今年3月7日上午開始，我在中港第一航務(wù)工程局第二工程公司附屬單位**公司進(jìn)行了工商管理實(shí)習(xí)工作。在實(shí)習(xí)中，我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，積極參與公司日常管理相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的工商管理理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的工商管理理論，探求日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實(shí)習(xí)，使我對(duì)日常管理工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)實(shí)這段時(shí)間的工作總結(jié)如下：

我所實(shí)習(xí)的**公司，隸屬于中港第一航務(wù)工程局第二工程公司。中港第一航務(wù)工程局第二工程公司成立于1953年，是以水工、市政、工民建、路橋、安裝工程等為主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的國(guó)有大型骨干建筑施工企業(yè)，具有航務(wù)工程總承包一級(jí)、房建二級(jí)、市政、水利水電三級(jí)、地基與基礎(chǔ)一級(jí)、鋼結(jié)構(gòu)一級(jí)、機(jī)電設(shè)備安裝一級(jí)、商砼與預(yù)制構(gòu)件二級(jí)、勘察設(shè)計(jì)甲級(jí)、計(jì)量二級(jí)、建筑材料試驗(yàn)甲級(jí)等資質(zhì)。公司現(xiàn)有正式職工3000余名，先進(jìn)的工程技術(shù)裝備千余臺(tái);擁有2.6萬平方米的高層辦公樓和30多萬平方米的生產(chǎn)基地;近700米的工作船碼頭和4萬余平方米的海域，固定資產(chǎn)達(dá)3億多元。公司于1998年通過了ISO9002質(zhì)量體系認(rèn)證;1999年通過了ISO10012國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，取得了"計(jì)量保證確認(rèn)合格證書";2001年通過了ISO9001國(guó)際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。

回顧實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實(shí)習(xí)中，我采用了看、問等方式，對(duì)**公司的日常管理工作的開展有了進(jìn)一步的了解，分析了公司業(yè)務(wù)開展的特點(diǎn)、方式、運(yùn)作規(guī)律。同時(shí)，對(duì)公司的“澆注明天”的服務(wù)品牌，"構(gòu)筑精品，造福社會(huì)"的企業(yè)使命，"務(wù)實(shí)求新、敢爭(zhēng)一流"的企業(yè)精神有了初步了解。

一、堅(jiān)持以經(jīng)營(yíng)為龍頭，不斷開拓山東地區(qū)傳統(tǒng)施工領(lǐng)域

搶抓水工市場(chǎng)快速發(fā)展的良好機(jī)遇，進(jìn)一步加大了對(duì)青島港、煙臺(tái)港、日照港等大型水工工程的跟蹤公關(guān)力度，認(rèn)真作好了北船重工搬遷、奧運(yùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的經(jīng)營(yíng)工作，承攬到北船重工大塢、煙臺(tái)港三期二階段、奧運(yùn)會(huì)青島國(guó)際帆船中心標(biāo)段、日照港中港區(qū)東部岸線等工程，確保了傳統(tǒng)市場(chǎng)戰(zhàn)略項(xiàng)目不丟失。同時(shí)，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)廣攬信息，積極跟蹤，承攬到東營(yíng)港擴(kuò)建和蓬萊國(guó)電等工程，在開拓傳統(tǒng)工程領(lǐng)域發(fā)面取得了新進(jìn)展。

二、強(qiáng)化三標(biāo)一體管理體系運(yùn)行，有效的促進(jìn)了企業(yè)管理水平的提高

編者按：這次實(shí)習(xí)我們遇到了很多的困難，但我們同時(shí)也學(xué)會(huì)了很多東西,我們學(xué)到了測(cè)量的實(shí)際能力，更有面對(duì)困難的忍耐力；也學(xué)到了小組之間的團(tuán)結(jié)、默契，更鍛煉了自己很多測(cè)繪的能力。關(guān)于測(cè)量學(xué)這門課是在我們二年級(jí)第一個(gè)學(xué)期學(xué)的,雖然知識(shí)有些不太明朗,但是我們知道測(cè)量學(xué)首先是一項(xiàng)精確的工作，通過在學(xué)校期間在課堂上對(duì)測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí)，使我在腦海中形成了一個(gè)基本的、理論的測(cè)量學(xué)輪廓，而實(shí)習(xí)的目的，就是要將這些理論與實(shí)際工程聯(lián)系起來，這就是工科的特點(diǎn)。

在2008至2009學(xué)年第二學(xué)年十五,十六周，我們進(jìn)行了為期14天的工程測(cè)量實(shí)習(xí).我們一共分成九個(gè)小組,每個(gè)小組都配一個(gè)女生,可能是擔(dān)心我們男生心不夠細(xì)吧,測(cè)量開始之后我們小組各有分工,但又確保每一個(gè)人都能得到實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),確保每一個(gè)人都能熟練的使用水準(zhǔn)儀,經(jīng)緯儀,又能鍛煉我們每一個(gè)人的測(cè)繪能力,這是在高中沒有辦法學(xué)到的,我們是懷著無比興奮的心情開始的,結(jié)果令我們非常的滿意.

雖然為期兩個(gè)星期的工程測(cè)量學(xué)習(xí)早已經(jīng)結(jié)束了，但是我依然記憶深刻,通過這次實(shí)習(xí)，讓我深刻明白了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。測(cè)區(qū)是我們河北建筑工程學(xué)院本校區(qū)，雖然測(cè)區(qū)比較大，基本上是整個(gè)學(xué)校，測(cè)繪圖也是我們整個(gè)學(xué)校的平面圖，不過，讓我們值得慶幸的是，在這個(gè)已經(jīng)步入夏天的時(shí)節(jié)，在我們測(cè)量的時(shí)間里，雖然偶爾也有一陣小雨，當(dāng)然在下雨的日子里我們是不能測(cè)量的,并不是我們偷懶,而是充分的為儀器考慮，為了能盡快地完成任務(wù)，天氣好的話我們小組星期六、星期天加班進(jìn)行測(cè)量，我們?cè)跍y(cè)量的過程中也并不感到累，也沒有感到辛苦，反而還能自得其樂。

關(guān)于測(cè)量學(xué)這門課是在我們二年級(jí)第一個(gè)學(xué)期學(xué)的,雖然知識(shí)有些不太明朗,但是我們知道測(cè)量學(xué)首先是一項(xiàng)精確的工作，通過在學(xué)校期間在課堂上對(duì)測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí)，使我在腦海中形成了一個(gè)基本的、理論的測(cè)量學(xué)輪廓，而實(shí)習(xí)的目的，就是要將這些理論與實(shí)際工程聯(lián)系起來，這就是工科的特點(diǎn)。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及地面點(diǎn)位的科學(xué)，從本質(zhì)上講，測(cè)量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標(biāo)在三維空間的位置以及隨時(shí)間的變化。在信息社會(huì)里，測(cè)量學(xué)的作用日益重要，測(cè)量成果做為地球信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，提供了最基本的空間位置信息。構(gòu)建信息高速公路、基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)及各種專題的和專業(yè)的地理信息系統(tǒng)，均迫切要求建立具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可共享的測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)和測(cè)量成果信息系統(tǒng)。因此測(cè)量成為獲取和更新基礎(chǔ)地理信息最可靠，最準(zhǔn)確的手段。測(cè)量學(xué)的分類有很多種，如普通測(cè)量學(xué)、大地測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)。作為城市建設(shè)系的學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)測(cè)量的各個(gè)方面。測(cè)繪學(xué)基礎(chǔ)就是這些專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。

這次實(shí)習(xí)我們遇到了很多的困難，但我們同時(shí)也學(xué)會(huì)了很多東西,我們學(xué)到了測(cè)量的實(shí)際能力，更有面對(duì)困難的忍耐力；也學(xué)到了小組之間的團(tuán)結(jié)、默契，更鍛煉了自己很多測(cè)繪的能力。首先，是熟悉了水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀的用途，熟練了水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗(yàn)和校正方法。其次，在對(duì)數(shù)據(jù)的檢查和矯正的過程中，明白了各種測(cè)量誤差的來源，其主要有三個(gè)方面：儀器誤差（儀器本身所決定，屬客觀誤差來源）、觀測(cè)誤差（由于人員的技術(shù)水平而造成，屬于主觀誤差來源）、外界影響誤差（受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時(shí)時(shí)處于變動(dòng)中而難以控制，屬于可變動(dòng)誤差來源）。了解了如何避免測(cè)量結(jié)果錯(cuò)誤，最大限度的減少測(cè)量誤差的方法，即要作到：（1）在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。（2）提高自身的測(cè)量水平，降低誤差水平。（3）通過各種處理數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法如：距離測(cè)量中的溫度改正、尺長(zhǎng)改正，多次測(cè)量取平均值等來減少誤差。第三，除了熟悉了儀器的使用和明白了誤差的來源和減少措施，還應(yīng)掌握一套科學(xué)的測(cè)量方法，在測(cè)量中要遵循一定的測(cè)量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級(jí)到低級(jí)”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率。通過工程實(shí)踐，真正學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作、整平更加熟練，學(xué)會(huì)了數(shù)字化地形圖的繪制和碎部的測(cè)量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。

我們?cè)谶@次的實(shí)習(xí)中，也了解到了要想很好地進(jìn)行測(cè)量，首先必須要掌握過硬的基本理論知識(shí)，要有實(shí)干精神，每個(gè)組員都必須親自實(shí)踐，工作也可以交換來做，還需要知道失敗乃成功之母，在實(shí)習(xí)測(cè)量的過程中，不可能完全的沒有錯(cuò)誤，我們應(yīng)該不氣餒，繼續(xù)一次又一次的重測(cè)，重計(jì)算，一次次地練習(xí)，一次次得提高測(cè)量水平，我們不斷在經(jīng)驗(yàn)中獲得教訓(xùn)。而且也多虧了老師的指導(dǎo)，我們實(shí)習(xí)之初，遇到了各種各樣的困難，多虧的老師的耐心講解，才使我們解決了不少測(cè)量中的難題。

摘要：闡明了工科院?；すこ填惐究粕_設(shè)化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)課程的必要性，探討了學(xué)生在工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的安全隱患及防護(hù)措施，進(jìn)一步優(yōu)化了化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)課程所涵蓋的教學(xué)項(xiàng)目及內(nèi)容，制定了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)辦法，為該課程的后續(xù)建設(shè)和推廣奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：化工設(shè)備；拆裝；實(shí)訓(xùn)

高等學(xué)校化工類專業(yè)之間都有著相互合作、各有側(cè)重、互相支撐的關(guān)系，這一點(diǎn)在石油化工行業(yè)顯得尤為重要?；ぴO(shè)備是化工裝備的主要組成部分，化工裝備主要包括兩部分，第一部分屬于動(dòng)設(shè)備，稱作化工機(jī)器，主要是指具備驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的傳動(dòng)裝備，如流體輸送的各種化工泵、壓縮機(jī)、風(fēng)機(jī)等設(shè)備，其主要部件是有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。第二部分屬于靜設(shè)備，這些化工設(shè)備主要特點(diǎn)是其主要零部件相對(duì)靜止，如傳熱設(shè)備，儲(chǔ)存容器、反應(yīng)器等，應(yīng)這些設(shè)備沒有系列化生產(chǎn)，有時(shí)也稱為非標(biāo)設(shè)備?；ぴO(shè)備與其他機(jī)械的劃分不是很嚴(yán)格的，例如一些用于化工過程的壓縮機(jī)、輸送泵，也是其它工礦行業(yè)采用的通用設(shè)備，同樣在化工過程中化工機(jī)器和化工設(shè)備間也沒有嚴(yán)格的區(qū)分，例如一些釜式反應(yīng)器中也常常裝有攪拌功能的傳動(dòng)機(jī)械。在石油、化工行業(yè)，設(shè)備是基礎(chǔ)，工藝是主導(dǎo)，化工設(shè)備與化工生產(chǎn)工藝是密不可分的兩個(gè)專業(yè)，一方面工藝離不開設(shè)備，另一方面，設(shè)備也反過來制約著生產(chǎn)?；すに囶悓I(yè)學(xué)生必須了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、功能，否則很難保證化工工藝的完整性，由此可見，高等工科院校化工類專業(yè)學(xué)生開設(shè)化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)課程很有必要。

1化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)

包括化工設(shè)備在內(nèi)的所有化工機(jī)械都是石化行業(yè)中實(shí)現(xiàn)安全穩(wěn)定生產(chǎn)必備的裝備。石化行業(yè)生產(chǎn)過程的正常運(yùn)行、產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量的控制和保證，都離不開化工設(shè)備的配備和正常運(yùn)轉(zhuǎn)。化工設(shè)備的選配必需通過對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)過程的工藝計(jì)算、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工、設(shè)備制造和選型，要適應(yīng)化工生產(chǎn)所需要。高?；ゎ悓W(xué)生開設(shè)化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)課程，其課程培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過過化工設(shè)備、化工機(jī)械的拆裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解各種典型化工設(shè)備、常用機(jī)械的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及工作原理；通過化工裝備拆裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉化工設(shè)備、化工機(jī)械的通用、常用零部件的標(biāo)準(zhǔn)化，掌握其用途、結(jié)構(gòu)及適用場(chǎng)合；通過化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握化工設(shè)備、化工機(jī)械零部件的連接方式或裝配關(guān)系，并了解裝配質(zhì)量要求；了解化工設(shè)備零部件拆裝的安全注意事項(xiàng)，掌握一般零件拆裝的方法，以及拆裝工器具的認(rèn)知和正確選用。了解化工設(shè)備、化工機(jī)械拆裝與設(shè)備檢修、維護(hù)、保養(yǎng)的關(guān)系，并對(duì)裝配質(zhì)量進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確設(shè)備安全、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要性。

2化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置

摘要：闡明了工科院?；すこ填惐究粕_設(shè)化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)課程的必要性，探討了學(xué)生在工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的安全隱患及防護(hù)措施，進(jìn)一步優(yōu)化了化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)課程所涵蓋的教學(xué)項(xiàng)目及內(nèi)容，制定了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)辦法，為該課程的后續(xù)建設(shè)和推廣奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：化工設(shè)備；拆裝；實(shí)訓(xùn)

高等學(xué)?；ゎ悓I(yè)之間都有著相互合作、各有側(cè)重、互相支撐的關(guān)系，這一點(diǎn)在石油化工行業(yè)顯得尤為重要。化工設(shè)備是化工裝備的主要組成部分，化工裝備主要包括兩部分，第一部分屬于動(dòng)設(shè)備，稱作化工機(jī)器，主要是指具備驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的傳動(dòng)裝備，如流體輸送的各種化工泵、壓縮機(jī)、風(fēng)機(jī)等設(shè)備，其主要部件是有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。第二部分屬于靜設(shè)備，這些化工設(shè)備主要特點(diǎn)是其主要零部件相對(duì)靜止，如傳熱設(shè)備，儲(chǔ)存容器、反應(yīng)器等，應(yīng)這些設(shè)備沒有系列化生產(chǎn)，有時(shí)也稱為非標(biāo)設(shè)備。化工設(shè)備與其他機(jī)械的劃分不是很嚴(yán)格的，例如一些用于化工過程的壓縮機(jī)、輸送泵，也是其它工礦行業(yè)采用的通用設(shè)備，同樣在化工過程中化工機(jī)器和化工設(shè)備間也沒有嚴(yán)格的區(qū)分，例如一些釜式反應(yīng)器中也常常裝有攪拌功能的傳動(dòng)機(jī)械。在石油、化工行業(yè)，設(shè)備是基礎(chǔ)，工藝是主導(dǎo)，化工設(shè)備與化工生產(chǎn)工藝是密不可分的兩個(gè)專業(yè)，一方面工藝離不開設(shè)備，另一方面，設(shè)備也反過來制約著生產(chǎn)?；すに囶悓I(yè)學(xué)生必須了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、功能，否則很難保證化工工藝的完整性，由此可見，高等工科院?；ゎ悓I(yè)學(xué)生開設(shè)化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)課程很有必要。

1化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)

包括化工設(shè)備在內(nèi)的所有化工機(jī)械都是石化行業(yè)中實(shí)現(xiàn)安全穩(wěn)定生產(chǎn)必備的裝備。石化行業(yè)生產(chǎn)過程的正常運(yùn)行、產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量的控制和保證，都離不開化工設(shè)備的配備和正常運(yùn)轉(zhuǎn)?；ぴO(shè)備的選配必需通過對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)過程的工藝計(jì)算、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工、設(shè)備制造和選型，要適應(yīng)化工生產(chǎn)所需要。高?；ゎ悓W(xué)生開設(shè)化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)課程，其課程培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過過化工設(shè)備、化工機(jī)械的拆裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解各種典型化工設(shè)備、常用機(jī)械的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及工作原理；通過化工裝備拆裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉化工設(shè)備、化工機(jī)械的通用、常用零部件的標(biāo)準(zhǔn)化，掌握其用途、結(jié)構(gòu)及適用場(chǎng)合；通過化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握化工設(shè)備、化工機(jī)械零部件的連接方式或裝配關(guān)系，并了解裝配質(zhì)量要求；了解化工設(shè)備零部件拆裝的安全注意事項(xiàng)，掌握一般零件拆裝的方法，以及拆裝工器具的認(rèn)知和正確選用。了解化工設(shè)備、化工機(jī)械拆裝與設(shè)備檢修、維護(hù)、保養(yǎng)的關(guān)系，并對(duì)裝配質(zhì)量進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確設(shè)備安全、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要性。

2化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置

【摘要】在分析了本校電氣工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)地工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的問題的基礎(chǔ)上，以《電氣控制與PLC技術(shù)》課程為例，提出了“2×3”工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。該模式將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。首先是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)前的線上線下協(xié)調(diào)配合的理論教學(xué)、典型電路和工程項(xiàng)目案例實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，最后是理論測(cè)試和實(shí)操測(cè)評(píng)相結(jié)合的考核環(huán)節(jié)。通過兩屆學(xué)生的運(yùn)行檢驗(yàn)，該教學(xué)模式對(duì)轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果明顯，能使企業(yè)的思想、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)課堂，培養(yǎng)的高素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才走入企業(yè)，使工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正落到實(shí)處，真正的達(dá)到校企共贏的目的。

【關(guān)鍵詞】工程實(shí)訓(xùn)；教學(xué)模式；實(shí)踐

在國(guó)家部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指引下，國(guó)內(nèi)一大批普通本科高校開始向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，成為我國(guó)高等教育史上一次歷史性的結(jié)構(gòu)調(diào)整。其中實(shí)地工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要實(shí)踐課程，在這方面的相關(guān)研究成果和實(shí)踐案例不斷涌現(xiàn)，師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)模式探討等問題，對(duì)豐富地方高校轉(zhuǎn)型理論、指導(dǎo)地方高校轉(zhuǎn)型實(shí)踐具有積極意義。

1電氣工程專業(yè)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在的問題

實(shí)踐教學(xué)方法“模式化”是電氣工程專業(yè)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問題，電相關(guān)專業(yè)課程的一個(gè)主要特點(diǎn)是更新特別快，以《電氣控制與PLC技術(shù)》為例，PLC的型號(hào)每2-3年就會(huì)有一個(gè)調(diào)整和更新，我們?cè)诶碚撜n程中要教和學(xué)的內(nèi)容就是萬變不離其宗的“宗”，老師在教的過程中要能做到站在基礎(chǔ)，面向未來。但實(shí)際上是很多高校教師在講課的時(shí)候，照搬教材，即使使用了相對(duì)先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，內(nèi)容也是對(duì)教材內(nèi)容的復(fù)制，缺乏多樣性和拓展性，出現(xiàn)了“課上聽熱鬧，下課不留痕”的現(xiàn)象；在實(shí)驗(yàn)課程中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以應(yīng)付，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)如果老師不給出現(xiàn)成的方案，甚至現(xiàn)成的梯形圖程序，這節(jié)課就是完不成任務(wù)，如果給了方案和梯形圖程序，這節(jié)課就基本上成了“手工課”，只需按照規(guī)定的步驟完成實(shí)驗(yàn)即可，完全達(dá)不到綜合和設(shè)計(jì)的目的。此外供學(xué)生實(shí)踐操作的內(nèi)容也很單一，使得學(xué)生工程實(shí)踐能力得不到應(yīng)有的效果。

2“2×3”工程實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式的構(gòu)建方案

摘要：水利工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)是高職院校水利專業(yè)教學(xué)活動(dòng)展開過程中所涉及到的重點(diǎn)內(nèi)容，這對(duì)培養(yǎng)以及提升學(xué)生水利工程測(cè)量的綜合水平有重要意義?；诖耍疚膰L試對(duì)水利工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行了探索分析。

關(guān)鍵詞：水利工程測(cè)量；綜合實(shí)訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)踐

隨著我國(guó)高職教育理念的不斷發(fā)展以及創(chuàng)新，其教育目的是為各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才，因此，高職院校在展開教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生自身的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)以及提升是非常重要的。對(duì)于水利工程測(cè)量來說，其是水利工程專業(yè)課程教學(xué)中的核心內(nèi)容，其具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)校方面應(yīng)該提升實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合水平，這樣一來可以使學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)得到更好的實(shí)踐以及應(yīng)用，同時(shí)也有利于提升學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，這也使得學(xué)生解決水利工程建設(shè)過程中實(shí)際問題的能力得到了提升。

一、水利工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)分析

（一）實(shí)訓(xùn)目的。水利工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)是專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生對(duì)于水利工程測(cè)量的整個(gè)操作過程有更加清晰具體的了解，同時(shí)可以熟練的掌握測(cè)量?jī)x器的操作方法以及計(jì)算方法。同時(shí)，也可以使學(xué)生根據(jù)水利工程實(shí)際情況來編制施工測(cè)量方案的能力得到培養(yǎng)，使得學(xué)生在水利測(cè)量相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)分析問題以及解決問題的能力，這對(duì)提升學(xué)生自身綜合素養(yǎng)會(huì)有很大的幫助。但是，由于時(shí)間安排的關(guān)系，在實(shí)訓(xùn)的過程中不可能對(duì)水利工程測(cè)量的所有知識(shí)點(diǎn)面面俱到，只是針對(duì)施工測(cè)量模塊來展開重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)。（二）有關(guān)注意事項(xiàng)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的時(shí)候，應(yīng)該注意使學(xué)生遵循學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生不得無故出現(xiàn)遲到、早退的情況。同時(shí)，教師還應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中積極發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神。在實(shí)訓(xùn)的過程中應(yīng)該將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組來整理并且保管好原始的信息記錄以及計(jì)算成果。在實(shí)訓(xùn)的過程中所得到的數(shù)據(jù)應(yīng)該秉持著規(guī)范、實(shí)際的原則，并且計(jì)算結(jié)果不能隨意涂改變更。在展開水利工程測(cè)量施工操作的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生詳細(xì)講解施工操作原則，并且叮囑學(xué)生要愛護(hù)儀器以及工具，要嚴(yán)格按照程序的規(guī)定來進(jìn)行操作，在操作的過程中注意不能損壞儀器以及工具，同時(shí)也要注意保證自身的操作安全。在進(jìn)行水利工程施工測(cè)量的時(shí)候，各個(gè)實(shí)訓(xùn)小組的組長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到自己肩上的重任，要保證小組內(nèi)每個(gè)成員都有儀器以及工具可以操作，保證每個(gè)成員都可以得到平均的鍛煉機(jī)會(huì)。小組中的成員應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，在實(shí)訓(xùn)的過程中，如果遇到一些不解的問題要相互討論，這樣一來也可以有效起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，這對(duì)提升學(xué)生之間的友誼也是有很大幫助的。最后，在測(cè)量過程中所得到的數(shù)據(jù)信息應(yīng)該規(guī)范記錄，在進(jìn)行原始數(shù)據(jù)記錄的時(shí)候，要應(yīng)用鉛筆，這樣方便對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改以及變更操作。當(dāng)放樣操作完成之后，應(yīng)該及時(shí)對(duì)測(cè)量成果的精度進(jìn)行檢驗(yàn)，并且做好相應(yīng)的記錄工作。（三）實(shí)訓(xùn)的總體思路。在展開水利工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，要對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn)操作，每組學(xué)生要根據(jù)現(xiàn)有的地形圖在校內(nèi)或者校外的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地上設(shè)計(jì)渠道，通常情況下，渠道應(yīng)該由直線以及曲線組成。渠道的長(zhǎng)度以及橫斷面尺寸等情況應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況來自行設(shè)計(jì)。在實(shí)訓(xùn)展開的過程中可以選擇將控制測(cè)量、中線測(cè)量以及斷面測(cè)量作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

二、水利工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐探索

【摘要】?jī)x器分析實(shí)訓(xùn)是許多理工科高等院校開展的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)目前鄭州輕工業(yè)學(xué)院生物工程專業(yè)精密儀器實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題，即“兩多兩少”和“三重三輕”，筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及考核方式等方面進(jìn)行探索和改革，旨在激發(fā)學(xué)生的積極性和潛能，提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)及動(dòng)手實(shí)踐能力，使該課程更符我校人才培養(yǎng)要求。

【關(guān)鍵詞】精密儀器實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革；生物工程專業(yè)

大型精密儀器設(shè)備不僅是高校進(jìn)行教學(xué)、科研的重要前提，也是開展技能應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要工具[1]；儀器分析技術(shù)逐漸成為衡量科研單位和企業(yè)科學(xué)研究水平，產(chǎn)品開發(fā)和產(chǎn)品質(zhì)量的重要手段[2]。因此，基于大型儀器使用的重要性及企事業(yè)單位的人才需求導(dǎo)向，許多高校開設(shè)了儀器分析實(shí)訓(xùn)課程，旨在培養(yǎng)能掌握儀器分析的理論知識(shí)，儀器構(gòu)造和主要部件的功能，工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)專門人才。長(zhǎng)期以來，鄭州輕工業(yè)學(xué)院生物工程專業(yè)一直把精密儀器實(shí)訓(xùn)作為一門重要的專業(yè)課程。該課程的教學(xué)主要圍繞生物工程專業(yè)學(xué)科的發(fā)展需求、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和相關(guān)科研單位及企業(yè)的實(shí)際需要，開設(shè)了應(yīng)用于定性定量分析、微生物發(fā)酵及天然產(chǎn)物分離三類精密儀器的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用儀、連續(xù)流動(dòng)化學(xué)分析儀等精密儀器實(shí)訓(xùn)。但是通過教學(xué)中的答疑情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)中獨(dú)立操作儀器能力及畢業(yè)生回訪中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生未能很好地掌握上述精密儀器的構(gòu)造、工作原理等理論知識(shí)，儀器維護(hù)意識(shí)薄弱，且很難獨(dú)立地操作儀器，這與該課程的培養(yǎng)要求嚴(yán)重不符，更與我校培養(yǎng)具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高級(jí)技能型人才的大目標(biāo)相違背[3]。為了提升大學(xué)生對(duì)相應(yīng)精密儀器的認(rèn)知和使用能力，我校對(duì)該實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)行了一系列的探索和改革。

1儀器實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀與存在的不足

目前，精密儀器實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問題可以概括為“兩多兩少”和“三重三輕”。（1）學(xué)生“聽”課多，互動(dòng)少，大部分學(xué)生課前缺少預(yù)習(xí)，儀器理論知識(shí)掌握不牢，學(xué)生上課時(shí)只是“聽”課，記憶性地機(jī)械操作儀器設(shè)備。一堂課下來，師生之間互動(dòng)寥寥無幾，導(dǎo)致了學(xué)生“無備”而來，“空手”而歸的不良局面。（2）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容多，課時(shí)少，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的平均課時(shí)僅四個(gè)左右，教師在有限的時(shí)間里只能簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)儀器構(gòu)造和原理、操作方法和樣品處理流程[4]，導(dǎo)致學(xué)生很難系統(tǒng)掌握儀器構(gòu)造、工作原理、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和儀器使用方法[5]。（3）教學(xué)模式重演示，輕實(shí)操，這也是很多高校進(jìn)行儀器分析實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的共性短板[2,4-6]。這主要是由于學(xué)生人數(shù)多，精密儀器數(shù)量少，此外，那些價(jià)格昂貴，損壞后維修成本大且維修周期長(zhǎng)的儀器，一般也采用演示教學(xué)的模式[6]，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中部分學(xué)生只是觀摩，而非切實(shí)地操作[2]。（4）教學(xué)內(nèi)容重驗(yàn)證，輕創(chuàng)新，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目側(cè)重采用經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及很少，學(xué)生只能完成流水線式的操作，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和探索性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及今后科研興趣[2,6]，不利于學(xué)生學(xué)以致用。（5）考核方式重結(jié)果，輕過程，實(shí)訓(xùn)課程主要以實(shí)訓(xùn)報(bào)告的書寫、數(shù)據(jù)處理及結(jié)果的準(zhǔn)確性為考核指標(biāo)，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)整個(gè)過程的系統(tǒng)考核，這種考核方式不僅不能反映學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度及儀器使用能力，還造成了有的學(xué)生把時(shí)間和精力僅用在實(shí)訓(xùn)報(bào)告的“撰寫”上，忽視了實(shí)訓(xùn)操作重要性[6]。

2精密儀器實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革措施

摘要：C課程設(shè)計(jì)是C程序設(shè)計(jì)課程的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，為了提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，對(duì)C課程設(shè)計(jì)獨(dú)立設(shè)課，與C程序設(shè)計(jì)課程有效銜接，分階段完成不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，能夠更好地掌握C程序設(shè)計(jì)知識(shí)和技能，通過實(shí)踐取得了較好的教學(xué)效果。筆者在分析獨(dú)立設(shè)課形式的C課程設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)其實(shí)施過程進(jìn)行了探討和分析，最后簡(jiǎn)要總結(jié)了C課程設(shè)計(jì)課程開設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和不足，有待進(jìn)行更多的探索。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)效果；實(shí)訓(xùn)任務(wù)

1引言

C程序設(shè)計(jì)是高校計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)開設(shè)的第一門程序設(shè)計(jì)課程，也是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般開設(shè)在第一學(xué)期，課程的教學(xué)效果直接影響到后續(xù)的多門重要專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。該課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，C課程設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，一般安排在C程序設(shè)計(jì)課程理論知識(shí)學(xué)完之后的1～2周集中時(shí)間段完成，任務(wù)是完成一個(gè)完整的小型綜合項(xiàng)目的開發(fā)。C課程設(shè)計(jì)時(shí)間較緊，學(xué)生剛學(xué)完新的知識(shí)，還沒來及對(duì)前期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，就要進(jìn)入C課程設(shè)計(jì)的選題、項(xiàng)目設(shè)計(jì)當(dāng)中，并且這些又與工程實(shí)踐相關(guān)，項(xiàng)目的需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)等，以及項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫，對(duì)于大一新生來說都是非常陌生的，加上還有其他課程繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，時(shí)間緊、壓力大，課程設(shè)計(jì)的效果可能不夠理想。考慮到上述情況，以獨(dú)立設(shè)課形式開展C課程設(shè)計(jì)，從時(shí)間上、教學(xué)方式、內(nèi)容上綜合考慮安排，保證C課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

2C課程設(shè)計(jì)獨(dú)立設(shè)課的優(yōu)勢(shì)

C課程設(shè)計(jì)的目的是，通過課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步掌握以下課程知識(shí)：掌握數(shù)據(jù)類型、控制結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)、結(jié)構(gòu)體、指針、鏈表操作、文件操作等；掌握小型綜合C項(xiàng)目的系統(tǒng)測(cè)試、調(diào)試的概念和方法；綜合應(yīng)用上述知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。獨(dú)立設(shè)課形式的C課程設(shè)計(jì)由于其時(shí)間充足，在下述方面存在明顯優(yōu)勢(shì)。對(duì)C課程設(shè)計(jì)課程獨(dú)立設(shè)課是為了更好地達(dá)到C程序設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。為了完成好C課程設(shè)計(jì)，就需要對(duì)C程序設(shè)計(jì)課程知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、鞏固，才能為綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使得課程設(shè)計(jì)能夠順利開展。知識(shí)的鞏固需要時(shí)間，學(xué)生剛學(xué)完所有新知識(shí)，要求在短時(shí)間內(nèi)做到綜合應(yīng)用是有難度的或者效果不一定能夠達(dá)到預(yù)期。而以獨(dú)立設(shè)課形式開展課程設(shè)計(jì)，則在時(shí)間上給予了充分的保證，并且前期為完成C程序設(shè)計(jì)課程的考核，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，消化吸收了理論知識(shí)，對(duì)于算法的理解和實(shí)踐更加熟練，這些都是保證課程設(shè)計(jì)順利開展的前期基礎(chǔ)。以獨(dú)立設(shè)課形式開展課程設(shè)計(jì)，能夠在課程前期有針對(duì)性地進(jìn)一步加強(qiáng)或補(bǔ)充綜合項(xiàng)目開發(fā)所需的知識(shí)和技能，能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)研，讓學(xué)生充分理解軟件工程的思想和開發(fā)方法，分階段有序推進(jìn)項(xiàng)目的開發(fā)以及完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫，從而將課程設(shè)計(jì)做得更充分、更見成效。

1社會(huì)對(duì)建工專業(yè)人才的需求

建筑是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。江蘇是建筑大省，南通及其它蘇中地區(qū)建筑業(yè)較發(fā)達(dá)，被譽(yù)為全國(guó)“建筑之鄉(xiāng)”。在江蘇建筑行業(yè)中，有700多萬從業(yè)人員，但70－80%都是初、中級(jí)工及初中以下學(xué)歷的農(nóng)民工，從業(yè)人員整體素質(zhì)偏低，技能水平不高，建筑企業(yè)中專業(yè)技術(shù)人員偏少已成為行業(yè)發(fā)展中存在的主要問題。高技能“藍(lán)領(lǐng)”人才和高素質(zhì)的項(xiàng)目經(jīng)理級(jí)人才尤為緊缺，建筑管理、建筑施工、工程監(jiān)理、工程造價(jià)、房地產(chǎn)開發(fā)等方面人才備受歡迎，并且這一缺口還在繼續(xù)擴(kuò)大。江蘇省每年基建投入數(shù)百億，所需要的各類建筑“藍(lán)領(lǐng)”技能型人才至少達(dá)2萬人以上。建筑業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，催生了建筑業(yè)管理人才和高技能緊缺人才的培養(yǎng)需求，這些都對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展的高職專業(yè)提供了契機(jī)。當(dāng)前，高等職業(yè)教育成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，面臨大好的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展也對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。建筑工程技術(shù)專業(yè)是教育部與住建部聯(lián)合啟動(dòng)的“職業(yè)院校建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”試點(diǎn)專業(yè)，是重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，也是高職院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。江蘇城市職業(yè)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)開辦時(shí)間早，專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)穩(wěn)固，師資配置合理，專業(yè)現(xiàn)狀良好。

2專業(yè)定位

建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):主要面向施工員崗位，為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)懂得現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)、能進(jìn)行施工組織管理、質(zhì)量檢查驗(yàn)收，具有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精深的專業(yè)技能和良好職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。

3專業(yè)建設(shè)過程中的困難與問題的解決

3．1制定“學(xué)做合一，多證融合”的人才培養(yǎng)模式

一、引言

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的“動(dòng)手能力和工程綜合素質(zhì)”要求越來越高，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也就越來越大，因此探索“電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)具有復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新意識(shí)人才，在電子信息工程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中尤為重要。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是以工藝性和實(shí)踐性為主的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要內(nèi)容。它是指電子信息專業(yè)的學(xué)生在完成主要專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能后，綜合運(yùn)用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，基于“工程系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行綜合性系統(tǒng)化的訓(xùn)練。［1］其目的是要求掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和關(guān)鍵能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和工程綜合素質(zhì)，以最大限度地適應(yīng)社會(huì)的需求。

二、電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

教育部信息與電子科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的四種技能要求是:(1)電子電路的安裝、調(diào)試與應(yīng)用以及電子測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用與電路測(cè)試的能力;(2)綜合運(yùn)用電路知識(shí)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)的能力;(3)利用系統(tǒng)環(huán)境CAD分析與設(shè)計(jì)的能力;(4)利用虛擬儀器的能力，［2］基于以上的四種要求，目前大部分學(xué)校電子信息工程在學(xué)生技能的培養(yǎng)過程中，重點(diǎn)放大第一項(xiàng)上，也就是是讓學(xué)生了解電子元器件的常識(shí)，熟悉儀器儀表的使用，通過手工焊接練習(xí)，學(xué)會(huì)組裝一個(gè)“簡(jiǎn)單的電子系統(tǒng)”，如萬用表、穩(wěn)壓電源、超外差收音機(jī)等。這種傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式內(nèi)容單一，手段落后，主要是以工藝性和實(shí)踐性為主，極大的限制了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［3］。

三、電子設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練改革與實(shí)踐

隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，“電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”的內(nèi)容產(chǎn)生了很大的變化基于教育部四種技能培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在充分調(diào)研和總結(jié)以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)電子設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行了改革，初步構(gòu)建了“一條主線，四個(gè)層次”的實(shí)踐教學(xué)體系，即在圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力這一主線的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)分為基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合、創(chuàng)新四個(gè)層次。并且完善了“電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”培養(yǎng)計(jì)劃，擬定了相應(yīng)的教學(xué)大綱，對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)和綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)重點(diǎn)提出了明確要求，其中重要的一點(diǎn)是要面向社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際，其具體架構(gòu)如圖1所示。