“五大體系”與公司員工培訓

“五大體系”建設事關全局，必須具有堅強的思想和物質保障。生產方式的變革，直接調整了電力生產的專業結構，對員工素質提出了新的要求，公司員工培訓工作必須做出對應的調整。1“.五大體系”對專業結構的調整生產方式專業化是“五大體系”的核心內容，其表現形式由簡單和細分向高度的整體性和系統性轉變，必然對電力生產流程的專業結構產生影響。由于對專業的數量和性質進行了調整與轉換，為此，各專業的崗位設置和編制數量均發生了較大的變化。原本為輔助專業的，現在可能變成了核心專業，原本崗位數量龐大的專業，可能會被精簡。2“.五大體系”對員工素質的要求“五大體系”建設，直接調整了組織架構設置和人力資源22013年第2期配置，工作職責和工作流程的變化，生產技術和設施設備的升級換代，對員工的能力素質和技術技能水平提出了新要求，具體表現為專業覆蓋范圍更廣、技術水平更高、素質要求更全面。如調度控制一體化要求調度員要掌握設備監控知識、監控人員要掌握電網調度知識，對調度員和監控人員的能力素質都提出了更高的要求。3“.五大體系”對員工培訓的挑戰“五大體系”提高了員工的能力素質要求，對員工培訓工作提出了挑戰。員工培訓作為保障員工能力素質與崗位要求相適應的重要手段，是“五大體系”建設過程中人力資源保障的重要方面，必須超前謀劃，在充分、深入了解“五大體系”對專業結構調整和員工能力素質要求的前提下，針對員工現有的技術、技能水平進行分析比對，開展專項培訓和崗位培訓，以盡快滿足“五大體系”建設的人力資源需求。

“五大體系”與培訓中心發展思路

“五大體系”對培訓工作提出了挑戰，培訓中心應積極應對，主動服務電力企業，深入分析“五大體系”下的專業結構、人力資源配置、崗位工作標準和能力素質模型，以生產方式專業化為核心內容，轉變培訓發展方式，調整培訓組織架構、強化專業建設，構建與“五大體系”相適應的培訓標準體系，加快實訓基地建設，打造堅強培訓師資隊伍，進一步提高培訓實效，提升培訓質量。

轉變培訓發展方式，配合“五大體系”建設

1.調整組織架構，強化專業建設“五大體系”從根本上調整了電力生產流程和專業結構，培訓中心必須對生產流程和專業結構的變化情況進行深入了解和分析，對應調整培訓的組織架構和專業設置，強化專業建設。首先，要調整專業教學部門設置，原教學部門實訓中心和仿真中心可整合調整為輸配電實訓中心、電網實訓中心、電力營銷實訓中心三個實訓中心。其中輸配電實訓中心主要圍繞“大檢修”開展培訓，電網實訓中心主要圍繞“大運行”開展培訓，電力營銷實訓中心主要圍繞“大營銷”開展培訓。其次，要調整專業教學部門的教研室設置，輸配電實訓中心下設線路運檢培訓室和電力安全培訓室，電網實訓中心下設電網運行培訓室、電網修試培訓室和智能電網培訓室，電力營銷實訓中心下設計量技術培訓室、營業用電培訓室。通過培訓專業教學部門和教研室設置的調整實現培訓中心與生產現場的專業對接，從而提高專業建設的針對性。2.構建與“五大體系”相適應的培訓標準體系（1）當前培訓運作模式的特點和不足。目前的培訓運作模式，主要是通過調查問卷和報表統計的方式直接了解生產單位和職能部室的培訓需求，匯總編制公司年度員工教育培訓計劃。問卷模式有兩個特點：第一是面向員工，針對性強，第二是具有較強的時間特征，時效性強。但同時，針對性強、時效性強這兩個特點又決定了問卷模式制訂的培訓計劃的系統性、完整性較差，適用于新興企業或中小企業，卻并不適用于公司這種國有大中型企業。由于歷史的原因，公司員工整體的文化素質和職業技能起點比較低，利用問卷模式制定的培訓教育計劃，可以在較短的時間內，較大幅度提高員工文化素質和職業技能水平。但時間一長，必然會遇到缺乏培訓新內容、重復培訓的問題。這既是一個現實的困惑，也是公司員工教育培訓工作發展過程中的一個瓶頸。（2）以典型崗位設置為基礎構建培訓標準體系。“五大體系”對典型崗位設置進行了調整，對員工崗位能力素質提出了新要求。以“五大體系”典型崗位設置為出發點，建立了能力素質模型，確定了崗位人員能夠順利完成崗位工作必備的能力和素質，并在此基礎上對應制訂了崗位培訓標準。崗位培訓標準包括培訓課程、培訓模塊和考核標準等內容。所有典型崗位的崗位能力素質模型和培訓標準組成了整個的崗位培訓標準體系，在此基礎上，對現有人員的知識結構和技術技能水平進行了對比分析，并開展了針對性培訓。崗位培訓標準體系是培訓中心保持可持續發展的內生力量，構建與“五大體系”相適應的崗位培訓標準體系是轉變培訓發展方式的著力點。3.構建全環節的培訓質量管理體系（1）強化過程管理，實施全環節質量控制。大力開展“培訓質量行”活動，加強培訓基礎管理工作，以教研室建設和培訓教學基礎臺帳為抓手，建立培訓基礎工作定期檢查制度，強化培訓基礎管理。實施嚴格的過程控制，建立健全培訓項目管理信息系統，從培訓需求分析、計劃編制到授課實施各個環節，從需求分析報告、培訓計劃到實訓指導書和課程教案等全環節的基礎臺帳，實施培訓全環節的檢查督導，實現了需求調查、設計策劃、組織實施、效果評估等各環節的可控、能控和在控。（2）改進培訓需求調查、效果評估和結果反饋方式。深入貫徹ISO10015質量管理標準，進一步完善培訓項目質量管理制度，要著重改進需求調查方式，推廣網絡調查和培訓項目菜單式調查，增強調查的真實性和全面性。要著重改進培訓效果評估方式，積極探索基于能力標準的評估方法，科學評價項目實施前后的能力提升效果，通過培訓效果評價培訓質量。強化四級質量評估，改進評估結果反饋方式，從而形成培訓質量管理閉環。4.加快實訓基地建設，完善實訓基地建設方案（1）加快實訓基地建設，為服務重慶快速發展提供保障。公司現有實訓場所不能滿足培訓計劃需要，也不能達到培訓標準要求，且不具備改擴建條件。作為承擔經濟發展和社會責任的國有大型央企，在當前“五大體系”變革的關鍵時刻，公司急需大批高技能人才，為此，實訓基地加快培養高技能人才成為適應地區社會經濟發展的必然趨勢，也成為公司發展的迫切需要。（2）結合“五大體系”建設方案修訂完善實訓基地建設方案。首先，要緊密圍繞“大運行、大檢修、大營銷”，進一步修訂完善實訓基地建設方案。“大運行”方面，公司“大運行”專業體系將實現電網調度與設備監控、配網調控合一的一體化運作，按照實訓設施與現場同步的原則，應建設調控一體的電網運行仿真實訓設施，實現覆蓋10～500千伏電壓等級的電網調度仿真、變電設備和輸配電線路監控仿真的培訓系統，滿足電網調度和設備監控的技能訓練功能。“大檢修”方面，要結合“大檢修”專業體系建設的實際，構建專業化、標準化、運維一體化的電網輸變電設備實訓設施，覆蓋0.4～500千伏電壓等級的輸變電設備的實訓設施，滿足設備現場操作、現場維護、新建和檢修設備的技能訓練功能。“大營銷”方面，要結合“一型五化”大營銷體系建設目標，構建業擴報裝、裝表接電、電能計量、95598客戶服務、電能信息采集與監控、電費業務、用電檢查與反竊電、配電設備搶修的電力營銷實訓設施，覆蓋0.4～500千伏電壓等級電力營銷業務的實訓設施，以滿足操作技能、管理技能的訓練功能。其次，電網一體化運行、電網技術進步促使電網繼電保護、電力通信、電力自動化等設備、技術、建設、運維、管控進一步融合，可稱之為“大二次”，培訓中心要對其進行深入研究，籌建與“大二次”相適應的實訓設施，滿足二次設備及系統的安裝、調試、運行、檢修等業務的培訓需要。最后，要搭建與支撐五大系統相適應的信息化實訓系統。信息化是公司“三集五大”的支撐平臺，以信息化為基礎構建起來的現代電網公司，絕大多數員工均必須具備與信息化相關的知識、技能，需要按照“集中與網絡分散相結合”的原則，建立信息化支撐平臺運行、維護、使用的訓練設備及訓練軟件系統。5.加強師資隊伍建設為“五大體系”建設提供高水平的員工培訓，除了必要的硬件設施外，最重要的就是必須具備一支結構合理、數量合適、專業能力強、教學水平高、與“五大體系”要求相適應的師資隊伍。要實現與“五大體系”的對接，培訓中心的師資隊伍還存在諸多不足，首先是與“五大體系”的專業對接存在差距；其次是專職教師數量不足，能力結構不全面，電力專業專職教師僅29人，平均年齡達46歲，來自生產企業的僅2人，整體上欠缺現場實際工作經驗；第三是系統內兼職培訓師來源不夠穩定，參與培訓的積極性不高。（1）打造具有開放性、立體式結構的師資隊伍。首先，要適度增加電力專業專職教師數量，引進新鮮血液，增加師資隊伍活力，從各供電企業選派具有豐富現場實踐經驗和較高理論水平的優秀技術人才和技能人才加入培訓中心專職培訓師隊伍工作，發揮專業引領作用。其次，創新系統內兼職培訓師聘用機制，通過發放“兼職培訓師”證書、把授課任務納入優秀人才年度業績考核等方式，實現優秀人才資源共享，加強“校企合作”，充分發揮兼職培訓師的作用，建立一支穩定的、來自電力企業生產一線的兼職培訓師隊伍。第三，要加強與高校、研究機構等社會師資力量的合作，吸引社會高端師資到校授課。（2）強化師資培訓，提高師資專業能力。支撐堅強智能電網的電力生產先進技術，對培訓教師的專業能力、培訓開發與研究能力、課堂教學能力提出了更高的要求。信息技術、自動化技術和電力生產高度融合，要求培訓師必須具備“一專多能”，多維度發展，且在現有專業的基礎上向信息技術和自動化技術延伸。另外，培訓中心必須要加強師資培訓，采取專項進修、現場實踐、參加高層次科研學術會議等多種形式，深入了解基于“五大體系”的電力生產流程，加強學習支撐堅強智能電網的先進理論技術，熟悉設施設備，大力提升培訓教師的專業能力。（3）加強師資團隊建設。圍繞堅強智能電網的新理論、新技術和新設備體系龐大，涉及的專業面很寬，依靠傳統的單打獨斗的方式進行教學研究，遠遠不能滿足培訓需求，必須采取團隊協作模式，進一步完善項目責任人制度，以具有不同專業背景的教師組成小團隊，共同研究培訓內容和授課方式，使團隊成員之間取長補短，充分發揮集體智慧，從而提高培訓的針對性和實效性。

摘要：創新專業實踐教學模式，做好實踐教學環節設計，是實現高職教育人才培養目標的關鍵。北京工業職業技術學院多年堅持專業實踐教學創新，現已逐步形成“理論與實踐、課堂與社會、學習與研究相結合，引導學生在實踐中全面掌握專業知識與技能”的新模式，這一彰顯高職教育實踐教學特征的改革，大大提高了學生的綜合素質及實際應用能力。

關鍵詞：高職院校；電子信息類專業；實踐教學模式

創新專業實踐教學模式，做好實踐教學環節設計是實現高職教育人才培養目標的關鍵，也是培養學生創新意識、創新精神與創新能力，適應社會人才需求競爭的重要手段。近年來，北京工業職業技術學院在專業實踐教學上摒棄傳統的做法，堅持改革與創新,選取電子信息類專業作為試點專業，經過多年的實踐與探索，現已逐步形成“理論與實踐、課堂與社會、學習與研究相結合，引導學生在實踐中全面掌握專業知識與技能”的新模式。

一、高職電子信息類專業實踐教學模式的設計

按照“貼近生產、貼近工藝、貼近裝備”高職教育人才培養要求，學校對電子信息類專業采取分層次、分階段進行實踐教學環節設計，以技術應用能力培養為核心，構建“基本技能訓練、專業技能訓練、綜合技能訓練和創新技能訓練”具有模塊化、組合型、遞進式特點的實踐教學內容體系，按高職三年學制分學期制定各階段實踐性教學總體規劃和要求，賦予每個訓練模塊具體的實訓項目、實訓目的、實訓大綱、實訓考核和實訓評價等內容，與專業理論教學相互配合，圍繞實踐教學環節，使模塊分工明確、各有側重、相互聯系，凸顯“基本技能訓練是基礎、專業技能訓練是重點、綜合技能和創新能力訓練是關鍵”的一個不可分割、相互滲透的有機訓練整體。在專業實踐教學過程中，要求學生必須完成每個學期階段規定的實訓任務，掌握必備的操作技能，切實做到訓練目標明確、訓練任務充實、訓練環節銜接、訓練效果顯著。一是基本技能訓練，在第一、二學期完成，主要培養學生勝任職業崗位的基本能力。在實踐教學環節，按完整實踐教學周設計，專門進行金工基本技能訓練、電工基本技能訓練和電子基本技能訓練等；另外，與專業課程同步安排，主要是電工技術基本技能訓練、模擬電子技術基本技能訓練、數字電子技術基本技能訓練、計算機應用基本技能訓練等。通過這些項目實踐，學生基本上能熟悉常用的電工材料和電工工具，學會正確使用電工測量儀器儀表，具備查閱元器件手冊能力，掌握電子產品制作的基本要點及計算機應用的基本技能，并能進行一些簡單的基礎電子技術實踐，這些都為以后的專業技能、綜合技能等重要訓練奠定了基礎。二是專業技能訓練，主要在第三、四學期實施，著重培養學生勝任職業崗位的專業能力。電子信息類專業人才培養目標要求學生應有單元設計能力、使用與維護能力等，掌握電子電路的構建、性能分析與故障排除技能，設計一些較為簡單的模擬數字電路及繪制電原理圖，了解電子產品的工藝管理與技術等。在具體實踐教學環節設計上，同樣在完整實踐教學周內進行電子產品生產工藝訓練、功放音箱設計與制作等；另外，通過與專業實踐課程同步進行電子設計自動化技能訓練、單片機應用技能訓練、新型嵌入式系統應用技能訓練、dsp技術應用技能訓練等一系列操作，絕大多數學生基本上都能掌握必備的專業技能。三是綜合技能訓練，主要在第五、六學期進行，重點訓練學生解決實際問題的職業能力，學生畢業后能夠具有完成職業任務所需要的綜合技能。利用專業技能綜合實訓、畢業實習和畢業設計等實踐教學環節，訓練學生的工作態度、應用知識分析問題和解決問題的能力。在實際教學中，教師收集到很多面向企業的二手開關電源、ups電源、靜止無功發生器、有源電力濾波器、各種單項和三項變頻器等電力電子產品，學生在教師的指導下，對著實物鉆研理論，聯系實際，動手拆卸、測試、維修這些產品，進行一些設計及技術上的改造。學生必須融入到與實際工作環境基本類似的實踐環境中去，“真刀實槍”地訓練，才能保證人才技能訓練的針對性。近幾年，學校依托校內優質教學資源與本地區一些企事業單位、街道、廠礦、住宅小區等簽訂了電力電子產品維修和調試、路燈系統維修與維護、泵房節能改造工程、家用型太陽能發電系統組成等項目，不但給學校帶來了一定的經濟效益，同時也給學生提供了較為廣闊的綜合技能訓練空間和“實彈演習”舞臺。在技術指導教師的帶領下，學生通過這些工程項目的實踐訓練，較熟練地掌握了變頻調速的工作原理、變頻器的安裝技巧、現場有關參數調試、ups電源的電路結構和維修技巧以及太陽能發電系統等工程實踐知識。四是創新能力訓練，這一訓練貫穿學生在校三年學習的整個專業實踐教學過程中,目的是通過專業訓練，引導、啟發學生創新思維，增強學生未來持續發展的能力。學校采取開設創新制作課程，改革技術應用性課程，要求學生自選具有新意的課題，利用學校重點實驗室、企業先進設備等條件，完成自行設計制作項目，提供開題報告、設計報告與制作實物，并進行結題答辯，闡述設計制作過程，評價制作樣品，給出實踐成績；成立科技創新小組，建立第二課堂。利用電子服務社、電子技術應用中心等，學校提供場地和常規儀器儀表，聘請有經驗教師定期指導，鼓勵專業之間、學生之間的多向交流互動、相互學習，增強合作意識，促進創新能力培養。再者，除要求學生參加全國電子設計大賽外，學校每年定期舉辦職業規劃、媒體制作、技能競賽等多種創新設計活動，以營造創新氛圍，拓展創新途徑，提升創新空間。

二、高職電子信息類專業實踐教學模式的管理

1靈活運用教學方法與技巧

運用課前準備、實訓組織、操作要領講解、操作過程演示、學員操作、巡回指導、實訓總結點評等方式方法，各環節環環相扣，層層深入，形成了一個完整的實訓教學體系。在培訓教學中注重每個過程

的教學方法和技巧。

1.1課前準備

（1）理論知識準備：了解實訓課程的內容，補充講解相關的理論知識，理論聯系實際，更好為實訓服務。

（2）實訓現場準備：做好實訓場地的安全檢查工作，做好相關實訓工位、設備、材料、工器具等的檢查工作，滿足實訓的要求。

尊敬的總，市局各位領導，全體學員：

春華秋實。秋天正是收獲的季節。今天我們舉行這么一個簡樸的儀式，為縣農電實訓基地揭牌。首先，我代表縣電力局對基地的建成投入使用表示祝賀，對參加儀式的市局總以及農電工作部、教育培訓中心的領導表示誠摯的感謝。

建設縣農電實訓基地目的就是為全縣名農電工提供一個增長本領提高技能加強學習交流的場所，是農電公司適應現代農電管理與發展的要求，不斷提高農電工隊伍整體素質而采取的一項重要舉措。希望農電公司要管理好、維護好、使用好培訓基地，充分發揮培訓基地的功能，要精心編制并實施好每年的農電工實訓計劃，確保農電工每二年全面輪訓一次。

今天也是我們農電公司首期農電工培訓開班的日子，借此機會對參加培訓的全體學員提四點要求：

一是提高認識，態度要端正。當前正值秋檢時期，又是向年度各項目標沖刺的關鍵時刻，農電各項工作任務繁重，特別是農電檢修施工作業任務多，在這個時候組織大家集中學習，體現了公司對農電工的重視，希望大家要深刻認識到培訓是對員工最大的關愛，是給員工最佳的福利，目的為了提高大家的業務技能和專業素質，使大家能擁有一技之長，成為農電戰線的行家里手，因此，大家的學習態度一定要端正。

二是認真學習，心里要安定。可能大家很少接受這種集中的培訓學習，出門離家的時間也很少有這么長，我想既來之則安之，要一門心思用在學習上，少想甚至不想家里的事、單位上的事，爭取在一周的培訓學習中能真正學到點實際操作方面的技能，提高些自己動手解決具體問題的能力。

尊敬的總，市局各位領導，全體學員：

春華秋實。秋天正是收獲的季節。今天我們舉行這么一個簡樸的儀式，為縣農電實訓基地揭牌。首先，我代表縣電力局對基地的建成投入使用表示祝賀，對參加儀式的市局總以及農電工作部、教育培訓中心的領導表示誠摯的感謝。

建設縣農電實訓基地目的就是為全縣名農電工提供一個增長本領提高技能加強學習交流的場所，是農電公司適應現代農電管理與發展的要求，不斷提高農電工隊伍整體素質而采取的一項重要舉措。希望農電公司要管理好、維護好、使用好培訓基地，充分發揮培訓基地的功能，要精心編制并實施好每年的農電工實訓計劃，確保農電工每二年全面輪訓一次。

今天也是我們農電公司首期農電工培訓開班的日子，借此機會對參加培訓的全體學員提四點要求：

一是提高認識，態度要端正。當前正值秋檢時期，又是向年度各項目標沖刺的關鍵時刻，農電各項工作任務繁重，特別是農電檢修施工作業任務多，在這個時候組織大家集中學習，體現了公司對農電工的重視，希望大家要深刻認識到培訓是對員工最大的關愛，是給員工最佳的福利，目的為了提高大家的業務技能和專業素質，使大家能擁有一技之長，成為農電戰線的行家里手，因此，大家的學習態度一定要端正。

二是認真學習，心里要安定。可能大家很少接受這種集中的培訓學習，出門離家的時間也很少有這么長，我想既來之則安之，要一門心思用在學習上，少想甚至不想家里的事、單位上的事，爭取在一周的培訓學習中能真正學到點實際操作方面的技能，提高些自己動手解決具體問題的能力。

一、課程設計的理念

武漢電力職業技術學院本課程組進行課程設計依據的原則主要是：校企合作，企業專家與學校專業教師共同進行課程設計；以汽輪機運行值班員、集控值班員崗位職業能力需求為導向，確定課程的教學目標和教學內容；以汽輪機運行工作任務和工作過程為依據組織、序化教學內容；以汽輪機運行典型任務為載體，設計學習情境；以學生為主體，能力培養為核心，設計教學實施方案；“教、學、練、做”有機融合，工學結合貫穿于課程建設和課程教學的全過程。

二、教學內容設計

1.教學內容的選擇

本課程依據課程對應的汽輪機運行崗位的崗位規范要求和職業資格標準選擇教學內容。課程組成員通過到多家火力發電企業調研，與行業、企業專家研討，根據汽輪機運行崗位的崗位規范，分析研究崗位的工作任務、需要的知識、技能和素質，并結合“汽輪機運行值班員”、“集控值班員”中級工職業資格標準中的應知應會要求，確定了本課程的能力培養目標（表1）及知識學習和技能訓練內容。本課程知識內容主要有：汽輪機主要輔助設備的工作原理、結構和運行；汽輪機熱力系統的組成、工作流程及運行操作；汽輪機本體結構及工作原理；汽輪機啟、停、運行維護的基本知識；汽輪機事故的分析與處理。技能訓練的內容主要有：汽輪機熱力系統圖的識讀；汽輪機設備的檢查；汽輪機及主要輔助設備、輔助系統的啟、停操作；運行中參數的監視和調整；汽輪機典型事故的判斷、分析及處理。本課程教學內容的選取針對崗位和職業資格證書，根據職業要求。依據汽輪機運行崗位所需的知識、能力、素質要求，并將汽輪機運行值班員、集控值班員中級工考核標準、汽輪機運行崗位規范以及汽輪機運行規程融入教學內容，充分體現職業教育的職業性、實踐性和開放性。教學內容緊密結合專業能力和職業資格證書中相關考核的要求，實現雙證融通。本課程內容選擇源于職業崗位、典型工作任務和職業標準，適應火力發電企業的要求，并跟蹤汽輪機技術的發展，適時調整更新教學內容，課程教學所涉及的任務和案例來自現場，教學內容貼近電廠的生產實際；以300MW亞臨界火電機組、600MW超臨界火電機組等典型機組及其仿真系統作為教學載體，與我國當前電力生產實際一致，使教學有很強的適用性。教學體現以應用為目的，理論教學與實踐教學一體化，較好地培養學生的實踐技能，并與職業技能鑒定接軌。

2.教學內容的組織

關鍵詞：會計電算化；教學；探討

提要：本文圍繞高職院校會計電算化課程教學中存在的問題，結合自身的教學實踐，從加強學生的動手能力訓練、實行模塊教學、改革考核方式等方面進行探討。會計電算化是會計專業的一門主干課程，深化會計電算化教學改革，培養和提高學生會計電算化理論水平和操作技能是當前迫切解決的一個重要課題。

一、會計電算化課程的重要性

會計電算化是會計學與計算機科學相結合的一門邊緣學科，是一門應用型學科，實踐性極強。財政部早在1994年5月的《關于大力發展我國會計電算化事業意見》中就提出：到2010年力爭使80%以上的基層單位基本實現會計電算化。隨著全球信息化的不斷發展，會計電算化也得到迅速發展，會計電算化已在各個單位普及，社會需要大量會計電算化方面的人才。因此，作為高職院校的會計專業學生必須具備扎實的專業知識、先進的信息技術知識以及熟練掌握財務軟件操作方法，增加職業判斷能力，提升自己專業競爭能力，以滿足本專業崗位的人才需求。

二、會計電算化課程的特點

（一）課程內容構成的多元性。會計電算化是一門融通多學科相關理論的課程，包括會計學和計算機科學與技術的相關知識。會計學知識以基礎會計、財務會計、成本會計、管理會計和財務管理等內容為主；計算機科學與技術包括計算機基礎、數據庫知識、網絡技術等內容。學習會計電算化的學生既要掌握會計知識又要掌握計算機知識。因此，會計電算化課程都應該是在相關課程開設完畢后才開設，或且至少是在學完基礎會計和計算機基礎后才開設。

摘要:當前我國的電子電器行業較為繁榮，市場上需要大量的相關人力資源，雖然高職院校被譽為是技術性人才的搖籃，但是很多高職畢業生在畢業之后很難馬上進入工作角色，因為高職畢業生學習的內容與實際存在脫節的情況，而這主要是由高職院校“電力電子技術”教學內容和方法存在不足導致的。對此，本文將簡要分析高職電力電子技術教學中存在的問題，從優化教學內容、改進教學方法、創新實踐環節3個方面來探究高職電力電子技術教學改革方案，以期對優化高職電力電子技術教學有所裨益。

關鍵詞:電力電子技術；教學內容；教學方法；課程改革

高職院校教學的主要目的是教授學生能力，讓學生在畢業后即可迅速投入工作，從而為人力市場源源不斷地供應技術型的人才。而電力電子工程作為電氣工程及其自動化專業的基礎課程，不僅適用范圍較廣，也是相關高素質技能型專門人才必須掌握的一門課程。傳統的高職電力電子技術教學大多沿用的是本科的教學形式，沒有體現高職教學的特色，也沒有達到高職教學應有的目標。

1目前教學中存在的問題

1.1教學內容陳舊

科技的發展導致電力電子相關技術更新較快，是很多高職院校的教材卻沒有跟上科技發展的腳步，甚至仍以半控型器件晶閘管為核心器件搭建電路，而事實上在工業中都使用的是功率MOSFET和IG-BT等全控型器件為主流器件，整個電路的結構都發生了重大的變化。此外，由于教學內容過于偏向本科，在教材中對電子電力器械的內部結構以及運行原理介紹較多，而高職學生更多的是需要對元器件的運用能力。由于電力電子電路的種類繁多，很多教材都難以將其進行系統的歸納，不同章節之間完全沒有銜接，這就導致學生在學習這些章節的時候難以對新的知識進行理解。教學內容的陳舊以及科學分類的缺乏使得學生很難成長為高素質高技能型應用人才。

摘要：畢業設計在各高職高專院校已經實行多年，存在流于形式、質量不高等諸多問題。本文分析了存在的問題，并闡述了電力類專業畢業設計改革的具體方案。

關鍵詞：高職高專電力類專業;畢業設計;’職業能力;頂崗實習

高職高專的教育理念是突出職業特點，培養創新能力，全面提升綜合素質，培養技術應用型人才。畢業設計是整個人才培養過程中重要的綜合實踐教學課程，是檢驗大學生是否具備較強的綜合運用各種知識與技能解決現場實際問題能力的重要手段。但目前的畢業設計模式問題諸多，未能達到該環節的教學目的，因此我們進行了改革嘗試，對畢業設計的開展形式、選題和過程管理等環節進行了改革實踐，取得了一定成效。

1.傳統畢業設計中存在的問題

高職教育之所以能夠獨樹一幟，快速發展，就是因為強調技術應用而非學科體系，但在畢業設計這一重要的教學環節上，沿襲本科教育的模式，顯然不太合理，畢業設計教學環節主要存在以下問題：

1.1教師為主體的灌輸式教學模式

一、積極探索逆向思維教學法及工學結合的教學模式的研究

《電力電子技術》是機電類專業的專業基礎課。課程涉及到大量的電路分析，是一門與實踐聯系比較緊密的課程。逆向思維教學法是從果導因的逆向分析法。在逆向思維教學的基礎上，為加強學生實際能力的培養，探索工學結合的教學模式，課程組結合課程教學特點，創建了“理論——實踐——工程設計”一體化的教學模式。我們將教學過程分解為三個互相聯系的模塊，整個過程將理論教學、實訓與實踐、工程設計三大部分進行了一體化的組織設計，各個模塊的有機銜接，教學組織過程依次展開。同時，根據教學內容，選擇了靈活的教學方法，如現場教學、案例教學、項目驅動、真題實做等，構成一個學校——企業——社會貫通的現代教學鏈，加強了學生實際動手能力和創新能力的培養。從真正意義上實現了理論與實踐互交互融和開放性教學，體現了工學結合特色。

二、加強課程建設，精心、合理選擇教學內容

1.了解相關課程之間的分工。知識是相互聯系、相互滲透的。在開課前，熟悉本課程與相關學科的聯系，了解先修課“電路”和“電子技術基礎”兩門課程的教學情況和后續課“變頻調速技術”的安排，處理好他們之間的關系，保持整個專業課程體系前后銜接，避免內容的重復和疏漏。例如“自關斷器件”一章節，電子技術基礎中已講過小功率晶體管、場效應管的結構、原理、特性及應用。在本門課程中，對功率晶體管、功率場效應管應重點講述其與小功率管的不同之處。對于晶閘管直流電動系統部分，重點應在整流、有源逆變兩種狀態下，電流連續、斷續時的電動機特性，而直流可逆調速系統的內容則需放到后續課程“變頻調速技術”中。

2.以器件、電路、應用為主線，加強基礎知識的學習。以開關方式工作的電力半導體器件是現代電力電子技術的基礎核心。電力電子器件的基礎之一是能以小信號輸入控制很大的輸出，這就使電力電子設備成為強弱電之間的接口的基礎。講解器件原理及特性，目的是為了應用器件組成電路，故應掌握器件外部特性、極限參數和使用注意事項。三方面的內容應以電路為主，學習各類電力半導體器件所構造各種功率變換電路時，學生應掌握功率變換主電路的構成、工作原理和工作波形，不同負載對電路工作特性的影響以及主電路的元件參數計算和選擇。

3.介紹學科前沿發展的動向，反映本學科和相鄰學科的新成果、新進展。無電網污染、無電磁干擾、節能省電等綠色指標是全球范圍內的熱門話題。由于很多電力電子裝置結構相當復雜，為簡化設計而出現的集功率開關、變換控制電路、傳感控制電路為一體的智能功率集成模塊受到歡迎，厚膜集成模塊、積木式的功能模塊，靈活機動既能單獨使用，也能相互組合成較大的系統，成為電力電子技術的發展方向。教學內容應主動吸收最新信息，同時引導學生了解電力電子技術的發展動態，擴大知識面，這可通過指導學生閱讀與電力電子技術有關的學術期刊，登陸相關的專業網站，使學生了解自己目前所學知識在本領域所處的位置，從而站在較高的起點上，去適應學科未來發展的需要。