導(dǎo)語：如何才能寫好一篇焊接培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師應(yīng)該每時每刻都學(xué)習(xí)“充電”，寒假就是一個很好的機會，那么你參加了寒假的培訓(xùn)心得體會怎么寫嗎?你知道寒假下面小編給大家分享一些2021教師培訓(xùn)總結(jié)心得體會范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

2021教師培訓(xùn)總結(jié)心得體會范文1期待已久的寒假培訓(xùn)已悄然進行了兩天。在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標(biāo)。

首先，鄭老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反復(fù)摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對學(xué)生的能力和自覺性往往會持懷疑態(tài)度，長久以往會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來。“充分給學(xué)生位置，有位才能有為;充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務(wù)的我上了生動的一課。

其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠向著贊美的方向發(fā)展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的快樂!

今天的學(xué)習(xí)讓我充實，明天的學(xué)習(xí)值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!

2021教師培訓(xùn)總結(jié)心得體會范文2為期三天的寒假期學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束了，這三天安排的學(xué)習(xí)內(nèi)翔實，通過學(xué)習(xí)，我收獲豐厚。作為新時代的教育工作者，只有盡快的調(diào)整自己的工作方式，轉(zhuǎn)變自己的觀念，重新定位自己的角色，不斷挖掘自己的潛能，才能使自己的工作能夠達到新的要求。下面我就結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c體會：

一、要做一個幸福的老師，要追求師生關(guān)系的和諧

任民教授講到教師與學(xué)生的和諧時，我立刻想到代校長時常讓我們每位教師在教學(xué)工作中注重細節(jié)的要求。是呀!在教學(xué)實踐中，注重細節(jié)、建立良好的師生關(guān)系確實是教學(xué)的突破口。要打造良好的師生關(guān)系，首先，要讓學(xué)生感受到我們對他們的愛;其次，要關(guān)注孩子的眼神。“眼睛是心靈之窗”，透過這扇“窗戶”，可以看到孩子們豐富多彩的內(nèi)心世界，能看到他們的歡樂和憂傷，也能看到他們的成功和失敗，他們的眼神是那樣純真，那樣無邪，那就是一扇永遠敞開的、明凈的玻璃窗。它會為老師繪聲繪色的講述而目不轉(zhuǎn)睛，會為老師的大發(fā)雷霆而暗淡失色??所以學(xué)生的眼神不僅可以被欣賞，還是一種無聲的提醒。它提醒我們，要讓這天使般的眼神永遠清澈純凈，那就需要我們隨時捕捉到從“窗戶”傳出的信息，要我們隨時去呵護??然而，坐在前排的學(xué)生被譽為“春江水暖鴨先知”，坐在后排的學(xué)生被譽為“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，任教授生動有趣地揭示了我國當(dāng)前學(xué)校的這種普遍現(xiàn)象，發(fā)人深省。由此又使我想到，在王校長的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校早已走到了前面，沒有了這種現(xiàn)象，定期的前后左右換位置已成為我校每個班的特色，我們的每位學(xué)生都可以感受到老師的關(guān)注和關(guān)懷。此外，我們的一個微笑、一個眼神、一句話、一個手勢，就會使學(xué)生得到鼓勵，我們的目光、關(guān)注、期待等，都是造就學(xué)生自律意識增強的好的方法，注重這些細節(jié)會使我們受益無窮。

二、更新教育觀念

這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是的路!我曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在這些年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的三步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以在以后的教學(xué)中，我要更加努力，不斷的搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。一定要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。作為一名中學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己;以后每上一節(jié)課我都認真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。

三、做好新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生積極性

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)。在教學(xué)活動中,學(xué)生才是主人，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

作為一名教師我時刻要求自己不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，善于傾聽，善于學(xué)習(xí)，多從其他教師身上博取智慧，廣泛采納意見，并對自己的教學(xué)行為進行及時的反思和改進，在工作中不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、提高。讓自己以后的教育路子走得更加平穩(wěn)。

2021教師培訓(xùn)總結(jié)心得體會范文3寒假這十一天學(xué)習(xí)活動，使我的假日生活充實了很多。作為一名第一次參加活動的新教師，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點心得。

首先，對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)”，確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課的理解。

作為一個參與者，知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次親歷活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，關(guān)于骨干教師培訓(xùn)心得體會我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。青年教師培訓(xùn)心得體會只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效。

其次，為我搭建了一個學(xué)習(xí)的平臺。

“三人行，必有我?guī)熝伞！笔强资ト怂浴Ｒ馑际钦f三個人在一起走路，其中必定有可以做我的老師的人。那么眾人行，吾師多焉!現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓(xùn)活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，新教師培訓(xùn)心得那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。

再次，通過這次培訓(xùn)，我見識到了很多老教師的風(fēng)采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：

因為這種教學(xué)準(zhǔn)備活動耗時費力，不可能把準(zhǔn)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以，我們必須把準(zhǔn)備活動盡量真實的“演”給大家。但必竟還是“演”，新調(diào)入上崗教師培訓(xùn)心得因而給我們的活動帶有了太多的形式色彩，使學(xué)習(xí)者不易接受。學(xué)習(xí)者的第一感覺就是模仿的“演演”而已，某種程度上抹煞了“研”的色彩。

那么怎樣處理“演”與“研”。應(yīng)該說小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效準(zhǔn)備活動中的東西是好的，但做多了就走樣了。那么，這種活動中，怎樣處理好“演”與“研”的問題，或者說怎樣使“演”真正走向“研”才是我們今后應(yīng)該更關(guān)注的問題。但是，即使真正“研”下去了，又該怎樣檢驗我們“研”的結(jié)果，從而促進“研”下去才是更值得我們?nèi)プ龅氖虑椤?/p>

總之，我很榮幸能參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實使我大開眼界，從各位老師身上學(xué)到了很多有用的東西，希望下次再參加時自己也能有所提高，成為能和大家一起研究的好同伴。

2021教師培訓(xùn)總結(jié)心得體會范文4短暫的寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我的心潮卻仍然波瀾起伏。七天里我們學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，其中感受最深的是魏書生和李鎮(zhèn)西兩位專家的報告錄像。大家邊看錄像邊稱贊：“講得真不錯。”并不時發(fā)出會心的笑聲。也有的老師這樣說：“真是奇人。”這雖是稱贊之語，我卻聽出了話外音，那就是他們成為專家，是因為他們是奇人;我們是凡人，成不了專家。而我卻要說：“他們是奇人，卻并不是生來就奇，他們是由凡人成長為奇人的。”

我們能不能成為“奇人”，成為“魏書生”那樣的專家?我的答案是肯定的，即使不能，我們也可以向?qū)＜乙徊讲阶呓灰覀冊敢庀袼麄兡菢尤プ觥?/p>

一、熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生

通過聽兩位專家的報告，我發(fā)現(xiàn)，他們一個的共同點就是他們都非常熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生。一個人不管干什么，只有喜歡、熱愛自己的工作，才能投入地去干，而有多大的付出就有多大的收獲。工作的態(tài)度就決定了工作的成果，而只有熱愛自己的工作才能收獲成功。

然而我們身邊卻不乏埋怨自己工作，埋怨自己職業(yè)的情況，像有的教師埋怨教師工資低，有的教師怨恨教師職業(yè)沒有出息。看了專家的報告，我明白了：好的職業(yè)，你盡管羨慕，但是卻去不了，而自己的職業(yè)雖然不好，卻擺脫不掉。整天埋怨、牢騷，徒增的是自己的煩惱。既然如此，不如換一種工作態(tài)度，轉(zhuǎn)而熱愛自己的工作。大家要知道“三百六十行，行行出狀元”，同樣是教師，人家魏書生、李鎮(zhèn)西不就有出息了嗎?有時大家在一起也會說，某某出去混，混得如何好如何好。其實大家只看到了他光鮮的一面，他光鮮的個人。“三百六十行，行行出狀元”，相應(yīng)的三百六十行，行行都有名落孫山的，你看到了成功的一個，卻沒有看到落魄的九十九個;你看到了他成功的一面，卻沒有看到他艱辛、拼搏的一面。如果真讓我們出去闖，成功地那一個不一定是我們，當(dāng)然也不一定不是我們。不管是與不是，都是空中樓閣，現(xiàn)實是我們就是一個教師，所以羨慕、埋怨沒有任何用處，我們只能熱愛自己的工作。只有熱愛自己的工作，才能工作著，快樂著，成功著。熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，這樣，我們就與專家站在了同一起跑線上。

二、善于學(xué)習(xí)，善于動腦，善于鉆研

要想成為一個專家型教師，首先要成為一個學(xué)習(xí)型教師。人只有不停地學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己。

除了注意學(xué)習(xí)，提升自己之外，在教學(xué)中還要善于動腦、善于鉆研。大家在教學(xué)中就會發(fā)現(xiàn)：同一學(xué)科，不同的教師有不同的教法;同一節(jié)課，不同的教師有不同的上法。有的教師循規(guī)蹈矩，因循守舊，日復(fù)一日，年復(fù)一年;有的教師卻花樣百出，有自己的獨特的方法。大家從報告中也不難發(fā)現(xiàn)，大凡專家都有自己的獨特的、自成體系的方法，這些方法就是他們善于動腦、善于鉆研的成果。讓我們學(xué)著成為一個善于學(xué)習(xí)、善于動腦、善于鉆研的教師，這樣我們與專家的距離就會越來越近。

三、善于總結(jié)，形成積累、寫作的習(xí)慣

通過看報告，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，很多專家的做法我們在實際教學(xué)中也有過，我們只是用用罷了，人家卻寫成了，寫成文章做報告，這時的我們離專家只有一步之遙，這一步就是善于總結(jié)，形成積累、寫作的習(xí)慣。對于這一點，我有著切身的體會。參加工作之初，我在教學(xué)作文時發(fā)現(xiàn)，作文前的指導(dǎo)雖然有指導(dǎo)性，但作文后的講評更有針對性，針對學(xué)生作文中的優(yōu)缺點進行講評，學(xué)生理解得更明白，更透徹。在講評的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對自己的作文進行修改，甚至是重寫，學(xué)生的作文會進步更大。我試著進行了一兩次，然后就不了了之，沒有對自己的這一做法堅持研究下去。幾年過去了，我市汶南鎮(zhèn)推出了一種作文導(dǎo)學(xué)法，叫做“五步一體作文導(dǎo)學(xué)法”，其中重要的一步就是“二次作文”。后來又聽說某地區(qū)在推行一種作文教學(xué)法直接就叫做“二次作文”，這時我猛然醒悟，幾年前我所試行的不就是“二次作文”嗎?如果我當(dāng)時堅持走下去，如果我當(dāng)時再向前邁一步，繼續(xù)試行并把它研究記錄，也許我也會在作文教學(xué)改革方面有所貢獻。憾矣悔矣!培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會這是我個人的例子，如果不足以說明什么，那么我們大家共同的例子也許大家都會有所感觸。

記得新課改之初，因為新課改倡導(dǎo)合作交流，于是每當(dāng)有上級領(lǐng)導(dǎo)前來檢查聽課，我們都會這樣做：學(xué)生自主探究、教師講解時學(xué)生面向黑板;當(dāng)需要學(xué)生討論交流時，我們總會讓前面的同學(xué)轉(zhuǎn)過身，與后面的同學(xué)臨時組成學(xué)習(xí)小組，討論完畢再轉(zhuǎn)過身恢復(fù)正常座位。這樣做既麻煩又沒有實效性。不久，杜朗口旋風(fēng)刮起，震撼了前去學(xué)習(xí)的每個人。杜朗口的課堂教學(xué)改革是徹底的，是成功的。他們的特色在于黑板的設(shè)置、座位的排列、課堂學(xué)習(xí)模式。其中座位的排列體現(xiàn)的就是小組合作學(xué)習(xí)，這一點最值得我們深思：新課改倡導(dǎo)合作交流，要合作交流，學(xué)生就要有小組出現(xiàn)，我們組建小組是臨時性的，臨時組建小組那么麻煩，我們?yōu)槭裁淳筒粍觿幽X筋，對學(xué)生的座位排列作一下調(diào)整。如果那樣，小組合作學(xué)習(xí)走在前列的可能就是我們。

所以說專家并不是天生就是專家，只要我們善于總結(jié)，形成積累、寫作的習(xí)慣，有一天我們也會成為別人口中、心中的專家。

綜上所述，熱愛自己的工作，形成教研教改的意識，善于鉆研，并善于總結(jié)、積累，形成寫作的習(xí)慣，也許有一天我們也會成為“魏書生”，讓我們共同努力，期待那一天的早日到來。

2021教師培訓(xùn)總結(jié)心得體會范文5伴隨著春天腳步的日益臨近，新的學(xué)期也馬上就要開始了，為了更好地開展新學(xué)期的教育教學(xué)工作，我校領(lǐng)導(dǎo)特別精心設(shè)計了本次培訓(xùn)活動，認真聽完13位老師的精彩發(fā)言，感覺收獲頗多，特總結(jié)如下：

聽了工會楊主席的“師德培訓(xùn)”，使我對教師這一行業(yè)有了更加清晰而又深入的認識，楊主席用最通俗易通的語言，用我們身邊的具體事例對教師道德這方面進行了詳細的講解。其中我對專業(yè)理想、專業(yè)操守、專業(yè)水平這三個詞有了更深入的理解，也更加清楚自己肩上所肩負的責(zé)任。楊主席還用淺顯的道理、詼諧的語言告訴我們在教育教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題、如何讓自己以更加良好的心態(tài)去面對工作、如何在工作之余放松自己。聽了楊主席的一席話，我更加懂得了自己身體健康是工作的重要前提，也更加明白了如何做一個合格的老師。

針對班主任工作，德育處兩位張主任分別以“如何管理一個班級”和“班隊會的開展、少先隊執(zhí)勤”這兩個方面進行了詳細的講解，使我們這些班主任老師更加明白了自己的職責(zé)和任務(wù)，對經(jīng)營好一個班集體也更加有信心。

作為一名教師，特別是年輕的教師，我們需要的不僅僅是工作中的那份激情，更需要的是多向老教師以及其他同事學(xué)習(xí)，吸取他們的優(yōu)點與教學(xué)中的閃亮點，然后將所學(xué)到的經(jīng)驗靈活的運用到自己的教學(xué)實踐，是自己更好地成長。對此，徐校長專門針對“如何聽評課”這個問題進行了講解，使我清晰地認識到：在聽每一節(jié)課前一定要做好充分的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，首先在自己身體健康的前提下參加聽課活動，并且要積極參加，同時注意跨學(xué)科聽課，相互學(xué)習(xí)。在聽課過程中要學(xué)會記錄，至于記錄什么、如何記錄的問題，徐校長也給予了詳細的解釋。

沒有規(guī)矩不成方圓，教學(xué)也是一樣需要一定的常規(guī)來規(guī)整，這樣我們的教學(xué)工作才能得以順利開展。教務(wù)處張主任對我校的教學(xué)常規(guī)進行了詳細的解讀，帶領(lǐng)我們重溫了這項常規(guī)，對于一些改變之處，張主任也是進行了強調(diào)性的解釋，使我對自己該做的一些常規(guī)以及在教學(xué)中不該出現(xiàn)的一些問題有了更加清晰的認識，相信在自己的教育教學(xué)中我能嚴(yán)格的遵守常規(guī)的每一條。黃主任和王主任分別對如何數(shù)學(xué)作業(yè)和語文作業(yè)進行了經(jīng)驗傳授，作為一名數(shù)學(xué)老師，我知道自己所擔(dān)任的一年級應(yīng)該批閱的作業(yè)，以及在作業(yè)批改中要注意的問題，尤其是黃主任對作業(yè)批語的講解，讓我對數(shù)學(xué)作業(yè)的批語也有了新的認識，我會在以后的教學(xué)中進行嘗試。教育教學(xué)中除了需要常規(guī)的規(guī)整，也需要自己的專業(yè)成長，我校一直堅持在教研中促進教師的專業(yè)成長，針對此問題教科室莊主任進行了詳細的匯報。教科室的桑主任針對新教育這個問題做了報告，倡導(dǎo)每位老師努力打造一個個書香班級，共同建設(shè)一個書香校園，同時對新教育的方方面面進行了解讀，讓我們知道了到底該做么做才能更好地引導(dǎo)孩子們的成長。

最后，辦公室趙主任針對學(xué)校安全作了報告，再次警示我們危險時刻在我們的身邊，需要我們時時刻刻提高警惕，不只是學(xué)生的安全，我們自身的安全也很重要。總務(wù)處李主任針對辦公室和班級的物品管理進行了統(tǒng)一的要求，再次提醒我們要有主人翁的意識，學(xué)會保護學(xué)校的物品，節(jié)約學(xué)校的資源。財務(wù)室付老師針對學(xué)校重要物產(chǎn)的管理也給與了統(tǒng)一要求，并通報了物產(chǎn)的申請程序。醫(yī)務(wù)室安醫(yī)生針對學(xué)校的傳染病防控進行了講解，讓我們對傳染病的種類、預(yù)防措施等有了更加清晰的了解。

篇2

1.1焊接理論要求

根據(jù)國家職業(yè)資格規(guī)定，培訓(xùn)初、中、高級電焊工需經(jīng)不少于280、320、240標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時，技師與高級技師均不少于200標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時。高級焊工培訓(xùn)要求。

1.2焊接實作培訓(xùn)要求

學(xué)習(xí)和掌握焊接技術(shù)有很多難點：老師(師傅)講解焊接技術(shù)操作要領(lǐng)并焊接樣品老師手把手教學(xué)生操作學(xué)生按要領(lǐng)去操作老師糾正學(xué)生的偏差學(xué)生反復(fù)練習(xí)老師不斷糾正達到老師要求。焊接學(xué)習(xí)歷程，學(xué)員初始接觸焊接時，因好奇心驅(qū)動，進步較快，進“T1-入門期”；但經(jīng)過一段時期后，隨著對焊接技術(shù)要求的提高，水平不但沒增長，反而會下降，一知半解，進“T2-徘徊期”；再經(jīng)過反復(fù)的焊接練習(xí)、鞏固和提高后，從模仿到熟練，盡管也有失敗，但一次次嘗試會更加成熟，不斷探索和創(chuàng)新的能力增強，進“T3-提高期”。焊接需要掌握角度、速度、電弧長度、焊接參數(shù)(電流、電壓等)，還要處理好接頭焊縫坡口的形式，高度、寬度等，避免夾渣、氣孔、咬邊等焊接缺陷。如果焊接不好，一定要檢查焊接電流與電壓、焊條或焊槍角度、焊接電弧長度、熔池形狀、前進速度、兩邊停留時問，如此多的要求，往往顧此失彼，難以掌握，解決的唯一辦法只有多練習(xí)、多觀摩、多總結(jié)，熟能生巧，功到自然成。

2實作技能測試

實作技能測試，可用板狀試件的平焊、立焊、橫焊、仰焊，管狀與管板試件的水平固定焊、垂直固定焊、全溶透T型立角焊等內(nèi)容。高級焊接工測試為管對接水平固定焊5G（焊條電弧焊SMAW），如圖3所示；測試要求；評分標(biāo)準(zhǔn)。焊接設(shè)備選用ZX5-400整流焊機，焊條型號E5015；規(guī)格Ф2.5mm、Ф3.2mm。焊接時，操作方法和工藝參數(shù)選擇不當(dāng)，容易出現(xiàn)裂紋、氣孔、夾渣、背部內(nèi)凹、焊瘤、焊道偏移等焊接缺陷，將嚴(yán)重影響焊縫質(zhì)量。焊縫表面存在裂紋、更改焊接位置、管料表面灼傷、漏焊、焊接時間超出定額30%的將直接不合格。焊縫成形均勻、平直、高低寬窄一致的焊縫外觀（正、背）是合格的。經(jīng)過認真實作培訓(xùn)的都能達到合格要求。

3焊前檢查，確保安全生產(chǎn)

焊接時，電弧、熔池將成為熱電磁和光的通路，主要有電擊危害、弧光輻射、噪聲、煙塵和有毒氣體危害，直接損害人的身心健康，故焊接場地應(yīng)有良好的通風(fēng)，以減少毒氣與煙塵的侵入；焊接前，應(yīng)穿戴好勞保用品和防護面罩，避免弧光灼傷皮膚；保護好眼睛，保持干燥絕緣，防止觸電等。檢查電焊機額定電壓與電源電壓是否匹配；檢查電焊機殼接地是否良好，內(nèi)部各連接處有無松動，有無金屬雜物；檢查電焊機一次、二次繞組是否良好；合閘時，應(yīng)避開電弧；合閘后，若電焊機有異響或弧光時，應(yīng)立即拉閘；檢查焊接周圍有無易燃易爆物品；準(zhǔn)備好消防器材；摘掛一次線應(yīng)拉閘；工作休息時，應(yīng)拉閘，夾鉗須放置在絕緣處；完工后，要及時拉閘、斷電、盤好線。

4結(jié)語

篇3

【關(guān)鍵詞】手工電弧焊；操作技能；培訓(xùn)要點

雖然焊接自動化隨著科技的進步有了更高的技術(shù)水平。但是社會中依舊存在著一些復(fù)雜形狀的焊接結(jié)構(gòu)，焊接自動化技術(shù)并不能進行處理。而手工電弧焊卻有著這方面的優(yōu)勢。手工電弧焊操作過程復(fù)雜，需要把握較多的定量因素，比如材料、工程設(shè)備、工作環(huán)境、工藝規(guī)范等。這些因素都會對焊接的質(zhì)量造成影響。只有科學(xué)的理論知識和完善的實踐經(jīng)驗才能保證焊機的優(yōu)異性能、焊條的優(yōu)良品質(zhì)以及高效的焊接工藝。對于手工電弧焊的初學(xué)者而言，如果工藝能力不夠、技術(shù)概念缺乏，那么就會影響焊接的質(zhì)量。對于手工電弧焊操作技能的培訓(xùn)，是至關(guān)重要的。

1手工電弧焊操作技能培訓(xùn)中常見的問題和解決措施

1.1坡口加工問題

對接焊接的過程中，無論是X形、V形、U形的坡口，加工的工件表面都會出現(xiàn)尖銳的棱邊。焊接時，操作者需以兩條棱邊為參考，使得焊縫為直線型。初學(xué)階段的學(xué)生，將焊條擺動于該位置的時候，棱邊會忽然熔化。而焊條金屬熔化后并不會填進母材之中，因此很難分清熔池里面的金屬和熔渣。焊條就會有較長的停留時間，發(fā)生咬邊現(xiàn)象。而如果學(xué)生將焊條停留在兩側(cè)的時間很長，那么就會致使焊縫過高。而且，焊條停留在兩側(cè)，兩側(cè)的溫度會出現(xiàn)差異，焊縫的表面會出現(xiàn)粗大的焊波，影響整個焊接外觀的質(zhì)量。

對于這樣的問題，可在坡口棱邊兩側(cè)打磨出一條倒棱，使其轉(zhuǎn)變成為緩沖地帶。這樣便可以減弱坡口端部過快的熔化速度，不會出現(xiàn)咬邊的現(xiàn)象，并減少焊條停留的時間。焊條沒有較長的停留時間，就不會出現(xiàn)兩側(cè)溫差大和焊波程度粗糙的問題。

1.2焊條擺動問題

焊條擺動的過程中，需要選擇好停留的位置。只有良好的停留位置才能克服焊接咬邊。如果焊條停留在坡口邊沿的時間較長，那么就會導(dǎo)致坡口邊緣有很突出的金屬，致使發(fā)生咬邊。如果焊條在坡口金屬中停留，會由于過高的溫度把金屬熔化，增加了金屬的厚度。母材會和焊條金屬有一致的熔化速度，在一定程度上減少了咬邊。但是，焊縫的寬度卻不能加以控制，使得焊縫的寬度差和寬度嚴(yán)重超標(biāo)，影響了焊縫的成形質(zhì)量和外部美觀。初學(xué)階段的學(xué)生，在焊條擺動的過程中，不能夠?qū)笚l角度和焊條電弧進行正常的判斷，因此在擺動時，手會不由自主的進行擺動，使得焊條的電弧吹向一個方向。焊縫金屬一側(cè)偏低、一側(cè)偏高，而焊縫金屬低側(cè)的部位就會出現(xiàn)咬邊的現(xiàn)象，使得焊縫質(zhì)量變差，成形也較難看。

為了讓初學(xué)的學(xué)生更能把握住焊條擺動，可先將焊條擺動停留在坡口邊緣，再擺動到另一處坡口邊緣，做的是短暫的停留。在這個過程中，焊縫熔池需和最初的熔池保持一致的外側(cè)寬度，并覆蓋住四分之三的熔池，保證細膩的焊波。除此之外，焊條金屬在熔化的狀態(tài)下，母材金屬也需有冷卻時間。較低溫度時，金屬熔化后會填充掉原本的咬邊部位，便能由此解決咬邊的問題。焊條擺動的過程中，焊縫和焊條需組成投影的關(guān)系，并使得焊條處在焊縫中央位置。焊條擺動，只是要求手腕擺動，手不能擺動。焊縫中央向著兩邊的部位吹電弧，防止母材熔化掉的金屬流動到中央出現(xiàn)咬邊。

2手工電弧焊操作技能的培訓(xùn)要點

2.1精準(zhǔn)的技術(shù)

手工電弧焊的操作中，操作者有著豐富的知識和經(jīng)驗，就有著快捷和精準(zhǔn)的操作技能。在使用大先能量施焊的過程中，以小擺動、低電壓、大電流、快速焊的技術(shù)來燒焊，便可以形成熔透好、效益高、成型美的焊縫。這需要高超精準(zhǔn)的技術(shù)。初學(xué)者只能運用小電流來擺動，以較慢的速度進行操作，才能獲得較高的焊接質(zhì)量。而在復(fù)雜的情況下，初學(xué)者必須運用有效的知識和經(jīng)驗，靈活應(yīng)變。靈活應(yīng)變的基礎(chǔ)，便是多學(xué)習(xí)經(jīng)驗知識、進行思考，多嘗試、多總結(jié)。在對初學(xué)者進行培訓(xùn)時，需指定好實際的方法和質(zhì)控程序，明確好驗收的標(biāo)準(zhǔn)。初學(xué)者根據(jù)程序和指示來不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

2.2運條過程

運條過程需要把握電弧操作、焊條前進以及角度控制。運條過程能夠保證熔池的狀態(tài)，其最主要的竅門在于手腕的動作。焊條角度控制需要靈活的手腕，前進速度需要手臂的操作。熟練的焊工可以對各種不一樣的位置進行焊縫，靈活的控制好電弧的長度，特別是在引弧、收弧、運弧等方面。初學(xué)者需認真的觀察熟練者的運條過程，模仿摸索，才能擁有熟練準(zhǔn)確的運條能力。慢動作、輕用力、小幅度，才能確保運條過程的穩(wěn)定。

2.3身體站立的位置

手腕的用力，需要身體的支撐。而在施焊的過程中，有坐、蹲、臥、站多個姿勢。為了保證手腕的持久操作，需注重身體站立的位置。正常施焊的過程中，身體和焊縫對正，手位于身體前端部位，視覺可以觀察焊道的四面。手臂推動焊鉗時，手腕搖動能夠有效操作焊條。而仰焊需要注意身體的站立位置和姿勢。初學(xué)者需學(xué)習(xí)熟練工作者的仰焊姿勢，并選擇合適位置的操作姿態(tài)，保證焊接時的身手配合。

2.4觀察能力

熔池的亮度、顏色、形狀、尺寸會在瞬間產(chǎn)生變化。施焊者需利用長期的觀察經(jīng)驗來控制好焊縫的直線度。在打底焊中，熔池的兩側(cè)和前邊熔化情況是重點。焊條擺動時，要注重觀察熔池的坡口邊過渡和搭接尺寸狀況、以及熔池邊沿的狀況。通過觀察發(fā)現(xiàn)，及時的調(diào)整電弧長短、施焊的角度、焊條擺動以及前進速度，有效的控制焊道內(nèi)的鐵水和熔渣情況，達到焊接的完美效果。除了會觀察，還要注意從哪些角度去看。隨意的改變了觀察的角度，就不能把握住焊縫熔池變化的情況。初學(xué)者需注重平焊和仰焊的觀察角度問題。平焊大體能看的明白。而仰焊者的視距和視角，不能夠控制好鐵水的流動和熔池的形狀，會出現(xiàn)打底焊道內(nèi)凹，蓋面層尺寸超標(biāo)。施焊時，觀察需配合好聽覺，處于煙霧擋視線的狀況，以聽覺了解焊縫的成型。而能夠快速的進行調(diào)整，需要初學(xué)者長期實踐獲得的觀察經(jīng)驗。

3結(jié)束語

手工電弧焊一直是電焊焊接最主要的項目，也是比較難學(xué)的操作技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)手工電弧焊技術(shù)時，需嚴(yán)格遵守焊接的規(guī)范，防止出現(xiàn)操作上的問題。多注重學(xué)習(xí)理論知識和實踐經(jīng)驗，向熟練的手工電弧焊工人請教。便能夠?qū)W到過硬的焊接技術(shù)。手工電弧焊要注意焊接的缺陷、成形問題，注重焊接的質(zhì)量。培訓(xùn)過程中學(xué)生要注意精準(zhǔn)技術(shù)、運條過程、身體站姿和觀察能力的培養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)，勤于思考，這樣才能提高手工電弧焊的操作技能。

參考文獻：

[1]劉勝長，張翌旸，姜海.手工電弧焊操作模擬訓(xùn)練系統(tǒng)研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（13）.

[2]程晉宜.手工電弧焊操作技能培訓(xùn)要點[J].熱加工工藝，2011（9）.

篇4

油建公司機械化施工技術(shù)培訓(xùn)班于2007年元月15日開學(xué)，歷時6天，在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在公司各部門和各單位的大力支持下，通過全體教師、學(xué)員和工作人員的共同努力，完成了培訓(xùn)計劃，取得了良好的效果，達到了預(yù)期的目的。現(xiàn)將培訓(xùn)班工作情況總結(jié)如下：

一．本期培訓(xùn)班的學(xué)員情況

該班共有來自各基層和機關(guān)單位80名生產(chǎn)、管理精英參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其中川東分公司24人，川西分公司24人，公司機關(guān)13人，建安公司11人，特服司5人，管道焊接技術(shù)中心3人。學(xué)員有科級干部12人，占總?cè)藬?shù)的15%；中隊級干部23人，占總?cè)藬?shù)的28.8%；技術(shù)干部13人，占總?cè)藬?shù)的16.3%；施工員17人，占總?cè)藬?shù)的21.3%。

二．培訓(xùn)班的特點

1．領(lǐng)導(dǎo)重視、組織機構(gòu)健全。

該班得到了公司領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。他們在百忙之中抽出寶貴時間對培訓(xùn)班進行指導(dǎo)、動員和講課。公司黨委書記、董事長鄒兵在開學(xué)典禮上做了動員和要求，公司副總經(jīng)理、總工程師楊勝金對培訓(xùn)班的工作進行了全面的指導(dǎo)，公司副總經(jīng)理、安全總監(jiān)周劍琴進行了安全專題講座，公司副總經(jīng)理吳立斌進行了焊接專題講座，公司總經(jīng)理周勇在結(jié)業(yè)典禮上做了重要指示。

公司成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并以川油建生運發(fā)（2006）3號文專門發(fā)文安排部署，要求各單位安排組織好培訓(xùn)人員，對學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容、形式以及對學(xué)員的要求、具體培訓(xùn)時間都做出了明確的規(guī)定和要求。公司生產(chǎn)運行部和管道焊接技術(shù)中心組織了教學(xué)組、后勤組和班委會，確保了培訓(xùn)的正常運行。

2．培訓(xùn)內(nèi)容針對性強、內(nèi)容豐富、形式多樣。

本次培訓(xùn)班公司專門安排了12名有專業(yè)技術(shù)、管理專長和豐富經(jīng)驗的干部執(zhí)教。學(xué)習(xí)了機械化施工的施工組織、機械的配置、測量放線、掃線、挖溝、布管、組焊、下溝回填及地貌恢復(fù)等各個環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。既有系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)又緊密結(jié)合工程實際、既以機械化施工為主題又進行了安全、質(zhì)量、焊接專題講座，既有集中上課又有經(jīng)驗交流、座談。

3．老師準(zhǔn)備充分，教學(xué)水平高，綜合素質(zhì)高

上課的各位老師大都犧牲了休息時間進行資料收集、備課，把他們多年的實踐經(jīng)驗進行總結(jié)和深化，上課認真，思路清晰，邏輯性強，并充分利用多媒體教學(xué)，圖文并茂，啟發(fā)性好，講解生動、清晰易懂，得到了學(xué)員的好評。

4．學(xué)員學(xué)習(xí)積極性高

本次培訓(xùn)班紀(jì)律嚴(yán)明，參加培訓(xùn)的每個學(xué)員都統(tǒng)一著裝、佩戴學(xué)員證上課，并且都按培訓(xùn)班安排的座位入座。沒有無故遲到和早退現(xiàn)象，自覺遵守請假制度。學(xué)員上課認真聽講，并認真做筆記。討論會上大家積極發(fā)言，暢所欲言，氣氛活躍，課后大家相互交流、探討，分析以往工作中的不足，為今年的機械化施工打下了良好的基礎(chǔ)。

四．取得的成績與效果

本次培訓(xùn)全體學(xué)員參加了結(jié)業(yè)考試，總計平均成績?yōu)?7.17分，最高分98分， 最低分72分； 90分以上有34人，占參考人數(shù)的42.5 %；80~90分有36人，占參考人數(shù)的45%。通過這次培訓(xùn)、交流，評選出了公司近幾年來機械化施工成績突出的先進集體、先進班組和優(yōu)秀項目施工組織獎：優(yōu)秀項目施工組織一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個；機械化施工優(yōu)秀作業(yè)隊4個；機械化施工優(yōu)秀班組6個；評選出了優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀教師6名；優(yōu)秀學(xué)員32名。

五．存在的問題與建議

1.由于受時間、條件的限制,無法組織學(xué)員進行現(xiàn)場觀摩。建議以后應(yīng)結(jié)合工程施工現(xiàn)場開辦相應(yīng)的培訓(xùn)班，創(chuàng)造現(xiàn)場交流的機會。

2.培訓(xùn)時間短、內(nèi)容多、培訓(xùn)班人數(shù)多,互動教學(xué)較少。

3.個別單位學(xué)員選派不合理。

篇5

關(guān)鍵詞：特種設(shè)備，焊接缺陷，預(yù)防措施，裂紋，氣孔。

中圖分類號：P755文獻標(biāo)識碼： A

在《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》中，特種設(shè)備是指涉及生命安全、危害性較大的鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道、電梯、起重機械、客運索道和大型游樂設(shè)施。他們的安全使用，對于保障人民的生命財產(chǎn)安全、促進經(jīng)濟發(fā)展有著舉足輕重的作用。因此國內(nèi)外對特種設(shè)備的焊接技術(shù)格外的重視，特種設(shè)備的生產(chǎn)和使用都有相應(yīng)的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，2010年正式實行的TSG R0004-2009《固定式壓力容器安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程》、2010年最新頒布并實施的TSG Z6002-2010《特種設(shè)備焊接操作人員考核細則》及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定等等都在不斷的完善。

焊接是指兩種或兩種以上的材料通過原子或分子的結(jié)合和擴散造成永久性聯(lián)接的工藝過程。在特種設(shè)備事故中，由于焊接缺陷問題引起的事故也不少，由于特種設(shè)備與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，因此特種設(shè)備的制造、安裝、改造、維修工藝水平和質(zhì)量保證需要完整和提高，而作他們?yōu)殛P(guān)鍵工藝技術(shù)，如何提高焊接質(zhì)量，避免常規(guī)缺陷的產(chǎn)生；如何制定預(yù)防措施，對焊接技術(shù)工作者也是一項必須面對的課題。

由于受人員、設(shè)備、材料、標(biāo)準(zhǔn)文件、環(huán)境等多方面的因素影響，焊接過程中在焊接接頭中產(chǎn)生的未焊透、未熔合、夾渣、氣孔、咬邊、焊瘤、焊接裂紋等金屬不連續(xù)、不致密或連接不良的缺陷。我們針對一些常見的焊接缺陷探討一下它們的危害性，并且提一些預(yù)防措施：

1、焊接裂紋

焊縫裂紋是焊接過程中或焊接完成后在焊接區(qū)域中出現(xiàn)的金屬局部破裂的表現(xiàn)，是焊縫非常常見也是危害性最大的缺陷。焊接裂紋的出現(xiàn)極大的降低了焊接接頭的強度，而且其裂紋尖端也將成為應(yīng)力集中點，將來成為斷裂的起源。

根據(jù)焊接裂紋產(chǎn)生的時間和溫度的不同，可以把裂紋分為以下幾類：

a)結(jié)晶裂紋 又稱熱裂紋：在焊接過程中，焊縫金屬的結(jié)晶凝固處于液態(tài)和固態(tài)并存的溫度區(qū)之間，由于在收縮應(yīng)力作用下，焊縫金屬沿一次結(jié)晶晶界出現(xiàn)開裂的裂紋，稱為結(jié)晶裂紋。

預(yù)防：

i.控制焊材和母材中有害元素的含量，盡量選用堿性藥皮的優(yōu)質(zhì)焊條，以限制焊縫金屬中S、P、C等的含量。

ii.調(diào)整相關(guān)的焊接工藝，保證在焊透的前提下，盡可能的減少焊接熱輸入量，盡量避免不必要的外力作用和應(yīng)力的產(chǎn)生。

b)延遲裂紋 又稱冷裂紋：在焊接接頭中，出現(xiàn)淬硬組織，使塑韌性變差，應(yīng)力增大，以及焊縫金屬中含氫量等諸多條件綜合作用而成的焊接裂紋，稱為延遲裂紋。

預(yù)防：

i.控制焊材，使用堿性焊條，使用焊條前必須按規(guī)定烘干、保溫；

ii.對接部位必須先清除油污、水跡和銹蝕，焊接前進行焊前預(yù)熱。

c)再熱裂紋：焊后進行低溫消除應(yīng)力的退火，或焊后在一定的溫度下使用而產(chǎn)生的晶間裂紋，稱為再熱裂紋。

預(yù)防：

i.基本金屬母材控制雜質(zhì)元素含量；

ii.盡可能減輕過熱粗晶熱影響的晶粒粗大程度；通常通過焊接熱輸入量加以調(diào)節(jié)；

iii.減少晶內(nèi)的消除應(yīng)力低溫退火過程中，彌散強化；

iv.焊前預(yù)熱，焊后緩冷，減少殘余盈利和應(yīng)力集中。

2、氣孔

在熔化焊接過程中，氣體在熔池金屬冷卻凝固前未來得及逸出而殘留在焊縫金屬內(nèi)部或表面形成的空穴或孔隙。它破壞了焊縫金屬的致密性，減少了焊縫金屬的有效截面積，從而導(dǎo)致焊縫的強度降低。

預(yù)防：

i.現(xiàn)場建立合理的施工清潔區(qū)，加強現(xiàn)場通風(fēng)條件，控制空氣潮濕度。

ii.加強焊工基本技能的培訓(xùn)。

iii.適當(dāng)調(diào)整和注意焊接工藝及操作方法，更正現(xiàn)場焊接電流過大、電弧過長、運棒速度過快等現(xiàn)象。

iv.要求進行坡口清理，嚴(yán)格控制坡口兩側(cè)的清潔度。

v.焊材焊前必須要按規(guī)定烘干、保溫，正確使用焊條筒。

3、未熔合

固體金屬與填充金屬之間（焊道與母材之間），或者填充金屬之間（多道焊時的焊道之間或焊層之間）局部未完全熔化結(jié)合，或者在點焊（電阻焊）時母材與母材之間未完全熔合在一起，有時也常伴有夾渣存在。主要原因是焊接能量過小或焊接電弧偏離焊縫中心。

預(yù)防：

i.加強焊工基本技能的培訓(xùn)，嚴(yán)格按工藝要求，采用合理的焊接參數(shù)。

ii.焊接時不宜過快，弧長不當(dāng)，注意焊條角度和層間的修整，避免出現(xiàn)溝槽及運條不當(dāng)而導(dǎo)致未熔合。

4、未焊透

金屬母材接頭處中間或根部的鈍邊未完全熔合在一起而留下的局部未熔合。主要原因是接頭對接間隙過小、焊接電流過小、焊接速度過快等。未焊透降低了焊接接頭的機械強度，在未焊透的缺口和端部會形成應(yīng)力集中點，在焊接件承受載荷時容易導(dǎo)致開裂。

預(yù)防：

i.加強坡口質(zhì)量和裝配質(zhì)量檢查，控制合理的坡口角度、鈍邊、錯邊量

ii.加強焊工基本技能的培訓(xùn)，焊接時選擇合適的焊接電流和焊接速度

iii.根據(jù)現(xiàn)場實際坡口、錯邊和鈍邊的大小，結(jié)合焊接工藝，選擇和使用合適規(guī)格的焊材

5、夾渣與夾雜物

夾渣和夾雜物一般是指熔化焊接時的冶金反應(yīng)產(chǎn)物，由于熔池冷卻過程中非金屬雜質(zhì)（氧化物、硫化物等）以及熔渣，由于焊接時未能逸出，或者多道焊接時清渣不干凈，以至殘留在焊縫金屬內(nèi)，稱為夾渣或夾雜物。

預(yù)防：

i.加強焊工基本技能的培訓(xùn)，控制熔池中鐵水與熔渣分離，防止冷卻過快。

ii.按焊接工藝數(shù)據(jù)單要求，控制焊接電流，焊接前嚴(yán)格清理母材坡口及附近的油污、銹蝕、氧化皮等。

iii.焊接接地線應(yīng)該在工件中合理接地，控制電弧偏吹。

6、其他的焊縫外部缺陷

咬邊：主要是由于焊接電流過大、電弧拉長或運條不穩(wěn)所引起的。

焊瘤：焊主要是由于焊接電流過大或焊接過慢引起的。

內(nèi)凹或下陷：焊縫根部向上收縮低于母材下表面時稱為內(nèi)凹，焊縫蓋面低于母材上表面時稱為下陷。

溢流：焊縫的金屬熔池過大，或者熔池位置不正確，使得熔化的金屬外溢，外溢的金屬又與母材熔合。

焊偏：主要由于焊接操作不當(dāng)和運條不穩(wěn)引起的。加強高（也稱為焊冠、蓋面）過高：主要由于焊材選擇不當(dāng)，焊接速度過慢和不必要的覆蓋焊接引起的。

以上的外部缺陷多容易使焊件承載后產(chǎn)生應(yīng)力集中點，或者減小了焊縫的有效截面積而使得焊縫強度降低，因此在焊接工藝上一般都有明確的規(guī)定，并且常常采用目視檢查即可發(fā)現(xiàn)這些外部缺陷。

結(jié)論：

特種設(shè)備的焊接對于特種設(shè)備的質(zhì)量和安全性都有著至關(guān)重要的地位，通過采用以上預(yù)防和控制措施，焊接過程可以實現(xiàn)從施工管理、技術(shù)管理、質(zhì)量管理得到全方位控制，確保焊接質(zhì)量優(yōu)良，使進度、質(zhì)量、成本相統(tǒng)一，確保優(yōu)質(zhì)焊接的實現(xiàn)。同時要加強對焊工的技能培訓(xùn)，自檢能力的培訓(xùn)，加強工藝設(shè)計的有效性和可靠性。增加對缺陷的認識，增強對表面外觀缺陷的重視，從而完成產(chǎn)品的質(zhì)量飛躍，保證產(chǎn)品生產(chǎn)使用的安全。

參考文獻：

《特種設(shè)備焊接操作人員考核細則》 新華出版社出版2010.12

《固定式壓力容器安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程》 新華出版社出版2010.12

《焊接》 南京化工學(xué)院 1994.10

篇6

濟南鐵路局濟南鋼軌廠焊車間，主要承擔(dān)著局管轄區(qū)間內(nèi)隴海線、津浦線、膠濟線、京九線、兗石線幾大干線與東平鐵路、棗臨鐵路等無縫線路的長鋼軌焊接、運輸、回收工作，下設(shè)4個生產(chǎn)工區(qū)和1個舊軌整修基地，現(xiàn)有干部職工300多人。

舊焊軌工區(qū)作為一個老焊軌工區(qū)，近年來主要負責(zé)u75v、u71Mn軌種以及u71Mn、u74Mn軌種再用軌的焊接工作。

2010年我工區(qū)承接?xùn)|平鐵路與棗臨鐵路P50U71Mn軌種的長軌焊接任務(wù)，用k900焊機P50U71Mn軌種這在全路是首例，在沒有任何經(jīng)驗可以借鑒的情況下，我們舊軌工區(qū)焊軌生產(chǎn)壓力明顯增大，工區(qū)全體干部職工面臨巨大挑戰(zhàn)，為能順利完成生產(chǎn)任務(wù)，工區(qū)組織以管理人員、專業(yè)技術(shù)干部，采用先進、科學(xué)、合理的方法，組織焊接試驗，直到型式檢驗通過，及時的進行了鋼軌焊接，安全、順利、高效、地完成了上級交給的長軌焊接任務(wù)，保證了線路長軌供應(yīng)。

二、現(xiàn)狀調(diào)查

1、 利用K900焊機焊接P50U71Mn軌種以前從沒有焊接過，沒有任何可以借鑒的經(jīng)驗。對于新的焊接軌種很陌生，對人員、設(shè)備都是一次考驗。

2、 工區(qū)現(xiàn)有的焊接設(shè)備不能很好的適應(yīng)P50U71Mn軌種的焊接，焊機老化，故障頻繁；推瘤機漏油，反應(yīng)遲鈍；推瘤刀尺寸按照P60軌設(shè)計制造的，焊接P50軌需要改造；正火線圈空間尺寸不能滿足P50軌要求；250調(diào)直機調(diào)直墊塊不適應(yīng)P50軌調(diào)直。

3、 焊接P60軌常用的焊接參數(shù)不能滿足P50U71Mn軌種的焊接。

三、要因確定

作業(yè)人員技術(shù)技能差，焊接技術(shù)不過關(guān)，思維定勢，無創(chuàng)新觀念；生產(chǎn)設(shè)備部分老化；推瘤調(diào)整不到位；焊接方法不正確；焊接參數(shù)調(diào)整不合理；木材材質(zhì)不均勻；母材有傷。

四、整改措施

針對以上存在的問題制定的措施，我們小組針對影響P50軌型式檢驗結(jié)果的主要問題制定了三種措施。制定責(zé)任到人的實施措施，最終通過了P50U71Mn軌的型式檢驗。具體情況介紹如下：

1、加強焊接人員培訓(xùn)，提高其設(shè)備操作技能

根據(jù)工區(qū)人員現(xiàn)狀，我們采取了如下措施：

（1）加強焊機人員與專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，手把手傳授設(shè)備操作，正確組織生產(chǎn)，對各工序?qū)嵭卸c負責(zé)制，指定重要工序?qū)ｉT負責(zé)人。

（2）加強各工序間人員之間的配合作業(yè)練習(xí)，為帶工負責(zé)人、生產(chǎn)工班長配備報話機，為焊機工序配備報話機，以便各工作人員隨時保持聯(lián)系，隨時掌握作業(yè)狀態(tài)，達到各工序有序生產(chǎn)，高效優(yōu)質(zhì)作業(yè)。

管理人員和所有職工綜合技能得以提高，設(shè)備操作人員能夠正確熟練操作設(shè)備，提高鋼軌焊接質(zhì)量。

2、改造生產(chǎn)作業(yè)線設(shè)備，使之適應(yīng)P50U71Mn軌的焊接。

（1）對焊機、推瘤機、電正火、等焊接設(shè)備進行維修保養(yǎng)，更換老化部件與損壞部件，對推流刀、正火線圈等進行調(diào)整到位。

（2）在推瘤工位與正火工位間加一道軌底打磨工位，用于打磨軌底，提高焊縫外觀質(zhì)量。

（3）糾正錯誤的焊接方法，跟蹤觀察焊接記錄儀顯示，并及時調(diào)整焊接參數(shù)，尋找合適的參數(shù)，使之使用P50軌焊接。

3、仔細篩選母材，合理調(diào)整焊接參數(shù)。

（1）仔細挑選待焊鋼軌，剔除外觀有傷的和外觀質(zhì)量不好的鋼軌進行焊接試驗。

（2）對落錘一錘斷，斷口有灰斑的母材進行更換母材試驗。

（3）按照正確的操作方法操作落錘試驗機。

4、合理調(diào)整焊接參數(shù)，使之穩(wěn)定于P50軌的焊接。

五、效果確認

1、提高了工區(qū)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富了管理經(jīng)驗。

2、提高了職工的操作技能，增強了工作能力和生產(chǎn)技術(shù)。

3、提高了設(shè)備質(zhì)量，改良了生產(chǎn)作業(yè)線，凈化了室內(nèi)作業(yè)環(huán)境。

4、通過了P50U71Mn軌型式檢驗，可以進行P50軌焊接生產(chǎn)。

篇7

關(guān)鍵詞：焊接工程；管理；質(zhì)量 

中圖分類號： TG4 文獻標(biāo)識碼： A

一．焊接人員管理 

 1. 焊接人員的培訓(xùn)和考核 

焊接工人是焊接質(zhì)量的關(guān)鍵，焊工應(yīng)具備一定的理論基礎(chǔ)，必須按照培訓(xùn)大綱的要求進行培訓(xùn)，使焊工全面掌握焊接技術(shù)理論知識，并進行考核。因此焊工需持證方能上崗，焊工持有的焊工合格證：包括發(fā)證機關(guān)，焊工的技能評定項目，合格證的有效期限等內(nèi)容。焊工在焊接的過程中，焊接工藝參數(shù)和焊接順序都必須嚴(yán)格按照工藝指導(dǎo)書規(guī)定的焊接工藝規(guī)范執(zhí)行。焊工的操作技能和責(zé)任心對焊接質(zhì)量有直接的影響，應(yīng)按規(guī)定經(jīng)過培訓(xùn)、考試合格并持有上崗證書的焊工才能焊接正式產(chǎn)品。在焊接過程中應(yīng)隨時檢查焊接規(guī)范參數(shù)是否變化，如焊條電弧焊時，要隨時注意焊接電流的大小；氣體保護焊時，應(yīng)特別注意氣體保護的效果。 

2. 無損檢驗人員的培訓(xùn)和考核 

嚴(yán)格按照電力行業(yè)和質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門頒發(fā)的無損檢驗人員的考核辦法對無損檢驗人員進行培訓(xùn)和考核。高、中級無損檢測人員做到持電力行業(yè)、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門頒發(fā)的證件上崗。

 3. 焊接質(zhì)檢人員培訓(xùn)和考核 

為了保證焊接質(zhì)量，僅靠焊工的自檢是不夠的，還必須進行專業(yè)檢查。專職的焊接質(zhì)量檢查員必須經(jīng)過培訓(xùn)，做到持證上崗。目前焊接質(zhì)檢員要經(jīng)過電力行業(yè)委托的焊接信息網(wǎng)進行培訓(xùn)、考核合格。 

二．焊接技術(shù)管理 

 焊接質(zhì)量控制，與焊接技術(shù)息息相關(guān)。焊接技術(shù)管理主要包括施工準(zhǔn)備及工程管理。其中施工準(zhǔn)備是實施技術(shù)管理的基礎(chǔ)，主要包括焊接施工組織設(shè)計、組建焊接管理機構(gòu)和建立、健全各項規(guī)章制度等內(nèi)容。而工程管理是關(guān)鍵，主要包括技術(shù)交底、現(xiàn)場管理和焊接質(zhì)量檢查驗收等。

 1. 施工準(zhǔn)備 

1.1 焊接施工組織設(shè)計 

焊接施工組織設(shè)計是組織施工、指導(dǎo)施工、技術(shù)與經(jīng)濟相結(jié)合，將合理的布局、先進的技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦颉⒑侠淼慕M織、施工的安全、質(zhì)量和降低消耗等綜合地給予反映，籍以發(fā)揮整個團隊的優(yōu)勢，提高勞動生產(chǎn)率，縮短工期，降低消耗，保證安全，達到優(yōu)質(zhì)、高效，創(chuàng)建高質(zhì)量的焊接工程。 

因此，每當(dāng)工程開工前，焊接專業(yè)自動組織有關(guān)工程技術(shù)人員進行焊接專業(yè)施工組織設(shè)計工作，做到精心設(shè)計，才能達到精心施工的目的。施工組織設(shè)計的內(nèi)容包括：工程概況、施工方案的確定、焊接工藝評定、焊接技術(shù)措施的制定、焊工的培訓(xùn)、焊工的組織形式、力能供應(yīng)、保證質(zhì)量和安全施工措施等。確保設(shè)計內(nèi)容齊全，項目數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，安全、經(jīng)濟、高效、科學(xué)合理，施工措施得力。堅持無焊接施工組織設(shè)計的情況下堅決不進行焊接施工生產(chǎn)。 

1.2 組建焊接管理機構(gòu) 

工程管理的主力軍是全體員工，從領(lǐng)導(dǎo)核心層到中間管理層及基層人員，他們的質(zhì)量、安全意識和參與程度，是整個焊接工程的生命線。 

因此根據(jù)火電機組焊接工程量、施工周期、以及本機組施工的總體規(guī)劃確定管理模式，為實行統(tǒng)一指揮管理要選定技術(shù)能力強、威信高的人員擔(dān)任總負責(zé)人，同時要設(shè)計質(zhì)量、進度、檢驗、安全、行政負責(zé)人，下面設(shè)班組等。應(yīng)保持組織機構(gòu)正常協(xié)調(diào)、聯(lián)系緊密、信息溝通、步調(diào)一致的開展工作。 

1.3 建立、健全各項規(guī)章制度等內(nèi)容 

管理制度是考核員工行為的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定員工活動的準(zhǔn)則，用管理制度保證各項工作的質(zhì)量，防止事故和紕漏的發(fā)生；建立明確的職責(zé)，達到各司其職、各負其責(zé)，把企業(yè)的施工生產(chǎn)活動和諧地、科學(xué)地組織起來。管理制度是企業(yè)焊接專業(yè)管理體系的具體體現(xiàn)，是反映管理水平和程度的標(biāo)志；管理制度是針對機構(gòu)內(nèi)部需要而制定的工作規(guī)范和員工行為準(zhǔn)則；管理制度可在實施過程中根據(jù)需要不斷地調(diào)整、完善和發(fā)展，使其日漸完善。 

1.4 焊接工藝試驗和焊接工藝評定，編制施工作業(yè)指導(dǎo)書 

對每個機組，都有不同的鋼材材質(zhì)、不同的焊接材料，對于正確和良好的施工都要有一個逐步適應(yīng)過程，特別是新鋼材，更要進行工藝試驗，確定其焊接性。一般焊接性試驗包括抵抗冷、熱裂紋能力的試驗、抵抗脆性轉(zhuǎn)變能力的試驗、焊接工藝試驗等。焊接過程中影響質(zhì)量的因素很多，其中，焊接工藝要求是否合理，焊接規(guī)范參數(shù)選定是否正確影響最大。通過焊接工藝試驗，焊接工藝評定，采取科學(xué)的檢測手段驗證其工藝要求和規(guī)范參數(shù)，以合理正確的焊接過程進行焊接，才能保證焊接質(zhì)量。 

焊接工藝評定的主要意義在于驗證擬定的焊接工藝方案是否正確，焊接接頭是否具有所要求的使用性能，驗證受焊接接頭的焊接工藝指導(dǎo)書的正確性和合理性。通過焊接工藝評定，檢驗按擬定的焊接工藝指導(dǎo)書焊制的焊接接頭的使用性能是否符合設(shè)計要求，并為正式制定焊接工藝指導(dǎo)書或焊接工藝卡提供可靠的依據(jù)。焊接工藝評定不僅可提高產(chǎn)品的焊接質(zhì)量，還能減少焊后的檢查工作量，只有進行嚴(yán)格的焊接工藝評定，才能有效地控制焊接質(zhì)量。

 2. 工程管理

 2.1 技術(shù)交底 

工程正式施工之前，為使參與施工任務(wù)的有關(guān)人員了解和掌握所承擔(dān)工程的狀況，必須以一種行之有效的形式作出必要的說明，故應(yīng)實行技術(shù)交底制度。技術(shù)交底應(yīng)對工程規(guī)模、建設(shè)意義、工程特點、施工任務(wù)、被焊工件全貌、工藝流程、施焊步驟、技術(shù)要求、特殊操作方法和安全節(jié)約措施等交代清楚，并在施工過程中切實實行，從而達到確保焊接質(zhì)量的目的。 

施工技術(shù)交底是施工工序的首要環(huán)節(jié)，交底后各級人員必須遵照執(zhí)行，未經(jīng)技術(shù)交底不應(yīng)施工；技術(shù)交底資料應(yīng)準(zhǔn)備充分，并經(jīng)過審批，符 合要求后，方可組織交底；交底資料可按技技術(shù)資料保管要求妥善處理。

 2.2 現(xiàn)場管理 

2.2.1焊接技術(shù)資料管理 

焊接工程施工技術(shù)資料是保存施工技術(shù)原始資料，反映施工過程中技術(shù)實施的記載，通過管理制度，可以全面、完整地積累下來，不致于流失。技術(shù)資料的積累，必須從工程準(zhǔn)備時期開始，在施工中注意每個環(huán)節(jié)所涉及的有關(guān)資料均應(yīng)認真保存，這一工作貫穿于施工全過程中，直至竣工驗收結(jié)束。 

施工技術(shù)資料內(nèi)容應(yīng)是多方面的，有各種圖紙、音像、圖標(biāo)和文字記錄等，每種形式的資料都應(yīng)妥善保留。通過技術(shù)資料的收集整理，可以找出工作差距和總結(jié)成績，作為提高施工技術(shù)和管理水平的總要手段。 

2.2.2焊接材料管理 

在施工中焊接作為一個重要工序與其他專業(yè)共同完成。焊接材料的烘干溫度與時間是否合適、保管條件是否合適等，都會影響施工焊接質(zhì)量。在焊材保存、使用過程中，一般要求焊材的入庫、領(lǐng)用、烘烤、回收都有相應(yīng)的記錄，保證焊材的可追溯性。

2.2.3焊接設(shè)備管理 

焊接設(shè)備管理是提高工程經(jīng)濟效益和保證焊接施工質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，也是保證生產(chǎn)的重要條件，它對確保焊接質(zhì)量起著重要的作用。焊接設(shè)備包括焊接電源和焊接工藝裝備，要加強焊接設(shè)備的維護和保養(yǎng)，保證焊接設(shè)備的正常使用。電流、電壓、溫度等測量儀表要定期檢定，確保示值的準(zhǔn)確性。一般來說，機械設(shè)備的精度保持性、穩(wěn)定性和性能可靠性等（比如，焊接熱處理機械的正常程度），都會直接影響焊接質(zhì)量的波動幅度。

2.3 焊接質(zhì)量的檢查與驗收 

嚴(yán)格執(zhí)行并貫徹工程質(zhì)量的各級檢查驗收制度，它是保證焊接質(zhì)量的關(guān)鍵。部門實行三級檢查驗收制度，即焊工自檢、班組互檢、部門復(fù)檢。為此，必須嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)程、規(guī)范施工，強化焊工質(zhì)量意識，以自檢為主，把焊接質(zhì)量提高到一個新水平。 

應(yīng)按規(guī)定，焊工每完成一個分項工程后，由班組質(zhì)檢員和工地質(zhì)檢員簽證驗收，然后公司質(zhì)量科質(zhì)檢員會同工地再次進行簽證驗收。驗收中注意檢查四個落實，即鋼印代號落實、自檢記錄落實、工地驗收落實、交底措施落實。一并附上，缺一不可結(jié)算。 

貫徹以經(jīng)濟責(zé)任為中心的質(zhì)量責(zé)任制，設(shè)置焊口質(zhì)量獎，做到優(yōu)質(zhì)獎勵、劣質(zhì)受罰，把焊口質(zhì)量和個人收入掛鉤，實施質(zhì)量否決權(quán)。

 三．焊接工程質(zhì)量管理 

在焊接施工過程中，由于諸多因素對質(zhì)量的影響，造成不符合要求的產(chǎn)品而返修或報廢，給企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟損失，通過強化質(zhì)量管理，明確質(zhì)量責(zé)任制即：“誰設(shè)計、誰負責(zé)，誰施工、誰負責(zé)，質(zhì)量終身負責(zé)制”，能夠發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部的職能，有效地控制產(chǎn)品質(zhì)量。

在焊接質(zhì)量管理過程中，首先明確質(zhì)量管理預(yù)控目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)施工自身情況和工程的特點及質(zhì)量通病，結(jié)合質(zhì)量目標(biāo)和攻關(guān)內(nèi)容編寫施工組織設(shè)計，制定具體的質(zhì)量保證計劃和攻關(guān)措施，明確實施內(nèi)容、方法和效果。

其次建立健全質(zhì)量管理制度，對施工過程的各個環(huán)節(jié)要嚴(yán)格控制，各分部、分項工程均要全面實施到位管理。再次:設(shè)立質(zhì)量控制點，按照重點控制的關(guān)鍵內(nèi)容對施焊全過程予以嚴(yán)格控制。

最后對不符合要求的焊口進行分級、分類管理，該返修的按照規(guī)定返修，該報廢的按一定手續(xù)報廢，并且對不合格焊口進行原因分析。

總之焊接過程中的各工序都應(yīng)以質(zhì)量控制為中心進行全方位管理，從各個側(cè)面發(fā)揮對工程質(zhì)量的控制作用。從而使焊接質(zhì)量達到控制標(biāo)準(zhǔn)，減少焊口返修及報廢事件的發(fā)生。 

篇8

關(guān)鍵詞：焊接專業(yè)實訓(xùn)教學(xué) 模塊化教學(xué) 校企合作

0 引言

國內(nèi)外專家認為：“到2020年，焊接仍將是制造業(yè)的重要加工工藝。它是一種可靠、低成本的連接金屬材料的連接方法，目前還沒有其他方法可以代替焊接。因此，培養(yǎng)大批量能適應(yīng)現(xiàn)代焊接生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)要求的高素質(zhì)焊接專業(yè)技術(shù)人才是職業(yè)教育面臨的一個重要任務(wù)，也是一個很大的挑戰(zhàn)。

焊接專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是整個教學(xué)過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是開設(shè)實訓(xùn)教學(xué)投入大，焊接設(shè)備也非常有限，跟企業(yè)的實際生產(chǎn)仍有一定的距離；焊接實訓(xùn)環(huán)境差、工種苦，學(xué)生學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生消極、畏難情緒，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。造船業(yè)是南通地方經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，對于焊工需求量仍然存在很大的空間。我院是南通地區(qū)唯一一所開設(shè)焊接專業(yè)的職業(yè)院校。因此，如何利用有限資源培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、有敬業(yè)精神、技能優(yōu)秀的技術(shù)工人，利用校企合作的契機，模塊化教學(xué)是行之有效的解決辦法。

1 焊接實訓(xùn)模塊化教學(xué)的特點

突出技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位，一直以來是職業(yè)院校始終貫徹的指導(dǎo)思想，也是焊接專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中模塊化教學(xué)的核心思想。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，文化課為專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)，專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，專業(yè)課為技能訓(xùn)練服務(wù)，在具體實施過程中，由于采用的是“分科教學(xué)、單科獨進，理實分家”的模式，不可避免的造成理論和實訓(xùn)教學(xué)之間的脫節(jié)，難以保證技能教學(xué)的主導(dǎo)地位。實訓(xùn)課程往往只是形式，是理論課的附屬，達不到真正的目的和要求。模塊化教學(xué)打破傳統(tǒng)的課程體系，理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)直接是圍繞技能訓(xùn)練的需求，遵循“實用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的技術(shù)等級要求，以焊接技能訓(xùn)練為核心，確定焊接技能所需要的知識內(nèi)容（包括焊接專業(yè)基礎(chǔ)知識、焊接專業(yè)知識和相關(guān)焊接工藝知識），按照焊接技能的特點和分類，建立若干個教學(xué)功能模塊，將焊接理論教學(xué)和焊接技能訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起，完成教學(xué)任務(wù)。

在模塊化教學(xué)過程中，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練是同步進行的。理論指導(dǎo)實踐，通過實踐驗證理論知識，學(xué)生手腦并用，注重知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)中可以先講授理論，用理論指導(dǎo)實踐操作；也可以從實訓(xùn)實踐操作開始，先接受感性認識，再從理論上加以分析、歸納和總結(jié)；同時還可以在實訓(xùn)教學(xué)中，就遇到的實際問題從理論上進行輔導(dǎo)，提高學(xué)生獨立解決問題的能力。

在模塊化教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)更加有針對性。每位學(xué)生對每個模塊課題的操作水平是不同的，有的學(xué)生氣保焊操作水平高而焊接電弧焊差，有的學(xué)生焊條電弧焊操作水平高而氣保焊差。實行模塊化教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際操作水平，來靈活調(diào)整模塊學(xué)習(xí)的時間，集中時間和精力，強化弱項。同時開設(shè)的課題有幾個，學(xué)生在工位觀察學(xué)習(xí)的機會多，實訓(xùn)時與其他學(xué)生比較也會產(chǎn)生緊迫感。操作能力強、領(lǐng)悟快的學(xué)生可提前選修其他實訓(xùn)模塊，對于學(xué)習(xí)散漫的同學(xué)也可起到鞭策作用，逐漸形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2 焊接實訓(xùn)教學(xué)模塊的建立

焊接模塊化教學(xué)打破傳統(tǒng)的課程體系，遵循“實用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，以技能訓(xùn)練為核心，確定該項技能所需的知識內(nèi)容體系，按照技能的特點和分類，建立若干個教學(xué)模塊。教學(xué)模塊的建立和完善，需要不斷積累，需要在實訓(xùn)教學(xué)中不斷反饋更新，不斷探索、創(chuàng)新。

2.1 確定模塊。將不同的焊接實訓(xùn)課題分成一個大的模塊，在大模塊的基礎(chǔ)上設(shè)立小模塊，以便學(xué)生在實訓(xùn)過程中可以選擇。

2.2 設(shè)置模塊教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)模塊內(nèi)容，把每個模塊相關(guān)的理論知識和技能知識有機地結(jié)合起來，確立模塊教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)知識的實用性和系統(tǒng)性。

2.3 每個模塊能力目標(biāo)的設(shè)立要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況設(shè)置，不能太高也不能太低，可適當(dāng)設(shè)置高目標(biāo)模塊，以滿足學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.4 注意模塊的更新，教師要經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研，根據(jù)實際情況及時淘汰舊的不實用的模塊，創(chuàng)建新的模塊，實訓(xùn)模塊使學(xué)生掌握實用可行的技能。

3 焊接專業(yè)模塊化教學(xué)的師資問題

模塊化教學(xué)對老師提出了“教學(xué)理念更新、知識能力更新、教學(xué)方法更新”的新要求。專業(yè)課程的模塊化教學(xué)需要理論精、操作熟的“雙師型”教師。“雙師型”教師就是具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，較高的操作技能水平和豐富的實際教學(xué)經(jīng)驗的一專多能人才。在教學(xué)過程中，既能循序漸進、深入淺出的傳授理論知識，又能傳授熟練的操作技能和技巧，還能及時解決現(xiàn)場隨時出現(xiàn)的問題，使得學(xué)生能夠在實訓(xùn)的過程中將理論和實踐操作結(jié)合起來，既能提高自己的操作技能，又能培養(yǎng)自己解決實際問題的能力，真正做到“用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論”。

建設(shè)一支這樣的“雙師型”教師隊伍，必須通過有計劃、有目的、有組織的培養(yǎng)，逐漸形成。對于原來的專業(yè)課程理論教師，要求進入到企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)，多深入生產(chǎn)第一線，加強實踐，提高操作技能水平；對于原來的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，則需要進一步提高文化和專業(yè)理論水平，鉆研教材和教學(xué)理論，進一步掌握這種教學(xué)方法，最終都能成為優(yōu)秀的理論-實訓(xùn)一體化教師。

3.1 校內(nèi)交流式培訓(xùn)。即通過制定閱讀書目并開展交流講座、輔導(dǎo)講座、觀摩聽課的方式，大力開展培訓(xùn)，主要是轉(zhuǎn)變教育理念和提高教學(xué)方法。

3.2 脫產(chǎn)上崗式培訓(xùn)。即暫停校內(nèi)教學(xué)任務(wù)，將教師送往相應(yīng)的工作崗位見習(xí)，主要是讓教師深入生產(chǎn)一線，熟悉企業(yè)實際生產(chǎn)情況，提高自身的實際操作能力。能夠解決生產(chǎn)中的一些實際問題，將理論知識能真正和實踐結(jié)合起來。

3.3 帶隊實習(xí)式培訓(xùn)。學(xué)生進工廠上崗實習(xí)時，安排帶隊教師同往，既負責(zé)實習(xí)生管理，又隨實習(xí)生接觸實際工作，強化了自身綜合素質(zhì)與操作技能，并將之應(yīng)用到本院的教學(xué)實踐和教學(xué)改革中。

4 模塊化教學(xué)與校企合作

在就業(yè)壓力非常大的今天，就業(yè)是學(xué)校的頭等大事。教師調(diào)研、“老生”反饋、企業(yè)需求告訴我們：要解決好學(xué)生的就業(yè)，就必須真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生具備能滿足企業(yè)生產(chǎn)需求的實踐動手能力。我船舶與海洋工程系與南通市多家大中型企業(yè)都有“訂單式培養(yǎng)”合作，應(yīng)該利用這樣一個契機，充分利用企業(yè)資源，將焊接專業(yè)實訓(xùn)模塊化教學(xué)與企業(yè)需求緊密結(jié)合起來。

為了更好的實現(xiàn)招生與就業(yè)的良性循環(huán)，應(yīng)該加強與“訂單式培養(yǎng)”企業(yè)接觸、溝通，在新生入學(xué)初，請企業(yè)派有經(jīng)驗的人事管理人員參與“訂單式”新生的面試與考核，與基本符合用人要求的學(xué)生簽訂訂單，組建焊接專業(yè)“訂單”班。首先組織教師深入到企業(yè)生產(chǎn)第一線，對生產(chǎn)過程、經(jīng)營管理認真研究，熟悉具體工作崗位對于知識的要求和技能水平的要求；同時邀請企業(yè)專家、技術(shù)管理人員共同商討理論課程、實訓(xùn)教學(xué)模塊設(shè)置，將實訓(xùn)模塊同企業(yè)的需求結(jié)合起來，將企業(yè)理念、企業(yè)文化融入到實訓(xùn)教學(xué)過程中。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求變化，及時更新實訓(xùn)模塊內(nèi)容。在模塊化實訓(xùn)結(jié)束后，組織學(xué)生參加勞動社會保障局職業(yè)技能鑒定中心的“職業(yè)資格證書”鑒定考核，獲得相應(yīng)技能證書。以便學(xué)生畢業(yè)后就能持證上崗，增加就業(yè)競爭力。

5 總結(jié)

焊接專業(yè)實訓(xùn)實行模塊化教學(xué)是切實可行的，能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。我們要充分利用“校企合作”的契機，使實訓(xùn)模塊反映企業(yè)需求，使學(xué)生獲得從業(yè)技能，培養(yǎng)符合企業(yè)生產(chǎn)需求的焊接專業(yè)高技能應(yīng)用型人才，為南通市地方經(jīng)濟的發(fā)展做出一點貢獻。

參考文獻

[1]周杏芳.職業(yè)技術(shù)教育中“模塊式”教學(xué)法的探索與實踐[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2003.(2)．

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關(guān)鍵詞：隧道施工縫；橡膠止水帶；熱硫化焊接

一、概述

橡膠止水帶具有良好的彈性、耐磨性、耐老化性和抗撕裂性能，適應(yīng)變形能力強，能有效地防止施工縫的滲、漏水，目前在隧道工程施工縫防水、防滲中普遍使用。施工中由于襯砌長度等結(jié)構(gòu)尺寸和形式不同，而橡膠止水帶又都有一定的長度規(guī)格，現(xiàn)場使用時，不可避免的會出現(xiàn)止水帶接頭情況。以往止水帶接頭通常采用冷粘法，傳統(tǒng)的冷粘法是將橡膠止水帶兩個接頭處的膠梗削平，然后進行打毛處理，完畢后涂一層膠粘劑，為了增強效果，待其晾干后再涂一層，然后將兩個接頭放置在預(yù)定位置進行膠粘，并進行加壓，最后澆筑混凝土。從以往經(jīng)驗來看，冷粘法效果不太理想，接頭處往往耐久性比較差，接頭塑性差、強度低，使用壽命較短，經(jīng)常出現(xiàn)開裂甚至導(dǎo)致后期襯砌施工縫處滲水。結(jié)合成貴鐵路建設(shè)實際及成貴鐵路公司要求克服止水帶施工質(zhì)量通病的文件，本標(biāo)段采用熱硫化焊機對止水帶接頭進行焊接，經(jīng)過前期在瑪瑙山隧道進行多次工藝試驗，對焊接接頭處理、加熱溫度、加熱時間等工藝參數(shù)進行不斷嘗試和改進，總結(jié)形成了一套成熟的橡膠止水帶熱硫化焊接施工工藝。

二、橡膠止水帶熱硫化焊接工藝原理

止水帶熱硫化焊接的基本工藝是在兩條橡膠止水帶搭接處放入止水帶焊接專用生膠片，控制溫度、時間，用硫化焊接機進行焊接，焊接機對止水帶搭接接頭進行加熱加壓，使位于兩個止水帶接頭之間的生膠片熔化，生膠片與橡膠止水帶接頭處的硫化膠材料相似，親和作用力大，生膠片里的硫化劑擴散至接觸界面，與硫化膠內(nèi)剩余的雙鍵發(fā)生交聯(lián)反應(yīng)，形成共硫化體系，使接頭處連為一體。再通過足夠的擠壓力，實現(xiàn)兩條止水帶之間的緊密粘接，從而達到止水帶熱硫化焊接防水的要求。

三、橡膠止水帶熱硫化焊接工藝流程

止水帶端頭切割整齊并打磨平整，上下對正在止水帶接縫位置放置止水帶專用生膠片（寬10cm，長35cm）用手將接縫處生膠片壓實密貼接通電源，對焊機進行預(yù)熱將止水帶平鋪在焊機底板上，位置對正夾緊模具，用手輪進行鎖緊接通熱硫化焊機，溫度調(diào)整至145℃將加熱時間調(diào)整為10分鐘，冷卻時間調(diào)整為8分鐘至指示燈亮起關(guān)閉電源對止水帶焊接質(zhì)量進行檢查，合格后進行止水帶安裝。

四、焊接工藝操作要點

1準(zhǔn)備階段

在進行止水帶焊接工作前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，工作場地應(yīng)清除現(xiàn)場易燃易爆物品、強熱源、油類或強烈氧化作用溶劑等，保持場地整潔。準(zhǔn)備好磨光機及焊接設(shè)備，本標(biāo)段采用的焊接設(shè)備為溫州泳恒科技公司生產(chǎn)的YH-8030型號止水帶焊接機。首先將水箱內(nèi)所有配件取出，把水泵放好，并向水箱注水，注水后水箱水位應(yīng)高于水泵，低于出水口。然后將熱硫化焊機進行線路連接，熱硫化焊機采用三相四線交流電源，電源線與溫控箱電源接頭連接，將控制電箱與焊接模具進行連接，再將焊接模具打開，上下兩面均勻涂刷機油，防止機具在高溫條件下與止水帶粘結(jié)。將兩條止水帶接頭切割整齊，用磨光機將需要焊接的兩個接頭上的膠梗及污漬全部打磨，使止水帶粘合面平整且無污漬。縱向打磨長度為10~15cm。

2熱熔階段

橡膠止水帶熱硫化焊接時間短、效率高，全程自動化，非常方便。事先接通電源，對焊機進行預(yù)熱，預(yù)熱的溫度沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，可根據(jù)現(xiàn)場氣溫的高低以及施工條件來定，一般的情況下預(yù)熱不超過20分鐘。先將一條止水帶接頭放入熱熔模具中，使其打磨面朝上水平放置，取出專用生膠片（生膠片是隨焊機一起購買配置），生膠片長約35cm，寬10cm，將其粘在止水帶上，然后將另一條止水帶打磨面朝下放置，位置對正，與第一條止水帶搭接長度不小于10cm，用手將止水帶與生膠片壓實密貼，夾緊模具，并用手輪鎖緊。將水泵電源接通，在熱硫化焊機溫度控制箱的溫度調(diào)節(jié)器上將熱硫化焊機加熱溫度調(diào)為145℃，將加熱時間調(diào)整到10分鐘左右，將冷卻固化時間調(diào)整到8分鐘左右，按下電源開關(guān)，再按下啟動開關(guān)，焊接機開始工作，直至指示燈亮起，焊接完成，拆除加固裝置檢查接縫處質(zhì)量。

3質(zhì)量控制要點

由于橡膠止水帶在隧道施工縫中具有重要作用，應(yīng)嚴(yán)格控制其焊接接頭質(zhì)量。焊接質(zhì)量的控制應(yīng)該從下面幾個方面注意：

（1）作業(yè)工人必須熟悉操作流程，工具準(zhǔn)備到位。橡膠止水帶接頭熱硫化焊接操作人員必須經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后方可進行作業(yè)操作；

（2）清除焊接場地周圍存在的易燃易爆物品、強氧化劑、油類等物品，防止橡膠止水帶受到氧化侵蝕和污染。熱熔焊接不宜在低溫環(huán)境施工，適宜溫度在5℃~30℃范圍內(nèi)；

（3）止水帶連接前需對連接位置的兩端止水帶進行打磨處理，使其表面清潔，寬度不小于10cm。焊接前，止水帶擺放時止水帶肋紋應(yīng)與底板對應(yīng)凹槽對齊，焊接時需控制好焊接溫度，防止溫度過高造成止水帶起泡；

（4）熱粘結(jié)后先進行外觀檢查，主要檢查接頭處是否平整，有無燒焦、炭化現(xiàn)象等，要對接頭進行質(zhì)量抽檢，接頭的抗拉強度不得低于母材抗拉強度的50％。橡膠止水帶接頭處必須焊接密實，如發(fā)現(xiàn)有縫隙則需重新進行加熱焊接，以保證止水帶接頭質(zhì)量滿足工程需要。

五、結(jié)語

總之，止水帶熱硫化焊接機操作方便，焊接溫度可自動控制，焊接接頭平順、牢固，確保了止水帶焊接質(zhì)量，防水性能好，與傳統(tǒng)止水帶搭接工藝相比，在增加極少成本投入后真正實現(xiàn)了設(shè)計意圖和規(guī)范要求，有效保障隧道施工實體質(zhì)量，極大提高了隧道工程施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化管理水平，通過在全標(biāo)段的推廣應(yīng)用，取得了顯著的技術(shù)及經(jīng)濟效益。

參考文獻

[1]TZ331-2009.鐵路隧道防排水施工技術(shù)指南[S].

[2]高速鐵路隧道工程施工技術(shù)指南[Z].（鐵建設(shè)（2010）241號）

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關(guān)鍵詞：機加工；職業(yè)技能培訓(xùn)；教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）36-0069-03

在長期的職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)及管理工作中，筆者注意到有些培訓(xùn)效果不盡人意，分析后發(fā)現(xiàn)，主要是培訓(xùn)中的教學(xué)方法問題，教師大多采用“理論照書念，操作按書干”的灌輸式注入方法教學(xué)，學(xué)員被動接受，難于調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極主動性，培訓(xùn)效果很理想。職業(yè)技能培訓(xùn)包括理論培訓(xùn)和操作培訓(xùn)兩部分，筆者及團隊根據(jù)其培訓(xùn)特點，在培訓(xùn)方法方面進行了有效的探索，如對于理論培訓(xùn)，運用頭腦風(fēng)暴法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題驅(qū)動法等教學(xué)方法；對于操作技能培訓(xùn)，采用四階段教學(xué)法、項目教學(xué)法、口訣教學(xué)法及經(jīng)驗公式法等教學(xué)方法，取得了良好效果。下面以機加工常用工種，如鉗工、車工、焊工為例就職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法有關(guān)問題加以探討。

一、理論培訓(xùn)教學(xué)方法研究

要提高理論培訓(xùn)質(zhì)量，必須改變教師照本宣科，學(xué)員“坐、聽、記、背”的灌輸式教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)中可采用頭腦風(fēng)暴法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題驅(qū)動法等方法。

1.頭腦風(fēng)暴法。頭腦風(fēng)暴法，就是以小組會議的方式，教師引導(dǎo)學(xué)員就某一問題展開思考和聯(lián)想，進而提出各種設(shè)想和方案，以達到創(chuàng)造性解決問題的教學(xué)方法。由于采用集體討論，某一個人的“想法”可能會引發(fā)或激發(fā)其他人的聯(lián)想，進而又會引起更多人的聯(lián)想，這樣與會者相互啟發(fā)，就很容易提出許多新的想法和解決問題的措施，俗話說“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”就是這個道理。培訓(xùn)中理論性較強的部分就宜用此法，如焊工培訓(xùn)中的“焊接缺陷產(chǎn)生的原因”分析，車工中的“降低車削面粗糙度的方法”等。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。啟發(fā)誘導(dǎo)法，就是教師以生產(chǎn)實例或生活常識來啟發(fā)誘導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)員的思維和學(xué)習(xí)積極性，從而達到傳授知識的目的。如在焊工培訓(xùn)中講授“焊接變形防止措施”內(nèi)容時，可以以焊工操作及考試試件必須制作反變形為例作啟發(fā)進行講授與說明。又如在鉗工及車工培訓(xùn)中在講授“硬質(zhì)合金刀具”時，可用生活中家里做饅頭的過程來啟發(fā)誘導(dǎo)講解。我們知道，硬質(zhì)合金是由碳化鎢粉末用鈷作粘結(jié)劑，經(jīng)高壓成形再高溫?zé)Y(jié)而成，并且粘結(jié)劑的量對刀具的切削性能有影響。這就好比面粉加水做饅頭的過程，面粉相當(dāng)于碳化鎢，水相當(dāng)于粘結(jié)劑鈷，做成生饅頭相當(dāng)于高壓成形，生饅頭蒸熟相當(dāng)于高溫?zé)Y(jié)，和面時加水的多少影響?zhàn)z頭的軟硬相當(dāng)于粘結(jié)劑鈷含量多少對刀具切削性能的影響。通過這一形象貼切的生活常識來啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生很快地就掌握了硬質(zhì)合金刀具粉末冶金的過程及不同牌號刀具切削性能不同的原因。

3.問題驅(qū)動法。所謂問題驅(qū)動法，就是先提出“問題”，然后學(xué)員分組按“問題”根據(jù)教材或資料學(xué)習(xí)相關(guān)知識，教學(xué)中學(xué)員與學(xué)員、教師與學(xué)員可以互相討論，教師主要起答疑和總結(jié)作用。這種培訓(xùn)方式的關(guān)鍵就是教師要預(yù)先確定好“問題”，“問題”不僅要做到難度適當(dāng)，而且要覆蓋相關(guān)知識面，最好還是生產(chǎn)中的常見問題。這種教學(xué)方法對教師的要求較高。如鉗工培訓(xùn)中可把劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲等工藝各歸納為一個“問題”模塊；又如對于焊工培訓(xùn)，我們可根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，整合成二十三個“問題”模塊，每個“問題”模塊中包括與此相關(guān)的內(nèi)容及要求。教師答疑和總結(jié)時，應(yīng)通俗、直觀，少公式推導(dǎo)，少羅列名詞術(shù)語，盡量結(jié)合實際例子作啟發(fā)說明。

二、操作技能培訓(xùn)教學(xué)方法研究

操作技能培訓(xùn)是職業(yè)技能培訓(xùn)最重要的一環(huán)，實踐證明培訓(xùn)效果較好的方法有四階段教學(xué)法、項目教學(xué)法、口訣教學(xué)法及經(jīng)驗公式法等。這些方法特別適合于操作技能培訓(xùn)的教學(xué)。

1.四階段教學(xué)法。四階段教學(xué)法，是將培訓(xùn)教學(xué)過程分為講解、示范、模仿練習(xí)和總結(jié)評價四個階段來進行的教學(xué)法。講解就是講解本操作技能相關(guān)的工藝知識，包括工藝方法確定、工藝參數(shù)選擇、工藝步驟、規(guī)范的操作動作等。講解時可通過說明所學(xué)內(nèi)容的意義而引入新課，也可通過回憶前面學(xué)過的與本課題相關(guān)的技能和工藝引入新課題。講解要做到準(zhǔn)確、生動、內(nèi)容具體、重點突出。為了提高教學(xué)效率和效果，講解時可充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如幻燈、多媒體課件、教學(xué)錄像等。講解時要特別指出的是，要增強安全意識，注意防止事故的發(fā)生（如觸電等），確保人身安全和設(shè)備安全。操作示范就是以身示范，告訴學(xué)員正確的動作要領(lǐng)、操作姿勢和合理的操作方法，供學(xué)生學(xué)習(xí)或模仿。示范時，教師可先將整個操作過程演示一遍，給學(xué)生一個感性認識。然后分解動作邊示范邊解釋，即怎么做，為什么這么做，應(yīng)注意哪些？示范操作應(yīng)遵循由淺入深、由易到難、由慢到快、由局部動作到整個操作的過程。模仿與練習(xí)，就是學(xué)員通過模仿練習(xí)對教師的示范操作要領(lǐng)自我領(lǐng)會與消化，直至知識和技能的掌握。在此階段教師巡回指導(dǎo)，進行釋疑解惑。巡回指導(dǎo)采取個別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)相結(jié)合原則，即個別問題個別指導(dǎo)，共性問題集中指導(dǎo)。此時教師要做到五勤，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤和手勤。總結(jié)評價是四階段教學(xué)法的最后一步。即對整個教學(xué)活動進行歸納總結(jié)，肯定成績，指出問題與不足，以便下次做到更好。評價可采用學(xué)員自評、學(xué)員互評和教師評價相結(jié)合方法。如鉗工培訓(xùn)“鋸削操作”時，教師以常見的“鋸木頭”為例引入教學(xué)內(nèi)容，講解鋸削工具、鋸條選用方法、工件如何裝夾及鋸削操作要領(lǐng)等基本知識。然后將鋸削操作過程示范一遍或幾遍、重點講解起鋸角、鋸削壓力及速度等參數(shù)，接下來學(xué)員模仿鋸削練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，最后教師與學(xué)員進行總結(jié)，肯定成績、指出缺點并加以改進。

2.項目教學(xué)法。項目教學(xué)法，就是學(xué)員通過完成一個完整的項目達到學(xué)會相關(guān)知識與技能的教學(xué)方法。這種方法適合于理論與實踐一體的教學(xué)。如可把每項操作技能作為一個項目，在老師指導(dǎo)下通過學(xué)員自己完成該項目來學(xué)會參數(shù)選擇及掌握技能要領(lǐng)。如在鉗工技能培訓(xùn)中，加工“四方體鑲嵌塊”時，就把“加工四方體鑲嵌塊”作為一個項目，學(xué)員以小組為單位通過咨訊（根據(jù)項目任務(wù)收集信息）、決策與計劃（制定工作計劃）、實施（實施計劃）、檢查評估（檢查完成情況及評價）步驟完成四方體銼配訓(xùn)練。學(xué)生通過完成這一項目，學(xué)會或提高了劃線、下料、銼削等方法技能，掌握了平銼刀、扁銼刀、三角銼刀、塞尺、劃針等工具的使用的知識與技能。

3.口訣教學(xué)法。口訣教學(xué)法，就是教師把一些難理解、難掌握要領(lǐng)的操作技能用簡練的語言編成口訣或順口溜來進行培訓(xùn)教學(xué)的方法。焊工培訓(xùn)中，焊條電弧焊的基本操作技能“引弧、運條、焊縫的起頭、收尾熄弧、連接接頭”的操作要領(lǐng)就可歸納成口訣：“引弧兩方法，直擊或劃擦；運條不能急，送進、擺動、慢前移；起頭引弧弧稍長，收尾熄弧填滿膛；焊縫接頭勻連接，頭尾相接常多些”；又如焊工的安全操作規(guī)程就歸納成順口溜：“一嗅二看三檢測，易燃易爆要專設(shè)；環(huán)境潮濕易漏電，加墊絕緣為常見；衣褲鞋套加面罩，輻射灼熱傷不到；經(jīng)常檢查除隱患，人人都要來負責(zé)。”實踐證明，該法實用易記、通俗易懂，使用起來事半功倍。

4.經(jīng)驗公式法。經(jīng)驗公式法，就是在操作技能培訓(xùn)中使用一些經(jīng)驗公式來選擇工藝參數(shù)的教學(xué)法。我們在焊工技能培訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)很多人不會正確選用焊接參數(shù)，特別是初次培訓(xùn)考證人員。分析發(fā)現(xiàn)其原因有二：一是因為相關(guān)專業(yè)資料給出的范圍太大不好選；二是學(xué)員操作技能經(jīng)驗不足。后來我們在培訓(xùn)中，采用了一些經(jīng)驗公式，如鑄鐵攻螺紋底孔直徑d=D-（1.05～1.10）P（D螺紋大徑，P螺距），焊條電弧焊焊接電流經(jīng)驗公式I=（35～55）d（d焊條直徑）等，收到了意想不到的效果。實踐證明，采用經(jīng)驗公式法培訓(xùn)學(xué)員，接受能力快得多，培訓(xùn)效果要好得多。

三、培訓(xùn)教學(xué)中需注意的兩個問題

1.理論培訓(xùn)要糾正輕理論傾向。在理論培訓(xùn)中，必須要注意的一點就是，不少學(xué)員有輕理論傾向，認為操作技能是“練”成的，如車工是“車”成的，焊工是“焊”成的等，不是靠學(xué)理論“學(xué)”成的，因此理論培訓(xùn)第一課就要解決這個問題，糾正這種錯誤觀念。造成這種現(xiàn)象的原因就是沒有正確理解理論與實踐的關(guān)系，理論來源于實踐，反過來又指導(dǎo)實踐，沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐，是無源之水、無本之木。況且，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新材料、新工藝的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的手工操作逐漸被機械化、自動化、數(shù)字化設(shè)備所取代，對技術(shù)工人的要求也越來越高，僅靠手上那點操作技藝，是很難滿足現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)要求的。試想一個不懂六點定位原則、不知如何運用設(shè)計基準(zhǔn)和加工基準(zhǔn)來保證尺寸加工精度的鉗工，來進行鉗工加工是不可想象的。

2.技能培訓(xùn)要注意感覺技能培養(yǎng)。感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關(guān)的技能，簡單地說就是操作中的感覺能力，如汽車修理工能憑聽覺判斷發(fā)動機工作是否正常，鉗工時憑手感就知道一次銼削的銼削量。所以在鉗工、焊工、普通車工等以手工操作為主要技能的工種培訓(xùn)時，特別要注意這個問題，也就是說，不僅要掌握基本操作技能，而且更要培養(yǎng)出一定手感，因為感覺是否正確與能力的強弱直接影響到加工工件的質(zhì)量和速度。這就要求學(xué)員手腦并用反復(fù)訓(xùn)練，最后自然會水到渠成。

四、結(jié)論

1.理論培訓(xùn)教學(xué)中，必須改變教師照書念，學(xué)員“坐、聽、記、背”的灌輸式教學(xué)方式。實踐證明，教學(xué)中采用頭腦風(fēng)暴法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題驅(qū)動法等方法，能充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時，理論培訓(xùn)必須要糾正輕理論傾向。

2.操作技能培訓(xùn)是職業(yè)技能培訓(xùn)最重要的一環(huán)，實踐證明：較好的培訓(xùn)方法有四階段教學(xué)法、項目教學(xué)法、口訣教學(xué)法及經(jīng)驗公式法等。此外，技能培訓(xùn)還要注意感覺技能的培養(yǎng)。

3.需要注意的是，“教學(xué)有法，教無定法”，應(yīng)用、研究各種培訓(xùn)教學(xué)方法，并靈活應(yīng)用，才是提高培訓(xùn)效果的有效措施。

參考文獻：

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