摘要：教育培訓呈現品牌化的發展趨勢，而品牌信任對于提升高校教育培訓機構的辦學競爭能力，實現更高層次上的可持續發展具有重要作用和價值。本文通過分析影響高校教育培訓品牌信任的因素，提出了高校教育培訓品牌構建的主要策略。

關鍵詞：教育培訓；品牌信任；影響因素；構建策略

隨著高校繼續教育發展轉型戰略的推進，高校的非學歷教育培訓規模快速增長，尤其是清華、北大、浙大等開展教育培訓較早的重點高校，近幾年教育培訓人次每年都超過十億。與時同時，為了實現更有品質的可持續發展，許多高校開始重視教育培訓品牌培育，希望通過品牌建設，增強學員對自己教育培訓品牌的信任，帶動學校教育培訓機構的內涵發展，提高自身的市場競爭力和社會影響力。

一、高校教育培訓機構實施品牌戰略的必要性

經過十幾年的發展，我國教育培訓市場已達到相當規模，形成了多辦學主體的市場格局，包括各類學校、咨詢機構、培訓公司、行業協會等，教育培訓機構總數已超過十萬家。因此，高校教育培訓機構要在激烈的市場競爭環境下生存和發展，必須實施品牌戰略。1.品牌戰略是高校教育培訓機構自我修煉的有效途徑。目前，許多高校的教育培訓還處在粗放式發展階段，教育培訓機構的關注點只是在培訓人數和培訓產值上，對于教育培訓機構的自身建設沒有投入足夠的精力。實施品牌戰略，就意味著高校教育培訓機構必須更加注重誠信、品牌形象以及專業化辦學能力，以全面質量管理理念來進行自我審視、持續改進并追求卓越。2.品牌戰略是高校教育培訓機構創新發展的動力源泉。要創建和維護品牌，高校教育培訓機構必須進行持續的創新，不僅要持續推動原有品牌的內涵、內容、特色和優勢創新，留住老學員，還要根據自身特點和核心競爭力，不斷開發具有競爭優勢的產品和服務，開拓新市場，帶動教育培訓機構的持續發展。3.品牌戰略是高校教育培訓機構占領競爭制高點的有力武器。品牌是無形資產，高校教育培訓機構一旦擁有了自己強勢的教育培訓品牌后，就會形成強大的品牌壁壘，提高準入門檻，通過與學員建立良好的品牌信任，積極維護原有的市場份額，享受品牌溢價，同時通過強勢品牌競爭力，擴大競爭優勢，有效拓展新的市場空間。

二、影響高校教育培訓機構品牌信任的因素

摘要：全球化進程中持續高漲的人才需求促進了我國教育培訓市場的不斷發展，也使培訓市場逐步走向了多元化。本文試圖從辦學理念、管理模式、辦學特色等方面結合當前培訓市場的現狀探究師范類高校舉辦教育培訓的新途徑。

關鍵詞：師范類教育培訓市場拓展

21世紀是信息的社會，生活節奏與知識的更新速度都變得越來越迅速。而伴隨著我國市場經濟體制的不斷深化，人們的職業生涯面臨著越來越多的挑戰與競爭。因此，強烈的繼續學習愿望與“充電”的社會需求催生并推動了教育培訓市場的形成與壯大。而我們看到盡管中國教育培訓領域最早起步于公辦高校剩余教育資源的利用與發掘，但是似乎目前高校的培訓服務遇到了不小的瓶頸，特別是師范類院校。由于目前很多師范類院校都在進行學校發展定位的轉變，因此筆者試圖從宏觀及微觀的角度探究師范類高校教育培訓發展的可行性途徑。

一、當前教育培訓市場概況

1．國家宏觀經濟政策促進教育培訓市場產生和發展

隨著科學發展觀、科教興國戰略和全面推進素質教育決策的實施，構建終身教育體系和建立學習型社會目標等一系列宏觀政策的制定，使得國家經濟結構、人才結構正在進行著明顯的調整。而農村大批剩余勞動力的轉移、國有企業中剩余職工的再就業、黨政機關內精簡機構的工作人員的轉崗等一系列舉措的實施，促使為了改變自身的命運，重視與當前工作無關的“非崗位培訓”的人數明顯增加，這種以優化自身素質為目的的投資型學習悄然興起。據國際統計局的有關數據顯示，截至2009年底我國居民儲蓄總額超過20萬億，2009年城鎮居民人均可支配收入17175元，城鎮居民用于教育性支出平均消費645.9元，同比增長3.8%。全國居民潛在的教育支出每年約為3000億元。可以看出教育支出已經成為我國居民儲蓄的主要動機之一。這些都為教育培訓的發展提供了動力、指明了方向。而中國培訓市場規模以每年200億的速度擴張，也正驗證了這一點。

一、理論研究現狀

當前，關于高校黨校的研究工作的研究，以“高校黨校”為題的論著有400多篇，主要體現在以下幾個方面的研究。（一）高校黨校自身功能的研究。有學者重點研究了高校黨校在新時代高質量發展的模式，要著力強化政治功能，重點從發展格局、發展理念、發展平臺和發展機制等方面進行改革創新。也有學者認為分析了互聯網時代高校黨校建設的思路和模式，緊緊抓住以新媒體平臺建設及大數據構建這一契機，進一步實現高校學生黨校數字信息化有著重要的現實意義。（二）高校黨校教學培訓模式的研究。有學者提出著力構建科學的教育培訓體系，實現教育培訓對象的多層次全覆蓋，建立開放的辦學模式，創新教育培訓方式方法。也有人指出網絡教育培訓具有共享性、延展性、針對性、靈活性及交互性等特點，提出了進一步改善高校黨校網絡教育培訓實效的對策。（三）高校黨校政治屬性的研究。有學者提出高校黨校應該具有的黨性教育功能，必須始終堅持把黨性教育放在首位，把握高校黨校的特點，提高黨性教育的時效。也有學者認為提高戰略思維能力是加強黨的執政能力建設的重要環節，對于高校而言，要充分發揮高校黨校在干部教育培訓工作的職能與作用，加強干部戰略思維能力的培養。從現有研究看，高校黨校的研究盡管已經有一定基礎，但對主要理論問題的研究還是缺乏深度和廣度，對新時代高校黨校的準確定位與特殊職能以及高校黨校特殊的教學規律等基本問題的研究尚未出現突破性成果。因此，進一步擴展和豐富高校黨校自身功能的研究，提升高校黨校建設機制的有效性，是具有極為重要的研究意義的。

二、高校黨校“12345”建設機制及路徑

筆者系高校黨校一線工作人員，對高校黨校的各項工作均有著深入了解和思考。本文的理論研究基于所在單位二級黨組織分黨校和各支部調研情況，分析了高校黨校建設存在的問題和其他高校的不同情況，參加了部分學術交流活動，借助信息技術手段，形成基本理論體系，致力解決高校黨校建設存在的突出問題。本文主要擬采取提高思想認識、深化教學改革、健全規章制度、發揮互聯網優勢、改善辦學條件和黨校自身建設等方法，為加強高校黨校建設工作和發展提出新思路。（一）貫徹“1”個理念，即堅持“高校黨校姓黨”。指出：“黨校姓黨的問題，歸根到底一句話，就是要在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持高度一致”。以此為根本遵循，高校黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育，黨校的各項工作要緊緊圍繞黨的中心工作展開。以學習貫徹新時代中國特色社會主義思想為根本引領，深刻認識做好新時代高校黨校建設工作的重大意義，全面把握干部教育培訓工作的目標任務。（二）對接“2”個服務，即黨校工作要主動服務黨建，服務人才。一是要強化黨建統領作用，加強組織領導，認真落實黨建主體責任，明確高校黨校的一切工作都是服務于學校黨建工作。二是要明確黨校的主要工作也是服務人才。要堅持黨管人才的原則，通過黨校的各類教育培訓，實現人才培養的理論武裝進一步深化，人才培養體系的進一步完善。圍繞這兩個服務，具體的措施包括健全機構和制度、加強黨校師資建設、加強經費保障、完善選聘制度、探索實行師資聯聘、動態管理的機制。（三）突出“3”個層次，即黨校教育培訓要突出“校級、省級、國家級”三個層次。高校黨校要以育人為本，做好各層級教育培訓工作。一是扎實開展校級教育培訓。在黨校授課中要深入講授中國特色社會主義理論體系，著力用馬克思主義中國化最新成果武裝學員頭腦。通過利用各種形式深入講授傳播馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和三個代表重要思想、科學實踐發展觀，來加強學員的馬克思主義理論修養、作風修養、組織紀律修養、道德修養，培養高尚的道德情操。二是要認真做好省級各類培訓的推薦和組織工作。按照上級黨組織的要求，全面開展新時代中國特色社會主義思想教育培訓、黨性教育、精準開展專業化能力培訓和知識培訓，推薦優秀學員參加省級和上級黨組織組織的各類培訓。三是選拔和推薦優秀人員參加國家級教育培訓。按照中央有關要求，認真醞釀推薦校級領導參加國家級的教育培訓，同時，要提高業務骨干尤其是“雙帶頭人”培訓層級，培育優秀“雙帶頭人”參加國家層級的培訓，實現黨建工作能力和業務能力的雙重突破。（四）采取“4”種形式，即黨校教育培訓的4種形式，主要將培訓、考察、課題研究、調查研究等綜合運用。一是注重理論學習先行，加大黨建理論研究投入力度，擴大研究群體覆蓋面，提升黨建理論研究層次。同時，培訓內容體系上要突出重點，結構完備。二是要建章立制，實行4種培訓形式規范化管理。要進一步各級黨校職責的基礎性文件，完善對學員教學、考試、管理等一系列環節有明確、具體、可操作的規定和管理辦法。三是注重教育培訓形式多樣性，充分運用專題培訓、外出培訓、調訓等方式，結合到兄弟院校交流考察、深入基層黨組織調查研究等形式，多角度、全方位開展培訓工作。（五）實現“5”類對象，即黨員領導干部、黨務工作者、教師黨員骨干、普通黨員和學生黨員等5類人員全覆蓋。通過建立完善的高校黨校教育培訓體系，使高校黨校教育培訓的對象范圍體現出分類明確、知識全面、思想先進的特點。這5類對象分布在學校中心工作的各個領域，對他們的黨建教育培訓尤為重要，對進一步推動學校各項工作的順利開展、實現中心工作的突破起著非常重要的思想理論保障作用。特別是實現5類對象教育培訓全覆蓋可以更好的著眼高校黨校建設中的難點和疑點問題進行深入地研究。高校黨校是“校中之校”，既是學校黨委的重要職能部門，又是黨員和黨員干部培訓和錘煉的重要基地，肩負著高校黨建工作的重要使命。加強高校黨校建設的理論研討，以為黨輸送和培養”新鮮血液”為光榮使命，努力建設學習共產主義和中國特色社會主義理論的精神家園，是當前高校黨建和思想政治工作一項長期而艱巨的任務。新時代高校黨校的建設要呼應馬克思主義與時俱進的理論品質，要呼應黨中央要求和學習新時代中國特色社會主義思想的要求，更要對應高校黨校自身改革發展與創新，從根本上形成高校黨校自身的特色與優勢，以保持共產黨員先進性為主要任務，實現教育思想的創新；以加強大學生思想政治教育為重點，實現教育內容的創新；以凸顯高校黨校的特色為基礎，實現教育體系的創新；以科學管理、從嚴治校為切入點，實現教學管理的創新。

參考文獻：

［1］張在金．關于提升西部地區地方高校黨校教育質量的幾點思考．學校黨建與思想教育，2017（06）：39-41．

我國高校大學生的健康安全越來越令人擔憂，很多大學生身體狀況處于亞健康水平，這與大學生本身特點有關。當今大學生大都是獨生子女，一些大學生在中小學階段養成的慵懶習慣被帶進了高校，經常晚睡晚起，早上不吃早餐造成胃病的比比皆是。現在高校食堂衛生隱患也比較多，由于食堂承包給社會，一些雇傭勤雜人員不太講究衛生。學生不愛吃食堂飯菜，外賣食品的盛行更加重了食品衛生安全隱患。因此，推行高校職業健康與安全教育迫在眉睫。造成職業健康傷害的主要因素是職業健康、安全衛生教育和職業衛生培訓的不足，高校安全衛生培訓教育工作顯得尤為重要。提高教職工和大學生的安全衛生意識、積極開展職業衛生安全教育培訓工作是職業安全衛生工作的重要基礎，科學傳授安全衛生知識與技術，可以預防和杜絕職業帶來的傷害。

當前我國高校職業安全衛生教育效果不明顯，由于教職工對培訓教育目的的曲解、對培訓教育效果的置疑、盲目的自信和僥幸心理，以及對授課方式的不滿，導致缺乏學習動機；加之培訓授課的內容枯燥乏味、培訓授課方式單一、沒有堅持定期培訓教育，導致高校職業衛生安全培訓教育工作開展不順暢。因此，高校要通過適宜的培訓教育內容、現代化的培訓教學手段、多樣化的培訓教育方式，適時地進行再培訓教育，以提高教職工的職業健康與安全衛生意識。由李倩和劉壽堂撰寫的《職業衛生與安全教育培訓方法指南》一書，對加強我國高校大學生的健康與安全教育，以及職業衛生培訓方法研究，具有著一定的參考價值和幫助。該書重點論述了職業衛生與安全教育培訓的教學目標、常用的教學方法和教學媒體等內容。該書旨在為職業衛生與安全培訓師提供各種可供選擇的教學培訓方法、教學方法、教學媒體和教學形式，以有效地實現職業衛生與安全培訓的教學目標，增進培訓效果。職業衛生與安全教育培訓常用的教學方法有：四步驟教學法、考察教學法、照片教學法、案例教學法和角色扮演教學法等，這些教學方法都大大提高了培訓教學質量和教學效果。職業衛生與安全教育培訓常用的教學媒體有：教具應用、圖片應用、視頻應用和Power-Point應用，這些教學媒體和教學工具都能夠激發學生學習興趣和提高教學效率。職業健康與安全衛生教育培訓常用的教學形式有：報告會、課堂教學、分組教學、班組工前教學和師徒教學等五種形式，這些形式多樣的教學方法和教學手段都有助于培訓效率的提升。作者還為讀者提供了加拿大的培訓經驗，介紹了加拿大卑詩省實現工人有效教育和培訓的三步驟。

積極借鑒外國先進的職業健康與安全衛生教育培訓經驗，有益于我國高校職業健康與安全衛生教育培訓工作的有效開展。筆者在開展所承擔的2016年度江蘇省社會科學基金項目“新型城鎮化下江蘇醫療資源的優化配置研究”（項目編號16GLB019）科研過程中，對這部教材進行了系統的閱讀和分析。筆者認為，在我國高校設置職業健康與安全衛生教育公共課程，從資格培訓規定、培訓大綱、培訓教材到考核標準等方面，構建起一套培訓體系和職責明確的培訓程序，建立起有效的職業健康與安全衛生培訓機制，使高校職業健康與安全衛生培訓工作走向正規化；進一步開發和優化培訓教材，培訓一批優秀的職業健康與安全衛生教育的師資，采用創新的教學形式和評價模式，激發學員的學習積極性；要加強高校與政府安全監管部門的合作，使大學生在畢業前具備一定的職業健康與安全衛生知識，大大改善我國高校職業健康與安全衛生的現狀；要實現職業健康和衛生安全教育培訓的兩大目標，不僅要提高教職工的職業健康與衛生安全知識和技能，更為重要的是提高他們的安全衛生意識，安全意識與安全素質也是良好的安全行為的前提條件和保障，對于那些缺乏責任感的教職工來說就缺乏安全衛生意識，如果不能遵守安全衛生行為，就不能達到預防職業傷害的效果。在高校推行職業健康與安全教育，可以從下幾個方面入手：開展全校性的職業健康與安全教育，設置職業健康與安全公共課程，在專業課程中引入職業健康與安全教學內容，開發職業健康與安全的教材；通過培訓培養專職師資力量，增加專業課教師的職業健康與安全知識；采用創新性和互動性的教學形式，建立科學合理的職業健康與安全教育評價機制；加強與國家安全監察部門和企業的合作，強調對職業衛生與安全教育培訓的責任劃分；將職業衛生與安全教育培訓納入學校教學體系，營造良好的職業衛生與安全教育培訓的外部環境和安全文化氛圍；健全職業健康與安全制度，完善職業健康與安全教育組織保障，層層落實職業健康與安全職責，重視職業健康與安全知識的全員普及；強化職業健康與安全教育在專業課程教學中的滲透，處處體現職業健康與安全教育元素等。

在職業衛生培訓當中，可運用參與式方法，有效提高教職工的法律和職業衛生知識水平。還可以積極借鑒加拿大職業健康與安全教育培訓的管理理念、教育體系、企業培訓模式與安全文化建設等方面的特色與優勢，汲取先進經驗，為改進我國高校職業健康與安全衛生教育培訓工作提供借鑒。

作者:沈艷 單位:南京林業大學綜合門診部

【摘要】肺炎疫情迫使全國高校延遲開學，但高校停課未停學，所以高校圖書館的讀者服務工作也不能停止。疫情使圖書館開展讀者服務工作面臨新挑戰。本文認真分析了圖書館讀者服務工作面臨的具體問題，提出了統籌安排圖書館工作、加強校外訪問通道、豐富圖書館電子資源、建立讀者教育培訓數據庫、加強網絡參考咨詢工作、開展線上教育培訓、利用新媒體開展閱讀推廣等保障策略。

【關鍵詞】高校圖書館；讀者服務；疫期

2019年底突發的肺炎疫情，迅速擴展到全國各地，徹底打亂了人們的生活節奏。為了早日消滅疫情，保障人民身體健康和生命安全，全國各地政府部門一再延遲包括高校在內的本地各級各類學校開學日期，雖然開學返校時間延遲，但高校師生的學習研究并沒有停止，所以高校圖書館的讀者服務工作必須緊緊跟上。針對師生延遲返校的情況，高校圖書館應該創新工作方法，采取有效措施，最大限度降低疫情防控對讀者服務工作的影響，切實提高圖書館讀者服務工作的保障能力。

一、讀者服務工作疫期面臨的問題

疫情防控對高校圖書館工作造成了很大影響，特別是讀者服務工作，面臨諸多問題和挑戰。（一）讀者無法到館借閱紙質書刊。紙質書刊是高校圖書館傳統的文獻形式，收藏數量普遍較多，少則幾十萬冊，多則幾百萬冊，在高校師生學習和研究中發揮著重要作用。盡管高校圖書館正在向著數字化和智慧化發展，但紙質書刊的采購與收藏仍然是當今高校圖書館資源建設的重要組成方式，借閱紙質書刊依舊是高校師生學習研究的一種重要方式。不能正常返校工作學習，就意味著高校師生無法借閱紙質書刊，某些知識信息也就無法獲取。（二）讀者不能直接檢索下載圖書館電子資源。眾所周知，高校圖書館電子資源一般都是授權校園網IP訪問的，校園網IP范圍以外不能自由閱讀和下載，如果想在校園網外查閱圖書館電子資源，就必須通過登錄圖書館校外訪問系統或校園網VPN來實現。正常在校期間，高校師生特別是廣大學生，都能夠直接獲取圖書館電子資源，幾乎用不著校外訪問，也有相當一部分老師和大部分學生沒有注冊和開通校外訪問賬號。所以，突如其來的疫情使他們身居校園網以外而無法正常使用圖書館電子資源。（三）圖書館不能正常開展面向讀者的教育培訓活動。正常情況下，為了促使高校廣大師生能夠更好地利用圖書館進行學習和研究，圖書館每年都要開展許多面向全校師生的一系列教育培訓活動，如信息素質教育培訓、文獻檢索課程教學、數據庫使用輔導講座、讀者入館教育、閱讀推廣活動等。舉辦這些教育培訓活動需要事先把一定數量的老師或學生召集起來，在一定場館或教室進行。因此，這些活動或課程在疫情防控期間也都無法正常開展。（四）館員工作量不均衡問題。疫情防控期間，圖書館的一些部室如流通部、閱覽部的書刊借閱室、電子閱覽室、自修室等直接面對讀者的部位均不開放，無須值守，負責這些工作的館員暫時沒有工作可做，而另外一些部室的館員如負責線上參考咨詢工作和技術保障的館員卻要滿負荷甚至超負荷工作。這樣就會造成館員工作量的不均衡問題，如果不及時進行調整和分工，勢必會造成人力的浪費和館員們的心理不平衡，影響工作質量。

二、應對疫期的讀者服務工作保障策略

一、高校教師繼續教育體系創新的意義

（一）有助于促進高校教育的發展。教師的綜合能力在教學中起決定性作用。傳統的教育改革忽視了教師的培養和再教育、與此同時，高校擴招使得教師明顯不足，多數學校在教學內容、方式的選擇上缺乏創新性，這與教師的創新意識薄弱具有直接關系。繼續教育是目前高校提高教師素質的主要途徑，如何根據教學需求促進教師繼續教學積極性的發揮，是高校教學中的重要任務之一。實踐證明，以教學目標為基礎的教師繼續教育體系創新充分考慮了學生需求，對于高校教育的進一步完善和發展具有積極意義。

（二）有助于提高學生就業率。就業是高校擴招、發展的重要目的，為提高就業率，高校應致力于提高學生的職業素養。繼續教育體系創新從教學自身出發，采用了多樣化的教學手段完成教學目標。具體上，基于就業率提高的高職教育體系創新強調以下內容。首先：教育體系創新確保了教學內容的實用性，從而增強學生的實踐能力，培養其職業能力。其次：基于教育發展現狀的繼續教育體系創新培養了“雙師型”教育人才，從而對于高校教學方式的多樣化、教學內容的針對性具有積極意義。

（三）繼續教育符合教育體系創新需求。市場經濟的快速發展決定了高校教育的調整與改革。只有從根本上提高教師的綜合素質，才能實現教學效率的提高。現代科技的發展進一步促進了教育教學的發展，然而新的科技要求教師不斷更新知識體系和教學技能以適應其發展，這使得教師的再教育成為必然。

二、高校教師繼續教育的現狀

隨著高校對教育改革的重視，針對教師的再教育成為其重要內容之一。具體的實踐中，一些教育機構缺乏正規性。高校教師自身意識薄弱，知識體系更新速度慢，教學創新能力差等都影響了其繼續教育的效率。因此，文章將高校教師繼續教育現狀分析如下，為解決這一問題提供了必要的保障。

摘要:推進干部法制化管理，是黨管干部原則的重要內涵。加強干部法制教育，是黨員干部教育培訓的重要內容。在抓好政治理論學習的過程中，高校須重視干部的法制教育，引導干部爭做尊法學法守法用法的表率，提升依法治校的能力，推動學校治理體系的完善。

關鍵詞:廉政建設;高校干部;法制教育

一、高校加強干部法制教育的必要性

（一）加強干部法制教育是大勢所趨。2014年，十八屆中央委員會第四次全體會議研究通過的《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》明確指出：“堅持把領導干部帶頭學法、模范守法作為樹立法治意識的關鍵，完善國家工作人員學法用法制度”。這說明，加強領導干部法治教育對全面推進依法治國具有重大意義。2015年中共中央組織部出臺的《干部教育培訓工作條例》明確要求，各級黨委(黨組)和有關部門要切實推進干部教育培訓工作科學化、制度化、現范化，真正把培養造就高素質執政骨干隊伍的任務落到實處。在全面推行依法治國的大背景下，高校各級領導干部和教師重教學科研、重業務知識，輕學法用法的現象仍然普遍存在，運用法律解決改革發展中遇到的問題的能力，與全面推進依法治國的新要求相比，與教育改革發展的新形勢新任務相比，與現代大學的標準相比，都還存在較大差距：一是一些高校黨委行政對干部教育培訓工作重視不夠。二是一些高校干部工作學習矛盾比較突出。三是一些高校干部教育培訓形式比較單一。四是一些高校干部教育培訓管理監督和激勵約束機制不夠完善。（二）加強干部法制教育是形勢所迫。隨著社會的發展和教育改革的推進，高校與社會的交融、市場經濟活動越來越多，在快速健康發展的同時，權錢交易、學術腐敗、貪污受賄，師生違規等現象在個別高校時有發生，有的高校其至出現群體化的違法違紀。查閱中央紀委監察部網站，2017年，全國高校有26名領導干部受到執紀審查和黨紀處分。2018年伊始，中央紀委監察部網站通報了全國高校年度首例廳官違紀案件，江蘇警官學院原副院長倪興余被立案審查。這一方面說明高校反腐倡廉的形勢依舊十分嚴峻，任務依舊非常艱巨，反腐工作依舊刻不容緩!另一方面說明高校干部的法律意識亟待加強。高校干部違法違紀屢查不絕的現象絕非一朝一夕形成的，其中一個重要原因就是一些高校干部不學法、不懂法，依法辦事的底線意識缺失。在新時代背景下，高校加強干部法制教育勢在必行。加強法制教育，提升法律意識，是保護培養高校領導干部的重要指施，是推動高校反腐倡廉建設的重要抓手。當下，一場曠日持久的反腐斗爭正在全國深入開展，正如原教育部黨組成員、原中央紀委駐教育部紀檢組組長王立英所言：高校絕非一片凈土，違規違紀問題仍然嚴重。原本安靜平和的象牙塔里，一場反腐風暴正在展開。

二、高校加強干部法制教育的意義

（一）有利于提高治校水平。習曾指出：辦好中國的事情，關鍵在黨，關鍵在人，關鍵在人才。當前，一些高校在治理體系與治理能力上的不足，一個重要的表現就是，領導干部對依法治校的重要意義認識不夠，運用法律解決問題和矛盾的能力不足。黨的開啟了中國特色社會主義建設的新時代，社會主義民主法治和政治文明建設將進一步深入推進，高等教育改革也將不斷深化，高校發展環境發生了深刻變化，發展理念、發展方式也應順時而定。加強干部法制教育，可以全面推進依法治校、加快現代大學建設，發揮法制在學校管理中的重要作用，提高學校治理法治化、科學化水平。（二）有利于深化教育改革。高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。2016年，中央做出了建設雙一流高校的重大決策。雙一流建設涉及一系列的建設任務，其中，選對用好干部是雙一流建設的組織保障。因此，加強法制教育，促進干部隊伍“講政治、懂教育、善管理、敢擔當、作風正”，有利于營造良好的政治生態，激發一切有利于雙一流建設的積極因素。以后，中國改革開放進入新的三十年。新時期，加強對高校干部的教育培訓，能夠打造一支懂教育、善管理、黨性強、業務精的干部隊伍，是高校以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入教育改革，實現科學發展的重要保證。（三）有利于黨風廉政建設。在依法治校的大背景下，在反腐倡廉形勢仍然嚴峻的大形勢下，高校干部管理面臨全新的要求和挑戰，黨風廉政建設和反腐敗斗爭任重道遠。近年來，在社會轉型、經濟轉軌過程中，高等學校不再是凈土，高校中的部分干部出現了腐敗問題。縱觀近幾年被查處的案件可以發現，隨著高等教育改革的深入推進，高校參與市場活動的機會越來越多，除了學術腐敗，招生、科研經費、后勤基建、人事聘用、財務管理、物資采購、校企合作等方面已經成為腐敗高發領域，負面影響極為嚴重。黨風廉政建設和反腐敗工作關系到高等教育的改革和發展進程，高校干部管理的各個環節都負有反腐倡廉的責任，因而高校的干部教育培訓也肩負著反腐倡廉的政治任務。高校干部的法制教育培訓能起到指示、警醒和引路的作用，使高校的干部從自己的工作性質、業務特點出發，不僅能促進其業務上精通，也能促進其政治上堅強，作風上優秀，成為遵紀守法的表率和楷模。所以，切實加強高校干部法制教育培訓，堅持用馬克思主義先進理論、中國特色法治理念和法律知識武裝干部，用一切人類的先進文化知識不斷充實干部，有利于促進新時期高校黨的黨風建設和反腐敗斗爭。

摘要：高校教育體制的轉變，促使高校呈現投資主體出現多元化、資金來源多渠道化以及后勤保障社會化的特點，而且隨著高校財務會計改革的不斷推進，要求會計人員要通過不斷的學習以此提高自己的職業能力，滿足高校財務工作。繼續教育作為當前工作人員獲得新的專業知識的途徑，文章結合實際對高校會計人員繼續教育中的問題進行深入的闡述，并且提出完善繼續教育的對策。

關鍵詞：會計人員；繼續教育；問題；對策

基于教育體制的轉變，高校的各項工作都有了巨大的變化，一方面高校收入渠道的增多，使得高校的財務工作復雜程度更大。另一方面高校體制的法人化，使得高校的財務對象越來越廣泛。高校各項會計工作的變化要求會計從業人員要不斷的學習，提升自身的職業技能，滿足高校財務工作需要。因此繼續教育對于提升會計人員的職業能力具有重要的作用。

一、我國高校會計人員繼續教育的現狀

高校會計人員繼續教育就是高校利用特定的時間對從事高校會計人員進行一種以知識更新為主的在職培訓。我國會計繼續教育的起步時間相對比較晚，高校會計繼續教育具有特定性，因為高校會計人員的服務對象是教師和學生，因此其工作內容具有特定性。經過實踐調查，高校會計繼續教育的形式主要包括：培訓機構派遣教師按培訓教材授課和高校自己組織會計人員學習兩種方式。為了更加清楚了解我國高校會計繼續教育的現狀，筆者通過問卷調查的方式隨機選取5所高校會計人員就繼續教育問題進行問卷調查，通過對問卷調查結果的統計發現：會計從業人員參加繼續教育的積極性比較高，會計從業人員希望通過參加繼續教育學習到新的知識；會計人員繼續教育的形式以及內容比較單一，而且教學模式比較落后，尤其是授課的內容與實際工作偏差過大；高校組織繼續教育培訓的次數比較少，培訓的形式主要是參加各種培訓班，缺乏目的性和制度性。

二、高校會計人員繼續教育問題分析

一年來，緊緊圍繞校黨政中心工作和學校新世紀事業發展目標，以百年校慶為契機，大力加強處級領導干部和青年干部的“三個代表”重要思想和黨的十六大精神教育培訓，加強對派組織骨干和黨外青年高知骨干培訓工作，開創性地舉辦首期青年干部教師理論學習班、新上崗干部培訓班，創建華東地區高校黨校網絡陣地鏈接，加強分黨校的建設和指導，較好完成了本年度目標任務。現就主要工作述職如下：

一、認真學習宣傳“三個代表”重要思想和黨的十六大精神，充分發揮黨校在黨員干部教育培訓中的積極作用。

組織帶領黨校工作人員認真學習研究“三個代表”重要思想，特別是認真學習同志“5、31”講話和黨的十六大精神，緊密聯系高等教育實際和我校建設高水平大學的奮斗目標，在黨校、社會主義學院以及學院分黨校培訓班作有關學習、實踐“三個代表”重要思想輔導報告多場。

作為校黨委十六大精神宣講團成員和揚州市委宣傳部宣講團成員，在下半年黨的十六大召開后，協同校有關部門認真做好學校有關十六大精神宣講稿編寫工作，在學校和揚州市作十六大精神宣講多場，對推動十六大精神的學習，發揮了應有作用。

二、圍繞學校中心和事業發展，加大對各類黨員干部的教育培訓。

1、圍繞學校建設高水平大學的戰略目標，成功舉辦首期青年干部教師理論學習班。學習班按照“理論基礎、世界眼光、戰略思維、黨性修養”的素質要求，歷時4個半月，總課時達136個課時，系統組織學員進行“三基本”、“五當代”和黨性黨風教育、領導管理方面課程的學習，并通過社會考察、黨性分析等活動，著力提高青年干部教師的思想政治素養和理論水平，為實現學校的跨越式發展提供堅強的思想保證和組織保證。學習班在全校產生積極反響，并在全省高校干部教育培訓工作中開創了有益途徑和方法。

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。加強輔導員的培訓工作，是加強輔導員隊伍建設，提升輔導員育人能力和工作水平的重要保障。根據《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》(教社政[20*]2號)和《中共*省委省政府關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（皖發[20*]8號），制定本計劃。

一、指導思想

以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，深入貫徹落實中央16號文件及*省委8號文件精神，建立和完善輔導員培訓體系，加大輔導員培訓力度，提高輔導員的思想政治素質和業務素質，努力造就一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍。

二、培訓原則

1．注重理論聯系實際，突出專業特點。緊密聯系新的形勢和任務，聯系輔導員的思想和工作實際，把學習理論同解決問題、總結經驗、推進工作結合起來，學以致用。

2．注重區分層次，力求科學施教。著眼于提高輔導員的素質和能力，堅持日常培訓和專題培訓相結合，中長期學習與短期培訓相結合，學歷教育與在職培訓相結合，國內培訓與國外研修相結合，逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實效的培訓格局。