我今年七月份從華北水利水電學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)并來到**送變電建設(shè)公司。**月22日，我被分到單位，加入了光榮的送電工隊(duì)伍。但我深知，我這個(gè)送電工，暫時(shí)還不夠格，還需要謙虛認(rèn)真的學(xué)習(xí)。經(jīng)過這一年的實(shí)習(xí)，我感覺自己在工作、學(xué)習(xí)、思想等各方面都有了很大提高，現(xiàn)作一簡單總結(jié)。

在入廠培訓(xùn)之前，組織部安排我在公司團(tuán)委協(xié)助做好團(tuán)委的暑期工作。比如青少年課外活動(dòng)培訓(xùn)班、暑期社區(qū)消夏晚會(huì)等。雖然這樣的實(shí)習(xí)與我在學(xué)校所學(xué)專業(yè)毫不相干，但我還是非常認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作。

接下來，參加公司組織部安排的入廠前教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，公司技術(shù)處、質(zhì)保部、安監(jiān)處、勞資處等等多個(gè)部門的專家、領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和教育培訓(xùn)使我在各相關(guān)方面對(duì)公司有了新的認(rèn)識(shí)，接下來又參加了省公司安排的電力系統(tǒng)大中專畢業(yè)生上崗前培訓(xùn)，經(jīng)過在部隊(duì)軍訓(xùn)、聽省公司專家、領(lǐng)導(dǎo)講課，又進(jìn)一步鍛煉了精神毅力、豐富了知識(shí)、開闊了視野。這些教育培訓(xùn)使我深深感到公司對(duì)我們新入廠職工的關(guān)心和期望，在一定程度上也成為我在今后的工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上的動(dòng)力之一，為踏上實(shí)習(xí)崗位打下了良好基礎(chǔ)。

第一次上班的工作是協(xié)助整理工程檔案資料。那是我第一次接觸關(guān)于送電線路施工的相關(guān)工作，在整理資料的過程中看到了若干工序的施工記錄，雖然有些專業(yè)術(shù)語比較陌生，但經(jīng)過查閱相關(guān)參考書，我對(duì)送電線路施工有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過向師傅們請(qǐng)教詳細(xì)的施工工序和工程數(shù)據(jù)檢查采集計(jì)算的過程，我深刻體會(huì)到了工程資料歸檔的要求之嚴(yán)格，工程數(shù)據(jù)要求之真實(shí)精確，從而使我在上工地之前就提前要求自己一定要在今后的工作中踏實(shí)沉穩(wěn)、實(shí)事求是，對(duì)待工程數(shù)據(jù)嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。

分到施工五隊(duì)之后，懷著對(duì)送電線路施工的好奇和滿腔熱情，我去了正處于架線階段的220kV永商線路工程。當(dāng)天早上出發(fā)，一直到晚上才到施工隊(duì)駐地。還好，工地的住宿條件雖然比不上城市里什么都很方便，但在我自己看來，有吃有住、干凈整潔就是最好的條件了，不管過去是不是學(xué)生，不管過去的校園生活是多么美好，作為一名**送變電的職工，我們更應(yīng)該關(guān)心的是如何把我們的工作做好。晚上到駐地，隊(duì)里師傅給我找了張床，行李一鋪開就躺下睡了。第二天早上五點(diǎn)半天還不太亮就起床了，天還下著雨，我本以為這樣的天氣可能不會(huì)出工，可是事情不像我想象的那樣。接我們?nèi)スさ氐拇罂ㄜ囈煌７€(wěn)，師傅們、民工們都搶先上了車，我也趕緊擠了上去。上去才知道，車上裝滿了施工器具，車上到處是泥水，連個(gè)落腳的地方都沒有。我就那樣站著，車要開的時(shí)候，一位師傅不知從哪給我扯了一片塑料布，我只好墊著塑料布坐在冰涼冰涼的沾滿泥水的車廂沿上。車跑開后，雨下的更大些了，我坐在車廂沿上被風(fēng)雨打的直打哆嗦，于是只好蹲在車廂里。車上的人們展開一大塊塑料布，車廂四邊的人用手拽著，我在邊上也拽著一角，那一刻，我體會(huì)到了我們送變電師傅們的辛苦，這是我過去沒有想象到的。但是我又想也許還有比這還要苦的在等著我呢吧。到工地時(shí)天剛亮，一直工作到天黑才收工，回到家已經(jīng)是將近八點(diǎn)了。

在接下來的一個(gè)月里，跟隨師傅們搭跨越架，護(hù)線等等，知道了搭架子要遵循“橫平豎直”的原則，知道了護(hù)線看似輕松，實(shí)際上必須時(shí)刻集中精力，隨時(shí)向牽引場(chǎng)、張力場(chǎng)匯報(bào)情況，遇到問題必須及時(shí)處理，想盡一切辦法確保正常牽線。

電氣試驗(yàn)在電力系統(tǒng)生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。電力系統(tǒng)運(yùn)行著眾多的電力設(shè)備，而電力設(shè)備的安全運(yùn)行是保證安全可靠發(fā)供電的前提。電氣試驗(yàn)人員在保證電力設(shè)備安全運(yùn)行方面擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，電力企業(yè)對(duì)電氣試驗(yàn)從業(yè)人員的能力和素質(zhì)提出了較高要求。而電氣試驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，依靠傳統(tǒng)的以理論講授為主的人才培養(yǎng)模式達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)素質(zhì)的目的，導(dǎo)致學(xué)生入職后不能盡快進(jìn)入角色，因此，有必要在電力技術(shù)人才培養(yǎng)中實(shí)施電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是立足于電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，按照電力企業(yè)電氣試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程來組織教學(xué)的，學(xué)生有動(dòng)手操作的條件，且在教學(xué)實(shí)施過程當(dāng)中充分體現(xiàn)了職業(yè)性，很好地解決了上述難題。

一、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

1.電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基建

四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）于2008年7月被教育部和財(cái)政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位”，共批準(zhǔn)了6個(gè)示范建設(shè)專業(yè)和48個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（區(qū)）建設(shè)項(xiàng)目。電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目正是其中之一，將以高壓實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)建。

學(xué)院原有的高壓實(shí)驗(yàn)室是為滿足“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)需要而設(shè)立的，教學(xué)儀器設(shè)備少，僅能開展幾個(gè)常規(guī)的高壓試驗(yàn)項(xiàng)目和氣體放電的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因場(chǎng)地和課時(shí)有限，基本上都由教師演示給學(xué)生看，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少且與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為建設(shè)好電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，秉承學(xué)院“服務(wù)川電、面向全國、走向市場(chǎng)、科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和“植根電力，與光明同行”的辦學(xué)理念，按照“資源優(yōu)化、實(shí)踐為主、工學(xué)結(jié)合”的思路，加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)電力企業(yè)的合作，組織教師進(jìn)行調(diào)研，與來自四川省電力公司等企業(yè)專家討論，共同制訂建設(shè)方案。

考慮到變電檢修實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和一次設(shè)備以及投資費(fèi)用、教學(xué)安全等因素，實(shí)訓(xùn)室的基建以試驗(yàn)儀器設(shè)備購置為主，能基本實(shí)現(xiàn)電力設(shè)備預(yù)防性項(xiàng)目試驗(yàn)方法、原理和結(jié)果分析判斷等實(shí)訓(xùn)功能，滿足“實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和資格認(rèn)證、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)及承辦技能比武”的要求，確保每一位學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時(shí)間和操作次數(shù)，達(dá)到真正掌握各項(xiàng)試驗(yàn)技能的目的，并體現(xiàn)出建設(shè)的先進(jìn)性、生產(chǎn)性、綜合性、開放性和示范性。

加快建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司而組建的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才與技能人才培養(yǎng)基地，這次培訓(xùn)是國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行的這里是國家電網(wǎng)公司為大力轉(zhuǎn)變公司和電網(wǎng)發(fā)展方式。電網(wǎng)實(shí)用新技術(shù)與新技能應(yīng)用示范中心。

有幸參加了國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院舉辦的繼電保護(hù)培訓(xùn)班。能成為首批培訓(xùn)員工中的一份子，今年根據(jù)公司安排。感到十分的榮幸，同時(shí)也感謝省電力公司以及供電公司的領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次不斷完善和提高自己能力的機(jī)會(huì)。

培訓(xùn)期間，先后學(xué)習(xí)了公共基礎(chǔ)課如《企業(yè)文化》、《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通協(xié)調(diào)》、《員工職業(yè)生涯規(guī)劃》等，專業(yè)知識(shí)課如《安全規(guī)程》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《二次回路》、《電力系統(tǒng)故障分析》、《兩票管理》等，并在繼保實(shí)訓(xùn)室對(duì)主變保護(hù)屏、線路保護(hù)屏、母線保護(hù)屏、斷路器保護(hù)屏等進(jìn)行了校驗(yàn)和故障查找消除。在這4個(gè)月的培訓(xùn)生活中，我的感受很多，收獲也很大，以下從學(xué)習(xí)，生活等幾個(gè)方面總結(jié)此次學(xué)員培訓(xùn)。

專業(yè)知識(shí)理論方面：

(一)對(duì)《電力系統(tǒng)故障分析》的學(xué)習(xí)。這是繼電保護(hù)專業(yè)的最基礎(chǔ)的部分，要掌握故障分析，首先要對(duì)電力系統(tǒng)正常運(yùn)行有深刻的理解，所以可以說繼電保護(hù)是一門綜合性的課程。通過對(duì)故障分析的重新學(xué)習(xí)，我對(duì)電力系統(tǒng)常見故障有了全面的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)各種故障的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了故障的規(guī)律性，以及繼電保護(hù)在這些故障的針對(duì)性。

(二)對(duì)《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理》進(jìn)行學(xué)習(xí)。繼電保護(hù)原理也是繼電保護(hù)專業(yè)的基礎(chǔ)，這門課通過對(duì)各種故障的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分類，講述了保護(hù)的構(gòu)成原理，以及各種原理的保護(hù)的使用范圍，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及系統(tǒng)中各種保護(hù)的配合使用問題。由于我們這些同志絕大部分來自地區(qū)供電公司，所以我們主要學(xué)習(xí)了220kV及以下電壓等級(jí)的保護(hù)原理。

摘要:隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，高職大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)也是社會(huì)的迫切需要。以重慶電力高等專科學(xué)校為例，結(jié)合行業(yè)背景、該校專業(yè)建設(shè)情況及大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)在三方校企合作方面的建設(shè)思路和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了論述和總結(jié)，這對(duì)其他高職院校的大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè);三方校企合作;專業(yè)特色

自黨的十八大以來，我國提出了實(shí)施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的重大決策。2015年8月國家發(fā)布了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，2016年國務(wù)院發(fā)布了《“十三五”規(guī)劃綱要》，將大數(shù)據(jù)提升到國家戰(zhàn)略高度，提出:“建立健全多層次、多類型的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系。鼓勵(lì)高校設(shè)立數(shù)據(jù)科學(xué)和數(shù)據(jù)工程相關(guān)專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)化數(shù)據(jù)工程師等大數(shù)據(jù)專業(yè)人才。”大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)在各高校如火如荼地開展，設(shè)立大數(shù)據(jù)專業(yè)的學(xué)校數(shù)量快速增長，截至2020年12月，全國已有500多所高職院校設(shè)立大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，其中重慶有30多所。大數(shù)據(jù)作為一個(gè)新技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)，阿里巴巴、騰訊、聯(lián)想等頭部企業(yè)都相繼涉入，行業(yè)發(fā)展迅速。但大數(shù)據(jù)作為一個(gè)新工科專業(yè)，2017年才進(jìn)入高職國家專業(yè)目錄，教學(xué)生態(tài)環(huán)境還不成熟，教學(xué)資源和師資都相對(duì)匱乏。各個(gè)高職院校的專業(yè)建設(shè)也處于摸索階段，有待于從事大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)工作的廣大教師在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)該專業(yè)的發(fā)展。

1高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)存在的問題

1．1專業(yè)人才培養(yǎng)特色不夠突出

高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)(以下簡稱“大數(shù)據(jù)專業(yè)”)是為各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)服務(wù)人才，不同行業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)既有通用性，也有其特殊性。目前很多高校制定的人才培養(yǎng)方案及課程體系大同小異，同質(zhì)化比較嚴(yán)重，有些學(xué)校由于師資缺乏，在大數(shù)據(jù)專業(yè)的教學(xué)上照搬軟件技術(shù)專業(yè)的課程體系，這勢(shì)必對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)的發(fā)展造成不利影響。高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)應(yīng)該突出行業(yè)背景和自己的專業(yè)特色。專業(yè)建設(shè)只有著力某個(gè)行業(yè)的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，同時(shí)兼顧商業(yè)、金融、電子商務(wù)等方面的應(yīng)用，才能更好地為社會(huì)服務(wù)。

1靈活運(yùn)用教學(xué)方法與技巧

運(yùn)用課前準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)組織、操作要領(lǐng)講解、操作過程演示、學(xué)員操作、巡回指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)點(diǎn)評(píng)等方式方法，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，形成了一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。在培訓(xùn)教學(xué)中注重每個(gè)過程

的教學(xué)方法和技巧。

1.1課前準(zhǔn)備

（1）理論知識(shí)準(zhǔn)備：了解實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，補(bǔ)充講解相關(guān)的理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，更好為實(shí)訓(xùn)服務(wù)。

（2）實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備：做好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的安全檢查工作，做好相關(guān)實(shí)訓(xùn)工位、設(shè)備、材料、工器具等的檢查工作，滿足實(shí)訓(xùn)的要求。

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用越來越廣泛。微課作為信息化教學(xué)的重要工具而越來越多地應(yīng)用于課程教學(xué)，文章結(jié)合“電力電子技術(shù)”課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，指出了在該門課程中開展微課教學(xué)的必要性，并舉例說明了“電力電子技術(shù)”微課教學(xué)的應(yīng)用情形，最后總結(jié)了“電力電子技術(shù)”課程微課應(yīng)用的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；微課；課程教學(xué)

隨著信息化教學(xué)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式呈現(xiàn)信息化、多樣化、移動(dòng)化的態(tài)勢(shì)，出現(xiàn)了微課、“慕課”等新教學(xué)手段，也出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、探究式教學(xué)等新的教學(xué)模式。微課在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但在專業(yè)課教學(xué)，尤其是在電子類教學(xué)中的應(yīng)用還不夠廣泛，還需要不斷探索。

一、微課在“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)中的典型應(yīng)用

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，采用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解、模擬一對(duì)一教學(xué)情景的一段視、音頻。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。其特點(diǎn)是“小而精”。“電力電子技術(shù)”課程作為電氣工程類專業(yè)的專業(yè)課，具有電路拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)多、波形分析復(fù)雜、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)模式的教學(xué)沒有積極性，教學(xué)效果也不盡人意，改變教學(xué)方法手段迫在眉睫。現(xiàn)在的學(xué)生大多是“00”后，他們喜歡接受新事物、喜歡觀看微視頻、習(xí)慣碎片式的信息傳播方式。如果結(jié)合課程特點(diǎn)，引入一些多媒體資源，會(huì)大大改善教學(xué)現(xiàn)狀。為此，“電力電子技術(shù)”課程嘗試了采用微課嵌入課堂的教學(xué)方式，挖掘、組織、制作優(yōu)質(zhì)的微課資源，豐富教學(xué)手段，改變教學(xué)模式，進(jìn)而提高教學(xué)效果。1.微課在課程導(dǎo)入中的作用。課堂導(dǎo)入具有安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣的作用。教師應(yīng)結(jié)合課堂的需要，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)合理設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入的內(nèi)容，為后續(xù)的講解做好鋪墊。以單相半波可控整流電路（大電感負(fù)載）為例，該電路是“電力電子技術(shù)”在整流技術(shù)方面簡單又典型的應(yīng)用。本節(jié)課的導(dǎo)入需要5分鐘，內(nèi)容是回憶電感的特性。電感是一個(gè)非線性元件，其電能和磁場(chǎng)能轉(zhuǎn)換的過程復(fù)雜，如果以照本宣科的形式幫學(xué)生復(fù)習(xí)，很難達(dá)到課程導(dǎo)入安定學(xué)生情緒、吸引學(xué)生注意力的目的。電感特性又是一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，其具有非線性的特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)電感儲(chǔ)能的動(dòng)態(tài)過程，動(dòng)態(tài)過程用動(dòng)畫表現(xiàn)會(huì)很直接有趣，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)非常適合通過微課來呈現(xiàn)。為此制作了電感特性的微課，通過微課學(xué)生能夠快速的回憶起電感負(fù)載的特性，達(dá)到導(dǎo)入的目的。上述導(dǎo)入內(nèi)容，如果制作成微課，也可以在課前讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。2.微課在課程重難點(diǎn)上的應(yīng)用。課堂教學(xué)要完成教學(xué)目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突出難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，這就需要老師在講課時(shí)必須做到：突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清頭緒，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。“電力電子技術(shù)”課程中，抽象、枯燥、動(dòng)態(tài)變化等類型的內(nèi)容比較多，適宜采用典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，或者是采用動(dòng)畫、微視頻等方式提高授課效果。以單相半波可控整流電路（大電感負(fù)載）為例，本節(jié)課的重點(diǎn)是電路圖的結(jié)構(gòu)、工作原理及參數(shù)分析，難點(diǎn)是其工作原理。工作原理主要是分析負(fù)載兩端電壓、電流的變化，因其是內(nèi)部動(dòng)態(tài)的變化，不易觀察和理解。利用微課多媒體可視化的教學(xué)特點(diǎn)，可以將電表的數(shù)值變化與波形的變化同步在一起，制作成微課，應(yīng)用于課堂教學(xué)。借助此微課，教師可以靈活開展教學(xué)。如教師先將學(xué)生分組，播放微課，提示學(xué)生從波形的正半周和負(fù)半周的負(fù)載電壓、電流變化曲線觀察，進(jìn)行小組討論，找出與純電阻性負(fù)載波形相似處和不同點(diǎn)，并試著分析原因，教師歸納學(xué)生的討論結(jié)果，再系統(tǒng)性講解其工作原理和參數(shù)的計(jì)算。該重點(diǎn)借助微課來完成，實(shí)現(xiàn)了小組討論，提高學(xué)生的參與度，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，師生共同協(xié)作，改善了課堂氣氛，明顯增強(qiáng)了教學(xué)效果。3.微課在實(shí)訓(xùn)操作中的應(yīng)用。職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式一般為工學(xué)結(jié)合，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的比例很高。通過實(shí)訓(xùn)能夠加深學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的理解，符合“感性—理性—實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律。在實(shí)訓(xùn)的過程中，職業(yè)素養(yǎng)、安全意識(shí)的培養(yǎng)也很重要。“電力電子技術(shù)”課程的實(shí)驗(yàn)比較多，接線復(fù)雜，又涉及三相電源，電壓等級(jí)高，安全非常重要。因此，必須要求學(xué)生熟知操作規(guī)范和步驟，而教師在實(shí)驗(yàn)前常規(guī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解和安全教育是不夠的，但迫于學(xué)時(shí)的要求，也只能在做實(shí)驗(yàn)時(shí)反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全，示范操作，導(dǎo)致學(xué)生真正動(dòng)手操作的時(shí)間不足，實(shí)驗(yàn)效果不理想。因此，將實(shí)驗(yàn)的安全要求、操作示范等內(nèi)容制作成為微課，可以在實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)觀看，加深印象，提高實(shí)驗(yàn)效果，從而達(dá)到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。4.微課在習(xí)題和拓展方面的應(yīng)用。“電力電子技術(shù)”課程的習(xí)題涉及公式多，計(jì)算難，電路復(fù)雜，教師可以設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，詳細(xì)、清晰地介紹解題過程，方便學(xué)生反復(fù)觀看，益于鞏固本節(jié)課的知識(shí)。“電力電子技術(shù)”是電力變換的主要技術(shù)，應(yīng)用領(lǐng)域很廣，如風(fēng)力發(fā)電、柔性直流輸電、航天器、軌道交通等方面，讓學(xué)生及時(shí)了解課程的應(yīng)用領(lǐng)域，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，但因?qū)W時(shí)的限制，不可能面面俱到。這時(shí)，教師可以將各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用制作成微課，作為拓展學(xué)習(xí)的素材，給學(xué)生，讓學(xué)有余力的學(xué)生觀看，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

二、“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)微課應(yīng)用的特點(diǎn)

近幾年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，企業(yè)需要越來越多的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，由于傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式是以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，并結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生很難滿足企業(yè)越來越高的職業(yè)能力要求。針對(duì)這一問題，國家教育部以教高[2006]16號(hào)文件的形式頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，意味著高等職業(yè)教育的工作重心發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從重點(diǎn)抓規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向抓教學(xué)質(zhì)量。而課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，課程改革必須緊緊圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，課程教學(xué)必須與行業(yè)、企業(yè)職業(yè)崗位相結(jié)合，使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)職業(yè)崗位的需要，[1]開發(fā)基于工作過程行動(dòng)導(dǎo)向課程，以學(xué)生為主體，融“教、學(xué)、做”為一體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。[2]本文將按照工作過程行動(dòng)導(dǎo)向課程的開發(fā)理念，根據(jù)企業(yè)調(diào)研情況，分析與本課程相關(guān)的職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)，參照國家職業(yè)資格技能的標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)際的“工作”與“學(xué)習(xí)”有機(jī)地結(jié)合在一起，在一體化教室或企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和企業(yè)工作崗位的零距離對(duì)接。

一、原有課程教學(xué)存在的問題

通過對(duì)畢業(yè)生的信息反饋及用人單位的訪談情況來看，當(dāng)前高職高專電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生普遍存在很多不足，如專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)、實(shí)踐操作技能不強(qiáng)、對(duì)本專業(yè)新技術(shù)和新技能掌握不夠、職業(yè)能力欠缺、畢業(yè)的學(xué)生需較長時(shí)間上崗培訓(xùn)才能適應(yīng)工作崗位等，出現(xiàn)這類問題的根源在于現(xiàn)有的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)與社會(huì)需求相脫節(jié)，“電力電子設(shè)備的安裝與維護(hù)”作為該專業(yè)的一門核心課程，原課程教學(xué)存在的主要問題有以下三點(diǎn)。

1.課程內(nèi)容選取不當(dāng)

該課程教學(xué)內(nèi)容選取時(shí)沒有及時(shí)跟蹤前沿技術(shù)和實(shí)際應(yīng)用情況，如課程的單相和三相整流逆變電路內(nèi)容主要選用半控器件晶閘管，而當(dāng)前功率MOSFET和IGBT已經(jīng)取代了晶閘管成為新一代電力電子技術(shù)的核心器件并得到廣泛應(yīng)用。另外，教學(xué)內(nèi)容大都為理論性很強(qiáng)的電力電子技術(shù)原理，而涉及的電力電子設(shè)備實(shí)際應(yīng)用較少，與電力電子技術(shù)行業(yè)職業(yè)技能人才培養(yǎng)要求相背離，不能滿足用人單位的需要。

2.課程實(shí)踐不貼近職業(yè)需要

在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，教務(wù)科研處根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的部署和安排，認(rèn)真貫徹落實(shí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)文件和精神，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真查找、分析和解決實(shí)際工作中存在的不足及薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行改革創(chuàng)新、建章立制，為推動(dòng)教務(wù)科研處乃至全學(xué)校的科學(xué)發(fā)展打下了基礎(chǔ)、創(chuàng)造了條件。現(xiàn)我院開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)已告一段落，為進(jìn)一步鞏固我處成果，現(xiàn)重點(diǎn)自查了六項(xiàng)內(nèi)容，情況如下：

一、深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，牢固樹立科學(xué)發(fā)展理念。

我處認(rèn)真按照學(xué)院開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)安排，組織本部門黨員干部在支部學(xué)習(xí)會(huì)議及每周二下午專題學(xué)習(xí)相關(guān)文件、書籍及規(guī)定的必讀篇目，做到了每人撰寫個(gè)人學(xué)習(xí)筆記及1篇以上的學(xué)習(xí)體會(huì)文章。通過以上學(xué)習(xí)，我處黨員干部明確了為什么要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，并決心在今后的學(xué)習(xí)、工作中，進(jìn)一步解放思想，樹立以學(xué)生為本的觀念，增強(qiáng)服務(wù)的主動(dòng)性和自覺性；樹立科學(xué)發(fā)展的思想觀念，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，在推動(dòng)學(xué)校深化改革與科學(xué)發(fā)展上形成共識(shí)，為把我校建設(shè)成全國一流的示范院校而努力。

二、抓住科學(xué)發(fā)展觀本質(zhì)，進(jìn)一步解放思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展新思路。

在“開闊學(xué)院科學(xué)發(fā)展新視野，推動(dòng)水利職業(yè)教育新跨越”的主題中，我處抓住科學(xué)發(fā)展觀本質(zhì)，進(jìn)一步解放思想，按照學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要求，圍繞建設(shè)全國一流示范院校，重點(diǎn)抓好學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)院整體水平，明確科學(xué)發(fā)展和解決實(shí)際工作問題的新思路和措施。主要開展了以下幾項(xiàng)工作：

（一）開展師資培訓(xùn)，推動(dòng)學(xué)院師資建設(shè)。訂購《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》等資料供全體教師學(xué)習(xí)討論，更新教學(xué)觀念；舉辦各類知識(shí)講座及專題培訓(xùn)班，拓寬教師知識(shí)面及提高業(yè)務(wù)水平和工作能力；選派骨干教師參加廣西高校精品課程建設(shè)研討會(huì)，并多次組織學(xué)院級(jí)和自治區(qū)級(jí)精品課程立項(xiàng)負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)2009年國家級(jí)精品課程的評(píng)審指標(biāo)，討論有關(guān)課程建設(shè)問題；根據(jù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指示，組織擬訂了系（部）教研室、實(shí)訓(xùn)基地機(jī)構(gòu)設(shè)置和推薦機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人人選的方案；開展教師教學(xué)競賽，提高教學(xué)技能等。

［摘要］新能源汽車技術(shù)專業(yè)自2012年在全國開設(shè)以來，各學(xué)校的新能源汽車技術(shù)專業(yè)建設(shè)各不相同，因此對(duì)新能源汽車技術(shù)專業(yè)進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究十分迫切。該文主要以人才培養(yǎng)方案中的課程和課程實(shí)施面加以研究。

［關(guān)鍵詞］新能源汽車；人才培養(yǎng)方案；課程實(shí)施

本研究僅針對(duì)人才培養(yǎng)方案中的課程和課程實(shí)施過程進(jìn)行研究。

一、人才培養(yǎng)方案

針對(duì)全國新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程開設(shè)情況做一下比較。1.公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課是按國家要求標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)涵可在課程實(shí)施中加以評(píng)價(jià)，這里不作比較。2.汽車專業(yè)課。新能源汽車技術(shù)的專業(yè)課是純電動(dòng)汽車、混合動(dòng)力汽車和燃料電汽車各個(gè)系統(tǒng)的共性所能列出的四個(gè)系統(tǒng)。按照系統(tǒng)化教學(xué)方式應(yīng)采用發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電氣、電力電子驅(qū)動(dòng)四個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，但由于要突出新能源專業(yè)核心課，人為的將發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電氣三個(gè)系統(tǒng)作為專業(yè)課統(tǒng)一在“汽車構(gòu)造”“汽車電氣”“汽車電控系統(tǒng)”來代替，而將新能源汽車特有的課程獨(dú)立成專業(yè)核心課。3.專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)包括“汽車機(jī)械制圖或識(shí)圖”“汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)”“汽車機(jī)械基礎(chǔ)”“汽車單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”“汽車電力電子技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”“汽車總線技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”等。下面針對(duì)四門課如何開設(shè)加以說明：（1）“汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)”。未作知識(shí)更新，在直流電部分未重點(diǎn)補(bǔ)充電動(dòng)汽車高壓直流供電網(wǎng)電路及其防護(hù)；在電工交流電部分未重點(diǎn)補(bǔ)充電動(dòng)汽車交流供電網(wǎng)電路及其防護(hù)；電工學(xué)中電機(jī)部分只有異步電機(jī)，未重點(diǎn)補(bǔ)充電動(dòng)汽車永磁同步直流無刷電機(jī)課程。最后，要將晶閘管內(nèi)容轉(zhuǎn)置“汽車電力電子技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”中講解，晶閘管明確為電力電子元件。（2）“汽車電力電子技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)截止2020年幾乎沒有一家學(xué)校的新能源汽車技術(shù)專業(yè)開設(shè)“汽車電力電子技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，這是全國新能源汽車技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的重大失誤，是脫離新能源汽車技術(shù)專業(yè)國家汽車教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)證明。追其原因一是不知道新能源汽車的變頻器、車載充電機(jī)、DC/DC轉(zhuǎn)換器等全是電力電子方面的應(yīng)用，從而未開設(shè)本課程；二是沒有現(xiàn)成的教材和先例資源，導(dǎo)致教師或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人無法照貓畫虎。（3）“汽車單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”。新能源汽車技術(shù)專業(yè)大部分都開設(shè)“汽車單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，但在內(nèi)容上未做出相應(yīng)的改變，屬新能源汽車技術(shù)專業(yè)“汽車單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”在內(nèi)容缺失上的失誤。追其原因一是不知道新能源汽車的變頻器、車載充電機(jī)、DC/DC轉(zhuǎn)換器、未來智能汽車零部件等都是采用數(shù)字信號(hào)處理類的并行單片機(jī)，而非8051這種串行單片機(jī)，從而未開設(shè)本課程；二是沒有現(xiàn)成的教材和先例，無法照貓畫虎。（4）“汽車總線技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”。“汽車總線技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”在內(nèi)容上未做及時(shí)改變，屬內(nèi)容缺失。追其原因一是不知道新能源汽車在LIN/CAN/FLEXRAY/MOST/ETHERNET等五種網(wǎng)絡(luò)的都有應(yīng)用，而僅對(duì)LIN/CAN內(nèi)容進(jìn)行。目前的狀況是總線共有7層，按要求高職高專只要掌握第6、7層即可，實(shí)際第6和7層沒有做到電路原理和應(yīng)用相結(jié)合，這即是教材開發(fā)的問題，也是師資問題。4.新能源汽車技術(shù)專業(yè)核心課。目前全國有三種類型的專業(yè)核心課實(shí)施方式，優(yōu)缺點(diǎn)如下：（1）第一種將“新能源汽車技術(shù)概論”“純電動(dòng)汽車構(gòu)造原理與檢修”“混合動(dòng)力汽車構(gòu)造原理與檢修”“燃料電池汽車構(gòu)造原理與檢修”這四門課作為核心課，本質(zhì)是按新能源汽車縱向發(fā)展的類型。方案看起來新能源汽車特征明顯，但實(shí)際操作時(shí)重復(fù)內(nèi)容需要加以避免。（2）第二種將“新能源汽車技術(shù)概論”“電池及電池管理系統(tǒng)原理與檢修”《電機(jī)及電機(jī)控制系統(tǒng)原理與檢修”“整車控制系統(tǒng)原理與檢修”這四門課作為核心課。本質(zhì)是按新能源汽車共用的技術(shù)進(jìn)行開設(shè)課程，缺點(diǎn)是將電池、電機(jī)這種教材中一章級(jí)別的內(nèi)容上升為一門課程有升級(jí)內(nèi)容的趨勢(shì)。不利于高職高專定性不定量學(xué)習(xí)的宗旨，也易割裂電池、電機(jī)等彼此之間的聯(lián)系。（3）第三種是將新能源汽車的傳統(tǒng)汽車、混合動(dòng)力汽車、純電動(dòng)汽車和燃料電池汽車的共性和特性全部提取出來形成“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造原理與檢修”“汽車底盤構(gòu)造原理與檢修”“汽車電氣構(gòu)造原理與檢修”“汽車電力電子驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)構(gòu)造原理與檢修”四門課程作為核心課，本質(zhì)是按新能源汽車共用的技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行開設(shè)課程，是未來所有汽車專業(yè)開設(shè)的課程。目前這種方案中不能明顯體現(xiàn)新能源汽車的課程，并不適合當(dāng)前新能源汽車專業(yè)核心課程一定要突出顯現(xiàn)的情況，適合新能源汽車大日常生活中非常普遍，屆時(shí)人們不再稱新能源汽車為新能源汽車。5.新能源汽車技術(shù)專業(yè)方向課。高職、高專學(xué)生的專業(yè)方向有汽車研發(fā)服務(wù)、生產(chǎn)制造與裝配、售后技術(shù)與服務(wù)三個(gè)專業(yè)。新能源汽車技術(shù)專業(yè)方向應(yīng)側(cè)重在新能源汽車研發(fā)服務(wù)工作、汽車制造與裝配工作、汽車售后技術(shù)與服務(wù)工作的具體應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容研究，而不是將新能汽車的結(jié)構(gòu)、原理本身要做明顯的專業(yè)區(qū)別，因?yàn)樾履茉雌嚱Y(jié)構(gòu)、原理與燃油汽車除電力電子驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)外，并無區(qū)別。6.其他拓展課。目前，通常將智能汽車無人駕駛汽車技術(shù)、車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等作為拓展課，不再說明。

二、課程實(shí)施

摘要:維修電工分布于各行各業(yè),是一種通用性技術(shù),要求從業(yè)人員有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),高級(jí)維修電工涉及多門學(xué)科,模擬電子、數(shù)字電子、變頻器、PLC、電力電子、機(jī)床電氣、自動(dòng)控制系統(tǒng)等,是理論與技能的結(jié)合,理論要求扎實(shí),技能要求熟練,從考核訓(xùn)練角度分析,從4個(gè)方面出發(fā),分為項(xiàng)目一:電路改裝與調(diào)試;項(xiàng)目二:設(shè)備排故;項(xiàng)目三:電子電路調(diào)試與維修;項(xiàng)目四:電力電子線路裝調(diào)與維修。對(duì)于高級(jí)維修電工鑒定培訓(xùn),目前國內(nèi)尚無統(tǒng)一培訓(xùn)模式,針對(duì)筆者所在地區(qū),簡述該區(qū)域高級(jí)維修電工教學(xué)方法的探索。

關(guān)鍵詞:維修電工;分塊法;通俗化

在高級(jí)維修電工培訓(xùn)過程中,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),同時(shí)在教學(xué)中不斷總結(jié),在方法上不斷探索,從高級(jí)維修電工的幾個(gè)項(xiàng)目上總結(jié)教學(xué)方法,可得知總的教學(xué)方法主要以圍繞分塊式講述、分塊式聯(lián)系,將一整體分解成若干塊,再有序地統(tǒng)一起來,讓復(fù)雜的東西看起來分散,但分散的合起來又是統(tǒng)一的整體,讓復(fù)雜的東西簡單化,讓學(xué)生學(xué)起來更容易接受和理解,總體而言,復(fù)雜的就是簡單的疊加。下面,主要從高級(jí)維修電工的幾個(gè)項(xiàng)目分別探討。

1項(xiàng)目一學(xué)習(xí):電路改裝與調(diào)試

該項(xiàng)目涉及PLC改裝電路及變頻器改裝電路,但從PLC這塊來講,首先,在理論學(xué)習(xí)上,將PLC理論學(xué)習(xí)通俗化,將其比喻為一個(gè)“人”,作為一個(gè)人,眼睛、耳朵、味覺等都是用來接收外界信息的,也就可以比喻成PLC的輸入部分,那么手、腳、行為行動(dòng)等用來執(zhí)行大腦發(fā)出的命令,也就可以比喻成PLC的輸出部分,那么每個(gè)人的思想(大腦所想的想法),就是PLC中我們所要編寫的程序。這樣,我們通過某個(gè)事例,某個(gè)人的行為簡單地來比喻PLC,這樣,就不難理解PLC的工作原理。其次,從PLC實(shí)操方面來講,在明白了PLC的工作原理之后,從設(shè)計(jì)方面,我們可以將PLC的設(shè)計(jì)展開為3個(gè)方面來學(xué)習(xí)分析,我們可以看成三塊:硬件、軟件和調(diào)試。在進(jìn)行PLC設(shè)計(jì)時(shí),我們可以先從硬件角度考慮。第一,硬件中PLC的選擇,用什么輸出方式的PLC;開關(guān)按鈕的選擇,是帶復(fù)位的,還是不帶復(fù)位的;這些硬件的選擇,對(duì)后續(xù)PLC軟件的編寫會(huì)有影響,從而由這些選擇或已給定的硬件,繪制I/O接線圖,同時(shí)畫出I/O分配表。在硬件上,確保沒有錯(cuò)誤發(fā)生;第二,根據(jù)改裝電路的控制要求,將被改裝電路控制要求分析透徹,將其轉(zhuǎn)化為程序,并將其正確地寫出來,然后將程序?qū)懭隤LC中；第三,做最后一塊——調(diào)試,看看在編寫程序的執(zhí)行下,硬件是否按照控制要求正確執(zhí)行,有時(shí)候硬件設(shè)計(jì)是對(duì)的,程序也是對(duì)的,但是二者沒有銜接起來,也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)此塊內(nèi)容時(shí),重點(diǎn)做好每一塊內(nèi)容,并保證基本無誤,此項(xiàng)目的學(xué)習(xí)就是對(duì)它進(jìn)行肢解,化繁為簡。

2項(xiàng)目二學(xué)習(xí):設(shè)備排故