雖然人們常說：“愛美是人的天性”或是“愛美之心，人皆有之”，但事實證明，有“愛美”之心，并不等于就有了美學修養，更不意味著真正了解美。作為班主任對學生進行美育教育是責無旁貸的。可是，做起來卻很不容易。

一、初中生“美育”中出現的主要問題

1.家庭教育對“美育”的認識不夠。家庭美育是美育的基礎，家庭美育實施是一個逐步熏陶、潛移默化的過程，這個過程將貫穿人的一生。偏偏“美育”的缺失首先是從家庭開始的。很多家長在培養孩子的過程中，對“美育”的認識不正確。比如，認為“美育”不如文化課成績重要；認為“美育”就是培養孩子的特長；認為“美育”就是美術；家庭美育由于受家長自身文化知識、美學修養、藝術趣味以及家庭環境的影響，因而各個家庭間的美育活動相差很大。

2.學校教育對“美育”的重視不夠。學校美育是教育的重要組成部分，甚至可以說，在教育中缺少了美育就不是完整的教育。但是，我們看到的是學校美育工作，淪落到“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的境地。這主要表現在，應試教育幾乎完全擠走“美育”的應有地位。

3.教師對“美學修養”的重視不足。美育既不是憑空進行的，也不是僅靠說教所能奏效的。學校美育課程包括音樂、美術、書法、舞蹈、戲劇、影視，以及剪紙、版畫、地方舞、手工制作等，除了各藝術部門教育外，它多半是滲透在各種教學中進行的，比如，數學、物理等科目可以培養學生對自然之美的感悟能力，政治可以培養學生體會社會之美，體育更是能直接讓學生感受人體的力與美。可是，除了美術和語文課之外，又有幾個老師有意識的培養過學生對這些美感的感知能力？不是教師不給學生這方面的教育，而是，教師自己也沒注意過，大家的注意力都停留在文化成績上。

二、本人在“美育”方面的有效嘗試

一、初中物理教育中人文教育的意義

物理作為初中教育教學的重要組成部分，不僅是傳授科學知識的途徑，也是培養學生文學素質的重要學科，初中物理教育的人文教育主要包括兩個方面：一是將人文學科知識傳播給學生，二是通過教學教育活動為學生展現人文精神。人文教育既能傳播人類的文化成果，也能培養學生的人己關系、物我關系等，對于提高學生認知能力有著重要的作用，并且能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。處于初中階段的學生，活潑好動、想象力強、個性鮮明，極其容易受到環境因素的影響，理論知識的學習不是初中生學習的全部，教師在開展物理教育工作時，需要順應時代的變化，以學生終身發展為教學中心，在傳授學生知識的同時，要挖掘物理教材中的人文價值，將人文教育滲入初中物理教育中，才能進一步提高學生的人文素養。

二、初中物理教育中人文教育的滲透途徑

1.挖掘物理教材中的人文價值

物理教學是滲透人文教育最有效的途徑，與以往的教材相比，現今初中物理教材中加入了人文教育這一方面的知識，將人文文化與科學文化進行結合，放在初中物理教材中，不僅能夠改變物理枯燥乏味的形象，使學生提高學習物理的興趣，也能使學生受到科學和人文兩種文化的熏陶，逐漸培養自身的人文素養。因此，教師在初中物理教育中，需要為學生講述物理與日常生活、交通、通訊、生產、能源等的關系，讓學生從物理教育中理解人與自然、與社會和諧發展的重要性，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

2.通過物理探究培養人文素養

編者按：本文主要從明確奮斗目標，不斷加強目標管理；落實教學常規，努力提高課堂效益；進行科學評估，有力發揮團隊作用；加強班級管理，想方設法提高合格率；學習先進經驗，深化課堂教學改革；展開科學規劃，有效落實九年級工作進行講述。其中，主要包括：教學質量的高低，取決于總成績的合格率、學校出臺《學生一日常規要求》，不斷開展“一月一主題”教育活動，按照“先管住，后教育”的思路，結合政教處“事事有人管，人人有事干”的管理細則開展班級工作、在班級開展“爭當自主學習的主人”和“爭做優秀生，爭做合格生”的一學期四次評價活動、針對學生基礎不一，存在差異，有潛能、能進步的現狀，我們制定教師承包學生制度、不學習不會進步，不改革沒有出路，“放下包袱，解放思路，大力實施課堂教學改革”是形勢發展的需要等，具體材料請詳見：

**—**學年是我們*初中充實而又輝煌的一年。一年來，我們以“面向全體，注重過程，大面積大幅度提高教育教學質量”為宗旨，以教育局教學常規和校本教研要求為依據，以《*初中07—08學年度工作目標》為綱領，以《*初中關于提高課堂教學效益的意見》為指導，明確目標，落實責任，狠抓常規，有效教研，深化課堂教學改革，取得了令人欣喜的成績。在全縣期末統考中，七年級合格率82.4%，語文、數學、思品、生物四學科獲獎；八年級合格率達57.64%，數學學科獲得獎勵；九年級繼去年中考一舉撂響后，再展新姿，又一次取得了驕人的成績，合格率達76.17%，優秀團隊再次擴大，在社會上產生巨大反響。

連續幾年的不斷進步，是*人團結一致、拼搏進取的有力證明，是*初中步入快車道的根本原因。回顧過去的一年，我們的教育教學工作主要從以下幾個方面做起：

一、明確奮斗目標，不斷加強目標管理

新學年，我們根據校情確定了總的奮斗目標，即把*初中建設成*一流初中，逐步向市一流初中邁進。確定了各年級的奮斗目標：即九年級爭第一奪三冠；八年級爭第一奪兩冠，防止兩級分化；七年級爭第一奪兩冠，從最后一名學生抓起。我們依據各班人數情況，結合縣評估要求，制定了《07—08學年度各班級目標》，確定了班級評價人數，保底目標，奮斗目標和希望目標，并依此為依據明確了合格邊緣生承包要求。在此基礎上，我們制定了《07—08學年度教學質量評估與獎勵方案》，作為教學過程獎勵和學年度評估的依據。目標的科學確定和相關配套措施的實施，極大地激發了全體教職工的工作熱情和積極性，為學校工作的順利開展奠定了良好的基礎。

二、落實教學常規，努力提高課堂效益

【摘要】在學校教育教學中，數學是一門非常重要的基礎學科，初中數學更是在學生的學習生涯中起著承上啟下的作用。因此，教師和學生在教學過程中都對數學這門學科投入了大量的關注。在新教育的背景下，要求教師應當及時發現數學教育中存在的問題，積極探索新的教學模式和方法，提高教學水平和課堂教學質量，從而培養學生的綜合素質。

【關鍵詞】新教育；初中數學；教育分析

隨著教育改革的不斷深入，新課改明確提出要減輕學生的課業負擔，這就意味著將對初中數學教學提出新的要求。數學是一門邏輯性極強的學科，學習數學不僅能夠提高學生解決問題的能力，還能夠增強學生的想象力。在新教育背景下，為了提升學生學習數學的興趣，初中數學教學也隨之有了轉變，本文詳細地論述了這些轉變。

一、初中數學教育的現狀及存在的問題

在初中教學中，由于應試教育的影響，很多教師的教學目標僅僅是讓學生學會課本上的知識和解題的技巧。教師通過基礎的教學手段和通識教育讓學生掌握知識和解題技能。初中數學教材中的大部分內容都是前人總結的規律，缺乏引導學生創新探究的內容，教師也沒有意識到創新探究技能對于學生發展的重要性。因此，教師通常先灌輸給學生大量的復雜的數學理論知識，其次采用題海戰術讓學生掌握多種多樣的解題技巧，從而使數學成績得到提升。然而，這樣的做法忽略了學生是學習的主體，限制了學生的個人發展，抑制了學生的創新探究精神。在傳統教學課堂中，學生通常將教師視為權威，很少去質疑教師講授知識的正確性。教師在教學過程中是一個知識傳授者，因此他們只注重整個課程教學的連貫度，卻忽視了數學知識框架的搭建，沒有將各個教學模塊有機結合在一起，忽略了引導學生發散思維。

二、新教育背景下初中數學教育的改革

一、教學氛圍的人文化

美術教師要善于發現能夠啟發學生美術潛能的因素，利用學生所能接受的生活情境或游戲情境進行教學情境設置，讓學生在情境體驗中挖掘自己內心對美的認知。如，在風景畫教學中，以往的教材解析難以將學生的繪畫想象力激發出來，教師授課完畢后，部分學生還是不知該如何下手。針對這一問題，一些美術教師在進行風景畫教學時，先帶學生到校園周邊散步，感受陽光的溫度和吹在臉上的風。等到學生在大自然中卸下壓力，教師再根據初中生能夠掌握的校園風景元素，進行美術色彩、構圖、線條等方面的講解，鼓勵學生從校園中找到自己感興趣的、以自身現有繪畫水平能夠駕馭的一處風景，在指定的課堂時間內完成繪畫創作。教師在美術教學中要根據學生在生活中的所見所感，觸動學生內心深處想要表達的對美的感受，從而激發學生對美術學科的學習興趣，讓學生在課堂上能夠積極參與教學互動。教師要根據授課內容選擇特定的情境進行美術教學，在輕松、愉悅的人文化教學氛圍中將知識傳授給學生，這樣有利于培養學生在生活中仔細觀察的習慣。

二、建立平等、融洽的師生關系

在提倡素質教育、人文教育的當下，教師要深入理解人文教育觀念，根據學生對課程的接受能力進行教學，營造有利于培養學生的創造力、想象力的課堂文化氛圍，增加課堂互動的次數，主動改變以往教學中對學生的嚴苛態度，嘗試和學生交朋友，建立平等的、教學相長的師生關系。如，在以往的師生關系中，學生在課堂上一旦有不聽講、打鬧或者傳紙條的現象，教師往往會嚴厲地訓斥學生，而初中生處在叛逆期，一味運用批評方式只會讓學生對教師產生逆反心理，從此對教師所授的課程產生抵觸情緒，在某種程度上也會使其他學生產生教師并不想和學生交朋友的認知，從而影響教學活動的順利開展。一些注重人文教育的美術教師則從一開始就抱著與學生互相學習的態度，并不一味地看重教學結果，而是先和學生打成一片，讓學生自愿配合教師開展美術學習活動，師生建立良好的關系，這樣有助于增加學生對教師所授學科的熱愛和參與師生互動的積極性。

三、鼓勵學生自主學習美術

部分學生對美術學科并沒有主動學習的念頭，認為美術不是必考科目，不需要特意花費精力學習。部分學生對于美術學科產生了“照著書本畫得像就可以”的認知，制約了學生藝術思維能力的發展。針對這一現象，一些學校的美術教師開始嘗試教學新思路。如，在進行水墨畫的教學時，很多學生面臨初次持毛筆作畫無從下筆的情況，教師便要求學生往宣紙上滴一滴墨，然后用嘴往不同的方向吹，嘗試完成一幅“水墨梅花圖”。充滿趣味的作業頓時吸引住了初次接觸毛筆、宣紙和墨的學生，大家紛紛按照各自心中梅花枝干的樣子進行“吹墨”操作，不一會就有各式各樣的作品完工。趁著學生興趣濃厚，教師可以馬上講解宣紙的吸水性、毛筆的筆鋒和粗細、濃淡線條的勾勒，以及怎樣利用毛筆和宣紙的特性作畫，然后可以讓學生分組討論，確定作畫目標，通過合作完成作畫任務，最后分享作畫心得。教師鼓勵學生發散思維，進行創作，遵循了美術創作規律，因為優秀的藝術作品往往來自創作者靈光一現的瞬間。教師培養學生學習美術的興趣，激發學生自學美術的熱情，能讓學生發現生活中的美，并且更加熱愛生活。

初中物理是中學教學中的重要課程之一，物理課程向來都是偏向于理論和實踐的，在素質教育方面看似沒有多大的聯系，其實不然，在物理教學過程中穿插對學生的素質教育可能會有更大的收獲。當然這是在處理得當的情況下，不然就會兩敗俱傷，什么都沒有得到，所以要采取措施將這兩者進行妥善管理。

一、實施素質教育的重要性和必要性

1.重要性。素質教育作為21世紀以來的教學要求，尤其是對中小學生的素質教育更要重視，教育要從小抓起，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，學會規范自己的日常行為，培養良好的生活習慣和學習習慣，為日后的為人處世埋下堅實的基礎。而且在這個時期的學生思想最為活躍，且尚未定型，可以有很多的發展空間，是進行教育的最佳時間。所以進行素質教育是十分重要的，這或許關系到中小學生的一生。

2.必要性。初中物理是中學生對于物理知識剛起步的階段，或許是因為對新鮮事物的好奇，中學生必定對物理課很感興趣，上課積極性提高，能夠積極主動地參與融入課堂學習中去，這為學生進行素質教育提供了大大的便利。因此，將物理教學和素質教育相結合是十分有必要的。

二、將物理教學和素質教育相結合的措施

1.眾所周知，素質教育涵蓋了許多方面，比如，思想道德素質、科學文化素質、身體素質、勞動素質和心理素質等各個方面。作為素質教育的基本要素，必須在教學過程中向學生灌輸正確的思想，及時發現問題并尋找解決措施。

摘要：隨著新課程改革的推行，我國初中語文教學為了適應社會的發展需求，從社會發展的需求、素質教育的要求及學生心理健康三個方面實施了挫折教育。

關鍵詞：初中語文；挫折教育；心理表現

一、初中生在學習過程中的心理表現

初中階段是學生人生發展的關鍵階段，學生在這一時期的學習是充滿創新精神及創新意識的，所以初中生在學習過程中出現了一些典型的心理特點。首先，初中生在學習的過程中產生很強的依賴性，一遇到困難就表現出抑郁的心理。在以往的生活經驗中，初中生一切聽從父母、教師的指導，并沒有完全擺脫對父母及教師的依賴，使得初中生一旦在學習過程中遇到問題，就會希望在父母、教師身上得到理解、支持及保護，呈現出很強的依賴性，否則在遇到困難的時候就會產生心理失衡、焦慮甚至抑郁的感情，認為自己承擔了非常沉重的壓力。其次，初中生在學習的時候比較容易產生沖動的情緒，抗壓能力較弱，雖然能夠迅速地為自己確定學習的目標，但是實現目標的效率非常低，常常三分鐘熱度，導致初中生面對學習困難缺少克服的勇氣，并且容易動搖，容易放棄，產生沖動、悲觀、失望甚至退縮的情緒。最后，初中生處在青春期，在學習情緒方面十分豐富且復雜，情緒常常是矛盾不定、錯綜復雜的，導致初中生在學習的時候情緒波動大，表現出不穩定的特點，即在情緒高漲的時候，容易與人相處和諧并且學習的積極性高漲，在情緒焦躁的時候，學習的積極性低落，很難與人友好相處，嚴重的時候還會出現逃學、打架甚至斗毆的不良表現。

二、初中語文教學對學生實施挫折教育的措施

首先，在初中語文學習中重視轉變教學觀念，使得初中語文教師重視挫折教育。以往的教師在進行教育的時候缺乏一定的困難指導，使得學生一在學習的時候遇到困難就產生非常極端的心理及情緒。為此，初中語文教師應當重視對初中生進行挫折教育，提高學生的心理素質及學生的心理承受能力。為了實現上述目標，初中語文教師首先應當提升自身的教育觀念，增強教師自身對挫折教育的重視，在進行教育的時候，充分詮釋挫折教育的奧義，掌握一定的教育規律及教育方法，吸收國內外先進的有關挫折教育的理論及實踐經驗，使得挫折教育的理念在語文課堂中具有很強的熏陶感染作用，在教育的時候與學生的心理反應充分結合，注重語文課堂的教育及引導方式，運用靈活的教育技巧滿足學生在學習過程中對語文知識的需求，并且在進行挫折教育觀念學習的時候，教師的人格和心理素質在增強，在言傳身教的過程中，教師的情緒狀態及言談舉止時刻影響學生的心理素質，對于教師的教學技巧及教學素質有很大的幫助。其次，在初中語文課堂上實施挫折教育的時候，教師要為學生創造寬松的學習環境，激發學生的學習興趣，往往初中生在學習過程中承受較大的學習壓力，學生的學習興趣會降低。因此，初中語文教師應當在實施挫折教育的時候靈活地運用教材，展現教材的生動性及形象性，精心地挖掘初中語文教材中的精華，培養學生的創新意識，將語文知識的潛力有效地開發出來，在實施挫折教育的同時尊重學生的心理，引導學生運用科學的方法鍛煉自己的自主學習能力，并且初中語文教師能夠為學生創造更廣闊的學習空間。在初中語文學習的過程中，語文教師不能為學生制定較高的學習目標，而是要根據學生的實際制定一些切實可行的學習目標，不能使得學生在語文學習的過程中產生目標無法實現的挫折感，也不能使得學生在學習過程中無法體驗成功的樂趣。因此在進行語文教育的時候，教師應當引導學生正確的評價自己，以恰當的客觀條件滿足學生對于自身發展的客觀需求，以更健康的狀態成長，度過青春期。最后，在初中語文挫折教育中培養學生的心理承受能力，在初中語文課本中蘊藏豐富的挫折教育的資源，語文教師應當對教材資源進行深入的挖掘，培養學生的心理承受能力。例如：《音樂巨人貝多芬》課文在學習的時候，教師引導學生探究貝多芬在面對困難時的積極心態，在笛福的《荒島余生》中使得學生深刻地認識到勇敢堅強的魯濱孫。在學習沈石溪的《斑羚飛渡》的時候，教師引導學生學習羚羊在面對生命威脅時候的鎮定、勇敢及智慧。在學習這些具有挫折教育的精神的時候，教師應當充分利用，以此作為挫折教育的心理學知識，使得學生在面對困難的時候更理性地分析、面對、解決。在分析教材中成功人士的心理的時候，初中生正確地理解挫折、增強戰勝挫折的勇氣，對于初中階段的學習也能夠正確地認識，使用科學的方法進行初中階段的所有科目的學習，對于提高初中生的心理健康有非常積極的意義。

摘要:所謂教書育人，就是教師在教育教學活動過程中，除了教授學生教材中的內容之外，還應該教會學生學會做人的道理，使學生將來走向社會中，能夠成為一個良好的社會公民，有遵守道德和法制的意識，提高學生綜合素質，這是教書育人的根本理念。學生在初中階段生理、心理已經有了明顯的發展，學生正值青春期，在這一階段為學生樹立良好的三觀和道德準則，對學生將來的工作和學習有積極意義，初中階段對學生開展德育教育是至關重要的，所以初中教師應該重視德育教育工作。

關鍵詞:初中學生;德育教育

隨著中國社會的發展，中國已經走向了世界，世界多元化、經濟全球化的影響，使國家越來越重視對學生進行素質教育，提高我國公民的基本素質和德育素養。國家推出了新課程改革，要培養學生德智體美勞全面發展，為學生現階段的健康成長以及社會主義事業的持續發展奠定基礎，但是對初中學生進行德育教育的同時，有很多因素影響著德育教育工作的開展，教師要堅定不移的加強德育教育，塑造學生健全人格使學生能夠擁有正確的三觀。

一、初中德育教育開展內容

初中階段德育目標:中學德育工作的基本任務就是為學生樹立正確的三觀，提高學生社會主義思想覺悟，學生能夠成為遵紀守法的社會公民，能夠成為共產主義社會接班人。讓學生能夠熱愛祖國，具有民族自尊心、自豪感、勵志為中國的社會主義現代化努力學習，樹立公民的國家觀念、道德觀念和法制觀念，使學生具有良好的道德品質，擁有勞動習慣和文明行為習慣，學生能夠遵紀守法、自律自強、誠實守信、積極進取、不怕困難。

二、初中德育教育開展策略

作為年青教員，能仔細制訂方案，注重研討中學教育理論，仔細備課和教育，積極參與科組運動和備課組運動，上好公開課和均衡課，并能常常聽各教師的課，從中汲取教育經歷，揚長避短，進步本人的教育的營業程度。每節課都以最佳的精力形態站在教壇，初中歷史教學總結以和善、輕松、仔細的形象去面臨學生。依照「初中前史新課程規范」進行施教，讓學生把握好科學常識。還留意以德為本，連系實際生涯中的景象層層善誘，多方面、多角度去培育實際優越的人品和崇高的人格。

教育是喜歡苦衷業，為培育高本質的下一代，自己時辰從實際身心安康，依據學生的特性特點去點拔指導，關于單個差生，應用課間屢次傾談，鼓舞其確立準確的進修立場，積極面臨人生，而對優生，教育其驕傲自大起勁向上，再接再厲，再創佳績。經過實際生涯中的模范，讓學生樹立盲目地從初中歷史教學總結德、智、體、美、勞全方面去開展本人的觀念，樹立高尚弘遠的幻想。

作為教初二前史課的教師，清楚本人對教材的陌生，故在課前做到仔細備課，多方面去匯集相關進行材料。為進步每節課的進行結果，教育質量，自己除注重研討教材，掌握好根底、重點難點外，還采用多媒體教育，如：投初中歷史教學總結影、幻燈、漫畫、灌音等多樣方式。經過培育學生進修政治的興致，調動學生進修的積極性、自動性，進步教室的教育質量，按時完成教育義務。

經過一學期起勁，能制訂好溫習方案，并能仔細備好溫習課，培育好尖子生，進步中等生，協助差生。但因為本學期講課工夫較短，溫習內容較多，溫習比初中歷史教學總結擬匆促，還覺察很大一局部學生承受才能較差，進修盲目性不高。加上自己對教材陌生，還要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教育成果未達所想。

在今后的教育任務中，要不時總結初中歷史教學總結經歷，力圖進步本人的教育程度，還要多下功夫增強對單個差生的指點，置信一切問題都邑水到渠成，我也置信有耕作總會有收成！學科總結本學期，我順應新期間教育任務的要求，仔細初中歷史教學總結進修***總書記關于教育任務的講話。從各方面嚴厲要求本人，積極向老教員討教，連系本校的實踐前提和學生的實踐狀況，勤勤懇懇，腳踏實地，使教育任務有方案，有組織，有步調地展開。容身目前，放眼將來，為使往后的任務獲得更大的提高，現對本學期教育任務作出總結，但愿能發揚長處，克制缺乏，總結查驗經驗，繼往開來，以促進經驗任務更上一層樓。

一、初中歷史教學總結仔細備課，不單備學生并且備教材備教法，依據教材內容及學生的實踐，設計課的類型，擬定采用的教育辦法，并對教育進程的順序實時間布置都作了具體的記載，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充沛的預備，并制造各類利于吸引學生留意力的風趣教具，課后實時對該課作出總結，寫好教育跋文，并仔細按匯集每課書的常識要點，歸初中歷史教學總結結成集。

摘要：近年來，初中音樂教學為了回歸音樂的本質追求——審美追求，而對其課程標準不斷進行修改，這和響應當前的時代潮流，在音樂教育層面滲透審美追求息息相關，目的是發揮音樂教育為時展服務的作用。但在教育過程中，也遇到了一些影響發展的問題，值得我們進行反思和總結，應該采取一些措施加以改進。

關鍵詞：初中音樂；審美教育；反思

近年來，教育界立足時代潮流，反思當前初中審美教育存在的問題，對音樂教育審美進行了一系列的改革，希望能夠借此機會讓音樂審美教育更好地服務學生，幫助他們樹立一個符合時代要求的審美追求。主要從學生需求、課程標準與目標、教學手段等多方面進行教育規劃，將審美教育綜合化、全面化。[1]

一、進行初中音樂教育審美反思的原因

將初中音樂教學回歸到音樂的本質追求——審美追求，是音樂學科的內在要求，更是時代對音樂審美教育發展的硬性指標。隨著中國特色社會主義進入到新的時代，社會各行各業在發展中的過程中，都渴望著響應時代的主旋律，音樂審美在其中起著重要的作用。所以音樂學科如果不能立足時代對學生加以引導，那么音樂審美將會嚴重滯后于當前時代潮流，無法發揮音樂教育服務時代的機制。[2]

二、立足時代潮流，進行初中音樂審美教育的措施