導語：如何才能寫好一篇物理段考總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

什么活動能是輕松的載體？不禁讓我想起開學初蘇章順老師的一節班會公開課，一個簡單的擊掌游戲讓我感到很新奇：每分鐘可以擊兩三百下？我私底下自己試過最多只有八九十下。于是我在班上嘗試，結果同樣驚人：第一輪最多102下，第二輪最多288下，第三輪最多410下。有目標時的潛能是如此巨大！相應原理是否也可以有效地應用到學習目標上？這節班會課，我決定仿擊掌游戲展開。

1. 引子。現在的學生很敏感，很聰明，他一嗅到你說教的味道立馬會舉起盾牌，所以要很好地隱藏你的目的。我把引子設為“庸俗”的零食：用班級在合唱比賽、跑步比賽中獲得的獎金，讓學生干部買了些同學們喜歡的食物，分組開“大食會”，“大食會”同時順便討論：你認為我們這次的段考會取得怎樣的成績？達到目標后你想要得到怎樣的獎品？小組長負責主持和記錄。（記錄紙也是有講究的，我選了不同顏色的彩紙，張貼的時候效果會好些。但這一意圖也不能讓學生知道，否則就不真實不暢所欲言了。）大家吃得歡快愜意，聊得輕松熱烈。突然，有同學問了：“我們的目標不僅僅是學習啊，可以總結其他方面嗎？”“當然可以！”我開心地大聲回答他，讓每組的討論增加這點。要知道學生這一問正中我下懷，同學們能夠意識到一個人的進步不僅僅指學習，是多么了不起的成長??！25分鐘很快就過去了，學生吃完聊完了。

2. 核心分享。六個小組長分別匯報，我把要點寫在黑板上。這個細節很重要，因為說和聽都是無形的，印象不深刻，寫出來了，等于在心中再刻畫一遍。同時，我還希望大家把集體的期望和個人的目標結合起來記在《成長記錄本》中。（這一點不作硬性要求，一些“理科男”不屑于這種記錄，他們的目標簡潔深刻地在心中，不必強求形式的呆板一致。）有些組的目標低得讓大家嗤之以鼻，認為沒有挑戰性。有的期望讓大家嘩然，覺得高不可攀，比如數學進步到前16名、物理進入前10名等等，我都如實的把它寫在黑板上。大家七嘴八舌地爭論，我在其中“推波助瀾”，引導選擇相對一致的目標，比如班總分平均分，設為級12名。隨著第六組的匯報結束，下課鐘聲響了，我準時下課，把寫滿目標和獎勵期待的黑板留給大家，因為我知道即使下課了，課堂的討論依舊會在同學們心中發酵。

3. 持續鼓勵。課后，我把六個小組的記錄紙按“期待”和“獎勵”分開，剪成不同的形狀，分別貼在標題為“我們能做到”和“我們想得到”的大紙上，晚修前張貼到教室后墻。美觀的張貼肯定會吸引學生圍觀，圍觀就會想起班會，就會有討論、有想法、有動力。

4. 考試結束后的第1節班會。我把當日的期望做成PPT重放，讓大家猜，哪些目標實現了，哪些目標沒有實現。我逐一公布單科平均分在年級的排名，有些目標沒有達到，大家挺遺憾的。我接著展現有進步的科目，地理、化學、物理等，大家挺興奮的。那么班總分平均分排名是多少呢？喧嘩的教室刷地安靜下來，我緩緩播放PPT：年級第10名！一片歡呼！這時，我在黑板上寫出新一節班會課的主題：“你能成為怎樣的人，在乎于你想成為怎樣的人！”同學們用自己的行動證明了這句話，并以這一標題在《成長記錄本》中寫下總結。

5. 段考后的第2節班會。這是一節對段考成績獎勵的自主的戶外班會課。高一的學生，剛考完試有人歡喜有人愁，很難進入狀態，我讓他們先盡情釋放各自的情緒。另外，我需要時間根據不同學生的狀態、成績、總結進行個別疏導，為提升下一節班會課的效果做鋪墊。

篇2

——題記

迷惘，山重水復疑無路

人生中難免會有惆悵之時，即便是我那僅有的短短的十幾年的歲月，也有了些許迷惘。那是初三的一次段考，我迷惘了……難以置信，當段考成績出來時，一科一科的分數在打擊著我，我實在不知道為何成績竟會如決堤洪水般直線下滑，全盤崩潰。一向得意的物理也只得了八十來分，數學就更不用提了，竟然剛及格，頓時，我的“世界”早已脫離了我的掌控，隨著那決堤之水的流過，早已被沖得七零八落了，我唯一的感受便是“無顏面見江東父老”，當時我似乎正是那退無可退的楚霸王。我的腦子已停止了運作，只留下一片無邊的蒼茫……

沉思，云破月來花弄影

痛定思痛。“雖然考得不好，但不要灰心，下次努力考好來?！备改傅脑挘蠋煹脑?，像施了某種魔力，再次將我的大腦激活，是啊，我如何能就此沉淪，我不甘心。重新運作的大腦將我帶入了沉思：這次考試不能就這么過了，我必須重新振作，總結教訓，分析原因，畢竟有很多人在為我著急。難道是狀態不佳或是感冒流涕，不！都不是，這些都不是失敗的理由，只是借口，只是逃避。搜索枯腸，終于找出了可以認同的理由：學習太賴散，不注意聽課。這才是真正的原因。此時我也真正明白，做一個人是不能松懈的，沒有一個人能隨隨便便成功，特別是作為中學生，從前沒有經歷過的，就認為無所謂，直到真正發生之時，才知道那原來是如此真實，如此強悍。通過一番沉思，我再次看到一絲希望……

新生，柳暗花明又一村

篇3

學校的核心競爭力在教師，學校教研能否有效，關鍵在于教師的發展動力與水平。特別是對我校而言，如何盡快促進一大批青年教師成長、成才，如何讓一大批高級教師、骨干教師發揮指導、引領作用，這將是學校能否保持良好的發展態勢，實現良性、特色、跨躍發展的關鍵。本學期，教科處主要從以下幾方面來促進教師的專業化成長。

1．對青年教師的培養，形式更靈活，內容更豐富。本學期，教科處進一步完善了“師徒結對”工作，采取“一對一、一對多、多對一、多對多”等靈活的“師徒結對”形式。一位年青教師，可以選定一位師傅作為自己的導師，也可以拜幾位老師為師傅；同時，學校聘請了馮敏儀、賴淑英等12位校級青年教師為指導教師（他們都是學校的科組長或區市省級骨干教師）。青年教師每周三下午第八節課，分兩組集中于教科處，就工作中碰到的問題，采取自主、合作、探究的方式，同當周安排的兩位校級指導教師展開研討。

研討的問題，有心理壓力方面的、有班主任工作方面的、有學科教學方面的等等。問題富有針對性，探討富有實證性，反饋富有時效性。這對于剛參加工作的新教師和新任畢業班的年青教師，幫助尤其大。如潘玉雯、陳剛、田斌等老師，他們在各自的班級管理和學科教學中，都有出色的表現。因為他們的好學與勤奮，甚至在許多方面，超越了老教師

2．對“新秀、骨干、名師”提出了更加具體的要求，任務驅動更明確。為幫助“教壇新秀”進一步提升教育教學能力和充分發揮“骨干、名師”專家式的引領作用，本學期，我們要求“教壇新秀”與相關的各級“骨干、名師”結成對子。同時，要求“新秀、骨干、名師”敢于承擔公開課、示范課，特別要求名師、骨干教師，要開展課題研究，要開設專題講座，要積極寫論文，不斷總結與傳承好的經驗，形成自己的教學風格與個性特點。本學期，作為教壇新秀，周旻老師參加語文課堂教學大賽，獲區第一名、市一等獎；谷躍飛等骨干教師為青年教師開專題講座。值得一提的是，教科處根據區名師辦的相關要求，成功組織了名師述職大會。在大會上，鄧校等6位省市區名師就他們的工作特點、成果作了詳細的匯報。不但展示了他們作為名師的風采，同時，也充分發揮了名師的引領、指導作用。這次述職大會，不僅是名師個人工作成果、教育思想的匯報會，也是一次成功有效的校本培訓會。

3．組織中青年教師舉行教學設計比賽和說課比賽，認真組織教師參加區市優秀論文評比活動（在市獲獎的論文較多），重視科組教師集體參加市學科基本功解題大賽，并以此為契機，夯實、更新老師們的學科基礎。初步落實了教師學年“三個一”計劃和公開課網上管理、公示制度。

二、加強科組、備課組建設

本學期開學初，學校提出，我們的教研活動，要在級組統籌、科組規劃的基礎上，讓備課組成為核心、實體，切實提高學校教育科研的針對性與實效性?；谶@樣一種考慮，本學期教科處在以下幾個方面作了些努力：

1．積極參加佛山市品牌學科評比，推進我校品牌學科建設，提升我校科組教研實力。我校已經有語、數、物、化、生、地、信息等七個學科申報了佛山市品牌學科，目前申報工作進展順利，各科組的熱情很高、信心較足。各科組以此為契機，加強了科組資料的整理、科組經驗的交流、科組教師的專業發展、科組特色的形成，提升了科組的教研水平，增強了科組的凝聚力、協作力和工作落實能力。

2．制定了《佛山三中備課組長崗位職責》和《佛山三中科組長崗位職責》，以文本的形式，明確了科組長、備課組長的具體職責，引導科組長、備課組長各施其職；同時，再一次明確了各備課組活動的形式、時間與地點，利于形成常規，也利于檢查落實。本學期以來，備課組教學研討的氛圍較好，備課組成為學科教研實體的構想，在工作實踐中得到初步的體現。

3．采取“走出去”的形式，加強科組、備課組與省內同類學校的交流與合作。在學校的大力支持下，本學期各科組都組織了全體組員到省內一些學校聽課學習，如語文科組去了清新一中，數學科組去了東莞實驗中學，等等。老師們在聽課、交流中學到了許多。在教學觀念、工作熱情、學科教研等方面，都受到了某種程度上的沖擊，老師們工作信心提高的同時，也增強了緊迫感與責任意識。另外，根據學?！凹訌娕c外校聯考，提高教學競爭力”的構想，本學期高一高二備課組與深圳寶安中學、東莞實驗中學展開了中段考試題交流，為實現真正的聯考邁出了實質性的一步。

三、加強課堂研討與學情研究

課堂是學校工作的主陣地，是提高教育教學有效性和提升學校競爭力的核心。而有效課堂的研究，就必須立足于對學情的充分把握。本學期，教科處試圖在學情研究、課堂研討方面尋求新的突破，將教研的觸角深入到學校工作的最核心之處。

1．加強了高三復習課有效課堂模式的構建。劉聞主任的高三復習課“自主評講”模式，湯濤老師的物理復習課模式等等，形成了我校的特色，并相繼在不同范圍得到推廣，獲得較高的評價。另外，區市組織的多場高三教學研討活動，在本校召開。省考試院秘書與市教研室教研員及全市各科高考中心組成員，到我校展開專題教研。我校以此為契機，展示我們的常態復習課，聽取各位專家的指導，加強高三有效復習課堂的精細化研究。

2．加強了高一級學情研究。針對我校生源情況的新變化以及本年高一生源結構的新特點，中段考后，教科處聯合高一級部，對本級學生就“對學校、班級、自己的總體評價”，“學習習慣的養成”，“作業、晚修、早讀、文理分科”等問題展開問卷調查。之后，對調查數據作了詳細分析，并形成了調查報告，為級部管理提供了有效的信息參考。

四、系統總結、提煉高三備考經驗

篇4

2010年高考物理復習工作正在緊張進行,如何立足新課程標準及《考試說明》的要求,從學生實際出發,優化高三物理復習,提出以下幾點建議,供大家參考。

一、整體把握,分輪推進

突出主干知識,強調雙基落實。注重基本概念和規律的理解,這是物理命題的重點、熱點。從2009年江蘇物理試卷看,全卷15道物理題,其中屬于核心主干內容的力學占45%,電學占40%。試題的易、中、難的比例基本符合3:5:2的要求,其基本結構與平時訓練題和各地模擬試卷題目基本類似,顯示出了較好的穩定性,試卷的區分度和總體控制較為理想。從試題難易比例分析,考生在容易和中等難度題上下功夫,就有了基本分。因此,夯實"雙基"依然是復習備考的主要內容。

我們在復習中,注意從整體上把握物理的主干知識和它們之間的相互關系,構建物理學科的知識結構網絡。注重物理的基礎知識、基本技能的復習,要求學生對基本物理概念、規律理解清楚,緊扣其本質,明白相關概念和規律之間的聯系,注意物理學科不同部分知識間的相互聯系和滲透,扎實掌握基本的知識點,把握重要概念、定理、定律的內涵和外延,以不變應萬變,并結合典型習題加以訓練,以加深學生對物理知識的理解和運用,提高學生學科內的綜合能力。

我們將物理高考復習分成三輪進行,第一輪復習以塊塊為主,點塊結合,做好查漏補缺,對高中物理知識進行有效篩選。所以第一輪復習形象比喻就是知識的一次整理。第二輪復習以專題復習為主,側重在解題方法和解題技巧上下功夫,突出知識的橫向聯系,知識的延伸和拓展,所以二輪復習就是對知識的打包。把這些支離破碎的知識點綜合起來,提高解決物理問題的能力。第三輪復習以綜合模擬訓練為主,訓練必須高效。習題必須精選精練適量,所以第三輪復習就是對知識的瘦身。只有這樣我們才能真正做到輕裝上陣。

二、夯實基礎, 培養能力

高考物理試題主要考查學生五種能力:(1)理解能力 (2)推理能力 (3)分析綜合能力(4)應用數學處理物理問題的能力(5)實驗能力。在這五種能力中,理解能力首當其沖。在復習過程中,我們特別注重對重點知識與解題方法的復習。如:帶電粒子磁偏轉的圓周所在平面、圓心位置、偏轉角、回轉半徑的確定等基本方法。數學不僅是解決物理問題的工具,同時也是物理學的一種重要方法,所以近幾年江蘇高考物理試題對應用數學的能力的要求居高不下。實驗是物理的基礎,離開實驗,物理科學就不會產生,更談不上發展,所以實驗能力是物理教學中必須培養的一項重要能力。

能力是在不斷分析問題,解決問題,獲得成功體驗,進行總結深化再應用過程中逐步提高的。因此在復習中,我們注意加強學生的能力訓練,選編習題做到淺、精、新、實,不將復習的重點放在偏、難、怪題上,通過基本題鞏固基礎知識、掌握基本方法。特別是2009高考試題中出現了眾多的似曾相識的試題,更加有力地說明了這一點。同時我們重視物理思維容量大、方法有通用性、模型有典型性的常見題的訓練,如下面這道題:

題1、在光滑水平面上有一靜止的物體?，F以水平恒力甲推這一物體,作用一段時間后,換成相反方向的 水平恒力乙推這一物體。當恒力乙作用時間與恒力甲作用時間相同時,物體恰好回到原處。

求 (1) 恒力甲作用過程物體的加速度a1與恒力乙作用過程物體的加速度a2之比?

(2)恒力甲作用過程物體末速度v1與恒力乙作用過程物體的末速度v2之比?

(3)此時物體的動能為32焦,則在整個過程中,恒力甲做的功多大?恒力乙做的功多大?

這道題前兩個問題按一般思維方式分三段求解,但計算較繁;更好的是分兩段,將前一個過程做勻加速處理,對比豎直上拋運動的解決方法,后一個過程包括反向后的運動作為一個完整的勻減速運動,由兩個運動的位移關系列式求解,通過這樣的分析點撥,使這種處理減速到反向運動的一類問題的方法得到深化;或運用平均速度和加速度定義式求解,但要求思維更嚴密,還可以結合v-t圖象求解;第三個問題可以討論功的有關內容。

復習中通過這種典型題訓練,引導學生對物理過程的認識與理解,培養學生物理思維能力。聯系實際既是近年來高考改革的特點,同時也是學好物理的重要途徑,因此在學習與復習過程中要求學生對每個物理概念的規律要盡量在頭腦中建立起相應的實際模型和情景,并有意識地運用所學的知識解釋身邊的物理現象,以便從中學習將實際問題轉化成物理問題,形成解題思路,掌握解題方法,提高解題能力。

考試作為復習教學的基本環節,有著不可替代的作用,我們從四個方面進行探索。1、分層次訓練:我校本屆高三理科班按程度分成三個層次,試卷按程度命題,試卷中有兩個較難題目給程度高的班級做,程度偏低的班級考卷另出一些基礎題。2、易錯題的處理:學生做錯題是因為他們在對知識的理解上有錯誤的認識,這種錯誤認識會形成一個思維定勢,很難通過一次甚至多次檢測加以克服,如單擺擺球擺到最低點繩子的功率問題等。通過測試,發現存在的問題,師生共同對每次考試出錯率較高的題目作記錄,教師在下一單元考卷中摻入一些前面幾章存在的典型易錯題,如在曲線運動單元測試中發現速度分解的題目學生的得分率很低,下一次階段考再出一個速度分解題目,這樣采用"滾雪球"法滾動復習,收到較好的效果。3、訓練學生審題能力:每次考試后針對學生"讀錯題、會錯意"的題目,在課堂上進行講析,引起學生的重視。4、訓練答題速度和規范性:根據以往高考時有些學生答題速度慢、時間不夠的情況,我們有意識加強答題速度能力的訓練,平時考試在題量不減的情況下有意壓縮答題時間。

三、突出重點,融會貫通

高考理科綜合試題近幾年充分體現了穩中求新、求改、求變的原則。經過研究近年高考理科綜合試題,我們能初步明確今后考題的特點,把握命題方向,科學合理安排復習內容,突出主干知識,訓練思維能力,掌握答題技巧,從而提高復習的針對性和實效性。

(一)講練并重,精講精練精評

1. 講:突出針對性,除重點、關鍵外,側重講單元練習方法和應注意的問題。注意知識的綜合交叉,突出能力的培養,培養應變能力。

2.練:以定時作業為主要的形式,讓學生在解題的能力、速度等方面適應高考的要求。抓好運用知識能力的單元、綜合訓練,題目的難度、梯度靠攏2006年《考試大綱》及《考試說明》的要求,例題、練習題的選取具有典型代表性。

3.評:講評練習時可突出兩類問題:①學生錯誤率較高確又不屬選題自身有問題的;②錯誤率雖不高卻有分析的必要的,關鍵在對學生認識的變化有好處,對學生能力的提升有好處。講評應主抓實質,“實質”即錯誤形成的原因,關鍵是要引導學生自悟,同時要重視思維方法的灌輸。講評中“點擊要害”和“引導反思”是兩個重要的環節,應以學生的思維量和思維暴光量為一節課追求的目標。我們堅持講解與練習有機結合,沒有"以講代練",或"以練代講",而是"精講精練",使學生能觸類旁通、舉一反三。 如:

題2、一輛汽車由靜止開始從A站出發沿直線AB 運動,先以加速度a1做勻加速運動,隨后以加速度a2做勻減速運動到達B站的速度恰為零,已知AB相距為s,汽車在全程所經歷的時間是多少?

題3、(2004年高考理科綜合福建試題,25題)一小圓盤靜止在桌布上,位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一邊與桌的AB邊重合,如圖。已知盤與桌布間的動摩擦因數為μ1,盤與桌面間的動摩擦因數為μ2?，F突然以恒定加速度a將桌布抽離桌面,加速度的方向是水平的且垂直于AB邊。若圓盤最后未從桌面掉下,則加速度a滿足的條件是什么?(以g表示重力加速度)

以上兩題雖然題面不同,情景不同,問法不同,但兩題研究對象都是先加速,后減速,加速時的加速度與減速時的加速度不同,且開始、結束都靜止。我們認為題2是我們高三復習時的常見題,基本題,如果我們講好它,學生能吃透它,當學生遇到題3時就自然會想到它們的運動情景,解題思路就會豁然開朗。

(二)組織專題講座,進行學法、解法指導。

我們采用歸類、對比方法進行專題復習,如對彈簧問題進行歸類復習,使知識得以延伸和擴展。在整個復習過程中,要求學生抓兩方面:⑴讀書:在教師的指導下有重點地讀書;讀自己認為有缺漏部份;讀《高考說明》。⑵總結:自我歸納總結,及時反饋及時糾錯,在心理方面為高考做準備?？偨Y解題經驗,探索解題規律,養成良好習慣,提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。

(三)加強訓練,提高應試表達水平。

學生在高考答題中,表達不嚴密、書寫不規范,是導致失分的原因之一,盡管在《考試說明》中未把表達能力單獨列出,但在理解能力涉及到的解釋和說明;推理能力要求的"把推理過程正確地表達出來";實驗能力中"解釋實驗中產生的現象和數據,并得出合理的結論";分析綜合能力涉及的"解釋"、"評價",所有這些都離不開表達。學生說理、論證及表達能力較差,缺乏規范性,遇到說理、論證題更是詞不達意,邏輯混亂,必須加強這方面能力的訓練與培養。

篇5

關鍵詞：CDIO教學模式；數據庫技術；過程化；項目

CDIO工程教育模式是近年來國際高等工程教育改革的最新成果[1]。它代表構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate）[2]。它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的方式學習相應課程。CDIO模式是基于工程項目全過程的學習，是對以課堂講課為主的教學模式的革命，它是“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中概括和抽象表達[3]。

1. 教學現狀及存在的主要問題

數據庫技術是計算機科學中最活躍、應用最廣泛的內容之一，許多高等學校普遍開設了這門課?！稊祿旒夹g》作為高職學院計算機應用技術專業的一門核心技術課，通過該課程的學習，使學生了解數據庫技術的發展過程以及它在計算機領域的重要應用。理解數據庫的基本原理和數據庫設計過程，掌握以主流數據庫管理系統SQL Server2008為代表在實際應用中從數據庫設計到數據庫實現的實用技術，完成通用數據庫系統的設計和實現。培養學生抽象思維的能力、綜合分析問題和解決問題的能力以及團隊合作精神。

《數據庫技術》這門課程本身比較抽象，理論性較強，要求有一定的邏輯思維能力，相對多媒體、網頁等有可視化界面操作的課程而言，學生在學習中顯得單調、枯燥，學習興趣不大，感覺課程難度大，甚至有畏懼情緒。同時大部分學生都存有依賴思想，積極性不高，在平時學習中不太努力，到最后才臨時抱佛腳，使得所完成的內容效果不佳，往往為了應付老師而草草了結。

針對課程特點任課教師不斷進行教學改革，如加強實踐教學環節。許多學校普遍在基本教學任務完成后，結課前的一、兩周時間進行集中的課程設計。這一環節提高了學生的實踐能力和綜合運用能力，但這種安排方式并不能改善學生放松過程化學習、基礎不牢固、邊學學忘的這些問題，以至最后的課程設計往往很難獨立完成。教師也同時感覺到該課程不好教，要想達到較好的教學效果、培養學生較強的實踐能力十分困難。

2.基于CDIO模式的數據庫技術課程改革

2.1 過程化的課程授課體系

基于上述存在的這些問題，借鑒CDIO中集成化的思想，理論與實踐集成、課程學習與具體應用集成、綜合項目與學習過程集成。將過程化實踐項目貫穿整個教學過程，并作為課程評價的一部分。第一“構思”：包括設立系統目標和要求，定義功能，概念和體系結構。針對項目實踐，讓學生掌握專業知識的基本原理，確定未來發展方向。第二“設計”：包括設計過程分期與方法，設計對知識的利用。以項目設計與規劃為核心，擬解決具體的問題。

第三“實施”：包括設計實施的過程，軟件實現過程，測試，驗證，實施過程管理。第四“運作”：對于項目所實現的功能，學生必須了解清楚，并有能力提供服務。我們將數據庫技術課程分為以下幾個階段完成，如表 1所示。

表 1 數據庫技術課程分階段表

學生采用分組分階段完成實踐項目，在進行數據庫基礎理論教學的同時，學生針對各自的課題將理論與實際系統結合進行構思，初步形成該系統的概念模型。邏輯設計與物理設計隨著教學過程同步進行。在學生編碼之后，對基本系統完成基本的設計與實現。在學完數據庫擴展設計之后，再對已設計的系統進行完善，增加實驗數據，對數據庫系統進行實際運作的調試。學生采取分組形式完成實踐項目，使學生能身臨其境地將自己置于決策者的地位，讓學生綜合利用所學的知識進行分析、設計和實現，充分發揮主觀能動作用，增強消化和運用知識與經驗的能力。

2.2 項目式的實驗設計

1）項目與分組安排

以小組為單位，在確定項目課題后，仔細閱讀《數據庫技術》過程化項目實踐方案，認真分析各自項目課題對應的數據庫基本需求信息，在此基礎上廣泛調研，結合實際發展和服務需求，拓展需求信息，擴大應用功能，構思出系統初步目標。

2）時間安排

    學生要發揮自主學習的能力，充分利用時間，安排好計劃，并在課程學習過程中不斷檢測自己的計劃完成情況，有問題及時與組長或教師溝通。項目設計與實施伴隨教學過程貫穿整個學期，學生應充分利用課外時間，隨時完成進度基本內容，待課程全部結束后，再進行綜合完善。

2.3 階段性的教學評價方式

在CDIO的12項標準中其中有7項是關鍵標準，其中標準11為CDIO能力評價。學生的能力評價是對學生在整個教學過程中獲得成效的具體表現。以往我們由任課教師對學生進行考評，而CDIO強調學生能力的培養，從每一分階段到最終的項目實踐報告的完成，使學生逐漸掌握學會獲取知識的能力（自學）、運用知識的能力（解決問題）、共享知識能力（團隊合作）、發現知識的能力（創新）和傳播知識的能力（交流溝通）。為他們下一階段的畢業設計奠定良好的基礎。

為了更好地反映學生實際掌握情況，解決理論脫離實際的問題，課程考核應注重學生的綜合能力和素質。將傳統的理論或上機考核變為日常考核、階段考核、期中考核和期末考核四個部分。其中日?？己撕碗A段考核為過程化考核，期中考核和期末考核為總體考核，如表 3所示。在分階段進行時，學生通過與教師及時溝通，發現問題給予幫助。在分階段完成后，教師再根據學生完成情況，總結問題，改進內容。

表 3 考核表

3. 結語

在合作探究式學習方式下，通過過程化實踐項目理論聯系實踐，實現學習目標的可視化和學習成果的具體化，增強學生的參與意識及學習的主動性，提高學習的積極性，從而提高整體的教學效果。過程化項目實踐后，在這門課中形成了綜合的項目實踐成果，為專業模塊或專業方向的綜合設計乃至畢業設計奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1] 王碩旺, 洪成文. CDIO：美國麻省理工學院工程教育的經典模式：基于對CDIO課程大綱的解讀[J]. 理工高教研究, 2008, 28(4): 116-119.

[2] 顧佩華, 沈民奮, 陸小華. 重新認識工程教育：國際CDIO培養模式與方法[M]. 北京：高等教育出版社, 2009-1-10.

篇6

關鍵詞：網上閱卷，分布式；實施方案；考試

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）28-0069-02

1概述

眾所周知，網上閱卷作為一種全新的閱卷模式具有評卷誤差小、準確高效的優點，自本世紀初首次應用以來，至今有十余年的歷史，現已廣泛應用于國內的普通高考、成人高考、自學考試、中考及其他社會化考試領域，如各級人事考試機構的公務員考試、會計資格考試及其他職稱考試。此外，網上閱卷系統還在大中學校有廣泛的應用，取得了廣泛的社會效益。

考慮到閱卷過程中數據的安全性及考務管理問題，目前常見的網上閱卷一般是在封閉的局域網內實施閱卷，通常存在以下難以解決的問題：

1）局域網場地與計算機數量的限制：針對某些大型考試，同時在線的評卷人數很大，往往超過幾千人。在這種情況下，單個的局域網內的閱卷場地在物理空間上可能難以容納如此眾多的計算機與閱卷老師，而且在計算機網絡的組織、布置與施工上也存在相應的困難。

2）閱卷后勤管理與費用方面的限制：針對某些大型考試，在線閱卷人員可能達到數千人。如果同時在一個封閉的環境中閱卷，在解決技術門檻的基礎上還需考慮閱卷人員的吃住行等后勤保障問題。顯然，對于組織協調數千人閱卷老師的吃住行及安全后勤保障問題絕非易事，且極有可能在后勤保障方面的費用超過預算。

3）對于某些特殊考試的特殊評卷要求考慮，某些考試需要在閱卷時要求不同的題與題之間是相互隔離的。

2 分布式網上閱卷解決方案

基于以上現實情況，我們必須在滿足常見的局域網或一般的廣域網閱卷的基礎上，設計一種基于分布式網上閱卷的實施模式，使之適應某些特殊的考試。

針對以上提到的評卷模式，我們設計了兩種分布式評卷模式。具體如下：

方案一：評卷數據集中控制但評卷點多點分布，即所有的評卷數據集中在考試機構的數據中心機房，評卷點分布在不同的物理地域，中心機房與各個評卷點之間采用專線或VPN方式聯網，系統結構如下圖1所示。

在這種評卷模式下，評卷數據集中在中心機房進行管理，可以確保評卷數據的安全可靠，評卷點分布在不同的物理地域，既避免了集中評卷時可能存在的機位不足或場地有限的問題，也有利于針對評卷人員的后勤保障的實施。

就技術層面而言，中心機房與各個評卷點采用專線連接或VPN連接基本相同。如果采用VPN方式連接，需要通過路由器作為VPN網關，通過硬件加密技術，組建基于IPSEC的VPN，確保數據的安全。

就經濟成本而言，如果采用專線方式相連，則成本上要比通過VPN方式連接要高的多。因此，最終技術方案的確定需要考慮用戶方的經濟承受能力及其他綜合因素。

如果用VPN方式組網，建議采用IPSEC方式進行組建，傳輸數據進行加密，以保證傳輸數據的安全。所有的閱卷終端設備，不許訪問互聯網絡。

同時，為了防止病毒的傳播與廣播風暴的問題，在閱卷點中，對閱卷終端進行VLAN隔離，把閱卷終端劃分到不同的VLAN中，一般來說，我們常見的做法是每個閱卷教室劃分一個VLAN，每個VLAN分一個C類的私有IP地址段。

方案二：評卷基礎數據集中控制但閱卷在各個閱卷點獨立進行，閱卷實施前根據各個閱卷點的擬分配數量和全部評卷數據打亂并下發到各個閱卷點，確保各個閱卷點分配到的數據是隨機無序的。各個閱卷點按統一的評卷誤差及題型結構進行獨立閱卷，閱卷完畢后將各自的閱卷結果數據統一到考試管理機構的數據中心進行數據合成，并產生最終的評卷結果。

此方案的網絡拓撲見下圖：

在這種閱卷模式下，由于閱卷點分布在不同的物理區域，既避免了集中閱卷時可能存在的機位不足或場地有限的問題，也有利于針對閱卷人員的后勤保障的實施。

就數據安全性而言，由于分配到各個閱卷點的閱卷基礎數據是經過加密的、且完全隨機分發，首先確保了閱卷基礎數據是不透明的，外人無法了解待評數據的來源；待評數據是隨機分發的，所有這些措施可以保證閱卷過程的公平、公正性。

在數據的加密手段上，我們設計了多種安全機制。首先，對考生的準考證號信息進行加密處理，所有在答題卡掃描及閱卷階段考生的關鍵信息一律以加密的形式出現。其次考生的掃描圖像命名上也采用全局流水號的方式命名。因此，就公開的掃描及網閱基礎數據而言，外人根本無法獲取某考生的真實考號及相關信息，從根本上保證數據的安全；其次，分發的網閱數據是經過隨機算法打亂的，確保了考生的真實來源地與閱卷地之間沒任何關聯，保證了網閱過程的公平和公正性；最后通過掃描時的數字水印加密技術，對閱卷后得到的數據再次進行水印還原檢驗，檢驗閱卷過程中該圖像是否被人為篡改過，通過上述多重數據安全手段確保數據的安全。

3 總結

本文提出了兩種分布式網上閱卷的方案，能有效地解決集中閱卷場地不足和后勤保障困難的問題，同時能保障數據的安全，保證閱卷過程的公平和公正性，具有很高的應用價值。在以后的工作中，我們將會把圖像識別，指紋認證等技術應用到分布式網上閱卷系統中來。

參考文獻：

[1] 萬雅奇.網上閱卷數據源的拓展和應用研究[J].中國考試：研究版，2006（11）：42-44.

[2] 王健.基于VC++的網上閱卷系統設計與實現[D].濟南：山東大學，2011.

[3] 崔穎.吉林省自學考試網上閱卷系統的設計與實現[D].長春：吉林大學，2012.

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[5] 謝琪林.網上閱卷系統設計與實現[D].成都： 電子科技大學，2011.

[6] 張玲.基于圖像工程的網上閱卷系統的研究與設計[D].濟南：山東大學，2010.

篇7

關鍵詞：模擬電子技術；應用型本科；模塊化教材；自主學習

作者簡介：李旭瓊（1973-），女，廣西南寧人，桂林電子科技大學信息與通信學院，副教授；段吉海（1964-），男，廣西桂林人，桂林電子科技大學信息與通信學院，教授。（廣西 桂林 541004）

基金項目：本文系中國電子教育學會“十二·五”高等教育科學研究課題（課題編號：ZDJ11202）、桂林電子科技大學微電子專業主干課程教學團隊基金（項目編號：ZJT1021A）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0131-02

應用型本科人才所具有的重要特征之一就是具有較強的實踐動手能力，能夠創造性地運用專業知識和技能解決實際問題。與普通本科教育相比，應用型本科教育更突出實際應用能力與工程素質的培養。

模擬電子技術課程是電力與電子信息類應用型本科課程體系的主干專業基礎課程，由于該課程的實踐性很強，所以對培養學生的工程意識、實踐能力和創新能力起著舉足輕重的作用。目前可供選擇的模擬電子技術教材有近千種，而真正適宜于應用型本科教學的教材卻非常匱乏。大部分的教材秉承傳統的結構形式，存在內容相對陳舊、偏重理論、應用不足等缺點，不能很好地滿足應用型本科的教育要求。因此，研究和建設適應于應用型本科人才培養目標的模擬電子技術教材顯得尤為重要。

一、課程模塊化教學內容體系的構建

傳統的模擬電子技術教學內容一般是按章節進行編排，考核方式大多是由期末考試來決定學生的成績。由于該課程的內容很多，學生往往會因為大量的概念、器件和方法，半途生出厭學心理，學習效果不佳。如果把課程內容劃分為若干相對獨立的模塊，并將理論與實踐有機融合，分段學習分段考核，可以幫助學生“化整為零”、“逐個擊破”，從而改善教學效果。

根據課程的特點及內在聯系，除“課程導學”外，筆者將教學內容劃分為以下五大模塊：常用半導體器件、基本放大電路及其分析設計方法、放大電路的頻率響應與負反饋技術、通用集成運放及其應用以及實用模擬電子系統。

“課程導學”部分的作用是讓學生建立電子系統的概念，了解模擬電子技術課程的教學要求、課程特點、學習方法、現代電子電路的設計方法以及常用EDA仿真軟件，對學生的課程學習起到良好的導向作用。

模塊一：常用半導體器件。介紹模擬集成電路中常用的半導體二極管、穩壓管、雙極型晶體管、場效應管和晶閘管。對于應用型本科人才的培養，從應用的角度考慮，重點介紹器件的外特性、主要參數和電路模型，對于器件本身的內部物理機制不做過于深入的探討。

模塊二：基本放大電路及其分析設計方法。本模塊涉及構成復雜模擬集成電路的各種基本電路，包括雙極型晶體管組成的共射、共集、共基單管放大電路；場效應管組成的共源、共漏、共柵單管放大電路；恒流源電路、差分放大電路和互補推挽功率放大電路。重點介紹基本放大電路的構成原則、工作原理、主要性能指標及其工程估算方法，多級放大電路的識圖以及指標估算方法，單管放大電路的設計方法和設計實例，后兩者突出了實踐與應用。

模塊三：放大電路的頻率響應與負反饋技術。本模塊包括放大電路頻率響應的基本概念和頻率響應的基本分析方法，反饋的概念以及負反饋技術在放大電路中的應用，負反饋放大電路的分析和設計方法，負反饋放大電路的穩定性。

模塊四：通用集成運放及其應用。以應用較廣的典型通用集成運放為例，介紹其電路結構、參數和使用方法，闡述集成運放在信號運算、信號處理和波形轉換等方面應用電路的分析與設計方法。

模塊五：實用模擬電子系統。該模塊作為知識的拓展部分，介紹常用的模擬電路綜合應用系統及其設計，包括直流電源、鎖相環、濾波器、A/D和D/A轉換器等。

二、突出集成與應用調整教材內容

現代電子技術發展非常迅速，新工藝、新器件和設計軟件不斷推陳出新。與之密切相關的模擬電子技術教材需要調整和更新傳統教材的內容，以保證教學內容的先進性和實用性。

1.擴充場效應管電路的內容和篇幅

目前，金屬-氧化物-半導體場效應晶體管（MOSFET）已經取代雙極型晶體管（BJT）成為現代半導體集成電路的主流。為適應這一發展趨勢，需要擴充場效應管電路的內容和篇幅，適當刪減BJT電路的內容，增加由MOSFET組成的電流源電路、有源負載放大電路、集成運算放大電路、功率放大電路等，并在教學實施過程中側重MOSFET電路的分析與設計。

2.增加集成器件的比重

與分立元件電路相比，集成器件優點十分突出，實際應用也主要是模擬集成器件，如集成運放、集成功放、集成三端穩壓器、鎖相環等。因此，可以在教材中增加常用模擬集成器件的芯片介紹、使用方法、參數測試和典型應用電路，并且在頻率響應與負反饋技術模塊中重點以集成運放為研究對象，分析其頻率響應和負反饋技術的應用。

3.加強電路設計的內容

現行的模擬電子技術教材偏重電路的分析，較少涉及電路的設計，課后習題也基本上沒有設計類的題目。相對電路的分析而言，電路的設計需要考慮更多工程因素（諸如可行性、可靠性、成本、功耗等）。與實際更加貼近有利于培養學生的實際應用能力、工程意識和創新意識，為此，筆者結合實用的家電產品、測控系統和通信系統，在教材增加一些測量放大器、音頻放大器、視頻放大器、濾波器、直流電源等電路的設計實例；在課后習題中增加適量的設計類題目，同時刪去一些重復較多、應用性不強的分析類題目。

三、革新教材編寫模式，設計自主學習型教材

長期以來，高校教材基本上是以教師為核心、以學科知識體系建構為意圖進行規劃編寫。這種編寫模式可以系統性地呈現課程的知識體系，方便教師進行教學，但是卻忽視了學生的主體地位，不利于學生自主獲取知識和知識體系的構建。筆者處在學生的角度考慮問題，參考國外同類優秀教材，嘗試在教材的編寫模式和呈現方式上做以下改進：

第一，以學生為主體，強調“學習者取向”。從學生的角度考慮他們有什么需求、對什么感興趣、學習中可能遇到哪些困難、怎樣利用他們已有的知識經驗來解決問題等等。以此為基礎來組織編寫教學內容，通過“提出問題——引發思索——分析問題——解決問題”的方式有效呈現教材內容，激發學生的興趣，引導其積極思考，從而促進其知識的建構。

第二，把教師的指導以及教學方法適當融入教材內容中，充分體現教師的指導功能。教材增加“課程導學”部分（其中包括課程教學大綱），教材的每個模塊都有教學要求和學習方法建議，設置適量的討論題，在例題中增加解題思路、方法提示和歸納總結等，指導和幫助學生有效地理解和吸收教材內容。

第三，增加教材的可讀性，突出可自學性。為方便學生自主學習，教材結構應該清晰明了，語言表述通俗易懂，同時使用大量的實例、圖表，增加必要的背景資料，結合生活實際精選練習題和思考題。

第四，采用模塊測試，協助學生進行階段性自我評估。在教材的每個模塊后面增加“模塊自測題”，借助測驗激勵學生的學習動機、診斷出存在的問題、鑒定學習的效果，讓學生充分了解自己對教材掌握的程度。

四、優化教學方法和評價制度，發揮教材的最大效能

在組織課程教學所涉及的諸多要素中教材處于重要地位。根據應用本科人才培養目標的要求，模擬電子技術課程適宜采用分段式模塊化教學方法，與之相適應，教材劃分為五大模塊進行分段教學，同時注意將理論知識與實踐有機地融合，采用任務驅動方式實施教學。此外，還要建立相應的分段考核制度，改變過去那種靠期末閉卷考試“一錘定音”來確定學生成績的方法，注重過程性評價。只有這樣，才能充分發揮模塊化教材的最大效能，切實提高教學的質量。

五、結語

本文立足于應用型本科的人才培養目標，針對現行模擬電子技術教材存在的不足，從教學內容體系、教材內容選擇以及教材編寫模式等方面進行了大膽的探索和改革。筆者主張教材建設應該緊跟電子技術的發展趨勢，突出先進性、實用性和工程性，采用模塊化編寫模式，創建高質量的“模塊化自主學習型”模擬電子技術教材，同時輔之以分段式模塊化教學方法和分段考核方式，以期更好地滿足應用型本科教育的要求。

參考文獻：

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[2]劉微，苗壯.應用型本科院?！赌M電子技術》教學改革探索[J].赤峰學院學報（科學教育版），2011，（7）.

[3]張春艷，楊光.基于CDIO理念電工電子課程體系的研究[J].科技創新導報，2010，（1）.

篇8

【關鍵詞】 課堂教學學習效率

新課程的實施，有效教學的問題首當其沖，也面臨著新的挑戰，如何在高中化學新課程的課堂教學中提高學生學習效率？我的體會如下：

一、必須研讀新課標、新教材、新考綱，做到“有的放矢”，提高課堂效率。

研究高考動向，學習考試大綱是所有高中教師的必修課，學習考綱是當前首要任務?？荚嚦煽兊母叩团c教師把握考綱的程度呈正相關。認真把握考試大綱，明確考試內容，明確能力要求，內化成教學要求。曾經我的視野很窄，一節課只看這一節課的內容，只看著自己的“一畝三分地”，這樣下來，每次階段考試學生的成績還可以，但是到了高三以后，遇到綜合的題目，學生成績不太理想。暴露出很多問題，例如學生的知識體系不完整，不全面，思考問題單一等。所以正真要上好一節課必須有一個整體的觀念。如其說思考如何上好一節課不如說思考如何上好一門課。一堂課不是孤立的，它是一門課的組成部分。要從整體上把握這門課的內容。如果我們的教學目標是參加高考，那應該把高中三年的教科書都過一遍，閱讀參考書，了解教學的基本要求，做到心中有數。更有效的做法是把近幾年的高考題做一遍，這個對于每個知識點講到什么程度自己有很清楚，能夠做到有的放矢。上好一節課，要做好精心的準備。這個準備包括閱讀教材，完成練習冊及課后習題、閱讀教參、查閱相關的資料精心準備課本中拓展的內容、精心準備上課要提出的問題、準備好學生的回家作業。

二、學生的學法和教師的教法一定要更科學。

“授之以魚，不如授之以漁”。教師應把學習的方法，思維的方法教給學生,而不是一一羅列知識點。要使學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣。如：①、知識網絡法，可使學生象老師的板書提綱一樣，列出知識的層次和條理來；②、對比學習法,通過比較,找出各自獨有的特點,分析記憶。這樣下次答題時腦子里像放電影一樣各自的特點就異常清晰；③、建立模型法,化學上有很多模型，如甲烷的球棍模型它將微觀的結構用直觀的物理模型顯現出來;可使學生學得更深、更透。

三、結合化學學科特點，注重學習興趣的培養

剛開始學的時候學生們都對化學有很濃厚的興趣，但是隨著時間的推移，要學的東西有些枯槁，例如記元素符號，記方程式，記某物質的化學性質和物理性質等。開始有人覺得化學很難很繁瑣。對于老師們演示的實驗，學生們就像看熱鬧，腦子里沒有留下一點影響。那如何才能提高對化學學習的興趣呢？這需要老師高超的教材處理能力，找出教材中理論的實踐來源，將高雅的通俗化、將抽象的形象化。使學生有了理論源于實踐，跳一跳，夠的著，努力努力，能學懂的感覺。就化學課而言，有效的設置懸念是提高教學效率的一種行之有效的方法?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，物質是千變萬化的，變化又是豐富多彩的，利用這些變化和變化的現象，精心設計實驗。從一些奇妙的化學變化現象設置懸念，制造欲答而不能，欲罷而不忍的教學情景。使學生產生急于探索化學原理的心情。產生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，將學生的注意力和興趣充分調動起來。課堂上要用幽默的話語和富有情感的語言讓學生的記憶生動起來。在化學教學中，有很多知識比較抽象，幽默的語言可使枯燥的知識趣味化；幽默的手勢可使抽象的概念具體化；幽默的眼神和表情可以促進師生情感的交流，碰撞與共鳴，實現知識的傳遞、領會和轉化。幽默進入課堂，可使學生心曠神怡，產生感情、遐想、歡愉的情感體驗，輕松愉快地消化知識。

四、要注意在課堂上落實自主、合作、開放、探究學習的課堂氛圍，提高課堂效率。

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關鍵詞：職業學校;“3+4”分段培養模式;探索

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2015）05-0055-03

江蘇省為加快推進現代職業教育體系建設，率先開展了中職與應用型本科教育“3+4”分段培養試點項目（以下簡稱“試點項目”）。江蘇聯合職業技術學院南京衛生分院/南京衛生學校醫用電子儀器與維護專業與南京曉莊學院電子信息科學與技術專業開展合作，經聯合申報、省教育廳批準，于2014年正式招生，實施“中職本科3+4”銜接、高素質的技術技能創新型人才的分段培養試點項目。

一、組織保障，目標引領，確保項目有序推動

學校成立以校長為組長的“3+4”中職與本科銜接教育工作領導小組和以教學副校長為組長的工作小組，從組織和人員上保障了“3+4”試點的教學工作順利推進。

醫用電子儀器與維護專業“3+4”試點人才培養方案由南京曉莊學院牽頭，雙方學校及相關行業、企業專家共同參與研究制定而成。方案的制定基于市場調研、職業分析和教學分析等，按此方案培養人才將滿足企業就業崗位職業能力要求和學生將來可持續發展的需要。

兩階段的目標具體表述為：中職階段培養具有扎實文化知識和醫用電子儀器技術專業知識，同時具備基本的信息技術和電子技術操作技能的醫用電子設備應用型技能人才。本科階段培養德智體美全面發展，具有扎實的數理、計算機及外語基礎，具備電子信息科學與技術專業的基本理論、基本知識和基本技能，具有較好的科學素養及一定的教學、研究、開發和管理能力，創新、創業意識，競爭和團隊精神，能夠在電子及信息科學領域從事科技開發、產品設計、技術教育和管理工作，適應區域經濟社會發展需要的高素質應用型人才。執行該人才培養方案，將培養出具有扎實的電子與信息理論基礎和較強的醫用電子儀器維護與操作技能的應用型、復合型人才。

二、構建體系，科學實施，保證教育教學質量

（一）構建課程體系，強化教學內容建設

依據該人才培養方案中的人才培養目標，根據兩個階段的各自特點，以南京曉莊學院為主，兩校及相關行業、企業共同參與，構建了全新的科學的課程體系。該課程體系既能夠各自凸現兩階段特色，又能夠有效推進學生綜合素養和技能的培養。在此基礎上，制定并完善了該課程體系中各課程的課程標準。課程標準涵蓋了中職與本科兩個階段要求，兩校共同采用課程標準，分別分段實施。

中職階段的各門課程主要是夯實學生基礎，即中職階段主要從事專業職業基礎教育教學工作，包括文化基礎、專業理論基礎和專業實踐基礎教育教學工作;本科階段則在此基礎上全面提高學生素質，包括文化基礎的提高、專業理論的加深和專業能力的拓展。

（二）選配優質師資，強化教學引領作用

學校選配工作經驗豐富、具有高度責任感的高素質教師擔任“3+4”試點班級的班主任和任課教師。定期組織教師參加南京市“3+4”專題教研活動，定期組織教師業務學習、培訓和專題研討，不斷提高教師教育教學水平，確保“3+4”試點班級教育教學質量。

（三）注重過程考核，強化學習主體地位

學校關注“3+4”試點班級學生的學習狀況，強化對學生學習過程考核，嚴格按照課程標準要求進行階段性考核?？己嗣}由合作高中、高校參與，實行教考分離。根據考核情況，組織學生進行階段性總結反思，確保學生保持良好學習狀態，始終具有學習緊迫感和壓力感，促進學生完成中職學習，并能順利通過統一的轉段考核，進入高校進行本科教育。

（四）滲透專業教育，突出合作項目特色

“3+4”中職與本科一體化培養項目不同于普通高中通過高考升入大學的培養方式，其重要的方面就是要體現職業教育特色。因此，在強化對學生語文、數學、物理、英語等基礎文化課程教學管理的同時，學校充分利用醫用電子專業的校內外實訓基地及設備，對學生進行專業基礎知識、基本技能的教學與訓練，以培養學生專業動手能力和創新思維。

三、凸顯成效，帶動整體，推動職業教育發展

（一）增強專業吸引力，激活職業教育正能量

試點項目的推行，吸引了更多的孩子和家長關注職業教育，吸引了更多的優質生源進入職業院校。通過試點項目，在目前醫用電子儀器與維護專業五年一貫制辦學基礎上，學校探索出一條新的高技能人才培養途徑，開拓了學生多元發展渠道。這不僅改變了社會對中等職業教育的認識，也在一定程度上改變了人們一味追捧高考的應試教育傾向。

（二）改變學生學習狀態，促進專業學風提升

試點項目的生源，來自于南京市，學生中考成績均在615分以上，這批學生都是優秀者，具有良好有效的學習習慣，更加積極的學習動機，更加濃厚的學習興趣。因此，階段性考核與轉段考核給予試點項目學生適度的學習壓力，有助于形成較好的班風學風。他們在校園里為醫用電子儀器與維護專業五年制高職學生樹立了良好的學習榜樣，有效促進了整個專業學生學習面貌的改變。

（三）開展教育教學研究，促進學校專業發展

職業學校辦學更注重對學生的專業技能培養。因此，學校在師資隊伍建設方面也非常重視校企合作及提高教師職業能力，這就難免造成“重技能輕科研”的氛圍。試點項目的開展，讓職校教師有更多的機會接觸本科院校教師，推動了職校的教育教學研究活動的開展。試點項目的建設更推動了學校人才培養模式、課程體系建設等一系列教育教學研究活動的開展，提升了專業質量，促進了專業發展。

（四）探索人才培養模式，培養創新型人才

目前我國高中教育主要以應試教育為主，學生缺乏實踐和動手能力，更多的是圍繞高考指揮棒進行理論學習，人才培養模式單一，不利于學生發揮自身特長;而且普通高中缺乏培養學生未來專業規劃能力的客觀條件，如仿真的職業環境與專業學習實訓場地設施等。初中畢業生通過選擇“3+4”模式，既規避了應試教育的弊端，又滿足了學歷提升的要求，學生可以在相對寬松的環境中充分發揮自身的特長，提高綜合素質。同時“3+4”模式有效地實現了課程銜接、校企對接，促進了人才培養模式的深入改革，為那些動手能力強，但文化課基礎略薄的孩子創造了升本、讀研、攻博的機會，打通了職校生繼續深造的通道。

（五）技能學歷并重，拓展學生就業渠道

醫用電子儀器與維護專業就業崗位主要定位在各級醫療器械企業、公司醫療設備營銷、售后崗位及醫院設備管理崗位等，而目前各醫院設備管理崗位門檻較高，至少要本科以上學歷?！?+4”模式培養的學生擁有應用型本科學歷，專業技能過硬，這樣的畢業生和選擇讀高中進入本科院校的學生比較，就業競爭力更強，就業前景更廣闊。

四、正視問題，認真反思，促進項目完善

作為一種新的職業教育培養模式，作為一個試點項目，我們的工作只是剛剛起步，也有很多問題需要去總結反思。

（一）專業課程要有效對接

職業學校專業課程的設置以就業為基礎，而本科院校的專業課程是在生源專業零基礎上設置的，這就難免存在專業課程的重復問題。如電子技術、計算機語言、CAD技術等課程。如何做到“3+4”專業課程整體設計，避免出現重復教學狀況，需要兩校緊密合作加強課程體系建設研究工作，認真梳理開設課程情況，兼顧中職和本科階段各自深度和廣度，形成有效對接的課程體系。

（二）加強師資隊伍建設

雖然學校擁有教學經驗豐富的教師隊伍，但畢竟不同于高中，教師的優勢更多在專業課程教學。文化課教學，盡管南京市有統一制定的課程標準，但對于教師來說，還需要時間適應和調整。因此，需要持續加強教師“3+4”專項教育教研活動，進一步提高教師業務能力。

（三）提升學校內部管理

由于與目前在校其他學生學制不同，教學模式不同，需要針對試點項目建立起一套專門的管理體系和管理隊伍，并配套專項管理制度。學校在這方面的工作還有所欠缺，需要進一步加強，以強化對這一試點項目的科學管理。

（四）拓展校院合作路徑

由于合作雙方的出發點不同，中職學校似乎更加熱心試點項目，而普通高校似乎更謹慎一點，如何與高校進行更為緊密的合作也是擺在面前的問題之一。高校應進一步發揮引領作用，雙方進行更緊密、更深層次、更有效合作，在課程銜接、考核評價、教材開發等各方面取得更多的成績，不斷完善工作和提升試點項目質量。

Exploration on the "3+4" Staged Training Mode for

Medical Instrument and Maintenance Specialty

ZHOU Xue-jun & SHUI Yan

（Nanjing Health School， Nanjing 210038， Jiangsu Province）

篇10

工作總結就是把一段時間內工作進行一次全面系統的檢查、評價、分析、研究，分析成績和不足，從而得出引結論。下面就是小編給大家帶來的2021青年教師個人工作總結范文大全，但愿對你有借鑒作用！

青年教師工作總結1一、師德表現

關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動，認真負責集體備課記錄的整理工作，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。不缺勤。服從學校安排，人際關系融洽。本學年度全勤。

關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。雖然面對的是全校學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等。所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，努力換來的是孩子們開心的笑臉。

二、教育、教學工作

為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校每次的培訓活動，認真記錄學習內容。“腳踏實地，大膽創新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。虛心向組內、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了符合自身風格、深受學生喜歡的課，為本年度的教學工作添上了一個美麗的音符。

我認真學習其他教師在教育、教學中的先進經驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。通過多種方式的學習我積累了大量的素材。

在教學方面以老帶新，設計新課程音樂教學設計課，在某某市中小學新課程音樂教學中取得很好的效果。輔導課題(渴望春天)溫八中鄭潔丹，評省壇青年教師。(桑塔露琪亞)溫八中鄭潔丹，獲市教壇新秀。

(思念)永嘉上塘中學汪喜梅，獲某某市音樂藝術表演研討會示范課。(歡樂鼓)某某實驗小學朱旭娟，獲某某市中小學音樂優秀錄象課。(爵士音樂)溫八中崔皎皎，一年見習課教師研修班情況：本人擔任某某市中小學音樂教師研修班(高中)班主任，輔導課題(水中撈“樂”)瑞安，(十面埋伏)洞頭，(春江花月夜)龍港，他們各獲全市地區優秀范例課。還有輔導很多市，縣，區，校等優秀課教師個人獲獎：全國音樂教師五項技能比賽獲一等獎一個，二等獎一個。全省音樂教師五項技能比賽獲一等獎三個。

學校無小事，處處是教育。我非常認真地對待這項工作，并且能夠富有創造性地開展。讓我校的學生養成良好的行為習慣，成為講文明、懂禮貌的學生。

我負責的校音樂工作可謂是本年度的一個工作亮點，今年全市中小學藝術節比賽：編排的合唱，聲樂小組唱，獨唱，器樂重奏，獨奏，舞蹈群舞，雙人舞等獲全市中小學生文藝匯演的一等獎，二等獎。三等獎學生們的表演打動了在場的領導，受到了領導們的高度贊揚。他們精彩的表演，迎來了陣陣掌聲。整個排練恰巧趕上五一長假，我和孩子們放棄了休息時間，每天早早來到學校進行排練，功夫不負有心人，效果非常好，學生看到自己的勞動成果心情都會無比的激動。

為了孩子能夠學到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間外出進修，經過不懈的努力我又在今年拿到教育學會先進工作者證書，這時的我站在課堂上無愧于自己，也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學到的音樂不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在音樂的課堂上涌動。

我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地使我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。某某年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，即將到來的下學年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。

這學期是第一學期，我擔任高一級七班，八班的英語教學。由于教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：

一方面，農村的.學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”What’s the time?It’s……”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。提高了英語水平，也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在七班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統的復習，考試后進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，八班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

青年教師工作總結2某某是師專的畢業生，是個很有活力的女孩，教導處將指導她的任務交給了我。作為一名參加工作二十幾年教師的我來說：培養、指導青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現自己的做法。培養和指導方面包括教師的思想、觀念、教學、輔導學生等。經過一年來的培養和指導，該同志在這些方面都取得了較大成果，成績顯著，得到了領導和老師的認可和好評。

我在培養和指導上采取了如下的做法：

一、端正青年教師的職業認同

剛參加工作的她，對教師職業的認識往往失之偏頗。有些好高騖遠，然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足，適應不了理想與現實的巨大反差。針對這種情況，我常常同她促膝談心，以自己在工作中感受，在教學中的實踐來幫助她正確認識教師職業。讓她認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事著事實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩;它艱辛，需要不遺余力;它平淡，需要耐得住寂寞;它清苦，需要擋得住誘惑。更使她認識到教師職業在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣。

二、轉變青年教師的學習觀念

面對飛速發展的二十一世紀，教師不能墨守成規，固步自封。面隊機遇和挑戰，教師必須樹立起終身學習的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業的專業性有新的認識，看到自己作為教師的優勢與不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自己的專業發展水平。對于繼續教育，她往往不理解，認為自己已經在師范院校受過教育。為此，我和她專門討論了好久，我告訴她現在社會需求的變化和學生需求的變化以及家長需求的變化。我還告訴她：只有你時刻的學習，你才能時刻的豐富自己的見識和文化知識，你才能更好的教育好每一個學生，只有你擁有了“一桶水”，你才能分給你的學生“一碗水”。最后，她認同了我的說法，并且付之于實際。

三、在教學方面

年輕教師在理念上往往比較先進，能夠大膽的嘗試，有很好的創新精神。但是經驗不夠豐富，課堂上的調節能力，對教學效果的把握等方面需要逐步在教學中積累經驗。于是在教學上設計思路與實施就很關鍵，我做了有益的嘗試，平時互相聽課，對各自的學科特點如何突出把握，如何把各種先進的理念運用于各自的教學當中，如何針對后進生制定補救計劃。

在一次評優課活動中，我們共同討論了課的設計思路，并對每個環節進行了細致分析，一起研究制作課件，對目的和實施的實效性進行了討論和修改，進行試講并修改，最終取得了很好的`效果。經過長期的交流與指導，她在課堂教學水平方面有了很大提高，形成了課堂教學氣氛活躍，環節安排清晰連貫，訓練細致的特點。

四、在輔導學生上

對學生的課外輔導也是一項重要工作，在這方面我們也相互借鑒學習。在輔導訓練的過程中我們經常一起研究技巧，商量輔導方法，根據學生的性格特點和掌握的效果進行分組，用老隊員帶新學生，形成了完整的訓練體系，平時分配好事件，進行了扎實而有效的訓練，這其中也付出了艱苦的勞動，常常訓練到下班以后，也取得了很好的成績。

總之，自己在與年輕教師的交流學習中獲得了豐富的經驗，幫助其成長進步的同時，自己也得到了提高，學到了不少東西，為自身的發展積累了豐富經驗，也對青年教師進行了有效的指導，取得了很好的成績，使其在教學，班級管理，輔導學生方面都有不少收獲，在自己的崗位上成為經驗豐富的教師，各方面水平都有很大的提升。真正做到了互助互利，達到了雙豐收。

青年教師工作總結3一、指導理論學習，促進業務潛力

為了盡快地提高青年教師的業務水平，用心引領青年教師訂閱《中學化學教學參考》、《化學教育》等專業雜志，拓寬青年教師的學科知識面;指導他們學習《引領高中新課程》等書籍的新理念，并指導他們觀看優秀課堂教學錄象、聽名師教學講座視頻，將新課改理念及現代教育理論的學習作為重中之重，要求他們摘記新課改理念及現代教育理論之精華，將所學到的理論、教法、技能運用到課堂教學中，不斷更新教學理念，豐富課堂教學手段，提高教學技能技巧。透過學習，實踐，再學習，再實踐，學習目的是借鑒，總結結果是提高，將他人的經驗加以驗證、提煉、內化為自己的思想和行為，并逐漸構成自己的工作作風和教學風格，來促使青年教師不斷提高理論水平和促進業務潛力。

二、端正職業意識，助樹用心心態

在工作中首先是要看潛力，但如果心態不好，再有潛力也會無濟于事。而往往青年教師對教師職業的認識有些偏頗。剛入行時，理想遠大，憧憬著完美的未來，熱情高漲，干勁十足，然而對教育教學實踐工作中可能出現的困難和阻力估計不足，且年輕急躁，感覺事事不順心，適應不了理想與現實的巨大反差，就會消極思考并認為地位錢財不如人，辛苦勞累多于人，而產生消極心態，不能用好的心態去應對工作中出現的問題和困難。用心的好心態是教師做好每一件事情、應對工作中出現的問題和困難務必具備的一個前提條件。因此針對這種狀況，我會用我自己的耳聞目睹及親身經歷與青年教師促膝談心，以自己在工作中的感受，幫忙青年教師在教學實踐中正確認識教師職業——瑣碎、艱辛、平淡及清苦，教師職業工作需要不厭其煩、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。因此幫忙青年教師端正教師職業意識，樹立用心心態，才能讓青年教師認識到教師職業崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無盡的樂趣;才能讓青年教師認識“心在哪里，成功就在哪里”;才能讓青年教師明白無論成功之路有多曲折，都應秉持一種不服輸的頑強精神，以用心心態去應對，唯有努力才能走向成功。

三、相尊交流溝通，互贏共同進步

青年教師既年輕又有活力，對新事物理解吸收得快，個性是新課程改革更是給了他們以用武之地，但他們教學經驗少，無法把學習的教育理論應用到教育實踐中來。而作為老教師有經驗，但對新事物理解吸收不如青年教師快。因此兩者互補性強，若要構成團結協作的教師群體，就務必構成“同行相尊”的風氣，人與人相互尊重，才能構成和諧環境及彼此信任關系，才能坦誠交流溝通，才能知己之不足，知人之所長，互相學習，互相鼓勵，使青年教師的活躍思想與老教師的豐富經驗溶為一體，生成更多的理論經驗，以致新老教師都進一步提高教學技能，到達互贏共同進步的局面。

四、跟蹤課堂教學，成長于每課時

青年教師是課堂教學的生力軍，用心跟蹤青年教師的課堂教學，每一節課后幫他開出“診斷單”，指出成功之處、不足之處及改善措施等，幫忙他們發現每課時教學的亮點。指導青年教師為成功實現教學目標對已經發生或正在發生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設，進行用心、持續、周密、深入、自我調節性的思考。跟蹤到位、指導到位、關愛到位、幫扶到位，鼓勵他們大膽進行課堂教學改革實驗，探索課堂新教法，開創教學新局面。讓青年教教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，改善教學方法的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，用心探索與解決教育實踐中的一系列問題。透過教學反思，構成教育理念，重構課堂，重建教學，而促進青年教師自身專業發展，不斷提升專業水平，而成長于每課時。

我盡心幫教，用心參加互助教學活動，悉心輔導青年教師學習和掌握新課程標準，分析教材等課程資源及教法，拓展教學思路，幫忙他們處理好教育教學疑難問題，使他們迅速掌握教學規律和方法。盡心幫教，做青年教師的良師益友。

青年教師工作總結4時光飛逝，在錦城的第一年就這樣很快的過去;回首這一年，能夠說緊張忙碌而收獲多多。在一個陌生的工作環境中成長，十分感謝系上各位老師的關心和幫忙，使我在各方面都有進步和提高。接下來，我將本年度工作總結如下：

一、教學方面

在某某年，我先后承擔了某某級某某專業《某某x》和某某級某某、某某管理及某某級與某某級某某《某某x》的教學工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點：

1、認真備課。

《中級財務會計》是會計專業學生核心課程，針對學生才學習完“基會”就直接過渡到“中財”且會計準則新修訂的實際狀況，我在課程準備時力求做到深入淺出;同時，在教學安排中，盡量把準則中新的資料傳遞給學生。對于《財務分析與會計信息系統》這門課程，為了給學生財務軟件的使用一個直觀的展示和系統的認識，我參考多所高校相關精品課程教案，自己編制了實訓教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅僅有理論知識介紹還有案例演示，我期望“信息系統”不僅僅要教會學生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實際工作中能設計出貼合企業財務環境和管理要求的信息系統。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，并及時調整和補充課件，課后及時對該課作出總結。

2、增強上課技能，提高教學質量。

在《財務會計》的教學中，思考到上課班級人數眾多，每次課下課后，我及時與學生溝通，了解同學對這門課程的學習動態并及時調整教學資料和方法，盡可能照顧到大多數同學的學習進度。介于《財務分析與會計信息系統》這門課程理論比較枯燥的特點，課堂上注意精講精練，讓學生盡量多動手操作;為此，我將每次三節課的上機操作延長了一節;力爭做到每上一次機，學生對用友財務軟件的認識就更進一步。

3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。

在教學上，有疑必問，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

4、認真布置作業，做到精讀精練。

為了做到習題有針對性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財務會計”的每章課程學習完后編寫分章節的習題并配以詳細的答案解析，力求每一次練習都起到最大的效果。在“會計信息系統”的上機課中，我對學生在操作過程中出現的問題及時進行解答和演示。

5、做好課后輔導工作。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。為了能讓學生課后也能練習財務軟件的使用，我不僅僅幫忙學生找軟件安裝光盤，還多次到學生寢室指導學生安裝。

二、工作方面

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。此外，對于系上安排下來的其他工作，本人也用心主動地去完成：除了日常的教學工作外，我還承擔了某某級的獨立操作實驗指導任務，在某某年暑期帶領某某級會計專業的學生分2批次完成了獨立操作實驗。另外，在這一學期中，我根據系上的安排擔任某某級會計專業3、4班新生的班主任，為了讓他們對會計專業有更好的認識，我還制作了詳細地專業介紹課件。在新學期中，我將一如既往的嚴格遵守學校的各項規章制度、用心完成自己的各項教學任務。

三、業務進修方面

為了能上好《財務分析與會計信息系統》這門課程;我在教學之余，還擠時間自學計算機數據庫語言方面的知識，讓自己能及時解決學生在軟件使用中所遇到的數據庫方面的問題。在暑假期間，我還用心參加了學院組織的新教師培訓，在培訓中提升自己。

四、今后努力的方向

1、加強自身基本功的訓練，針對自己語速較快的特點，盡量控制語速;

此外，在課程安排與設計上，力求讓自己的教學風格更為簡潔明快。

2、對吸收潛力慢的學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步，做好教學個人工作計劃。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實。我覺得自己是幸運的，更是欣慰的。欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領導、熱情的教師和活潑可愛的學生讓我感到了大家庭般的溫暖，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，用滿腔熱忱去對待自己的工作和生活。

青年教師工作總結5一、教育教學上：堅持課改，認真教學

教學中備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備學生，又要備教材備教法。我投入超多的時間在備課中，用心備好課堂上的每一個知識點、每一個學生會注意到的細節，力求做到將原先枯燥簡單的課本資料加工得非富多彩些，備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。在制定教學目標時，我十分注意學生實際狀況，把握教學資料重難點。另外我認為聽課也是提高自身教學潛力的一個好方法，青年教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是物理組其他老教師，同時也聽有些聽課對我收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，使我在豐富課堂教學的同時更好的把握了課堂。聽完課之后再對自己的備課教案進行修改，將他們很多優點應用到我的課堂教學中去，取得了較好的效果。在批改作業上，我堅持認真及時、全批全改，透過批改作業了解學生的掌握狀況，以便在輔導中做到有的放矢。

在課堂上，我利用新課改帶來的優勢，培養學生獨立思考潛力和自學潛力，讓他們先預習再聽課，每節課都設計一些透過小組合作能夠完成的問題，給學生展示自己的機會，讓他們學有所得，爭取每個人都當過小老師。由于所教學生學習基礎、學習習慣差別較大，我努力做到因材施教，讓成績處于不同層面的學生都能有所進步。

二、班級管理上：總結理論，以待實踐

雖然自己不是班主任，但是對于班級管理我毫不放松，校園為青年教師安排的“師徒結對”項目對我的班級管理工作幫忙很大。我的師父是物理組備課組長，他不但教學好而且班級管理更是一流，他幽默風趣的演講總是讓學生在歡笑中感動，在錯誤中成長。有師父的幫忙，半年中我學會了如何開好班會，學會了利用班會構成良好的班風學風，學會了和學生進行心與心的交流，學會了處理一些突發事件，學會了關愛學生，調解學生間的矛盾。

半年中我與學生一齊成長，積累班級管理經驗，期盼自己真正成為班主任時的挑戰。

三、個人發展上：加強理論學習，提高業務水平

此刻的社會是一個學習的社會，對一名青年教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量是至關重要的。為了盡快的充實自己，更好的教學生，使自己教學水平有一個質的飛躍。我準備了四種高一必修參考書，而且還從閱覽室借閱了很多有關中學物理教學論和教學方法的書。讓先進的理論指導自己的教學實踐，不斷的發展和改正，走出有自己風格的教學之路。其次，我每一天堅持做兩套高考題，不懂就問，虛心向老教師請教學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。

青年教師是充滿期望、擁有活力的隊伍，是需要努力學習和經受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機會，也會面臨不計其數的困難，在我的成長過程中，我始終認為學會做人，學會學習，學會創造，是我們青年教師立足之本、發展之機，力量之源。

在此我向校園提出幾點意見，期望領導關注我們，幫忙我們成長：

一)期望校園領導多安排一些青年教師的培訓，在培訓會上我們能夠學到很多書本上理論上學不到的經驗知識。

二)期望校園在經費允許的狀況下，組織青年教師外出學習，學習各個校園的不同教學風格，以把握新課改的動向。

三、期望校園多組織一些青年教師參加的活動，安排一些教學經驗豐富的老教師的講座。

我們是青年教師，有很高的工作熱情，然而任何成績的取得和理想的實現僅僅靠一腔熱血是絕對不夠的。年輕的我們務必要學會冷靜的思考我們的成長過程，客觀的看待我們身邊的人和事，在工作中努力探索，大膽實踐，走出一條屬于我們自己的成長之路。要想由一個剛剛畢業的學生轉轉成為骨干教師、精英教師、專家型教師，其中必定要經歷一個成長過程，這個過程未必一帆風順，遇到困難、曲折都是很正常的事情，關鍵是需要我們如何去應對和處理。