1.緒論

師德是教育之魂。為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》,大力推進教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高湖北省高校教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，忠誠于人民教育事業(yè)的高校教師隊伍，湖北工業(yè)大學(xué)于2014年進行了師德師風(fēng)建設(shè)。通過一年的學(xué)習(xí)，使我對“師德”這兩個字有了更深的認識。高校教師的師德師風(fēng)水平，關(guān)系到大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和水平的提高，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。加強和改進高校師德師風(fēng)建設(shè),是全面貫徹黨的教育方針的重要保證，也是進一步加強和改進大學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

2.師德師風(fēng)建設(shè)分析

本次師德師風(fēng)建設(shè)主要圍繞愛國守法、敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會四個方面進行了研究和探討，現(xiàn)結(jié)合自己工作實際認真進行分析：

（1）愛國守法。愛國守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，對一個教師來說第一重要。教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，依法履行教師崗位職責(zé)。近幾年國家對高校教師也提出了“反腐”的口號，開始提出這個口號時，讓很多一線教師疑惑，教師哪里有腐敗的機會呢？對于站在教學(xué)一線的高校教師的腐敗來自哪里，主要來自學(xué)術(shù)的弄虛做假、挪用科研經(jīng)費、剽竊和抄襲。大家試想一下，老師要求學(xué)生“從小不能抄襲”，而作為高校老師卻進行“論文抄襲、弄虛作假”等行為，這如何教育學(xué)生，讓學(xué)生信服，這是讓人最不能忍受的，因此愛國守法對教師來說第一重要。

（2）敬業(yè)愛生。對于高校教師來說應(yīng)該做到“忠誠事業(yè)，志存高遠，以教師職責(zé)為己任”。但如果想做一個師德高尚也就是所謂“好老師”的話，不僅要傳道授業(yè)解惑還要關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生。現(xiàn)代教育家夏丏尊說過：“教師不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水”。如何關(guān)愛學(xué)生呢？除了要關(guān)心學(xué)生，還要懂得尊重學(xué)生、理解寬容學(xué)生。對于大學(xué)教師來說，要關(guān)心學(xué)生的生活冷暖，更應(yīng)該關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)、做事、為人和各方面的健康發(fā)展。大學(xué)生在大學(xué)時期學(xué)習(xí)知識和發(fā)展個人能力同等重要，對大部分學(xué)生來說這是學(xué)生時期走向社會的最后一個階段，要想更快的適應(yīng)社會，在大學(xué)時期就要鍛煉做事、為人和適應(yīng)社會的能力，因此大學(xué)教師在這個階段不僅要關(guān)心學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。“尊重和理解學(xué)生的人格和觀念”這也是大學(xué)教師應(yīng)該具備的師德。大學(xué)生已經(jīng)有了自己初步的人生觀、價值觀和社會觀，這些觀念可能不同于教師的觀念，教師應(yīng)該尊重和理解學(xué)生的觀點，而不是一棍子打死，正確引導(dǎo)使他們健康發(fā)展。

1.不信守承諾。一些大學(xué)生由于缺乏誠信意識，對于他人提出的無法滿足的要求，出于面子卻居然滿口應(yīng)承而不踐行諾言，最后只好失信于人。

2.考試作弊現(xiàn)象呈上升趨勢。這是高校中較為普遍的現(xiàn)象，也是最令高校管理者深惡痛絕的失信行為。

3.消費攀比現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)生中流行各種各樣的人情消費，如同鄉(xiāng)會、同學(xué)生日會、入了黨、評上獎學(xué)金、比賽獲獎等等都要請客；大學(xué)生的戀愛費用同樣居高不下，他們互送禮物、周末舞會、出外旅游都要花掉不少的金錢。這些人際消費的蔓延，既增加了許多家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，也加重了大學(xué)生的精神壓力。大學(xué)生在追求物質(zhì)享受時，在群體消費行為中就會產(chǎn)生獨領(lǐng)風(fēng)騷的畸形心理，因此相互攀比就有了產(chǎn)生的土壤。

4.虛假包裝越來越厲害。這種現(xiàn)象在臨近畢業(yè)的大學(xué)生中表現(xiàn)最為明顯。他們一方面想找到一份理想的工作，一方面又擔(dān)心自己吃虧，于是在應(yīng)聘材料上造假，不計其數(shù)的“冒牌學(xué)生干部”應(yīng)運而生。

5.拖欠貸款現(xiàn)象嚴(yán)重。央行征信管理局的一個調(diào)查顯示，在個人征信系統(tǒng)建立之前，大學(xué)生畢業(yè)后不能按時歸還助學(xué)貸款的比例較高，某些地方違約率達30%，因而使得國家助學(xué)貸款工作舉步維艱。

6.學(xué)術(shù)造假盛行。學(xué)生之間相互抄襲作業(yè)；只要你付錢就可以請別人幫你完成論文；東抄西湊的論文獲得了優(yōu)秀的成績……于是，大家的心態(tài)不平衡了。學(xué)術(shù)與金錢建立了牢固的關(guān)系。

一

以德治校是高校培養(yǎng)合格人才的必然要求。加強道德建設(shè),是高校進一步發(fā)展、保持穩(wěn)定和培養(yǎng)合格人才的重要手段。

首先,以德治校順應(yīng)了時展潮流的現(xiàn)實需要。當(dāng)今世界先進科學(xué)技術(shù)日新月異,突飛猛進,成為不可阻擋的時展潮流。在這樣的新技術(shù)革命的背景下,人的道德觀念、社會責(zé)任感和價值取向問題更突出、更尖銳、更緊迫地擺到了人們的面前。這就要求世界各國的人民不僅應(yīng)對自己所處的時代及國家、民族、社會負責(zé),更應(yīng)對整個世界人類的未來負責(zé)。當(dāng)前,隨著科技的迅猛發(fā)展,高科技人才的科學(xué)素質(zhì)與人文道德素質(zhì)的日益不和諧發(fā)展已成為西方國家科技發(fā)展中的突出問題,人的思想道德素質(zhì)在社會生活的方方面面突顯得越來越重要,良好的社會經(jīng)濟文化秩序的形成和維護,國家或世界事務(wù)管理的良性運行,都需要借助道德的力量發(fā)揮作用。隨著我國加入世貿(mào)組織,一個大開放、大發(fā)展的格局即將形成,我國社會經(jīng)濟政治變革的節(jié)奏將日趨加快,對此,如何引導(dǎo)人們作出正確的道德選擇,提高道德判斷力,避免人們在急劇變化的形勢面前出現(xiàn)道德困惑、理想錯位和信念迷失,是德治的使命所在。高校要在未來的人才和知識競爭中立于不敗之地,使培養(yǎng)的人才既具有高度的自律精神、社會責(zé)任感及自我約束能力,符合時代精神,又具有攀登和探索科學(xué)技術(shù)高峰的精神,而這種品質(zhì)和精神無疑需要高校以德治校,以德育人去培養(yǎng)和塑造,方能實現(xiàn)。

其次,以德治校體現(xiàn)了“三個代表”重要思想的要求。同志“三個代表”重要思想是黨和國家一切工作的指針,深入學(xué)習(xí)和實踐“三個代表”重要思想,是當(dāng)前高校黨建和思想政治工作的重中之重。由于不同意識形態(tài)和社會制度下的道德既有共性,又有階級性、民族性和歷史性。因此,高校講以德治校,這個“德”不是一般意義上的“德”,而是既涵蓋人類文明的優(yōu)秀成果,又蘊含著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德及與社會主義市場經(jīng)濟條件下的經(jīng)濟、政治和思想文化相適應(yīng)的道德規(guī)范。高校以德治校,就是以代表最先進文化的道德去治校,而決不是以腐朽沒落的封建道德和資本主義道德去治校,這是由高校的社會主義性質(zhì)所決定的。同時,時展和社會生活的變化,也將不斷向高校提出新的道德問題,高校德育這就必須按照“三個代表”重要思想的要求去幫助學(xué)生探討如何回答這些問題,引導(dǎo)學(xué)生正確解決這些道德問題,并不斷開辟新的道德途徑,使高校以德育人更能集中體現(xiàn)“三個代表”的思想內(nèi)涵和時代特征。

再次,以德治校是高校培養(yǎng)合格人才的重要舉措。同志提出以德治國思想,是黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體對社會主義道德建設(shè)的重大貢獻,對高校的道德建設(shè)和社會主義精神文明建設(shè)必將產(chǎn)生積極的影響。“德治”的出發(fā)點和著眼點就是通過構(gòu)建社會主義道德體系來進一步提高全體社會成員的思想認識水平和道德水準(zhǔn),從而促進社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步和穩(wěn)定。高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地,青年學(xué)生的思想道德素質(zhì)如何關(guān)系到國家、民族的前途命運。高校要培養(yǎng)出合格的人才,就必須擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì),為學(xué)生全面發(fā)展和健康成長提供方向保證和精神動力的重任,切實加強道德建設(shè)和道德教育,通過道德教化、道德實踐和道德教育活動等渠道,充分借助道德的力量去培育青年學(xué)生,使社會主義的道德規(guī)范為他們所認可、所接受,并內(nèi)化為他們的自覺行動。

二

一、農(nóng)林高校財務(wù)管理當(dāng)前存在的主要問題

1.本科、研究生業(yè)務(wù)費項目的開支范圍不規(guī)范

《本科教學(xué)工作水平評估方案》中的四項教學(xué)經(jīng)費包括本專科教學(xué)業(yè)務(wù)費（實驗材料、實習(xí)費、答辯費等）、教學(xué)差旅費、體育維持費、教學(xué)儀器設(shè)備維修。筆者統(tǒng)計了湖南某高校2010—2013年的實際支出，直接用于教學(xué)活動的四項教學(xué)經(jīng)費占本科教學(xué)業(yè)務(wù)費項目總支出的67%，其余辦公費、打印復(fù)印費、電話費等間接費用占33%的比率。本科教學(xué)業(yè)務(wù)費中交通費支出比率過大，按規(guī)定學(xué)院可從創(chuàng)收經(jīng)費中計提一定比率的公務(wù)費，用于學(xué)院的公務(wù)用車和招待費支出，其他創(chuàng)收分配的項目中不允許開支用車和招待費（學(xué)生實習(xí)用車除外），由于用車和招待費支出較大，計提的公務(wù)費不足，一些公務(wù)用車只能是擠占教學(xué)經(jīng)費。本科教學(xué)業(yè)務(wù)費中交通費占了總支出的12.39%，嚴(yán)重影響本科教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.研究生業(yè)務(wù)費中答辯費開支比率過大

答辯費支出主要指學(xué)生畢業(yè)論文答辯時的專家及工作人員的勞務(wù)費和招待費。據(jù)筆者統(tǒng)計，某農(nóng)林高校近三年研究生業(yè)務(wù)費中答辯費開支占了總支出的43.64%。答辯費過高，用于研究生培養(yǎng)等其他方面的支出無法保障，直接影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)。

3.學(xué)院自籌教學(xué)業(yè)務(wù)費使用中漏洞較大，管理難度大

[摘要]分析了我省高校職稱評審中論文要求的相關(guān)規(guī)定，指出評審中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策與工作思路建立科學(xué)的學(xué)術(shù)論文評價體系；（2）細分不同學(xué)科、不同系列教師評審條件；（3）建立以人為本的學(xué)術(shù)論文激勵機制。

[關(guān)鍵詞]高校；職稱評審；論文

高等學(xué)校實施的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審即職稱評審）是對教師教學(xué)、科研等綜合素質(zhì)能力進行評價的方式之一。評審需要以高校教師已獲得的各方面成果為依據(jù)，充分考慮教師的德、能、勤、績等因素，對教師能否晉升高一級職務(wù)任職資格做出判定。而學(xué)術(shù)論文無疑是評價教師已獲成果優(yōu)劣的重要組成部分。因此，建立一個公平、合理、人性化的學(xué)術(shù)論文的評定體系就顯得尤為重要。

一、資格評審中論文要求的現(xiàn)狀

目前，在我省高校職稱評審工作中對學(xué)術(shù)論文一般劃分為以下3個級別：（1）權(quán)威期刊。在國家部委、全國學(xué)會（不含下屬研究院、所和分會）、科學(xué)院所屬研究所主辦的學(xué)術(shù)刊物或相當(dāng)上述級別的國外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的科學(xué)論文；（2）學(xué)報級期刊。在部委及所屬研究院（所）、全國專業(yè)學(xué)會及分會（不含省級學(xué)會）主辦的學(xué)術(shù)刊物、大學(xué)學(xué)報上發(fā)表或在國際學(xué)術(shù)會議上宣讀并收入論文集的科學(xué)論文普通期刊。學(xué)術(shù)刊物（須有國家或省有關(guān)部門批準(zhǔn)的刊號或準(zhǔn)印證）或在全國學(xué)術(shù)會議上宣讀并收入論文集的科學(xué)論文。期刊級別由高到低依次為：權(quán)威期刊、學(xué)報級期刊、普通期刊。

我省在高校各個系列職稱評審中對論文的級別、數(shù)量都有較為明確的規(guī)定。在晉升高一級職務(wù)任職資格時論文的級別和數(shù)量是否達到要求是教師能否晉升的必要條件，教師為了能夠晉升高一級職務(wù)也必定會為此努力發(fā)表相應(yīng)級別的學(xué)術(shù)論文這在很大范圍內(nèi)對教師起到激勵的作用，激發(fā)了教師投身研究的熱情，提高了教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文的積極性。因此，以學(xué)術(shù)論文作為教師晉升職稱的量化條件之一是教師資格評審中十分必要的一環(huán)。

【摘要】本文淺談了河南工業(yè)大學(xué)圖書館在文獻采訪工作中采取的一些新措施，以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】圖書館文獻采訪

1讀者需求調(diào)查的一些新方法

1.1網(wǎng)上圖書薦購

采訪人員將得到的電子書目數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入本館系統(tǒng)后，系統(tǒng)將數(shù)據(jù)到圖書館服務(wù)器上，讀者通過圖書館網(wǎng)頁上相關(guān)的新書薦購欄目，查看新書目錄，進行薦購。采訪人員通過系統(tǒng)薦購程序查看讀者薦書情況，并進行統(tǒng)計，作為訂購的依據(jù)。另外讀者還可以通過留言簿或E-mail將網(wǎng)頁上新書目錄中沒有的一些新書發(fā)送給采訪人員進行薦購，同樣可以作為采訪人員的訂購依據(jù)。

1.2網(wǎng)上問卷調(diào)查

一、高校大規(guī)模貸款的成因

我國制定了加速發(fā)展教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，高校經(jīng)過連續(xù)五年的擴大招生量（以下簡稱“擴招”），很多人認為已經(jīng)完成了“精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變”的任務(wù)。擴招需要新增大量的基礎(chǔ)設(shè)施，增加大批合格師資。但是，政府對高校的投資本來就嚴(yán)重不足，擴招后政府對高等教育的投入并沒有明顯增長（除教育部屬高校和個別地方屬的高校外），大多數(shù)地方屬高校的生均撥款還大幅度下降。準(zhǔn)公共產(chǎn)品沒有投入也能得到豐裕的產(chǎn)出，肯定隱藏著其他問題和風(fēng)險。

教育主管官員也承認：“從1998年至今，中國高教毛入學(xué)率從9.8%增加到17%，如此迅速的增加，辦學(xué)資金肯定有缺口。”[1]實行“非義務(wù)教育階段”的“繳費制”向?qū)W生收費，實際上就是為了彌補生均撥款不足采取的措施，或者更宏觀說是為了緩解教育發(fā)展需求超過了經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實水平的矛盾。[2]這是引致“亂收費”現(xiàn)象的根本原因。師資數(shù)量不足與平均質(zhì)量下降則成為整個高等教育質(zhì)量降低的重要原因。當(dāng)然，這不是我們要討論的內(nèi)容。

我們關(guān)注的是擴招所需投入的來源及其引致的風(fēng)險。全國公立高校近年來普遍擴展校園或建設(shè)新校區(qū)，保守估計的貸款總額不低于2000億元。巨額的擴校費用顯然不能來自學(xué)生繳費，也不是來自政府投資，而基本是來自貸款。我國的特殊國情，決定了即使沒有擴招，公立高校也必然甚至必需適度負債。[3]但是，盡管教育用地是低價征收甚至無效劃撥，一個高校（甚至城市重點中學(xué)）動輒征地數(shù)百畝甚至三五千畝，新增建筑面積幾十萬平方米，投資數(shù)億至數(shù)十億元，即使不論由此帶來的農(nóng)業(yè)問題和失地農(nóng)民問題，這么大的投資最終如何消化，不能不引起人們的強烈關(guān)注。

擴校從根本上說是政府行為，教育主管部門實際上正是通過“辦學(xué)條件評估”，規(guī)定高校學(xué)生的生均占地面積和建筑面積，下達遠超過學(xué)校承擔(dān)能力的“招生計劃”等方式，誘導(dǎo)和迫使高校擴校。但這并不意味著政府會最終為教育投資的巨額沉沒成本“埋單”，一旦償債風(fēng)險凸現(xiàn)，政府和高校將面臨極其復(fù)雜的尷尬局面。風(fēng)險估計的核心問題是如何進行貸款規(guī)模控制，本文即探討貸款的財務(wù)約束條件。

二、擴招前的高校財務(wù)成本結(jié)構(gòu)

一、生物統(tǒng)計學(xué)課程的地位和作用

生物統(tǒng)計學(xué)是生物學(xué)學(xué)科不同專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的一門重要的工具課，是許多高等院校生物學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等專業(yè)的必修課程之一。它是現(xiàn)代生物學(xué)研究不可缺少的工具，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和綜合分析問題能力的重要課程，也是生物學(xué)等工作者必備的基礎(chǔ)，同時該課程又是其他專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)。因此該課程在生物學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、醫(yī)學(xué)、食品、環(huán)保等專業(yè)中占有十分重要的地位[12]。生物統(tǒng)計學(xué)需以生物材料進行研究，但通常所涉及的材料數(shù)量較大，很難也沒有必要全部參加試驗，必須通過科學(xué)的方法抽取有代表性的試驗個體進行試驗，以獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)由樣本推斷總體的重要功能。因此生物統(tǒng)計學(xué)與試驗設(shè)計緊密聯(lián)系，主要講授數(shù)據(jù)資料收集和整理的方法、數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計分析方法和手段以及在概率論的基礎(chǔ)上對統(tǒng)計結(jié)果做出科學(xué)的推斷，從而幫助我們認識研究對象的現(xiàn)象和本質(zhì)[13]。因此，生物統(tǒng)計學(xué)已成為生物科技工作者必備的基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科學(xué)研究能力以及獨立分析問題和解決問題的能力，是當(dāng)代大學(xué)生系統(tǒng)的能力培養(yǎng)和全面的素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

二、生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)存在的主要問題

1.生物統(tǒng)計學(xué)教材方面。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識載體，也是教學(xué)最基本的工具，它不僅是教師進行教學(xué)的依據(jù)，而且是學(xué)生獲取知識的重要資料，選擇適合教師和學(xué)生的生物統(tǒng)計學(xué)教材，能夠保證教學(xué)過程的順利進行，而且還能提高教學(xué)質(zhì)量，達到良好的教學(xué)效果[14，15]。目前，國內(nèi)所出版的生物統(tǒng)計學(xué)教材種類較多，各大高校由于教師和學(xué)生的情況不同，在教材方面的選擇和使用也不一樣。盡管如此，目前國內(nèi)所出版的生物統(tǒng)計學(xué)教材主要包括兩大類。第一大類完全是傳統(tǒng)生物統(tǒng)計學(xué)的知識和內(nèi)容，不涉及統(tǒng)計軟件的介紹和使用，這一大類教材包含兩小類，一類主要側(cè)重理論教學(xué)，過分強調(diào)課程體系的完整性和理論講授，注重公式的推導(dǎo)而忽視了實際應(yīng)用例題的講解。這類教材忽略了對大學(xué)生統(tǒng)計思維和綜合分析問題能力的培養(yǎng)，因此有一定的缺陷。另一類是目前各大高校使用較多的生物統(tǒng)計學(xué)教材，該類教材雖然也存在一些必要的公式推導(dǎo)，但更側(cè)重于統(tǒng)計學(xué)理論與實際結(jié)合，清楚介紹每一個統(tǒng)計原理理論后，再通過具體實例分析和鞏固統(tǒng)計學(xué)的基本原理和基本方法，注重培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題和解決實際問題的能力，因此這類教材比較適合現(xiàn)在生物科學(xué)等本科專業(yè)的使用。但這類生物統(tǒng)計學(xué)教材由于不涉及統(tǒng)計軟件的內(nèi)容，也存在一定的不足。如果教師在授課過程中未涉及一些統(tǒng)計軟件的介紹和使用，那么即使學(xué)生完全掌握了相關(guān)的統(tǒng)計原理和方法，學(xué)生在復(fù)雜的試驗設(shè)計及龐大的數(shù)據(jù)面前可能也會束手無策，即使會計算，在復(fù)雜及龐大的數(shù)據(jù)計算中也可能會算錯，因此可能會得出相反的結(jié)論。第二大類統(tǒng)計教材完全是統(tǒng)計軟件的介紹和使用，如Excel軟件、SAS統(tǒng)計軟件、SPSS統(tǒng)計軟件、DPS統(tǒng)計軟件、R統(tǒng)計軟件等的介紹和使用。生物科學(xué)、技術(shù)等飛速發(fā)展的今天，這類統(tǒng)計軟件發(fā)揮了很大的優(yōu)勢，給科技工作者帶來了極大的方便。但這類教材也存在一定的不足，它只注重統(tǒng)計過程的運算和統(tǒng)計，沒有統(tǒng)計原理的介紹，因此對沒有相關(guān)統(tǒng)計學(xué)知識或統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生或老師來說，即使按照教材上的步驟計算出相應(yīng)的結(jié)果，但也不知道具體的含義，也不知道怎么分析。因此這類教材不適合大學(xué)本科生的教學(xué)。另外，這兩大類教材要么只注重數(shù)理統(tǒng)計方法的講授，要么只重視統(tǒng)計軟件的使用，而忽視了統(tǒng)計學(xué)中的數(shù)理統(tǒng)計分析方法是建立在正確的試驗設(shè)計以及所獲數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮正確的作用，這是這兩大類生物統(tǒng)計學(xué)教材共同存在的不足之處。因此，目前市場上還未見有統(tǒng)計學(xué)理論與實際結(jié)合，試驗設(shè)計與統(tǒng)計原理相結(jié)合，統(tǒng)計軟件與統(tǒng)計學(xué)原理相結(jié)合的較為完善的生物統(tǒng)計學(xué)教材。筆者認為這類生物統(tǒng)計學(xué)教材是當(dāng)前生物科學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)、生物工程專業(yè)、農(nóng)學(xué)專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)、食品專業(yè)等本科專業(yè)較為適合的教材。

2.生物統(tǒng)計學(xué)與高等數(shù)學(xué)方面。①生物統(tǒng)計學(xué)與高等數(shù)學(xué)開課時間上的不一致性。國內(nèi)許多高等學(xué)校生物科學(xué)等本科專業(yè)的培養(yǎng)方案中都把高等數(shù)學(xué)課程作為一門必修的基礎(chǔ)課，學(xué)生通過對該門課程的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)獲得函數(shù)、極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)、微積分及常微分方程等基礎(chǔ)知識，它為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和解決實際問題提供必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及常用的數(shù)學(xué)方法。而且，通過各個知識點的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有較為熟練的基本運算能力和自學(xué)能力，綜合運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。更重要的是，高等數(shù)學(xué)課程是學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計學(xué)的關(guān)鍵，生物統(tǒng)計學(xué)中的許多原理和方法都需要高等數(shù)學(xué)中相應(yīng)的知識作為基礎(chǔ)。②生物統(tǒng)計學(xué)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)上的脫節(jié)性。高等數(shù)學(xué)課程作為生物科學(xué)本科專業(yè)一門必修的基礎(chǔ)課，各高校均認識到它在生物科學(xué)本科專業(yè)中的重要性。但長期以來，高等數(shù)學(xué)和生物統(tǒng)計學(xué)均作為兩名獨立的課程開設(shè)，一般情況下，高等數(shù)學(xué)課程由數(shù)學(xué)專業(yè)教師講授，由于數(shù)學(xué)專業(yè)的教師沒有生物學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識，不清楚生物統(tǒng)計學(xué)課程的知識體系，只注重數(shù)學(xué)知識的推導(dǎo)、講授。因此所講授的知識內(nèi)容之間通常存在許多不銜之處，形成了不利于生物統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的知識的斷層。同樣，這也是生物統(tǒng)計學(xué)中教師難教，學(xué)生難學(xué)、難懂、難用的原因之一。

3.生物統(tǒng)計學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)和科研能力方面。常言道，學(xué)生需要一滴水，教師至少要有一桶水。生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)，相對于其他課程而言，對教師的要求更高，不僅要求教師要有一定的數(shù)學(xué)知識，較為淵博的統(tǒng)計學(xué)知識，還要求教師要有較強的科研能力。教師只有具備一定的數(shù)學(xué)知識和淵博的統(tǒng)計學(xué)知識，才能很好把握生物統(tǒng)計學(xué)相關(guān)原理、理論、統(tǒng)計分析方法等。具備較強的科研能力，才能很好將生物統(tǒng)計學(xué)相關(guān)原理、理論、統(tǒng)計分析方法與實際相結(jié)合，才能很好地進行案例教學(xué)。4.考試制度方面。考試制度在高等教育中占有非常重要的地位，考試是教學(xué)質(zhì)量評價的一項重要指標(biāo)，它既是對教師教學(xué)質(zhì)量的反映，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗。考試制度是否合理

高校面對急劇擴張和高速發(fā)展的歷史時期，產(chǎn)生了一系列法律問題。對這些法律問題可從行政法和民法上兩層意義上進行詳細剖析，從而得出結(jié)論：高校處身風(fēng)雨飄搖之中，除了大抓建設(shè)、加快發(fā)展進程外，還應(yīng)有清醒完整的認識，從而從組織、制度和管理等各個方面加強法律事務(wù)工作。

【關(guān)鍵詞】

高校法律問題探析法務(wù)處

【正文】

當(dāng)今，國內(nèi)高校處于規(guī)模擴張和高速發(fā)展的歷史時期（見下圖），正在經(jīng)歷從計劃經(jīng)濟體制下國家辦學(xué)到如今市場經(jīng)濟大潮下辦學(xué)模式多樣化的過程，教育資源大幅重組，辦學(xué)自主空間變大，教學(xué)招生步伐變革加快，高校經(jīng)濟活動越來越頻繁，同時高校也遭遇了日益增多的法律問題。正確認識和應(yīng)對這些法律問題，對高校可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。

1998-2002年中國高等教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計表

摘要：目前，在大多數(shù)高校里，院系業(yè)余團校作為重要的共青團基層組織和工作載體，其作用并沒有得到充分發(fā)揮。文章結(jié)合長期實踐和調(diào)研工作，探討了如何加強高校的院系業(yè)余團校建設(shè)，同時為今后工作的開展提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高校；業(yè)余團校；調(diào)研

高校院系的業(yè)余團校是培養(yǎng)優(yōu)秀團員、團干部的教育性組織，是思想政治課堂教育的重要補充和工作載體。從業(yè)余團校自身特征而言，業(yè)余團校實際上是一種短期業(yè)余性的培訓(xùn)組織，本身具有靈活性、多樣性的優(yōu)點，能夠較好地吸引大多數(shù)學(xué)生自覺地參與進來。但是，這種短期性、業(yè)余性也如一柄雙刃劍，容易造成業(yè)余團校辦學(xué)隨意性較大，具體課程教育與實際工作聯(lián)系不密切，導(dǎo)致團校培訓(xùn)拘泥于形式，變成了“走過場”。如何使業(yè)余團校工作更好地貼近當(dāng)代青年學(xué)生，更好地服務(wù)于學(xué)校中心工作，已成為許多高校思政工作者共同關(guān)注的問題。

文章結(jié)合長期工作實踐，對如何加強高校院系的業(yè)余團校建設(shè)加以探討。

一、加強制度建設(shè)

制度用以調(diào)整、約束行為，使行為無法超越“度”的規(guī)范，制度建設(shè)的核心在于章程的規(guī)范性、公開性、可操作性。只有制訂可行的規(guī)章制度，才能使團校的運作正常化、規(guī)范化，才能保障團校組織的穩(wěn)定性，激發(fā)培訓(xùn)學(xué)員的積極性和自覺性。