摘要：信息技術作為一種教輔工具，被廣泛應用于職業教育中，并對職業院校專業教學效果的提升起到了巨大的推動作用。對此，財務會計專業也要緊跟時代步伐，將信息技術與專業教學進行深度融合，發揮信息技術輔助教學的作用與優勢，進而實現教學有效性的提高。本文就信息技術與財務會計專業的教學融合作了分析，以期能夠為廣大財務會計教育者提供一些新的借鑒。

關鍵詞：職業教育；財務會計專業；信息技術；教學融合

財務會計專業教學作為職業教育的重要內容，有著較強的抽象性特征，長期以來都是一個教育難點。在以往的教學中，教師常常采用填充式的教學方式，極大程度地消減了學生的學習熱情，同時也限制了教學有效性的提高。新時期，專業教師應當將學生的實際以及發展需求當作教學的切入點，推動財務會計教學與信息技術的深度融合，以此來強化學生的專業認知，進而為其學習效率的提高以及取得高層次的發展奠基。

一、信息技術與財務會計專業的融合意義

第一，職業教育應當致力打造信息化、現代化的專業教學框架，將現代信息技術和專業教學進行聯系融合，促使學生的專業素養和綜合能力得到充分有效地提升。由此可見，推動財務會計和信息技術的深度融合，是職業教育現代化教學的大勢所趨，對于專業教學有效性的提升有著重要的推動意義。第二，財務會計專業教學與信息技術的聯系融合，為課堂注入更多趣味性、科技性元素，擴展學生的專業和文化視野，實現其知識面的擴充，激起他們的學習熱情，在真正意義上將他們推至教學主位，進而促使其更加健康和全面發展。第三，信息化手段的教學滲透，能夠讓專業教師汲取更多先進的教學經驗和手段，促使教師能夠更加嚴謹化、全面化以及科學化地進行授課。同時，也能為學生提供更多自主探究以及學習的契機，消減班級學習能力兩極化現象，對于學生就業以及專業綜合能力的提升起到巨大的指引作用。

二、信息技術與財務會計專業的融合策略

敬愛的先生/女士：

您好！

我是吉林大學的一名大四學生，即將踏入社會的我對未來充滿著期待，我相信“Wellbegunishalfdone”，（好的開端是成功的一半）。我希望貴公司就是我成功的起點，我能有幸同貴公司一起共創明日的輝煌。

我出生于風景秀美的邊陲小城——臨江，97年我以優異的成績考入了吉林工業大學經濟管理學院，從此翻開了我人生新的篇章。入學以來我一直擔任班級的團支書，繁忙的工作不僅培養和鍛煉了我的工作能力，更加鍛煉了我解決問題的能力，使我面臨問題的時候能夠冷靜分析，縝密思考，而這一切對我專業的選擇都產生了深刻的影響。

我在做好本職工作的同時，還積極參加學校組織的各項活動，并鼓勵同學參與，為他們出謀劃策；在日常生活中，我能夠緊密團結同學，我相信集體的力量是強大的，只有大家擰成一股繩，才能把各項工作做好。

社會主義現代化建設需要的是具有綜合素質的管理人才，因此我在學好專業知識的同時，主攻英語和計算機，在英語方面，我加強培養我的聽、說、讀、寫能力；在計算機方面，我從基礎知識入手，進一步掌握了OFFICE的各項功能，同時還自學了INTERNET的基本知識，能夠靈活加以運用。在選完專業后，為了拓寬自己的知識面，我還參加了會計電算化的學習，掌握了會計軟件的基本應用及EXCEL等應用程序。為了使自己所學的專業知識能夠融會貫通，我還研讀了MBA有關的案例教材，如戰略管理，公司管理，財務管理，資本運營等，并將其運用到自己的實習工作中。

摘要:創新高職財務會計教學模式，是提高高職院校財務會計專業教學效率的關鍵，培養高技能應用型會計人才是高職財務會計專業教育的根本目的，因此在高職財務會計專業教學中應采用有效的教學模式，達到培養高技能應用型會計人才的目的。

關鍵詞:創新;高職財務會計;教學模式;培養;應用型會計人才

近年來我國高職院校的財務會計專業為我國培養了大量的專業人才，但在教學現狀中存在一些不利因素影響了高職院校會計人才的培養，因此本文對高職財務會計教學現狀進行分析，并提出了創新高職財務會計教學模式、培養高技能應用型會計人才的方法，為加強高職院校財務會計專業的教學質量，為我國培養出更多的會計專業人才提供了有利依據。

一、高職財務會計教學現狀分析

高職財務會計為我國培養了大量的財務會計人才，而目前在財務會計專業教學中存在一些問題嚴重影響了高職財務會計專業的教學效率和高職會計專業人才的專業知識應用能力的培養，主要表現如下：首先，目前高職財務會計專業教學模式較為傳統，通常教師在教學時先展開理論教學，之后再使學生根據教材中的理論知識和公式對教學內容中的例題進行核算練習，在教學中教師注重會計教學的六要素，資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤等理論知識的講解與練習，但忽視了會計核算信息的來源以及會計信息所反映的企業經濟情況等，導致高職財務會計專業的學生無法將所學的財務會計知識活學活用，使知識僵化不利于培養學生財務會計專業知識的應用能力。其次，在高職財務會計教學過程中，教師將財務會計與職業情境脫離開教學，學生較為被動的學習專業知識，并對教學中出現的重難點知識采取機械記憶的方法進行鞏固和學習，這嚴重違背了素質教育中培養應用型人才的初衷，在實際的會計工作中，專業知識中的會計要素和會計賬戶等會計知識服務于企業經營狀況的管理、記錄、核算，并通過這些會計知識來反映企業日常運營中的生產、采購、銷售等各個環節的經濟情況，如果將財務會計專業教學與這些實際的工作情境脫離開就難以激發學生的學習興趣，也不利于學生將知識有效的應用到將來的會計工作中。第三，高職財務會計教學中，教師采取較為局限的教學模式，教學內容主要圍繞在財務會計專業教學內容中，使教學內容中，沒有任何拓展，這種局限性的教學模式，將學生的思維局限于專業知識當中，不利于開拓學生的眼界，同時也不利于增加學生的就業渠道，使財務會計專業學生在擇業和學習中都受到局限性的影響。

二、創新高職財務會計教學模式培養高技能應用型會計人才

摘要：會計專業是一門實踐性非常強的專業，而在會計專業之中，財務會計則是核心重點課程。現如今，我國財務會計教學之中存在著許多亟待解決的問題，這些問題嚴重影響了財務會計課程的教學效率，使其無法有效提高學生的會計應用能力。對此，本文對現如今財務會計教學之中存在的問題進行研究分析，并在此基礎之上提出改進策略，期望能夠提高財務會計課程的教學效率，達到增強會計專業學生實踐應用能力的目的。

關鍵詞：財務會計；教學；問題；策略

現如今隨著我國社會經濟的飛速發展，社會對于人才的需求量以及要求也隨之變得越來越高，因此作為培養人才的教育事業就顯得尤為重要，可以說教育事業的發展程度在很大程度上決定了我國的經濟發展狀況，因此在促進我國經濟增長的同時，也要對我國的教育事業重視起來，結合教育事業的實際發展狀況，最大限度上給予經濟以及政策的支持。這其中，財務會計作為會計專業的核心重點課程，其在培養會計專業人才的方面有著至關重要的作用，由于財務會計課程難度較大，經過教學發現，學生對于這門課程大多數都表示其內容過多、難度較大、聽不懂甚至不想學習這門課程。因此如何提高財務會計教學質量，有效增強教學效果，提高學生對于財務會計的學習興趣，讓學生較好的理解和掌握財務會計課程內容就是現階段會計專業教育人事亟待解決的問題。

一、財務會計教學中存在的問題

（一）教學方法單一

現如今大部分職校的財務會計教師仍舊使用傳統教學方法進行教學，也就是老師教學生學的以老師為主體的教學模式，在這樣的教學模式之下，教師與學生之間沒有進行有效的溝通以及交流，而由于財務會計課程知識非常龐大、復雜，學生非常容易出現厭學的情緒，同時財務會計課程是一門非常注重理論與實踐相結合的學科，傳統教學方法中往往只注重理論教學，對于實踐教學并不看重，這就會導致學生掌握豐富的理論知識，實踐操作能力卻不能得到有效提升，是學生畢業后不能很好地適應崗位需求。

一、知識經濟背景下財務會計教學中存在的問題

（一）在課程方面

目前財務會計教學所采用的教材都是根據《企業會計制度》和《企業會計準則》來編寫的，教師的授課也是根據這兩本書而進行的，授課內容和稅收法律中的規定有所不同。教師基本會計理念教給學生的是責權發生制，但是稅收法律制度中有關收入和費用的確定和會計有所不同，它既有責權發生制，也有收付實現制，在教學過程中應該嚴格區分這兩者的不同，避免導致不必要的損失。

（二）在教學方面

在財務會計教學方面，主要存在的問題有：第一、教學目標滯后，定位不準；財務會計專業的教學目標應該充分體現出“專業化”和“技能化”的特色，以為社會培養實用性和技術性人才為主要目標。但是隨著外部經濟環境的變化，這一教學目標被淡化了，取而代之的是以通過初級和中級會計師考試為教學目標，偏離和社會的需求。第二、教學內容陳舊，脫離實際；教學內容以教材為依據。但是目前財務會計專業的教材要么是使用本科教材，理論有余而實踐不足，要么是自編講義，胡編亂造，不合實際，嚴重影響和教學。第三、教學方法單一，手段落后；現代化教學手段已經顯示出其巨大的優越性，但是因為學校的擴招和教師自身素質的原因，很多現代化教學設備并沒有派上用場，教學以黑板加粉筆的形式盡興，教學方式缺乏靈活性和多樣性。

（三）在成績考評方面

摘要：中級財務會計是會計專業的核心課程之一，在基礎會計學和高級財務會計學之間起到一個承上啟下的作用。中級財務會計以會計準則為依據，針對企業財務報表來展開會計教學內容。由于教學改革的推進，出現了越來越多的教學方法，會計教學呈現出一種多元化的趨勢。

關鍵詞：多元教學模式；學科特點；案例教學

中級財務會計是會計專業的主要課程之一，其主要內容有企業資產的計算方法、各種會計核算方法、會計工作需要遵守的原則和各類財務報表的編制。由于會計學具有較強的實踐性，容易根據行業的發展變化發生規則、方法上的改動，會計教學的模式也要隨之調整，防止會計專業的教學落后于會計行業的發展。為了推動會計專業的教學改革，多元化的教學模式應運而生，一些新型的教學方法不斷應用到中級財務會計的教學當中。善于運用這些教學方法，建立多元化的教學模式，是每一位財務會計教學人員的主要任務。

一、中級財務會計的學科特點

1.內容復雜

我國目前的會計學當中，一共有三十八條需要遵循的會計行業準則。中級財務會計的教學包含了其中大多數內容，只有一些性質特殊、難度較大的業務內容沒有在中級財務會計當中提及。學生在學習了基礎會計學之后，對會計學已經有了一定的了解，可以接受中級財務會計的大量教學內容。由于內容太過復雜，信息量巨大，容易給學生造成一定的接受困難。而課堂上的教學時間是有限的，龐大的教學內容對于教師的教學也提出了相當嚴峻的考驗。

摘要：隨著社會不斷發展進步以及經濟發展的不斷深入，社會對人才的需要也越來越大，針對金融和財務相關的高材生，相關高職學院是培育人才的重要地方；應該促使其領導發揮作用，應著重培養相關人才，重點對財務會計專業方面的學生進行培養，目前我國的財務會計專業發生了嚴重變化，針對傳統的財務會計教學已經不能達到現下新財務會計改革的一要求了。本文充分目前的財務會計教學出現的問題進行分析入手，財務會計教學改革進行探索研究。

關鍵詞：財務會計；教學；改革

現在的財務會計教學是以現行的會計制度為準則，通過其六大要素逐步分解至每個對應的會計賬戶里，并且將相關的賬戶進行相關分類，總歸來講吧相對于的每個比較完善的財務會計流程進行歸總。細分，并且將其記錄筆記好，財務會計工作內容是相對復雜，繁瑣，需要極大的耐心的細心的，所以財務會計教學難度是比較高的，它和社會的關系非常緊密，因為其工作是涉及到金融、稅收、收款、財經、快算等多個工作性質，因此財務會計的最大特點就是和社會的關聯是巨大的，他影響著整個公司企業的命脈，所以說為什么都倡導在校學生進行實習和實踐，原因就是讓學生把學到的理論運用到社會實踐當中，突出這個專業與社會的關聯緊密性。

一、目前財務會計教學出現的問題

（一）財務會計教學缺失實踐性。以前相對于去社會實習實踐一般都安排在學期末尾，雖然有充足的時間學習相關的理論知識，但是避免不了的還是在財務會計課程中缺少相對應的實踐內容，有較多的學校安排同學實習和實踐時間都在學習末尾，這樣會導致之前的教學內容已經淡忘不能與時俱進的帶入實踐，造成學生對理論不熟悉，在實踐中不能同步，從而導致在實習過程中產生巨大的心理負擔，如果實習期安排過于緊湊那么，會使同學對所學的知識和實習的工作內容的一時接受不了。

（二）學生財務會計專業水平偏低。學生的學習問題也因自己的專業水平低下而導致實習困難通過調查顯示大多數學生的專業基礎太差；部分的學生有一點基礎，但對財務會計專業沒有相關興趣；少數學生財務會計專業基礎比較好。因此可以發現在校大部分的學生在財務會計專業教學上基礎較差，這樣不僅讓學生提不起興趣，也會使改革財務會計教學方法比較難以實施落地；針對這種問題，我們應該根據實際情況開展，將對應教學，專業基礎低的的學生應從教學基礎抓起，相對專業較好的根據教學同步進行。

摘要：對于高職財務會計專業教學而言，既要讓學生掌握豐富的專業理論知識，又必須使其具備較強的實踐操作能力。只有這樣，才能為社會輸出更多高水平、高素質的實用型人才。但是，必須對原有的教學策略及教學方法進行創新改革，方可順利實現這一目標。本文以工學結合為背景，對高職財務會計教學改革的相關策略進行了探索與研究，相關觀點及措施建議供大家參考。

關鍵詞：工學結合背景；高職財務會計專業；教學改革

在高職會計專業教學的過程中，應將理論知識教學與實踐教學放在同等重要的位置上，通過工學結合的方式促進學生綜合職業素養的全面提升。同時，還要培養學生終身學習意識以及良好習慣。只有這樣，才能確保財務會計專業的畢業生能夠順利走上工作崗位，盡快適合崗位需求，逐漸實現自己的職業生涯規劃。現階段，需要針對財務會計教學工作進行創新與改革，方可促進上述目標的順利實現。

一、對課程內容進行優化改革

從當前的高職會計專業課程內容結構來看，過于注重理論知識部分，卻很少涉及到對學生實踐能力的培養與塑造。從工學結合的角度來看，有必要對現有的課程內容進行優化調整，在理論知識教學中融入案例分析、實踐探究等環節，使理論教學與實踐教學緊密結合在一起，促進學生綜合素養的有效提升。在改革的過程中，要著重做好以下幾項工作：首先，明確高職財務會計專業教學目標。在此基礎上，對課程內容進行合理設置，全面培養學生的理論知識水平與實踐操作能力，培養出更多的實用型人才；其次，在規劃課程結構時，要依據教學大綱與教材內容，在整個教學的過程中合理穿插一些實踐操作的環節，讓學生的實踐能力得到鍛煉，對理論知識進行更好的理解與內化，早日將其轉變成綜合職業素養，為今后的就業及職業發展創造有利條件；再者，對教材內容進行優化調整。在高職財務會計專業的教材當中，要融入一些新鮮的會計資訊以及國家最新頒布的會計行業標準，編寫出符合學生發展以及時代特色的新型教材。只有通過這種全方位的教學內容改革，才能建立起新型教學機制，促進學生綜合能力素質的全面發展。

二、加大教師隊伍建設力度

摘要：經濟發展格局逐漸復雜化，財務會計工作逐漸受到重視，而高職院校作為培養專業財務會計人才的主要陣地，在教育改革背景下，應該積極尋求財務會計教學模式創新與實施，提高整體教學質量和效率，為社會輸送更多專業水平高、綜合素質強的人才，推動社會主義和諧社會地建設與發展。

關鍵詞：高職教育；財務會計；教學模式；創新與實施

高職院校承擔著向社會企業輸送技術型和應用型人才的重擔，在財務會計專業教學過程中，主要是培養有會計核算能力、實際操作技能、能夠為社會經濟發展作出貢獻的人才。隨著社會就業競爭形勢的嚴峻也就業壓力的增大，企業對財務會計人才的要求越來越嚴格，不斷要求他們在實際工作中具備吃苦耐勞的職業素養，還要具備靈活多變的解決問題的能力，企業希望招聘的人才是綜合應用型人才。因此在高職財務會計教學中，就要改變傳統落后教學模式，積極尋求教學創新和實施，培養更多符合社會要求的專業人才。

一、高職財務會計專業教學現狀

傳統教學活動中，教師會圍繞重點理論知識反復講解，這種灌輸式教學模式使得學生對財務會計理論知識學生產生厭倦和反感，既浪費教學時間又使得學生對學習失去興趣。同時教師忽略了學生之間的正常交流和溝通，學生被動接受知識，教師也不清楚學生對知識掌握情況，一些都在盲目跟風中進行著，對學生會計專業能力培養很不利。

二、高職財務會計教學模式創新

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，財務會計的重要性逐漸得到了體現。尤其是隨著世界經濟一體化的不斷發展，在我國加入世界貿易組織之后，國際間的經濟往來日益密切，國內各個企業對于財務會計人才的數量和質量要求都有所提高。高職財務會計專業作為培養會計人才的重要基地，其教學質量和教學效果有著極為深遠的影響。因此，應當充分認識到當前高職財務會計專業的教學現狀，對教學模式進行創新和實施，從而提升財務會計人才的質量。

關鍵詞：高職財務會計;教學模式;創新與實施

高職學校是直接面向社會、面向企業培養和輸送人才的重要基地。在高職財務會計專業當中，主要的任務是培養出高能力、高素質的審計、會計、出納等人才。在當前社會中，對于這些方面人才的要求是具備良好的業務素質、工作能力、職業道德。因此，結合高職學校的辦學宗旨以及財務會計專業的教學目的，應當結合當前高職財務會計教學現狀，采取相應的措施進行優化和創新，推動高職財務會計的發展。

一、高職財務會計專業的教學現狀

在當前很多高職財務會計專業當中，一些任課教師會反復的對一個或幾個知識點進行講解，從而造成了知識點的重復講解，極大的浪費了教學時間。同時，由于長時間學習同樣的知識點，學生也容易失去學習積極性，產生厭煩的情緒。在當前常見的高職財務會計教學模式下，學生都是對這方面的知識被動接受，教師在教學中，往往只按照教材進行，缺乏對實際工作情況的聯系，甚至與實際工作不相符。這是由于教師在教學過程中，沒有重視書本知識與實際工作之間的聯系，從而忽視了二者之間的融合與協調。此外，在傳統的教學模式下，教師往往只注重書本上的理論知識教學，對于學生實際操作的能力訓練則缺乏應有的重視。在這樣的情況下，枯燥、抽象的財務會計知識往往難以被學生全面理解和掌握，并且不利于提升學生的學習興趣和學習積極性，對于教學效率和教學效果來說，有著非常不利的影響。

二、高職財務會計教學創新的意義