導語：如何才能寫好一篇藝術生畢業總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中央美術學院畢業展歷來受到廣泛關注，而對于學生而言，畢業展是對自己大學期間藝術學習與藝術創作的總結，畢業展的意義由此可見一斑。畢業作品不僅僅是考核學生的畢業資格，同時也成為美院學生對自己青春記憶的總結，因此對于畢業展，大多數學生可能抱著“致我們終將逝去的青春”的態度與感傷來創作。致青春，致愛人，向藝術致敬，這些感情因素構成了畢業展中重要的風景線。

青春氣息，傳統與當代的多樣化

本次研究生畢業展是中央美術學院將研究生畢業展引進美術館展覽的第二年。2012年之前的美院研究生畢業展與本科生畢業展一樣，都在美院的多功能廳、地下展廳等展廳展覽，而將研究生畢業作品展引入美術館，也體現了中央美術學院對于研究生教學的重視程度。

今年中央美術學院研究生畢業展繼續呈現了傳統與當代共同發展，藝術呈現方式多樣化的面貌，國畫、油畫、版畫、雕塑、壁畫、實驗藝術、設計、建筑構建了中央美術學院潘公凱院長提出的“大美術”的構想。具體到國畫、油畫這樣傳統的專業，仍舊呈現多樣化，國畫創作中既有傳統寫實的作品，也有創新的材料實驗作品，傳統創作繼承了中央美術學院現實主義的表現手法，而這是徐悲鴻以來形成的美院的創作傳統。

與此共存的是國畫中的材料實驗與新水墨的表現方式，其中尤其以中央美術學院國畫系胡偉工作室為代表，呈現了國畫創作的新思路。油畫與壁畫等專業的創作現狀大多保持了以往美院畢業展的水準，既有傳統寫實的作品，也有前衛的材料實驗與新媒體介入的作品。

總體而言，美院2013年研究生畢業展具有濃郁的學院派氣息，有創新，也存在保守，體現了即將走出校園的年輕藝術家在未來藝術創作中的取向。所以，了解美院畢業展，是了解未來年輕藝術家創作趨勢的重要風向標。

純藝術專業之外，設計專業的作品同樣受到關注。在本次研究生畢業展中，設計類的亮點就是新媒體，設計學院數碼工作室的創作既有傳統的影像記錄，也有新媒體光電結合的前衛呈現，也有定格動畫的作品。總體而言，設計專業的作品展依舊呈現多樣化狀態。

畢業展作品與798和草場地的展覽作品相比，可能大多是稚嫩的，但正是由于這種稚嫩，央美的畢業展少了幾分藝術市場商業化氣息。展覽中的作品大多透露出新鮮的氣息，體現了年輕一代即將走出大學校園的藝術家的純真的創作態度。畢業展是一面鏡子，從中不僅可以看出央美的藝術教育的高水準，同時也反映了新一代年輕藝術工作者的創作方向。畢業展作為研究生畢業的啟程標志，預示著這一批即將踏進藝術生命新階段的年輕藝術家的未來的價值取向和發展方向。

何去何從，畢業生眾相

陳明強，2013級實驗藝術系畢業生，師從呂勝中教授。在本次研究生畢業展上，陳明強作品是他精心制作了兩年的《愛甲》。作為實驗藝術系第一屆“先鋒班”畢業生，在《愛甲》之前，陳明強已經創作了“國挺”系列、“幻影”系列、“有效延伸”系列、“廁所涂鴉”系列等成熟的作品。經過本科畢業幾年的歷練與研究生學習期間的積累，畢業展對他而言是一個新的開始。

在本次畢業展期間，和其他忙碌于畢業展的同學一樣，陳明強充實而焦慮著。在畢業展的同一天，陳明強還要參加自己在元典美術館“感應器”展覽的開幕式，同時也要為自己留校教師資格審查做準備，他的這個畢業季是忙碌的。在談到這次的畢業創作《愛甲》時，陳明強說，作品是獻給妻子的禮物。在2013年，陳明強和自己相戀多年的女朋友結婚了，在拍攝結婚照的過程中，他發現自己成為了婚紗照的配角。出于對這點的不滿，同時也是出于對愛情的思考，陳明強用兩年的時間，用日常家當、舊水壺等材料制作了這套《愛甲》。陳明強說，愛情是浪漫的，但最終還是要回歸到生活的日常瑣事中。與此同時，他今年的畢業論文則是關注中國的結婚證的變遷史。可見，陳明強的畢業作品、畢業論文和自身經歷有著密切關系。談到以后的創作傾向，他說想尋找大眾文化和當代藝術作為精英文化之間的平衡點，希望在作品呈現上能夠進入大眾。

畢業之際談到自己未來，陳明強回顧了自己“先鋒班”畢業的幾年生活，覺得創作之路異常艱辛，但最終堅持下來，深感自己的創作方向越來越明確。他從美院畢業到宋莊，從宋莊到黑橋，再到重新回到美院讀研，經歷也是同時期美院研究生的經歷。現在，陳明強依舊等待學院最終的結果，順利的話，他將成為實驗藝術系未來的年輕教師，穿梭在學院與當代藝術實踐前沿之間。

劉少寧，2013級國畫系畢業生，師從畢建勛先生，創作一直堅定著自己的現實主義創作傳統。來自農村家庭的劉少寧保持了一貫以來的樸實的品質，與他的同學華其敏先生的學生孫峰一樣，他們一直在關注底層與農村的故事。本次的畢業展，劉少寧展出了作品《愛灑高原》，這幅作品從準備創作到最終裝裱，歷經一年多的時間。

劉少寧的創作一直以寫實為主，這也是很多美院學生的方向。當代藝術中對于寫實的邊緣化，使得很多美院學生對此感到困惑，劉少寧認為自己在很長時期內是受到這種否定聲音的困擾的。5月19日在中國藝術研究院召開的“時代與使命：中國當代藝術發展研討會”上，賈方舟就做了《寫實在當代藝術中的可能性的發言》，談論了寫實與當代藝術的關系。最近一年以來，寫實重新被藝術界關注，美院的寫實力量可能預示著未來藝術發展的一個潛在的寫實藝術家群體，其中劉少寧的創作可以看作是寫實創作在美院的面貌。

在談到自己未來的去向時，劉少寧更傾向于進大學當老師，但在此之前，可能要經過一個很艱難的過程。不過，對他自己來說，最重要的是如何把自己的畫畫好，所以，未來的發展還是會圍繞著國畫創作展開。劉少寧也坦言，自己在未來有進一步的學習計劃，比如攻讀博士，不過當下最重要的是找工作，因為在畢業創作期間沒時間找工作。

除了陳明強和劉少寧這樣的青年藝術家之外，美院其他年輕的未來藝術從業者都從畢業展中獲得了一些展覽機會，比如最近在草場地荔空間的展覽“浮游：當代藝術展”中就出現了剛在美術館展覽結束之后的吳夢詩的作品。中央美術學院研究生畢業展在美術館展覽為很多學生創造了后續的機會，有很多類似于吳夢詩這樣的學生，得到了自己走出學院的展覽合作機會。

篇2

2、搞好20**年度年終總結、研究制定2010年工作要點；

3、做好20**－2010年年度勤工助學崗位調整工作；做好寒假勤工助學工作；

4、做好20**年開發銀行國家助學貸款貸后日常管理工作；開發銀行國家助學貸款學生（包括畢業生）貸后教育、管理工作；工商銀行國家助學貸款到期、逾期人員催交還款工作；

5、總結20**年國家獎助學金評審、資金發放工作；做好“華潤助學基金”評審工作；

6、完成200**級入學新生心理普查數據的處理和分類篩查工作；

7、邀請清華大學人文學院教授、博士生導師劉書林做一場《理想信念價值》專題講座；

8、在大學生中開展學習長江大學“全國見義勇為舍己救人大學生英雄集體”“人梯精神”活動，深化人生觀、價值觀教育；

9、組織一場全院性形勢政策報告會；

10、在全院學生班中開展心理衛生普及主題教育活動；

11、加強誠信教育，以各種形式開展考風考紀教育；

12、參加**省貫徹中央16號文件成果展示會。

13、總結分析2010屆畢業生秋季招聘會情況，分析各專業形成總結報告；

14、統計20**屆畢業生年底就業率，審查靈活就業，上報就業率，形成就業獎勵建議方案；進行20**屆畢業生就業情況分析研究，形成分析報告；分專業進行就業信息的分析統計，收集整理招聘企業相關資料；

15、組織畢業生參加地方院校、人才市場的專場招聘會和網絡招聘會；邀請并組織中小企業進校招聘活動；

16、指導畢業生參加各類公務員考試；

17、組織一場優秀校友事跡報告會；參加鐵路行業人才培養交流研討會；到用人單位進行走訪調研，推薦就業困難畢業生就業；

18、指導并督促各院系開展大學生職業發展教育與就業指導教育活動；

19、為迎接明年60年校慶，聯合宣傳部、團委，面向全校教職員工和用人單位征集優秀校友信息；

20、開通校友會網站；

篇3

一、加強藝術實踐活動

長期以來，在部分高師音樂教育專業的教學過程中，忽視了藝術實踐的重要性，一味地強調課堂教學、琴房教學，追求技術性、理論性。更有相當多的一些高校教師認為：學生今后是做老師而不是從事舞臺表演，致使教學與舞臺等藝術實踐脫節甚至對立起來，結果培養出來的學生既不能上舞臺演出，又難以上講臺上課，同時又沒有能力組織課外活動，嚴重影響了高師音樂專業的聲望，出現令人尷尬的局面。

在當今社會競爭日益激烈的形勢下，各行各業都急需高素質的復合型人才。高師音樂教育也必須為社會服務，只有培養出一批又一批的集唱、彈、演、教于一身的人才，才能服務于社會，才能真正讓藝術服務于人民。作為音樂教育專業的畢業生不可能有那么多本專業的崗位去選擇，每年都有相當一部分畢業生要面向非專業院校，例如：綜合院校的團委、學生會等。課余藝術活動的開展離不開多種多樣的音樂活動，如輔導學生唱歌、跳舞及各種器樂演奏的能力。而作為教師自己也要參與到演唱、演奏、指揮等活動中，身體力行，這樣才能使活動開展得更有專業性。

怎樣才能更好地培養這方面的能力呢？首先，應加強高師音樂專業學生藝術實踐的鍛煉。高師音樂教育專業的教學，應在注重基本技能的同時，也注重在校期間的藝術實踐活動。且這種藝術實踐應具有師范性的特點。我們應當針對這一特點，定期舉辦專業教學觀摩活動和開展各種形式、類型的演出活動。盡量讓每個學生都有機會登臺鍛煉，學會和掌握組織專場音樂晚會的常識及經驗，同時教師還應帶領學生參與校內外的各種比賽活動，通過豐富多彩的藝術實踐以鍛煉其良好的心理素質、舞臺氣質；在反復的藝術實踐中養成自我總結、自我提高和自我完善的能力。這樣雖然使教師增加了額外的工作量，卻使學生在專業技能、心理素質以及意志毅力等方面都受到了潛移默化的鍛煉和提高，使師生間相互了解、相互學習；在提高學生藝術實踐能力的同時也提高了教學效率。這種與學生息息相關的藝術實踐活動能真正地把學生吸引到專業學習上來，能巧妙地激發學生們的學習熱情，增強專業技能，提高綜合能力。當然，這種藝術能力的培養與藝術鍛煉和參加各種實踐活動是緊密相連的，所以說營造藝術實踐的氛圍是學校高師音樂教育的一項重要任務。

二、提高畢業生的綜合能力

篇4

1.1畢業設計選題不當目前來看，在畢業設計的選題過程中，學生對該如何選題把握不夠，并且存在一定的跟風意識，盲目并缺乏主見，不從自己擅長的項目入手或者不善于挑戰自己最弱的項目，往往跟隨大流，從根本上說，其實也是對畢業設計不重視的一種體現。這些跟風意識又造成在后續的內容確定中對風格把握的不確定性。

1.2缺乏實地（市場）調研及收集資料綜合多年的畢業設計指導情況來說，缺乏實地（市場）調研是目前畢業設計環節中存在的最大問題。學生所提供的實地調研資料很多都只有零星的幾張現場照片，無細節，無分析，甚至缺乏人與人之間的交流溝通內容。在資料收集的過程中，對網絡的依賴性過大，書籍資料不查閱。所以，在后續的設計中，對內容及設計的理解偏差頗大，以致經常會有無法進一步深入設計的情況出現。

1.3設計內容或風格的不確定選題確定后，對設計內容及風格的不確定又耗去了較長的時間。通常常見的情況包括：對自己所選風格的認知程度不夠，一知半解，左右為難。通俗地講，就是以好看不好看來判斷一個項目的風格設計。設計的內容大多是以常規的必需的來進行，極度缺乏創新意識。

1.4設計過程及設計草圖表現不夠一個項目的設計是需要反復思考的過程，在這個設計的過程中，會有大量的草圖表現，其實它就是一個從無到有，優化完善的一個過程。學生在這個過程容易出現的問題有：照搬照抄，依樣畫葫蘆。正是因為前面幾個問題的累積，造成了學生理論知識無法支撐項目的實際內容，所以在設計過程中才會出現這樣的問題，最后呈現的設計效果往往也是不盡人意的。

1.5畢業設計教學模式存在缺陷從目前環境藝術設計專業的畢業設計教學模式來講，大都存在著一定的問題。例如，在畢業設計過程中，每個環節缺少切實可行的操作方案，有很多不明確的因素，前期設計任務下達的不明確，中期與學生缺乏溝通與交流，后期對畢業設計質量的把關不嚴等等。

2環境藝術設計專業畢業設計教學的改革思路

2.1正確引導，提出重視專業及教師對畢業設計的嚴肅態度決定了學生是否對畢業設計的重視程度。首先，本專業應該制定嚴肅的考核制度，由指導教師對學生每個階段的畢業匯報進行考核打分。再者，指導教師要做到嚴格要求，引導學生樹立正確的觀念，組織學生進行每一階段的指導。

2.2以市場為導向，設定選題范圍，先做后選所謂先做后選，是指在設定了選題范圍后，由學生自由選擇自己感興趣的命題，做出預案設計，再由指導教師根據預先分配的大體范圍挑選學生。這樣的改變帶來的一個好處是，令學生具有競爭意識，增強學習的積極能動性。

2.3重視市場（實地）調研強調市場（實地）調研的重要性及其步驟，要求學生做好采集，記錄，攝像，攝影，采訪等一系列調研工作，提前做好調研計劃。在與指導教師溝通時，要形成一定的電子資料結合口述完成匯報。

2.4增加教學成本投入，完善專業用書的采購及電子書庫的建設圖書雜志，專業期刊，電子書籍及網絡課程等對學生的知識量的填充都起到較大的作用。硬件配置在專業建設中已屬標準配置，在互聯網發達的年代，電子書籍的購買應用也非常方便快捷，只需要適當的管理，就能為專業學生提供方便快捷的查閱，運用先進的理念來完善專業建設也不乏是一個好的想法。

2.5畢業設計教學模式的優化設計環境藝術設計專業的畢業設計環節一般時間跨度較長，但應該適當控制這個時間跨度。歷時較長，往往指導教師及學生都覺得疲憊生厭；歷時較短，又不足以完成整個項目設計，所呈現的效果也不盡人意。因由專業組織研討調整確定畢業設計的合理用時，確保畢業設計順利進行。成立畢業設計領導督查小組，對畢業設計過程進行定時定期的檢查，規范畢業設計前中后三個時期的進度安排，明確指導教師及學生各自的責任。在畢業答辯的過程中，要充分發揮畢業答辯總結、示范、交流的作用，嚴肅答辯會場的氣氛，在答辯教師小組中加入企業兼職教師，并進行組別與組別，指導教師與指導教師之間的交錯調整，從而杜絕學生松懈的態度及能輕松過關的想法。

篇5

關鍵詞：聲樂教育；實踐訓練；策略

0 前言

眾所周知，聲樂藝術是表演的藝術、實踐的藝術。聲樂藝術實踐的方式、途徑很多，形式也頗為豐富多彩。例如，聲樂藝術實踐方式、途徑大體可分為聲樂教學觀摩、聲樂考試、聲樂匯報演出、聲樂選拔和比賽、畢業音樂會、個人演唱會、卡拉ok演唱、文藝匯演、慰問演出、專題晚會，群眾文化活動、大學生社團活動、校園文化藝術節、社區表演、暑期藝術實踐、錄音錄像等。聲樂藝術實踐的演出形式可以分為獨唱、重唱、對唱、小組唱、小合唱、大合唱、表演唱、音樂小品、音樂劇、歌舞劇、歌劇片段等。所有這些活動依據性質、目的、內容、環節、形式的差異，體現了不同的演唱要求，具有不同的表演實踐內涵。總體而言，聲樂藝術實踐活動共計可以分為三大基本類型，即聲樂教學實踐、校園文化藝術實踐和社會藝術實踐等。高校要想真正加強聲樂教育，就要堅持將其落實到實踐中去實施，因為實踐是檢驗真理的唯一標準，學生掌握聲樂水平的質量只有靠實踐去檢驗。沒有實踐訓練，聲樂教育只能說是流于形式。

1 聲樂教育必須注重實踐訓練

1.1 在課堂中加強實踐教學

聲樂教學實踐活動屬于與課堂教學工作直接聯系的實踐內容，如聲樂觀摩、聲樂考試、聲樂匯報演出、個人演唱會、畢業音樂會等。這類實踐主要用于檢驗學生階段性聲樂學習成果，同時也為學生提供了相對正規的實踐演唱機會。其中畢業音樂會是全體畢業班學生共同參與的正式文藝演出活動，聲樂節目是其中的一個重要組成部分。這項活動為畢業班學生提供了全面展示全學程整體學習成果的機會，是藝術專業學生大學學業的全面總結，對學生的影響非常重大。在教學中注重對學生的實踐訓練，可以讓學生全面鞏固自己在課堂上學到的知識。

1.2 在校園文化建設中加強實踐

在校園文化建設中加強聲樂實踐，形式非常豐富，生動活潑，貼近大學生生活，而聲樂活動是其中的一項主要內容。這類活動的主要形式有，校園歌手、校藝術團、合唱隊、文藝匯演、大合唱比賽、專題晚會、節日聯歡會、社團藝術活動、校園文化藝術節等。由于校園文化藝術活動是面向全體在校學生的音樂活動，而作為校園文藝活動的積極參與者，音樂專業的學生能夠以自身的專業優勢對這類活動起到積極的推動、促進作用。例如在全校性的合唱比賽中，音樂專業學生完全有可能成為參與非音樂專業院、系排練、輔導工作的組織、訓練、指導的核心力量。通過這類活動能夠很好地培養、鍛煉和提高學生在實踐活動中運用知識、技能的能力，為日后開展教育實習、社會實踐、群眾文化活動，以及為日后從事音樂教育、教學工作，打下良好的基礎。而在其他各類音樂活動中，有關聲樂實踐活動的開展，不僅對活躍大學生業余校園生活具有積極意義，而且為音樂專業聲樂方向的學生提供了更多的實踐鍛煉機會，有利于學生通過實踐發揮自己的藝術專長，增長藝術才干，提高實踐能力。

1.3 在社會中加強實踐訓練

社會藝術實踐是音樂專業大學生社會實踐的重要內容。這類活動主要通過面向社會的各種藝術實踐活動，開展社會音樂普及、宣傳、教育、娛樂活動，為學生提供了聯系社會、接觸社會、服務社會、體驗社會生活的實踐平臺，推動了地方政治、經濟、文化、精神生活的健康發展，促進了社會精神文明、物質文明的建設，宣傳了學校和系科，擴大了辦學的社會效益。聲樂社會實踐活動是音樂社會實踐的必要組成部分，與校園音樂藝術活動相比，其演出的藝術實踐舞臺從校園搬到了機關、廠礦、部隊、社區、農村、城鎮的社會舞臺。由于社會實踐的演出地點、場地、聽眾、環境等物質條件相對復雜，因而加大了學生適應社會、適應環境和面對不同條件運用所學知識、技能開展工作的難度，從而對學生的能力、水平是一個很好的鍛煉和考驗。這類活動主要有慰問演出、公益演出、群眾文化活動、大型政治活動、主題演出、社區表演、送戲下鄉、暑期藝術實踐、街道宣傳、志愿者活動、錄音錄像，以及電臺電視臺的文藝演出和比賽活動等。這類活動因活動主題、參加者、欣賞者、演出形式等各種因素的差異很大，所以實踐演出的要求、標準和效果均應體現相應的差異。參與活動的學生一定要注意活動結束后的回顧與總結，以擴大藝術實踐的成果，使藝術實踐活動同時成為自我學習、鍛煉和教育的有益活動。

2 結束語

聲樂教育是一個內容十分豐富，涵蓋面極為廣闊、寬泛，且始終在不斷變化、發展的話題。其訓練的方法、手段、步驟和內容遠遠超出了前文提及的若干方面，但不管怎樣，任何一項歌唱訓練內容都需要受自身內在教育教學規律的具體制約，而任何局部問題的解決也都必須在其被納入整體歌唱操作實踐中加以檢驗時，才能檢測出訓練質量和效果的優劣，才能明了聲樂訓練的方法、手段是否正確、奏效和得法。只要我們堅持從實踐中來到實踐中去的原則，注意不斷地學習、不斷地練習、不斷地總結、不斷地積累、不斷地研究、不斷地創新，可以相信，隨著時間的推移和經驗的增加，我們的聲樂技能技巧一定會越來越完善，我們的聲樂能力水平一定會越來越高超，我們的藝術表現、創造能力也一定會越來越成熟。

參考文獻：

[1]李琦.漫談音樂美學中的聲樂美學[J].藝術百家，2005（4）.

篇6

摘要：近年來，就業壓力漸大、部分學校和老師的不作為等眾多因素造成了畢業生對畢業設計的放松與輕視。本文首先對當前影響畢業設計質量的原因進行了一番梳理，然后有針對性地提出了一些解決方案，期望能夠調動起學生進行畢業設計創作的積極性與主動性。

關鍵詞：畢業設計；藝術設計；積極性

中圖分類號：G455文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）07—0132—02

一、引言

畢業設計作為藝術設計類學生畢業階段的主要環節，是對學生在校幾年學習情況的綜合評測，也是檢驗畢業生設計能力的最終環節，還能幫助低年級學生了解未來的設計趨勢與就業崗位的競爭需求。但在近年的教學工作中發現，許多畢業生放松了對畢業設計的要求，作品粗制濫造、偷工減料，甚至出現抄襲現象。

二、當前畢業設計問題的原因

1.與就業、考研等時間上的沖突

藝術設計類專業的畢業設計時間長，工作量大，與學生就業和工作有著直接的矛盾。

一方面，畢業設計的時間與畢業生擇業的時間存在沖突，學生為了找到滿意的工作，到處參加招聘會、宣講會以及復試面試，勢必耗費大量時間和精力。有的找到工作的畢業生會被用人單位要求提前入職，也使一些學生無暇顧及畢業設計。有些開展畢業設計展的學校，由于規模所限或地域原因無法形成足夠的影響力，對學生就業幫助不大，也是學生不愿意投入太多精力的原因。

另一方面，多年擴招所造成的就業壓力使畢業生更多地選擇考研，競爭日益激烈。備考需要耗費較大精力，通過初試的學生要準備面試，未考上的學生則需要抓緊就業的末班車，只能選擇犧牲畢業設計的時間。

2.學生與教師的重視不足

從大部分學校看，畢業設計的時間一般選在大四的兩個學期，在選擇就業考研還是畢業設計時，大部分畢業生還是選擇了前者，他們認為考研和就業才是大學四年級最重要的事情，畢業設計的質量問題不會影響他們的正常畢業。這部分畢業生從思想上對畢業設計的輕視，表現為用于畢業設計的時間和精力都極其有限，很多畢業生的畢業設計作品直到提交前半個月才開始動手。

另一方面，教師教學及科研任務繁重，近幾年的擴招又造成僧多粥少，有的教師要指導十多個學生，能分到每個學生的時間和精力有限。有的導師考慮到學生就業不易，放松了對學生的要求，使絕大部分學生都能通過最后的評審和答辯。如果學生不思進取、教師不予重視，很容易使畢業設計工作成為擺設，也會打擊其他認真完成作品的學生的積極性。

3.學校的監管不到位

目前，由于各院校藝術設計專業的不斷擴招，教學資源相對匱乏，甚至有的院校只看重就業比例等方面因素，畢業設計流于形式，出現偷工減料、得過且過甚至抄襲的現象；一些院校在文件上要求嚴格，但沒有具體的行動，缺少有效的監督與檢查，最終也沒有任何效果。

同時，這一階段普遍存在畢業生不在校現象，雖然學校采取了應對措施，但問題無法根除，導致畢業生脫離老師的監督，師生溝通困難，難于指導。

三、提高畢業生積極性的方法

1.加強宣傳，提高認識

畢業設計對于藝術設計類院校教學工作的重要性是毋庸置疑的，不但學校相關部門要重視畢業設計所具有的作用，加強組織和管理上的保障，更要通過宣傳使教師和畢業生從思想上提高認識。

通過多種宣傳方式，使畢業生與導師認識到畢業設計的重要性與必要性。畢業設計不只是畢業生展示自己四年所學的舞臺，也是學校對教師教學成果的最終檢驗，更能縮短畢業生就業后的適應期。使畢業生認識到缺席畢業設計的嚴重性，加大處罰與淘汰力度，從而切實保障畢業設計與畢業設計展的順利進行。

2.加強監督檢查力度

學生方面，嚴把“入口關”，重點審核畢業生是否修完專業培養計劃規定的課程；答辯環節，卡嚴“出口關”，不能讓不合格畢業設計輕易蒙混過關。

導師方面，應選擇教學科研和實踐經驗豐富的教師承擔，根據其職稱及能力分配指導的學生數量；作為導師應定期檢查畢業生的工作進度，解決學生的疑問，做好每次輔導的記錄工作并形成書面報告；對敷衍了事、回避指導的畢業生，導師應督促其各階段任務，敢于做惡人，明確警告其行為，嚴重的應當給予推遲答辯的處罰。

3.適當調整畢業設計開始時間

針對目前畢業生反映的畢業設計與考研就業時間沖突的問題，可以適當調整畢業設計開始時間。從大三開始，教師可以根據自己的研究方向結合學生自己的選題來選擇學生，學生也可以根據個人愛好和實際情況來選擇導師。通過整個畢業設計時間的延長，導師可以很從容地了解學生的愛好與能力，適當調整學生的研究選題或者增加課題的廣度和深度，從而保證畢業設計作品的質量。

4.舉辦作品展，積極向社會推介

藝術設計類專業的畢業設計作品都是可以很直觀地讓人看得到、聽得到的作品與創意，是藝術設計畢業生能夠直觀地向社會展示自己的舞臺。畢業設計作品展既是學生們對自己學習成果的總結和匯報，同時也是向社會宣傳和展示自己的機會。以往我們藝術設計的畢業設計作品展的時間大都在每年的5、6月份，展覽僅僅成為畢業設計的總結和匯報展示，失去了向社會展示畢業生的時間和機會，達不到為學生就業服務的目的。適當調整畢業設計展的時間，盡可能與畢業生尋找工作的時間相吻合，從而能夠更好地為畢業生的就業服務。

5.加強指導，注重創新

指導教師的思想在畢業設計中可能會被學生無限放大，所以在畢業設計的創作過程中，導師的指導尺度就顯得尤為重要。導師應鼓勵和肯定學生的獨立創作，對學生的創作思想不應過分干預，不從思想上對學生進行束縛，為學生的設計創意提供理想的發揮空間。畢業生也應當有意識地結合當前本學科領域內的難點熱點問題，發揮主觀能動性與創新思想，降低對指導老師的依賴，接受導師的指導而不是全盤接受導師的思想，自己給自己松綁，結合導師觀點選擇真正符合自己的研究方向。

6.加強校企合作

作為學生來說，設計作品普遍存在不符實際、想當然的問題；而作為企業來說，對于當前畢業生的設計作品中出現的這類問題也沒有很好的解決方案，新員工無法進入工作狀態，使企業不得不對新員工進行崗前培訓，加大了企業成本。因此，越來越多的企業要求畢業生提前入職，甚至是招聘低年級的學生假期時間到企業實習。

企業中的工作任務明確，針對性強，可以更好地鍛煉畢業生進行團隊協作和解決實際問題的能力，幫助畢業生擺脫在校期間所養成的各類壞習慣。學校應鼓勵畢業生在企業實習期間，結合在企業中所參與的具體課題任務，選擇符合自己能力范圍的畢業設計，并對學生在外實習提供幫助與保護，承認學生在企業期間結合工作與畢業選題所做出的作品。

四、結語

畢業設計是藝術設計類畢業生向社會匯報的絢爛舞臺，也是從一名大學生向職業設計人轉變的關鍵過程。通過進一步加強對畢業設計各方面的管理與要求，能夠促進藝術設計畢業生的積極性和主動性，更能夠培養他們的實踐能力和團隊精神，從而大大提高畢業生的素質和畢業設計的質量。

[參考文獻]

[1]薛彩霞.本科畢業設計存在問題及質量控制措施[J].高教論壇，2011（11）.

[2]徐志江，王燕，孟利民.本科畢業設計的管理及問題分析[J].計算機教育，2011（17）.

篇7

【關鍵詞】獨立學院；藝術設計；畢業創作

中圖分類號：G648.7 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0265-01

一、獨立院校藝術設計專業畢業設計面臨的主要問題

（一）學生知識儲備有限，論文選題無從著手。從實際情況來看，由于入學門檻較低，大部分獨立院校存在生源素質普遍不高的困境。這部分學生進入大學后，更加放松了學習的壓力和動力。臨近畢業時，他們無論是基礎理論知識的掌握，還是實踐操作能力的培養，仍然處于初學階段。因此，面臨畢業設計選題時，往往不知所措，無從下手，只能在導師的幫助下倉促為之，畢業創作的質量可想而知。

（二）教學硬件設施不足，無法滿足正常需求。藝術設計專業是一門具有很強實踐性的學科，所以完善的教學設施是藝術設計專業正常教學的必要保障。然而，獨立學院大多資金匱乏，很難及時配套完善的教學設備，教學受到很大限制。特別是在做畢業設計時，很多學生都借助校外力量支持，勉強完成任務。在整個畢業設計過程中，指導老師很難提出意見建議，作品的質量無法得到提高。

（三）師生比例失調，難以全面有效指導。近年來，藝術類招生規模占比很大，學生人數眾多、教師數量嚴重不足，產生了師資結構不合理等方面的問題，這一現象在獨立院校更加突出。在獨立院校的設計學院里，教師隊伍的結構呈現三大塊：已退休公立院校教師、公立高校在職兼職教師、剛畢業的年輕教師。已退休教師和兼職教師雖然有豐富的教學經驗和實踐經驗，但是受時間和精力的限制，他們親自指導學生畢業設計的人數不多，年輕的指導老師雖然樂于與學生交流，但實踐教學和科研經驗積累不夠。為了完成教學任務，往往只能讓年輕教師采取“一對多”的方式指導學生畢業，這樣就難免會影響到畢業設計的效果。

二、多方著手，全力破解上述難題

面對獨立院校藝術設計專業在畢業設計中存在的上述難題，筆者嘗試提出以下對策：

（一）改革教學管理方式。與一本、二本公立高校相比，獨立學院存在諸多先天不足，如何揚長避短、體現差異就顯得尤為重要。因此，獨立學院的教學管理中，應該根據自身定位、培養目標、學生實際，有針對性地在教學計劃中加大基礎課和實踐性環節教學的比重，調整優化學科及課程教學內容，增設特色課程，引起學生學習的興趣，激發學生的求知欲望，使他們能夠通過四年大學學習，具備一定的理論水平和實踐能力，為完成一份高質量的畢業創作奠定基礎。

（二）強化思想技能指導。雖然大部分獨立院校學生學習的穩定性不高，但他們普遍有較為靈活的跳躍思維能力，豐富的想象力，興趣廣泛，能夠迅速接受新事物，具有較強的好奇心和創新力。作為指導教師，應當因勢利導，結合學生的特點，激發學生的能動意識，讓學生在自己感興趣的方向上充分發揮自己的專業能力。

（三）加強教師隊伍建設。“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”良好的師資力量是提高教學成效的根本保證，因此獨立院校要在建立一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍上狠下功夫，舍得投入。要本著以生為本的辦學理念，在聘請教師的同時，要有標準、有目標地培養本校專職專任教師，鑄就教學穩定、持續、健康發展的基石。

（四）嘗試融入項目實案。從畢業創作作品來看，學生的創新能力較高，但是作品真正能應用于現實生活的卻很少。所以對于這種現象，畢業創作可以從項目實案中選題，讓畢業設計選題直接跟市場需求相結合，若畢業生在畢業創作中解決實際問題，則可為學生以后的工作搭好橋梁。項目實案的獲取途徑很多，一是盡早鼓勵學生充分利用寒暑假時間積極參加社會實踐，積累實踐經驗，提高自己解決實際問題的能力，也能為畢業創作提供項目實案；二是學校可以結合設計專業實踐性強的特點，進行校企結合，請企業的優秀實踐技術人員定期到學校對學生進行實踐指導。另外，學校應多建立一些實訓基地，讓學生親身參與到實案項目中，更好地讓學生在平時專業課程中積累實案項目經驗，直接為畢業創作服務；三是讓學生充分利用畢業實習機會，與實習指導老師零距離溝通，在實戰中鍛煉，發掘畢業創作的項目實案，找到好的創意項目。

參考文獻：

[1]鄭翠仙.基于項目實案的藝術設計專業畢業設計的運用研究[J].美術教育研究，2013（14）.

[2]于麗紅.民辦藝術院校畢業創作（設計）的現狀與對策淺析[J].現代交際，2009（12）.

[3]吳麗.DIY理念在藝術設計畢業創作中的應用[J].學園，2014（20）.

篇8

一、“四校四導師”活動簡介

2016年，活動延續“4+4+4”模式，即由4所核心院校、4所知名院校、4所基礎院校組成，邀請4家中國建筑與裝飾設計50強知名企業，共同探索實用的教學方法。另外，匈牙利佩奇大學的加入，為實驗教學課題更好地與國外師生交流開拓了視野。選題以建筑與人居環境“美麗鄉村設計”為主線，各責任導師出題成立課題庫，最后以考察方便為原則，確立了4個備選課題：新寧莨山莨笏街景區濱水文化商業古街環境設計、安吉劍山村濕地公園改造、河北省承德市興隆縣南天門鄉郭家莊村鄉村設計、重慶市九龍坡區金鳳鎮九鳳村一社魏家民宿。課題組規定每次匯報的內容、設計的深度、參考資料等。3月份在河北承德進行首次開題匯報，4月份在四川美術學院進行中期一次匯報，5月份在中南大學進行中期二次匯報，6月份在中央美術學院進行結題答辯。所有活動時間都安排在周六、周日，師生可以利用休息時間進行交流與學習。各校在交流中發現問題、尋找差距，總結教學理念和方法。整個活動在中國設計教育界引起了強烈反響，成為設計界人才培養的風向標。

二、畢業設計的現狀及問題分析

畢業設計是在教學過程的結束階段進行的總結性教學環節。通過畢業設計，學生可以綜合運用所學的各種理論知識和設計技巧，進行全面、系統、嚴格的能力及創新設計的練習。而藝術設計門類下的環境設計，是一門較為復雜的交叉學科，涉及的學科包括建筑學、城市規劃學、景觀設計學、人機工程學、環境心理學、設計美學、社會學、史學、考古學、宗教學、環境生態學、環境行為學等。因此在畢業設計階段，上述的范圍都會有所涉及，學生面對龐雜的知識體系往往會顧此失彼，設計成果不理想。首先，畢業設計選題假設。大多數的院校基本是教師假定題目，給出設計任務書，學生依據任務書做設計。由于選題是虛擬的，所以學生不能現場調研踏查，不了解實際的環境條件，同時對各種限制或不利條件缺乏分析，這會導致在解決具體設計問題時提不出確切的方案。其次，教學模式陳舊。畢業設計課程基本是延續傳統的教學方法，由一名教師輔導多名學生，學生獨立進行設計，教師集中輔導。現在可以借助網絡優勢，學生通過微信圖片與教師形成不間斷的溝通。但是由于大多數院校把畢業設計安排在大四下學期，學生面臨就業壓力，投入畢業設計的時間和精力有限。在這種教育模式下，學生的學習積極性不高，對設計過程不夠重視，更注重設計成果。學生缺乏對具體事物的操作能力，研究的深度和廣度欠缺，創新性不足，導致教學質量得不到提高。最后，畢業設計與實踐不接軌。環境藝術設計專業的特點是實踐性較強，要通過實踐來消化理論知識，并與實際工程接軌。反之，在實踐知識的全面掌握下，能夠促進設計理念的提升與創新。我國環境設計專業的學生參與工程實踐的機會相對較少，即使是利用假期到公司實習，也很少能夠接觸從設計到施工的完整流程。所以學生不知道自己在學校所學知識有哪些欠缺之處，也不清楚自己的專業定位和未來發展方向。

三、畢業設計教學模式的探索與應用

第一，選題要合理。畢業設計選題的目的是讓學生能夠在自己能力所及范圍內完成教學任務，既不能難度過高，因為學生開展分析、解決問題的綜合能力沒有達到一定高度，也不能過于簡單，這樣學生的創造性思維和專業能力得不到發揮。因此，讓學生明白畢業設計的目的和意義，同時探索設計的社會價值，就是選題的宗旨。2016年“四校四導師”的實驗課題以幾個美麗鄉村為設計選題，使各校教師和學生能夠主動把握國家發展動向，面對農村出現的各種新問題，如大量農民進城務工，家里只剩下老人和兒童，農村空心化現象嚴重；農村環境污染；人與自然和諧發展問題等。在美麗鄉村建設中，設計應彰顯各鄉村的特色，并按照鄉村的自然稟賦、歷史傳統和未來發展的要求，發揮自身優勢，挖掘深度底蘊，最大程度地保留原汁原味的鄉村文化和鄉土特色。選題復雜程度較高，涵蓋了產業經濟、生態環境、人居環境、文化生活等各個方面，對藝術類本科畢業生無疑是一次全新的挑戰。如何處理鄉村與城市的關系是關鍵問題，鄉村不是城市的復制品，更不能一成不變地延續舊的設計形式和方法。值得一提的是，中央美術學院教授王鐵率先垂范，應邀為河北承德興隆縣郭家莊進行整體規劃設計，為全體學生打開設計思路起到了很好的示范作用。第二，加強現場調研工作。實地調研是設計人員收集第一手資料的過程。到現場調研，能夠讓學生充分了解各種限制條件，利用分析數據，可以使畢業設計在充足的理論支撐基礎上，最大限度地發揮創新性。調研內容包含繪制設計范圍的現狀地形圖；查詢設計范圍內必須受保護的古建筑、有年代記憶的水井等；聽取當地政府和百姓對設計項目功能和使用的意見和要求；了解周圍地形、地貌及新老建筑物的關系；了解當地的建材情況，污水、雨水排放情況，以及現有綠化種植情況等。同時，還要了解當地的歷史、周邊環境、村莊的入口、道路、主要人群等。所有參加課題的師生都到現場進行了實地踏查，包括在農村進行街訪、在居民家面對面訪問、與當地政府和規劃部門座談等。對政府相關部門的政策和法規的認真解讀，是設計項目能夠落地的前提和基礎。第三，增強學生自主學習能力。中華人民共和國高等教育法第5條明確規定：“高等教育的任務是培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高級專門人才。”在進行畢業設計時，學生從開題、構思，再到深入設計的過程中會遇到各種各樣對于基礎知識和設計技能的考驗，同時還要面對行業標準和技術要求。因此，在教學過程中要注重對學生創造性思維的培養及基本技能的提升，這需要師生共同努力。如在實驗課題中出現的對鄉村建設的理解產生偏頗、對建筑技術的了解較少、對設計規范和建筑使用功能的知識缺乏足夠的重視等一系列問題，都需要學生在以后的工作中不斷完善。實驗課題中佩奇大學的學生分析問題、解決問題的過程與結果展示，更加說明了學生自主研究能力的重要性。第四，實踐教學環節的融入。工學結合的藝術設計教學模式早在包豪斯學院就已經確立了。作為世界上第一所完全為發展設計教育而建立的學院，包豪斯奠定的教學思想對現代設計有著重要影響。學院第一任校長瓦爾特•格羅皮烏斯在當時就提出，應建立藝術家、工業企業家、技術人員的合作關系，而不是分隔的關系。同時，他還提倡在新的學校中加強學生和企業之間的聯系，使學生的作業成為企業的項目和產品。如今，距格羅皮烏斯提出教學理念已相隔近百年，隨著社會的不斷進步，設計教學在世界各地得到了不同程度的發展。但就我國的情況來講，由于一部分院校在師資力量較為薄弱、教學設施不完善、辦學條件不成熟的情況下就開始增設藝術設計專業，導致了專業課程的教學基本停留在理論教學層面，而實踐教學與學生的操作技能都相對薄弱。如今這個問題已得到廣泛的重視，“工學結合，校企合作”的教學模式改革已在各校紛紛試用。“四校四導師”實踐教學最大的特色就是知名設計企業和實踐導師的加盟與教學指導。外聘實踐導師到校參與畢業設計的輔導，能夠縮短學校教育與企業需求的距離，客觀地評價教學活動的成果，全方位提升學生的綜合素質，對于培養學生盡快適應社會工作具有重要意義。第五，加強院校間的合作與交流。“四校四導師”課題打破了院校間、校企間的教學壁壘，實現了多所高校聯合教學。學生可以接觸到不同院校的教學理念和文化氛圍；教師可以發現教學過程中出現的問題，總結經驗，縮短差距，從而有助于提高本校的教學水平。“四校四導師”實驗課題為師生提供了交流、互動、提升的平臺，通過擴展知識的深度、廣度和高度，讓學生成為有造詣的人。同時，實驗課題也為其他高校的設計教學和人才培養指明了方向。

作者:于冬波 郭鑫 張享東 單位:吉林藝術學院

參考文獻：

[1]李玉倉.環境藝術設計教育淺議[J].美術教育研究，2013（13）.

[2]李麗穎，李海濤.“美麗中國”從鄉村起步[N].農民日報，2013-3-16（1）.

篇9

【關鍵詞】高師美術學專業 畢業創作 教學現狀 對策

一、引言

對大學畢業生來說，離開學校步入社會之前必須要完成的一門重要課程就是畢業論文或畢業設計，這對于美術學專業的學生來說，則是利用創作的方式加以完成的。為了做好畢業創作教學，更好地檢驗學生在校四年的學習實踐以及教師專業教學水平，就需要增強學生的畢業創作意識。學生積極主動地配合教師的教學和指導，才能更好地完成自身的畢業創作。

二、當前高師美術學專業畢業創作教學現狀分析

高師美術學專業畢業創作通常都是學生在校的最后一年時間中進行的，其課時相對較少，所以很多學生都認為基礎知識以及技巧的學習才是最為重要的，畢業創作與就業之間沒有多大關系;再加上很多學生往往都會在在校的最后一年時間內四處奔波，為就業做準備，基本無暇顧及畢業創作，所以學生大部分都不能放下手中的一切來進行創作素材的收集以及畢業創作的構思等。而且在畢業創作教學中，指導教師和學生之間呈現的往往都是“一對多”關系，這樣就使得指導老師疲于應對，加大了教學難度。而且一些學生因為認識不到位或者是基本功不到位，沒有創作興趣和積極性，以這種消極懈怠的情緒進行創作，不僅會影響到教學活動的開展，還會影響其他學生的創作氛圍和思緒;更有甚者還會不聽從教師的指導和安排，在實踐教學環節缺席，致使教師找不到所負責的學生，這一類學生就會因為沒有教師的有效指導，而對畢業創作更為應付了事，降低了教學質量和效率。另外，教師自身的理論基礎和創作水平等方面也存在一定的問題，因為水平和經驗還不夠高，因此在學生創作階段不能提出相應的創作指導，進一步降低了畢業創作教學質量和效率。

三、提高高師美術學專業畢業創作教學質量的對策

（一）加強畢業創作課程的安排與調整

為了避免學生畢業創作和就業的沖突，學校可以對畢業創作課程進行合理的安排和調整，提前開展畢業創作的教學，這樣既能夠緩解學生的就業壓力，調動學生創作的積極性，還能夠有足夠的時間引導學生正確認識畢業創作的重要性和必要性，從而讓學生積極主動地參與到畢業創作的教學活動中，進而提高畢業創作教學的質量和效率。例如，可以在第六學期進行畢業創作教學活動的開展，首先組織學生開題，開始畢業創作的準備階段，主要是讓學生和指導教師雙向選擇，這樣不僅體現了學生的主體性，還能夠體現對學生的尊重，這樣學生才會更愿意主動地接受指導教師的安排和指導。然后在完成分配后，教師就需要對學生開展指導約談，以此掌握每位學生的畢業創作意向等，教師再根據學生的具體水平以及創作意向和素材，完成創作方向和題目的擬定，就可以避免學生自擬題目過大和寬泛等問題。

（二）提高畢業創作教師隊伍的綜合水平和素質

美術學專業的畢業創作教學是一項十分復雜、綜合性較強的教學活動，教師作為學生的指導者和引導者，必須要具備深厚的理論知識、出色的專業技法以及創新創作理念，這樣才能保證教師在開展畢業創作教學中給予學生有效的指導和建議，這無疑也是對從事畢業創作教學教師提出了很高的要求。所以教師應該不斷地提高自身創作和藝術修養，通過對教學經驗的總結和探索，將基礎教學和創作教學相結合，在日常教學中逐漸培養學生的創作能力，進而在學好自身基礎知識理論的同時，也能夠將所學的各種技術手段運用到日常創作中，從而幫助學生樹立良好的創作意識和興趣。

（三）加大教學實踐環節的管理力度

在教學實踐環節，教師首先應該引導學生端正自身的創作意識和心態，不能為創作而創作，而是應該從生活中感受藝術，進而挖掘出蘊藏在復雜生活中的藝術創作題材和形態，這樣才能更好地體現學生自身的創作主題。而且教師應該積極為學生提供一些高水平的美術展館和作品讓學生觀摩，以此開闊學生的視野，讓學生充分了解到民族文化藝術以及傳統遺留的文化藝術，為實際創作打好基礎。同時，教師還需要加強教學實踐環節的管理，通過適當的管理措施，規范學生的創作行為，督促學生投入到畢業創作中。

四、結束語

總而言之，高師院校應該加強美術學專業畢業創作教學活動的開展，針對當前教師中存在的不足，采取積極的解決措施，幫助學生樹立正確的創作意識，加強學生創作能力的培養和提升，以此提高學生畢業創作水平，進而提高教學質量和效率。

【參考文獻】

[1]張瀛.高師美術畢業創作與論文寫作相結合的理論和實驗[J].數位時尚（新視覺藝術），2014（02）：86-88.

篇10

藝術設計畢業設計教學與其它專業一樣非常注重觀念與方法，會適當弱化具體的設計門類與技能表現。畢業設計綜合運用了平時學習到的設計思維于方法以及表現技法。因此，在具體的畢業設計過程中，教師輔導輔導比設想的要困難很多。一方面，部分同學表現出缺乏連貫性思維于綜合聯想能力，很難提出比較有價值的概念。相關論文和文字工作寫的也比較吃力，文章的邏輯性、信息的搜集，非常欠缺對已經所學知識的靈活運用。相對于以往，現在的藝術設計學習周期被拉長了，許多本該在早期學習階段解決的基本技能被推遲到了本科學習階段。對于以后的工作學習方向，同學都有了更多更充分的自由選擇，這樣就使得有些學生對專業的忠誠大大減弱。另外一方面，有些同學的視覺表現能力也制約了許多好創意不能有效實現，甚至半途而廢，最終暴漏出很多基本功的欠缺。在教學中發現，很多學生不會再比美術字寫的工整，顏色涂的均勻。但是圖形表現語言，視覺符號的提取與歸納仍然是這個專業一個非常重要的方面，理論與實踐畢竟是兩個層面的事情，理論理解的再透徹，與創作優秀的設計也不可同一而論。面對這樣的情況，我們要反思，要有清醒的認識，有哪些問題需要改進:改革現有的人才培養模式——學生的綜合素質有待提高；課程設置需要調整——所學專業不能與社會需要快速接軌；強調設計實踐在教學中的作用——學生實踐能力相對薄弱。

優化改革現有的人才培養模式-要重新認識藝術設計人才的培養觀

包豪斯在設計藝術教育上的出發點就是要尋求在設計藝術中實現“藝術與科學的統一”，創造出合乎人的物質和精神需要的產品。設計藝術是“藝術化的造物行為”，于科學技術關系密切，需要創新思維觀念、科學技術知識，并滿足消費對象的需求。國務院《關于深入教育改革全面推進素質教育的決定》中指出，“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想，有道德，有紀律的德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這個決定高度概括了實施素質教育的基本內涵、特征、方向和目標。學校和老師要關心學生的協調和綜合發展，對學生要承擔起素質教育的義務，培養學生善于吸收新知識，解決新矛盾的各種應變能力，既要把本專業的課程學好，同時還要具有較高的道德水平修養，學好文理綜合課程，更要具有自主、開拓和創新的思維意識，以及相互合作的精神和良好的人際關系能力等。因此，具有時代性和開放性的現代藝術設計培養觀，在知識經濟的時代就顯的尤為重要。在藝術設計教育中要注重和加強文化素質的培養，這一點在對于學生綜合素質的培養中尤為重要。由于在招生時“享受優惠政策”，很多學生個的文化功底很薄弱，畢業在撰寫相關畢業論文是遇到了很大的障礙，這樣的情況還是還有一定的普遍性的，畢業設計是四年最終的結果，可是只有從源頭著手才能收到切實的效果。

課程設置需要調整——所學專業不能與社會需要快速接軌

面臨即將畢業，大多數畢業生都有很大的擇業壓力。這壓力的一大部分來自學生所學與用人單位之間的差距。那么，在課程建設上，我們就要作到改革與重構。作為學校要建立起一套科學、合理的學科課程體系，以時展和市場對人才的要求為先導，以學生為主體進行學科調整重構。課程體系的建構應更趨向綜合化，與設計相關的知識要相互滲透，并注重加強專業基礎課的訓練。學校的中心任務，是向學生傳授文化科學知識，啟發他們的創造力。課程結構設計的合理與否與目標培養的實現有著密切的關系，使之符合現代教育的規律，是我們目前應探討的問題。要總結自己的經驗，吸收他人的長處，不斷探索，設計出既符合現代藝術設計教育規律，同時又有學校專業特色的課程體系是非常必要的。學校的教學內容要和社會的需求接軌，就要將新技術、新方法、新思潮融合在一起。不斷地根據社會的發展調整教學大綱的內容，使我們培養出來的學生適應市場的需要。因此，教育的內容和方法，教學大綱的制定一定要以以市場需求為目的，還要具有一定的前瞻性。所以，藝術設計專業教學大綱的調整，必須有嚴密性，知識性，使用性，使學生在有限的時間里學到更多的知識，掌握更好的技能，以適應社會的需求。

強調設計實踐在教學中的作用——學生實踐能力相對薄弱

社會到底歡迎、需要什么樣的人才？為什么市場上會出現一方面招聘者求賢若渴，另一方面卻是應聘者求職若渴的局面。目前，我們的藝術設計教育大多偏重藝術與設計專業性的教育，在材料、工藝制作方面的學習課程開設的很少，或者說還不夠切合實際。學生的課題設計受條件限制，很多都停留在設計圖紙階段，對所設計作品的工藝材料還不能充分的實踐掌握其性能和本質特征。藝術設計最終是要通過產品來體現的，“工藝”是決定設計水平、成品質量的關鍵環節。我們都知道，材料決定工藝，工藝決定設計。藝術設計包括對材料和制作方法的設計，反過來，材料又會制約工藝制作。如果對工藝和材料缺乏實踐經驗，不但設計會成為紙上談兵，難以發揮材料、工藝的美感，還會給生產加工帶來困難，就更談不上有所發展和創新了。