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發揮工會優勢，優化工會發展環境是工會組織圍繞中心、服務大局、主動作為的具體體現。要優化發展環境，就是要發揮工會組織貼近基層，貼近職工的優勢，增強服務意識，提高服務能力，完善服務手段，拓展服務領域，形成服務體系，切實把以人為本、關注民生、保障民生、改善民生的要求落實到工會工作之中。

一、以建功立業活動為起點，助推優化

化發展環境建設工會組織要全面實施技能培訓、崗位練兵、技術比武、勞動競賽、職業技能帶頭人選聘等“五位一體”的職工技能提升計劃；深入開展“當好主力軍，和諧做貢獻”主題教育，為促進涿鹿經濟社會“又好又快”發展獻計出力；繼續開展技能大賽、“合理化建議”和“我為節約作貢獻”系列活動，提升企業自主創新能力，推動經濟增長方式轉變，促進資源節約型、環境友好型社會建設；加強勞動安全衛生工作，深入開展“安康杯”競賽活動，完善維護職工安全健康權益工作機制，促進安全生產；帶領職工積極參與和諧文化建設，引導職工樹立社會主義榮辱觀，提高職業道德素養和職業技能水平，團結和帶領廣大職工，在全面建設文明涿鹿中充分發揮工人階級主力軍作用。

二、以維權機制建設為重點，破解優化發展環境的難點

工會組織要大力推進勞動合同、集體合同、工資集體協商等制度建設，切實保護職工的經濟利益；繼續堅持和完善以職工代表大會為主要形式的企業民主管理制度，落實好職工的各項民主權利，積極推薦基層民主政治建設；建立健全勞動關系矛盾預警與疏導機制、勞動爭議調解和仲裁機制，引導職工以理性合法的方式表達利益訴求；不斷完善勞動關系協調機制，深化“和諧企業勞動關系創建”活動，實施“勞動合同三年行動計劃”，大力推進工資集體協商談判工作，充分調動企業經營者、勞動者兩個方面的積極性，營造和諧共進、互利雙贏的良好氛圍。

三、以基層組建工作為基礎，營造優化發展環境的氛圍

針對部分非公有制企業勞動關系矛盾突出，侵犯職工合法權益的現象和工傷事故時有發生，導致惡化發展環境的問題，集中開展“非公有制企業建會百日行動”，全力促進非公有制企業勞動關系的和諧穩定健康發展。這就要求各級工會明確任務目標，落實工作責任，創新工作模式，突出工作重點，主動攻堅克難，加快組建進程。各級工會組織要充分發揮組織優勢、政治優勢，積極協調各方關系、集聚各方智慧、統籌各方力量、整合各方資源，把廣大干部群眾的思想、力量統一和凝聚到優化環境促發展上來，使之成為全社會共同追求的目標，化為全縣上下的統一行動。要加強形勢教育，大力宣傳優化經濟發展環境、推進項目建設、擴大招商引資的重要性和必要性，使廣大職工群眾能夠正確處理個人與全局、眼前與長遠的利益關系；要加強政策教育，廣泛宣傳縣委、縣政府強縣富民的決策部署，使全縣上下能夠同音合拍，同舟共濟；要加強誠信教育，深入宣傳優化發展環境的重要意義，使全社會樹立起“處處是環境，人人是形象”的觀念。

一小從抓教職工的素質，抓領導的親和力入手，開展和諧校園的建設工作。既重視教職工政治思想素質提高，也重視業務素質的提高，努力營造平等友愛、融洽和諧的人際環境和民主、積極向上的學術氣氛。通過支持教師學歷進修、分批選送教師參加市區業務培訓、參觀考察活動，給教師充電。通過推進“名師”工程，師徒結對、教研組相互聽評課、教學評優競賽、教師基本功競賽、請教育專家來校講座等途徑為教師搭設專業發展的平臺。通過開展“向身邊優秀教師學習”系列活動為廣大教師樹立學習的榜樣。通過每月進行的教師師德檢查、教育、師德案例問卷調查，發現問題和優秀典型，表彰先進。領導班子成員與師生員工同呼吸、共命運、心連心，做到公正、公平、尊重創造，促使其形成人心思進、團結和諧、共促發展。領導班子注重自身學習，探索管理的有效方法，提高決策、組織和管理能力，形成一個團結、奉獻、高效、創新的工作集體。領導班子成員與群眾談心制度，使大家感受到領導的關懷。

二小以抓民主建設為切入口，建設穩定、法治、公平、寬松、有序的和諧校園。不僅抓教師隊伍，而且抓學生群體的素質。提出對教師多“理”一些，多一些柔性的充滿情理的人文關懷；少“管”一些，少一些剛性的冷冰冰的機械管束，開展“心中有他人”活動。對學生開展案例研究、學生訪談、家長座談、專家講座、對學困生教育的經驗交流，融洽師生關系。

中心小學以抓完善制度入手，促進學校制度的規范化，尤其在領導干部制度規范化建設中發揮首要作用。編輯了《中心小學管理制度匯編》，建立和拓展周五例會制度，滿足教職工民主參與學校管理的需要。開展了“如何構建和諧校園”和“我在構建和諧校園中應該怎樣做”為主題的大討論，討論中使每一名職工明確在構建和諧校園中自己應該發揮的作用。開展“履行好崗位職責”的實踐活動。特別是與師德建設和教師專業化發展有機結合。讓校園內、工作崗位中體現更多的和諧音符，體現一種規范的工作秩序，體現干群間、師生間、生生間和諧的人際關系。

成立“關愛協會”并開展活動。通過關愛協會的工作，把“送溫暖”工程落在實處。

繼續堅持“尊重、發現、服務”的工作原則在尊重教職工的人格，使之受到鼓舞；發現教職工的閃光點，使之得到稱贊的基礎之上，在服務上下工夫，使之得到更多的關愛。關愛協會，拓展了服務范圍，從過去的只關愛教職工本人拓展到現在的關愛教職工子女等直系親屬；從過去只關注職工的身體健康、業務提高，拓展到現在關愛他們的精神世界、心理健康；從過去的只有工會和學校領導關注職工，拓展到現在的全員參與（職工之間、師生之間、生生之間）人人關注他人。通過關愛協會，通過關愛教職工，引導教師把自己被關愛的溫暖，傳達和運用到教師關愛自己的學生身上、關愛他人身上。

長一小在和諧校園建設中從“你笑從哪些方面入手”為切入點。通過“四個環境”（高雅的的文化環境、和諧的人際環境、良好的心理環境和自主的課堂環境）的營造使學生健康成長。通過注重教師的身心健康開展豐富多彩的文體減壓活動（教職工運動會、有氧登山運動、民俗觀光活動、迎歲元旦聯歡會、三八節與共建單位聯歡、療休養等）。

長二小從確定好工會在學校的地位，把握好工作尺度，發揮教代會作用入手開展和諧校園的創建工作。

長七小從校園環境建設入手推進和諧校園建設。綠化美化校園，建設了校園文化墻。

長八小從領導與教職工談話進行溝通入手開展和諧校園建設工作。

長中心從抓職工政治思想教育，開展教師基本功大賽為切入點開展創建和諧校園工作。

曉月苑小學從構建和諧師生關系入手提出“愛在曉月苑”“一切為了學生，全心全意地為學生和家長服務”的口號。在教師中提倡“三個精神”即：奉獻、實干、協作精神。創造一個氛圍即：研究氛圍。開展“永不放棄，充滿激情”友愛互助活動。

無論從哪個方面入手開展創建工作，九所學校在和諧校園建設中所表現出以下幾個特點：

1、黨政工領導重視，將和諧校園建設工作納入學校重要的工作去抓。各項工作都以和諧校園建設為目的。

2、開展豐富多彩的創建活動。以活動促創建，以活動促發展。在活動中體現和諧。

3、在建設中不但注重人與人之間的和諧，也重視人與自然，人與物質的和諧。達到人盡其才，物盡其用。

4、通過開展和諧校園的建設，各校保持了穩定，各項工作不斷取得新的成績。學校在穩定中向前發展。

三、教代會代表培訓和教代會規范化建設的基本情況。

九所學校對教代會代表已經培訓了的有6所，有3所學校未培訓（曉月苑、長八小、長二小），現已制定培訓計劃，期末前完成對代表的培訓工作。對代表培訓的內容有《中國教工》系列文章、《工會法》、《同志的講話》《義務教育法》《教師法》《公民道德建設實施綱要》《教師職業道德規范》、《職工代表培訓教程》、“三個意見”、豐臺區貫徹“三個意見”實施細則、豐臺區教職工代表大會工作規程等。

九所學校均召開了教代會，按時換屆，有的開了一次，有的召開了兩次教代會。各校校長均在教代會上做了主題報告。對學校黨政干部進行了評議。對工會工作滿意度進行了測評（一種形式書面問卷；一種是座談、訪談形式）。

九所學校召開的教代會，部分經過審批，還有一部分未經過審批。現著手進行補批工作。

四．加強師德建設，各校各具特色。

（一）從整體說，各校加強師德建設，與學校教職工政治思想教育結合，與教職工崗位職責要求、本職工作（教育、教學、管理、后勤）結合起來開展。

（二）各校有自己的突出特色。

一小：開展“向身邊優秀教師學習”系列活動。

二小：開展師德大討論分為三個階段即：規范行為、案例學習、開放性研討。

規范行為階段就是根據學校實際出臺了《二小教師職業道德基本行為規范》、《師德獎懲條例》，將師德作為評優的首要條件，嚴格按照執行。具體措施是：每月進行師德評比；開通家長監督師德情況的熱線；每年召開學生、家長座談會，反饋師德情況；利用校報表揚好人好事，刊登“減輕心理壓力的十條建議”、“師語九忌”等，從全方位促進師德水平的提高。

案例學習階段就是通過自學、組學、集中學習與領導座談相結合、專家講座與研討相結合、看錄象或網上學習等形式，學校把大量的有關師德資料精選打印成冊，下發給教師，開展學習活動。

開放性研討階段就是通過專家講座后進行專題研討，通過經驗交流、案例評選進行研討。

中心小學通過與教師專業化發展和提高職業道德修養，開展“爭做德藝雙馨教師”活動。為教師搭設自我展示的平臺，滿足教職工發展的需要。