第一部分行政事業財務管理

一．行政事業財務管理概論：行政事業財務管理的特點、主要任務和基本原則；實施行政事業財務管理的基本方法；確立行政事業財務管理體制的原則。

二．行政事業單位預算管理：定員定額的概念、制定及管理；單位預算的編制、審批及執行程序；財政撥款和事業收入的管理；行政事業單位支出及具體項目的管理。

三．國有資產和負債管理：國有資產的概念和分類；事業基金、固定基金和專用基金的管理。行政事業單位負債的概念及管理要求；應繳財政預算資金和應繳財政專戶資金的管理。

四．財務清算和財務報告：財務清算的原因和分類；清算財產的估價和變現；財務清償和剩余財產分配。行政單位財務報表的主要內容及編制方法；事業單位財務報表的主要內容及編制方法；年度財務決算的編制和審批。

五．財務分析：財務分析的作用、要求和形式；償債能力、資產管理能力及盈利能力分析；財務報表分析的應用；杜邦分析體系；我國國有企業經濟效益評價指標體系。

摘要：在新時展下，人工智能對各個行業都有著潛移默化的影響，在財會行業中，人工智能對其產生了重要的影響以及制約，對目前應用型本科的教育模式進行分析可以看出人工智能在教育中也有著重要地位，文章對高校的會計教育培養方式進行分析，提出部分建議，實時更新課本、結合最新信息、更新教育模式、鍛煉學生綜合素質。

關鍵詞：人工智能；高等院校；教育培養模式

伴隨著時代的進步，各個領域中都將人工智能作為工作的輔助作用，人類智能設計的成果在人工智能上完美展現，其可以最大程度的模仿人活動，為人類提供服務，節約了人們的時間，不僅保證了工作的效率還能提升工作質量。在財會專業領域中運用人工智能已經得到較大范圍的關注，這不僅是人工智能行業的創新，還是財會專業的創新，這就證明財會專業將和大數據時代完美結合，對財會專業未來發展起到輔助作用，即使現在財務機器人依舊處在起步階段，但是作為新時代下的大學生，也要擔負起時展的重任，因此，現階段對應用型本科的教育模式創新任務迫在眉睫。

一、人工智能對應用型本科會計教育的影響

1.以核算為重點的會計教育模式將被淘汰。借助咨詢財會專業的公司職員以及學校教師，了解了目前財會專業的現狀，針對會計專業的就業職位而言，相關技術人員的就業員工數量已經達到1200萬人次，在這其中占比較大的人員即為基層會計人員，基層會計人員的基礎工作就是對會計科目以及會計憑證進行填寫，同時編輯會計報表等，就會計性質而言，首先一類就是財務會計，其主要工作內容就是編制財務報表同時為企業的內部以及外部整理相關信息，另外一類便是管理會計，主要是對企業的管理層整理編排相關信息，為高管職工們提供精準的決策信息，在會計人員的職工行列，多數都為基礎普通的會計人員，其中主要的基礎會計知識作為工作技能便是財務會計的主要工作內容，因此財務智能的出現將會代替部分基礎財會專業的技術人員，也會由此造成財會專業的技術人員遭受工作壓力，智能化的新時代讓多數人從重復的工作中得以解脫，同時也讓這些人更加意識到改變自身能力也是一件重要的事情。高等院校在培養會計專業的相關人才的同時，就部分高校進行舉例，多數高校的大學生在學校學習的時候接觸的都是基礎會計知識以及財務知識，主要練習內容就是如何書寫會計分錄，整理財務報表等，專業學習的重點就是基礎知識的練習，學校的主要目標也是讓學生更多練習基本知識，但是在智能化的時代，基礎的知識以及基層的會計從業人員數量逐漸增加，但是需求量卻逐漸減少，因此就業形勢日趨惡劣，和高效率的財會機器人相比，高效培養的基礎財會人才缺少在工作中的競爭優勢。2.管理會計的教育地位將得到提高。核算以及監督是財會專業的從業人員必要職能，也是絕大部分的會計職員日常從事的工作，但是目前財務機器人的問世，讓此類基礎技能的職工遭到嚴峻的就業威脅，財務機器人可以實現核算職能以及整理財務報表的能力，同時，財務機器人和人工計算相比，其存在高效無誤的工作優勢，這也會讓企業經營者不再需要雇傭大量的人工，節約在人工的上成本，這就致使財會專業的就業形勢供給遠遠超于需求，但是對于更高層次的管理人員，卻是一人難求，在國家層面上考慮此問題，國家大力推廣機器人代替傳統人工進行財會工作，這對財會專業的就業就會產生巨大影響，因此，目前財會專業的相關院校就需要對此種情況著重分析，加強在財會專業的管理教育的培養，讓基礎會計知識占據較小比例，轉而主攻管理會計教育的培養、預測、決策等，讓學生在學基礎會計知識的前提下，加強在會計教育的培養，讓學生在就業之前提升自身技能，在未來就業時可以幫助企業管理人員作出相關專業分析，利用會計職能提升企業的管理水平，在智能化就業的今天，提升學生自身的就業競爭力。3.只重專業理論的會計教育逐漸不再適用。就目前財會專業的教育現狀，我們可以了解到高等院校的教育重點依舊在學生的基礎理論知識的培養，著重關注基礎知識的學習和培養，卻極少關注學生在整體綜合素質上的培養，高等院校在培養學生學習的計劃上，主要原則就是對學生構建知識以及能力的思維架構，缺少對管理會計的培養以及計算機行業的鍛煉學習，但是隨著財會機器人的問世，從事基礎會計行業的人員就會遭到嚴重的就業威脅，在國家相關扶持政策上，管理型以及決策性的同時又兼具計算機能力的人才有著較好的就業競爭力，就高等院校的學生調查結果分析，近70%的學生極少接觸計算機知識，管理會計專業很難得到較大范圍的重視，即使學校設置管理會計專業以及統計學科和計算機學科，但是學生并沒有得到足夠的教育，對此類課程的開設以及學習都停留在淺顯的了解階段，基礎辦公操作，學生多數的心態就是對此門課程的考試不存在問題即可，甚至于部分高校不設置此門課程的學習，這也致使學生在就業中無法將此門知識得到很好的運用，適應不了就業，近80%的學生表示，在校期間缺乏對相關財會技能的鍛煉以及學習，多數學生都沒模擬過實際就業情況，更多的涉及在理論上的學習，這就使得學生更加難以適應智能化時展的社會，因此，高等院校在對學生財會專業的培養上，要注重課本知識和實踐相結合，不能只關注理論知識，缺乏對實踐知識的培養，因此在財會專業學習，不能把理論知識作為唯一的教育重點，要把實踐和理論完美結合，這樣才能在行業中提升自身的競爭力。

二、應用型本科會計教育模式的現狀及問題分析

［摘要］為了滿足社會主義市場的需要，肩負著向市場輸送財務人員任務的高校大力招生，導致如今大量會計畢業生流入社會，因此高素質、動手能力強的財務人員成為市場招聘的新要求。如今中職院校中的會計教學，應注重培養學生的財務處理能力，使畢業生能將書本知識應用于實際工作。

［關鍵詞］會計教學；中職院校；財務處理；培養

在以往的會計教學中，教師普遍重視理論知識的傳授，疏于對學生動手能力的培養。但會計學已經發展成為一門集理論性、操作性、實踐性、技術性為一體的綜合性學科，顯然中職院校應該在會計學的教學理念上作出改變，以滿足社會市場的要求。財務處理能力反映了一個財務人員的綜合素質，因此，中職會計教師應該在要求學生掌握會計基礎知識的同時強調財務處理能力的培養。

一、以掌握會計基礎知識為基礎

會計學具有很強的抽象性，許多基本概念的理解也是有難度的，學生靠自己理解這些概念往往摸不著頭腦。只有在掌握了會計基礎知識的前提下，掌握了基本而重要的會計知識，深刻理解其內涵，學生財務處理能力的培養才能有效進行。為幫助學生更好地掌握會計基礎知識，教師可以給學生提供其他與會計相關的資料、期刊，同時鼓勵學生多思考、多提問，這不僅能幫助學生理解概念，也能開闊學生的眼界，提升學生自身的專業知識儲備。中職院校和教師可以與公司合作，讓學生參觀市場公司，了解一個優秀的財務人員應該具備哪些優秀的品質。聯系實際是一個有效的教學手段，中職院校會計教師應該多進行實例講解。實例可以發揮學生的感性思維，從而學生可以將一些概念性和抽象性強的知識具體化到生活中，理性思維和感性思維相結合，理解能力進一步提升。中職學生社會經驗還不足，不能很好地將理論知識與實際工作聯系起來，甚至連工作的基本常識都了解甚少。在會計教學中，教師將抽象性強的概念和實際聯系起來，能幫助學生理解教材，懂得如何將理論知識運用在生活中，提高了教學的效率，也為中職生賬務能力的培養打下了堅實的基礎。

二、梳理賬戶之間的關系為前提

一、學生現有會計及管理思維

（一）學生現有會計思維。管理會計授課的對象為大二學生，是經過了基礎會計學、中級財務會計、成本會計、財務管理等課程的學習，具有會計賬務處理和財務管理基礎能力，并且也養成了良好的學習習慣。但就目前知識獲取的內容分析，這些課程傳授予學生的內容均為財務核算和財務管理的基礎知識，凡向學生提及“會計專業學生所學的財務知識是什么”“財務工作是什么？”等類似的問題，學生的答案僅局限于會計核算，沒能將會計上升至管理層面。（二）學生現有管理思維。學生目前只接受了管理學、財務管理等與管理理論相關的課程，大致知道何為管理，何為財務管理，何種方式的管理為較優管理，但僅局限于課本的理論知識，并未能運用的實踐中，且也無條件學以致用。除此之外，學生所學的管理知識還未能將這些理論知識相互融合，相互聯系，知識點均處于相互獨立分散的狀態。例如提及《管理學》，學生就只能回憶起一些管理學課程里的類似SWOT分析等管理學理論分析，提及《財務管理》，學生也只能聯想到一些類似終值現值的財務管理知識，而并不能將《管理學》原理運用到《財務管理》中去，達到更為全面的知識融合，形成更高水平的管理能力。

二、管理會計課程概述

（一）管理會計課程學習前提。根據人才培養計劃及教學大綱的安排，學習管理會計課程之前，學生必須先進行基礎會計、中級財務會計、財務管理及成本會計等會計基礎課程的學習，必須要具備一定的會計基礎知識，然后將會計核算知識與管理知識融會貫通，最終通過管理會計的學習，掌握分析的方法，最終作出最優決策。（二）管理會計課程內容。管理會計課程主要內容包括：管理會計的概述、成本效益分析及變動成本法、量本利分析、預測分析、短期經營分析、項目投資決策、全面預算、標準成本制度及責任會計。從各方面看來，管理會計已跳出會計核算工作，側重于管理。通過對歷史數據的預測分析，作出最優決策，根據決策制定相應的預算并以執行，在執行過程中時時監管和控制，執行偏離預算時，要及時進行分析和調整，朝著制定的目標發展，最終按照是否完成預算目標為績效考核的標準。（三）管理會計課程目標。管理會計課程要求學生掌握管理會計的基本方法，掌握銷售和利潤的預測、生產、定價、投資的決策、預算控制、成本控制等內容。通過教學使學生掌握管理會計的基礎理論和基本知識，了解管理會計實務和具體應用方法，從而具備從事現代企業會計的基本能力。管理會計課程目標旨在培養具有扎實會計及管理基礎的、綜合型、應用型的管理會計人才，通過管理會計的學習，使學生能夠將會計和財務管理基礎知識相融合，將基礎技能提升至管理層面，讓學生既能扎實基礎，又能提升管理理念。

三、管理會計授課過程中存在的問題

（一）學情分析。管理會計是在學生入學的第四個學期開課，學生在經歷了前三個學期的學習之后，具有一定的會計基礎知識和財務管理基礎知識，并且通過會計實訓的結合，能具有簡單獨立處理會計賬務的能力。但由于在學習基礎會計、中級財務會計、成本會計、財務管理之后，會計水平僅達到了會計核算的水平，未能將會計核算與財務管理相結合，二者還處于知識分散的狀態。（二）會計管理思維不易形成。1.會計核算本能反應。在進行管理會計的授課過程中，學生思維一直處在“有借必有貸，借貸必相等”、“資產＝負債＋所有權益”里，對管理會計里提出的新概念，如“固定成本”、“變動成本”、“混合成本”無法靈活的理解，會本能地將其與會計核算中的成本聯系，隨后便會提出“這些成本在利潤表、資產負債表里怎么找不到呢”的問題。2.對數學計算和模型分析的恐懼。在管理會計的分析和決策過程中，會運用到數學的運算，并根據運算結果，構建相應的數學模型，從而用數學模型進行分析。對于會計專業的學生，大多數屬于文科類學生，數學是其相對薄弱的環節，會有“談數學色變”的恐懼感。在進行數學運算時就會出現停頓或錯誤，從而導致數學模型的建立和分析無法進行。3.會計與財務管理。基礎知識不扎實首先，管理會計主要是通過分析其現金流量，然后結合財務管理的預測決策方法來進行分析。但多數學生在現金流量的學習時，并能夠很好的理解現金流量的內容，只能大致的知道現金流量的流入流出，而未能了解現金流量反映的實質。其次，財務管理一直是學生的一門“死亡科目”，它是結合復雜運算和綜合分析為一體的管理學科目，并且會涉及到很多新且難以理解的專業性名詞，學生在有限的課時中，既理解專業性名詞又掌握復雜計算推論后的結果，并加以運用分析的可能非常小，同樣是一種一知半解的學習結果。

一、明確中高職會計人才的崗位面向和培養目標

構建一體化中高職會計人才培養方案，首先要明確中高職會計人才培養目標，培養目標的確定取決于中高職的就業領域和崗位面向。根據我們的調查，中職畢業會計專業人才的就業領域主要是當地小微企業的基礎會計工作，這里，當地更多的是指縣級或更下面的基層區域，在這些地方的一些小微企業，他們需要一個懂會計基礎知識的人員進行最基礎的會計核算工作，包括出納、倉儲、收銀、記賬甚至可能是文秘和統計等工作。而高職畢業的會計專業人才的就業領域是省級或地級市區域內的中小微企業，這些企業對會計人員的專業需求是不僅能滿足基礎會計核算工作的需要，有時也會有一些相關的管理工作需要他們來組織或完成，如成本計算與管理、籌融資工作或所需資料的準備、提供比較規范和完整的企業會計報告以及其它財務文件等。因此，中職會計專業人才培養的崗位面向應該是為小微企業的出納崗位、會計核算崗位提供具備會計基礎知識和技能的專業人才，其職業提升的空間應該是在基礎崗位工作幾年后可提升至企業財務主管崗位。高職會計專業人才培養崗位面向應為中小企業出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位，也可拓展到中小企業財務管理或在會計師事務所和稅務師事務所從事會計、稅務咨詢、審計助理等工作。因此，中職會計專業的培養目標是:通過三年的教學和實踐活動，針對就業面向崗位和繼續深造所需要的具備熟練完成出納崗位工作、規范完成小微企業日常會計核算工作的專業能力，具有基本的財務管理、成本管理知識和技能及對應的社會能力和方法能力的專業人才。高職會計專業的培養目標應該是:通過三年的教學和實踐活動，針對就業面向崗位，培養能熟練完成中小型企業出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位以及會計師事務所、稅務師事務所審計助理、稅務咨詢等業務崗位工作的專業知識和技能，具有與企業管理相適應的財務管理和成本管理等知識和技能的專業人才。在這些崗位工作若干年取得經驗和通過一定會計專業技術資格考試后，可提升至企業管理崗位從事財務管理和其他管理工作。

二、專業課程體系的構建

專業課程體系主要包括專業基礎課、專業核心課和專業選修課三個部分。中職階段的專業基礎課包括會計電算化基礎知識、出納實務(可以分別珠算、點鈔、小鍵盤以及票據業務等進行授課)、基礎會計、財經法規與會計職業道德;專業核心課程包括:企業會計實務、成本計算與分析、企業財務管理、稅費計算等;專業選修課應包括財經英語、財經應用文、經濟法基礎知識以及審計基礎知識等。高職階段的專業基礎課包括經濟學基礎和財政金融基礎等;專業核心課程包括企業會計實務、成本計算與管理、財務管理實務、稅收籌劃、會計電算化軟件應用，專業選修課程包括:審計實務、財務報表分析、小企業會計實務、經濟法、EXCEL在會計中的應用、統計基礎等課程。

三、課程內容體系的構建

中職階段與高職階段的會計專業課程，總體來說，在課程的設計上，中職應側重于基礎知識和技能的掌握，高職側重于更深入的知識、技能以及理論的理解和掌握;中職更多的要求掌握該如何做的問題，高職則要明白為什么要這么做的問題。具體到需要進行銜接的課程及其內容，主要是在專業基礎課和專業核心課程上，其中又以專業核心課程的銜接最為重要。在以上的課程體系中，財務會計、成本會計、財務管理、稅收實務、會計電算化等課程需要解決銜接與配合的問題。下面分別論述:財務會計，不同的院校可能名稱不同，如企業財務會計、會計實務、初級或中級財務會計等，其實就是財務會計的內容。結合中高職培養目標的不同和學生的實際情況，中職掌握的內容應不超過初級會計資格考試所需范圍就可以，高職掌握的內容不超過中級會計資格考試所需的要求即可。中職階段掌握的內容可以滿足小微企業進行基本會計核算和編制報表的需要;高職階段的內容除對中職的內容加以深入以外，最主要的區別是涉及到金融資產業務的核算、投資性房地產業務的處理、減值準備業務的處理、長期負債業務的處理、所得稅業務的處理等，以及現金流量表的編制等，還涉及到會計方法的選擇和對會計準則的更深層次的把握和理解，就是既要知其然又要知其所以然，能在更高的層次上更好地對會計進行把握，以滿足中小企業進行會計管理的需要，上升到管理層面。成本會計，中職的內容應該掌握在制造成本法下的各種成本計算方法的掌握;高職階段除了要掌握制造成本法以外，還應該掌握成本差異分析、作業成本法、變動成本法等，從中職的成本核算層面上升到成本管理、控制和決策的層面。財務管理，中職階段的內容側重進行基本的計算和簡單的分析;高職階段除了計算的指標更多以外，還要體現指標之間系統性和分析的全面性。稅收實務，中職側重進行納稅計算，能處理企業日常發生的相對簡單的涉稅事項;而高職則更多從稅收籌劃的角度進行稅務管理，在合理合法的前提下盡量為企業節稅。會計電算化，中職要求對個別會計軟件進行基本操作就可以;高職則要學會幾種主要會計軟件的操作，同時還要學會利用軟件進行會計管理，即時提供管理所需的各種信息。

培訓雖短，但給我的學習軌跡留下了非常難忘的印象，兩天來，我認真聆聽了市局領導就強化財務管理、嚴守財務紀律等方面作的重要講話以及財務資深專家所做的關于基礎會計知識的行政違法處罰條例等會計知識的講解，增強了我的財務應用能力，受益匪淺。推薦閱讀：個人科學發展觀心得

這次財務人員學習培訓讓我進一步了解了會計條例、會計基礎知識、會計法等內容。特別是會計師事務所注冊會計師對會計基礎知識的講解，通俗易懂、言簡意賅的語言使我們財務工作者從中學到了很多。她說到：“現在的進步和變化中，我們的財務知識、條例以及會計法規也在不斷的健全和修改中，作為當前的財務工作者一定要不斷提高自身業務能力，嚴守會計法規，扎扎實實的把財務工作做好，讓我們時刻牢記財務工作的重要性”，我深感責任重大，需要學習更新的地方還很多。

現代社會是知識競爭的年代，“誰擁有了知識，誰就擁有了明天”，只有不斷學習，不斷掌握新的知識，才能到達新的高峰。這次培訓就給了我們一個非常好的學習平臺，市局領導還深入到我們中間和我們一起學習，一起探討問題，我們倍感興奮，也倍感鼓舞，我覺得他們在百忙之中也抽出時間參加學習，我們，這些財務專業的工作者，更應加強學習，提高專業水平，為食品藥品監管事業服務。

兩天時間有限，培訓課上不可能講得太多、太具體，但我將根據這些精髓發散性學習，相信會對我今后的工作大有裨益。

2009年，在鎮黨委、政府的正確領導下，在區計生委財務部門的業務指導下，以提高工作效益為核心，以增強業務水平為目標，以緊縮開支為重點，全面落實預算管理，強基礎，抓規范，實現了全年業務制度規范化，經營管理科學化，有力地推動了計劃生育財務管理水平的進一步提高，充分發揮了財務管理的核心作用。現將計生辦2009年財務工作開展情況作如下總結。

一、強化組織領導

今年，我鎮強化計生財務管理，明確了計生財務分管領導，由財政所會計兼任計生財務會計，設立了計生出納，實行一支筆審批制度。認真參加省、市、區計生委組織的各種財務培訓班、努力學習新知識、新業務、使我們的財務基礎工作更加規范，同時也提高了工作效率。財務培訓班學習了審計基礎知識、零余額賬戶的核算管理、財務工作基礎知識。我們認真歸納總結了所學的內容，在工作之余進行消化理解。通過學習，不僅豐富了基礎理論知識、提高了實際操作能力，更加強了財經法律意識。

二、加強日常財務管理。

加大財務基礎工作建設，從粘貼票據、裝訂憑證等最基礎的工作抓起，認真審核原始票據，細化財務報賬流程。按照區計生委檢查通知精神，我們又學習了《銀行存款管理制度》、《票據及財務印鑒的管理制度》、《會計檔案保管制度》等，實現收支兩條線管理，做到無亂收費，每月終結都要進行自查、自檢工作，逐步完善計生辦的財務管理體系。

三、嚴格執行計生預決算。

摘要：水利工程建設是一個周期長、施工工序繁瑣、施工材料及設備需求多、施工技術要求高的過程，這決定進行水利工程施工時必定會產生大量的造價成本。如果對造價成本的控制不當，不但會影響整個水利工程的施工進程，還對水利工程的整體質量產生重大影響，所以做好水利財務管理工作對水利工程建設來說是必要和重要的，對整個水利行業來說都有著巨大意義。對此本文作者根據自己對水利工程及財務管理的了解，對水利財務管理的要點進行了詳細分析。

關鍵詞：水利；財務管理；要點分析

做好水利財務管理工作對整個水利工程的順利建設有至關性的作用，能夠有效節約水利工程造價成本，實現水利工程的最大化經濟效益和社會效益，同時也在一定程度上了實現了水利行業的健康可持續發展。做好水利財務管理工作需要了解并掌握其要點，在進行水利財務管理之前還要做好財務管理組織建設的準備工作，以實現環環相扣和相互監督及配合財務管理部門系統的構建，進而為水利財務管理提供一個良好的工作環境。

一、水利工程施工前期的財務管理工作要點分析

1.做好財務人員隊伍的準備工作

第一，根據財務管理基礎知識水平，選拔財務管理人才，盡可能選擇財務管理基礎知識水平較高的財務管理人員，同時也要考慮財務管理人員的水利工程知識水平，即水利工程財務管理隊伍的人員必須同時具備較高水平的財務管理基礎知識和水利工程知識；第二，錄用時要根據錄取水利工程財務管理人員的特點，將他們安排到對能夠充分發揮他們財務管理能力的職位上，以最大限度的提高水利財務管理人員的財務管理工作質量及效率；第三，待水利財務隊伍經選拔和錄用后，水利建筑單位要對他們進行專業化、系統化和實踐性的財務管理基礎知識及水利工程基礎知識的教育，以提高他們的專業素質[1]。

一、財務管理專業知識結構特點分析

目前大學本科階段對財務管理專業所要求的專業知識技能主要體現在：一是要掌握管理學、經濟學、金融學等方面的基本理論和基本知識；二是要熟悉我國的大政方針、經濟政策、財務法規以及國際相關法規和慣例；三是要受到財務管理和會計核算方法和技能方面的嚴格訓練，具備分析和解決財務與會計問題的實際能力。在綜合素質與能力方面，一是要有適應不斷變化的財務環境的能力和心理素質；二是要有很強的知識更新能力，能夠隨著社會經濟和理論研究的不斷進步而不斷創新財務管理的思想、方法和手段。自1999年開設財務管理專業以來，不同高校對專業知識的培養重點有各自不同做法。財經類大學一般將財務管理專業設置在會計大學科下面，整個培養方向是主要在會計學學習的基礎上增添一些與財務管理有關的學科，例如上海財經大學的專業必修課包括基礎會計、中級財務會計、成本會計、管理會計、公司財務(上、下)、審計學、電算化會計和高級財務會計。綜合類大學一般將財務管理專業放在管理學科下面，與會計學平行作為平行學科，更多的專業學習集中在了管理學、管理信息系統、金融學、投資學等方面。從這兩所高校的專業課程設置來看,上海財經大學是在會計學的基礎上培養財務管理人才，而復旦大學是在企業管理的基礎上培養財務管理人才。對于應用型財務管理專業而言，如何優化教師知識體系，首先要明確如何優化財務管理專業的知識體系，要明確兩個問題：第一，明確財務管理專業和會計學專業、金融學專業的區別，體現財務管理專業的特色，會計專業側重于財務會計學，而財務管理專業側重于財務管理學；金融專業側重于投資學與市場金融學，而財務管理專業側重于公司理財學。第二，明確一般財務管理專業和應用型財務管理專業的區別，體現應用型財務管理專業的特色。一般財務管理專業和應用型財務管理專業的區別主要體現在人才的定位和課程設置的差異上，應用型財務管理專業更加強調其學生主要面向實務和實業界，在知識與能力方面更加強調實踐操作能力，課程體系設置方面更加側重實踐與實訓課程以及選修課程。

二、財務管理專業教師知識構成現狀

對于目前財務管理專業教師知識構成的分析，我們對部分同城院校進行了實地走訪和咨詢，對異地院校進行網絡調研，了解各院校的辦學特色、專業培養的變動趨勢以及教師的主要研究領域構成。發現目前財務管理教師知識構成有以下特點：

1.財務管理教師隊伍中大部分老師主要研究領域是財務會計，初、中、高級財務管理，審計，稅法……這些都是傳統的財務管理專業知識，研究這些傳統領域的在整個專業構成超過70%，而目前企業較為重視的內部控制、風險管理、績效評價等課程研究的專業教師較少，較為前沿的金融工具等課程專業教師幾乎沒有。

2.目前高校大多是普遍強化了財務管理專業實踐環節，其中包含財務與會計方面業務流程的技能訓練并加強利用軟件工具進行理財業務數據分析、診斷和決策的實訓。有的還增加企業各職能和業務協調處理能力的訓練，如ERP系統模擬實習、企業沙盤模擬實驗等，但講授這些新開設課程的主要是青年教師，缺乏經驗，教學較為刻板，很多老師并沒有實戰經驗，因此課程雖是實訓課，但卻脫離了實踐談實訓。

摘要：隨著社會經濟水平的提高以及科學技術的發展，工業會計水平也得到了相應的提高，工業會計水平關系到企業經濟水平發展，因此企業財務管理和工業會計之間需要相互配合，才能實現企業的經濟發展。在工業發展過程中，企業的財務管理占據著重要的地位，它為工業會計發展提供了基礎依據，工業會計不僅在企業發展過程中占據著重要地位，同時它還可以增加企業財務管理的經濟利益。

關鍵詞：工業會計；財務管理；策略

隨著近幾年的變化，經濟市場競爭力越發激烈，因此，工業會計要增加自身的管理水平，提升自身的競爭力。只有提升自己的競爭優勢，才能在市場經濟中長遠生存下來。要想提高企業的經濟水平，就要實行工業會計管理模式，以此增加企業會計的管理水平。本文主要闡述了如何增強工業會計水平，進而提升企業財務管理水平。

一、轉變思想觀念和經營管理理念，重視會計在企業中作用

社會經濟水平的發展，帶動了全球一體化發展進程，同時也帶動了市場經濟的迅速發展。在工業會計的管理中，經營者要緊跟經濟市場的發展速度，丟棄傳統的工業會計觀念，再與當今的市場經濟狀況相結合，創造出一種新的管理模式。從而提升企業經濟利益。只有正確理解工業會計的相關內容，才能提高企業財務管理水平。另外，基于市場經濟下，市場經濟對工業會計的發展提出了新的要求。傳統的管理模式對會計人員不重視，他們認為，平時只要把賬記清楚、核算正確，就算完成了，其實不然，他們缺少對工作內容的管理，并且把會記賬，與管理會計混為一談。會計內容和管理經營模式是兩種不同的概念，工作人員對會計工作與管理會計概念的理解不同，從而導致現在這種局面的發生。近年來，社會發生了翻天覆地的變化，也推動了經濟體制的改革，隨著市場經濟的進步與發展，企業財務管理在經濟市場中愈發重要。隨著現代企業面臨的問題逐步增多，社會壓力也在日益增加。再加上企業之間的強烈競爭，企業的生存越發困難。因此，企業要想在經濟市場中長久生存，就要改變原有的方針，不斷進行創新，才能在市場經濟中生存。傳統的企業觀念，只會把企業逼上絕境，最終在市場經濟中消失。想要實現企業會計的長久留存，會計人員就必須改變傳統的思想觀念，重視財務管理工作，增加管理工作的知識，同時還要創新，以便順應市場經濟的發展，最終，才能不被市場經濟淘汰。并且，在企業發展過程中，我國在財務制度上提出了新的要求，這一制度的提出，增加了財務管理的工作難度。企業在進行管理時，只有順應時代的發展，并與時展要求相結合。才能提升財務人員核算能力，讓每個財務工作人員，都能夠加入到管理形式中，利用財務人員的相關專業知識，從而達到增加企業的經濟利益目的[1]。

二、提高財務管理中的基礎工作