導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計實(shí)訓(xùn)體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

維持一周的會計實(shí)訓(xùn)課終于結(jié)束了。經(jīng)過一周的艱苦奮斗，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下終于如期的完成了任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)到了好多東西。熊海晴教授說：做會計要有愛心，細(xì)心，恒心。再加個耐心吧！因?yàn)闀r間的緊迫性，我們大家都忙得不亦說乎。那幾天經(jīng)常凌晨2、3點(diǎn)，第二天，愛美的女生總是說長了痘痘了啦。但是我覺得一切的努力都是值得的。我們都過實(shí)訓(xùn)學(xué)到了許多課本上遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不到的實(shí)戰(zhàn)知識。

會計是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過這次的實(shí)踐課使我對會計學(xué)有了更深刻的理解，實(shí)訓(xùn)中通過對遼寧華宇起重有限公司的賬戶分析與思考讓我的會計賬戶的處理有了更勝層次的了解，也務(wù)實(shí)了我的基礎(chǔ)知識。　對于會計人員的要求是諸多的。首先應(yīng)具備必要的專業(yè)知識、專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德，《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》第十四條規(guī)定："會計人員應(yīng)當(dāng)具備必要的專業(yè)知識和專業(yè)技能，熟悉國家有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和國家統(tǒng)一會計制度，遵守職業(yè)道德。"這是對會計人員最基本的要求。至于如何考核和確認(rèn)會計人員的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，從目前來說，主要是通過設(shè)置會計專業(yè)職務(wù)和會計專業(yè)技術(shù)資格考試來進(jìn)行的。我們通過實(shí)訓(xùn)課是對我們在這兩年來的理論知識的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。

我們在首先是對遼寧華宇起重有限公司會計科目的設(shè)計。我們都知道會計科目的設(shè)置要遵循以下六條原則：

（1）必須結(jié)合會計對象的特點(diǎn)，全面反映會計對象的內(nèi)容。

（2）既要滿足對外報告的要求，又要符合內(nèi)部經(jīng)營管理的需要。

（3）既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，又要保持相對穩(wěn)定。

（4）做到統(tǒng)一性 與靈活性相結(jié)合。

（5）應(yīng)具有可操作性。

（6）應(yīng)簡明、適用，并要分類、編號。在老師的帶領(lǐng)下我們很快的對該公司的各個賬目合理的設(shè)置完畢。實(shí)訓(xùn)中再次做的是記賬憑證，對賬目一筆一筆的登記，不耐其煩，對賬目的登記過程中不僅要考驗(yàn)人的耐心，更要考驗(yàn)人的細(xì)心一不小心一筆賬登錯了就要重新寫，而且這是在實(shí)訓(xùn)中，想想要是在工作中我們登錯帳，還不被單位領(lǐng)導(dǎo)罵的狗血淋頭的，到那時可就不僅涉及到實(shí)訓(xùn)的成績問題，而是牽涉到我們的工作問題了。我想為了將來我們在工作中能盡量的避免出錯我們更要好好地珍惜這次實(shí)訓(xùn)課，把各項(xiàng)錯誤的發(fā)生概率降低到最低，甚至為零。

由于這次又100多筆業(yè)務(wù)再加上時間的緊湊性，在完成業(yè)務(wù)的登記時我發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)存在少登或者登錯賬的現(xiàn)象。當(dāng)然錯誤的問題也層出不窮，每個同學(xué)多多少少會存在一些問題，但更多情況下會在老師和同學(xué)的幫助下有效地得到糾正，會計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的的學(xué)科里面所涉及的問題也是包羅萬象，同一筆業(yè)務(wù)會有各個不同的答案，這要看同學(xué)們是怎么解析這筆業(yè)務(wù)了，有時我們可以因?yàn)闃I(yè)務(wù)的復(fù)雜程度而把較復(fù)雜的業(yè)務(wù)拆成好幾筆分別核算，有時也會根據(jù)業(yè)務(wù)較為簡單而一筆核算。各個原材料的賬戶設(shè)計中考慮到原材料購進(jìn)和出庫的類別繁多，設(shè)計了二級科目諸如鍛件、銅件、鑄鐵件等等科目，對于庫存商品設(shè)置了LN型起重機(jī)、GF12型起重機(jī)等等，這些設(shè)置是根據(jù)公司的具體來設(shè)置的。

在實(shí)訓(xùn)中有一項(xiàng)很重要的內(nèi)容它的重要性非常之大，但也經(jīng)常被很多想要偷懶的同學(xué)給忽視掉。那就是設(shè)置T型賬戶。T型賬戶的設(shè)置是科目匯總表登記的依據(jù)，我們要根據(jù)T型賬戶來匯總各賬戶月中和月末的余額。然后在根據(jù)科目匯總表登記總賬。因此T型賬戶的重要性是可想而知的。它一旦登記錯誤還會導(dǎo)致利潤表以及資產(chǎn)負(fù)債表的錯誤，影響到期末的試算平衡。所以對于這項(xiàng)工作應(yīng)該是以150分的認(rèn)真態(tài)度對待的。在T型賬戶的計算中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)數(shù)量的少算和漏算以及重復(fù)算的現(xiàn)象，這就是要求我們更要認(rèn)真要及時發(fā)現(xiàn)錯誤一邊接下來的工作進(jìn)展下去。

1、財務(wù)會計著重提供財務(wù)信息。由于財務(wù)會計只對已發(fā)生或已完成的、能用貨幣表現(xiàn)的交易或事項(xiàng)予以確認(rèn)、計量、記錄和報告，因此，財務(wù)會計提供的主要信息（包括在財務(wù)報告正的信息）必然是歷史的和財務(wù)的信息。

2、財務(wù)會計提供的財務(wù)信息是主要由通用財務(wù)會計報告加以揭示。財務(wù)會計提供財務(wù)信息的主要形式和對外傳遞的主要手段是財務(wù)報告，包括財務(wù)報表、附表、附注和財務(wù)狀況說明書。雖然，企業(yè)外部會計信息使用者眾多，其決策各不相同，對企業(yè)會計信息的要求也各不相同，但是財務(wù)會計不可能針對某個具體外部使用者的決策需求來提供財務(wù)報表，而是根據(jù)各個利益集團(tuán)和人士的共同需要綜合提供一套財務(wù)報告，即定期編制通用的財務(wù)報告，以滿足所有外部會計信息使用者的共同決策需要。

3、財務(wù)會計是為外部使用者提供財務(wù)信息。財務(wù)會計提供的信息雖可供企業(yè)外部和內(nèi)部使用，但主要是作為企業(yè)外部的會計信息使用，如投資人、債權(quán)人、政府機(jī)構(gòu)、職工、稅務(wù)部門、證券管理部門和其他外部信息使用者進(jìn)行投資決策、信貸決策、征稅決策、證券上市許可和證券交易管理決策以及其他經(jīng)濟(jì)決策的依據(jù)。

4、財務(wù)會計提供的財務(wù)信息必須滿足會計信息質(zhì)量要求。前已述及，財務(wù)會計的服務(wù)對象主要是企業(yè)外界信息使用者，他們與企業(yè)管理當(dāng)局有著不同的利益和信息要求，而且不同外界信息使用者也存在著不同的利益和要求。為了維護(hù)企業(yè)所有利害關(guān)系人的利益，財務(wù)會計的數(shù)據(jù)處理過程和財務(wù)報表的編制均要嚴(yán)格遵照會計信息質(zhì)量要求。

5、財務(wù)會計以復(fù)式簿記系統(tǒng)為基矗復(fù)式簿記是現(xiàn)代會計的一個重要基石，自意大利商人在中世紀(jì)發(fā)明復(fù)式簿記以來，它已盛行五百多年。復(fù)式簿記的基本原理是：所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)均要做出雙重記錄（借和貸），以使獲得全面反映。同時，復(fù)式簿記包括憑證——日記帳——分類帳——試算表——報表這樣一個完整的帳務(wù)處理體系。財務(wù)會計的帳務(wù)處理正是復(fù)式簿記系統(tǒng)進(jìn)行的記錄、分類、調(diào)整、匯總和定期編制報表，以便產(chǎn)生條理化和系統(tǒng)化的會計信息。

6、財務(wù)會計提供的信息通常以一個會計主體為空間范圍，即財務(wù)會計應(yīng)反映一個會計主體（例如一個企業(yè)）整體的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量。而時間跨度是每一個會計期間，通常為一個會計年度。

7、財務(wù)會計提供的信息不能保證絕對精確。財務(wù)會計處理的對象帶有很大的不確定性，即使是可驗(yàn)證的。

我們編制了利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表兩張，里面的內(nèi)容讓我們算的頭昏腦脹一個數(shù)字出錯就會造成后面的結(jié)果不平衡，這要需要會計人員多大的耐心和細(xì)心，女生們在筆筆的登記入賬 ,小心又謹(jǐn)慎。會計人員就是需要這份小心與謹(jǐn)慎的，我們都是未來從事與會計職業(yè)密切相關(guān)的行業(yè)在實(shí)訓(xùn)過程中要對自己的實(shí)訓(xùn)成果負(fù)責(zé)人將來要為自己的崗位職責(zé)負(fù)責(zé)任，更要謹(jǐn)真認(rèn)真的態(tài)度對待每一次的實(shí)訓(xùn)課。對自己的將來負(fù)責(zé)任。

這次實(shí)訓(xùn)讓我們獲益良多，通過實(shí)訓(xùn)我們對會計賬目的設(shè)計有了更深刻的了解，我們的實(shí)訓(xùn)課是實(shí)踐課，是門手工的藝術(shù)其要求我們要對會計的理論知識有深刻的理解與掌握。在遼寧華宇起重有限公司的計算中我發(fā)現(xiàn)了其實(shí)書上的答案出現(xiàn)了很多錯誤，師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個人，學(xué)不學(xué)在于個人，課本上的答案也會出錯，就像古人云"人無完人，金無足赤"一樣，所以做賬還是要靠個人的，我們不能一味的不勞而獲他人的勞動成果，只有通過自己的實(shí)踐得到的才是真正屬于自己的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

看著這一本本裝訂成冊的會計賬簿我開心的笑了，我的勞動終于修成正果了，好開心啊。喜滋滋的去交了自己的勞動成果簽下自己的大名。我相信每一份辛勤勞動都會獲得成果的。通過這次實(shí)訓(xùn)獲益良多，我不僅學(xué)到了會計上的知識還學(xué)到了一些為人處世的方法：有時候你應(yīng)該更多的讓他人有一個安靜的空間，不要打擾他人；同學(xué)之間應(yīng)充分發(fā)揮集體的力量幫助其他同學(xué)查出錯誤的原因：有問題要更多的去討論，不要鉆牛角尖這樣不利于你任務(wù)的完成。

會計實(shí)訓(xùn)心得體會800字（二）

會計實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在培訓(xùn)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務(wù)會計培訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實(shí)際操作的動手能力，提高運(yùn)用會計基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗(yàn)。通過實(shí)際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，最終達(dá)到會計理論，會計實(shí)踐相結(jié)合的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為培訓(xùn)資料，運(yùn)用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個學(xué)期的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學(xué)期我們開了這門會計培訓(xùn)課。

在培訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我們會編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對；最后要編制會計報表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫培訓(xùn)總結(jié)。

在本次會計培訓(xùn)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會計業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，彌補(bǔ)我們在課 堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識不足的缺陷，掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會計理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離，也可通過培訓(xùn)的仿真性，使我們感到培訓(xùn)的真實(shí)性，增強(qiáng)積極參與培訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬培訓(xùn)。培訓(xùn)重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實(shí)力。比如課本上及會計模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把培訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。

作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會計理論教學(xué)與會計模擬培訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機(jī)銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)培訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動手能力更是強(qiáng)者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

培訓(xùn)的第一天做了分錄，雖 然之前從來沒有培訓(xùn)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個"氛圍",而且還是和同學(xué)們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點(diǎn)一下！當(dāng)老師說開始登記憑證時，面對著培訓(xùn)時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)！有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制原始憑證；根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識。

篇2

《基礎(chǔ)會計》、《中級財務(wù)會計》等課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，通過這些課程的學(xué)習(xí)和會計方面的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對七種會計核算方法和會計模擬操作有一個基本的了解，為使學(xué)生對教學(xué)中較深的財務(wù)會計理論內(nèi)容有一個較好的掌握，達(dá)到會計相關(guān)課程設(shè)置的目的和要求，安排了這次會計手工綜合模擬實(shí)訓(xùn)，從而完善課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生動手操作的基本技能，使學(xué)生更好地掌握從編制憑證開始到登記帳簿直到編制會計報表這一會計核算過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，突出高職學(xué)生的“重實(shí)踐，強(qiáng)技能”的特色。

二、實(shí)訓(xùn)步驟

1、熟悉資料，設(shè)置各種帳簿，登記起初余額。

2、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，填制記帳憑證。

3、根據(jù)憑證登記帳簿。

4、結(jié)帳、對帳、編制會計報表。

5、裝訂、整理實(shí)訓(xùn)資料，上交實(shí)訓(xùn)作業(yè)。

三、 實(shí)訓(xùn)結(jié)果

資料后附

四、心得體會

漫長的過程

經(jīng)過幾周漫長的實(shí)訓(xùn)，讓我個人認(rèn)為會計對與男生而言真的有種苦不堪言的味道。從一開始的做會計分錄，到登記憑證。然后再到登記帳簿，再是結(jié)帳，對帳，編制報表，裝訂等一系列煩瑣由幾個人的工作由一個人來完成，其中的酸甜苦辣，只有經(jīng)歷過了，才真真正正了解到什么是會計。原來會計的工作并沒有想象中的那么簡單，那么清閑。

還記得，在剛開始做會計分錄時，自己由于在電臺要準(zhǔn)備節(jié)目，所以周一到周三的那段時間一直忙于那些工作。于是準(zhǔn)備在周四完成會計分錄的工作。可是偏偏黨老師周五的課換到了周四下午，頓時讓我一臉茫然。雖說自己在上學(xué)期基會學(xué)的是相當(dāng)不錯，給一個題目，2秒鐘分錄立馬脫口而出，可是讓我在很快的時間完成40多道分錄，還要手寫，不太現(xiàn)實(shí)。于是干脆等老師講完自己直接邊編分錄邊編制憑證。于是2個階段的工作，李曄在一個階段就完成了！

接下來，就是登記帳簿了，如果說前一階段的工作還是我的強(qiáng)項(xiàng)的話，這一階段頓時讓我傻了眼，不是自己不會，而是那些煩瑣的工作，實(shí)在讓人著急。要根據(jù)憑證一筆一筆登記不同的帳簿，什么總帳、明細(xì)分類帳、三欄式等等一系列帳，真是著急。看著這么一厚搭憑證。。。苦的還在后邊，尤其在寫數(shù)字時，寫錯一個，都要用刀片去刮，稍微用力，紙就破了。這不僅是考驗(yàn)我們的耐心，更是需要我們的細(xì)心。另外，做這些帳，首先要分清哪些業(yè)務(wù)該登那些帳簿，稍微疏忽，一帳帳頁就報廢了。還有，最后結(jié)帳時要一筆一筆計算每個類型的結(jié)果，一大堆數(shù)字加加減減，真是做的頭大！

后來，編制會計報表就簡單了許多，由于前期大量的工作，后期只要根據(jù)帳簿將會計報表一一編制就行了，當(dāng)然還是離不開我們的細(xì)心。

最后的任務(wù)就是將會計的帳頁分類裝訂，憑證等一系列材料整理歸類，基本任務(wù)就初步完成了！

放飛的思緒

“只有經(jīng)歷過，才知道其中的滋味”對于我而言，喜歡體驗(yàn)生活，可以說通過這次實(shí)訓(xùn)，真真切切的讓我了解了什么是會計，讓我對于會計最初的觀點(diǎn)也有了本質(zhì)性的改變！會計不僅僅是一份職業(yè)，更是

篇3

 

實(shí)訓(xùn)報告心得體會

 

人非生而知之，雖然我此刻的知識結(jié)構(gòu)還很差，但是我明白要學(xué)的知識，一靠努力學(xué)習(xí)，二靠潛心實(shí)踐。沒有實(shí)踐，學(xué)習(xí)就是無源之水，無本之木。這次實(shí)訓(xùn)讓我在一瞬間長大，我們不可能永遠(yuǎn)呆在象牙塔中，過著一種無憂無慮的生活，我們總是要走上社會的，而社會，就是要靠我們這些年輕的一代來推動。這就是我們不遠(yuǎn)千里來實(shí)訓(xùn)的心得和感受，而不久后的我，面臨是就業(yè)壓力，還是繼續(xù)深造，我想我都就應(yīng)好好經(jīng)營自己的時間，充實(shí)、完善自我，不要讓自己的人生留下任何空白！

 

實(shí)訓(xùn)中除了學(xué)到不少專業(yè)知識，也了解一些社會的現(xiàn)實(shí)性，包括人際交往，溝通方式及相關(guān)禮節(jié)方面的資料，對于團(tuán)隊(duì)開發(fā)來說，團(tuán)結(jié)一致使我深有體會。團(tuán)隊(duì)的合作注重溝通和信任，不能不屑于做小事，永遠(yuǎn)都要持續(xù)親和誠信，把專業(yè)理論運(yùn)用到具體實(shí)踐中，不僅僅加深我對理論的掌握和運(yùn)用，還讓我擁有了一次又一次難忘的開發(fā)經(jīng)理，這是也是實(shí)訓(xùn)的收獲。

 

此刻我對"一個人的財富是他的人生經(jīng)歷和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。"這句話十分的有感情，因?yàn)樗_實(shí)幫了我們不少。除此課本上的知識畢竟有限。透過實(shí)訓(xùn)，我班同學(xué)都有這樣一個感覺，課本上的理論知識與實(shí)際工作有很大差距，只有知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，專業(yè)技能急需提高。從最初的笨手笨腳，到此刻能夠熟練的按照流程開發(fā)軟件，這都與我班每個人的努力是分不開的。十個月的實(shí)訓(xùn)，教會了我們很多東西，同時也鍛煉了大家踏實(shí)、穩(wěn)重的潛力，每個人都很珍惜這來之不易的實(shí)訓(xùn)機(jī)會。

 

實(shí)訓(xùn)報告心得體會

 

時間真的流逝很快。我們也走過了大二的時光。在學(xué)習(xí)的我們，體會到了酸與甜，苦與辣。生活，不經(jīng)歷一翻風(fēng)雨，我們也不懂的生活。

 

大二的我們。經(jīng)過將近一個學(xué)期的模擬實(shí)訓(xùn)課程，讓我個人認(rèn)為會計對與我而言真的有種不能言語的情感。首先，我們根據(jù)教材資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，分析題型，到編制憑證。再過賬目中，然后是結(jié)賬，對帳，最后根據(jù)總賬及其他有關(guān)資料編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表。一步一個流程過來。從一開始的模擬的出納崗?fù)鈱?shí)訓(xùn)，到存貨業(yè)務(wù)的發(fā)生，直至到此刻綜合的模擬業(yè)務(wù)。所有賬目都弄好后，最后一步的裝訂等一系列的會計人員必做的程序工作，現(xiàn)由我一人來完成，其中的酸甜苦辣之味，只有親身體驗(yàn)，才真真正正了解到什么是會計。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中會計的工作并沒有大人們所說的只是在辦公室喝喝茶水這么清閑。

 

雖說自我在高中時期所學(xué)的也是會計專業(yè)，當(dāng)時老師講的題，分析的題也很詳細(xì)。和大學(xué)中老師講的題，分析的題目總是有所來源點(diǎn)的。可不管怎樣，終是讓我受益匪淺。可讓我自我對會計多一度的深愛。

 

“只有經(jīng)歷過，才明白其中的味道”對于我而言，喜歡體驗(yàn)生活，能夠說透過這次實(shí)訓(xùn)，真切的讓我了解了我自我以后從業(yè)崗位的工作流程是怎樣的形式。讓我對會計最初的觀念也有了本質(zhì)性的發(fā)生！會計不僅僅僅是一份職業(yè)，更是一份細(xì)心和一份耐心還包括一份職責(zé)心。

 

不經(jīng)歷過，我們永遠(yuǎn)都不會長大。人生不是一條平坦的道路，只有走過崎嶇、遇過困境，以前跌倒、以前失去，經(jīng)歷過挫敗、跨越難關(guān)。而仍然能夠昂首闊步邁向人生，才能鍛煉出一顆堅毅不屈的心。做一個堅強(qiáng)的人很難；需要的是一份堅持同一份信念。我們做賬也是如此，發(fā)現(xiàn)錯誤，要不斷的修改，不斷的矯正。尤其是最后在編制資產(chǎn)負(fù)債表的時候，那叫一個崩潰啊，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)編制到最后，借貸方不平衡的時候，我們就要反反復(fù)復(fù)去翻閱前面的賬目是查賬，找賬。這樣的工作，只有一個字能夠形容——累！參雜著繁瑣！

 

透過本次模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了我們的實(shí)際動手潛力，縮短了課本知識與實(shí)際工作的距離。且理解到會計人員最重要的一點(diǎn)就是細(xì)心。對于每一天和一大堆數(shù)字打交道，絕不能出一點(diǎn)點(diǎn)錯，要明白失之毫厘，差之千里，零點(diǎn)零幾的差別，有可能造成與實(shí)際很大的距離。

篇4

[關(guān)鍵詞]會計信息化建設(shè)；實(shí)訓(xùn)體系；實(shí)施能力

一、引言

隨著企業(yè)經(jīng)營活動的日漸復(fù)雜多樣化、競爭范圍的擴(kuò)大、信息處理技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展等一系列變化，企業(yè)在經(jīng)營管理過程中更及時準(zhǔn)確地獲取相關(guān)財務(wù)信息變得尤為重要。傳統(tǒng)的會計工作模式以及單純的核算型電算化已經(jīng)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要。會計信息化成為會計工作發(fā)展的方向，企業(yè)信息化離不開會計信息化，會計信息化改變了會計數(shù)據(jù)的輸入形式、處理內(nèi)容、處理流程、會計數(shù)據(jù)生成與管理以及會計內(nèi)部控制，這些改變也直接影響了會計人員的工作內(nèi)容和方式。首先，會計信息化使會計人員從繁瑣的賬務(wù)工作中擺脫出來，從而把更多的精力投入到信息分析和利用、預(yù)測決策等創(chuàng)造性的工作中，擴(kuò)大了會計工作范圍。其次，會計信息化要求為決策者提供適時的會計信息，為決策服務(wù)，改變了會計提供信息的方式。再次，會計信息化要求重視業(yè)務(wù)流程優(yōu)化。熟悉企業(yè)經(jīng)營管理流程，為此，會計人員還必須參與企業(yè)信息系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計和實(shí)施，在企業(yè)中確保其傳統(tǒng)的重要地位。

會計信息化建設(shè)人員主要包括會計信息系統(tǒng)的管理咨詢?nèi)藛T、會計信息系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計人員、會計信息系統(tǒng)的實(shí)施人員、會計信息系統(tǒng)的應(yīng)用人員等。在企業(yè)進(jìn)行會計信息化建設(shè)的過程中，他們在不同的階段分別承擔(dān)不同的任務(wù)，他們能力水平的高低往往決定會計信息化的成敗。因此對這些人員能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，而實(shí)訓(xùn)是提高會計信息化人員能力的最佳方式，在校會計專業(yè)、會計電算化專業(yè)或者信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)好會計基礎(chǔ)理論課程和必要的計算機(jī)課程后，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，能將相應(yīng)的理論知識進(jìn)行有效的整合，同時對會計信息化實(shí)施階段不同人員所具備的不同能力進(jìn)行培養(yǎng)。本實(shí)訓(xùn)方案為會計信息化的人才培養(yǎng)搭建了平臺，并且可以對會計信息化建設(shè)的不同階段所需人才的能力要求進(jìn)行模塊的選擇。因此我們稱之為“平臺+模塊”的實(shí)訓(xùn)體系。

二、會計信息化建設(shè)人才實(shí)訓(xùn)體系

(一)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)一物理沙盤+電子沙盤

該實(shí)訓(xùn)主要解決“ERP是什么?”的問題。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)憑借其極強(qiáng)的體驗(yàn)性、互動性、實(shí)戰(zhàn)性、競爭性、綜合性、有效性的特點(diǎn)，正被各類院校的相關(guān)專業(yè)所認(rèn)可和接受。沙盤課程因其直觀性、動手操作性、團(tuán)隊(duì)合作性而深受學(xué)生的喜歡，也因其教學(xué)方式的新穎性而為大家所關(guān)注，幾乎成為經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐教學(xué)的首選，會計業(yè)務(wù)貫穿于企業(yè)管理的各個環(huán)節(jié)，對企業(yè)業(yè)務(wù)流程的全面理解是會計信息化人員的基本要求，而ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)是學(xué)生全面理解企業(yè)業(yè)務(wù)流程的平臺，在ERP沙盤模擬中，會計業(yè)務(wù)占有核心位置，通過沙盤模擬實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生全面了解企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作，理解各項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)生對財務(wù)工作的影響。

沙盤實(shí)訓(xùn)涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計劃、資金需求計劃、市場與銷售、財務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多方面內(nèi)容。對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生來說，通過物理沙盤能夠整體熟悉企業(yè)經(jīng)營的業(yè)務(wù)流程，熟悉經(jīng)營管理各個環(huán)節(jié)的主要業(yè)務(wù)以及相互之間的聯(lián)系，同時通過熟悉規(guī)則，制訂經(jīng)營方案，經(jīng)營運(yùn)作、財務(wù)管理、市場競爭，初步體驗(yàn)管理的復(fù)雜性和競爭的激烈性。由于進(jìn)行物理沙盤的過程中規(guī)則比較復(fù)雜，學(xué)生很難全部記清，這就導(dǎo)致經(jīng)營過程中會無意識的犯錯誤，或有意識的鉆空子，而又很難被發(fā)現(xiàn)，即使被發(fā)現(xiàn)，有些操作也無法可逆，使得競爭失去了公平性，因此在進(jìn)行了至少兩輪的物理沙盤后可以將物理沙盤與電子沙盤并用，這樣可以有效地控制局面。監(jiān)控運(yùn)營過程，也可以在一定程度上防止學(xué)生出現(xiàn)失誤。特別提醒的是不要開始就只用電子沙盤而舍棄物理沙盤，因?yàn)樯潮P培訓(xùn)的目的不僅僅是為了競爭，獲得輸贏的結(jié)果，更重要的是通過沙盤盤面和教具感受運(yùn)營的過程，體驗(yàn)經(jīng)營的業(yè)務(wù)流程以及運(yùn)營中的物流、信息流和資金流的運(yùn)動。而電子沙盤雖然能有效地監(jiān)控過程，加快進(jìn)程，但缺乏實(shí)物感，因此物理沙盤和電子沙盤并用是最好的選擇。

(二)財務(wù)業(yè)務(wù)一體化綜合實(shí)訓(xùn)

該實(shí)訓(xùn)主要解決“會計軟件怎么用?”的問題。通過ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對企業(yè)的管理過程已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，接下來進(jìn)行財務(wù)業(yè)務(wù)一體化綜合實(shí)訓(xùn)。成熟的會計軟件涵蓋資金流運(yùn)動的全部過程，包括應(yīng)收、應(yīng)付、存貨核算、銀行對賬、總賬、報表等模塊，通過該實(shí)訓(xùn)。可以提高學(xué)生的財務(wù)軟件操作能力，整體掌握會計軟件各個模塊之間的控制關(guān)系。目前國內(nèi)眾多高校會計軟件的實(shí)驗(yàn)主要是分模塊獨(dú)立進(jìn)行的。數(shù)據(jù)量小，周期短，并且數(shù)據(jù)不夠連貫，沒有將完整的財務(wù)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)實(shí)施到軟件中，這樣對各模塊之間數(shù)據(jù)的聯(lián)系和模塊控制關(guān)系理解不深。本實(shí)訓(xùn)將進(jìn)行至少兩個周期的數(shù)據(jù)錄入，數(shù)據(jù)覆蓋企業(yè)管理的所有主要業(yè)務(wù)，保持?jǐn)?shù)據(jù)的一致性和連貫性。在可能的情況下加入供應(yīng)鏈管理，將采購、銷售、庫存模塊納入信息化管理中，將資金流與信息流統(tǒng)一起來，這樣學(xué)生通過對軟件的學(xué)習(xí)和操作過程，熟練掌握會計軟件的功能，理解企業(yè)信息化管理的完整過程，充分感受企業(yè)經(jīng)營的連續(xù)性。

(三)模擬企業(yè)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)

該實(shí)訓(xùn)主要解決“企業(yè)管理中每項(xiàng)工作怎么做?”的問題。ERP沙盤雖然可以從企業(yè)整體角度理解企業(yè)的業(yè)務(wù)運(yùn)作，但對于會計信息化人才來說，僅掌握這些內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷硪M(jìn)行會計信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計以及實(shí)施，對業(yè)務(wù)的了解必須全面具體，而沙盤模擬企業(yè)運(yùn)營中各環(huán)節(jié)都不夠細(xì)致。例如會計業(yè)務(wù)僅僅停留在填制管理費(fèi)用明細(xì)表、編制簡單的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表，成本的計算不夠具體，會計分錄編制和賬簿的登記也沒做具體要求，生產(chǎn)環(huán)節(jié)，產(chǎn)品僅抽象為P產(chǎn)品，BOM和制程規(guī)劃體現(xiàn)得不夠具體、過于簡化。無法體驗(yàn)對會計信息的采集、處理和傳遞的過程。

基于以上情況，進(jìn)行模擬企業(yè)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，即將生產(chǎn)制造企業(yè)移入學(xué)校，模擬企業(yè)生產(chǎn)真實(shí)的產(chǎn)品，可以根據(jù)學(xué)校自身情況選擇一種產(chǎn)品，我們選擇的是學(xué)校更新?lián)Q代淘汰的電腦，將舊電腦拆卸成的組件作為原材料，將電腦的組裝過程編制成制程規(guī)劃，電腦組裝結(jié)構(gòu)形成BOM清單，企業(yè)由生產(chǎn)、倉庫、銷售、采購、財務(wù)、質(zhì)檢等部門組成。每個部門在每項(xiàng)業(yè)務(wù)中要填寫真實(shí)的單據(jù)，部門之間的信息靠單據(jù)進(jìn)行傳遞，生產(chǎn)部要填制生產(chǎn)通知單給車間、填寫領(lǐng)料單給倉庫，倉庫根據(jù)出庫

單和入庫單登記材料保管賬，車間進(jìn)行電腦的組裝生產(chǎn)。并進(jìn)行工時記錄，財務(wù)部要根據(jù)原始憑證填制記賬憑證、并登記各種賬簿、根據(jù)直接材料費(fèi)、直接人工費(fèi)以及制造費(fèi)用計算不同類型電腦產(chǎn)品的成本，期末編制會計報表，模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生親自參與生產(chǎn)經(jīng)營過程，完成企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各種會計信息的采集和處理，通過真實(shí)的單據(jù)填寫及傳遞來體會信息流的運(yùn)動、通過會計信息的處理和傳遞體會資金流的運(yùn)動、通過產(chǎn)品的生產(chǎn)加工體會物流的運(yùn)動。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的角色更具體，通過輪崗、角色互換，獲得相應(yīng)的職業(yè)能力培訓(xùn)，縮短學(xué)生畢業(yè)時進(jìn)入工作崗位的心理、技能和職位的轉(zhuǎn)換期，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，同時為后期會計信息系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)施實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

(四)會計信息系統(tǒng)分析與設(shè)計實(shí)訓(xùn)

該實(shí)訓(xùn)解決“會計軟件怎樣設(shè)計?”的問題。會計信息化人員的一部分是會計軟件的開發(fā)人員，因此信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計能力尤為重要，本實(shí)訓(xùn)基于前面介紹的模擬企業(yè)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)的業(yè)務(wù)進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查和業(yè)務(wù)流程分析，由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了親歷親為的實(shí)踐，對被調(diào)查的仿真企業(yè)十分熟悉，避免了以往的通過查資料或憑空想象來分析業(yè)務(wù)。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力相對有限，因此設(shè)計的系統(tǒng)相對于商品化會計軟件的功能要簡化許多。主要是將所學(xué)的系統(tǒng)分析的工具和方法綜合運(yùn)用，設(shè)計業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、ER圖、功能模塊圖，設(shè)計出關(guān)系數(shù)據(jù)庫以及進(jìn)行程序設(shè)計，最后進(jìn)行系統(tǒng)功能的測試。本實(shí)訓(xùn)中設(shè)計的會計系統(tǒng)將由多名學(xué)生協(xié)作完成，可以按照系統(tǒng)分析和設(shè)計的階段進(jìn)行分工，分別承擔(dān)分析人員、設(shè)計人員、編程人員、測試人員等角色，也可以按照業(yè)務(wù)范圍進(jìn)行分工，分別承擔(dān)應(yīng)收、應(yīng)付、總賬、報表等不同子系統(tǒng)的分析設(shè)計。通過本實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生充分體會會計信息系統(tǒng)分析與設(shè)計的各個階段、編寫每個階段的文檔資料，并且保持各階段文檔之間連貫性。同時也讓學(xué)生感覺到任何一個系統(tǒng)的成功設(shè)計不是一個人能完成的，是需要靠團(tuán)隊(duì)成員的分工協(xié)作和配合來完成。

(五)會計信息系統(tǒng)實(shí)施實(shí)訓(xùn)

該實(shí)訓(xùn)解決“企業(yè)怎樣實(shí)施會計信息系統(tǒng)?”的問題。該實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)會計信息化人員的咨詢和實(shí)施能力。結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)制定會計信息系統(tǒng)實(shí)施方案、進(jìn)行實(shí)施工作是本實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容。如果上面的會計信息系統(tǒng)分析設(shè)計實(shí)訓(xùn)中設(shè)計的系統(tǒng)比較成功，功能比較完善的話，可以將此系統(tǒng)實(shí)施于模擬企業(yè)；否則可以選擇商品化軟件進(jìn)行實(shí)施工作。

深入分析該企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程，并基于ERP的管理思想進(jìn)行業(yè)務(wù)流程優(yōu)化，對企業(yè)的營銷、管理、財務(wù)、生產(chǎn)、采購、人力資源等方面的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行整合，使物流、資金流、信息流的循環(huán)和周轉(zhuǎn)更趨通暢。

設(shè)計企業(yè)信息化實(shí)施方案。包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)施和軟件系統(tǒng)的實(shí)施。根據(jù)企業(yè)的部門分布和業(yè)務(wù)流程，建立網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案。包括網(wǎng)絡(luò)布線、交換機(jī)、路由器的調(diào)試，配置服務(wù)器等。其后進(jìn)行會計軟件的安裝調(diào)試，然后進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)據(jù)的初始化工作，將模擬企業(yè)一個會計周期期初的各項(xiàng)管理數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類、編碼，形成會計信息系統(tǒng)的期初數(shù)據(jù)，錄入到系統(tǒng)中，測試通過，初始化工作完成。本實(shí)訓(xùn)中指導(dǎo)教師應(yīng)具有企業(yè)會計信息系統(tǒng)實(shí)施的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。系統(tǒng)實(shí)施的成功與否很大程度上決定企業(yè)信息化建設(shè)的成敗，具有實(shí)施會計信息系統(tǒng)能力的學(xué)生也是非常受企業(yè)歡迎的，因此本實(shí)訓(xùn)在整個實(shí)訓(xùn)體系中是很重要的一個環(huán)節(jié)。

篇5

關(guān)鍵詞:會計實(shí)訓(xùn);教學(xué)手段;教學(xué)方法;改革

作者簡介:韓林靜 (1978― ), 女,漢族, 河南南陽人,南陽理工學(xué)院商學(xué)系講師,會計學(xué)碩士,研究方向:會計學(xué)。

中圖分類號:F232.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:Adoi:10.3969/j.issn.1672-3309(x).2010.07.027文章編號:1672-3309(2010)07-0073-02

一、會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要意義

會計教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。會計理論教學(xué)課程的理論性較強(qiáng),教學(xué)過程比較抽象,學(xué)生會難以理解,因此可以通過實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)營造一個會計主體的生產(chǎn)經(jīng)營過程,使學(xué)生按照具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)自己動手,填制原始憑證,編制記賬憑證,登記賬簿,編制財務(wù)報表以及管理會計檔案,使學(xué)生對會計工作全貌有一個清晰、直觀的認(rèn)識。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)其動手實(shí)踐,還可以提高其專業(yè)技能,使學(xué)生的理論知識和實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來,進(jìn)而對會計工作和會計行業(yè)形成一個系統(tǒng)全面的認(rèn)識,時也能夠教學(xué)相長,提高教學(xué)質(zhì)量。

一、會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析

(一)關(guān)于會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段

1、教學(xué)方式過于單調(diào),難以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。目前會計實(shí)訓(xùn)課教學(xué)基本都是局限于校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)。安排學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成教師事先定好的實(shí)訓(xùn)案例,指導(dǎo)教師隨堂指導(dǎo)。這種教學(xué)方式過于單調(diào),時間久了學(xué)生難免出現(xiàn)厭煩情緒,沒有體會到實(shí)訓(xùn)的真正意義,難以收到良好的實(shí)訓(xùn)效果。

2、實(shí)訓(xùn)的時間安排和教材的編排不協(xié)調(diào)。通常,實(shí)訓(xùn)課的安排都是建立在學(xué)習(xí)相關(guān)知識之后,而會計教材本身存在一些問題,如教材通常用文字表述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理采用會計分錄,而實(shí)際會計業(yè)務(wù)是通過原始憑證表述。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前獲得的是關(guān)于會計的基本理論知識,分錄編寫僅站在理論角度,當(dāng)真正實(shí)訓(xùn)時,面對的是一系列原始憑證,這就需要一個過程,而經(jīng)濟(jì)信息的獲得只有通過賬戶才能獲得,可教材側(cè)重于編制分錄,較少反映賬戶的對應(yīng)關(guān)系,部分學(xué)生因會計基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)中掌握甚少,從而造成在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)中根本無從操作。

3、實(shí)踐性教學(xué)師資隊(duì)伍匱乏。學(xué)校沒有把教師參加社會實(shí)踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度,在時間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證,不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。

(二)關(guān)于會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

1、過分強(qiáng)調(diào)會計核算,忽視會計監(jiān)督。目前會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)中普遍存在“重核算、輕審核、輕監(jiān)督”的問題。在案例編寫上,側(cè)重于會計核算內(nèi)容,忽略相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。會計模擬實(shí)訓(xùn)多要求學(xué)生完成“證―賬―表”的循環(huán),即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證,再根據(jù)記賬憑證登記賬簿,最后根據(jù)賬簿記錄編制會計報表。學(xué)生拿到實(shí)習(xí)資料后,接著就按要求編制記賬憑證,省缺了“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié),并且很多情況下,記賬憑證的審核以及賬簿的核對也只是流于形式。

2、會計實(shí)訓(xùn)操作的真實(shí)感體現(xiàn)不夠。從會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)看,沒有按崗位職責(zé)分工開展,業(yè)務(wù)和工作角色都是由一個學(xué)生完成。既是會計,又是出納;既記賬,又復(fù)核。沒有崗位間的相互牽制,令學(xué)生體會不到會計工作是一個嚴(yán)密的控制系統(tǒng)。

3、會計實(shí)訓(xùn)的考核方式重結(jié)果、輕過程。對于成績的考核,大多數(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的做法是:兼顧平時成績的基礎(chǔ)上,通過審查批閱學(xué)生的最終成果,即要求完成的所有“賬、證、表”,評定出最后成績。會計的核算工作涉及面廣,對于這種考核方式只注重了最后的結(jié)果,而忽略了對過程的考核。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段和方法改革探討

(一)會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段改進(jìn)措施

1、增加演示性實(shí)訓(xùn),加深實(shí)訓(xùn)印象。可以采用錄像教學(xué),通過播放錄像資料真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)會計部門,讓學(xué)生感受真實(shí)會計環(huán)境是怎樣的,進(jìn)而加深對會計工作的理解;也可以通過模擬一個實(shí)習(xí)生,進(jìn)行會計實(shí)習(xí)工作,該實(shí)習(xí)生將其具體工作進(jìn)行演示并解說,錄制后穿插在枯燥的實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生觀看,效果肯定要好得多。一般來說在每節(jié)實(shí)訓(xùn)課前播放10-15分鐘演示性實(shí)訓(xùn), 把操作中出現(xiàn)的問題演示出來,學(xué)生的體會明顯加深,實(shí)訓(xùn)效果更好。

2、開放教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。采用多媒體教學(xué),制作電子課件,將會計資料的填列直觀地演示給學(xué)生。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù),使課程的多媒體課件完全上網(wǎng)讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前后知道每一階段該做什么,要準(zhǔn)備什么。同時,可以設(shè)計實(shí)訓(xùn)論壇,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)相互討論實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)問題的解決方式,老師也能通過網(wǎng)絡(luò)答疑,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源由封閉型向開放型的轉(zhuǎn)變,達(dá)到教學(xué)資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。

3、合理安排實(shí)訓(xùn)時間,增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果。關(guān)于原始憑證審核環(huán)節(jié)可以與《會計學(xué)》理論課同步進(jìn)行,原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記及會計報表的編制安排在講授《會計學(xué)》課學(xué)期的期末幾周進(jìn)行,也可以安排在《會計學(xué)》課的下一學(xué)期進(jìn)行。采用前一種方式效果會更佳,因?yàn)樵陂_設(shè)專業(yè)理論課的同時,配套進(jìn)行實(shí)訓(xùn),可以加深學(xué)生對課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解,鞏固和深化會計理論知識。

4、建立實(shí)踐性教學(xué)師資隊(duì)伍,提高教師綜合素質(zhì)。一是選擇部分從事會計理論教學(xué)的教師到企業(yè)財務(wù)部門鍛煉,熟練掌握填制記賬憑證、登記賬簿、成本計算、編制會計報表實(shí)務(wù)知識。也應(yīng)要求教師深入車間、班組,了解企業(yè)各項(xiàng)管理制度、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品生產(chǎn)特點(diǎn)、成本核算方法、工時定額、材料消耗定額等,掌握會計核算的最原始資料。并且要把這種實(shí)習(xí)鍛煉作為教師后續(xù)教育培訓(xùn)的形式之一。可建立教師實(shí)踐制度,專業(yè)課教師每隔一段時間必須接受實(shí)踐教育,并作為業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。制定和完善兼職教師聘用制度,鼓勵企業(yè)的財務(wù)負(fù)責(zé)人、會計師事務(wù)所的注冊會計師、稅務(wù)事務(wù)所的注冊稅務(wù)師等到學(xué)校兼職,擴(kuò)大實(shí)踐性教學(xué)教師隊(duì)伍。

5、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè),實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)方式多樣化。當(dāng)前的會計實(shí)訓(xùn)往往局限于校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn),未能做到與企業(yè)有效的聯(lián)合。為了培養(yǎng)出滿足市場需求、走出校門即能上崗的、有實(shí)際操作能力的會計專業(yè)人才,必須加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。可以在企業(yè)中建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地 ,做到既與社會實(shí)踐相結(jié)合,又與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合,為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力打基礎(chǔ)。

(二)會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改進(jìn)措施

1、強(qiáng)化學(xué)生審核和監(jiān)督的意識。在教學(xué)中讓學(xué)生審核每一張不合理、不合法的原始憑證,并且說明其不合理、不合法的原因;每完成一個階段的實(shí)訓(xùn),教師還可以讓學(xué)生充當(dāng)“復(fù)核人”的角色,對彼此做的業(yè)務(wù)互相進(jìn)行審核,并要求在實(shí)訓(xùn)資料上簽名蓋章負(fù)責(zé)任,并作為實(shí)訓(xùn)成績的考核內(nèi)容之一,以引起學(xué)生對“審核、監(jiān)督”的理解和重視。

2、實(shí)行崗位職責(zé)分工,增加實(shí)訓(xùn)操作的真實(shí)感。會計實(shí)訓(xùn)應(yīng)接近實(shí)際,按照崗位分工來開展。比如可以把學(xué)生分成若干小組,每組都有會計、出納、審核員,明確各自的崗位職責(zé)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)。老師提供多個行業(yè)的實(shí)訓(xùn)材料,各個小組選本組感興趣的行業(yè)進(jìn)行模擬,每隔一定的時間各組成員輪流交換崗位,使學(xué)生能夠分別體驗(yàn)各個崗位的不同要求,大家總會覺得新鮮有趣。再加上專門的持章人員 ( 刻制一些實(shí)訓(xùn)專用章) , 或者銀行柜臺人員, 簽名之后審核無誤可以蓋章,這種操作會有身臨其境的感覺。

3、多種考核和評價方式相結(jié)合,達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。在平時實(shí)訓(xùn)過程中,指導(dǎo)教師除了可以通過定期或不定期的抽查實(shí)訓(xùn)作業(yè),對規(guī)范性和正確性做出評價外,還可以通過談話、提問、答疑等其他方式,對學(xué)生理解問題、解決問題的能力以及工作效率的高低做出評價。另外,期末可以采用靈活形式來檢查學(xué)生技能掌握的情況。比如,實(shí)訓(xùn)教師針對各個會計工作步驟編制實(shí)際操作考題,學(xué)生以抽題的方式參加考核,口試和筆試相結(jié)合,然后給出相應(yīng)的成績。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉海燕.論《基礎(chǔ)會計》實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)范[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2007,(S2).

[2] 解國芳.會計實(shí)訓(xùn)課程的流程再造[J].湖北財經(jīng)高等專科學(xué)校學(xué)報,2009,(02) .

[3] 白思然.高校會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2008,(08).

篇6

關(guān)鍵詞：會計；模擬實(shí)訓(xùn)；改革

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.16.084

1 引言

會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)盡量貼近真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在對具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料重新設(shè)計與加工后，形成一套較為完整和系統(tǒng)的案例資料。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)條件，按照會計人員實(shí)務(wù)處理的流程和規(guī)范進(jìn)行模擬操作演練。會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程多數(shù)安排在本科教學(xué)的后期，此時學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)完其他專業(yè)課程，通過此門課程提高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識加以綜合運(yùn)用的能力。

2 會計模擬實(shí)訓(xùn)的必要性

2.1 提高會計工作實(shí)務(wù)操作水平

通過會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的會計實(shí)務(wù)操作技能。以往很多學(xué)生剛剛走上工作崗位時，只具備會計理論知識，對實(shí)務(wù)工作并不熟悉。例如原始憑證、記賬憑證填制不規(guī)范，對會計憑證在單位各部門間的傳遞流程不熟悉等。通過綜合模擬實(shí)訓(xùn)課堂的模擬演練，能夠使學(xué)生體會財會工作的實(shí)際流程、崗位的對接、會計憑證的傳遞等，增強(qiáng)知識的立體感、層次感。

2.2 將理論知識融會貫通

通過會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)將理論知識應(yīng)用到實(shí)務(wù)工作中，即能夠檢驗(yàn)學(xué)生以往理論知識的學(xué)習(xí)效果，又可以在操作中加深對理論知識的理解和運(yùn)用。比如識別票證、審核憑證、記賬、結(jié)賬、報表等各環(huán)節(jié)的親手操作，可以幫助學(xué)生將《會計學(xué)原理》、《審計學(xué)》、《成本會計》、《財務(wù)分析》等多門學(xué)科知識融會貫通，真正體會理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高主觀能動性及數(shù)據(jù)敏感性。

2.3 為學(xué)生提供實(shí)踐平臺

會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程可以采用多種方式，與學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。應(yīng)在課程設(shè)置上與學(xué)生的日后工作方向緊密聯(lián)系，為專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐園地，促進(jìn)和提高學(xué)生日后的實(shí)習(xí)效果，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3 目前會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程存在的不足

3.1 課程僅設(shè)置單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)

單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)一般是以會計理論知識講授的順序，以理論教材的章節(jié)單位來進(jìn)行，主要包括會計憑證、賬簿、財務(wù)報表等模塊。這種實(shí)訓(xùn)方法和教材聯(lián)系緊密，是將教材中的相關(guān)理論知識運(yùn)用到了實(shí)踐中。但實(shí)務(wù)工作并不是以教學(xué)模塊設(shè)置崗位，真正的出納、會計工作在很多環(huán)節(jié)涉及到的業(yè)務(wù)是教學(xué)模塊的交叉和重復(fù)。那么，如何讓學(xué)生熟悉會計工作較完整的流程、憑證的傳遞等，是單項(xiàng)訓(xùn)練無法解決的問題。

3.2 課程中沒有明確的崗位設(shè)定

由于時間、耗材等限制，很多會計綜合模擬是混設(shè)崗位，存在崗位間職責(zé)界定不清的問題。這種實(shí)訓(xùn)方法主要有以下缺陷：

（1）實(shí)務(wù)工作中不同的會計崗位會涉及到單位相關(guān)各部門的工作，如何體現(xiàn)崗位的特色及與其他部門的協(xié)作，是混崗無法實(shí)現(xiàn)的；

（2）實(shí)務(wù)工作中崗位職責(zé)應(yīng)該是十分明確的，尤其是會計崗位的工作職責(zé)非常明確，不得隨意代替他人填制憑證、編制報表、報稅等等，會計人員的工作交接要有明確的登記、第三方監(jiān)督等過程，混崗容易造成學(xué)生對崗位職責(zé)的理解錯位；

（3）不能完整、立體的感知完整的經(jīng)營過程中會計人員在各個環(huán)節(jié)的作用。

4 會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)計思路

4.1 準(zhǔn)備工作

（1）會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)資料應(yīng)盡量接近真實(shí)單位的會計資料，以此來練習(xí)相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計實(shí)務(wù)。因此，實(shí)務(wù)的案例設(shè)計應(yīng)基于某一個具有代表性的真實(shí)單位，對該單位涉及不到的比較重要的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，應(yīng)給予適當(dāng)補(bǔ)充，使會計資料完整、典型。案例資料中應(yīng)包括：單位的基本信息，適用的會計政策和財務(wù)制度，生產(chǎn)流程，崗位設(shè)置，賬戶期初余額，一定數(shù)量的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等；

（2）參加實(shí)訓(xùn)的人員最好能夠進(jìn)行前期的調(diào)研活動，現(xiàn)場觀察過財務(wù)人員的工作狀態(tài)或生產(chǎn)車間的工作流程，對會計工作有一個直觀的前期認(rèn)識；

（3）明確設(shè)定相關(guān)崗位，對崗位職責(zé)有詳細(xì)的說明；

（4）準(zhǔn)備會計憑證、賬簿、會計操作工具等。

4.2 人員安排

教師要完整介紹所有崗位和工作環(huán)節(jié)，但學(xué)生可以幾人一組組成單位財務(wù)部門，每人擔(dān)任固定的會計崗位。同時，學(xué)生也可兼職其他部門的相關(guān)崗位工作，會計憑證在小組成員間或小組間有序傳遞。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更直觀、立體的呈現(xiàn)了崗位銜接及部門協(xié)作。

4.3 模擬實(shí)訓(xùn)過程

（1）按事先劃分好的小組所代表的單位進(jìn)行會計業(yè)務(wù)處理。各小組內(nèi)劃分好所代表崗位的同學(xué)，預(yù)先熟悉各自的崗位職責(zé)和會計處理規(guī)范。例如，出納崗位的學(xué)生應(yīng)了解現(xiàn)金的保管和收付規(guī)定、支票的填開、與銀行間的業(yè)務(wù)往來等，財務(wù)主管崗位的學(xué)生要了解財務(wù)審批等職責(zé)和規(guī)范等；

（2）代表不同單位的小組間的同學(xué)也應(yīng)該熟悉相關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)處理的基本規(guī)范。例如采購業(yè)務(wù)或銷售業(yè)務(wù)中票證的傳遞等；

（3）每個學(xué)生按照各自的崗位要求進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)的會計處理，如填開發(fā)票、登記賬簿、審核等，賬務(wù)處理流程要盡量與實(shí)際保持一致，需要授權(quán)時找相應(yīng)崗位的同學(xué)授權(quán)，需要簽字時找相應(yīng)崗位的同學(xué)簽字；

（4）涉及到其他部門或單位的業(yè)務(wù)盡量模擬真實(shí)的業(yè)務(wù)流程。如運(yùn)輸業(yè)務(wù)、出入庫業(yè)務(wù)、保險業(yè)務(wù)等等。在模擬填開原始發(fā)票等環(huán)節(jié)教師可借助多媒體教具為學(xué)生動態(tài)演示操作過程。

4.4 實(shí)訓(xùn)總結(jié)

通過綜合模擬實(shí)訓(xùn)的練習(xí)，從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的起點(diǎn)跟蹤憑證的流轉(zhuǎn)過程，學(xué)生能夠直觀認(rèn)識會計部門及其他部門內(nèi)部崗位設(shè)置的差別，熟悉各崗位工作之間的銜接，從而對會計核算形式形成一個更為系統(tǒng)和完整的認(rèn)識。課程結(jié)束后，通過對該門課程的分析、總結(jié)，掌握會計理論在會計實(shí)務(wù)中的運(yùn)用。

5 如何建設(shè)高水平會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程

5.1 培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才

會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)旨在提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能，培養(yǎng)應(yīng)用型會計畢業(yè)生。在教學(xué)資料的設(shè)計方面應(yīng)盡量依托真實(shí)的數(shù)據(jù)、信息資料，盡量貼近真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到實(shí)習(xí)崗位再到工作崗位的無縫對接，突出“應(yīng)用”這一核心目標(biāo)。應(yīng)從教學(xué)大綱、教學(xué)資料、教學(xué)課件等方面入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

5.2 構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍

實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果與教師對課程資料的準(zhǔn)備、授課過程的設(shè)計等密切相關(guān)。因此，一方面需要建立教師實(shí)踐平臺，為教師提供豐富自身知識結(jié)構(gòu)的便利條件；另一方面可以請真正在企業(yè)工作、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才作為特聘教師，引導(dǎo)學(xué)生著重提高未來應(yīng)用技能。

5.3 建立校外實(shí)訓(xùn)基地

為滿足用人單位對崗位技能、人才素質(zhì)的需要，必須要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能水平，而建立校外實(shí)訓(xùn)基地是提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的有力保障。實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的工作場景，并彌補(bǔ)了學(xué)校設(shè)備和技術(shù)的不足。

參考文獻(xiàn)

[1]催潔.國家高新區(qū)技術(shù)創(chuàng)新效率影響因素研究[J].財會研究，2013，（5）.

[2]侯鵬.基于VBSE下《會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)》教學(xué)的研究[J].科技展望，2016，（10）.

[3]張岑.會計模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)處理好幾個關(guān)系[J].教育教學(xué)論壇，2013，（03）.

[4]李術(shù)英.《會計模擬實(shí)訓(xùn)》有效教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].經(jīng)營管理者，2013，（17）.

篇7

關(guān)鍵詞：會計綜合實(shí)訓(xùn)；課程設(shè)計；教學(xué)實(shí)施

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）02-0-01

會計綜合實(shí)訓(xùn)是高職院校會計專業(yè)的核心課程，也是培養(yǎng)學(xué)生會計綜合崗位能力的專業(yè)必修課程。如何提高高職院校會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，使培養(yǎng)的學(xué)生符合會計崗位的需要，實(shí)現(xiàn)最大限度的就業(yè)，其中設(shè)計與實(shí)施好會計綜合實(shí)訓(xùn)課程，是當(dāng)前會計實(shí)踐教學(xué)中必須解決的重大課題。

一、高職會計綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)訓(xùn)過程只重視會計核算業(yè)務(wù)的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生方法能力、社會能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)。第一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不注重真實(shí)性，對于企業(yè)中各種角色（會計崗位）的分工不予考慮，經(jīng)常是一個學(xué)生完成從填制原始票據(jù)到編制報表的一系列操作，這就導(dǎo)致對企業(yè)會計工作過程的完全忽略。第二，由于角色（會計崗位）分工不存在，一個學(xué)生包攬實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)的全過程，所以不同流程間的單據(jù)傳遞根本無法實(shí)現(xiàn)。第三，由于一個學(xué)生包攬實(shí)訓(xùn)的全過程，不存在崗位之間的分工合作，而且會計實(shí)訓(xùn)設(shè)定的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境過于具體，對于學(xué)生的職業(yè)判斷能力鍛煉不足。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容只是企業(yè)會計核算業(yè)務(wù)的簡單呈現(xiàn)，缺少會計管理方面的訓(xùn)練。目前的會計綜合實(shí)訓(xùn)，只是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生所學(xué)核算方法的運(yùn)用和磨練，如填制憑證、登記賬簿、編制會計報表等，而對于會計監(jiān)督、審核能力的培養(yǎng)卻很少涉及。綜合實(shí)訓(xùn)的結(jié)果使大多數(shù)同學(xué)只重視經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理，而不理解會計崗位之間的牽制關(guān)系。

（三）實(shí)訓(xùn)的會計期間只是模擬企業(yè)已經(jīng)存在的一個月（12月份）發(fā)生的會計核算業(yè)務(wù)，無法反映企業(yè)典型的會計工作任務(wù)。

二、高職會計綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計

（一）課程設(shè)計的思路。以校企合作為前提，以企業(yè)會計工作過程為主線，以實(shí)訓(xùn)環(huán)境職場化為特點(diǎn)，以企業(yè)對會計崗位知識、技能、素質(zhì)的要求為核心，構(gòu)建會計綜合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。

（二）課程設(shè)計原則。（1）通過會計崗位能力分析，確定課程目標(biāo)，即通過會計綜合實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生手工會計、電算會計以及一般財務(wù)管理的實(shí)際操作技能，以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的方法能力、社會能力和會計專業(yè)能力。（2）以會計工作過程為導(dǎo)向，同時考慮學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的要求，即遵循從簡單到復(fù)雜，從單項(xiàng)到綜合的邏輯關(guān)系構(gòu)建實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。（3）以學(xué)生主要就業(yè)崗位為核心，以企業(yè)實(shí)際會計崗位工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)性任務(wù)為載體序化各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（三）課程內(nèi)容構(gòu)建。在對企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)查研究且掌握大量財務(wù)會計真實(shí)資料的基礎(chǔ)上，按照新建企業(yè)設(shè)立、持續(xù)經(jīng)營、獲利納稅的發(fā)展歷程，圍繞憑證、賬簿、報表、財務(wù)分析等財務(wù)會計工作，與企業(yè)會計師共同設(shè)計出手工會計核算、財務(wù)軟件操作（電算）、ERP沙盤演練（財務(wù)管理）三個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。（1）手工會計核算項(xiàng)目：完成新建的中外合資企業(yè)某年10月、11月份2個月發(fā)生的業(yè)務(wù)，其中10月份反映的是企業(yè)建立的會計業(yè)務(wù)，11月份是企業(yè)投產(chǎn)經(jīng)營的會計業(yè)務(wù)。由于前兩個月的會計業(yè)務(wù)比較簡單，由手工操作完成。（2）財務(wù)軟件操作（電算）項(xiàng)目：完成該實(shí)訓(xùn)企業(yè)12月份（也是年末）獲利納稅的內(nèi)外銷業(yè)務(wù)，這部分業(yè)務(wù)比較復(fù)雜，由財務(wù)軟件操作完成。（3）ERP沙盤演練（財務(wù)管理）項(xiàng)目：完成企業(yè)連續(xù)3年生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)，通過ERP沙盤模擬，訓(xùn)練學(xué)生財務(wù)管理知識的綜合運(yùn)用。

通過會計綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解新建企業(yè)相關(guān)證照辦理的程序及手續(xù)制度；熟悉企業(yè)會計工作流程；親身體驗(yàn)企業(yè)會計不同角色（崗位）的實(shí)際工作，為學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)乃至就業(yè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高職會計綜合實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施

以工作過程為導(dǎo)向，以校企合作共同建立的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)平臺為依托，由校內(nèi)專任教師與校外企業(yè)會計師共同指導(dǎo)，使學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在引進(jìn)的財務(wù)公司的真實(shí)工作環(huán)境、真實(shí)業(yè)務(wù)流程、真實(shí)企業(yè)資料、真實(shí)會計崗位中完成。具體按照以下七個步驟，采用分崗和崗位定期輪換的方式開展任務(wù)驅(qū)動式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

（一）合理組隊(duì)。按照學(xué)生的認(rèn)知能力、男女生比例、以往學(xué)習(xí)成績等因素，采取異質(zhì)方法，使實(shí)訓(xùn)小組在性別、成績、交際能力等方面有一定的差異，具有互補(bǔ)性。每小組由4名學(xué)生組成，分別扮演會計主管、出納會計、核算會計、報稅會計的角色。

（二）分解工作任務(wù)。將小組實(shí)訓(xùn)任務(wù)分成若干個相互獨(dú)立的子任務(wù)，小組中的每名學(xué)生都明確自己、他人的工作任務(wù)和工作規(guī)范，了解自己及他人扮演的角色，分別承擔(dān)不同的工作任務(wù)，分崗位處理具體會計業(yè)務(wù)。

（三）制定工作計劃。由各組長（會計主管）主持、組員參與制定具體的會計工作計劃，確定工作過程和具體完成工作的步驟。

（四）教師指導(dǎo)與示范。教師在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、認(rèn)真探究，讓學(xué)生學(xué)會自己分析問題并解決問題，對于難點(diǎn)及重點(diǎn)問題，教師可以采用多媒體進(jìn)行示范性操吧作及指導(dǎo)。

（五）實(shí)施。學(xué)生要閱讀、思考有關(guān)問題、以及上網(wǎng)查找有關(guān)信息資料，小組成員通過分工協(xié)作，并采取依次輪崗方式完成具體會計實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)。

（六）檢查。各小組分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成后，每組學(xué)生進(jìn)行任務(wù)完成效果情況展示，各小組間進(jìn)行互查，教師進(jìn)行檢查。

（七）評價與反饋。通過學(xué)生自評、小組互評、教師點(diǎn)評，對會計實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的勞動紀(jì)律、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、小組合作以及實(shí)訓(xùn)效果等方面進(jìn)行綜合評價，并對實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，與學(xué)生共同探討解決的辦法。

在實(shí)訓(xùn)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在做中學(xué)，將會計工作任務(wù)全部交給學(xué)生自己去完成，讓學(xué)生在角色扮演中親身體驗(yàn)會計工作；在閱讀理解、小討論、以及上網(wǎng)查閱資料中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；在崗位協(xié)作完成任務(wù)中，分享集體的智慧與力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾月.高校會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討.高教論壇，2010，2.

[2]劉岳蘭.許晶. 高職會計綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探討.會計之友，2010，17.

[3]張夢夢.高職會計專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的設(shè)計與實(shí)施研究.經(jīng)濟(jì)視角（下），2012，3.

篇8

但是老師說的對，越是錯的多越好，因?yàn)橹挥性阱e的過程中吸取更多的知識，更多的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)看到自己做的實(shí)訓(xùn)作業(yè)時，感覺很驕傲，雖然錯了很多，但是因?yàn)樽约焊冻隽撕芏嗯ΑＴ趯?shí)訓(xùn)課上，和同學(xué)一起討論，一起進(jìn)步，也增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。

在出納實(shí)訓(xùn)上，我學(xué)到了如何編制會計分錄，學(xué)會了如何填寫憑證，如何登賬……這些都是我們必須掌握的，作為一個會計來說是最基礎(chǔ)的東西。但基礎(chǔ)永遠(yuǎn)都是最重要的。第一節(jié)實(shí)訓(xùn)課，老師給我們做準(zhǔn)備工作，告訴我們作為一名會計，你不僅需要細(xì)心，還需要更多的耐心。雖然有老師的言詞教導(dǎo)，但是還是避免不了錯誤。

只有在實(shí)訓(xùn)中才能知道自己的不足之處在哪里，只有通過實(shí)訓(xùn)才能增進(jìn)自己的知識，才能使自己進(jìn)步，平時總以為自己學(xué)的很好，知識學(xué)的很牢固，在實(shí)訓(xùn)中才能知道自己原來很多知識沒有學(xué)好，比如：原始憑證的填制等。像托收憑證由很多聯(lián)組成，開始時不知道哪一聯(lián)才是本單位作為原始憑證。還有在登現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬的時候，它們兩個是序時賬，在登記時要逐筆進(jìn)行登記，但在進(jìn)行實(shí)際登賬的時候會把它登在一起。在登記完現(xiàn)金日記賬時要與現(xiàn)金盤點(diǎn)表進(jìn)行對比，如發(fā)現(xiàn)盤虧或者盤盈時要及時在現(xiàn)金日記賬上面反映。在登記銀行存款日記賬時要與銀行對賬單進(jìn)行對比，如有未達(dá)賬項(xiàng)，要編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表等。

在實(shí)訓(xùn)中我們還學(xué)習(xí)了點(diǎn)鈔的技能。人工點(diǎn)鈔的基本步驟：拆把、點(diǎn)數(shù)、扎把、蓋章。我們總共學(xué)習(xí)了四種點(diǎn)鈔的方法：手持式單指單張點(diǎn)鈔法、手持式單指多張法、手持式多指多張法、手持式扇面式。四種方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以前總覺得點(diǎn)鈔是最簡單最好玩的，誰知道自己真正練習(xí)的時候才知道原來那么辛苦，就比如手持式多指多張的來說吧：點(diǎn)鈔時用小指、無名指、中指、食指依次捻下一張鈔票，依次清點(diǎn)四張鈔票。在清點(diǎn)的時候要求用左手持鈔，中指在前，食指、無名指、小指在后，將鈔票夾緊，四指同時彎曲將鈔票輕壓成瓦形，拇指在鈔票的右上角外面，將鈔票推成小扇面，然后手腕向里轉(zhuǎn)，使鈔票的右里角抬起，右手五指準(zhǔn)備清點(diǎn)。右手腕抬起，拇指貼在鈔票的右里角，其余四指同時彎曲并攏，從小指開始每指捻動一張鈔票，依次下滑四個手指，每一次下滑動作捻下四張鈔票，循環(huán)操作，直至點(diǎn)完100張。這種方法雖然省力、省腦，而且效率高，能夠逐張識別假鈔票和挑剔殘破鈔票。但是在練習(xí)過程中經(jīng)常忘記自己數(shù)到哪里了，總是得重頭來過，經(jīng)常練著練著手就很酸痛的感覺，剛開始學(xué)的時候連數(shù)都不會數(shù)，但是在經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后就還是有很顯著的進(jìn)步，雖然有點(diǎn)累，但是堅持了還是能看見成果的。

實(shí)訓(xùn)是在我們充實(shí)、奮斗的過程中完成的，記得實(shí)訓(xùn)的開始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助。

通過實(shí)訓(xùn)，我更加清楚地了解到會計的十三個原則：客觀性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹(jǐn)慎性原則、重要性原則，還體會到了會計工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。

在實(shí)訓(xùn)中，我們僅僅還只是學(xué)到了會計這個崗位中的一小部份，真正要學(xué)的還有很多很多，經(jīng)過這次實(shí)訓(xùn)，要我更加深刻的明白，知識是在平時積累的，只有每天不斷的充實(shí)自己才能在遇到問題的時候得到解決，就像這次的實(shí)訓(xùn)，就是因?yàn)槠綍r沒積累知識，導(dǎo)致在這一系列的練習(xí)中不順利，不過沒關(guān)系，在剩下不多的在校期間，我會更加努力的學(xué)好知識。

我覺得這是一個讓人不斷進(jìn)步的工作，為了完善自我，也為了讓自己以后能夠有份安定的工作，我想，不管有什么困難，我都會堅持的。

幾周的實(shí)訓(xùn)，我深刻的體會到作為一個會計人員所需要的一份細(xì)心,一份耐心,一份責(zé)任心.以前一直以為實(shí)訓(xùn)課應(yīng)該蠻輕松的，但是這一段時間我們實(shí)訓(xùn)下來，我發(fā)現(xiàn)不能簡單的說累或煩，會計要求很高，容不得半點(diǎn)的馬虎。平時做作業(yè)的時候做錯了還可以改正，但是做賬的時候弄錯的話要修改就很麻煩了，一步錯可能就會導(dǎo)致后面步步都錯，所以會計工作中細(xì)心就顯得尤其重要。

其中的酸甜苦辣，只有經(jīng)歷過了才真真正正了解到什么是會計，原來會計的工作本沒有想象中的簡單，清閑。很久以前就聽過“只有經(jīng)歷過，才找到其中的滋味”通過這次的實(shí)訓(xùn)課，我真真切切的了解到什么是會計，這份工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及重要性，讓我對會計有了最基本的認(rèn)識，也讓我體會到會計不僅僅是一份職業(yè)，更是人生價值的詮釋，因?yàn)闀嬍牵杭?xì)心+耐心+責(zé)任心。

將會計專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

篇9

一、實(shí)習(xí)目的

通過會計模擬實(shí)訓(xùn)，全面系統(tǒng)地掌握會計憑證的填制與審核、會計賬簿的建立與登記、對賬與結(jié)賬等會計核算的基本操作技能和方法，加強(qiáng)對會計知識的理解、對會計基本方法的運(yùn)用和對會計基本技能的訓(xùn)練，提高會計業(yè)務(wù)綜合處理能力，使我們能夠?qū)嬂碚撝R和會計實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，提高記賬、算賬、報賬的實(shí)際操作能力。

二、實(shí)習(xí)原理與內(nèi)容

手工賬的主要內(nèi)容有：填制原始憑證，設(shè)置賬戶，編制會計分錄，填制記賬憑證，編制記賬憑證科目匯總表、總分類賬、明細(xì)分類賬、數(shù)量賬，賬項(xiàng)調(diào)整，對賬，結(jié)賬，編制會計報表。

三、實(shí)習(xí)材料

收款憑證、付款憑證、科目匯總表、轉(zhuǎn)賬憑證、賬簿啟用表、目錄、明細(xì)分類賬表、總分類賬表、日記賬簿、利潤表、資產(chǎn)負(fù)債表、黑色簽字筆、紅筆、基礎(chǔ)會計課本、尺子

四、實(shí)習(xí)步驟

(一)會計建賬

(1)建賬是根據(jù)企業(yè)的具體要求和將來可能發(fā)生的會計業(yè)務(wù)情況，購置所需的賬簙，然后根據(jù)企業(yè)日常發(fā)生的業(yè)務(wù)情況和會計處理程序登記賬薄。

(2)填寫帳簙啟用日期表與賬簙經(jīng)管人員一覽表

(3)開設(shè)賬戶。在此次模擬實(shí)訓(xùn)中，主要有總賬、庫存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、采用(甲)式賬式的明細(xì)賬、采用(乙)式賬格式的明細(xì)賬及其他格式的明細(xì)賬。在賬簙的第一頁的上方填寫改本賬第一個賬戶名稱及其他有關(guān)欄目，在該賬頁第一行“日期”欄中登記建賬日期或期初日期，“摘要”欄中填寫“上年結(jié)轉(zhuǎn)”或“月初余額”字樣，將賬戶余額抄錄至帳頁第一行“余額”欄中，賬戶就開設(shè)完畢了。粘貼標(biāo)簽，便于迅速找到某一賬戶在賬簙的位置。填寫目錄或賬皮。

(二)填制與審核憑證

(1)將書中所給的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證按虛線剪下，按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)具體內(nèi)容編制收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。

(2)相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始憑證要附在相應(yīng)的記賬憑證后面。對于面積大于記賬憑證的原始憑證，應(yīng)折疊成記賬憑證略小的面積。

(3)審核憑證。

(三)登記賬簿

(1)根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，逐日逐筆登記庫存現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，并辦理日結(jié)手續(xù)和必要的轉(zhuǎn)頁手續(xù)。

(2)逐日逐筆登記明細(xì)賬，并逐日結(jié)算賬戶余額。

(3)月末根據(jù)記賬憑證逐筆登記各總分類賬。

(四)對賬與結(jié)賬

(1)檢查本期內(nèi)發(fā)生的經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)是否已全部填制記賬憑證，并已登記入賬。

(2)辦理月結(jié)手續(xù)。

(3)編制總分類賬本期發(fā)生額及余額試算表以檢查賬戶記錄是否正確。

(4)編制原材料、應(yīng)付賬款、應(yīng)收賬款明細(xì)分類賬戶本期發(fā)生額和余額明細(xì)表，以檢察總長和其所屬明細(xì)賬的平行登記是否正確。將其他明細(xì)賬和總賬所屬明細(xì)賬不多的明細(xì)賬余額之和直接與有關(guān)總賬余額核對。

(5)結(jié)賬與核賬。總賬的填制工作完成后，就得開始核賬了，記賬憑證與各明細(xì)賬、明細(xì)賬與明細(xì)賬、總賬與明細(xì)賬之間核對，從而達(dá)到賬賬、賬證、賬實(shí)合一。核對無誤后，就可以根據(jù)總賬或明細(xì)賬月末余額編制試算平衡表，要求做到期初借方余額與期初貸方余額、本期借方發(fā)生額與本期貸方發(fā)生額、本期借方余額與本期貸方余額都分別相等。在準(zhǔn)確無誤的情況下，編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等財務(wù)報表。

(6)整理與裝訂記賬憑證。因?yàn)橛涃~憑證式單位的一份會計資料，作以不得隨意丟棄與銷毀，應(yīng)妥善保管，在專盯過程之中應(yīng)找到自己適合的方式將每一張原始單據(jù)附在其對應(yīng)的記賬憑證后，不得有誤，此項(xiàng)工作是個細(xì)致活，應(yīng)軸線利用裁、剪、疊等方式將其整理好，達(dá)到記賬憑證的上、左、下的整齊劃一。從而使裝訂出來的賬本美觀大方，獨(dú)具一格。

五、實(shí)習(xí)中遇到的問題

(一)具體業(yè)務(wù)描述由書本上的文字變成了單據(jù)，有時會有很特別的單據(jù)，有的單據(jù)我們在學(xué)習(xí)的時候不會見到;有時剛剛到單位對單據(jù)的分類會感到頭是暈的。

(二)其次，特殊業(yè)務(wù)分錄不會做，或者以前會計做法會跟你不一樣;

(三)財務(wù)報表的編制，新人的方法與以前會計會不一樣。

六、實(shí)習(xí)體會

經(jīng)過這學(xué)期的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會計知識在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。在取得實(shí)效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：(1)比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)常看錯數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;(2)雖然這十天里，每筆業(yè)務(wù)的分錄都有參考答案，但實(shí)際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)通過這十天來的會計實(shí)訓(xùn)深刻的讓體會到會計的客觀性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則。總而言之，實(shí)訓(xùn)讓我對“填制原始憑證，根據(jù)原始憑證填制記賬憑證等工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，并在實(shí)際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學(xué)習(xí)有了一個更為明確的方向和目標(biāo)。希望在接下來的日子里，學(xué)校能給我們這些的多的實(shí)訓(xùn)課，以便我們能不斷地查漏補(bǔ)缺，這樣更能幫助我們工商管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)好會計這門課程

七、實(shí)習(xí)建議

(一)學(xué)期、學(xué)時安排的合理性

會計仿真實(shí)訓(xùn)安排時隨意性較大，沒有合理考慮課程的前后銜接性對學(xué)期的要求和實(shí)訓(xùn)工作量對學(xué)時的要求。

(二)仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建

雖然建立了專用的實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嵱?xùn)室，但僅考慮了會計工作的內(nèi)部環(huán)境，沒有考慮考慮會計工作的外部環(huán)境。

(三)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇上同類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)沒有篩選，存在不必要的重復(fù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容圍繞憑證—賬簿—報表開展，機(jī)械并重復(fù)。實(shí)訓(xùn)時重核算而輕處理流程，使得學(xué)生只會根據(jù)資料填憑證、登賬簿、編報表，而對具體的業(yè)務(wù)處理流程知之甚少。同時實(shí)訓(xùn)時大多局限于手工會計核算。

(四)實(shí)訓(xùn)用案例是死的，而企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)卻是千變?nèi)f化的實(shí)訓(xùn)中一定要注意案例的拓展，不能簡單的就這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如何處理作為全部內(nèi)容，要適當(dāng)進(jìn)行延伸。通過適當(dāng)?shù)耐卣梗龅脚e一反三，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時拓展時可以采用提問的方式，對于拓展的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況確定是否需要深入講解。

篇10

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 財務(wù)會計 模擬實(shí)習(xí)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）03-0191-02

中等職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是向社會輸送不同層次的具有一定的理論知識和實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才。會計專業(yè)的教學(xué)，不僅要搞好理論教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大實(shí)踐性教學(xué)力度。眾所周知，由于會計信息涉及“商業(yè)秘密”，使得財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的社會實(shí)踐出現(xiàn)了諸多困難，學(xué)校的財會模擬室對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著不可替代的作用。如何充分運(yùn)用模擬室搞好財務(wù)會計的實(shí)踐教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力就顯得尤為重要。

一 財務(wù)會計模擬實(shí)訓(xùn)的必要性

第一，中等職業(yè)教育的根本目的在于通過全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，讓其成為從事某種社會職業(yè)所必須具備的知識和技能的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)。隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，職業(yè)技能的突出作用已成了不爭的事實(shí)，因此，以“能力為本”的教育理念是必要的，具有時代適應(yīng)性。

第二，會計學(xué)科是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用性學(xué)科，它包括完整的理論體系，同時也有與之相配套的專業(yè)技術(shù)操作方法。財務(wù)會計作為其中的一門主干課程，主要是學(xué)習(xí)各項(xiàng)具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法和報表的編制，對學(xué)生的動手操作能力要求較高，這一特點(diǎn)決定了在教學(xué)過程中不僅要重視學(xué)生的理論課教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的理論和知識，還要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握實(shí)踐技術(shù)，提高學(xué)生的動手操作能力。

第三，就用人單位在會計方面的用人要求而言，大多要求招聘的人員必須有較豐富的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，上崗就能工作，往往沒有崗前培訓(xùn)。

第四，就目前我校的財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作來看，在財務(wù)會計的整個教學(xué)過程中實(shí)踐性教學(xué)所占比重較小，課堂理論教學(xué)與模擬實(shí)訓(xùn)的課時結(jié)構(gòu)不合理，使得在后期的綜合模擬實(shí)訓(xùn)中學(xué)生對所學(xué)理論知識不會運(yùn)用。

二 財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)計劃、內(nèi)容和方法

財務(wù)會計作為會計專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是會計專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的主體部分，其內(nèi)容較多，因此，在日常的理論教學(xué)中通常安排在兩個學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對這門課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)并沒有專門安排時間進(jìn)行，只是在講授理論的同時泛泛地對部分內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生不會運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐操作。為此我們在教學(xué)過程中應(yīng)針對該門課程來安排系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作。下面結(jié)合我校財務(wù)會計的教學(xué)現(xiàn)狀談?wù)勛约旱捏w會與想法：

1.財務(wù)會計的實(shí)訓(xùn)計劃

中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的實(shí)訓(xùn)必須具有明確的目的性。那么財務(wù)會計的實(shí)訓(xùn)則應(yīng)突出理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。我認(rèn)為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)應(yīng)放在課內(nèi)，與理論課同步進(jìn)行，綜合實(shí)訓(xùn)放在課程結(jié)束后安排時間進(jìn)行。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與理論課學(xué)習(xí)應(yīng)各占一半時間，綜合實(shí)訓(xùn)在課程結(jié)束后用大約3周時間全天進(jìn)行。

2.財務(wù)會計的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩部分。

第一，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。（1）貨幣資金實(shí)訓(xùn)；（2）應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)實(shí)訓(xùn)；（3）存貨實(shí)訓(xùn)；（4）對外投資實(shí)訓(xùn)；（5）固定資產(chǎn)實(shí)訓(xùn)；（6）負(fù)債實(shí)訓(xùn)；（7）所有者權(quán)益實(shí)訓(xùn)；（8）收入、費(fèi)用和利潤實(shí)訓(xùn)。

第二，綜合實(shí)訓(xùn)、編制財務(wù)報表。以某一工業(yè)企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例進(jìn)行綜合模擬，編制財務(wù)報表。

3.實(shí)訓(xùn)方法

第一，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)應(yīng)充分運(yùn)用財會模擬實(shí)訓(xùn)室的條件，完整地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)工作中的辦公環(huán)境、程序、方法，讓學(xué)生身臨其境充分感受現(xiàn)場辦公、做賬的真實(shí)性。

例如：對于貨幣資金部分的實(shí)訓(xùn)，首先是布置模擬開戶銀行、單位出納的工作場景。其次是盡量出示實(shí)訓(xùn)所用的單位印鑒章、銀行票據(jù)、結(jié)賬所用印章、銀行日記賬、現(xiàn)金日記賬、記賬憑證、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及各種實(shí)習(xí)用品。最后是對一個班級的學(xué)生進(jìn)行分組，在各組進(jìn)行崗位分配，明確崗位責(zé)任，各負(fù)其責(zé)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行崗位輪換。實(shí)訓(xùn)開始先填制有關(guān)原始單據(jù)，在開戶銀行辦理開戶手續(xù)，建立銀行存款日記賬和現(xiàn)金日記賬，接下來根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的先后順序，由負(fù)責(zé)填制原始單據(jù)的同學(xué)填寫原始單據(jù)，如轉(zhuǎn)賬支票、商業(yè)匯票申請書等，負(fù)責(zé)編制憑證的同學(xué)按照原始單據(jù)顯示業(yè)務(wù)編制收付款憑證，憑證傳遞到現(xiàn)金出納和銀行出納的手中，由兩個出納來分別登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，做到日清月結(jié)，月底進(jìn)行結(jié)賬，并將銀行日記賬余額與對賬單余額核對，如果二者不符，則需要編制銀行余額調(diào)節(jié)表。所有這些實(shí)訓(xùn)步驟都要在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下由學(xué)生動手操作完成。

第二，綜合實(shí)訓(xùn)部分要給出一個企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，大約40個業(yè)務(wù)內(nèi)容，結(jié)合基礎(chǔ)會計的理論知識，明確會計核算程序及建賬要求，建立一本總賬和兩本日記賬，學(xué)生人手一套。首先根據(jù)資料建賬，其次是根據(jù)業(yè)務(wù)資料編制記賬憑證，再次是根據(jù)要求的核算程序登記總賬和日記賬，所有業(yè)務(wù)登記完以后進(jìn)行結(jié)賬，最后根據(jù)總賬余額進(jìn)行試算平衡，如果試算平衡，則可以依據(jù)平衡表來編制財務(wù)報表。編制完報表以后將憑證裝訂成冊。

如果說單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生對理論課上的概念和理論有了充分的理解，那么課程結(jié)束后進(jìn)行的綜合模擬實(shí)訓(xùn)幫助學(xué)生熟悉了會計的循環(huán)系統(tǒng)，了解了會計的工作特點(diǎn)和流程以及會計信息的生成原理和內(nèi)涵，為學(xué)生今后走上工作崗位奠定了一定的技能操作基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)