導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經(jīng)過兩節(jié)課的實(shí)訓(xùn)，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯在Internet上進(jìn)行了調(diào)查與分析。使我們對(duì)這門課，有了更深的了解。同時(shí)也對(duì)此行業(yè)的需求與要求進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。對(duì)我們以后的就業(yè)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了更好的指導(dǎo)。

首先，我先將實(shí)訓(xùn)結(jié)果做以總結(jié)：

一、網(wǎng)絡(luò)編輯需要的素質(zhì)和技能要求：

1.企業(yè)網(wǎng)站的要求：a.必須具有大專以上的學(xué)歷b.由英語證書者，優(yōu)先c.團(tuán)隊(duì)合作能力d.邏輯思維能力強(qiáng)，踏實(shí)肯干e.有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先

2.電子商務(wù)網(wǎng)站的要求：a.熟悉SUPERSITE、DISCUZ整體結(jié)構(gòu)模式，并能夠根據(jù)公司要求對(duì)其進(jìn)行調(diào)整b.會(huì)撰寫產(chǎn)品評(píng)測(cè)文章，會(huì)拍攝產(chǎn)品并改圖c.管理網(wǎng)站營運(yùn)

3.政府網(wǎng)站的要求：a.工作經(jīng)驗(yàn)一年以上b.纂寫能力強(qiáng)

4.門戶網(wǎng)站的要求：a.大學(xué)專科及以上學(xué)歷b.具備良好的協(xié)調(diào)溝通能力，文字基本功扎實(shí)c.正直、誠實(shí)、勤奮，能夠吃苦耐勞，能承受一定的工作壓力，具備團(tuán)隊(duì)合作精神d.電腦操作熟練，掌握基本網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解HTML語言及Photoshop、Dreamweaver等軟件的使用e.熟悉互聯(lián)網(wǎng)，洞悉網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì)，有一定網(wǎng)站策劃

企業(yè)的工作內(nèi)容：

1.能獨(dú)立撰寫企業(yè)文化、技術(shù)傳播稿件；定期完成企業(yè)網(wǎng)絡(luò)宣傳內(nèi)容的編輯；收集、編輯國內(nèi)外本行業(yè)新聞、產(chǎn)品、技術(shù)等文章；

2.排版能力強(qiáng)

3.網(wǎng)站美工、管理、維護(hù)

政府的工作內(nèi)容：

熟悉政府部門工作流程，具有較強(qiáng)的溝通、交流能力；協(xié)助責(zé)任編輯進(jìn)行雜志出*版工作；熟悉計(jì)算機(jī)，能兼任網(wǎng)站編輯一職。

門戶的工作內(nèi)容：

負(fù)責(zé)網(wǎng)站各項(xiàng)目信息、資訊的搜集、整理、編輯，定期熱點(diǎn)專題的組織與制作；內(nèi)容及欄目日常維護(hù)的監(jiān)督；內(nèi)容審核及編輯；把握網(wǎng)站內(nèi)容運(yùn)營導(dǎo)向，提供符合用戶需求的內(nèi)容資訊；并進(jìn)行推廣。

從三個(gè)層面："宏觀視角——網(wǎng)絡(luò)新聞思想與受眾的多元需求"、"中觀視角——網(wǎng)絡(luò)編輯策劃與受眾的多元需求"、"微觀視角——網(wǎng)絡(luò)編輯實(shí)務(wù)與受眾的多元需求"。

篇2

教育信息化的發(fā)展,使中小學(xué)的信息化環(huán)境不斷改善,信息化教學(xué)資源日益豐富,也使教育教學(xué)模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,實(shí)施信息化教育既是國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)與潮流,也是廣大中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中面臨的重要課題。教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵性因素,信息化教育對(duì)教師教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn),中小學(xué)教師必須具備信息化教學(xué)能力才能有效地實(shí)施信息化教育,什么是教師的信息化教學(xué)能力?教師的信息化教學(xué)能力由哪些方面構(gòu)成?如何培養(yǎng)和提高教師的信息化教學(xué)能力等一系列問題,是教育信息化實(shí)踐亟待解決的理論與實(shí)踐問題。解決這些問題,不僅能豐富校本培訓(xùn)和教師專業(yè)能力發(fā)展的理論與實(shí)踐,而且能促進(jìn)信息化教育的實(shí)施,提高教育信息化的效益。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

教學(xué)能力是教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種專業(yè)能力,是由多種具體能力構(gòu)成的一個(gè)綜合體,教學(xué)環(huán)境的變化對(duì)教師的教學(xué)能力提出新要求。信息技術(shù)環(huán)境特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師開展教學(xué)活動(dòng)需要具備的新教學(xué)能力得到了一些學(xué)者的研究與關(guān)注,陳麗等學(xué)者(2003)提出了中小學(xué)教師要具備現(xiàn)代教育觀念、系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)監(jiān)控能力等七個(gè)方面新的能力。Smith,T.C.等學(xué)者(2005)根據(jù)課程教學(xué)的三個(gè)階段,歸納總結(jié)了教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)具備的51種能力,并分析了每個(gè)階段教師的具體能力。Vera Queiroz(2003)分析指出,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師要具有不同于傳統(tǒng)教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用能力、課程設(shè)計(jì)和實(shí)施能力等。Jia-Ling Lee與Atsusi Hirumi(2005)、陳麗等(2003)、Smith,T.C.(2005)、Vera Queiroz(2003)、Ahmad G. Abdulla(2004)、陳鳳燕(2005)、錢煥新(2006)等學(xué)者雖然從不同側(cè)面探討了中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的構(gòu)成,但還缺乏對(duì)中小學(xué)教育信息化教學(xué)能力的系統(tǒng)研究,其能力體系尚需進(jìn)一步研究和明確。

對(duì)教師能力的發(fā)展, Benner, P.(1984)、Fuller F. 和Bown O(1975)、Melanie Clay(1999)、歐陽向東(2003)、張煥華(2001)、譚強(qiáng)(2003)等國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)在這方面有較多研究成果,國內(nèi)外對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師技術(shù)操作能力方面的研究與培訓(xùn)較多,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過校本培訓(xùn)來發(fā)展教師教學(xué)能力特別是信息化教學(xué)能力的研究還比較缺乏,需要進(jìn)行系統(tǒng)深入的理論與實(shí)踐探索。

三、研究目標(biāo)

本課題的研究目標(biāo)是構(gòu)建中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力體系,明確信息化教育背景下中小學(xué)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容,探討中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的現(xiàn)狀與問題,探索解決這些問題的途徑。由于校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)對(duì)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展具有重要意義,本課題將研究提出通過校本培訓(xùn)發(fā)展教師信息化教學(xué)能力的有效策略,并在實(shí)踐中予以檢驗(yàn)和完善,從而優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)的質(zhì)量,促進(jìn)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展,提高教師實(shí)施信息化教育的能力。

四、研究?jī)?nèi)容

本研究的主要內(nèi)容有五個(gè)方面:

1.信息化環(huán)境下中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力體系構(gòu)建的研究

研究當(dāng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域改變了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境以后,中小學(xué)教師在信息化環(huán)境下要順利實(shí)施教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具備的能力體系,厘清中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的內(nèi)容,明確信息時(shí)代教師教學(xué)能力發(fā)展的目標(biāo)。

2.中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的現(xiàn)狀及問題

通過調(diào)查、訪談、實(shí)地觀察和文獻(xiàn)研究等方法,掌握中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的實(shí)際狀況,探討中小學(xué)教師能力發(fā)展的途徑,分析影響中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的阻礙因素,剖析中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展存在的問題。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)中中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的特點(diǎn)

分析研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)中中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的特點(diǎn),才能針對(duì)其特點(diǎn),提出有效的發(fā)展策略。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)中發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的策略

校本培訓(xùn)是發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的重要途徑和方式,針對(duì)校本培訓(xùn)中發(fā)展中小學(xué)信息化教學(xué)能力存在的培訓(xùn)模式單一、理論脫離實(shí)踐等問題,將信息化教學(xué)資源應(yīng)用于校本培訓(xùn),在混合學(xué)習(xí)理論、知識(shí)管理理論等理論指導(dǎo)下,研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過校本培訓(xùn)發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的有效策略。

5.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)中發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的實(shí)踐與反思

以廣州市部分中小學(xué)為試驗(yàn)基地,實(shí)施校本培訓(xùn)中發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的策略,驗(yàn)證策略的有效性,通過反思,總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)與不足,分析解決存在的問題,進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)中發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的策略。

五、研究方法與技術(shù)路線

本課題研究擬采用理論研究與實(shí)踐研究結(jié)合、基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究結(jié)合的方式,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、實(shí)地觀察法、綜合法、歸納法、行動(dòng)研究、試驗(yàn)等多種研究方法開展。

對(duì)于中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力體系構(gòu)建的研究將采用文獻(xiàn)研究法、綜合法等研究方法;對(duì)于中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的現(xiàn)狀與存在的問題,將采用問卷調(diào)查法、訪談法、歸納法等研究方法;在運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、綜合法、歸納法等方法提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)中發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的策略以后,綜合上述研究成果,采用行動(dòng)研究法,開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的校本培訓(xùn),并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié)。

六、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)

本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩方面:

1.對(duì)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的研究,抓住了實(shí)施信息化教育的關(guān)鍵因素和信息時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的重要方面,構(gòu)建中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力體系,使信息化背景下中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展有了明確的方向和目標(biāo)。

2.本選題將信息化資源的應(yīng)用與教師專業(yè)能力的發(fā)展結(jié)合起來,探索了提高教育信息化效益的新視角,有利于調(diào)動(dòng)教師、學(xué)校在教育信息化過程中的積極性,通過校本培訓(xùn)促進(jìn)信息化資源應(yīng)用和教師專業(yè)發(fā)展的互相作用,使二者在互促互動(dòng)中相得益彰。

七、理論意義和研究?jī)r(jià)值

研究中小學(xué)教師實(shí)施信息化教育過程中專業(yè)能力發(fā)展方面面臨的問題,構(gòu)建中小學(xué)教師的信息化教學(xué)能力體系,對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向具有重要的理論指導(dǎo)價(jià)值;研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過校本培訓(xùn)發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的途徑與策略,對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)能力的發(fā)展具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)中發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的研究成果可以豐富中小學(xué)校本培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)能力發(fā)展的理論與實(shí)踐,對(duì)于信息化教育的順利實(shí)施有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)中發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的策略的研究與實(shí)踐,能為廣大中小學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展校本培訓(xùn)、提升教師的專業(yè)能力提供理論支持與實(shí)踐指導(dǎo),優(yōu)化校本培訓(xùn)的質(zhì)量,促進(jìn)信息化教育的發(fā)展,提高教育信息化的效益。

八、預(yù)期成果

1.中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力體系構(gòu)建的研究,論文。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的現(xiàn)狀與存在的問題,研究報(bào)告。

篇3

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn) 調(diào)查問卷

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人才需求日益增長，同時(shí)對(duì)人才的要求也發(fā)生了變化，綜合性的高素質(zhì)人才越來越受親乃，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主力軍職業(yè)院校也受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)既懂理論又懂技術(shù)的高素質(zhì)人才是職業(yè)院校的核心任務(wù)。下面以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，談?wù)劼殬I(yè)院校實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)以理論為指導(dǎo)，以能力為本位，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求開開展實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目可以來自生活中的工程項(xiàng)目，應(yīng)緊扣崗位的需求來開展實(shí)訓(xùn)。以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)來開展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生既懂理論又懂技術(shù)， 提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

通過對(duì)市場(chǎng)的問卷調(diào)查，個(gè)別座談，及畢業(yè)生的跟蹤情況統(tǒng)計(jì)，從調(diào)查的結(jié)果來看，企事業(yè)單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量是越來越大，一般的小企業(yè)都會(huì)要兩個(gè)左右的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員，而大的企業(yè)需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網(wǎng)絡(luò)管理員的能力要求是能維護(hù)好公司網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，能迅速解決公司的網(wǎng)絡(luò)故障問題。而一些專門網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司則要求就更高了，比如：要求員工能開發(fā)網(wǎng)站，系統(tǒng)運(yùn)維，網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等。當(dāng)然也有些銷售型的公司，要求學(xué)生既要熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，還要懂得營銷知識(shí)。

在了解了市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)具體如下：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前必須具備以下的能力，網(wǎng)站建設(shè)能力、交換機(jī)和路由器的安裝調(diào)試能力、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)故障的檢測(cè)與排除、通信終端系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、具備中小型網(wǎng)絡(luò)的用網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)能力。具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)以行動(dòng)教學(xué)的理念為依據(jù)，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)情景的行動(dòng)能力為目標(biāo)，合理地運(yùn)用情境教學(xué)，案例教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，成果展示等手段。從任務(wù)到項(xiàng)目實(shí)施，評(píng)估，檢查反饋。充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)需求，為提高教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐的環(huán)境中巧妙的運(yùn)用實(shí)際工程中的項(xiàng)目，可以把課堂融入到企業(yè)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境就是以后的工作環(huán)境。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程由綜合布線、服務(wù)器配置、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、路由與交換配置、故障測(cè)試與排除、系統(tǒng)集成等課程組成。

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程的分配及學(xué)時(shí)的安排，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程采 取分組實(shí)訓(xùn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)訓(xùn)過程組織如下：

一、實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)前主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的介紹與演示，以及注意事項(xiàng)的強(qiáng)調(diào)，安全事故與職業(yè)素養(yǎng)的教育，主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器、交換機(jī)、服務(wù)器、防火墻、綜合布線設(shè)備、備線架等介紹。團(tuán)隊(duì)精神與企業(yè)內(nèi)部溝通技巧、職業(yè)素質(zhì)與規(guī)劃分析。把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組。

二、項(xiàng)目實(shí)踐

本階段是重點(diǎn)階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合項(xiàng)項(xiàng)的實(shí)踐職業(yè)技能，學(xué)生能對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全局把握，從項(xiàng)目的招投標(biāo)，項(xiàng)目的需求分析，項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目收尾驗(yàn)收以及工作結(jié)報(bào)的書寫等。學(xué)生在此階段能熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種相關(guān)的技能。主要進(jìn)行基本功能模塊的實(shí)際操作與訓(xùn)練， 主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括： 綜合布線、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)、局域網(wǎng)的組建、無線局域網(wǎng)組建等，采用實(shí)踐操作的方式， 考評(píng)方式采用操作測(cè)試和操作結(jié)果記錄。互評(píng)與自評(píng)相結(jié)合的方式。

三、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)與考核

本階段主要進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)和考核，每個(gè)小組的組長對(duì)本小組的項(xiàng)目實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，并提交總結(jié)報(bào)告。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)每對(duì)的實(shí)訓(xùn)的情況，根據(jù)每組的報(bào)告總結(jié)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出指導(dǎo)意見。學(xué)生在此階段可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流等， 主要采用講評(píng)與討論的方式， 考評(píng)方式采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)所有文檔。

篇4

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)共享；架構(gòu)；功能模塊

近年來，隨著教學(xué)手段和教學(xué)方法的不斷演化，教育信息化和教育協(xié)同化已經(jīng)成為高校改革的一種潮流，而作為擔(dān)負(fù)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)也就愈發(fā)受到重視。設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是基于網(wǎng)絡(luò)信息化管理的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，也是一個(gè)面向高校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生、教師、管理者及校外人員的實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)。它不僅方便學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)，而且也便于教師的課程教學(xué)管理，甚至可以與校外合作企業(yè)、院校、部門資源共享，實(shí)現(xiàn)全天候、跨地域、跨行業(yè)的合作共贏，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。[1]設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的建設(shè)主要包括兩方面內(nèi)容，即前臺(tái)的面向用戶的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)架構(gòu)和后臺(tái)的面向管理員的共享資源管理。為提高實(shí)訓(xùn)平臺(tái)綜合效益，有必要將此兩方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。

1 以用戶為中心的網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建思路

由于實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的長期性和復(fù)雜性，許多高校的教學(xué)資源僅對(duì)本校人員開放，很少能夠與其他單位用戶交流共享，這與用戶體驗(yàn)和共享概念相距甚遠(yuǎn)。共享，即分享，是將一件物品與他人共同擁有。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，主要是以網(wǎng)絡(luò)為媒介，將既有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源分享給不同專業(yè)、不同高校的學(xué)生，甚至是不同單位的人員，以解決其學(xué)習(xí)工作的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐問題。而以用戶為中心的網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建，主要是以用戶需求為導(dǎo)向，著重考慮人的個(gè)性化需求，借助平臺(tái)的身份認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)不同用戶的自我服務(wù)。一般而言，網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的用戶可以分成四個(gè)類別，即學(xué)習(xí)人員、教學(xué)人員、管理人員、普通訪客等，其身份不同，所獲得功能、權(quán)限、服務(wù)也就各異。

學(xué)習(xí)人員不僅包括本校學(xué)生，也可以涵蓋其他院校的學(xué)生，只要事先經(jīng)過授權(quán)，具有賬號(hào)、密碼就可以通過網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的前臺(tái)進(jìn)行登錄。他們不僅可以查看、選擇本人的實(shí)訓(xùn)課程，還能在線學(xué)習(xí)、瀏覽、觀看教師指定的視頻文檔等資料，同時(shí)還能將實(shí)訓(xùn)的相關(guān)報(bào)告、問題與教師在線交流。在功能選擇方面，學(xué)生可以將自己的相關(guān)學(xué)習(xí)資料、資訊或需解答的問題到班級(jí)群或?qū)I(yè)群的電子布告欄中，以備其他人員解答。

教學(xué)人員除了本校的教師外，還包括外校的教師或聘請(qǐng)的企業(yè)導(dǎo)師等，他們同樣需要賬號(hào)、密碼才能進(jìn)入平臺(tái)系統(tǒng)。與學(xué)習(xí)人員相比，他們的權(quán)限較大，不僅可以上傳實(shí)訓(xùn)視頻、文檔，上課信息，修改個(gè)人簡(jiǎn)介，還能在線批改學(xué)生作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告、提交學(xué)生成績(jī)、在線答疑等，以及將校外學(xué)員添加進(jìn)自己的班級(jí)教學(xué)群，實(shí)現(xiàn)同外單位的教學(xué)共享。除此之外，教師還可以將自己的教學(xué)資料、教學(xué)任務(wù)保存到平臺(tái)，并定時(shí)。

管理人員主要是維護(hù)平臺(tái)運(yùn)行的后臺(tái)人員，他們具有審核權(quán)限和約束權(quán)限。從管理人員層次上看，本實(shí)訓(xùn)平臺(tái)只要設(shè)置三級(jí)管理人員即可，負(fù)責(zé)某一專業(yè)學(xué)生、教師的初級(jí)管理人員，負(fù)責(zé)所有專業(yè)的中級(jí)管理人員和負(fù)責(zé)跨越校際、跨部門的高級(jí)管理人員。這三級(jí)管理人員權(quán)限逐步加大，以掌控不同層次用戶的資料、資訊及申請(qǐng)等。

普通訪客一般為未授權(quán)用戶，他們可以直接進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)頁瀏覽。平臺(tái)管理人員已經(jīng)在界面上設(shè)置好免費(fèi)的教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)案例、實(shí)訓(xùn)作品分析等內(nèi)容，以及一些實(shí)訓(xùn)課程的相關(guān)介紹，如師資、儀器設(shè)備、合作單位、實(shí)訓(xùn)大綱等。為提高實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的綜合效益，平臺(tái)可以提供一些服務(wù)項(xiàng)目，如工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并公布服務(wù)規(guī)程，以備普通用戶獲得相關(guān)信息。而普通用戶如果想留言或成為學(xué)員，只能通過在線留言板功能進(jìn)行溝通。

2 網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的主體模塊架構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)所面向的是各種用戶，為使每個(gè)用戶能夠方便、快捷地找到自己所需的資訊，其主體功能模塊設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。在平臺(tái)界面的標(biāo)題欄中，將設(shè)置九個(gè)功能模塊以備用戶使用。這九個(gè)功能模塊分別是：首頁、平臺(tái)簡(jiǎn)介、管理規(guī)定、服務(wù)項(xiàng)目、專題案例、共享資源、儀器設(shè)備、用戶登錄、聯(lián)系我們等。

平臺(tái)簡(jiǎn)介，主要介紹實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的主要情況，如成立的歷史、獲得的成績(jī)、開展的服務(wù)、擁有的師資設(shè)備等。不僅方便普通用戶瀏覽，也方便其他人員的查詢和了解。

管理規(guī)定，主要是對(duì)平臺(tái)所涉及的規(guī)章制度進(jìn)行列表，并提供相應(yīng)的下載通道。具體來說，管理規(guī)定包括幾個(gè)方面：面向?qū)W習(xí)者的規(guī)章制度、面向教學(xué)人員的規(guī)章制度、面向管理人員的規(guī)章制度以及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)自身的建設(shè)管理制度。例如，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)自身制度就包括值班制度、衛(wèi)生制度、安全制度、使用制度、維修制度、儀器申請(qǐng)制度等。所有管理規(guī)定均以列表的形式展示，方便各類用戶按圖索驥。

服務(wù)項(xiàng)目是設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的特色單元，其建設(shè)的目的不僅方便校內(nèi)用戶，同時(shí)也將有償或免費(fèi)提供服務(wù)給校外人員，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)共享之目的。在服務(wù)項(xiàng)目模塊，其主要提供租借場(chǎng)地、租借設(shè)備、設(shè)計(jì)項(xiàng)目承包、科研項(xiàng)目承包等業(yè)務(wù)，充分發(fā)揮平臺(tái)既有優(yōu)勢(shì)，形成良好效益。并且，在此單元還將展示相應(yīng)服務(wù)項(xiàng)目的辦理流程，如申請(qǐng)流程、收費(fèi)流程、合同簽訂流程等，加大平臺(tái)與社會(huì)的聯(lián)系，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

專題案例和共享資源是免費(fèi)向所有用戶開放。這些案例不僅包含實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，也包括服務(wù)案例，通過圖片、視頻、文檔等形式展現(xiàn)平臺(tái)典型業(yè)績(jī)，但是更多的案例和資源則需要用戶授權(quán)才可以全部查看。在這些案例和資源中，將按照不同的專業(yè)類別進(jìn)行列表展示，如結(jié)構(gòu)素描實(shí)訓(xùn)視頻、立體構(gòu)成視頻、環(huán)境設(shè)計(jì)案例、產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例或設(shè)計(jì)調(diào)研案例等，是對(duì)平臺(tái)自身實(shí)力的一種展示。儀器設(shè)備則主要是一些特色大型儀器的介紹，以備不同用戶了解這些設(shè)備可以完成哪些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，起到先期預(yù)習(xí)和告知的目的。

因此，通過以上九個(gè)模塊的設(shè)定，可以建立結(jié)構(gòu)合理、條目清晰的用戶界面，將大量的資訊提供給各類用戶，以滿足教學(xué)、自主學(xué)習(xí)及其他教育的需求。

3 設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開發(fā)

網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)首頁如圖1所示，其標(biāo)題欄，為各方用戶的便捷通道，分別鏈接首頁，平臺(tái)簡(jiǎn)介，管理規(guī)定，服務(wù)項(xiàng)目，服務(wù)流程，專題案例，共享資源，儀器設(shè)備，聯(lián)系我們等功能模塊。例如，其中的專題案例模塊包含室內(nèi)CAD制圖，家具產(chǎn)品3D模型制作，宣傳海報(bào)制作，酒店工程裝飾工藝等資源條目；共享資源包括設(shè)計(jì)網(wǎng)站，設(shè)計(jì)創(chuàng)意視頻，設(shè)計(jì)策劃文書，設(shè)計(jì)專業(yè)科研申報(bào)心得等。此外，系統(tǒng)主頁還包括精品課程，平臺(tái)合作單位，系統(tǒng)公告等介紹鏈接，以及系統(tǒng)登錄口。

網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)學(xué)生操作主界面如圖2所示，標(biāo)題欄有首頁、資源系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、項(xiàng)目懸賞、遠(yuǎn)程視頻、站內(nèi)搜索、修改密碼和安全退出等鏈接。資源系統(tǒng)操作在導(dǎo)航選擇校內(nèi)資源和校外資源，學(xué)生可在校內(nèi)資源界面上傳和下載或者在校外資源界面下載所需的資源。實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，其包括實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、成績(jī)反饋及報(bào)告上傳等鏈接。學(xué)生在此界面可下載所需的實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。而實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書均按照專業(yè)、課室、教師已經(jīng)進(jìn)行分類，學(xué)生可以進(jìn)行選擇，以方便查閱。除此之外，學(xué)生也可在此上傳自己的實(shí)訓(xùn)作業(yè)、報(bào)告、查看自己的實(shí)訓(xùn)成績(jī)或與教師進(jìn)行在線交流。在項(xiàng)目懸賞部分，學(xué)生可以下載項(xiàng)目懸賞資源或者發(fā)起新的項(xiàng)目懸賞。而遠(yuǎn)程視頻則是方便系統(tǒng)的不同成員進(jìn)行在線交流，或舉行在線會(huì)議。

總之，設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的架構(gòu)必須以用戶的使用需求為目的，以功能為先導(dǎo)，通過資源的共享和各個(gè)功能模塊的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)多類用戶的交流使用，進(jìn)而達(dá)到教育資源分享、合作的目的。

篇5

關(guān)鍵詞: 多媒體網(wǎng)絡(luò) 外貿(mào)英語函電教學(xué) 模擬實(shí)訓(xùn)

外貿(mào)英語函電是商務(wù)英語專業(yè)的必修課程,一般來說是高年級(jí)開設(shè)的課程,通過學(xué)習(xí)外貿(mào)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)(如建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、報(bào)盤、推銷、還盤、成交、裝運(yùn)、保險(xiǎn)等)往來函電的實(shí)例,掌握外貿(mào)英語函電的格式、專業(yè)術(shù)語和行文方法,準(zhǔn)確理解客戶來函來電,熟練回復(fù),并草擬相關(guān)合同,審核單證等,從而提高學(xué)生在未來外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)中正確使用英語的能力。外貿(mào)英語函電是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程,但是,從目前的教學(xué)效果來看,并不理想。本文從外貿(mào)英語函電教學(xué)中存在的問題入手,探討如何借助多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn),從而改進(jìn)教學(xué)。

一、高職外貿(mào)英語函電教學(xué)中存在的主要問題

(一)教材內(nèi)容滯后。市面上外貿(mào)英語函電的教材很多,但是里面的案例和信件多數(shù)是互相引用,比較陳舊,所用的語言也繁冗,并不符合函電語言的發(fā)展趨勢(shì),與實(shí)際脫軌。

(二)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。外貿(mào)英語函電是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程,是國際貿(mào)易知識(shí)和英語的結(jié)合,缺一不可。高職的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱,在學(xué)習(xí)國際貿(mào)易知識(shí)的時(shí)候大部分也是理論知識(shí),沒有實(shí)際操作,這些都給外貿(mào)英語函電課程的學(xué)習(xí)增加了難度。

(三)教學(xué)方法比較落后,缺乏實(shí)訓(xùn)。大部分高職院校仍然采取黑板教室的教學(xué)方式,即使使用了多媒體、實(shí)訓(xùn)室等設(shè)備也只是作為課件的展示工具,并沒有將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)在外貿(mào)英語函電教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)早已在貿(mào)易、金融領(lǐng)域占有不可取代的地位。目前的商務(wù)交流,90%使用的是E-mail,其余的是傳真,或者打電話。因此,利用電腦這一現(xiàn)代化的智能工具,通過多媒體網(wǎng)絡(luò),教授學(xué)生如何寫好商務(wù)信件、協(xié)議、制作單據(jù),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)有效地處理業(yè)務(wù),培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)商務(wù)業(yè)務(wù)中的工作能力與應(yīng)變能力,對(duì)外貿(mào)英語函電教學(xué)非常有幫助。主要有以下兩大優(yōu)勢(shì):

(一)網(wǎng)絡(luò)資源豐富,更新程度快,能彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的缺陷。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)獲取最新的世界貿(mào)易形勢(shì)信息,及時(shí)了解有關(guān)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。教師還可以建立blog作為與學(xué)生交流的途徑。

(二)目前的商務(wù)交流,90%使用的是E-mail,借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能更真實(shí)地模擬外貿(mào)流程,加強(qiáng)實(shí)踐操作能力,有機(jī)、完整地將課堂理論知識(shí)與實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。

三、外貿(mào)英語函電模擬實(shí)訓(xùn)中多媒體網(wǎng)絡(luò)的基本運(yùn)用

針對(duì)外貿(mào)英語函電教學(xué)中存在的主要問題,我在教學(xué)中引入了模擬實(shí)訓(xùn),充分利用國際互聯(lián)網(wǎng)這一工具對(duì)整個(gè)貿(mào)易流程的函電往來進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。

(一)通過互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源進(jìn)行前期的資料搜索和收集。在實(shí)訓(xùn)過程中采取小組活動(dòng)的形式,每小組3―4人,擔(dān)任某外貿(mào)企業(yè)主要部門經(jīng)理或秘書,每?jī)山M自由組合,形成買賣雙方。小組成員根據(jù)自己的愛好和所掌握的知識(shí),經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)資料收集后,擬定本公司背景、年度目標(biāo)、某樁貿(mào)易的情景等,形成企業(yè)方案。在方案中,每個(gè)同學(xué)都要擔(dān)任實(shí)訓(xùn)中的角色,負(fù)責(zé)至少一個(gè)部分的實(shí)訓(xùn)工作。根據(jù)方案在互聯(lián)網(wǎng)上建立各自公司的郵箱,并通過該郵箱將模擬實(shí)訓(xùn)的方案提交給指導(dǎo)教師。

(二)利用互聯(lián)網(wǎng)模擬出真實(shí)的外貿(mào)交易環(huán)境,通過讓每組學(xué)生扮演交易過程中的一方,結(jié)合已學(xué)函電知識(shí),進(jìn)行模擬操作,互相進(jìn)行業(yè)務(wù)信函的往來交流。

貿(mào)易雙方的磋商及所有郵件均通過E-mail的形式進(jìn)行交流,主要包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、報(bào)盤、還盤、下訂單、裝運(yùn)、保險(xiǎn)等環(huán)節(jié)。如買方可以發(fā)送E-mail詢盤、下訂單、催促裝運(yùn)等,賣方也可以通過E-mail進(jìn)行回復(fù)、催開信用證、發(fā)送裝船通知等。這樣,既可以讓他們學(xué)習(xí)外貿(mào)業(yè)務(wù)函電的寫作要點(diǎn),又可以互相指出寫作中的錯(cuò)誤及注意事項(xiàng),使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)外貿(mào)業(yè)務(wù)函電的寫作技巧,而且加深對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)的理解,增強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

(三)利用互聯(lián)網(wǎng)blog對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行充分的交流。在通過E-mail進(jìn)行的模擬實(shí)訓(xùn)的同時(shí),教師建立本課程的教學(xué)blog,可選取某外貿(mào)業(yè)務(wù)的往來信件作為例子,在blog上向全班同學(xué)展示,并對(duì)信件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生也可跟帖發(fā)表自己的意見、建議及疑問。通過互聯(lián)網(wǎng)blog這個(gè)平臺(tái),師生之間、生生之間可以就某個(gè)問題展開深度的交流,這一點(diǎn)因時(shí)間的限制,在傳統(tǒng)的課堂上難以做到。再者,blog能集中管理所有的帖子和師生的評(píng)論、交流,在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后仍可供師生查閱,進(jìn)行教學(xué)反思。

(四)實(shí)訓(xùn)后期每組將所有郵箱信件打印,裝訂成冊(cè)。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)每個(gè)小組的同學(xué)要對(duì)其在實(shí)訓(xùn)中的角色和工作作出陳述,并形成整個(gè)實(shí)訓(xùn)的報(bào)告。將實(shí)訓(xùn)納入課程考核,課程期末考試成績(jī)將根據(jù)該同學(xué)的實(shí)訓(xùn)行為及實(shí)訓(xùn)報(bào)告作出綜合評(píng)定。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué),往往教師講解知識(shí)點(diǎn)、板書占用的時(shí)間太多,學(xué)生參與語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)少,每周幾節(jié)課的設(shè)置讓學(xué)生學(xué)了新知識(shí),卻忘卻舊知識(shí),而貿(mào)易往來是一個(gè)不可分割完整過程,各環(huán)節(jié)之間緊密相扣,因而學(xué)生對(duì)于整個(gè)貿(mào)易流程缺乏整體性的理解,在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)前后矛盾,買賣責(zé)任不清的情況,教學(xué)效率低。在外貿(mào)英語函電的模擬實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用了多媒體網(wǎng)絡(luò),可擺脫傳統(tǒng)課程的束縛,將教學(xué)延伸到45分鐘以外,還在較短的時(shí)間內(nèi)提供大量的信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性,豐富知識(shí)內(nèi)容,擴(kuò)大知識(shí)視野,使學(xué)生處于各種可控的、交互的、仿真的、活潑多樣的真實(shí)交際情景之中,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生對(duì)整個(gè)貿(mào)易流程有整體的認(rèn)識(shí),大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外貿(mào)英語函電的興趣。

四、借助多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)的效果

(一)以貿(mào)易流程各步驟為任務(wù)中心,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成擬寫函電信件的能力。

(二)通過小組的形式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,小組討論使學(xué)生加深理解,并增強(qiáng)處理問題的能力。

(三)通過多媒體網(wǎng)絡(luò)模擬貿(mào)易環(huán)節(jié)進(jìn)行貿(mào)易往來,增強(qiáng)真實(shí)感,增加感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)往來函電中的實(shí)踐操作能力。

(四)網(wǎng)絡(luò)交流的實(shí)訓(xùn)方式極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的應(yīng)變能力。

(五)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)往來,大大縮短學(xué)生在校所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際工作需要的技能之間的距離,更彰顯外貿(mào)英語函電的實(shí)用性。

總而言之,借助多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行外貿(mào)英語函電模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式經(jīng)過實(shí)踐,效果理想,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)外貿(mào)英語函電教學(xué)的缺陷,提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此,在外貿(mào)英語函電的教學(xué)中,應(yīng)繼續(xù)探討該種模式的實(shí)訓(xùn)教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力,為學(xué)生走上工作崗位奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

篇6

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 實(shí)踐教學(xué)

電子商務(wù)是一門新興的綜合性學(xué)科，它涉及了計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，既有豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有復(fù)雜的實(shí)踐操作過程，是一個(gè)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的專業(yè)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，Internet為電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了一個(gè)天然優(yōu)良的平臺(tái)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源是豐富無比的，豐富的學(xué)習(xí)資源為我們的教學(xué)帶來很大的便利，同時(shí)也給教學(xué)提出更高的要求，也就是如何有效利用這一先天優(yōu)勢(shì)去為我們的教學(xué)服務(wù)，設(shè)計(jì)和完善電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

一、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩個(gè)方面的內(nèi)容, 兩者是相輔相承的，電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有鮮明實(shí)踐操作性和理論聯(lián)系實(shí)際性，可以幫助學(xué)生將課本上的電子商務(wù)理論知識(shí)向?qū)嵺`中的電子商務(wù)操作技能過渡和遷移，用符合現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)思維方式去分析并解決錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際問題。

通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以讓學(xué)生直接感受電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過程，并通過知識(shí)的運(yùn)用加深了學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的原理和整個(gè)實(shí)現(xiàn)過程的理解。

通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以提高學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的的理解，拓寬學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)途徑，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，能開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過實(shí)踐提高商業(yè)活動(dòng)的能力。

通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，運(yùn)用已有的知識(shí)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、概括問題、提煉問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)與能力。

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就是利用電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)中有效地利用電子商務(wù)企業(yè)資源，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間能讓學(xué)生接觸到真實(shí)的電子商務(wù)活動(dòng)，真實(shí)感受商務(wù)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體工作，是幫助學(xué)生在今后激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)打敗對(duì)手的一種策略。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)

電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是利用教學(xué)模擬環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境幫助學(xué)生更好地理解掌握專業(yè)知識(shí)、解剖認(rèn)知專業(yè)知識(shí)、綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，學(xué)生可以通過電子商務(wù)企業(yè)真實(shí)的案例了解網(wǎng)上商業(yè)活動(dòng)的過程，參與分析，掌握電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營規(guī)律和工作原理。電子商務(wù)專業(yè)有一個(gè)先天的優(yōu)勢(shì)——Internet，Internet上有免費(fèi)的資源，有鮮活的案例供學(xué)生參考，有真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境供學(xué)生參與實(shí)踐，特別是近些年來計(jì)算機(jī)硬件、軟件以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為電子商務(wù)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了非常有力支持和普及的可能性，無論是B2C、B2B、C2C，還是網(wǎng)上銀行等，在網(wǎng)絡(luò)上都有可以進(jìn)行真實(shí)操作的商業(yè)站點(diǎn)，關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下本人認(rèn)為可以從幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）商務(wù)信息檢索和利用的實(shí)訓(xùn)

Internet是一個(gè)大型廣域的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，分布全球，Internet計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的信息則匯成了信息資源的大海洋，而且這些信息還在不斷的更新和變化中，可以說，Internet是一個(gè)取之不盡用之不竭的大寶庫。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，怎么利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎準(zhǔn)確、及時(shí)地收集到高質(zhì)量的信息是最基本的技能，也是必備的動(dòng)手能力。在教學(xué)中對(duì)于這個(gè)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)采取這樣的方式：首先向?qū)W生提出對(duì)某種信息的需求，讓學(xué)生利用專門的搜索引擎，例如百度、google、soso等，或者在搜虎、新浪這類門戶網(wǎng)站進(jìn)行商務(wù)信息檢索，然后整理、分析、篩選收集到的信息，在BBS論壇或相關(guān)網(wǎng)站上進(jìn)行。另一種方式就是老師不作任何要求，讓學(xué)生自己選擇市場(chǎng)上的某種消費(fèi)品，通過各種途徑收集該消費(fèi)品的市場(chǎng)供求信息，最后撰寫出商情分析報(bào)告。這部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具體可概括為五方面：商務(wù)信息的檢索、整理、篩選、利用和。通過實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生信息收集能力、培養(yǎng)學(xué)生的商情分析能力和商務(wù)寫作能力。

（二）B2B電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

B2B是指企業(yè)與企業(yè)之間的電子商務(wù)，指企業(yè)之間以Internet為平臺(tái)進(jìn)行產(chǎn)品、信息及服務(wù)的交換、網(wǎng)上訂購、數(shù)據(jù)交換、電子單據(jù)傳遞、網(wǎng)上合同簽訂、電子支付等等。教學(xué)中我們采取的實(shí)訓(xùn)方式是：首先讓學(xué)生在B2B的網(wǎng)站如阿里巴巴，申請(qǐng)注冊(cè)一家虛擬公司或?yàn)橐患夜咀?cè)成為會(huì)員，進(jìn)行商鋪管理、企業(yè)產(chǎn)品信息、商機(jī)、尋找商機(jī)、尋找合作伙伴、宣傳和展示企業(yè)形象、在線洽談、簽訂合同、在線支付等等，讓學(xué)生全面了解B2B電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程。例如：學(xué)生要開一家網(wǎng)店，主要經(jīng)營服飾，學(xué)生到阿里巴巴等B2B網(wǎng)站聯(lián)系進(jìn)貨采購，記錄相關(guān)的信息。通過網(wǎng)上真實(shí)實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生了解和掌握B2B交易流程與技巧。

（三）B2C電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

B2C是指企業(yè)對(duì)消費(fèi)者的電子商務(wù)，B2C形式的電子商務(wù)主要以網(wǎng)絡(luò)零售業(yè)為主，借助于Internet開展在線銷售活動(dòng)。教學(xué)中主要采取的實(shí)訓(xùn)方式就是：學(xué)生在卓越、當(dāng)當(dāng)?shù)染W(wǎng)上商店購買商品，熟悉購物流程、配送方式和支付方式等，通過網(wǎng)上真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生感受網(wǎng)上購物過程，了解網(wǎng)上商店的經(jīng)營模式和個(gè)性化服務(wù)功能等特點(diǎn)。結(jié)束實(shí)訓(xùn)后，要求每位學(xué)生都必須撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，報(bào)告中要有網(wǎng)上購物的最終結(jié)果。

（四）C2C電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

C2C是個(gè)人與個(gè)人之間的電子商務(wù)形式，通過為買賣雙方提供一個(gè)在線交易平臺(tái)，使賣方可以在上面待出售物品的信息，而買方可以自行選擇商品進(jìn)行購買。在教學(xué)中采取的實(shí)訓(xùn)方式是：學(xué)生在網(wǎng)上開設(shè)并經(jīng)營個(gè)人網(wǎng)店，例如在淘寶網(wǎng)站，注冊(cè)申請(qǐng)成為會(huì)員、網(wǎng)上開店、設(shè)計(jì)店鋪、商品信息、參與網(wǎng)上拍賣、利用第三方支付平臺(tái)付款、物流配送等，掌握C2C交易流程和交易技巧。這種利用網(wǎng)上免費(fèi)資源進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，可操作性很強(qiáng)，交易方式靈活，所需的初期成本極少，非常適合在校學(xué)生。該部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以結(jié)合B2B和網(wǎng)上支付一起同步進(jìn)行。

（五）電子支付和網(wǎng)上銀行實(shí)訓(xùn)

電子支付是指從事電子商務(wù)交易的消費(fèi)者、廠商和金融機(jī)構(gòu)等，通過信息網(wǎng)絡(luò)，使用安全的信息傳輸手段，以電子數(shù)據(jù)形式進(jìn)行的貨幣支付或資金流轉(zhuǎn)。網(wǎng)上銀行又稱網(wǎng)絡(luò)銀行、在線銀行，是指銀行利用Internet技術(shù)，通過Internet向客戶提供開戶、查詢、對(duì)帳、行內(nèi)轉(zhuǎn)帳、跨行轉(zhuǎn)賬、信貸、網(wǎng)上證劵、投資理財(cái)?shù)葌鹘y(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目，使客戶可以足不出戶就能夠安全便捷地管理活期和定期存款、支票、信用卡及個(gè)人投資等。可以說，網(wǎng)上銀行是在Internet上的虛擬銀行柜臺(tái)。

這部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具體分成四個(gè)部分：企業(yè)網(wǎng)上銀行、個(gè)人網(wǎng)上銀行、手機(jī)銀行和電話支付。在這四部分內(nèi)容中我們主要側(cè)重個(gè)人網(wǎng)上銀行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，首先要求學(xué)生到當(dāng)?shù)氐你y行申請(qǐng)網(wǎng)上銀行卡，如中國銀行“長城電子借記卡”，接著讓學(xué)生自己進(jìn)行網(wǎng)上銀行帳號(hào)的轉(zhuǎn)賬、支付、賬戶查詢等一系列的操作，并掌握一些網(wǎng)上安全支付知識(shí)。而對(duì)于企業(yè)網(wǎng)上銀行、手機(jī)銀行及電話支付這三部分內(nèi)容，老師現(xiàn)場(chǎng)演示給學(xué)生看，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成操作。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解當(dāng)前國內(nèi)網(wǎng)上銀行提供的服務(wù)功能，了解網(wǎng)上銀行的安全解決方案，體驗(yàn)網(wǎng)上銀行提供的服務(wù)功能與操作過程。

（六）第三方支付平臺(tái)實(shí)訓(xùn)

第三方電子支付平臺(tái)是屬于第三方的服務(wù)中介機(jī)構(gòu)，完成第三方支付擔(dān)保的功能。它主要面向開展電子商務(wù)業(yè)務(wù)的企業(yè)，為企業(yè)提供電子商務(wù)基礎(chǔ)支撐與應(yīng)用支撐服務(wù)，不直接從事電子商務(wù)業(yè)務(wù)活動(dòng)。具體地說，第三方就是處在賣方和買方之間的中間人，如果選擇通過第三方支付平臺(tái)來進(jìn)行交易，買方選購商品，下訂單后，通過第三方平臺(tái)提供的賬戶支付貨款，由第三方通知賣方貨款已經(jīng)收到，進(jìn)行發(fā)貨；到貨買方驗(yàn)收后，再通知第三方付款給賣家，最后由第三方將款項(xiàng)轉(zhuǎn)至賣方賬戶。這部分內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)，主要是通過C2C這種交易模式來完成，要求學(xué)生要懂得使用第三方支付工具，就像淘寶網(wǎng)有支付寶、拍拍網(wǎng)有財(cái)付通、易趣網(wǎng)有安付通等。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以了解實(shí)名認(rèn)證申請(qǐng)的基本操作流程，掌握如何通過網(wǎng)上銀行給支付寶、財(cái)付通的賬戶充錢、收款、提現(xiàn)及后臺(tái)的管理，掌握第三方支付平臺(tái)如何與網(wǎng)上銀行進(jìn)行網(wǎng)上交易對(duì)接。

實(shí)踐證明，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)是很有效果的，學(xué)生興趣也高，借助Internet，學(xué)生可以對(duì)整個(gè)電子商務(wù)流程如采購、營銷、定價(jià)、支付、物流、客戶關(guān)系管理、售后服務(wù)等有實(shí)戰(zhàn)演練。讓學(xué)生的應(yīng)變能力、說服能力、處理問題的能力都能得到培養(yǎng)與鍛煉。這些能力的培養(yǎng)都是為學(xué)生今后走上電子商務(wù)工作崗位打下很好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；教學(xué)手段；教學(xué)考核

教學(xué)手段是師生教學(xué)時(shí)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。在物理化學(xué)教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，可實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)確定問題分析問題解決問題總結(jié)提高”。

一、教案、講稿和教材

[JP+1]物理化學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容的組織必須處理好平衡與非平衡、宏觀與微觀、理論與應(yīng)用三大關(guān)系。在這一過程中，教案是教師將教學(xué)內(nèi)容更好地傳授給學(xué)生的實(shí)施方案，是教學(xué)方法、教學(xué)安排、教學(xué)效果上的設(shè)想與構(gòu)思；講稿是教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，它側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容上的選擇與撰寫；教材是教師和學(xué)生所使用的教學(xué)材料，是教案與講稿的直接依托。所以為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，我們使用校企合作的自編教材，注重物理化學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)講稿、教案、教材的相互配套，同時(shí)建立了規(guī)范化的試題庫，從而使得這一整套的物理化學(xué)教材和教學(xué)資料為學(xué)生更深入、更豐富地學(xué)習(xí)和掌握物理化學(xué)知識(shí)提供了方便，同時(shí)也完善了物理化學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)。

二、多媒體課堂

為了實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)，物理化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合教案、講稿和教材，將多媒體等現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段引入教學(xué)，將物理化學(xué)改造成基礎(chǔ)理論與企業(yè)實(shí)操緊密結(jié)合的新課程，使物理化學(xué)的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，以提高學(xué)生的理論水平、聯(lián)系實(shí)際的能力和綜合素質(zhì)。

三、實(shí)踐課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂

實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的科研素養(yǎng)、技能和水平。物理化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要通過物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)完成。目前，物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)已經(jīng)取得顯著進(jìn)展，并進(jìn)入了新的教學(xué)境界。

同時(shí)，為了提升課堂上學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的有效學(xué)習(xí)，也為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)日新月異的通信W絡(luò)的發(fā)展，適應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)踐的要求以及校企合作的必要性，物理化學(xué)課必須建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和科學(xué)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)包括網(wǎng)絡(luò)ppt、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、師生網(wǎng)上互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)趣味實(shí)驗(yàn)等。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理化學(xué)知識(shí)的能力，而且能鞏固和加強(qiáng)其對(duì)理論知識(shí)的掌握與理解，可充分滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活。[LL]

四、教學(xué)考核

[TP閆碧瑩tif，BP]

教學(xué)考核評(píng)價(jià)

物理化學(xué)課的教學(xué)考核采取期末成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)和平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的形式綜合考慮給出（如圖1）。課程總成績(jī)滿分為100分，期中期末成績(jī)占50%，實(shí)訓(xùn)成績(jī)占40%，平時(shí)成績(jī)?yōu)?0%。教學(xué)考核總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×10%+實(shí)訓(xùn)成績(jī)×40%+期末成績(jī)×50%=100分。期末成績(jī)以考試答卷的形式體現(xiàn)，主要包括填空題、選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題等。平時(shí)成績(jī)通過出勤、遲到、曠課、請(qǐng)假、課堂表現(xiàn)和學(xué)生素質(zhì)等方面給出。實(shí)訓(xùn)成績(jī)通過實(shí)訓(xùn)操作和實(shí)訓(xùn)報(bào)告來評(píng)價(jià)。由于實(shí)訓(xùn)成績(jī)部分是在學(xué)生每次的實(shí)訓(xùn)操作過程中現(xiàn)場(chǎng)給出的，為了保證學(xué)生成績(jī)的真實(shí)性、合理性，課程組教師要遵循客觀、公平、公正的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)出勤、實(shí)訓(xùn)操作、數(shù)據(jù)分析和實(shí)訓(xùn)報(bào)告書寫等，每次實(shí)訓(xùn)都會(huì)給出詳盡的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、目前中職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展中存在的問題：

（一）中職電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量、質(zhì)量與社會(huì)需求仍有很大差距據(jù)iResearch的《中國網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)份額報(bào)告》顯示，到2010年，中國網(wǎng)絡(luò)營銷市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到257億元，同時(shí)伴隨著企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷人才的大量需求，由此將產(chǎn)生百余萬相關(guān)就業(yè)崗位。目前，百度、網(wǎng)易、新浪、Google等網(wǎng)絡(luò)公司都推出大量空缺崗位。其中，在對(duì)這種人才的需求中，按層次劃分，大量需要的是初級(jí)網(wǎng)絡(luò)營銷人才。這就要求中職電子商務(wù)專業(yè)能夠培養(yǎng)較多的懂技術(shù)，能操作，上手較快的初級(jí)網(wǎng)絡(luò)營銷人才，以滿足社會(huì)的需求。但是中職電子商務(wù)專業(yè)從全國范圍來看多數(shù)都是最近三、四年才開始開設(shè)的，無論從培養(yǎng)的數(shù)量上還是質(zhì)量上都不能適應(yīng)目前市場(chǎng)上對(duì)這一專業(yè)的人才需求。

（二）中職電子商務(wù)課程設(shè)置混亂由于電子商務(wù)是一門新興的專業(yè)，很多學(xué)校為了適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化，也為了吸引生源擴(kuò)大招生，在不具備相應(yīng)條件的情況下，就盲目開設(shè)，專業(yè)課程設(shè)置比較混亂。根據(jù)廣州市相關(guān)部門調(diào)查，廣州市全市15所學(xué)校開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)中，出現(xiàn)了課程門類多，差異性較大的現(xiàn)象，除基礎(chǔ)文化課之外，開設(shè)的專業(yè)必修課達(dá)72門之多，每所學(xué)校開設(shè)的課程門類及數(shù)量都不盡相同，隨意性較強(qiáng)，缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性。有的學(xué)校就是把計(jì)算機(jī)專業(yè)的部分課程和營銷專業(yè)的部分課程拼湊在一起，課程之間缺乏相關(guān)性，甚至出現(xiàn)內(nèi)容的交叉和重疊。這種課程的設(shè)置難以體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)本身的獨(dú)有的特色。

（三）中職電子商務(wù)師資力量缺乏我國電子商務(wù)專業(yè)是2001年才開始在全國高校中正式開設(shè)的專業(yè)，因此，近年來在中職學(xué)校中擔(dān)任電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的老師，絕大部分都沒有經(jīng)過本專業(yè)的正規(guī)教育，而是由會(huì)計(jì)、金融、管理及計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)的教師轉(zhuǎn)崗或兼任這個(gè)專業(yè)的教學(xué)工作的。有的老師懂營銷，但對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)卻相當(dāng)貧乏，而懂計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的老師又從未學(xué)過市場(chǎng)營銷和貿(mào)易方面的專業(yè)知識(shí)。由此導(dǎo)致這些教師在教學(xué)中顧此失彼，或只偏重于某一方面知識(shí)的介紹，從而使教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)與營銷知識(shí)難以形成融會(huì)貫通，這對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型電子商務(wù)專業(yè)人才產(chǎn)生了較大的影響。

（四）中職電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件薄弱，缺乏技能訓(xùn)練由于是新興專業(yè)，很多中職學(xué)校在電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)方面底子比較薄弱。受人力、財(cái)力所限，有些中職學(xué)僅僅是在原有計(jì)算機(jī)設(shè)備的基礎(chǔ)上購置安裝一套電子商務(wù)軟件來進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，缺乏專門的可以進(jìn)行模擬物流操作流程的場(chǎng)所及軟、硬件設(shè)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，理論課多，實(shí)訓(xùn)課少，純粹是“紙上談兵”。由于學(xué)生缺乏仿真模擬實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練，造成了動(dòng)手能力差，商務(wù)流程不熟，網(wǎng)絡(luò)操作技能不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降等問題，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)生畢業(yè)后也很難滿足崗位要求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)

（一）明確中職電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行專業(yè)崗位細(xì)分首先要根據(jù)用人單位對(duì)各個(gè)工作崗位的需要，進(jìn)行專業(yè)崗位細(xì)分，明確其崗位能力要求，然后結(jié)合本校實(shí)際情況及學(xué)生安置情況確定幾個(gè)適合本校重點(diǎn)培養(yǎng)的工作崗位目標(biāo)，在教學(xué)中開設(shè)相應(yīng)的課程，以滿足崗位需要。

（二）以專業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，合理設(shè)計(jì)中職電子商務(wù)專業(yè)課程體系目前，社會(huì)上對(duì)人才的要求，已經(jīng)不僅僅是看文憑看學(xué)歷，而更加注重的是對(duì)能力的考評(píng)。尤其是對(duì)于中職畢業(yè)生，他們所要從事的是生產(chǎn)和服務(wù)實(shí)踐一線的工作，缺乏相應(yīng)的專業(yè)能力，是無法勝任本職工作的。因此，中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，必須要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)崗位能力的訓(xùn)練，根據(jù)不同崗位能力的要求來確定本專業(yè)的課程體系。據(jù)市場(chǎng)調(diào)查分析，中職電子商務(wù)專業(yè)的崗位能力可以劃分為：商貿(mào)能力，物流操作能力，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，文字處理能力，人際交往能力和職業(yè)素養(yǎng)六個(gè)部分，可以開設(shè)的相關(guān)課程。對(duì)于開設(shè)的這些課程要突破傳統(tǒng)課時(shí)的分配和教學(xué)計(jì)劃的安排。首先，理論課與實(shí)訓(xùn)課要穿行，邊學(xué)邊干，理論課與實(shí)訓(xùn)課的比例也要由過去的6：4改為4：6，也就是說實(shí)訓(xùn)課的比例要擴(kuò)大，而理論課的比例要減少，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。其次，要合理安排必修課與選修課。對(duì)于重要的專業(yè)課程要設(shè)為必修課，課時(shí)安排和考試要求要規(guī)范嚴(yán)格，對(duì)于一些輔課程可以開設(shè)選修課，甚至用講座或課外輔導(dǎo)的方式來代替，不必安排整學(xué)期的課程，考試要求也可以相對(duì)寬松。

（三）逐步開發(fā)適合本專業(yè)教學(xué)的校本教材校本教材是以本校教師為主體，企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)積極參與，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，自主開發(fā)、編寫的教材。為了使電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)能夠更加適合本校學(xué)生的實(shí)際水平，并能夠積極適應(yīng)企業(yè)及社會(huì)用人的需要，各中職學(xué)校就要在國家頒布的材的基礎(chǔ)上，逐步開發(fā)實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，形式靈活多樣又通俗易懂的中職電子商務(wù)專業(yè)校本教材。在開發(fā)校本教材時(shí)要注意：1、要適合中職生使用，文字表述要淺顯易懂，難易程度要適當(dāng)。2、要多穿插一些商務(wù)實(shí)例，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于啟發(fā)學(xué)生。3、要編寫一些配套的易于操作使用的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。4、教材要反映最新的市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向和網(wǎng)絡(luò)營銷手段、技巧，能夠根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容。5、要統(tǒng)籌安排各科目的內(nèi)容，既要避免相關(guān)課程之間的相同知識(shí)的重復(fù)，又要加強(qiáng)課程之間相關(guān)知識(shí)的融合。

（四）加強(qiáng)多元化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)師資是學(xué)校的重要教學(xué)資源，其力量的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)水平。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更要具備豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練規(guī)范的實(shí)際操作能力。然而，由于電子商務(wù)專業(yè)是一門新興的專業(yè)，各個(gè)學(xué)校都非常缺乏專職的電子商務(wù)教師。大多數(shù)該專業(yè)的任課教師都是由其他專業(yè)的教師轉(zhuǎn)崗或兼任的，專業(yè)理論知識(shí)不全面，理論知識(shí)層次低，實(shí)操能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問題普遍存在。中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師力量不足的問題尤為嚴(yán)重。為了解決這個(gè)問題，中職學(xué)校可以通過以下途徑加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)：1、進(jìn)一步提升現(xiàn)有專業(yè)任課教師的專業(yè)理論水平和學(xué)歷資格水平。學(xué)校可以采取積極的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)現(xiàn)有的非電子商務(wù)專業(yè)的教師參加本專業(yè)的深造學(xué)習(xí)，通過進(jìn)修或自考取得本專業(yè)的學(xué)歷。對(duì)于年齡較大的教師可以督促他們通過專業(yè)雜志，報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)搜索等方式進(jìn)行本專業(yè)理論知識(shí)的自學(xué)，限期要求他們達(dá)到相關(guān)專業(yè)的理論水平，盡快滿足本專業(yè)的教學(xué)要求，否則就要予以轉(zhuǎn)崗分流。2、學(xué)校可以通過選送本校年輕教師到企業(yè)中去接受短期實(shí)踐鍛煉或參觀學(xué)習(xí)來積累經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。3、加強(qiáng)與企業(yè)的合作，邀請(qǐng)企業(yè)中相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人來校搞講座，以擴(kuò)大教師的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)的視野。4、從高校招聘本專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生來校工作。5、從社會(huì)上聘任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)理論扎實(shí)的一線電子商務(wù)人才作為本校的兼職教師。

（五）、開展多種形式的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，開拓多方位的實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為將來走上工作崗位后能很快勝任工作而打下基礎(chǔ)。電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)可以采取多種形式：1、模擬操作訓(xùn)練。在學(xué)生的理論學(xué)習(xí)過程中，可以通過到電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行虛擬交易的模擬操作。利用電子商務(wù)的模擬操作軟件進(jìn)行不同交易模式的模擬交易，讓學(xué)生了解操作的基本流程，增強(qiáng)對(duì)實(shí)操的感性認(rèn)識(shí)，有助于掌握商貿(mào)交易中的一些基本技能，并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解專業(yè)理論知識(shí)。如通過對(duì)采購業(yè)務(wù)模塊的模擬練習(xí)，使學(xué)生掌握了采購訂單的填寫、確認(rèn)，采購入庫等技能。2、網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在淘寶網(wǎng)、阿里巴巴網(wǎng)等網(wǎng)站中進(jìn)行會(huì)員注冊(cè)，開設(shè)網(wǎng)上商店，開通網(wǎng)上銀行，自己的商品，進(jìn)行商品買賣的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。通過網(wǎng)上實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積累了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)變能力有很大的幫助。3、鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假和節(jié)假日到商店、公司、企業(yè)中去進(jìn)行短期打工，在工作中磨練自己的意志，感受營銷競(jìng)爭(zhēng)中的緊張氛圍，體味工作的辛勞與快樂，提高自己的語言表達(dá)能力和人際溝通能力。4、教師在教學(xué)中搜集各國的經(jīng)典商戰(zhàn)案例，交給學(xué)生進(jìn)行分析、討論，要求學(xué)生討論后將結(jié)果進(jìn)行總結(jié)寫成簡(jiǎn)單的報(bào)告上交。教師利用自己的專業(yè)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的市場(chǎng)分析能力。

篇9

學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的信息、傳遞信息、學(xué)生協(xié)作實(shí)驗(yàn)、提交電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)批改學(xué)生提交的電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)記錄與分析、學(xué)生實(shí)驗(yàn)監(jiān)控等。

2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總體構(gòu)思

2.1研究模擬數(shù)字化醫(yī)院的背景要培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)，處理信息能力的提高是一個(gè)非常重要的方面，學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)處理是信息處理中的一部分，應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化處理。實(shí)訓(xùn)基地信息化管理系統(tǒng)應(yīng)該建立實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理具有科學(xué)性和客觀性。由于一樣的信息系統(tǒng)，特別是大、中醫(yī)院的系統(tǒng)穩(wěn)定安全性要求特別高，學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)，很難進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。為此，在醫(yī)療衛(wèi)生信息技術(shù)的全面信息化管理的基礎(chǔ)上，學(xué)校有了建立一個(gè)“模擬數(shù)字化醫(yī)院（實(shí)訓(xùn)基地）”的設(shè)想。

2.2模擬醫(yī)院信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目前，我國醫(yī)院信息系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用還處于初級(jí)階段，主要側(cè)重事物處理和經(jīng)濟(jì)管理方面。現(xiàn)在，在各醫(yī)院建立的醫(yī)院信息系統(tǒng)中主要包括的系統(tǒng)有：門急診計(jì)價(jià)收費(fèi)系統(tǒng)、門急診掛號(hào)系統(tǒng)、病房醫(yī)囑處理系統(tǒng)、住院病人（入、出、轉(zhuǎn)）管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)、藥品管理系統(tǒng)、人事工資管理系統(tǒng)。我國建立的醫(yī)院信息系統(tǒng)基本上涵蓋了醫(yī)院大部分的事務(wù)性管理。我國醫(yī)院管理信息系統(tǒng)主要由以下5個(gè)部分組成，其主要模塊功能有：護(hù)士工作站：完成病房管理、核對(duì)并執(zhí)行醫(yī)師電子醫(yī)囑等，自動(dòng)打印藥單，并能錄入查詢業(yè)務(wù)甚至包括科室護(hù)理排班等；醫(yī)生工作站：能按醫(yī)療業(yè)務(wù)流程和規(guī)范實(shí)現(xiàn)臨時(shí)醫(yī)囑和長期醫(yī)囑的開立和管理，了解患者費(fèi)用情況，及時(shí)調(diào)閱醫(yī)學(xué)影像結(jié)果或圖像，包括檢查、檢驗(yàn)報(bào)告等；門診醫(yī)生工作站：將醫(yī)師醫(yī)囑產(chǎn)生的相關(guān)項(xiàng)目自動(dòng)收集到醫(yī)師的所在科室，開立醫(yī)囑給患者等；住院收費(fèi)：按不同的結(jié)算類型進(jìn)行靈活結(jié)算，打印出院費(fèi)用、實(shí)時(shí)打印業(yè)務(wù)報(bào)表等；門診掛號(hào)收費(fèi)：一人一卡制，專家門診排班表，刷卡后自動(dòng)歸屬費(fèi)用并產(chǎn)生費(fèi)用記錄、各種日結(jié)統(tǒng)計(jì)等。

篇10

計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)IT專業(yè)技能和IT職業(yè)素養(yǎng)的一系列軟硬件要素的結(jié)合體，承擔(dān)著為社會(huì)及時(shí)輸送高素質(zhì)IT技能人才的重要職責(zé)。

一、構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地

基地集校園網(wǎng)絡(luò)中心、計(jì)算機(jī)基本技能實(shí)訓(xùn)中心（計(jì)算機(jī)中心）、計(jì)算機(jī)類專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心于一體，為數(shù)字化校園提供環(huán)境、為校園網(wǎng)應(yīng)用搭建平臺(tái)，為計(jì)算機(jī)技能實(shí)訓(xùn)提供保障。

1.1網(wǎng)絡(luò)中心既要保障技術(shù)的成熟性，還要考慮技術(shù)的主流性，同時(shí)也要有一定的前瞻性。學(xué)校投資建成架構(gòu)合理、信息通暢、數(shù)據(jù)共享度高、可靠性強(qiáng)、應(yīng)用集成的數(shù)字化校園平臺(tái)，為實(shí)施計(jì)算機(jī)教育、拓展計(jì)算機(jī)應(yīng)用提供了基本保障。

1.2計(jì)算機(jī)基本技能實(shí)訓(xùn)中心可提供500臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)工位，承擔(dān)全校非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本技能的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)滿足學(xué)生課余時(shí)間的上機(jī)需求。

二、實(shí)訓(xùn)基地的立體化建設(shè)

為了適應(yīng)企業(yè)對(duì)實(shí)用型人才的需求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地必須按照IT基本技能、崗位能力、綜合能力實(shí)訓(xùn)的功能要求進(jìn)行建設(shè)，而且要與企業(yè)接軌，為學(xué)生從大學(xué)生到職業(yè)人的演變提供漸變的工序和環(huán)境。

2.1 基本技能實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

該中心的服務(wù)對(duì)象為全校學(xué)生。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為：

（1）計(jì)算機(jī)軟件操作。將指法練習(xí)及文字錄入、Windows操作系統(tǒng)基本操作、Office組件的基本應(yīng)用、實(shí)用軟件等內(nèi)容進(jìn)行整合，形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以學(xué)生實(shí)際操作為主，教師指導(dǎo)和督察為輔的教學(xué)模式。該實(shí)訓(xùn)不僅要求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而且要有教師機(jī)和服務(wù)器。教師機(jī)能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全體廣播、分組討論和個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生可以從服務(wù)器上下載實(shí)訓(xùn)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，也可以將實(shí)訓(xùn)的結(jié)果上傳到服務(wù)器。

（2）計(jì)算機(jī)硬件綜合是將計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)拆裝、常見故障診斷與排除、常用工具的使用、網(wǎng)線制作、簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)等內(nèi)容進(jìn)行整合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生硬件維護(hù)方面的動(dòng)手能力。該實(shí)訓(xùn)要求至少2個(gè)場(chǎng)所：實(shí)訓(xùn)操作場(chǎng)所（學(xué)生在這里完成指定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。）和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的機(jī)房（學(xué)生在這里可以查詢各種配件和設(shè)備的性能與價(jià)格、撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，鍛煉學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料也是該實(shí)訓(xùn)的要求，并將實(shí)訓(xùn)報(bào)告上傳到服務(wù)器）。

（3）數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)和程序邏輯，以課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的模式進(jìn)行。這2門課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的公共平臺(tái)課程，主要目的是使學(xué)生了解并掌握利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息管理、程序設(shè)計(jì)的基本概念、基本方法和基本技能。學(xué)生在計(jì)算機(jī)基本技能實(shí)訓(xùn)中心主要進(jìn)行的是認(rèn)知和感知的基本訓(xùn)練，以學(xué)生個(gè)體能力培養(yǎng)與展現(xiàn)為主。

2.2崗位能力實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)

該中心的服務(wù)對(duì)象是劃分專業(yè)后的計(jì)算機(jī)各專業(yè)學(xué)生。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容突出專業(yè)設(shè)色，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)位的崗位群，將每個(gè)崗位的課程組合成一個(gè)模塊（稱之為崗位模塊）。對(duì)崗位模塊內(nèi)的課程，根據(jù)課程之間的關(guān)系合理安排并行或串行實(shí)施，時(shí)間要相對(duì)集中，一般在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。該階段的教學(xué)內(nèi)容要以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工程項(xiàng)目為主線，教學(xué)組織始于工程項(xiàng)目的提出，教學(xué)于工程項(xiàng)目的過程分解與實(shí)施，終于工程項(xiàng)目的竣工。一般課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的比例為1：1。課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)應(yīng)選用2個(gè)不同的工程項(xiàng)目同步進(jìn)行。課堂教學(xué)的項(xiàng)目，形成一個(gè)使教學(xué)的組織由整體到肢解，由肢解再到整體的載體，將課程的知識(shí)形成一條主線連貫起來。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為學(xué)生提供了對(duì)課堂教學(xué)的消化、理解、模仿、拓展和創(chuàng)新的載體，使學(xué)生能完整地掌握相應(yīng)崗位的技術(shù)和技能。

2.3綜合能力實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)

該中心的服務(wù)對(duì)象是具有一定專業(yè)崗位能力的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生完成了崗位模塊課程學(xué)習(xí)后，要做一個(gè)將該崗位模塊課程綜合到一起的階段項(xiàng)目，該項(xiàng)目需要集中時(shí)間進(jìn)行，一般不應(yīng)少于2周。如果說學(xué)生在崗位能力實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)主要以線狀開展，則綜合能力實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)應(yīng)該是網(wǎng)狀實(shí)施。該階段的實(shí)訓(xùn)是將崗位的知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)交融到一起，要求以團(tuán)隊(duì)的形式組織教學(xué)，要采用真題真做或假題真做。將學(xué)生分成若干個(gè)項(xiàng)目組，并選出項(xiàng)目組長，確定項(xiàng)目進(jìn)度和實(shí)施計(jì)劃，要有階段匯報(bào)和項(xiàng)目驗(yàn)收。該實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)環(huán)節(jié)，是以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)演兼指導(dǎo)。

該中心開展的實(shí)訓(xùn)是項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。該中心的建設(shè)不僅要求設(shè)備要滿足職業(yè)的需求，而且要構(gòu)建企業(yè)氛圍，仿真企業(yè)環(huán)境。

2.4 I T項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)

為了給學(xué)生創(chuàng)造和提供實(shí)際工位，可以采取挖掘內(nèi)在潛力與積極向外拓展相結(jié)合的策略。基地研發(fā)室以教師為主的科技開發(fā)場(chǎng)所，采用吸收學(xué)生參加教師科技形式，可為學(xué)生提供約幾個(gè)工位，通過承擔(dān)小型軟件開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽等形式；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心（包括校園網(wǎng)絡(luò)中心）本身的運(yùn)行為學(xué)生。學(xué)生參加真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)或?qū)嶋H工作，不僅鍛煉了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、工程意識(shí)和對(duì)企業(yè)的忠誠意識(shí)，也為計(jì)算機(jī)類專業(yè)推行工學(xué)結(jié)合、師生參加科技開發(fā)和技術(shù)服務(wù)搭建了平臺(tái)，更重要的是為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，企業(yè)得到了滿意的人才。

企業(yè)文化的熏陶對(duì)師生的職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生良好的影響，也為把實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目引進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地、引入課堂提供了更多的機(jī)會(huì)，構(gòu)成了人才培養(yǎng)的良性循環(huán)，為我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的立體化建設(shè)添加了更加豐富的內(nèi)涵。