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通過這次參加教育局組織的未來校長培訓班學習，我感受良多，體會深刻。領導力就是領導者與追隨者之間具有影響性的相互關系，能夠激勵他人自愿地在組織中做出卓越成就的能力。校長領導力就是校長在實現學校目標，推動學校發展過程中把握學校發展的使命，并動員全校師生員工圍繞這個使命而奮斗的一種能力。我認為，提高校長領導力主要有兩方面：一是在工作實踐中，不斷總結，加以提高；二是通過培訓，參觀考察，學習別的校長先進的管理理念和方法，以提高自己的領導力，這次培訓就為我們提供了很好的機會，下面，我對提升校長領導力談幾點粗淺的認識。

一、強化學習，明確職責

要提升校長的領導力，離不開在工作實踐中，不斷學習、認真總結、努力反思。

一是加強學習，做師生示范者

校長是優秀的教師。校長應當是學校最優秀的教育者，校長授課也應是教師學習的典范，校長是教師的教師。校長的一項重要工作就是要向學校的教師傳授有關教育的觀點、教育教學經驗以及教育的信念。否則，校長就不可能領導教師。校長要成為教師的教師，就必須堅持不懈地學習，通過學習不斷地提升自己，通過影響學校的教師進而去影響學校的學生。記得同一位名師交流，名師說：“做一名好老師可能只能影響自己的學生，而做一名好領導，影響的是自己學校的老師！你可以讓這些老師去影響更多的一代一代的學生……”

二是強化思考，做自覺的反思者

學校工作千頭萬緒，如果校長只是一門頭兒地干事，不抽出時間來學習、思考，不靜下心來反思，就提不高自己的領導力。校長應當在工作中不斷提升自己的教育洞察力，在行動中不斷提高自己的反思能力，理論在反思中學習，品質在反思中提高，知識在反思中豐富，技能在反思中習練，方法在反思中修正，責任心在反思中增強，風格在反思中形成，機智在反思中產生，不足在反思中補充，形象在反思中樹立，地位在反思中奠定。通過反思制定解決具體問題的策略和辦法，在實踐中增強自己的教育智慧，促使自己得到較快的成長，學校得到較快的發展。

三是加強溝通，培植理想的追隨者

加強與教師和學生的溝通，要樹立正確的人生觀、價值觀、權利觀，還應該具有包容性，應當學會接受差異并欣賞他人。面對困難和挫折，校長更要表現出頑強的毅力和堅定的信心，不僅自己不畏縮，而且還要爭取到全校師生的理解與支持，只有大家和舟共濟，才能同度難關。校長還應當永遠把自己放在謙卑的位置。要尊重教師，堅持“以師為本”，始終把教師和學生擺在自己前面的位置，應通過有效的溝通和交流，向師生傳遞期望、給予支持、建議選擇并提供教學資源，要能以學校的愿景去召喚和激勵全校師生。

四是建設理念，培育校園文化

文化是由組織中事務運作和人們行為的規則與期望組成。文化是學校的根本，是立校的靈魂。學校文化建設，涉及到學校的整體品位和在社會上的形象，涉及全體師生的素質、精神風貌等諸多方面，它不僅影響現有的師生，而且也會影響一批又一批跨入校園的新成員。學校文化能給師生以心靈上的撫愛，促進師生品行上的修煉，其意義不可小覷。

五是認真履職，樂于貢獻

校長要做服務型領導(servant-leadership)要想教師之所想，愿意為教師們提供他們能夠有效工作所需要的一切東西。

二、強化管理，努力提升

校長的領導力包括三層境界。第一層境界是事務管理；第二層境界是制度管理；第三層境界是使命管理。三層境界都體現在管理上。事務管理和制度管理，許多校都在做，而且做出了許多成效。但要使第一層面的事務管理和第二層面的制度管理提升到第三層面的使命管理，是值得我們校長認真研究的問題，趙凱教授的《校長領導力建設》講座對我們啟示很深。從“會做官、多激勵、巧協調、善溝通”幾個方面，為我們提供了智慧管理的思路。

一是多激勵、造氛圍，“讓教師追隨”

我們都深知：校長是一校之魂，一個好校長造就一所好學校。可是校長的教育理念、辦學目標要通過廣大的教師去實施、去成就，那就要求我們做到“讓教師追隨”，積極的激勵是“讓教師追隨”的高見良策，高效的激勵可以引發奇妙的效果，可以讓老師從“要我做”轉變為“我要做”；有效的發揮教師的積極性和創造力；好氛圍留住好教師，高關注促使長發展！豐富的人際關系是“讓教師追隨”的靈丹妙藥，一個校長要做到具有人情味、有人格魅力，要增強自身的親和力、善于與教師相處，努力做到換位思考、為教師作想。

二是快樂管理，建設和諧文化，“讓學生喜歡”

學生是學校管理的直接承受者，學生是否喜歡學校是學校辦學成敗的最佳標志。讓學生喜歡、實現生生和諧、師生和諧、打造和諧學校文化也應成為學校管理智慧化的重要內容。學校的一切努力也都是為了學生的發展，學校管理的有智慧標識就是“讓每一個孩子享受成功，讓每一個孩子獲得快樂”！

三是強化目標管理，突出效果，“讓家長滿意、讓領導信任”

在教師樂教、學生樂學的同時，強化目標管理，使目標明確化，提高教學質量，一定會做到“讓家長滿意、讓領導信任”。

三、形成合力，促進發展

一所學校的發展與特色的形成與學校的校長及其所領導的團隊有很大的關系

所謂的校長領導力是要求校長具有綜合素質和管理才能,不僅要有管理的思想和藝術,更要用心去推進全面的管理工作,而不只是把管理當作權術和技巧,把學校視為自己可以令行禁止的獨立王國。所謂用心,包括對事業的思索與探究、對工作標準及其細節的把握、對學校整體發展的渴望、對學校的責任與情感,以及對師生員工的理解、體諒和耐心等。有了用心辦學的校長,學校的整體發展才會充滿生機與活力,才能帶出一支用心工作的教師隊伍和用心成長的學生群體。

除了校長要具備良好的領導力之外,在每一所學校還應有中層干部(包_______括教學、后勤等方面的主管以及年級組長和教研組長等)的領導力、教師(包括班主任、課任教師和教輔人員等)的領導力,以及家長(包括各類有監護責任的人)的領導力和學生(包括班干部、課代表、興趣小組組長、學生社團組織者等)的領導力,這些都需要得到重視并發揮其作用。因為在學校中,各個領域和層面的工作都涉及管理問題、組織問題、工作標準問題和人的積極性如何調動的問題等,這些相關的組織者和管理者也需要提高素質,具備良好的領導能力,他們各自的領導潛力也需要通過各種方式得到尊重和挖掘。

校長的領導力是最為重要和關鍵的,但校長的領導力也是孤掌難鳴的,必須要與其他層面人群的領導力和諧互動、配合發展,才會有良好的效果。作為一名稱職的校長,應該有更廣闊的思想和胸懷,應該將自己的職業發展同學校的整體與長遠的發展融為一體,在一個學習型的、充滿活力的共同體中與所有的教育教學的參與者共同成長與發展。

校長領導力的提升沒有捷徑，是一個長期的持續的過程，基本途徑有兩條：一是要靠校長正確認識自己所扮演的職業角色，明確職業身份和專業發展的要求，盡職盡責地履行角色義務，滿足社會期待，在實踐中通過持續不斷的自覺學習、實踐、反思、研究來提升；二是通過培訓機構有計劃的、有意識的設計、訓練和培養來提升校長的領導力。這次校長培訓走進參訓校長學校進行考察和交流，走進課堂，集體會診、情境教學、現場指導是一種很好的嘗試。我想我一定能在今后的學習和工作中，強化學習，明確職責，強化管理，努力提升，團結和帶領全校師生、努力奮斗，形成合力，不斷推進我校的和諧健康發展。