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《一》班主任論壇經驗交流材料

我雖沒有當過班主任，但我對自己的想法和大家交流，我認為班級管理是一門藝術。班主任工作是學校工作的重要組成部分。為了提高班主任對班級的管理水平，解答班主任在班級管理中存在的疑惑。我校很有必要搞《班主任論談》活動。首先我認為由優秀的班主任老師介紹自己的班級管理經驗，接著年輕班主任提出自己的班級管理中存在的疑惑，大家暢所欲言，交流了自己的思想和困惑。

教師的工作是神圣的，那么班主任的工作就正像有一個人說的那樣，不當班主任的老師像一個已為人妻卻沒做母親的人，而班主任就像是一個既為人妻又為人母的人，因為班主任和孩子們在一起確實嘗到盡了人間的酸甜苦辣。這其中的甘苦只有當過班主任的人才知道。我現雖然沒有擔任班主任，但我就把自己一些不成熟的做法和自己的不足互相交流一下。

“為什么有的人金衣玉食卻并不快樂？有的人布衣粗食卻非常滿足？

“但愿你們將來都能做一個幸福、快樂的人，別忘了以積極、樂觀的心態去尋找幸福、贈送快樂！”

老師從具體方法上教給學生怎樣主動去尋找快樂，從人生哲理上引導學生思考怎樣做一個幸福快樂的人，而這兩方面都是飽含著情感。像這樣的例子，在書稿中幾乎是俯拾即是的。蘇霍姆林斯基說：“進行道德教育的技巧和藝術就在于，要把道德財富揭示給年輕的心靈，要運用鮮明的形象，激起真情實感，喚起對理想的追求。”

教師專業成長，班主任專業成長已經成為廣大教師、班主任殫精竭慮的問題，老師以自己的勤奮和聰明才智給出了答案，答案之一就是要善于反思。她經常這樣反思自己的工作：“敢于承擔責任是美，敢于正視失敗更需要勇氣。對一件事，如果成功了，竟不知道成功在什么地方，那么下次成功的幾率將很小；如果失敗了，卻不知道緣何失敗，那么下次失敗還會降臨。“我認為感動是凈化我們心靈最有效的方式之一。經常被感動絕非壞事。”“其實，很多時候，淚水并不是軟弱的象征，它是心理健康的需要。想流淚就流淚吧！關鍵是擦干眼淚要繼續努力。”“我想起一位教育家的話：每個人心里都有一根天使的琴弦和一根魔鬼的琴弦。做老師的要善于奏響學生心中天使的琴弦。”……像這樣雋永之言在文稿中比比皆是，這正是教育反思的結晶。

當今教師的生存狀況是艱難的，但不管多么艱難，也要認識到，要避免色澤黯淡的“人生”，最可行的辦法就是“關注自己的內心世界”，謀求自我靈魂的充實和成長――這，就是讀書、反思和寫作。長期堅持讀書、反思和寫作的見證，就是一部流淌著真情感真藝術真反思的教育詩。

一位名人說：“一名成功的教師，需要有淵博的知識，需要有深厚的文化底蘊，需要有創新的勇氣，需要有與時俱進的洞察力，需要有不畏困苦的膽略，需要有健全完善的人格。多年的教育教學工作，我認為：一個成功的教師，除了具備上述的素質以外，還須懂得：一定是今天比昨天更有愛，更慈祥，更具有親和力。這種親和力的基礎就是和諧，除了同事之間，師生之間的和諧外，值得注意的是家校之間的和諧。所以多與家長溝通，求得家長信任，獲得家長理解，爭取家長支持，成為教師成功。

如果把學校比作一個機體，那么班級無疑是組成這一機體的重要細胞。學生的一切活動，通常是以班級為單位進行的。一個優秀的班集體，是培養學生良好學風的條件，也是形成良好校風的基礎。因此，良好學風的形成，必須從樹立好的班風抓起。

班風是一種巨大的無形的教育力量，對規范學生的思想和行為有著特殊的功能，能對每一個學生的認識和行為產生潛移默化的影響。好的班風對不良的風氣或行為起制約作用，對好的思想或行為起強化和激勵作用，使整個班級朝著日趨完善的境地發展。它還能對社會上的思想觀念和行為進行篩選和檢驗，使班級在復雜的社會環境中營造一個良好的微觀環境，增強教育的有效性。

優秀班風的形成并不是隨著班集體的確立而自然形成的，它必然要通過班主任的積極倡導和科學的引導，充分發揮學生的主觀能動性，調動他們的積極性，激發一種自我管理、自我完善的愿望，由“他律”變成“自律”，從而形成和諧美好的班風。

《二》創建學習型家庭事跡材料

提起學習型家庭，人們自然而然地就想到了葛震宇的家庭，該家庭是典型的“書香家庭”。學習是家庭生活的重要組成部分，成為家庭進步的重要推動力和家庭成員生活的第一需要。特別是在閱讀經典作品、進行網絡學習、嘗試寫作等方面較為突出。

一、書籍滋養精神

1、書籍報刊成為家庭的重要財富。該家庭有較為豐富的藏書，約有5000余冊，多為文學書籍、教育書籍，并有部分電子書籍。丈夫是報社副總編輯，妻子是小學中學高級教師，縣名教師，兒子金毅十四年級學生。閱讀專業著作、書報成為家庭必修課，一有空閑就人手一冊，家庭中總是彌漫著濃濃的書香氣。

2、經典作品成為精神的重要來源。該家庭的閱讀有較高的品位，特別崇尚經典閱讀，特別是文學經典與教育經典。孩子在小學階段已經閱讀了數十種中外文學經典原著，并寫讀書心得。他們的理念是：人類文化的精華就積淀在經典作品之中，閱讀經典就是與大師對話，就是與崇高為伍。

3、談書論文成為家庭生活的常態。該家庭倡導讀書與生活的統一，讀書與生活的自然狀態，書籍成為家中桌上的永恒話題，“奇文共賞”、“疑義相析”“民風了解”成為家庭生活的一種樂趣。

二、網絡連接世界

1、徜徉信息世界，善于在搜集與整合中進行學習。該家庭自1998年購買電腦上網之后，一直善于利用信息資源進行學習，善于搜集信息，整合信息，利用因特網增長知識、擴大視野、拓寬胸襟。為了滿足學習需要，2002年又添置了一臺。網絡成為了該家庭不可或缺的學習資源。

2、參與論壇討論，善于在對話與互動中開展學習。在報社擔任副總編輯的任務，分管新聞網的工作，從新聞網的開通、策劃、到逐漸走向成熟都離不開他的創意和努力。這期間同志為了更多地了解網絡世界，學習網絡知識，常常是在電腦前一座就是一夜，廢寢忘食、夜不知寐就是他最好的寫照，所以在短短的一年時間里他掌握了大量的網絡知識，使電腦車徹頭徹尾的成為家庭的重要組成成員。該家庭的其他成員也都參與到網絡天地中來，參與一些健康論壇的討論，如童聲教育網、教研網等等，并在其中發表學習心得或一些研究文章。網絡成了該家庭獲取知識和發表言論的重要天地。

三、寫作促進發展

熱愛寫作，并通過寫作促進自我發展，是該家庭的又一特色。同志就職于報社筆耕不綴是他的職業所定，自不必說。其妻奮斗在教育戰線上，也非常重視教學心得的撰寫，是個典型的研究型教師，她主持并撰寫的教研課題獲得省一等獎，在各級各類的報刊上發表的文章達十多篇。兒子也在濃濃書香的熏陶下成為一個愛寫作的孩子，文章屢屢在報刊上獲獎或發表。今年剛就讀四年級就開始學寫校園小說，在童聲作文網上發表的《馬小跳續編》和《雞皮疙瘩續編》吸引了眾多小作者的回帖評論。

腹有詩書，其品自高；腹有詩書，其德自謙；腹有詩書，其身自正。讀書的人，談吐清新而不凡，舉止穩重而端莊，思想活躍而深刻，自信但又不自負。這是一家所追求的目標，也是在平凡的生活中不平凡的收獲。

《三》消防隊團支部工作經驗交流材料

尊敬的公司團委各位領導，兄弟支部的朋友們，大家好：

首先感謝書記對我們團員青年，尤其是個基層團干部的關心和培養，提供我們基層團干部坐在一起交流經驗，學習先進的機會。下面我代表消防支隊四大隊團支部，把過去一年我支部星級團支部創建情況向各位領導匯報一下。消防四大隊現有職工44人。35歲以下青年16人，占職工總數的36%。團員14人，占青年總數的87%。其中大中專學歷人員占青年總數的66%。預備黨員一名，正式黨員兩名，黨員積極分子13名。今年將有4名團員超齡光榮退團。下面通過以下幾點，我簡要對2010年團支部工作說明如下：

一、是加強支部自身建設。團支部是大隊黨支部的得力助手，是青年員工們的群眾組織，是團進行各項工作的領導核心，我們團支部始終要求支部成員要搞好內部團結，彼此之間互相尊重，互相關心。先后組織開展了“關注員工健康”系列活動，如我健康我快樂、應急小藥箱等服務員工活動。工作中做到誰有意見講出來、誰有困難關愛誰，誰有要求服務誰、誰有落后幫助誰。使得團支部的向心力、凝聚力不斷增強，更好地發揮團支部的戰斗堡壘作用。通過支部自身建設的完善，也有效促進了青年志愿者活動的開展。先后組織開展了“大檢修青年突擊隊志愿服務”、“二罐區食堂幫扶共建活動”、“為消防通道清冰除雪活動”、“車輛今日我維護”主題團日活動等。進一步弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，踐行公司“善待他人，彼此關愛”的行為理念。

二、是提高團員的安全意識。作為石化公司安全服務救援保障單位，確保企業安全員工安全是我們消防戰士義不容辭的職責。同時我們自身更要成為安全崗位上的楷模。在嚴格按照“青年安全生產活動”的要求開展活動的同時，團支部不斷在實踐工作中教育引導團員青年樹立牢固的消防安全意識。積極配合大隊定期組織開展消防演練和消防安全培訓等活動。組織團員青年強化消防培訓教育，推行誰的崗位誰負責制度，嚴格落實消防安全操作規程和消防戰備條例。團支部在每周四的車場日都會由團支委帶領團員對大隊營區的電氣設備、墻壁開關插座、電動門、食堂的安全重點部位進行檢查，并對把隱患部位記錄下來匯報大隊領導。積極發揮團員青年們的監督職權，受到大隊領導的充分肯定。團支部還在每個班組成立了“安全巡檢”小組，每天晚上對營區圍墻大門、車庫車輛、路燈探頭、消防通道等設施進行巡檢，確保消防戰備工作的有序進行。并積極參與公司團委舉辦的安全小品大賽活動。通過一系列的活動，有效凈化了消防安全環境，為“青年安全生產活動”做出應有的貢獻。

三、是發揮導師帶徒模范作用。大隊人員中團員數不多，但黨員的比例卻很高，是大隊建設的主力軍。團支部要求團員青年要充分發揮向先鋒模范學習，向黨員學習，向老戰友學習。積極開展導師帶徒活動，不斷增強團員青年學習崗位技能、苦練崗位本領、爭做行業標兵的熱情。年支部舉行了新一屆導師帶徒活動簽字儀式活動和優秀師徒經驗交流座談活動。充分發揮了導師帶徒模范作用，極大帶動了青工學先進學標兵的熱情，提升了員工崗位技能，培養出更多的消防崗位標兵和崗位能手。大力開展崗位練兵，爭做崗位能手活動。團支部本著火怎么滅，兵就怎么練，有什么裝備就練什么技術的思路，一切從實戰出發，以適應性訓練為重點，堅持訓練時間不減少、訓練標準不降低，實行全員、全方位、全天候訓練。做到苦練，強化訓練打基礎；巧練，科學訓練出成效；勤練，堅持標準不打折扣。特別是在炎熱的夏季，全體團員青年克服高溫天氣，苦練基本功，形成“比、學、幫、趕、超”的良好氛圍。支部先后開展了“崗位大練兵大比武活動”、“崗位練兵，體能先行”主題競賽活動、“觀摩大賽，強化訓練，爭做尖兵”主題活動、“消防知識講座”、“全國十大火災視頻觀看教育活動”等。

四、是開展青年文明號活動。為扎實推進青年文明號活動，樹立消防隊的良好消防服務形象。團支部積極發動團員青年牢記全心全意為人民服務的宗旨，不斷完善了文明服務措施。要求團員青年充分發揮“為企業服務、樹消防新風”的承諾。采取多種形式，大力宣傳普及《消防法》和消防安全知識，利用“119”宣傳日出板報做宣傳，發動團員青年編輯安全短信，增強了消防公益宣傳效果。團支部先后參與了“大慶消防聯合大演習”活動，“大慶飛機場聯合大演習”活動，“大檢修優質消防服務”活動，做到檢修現場在哪，消防服務就在那。通過這些活動有效地檢驗了我們青年文明號活動服務質量和不足，進一步促進了青年文明號活動的發展和進步。

以上就是我支部年工作情況，我們的工作還有許多不足，有待進一步完善，希望通過今天的交流活動，取長補短，更進一步的提高我支部的星級團支部創建工作進程。

《四》小學音樂教學經驗交流材料

來到六小已經兩年半了，起初的時候我在想我到底應該怎樣來教我的學生，怎樣達到新的教學目標要求？果然我的擔心不是多余的，一開始的教學就沒有我想的那樣簡單，我一直把自己在以前的教學經驗運用到教學當中去，可是我卻忽略了一個重點：從來沒上過音樂課的孩子們在音樂接受能力、音樂表現力、音樂實踐能力等方面，因此根據學生的心理特征我對自己的教學設計進行了改進，選擇和摸索更適合這些孩子的教學模式，主要又以下幾個方面：

一、糾正學生對音樂的學習態度

在一開始上音樂課的時候我就發覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學都把自己的作業拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學呢還動動小嘴，不聽的同學心思完全沒在這堂課上。我擔心了，這個該怎么辦呢？小學音樂教學目標明確規定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行的，要培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。孩子們連學習音樂這個的想法都沒有，我要怎樣才能讓他們學好呢？最后我想我應該以興趣來帶動大家學習音樂。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應該在不同的教學教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。于是我從以下幾點入手；

（1）增加學生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這里呢不僅要求教師的業務水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素質，還要教師的內心必須是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責任是老師必備的東西，所以當老師上課而學生不聽你的時候記住千萬別發火，要愛他關心他，輕輕的一個提示即可了，這時他自己也會覺得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學的幻燈片教學，抓住學生好奇心理。其中還有教師上課應該以學生為主體，多進行師生互動將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。開心了自然就學了。

（2）增加學生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經說過“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她，而是他自己就有想學心理現象。好奇心是很值得利用的心理現象，比如給孩子們一些樂器的學習，音樂認識的簡介等學習。

二、課堂紀律性的管理

作為一個教師應該應該把握學生的心理特征，從而對課堂紀律進行有效的調控。在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。本學期，我主要是從事低年級的教學，根據年齡特點，必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘，通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于圖畫導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣，因此，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經可以提高一半。

三、改變教學設計使學生更好的掌握音樂知識

最初的我一直都是按著自己的教學思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學參考書上的教學任務，教學建議來固定我的思維，結果恰恰是時間不夠。由于農村的孩子很少接觸專業的音樂教育導致他們在學習音樂的時候接受力是有限的，基本上學習一首歌曲都要一節課的時間，而教參上的設計內容太多了，（基本都有音樂欣賞）一節課時間不能好好把握，學生學唱歌曲時間太短了還加上有游戲活動等。因此我把學習歌曲和欣賞分開教學，游戲適當穿插，并且在上新課之前都是進行了復習的，這樣的改動讓我在學習歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學，這樣不僅能夠對孩子的音準進行更正和掌握，還可以提高學生學習積極性。還用了音樂當中的模唱教學法和跟唱法來學習歌曲，在學習歌曲前都是先把歌詞用節奏來教學生的，這樣對歌曲的節奏能夠很好把握。

四、把舞蹈、游戲帶進課堂，展示學生的自信

才開始上課的時候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒有自信。為了調動學生的自信，我把舞蹈、音樂表演等活動運用到教學當中得到了不錯的收益。舞蹈、游戲在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓學生的節奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中，先讓學生跟著我用嘴和手同時打節奏，并強調嘴和手要一致。然后我再作示范，，最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學生便很快把節奏打起來。而且這樣學習節奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。

在音樂游戲方面我經常叫他們進行音樂接龍，音樂情景再現（小學的低斷年級大多都是有情節的，在這種情況我就把快要學會的歌曲讓學生上臺表演，下面的跟唱），在室外的游戲大多都是設計的逮到了就要上前表演。

這就是我在小學音樂教學的一些算不上經驗只能說是一些反思，其實在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來越做越好，要想學到東西，我覺得更多的是要像那些老師多學習學習實踐方面知識這樣自己在實踐方面才會越做越好。

《五》七年級班主任工作經驗交流材料

眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學科，還要使所帶的班級具有良好的班風，使每個學生各方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。所以，不付出是不會有收獲的。

一、蹲下身交流，尊重和關心學生

專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認真考慮事情發生的來龍去脈、前因后果；仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發展的“自然現象”。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生平等相待。譬如，一開學我就和學生們一起制定了《班級公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現了老師對學生的尊重。在民主評選班干部時，我也尊重了學生的選擇。

作為一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深入的了解，如：為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行針對性地及時開展工作的前提，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。

有一次，我們班的同學，有兩天作業竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時判若兩人。發現了這一變化，我及時和他進行談心，方知他是因為媽媽和奶奶在家里發生爭吵才導致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時走訪家長，后來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩定了，學習生活才逐步恢復了正常。

再如我們班有幾個學生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悅色地說：“最近老師碰到一個難題，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意。”緊接著，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進管理班級的意見。事后，令我驚奇的是，這幾個“調皮鬼”竟然也開始關心、愛護班集體，并具有了強烈的集體榮譽感。作為班主任，走近每個學生，與他們進行心與心的溝通是多么的重要！

二、釋放親和力，感染和號召學生

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個新學校里或剛分到一個新班，班主任是他們最親近的人，所以對學生講話要親切，要講究方法。一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。

其次，儀態美。巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級服務的學生以贊許的眼光；給犯錯誤的學生以嚴厲而慈祥的眼光；給有困難的學生以關懷的眼光等。學生通過教師的“察”，了解到老師對他的關心、幫助和愛護，會及時改正錯誤，提高學習的積極性，增強其克服困難的勇氣和信心。

再次，人格美。人格美主要指內在的思想美、道德美、知識美等，有人說，教師的人格就是教育工作的一切。對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。比如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里，久而久之，學生也養成了這樣的好習慣。

三、助其成長，賞識和寬容學生

世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用“賞識教育”這把開啟學生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學生在寬松的教育環境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯誤，這種賞識將會在學生的生活中留下深深的烙印。

蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的愿望。”教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域里開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，作為班主任我經常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓后進生也能有展現各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，激發自身的潛能。比如，我讓學生進行小組競賽，內容包括紀律、做操、勞動、發言等，表現好就加星，一星期評比一次，表現突出的小組，可以獲得各種嘉獎。

這學期，我班轉來了一名新同學，上課時，總愛把手伸進抽屜里做小動作。剛開始時，我看到他在做小動作時輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會兒，老毛病又犯了。幾天下來，總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。后來，我說：“這幾天我發現我們的新同學比以前上課用心聽講了，作業也做得很棒了。希望他做個永遠的乖孩子。”聽了我的表揚，他很端正地坐好。幾天下來，盡管有時還要做一下小動作，但比以前少多了。在以后的幾次默寫中，他都表現不錯。好多次早晨，他都主動地打掃教室。看著他認真的背影，我的心里一陣激動。

班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。班主任如果給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好！