一、“法學+經(jīng)濟學”復合應用型人才的內(nèi)涵

“法學+經(jīng)濟學”復合應用型人才，除了要具備和達到普通大學生應必備的思想、道德、心理、知識、能力等各方面素質(zhì)的要求外，在知識、技能和專業(yè)業(yè)務方面還應達到如下幾個方面的特定要求:一是三個層面的知識要求，即法學理論知識、部門法學專業(yè)知識、經(jīng)濟學學科專業(yè)知識;二是兩個技能要求，即法律實務操作技能和經(jīng)濟學實踐能力，例如法務人員要求的技能、證券操盤手技能、國際貿(mào)易應用能力;三是一個綜合能力的融匯貫通。從這三點我們可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)“法學+經(jīng)濟學”復合應用型人才，首先要打下堅實的法學理論功底，要思考、關(guān)注和研究法學理論前沿和實踐前沿的重大問題，要具備理論的敏銳性、創(chuàng)新性和前沿性。這種理論功底是法學人才學習、應用部門法的知識基礎(chǔ)、理性支撐和智力支持，也是其形成創(chuàng)新思維和開拓性工作的方法論基礎(chǔ)。其次，要在法學專業(yè)教學時，兼貫穿經(jīng)濟學思維去教學，學校設(shè)置法學與經(jīng)濟學接軌的課程，也讓經(jīng)濟學專業(yè)的學生在掌握好本專業(yè)知識之余，始終把法律建立在經(jīng)濟基礎(chǔ)之上去認識，去運用。在全球化的時代，具備多學科的綜合知識，并且能應用這些知識，是法學以及經(jīng)濟學專業(yè)人才走向世界，參與國際競爭的必備條件和素質(zhì)要求。

二、“法學+經(jīng)濟學”復合應用型人才培養(yǎng)模式的定位

(一)準確定位培養(yǎng)目標

“法學+經(jīng)濟學”復合應用型人才是旨在探索經(jīng)濟全球化與教育國際化條件下培養(yǎng)地方應用型、復合型，主要從事經(jīng)貿(mào)、金融、法律等管理工作的優(yōu)秀人才的新模式。現(xiàn)代經(jīng)濟的特點是包括人才在內(nèi)的各種資源跨行業(yè)，跨地區(qū)，跨國界的流動空前加快，現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展則呈現(xiàn)出既不斷分化又不斷綜合的趨勢，這就要求改革高等教育管理體制，進行學科和專業(yè)調(diào)整，促進學科和專業(yè)交叉、融合，創(chuàng)建多學科，跨學科，跨專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)有體制下，經(jīng)濟、和法律是兩個獨立的學科和專業(yè)，我們進行的經(jīng)濟和法律復合型人才的培養(yǎng)實驗，就是一種跨學科、跨專業(yè)的實驗，具體來講，就是要在對現(xiàn)有的經(jīng)濟學專業(yè)、和法學專業(yè)的課程體系進行整合的基礎(chǔ)上，設(shè)計一套覆蓋兩個專業(yè)，具有內(nèi)在聯(lián)系的新的課程體系，該體系借助一整套科學規(guī)范的教學手段和管理措施，能夠有效地實現(xiàn)培養(yǎng)地方特色、應用型、復合型人才的目標。

(二)分層培養(yǎng)模式

「摘要」本文從人力資本的不可分離性，以及注冊會計師專業(yè)知識的通用性兩個內(nèi)在原因出發(fā)，分析了會計師事務所采取合伙制的必然趨勢。首先綜述了有關(guān)知識的制度經(jīng)濟學觀點；然后把知識區(qū)分為“一般知識”與“專業(yè)知識”，又根據(jù)專業(yè)知識的不同應用范圍把專業(yè)知識區(qū)分為通用專業(yè)知識和專用專業(yè)知識，基于此，建立了事務所應采用合伙制的分析框架模型。

關(guān)鍵詞：會計師事務所；合伙制；人力資本的不可分離性；專業(yè)知識的通用性

目前關(guān)于會計師事務所應采取合伙制而不應采取有限公司制的討論，國內(nèi)學者集中在會計師事務所的外部關(guān)系上，認為為了保證會計師事務的審計質(zhì)量必須由會計師事務所承擔較大的法律責任，從而要求會計師事務所應采取合伙制而不是有限公司制。毫無疑問，這是原因之一，國外審計理論界也不乏這樣的看法。這種理論觀點實質(zhì)是認為會計師事務所對社會承擔著某種形式的公共責任，而這種公共責任的不履行或者不當履行將給社會帶來巨大危害。而消除或者降低這種社會危害的方法之一就是加強會計師事務所與注冊會計師的法律責任，通過使他們承擔法律責任的方式促使會計師事務所在執(zhí)行審計業(yè)務的時候保持職業(yè)謹慎，從而保證審計質(zhì)量。而驅(qū)動會計師事務所承擔法律責任的方式就需要它采取合伙制這一組織形式。這種理論觀點看到了外部因素，即會計師事務所的外部關(guān)系，從它與會計信息使用者、與社會第三方關(guān)系的角度探討了會計師事務所的法律組織形式。

但是，這種觀點并沒有從會計師事務所本身及其內(nèi)部關(guān)系出發(fā)來探討會計師事務所采取合伙制的合理性與必要性。那么，是否可以從其它角度來解釋這個問題呢？如是否可以從所有權(quán)結(jié)構(gòu)特征等會計師事務所自身的內(nèi)部原因出發(fā)來探索這個問題呢？回答是肯定的。過去二三十年興起的制度經(jīng)濟學提供了很好的理論工具，為我們研究這個問題開辟了一條嶄新的道路。

制度經(jīng)濟學到目前為止還只是一個籠統(tǒng)的概念，這個松散的經(jīng)濟學體系包含著許多不能為傳統(tǒng)微觀經(jīng)濟學所接納的諸如產(chǎn)業(yè)組織、勞動經(jīng)濟學、經(jīng)濟史和比較經(jīng)濟體制等領(lǐng)域的內(nèi)容，有時因為其核心是研究產(chǎn)權(quán)與制度的關(guān)系被稱作產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟學，有時因為其主要研究對象是企業(yè)被稱為企業(yè)理論，有時也被稱作契約經(jīng)濟學或者合同經(jīng)濟學。這些名稱顯示了一個統(tǒng)一的理論——或許我們將來仍然稱之為制度經(jīng)濟學。制度經(jīng)濟學與微觀經(jīng)濟學相比，意欲更接近客觀現(xiàn)實以提供更有說服力的解釋和更具可靠性的預測。由于正確地認識到交易成本的存在與契約的不完備性，制度經(jīng)濟學認識到制度的重要性并由此認識到產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)的重要性；制度經(jīng)濟學分析了市場與企業(yè)的界限、企業(yè)的所有權(quán)結(jié)構(gòu)與治理結(jié)構(gòu)、分析了企業(yè)的監(jiān)督與激勵問題、分析了內(nèi)部控制和監(jiān)督對組織結(jié)構(gòu)的影響；制度經(jīng)濟學采納了委托理論并將其主要運用在契約分析上，指出了本質(zhì)上為委托契約關(guān)系的不完備性導致了監(jiān)督與激勵的重要性；制度經(jīng)濟學還分析了許多人看起來是“邊緣性”（當然在另外一些人眼里它們卻可能是“核心”）的研究領(lǐng)域，例如人力資本和非人力資本、知識在經(jīng)濟社會以及在企業(yè)經(jīng)營中的作用等等。所有這些可以運用在會計師事務所財產(chǎn)所有制形式的分析上，為我們提供全新的更深刻的認識。

一、非人力資本的可分離性與人力資本的不可分離性：降低機會主義

摘要：在經(jīng)濟供給側(cè)改革的浪潮之下，推動管理會計的創(chuàng)新發(fā)展亟須必行。在會計改革的大背景之下，推動管理會計的創(chuàng)新，促使其更好的適應改革，為企業(yè)的長遠發(fā)展提供強大的智力支持和知識動力。而在知識與科技主導的新時代背景下，對管理會計的進行創(chuàng)新，能夠提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，更好地響應供給側(cè)改革的號召。

關(guān)鍵詞：管理會計；創(chuàng)新；供給側(cè)改革；發(fā)展；對策

一、當下我國管理會計的發(fā)展現(xiàn)狀與瓶頸

管理會計對企業(yè)的經(jīng)濟效益提高發(fā)揮著不可替代的作用，管理會計作為利用財務資料，并對財務資料進行專業(yè)的整理，幫助公司的經(jīng)濟決策者提供有力的決策支持的重要部門。因此，管理會計的發(fā)展整個公司整體的發(fā)展前景一脈相承，雖然當下我國的現(xiàn)代企業(yè)管理制度還需不斷的完善，在此大環(huán)境下，管理會計也存有一定的弊端，需要我們及時整合管理會計資源，更好的推動管理會計朝著健康有序的方向發(fā)展，在迎合經(jīng)濟供給側(cè)改革的號召下推動管理會計的供給側(cè)改革。當下，我國管理會計的發(fā)展現(xiàn)狀可以歸納為以下方面：1.重視財務會計忽略管理會計。在市場經(jīng)濟體制機制之下，企業(yè)家追求企業(yè)的經(jīng)濟利潤，在財務計算上，過度重視財務會計，對于管理會計存有不重視的心理。在筆者看來會計一方面要求財務人員要用專業(yè)的知識來整理、計算、整合公司的財務，即所謂的我們常說的記賬、算賬和報賬，另一方面更要求財務人員要學會記賬，即要學會管理賬目，從這里可以凸顯出管理會計的重要性。現(xiàn)在大部分的公司往往只有財務會計，卻很少有專門的管理會計，導致重財務會計輕管理會計這一現(xiàn)狀。2.管理會計人員素質(zhì)與專業(yè)知識較低。當下一些企業(yè)的管理會計大多由本企業(yè)的財務會計擔任，對于一些專業(yè)的管理會計知識知之甚少，甚至全然無知，這顯然不利于企業(yè)會計人員整體素質(zhì)的提高。在現(xiàn)行企業(yè)制度的革新下，一些企業(yè)積極響應潮流的號召主動推進財務會計向管理會計的轉(zhuǎn)變。在這轉(zhuǎn)型的背后，筆者發(fā)現(xiàn)一些企業(yè)并未對引進專門的管理會計，對轉(zhuǎn)型的財務會計也并未進行專門的管理會計專業(yè)知識的培訓，導致他們的素質(zhì)低下，在管理會計的崗位上依舊從事著記賬、算賬和報賬的工作，思想觀念上的不重視、專業(yè)知識的匱乏成為當下一些企業(yè)管理會計的標簽。3.尚未建立完備的管理會計理論體系與法律制度。管理會計作為舶來品，其理論體系的建立與完善應當與我國的管理會計發(fā)展國情相匹配。但當下我國并未建立起完備的管理會計理論體系，且相關(guān)的法律法律、司法解釋也并未對管理會計這一新興名詞做出相應的法律規(guī)定與法律解釋。尚未完備的管理會計理論體系與法律制度成為我國管理會計行業(yè)發(fā)展的又一瓶頸。如果在現(xiàn)實經(jīng)濟生活實踐下，管理會計理論僅僅借助國外的理論，這與我國的特殊國情也是不相符的，因此要亟須加快建立適合經(jīng)濟發(fā)展國情的管理會計理論與法律法規(guī)。

二、社會主義市場經(jīng)濟之下管理會計的創(chuàng)新與發(fā)展

1.轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀念，重視管理會計的創(chuàng)新。一個企業(yè)的效益應更多的追求長遠的發(fā)展效益，而不應該僅僅追求于當下的經(jīng)濟利潤。在現(xiàn)有企業(yè)制度之下，企業(yè)必須采取有力措施推動財務會計向管理會計的轉(zhuǎn)型，在追求經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的同時企業(yè)管理會計的發(fā)展也要創(chuàng)新，推動管理會計的創(chuàng)新才能夠不斷的培養(yǎng)專業(yè)的管理會計人才，更好的為企業(yè)的經(jīng)濟預測、經(jīng)濟規(guī)劃等方面提供專業(yè)而準確的指導。這就要求企業(yè)的領(lǐng)導者或決策者必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的重視財務會計忽略管理會計的觀念，從根上支持管理會計的創(chuàng)新與發(fā)展，唯有思想上的改變，才能從行動上注重管理會計。2.培養(yǎng)專業(yè)的管理會計，提升管理會計人員的職業(yè)素養(yǎng)。當下一些企業(yè)的管理會計人員素質(zhì)與專業(yè)知識較低，加強提升管理會計人員的職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。一個企業(yè)的管理會計只有具備較高的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識，才能夠推動企業(yè)的長遠發(fā)展和管理會計的創(chuàng)新與發(fā)展。這就要求企業(yè)在今后管理會計人員的職業(yè)素養(yǎng)上應注重如下幾方面：(1)加強專業(yè)技能培訓。在企業(yè)的經(jīng)濟活動中，要組織有關(guān)管理會計人員到高校進修，進一步提升他們的專業(yè)知識。企業(yè)也可以邀請高校的管理會計教授來企業(yè)為本企業(yè)的管理會計人員進行專門的培訓。(2)加強法律知識的學習，提升職業(yè)素養(yǎng)。一個企業(yè)的管理會計人員要有較高的職業(yè)素養(yǎng)，不僅僅要有專業(yè)的會計知識，還要有較高的職業(yè)道德。管理會計在做好自己本職工作的同時還要加強自身的法律知識的學習，熟悉有關(guān)的法律法規(guī)，不斷提高自身的職業(yè)道德和法律素養(yǎng)。(3)對管理會計要有認同感。管理會計人員要對管理會計有著深入的了解，而不應該在管理會計的崗位上想著自己依舊是財務會計。在今后企業(yè)要加強對企業(yè)管理會計文化的建設(shè)與宣傳，讓每一位會計人員了解企業(yè)的管理會計，讓他們對管理會計有著強烈的認同感與責任感。3.改善管理會計的創(chuàng)新環(huán)境，推動我國管理會計理論的全面建立。在管理會計的創(chuàng)新上，不應僅僅是從決策上或者預算上影響企業(yè)的發(fā)展方向，更應從公司的管理上影響企業(yè)的決策者。在企業(yè)的發(fā)展過程中，企業(yè)的管理者要著重改善管理會計的創(chuàng)新環(huán)境，積極的為管理會計的創(chuàng)新開辟新的道路，企業(yè)可采取引進高學歷管理會計人才、開展管理會計培訓班、讓管理會計參與公司的決策事項等措施改善管理會計的環(huán)境。此外，我國有關(guān)管理會計的理論尚未全面建立。我國是特色的社會主義國家，在有關(guān)的管理會計理論，不應僅僅依靠國外的管理會計理論，更應該結(jié)合我國的特色國情，建立符合我國企業(yè)發(fā)展的管理會計理論。在推動管理會計的創(chuàng)新上離不開法律法規(guī)的支持，為此要在現(xiàn)有創(chuàng)新環(huán)境下，頒布專門的管理會計法或者出臺有關(guān)管理會計的司法解釋，為管理會計的創(chuàng)新提供有力的法律支持。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，按照《全面推進依法行政實施綱要》要求，以提高衛(wèi)生監(jiān)督員、協(xié)管員的政治素質(zhì)、業(yè)務水平和執(zhí)法能力為內(nèi)容，以提高為人民服務水平為目的，培養(yǎng)和造就一支能適應政府、社會需要的高素質(zhì)、專業(yè)化的衛(wèi)生監(jiān)督員、協(xié)管員隊伍，為促進我縣衛(wèi)生監(jiān)督事業(yè)的全面發(fā)展提供人才保障和智力支持，為地方經(jīng)濟建設(shè)服務。

二、培訓目標

每名監(jiān)督員、協(xié)管員全年至少接受一次培訓，從而進一步優(yōu)化衛(wèi)生監(jiān)督員、協(xié)管員的知識結(jié)構(gòu)，使衛(wèi)生監(jiān)督員、協(xié)管員從傳統(tǒng)業(yè)務型向法制型、綜合型轉(zhuǎn)變，增強衛(wèi)生監(jiān)督員的依法行政能力，提高衛(wèi)生監(jiān)督員整體素質(zhì)，推進衛(wèi)生監(jiān)督綜合執(zhí)法。

三、培訓方法

按照“適應實際需要、提高培訓質(zhì)量”的培訓原則，以需求為導向，有針對性的加強法律法規(guī)、執(zhí)法程序、文書寫作、專業(yè)知識、現(xiàn)場監(jiān)督等方面的內(nèi)容，著力提高衛(wèi)生監(jiān)督員適應工作要求、勝任本職工作的能力。以自學為主，同時采用學術(shù)講座、專題培訓、經(jīng)驗交流、討論會和以會代訓的形式，以案例教學、情景模擬等培訓方法，加強全縣衛(wèi)生監(jiān)督員、協(xié)管員的法律法規(guī)和衛(wèi)生監(jiān)督專業(yè)知識的培訓。

摘要：應用型高校法學課程培養(yǎng)側(cè)重于創(chuàng)新能力、實務能力、應用能力的培養(yǎng)，必須完成法學課程思政與課程教學的有機結(jié)合，才能完成政治理論、專業(yè)理論和實務能力三合一的教學任務。在進行課程思政教學方法設(shè)計時應將社會主義法律價值理念融入法學專業(yè)知識的教學中，考慮法學學科內(nèi)容和課程思政的結(jié)合點，兼顧法學課程與其他課程之間的整體配合。在課程思政教學方法實施時，教師應以“問題導向”模式引導學生專業(yè)學習過程，培養(yǎng)學生的法治情懷，做到課程思政與專業(yè)學習同步配合，幫助學生逐步接受、形成、堅信社會主義人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：應用型高校；法學課程；思政教學方法

高等教育是大學生價值觀形成的重要時期，如何扣好人生的第一粒扣子，培養(yǎng)大學生正確的人生觀，是高等教育的頭等大事。應用型高校人才培養(yǎng)側(cè)重于創(chuàng)新能力、實務能力、應用能力的培養(yǎng)，在教學重點上對實踐教學有較多傾斜，教學過程中主要解決以下幾個問題：如何更好地掌握法學基礎(chǔ)知識和思維方式，具備擅長運用法律知識解決實際問題的能力，最終具備法律應用、開發(fā)能力以及可持續(xù)的實踐能力。在對應用型高校大學生法學課程思政教學方法的問卷調(diào)查中，共計回收各專業(yè)學生問卷1052份，83.56%的學生認為，法學課程思政對于豐富教學內(nèi)容具有重要意義，可見學生并不排斥法學課程的思政教學活動，而是認為這是法學課程教學本身的重要組成部分。通過法學課程思政，88.59%的學生認為，能夠更加正確、全面地認識社會主義法治建設(shè)的重要意義；75.19%的學生認為，更有助于清晰認識社會主義核心價值觀；73.19%的學生認為，能夠全面、正確地看待中外法律制度。可見，學生是非常認可通過法學課程思政的學習引導，形成理性、全面、客觀的法律判斷和社會觀念建設(shè)的。要在法學課程思政教學中達到良好的教學效果，必須完成法學課程思政與課程教學的有機結(jié)合，從課程規(guī)劃的戰(zhàn)略高度完成政治理論、專業(yè)理論和實務能力三合一的德法兼修的教學任務，在法學課程內(nèi)圍繞政治觀念、家國意識、文化自信、核心價值觀等價值引領(lǐng)因素，組合法學專業(yè)課程內(nèi)容，尋求最佳的教學方法。課程思政的教學方法設(shè)計和實施，可以充分考慮法學課程實踐教學中總結(jié)歸納出的各種行之有效的方法，打造吸引學習者的“焦點內(nèi)容”，促使學習者關(guān)注、考慮、認同和接納，最終成為學習者發(fā)自內(nèi)心的行為準則。

一、應用型高校法學課程思政教學方法的設(shè)計

（一）尋找法學學科內(nèi)容和課程思政的結(jié)合點

應用型高校法學課程思政教學方法探索，應追求在學科內(nèi)容和課程思政相融合的教學中，達到潛移默化滲透式的教學效果，即將社會主義法律價值理念融入法學專業(yè)知識的教學中，引導學生在專業(yè)學習的過程中，逐步接受、形成、堅信社會主義人生觀和價值觀，做到專業(yè)教育和課程思政同向同行，全方位育人。首先，進行課程設(shè)計時要以馬克思主義唯物史觀和唯物辯證法為指導。法律是社會規(guī)范的一部分，是由社會物質(zhì)生活條件所決定的，法學學科教學時，要引導學生結(jié)合客觀生活實際來理解法律，脫離實際地比較立法目的、單純地比較法律文本，都不符合法律的社會價值追求。這需要在教學活動設(shè)計時，從不同國家、地區(qū)的歷史傳統(tǒng)差異，文化背景分歧中，引導學生充分理解法律形成的不同制度背景，正確認識到法律制度本土化的必要性，從而建立起文化自信和制度自信。在這個過程中，教師應用馬克思主義唯物史觀和唯物辯證法解析問題，引導學生學習、體會法學專業(yè)課程中本身就蘊含的馬克思主義唯物史觀和唯物辯證法，逐漸理解并掌握用唯物史觀和唯物辯證法來認識問題。其次，進行課程設(shè)計時要充分考慮法律學科中的價值引領(lǐng)解析。法律規(guī)范是來源于現(xiàn)實生活的文本規(guī)范，體現(xiàn)了最基本的是非善惡、法與非法的價值引領(lǐng)。從來就不存在脫離價值引領(lǐng)的法律知識傳遞，法學學科內(nèi)容教學和課程思政相融合的過程中，要引導學生從法律規(guī)范本身去解讀背后傳遞的制度定位，并引導學生初步思考相關(guān)的法律價值觀、法律文化、社會主義法治等價值引領(lǐng)。此外，進行課程設(shè)計時要注意學科思維方式練習中的思政教學。法學課程的學習，知識性的學習只是一方面，更重要的在于專業(yè)思維方式的養(yǎng)成。法學專業(yè)思維需要經(jīng)過實踐教學的練習習得，學生需逐漸具備理性客觀的分析能力、事實認定的推演能力、邏輯縝密的法律解釋力，這種專業(yè)思維的養(yǎng)成過程占專業(yè)教學較大的比例。在這方面的教學中，教師要帶領(lǐng)學生在社會關(guān)系中學習認定權(quán)利義務在利益主體間的分配，探討個案中蘊含的法律價值取向，理解法律設(shè)計中的人文關(guān)懷、法律概念及法律原則和法律規(guī)范之間的聯(lián)系與沖突、法律繼承和法律移植間的守正創(chuàng)新，在思維方式的教學中要同時進行課程思政的闡述和引導。

【內(nèi)容摘要】引入課程思政到專業(yè)課程是當代教學理念的新發(fā)展方向，但是在兩者融合的過程中，該如何在不影響原專業(yè)傳授的基礎(chǔ)上，融合思政元素，實現(xiàn)潤物細無聲的教學效果，從而達到強化課程價值的內(nèi)在表現(xiàn)？本文以《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》這門課程作為研究對象，通過該門課程教學現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，青年教師對思政專業(yè)知識的缺乏、教書與育人的職能相分離以及“填鴨式”的教學方法等問題均無法滿足當代大學生對學習的求知欲望，故此提出強化青年教師的思政教育、重建教書育人的職能以及采取多渠道的教學方法等措施改變現(xiàn)在的教學困境，以期進一步強化對當代大學生的思政教育，實現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程同向同行。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)課程；課程思政；課程價值

一、建設(shè)《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》融合課程思政的意義

2019年8月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新若干意見》，要求在發(fā)揮好思政課教育學主渠道的同時，要將思想政治教育融入學校全部教學活動當中，實現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人，推動各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。（一）有助于樹立大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。大學階段，是人生發(fā)展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。大學生所面對的問題大部分來源于學業(yè)、生活、戀愛等方面，往往因為某些問題沒有得到及時有效的解決，造成出現(xiàn)較大的負面情緒，一旦這種情緒找不到發(fā)泄的途徑，久而久之將形成錯誤的價值觀念，釀造悲劇的發(fā)生。而在專業(yè)課程中加入思政元素，能夠有效幫助大學生在學習專業(yè)的基礎(chǔ)上，深入了解社會現(xiàn)象的本質(zhì)，有助于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于看待問題更為全面，從而避免思想上鉆了牛角。（二）有助于突破專業(yè)課程與課程思政不相溶的結(jié)界。以專業(yè)帶動思政，以思政強化專業(yè)，這無疑是打破專業(yè)課程與課程思政融合的有效途徑。以會計專業(yè)中的《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》為例，課堂上教師傳授的教學內(nèi)容絕大部分依據(jù)的是相關(guān)法律法規(guī)，而法律的制定是國家意志的體現(xiàn)，也就是說每一條法律制定的背后都有其特定的意義所在。那么在授課的過程中，把制定法律的意義與作用一同傳授給學生，必將有助于學生對法律產(chǎn)生深刻認識，提高思想政治的覺悟，同時還能提升對課程的學習興趣。同理，其他專業(yè)課程只要找到突破口，與思政元素結(jié)合，將會是提高課程價值的有效渠道［1］。

二、《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》教學的現(xiàn)狀

雖然找到專業(yè)課程與課程思政的突破口有助于提高課程的價值，事實上，受到教師對課程思政的受教育程度不同、教書育人職能的分離以及教育的方法等多種影響因素，導致《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》的授課未能與課程思政有機融合。（一）青年專業(yè)教師對課程思政的教育缺乏專業(yè)性。熟話說：“術(shù)業(yè)有專攻”，目前，高職院校的專業(yè)教師基本上達到碩士研究生以上的學歷，對于專業(yè)的知識毋庸置疑地具備較好的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且同時具有較好的知識框架，但對于思政課程的專業(yè)知識、掌握的程度以及理解的程度就難以評判。尤其是青年教師，他們也是剛從學校畢業(yè)的3～5年大學生，而越是深刻的思政覺悟，越是需要時間累積與沉淀而來的。尤其像《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》這類課程，法律條文較多，而且學生在學習過程中是理解和記憶相結(jié)合的學習方法，如果思政元素能理解性融入教學，不但有助于學生長期記憶，還可以帶動條件反射，遇上類似的事情，起到舉一反三的作用。可是，青年教師無論是思政素養(yǎng)還是思政的專業(yè)能力，都將缺乏一定的經(jīng)驗。如何把思政元素更好地融入專業(yè)課程的教育，對于青年教師來說是一項極具挑戰(zhàn)性的工作。（二）教書與育人的職能分離導致課程價值下降。教師的天職就教書育人，而在高校的教育過程中，人為地把教書的責任分配給專業(yè)課程，而育人責任單獨由思政課程來承擔。這明顯存在職能分離的現(xiàn)象。以《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程為例，該課程一共分為八大章節(jié)，每一章都覆蓋大量的專業(yè)知識點，對于初學經(jīng)濟法的同學來說，需要花費大量時間吸收和消化這些知識，而且該課程屬于會計專業(yè)學生的必修課程，同時也是初級會計職稱的考試科目。那么在時間有限的課堂上，教師往往優(yōu)先選擇把課程的專業(yè)知識點給學生講授，通過適當增加習題的訓練增強學生對知識的融會貫通。這顯然教學的過程中忽略了“育人”的教學職能，未能在課堂上體現(xiàn)如何提高學生的思想政治覺悟，從而降低了課程的自身價值。（三）“填鴨式”的教學方法難以滿足當代大學生的學習需求。當代高職院校的大學生基本是“00后”，正處于身心發(fā)展的黃金階段，尤其喜歡個性化的追求，對于學校正規(guī)教導難以一味服從，他們更偏向依據(jù)自身的看法對事情展開判斷，尤其對新鮮事物存在較大的求知欲望［2］。而《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》這門課程，一般選擇初級會計師的職稱教材作為該門課程的授課教材，但該教材幾乎全是文字，大大降低學生的學習興趣，而教師授課的過程中，一方面為了需要按照教學計劃完成全書授課；另一方面為了幫助學生考取證書，“填鴨式”的應試教育方法無疑是最佳選擇。換言之，課堂上盡可能把教材的知識傳授給學生。課后學生能夠完全理解課上的知識已經(jīng)相當不易，更何況要在學習專業(yè)知識的基礎(chǔ)上增加學習思想政治，顯然是難上加難。對于這種“填鴨式”的教學方法最終帶來的后果，不僅未能滿足學生對該門課程的知識掌握等學習需求，而且還會造成部分學生對該門課程產(chǎn)生厭棄的心態(tài)，嚴重影響學習的積極性。

為進一步增強我院干警的綜合素質(zhì)和法律監(jiān)督能力，努力建設(shè)一支政治堅定、業(yè)務精通、作風優(yōu)良、執(zhí)法公正的高素質(zhì)檢察隊伍，根據(jù)自治區(qū)檢察院《年全區(qū)檢察干警培訓規(guī)劃》，按照“實際、實用、實效”的原則，現(xiàn)結(jié)合我院實際就年干警培訓工作計劃如下。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹黨的屆五中全會精神和全國、全區(qū)檢察長工作會議精神，嚴格按照高檢院制定的《干部教育培訓十五規(guī)劃》和自治區(qū)檢察院《年全區(qū)檢察干警培訓規(guī)劃》的要求，以深入開展“規(guī)范執(zhí)法行為”專項整改和“法律監(jiān)督能力建設(shè)年”活動為載體，以更新業(yè)務知識，提高業(yè)務技能和法律監(jiān)督能力，規(guī)范執(zhí)法行為為核心，堅持把培訓數(shù)量與培訓質(zhì)量結(jié)合起來，有計劃、有針對性地開展教育培訓工作，努力建設(shè)一支政治堅定、業(yè)務精通、作風優(yōu)良、執(zhí)法公正的高素質(zhì)檢察隊伍。

二、基本目標

通過多層次、多類別、多渠道、多形式的培訓工作，使全體干警能夠熟練掌握社會主義市場經(jīng)濟知識、法律專業(yè)知識、科技文化知識、計算機實用操作技能等，逐步使干警向一專多能、復合型方向發(fā)展，不斷提高我院隊伍的法律監(jiān)督能力。

三、主要任務

1引言

國際貿(mào)易實務雙語教學的目的是為了使國際貿(mào)易專業(yè)學生在學習國際貿(mào)易專業(yè)知識的同時,扎實掌握運用外文處理國際貿(mào)易實際業(yè)務的能力。國際貿(mào)易實務英文專業(yè)詞匯是在長期的國際貿(mào)易實踐中形成的專門用語及縮略用語。使用專業(yè)詞匯能準確代替繁雜的條文句式，簡化語言，加強貿(mào)易雙方的溝通認知。如國際貿(mào)易術(shù)語不僅能明晰買賣雙方的權(quán)利、義務，劃分雙方費用風險負擔問題，也有利于交易雙方節(jié)約談判時間及人力物力。然而，學生由于種種原因真正掌握英文專業(yè)詞匯的釋義卻非常不易，對英文專業(yè)詞匯釋義存在不少的問題。英文專業(yè)詞匯釋義問題極大地影響了學生對國際貿(mào)易實務雙語課程的學習興趣和積極性。

2國際貿(mào)易實務雙語教學英文專業(yè)詞匯釋義存在的主要問題

英文專業(yè)詞匯釋義問題在雙語課程教學中非常突出，針對雙語教學英文專業(yè)詞匯釋義方法的研究越來越多，各大中院校提出不少英文專業(yè)詞匯釋義的方法，這些方法起到了一定的作用。但這些方法對國際貿(mào)易實務雙語教學來說效果卻不是很明顯。因為，國際貿(mào)易實務英文專業(yè)詞匯的書面性及實際應用性都更強，它們是國際貿(mào)易專業(yè)人才與外商進行外貿(mào)活動的一把鑰匙，比其它課程英文專業(yè)詞匯更多，而且廣泛涉及國際經(jīng)濟及法律范疇。正因為如此，國際貿(mào)易實務雙語教學英文專業(yè)詞匯釋義存在的問題也更多。

2.1全面直譯不考慮專業(yè)知識在雙語教學過程采用直譯法是縱多雙語教師的習慣方法，把實務性的專業(yè)課程變成了英文翻譯課程是雙語課程教學中司空見慣的情況，也是雙語教學的一大誤區(qū)。直譯注重英文專業(yè)詞匯字面意義，由此導致專業(yè)詞匯釋義與實際專業(yè)問題可能有出入甚而相悖。以FOB全稱freeonboard(namedportofshipment)詞匯為例，[1]這個術(shù)語在國際貿(mào)易實務中的應用非常廣泛,雙語教師可能大多只會闡釋句面含義，因此通常是直譯此術(shù)語為“指定裝運港船上交貨”，當學生接受這一船上交貨信息后所考慮的就是賣方必須把貨物裝上船，然而對于何為裝上船卻沒有準確的概念，是貨物到甲板上還是只要越過船舷，教師會忽略應用國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2000與2010的區(qū)別來闡釋該術(shù)語的真正含義，最終導致學生在實際業(yè)務中無所適從，為能解決實際業(yè)務問題必須得去參看國際貿(mào)易實務中文版書籍所示。這樣以來，錯誤的方法讓學生花最多的時間掌握最少的知識，不但達不到使學生在學習專業(yè)知識的同時提高運用外文處理國際貿(mào)易實際業(yè)務的目的，而且與教學最基本的目標相背離，雙語教學達不到應有的效果，雙語教學無疑就變得多此一舉，毫無意義。

2.2照搬中文教材釋義導致專業(yè)術(shù)語異釋眾多雙語教師為減少教學備課時間或為保險起見往往更傾向于照搬中文教材釋義。殊不知，在國際貿(mào)易實務雙語課程開設(shè)廣泛興起以前，國際貿(mào)易實務課程所用教材大多來自于國外外文教材的翻譯本，受語言環(huán)境的局限，大多翻譯而來的中文教材中的專業(yè)詞匯釋義未能與原述專業(yè)知識完全吻合。以Proximatecause詞匯為例，中文教材釋義為“近因原則”，然而這一釋義在實務中就會被學生想當然地認為“:當貨物發(fā)生運輸風險時，保險公司的承保范圍是離保險損失發(fā)生時間最近的風險。”而沒能正真了解所謂“近因原則”的原意是指“最根本、最直接的原因”。這種錯誤理解的產(chǎn)生在于過分依賴中文教材譯文，誤導學生在未來處理外貿(mào)業(yè)務時投保貨物運輸險別不全或不當，加大投保成本卻不能規(guī)避最大風險，甚而不能規(guī)避任何風險，造成的損失可能是致命性的。

各位領(lǐng)導、評委及同志們：

大家好！

我叫，年8月出生，中共黨員，法律本科學歷，審判員，現(xiàn)任林業(yè)審判庭副庭長，并負責全面工作。

我競爭的職位是林業(yè)審判庭庭庭長。

我之所以競爭這一崗位，其理由是：

一、我十分熱愛林業(yè)審判工作。我生于縣，長于縣，熱愛縣的山山水水，愿意為縣的山青水綠奉獻一切。年1月，我從林業(yè)部門改行來到法院，并一直戰(zhàn)斗在林業(yè)審判工作崗位上。18年來，我對林業(yè)審判十分熱愛，并傾注著深厚的工作感情，做到了干一行愛一行專一行；18年來，我從青年步入了中年，從一個書記員成長為一個能負責全庭工作的審判員、副庭長、林業(yè)審判的負責人；18年來，我走遍了全縣有過矛盾、鬧過糾紛的山山水水，為保護森林、維護穩(wěn)定奉獻了青春與汗水。

一、崇尚法律的精神和信念。

今天的社會是法律統(tǒng)治的世界，是法治社會。從亞里士多德的“良好的法律是最好的統(tǒng)治”到馬克思的“法典是人民自由的圣經(jīng)”，從西方的法律契約自由精神到我國依法治國方略的確立，社會發(fā)展的規(guī)律已經(jīng)昭示：一個國家在治理社會時，必須把法律奉為治國之法寶或自由的保障，崇法必須也必將會成為國家或公民的一種精神和信念；沒有這樣的信仰，依法治國就只能是紙上談兵。

所謂崇法，就是要有一種捍衛(wèi)正義和公平的精神，具備一種為國家、為社會、為當事人盡心辦事、全力負責的信念，崇尚法律、相信法律、敬重法律。我認為，目前中國的法律狀況，主要問題不是法律欠缺，而是法律得不到公正的實施和遵守，法律制度沒有發(fā)揮出其應有的尊嚴與威望。法律是否發(fā)揮了應有的功能和價值，法律是否體現(xiàn)了應有的正義和公平，在很大程度上取決于國民特別是法官是否具有崇法的精神和信念；具有這種精神和信念的人，必然對法律也充滿著無限愛心和敬意，甚至把法律看成是自己的第二生命或可以獻身的事業(yè)，因而法律所體現(xiàn)的尊嚴和權(quán)威就非常理想。特殊的職業(yè)必須選擇特殊的人才勝任，在我國邁向現(xiàn)代化的過程中，法官是否崇尚法律，法律是否至高無上并受到他的尊重，這是衡量中國社會是法治還是人治的尺子，針對中國的法律傳統(tǒng)，最為重要的是要真正培養(yǎng)、造就一批合格、正直、有法律精神、崇尚法律的法官。

二、優(yōu)良的法律職業(yè)能力和專業(yè)適應能力。

法律職業(yè)能力是指從事司法工作所必須具備的法律專業(yè)知識、法律實踐經(jīng)驗、洞察力、判斷力、寫作能力、交往能力等專業(yè)技能。

專業(yè)知識是從事法律工作的起碼要求，是職業(yè)能力的基礎(chǔ)。在法律高度發(fā)達和復雜化的現(xiàn)代法治國家，決不能允許“春秋決訟”之類的故事重演。