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關鍵詞 電工進網作業 高壓理論 培訓 教學方法

為了規范電力行業、保障電氣安全作業，根據國家電力監管委員會第15號令規定，電工進網作業許可證考試實行國家統一考試[1]。電工進網作業許可證是電工具有進網作業資格的有效證件。進網作業電工應當按照規定取得電工進網作業許可證并注冊。未取得電工進網作業許可證或者電工進網作業許可證未注冊的人員，不得進網作業。因此，電工進網作業許可證是保證電氣安全的最基本措施之一，對其考試的培訓教學要求應該主要針對進網作業電工的崗位需求，密切聯系電力生產實踐，注重科學應用，并以安全主線貫穿始終，力爭具有針對性、實用性、先進性和科學性。

宿遷市電力培訓中心高壓電工進網作業許可證培訓班開班以來已經為電力系統及相關單位培訓了數百名員工。電工進網作業許可高壓理論部分知識面廣而寬，在考教分離的體系下，考試的廣度及深度都逐漸加大，這對“電工進網作業許可證”的培訓教學的改革和深入提出了嚴峻的考驗。2011年11月28日，宿遷市第20期電工進網作業許可培訓在泗陽開班，針對這次開班教學的實際情況對培訓教學進行總結與改進，從而為以后的高壓進網作業培訓教學質量的提高打下堅實的基礎。

一、電工進網作業許可考試培訓的教學過程

（一）電力系統的基本知識

電力系統基本知識作為電工進網作業許可考試的第一部分起到了總述的作用。了解電力系統的基本構成、電力負荷的組成及分類就起到了極其重要的作用。這一章的教學主要手段是對基本概念的講解，在理解的基礎上識記關鍵知識點。結合學員實際的工作情況，將原理用最淺顯的語句表達出來，方便記憶。

（二）電氣安全技術及電力安全工作規程

進網電工作業首要的就是要掌握電氣安全技術。高壓理論部分的電氣安全技術主要掌握電氣安全用具和觸電急救的方法，以及電氣作業的安全技術和組織措施；了解電擊方式及電氣火災補救措施等。這部分的內容與進網電工的實際工作息息相關，除了在本章做重要講述之外，在其他各章都穿插了電氣安全技術的相關內容。

（三）電力變壓器的知識

變壓器作為電力系統中核心部分，了解、掌握和熟悉電力變壓器的各種專業基礎知識顯得非常重要。變壓器的分類主要有電力變壓器、儀用互感器和特種變壓器。這其中就需要了解和熟悉變壓器的工作原理、結構、型號及技術參數、運行條件及方式等知識點。本部分的教學采用的是理論教學和實際操作相結合的方式。講授完理論部分之后緊接著就進行電力變壓器的維護、排故等操作，這樣就更加方便學員領會電力變壓器的理論部分。經過實踐教學，這部分的理實一體化收到了很不錯的效果。然而由于學員的學歷水平參差不齊，一部分學員對變壓器的相關計算不能完全理解。對單相、三相變壓器一次側、二次側額定電壓、電流的計算感覺不太容易接受。但是不論是從電工進網作業許可考試的過關方面還是從工作實踐出發電力變壓器的計算都是比較重要的。因此如何讓學員在理解電力變壓器理論的基礎上進行一二次側的計算，在教學方法上尚待改進。

二、電工進網作業許可考試培訓教學總結

（一）教學安排有所創新

電工進網作業許可考試培訓的教學內容應該是針對崗位的普遍要求，電力實際生產和培訓教學知識點密切結合。宿遷市第20期電工進網作業許可培訓在教學安排上進行了一些改革。針對理論和實踐教學的針對性和緊密型，采用理論教學培訓之后立即進行與之相關的實踐教學培訓以強化理論聯系實際的教學效果。在一定程度上體現了教學培訓的針對性、實用性、先進性和科學性。

（二）教學內容不拘泥于教材

此次的電工進網作業許可培訓內容不僅僅是為了應付過關考試，而是本著讓學員多一點理論基礎的原則。因此在編排教學內容的時候適當增加了電力安全工作規程變電部分及線路部分的相關知識點。另外最后一章電氣安全部分將事故安全知識點分散到各個主要單元當中，并穿插了現場急救、人工呼吸法、高壓觸電急救，真正體現考證培訓與安全培訓貫穿始終。

（三）課堂氣氛活躍，教學相長

此次的培訓過程盡量改變了以往那種以講解知識點為主的教學方式，讓學員參與了學習討論。實踐證明，學員大膽發表意見，通過他們實際的施工經驗來檢驗理論。在這樣的輕松狀態下，煥發了創造的熱情，釋放了巨大的學習潛能。

三、今后電工進網作業許可考試培訓教學方法尚需改進

（一）進網作業人員的學歷水平高低不等，年齡層次分布非常廣，從二十來歲到四五十歲的員工都有。因此，需要制定針對年齡跨度大的學員范圍的教學計劃。讓年齡低的學員學而精，年齡高的學員能基本理解原理。

（二）電工進網作業許可考試已經全部實現了無紙化考試，全部的考試內容都是通過電腦來完成。在考證過程中發現，有一部分年齡大，學歷層次比較低的學員甚至不知道如何操作電腦，當然也就對這種形式的考試感覺吃力。因此，在今后的教學計劃上，應該安排兩個學時左右的時間為學員普及基本的電腦操作，有助于對于提高學員考證過關率。

四、結束語

進網電工許可證考試的培訓時間是有限的，而涉及的知識面是廣泛的，整個教學工作是一項重要而嚴謹的系統工作，關乎整個電力系統的安全。因此，需要在不斷的培訓教學過程積累經驗，發揚有效的教學手段，摒棄傳統落后的教學方法，積極探索，銳意進取，才能不斷提高電力員工的整體知識水平和安全意識。

參考文獻：

[1]國家電力監管委員會電力業務資質管理中心編寫組. 電工進網作業許可考試參考教材――高壓理論部分[M]. 中國財政經濟出版社，2006.

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關鍵詞：網頁設計；職業定位；人才培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 04-0130-03

一、網頁設計人才培養現狀

高職院校網頁設計課程體系與教學之間存在許多弊端，概括起來，主要有以下幾個方面：

（1）課程與教學內容理論性強，實踐教學方法、教學手段不適應行業需求，學生職業能力和創新能力的培養沒有真正落實。

（2）師資力量存在缺陷，普遍現象是：大部分老師是從校門進校門，沒有企業的從業經驗，也沒有實際項目開發經驗，基本上是“照本宣科”，所謂的項目驅動，項目的開發流程屬于模擬范疇，與實際客戶的需求，還相差甚遠。目前高職院校已意識到這個問題，通過各種方式尋求校企合作，實現校企互動的新模式，如何盡快解決師資在理論知識和實踐應用方面的不足是十分迫切的。

（3）課程設置不盡合理，課程內容上重“設計”輕“技術”。教學上按照以往的教學模式，僅僅在多媒體教室中講解操作步驟、做典型范例是遠遠不夠的。應著重培養學生的創新意識和獨立開發網站的能力。藝術性與技術性的高度統一是今后網頁設計發展的大趨勢，不斷探索新的教學模式和教學理念，根據行業需求來構建合理的課程體系。

二、網頁設計專業的職業崗位

根據對沈陽、大連地區IT行業的發展現狀與趨勢、人才需求狀況、企業調研等方面調查分析，可以將網頁設計崗位分為網頁設計、網頁制作、網站編輯、網站管理四大崗位群。

三、構建科學合理的網頁設計人才培養體系

（一）網頁設計人才培養目標的定位

本專業培養適應社會與區域經濟發展需要，德、智、體、美全面發展，熟悉網站的配色及制作流程，掌握網站設計與策劃、網站的安全與服務器配置以及網站的搜索引擎優化技術；掌握動態網站編程技術，具有獨立制作整站系統的能力，在企事業單位、網絡公司、廣告公司等IT行業從事網頁設計、網站美工、各類網站的開發與維護等工作的網頁設計師、高級技師和高級網站程序員。

（二）網頁設計專業的課程體系

根據網頁設計行業的職業崗位分析及人才需求，確定網頁設計的人才培養目標。按人才的職業能力的培養為主線構建了該專業的課程體系。確定了該專業的核心專業課程，課程體系結構如圖1所示。

按課程的培養目標，將網頁設計的專業課程分成以下四個模塊：網頁設計基礎模塊、客戶端開發模塊、數據庫操作模塊和Web應用程序開發模塊。

模塊一：網頁設計基礎模塊，對應的課程是《網頁設計與制作》，主講內容是“網頁三劍客”，DW也就是Dreamweaver（網頁制作），FW是Firework（矢量圖形制作和圖像處理），Flash（動畫制作）。這三種軟件能相互合作。比較實用的操作方式是：在Firework中做好主要頁面，然后導出，在Dreamweaver中加以修改，添加鏈接等，便做出一個非常好看的頁面。

模塊二：客戶端開發模塊，對應的課程是《JavaScript》或《VBScript》，《JavaScript》是一種由Netscape的LiveScript發展而來的原型化繼承的面向對象的動態類型的客戶端腳本語言，該語言區分大小寫，主要目的是解決服務器端語言（比如Perl）遺留的速度問題，為客戶端提供更流暢的瀏覽效果。

模塊三：數據庫操作模塊，對應的課程是《SQLServer》或《Access》或《mySQL》，作為網站的后臺數據庫管理系統，負責網站的實時更新，對數據進行存儲，在網站的建設中起著至關重要的作用。

模塊四：Web應用程序開發模塊，對應的課程是《》或《JSP》或《PHP》，主要講述動態Web頁面的實用技術。

模塊教學采用理實一體化教學模式，采用了“任務驅動”教學法，教學任務分為：課堂教學模擬、企業真實項目操作兩部分，這些任務的設計遵循了由簡單到復雜，由單人獨立操作到項目組成員共同完成，充分調動了學生的學習積極性和主動性，有效提高學生的知識應用能力和創新能力。

教學評價建議改變單一的總結性評價的方法，采用評價過程、階段評價和綜合評價相結合的評價方法。教學中要注重學生學習的過程，精心設計對學生學習過程的記錄及評價，如學習的形式、獲取信息的方式、討論的要點、設計的方案等進行記錄，并對作品進行交流、自評和互評等，從而讓學生學會學習。

（三）網頁設計專業課程的教學評價標準

制訂本專業各核心課程的教學評價標準，此標準以《動態網頁設計》課程為例。

1.考核方式

本學習領域的課程考核宜采用過程考核、公共考核和期末考試相結合，具體考核內容及權重見表3。期末考試分為理論考試和實踐考試。其中，理論考試主要考核8個學習情境中的主要知識點，試卷分值100分，其中填空題（占25%）、選擇題（25%）、判斷題（20%）、簡答題（30%），試卷從不同角度考查學生基礎知識的掌握能力；實踐考試內容為2至3道上機操作題，主要考核學生的上機設計和調試能力，及對知識的綜合運用能力。

（四）網頁設計專業的師資建設

建立一支高素質的師資隊伍是網頁設計專業建設的關鍵，這支隊伍不僅要具有網頁設計相關的理論知識和實踐經驗的特長，而且還熟悉整個網站的運作和前臺后臺維護管理等方面的理論知識。教師的培養可以通過以下的方法：

1.以行業為基地進行專業培訓，加快與行業的聯系。

2.組織教師到其它兄弟學校進行交流和調研，提高教師業務水平。

3.積極從國內外及相關行業引進、或者借用專家人才，提高教師隊伍水平。

4.專業教師自身應該時時刻刻跟蹤、掌握電網頁設計發展的最新動態，掌握網頁設計最前沿的知識，不斷地更新知識。總之，網頁設計專業人才培養應當以企業需要什么樣的人才為出發點，總結過去的經驗和教訓，從實際出發，嚴格按照客觀規律來建立網頁設計人才培養的模式和體系，這樣才能培養出符合社會需要的合格人才。

參考文獻：

[1]高云.高職高專《網頁設計》課程改革探索[J].吉林省教育學院學報，2009，11：2.

[2]趙京丹，閆寧.任務驅動教學法在Dreamweaver網頁制作教學設計中的應用[J].職業教育研究，2007，7.

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摘要：任務驅動法可以激發學生的學習主動性，可以培養學生的創新能力和團隊合作意識，本文介紹了我院將這種教學模式應用于“大學計算機基礎”課程中的具體做法，并給出了實施后的效果評價。

關鍵詞：任務驅動；第二層次；創新；團隊合作

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

一、1信息時代對大學生信息素質和計算機綜合應用能力的要求

現代社會的快速發展要求高校培養具有自主學習、終生學習能力，具有創新意識和創新能力，具有團隊合作精神的復合型人才。這種人才培養要求應該體現在教育的各個方面，研究型大學對學生的信息素養、創新能力和團隊合作精神的要求更高。

“大學計算機基礎”課程作為高等院校非計算機專業的計算機入門課，在培養學生的計算機知識、能力和素質方面起到了基礎性和先導性的作用。隨著計算機技術及信息技術的飛速發展，以及大學新生的計算機知識起點的普遍提高，我國高校計算機基礎教育步入了一個新階段，急需有新的提高和突破。根據研究型大學人才培養的要求，我們認為，教學內容和教學模式的改革應著重學生計算機綜合應用能力和創新能力、團隊合作意識的培養。

二、2 “任務驅動”教學模式激發學生的學習動力

隨著計算機的普及，越來越多的人們從對計算機感到很陌生轉變成可以熟練使用計算機編輯文檔和演示文稿、統計和處理數據、查找資料以及進行網上交流等等。很多人沒有經過專業的培訓，通過自己的摸索學習很好地掌握了計算機的使用操作。這些人學習計算機的過程是“先動手操作、遇到問題尋找解決方法、再動手操作、總結方法獲得知識”的探索過程，這正是人們求知的過程規律。在動手實踐的過程中難免會遇到很多問題，這時就會產生求知的動力，尋找解決問題的方法，解決問題后再總結經驗獲得知識。這是一個主動學習的過程，尋找解決問題的方法是內在的學習動力。

“任務驅動”教學模式正是符合這種認知規律。該模式不是簡單地教學生怎樣做，而是以綜合性任務的方式提出作業要求，目標明確，有針對性，但沒有給出具體的操作步驟和解決方案，學生必須在認真聽課、課后全面復習所學知識并真正掌握的基礎上，自主設計，并通過上機實踐才能完成此類綜合性大作業。

“大學計算機基礎”課程是實踐性很強的課程，教學應該以學生為主體，教師引導學生探索解決問題的方法。“任務驅動”教學模式可以很好地調動學生的學習積極性、激發學生內在的求知動力。教師綜合知識點和教學要求設計具有挑戰性的作業任務，在授課過程中引導學生探索完成任務的方法、指出所需要學習的知識，讓學生自主學習和自主設計，合作完成任務。這種方法將被動學習變為主動學習，學生主動獲得知識和技能，不斷地探索和發現問題、解決問題。在不斷的探究過程中鍛煉自主學習能力、創新能力和團隊合作意識。

三、3 “任務驅動”教學模式在第二層次課程中的應用

我校“大學計算機基礎”課程分為兩個層次，第一層次課程包括計算機基礎知識、操作系統、常用Office辦公軟件、計算機網絡、程序設計、信息安全、多媒體應用技術等內容，著重介紹計算機的基本概念、基本原理、基礎知識和基本應用方法。采用課堂教學、課后自學、上機操作與隨堂考試相結合的教學方式。第二層次課程包括數據庫、網頁設計與制作、常用工具軟件、MATLAB應用等內容。采用學生根據自己的專業或興趣選修、大作業考核的方式，旨在拓展學生的知識面，培養學生的計算機綜合應用能力。“任務驅動”的教學模式在第二層次課程中得到了很好地應用，教學效果顯著。

第二層次課程的開設是在學生掌握了計算機基本知識和基礎操作的基礎上，通過第一層次課程的學習，學生已經具有了一定的計算機知識和利用計算機學習新知識的能力。第二層次課程采用“任務驅動”教學模式，以綜合性任務作為大作業進行考核，授課圍繞任務進行。教師布置大作業要求，課堂上只講解完成任務所需要的相關知識和完成大作業的可能方法，由學生自主設計完成作業。下面以第二層次課程“網頁設計與制作”為例介紹我們的做法。

（一）3.1作業任務的設計

“網頁設計與制作”的教學目標是使學生在掌握了Office應用和網絡基本知識的基礎上學會在Internet上建立網站及信息的方法，通過大作業熟悉和掌握網站的規劃與設計、網頁的制作、空間的申請、網站的與維護、網站宣傳等網站建設的全過程。大作業任務綜合了網頁設計與制作、多媒體素材處理、網絡應用、設計報告的撰寫等多方面的知識，有利于培養和提高學生綜合應用計算機解決實際問題的能力。具體任務設計如下：

1．3.1.1作業目的

（1）(1) 了解網站設計的一般過程。

（2）(2) 學會在FrontPage 2003中綜合運用網頁設計與制作的各種方法。

（3）(3) 掌握網站與更新的一般方法。

（4）(4) 掌握常用Internet工具的綜合運用。

（5）(5) 掌握設計報告的撰寫方法。

2．3.1.2任務要求

利用FrontPage 2003或其他網頁設計軟件設計與制作一個完整的網站，可根據自己的興趣從以下選題中任選一個完成。

（1）(1) 設計“大學計算機基礎”課程網站

在網上搜索相類似的精品課程網站作為參考，結合你對本課程教學內容、教學方式和方法的思考，設計“大學計算機基礎”教學網站。

（2）(2) 設計一個介紹自己個人信息的網站

包括自我介紹、照片等信息和其他有關你的興趣愛好、特長等頁面。制作表單頁面，收集用戶的教育程度、職業、興趣愛好等個人信息。根據信息類型使用選擇按鈕、菜單或文本框等。應用一種主題使你的站點風格一致。

（3）(3) 設計一個介紹自己學校、班級、宿舍、家鄉等主題的網站

（4）(4) 設計任意主題的網站

3．3.1.3作業指導

（1）(1) 根據自己的喜好確定主題

（2）(2) 根據主題確定網站的內容和表現風格

（3）(3) 組織文字、圖像、聲音資料等網頁素材

（4）(4) 根據網站風格及每頁的內容確定文字的格式

（5）(5) 根據網頁內容使用Photoshop、Flash等軟件對圖像素材、動畫素材進行處理以適合在網頁中應用

（6）(6) 選擇網頁制作工具制作網頁

（7）(7) 在網絡上搜索免費主頁空間，把做好的網站上傳到主頁空間中

4．3.1.4設計報告要求

（1）(1) 設計報告包括網站主題、內容的確定；網站風格、色彩、圖形/圖像等多媒體素材的應用分析等，并詳細介紹設計制作過程，注意將主要的相關截圖復制粘貼到報告中。

（2）(2) 提倡以團隊形式完成該作業，團隊規模不超過3人。如果是團隊合作，報告中要寫清每個人的工作內容。

（3）(3) 寫出設計與制作過程中遇到了哪些問題、解決方法及完成本作業的感想。

（4）(4) 應用Word文檔的編輯與排版等知識，使設計報告美觀、規范。

作業任務中鼓勵學生自由組成小組，自定網站的主題、圍繞主題確定內容和風格，任務書中只給出建設網站需要做的工作，任務完成后要求書寫設計報告，總結設計過程和方法，從而達到對知識的歸納總結和升華。

3.2圍繞“任務驅動”的授課方式

第二層次課程的每個子課程只有6學時的課內學時，以講座形式授課，課程的組織方式圍繞大作業進行。

1．3.2.1先布置任務再講授完成任務的方法

第一次上課先布置大作業要完成的任務，讓學生了解課程要求，有利于針對性地聽課。從作業的要求來看，學生需要完成一個較為完整的網站的設計與制作，完成后還需要寫設計報告。任務很具有挑戰性，學生不知道如何完成作業，那么教師就要在授課當中一點點引導學生探求完成任務的方法，主要介紹網頁設計方法，首先介紹網站設計步驟，接著介紹如何設計網頁，比如怎樣選擇主題、規劃網頁(結構與鏈接關系)，怎樣組織各種多媒體素材、選擇視覺外觀、設計有效的頁面布局等等。

2．3.2.2觀摩老生優秀作業，增加學生完成作業的信心

首先讓學生觀摩一些比較典型的網站以及老生的優秀作業，講解建設網站的一般過程和網頁設計的一般原則以及常用的網頁設計制作工具，讓學生對網站的建設過程有一個初步的了解，增加完成作業的信心。

3．3.2.3以FrontPage為工具講解網頁制作的方法

以FrontPage網頁設計制作工具為例，講解網頁制作過程中必備的知識和技術，如講解網站管理功能的作用及用法、如何充分利用各種不同的視圖功能，介紹網頁外觀表現的不同方法及適用環境，網頁的不同布局方法及適用環境，網頁交互功能及表單的設計等等。在授課過程中注重網頁制作方法和技術的探討，而不僅限于FrontPage軟件本身的功能。

四、4授課效果與評價

采用“任務驅動”這種教學模式講授第二層次課程，深受學生的歡迎，選修“網頁設計與制作”子課程的學生十分踴躍。學生以2人或3人組成的小組為團隊，根據各自的興趣選擇網站的主題和風格，自主設計、分工合作，所完成的大作業內容豐富、風格各異，充分體現出學生獨特的創意，有以食品為主題的，有以明星人物為主題的，有結合軍事理論課程以戰爭、武器等為主題的，有以環境保護為主題的，有介紹自己家鄉和學校的。學生在網站開發過程中，圍繞主題綜合應用了網頁制作、圖像處理、動畫制作、音頻/視頻處理等相關技術，充分發揮了想象力和創造力。

在設計報告中，同學們詳細分析了設計思想，歸納了所應用的各種知識和技術，總結了制作過程中遇到的問題和解決辦法以及學習這門課程所得到的收獲。

五、5結束語

對于實踐性較強的課程，運用“任務驅動”教學模式、圍繞作業任務展開教學，有利于在實踐中培養和提高學生綜合應用計算機知識解決實際問題的意識和能力。我校在“大學計算機基礎”第二層次課程教學中，采用“任務驅動”的教學模式，通過綜合運用多種計算機知識的大作業任務，使學生從被動學習變為主動學習，充分調動了學生的學習積極性，提高了學生的自主學習能力、創新能力和動手能力，增強了團隊合作意識，取得了良好的教學效果。

參考文獻：

[1] 何永玲,鄭艷華,郭穗勛. “任務驅動”方式與“小組教學”方法相結合的程序設計實驗教學[J]. 計算機教育,2007,(6).

篇4

在本學期里，我部將繼續落實互助會的章程和宗旨，積極配合其他部門的工作，同時，我們也將圍繞以下幾個重點展開工作。

（1）干事的培訓

首先，帶領我部成員進一步明確互助會的章程和宗旨，培養助理正確對待事情的方式，讓助理自己開動腦筋，大膽創新，提高工作熱情度，促進本部與其他部門之間的交流，提高網絡部的影響力。

其次，上學期已對本部助理進行了一定的有成效的培訓，到目前為止，本部助理對網頁制作已有了大概的了解，但是，還不具備制作網頁的能力，因此本學期我部將把“部員技術培訓”放在工作的重中之重。

網站的“機構設置”一塊還不完善，本部將“完善機構設置網頁的工作”教給助理完成，以增強助理的實際操作能力，從而為下一任部長打下基礎。

（2）繼續做好網站維護、更新和進一步完善的工作：

網站維護是我們的基本工作。我們將修改和更新部分網頁，進一步完善經濟管理學院大學生心理健康互助會的網站系統，在原有的工作基礎上進一步加強管理，確保新聞的及時上傳和心理健康知識的宣傳工作。

關于制作一個留言版和論壇的網頁，本部門將盡力而為，即使不能夠在我任期間建立起來，我也會為以后建立打下基礎。

（3）部門內部與部門之間

首先，為適應互助會的成長發展需要，結合新的形勢和要求，本部門將加強和完善自身建設。“面向學院，服務學生”是互助會成立的立足點。本部門將本著這一理念，竭誠為廣大同學服務，積極宣傳心理健康知識。有意識加強“服務同學”的思想意識，并努力提高網絡技術的能力。另外，面對我會網絡部缺乏人才的狀況，本部門部長將努力要求自己，提升自身的素質，特別是在網絡開發技術方面。

其次，我部將加強與各個部門的溝通與聯系。網絡部將加強與其他部門的交流和合作，在需要的情況下，本部門愿意為其他的部門提供相關的技術和硬件支持，積極配合各部門順利進行完成各項工作和活動。

總結

 對于本部門的工作，目前本人就有以上設想，在執行的過程中難免會有不足。所以，執行過程中，本人將靈活變動一些相關細節，以便能夠更好得促使經濟管理學院大學生心理健康互助會健康成長。

篇5

1內科學臨床教學模塊建立的研究背景

隨著與河北醫科大學非隸屬附屬關系的建立，我院臨床醫生教學意識和技能也在逐年提高，雖然每學年開學前各教研室都進行了集體備課和師資培訓，但無論是理論授課，還是見習帶教，仍然存在對教學大綱理解程度和教材內容取舍不一，實踐教學時對常見病、多發病的遴選和指導比較隨意，見習帶教教師每學年都由低年資主治醫師輪流擔任，造成教學效果參差不齊，教學質量難以再提高的問題。因此基于精細化管理理念，細分教學管理單元，加強臨床教學管理，規范教學過程，以提高教學質量成為我院的教學工作重點。我院2011年以內科教研室為主開始研究內科學臨床教學模塊的建立，逐漸形成教師易于掌握使用的教學素材型模塊，2012年開始采用并鼓勵教師使用，并在使用中進一步完善。

2內科學臨床教學模塊的設計管理

2.1運用臨床案例教學法（TBL），根據內科學教材和課程、見（實）綱中要求掌握的內容，搜集、篩選、整理內科學各三級學科常見病、多發病的典型病例，并按系統歸類形成“案例模塊”。

2.2運用問題教學法（PBL），對臨床診治過程分階段編排并提出臨床問題，編寫“問題模塊”。

2.3編寫教師在撰寫教案過程中，引導、補充、評價和總結應遵循的標準，形成“指導模塊”。

2.4編寫實踐考核方案、教學評價體系。

2.5利用網頁制作軟件逐個生成上述模塊的網頁課件，其內容包括：典型病例分析、理論課教學講義、問題解答、考試考核等單元。

2.6將網頁課件按照疾病系統分類組合成內科學臨床教學資料庫，生成本地網站。

2.7內科學臨床教學模塊與醫院電子病歷信息系統有效對接；充分利用醫院信息化系統，在臨床教學中動態實時調用病歷資料，提高教學質量。

2.8在臨床教學實踐中采用網頁課件教授，由教師和學生采用問卷調查評估教學效果。在設計過程中，探尋精細化管理模式與內科學教學管理的關系，對臨床案例教學法（TBL）和問題教學法（PBL）與規范臨床教學過程和完善實踐考核的相關性進行研究。并對入選典型案（病）例的標準以及問題模塊、指導模塊、考核方案和教學評估的方法學設計進行研究和探討。

3內科學臨床教學模塊的評估與教學質量管理

3.1學生考核管理

見習階段的結課考試試卷，基礎知識客觀題占70%，病例分析為主的主觀題占30%；實習階段的出科考核，問診查體病歷書寫占50%，診療操作占10%，理論考核（以病例分析選擇題為主）占30%，思想表現和出勤占10%。考試結束對考試成績進行分析，并結合學生對考核成績、學習興趣、自學能力、采集病史能力、綜合分析能力和臨床思維能力提高程度等方面的自評結果形成考試總結。

3.2師資培訓與備課管理

每學年對新擔任內科學見習、實習帶教教師進行培訓，內容包括：相關職責制度規范、教學大綱和教材、教學各模塊的使用、網頁課件制作教案講義的方法等。由內科教研室組織培訓并考核，通過后方能擔任本學年帶教任務。為了避免受到教師對教學內容的理解能力、個人臨床經驗、診治水平和表述能力不同的影響，內科教研室要求各三級專業學科授課前要通過教師間的交流進行總體和單元備課，法和學法。

3.3教學質量監控管理

篇6

關鍵詞：體系 教學 實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.115

隨著網絡技術的迅速發展，互聯網已經進入普通民眾的日常生活，各類網站數量迅速增加，需要大量網頁設計制作、網站管理維護的人才。網頁設計課程成為高校計算機專業的必修課程，作為標志計算機專業學生技能水平之一的網頁設計和制作能力也已經成為衡量學生專業素質的重要方面。網頁設計課程體系中強調注重學生創新精神和實踐能力的培養，以提高學生動手實踐能力為核心不但能更好地幫助學生深入理解教學內容，強化專業知識，達到理論與實踐相結合；而且能更大限度地調動學生的學習積極性，培養良好的學習能力、創新能力和探索精神，使學生獲得實際工作能力。教學內容全面面向職業市場需求，適應新形勢，加強與就業相關的實踐培訓，培養更多合格的高素質人才。

在專業學習中體驗技術，在動手實踐中提高能力。作為計算機專業的專業技能課程之一的網頁設計課程是一門操作性和實踐性很強的課程。在課程講授過程中將實踐和教學相結合，提高學生針對就業的動手實踐能力。課程涉及范圍廣，內容包括文字編輯排版、圖像合成處理、動畫素材的制作等，采取的教學方式是以實踐為主導，注重提升學生的上機動手實踐能力。讓學生掌握圖像處理、動畫制作等前序課程基礎上熟練使用Dreamweaver等網頁設計軟件，掌握HTML語言，利用軟件進行網頁的創意設計、布局、編輯、媒體應用、特效制作、與管理網站。為了達到課程的培養目標，在教學內容的組織與安排上突出了以能力為本位的教學設計，以培養職業綜合能力勝任崗位要求為基礎，以提高實踐能力為核心，在教學中采用“教、學、練”一體化的實踐性教學體系。以提高學生動手實踐能力為主的完整課堂教學體系應用于網頁設計課程教學有其自身重大的意義。

第一，課程設計重點體現以實踐為主要核心目標的“核心案例”教學，將網頁設計與制作視為一個整體項目過程，打破傳統網頁教學的條塊界限，按照完整網站建設與網頁設計制作的實際項目過程作為課程教學主線，設計制作的實際順序即是本課程的教學順序。

第二，借助于網絡多媒體手段能夠提供各種直觀的信息、創設新穎的教學情境，提高教學效率，充分體現學生主體地位和教師的主導作用，培養學生的自主學習和動手實踐能力，調動學生的學習興趣，引發學生的求知欲；采用任務驅動教學法，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

第三，在課程教學中使用大量實例進行演示操作，邊講邊練，在專業見習的輔助下把采集的多種素材和資料數字信息化，課堂動手實踐的內容納進見習相關內容，教學效果明顯，過程輕松，有更強的就業針對性，更多地激發學生的專業學習積極性，使提高學生動手實踐能力的方法更容易實施。實現師生之間的相互交流和反饋，老師既可以對獨立個體學生進行具體指導，也可以對全體學生進行總體教學，真正做到因材施教。

在網頁設計課程課堂教學中，建立以實踐為核心目標的課程課堂教學體系，提高學生針對就業的動手實踐能力，培養學生的創意思維，把課堂上的知識通過實際動手實踐轉化為當今社會各行業真正需求的網頁網站作品。有利于學生加深對企業和客戶需求的認識，形成正確的擇業和就業意識，加強對就業市場的了解，豐富學生的就業思想，對于提高學生的專業素養有重要的意義。

第一，課程教學過程中充分利用網絡多媒體在教學機房進行，針對總體目標，結合課程自身特點，采用“教、學、練”整體化的實踐性教學方法，將教學過程按照“操作練習、上機實踐、能力提高”的順序進行實施：“操作練習”是要求學生熟練掌握設計軟件的使用和基本操作；“上機實踐”是根據課堂的教學內容，體現在具體的實踐應用上，以實例演示為主，網站作品為輔，形成師生課上的教學互動；能力提高體現了對學生能力的要求，以核心案例為主線，通過比較分析使學生掌握課程內容，并靈活運用。

第二，引導學生通過網絡搜集各種素材和范例后回到課堂上，在分析的同時，形成對技術的理解，增長網頁設計的技巧；通過模仿“知名網站” 建構的上機設計制作過程來提高動手實踐能力，將理論運用于實踐，轉化為成型的作品；鼓勵并指導學生參與網絡上的作品競賽和征集活動，把學到的知識真正應用到實踐作品中去，并與其他專業的相關作品相比較，不斷地完善、總結和提高。

第三，為了提高學生動手實踐能力，課程的考試方式由原來傳統的試卷考試改為實踐能力的考核，要求學生在限定的時間內每人制作一個作品，由教師評審，給出成績。這種考試方式對學生的學習主動性有極大的促進作用，強化學生的動手實踐能力。

第四，為提高學生的學習熱情和主動性，展示課程的教學效果和學生的學習成果，組織網頁設計比賽，參賽學生自己選題，收集素材，獨立完成策劃和設計制作，以實際作品參加展示，通過公開評比，評出獎項。鼓勵學生參加網頁設計師認證考試獲取網頁設計師資格，為今后就業打下基礎。

實踐證明，在網頁設計課程中為提高學生針對就業的動手實踐能力將教學和實踐相結合，建立以提高動手實踐能力為核心的網頁課程課堂教學體系，注重教和學的互動，充分調動學生積極性，更加充分地發揮網絡資源中的各種優勢，使網絡更好地為教學服務，有助于改善教學方式方法，更好地達到教學目標和提高教學質量。

參考文獻：

[1]劉蜀知，鄭家武，董海英，顏群.深化實踐教學改革強化學生實踐動手能力[J].實驗科學與技術，2006，（3）.

[2]徐禮豐.加強校外實習基地建設促進實踐教學質量提高[J].廣西白云學院學報，2006.

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[關鍵詞]計算機；技能；實踐；競賽

計算機技能競賽能有效推動職業技能培訓工作的廣泛開展。通過舉辦職業技能競賽活動，能促使學校領導關心師資隊伍建設，重視教師職業培訓工作，為學校開展職業技能競賽提供師資條件，促使更多的教師踴躍參加職業培訓、參加崗位培訓和崗位練兵。計算機技能競賽是根據教學內容、不同工作崗位應用的裝備技術和先進的網絡技術來設置競賽項目的，如數據庫應用、網絡組建與管理、網頁設計與網站建設、網絡綜合布線技術等。參賽選手根據計算機競賽項目的功能及要求，對命題進行分析，并從研究計算機原理、硬件、軟件應用、網絡、安全和管理等不同知識點，根據競賽項目進行實際的設計、制作（組裝、維修）和安裝，撰寫總結報告，歸納總結設計思路、制作過程或管理特點等。

一、明確競賽對參賽選手知識和技能等方面的要求

在參賽過程中，要求參賽選手不僅要掌握相應的計算機知識和技能，賽出風格、賽出水平，更要注重細節、及時總結。比如，參加多媒體、動畫設計與制作競賽，選手要運用HTML、XHTML、CSS、JavaScript等設計技術，運用素描、色彩、Photoshop、Flash、動畫合成與特效制作、三維角色制作、音視頻編輯制作、三維動漫設計等，提高師生掌握動漫畫設計、創作等知識與技巧，能獨立或合作利用軟件完成漫畫、二維動畫作品、三維動畫短片、電視欄目包裝等工作，成為設計、服務、管理一線需要的高技能應用型人才。

參加網絡組建與管理競賽的選手利用競賽組委會提供的軟硬件環境，按試題要求和技術規范組建網絡，并對二層交換機、三層交換機、路由器和防火墻進行配置，在虛擬機VMware Server上安裝Windows和Linux操作系統；在保證網絡連通的情況下，實現文件上傳下載及網絡打印等功能。教師組需撰寫實驗教學設計文檔。參加網頁設計與網站建設競賽項目的選手利用競賽組委會提供的軟硬件環境按試題要求和提供的需求文檔，完成網站結構圖的繪制，然后根據繪制的網站結構圖完成網頁設計和網站建設（含前、后臺），并在虛擬機上完成網站的、配置與管理。

計算機技能競賽的知識點不可能包含教學的全部內容，但必須是實用性強的和先進的。例如，“網絡組建與管理”競賽項目的知識點有網絡基礎、交換技術、路由技術、防火墻技術、局域網安全、廣域網安全、系統安裝與基本應用、系統服務器配置、系統安全配置與管理等；“網頁設計與網站建設”競賽項目的知識點有網站結構圖的設計與繪制、網站頁面的藝術設計、網站導航的制作、網站首頁信息的動態、網站一二級欄目信息的動態讀取、網站互動設計、網站后臺管理、虛擬機和操作系統的安裝、IIS的配置和管理等。

二、計算機技能競賽實施方法

教學中必須從專業建設的源頭抓起，制定培訓方案，參考計算機技能競賽的特點、要求和作用，確立本專業的職業目標及核心技能項目，設置有利于提高學生動手能力的技能性課程練習。讓學生在參加各種層次的計算機技能競賽中，有科技創新意識、創新能力、專業綜合素質能力和團隊合作精神。

三、開展計算機技能競賽形式

1.將計算機技能競賽作為教學中的一個環節，采取課內、課外相結合的實踐教學手段，常規實驗與技能競賽相結合的方法，使教學效果得到提高。

2.班級競賽由科任教師在教學中滲透計算機技能競賽，教師根據近期教學內容的重點知識和技能組織學生開展競賽活動。

3.年級競賽由教研組組織開展，動員本專業師生參加比賽，在比賽試題、場地、組織、評判標準的確定等認真落實的情況下，進行計算機技能競賽活動，向上一級競賽組委會推薦選手。

4.校級競賽由學校成立競賽組委會組織，配合上級部門開展比賽，通過競賽活動，篩選出拔尖教師、學生參加市區級計算機技能競賽，讓師生技能水平得到充分展現。

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關健詞:網頁設計;教學方法;特點分析

《網頁設計與制作》是近年來計算機專業領域發展最快和應用最廣泛的課程之一,社會的發展也急需計算機網頁設計、面向不同應用層次的專業人才。但就是這樣一門看似簡單好學的技能課程,卻往往得不到很好的教學效果。常常是在學生學過之后,不是不能獨立地進行網站規劃和頁面設計,就是設計達不到應有的功能效果和視覺效果。為此,我在《網頁設計與制作》課程的教學過程中,對教學內容、教學方法、教學手段等進行了長期的研究和實踐,收到了非常好的效果。

一、課程的特點分析

《網頁設計與制作》這門課是在學習了專業基礎課之后的一門專業課,該課程的教學實踐性較強,在教學中要極大的激發學生的參與性,鍛煉學生的動手能力,培養學生的專業興趣。注意引導學生學習理論與實踐相結合,將理論應用于實踐。這門課的典型特點是:易學易忘。所以在教材上我選用的是北京交通大學出版社出版的《網頁設計與制作》。這本教材主要介紹利用Flash、Fireworks 、Dreamweaver制作網頁元素并將網頁元素制作成大型網站的過程。這本書深入淺出,圖文并茂,采用大量直觀、生動、實用的網頁制作實例幫助學生理解。

二、課程的教學方法

(一)課前認真備課,選好實例。

網頁制作技術不斷地發展變化,新的技術、新的方法也在不斷涌現,所以我們也需要將網頁設計的最新、最實用的技術引用到課堂上去。課堂教學是傳授知識的主要方式和場所,目的在于將書本知識轉化為學生的知識和技能。為實現這一目的,我深入鉆研教材,理清教材內容特點、編排次序和知識點之間的銜接關系,整理出一條條線索。如在上第一節課時,我會從網上下載一些經典的并具有代表性的網頁給同學欣賞,在看的過程中一一的介紹并分解到書本的各個章節的知識點,提高學生們的興趣與積極性。

(二)課堂的教學方法。

教學過程是教師與學生之間信息傳遞及反饋的過程。“我認為教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此,在學習過程中,給學生明確的思路,激勵學生積極主動參與思考,運用任務驅動法、模塊教學法,案例教學法和項目教學法等教學手段,引導他們在解決問題的過程中體驗到學習帶來的成功感和愉悅感,使學習興趣長久地保持下去。

1.任務驅動法。

“任務驅動”教學法是一種以學生自主學習,教師加以引導的一種教學方法。它打破了傳統教學方法中注重學習的循序漸進和積累的老套路,不再按照教學內容的從易到難的順序,而是以完成一個“任務”作為驅動來進行教學,完成教學任務。在教學過程中,以若干個具體任務為中心,通過完成任務的過程,介紹和學習基本知識和技能,培養學生的自學能力、創新精神和合作意識。學生在上機實踐時,我會布置與課程相關聯的小任務,那么這些任務都是學生感興趣的,要有濃烈的生活氣息,讓學生在密切聯系學習、生活經驗和社會實際的情境中去完成。

2.模塊教學法。

模塊式教學(簡稱MES)是國際勞工組織在20世紀70年代開發出來的一種較為先進的培訓模式。它是在深入分析每個職業(工種)和技能的基礎上,嚴格按照工作標準(崗位規范),將教學大綱和教材開發成不同的教學模塊,形成類似積木組合式的教學方式。

根據教材與教學的特點,將整個教學內容分為三個階段,第一階段使學生熟悉并熟練使用網頁制作工具Dreamweaver8.0;第二階段在網頁制作過程中利用Flash制作動畫;第三階段在網頁制作過程中利用Fireworks進行圖片處理。每一階段因材施教,分層次教學,提高模塊化教學效果。每一階段的教學內容完成后,在專業機房組織單元考核,以實現分階段達標,最終使學生能獨立設計小型WEB站點。

3.案例教學法。

案例教學法,即在教師指導下,根據教學目標的內容的需要,采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。案例教學法可分為案例導入、案例例證、案例討論、案例結尾和案例練習等多種方法。

在課堂上我采用是案例例證法,通過精心挑選案例,明確提出需要掌握的知識點及操作技能,以案例帶動知識點,貫穿整個教學過程。具體做法是通過具體案例提出任務,將任務分解到每次的課堂教學中實現,教學過程中為了調動學生的學習積極性,教學過程中常常采用互動方式,即老師提出一種解決問題的思路,然后讓學生采用其他方式來解決同一個問題。

4.項目教學法。

項目教學法是指通過實施一個完整的項目工作而進行的教學活動,采取小組討論、協作學習的方式。

將課程中的各個知識點或技術點采用教師給出項目要求或參考項目需求的方式,讓學生分組選擇項目或者自己調研確定項目,小組合作進行項目規劃和頁面設計。通過“小組合作規劃設計”,以“項目小組”為基本形式、小組成員之間的合作性活動為主體、完成小組項目為主要目標、小組整體水平為主要依據來評定成績的考核形式,為學生創造一個良好的合作氛圍。小組的每一個成員在這一過程中都有發揮自己優勢和表現自己的機會,通過小組成員之間相互討論、評價、反饋、傾聽、激勵以及互為師生、優勢互補等合作形式,激發學生的學習興趣,改進學生的學習方法與態度,增強學生的集體榮譽感和團隊協作精神。

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【關鍵詞】網頁設計教學；企業實踐；教學模式改善；技能型人才

【中圖分類號】G210.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0039-02

1 引言

隨著網絡普及，在廣闊的互聯網應用的市場需求環境和背景之下，掌握網頁設計技能是中職計算機專業學生的基本要求，因此，中職學校對計算機專業開設網頁設計課程是非常必要的。

目前，各中等職業學校為適應計算機人才的需求，均開設了網頁設計課程。本人擔任網頁設計的教學多年，在此期間，不斷的思考和探索對中職網頁設計課程的教學模式和教學方法。本文將對目前教學中存在的問題進行闡述，并提出適應面向企業技能型人才培養的教學模式和教學方法。

2 中職網頁設計課程的教學現狀

2.1 教師專業技能水平有限，缺乏實踐教學能力。

中職學校的教師絕大多數為師范類學校畢業后直接進入學校從事教育工作，所以，具有一定實踐經驗的專業技能型教師所占的比例不大，而中等職業學校開設的計算機專業要動手操作的內容相當多，網頁設計課程也不例外，在網頁設計教學中，通常以教師和教材為中心，關注的是向學生灌輸了哪些知識，但缺乏企業項目的實踐經驗，很難結合社會的需要，更難把最新的計算機技術市場信息帶入課堂，同時忽視了對學生學習潛能的開發，導致學生理論與實踐的脫節。

2.2 課時安排不合理，缺乏實訓環節。

中職學校的網頁設計課程多為兩節連上的模式，對于中職學生來說，本身計算機操作水平差，在短短的兩節課時間，基本上不可能完成一個完整網頁的設計和制作，而第二次課接著完成實例時，學生設計和制作思路已經受到影響，學習積極性也遠不如第一次課。

中職學生缺乏學習主動性，課后不復習，每次課都要花大量時間復習前一次課的內容，影響課堂進度。因此，僅僅靠平時課堂教學的教學方式是不合理的，其教學效果也難以實現。

2.3 中職學生自律性差，缺乏學習主動性。

中職學生的特點是自律性差，愛玩，學習基礎較差，學習目的不明確，缺乏對學科的興趣和熱情，習慣于被動地接受現成的知識，而不是積極主動地參與課堂教學，只關心老師布置的任務我有沒有完成，而不會自主的進行進一步的深究，當老師布置任務后，學生急于完成作業，很少去思考“我可以采取什么方法將這個實例完成得更好更快”，在完成實例的過程中遇到難點時，也缺乏思考，只想著老師幫忙解決。有的學生喜歡那些實例步驟寫得很清楚的教材，跟著課本一步一步的做，而不去思考“為什么要這樣去做，我能不能使用其他的方法解決”，最后學完網頁設計課程后，無法達到理想的學習效果。

2.4 成績考核方式過于傳統。

中職學生一般都沒有配備個人電腦，考試只能在課堂上進行，時間受到了限制，傳統考試模式通常是給出一個或多個網頁的樣張，讓學生在規定的時間內完成網頁制作，在網頁中實現某個效果，學生只要對著效果圖和要求完成考試內容，如同在完成一個拼圖游戲。

網頁設計課程是主觀性很強的實踐性課程，這種考核方式導致的結果是：學生不創新，會制作網頁，而不會設計網頁。

3 教學思路探索和教學方法改善

面對企業對網頁設計人才的崗位要求，對于提高網頁設計教學水平是勢在必行的。筆者針對上述提出的實際問題，對中職網頁設計的教學方法提出以下的見解：

3.1 提高教師實踐能力水平，改進教學方法。

作為網頁設計課程教學的教師來說必須關注互聯網應用的實時趨勢，走出課堂、走出校園、深入到企業了解就業市場需求。不斷更新知識, 提高自身素質, 可以加強校企合作，以拓展教師的視野,學校應從政策上引導和鼓勵教師利用寒暑假深入到企業進行實踐。深入了解一個完整的網站的創建過程，從規劃到素材的搜集與處理，到網站的制作，再到網站的維護。教師把企業中的項目拿到課堂教學中，學生從完成項目的過程中，明確的知道自己學習了網頁這門課程，以后能做什么，在工作中怎么去應用課堂知識，教師在教學過程中，應該巧用教學技巧，以求最佳教學效果。

3.2 合理安排課時，增加綜合實訓環節。

根據中職學生的學習特點，建議采用四節連上模式，讓學生有足夠的時間將當堂課上的知識應用到實例中，也不會打斷學生設計網頁的思路，完成實例后可以讓同學們當場交流、討論設計心得和探索更好的制作方法。

在學期末，安排兩周或更多的時間進行綜合訓練，給出幾個明確的主題，要求每位學生選擇一個主題設計網站并添加某些特殊效果。要求學生自行收集素材，對自己的網站要做到既有鮮明、統一的風格又有完善的內容，將頁面的結構、圖片的位置、鏈接的方式設置合理，做到網頁布局的和諧統一，并且還要做到容易更新等。完成后，讓學生寫出自己的實訓心得，并在網上公開展示學生的成果。

這種綜合性、設計性的“任務”培養了學生分析問題、解決問題和創新的能力。使學生模擬了接近實際工作的過程，從而實現了教育的培養目標[1]。

3.3 采用案例和任務驅動教學法，提高學生學習積極性。

案例教學法對于這門課程是非常重要的，要求學生做出高水平、高質量的網頁，首先要開闊學生的視野，開拓學生的思路，見多才能識廣，教師在上課的過程中，一定要精心設計案例[2]，案例應該由易到難，步步進階。

采用任務驅動法進行教學，除了完成課本上的實例后，盡量以當前最為流行的話題或者學生最為關心的話題為主題來設計一個網站，讓學生系統的掌握網站的開發流程，如：目標需求分析、網站規劃、素材的收集、主頁設計、網站排版、圖片的處理等，要求學生進行完整的設計，最后上交作品，展示成果。有了任務就有了動力，有了目標就不會失去學習興趣。

3.4 考核模式應體現設計能力測試。

網頁設計課程的考核不應只注重于設計軟件的使用，而應該把握主體性原則，即在考核的各個環節中，強調學生的自主性和創造性，最大限度的給學生提供思考、研究和創造的時間，引導學生學會規劃、學會設計、學會創造[3]。

對課程進行階段性考核，積極鼓勵學生進行各種新方法、新思路探索，并在考核過程中，構建激勵機制，使學生獲得成功體驗，努力追求新的成功。

4 結束語

中職網頁設計教學模式的改進，教學質量的提高是計算機專業技能型人才培養不容忽視的問題，互聯網的日益發展，給網頁設計教學提出更高的要求，同時帶來新的問題和挑戰。從事網頁教學的教育工作者，都應該勤于學習，勇于探索，積極奉獻，把網頁設計教學推上一個新臺階，培養出更多面向企業崗位的技能型人才。

參考文獻

［1］ 張洪星,褚建立 高職高專《網頁設計》課程考核方式的研究與探索. 教育與職業·綜合版（2007.02）

［2］ 韓竹萍 中職《網頁制作》課程教學改革探討.中外教育研究.(2009.6)

［3］ 周晶 淺析《網頁設計》課程的教學方法.新西部：理論版 (2008.6)



民族地區實施高中新課改后的幾點思考

殷正元

（青海省海北州教育局教研室 青海 海北 812200）

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0040-01

遵照省教育廳《青海省普通高中課程改革實施方案（試行）》的安排，我州按照省上要求，按時間安排流程，按時完成了對實施高中課改學校校長、教育行政部門管理人員和教研員的通識培訓，完成了學科骨干教師的課程標準的教材的省級培訓，并于2010年9月全州3所高中學校全部進入了普通高中新課程的實驗。在各校實施課程改革一年后，我們對3所高中學校的課程改革實施情況進行了調研。經過調研，我們深深地認識到，課程改革是教育改革的核心,新課程尤以學生的發展為終極目的,借鑒建構主義和人本主義思想,重視知識結構的學習和認知能力的發展,張揚個性,倡導發現與探究,注重學生的主體地位,關注學生的學習興趣與方法,這些無疑對回歸教育的本真狀態具有很大的指導意義。面對我州實施的新課改,以及針對我州民族教育的實際，我認為還要認真研究教育規律,客觀分析,理性思考,辯證認識新課改,切實提高教育教學質量，是今后搞好我州普通高中課程改革的重要方向。

1 徹底轉變觀念，建立新的教育理念

隨著教育的改革，素質教育的實施，各方面越來越注重學生對知識的理解和應用，注重對學生解決實際問題的能力和創新能力的考查，因此，原來傳統的課堂教學模式便難以適應現在的考試形式，難以適應時展對人才的要求，更難以把我們的教師從通過延長時間、增加勞動強度來提高質量的低效率工作中解放出來。我們必須不斷地加強學習，跟上教育改革的步伐，在教學中有意識、有目的地把主要精力放在學生對知識的理解和運用上，教會學生思考，教會學生質疑，教會應用知識和解決問題的方法；培養學生學習興趣，發揮學生的主體作用。

2 改變學習方法，構建民主和諧的課堂氛圍

教師在課堂上要想方設法調動起學生。要調動學生：①設問要有啟發性；②鼓勵學生大膽發言；③鼓勵學生說：“我不會，我沒有聽懂”；④鼓勵學生暴露自己的思維過程。在這一切都要建立在一個平等和諧的氛圍中，要使學生從有問題不敢說、不肯說，變為敢想、敢說。這樣就能形成互動的教學，效果自然會好。

3 研究課程標準，教師要展示自己的思維過程

一個題目，教師可能用了10分鐘去思考，也走了很多彎路，才做出了答案，卻用了2分鐘便講完了，這樣的結果，學生只感到老師這個想法好，老師的考慮全，老師的理解深，但當一個新的題目出現時，學生無論怎樣也想不到，留下的只是對教師的佩服與敬仰，但這佩服與敬仰并不能使學生由不懂到懂，由不會到會。因此教師教學中要認真研究課程標準，注意展示自己的思維過程，特別是一些學生易犯錯誤的地方，不妨按照學生的錯誤思路多說幾句錯話，多做幾道錯題，然后糾正，這比一直講怎樣去做效果肯定會好些。

篇10

關鍵詞 特色網站建設；網絡技術應用

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）21-0154-01

少兒圖書館網站做為社會主義精神文明建設的窗口，不僅展示了少兒圖書館的特色；更體現了少兒圖書館工作者在新時代參與社會服務、社會競爭、對外交流的窗口。因此，少兒圖書館在網站建設上，要結合本國國情，本著認真考察、慎重行事、合理規劃、講究實效的原則，從而使建設起來的網站內容豐富、具有吸引力，這樣才有助于推動少兒圖書館事業的發展。目前，我館的網站也正在建設中，筆者根據自己在網絡部工作的實際經驗，提出了以下網站建設的想法，供同仁參考。

1 網站的內容上要有特色

建設少兒圖書館網站不能單一的只把服務搬到網上，而是依托互聯網絡這個平臺，打破原有傳統服務的模式，開拓適應新時展信息特色的嶄新服務模式。所以在互聯網站的建設和規劃中，主要利用互聯網傳播速度快的優勢，開展特色網絡服務。

現在的互聯網覆蓋面積廣，傳播速度快，沒有區域和時間的限制，傳統的圖書館都比不了的。有了網絡服務后，網上可以隨時預約或續借。并可以在網絡論壇里交流借閱和瀏覽的心得，給小讀者一個傾訴的窗口。在網站建設的初期，要求網站建設者要多調查研究，結合自身特色和優勢，杜絕重復建設，專注于某個專題，以獨特的資源內容吸引訪問者。

2 網站上的技術應用

2.1 建設獨具特色的少兒圖書館網站的要求

建設獨具特色的少兒圖書館網站需要具備以下幾點。

1）網頁的訪問速度快。

2）頁面的首頁設計美觀、合理，吸引人的眼球。

3）及時對頁面進行更新和整理，反饋讀者需求。

4）合理有序的安排網站的整體結構。開始建立網站的時候，要收集整理所有的網站建設資料，并進行整合和分類，合理有序的對網站結構建設進行規劃，建立頁面的層次性鏈接。筆者根據自己的實際工作經驗，認為用“web”結構建設少兒圖書館網站比較合理，瀏覽者可以從任何一個網頁出發，瀏覽遍布所有網頁。

2.2 選擇合適的設計方法，運用好的程序設計語言對網站進行建設

建站之初，要準備一個動態的網絡軟環境，并對網站現設上所應用的設計軟件做好歸類和準備。主要有Dreamweaver8、Frontpage、Flash、fireworks、Notepad、Photoshop、WindowsXP、HTML編輯器等。

1）ASP是動態服務器頁面，是簡單方便的編程工具之一。利用ASP可以使數據庫和其他應用程序進行交互，突破單一靜態網頁的一些功能限制，它簡單易于測試和修改，它包含在HTML文件中。

2）HTML語言可以把存放在電腦里的文本或者圖形與另一臺電腦里的文本和圖形連接起來，形成有機的整體，人們不用考慮具體信息是在當前電腦上還是網絡的其他電腦上。它可以說明文字、圖形、聲音、表格等。它是網絡的通用語言，一種簡單通用的全標志語言。

2.3 主頁的設計和導航系統的建立

打開頁面的第一眼要有足夠的震懾力，吸引小讀者的眼球，這樣需要好的創意網頁設計。所以就要求版面設計者具有一定的美術功底，融合文字與圖形，利用各種圖形軟件工具，打造最理想的網頁視覺效果。每頁網頁對視覺的要求也各不相同，如訪問量信息量非常大的少兒圖書館網站，主頁力求新穎而簡潔。

2.4 圖片的處理和動畫特效的應用

網頁的圖片體現著設計者的理念，它豐富了網頁視覺效果，所以建設過程中要保證它和網站的整體風格一致，選圖上由一個人獨立完成比較好。在不影響圖片的整體效果下，圖片的文件應該盡可能的小，以便不影響圖片的網絡下載速度，在網頁的合理位置上添加一到兩個動畫效果，給網頁以動感性的展示。

3 走聯合建設網站之路

建設和維護網站需要有充足的經濟作為后盾，更要有高科技的人才，對于很多少年兒童圖書館來說，這些支持都十分棘手。所以走聯合建設網站之路，不失為一種實際而又經濟的方法。爭取外部力量的支持，加快網絡建設的步伐。和具有先進網絡經驗的公司或者圖書館共同建設網站，通過合作鍛煉了自己網站工作者的工作技能，并通過合作解決了建設和維護上的經濟來源和技術問題。

當然聯合建站的方式也有些不足，因為網絡公司沒有服務少兒的服務經驗，很多少兒需求的東西網絡公司不知道，所以我們要和網絡公司做好溝通，傳達出少兒的需求。網絡公司也是為了效益和我們合作建設，網絡公司與我們合作的目的就是創造利益，商業因素會影響網站整體發展方向。

還可以采取另外一種方式建站。就是聯合兄弟圖書館，共用一個站點，根據自身特點分別建設網站的各個板塊，中心館統一進行管理和規劃。這樣就集中力各個成員館的優勢項目，并且減少了重復建設，在人力和物力方面做到了節省，并使網站的內容豐富多彩。所以要求中心館要做好布局合理，展示各自特色。

4 儲備人才 樹立長遠發展的思路

網站建設是一項龐大的系統工程，不是某位領導或者幾位技術骨干的工作任務，它需要全館員工和小讀者的共同參與，征求大家的意見和建議。建設網站最重要、最不可少的就是人才。策劃建設之初就要考慮儲備建設人才。要有了解少兒圖書館的專業知識，達到一定的美術功底，熟練操作電腦、駕馭網絡。引進多元化復合型人才，并爭取上級部門的支持。從員工內部挖掘培養人才，他們熟悉本館的業務流程，了解讀者需求，經過培訓后能把新技術和本館工作結合起來。并培養全館職工對電腦和網絡的興趣和操作能力，為建設網站做好儲備人才。

在建站問題上應高瞻遠矚，更多的是要為以后事業發展著想，不斷探索新的發展思路，不與時代脫軌，用發展的眼光去謀求網站的發展。網站的建設雖然有政府經濟的支持作為后盾，但是若只靠向政府伸手要錢，會造成政府的一大負擔，所以網站上也要懂得經營，要社會效益和經濟效益并存。

對網站維持生存與辦的有聲有色都是一種挑戰，在實踐中要不斷的探索總結加以完善。

參考文獻

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