導(dǎo)語：如何才能寫好一篇焊工實訓報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、

實訓室是實訓教學場所，除當堂指導(dǎo)教師和學生外，任何人未經(jīng)指導(dǎo)老師允許，不得入內(nèi)。

二、焊接實訓場地應(yīng)保持足夠的照明和良好的通風，室內(nèi)不應(yīng)儲存油類或其它易燃易爆物品

三、指導(dǎo)教師要牢固樹立安全第一的觀念，熟悉并掌握人員、設(shè)備安全知識，做好學生的安全教育工作，防止安全事故的發(fā)生。

四、對實訓學生必須進行實訓安全教育。實訓指導(dǎo)教師應(yīng)以身作則，嚴格遵守各項規(guī)章制度。

五、實訓學生要做到文明實習，實訓室內(nèi)嚴禁大聲喧嘩﹑打鬧、抽煙。

六、實訓學生實訓時，要穿戴防護用品，禁止穿裙子、短褲和涼鞋；女同學要戴工作帽。

七、實訓操作時所有在場人員必須戴好防護眼鏡或面罩。

八、實訓操作前應(yīng)先閉合電源閘刀，然后啟動電焊機；停機時，應(yīng)先關(guān)電焊機，才能拉斷電源閘刀。

九、焊接中如遇突然停電，應(yīng)立即關(guān)好電焊機。

十、實訓時發(fā)現(xiàn)設(shè)備故時，要立即切斷電源并立即報告。

十一、實訓教學中，學生不聽從指導(dǎo)而損壞教學設(shè)備、儀器、工具、量具時，均應(yīng)等價賠償。

十二、實訓設(shè)備、儀器、工具、量具，未經(jīng)允許不得隨意拿出室外。

篇2

2.實習單位：xxx有限公司

3.實習目的：了解專業(yè)所對應(yīng)行業(yè)的生產(chǎn)全過程。

4.實習任務(wù)：

①結(jié)合本次認識實習目的，認真按照自己實習過程中所去實習單位發(fā)展及生產(chǎn)概況，聯(lián)系自己對專業(yè)知識初步了解，總結(jié)自己的心得體會。

②作好實習筆記，對自己所發(fā)現(xiàn)的疑難問題及時請教解決。

③內(nèi)容應(yīng)涉及到某個實習單位，論述詳細。

實習報告

前言內(nèi)容

實習是一個讓我們把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，實習將鞏固、充實、加深、擴大所學知識基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識;提高運用所學知識，解決實際問題的能力;讓我們初步掌握專業(yè)設(shè)計工作的流程和方法;實習還會養(yǎng)成我們嚴肅認真、刻苦鉆研、實事求是的工作作風，它會讓我們在畢業(yè)正式工作前具有一定的職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)經(jīng)驗。

1.實習單位及心得體會

實習單位：xxx有限公司

通過初步了解我知道長沙科瑞特電子有限公司是國內(nèi)領(lǐng)先的創(chuàng)新電子工程實訓整體解決方案專業(yè)供應(yīng)商。公司專注于設(shè)計開發(fā)、競賽、實訓工具套件，快速線路板制板設(shè)備，回流焊接工藝設(shè)備，波峰焊接工藝設(shè)備等產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)與銷售，并將致力為客戶提供從設(shè)計到制作、裝配及調(diào)試的一體化解決方案與專業(yè)級服務(wù)。他們的企業(yè)精神是團結(jié)、真誠、創(chuàng)新、發(fā)展，其核心價值觀為——創(chuàng)新超越夢想。

我這次實習的目的是：了解專業(yè)所對應(yīng)行業(yè)生產(chǎn)的全過程。而我所學習的電子信息工程專業(yè)是一門電氣信息類應(yīng)用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學科，它是以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代電子技術(shù)理論、通曉電子系統(tǒng)設(shè)計原理與設(shè)計方法，具有較強的計算機、外語和相應(yīng)工程技術(shù)應(yīng)用能力，面向電子技術(shù)、自動控制和智能控制、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等電子、信息、通信領(lǐng)域的寬口徑、高素質(zhì)、德智體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的高級工程技術(shù)人才為目標的。因為科瑞特電子公司專注于設(shè)計開發(fā)、競賽、實訓工具套件，快速線路板制板設(shè)備，回流焊接工藝設(shè)備，波峰焊接工藝設(shè)備等產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)，與我所學的專業(yè)關(guān)系密切，所以我選擇了科瑞特電子有限公司作為我的實習單位。這次我實習的主要內(nèi)容是：快速制板工藝。

篇3

本人任學校副校長，協(xié)助校長分管教務(wù)處、師資培訓、教研、支教等工作。上半年負責分部的日常管理工作，下半年協(xié)助管理分部的工作，參加學校領(lǐng)導(dǎo)班子集體領(lǐng)導(dǎo)和決策工作，一年來工作述職如下：

一、努力學習和貫徹黨的十七大和十七屆三中全會精神，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，努力完成職教攻堅年度任務(wù)。在抗擊南方冰凍雪災(zāi)和抗擊四川汶川特大地震救災(zāi)等行動中，積極捐款，與中央保持一致。組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（新修訂版），組織師德師風建設(shè)工作，全面提高本校教師的職業(yè)道德素質(zhì)。接受學校委派，起草制定《教師聘用制度》、《教學事故認定和處理辦法》、《教師績效工資發(fā)放度》等文件，積極探索人事管理制度改革，促進工作質(zhì)量的提高。

二、全面提高教學質(zhì)量，打造教學質(zhì)量品牌。領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)處抓教學常規(guī)工作，制訂常規(guī)管理制度，重點抓教師的課堂教學和管理工作，向課堂教學要質(zhì)量。在管理改革方面，探索實踐新的專業(yè)組管理模式，對提高管理效率，有利統(tǒng)籌教育教學資源，促進專業(yè)組管理規(guī)范化專業(yè)化方面取得一定經(jīng)驗。繼續(xù)組織實施綜合評教活動，探索實踐教師課程級別評定工作，嚴格把關(guān)對教師的綜合考核，促進教師努力學習專業(yè)技術(shù)，學習業(yè)務(wù)本領(lǐng)，努力提高教學水平能力，努力上好課提高教學質(zhì)量。

積極組織教師培訓，每學期期末都有計劃地組織教師參加校本培訓，組織教師參加自治區(qū)和國家級專業(yè)培訓，組織教師到區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學校考察交流學習，組織教師到企業(yè)接受生產(chǎn)實踐訓練提高專業(yè)技能，通過每學期組織“如何上好新生入學第一堂課”的教研活動，培訓和提高教師課堂教學組織藝術(shù)，對穩(wěn)定新生入學情緒，提高學校教學質(zhì)量聲譽有很大的促進作用。組織對新教師入職的崗前培訓，組織有關(guān)骨干教師個別指導(dǎo)年輕教師如何上課，積極培養(yǎng)鍛煉和幫助年輕教師盡快成長成熟。

積極組織專業(yè)技能競賽，通過競賽促進教學質(zhì)量的提高，組織計算機和數(shù)控專業(yè)參加08年自治區(qū)中等職業(yè)學校專業(yè)技能競賽，榮獲各單項三等獎，在全區(qū)農(nóng)村職校名列前茅；組織本校各專業(yè)技能競賽，評出電子、電工、焊工、數(shù)控車工、計算機文字錄入、電子排版、電子幻燈、圖形圖像處理、計算機組裝維護等優(yōu)秀選手，鼓勵和促進學生積極學習專業(yè)技能，提高專業(yè)教學質(zhì)量。組織計算機專業(yè)學生參加ceac考證工作，督促其他專業(yè)組抓好學生考證工作，進一步提高了我校畢業(yè)生的“雙證率”；申請加盟了全國計算機信息高新技術(shù)考試（citt）培訓考試點，使學校成為全國計算機ata考試站，通過抓考證提高教學質(zhì)量。

三、制訂教學工作計劃，推動并檢查學校教學工作的正常開展，修訂各專業(yè)實施性教學方案，組織課程建設(shè)，制訂各專業(yè)的課程標準、教學方案、實訓報告冊，規(guī)范專業(yè)教學，組織文化課教學改革，積極探索校本教材的編寫。兼任德育課（社會課）教研組長，主持學校德育課（社會課）教學工作，組織教師進行德育課（社會課）課程建設(shè)，親臨教學工作第一線，每周兼上2-4節(jié)德育課（社會課），完成教學任務(wù)。推動和組織各教研組進行校本教研工作，努力探索具有我校特色的精品課程建設(shè)。

四、貫徹執(zhí)行《廣西中等職業(yè)學校教學工作規(guī)范》，嚴格按照《廣西中等職業(yè)學校教學水平評估體系》規(guī)范學校教學工作，為迎接09年全區(qū)教學水平評估做好檔案建設(shè)和規(guī)范管理工作。負責組織各部門和數(shù)控專業(yè)組整理材料，加強專業(yè)建設(shè)，申報我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為自治區(qū)級示范專業(yè)，并且組織有關(guān)部門迎接自治區(qū)專家組到校評估，最后，評估通過，由自治區(qū)教育廳確認我校數(shù)控專業(yè)為省級示范專業(yè)。

五、負責成人培訓項目工作，上半年組織整理07年“溫暖工程”培訓材料，報自治區(qū)有關(guān)部門驗收通過，完成07年“溫暖工程”培訓任務(wù)；下半年組織各項培訓工作，申報08-09年“溫暖工程”培訓項目，組織培訓了“電工班”、“電腦班”、“焊工班”、“駕駛員培訓班”、“電子裝配班”等等，與縣總工會、縣勞動社會保障局、勞動安全監(jiān)督局、汽車運輸管理所、農(nóng)機校、來賓職業(yè)技能培訓中心等單位結(jié)成聯(lián)合辦學關(guān)系，長年開辦成人培訓班。參加聯(lián)合創(chuàng)建工藝美術(shù)專業(yè)的工作，成立專業(yè)教研組，組織培訓師資，為擴大辦學影響打好師資基礎(chǔ)。

六、體育衛(wèi)生安全工作情況。加強學校體育工作，安排每天組織長跑鍛煉，要求體育組每天組織課外活動，保證學生每天至少一小時的體育運動量；要求每學期組織各種體育競賽活動。對學生加強衛(wèi)生保健教育，加強安全教育，要求實訓室按5s標準規(guī)范管理，師生嚴格實訓操作規(guī)程，嚴守安全操作制度，養(yǎng)成學生安全生產(chǎn)的職業(yè)素質(zhì)。

篇4

關(guān)鍵詞：焊條電弧焊；開放實驗；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0052-02

開放實驗是理工科大學應(yīng)用最多、教學效果最顯著、最受學生喜愛的實驗類型，它的最大特點是增強學生自主創(chuàng)新能力，為學生合理利用課余時間、將理論知識與實踐相結(jié)合、加強動手操作技能、在實驗中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題、為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)提供平臺。針對目前學生對實踐學習的積極性高漲、迫切要求增強個人就業(yè)前的實踐培訓等情況，我們對《焊條電弧焊操作技巧實訓》開放實驗進行了教學改革的探索，取得了較好的教學成果。

一、利用現(xiàn)代教學手段講解焊條電弧焊的重要性及安全注意事項

在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，由于焊條電弧焊普適性強、設(shè)備成本低，在實際生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。在開放實驗的前期，我們利用網(wǎng)絡(luò)、視頻、課件等手段，向?qū)W生講解焊條電弧焊的重要性。另外，利用社會上發(fā)生的各種焊接安全事故，進行安全生產(chǎn)教育。通過各種血淋淋的事實，讓學生樹立起安全第一的生產(chǎn)意識，有助于培養(yǎng)他們走上工作崗位后時時刻刻警鐘長鳴。

二、利用焊接仿真模擬工具進行前期操作訓練

為了確保安全，消除部分學生對焊接引弧后的恐懼心理，我們利用自制的焊接仿真模擬工具，結(jié)合實驗室現(xiàn)有的各種焊條電弧焊設(shè)備，進行無電情況下的模擬焊接。在授課過程中還播放一些焊工操作技巧視頻，將單調(diào)乏味的文字內(nèi)容通過對視頻中工人師傅具體操作的點評講解給學生，使學生對焊機、焊鉗、焊條、引弧、運條、委弧、挑弧、接弧及收弧等內(nèi)容有具體直觀的認識。在無電模擬焊接訓練過程中，首先由實驗教師進行分步驟的示范操作，然后對學生進行一對一的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不正確的操作立即進行現(xiàn)場糾正。第一輪后，對整個實驗室進行開放管理，由同學互相監(jiān)督進行后面的多輪訓練。實驗教師可以在機房通過網(wǎng)絡(luò)傳輸進行觀察，將每位學生的優(yōu)缺點記錄下來。學生進行多輪無電焊接模擬訓練后，集中在機房通過視頻回放等手段，由指導(dǎo)教師對每位同學的操作進行點評，使學生在訓練的前期就掌握正確的焊接方法和操作技巧。

三、現(xiàn)場操作步驟的訓練

在這個訓練過程中，只需學生將整個焊接過程按操作規(guī)程正確演練下來即可，不必講究過多焊接過程中的技巧。學生可按照“開機引弧運條收弧關(guān)機”的步驟完成焊接，對焊條的夾持、防護面罩的使用、正負極的接線、焊接姿式、焊接時手臂和手腕的動作要有正確的認識并能熟練的應(yīng)用，而對從引弧到收弧過程中的技巧不進行重點練習。由于是帶電作業(yè)，且是380V的高壓，進行現(xiàn)場操作步驟的訓練時，指導(dǎo)教師必須留在現(xiàn)場，隨時處理突況。另外，學生要穿好防護服和絕緣鞋，戴好焊接手套。

四、操作技巧的訓練

在學生能正確熟練地完成整個焊接過程后，就可以進行引弧后操作技巧的訓練，包括敲擊引弧、劃擦引弧、豎焊、仰焊等內(nèi)容，指導(dǎo)教師可對每一步驟進行詳細的現(xiàn)場指導(dǎo)。當學生掌握了基本的操作技巧后，可由同學單個進行操作，其他同學在機房通過視頻觀察其整個操作過程。這時必須有兩位指導(dǎo)教師配合，一位教師在現(xiàn)場觀察操作人員，并準備隨時處理各種突況，另一位教師在機房通過視頻向其他同學進行講解，將正確與錯誤之處點明。這樣有助于學生不受焊接時弧光的影響，能清楚看到焊接操作者的各種動作，做到心中有數(shù)，事半功倍。訓練結(jié)束后，學生可將自己或他人進行焊接時的錄像視頻文件拷貝帶走，課余時間在電腦上回放揣摸，進一步加強認識，以利于下一次實驗時改正錯誤，提高操作技能。

五、理論聯(lián)系實際

學生們在完成一定的訓練后，即可焊接部分產(chǎn)品，將產(chǎn)品進行焊接質(zhì)量檢測。檢測方法包括無損檢測和破壞性檢測。無損檢測有目測焊接外觀質(zhì)量、磁粉檢測、熒光檢測等方法，破壞性檢測主要是觀察焊接接頭的金相顯微組織（包括焊縫區(qū)、熔合區(qū)、熱影響區(qū)、母材區(qū)和特征）及內(nèi)部缺陷。根據(jù)檢測的結(jié)果，尤其是焊接缺陷的產(chǎn)生，聯(lián)系課堂上的理論知識，根據(jù)實驗?zāi)康模瑢W生自己查閱文獻，并對文獻進行分析總結(jié)，鼓勵學生之間相互探討（包括焊條的型號及規(guī)格、母材的化學成分、焊條與母材之間的匹配、焊接電流的大小、開坡口的型式、焊接速度的控制等內(nèi)容），然后制訂具體的實驗方案，與實驗指導(dǎo)教師進行討論，確立可行后進行新的操作訓練。這一點是整個開放實驗的核心內(nèi)容，它是鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、團隊協(xié)作、師生溝通、解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在整個過程中，指導(dǎo)教師主要起引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，改變學生們之前單純地認為焊條電弧焊僅僅就是焊接完就萬事大吉的傳統(tǒng)看法。通過這樣的過程鼓勵學生積極思考，增強學生的自主學習、獨立思考的能力。達到一定水平的學生可以去考取焊接技師等證書，為以后的就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。為了充分調(diào)動學生的參與性，可以由個人自行設(shè)計造型簡單的小桌凳、機器人、汽車模型、小工藝品等制件。實驗結(jié)束后，學生可將這些有紀念意義的制品帶走珍藏。通過整個開放實驗的開展，促進學生將所學的理論知識應(yīng)用于實踐，有利于提高學生的實驗創(chuàng)新能力和培養(yǎng)其團隊精神。

六、管理方法

開放性實驗要有完善的教學管理體系，這樣才能顯示出其獨特的優(yōu)勢。教學管理體系包括如下幾方面。

1.課程的介紹，不要只有一些籠統(tǒng)的文字內(nèi)容（如教學大綱等），最好有相關(guān)的視頻播放，學生可以在網(wǎng)上點擊觀看，這樣能更好地激發(fā)學生選課的積極性，并對該實驗有初步的感性認識。

2.完善的選課系統(tǒng)，教學管理系統(tǒng)內(nèi)要有開放實驗的具體時間（包括晚上、休息日等，只要是指導(dǎo)教師和實驗室的開放時間允許）、每次訓練課的具體內(nèi)容、最多容納的人數(shù)等。學生選課成功后，即可按部就班進行實驗。

3.成績的評定，一般的實驗作為理論課程補充的實驗課程，對學生考核往往是通過其上交的實驗報告進行評分，學生只需簡單模仿，背離了開放實驗教學的初衷。《焊條電弧焊操作技巧實訓》開放實驗可以進行分階段打分，學生完成一個階段實驗即可評定一次分數(shù)，并且主要針對操作技能及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力（而不是一兩份文字性的實驗報告）進行評定。

《焊條電弧焊操作技巧實訓》開放實驗利用開放式的實驗教學模式，使材料科學與工程專業(yè)的學生不拘擬于“材料學”或“材料加工”專業(yè)理論的實驗教學思維方式，充分調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性、團隊協(xié)作性，是培養(yǎng)現(xiàn)代工業(yè)所需的實踐型、創(chuàng)新型專業(yè)人才的重要途徑。

參考文獻：

[1]蔣海洋，可燕.開放性實驗室規(guī)范化管理的探索[J].實驗室研究與探索，2012，（9），156-159.

[2]俞遠志，張立慶，傅曉航.開放性實驗教學模式的實踐與思考[J].實驗室研究與探索，2012，（3），153-155.

[3]陳遠東.開放性實驗教學的建設(shè)方法[J].長春工業(yè)大學學報，2012，（2），80-82.

篇5

關(guān)鍵詞：校企合作 問題 分析

一、校企合作存在的問題

校企合作是國家發(fā)展職業(yè)教育的一項重要手段和途徑，《國家教育中長期發(fā)展與改革綱要》中，把加強校企合作作為了職業(yè)教育發(fā)展的重點之一。全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)項目中也把校企合作作為了一個重要建設(shè)項目。但就當前學校與企業(yè)的關(guān)系而言，實現(xiàn)真正的校企合作還存在著諸多的問題。筆者結(jié)合在校企合作實際工作中的所感所悟，對校企合作中存在的三個問題進行了初步分析。

1.學校專業(yè)設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實際存在嚴重脫節(jié)

學校專業(yè)設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實際存在嚴重脫節(jié)，學校教學內(nèi)容的發(fā)展變化嚴重落后于企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的變化，使企業(yè)與學校的合作缺乏積極性。

校企合作的關(guān)鍵是存在合作的基礎(chǔ)，即學校為企業(yè)提供需要的技術(shù)工人，企業(yè)為學校提供培養(yǎng)針對性技術(shù)工作的相應(yīng)教學支持。而當前現(xiàn)狀是，很多職業(yè)技術(shù)學校依然按照老版的教材，進行著所謂“規(guī)范式”的教學，教學大綱甚至需要省一級的管理部門批準，而這些經(jīng)過批準的大綱往往存在兩個弊病：一是限制了教學內(nèi)容的改革，二是很容易造成教學內(nèi)容脫離實際。以鉗工教學為例，老的教學大綱已經(jīng)執(zhí)行了十幾年，學生花費在學習傳統(tǒng)工藝上的時間太長，而一些有關(guān)先進技術(shù)的教學內(nèi)容因缺乏企業(yè)的相應(yīng)技術(shù)支持，無法進行更新，更缺乏與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)相銜接的專業(yè)課程開發(fā)體制。相應(yīng)企業(yè)也因職業(yè)學校教學內(nèi)容與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，而缺乏合作的積極性，這就形成了校企合作之間的第一個問題。

2.企業(yè)缺乏對校企合作的認識和社會責任感

目前我國尚無實行校企合作方面的強制性法律法規(guī)，使企業(yè)與學校的合作缺乏約束性。

校企合作不僅是我國職業(yè)教育發(fā)展的一項重要手段和途徑，更應(yīng)該是企業(yè)的一項社會責任。在美國、德國等工業(yè)發(fā)達國家，企業(yè)與職業(yè)技術(shù)學校的合作有法律的明文規(guī)定，是企業(yè)不可推卸的一項社會責任。特別是在德國，職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)發(fā)展到了以企業(yè)為主體的階段，這其中最大的好處就是使教育的內(nèi)容更加符合企業(yè)生產(chǎn)的實踐，受教育者可以更快、更直接地掌握生產(chǎn)技能。就社會而言，既節(jié)約了教育成本，又提高了教育的效率。同時，為整個行業(yè)的發(fā)展提供了人才支持。而目前我國企業(yè)對社會責任的認識幾乎為零。企業(yè)以追求利潤最大化為目標，而承擔社會責任需要支付一定成本，且培養(yǎng)的人才是面對整個行業(yè)的，如果沒有強制性的法律約束，企業(yè)是很難參與到校企合作當中的。

3.校企合作缺乏規(guī)范的合作機制，合作缺乏穩(wěn)定性

雖然當前各職業(yè)學校都在努力開展校企合作，但由于缺乏相應(yīng)的、規(guī)范的合作機制，使學校與企業(yè)合作缺乏穩(wěn)定性。

校企合作是一個涉及學校、企業(yè)、政府以及行業(yè)協(xié)會的系統(tǒng)工程，既需要學校與企業(yè)的密切合作，又需要政府與行業(yè)的引導(dǎo)與協(xié)調(diào)，以對校企合作進行規(guī)范和引導(dǎo)。而目前，在一些校企合作中，往往是學校多方爭取，讓學生到企業(yè)進行頂崗實習，但這些頂崗實習往往又缺乏系統(tǒng)的、規(guī)范的教學大綱和科學有效的實習教學內(nèi)容，且一些實習企業(yè)不是很穩(wěn)定，從而使到企業(yè)頂崗實習多流于形式，無法達到預(yù)期效果。其原因就在于企業(yè)接受頂崗實習是處于被動，或者是處于自身某方面的考慮。這種合作的考核往往只針對學校，企業(yè)幾乎不承擔管理部門的考核責任，這就造成了學校在與企業(yè)合作過程中既是發(fā)起者、組織者，也是策劃者、管理者，合作過程遇到問題、困難時，還是主要解決者，這就形成了學校單方面要求合作的局面，這樣的合作關(guān)系必然缺乏穩(wěn)定性。

二、解決途徑

基于以上三個問題，筆者結(jié)合所在學校在校企合作中總結(jié)出的一些經(jīng)驗，提出幾點建議。

1.利用政府和行業(yè)協(xié)會的力量，充分發(fā)揮學校自身優(yōu)勢

首先是利用政府和行業(yè)協(xié)會的力量與企業(yè)建立聯(lián)系，運用政策扶持等手段激發(fā)企業(yè)在校企合作方面的積極性、主動性，同時學校在和企業(yè)聯(lián)系的過程中認真研究企業(yè)的相關(guān)信息，結(jié)合學校的特點，找出雙方的合作點。如在與本地區(qū)電力企業(yè)合作中，因該企業(yè)缺乏在職員工培訓機構(gòu)，學校主動承擔起企業(yè)在崗員工的培訓任務(wù)，為企業(yè)提供場地、師資等方面的服務(wù)。隨著培訓工作的開展，企業(yè)對學校的教學情況、師資力量開始逐步了解，隨著了解程度的逐步加深，合作意向也越來越明朗，企業(yè)同意學生進入企業(yè)進行課題實訓，企業(yè)的技術(shù)骨干也被邀請到學校成為兼職教師，隨后學校利用政策、技術(shù)優(yōu)勢與企業(yè)合作進行了產(chǎn)品研發(fā)，實現(xiàn)了學校與企業(yè)多方位、深層次的合作，實現(xiàn)了雙贏。

2.建立課程開發(fā)指導(dǎo)委員會

建立由企業(yè)技術(shù)骨干、工程師以及管理者組成的專業(yè)及課程開發(fā)指導(dǎo)委員會，在與企業(yè)建立合作關(guān)系之前，可先與企業(yè)的員工建立合作關(guān)系。

針對存在學校專業(yè)設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實際存在嚴重脫節(jié)的問題，學校加大了對專業(yè)和課程建設(shè)方面的改革。根據(jù)本地區(qū)行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)特點，派教師深入企業(yè)或邀請企業(yè)人員到學校召開研討會，特別是與一些行業(yè)的知名技師以及沒有合作關(guān)系的企業(yè)員工建立了規(guī)范的合作關(guān)系。通過這些合作，不僅能提高學校專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)的科學性，而且為下一步與企業(yè)開展合作打下了基礎(chǔ)。

3.利用對口技工逐步吸引企業(yè)與學校建立長期合作關(guān)系

在充分了解企業(yè)用工需求的基礎(chǔ)上，主動開展針對性培養(yǎng)，利用對口技工逐步吸引企業(yè)與學校建立長期合作關(guān)系。如筆者學校在經(jīng)多方調(diào)研的基礎(chǔ)上，掌握了當?shù)仄髽I(yè)準備開展大型造船項目，需要大批焊工的信息，為此學校及時調(diào)整了招生策略和專業(yè)設(shè)置，擴大了船舶焊工的招生，在企業(yè)用工時，一次性為企業(yè)提供了數(shù)百名對口技術(shù)工人，由此打開了與該企業(yè)的合作之路，并建立了長期、規(guī)范、穩(wěn)定的合作關(guān)系。

4.積極進行教學模式改革，順應(yīng)國家高技能人才培養(yǎng)的要求和趨勢

把學生到企業(yè)進行工學結(jié)合課題實訓納入到教學體系，建立一批穩(wěn)定的實訓基地，一方面要“請進來”，把企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)、師資、產(chǎn)品請進來，變企業(yè)的這些資源為我所用，實現(xiàn)把工廠搬進學校的目的。另一方面要“走出去”，繼續(xù)推進學生到企業(yè)進行課題實訓、教師進企業(yè)輪訓，實現(xiàn)把學校搬到工廠的目的。同時通過對企業(yè)的深入調(diào)研，找到和企業(yè)合作的可能和切入點，并結(jié)合不同企業(yè)的性質(zhì)擬定出學生課題實訓和教師輪訓的課題，在課題的研究過程中將企業(yè)的需求和學校教學目標緊密結(jié)合，使學校的專業(yè)建設(shè)緊跟市場，課程設(shè)置緊跟企業(yè)，從而培養(yǎng)出更貼近企業(yè)需求的學生，讓企業(yè)在和學校的合作中更積極主動。

當然在校企合作中，因地域差別、工業(yè)發(fā)展水平差別、合作環(huán)境差別等，存在的問題和解決措施也會有很大不同。但目前我國職業(yè)教育領(lǐng)域校企合作的整體水平還有待進一步提高，問題還很突出，需要廣大職業(yè)教育工作者去努力尋求解決途徑。

參考文獻：

[1]何文娟.淺析德國“雙元制”與我國的“校企合作”――德國“雙元制”對我國職業(yè)教育的啟示[J].教育學術(shù)月刊，2008（2）.

篇6

關(guān)鍵詞：中職；職業(yè)教育；困境

我國改革開發(fā)走過三十年，經(jīng)濟面臨轉(zhuǎn)型，勞動密集型的傳統(tǒng)制造業(yè)面臨巨大挑戰(zhàn)，未來企業(yè)的發(fā)展方向必然由勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，勞動者不再是只會手工勞動的普通工人，而是具有一定技能的技術(shù)工人。如何適應(yīng)新的社會發(fā)展形勢是中等職業(yè)學校當前面臨的一大困境。其次，全社會對職業(yè)教育的認識還不到位，“普高熱”還沒有完全降下來，廣大家長和學生還大多以考上重點大學為唯一目標，職高生源不足、質(zhì)量不高的問題沒有得到根本改觀，這進一步加大了中等職業(yè)學校發(fā)展的難度。要想走出當前困境，中等職業(yè)學校必須從以下幾個方面做出努力。

一、充分利用國家政策優(yōu)勢，進行資源整合，打造職教強校

黨的十報告特別強調(diào)要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學習型社會。教育部在《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）》中也為職業(yè)學校的發(fā)展指出了發(fā)展途徑。國家加快職業(yè)教育發(fā)展的政策為中等職業(yè)學校的飛躍提供了契機，各地應(yīng)將這一政策優(yōu)勢最大化，充分結(jié)合當?shù)貙嶋H，采取果斷措施，實施資源整合，將最優(yōu)質(zhì)的資源配置給最優(yōu)秀的學校，讓部分學校做大做強。對于那些教學質(zhì)量出現(xiàn)滑坡、生源嚴重不足、資源浪費的職業(yè)學校實施兼并重組，各地應(yīng)以職教中心為龍頭，打造出一批職業(yè)教育示范學校。

二、發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，建設(shè)龍頭專業(yè)

隨著經(jīng)濟模的轉(zhuǎn)型，中等職業(yè)學校必須改變過去的專業(yè)建設(shè)模式，不能再依賴傳統(tǒng)的建筑、機電、計算機等專業(yè)，因為中等職業(yè)學校的這類畢業(yè)生已很難適應(yīng)社會的需求，他們的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)特點已跟不上社會發(fā)展的步伐。當前，第三產(chǎn)業(yè)在國民生產(chǎn)總值中的比例會越來越高，服務(wù)業(yè)將迎來廣闊的發(fā)展前景。中等職業(yè)學校應(yīng)結(jié)合當?shù)貙嶋H，充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，建設(shè)一批符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展特點的龍頭專業(yè)。

三、加強校企合作，建立實習實訓基地

校企合作是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，有賴于學校和企業(yè)內(nèi)部的動力支撐。只有利益共享、優(yōu)勢互補、互惠雙贏，校企合作才能成為雙方的自覺行為，變成真正意義上的雙方互動。目前，一些企業(yè)參與合作辦學的積極性不高，內(nèi)在動力不足，在這種情況下，職業(yè)學校應(yīng)該增強服務(wù)意識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高服務(wù)功能，積極參與企業(yè)的項目開發(fā)、技術(shù)公關(guān)、員工培訓，幫助企業(yè)解決他們急需解決的技術(shù)、管理、生產(chǎn)以及勞動力問題，使其切身感受到合作辦學的重要性，形成相互依賴的“利益共同體”。從而轉(zhuǎn)變觀念，將校企合作變成自覺行為，真正建立起校企合作、謀求雙贏的長效機制。

四、加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建產(chǎn)學師資保障體系

1.建立和完善“雙師型”教師激勵機制。鼓勵教師在取得教師技術(shù)職務(wù)資格的同時，積極參加職業(yè)資格證書考試或?qū)I(yè)技能鑒定，專業(yè)技術(shù)良好的師資隊伍是實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合的根本保證。堅持就業(yè)導(dǎo)向，走產(chǎn)學結(jié)合之路，關(guān)鍵要有一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍做人才保證。為適應(yīng)產(chǎn)學合作教育發(fā)展的要求，職業(yè)學校要結(jié)合學校實際，根據(jù)“雙師型”教師的特點和成長規(guī)律，按照以培訓本校教師為主、引進人才和聘請兼職教師為輔的原則，采取積極有效的措施。對于“雙師型”教師，在晉職、評優(yōu)、競聘上崗、高學歷進修、承擔教育教學科研課題等方面給予優(yōu)先權(quán)，不斷提高教師自我培訓、自我提高的積極性。

2.拓寬“雙師型”教師隊伍建設(shè)的途徑。堅持走出去、請進來“兩條腿”走路的建設(shè)途徑。一是在支持教師參加高學歷進修和各種培訓的同時，鼓勵支持專業(yè)教師到企事業(yè)單位和校外實習、實訓基地進行專業(yè)實踐，實現(xiàn)專業(yè)技能提高和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；二是對專業(yè)教師實行雙證制，要求所有專業(yè)教師都要參加相應(yīng)的崗位資格培訓和有關(guān)部門組織的專業(yè)技能等級考核；三是積極引進一批既具有精湛技術(shù)，又有一定理論水平的企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員作為專兼職教師，充實學校的“雙師型”教師隊伍。

五、開展職業(yè)技能培訓，拓寬辦學渠道

1.增強針對性，開展下崗失業(yè)人員培訓。中等職業(yè)學校的實習實訓機構(gòu)應(yīng)廣泛宣傳失業(yè)人員培訓政策，針對下崗失業(yè)人員特點，開設(shè)市場急需的電工、焊工、電腦等專業(yè)，開展下崗失業(yè)人員培訓，為社會提供合格勞動力。

2.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)培訓，開展農(nóng)村勞動力培訓。中等職業(yè)學校可以按照經(jīng)濟發(fā)展的需求，突出實訓式為基礎(chǔ)，廣泛開展訂單式培訓，將培訓重心下移，做到專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、培訓內(nèi)容貼近就業(yè)崗位。積極開展多種職業(yè)培訓，為全市各用人單位提供合格勞動力，也為其他地區(qū)輸送技術(shù)工人。還可以與企業(yè)聯(lián)合招工、聯(lián)合培訓，實行培訓與就業(yè)的“無縫對接”，這不僅拓寬了職業(yè)學校的辦學渠道，也為轉(zhuǎn)移農(nóng)村廣大勞動力作出了巨大貢獻。

3.提升技能，指導(dǎo)開展企業(yè)職工培訓。通過高技能人才培訓，帶動企業(yè)職工培訓；通過“技能提升計劃”，提升企業(yè)工人技能素質(zhì)；利用職業(yè)學校師資力量的優(yōu)勢，進行校企合作，對企業(yè)職工進行定期培訓，不斷提升企業(yè)職工的綜合素質(zhì)。

篇7

金工實習報告一一、實習目的：

1、熟悉焊接方法的種類，熟悉鋼材、鑄鐵、鋁及鋁合金、銅及銅合金等金屬材料的焊接方法。

2、熟悉焊接的有關(guān)設(shè)備，熟悉焊接材料及選用。

3、初步掌握手工電弧焊、氣焊、釬焊等焊接方法。4、初步掌握氣焊、手工釬焊工藝、焊接結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計。

二、實習內(nèi)容：倉庫貨架制作(規(guī)格：2.00m*1.65m*0.50m，數(shù)量：10個)

三、實習工具：5m鋼卷尺1把，剛角尺、鱷魚鉗2把、電焊面罩、護腿、電焊手套。

四、實習設(shè)備：9kva交流電焊機(包括電焊鉗、電纜線)。

五、實習輔料：石筆、ф2.5電焊條。

六、實習步驟：

1、看實習圖紙。計算角鐵45條

2、根據(jù)圖紙，用切割機將角鋼切成所需尺寸。切割時注意：

① 角鐵標準長度為6m，這時將一條角鐵均分為3段，1.99m/段;貨架焊成后加上角鐵厚度剛好長2m，如果下料時2m/段，剩下的第3段就不足2m，造成材料浪費，產(chǎn)品不符要求;10個貨架，需1.99m/段角鐵共80段，一共角鐵27條，余2m，可均分為4段為貨架寬度所需;

②下1.65m料時，將一條角鐵均分為3段，1.65m/段，剩下1m剛好分2段，0.5m/段，為貨架寬度所需;10個貨架，需1.65m/段角鐵共40段，一共角鐵 14條，其中13條余1m，可均分為2段為貨架寬度所需;另1條余4.35m，可均分為8段為貨架寬度所需;

③10個貨架，需0.50m/段角鐵共80段，綜合①、②共有8 26 4=38段，還需0.50m/段材料42段，即需整條角鐵4條，其中3條每條均分為12段，0.49m/段，另一條分6段后余3m;

④將0.50m/段和0.49m/段角鐵注意分開擺放，0.49m/段用于貨架中層，不影響貨架尺寸。

3、將1.65m/段、1.99m/段材料各2段按圖紙尺寸，擺為貨架支柱，上下層橫檔;注意對角線長度相等。先電焊，尺寸無誤后滿焊。

4、按圖紙尺寸焊上中層2橫檔，這樣貨架一側(cè)就完成了。

5、以第1個支架(貨架一側(cè))為“模板”，完成其它支架。

6、焊貨架短橫檔，注意兩側(cè)角度垂直。

七、實習體會：貨架制作應(yīng)該是最簡單的金屬焊接——基本只有平焊，當然在不翻動貨架的情況下，可以練習立焊、仰焊。制作過程中要注意材料計算，避免浪費。因為電焊弧光含有強烈的紫外線等，對眼睛、皮膚產(chǎn)生灼傷，所以電焊作業(yè)千萬注意：帶面罩、穿較厚的棉工作服、電焊手套、護腿等;做好勞動保護。

金工實習報告二一、金工專業(yè)實習報告

實習目的：為配合完成教育教學任務(wù)，培養(yǎng)和提高我們的實踐操作能力，使學生理論聯(lián)系實際，學以致用，使學生在金工具體操作過程中，對機械制造過程有一個完整的感性認識，為學習有關(guān)的后續(xù)課程和將來從事相關(guān)的技術(shù)工作，打下一定的實踐基礎(chǔ)。同時增強我們在實踐中獲取知識的意識，達到教學與實踐相結(jié)合的目的。

二、實習過程概述

本次實習類容包括鍛造，鍛壓，焊工，刨工，磨工，鉗工，鑄造，銑工以及車床加工。由于工種眾多，我們的安排情況是第一次是鍛造，鍛壓，焊工;第二次是鉗工，第三次是數(shù)控車床，第四次是磨工，刨工，銑工。在實習開始時我們看了書籍，對我們所要實習的工種有了大致的了解和認識，以及大致的說了一下在實習中應(yīng)該注意基本常識和安全事項。比如，女生還必須要帶帽子，任何人不得戴手套進行操作。實習的基本要求是一切聽從老師的安排，不得擅自開啟動用設(shè)備和機器，安全第一。

實習由老師對將要進行的工作和機器做簡要必須的介紹和示范操作，我們需認真觀察老師的每一步動作，以免在自己操作的過程中出現(xiàn)錯誤。同時在操作中應(yīng)特別注意安全，對于比較危險的動作需向老師請教確認之后才能操作，以免發(fā)生不必要的事故和機器故障。在實習結(jié)束時應(yīng)打掃一下工廠衛(wèi)生，在老師允許的情況下方可離去。

三、主要實習崗位和內(nèi)容

車工的主要工作方式是在車床上用車刀對旋轉(zhuǎn)的工件進行車削加工，主要是進行一些簡單的切割如切割出平面元，圓錐，圓環(huán)。操作前，老師先給我們講解了車床的構(gòu)造和工作原理，然后又詳細的講解了車床的主要操作步驟和主要原件的操作方法，然后給我們示范的做了一個機械零件。

刨工主要是操作刨床，按照圖紙的工藝要求，以刨刀對工件水平相對直線的往復(fù)運動來切削加工零件的工藝。這位老師還是同以前的老師一樣，先是介紹一下機器的大致機械構(gòu)造如驅(qū)動系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、變速系統(tǒng)、加工尺寸以及加工用的刀具和刀具運動的距離調(diào)節(jié)和加油系統(tǒng)等。然后老師開啟刨床，向我們演示了一些基本的操作技巧，如該選擇在什么時候移動刀具，對不同的工件應(yīng)該選用不同的刀具運動距離等。然后老師要求我們每一個人都去操作一下機器，去感受一個實際的操作，的確有一種不同的感覺。

磨工是運用磨床加工工件的。磨床能加工硬度較高的材料，也能加工脆性材料，能作高精度和表面粗糙度很小的磨削，也能進行高效率的磨削。它的工作方式是使用高速旋轉(zhuǎn)的砂輪進行磨削加工。

老師給我們介紹了它的驅(qū)動系統(tǒng)，砂輪工作情況以及工件固定等一些基本知識后沒有用實際的工伯進行了加工演示。由于砂輪工作需要的條件較苛刻，所以也沒有用傳統(tǒng)的用機械方式固定工件的方法，而采用了電磁吸附式的固定工件方式，因為如此，它所加工的工件的擺放也有技巧，應(yīng)盡量讓光滑、面積較大的面讓機械吸附，以增強工件固定的牢固程度，增加安全性。

焊工是一種實行焊接工作的工種，其廣泛地運用于金屬器件的連接，損傷器件的修復(fù)，裂痕的修補等粗加工。

老師在講解時主要是強調(diào)了焊接的技巧及一些需要注意的地方，如焊接時發(fā)出的弧光很強，對眼睛的損害相當大，所以操作時一定要用護眼罩，以免強光刺傷眼睛。由于時間的關(guān)系，我們沒有自己動手試試。

鑄造是人類掌握的比較早的一種金屬熱加工工藝，它是一種熔煉金屬，制造鑄型，并將熔融金屬澆入鑄型，凝固后獲得有一定形狀、尺寸和性能金屬零件毛壞的成型方法。

老師與我們講解了一下按模型鑄造模具的大致過程，由于有些過程不適合學生在此實習工廠中實際操作，所以我們沒有進行實際操作，只是在老師的指導(dǎo)下認識了一下鑄造過程中需要用到的工具，如爐具、坩堝、刮沙板等。

車床是車床加工：車床加工是機械加工的一部份。 車床加工主要有兩種加工形式：一種是把車刀固定，加工旋轉(zhuǎn)中未成形的工件，另一種是將工件固定，通過高速運轉(zhuǎn)的車刀，進行精度加工。在車床上還可用鉆頭、擴孔鉆、鉸刀、絲錐、板牙和滾花工具等進行相應(yīng)的加工。車床主要用于加工軸、盤、套和其他具有回轉(zhuǎn)表面的工件，是機械制造和修配工廠中使用最廣的一類機床加工。

老師在給我們細心地講解了面板上主要的按鍵后，還向我們講解了一些基本的機械部件及操作方法，之后讓我們自己動手自己進行了簡單的操作。

銑工主要應(yīng)用于使用銑床加工各種形狀的的工件，如齒輪的齒面、零件的鍵槽等，在制造業(yè)中是很重要的工種，特別工具零件復(fù)雜的加工工序、齒輪花鍵渦輪成形等都是銑工的“拿手好戲”，工具模具更是離不開銑工的參與。在制造業(yè)中是很重要的工種。老師首先給我們大致的講解了一下銑床的種類立式和臥式，以及它的操作步驟和操作方法做了基本的示范，讓我們對銑床有了初步的了解。

鉗工是是使用鉗工工具和設(shè)備，按技術(shù)要求對工件進行加工、修整、裝配的工種，其工作全部是要人工進行操作的，較為精細平滑的平面和曲面都得由鉗工完成。其主要的工具有銼刀、攻絲、鋸等手工工具。

老師先是給我們講解了一下鉗工用的一些主要工具，然后進行了簡單的演示，然后就讓我們自己進行實際操作，在操作過程中，他主要是強調(diào)了銼刀的使用，那就是銼刀使用時一定要保持平穩(wěn)，這樣磨出來的工件才平整、光滑，而一開始的新手一般是很難做到這一點的。

四、實習收獲和重要心得體會

金工實習感受

從小到大第一次深入工廠并親手操作機器，讓我感到好奇而又興奮。

實習車間里，一臺臺機床運轉(zhuǎn)著，工件被一步步加工成形，雖然工件很簡單，操作過程也不難，但是工件上的每一點都融匯著師傅們的汗水，每一刀都刻著我心情。

不要小看這笨重的機器，正是這笨重的機器奠定了我們的工業(yè)基礎(chǔ);更不要小看這簡單的操作，正是這簡單的操作，構(gòu)成了實踐和理論的結(jié)合。這些機器加工成的工件簡單也不錯，但試想支撐現(xiàn)代化建設(shè)的哪一臺機器不是由這種簡單的工件來的。

實習僅僅是四個半天，但是我們能學到的卻很多，對于一名大學生，特別是一名工科的大學生，實踐和理論相結(jié)合顯得尤其重要，而實習就直接提供了這個橋梁，它讓我們把從書本上學到的東西加以運用，同時也讓我們學習到了從書本上學不到的東西。實習滿足了我們好奇的心情，使我們的興奮感漸漸消退，但是它留在我們心中的卻是那種工作時的艱辛，更重要的，它讓我們有了一種責任感，對社會發(fā)展的責任，對國家的責任。這種責任感促使我更加認真的學習，努力充實自己，用科技知識武裝自己，以求盡快的投入到現(xiàn)代化建設(shè)中。

實習的收獲：

理論與實踐

身為大學生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。

金工實習給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導(dǎo)教師認真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。

我國現(xiàn)行的教育體制，使得通過高考而進入大學的大學生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處于學校和社會過渡階段的大學就承擔了培養(yǎng)學生實踐能力的任務(wù)。金工實習就是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。基于此，同學們必須給予這門課以足夠的重視，充分的利用這一段時間，好好的提高一下自己的動手能力。

這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。

通過金工實習，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進設(shè)備我們還是無法實際操作，實習中的設(shè)備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用

實訓體驗

金工實習讓我感慨頗多。當期待新奇變成了現(xiàn)在的習以為常時，對車床的那些恐懼在親自實踐了以后也蕩然無存。這兒老師既和藹又嚴格，說起話來很和氣還會開玩笑，但講到理論知識和安全教育卻毫不含糊，認認真真，仔仔細細，還有讓人提心吊膽的課堂提問，還好，大多數(shù)同學課聽得都很認真，輕松過關(guān)。觀摩課時，覺得挺簡單的，一旦干起來才發(fā)現(xiàn)并沒想象中那么容易。還好，每個小組都配有指導(dǎo)老師，如有疑難盡可隨時發(fā)問，老師總是耐心解答。工作時老師就在不遠處，有時候不小心進行了“非法操作”，老師會突然出現(xiàn)指出錯誤，特有安全感。

篇8

關(guān)鍵詞：機械制造 實踐 教學方法 引導(dǎo)

機械制造實踐課程是機械制造技術(shù)中不可或缺的實踐環(huán)節(jié)與有力補充，不但是對機械制造基礎(chǔ)課程的具體應(yīng)用，同時也要充分利用前序課程中所學到的知識與技能。課程設(shè)計任務(wù)不但要注意鞏固之前的課程內(nèi)容，也要注意培養(yǎng)個人的操作能力，設(shè)計具有針對性的任務(wù)，諸如夾具設(shè)計或零件加工工序，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

一、機械制造實踐課程的性質(zhì)，授課內(nèi)容與意義

1.機械制造課程內(nèi)容

機械制造課程的主要目標也即在工作現(xiàn)場從事機械制造工作所需的各項能力和理論，包括鉗，銑，刨，磨，車還有電工等傳統(tǒng)形式機械制造理論及其實踐知識，鉗工，焊工，鑄工和鋼的熱處理技術(shù)相關(guān)知識，以及數(shù)控加工等現(xiàn)代化制造業(yè)知識。是為培養(yǎng)從事第一線生產(chǎn)工作中機械制造工作，能夠熟練操作和維護車床，具備機械產(chǎn)品設(shè)計能力的就業(yè)人才而產(chǎn)生的課程。

2.機械制造實踐課程性質(zhì)

如同其名字一樣，該課程是一門實踐性的技術(shù)課程，在學習中需要緊密聯(lián)系實際，將之前所學習的理論與現(xiàn)實操作結(jié)合起來，在實踐中獲得現(xiàn)場工作經(jīng)驗，提升學生的操作能力和技術(shù)水平。

3.機械制造實踐課程意義

為后續(xù)的專業(yè)技能學習，畢業(yè)設(shè)計乃至畢業(yè)后的工作奠定良好的能力與操作基礎(chǔ)，提升學生的知識水平，進而增加其學習水平和就業(yè)能力。

二、機械制造實踐課程的一些教學方法及要點

1.實踐教學法

實踐教學法就是教師在實訓課程的教學中，使用真實或者近乎真實的機械和車間環(huán)境來教學知識以及操作方法。實踐是提升學生工作能力與生產(chǎn)經(jīng)驗的唯一辦法，對于該課程而言，近乎真實的車間環(huán)境與各類機械以及材料是不可或缺的。在這種教學方法中，教師一方面要引導(dǎo)學生進行安全的準確無誤的現(xiàn)場操作，另一方面也要注意講解課本上的有關(guān)知識，進而用知識來引導(dǎo)學生操作現(xiàn)場設(shè)備。在這個教學辦法的實踐中，為了最大限度地提升學生的現(xiàn)場操作能力，使其進入真實的車間工作氛圍中，教師要對此事先做好充分準備，包括生產(chǎn)安全教育，工作品德教育，教師工作培訓，車間布置等。

與此同時也要注意學生對于實踐經(jīng)驗的總結(jié)與實習報告的寫作，進一步鞏固實踐得來的經(jīng)驗，為日后工作打下良好基礎(chǔ)。

2.課堂講述法

實踐經(jīng)驗固然重要，然而課本知識也是學生學習的重要部分。課堂講述法的內(nèi)容就是教師在課堂中為學生講述所需知識，為實際操作做好準備。

課堂講述的方法多種多樣，一方面可以使用多媒體教學的方法，利用多媒體設(shè)備以及高清影片為學生示范具體操作過程，對于鉗工，可以示范諸如游標卡尺，百分尺的具體用法，以及一些具體操作的手法說明，對于電工課程，可以示范各類電工工具的使用方法，電路的維修工作，電工的操作規(guī)范等，也可以學習到各類機械的操作規(guī)范，構(gòu)造，以及維修方法等。

要注意突出授課重點，對一些復(fù)雜問題進行細致的講述，而非機械的依賴PPT進行授課，以起到便利又不失效果的授課作用。

另一方面對于一些如材料學這樣需要書本授課的課程，教師在現(xiàn)場講述中要注意教課方法和授課重點。課堂講授相比實踐操作更加不直觀以及晦澀難懂，對于學生不懂之處，教師要積極指出并加以解答，在一些具體操作難點問題的教學之中可以采取啟發(fā)式的教學方法，

首先提出激發(fā)學生思考的關(guān)鍵問題以及案例，在講授概念之后再以實物和工作流程講解，以此正確引導(dǎo)學生自主思考，激發(fā)學習積極性。在采取了正確授課方法的同時也要注意授課順序，要依照從簡單到復(fù)雜緩緩漸進的原則。在關(guān)于錯誤操作和生產(chǎn)安全的內(nèi)容中，可以示范一次錯誤操作的行為及危害，加強學生的安全意識，讓學生認識到正確操作，安全操作之必要性。

3.教師示范法

在學生進行各類操作之前，教師要對機械的各類操作予以示范，即為教師示范法，它有著引導(dǎo)學生正確操作各類設(shè)備的作用，是教學實踐中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

教師示范是讓學生理論知識與現(xiàn)實操作結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，教師要注意把握授課速度，盡量放緩操作速度，保證每個學生都能理解每個操作步驟的環(huán)節(jié)與意義。對于復(fù)雜困難的操作，要不怕麻煩，多次演示，對于理解能力較差的學生要注意疏通指導(dǎo)，務(wù)必保證每一位學生都對操作流程有所了解，為實踐課程所服務(wù)。

4.培養(yǎng)學生的工作態(tài)度

學生的實際操作經(jīng)驗來自于其實踐操作態(tài)度。在教學中同時做到傳授知識，增進經(jīng)驗和能力提升，教師要注意建立實際工作環(huán)境，不光是對模擬車間環(huán)境加以布置，也可以通過建立工作小組的方式來培養(yǎng)學生的協(xié)作精神與工作態(tài)度。

也可以利用項目規(guī)劃課程的方式，將各類學習要求變?yōu)閷W生的項目與任務(wù)，在操作中完成任務(wù)，以達到提升學生動手能力和學以致用的目的。

在實踐課程中形成具體的工作流程，培養(yǎng)學生的工作能力與個性發(fā)展，要注意與學生的溝通以及對工作成果的測評，正確評測學生能力，進而因材施教。

5.教學成果的評價與考核

機械制造課程是各項課程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要注意對學生的學習以及實踐成果進行評價以及考核。對學生的實訓成果評價要本著公平，公正，準確的原則，正確評估學生的操作與技術(shù)水平，不僅是評估分數(shù)和評價，也要讓學生認識到自身能力的優(yōu)勢與操作上的不足。一般而言，學生難免會有應(yīng)付考試或者糊弄了事之態(tài)度，要注意在考試之外激發(fā)學生學習精力，并綜合各方面表現(xiàn)來決定學生的學科成績，包括考核成績，工作表現(xiàn)，思想覺悟等等.。對于學生有所不足之處加以督促。同時也要建立完善的出勤記錄，并注意學生的狀態(tài)進行輔導(dǎo)。

三、結(jié)束語

機械制造實踐課程是各類相關(guān)專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，著重于培養(yǎng)學生的實踐能力與工作素養(yǎng)，對于這門課程而言，具體實踐與知識儲備都不可或缺。在該課程的教學過程中，要本著以學生為本的中心原則，不斷提升學生的實踐工作能力，不斷提高授課質(zhì)量，以實踐為主，優(yōu)化課程效率，培養(yǎng)更加適合機械制造崗位的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]胡迎春.機械制造與自動化專業(yè)實踐教學的思考[J].青春歲月，2012，（11）.

[2]陳國松.我國重點大學本科工程教育實踐教學改革研究[D].華中科技大學，2012，（10）.

篇9

安全的重要

要進行鉗工實訓，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實訓中同學們易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機床，以及操作時崴傻某倒?

車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。

不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘啊！最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓才能感受得到.

身為大學生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導(dǎo)教師認真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓就是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。這里是另外裔松的車工

車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。

不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘啊！最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓才能感受得到.

身為大學生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導(dǎo)教師認真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓就是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過鉗工實訓，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進設(shè)備我們還是無法實際操作，實訓中的設(shè)備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用。

第二項：危險的焊工

在電焊實訓中，我們了解了電焊的實質(zhì)，電焊機的組成與焊條的構(gòu)成；學會了選用焊條的種類和如何操作電焊機。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過一定的動手操作實踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實訓中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學到了很多在課堂沒學到的知識,受益匪淺。一、實訓目的1.了解常見的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實例。2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。4.了解電焊的安全技術(shù)。5.初步掌握電焊的應(yīng)用范圍。

總而言之，雖然在十天的實訓中，我們所學到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜“進化“而來的。最值得高興的是沒有同學在這些具有不同程度危險的實訓工種中受傷，反而在實訓中不時會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學們的認真與用心分不開。鉗工實訓讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。鉗工實訓更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！

時光匆匆，歲月流梭,轉(zhuǎn)眼為期兩周的金工實習結(jié)束了。在實習期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂！因為我們在學到了作為一名鉗工所必備的知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。而且也讓我更深刻地體會到偉大的詩人—李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵！

我們實習的第一天看了關(guān)于金工實習的有關(guān)的知識與我金工實習過程中的注意事項的碟片。看到那飛轉(zhuǎn)的機器、飛濺的鐵花，令我既擔心又激動。擔心的是，如果那飛轉(zhuǎn)的機器隆隆聲讓人心驚肉跳和那鮮紅的鐵花四處飛濺的發(fā)出耀眼的的光芒令人眼花繚亂；激動的是，等待了將近一年的金工實習就要開始了。這是作為學生的我們第一次進入工廠當令人尊敬的工人，也是第一次到每一個工科學子一試身手的實習基地。我怎么會不激動萬分呢？

兩個星期，短短兩個星期，對我們這些工科的學生來說，特別作為中國石油工業(yè)大市的大學學子是多少的寶貴。因為這是一次理論與實踐相結(jié)合的絕好機會，又將全面地檢驗我們知識水平。

我暗暗下定決心：我會做得最好的！

金工實習是機械類各專業(yè)學生必修的實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課。學生在金工實習過程中通過獨立地實踐操作，將有關(guān)機械制造的基本工藝知識、基本工藝方法和基本工藝實踐等有機結(jié)合起來的，進行工程實踐綜合能力的訓練及進行思想品德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛練。

金工實習是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。又是我們大學生、工科類的大學生，特別是處于石油工業(yè)大市的大學的機電學院的學生的必修課，十分重要的也特別有意義的必修課。金工實習又是我們的一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當一名工人的心情，使我們更加清醒地認識到肩負的責任。

這次我們金工實習的主要任務(wù)是當一名鉗工。

通過碟片的演示和老師的講解。我終于明白了什么是鉗工。同時也懂得了為什么有人說“當鉗工是最累的！”

鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設(shè)備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。

鉗工的常用設(shè)備有鉗工工作臺、臺虎鉗、砂輪等。

鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。

其中鉗工的實習安全技術(shù)為：

1鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。

2使用機床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。

3臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。

4使用電動工具時，要有絕緣保護和安全接地措施。使用砂輪時，要戴好防護眼鏡。在鉗臺上進行操作加工要有防護網(wǎng)。

5毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。

6鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時，工件一定要夾牢，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對準工作臺槽。

7使用鉆床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。

以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識。

這次金工實習我共做了五個零件。

第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個零件是螺母。

聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡簡單單的圖樣，我們便開始了我們的實習。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的，小事一樁。但是事實在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊，如果是這樣做的話，無論一個人多少強壯，都會累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個鋸角，約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。

同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機油。

開始鋸時我實在是吃了大虧，因為我一直都是用力的拉啊、推啊，完全是死力的鋸削，結(jié)果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊，還好我終于學會了怎么鋸削了。

鋸?fù)炅耍€得銼削，銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。

首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。一塊黑沉沉的鐵塊在我們的努力下變成又光又滑又可愛的螺母。雖然不是很標準，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們?nèi)靵韸^斗的結(jié)果。

說起來一件、一件的零件的完成都那么的簡單，其實做起來，我們才會真真正正地體會到作為一名鉗工的苦和累，也體會到為什么有人把鉗工說成“鉗工是地獄！”，但是我們也才會切身地體會到作為一名鉗工的喜和樂。真真正正地體會到“只要功夫深。黑鐵也能變成光滑可愛的螺母。

兩個星期的金工實習結(jié)束了。雖然很累，但我卻學到了很多：

1、我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。

2、了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、金工實習培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對金工實習的重要意義有了更深層次的認識，而且提高了我們的實踐動手能力。使我們更好的理論與實際相結(jié)合，鞏固了我們的所學的知識。

4、我們同時也學到老師的敬業(yè)、嚴謹精神。老師們不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學演示如何操作，直到同學真正清楚。實習過程中我們也發(fā)揚了團結(jié)互助的精神男同學幫助女同學、動手能力強的同學幫助動手能力弱的同學，大家相互幫助相互學習，既學會了如何合作又增強了同學間的友誼。

5、在實習過程中我們?nèi)〉玫膭趧映晒?mdash;—精美的螺母、螺釘?shù)取＿@些曾經(jīng)讓人難以致信的小鐵器，竟然是自己親手磨制而成，這種自豪感、成就感是難以用語言來表達的。

金工實習讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。金工實習更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！

光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間，兩周的實習就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”。在這兩周里，我學到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實習是我們機電學校各個專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗是永遠難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。

剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時候才能熬過這實習的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當這一天真的來臨的時候，我們突然對實習產(chǎn)生一種強烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開——鉗工實習，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。

在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

剛開去的時候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著師傅學，心里想著自己是堂堂大學生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學嗎？一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時，不要總看工作好不好，而是要腳踏實地去認真學習工作經(jīng)驗和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。

兩周看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內(nèi)心卻充實了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。

每一天，大家都要學習新的技術(shù)，并在5小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講解和在我們的積極的配合下，基本達到了預(yù)期的實習要求，圓滿地完成了兩周的實訓。實訓期間，通過學習鉗工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品。鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實訓給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第二，培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。第三，在整個實訓過程中，老師對我們的紀律要求十分嚴格，同時加強對填寫實習報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。第四，實訓老師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實訓成績，實行逐個考察的辦法，使我們能認真對待每個工種和每個實習環(huán)節(jié)。

我覺得每一次的實訓對我自己來說十分有意義,十分實在.它們給我的大學生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認識到自己的長處與不足。一年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細心觀察，反復(fù)實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實訓帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實訓達到了他的真正目的。

總而言之，雖然在十幾天的實習中，我們所學到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜“進化”而來的。

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高等職業(yè)技術(shù)教育主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的“下得去、留得住、用得上”、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才,注重面向地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、適應(yīng)就業(yè)市場的實際需要。而職業(yè)資格認證制度是政府根據(jù)社會發(fā)展、行業(yè)特點和就業(yè)市場需要實行的一種勞動力市場準入制度。因此,高等職業(yè)技術(shù)教育客觀上要求我們深化教育教學改革,重視學生職業(yè)實踐能力的培養(yǎng),使學生在畢業(yè)時能根據(jù)需要和選擇通過行業(yè)有關(guān)的考試、考核,獲得相應(yīng)的“職業(yè)資格”,從而實現(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)實踐能力強、畢業(yè)就能頂崗的應(yīng)用型人才的目標。高職學生在校期間獲得“職業(yè)資格”,具有多方面的意義:①滿足生產(chǎn)力發(fā)展的需要,符合高職教育的培養(yǎng)目標;②突出辦學特色、促進教學改革;③有利于增強學生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。所以,應(yīng)該深入研究在高職教育中如何實施職業(yè)資格認證制度,將我國高職教育進一步向前推進。

二、高職教育實施職業(yè)資格認證制度的成果與經(jīng)驗

1.高職教育定位要明確

近些年來,不少專家、學者和建筑業(yè)、教育界同仁都在探討高職教育,將高職教育定位于側(cè)重工藝、施工技術(shù),在生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線工作的高等技術(shù)或管理人才,這基本得到了大家的共識。同時認為,要大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育,使之進一步適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展以及勞動力市場需求。要增強專業(yè)適應(yīng)性,努力辦出特色。加強實踐教學,提高受教育者的職業(yè)能力。高職教育要以全面素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位,以企業(yè)需求為基本依據(jù),以就業(yè)為導(dǎo)向。高職教育經(jīng)過近些年來的努力,已得到社會與勞動力市場的充分肯定。市場調(diào)研結(jié)果顯示:職業(yè)能力與社會適應(yīng)能力是勞動力市場的要求,也是高等職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵。“畢業(yè)就能頂崗”成為高職畢業(yè)生參與社會競爭的優(yōu)勢所在。

2.在高職教育中實施職業(yè)資格認證制度

高職教育實施職業(yè)資格認證制度即高職學生通過在校的學習與努力,不但要獲得代表合格學歷教育的“畢業(yè)證書”,而且要獲取證明自己在從事某一職業(yè)所具備的學識、技術(shù)和能力水平的“職業(yè)資格證書”。勞動保障部、人事部《職業(yè)資格證書規(guī)定》和人事部《職業(yè)資格證書制度暫行辦法》規(guī)定:專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)所必備的學識、技術(shù)和能力的基本要求。人事部將專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格分為從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格。勞動保障部設(shè)立操作人員職業(yè)資格。顯然,以上各種職業(yè)資格證書對學生就業(yè)與高職教育的發(fā)展均有重要意義。其中,從業(yè)資格證書及主要的操作人員職業(yè)資格證書(一是測量工、試驗工、建筑電工等知識技能要求較高的工種;二是混凝土工、砌筑工、鋼筋工、抹灰工等用量很大的工種)是特別適合高職畢業(yè)生在校期間獲得的“職業(yè)資格證書”;其他職業(yè)資格證書也鼓勵學生通過努力爭取多拿,作為工程素質(zhì)教育的重要途徑和組成部分。執(zhí)業(yè)資格證書層次較高,要求有一定的實踐經(jīng)歷和較為豐富的實踐經(jīng)驗,是高職高專學生發(fā)展的方向,其所要求的基本理論知識與技能,應(yīng)作為高職高專教育的內(nèi)容,學生再經(jīng)過一定的實踐年限能獲得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書。近些年來,大多數(shù)高職院校已在“職業(yè)資格證書”制度方面作了一些嘗試和努力,很多畢業(yè)生分配時已獲得“雙證”或“多證”,在某種程度上起到了一定的積極作用,也受到了用人單位和社會的好評。主要舉措及效果有:(1)將必須至少獲得一種職業(yè)資格證書作為畢業(yè)的前提條件之一;(2)通過教學改革,將職業(yè)資格培訓內(nèi)容納入教學內(nèi)容中;(3)通過職業(yè)技能鑒定與關(guān)鍵崗位考試認證,促使學生對相關(guān)知識和技能訓練更加重視,加深對工作、就業(yè)的理解,增強學習的目的性、針對性,為畢業(yè)就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ);(4)學生獲得的“職業(yè)資格證書”成為用人單位選擇畢業(yè)生的重要依據(jù)之一。

三、高職教育實施職業(yè)資格認證制度的矛盾與問題

近年來,雖然不少高職院校已在實施職業(yè)資格認證制度方面作了一些嘗試和努力,特別是建設(shè)部關(guān)鍵崗位持證上崗制度的實施,為高職院校實施“雙證書”制度奠定了基礎(chǔ)。但還存在一些問題:問題一,我國職業(yè)資格認證制度及市場準入制度還很不完善,就建筑行業(yè)施工管理類崗位而言,建造師執(zhí)業(yè)資格考試已經(jīng)開始運行,但建設(shè)行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員從業(yè)資格制度仍處于探討和研究過程中,筆者認為應(yīng)加快完善相應(yīng)制度的步伐,給高職教育以參考與指導(dǎo)。問題二,高職學生在校期間獲得“職業(yè)資格證書”在很大程度上流于形式,有些學校把這項工作已產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化了。考教不分離,影響了“證書”的含金量。問題三,高等職業(yè)技術(shù)教育不同于傳統(tǒng)高等學科教育,能否將高等職業(yè)技術(shù)教育合理定位并付諸實施,辦出職教特色至關(guān)重要,否則將會陷入高不成、低不就、誤人子弟的困境。那么,如何培養(yǎng)合格的高等職業(yè)技術(shù)人才,實現(xiàn)零距離上崗的要求,用人單位已給我們提出了誠懇的建議:

(1)避免不切實際的擴大招生,教學資源要保證,師生比例要適當,學院定位要合理,專業(yè)設(shè)置要與社會的需求和學院特點、能力相一致,這是保證與提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

(2)加強職業(yè)技術(shù)教育師資隊伍的建設(shè)。

(3)全面實施素質(zhì)教育,加強“愛崗敬業(yè),誠實守信,辦事公道,服務(wù)群眾,奉獻社會”的職業(yè)道德教育。

(4)深化教育教學改革,加強實踐教學,努力提高受教育者的職業(yè)能力。理論教學以夠用為度。增進校企合作和加強校內(nèi)外實驗實習基地建設(shè)。

(5)職業(yè)教育應(yīng)與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合。國家勞動力市場準入制度與職業(yè)資格認證制度將更加嚴格、規(guī)范,高職生畢業(yè)時應(yīng)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(高職教育培養(yǎng)目標層次定位于從業(yè)資格)。同時,要保證“證書”的含金量,真正培養(yǎng)出具備相應(yīng)素質(zhì)與能力的、得到社會認可的應(yīng)用型人才。

(6)提升職業(yè)資格水平,高職院校要成為“技師的搖籃”,配合勞動部實施“三年50萬新技師計劃”。

四、高職教育實施職業(yè)資格認證制度的思路與設(shè)想

1.高職畢業(yè)生獲取“職業(yè)資格證書”的條件、途徑、程序和方法

(1)適合建筑工程技術(shù)專業(yè)學生在校期間獲得的職業(yè)資格證書見圖2。圖中注1:從業(yè)資格證書名稱為作者建議名稱。注2:其他專業(yè)資格證書(如架子工,機械工,電工,油漆工,電、氣焊工、檔案工等)也鼓勵學生根據(jù)自己的精力與愛好去爭取獲得。

(2)高職在校生獲取“職業(yè)資格證書”的條件根據(jù)“職業(yè)資格證書”配套教學大綱和培訓計劃,某一專業(yè)資格證書所對應(yīng)的課程(包括必修課和選修課)、實驗、實訓等全部教學環(huán)節(jié)均完成并通過相應(yīng)的考核或考試后,才有條件申請相應(yīng)的“證書”。

(3)高職在校生獲取“職業(yè)資格證書”的程序:1)學生符合相應(yīng)的申請“證書”條件后,可由本人向?qū)W院培訓部(經(jīng)建設(shè)行政主管部門審查批準,有資格對專業(yè)資格證書申請人培訓與考核的部門)提出申請;2)培訓部將嚴格審查申請人的所有資料(包括相關(guān)課程成績和在校表現(xiàn));3)審查通過后,連同基本資料上報省建設(shè)行政主管部門(或有關(guān)部門)申請發(fā)證;4)省建設(shè)行政主管部門(或有關(guān)部門)根據(jù)對學院該專業(yè)的評估、考察,學院教育質(zhì)量及其信譽度,以及社會用人單位的信息反饋等,通過必要的考核、專業(yè)理論知識綜合考試和崗位技能實操測試后,擇優(yōu)發(fā)證。

(4)其他情況沒有完成相應(yīng)教學環(huán)節(jié),沒有通過培訓部審查及被省建設(shè)廳人事教育處淘汰的學生,要獲取相應(yīng)的專業(yè)資格證書,與社會其他申請人同等看待。

2.實施職業(yè)資格認證制度對在校學生及學院教育的要求

(1)實施職業(yè)資格認證制度對在校生的要求:首先,加強教育與宣傳力度,讓學生充分認識到高等職業(yè)技術(shù)教育、“職業(yè)資格證書”與自己的前途、擇業(yè)之間的必然聯(lián)系,把取得“職業(yè)資格證書”作為自己大學學習的一個組成部分,并且能根據(jù)自己的特點與愛好,結(jié)合就業(yè)靈活選擇獲取所需“證書”。當然,“職業(yè)資格證書”制度方面的宣傳與教育要與學生專業(yè)教育、德育教育、日常教育結(jié)合起來,使“多證書”制度深入“民心”。其次,要求學生提高競爭意識,將學習與就業(yè)緊密結(jié)合起來,增加學習的動力和壓力。

(2)實施職業(yè)資格認證制度對教師隊伍建設(shè)的要求:擔任“職業(yè)資格證書”相應(yīng)主要專業(yè)課的任課教師,應(yīng)是“雙師型”教師。學校要努力建立一支具有較高學術(shù)水平和豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”師資隊伍。一方面要通過產(chǎn)學研有機結(jié)合、專業(yè)實踐能力培訓等措施,如鼓勵教師參加各類注冊師考試,有計劃、有目的、有安排地支持教師在社會上兼職;每年至少派出2名當年任課教師到建筑公司頂崗代職,參與土建施工現(xiàn)場的技術(shù)管理工作,提高工程實踐能力;有針對性地參加各類旨在提高教師高等職業(yè)教育理論水平、實踐能力和專業(yè)技能的短期培訓;充分利用校內(nèi)實習基地,要求當年任課新教師到基地實習,提高動手能力;實行主講教師制度,組織教師參加科研活動,培養(yǎng)他們的教學能力和科研水平,從而提高現(xiàn)有教師的“雙師”素質(zhì)。另一方面要建設(shè)一支學術(shù)造詣高又有實踐經(jīng)驗的兼職教師隊伍,擔任某些專業(yè)課和實踐教學環(huán)節(jié)的教學任務(wù)。兼職教師主要從企業(yè)、科研單位和有關(guān)院校的專家、工程技術(shù)人員和管理人員、能工巧匠中聘請,以改善師資結(jié)構(gòu),彌補年輕的專職教師實踐能力的不足,提升整個教師隊伍的專業(yè)實踐能力,適應(yīng)專業(yè)變化的需要。如外聘教授級高工、高級技師、高級技工,擔任“雙證書”制度的兼職教師,參與教書育人、現(xiàn)場教學、校外實習的指導(dǎo)和考核工作。使具備“雙師”素質(zhì)的教師數(shù)達到專業(yè)教師總數(shù)的80%以上。另外,要采取進修、引進、外聘等多種措施,大力提高教師的專業(yè)理論水平和學歷層次。我們的目標是所有專任教師都應(yīng)達到《教師法》規(guī)定的任職要求,獲得研究生學歷或碩士以上學位的教師應(yīng)達到專任教師總數(shù)的35%以上。要積極開展以骨干教師為重點的全員培訓,提高教師的職業(yè)道德、實踐能力和教學水平,培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人。

(3)實施職業(yè)資格認證制度對實訓基地建設(shè)的要求

1)專業(yè)試驗室(可進行土工、建材、結(jié)構(gòu)、測量與計算機應(yīng)用的教學試驗)。專業(yè)試驗室要考慮同時為校內(nèi)和為社會服務(wù)。

2)學校實訓基地(可滿足鋼筋、摸板、砌筑和混凝土等工種的實際操作)。實訓基地建設(shè)可與職業(yè)資格證書考點建設(shè)一體考慮。

3)校外觀摩實訓基地主要為加強實踐性教學環(huán)節(jié),增強學生感性認識,提高教學效果而設(shè)置。如講預(yù)應(yīng)力工程,可到構(gòu)件廠和施工現(xiàn)場結(jié)合實際進行教學,比課堂講課效果好。

4)寒、暑假社會實踐實習要求學生充分利用寒、暑假到當?shù)亟ㄖ┕がF(xiàn)場參加社會實踐。放假前教師出實習題目,回校后交作業(yè)、寫實習報告、評定成績。

5)現(xiàn)場綜合技能實習學校組織學生畢業(yè)實習,到各建筑施工企業(yè)頂崗代職,保證學生專業(yè)技能、綜合技能合格。