導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中班訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。

2、小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。

3、習(xí)慣決定成績(jī)，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)。

4、習(xí)慣改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)鑄就終身。

5、細(xì)節(jié)決定成功，點(diǎn)滴鑄就輝煌。

6彩虹風(fēng)雨后，成功細(xì)節(jié)中。

7、要成就大事，先做好小事。

8、莫放松點(diǎn)，莫輕視微。

9、繩鋸木斷，水滴石穿。

10、不積小流無(wú)以成江海，不積跬步無(wú)以至千里。

11、一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。

12、天下大事，必作于細(xì)；天下難事，必作于易。

13、態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來(lái)。

14、一朝習(xí)慣，萬(wàn)事易辦。

15、良好的習(xí)慣是成功的保證。

16、好習(xí)慣成就一生，壞習(xí)慣毀人前程。

17、好方法事半功倍，好習(xí)慣受益終身。

18、用習(xí)慣和智慧創(chuàng)造奇跡，用理想和信心換取動(dòng)力。

19、北大清華少年心，花香鳥語(yǔ)春天事。

20、心態(tài)決定命運(yùn)，自信走向成功。

21、每臨大事，心必靜心，靜則神明，豁然冰釋。

22、自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。

23、遠(yuǎn)大抱負(fù)始于高中，輝煌人生起于今日。

24、勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)。

25、龍吟八洲行壯志，鳳舞九天揮鴻圖。

26、非學(xué)無(wú)以成才，非志無(wú)以成學(xué)。

27、志強(qiáng)智達(dá)，言行行果。

28、立志漫長(zhǎng)清華園，刻苦方能未明湖。

29、我心一片磁針石，不讀清華不肯休。

30、孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。

31、青霄有路終須到，金榜無(wú)名誓不歸。

32、不奪桂冠誓不回，那怕銷得人憔悴。

33、立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速。

34、古之成大事者，不惟有超世之才，必有堅(jiān)忍不拔之志。

35、志存高遠(yuǎn)，心系天下。

36、志在千里，壯心不已。

37、求真尚美，礪志篤行。

38、惟理想點(diǎn)亮生命的精彩。

39、志不堅(jiān)者智不達(dá)，言不信者行不果。

40、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。

41、“想”要壯志凌云，“干”要腳踏實(shí)地。

42、吾志所向，一往無(wú)前；愈挫愈勇，再接再厲。

43、志高造就輝煌。

44、明確的目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力。

45、功崇惟志，業(yè)廣為勤。

46、不讀清華不肯休，我心一片磁針石。

47、拼搏鑄輝煌，狀態(tài)定命運(yùn)。

48、要爭(zhēng)就能贏，要拼才能贏。

49、團(tuán)結(jié)拼搏，求實(shí)進(jìn)取。

50、人生能有幾回搏，今日不搏何時(shí)搏。

51、失敗的盡頭是成功，努力的終點(diǎn)是輝煌。

52、努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度。

53、NOSWEAT，NOSWEET。

54、每一次努力都是最優(yōu)的親近，每一滴汗水都是機(jī)遇的滋潤(rùn)。

55、最美的年齡為最純的夢(mèng)想盡最大的努力。

56、為了夢(mèng)想，我們不懈努力。

57、鍥而不舍，存義精思。

58、今天的努力，明天的實(shí)力。

59、競(jìng)爭(zhēng)不是比誰(shuí)努力，而是比誰(shuí)更努力。

60、革命尚未成功，同志仍需努力。

61、鯤鵬展翅自茲始。

62、筆耕書上除勤奮無(wú)他，舟行學(xué)海有遠(yuǎn)志領(lǐng)航。

63、勤奮求學(xué)，熬墨蓄勢(shì)。

篇2

5月7日傍晚，我校第二屆初中應(yīng)用物理競(jìng)賽頒獎(jiǎng)大會(huì)暨培訓(xùn)班開班儀式在綜合樓階梯教室舉行，副校長(zhǎng)蘇天從蒞席。

大會(huì)伊始，物理教研組長(zhǎng)郭堯松老師宣布第二屆初中應(yīng)用物理競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單，蘇天從副校長(zhǎng)，初中部教務(wù)處副主任陳志軍、德育處主任傅永元等為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)，全場(chǎng)師生以熱烈的掌聲表示祝賀。

在2019年初中應(yīng)用物理競(jìng)賽培訓(xùn)班開班儀式上，擔(dān)任本期物理競(jìng)賽培訓(xùn)班的班主任郭堯松向大家講述了應(yīng)用物理競(jìng)賽的重要意義，他希望同學(xué)們珍惜機(jī)會(huì)，潛心學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升技能；不斷發(fā)揚(yáng)不畏艱辛，刻苦鉆研的求索精神；注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，力爭(zhēng)在省市級(jí)初中應(yīng)用物理競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)校增光添彩。教務(wù)處副主任陳志軍寄望參訓(xùn)同學(xué)嚴(yán)格要求自己，注重規(guī)范培訓(xùn)，強(qiáng)化專題演練，深度探究，多元反思，自主創(chuàng)新，有效提升。

“興趣是最好的老師，同學(xué)們正是帶著對(duì)未知世界的強(qiáng)烈求知欲及對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣，走進(jìn)物理，認(rèn)真研學(xué)，掌握了一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，并在第二屆初中應(yīng)用物理競(jìng)賽中脫穎而出，這是一種肯定，更是一種榮耀。”競(jìng)賽培訓(xùn)班的授課內(nèi)容將會(huì)比平常更深?yuàn)W，難度系數(shù)更大，更富有挑戰(zhàn)性，蘇副校長(zhǎng)勉勵(lì)參訓(xùn)同學(xué)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)百折不撓的精神，刻苦鉆研，格物致知，擁抱物理，為攀登知識(shí)殿堂，鑄就物理學(xué)科夢(mèng)想而奠定更扎實(shí)的基礎(chǔ)，最終圓夢(mèng)物理，在物理學(xué)領(lǐng)域闖出一片新的天地。

篇3

根據(jù)《市初中新教師試用期培訓(xùn)課程方案》的要求，從新教師從事班團(tuán)的工作實(shí)踐和需要出發(fā)，通過(guò)示范、答問(wèn)、觀摩、研討、檢查等途徑，幫助新教師盡快適應(yīng)班主任工作崗位需要。

二、目標(biāo)與要求：

1、進(jìn)一步鞏固新教師對(duì)班主任工作基本原理的了解和掌握。

2、指導(dǎo)新教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的一些原理開展班級(jí)工作，初步學(xué)會(huì)班級(jí)管理。

3、幫助新教師學(xué)會(huì)班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、能組織與開展主題班會(huì)。

4、提供班級(jí)工作問(wèn)題處理的政策支持與咨詢指導(dǎo)，引導(dǎo)新教師以積極的態(tài)度和科學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

5、幫助新教師樹立正確的教育指導(dǎo)思想，提高新教師從事班主任工作的素質(zhì)與修養(yǎng)。

三、主要內(nèi)容：

1、班級(jí)工作常規(guī)（如班級(jí)組織的建立和健全、學(xué)習(xí)生活常規(guī)與班集體制度的制訂與建設(shè)、衛(wèi)生保健與心理衛(wèi)生的指導(dǎo)、偶發(fā)事件的處理、“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化、品德操行的評(píng)定等）。

2、班主任工作技能訓(xùn)練（如了解學(xué)生技能、計(jì)劃技能、領(lǐng)導(dǎo)技能、語(yǔ)言技能、總結(jié)技能、班隊(duì)會(huì)指導(dǎo)技能訓(xùn)練等）。

3、主題班會(huì)的組織藝術(shù)（如常規(guī)工作與主題班會(huì)、工作聯(lián)系與主題班會(huì)、德育和主題班會(huì)、主題班會(huì)的組織渠道與具體形式、主題班會(huì)主題確定與準(zhǔn)備及評(píng)價(jià)等）。

4、班級(jí)德育工作（如班級(jí)德育的途徑與內(nèi)容、學(xué)生健康心理的培養(yǎng)與青春期教育方法、勞動(dòng)技能教育及文體活動(dòng)的開展等）。

5、學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)（如學(xué)生興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、男女同學(xué)關(guān)系的處理、升學(xué)指導(dǎo)等）。

6、“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化。

7、班主任角色的認(rèn)同與調(diào)適。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）班級(jí)工作常規(guī)

（2）主題班會(huì)

2、難點(diǎn)：

班主任角色的認(rèn)同與調(diào)適。

五、措施與方法：

1、以按需施教學(xué)原則，確定指導(dǎo)工作計(jì)劃實(shí)施的具體目標(biāo)，選擇指導(dǎo)內(nèi)容，增強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性。

2、開放指導(dǎo)組織方式，靈活地運(yùn)用知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、綜合培訓(xùn)等模式，提高指導(dǎo)的實(shí)效性。

3、執(zhí)行培訓(xùn)的有關(guān)制度，盡好導(dǎo)師職責(zé)，參與校本培訓(xùn)工作實(shí)施，完成指導(dǎo)工作任務(wù)，保證指導(dǎo)的徹底性。

4、拓寬指導(dǎo)的途徑。指導(dǎo)新教師通過(guò)教育實(shí)踐、理論學(xué)習(xí)、教育科研等加強(qiáng)自我修養(yǎng)，關(guān)注指導(dǎo)的全面性。

5、以身作則，言傳身教。指導(dǎo)師要充分展示自己的人格魅力和工作水平，做新教師的表率，發(fā)揮指導(dǎo)的垂范性。

6、以人為本，積極參加業(yè)余培訓(xùn)和開展自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)模式研究，注重指導(dǎo)的發(fā)展性和民主性。

7、抓好指導(dǎo)工作的自我管理，分階段有重點(diǎn)地落實(shí)指導(dǎo)工作任務(wù)，體現(xiàn)指導(dǎo)的計(jì)劃性。

六、部分課程說(shuō)明

（一）困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化

1、課程類型：專業(yè)必修課程。

2、課程目標(biāo)：幫助初中新教師了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)出原因，發(fā)現(xiàn)困難學(xué)生的閃光點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn)，通過(guò)不同途徑和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高他們的應(yīng)對(duì)困難學(xué)生的能力和教育能力。

3、主要內(nèi)容：困難學(xué)生與人才觀；困難學(xué)生的評(píng)價(jià)與干預(yù)；困難學(xué)生與教育評(píng)價(jià)手段；困難學(xué)生與家長(zhǎng)教育；困難學(xué)生與教師心理。

4、教學(xué)建議：6學(xué)時(shí)。案例介紹，交流討論，個(gè)別指導(dǎo)或?qū)ｎ}講座。

（二）班團(tuán)活動(dòng)的組織

1、課程類型：專業(yè)必修課程。

2、課程目標(biāo)：幫助初中新教師運(yùn)用活動(dòng)課程理論，初步掌握班團(tuán)活動(dòng)組織的操作方法，提高組織各種活動(dòng)的實(shí)際能力，適應(yīng)班團(tuán)活動(dòng)開展的需要。

3、主要內(nèi)容：晨會(huì)活動(dòng)；主題班團(tuán)活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；傳統(tǒng)節(jié)假日活動(dòng)。

4、教學(xué)建議：6學(xué)時(shí)。講授、研討、觀摩或?qū)嵙?xí)。

（三）班主任常規(guī)工作

1、課程類型：公共必修課程。

2、課程目標(biāo)：幫助初中新教師運(yùn)用班主任工作的基本原理與方法，處理班級(jí)常規(guī)工作和日常事務(wù)，提高他們的教育能力。

3、主要內(nèi)容：班級(jí)環(huán)境的布置；班級(jí)活動(dòng)的計(jì)劃；操行評(píng)定；倫理談話；家訪；偶發(fā)事故的處理；班干部的選拔和使用；班級(jí)總結(jié)的寫作。

4、教學(xué)建議：18學(xué)時(shí)。經(jīng)驗(yàn)介紹、專題講授、實(shí)踐反思、個(gè)別指導(dǎo)。考查。

七、工作安排：

1、課時(shí)安排參考：

（1）班級(jí)工作常規(guī) 15課時(shí)

（2）主題班會(huì) 6課時(shí)

（3）實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo) 6課時(shí)

2、階段重點(diǎn)建議：

（1）第一學(xué)期指導(dǎo)重點(diǎn)：班級(jí)工作常規(guī)指導(dǎo)。

篇4

初二六班 蔡世昌 1號(hào)

古人云：“以人為鏡，正人衣冠。”我卻覺(jué)得做人不僅僅要以人為鏡，更要以訓(xùn)誡為標(biāo)尺，以良好風(fēng)格為方向。

以人為鏡，可以認(rèn)識(shí)不足，然后去改正；以訓(xùn)誡為標(biāo)尺，可以衡量一切，把握是非善惡觀；以良好風(fēng)格為方向，可以步入光明闊途，直通向成功。

正所謂：“恨鐵不成鋼。”每個(gè)爸爸媽媽都希望自己的孩子能夠成功，他們從小就會(huì)教育孩子，盡量為他們鋪好未來(lái)的道路。 我的爸爸媽媽從小就會(huì)告誡我：“做人要正實(shí)、善良，又熱心幫助他人。只有這樣的人才會(huì)受人尊敬。‘愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之’就是:請(qǐng)記住我站域名這么一個(gè)道理。”所以在別人需要幫助時(shí)，我會(huì)主動(dòng)出一份力；在別人遇到困難時(shí)，我會(huì)主動(dòng)幫他走出困境；在別人急需某物時(shí)，我會(huì)主動(dòng)給予他……總之一番下來(lái)，我的人緣就有了不少提升，與大家相處的融洽了，總是嘻嘻哈哈一起玩，從不缺少樂(lè)趣。可見(jiàn)其訓(xùn)誡作用之大。再者，對(duì)于別人提出的質(zhì)疑，需要如實(shí)告知，而不是爾虞我詐，這樣人與人之間將失去信任。在兩難境況下，訓(xùn)誡也可以幫助你辨識(shí)一切，做出很好的抉擇。例如我有壞消息不忍直接告訴他人時(shí)，我會(huì)撒一個(gè)善意的謊言幫助他人不受影響；與好朋友約定時(shí)自己有事不能去，便痛下決心說(shuō)出實(shí)情，另?yè)袼崭凹s。

我的爸爸媽媽從小也告訴我：“人一輩子要活得精彩，微笑面對(duì)世界，遇到挫折不輕易放棄，勇敢去追求夢(mèng)想。所以我摔倒在地時(shí)，我會(huì)默默爬起來(lái)，一聲不吭，留給大家的是淺淺的微笑；當(dāng)我遇到困難，停滯不前時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)自己再加把勁，突破障礙，克服困難，將絆腳石踩在腳下；當(dāng)我事事不順心時(shí)，我會(huì)大聲告訴自己，熬過(guò)今天將迎接美好的明天。

篇5

現(xiàn)在我們進(jìn)入初中學(xué)段分論壇的專項(xiàng)培訓(xùn)，今天我們有幸邀請(qǐng)到了省特級(jí)教師、南通市海門區(qū)東洲中學(xué)滕玉英校長(zhǎng)，為我們帶來(lái)《情智教育理念下的學(xué)校管理創(chuàng)新》的專題講座，讓我們先用熱烈的掌聲歡迎滕校長(zhǎng)的到來(lái)。

滕玉英校長(zhǎng)，不僅是江蘇海門東洲中學(xué)校長(zhǎng)，也是東洲教育管理集團(tuán)總校長(zhǎng)，江蘇省物理特級(jí)教師，中學(xué)正高級(jí)教師，江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人，教育部第二期中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班成員。

她倡導(dǎo)“一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生擁有帶得走的能力”，主張將“教育者運(yùn)用積極地情感和靈動(dòng)的智慧作用于受教育者，讓受教育者的情感與智慧相互促進(jìn)，和諧共生”的情智教育理念運(yùn)用于學(xué)校的各項(xiàng)管理，下面讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡曈姓?qǐng)滕校長(zhǎng)開講。

......

滕校長(zhǎng)剛剛兩個(gè)小時(shí)的講座，從

創(chuàng)新制度管理，讓規(guī)章有柔度

創(chuàng)新教師管理，讓工作有溫度

創(chuàng)新學(xué)生管理，讓成長(zhǎng)有甜度

創(chuàng)新課程管理，讓學(xué)材有黏度

創(chuàng)新環(huán)境管理，讓教室有諧度

學(xué)校管理中，情與智是管理創(chuàng)新的車輪，既需要情感的投入，也需要智慧的碰撞；以情感升華智慧，以智慧激蕩情感，這就是滕校長(zhǎng)“情智德育、情智管理、情智課堂、情智課程”四大板塊構(gòu)成的初中情智教育。

讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曋戮措ｉL(zhǎng)、致敬情智教育。

其實(shí)滕校長(zhǎng)還創(chuàng)造性地實(shí)施了“金木水火土”五大工程：

培養(yǎng)名師的“金穗行動(dòng)工程”

因材施教的“育才行動(dòng)工程”

心理教育的“藍(lán)海行動(dòng)工程”

創(chuàng)新人才的“火炬行動(dòng)工程”

校園文化的“沃土行動(dòng)工程”

這五大工程延伸并演繹著她情智管理的思想。說(shuō)到此處，肯定碰撞出了在座許多校長(zhǎng)的情感與智慧，借此機(jī)會(huì)可以向滕校長(zhǎng)提問(wèn)交流探討。

......

篇6

魯迅文學(xué)院第九屆中青年作家高級(jí)研討班（文學(xué)理論評(píng)論家班）圓滿完成了為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí)任務(wù)，10月31日舉行了結(jié)業(yè)典禮。中國(guó)作協(xié)黨組書記、副主席金炳華，中國(guó)作協(xié)黨組副書記、書記處書記、魯迅文學(xué)院院長(zhǎng)張健，中國(guó)作協(xié)黨組成員、副主席、書記處書記陳建功、高洪波，中國(guó)作協(xié)黨組成員、書記處書記張勝友出席結(jié)業(yè)式并為52名學(xué)員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

金炳華在講話中首先代表中國(guó)作家協(xié)會(huì)，向全體學(xué)員表示熱烈的祝賀。他說(shuō)，和中國(guó)作家協(xié)會(huì)高度重視中青年文學(xué)理論評(píng)論家的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)，舉辦這屆中青年理論評(píng)論家高級(jí)研討班，就是加強(qiáng)文學(xué)理論評(píng)論工作的具體舉措。他指出，文學(xué)理論評(píng)論和文學(xué)創(chuàng)作如鳥之兩翼、車之兩輪，缺一不可。文學(xué)理論評(píng)論在探索文學(xué)規(guī)律、推動(dòng)文學(xué)創(chuàng)作、推薦優(yōu)秀作品、批評(píng)錯(cuò)誤傾向、引導(dǎo)讀者閱讀等方面起著重要的作用。加強(qiáng)文學(xué)理論研究、發(fā)揮文學(xué)評(píng)論的作用，最重要的就是要牢牢把握正確的方向。要始終堅(jiān)持在文學(xué)理論批評(píng)中的指導(dǎo)地位，認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為確定文學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

金炳華強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前，全黨正深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，把科學(xué)發(fā)展觀運(yùn)用到文學(xué)理論評(píng)論當(dāng)中去，就要進(jìn)一步增強(qiáng)用中國(guó)化的最新成果指導(dǎo)文學(xué)理論評(píng)論的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)文學(xué)理論評(píng)論工作。要遵循文學(xué)發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，堅(jiān)持貼近生活、貼近實(shí)際、貼近群眾，緊緊把握時(shí)代主題，認(rèn)真及時(shí)地研究文學(xué)創(chuàng)作的新動(dòng)向、新變化，不斷增強(qiáng)文學(xué)理論評(píng)論的針對(duì)性、時(shí)效性和說(shuō)服力、感召力。文學(xué)理論評(píng)論工作者要以人品立身，以作品說(shuō)話，創(chuàng)作出具有思想深度、分析準(zhǔn)確、語(yǔ)言清新優(yōu)美的文學(xué)評(píng)論精品，為推動(dòng)社會(huì)主義文學(xué)大發(fā)展大繁榮貢獻(xiàn)力量。

張健總結(jié)了本屆高研班的學(xué)習(xí)情況。他強(qiáng)調(diào)，中國(guó)作協(xié)黨組、書記處對(duì)本屆高研班的招生、課程設(shè)置與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自始至終都給予了關(guān)懷和指導(dǎo)。在校期間，學(xué)員們?cè)隰斣航處熀褪谡n老師的引領(lǐng)下，通過(guò)課堂教學(xué)、分析研討、社會(huì)實(shí)踐等豐富多彩的形式，學(xué)習(xí)了中國(guó)特色社會(huì)主義理論，學(xué)習(xí)了黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神，分析了當(dāng)前文學(xué)理論評(píng)論工作的發(fā)展態(tài)勢(shì)及面臨的主要任務(wù)，親身體驗(yàn)了社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就和博大精深的中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)到文學(xué)理論評(píng)論的重要意義和理論評(píng)論家肩負(fù)的責(zé)任和使命，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)業(yè)典禮由魯迅文學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)白描主持，魯迅文學(xué)院副院長(zhǎng)王彬等教職員工出席。

篇7

初二（6）班魏雅芳

每次攀登都是一次前進(jìn)，而人生的山峰，永無(wú)止境。

——題記

小學(xué)時(shí)的我，是班上的佼佼者，同學(xué)眼中的好學(xué)生有我，老師眼中的得力助手有我，家長(zhǎng)眼中的乖孩子有我。一切都是那么美滿，直至五年級(jí)下學(xué)期，班上來(lái)了一位新同學(xué)，第一次考試，她便輕而易舉拿到滿分和我并列第一。前所未有的危機(jī)感充斥著我的內(nèi)心，看著同學(xué)們擁在她身邊大加贊揚(yáng)，我頓時(shí)覺(jué)得有什么東西在一點(diǎn)點(diǎn)失去，以前那種優(yōu)越感，土崩瓦解。

哼，有什么大不了的，下次再贏回來(lái)！

第二次考試，我滿懷欣喜地?cái)傞_卷子，看著自己的“95分”，接著瞄見(jiàn)她大大的“100分”，頓時(shí)覺(jué)得那幾個(gè)紅叉是那么刺眼，心情好像做了過(guò)山車一瞬間跌到谷底。第一，終究不在屬于我，我默默地坐在位子上，默默地下課，默默地回到家。

爸爸看見(jiàn)我這模樣，從我這幾天的表現(xiàn)中也猜出了七八分，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是拍拍我的肩，“走，爬山去。”

初春的空氣中，還微夾一絲寒氣，混著汗水和山間泥土草木的味道，感覺(jué)身上的每份細(xì)胞隨著運(yùn)動(dòng)在跳躍，在歡呼，心情也不自覺(jué)地舒暢起來(lái)。只是爬了一半，爸爸便反常地把我甩在后頭，只留給我一個(gè)模糊的背影，我有點(diǎn)委屈，雙腿也越來(lái)越無(wú)力。

“如果想趕上觀賞夕陽(yáng)，那就超越我吧！”我忽然想起爸爸爬山之前對(duì)我說(shuō)的話，我又重新冒出了一股勁，邁開步子在灌木叢中穿梭著，被山間樹葉篩過(guò)的暮光溫柔地灑在我身上，在汗水的折射下發(fā)出更閃耀的光。就算看不到前人的腳步，也要奮力攀登啊！我甩甩汗水，閃著光的弧度劃破空氣，留下奮進(jìn)的痕跡。

“呼——”不知道爬了多久， 德化作文網(wǎng)我終于到達(dá)了山頂，夕陽(yáng)正在西邊群山的上空，它如同一顆巨大的熱氣球，正緩緩下降，外面一圈柔和的橘色。這是，一只寬厚溫暖的大手覆在我的肩上，我猛地轉(zhuǎn)過(guò)頭，“爸。”

只見(jiàn)爸爸也是滿頭大汗的樣子，我頓時(shí)心情舒暢了許多，第一次超越爸爸，心里有一抹勝利的喜悅。

篇8

關(guān)鍵詞：初中歷史 班主任 素質(zhì)教育

初中班主任工作是初中學(xué)校工作的重要組成部分，初中班主任工作的質(zhì)量將對(duì)初中生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響，這己成為人們的共識(shí)。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，素質(zhì)教育替代應(yīng)試教育成為歷史的必然，身處一線的初中班主任在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，發(fā)揮著致關(guān)重要的作用，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗[1]。

1、初中歷史課堂有效性教學(xué)的意義

“這堂課學(xué)生學(xué)得好不好”。不僅需要觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生是否主動(dòng)、積極地利用教師提供的教學(xué)環(huán)境和資源進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，是否促進(jìn)知識(shí)的理解和內(nèi)化，是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了一定的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，整堂課是否在一種自然、和諧、愉悅的氛圍中展開的等。還需觀察和評(píng)價(jià)教師教學(xué)行為是否主動(dòng)改造教學(xué)環(huán)境，根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生需要，形成恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)[2]。

1.1有效教學(xué)行為有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力

有效教學(xué)行為的直接效應(yīng)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，有效教學(xué)行為強(qiáng)烈反對(duì)死記硬背，反對(duì)題海戰(zhàn)，反對(duì)疲勞戰(zhàn)，反對(duì)課內(nèi)損失課外補(bǔ)，反對(duì)犧牲學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)獲得單方面的分?jǐn)?shù)，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)全面，強(qiáng)調(diào)效率。

1.2有效教學(xué)行為有利于提高學(xué)生的非智力因素

傳統(tǒng)意義上的非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)有重大的影響，甚至對(duì)一個(gè)人一生的影響也是巨大的。但多元智力理論告訴我們，不同類別的智力之間也是相互影響的。研究證明，學(xué)習(xí)的效率直接影響的非智力因素的培養(yǎng)，不能有效學(xué)習(xí)的學(xué)生其非智力因素往往也不能有效地發(fā)展。

1.3有效教學(xué)行為有利于提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平

有效教學(xué)行為直接考量教師的教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)技能和專業(yè)化水平提出了高要求。有研究者通過(guò)課堂觀察和訪談法，對(duì)有效教學(xué)行為與低效教學(xué)的教師課堂行為進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)有效教學(xué)行為的教師在課堂組織與管理方面要優(yōu)于低效教學(xué)行為的教師；有效教學(xué)行為的教師在教學(xué)策略運(yùn)用、教學(xué)監(jiān)控能力方面優(yōu)于低效教學(xué)行為的教師。

2、改善初中班主任素質(zhì)的基本策略

2.1自我提高是班主任素質(zhì)水平發(fā)展的根本動(dòng)力和內(nèi)在保證

在具備正確職業(yè)理想和良好職業(yè)道德的前提下，只有當(dāng)初中班主任在教育教學(xué)中認(rèn)識(shí)到了提升自我職業(yè)素質(zhì)的必要性并愿意為之努力提升自身素質(zhì)時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)的發(fā)展自我、提升自己。

自學(xué)。自學(xué)是在己有知識(shí)，技能的基礎(chǔ)上，主要依靠自己的刻苦鉆研和獨(dú)立思考，不斷獲得新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。由于自學(xué)具有靈活性好，針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以自學(xué)是初中班主任提高自身素質(zhì)的最基本的途徑和方法。

2.2校本研訓(xùn)是提高初中班主任素質(zhì)水平的根本依托

提高初中班主任素質(zhì)必須依托于完善的校本研訓(xùn)。學(xué)校是初中班主任從事教育教學(xué)工作的場(chǎng)所，也是初中班主任培養(yǎng)培訓(xùn)的主陣地。在當(dāng)前初中班主任培訓(xùn)條件下，校本研訓(xùn)更適合于初中班主任“問(wèn)題式”的成人學(xué)習(xí)特征，具有花費(fèi)少、效率高的優(yōu)點(diǎn)，它不僅有利于人力物力資源的節(jié)省，還能切實(shí)促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，進(jìn)而有效的提高初中班主任群體的專業(yè)素質(zhì)。新課改中體現(xiàn)了以加強(qiáng)德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的精神。教師隊(duì)伍的建設(shè)是本輪課改的關(guān)鍵因素，班主任又是教師隊(duì)伍中的骨干力量，因此班主任專業(yè)化素質(zhì)直接關(guān)系到新課改的成敗。因此，在校本培訓(xùn)中應(yīng)加強(qiáng)初中班主任素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3專家、優(yōu)秀班主任啟示引領(lǐng)是初中班主任素質(zhì)水平提高的重要條件

對(duì)初中班主任隊(duì)伍過(guò)于年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，綜合素質(zhì)參差不齊的狀況，以及初中班主任課業(yè)負(fù)擔(dān)重，空余時(shí)間少的工作實(shí)際，聘請(qǐng)專家集中培訓(xùn)不失為提高班主任素質(zhì)的有效方法。當(dāng)然，這些專家必須是教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)和法律學(xué)的一流好手，利用集中的時(shí)間和場(chǎng)合對(duì)初中班主任進(jìn)行系統(tǒng)的案例分析，達(dá)到學(xué)以致用。學(xué)校在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮中介作用，要認(rèn)真組織，踏實(shí)開展以老帶新的一幫一的幫教活動(dòng)，制定出詳細(xì)的幫教計(jì)劃，讓新班主任在耳濡目染、潛移默化中得到提高。這樣做既可充分開發(fā)本校的人才資源，節(jié)約經(jīng)濟(jì)，又能在新班主任的培養(yǎng)過(guò)程中起到立竿見(jiàn)影的效果。優(yōu)秀班主任經(jīng)過(guò)自己多年的班主任工作實(shí)踐，對(duì)班主任工作都有較為全面的考究，對(duì)學(xué)生管理工作和教育工作都有較為全面的認(rèn)識(shí)，并且具有自己獨(dú)到的管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法體系。因此，教育部門應(yīng)大規(guī)模地，經(jīng)常性地組織優(yōu)秀班主任到各學(xué)校輪回傳授學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)各校班主任素質(zhì)的普遍提高具有十分重要的意義。但是，各位班主任必須堅(jiān)決反對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義，本本主義的錯(cuò)誤思想，堅(jiān)持將他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與自己的工作實(shí)際（特別是學(xué)生的實(shí)際狀況）相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作，這樣更利于自身的成長(zhǎng)，從而真正將自己由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃摺?/p>

2.4聽(tīng)取學(xué)生反饋，進(jìn)行自我修正是初中班主任素質(zhì)水平提高的最佳捷徑

舉行班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，研討會(huì)。科學(xué)的實(shí)踐需要科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)，初中班主任工作也是如此。如果單憑多年的經(jīng)驗(yàn)，不足以更好地推動(dòng)班主任工作的開展。還應(yīng)認(rèn)真舉行班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，研討會(huì)，博采眾長(zhǎng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，這也是提高初中班主任素質(zhì)的好方法。班主任的工作客體是學(xué)生，班主任的各種經(jīng)驗(yàn)和方法都必須從學(xué)生中來(lái)并運(yùn)用到學(xué)生中去，才有實(shí)際價(jià)值。經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生反饋意見(jiàn)，并不斷進(jìn)行自我修正，這是更新班主任工作方法的有效途徑。因此，初中班主任應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生交往，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，歡迎學(xué)生指證自己的功過(guò)得失，不斷對(duì)自己的教育方法和管理方式進(jìn)行修正，增強(qiáng)工作實(shí)效，為學(xué)生德、智、體等各方面的全面發(fā)展?fàn)I造一個(gè)和諧寬松的氛圍，并使自身素質(zhì)也得到全面提升。

3、結(jié)論

總之，從人的素質(zhì)的可塑性，時(shí)代性上，我們知道班主任素質(zhì)必須滿足當(dāng)前教育的需要和適應(yīng)未來(lái)教育發(fā)展的要求。而世界進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，世界形式發(fā)生了巨大的變化。由此引發(fā)了教育及教育觀念的革命。身處教育教學(xué)第一線的初中班主任必然會(huì)首當(dāng)其沖地面對(duì)這一切變革，對(duì)此，初中班主任必須審視自身的教育觀念，努力提高自身的素質(zhì)來(lái)適應(yīng)新時(shí)期新教育對(duì)初中班主任素質(zhì)的新的要求。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：初中、班級(jí)管理、存在問(wèn)題、情感教育

班級(jí)作為學(xué)校教育、管理學(xué)生的基本單位，直接影響了教學(xué)活動(dòng)的展開。班級(jí)管理質(zhì)量對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有決定性作用。尤其是初中生很多還處于叛逆期，行為習(xí)慣還未完全養(yǎng)成，加上自控力較差，如果不能得到妥善管理、正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生性格缺陷，影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

1、目前初中班級(jí)管理存在的問(wèn)題

盡管初中學(xué)校意識(shí)到班級(jí)管理重要性，且在相關(guān)方面花費(fèi)了大量時(shí)間與精力。但是在管理過(guò)程中還存在很多缺陷，導(dǎo)致管理效果不顯著。主要包括以下幾個(gè)方面：

1.1、班級(jí)管理中不夠重視初中生自主性與主體性

班主任作為班級(jí)管理的實(shí)施者，在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中存在一個(gè)很大的誤區(qū)，將初中生看作是未成年人，所以在管理過(guò)程中忽略了其自主性與主體性。加上初中生處于成長(zhǎng)關(guān)鍵階段，為了確保學(xué)生能夠遵紀(jì)守法、認(rèn)真學(xué)習(xí)，初中班主任往往注重樹立自身在學(xué)生中的權(quán)威，力圖通過(guò)制定嚴(yán)格的班規(guī)、明確獎(jiǎng)懲制度等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲管教，且在制定過(guò)程中并沒(méi)有征求學(xué)生意見(jiàn)、想法，這樣的做法無(wú)疑會(huì)造成部分學(xué)生的逆反心理，更加不服從老師的管理，導(dǎo)致管理效率較低。除此之外，還有另一種現(xiàn)象就是老師這種管理方式，導(dǎo)致學(xué)生自身個(gè)性、情感、品質(zhì)等受到遏制，言行只能循規(guī)蹈矩，不能自由發(fā)展，長(zhǎng)期以往，學(xué)生們的創(chuàng)造性、獨(dú)立性逐漸被服從性以及依賴性所取代。學(xué)生將來(lái)在學(xué)習(xí)以及工作中都過(guò)于保守，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下社會(huì)只會(huì)被淘汰。

1.2、不注重學(xué)生的全面發(fā)展與素質(zhì)教育

目前，大部分初中學(xué)校在班級(jí)管理方面還比較傳統(tǒng)，主要是針對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活展開的，比較注重學(xué)生紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面問(wèn)題，像是督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守校規(guī)、愛(ài)護(hù)校園衛(wèi)生等等。希望通過(guò)班級(jí)管理來(lái)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，歸根到底是以提高辦學(xué)水平、完成教學(xué)任務(wù)、提高升學(xué)率為最終目標(biāo)的。這種管理方式已經(jīng)不能順應(yīng)當(dāng)下社會(huì)對(duì)全面發(fā)展初中生的需求，所以，班主任應(yīng)該及時(shí)作出管理調(diào)整。

當(dāng)下全球化發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)展方向，各國(guó)間經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展其實(shí)是各國(guó)人才競(jìng)爭(zhēng)。初中生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展希望，應(yīng)該注重全面發(fā)展，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，為自己與國(guó)家發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。初中班主任在班級(jí)管理中，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展。目前，國(guó)內(nèi)初中生大多是獨(dú)生子女，所以性格驕傲、自主、依賴性強(qiáng)、心理脆弱，但老師在管理過(guò)程中，不注重與學(xué)生、社會(huì)實(shí)際結(jié)合，這樣常規(guī)的管理方式對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)沒(méi)有任何幫助。

1.3、初中班主任在管理過(guò)程中不注重與學(xué)生身心狀況與發(fā)展結(jié)合

班級(jí)管理方式?jīng)Q定了班級(jí)管理的質(zhì)量與效果，由于初中學(xué)校認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，所以初中班主任在班級(jí)管理上花費(fèi)了大量時(shí)間精力，但效果往往不盡如人意，主要是因?yàn)榘嗉?jí)管理方式上存在問(wèn)題。

目前，國(guó)內(nèi)初中班主任采用的管理方式比較單一，就是以教育、批評(píng)懲罰為主，很多班主任認(rèn)為這樣的管理方式最為簡(jiǎn)單易行、有效。盡管這個(gè)方式可以有效管理學(xué)生，但是不符合初中生發(fā)展規(guī)律，由于忽略初中生心理需求，會(huì)傷害到學(xué)生自尊，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生與班主任關(guān)系冷漠對(duì)立的現(xiàn)象。懲罰性的管理方式還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自信心受挫、產(chǎn)生自暴自棄消極思想，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.4、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)單一，不夠客觀

評(píng)價(jià)是班級(jí)管理的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展影響巨大，因?yàn)榭陀^、合理、公正的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足，吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。相反，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生僥幸、消極心理。很多老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，都是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖紭?biāo)準(zhǔn)，不難發(fā)現(xiàn)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，評(píng)價(jià)相當(dāng)高，老師不指出學(xué)生錯(cuò)誤，造成學(xué)生懶惰、僥幸心理；成績(jī)落后的學(xué)生，評(píng)價(jià)則相對(duì)較差，造成學(xué)生缺乏自信、產(chǎn)生消極情緒。

2、提高初中班級(jí)管理質(zhì)量

2.1、遵循初中生身心特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律

初中班主任在班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該摒棄以往的權(quán)威觀念，不是管理學(xué)生，而是通過(guò)管理來(lái)為學(xué)生服務(wù)。在日常生活中，留意學(xué)生的身心特點(diǎn)，總結(jié)當(dāng)下青少年成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律，設(shè)身處地為學(xué)生考慮，以平等姿態(tài)與學(xué)生溝通、交流，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，從而拉近師生距離，讓學(xué)生愿意去接受班主任的指導(dǎo)、積極配合班主任管理工作。從而，確保班級(jí)管理工作有序進(jìn)行。

2.2、尊重學(xué)生主體性，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理作用

初中班主任應(yīng)該明確學(xué)生擁有自身獨(dú)立性及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的權(quán)利。所以，班主任首先應(yīng)該認(rèn)同學(xué)生作為班級(jí)主人，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理作用，提高班級(jí)管理效果。其次，老師應(yīng)該科學(xué)選出班委會(huì)，確保班委會(huì)成員在班級(jí)管理中發(fā)揮帶頭作用、成為優(yōu)秀模范，并協(xié)助班主任完成部分管理工作，尤其是與學(xué)生交流溝通上發(fā)揮重要協(xié)調(diào)作用。另外，老師應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)、需求等，讓學(xué)生明確作為班級(jí)主人翁的意識(shí)，充分尊重學(xué)生建議，從而相應(yīng)安排班級(jí)管理，確保班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中獲得學(xué)生認(rèn)同與服從。

2.3、注重初中生全面發(fā)展與素質(zhì)教育

當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才要求提高，初中生未來(lái)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力將會(huì)越來(lái)越激烈。初中作為學(xué)生成長(zhǎng)教育關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育、全面發(fā)展對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要性。

在班級(jí)管理過(guò)程中，除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面做到最好，還應(yīng)該注重學(xué)生各方面能力。比如說(shuō)，在督促學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，注重養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；獨(dú)立思考與生活能力，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，督促學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)等等，確保學(xué)生擁有健康身心以及較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、生存能力。

2.4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理評(píng)價(jià)

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該做到客觀、公正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)缺點(diǎn)，并采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生不產(chǎn)生逆反心理，并積極保留優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。在評(píng)價(jià)后還應(yīng)該積極與學(xué)生就評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行溝通，正確引導(dǎo)學(xué)生。

3、結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)管理應(yīng)該作為學(xué)校的重點(diǎn)管理內(nèi)容，總結(jié)過(guò)去班級(jí)管理中存在的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)方法，進(jìn)行科學(xué)化、合理化的初中班級(jí)管理，從而提高管理效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1].劉生忠；中學(xué)班級(jí)管理中自助合作模式的研究[D]；四川師范大學(xué)；2010年

篇10

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)；班級(jí)管理；精細(xì)化管理；細(xì)化分類

【分類號(hào)】G635.1

引言：根據(jù)我國(guó)教育現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少自主性，教師帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)升本知識(shí)掌握良好，但很難適應(yīng)社會(huì)生活，這是由于我國(guó)教育制度的不完善引起，針對(duì)這一現(xiàn)象，有部分學(xué)者提出，將精細(xì)化管理方法運(yùn)用到班級(jí)管理中，這舉措給教育事業(yè)帶來(lái)了新鮮活力，大大提高了教育者與學(xué)生的積極性，是教育者與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)生活。

一、班級(jí)精細(xì)化管理的具體體現(xiàn)

1.班規(guī)精細(xì)化建設(shè)

班級(jí)管理可以說(shuō)是班主任及班干部的“執(zhí)法”過(guò)程。要“執(zhí)法”就要有制度，所以首先在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期就根據(jù)《學(xué)生守則》、《學(xué)生管理制度》并結(jié)合本班的情況和特點(diǎn)制訂具體的班級(jí)管理制度，包括：班干部選拔制度、上課考勤制度、兩操考勤制度、衛(wèi)生制度、內(nèi)務(wù)制度、扣分制度、加分制度、獎(jiǎng)罰制度、班務(wù)日記制度、操行評(píng)定制度等，并且讓每一項(xiàng)制度都細(xì)分為表格化考核。

2.責(zé)任分工精細(xì)化

建立一支團(tuán)結(jié)、有活力、有責(zé)任心并樂(lè)于為大家服務(wù)的班干部隊(duì)伍，然后進(jìn)行精細(xì)化分工，讓他們各司其職。實(shí)行精細(xì)化分工、工作包干制，把班級(jí)管理工作分成若干塊，在文娛、體育、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活和學(xué)習(xí)方面均實(shí)行包干制度，做到人人都是班級(jí)的主人，人人都是班級(jí)的服務(wù)者，人人都是班級(jí)的管理者，加強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。班主任指導(dǎo)班干部做，而班干部則帶領(lǐng)其他學(xué)生做、指揮其他學(xué)生做，這樣班干部能夠快速、順利地進(jìn)入管理者角色。

3.班級(jí)管理效果呈現(xiàn)方式精細(xì)化

制訂“學(xué)生行為考核表”，表中的項(xiàng)目主要是班規(guī)里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如出勤、課堂紀(jì)律、文體活動(dòng)的參與等，每項(xiàng)都有1～2位負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部。考核表每周一統(tǒng)計(jì)，評(píng)出周文明學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生及不文明學(xué)生，并反饋在“學(xué)生月操行考核表”內(nèi)，張貼在教室里。

二、班級(jí)精細(xì)化管理的價(jià)值思考

在班級(jí)管理中運(yùn)用精細(xì)化管理，使學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)事務(wù)當(dāng)中去，不僅減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，同時(shí)有助于對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)；在管理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；同時(shí)，樹立榜樣，對(duì)品行、道德、學(xué)習(xí)等各方面比較優(yōu)秀進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有助于激勵(lì)其他同學(xué)，共同進(jìn)步，對(duì)起步較慢的同學(xué)，要進(jìn)行細(xì)心教導(dǎo)，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)其多和優(yōu)秀學(xué)生探討，制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃，互幫互助，形成積極向上的班風(fēng)；在班級(jí)管理精細(xì)化中學(xué)生可以吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)能力，對(duì)初中生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展

初中學(xué)生到學(xué)校來(lái)絕不僅僅是學(xué)習(xí)技能，教師還必須培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班干部應(yīng)是班級(jí)管理的主角，心理學(xué)認(rèn)為“實(shí)踐活動(dòng)在人的能力發(fā)展上起著決定性的作用”。所以，利用班級(jí)精細(xì)化管理能使班干部有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高其管理能力。

2.有利于形成積極向上的班風(fēng)

班級(jí)是學(xué)生社會(huì)化機(jī)構(gòu)，學(xué)生在班中學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，懂得做人之道，通過(guò)他人的評(píng)價(jià)和自己與班級(jí)其他成員的對(duì)比，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我。因此，班級(jí)的精細(xì)化管理有助于學(xué)生集體榮譽(yù)感的具體化，有助于形成積極向上的班風(fēng)。

3.有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，讓班級(jí)管理自動(dòng)化

班級(jí)精細(xì)化管理能讓班主任由“保姆”變成“管家”，充分尊重學(xué)生并把自己解放出來(lái)，從而有較多的精力對(duì)班級(jí)的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。班級(jí)精細(xì)化管理能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使班級(jí)“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級(jí)人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺(jué)地投入到班級(jí)管理中去，讓班級(jí)管理自動(dòng)化。

4.有利于操行評(píng)定客觀化

操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、思想品德等方面的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生了解自己在各方面的成績(jī)和進(jìn)步，認(rèn)識(shí)優(yōu)缺點(diǎn)，將客觀評(píng)價(jià)和主觀上的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高自覺(jué)性，促進(jìn)進(jìn)步。但是需要注意的是，缺乏具體依據(jù)的操行評(píng)定如果失去權(quán)威性，不但會(huì)削弱操行評(píng)定的積極作用，甚至?xí)a(chǎn)生反作用。

三、班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)施效果

初中學(xué)生大多數(shù)貪玩心比較重，他們不論是上課還是活動(dòng)，都是我行我素，不服從統(tǒng)一管理，但他們聰明、活潑，思維活躍。班級(jí)精細(xì)化管理有助于學(xué)生糾正不良習(xí)慣，培養(yǎng)全面素質(zhì)尤其是管理能力和自律意識(shí)。

1.建立學(xué)生干部資源平臺(tái)

通過(guò)制定完善的制度，明確黨團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)干部等非班委成員在班內(nèi)的職責(zé)和權(quán)利，全面調(diào)動(dòng)各學(xué)生干部所在組織的優(yōu)勢(shì)資源，為班級(jí)同學(xué)建立更全面更及時(shí)的信息和發(fā)展平臺(tái)。堅(jiān)持班集利益為首，突出“全班學(xué)生為全班”的服務(wù)理念，營(yíng)造精細(xì)化的管理環(huán)境。

2.細(xì)化班規(guī)，嚴(yán)格考核

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班規(guī)是精細(xì)化管理順利實(shí)施的根本保障，使班級(jí)管理工作有章可循，是使班級(jí)管理工作更加科學(xué)化、規(guī)范化的保證。根據(jù)班規(guī)，嚴(yán)格制定相關(guān)考核體系，為學(xué)生的日常生活規(guī)定量度。考核包括：全班學(xué)生的早操出勤、學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂紀(jì)律、集體活動(dòng)參與情況等。

結(jié)束語(yǔ)：

教育問(wèn)題是我國(guó)高度關(guān)注的問(wèn)題，初中教育對(duì)學(xué)生以后發(fā)展方向有重要影響，因此對(duì)初中班級(jí)管理尤為重要，將精細(xì)化管理運(yùn)用到初中班級(jí)管理中，打破了傳統(tǒng)的管理方法，使教育管理事業(yè)邁向新階段；精細(xì)化管理班級(jí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)有巨大作用，不僅培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，在管理的同時(shí)吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；同時(shí)，精細(xì)化的管理可以端正班風(fēng)，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境；有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，使學(xué)生積極參與到班級(jí)管理事務(wù)中，同時(shí)有利于強(qiáng)化組織氛圍；班級(jí)管理是既講究科學(xué)合理的方法，又注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)管理的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]道金草.淺談如何做好班主任工作[J].信息化建設(shè).2015（11）