導(dǎo)語：如何才能寫好一篇技能考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師年度考核個人總結(jié)(德能勤績)

一、思想工作方面

積極參加學(xué)校組織的各項政治活動，認(rèn)真對待每次的政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度。團結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

二、教育工作方面

這學(xué)期，本人擔(dān)任初中物理和信息技術(shù)教學(xué)工作，班級人數(shù)眾多，教學(xué)中，在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。

教師年度考核個人總結(jié)(德能勤績)

20xx年工作以來，我本著對職業(yè)負(fù)責(zé)、對專業(yè)負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，勤勤懇懇地工作著。

現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)：

一、德

要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在湖小，我聆聽過區(qū)師德模范馬署輝老師的《一路幸福一路歌》的師德報告，也學(xué)習(xí)了張振英老師的振英精神。我積極參加學(xué)校安排的每次思想教育活動，也積極學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，在實際的工作中尋找一條科學(xué)的發(fā)展之路。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

三年級的孩子，一個個都是小大人。他們在很多方面都已經(jīng)有了自己的想法。所以，面對他們，我不把他們當(dāng)成小孩來對待。意思是我把他們看成是一個人，一個完整而獨立的人。所以我充分尊重他們。有一次，孩子問我是不是說話算話。我為了實現(xiàn)我的承諾，始終記著孩子的這句話。這讓我時刻嚴(yán)格要求自己平時的言行，并且用自己的行動來告訴他們一個人說應(yīng)該具有的品德。課堂上我是孩子們在學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享她們的各種經(jīng)歷。

二、能

本學(xué)期，我在各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，開始了自己的工作。學(xué)校給找了一位師父王曉薇老師。因為有了師父和其他老教師的幫助，我在教學(xué)能力和教材的把握方面有了很大的進步。 我堅持在聽完課后進行總結(jié)，前半學(xué)期，我主要關(guān)注老教師們的教學(xué)框架的設(shè)計，學(xué)會抓住基本的教學(xué)流程。經(jīng)過這樣的努力，我開始了解基本的教學(xué)結(jié)構(gòu)。此時，我開始轉(zhuǎn)變自己的關(guān)注點。我開始注意很多細(xì)節(jié)問題，特別是對于某個詞語的教學(xué)。看看只是一個小小的詞語，但是詞語可以引導(dǎo)孩子們說說課文中的相關(guān)內(nèi)容，也可以通過舉例子來體會詞語，這樣就可以拓展詞語的范疇。

三、勤

我每天堅持在學(xué)校認(rèn)真工作，從不遲到早退。當(dāng)要外出學(xué)習(xí)時，認(rèn)真履行學(xué)校的調(diào)課和請假制度，將我的課調(diào)整好，并與副班主任蔣虹老師溝通好，做好班級的各項工作。 我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤。我認(rèn)真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學(xué)習(xí)，多向別的老師學(xué)習(xí)。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今后我還要學(xué)會抬頭巧干。

四、績

(一)教學(xué)上有了進步

作為教師，首要的是組織好自己的教學(xué)。開學(xué)初，我對三年級的教學(xué)無從下手。自己參考了很多教案，但是始終不知教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。因為我發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀教案并不適合常態(tài)課的教學(xué)。所以在開學(xué)初的頭兩個月，我堅持每天去要聽別的老師上課。為此，隔壁班的王曉薇老師和宋志英老師沒少為心。一開始，我堅持聽一課，上一課。我將課堂教學(xué)設(shè)計分為一下三步：自己獨立研讀教材，參考優(yōu)秀教案，形成第一次的教案;去聽老教師的常態(tài)課，記錄下他們的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式，對照著他們的課堂教學(xué)對自己的教案進行修改，并在修改教案的過程中充分考慮我們班學(xué)生的情況;最后參考《教學(xué)參考書》進行再次修改，將文本中的各個訓(xùn)練點落實到位。

聽了別的老師上過課之后，讓我對基本的教學(xué)環(huán)節(jié)有了一定的把握，我逐步開始獨立地進行課堂教學(xué)。當(dāng)然，我還是每周堅持至少聽兩節(jié)別的老師的課。我覺得能夠獨立地進行常態(tài)課的教學(xué)是我錢兩個月大量聽課并進行總結(jié)的成果。在聽課的過程中，我了解到了常態(tài)課說要注意的是抓實基礎(chǔ)。第一課時主要是進行生字的教學(xué)，第二課時則是體會文章的中心。

現(xiàn)在，我的教學(xué)逐步上了軌道。當(dāng)然，每次領(lǐng)導(dǎo)來聽我的課后，我總能從領(lǐng)導(dǎo)那里知道自己存在的問題，例如課堂的容量要大。例如在教學(xué)多音字這個練習(xí)中，我可以出示選擇題、判斷題等多種形式的題目，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)字義來選擇多音字的讀音。

(二)班主任工作中學(xué)會考慮細(xì)節(jié)

班主任工作是細(xì)小瑣碎的，而我又沒有任何經(jīng)驗。所以在班主任工作的道路上，我拼命學(xué)習(xí)著、嘗試著。之前，我總覺得班主任工作方面，我只要將大體方向上的事情做好，那就可以了，忽略了很多細(xì)節(jié)問題。特別是向?qū)W生定期換座位、排隊、指導(dǎo)早讀與打掃衛(wèi)生等，我都沒有好好地考慮。如今，通過我和家長的溝通與交流，我了解到了家長、孩子都很注意這些細(xì)節(jié)。作為班主任不能有任何忽略。在與家長的交流中，我也了解到了家長的想法，特別是我在孩子們心中的威信不高讓我的工作難做。但是，秉著孩子是夸出來的的理念，我盡量多的夸獎孩子，放大他們的閃光點，讓平時因為調(diào)皮而甚少受到表揚的孩子也有獎勵。

同時，我還學(xué)會了從家長、孩子的角度去考慮問題。盡量把班主任工作做到細(xì)致入微。

五、廉

篇2

摘 要：在職業(yè)技工院校實訓(xùn)教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)方法非常重要，它是提高學(xué)生操作技能和專業(yè)能力的重要途徑，作者經(jīng)過多年教學(xué)研究探索，把實訓(xùn)教學(xué)總結(jié)歸納為五步實訓(xùn)教學(xué)法，第一步組織準(zhǔn)備，第二步演示指導(dǎo)，第三步過程指導(dǎo)，第四步考核指導(dǎo)，第五步，總結(jié)指導(dǎo)；或者簡稱一備，二演， 三巡 ，四考，五結(jié)；分述如下。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué)；方法步驟

一、組織準(zhǔn)備是基礎(chǔ)

實訓(xùn)組織準(zhǔn)備是指完成實訓(xùn)課題應(yīng)具備教學(xué)條件的各種準(zhǔn)備工作；如場地、器材、工位、用具和組織分工管理等教學(xué)準(zhǔn)備工作。主要包括實訓(xùn)教學(xué)基本條件和教學(xué)組織管理的準(zhǔn)備。基本條件準(zhǔn)備應(yīng)做好以下幾點；1.要設(shè)計課題實訓(xùn)流程和實施方案。2.根據(jù)工位配置設(shè)備、儀器、材料和工具等。在人身和設(shè)備安全危險地點設(shè)置安全警示和常規(guī)標(biāo)志。3.勞動保護準(zhǔn)備；如工作服、安全帽、絕緣鞋和應(yīng)急保護備品；4.優(yōu)化分組；分組時要考慮學(xué)生身體狀況、性別差異、年齡差異、學(xué)習(xí)層次差異、學(xué)習(xí)興趣等。5.預(yù)案措施。避免自然條件變化、供電狀況和課題變更等不利因素干擾。

組織管理始終是實訓(xùn)課一個難點，教師既是一名知識技能傳授者，又是一位優(yōu)秀組織管理者；需要認(rèn)真管理和嚴(yán)格要求，保證有條不紊完成好課題訓(xùn)練。無論是車間實訓(xùn)場地，還是室外實訓(xùn)場地，存在許多危險因素，需要實時安全教育；因此，有效課堂管理和認(rèn)真組織教學(xué)十分重要，實訓(xùn)前有必要建立課題組織機構(gòu)，把教師教學(xué)管理滲透到學(xué)生管理中，提高學(xué)生組織能力和社會能力；增強團隊精神意識，體現(xiàn)一種基本素質(zhì)教育。如組長負(fù)責(zé)制、工班長負(fù)責(zé)制、教師指導(dǎo)下分工負(fù)責(zé)制等；也可模擬企業(yè)管理來設(shè)置組織管理模式。總之組織準(zhǔn)備要認(rèn)真細(xì)致全面考慮，做到準(zhǔn)備充分，組織嚴(yán)密，措施得當(dāng)，為整個實訓(xùn)課題教學(xué)完成打下堅實基礎(chǔ)。

二、演示指導(dǎo)是關(guān)鍵

所謂演示指導(dǎo)，又稱入門指導(dǎo)；主要指課題的操作要領(lǐng)，方法步驟，工藝要求進行演示指導(dǎo)的過程，在整個實習(xí)教學(xué)中起啟蒙作用。把握好以下幾個環(huán)節(jié)：一是指導(dǎo)的規(guī)范性。目標(biāo)要明確，用具要合理，環(huán)節(jié)要完整，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段如課件、視頻、動漫等輔助演示。二是安全操作必要性。安全教育與安全指導(dǎo)要把預(yù)防為主，安全第一的安全準(zhǔn)則貫穿在每個課題中，使學(xué)生熟知安全操作規(guī)程；并且要納入考核內(nèi)容，特別是對專業(yè)學(xué)科要獨立設(shè)置安全課題，對高危操作和特有工種演示操作，要進行安全演示培訓(xùn)，不斷強化學(xué)生的安全意識和自我保護意識，杜絕一切安全事故。三是理論指導(dǎo)針對性。理論知識在操作中是一種復(fù)習(xí)回顧，體現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐重要性；講課題理論時，要緊緊圍繞課題所需知識講，要突出重點知識到位；如方法、步驟、原理、重點內(nèi)容、因果關(guān)系、注意事項等。在方法上靈活多樣，在教室、車間、現(xiàn)場，結(jié)合實際操作儀器，使教學(xué)更加直觀生動有趣，在理論中學(xué)習(xí)實踐，在實踐中應(yīng)用理論。四是職業(yè)道德滲透性。要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立良好職業(yè)道德，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)精益求精，不可粗心大意，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)工作精神。要樹立正確技術(shù)觀和價值觀。五是演示方法多樣性。在演示指導(dǎo)中，除動手演示外，可利用現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教學(xué)手段，借助多媒體、課件、錄像視頻進行演示，使學(xué)生身臨其景，拓寬視野，形成系統(tǒng)性思維。采用集中演示和分組演示相結(jié)合，使學(xué)生掌握操作過程基本要領(lǐng)方法步驟注意事項，理性知識掌握后，實際操作操作訓(xùn)練過程就能順利進行；如果入門演示指導(dǎo)到位，那么，在過程指導(dǎo)教學(xué)中就會事半功倍。

三、過程指導(dǎo)是目的

過程指導(dǎo)指演示指導(dǎo)后，以學(xué)生為主體課題操作訓(xùn)練過程。包括巡回和糾錯指導(dǎo)。其目的是如何把演示指導(dǎo)中操作要領(lǐng)、方法步驟、規(guī)范要求，變?yōu)閷W(xué)生入門操作練習(xí)和普遍掌握操作技能的過程；特別是在初期的過程指導(dǎo)中，可能遇到問題很多；如學(xué)生興趣濃厚，動作姿勢不正確，操作過程次序混亂，儀器設(shè)備使用不當(dāng)，甚至不會操作，材料工具使用不正確，安全防范意識不強，儀器設(shè)備出現(xiàn)不良等等，這些因素都有可能發(fā)生人身和設(shè)備事故，是教學(xué)高危期；教師在此教學(xué)過程中要高度重視，洞察秋毫，隨時處理突發(fā)問題。為此應(yīng)注意把握好以下幾個問題；1.密切關(guān)注實訓(xùn)人身和設(shè)備安全，建立檢查監(jiān)護的安全有效安檢規(guī)程，發(fā)現(xiàn)異常聲音和現(xiàn)象要及時防范和應(yīng)急處理，確保教學(xué)環(huán)境健康有序。2.注意觀察發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)注每個學(xué)生動作要領(lǐng)是否正確；練習(xí)進度狀況等。3.注意基本用具正確使用，操作過程中出現(xiàn)儀器設(shè)備故障要及時排除，使儀器設(shè)備始終處于良好狀態(tài)。4.實時進行操作成果評價；培養(yǎng)學(xué)生操作技能成就感。

從教學(xué)方法上，可采用師教生，生教生，分組操作比賽，集體研討，動作分解，優(yōu)秀生表演，成果展示等；針對那些動作較慢同學(xué)進行個別指導(dǎo)，要有耐心，時刻跟蹤掌握情況，要有高度責(zé)任心，不失去一個細(xì)節(jié)，不放過一個錯誤動作；確實把實訓(xùn)指導(dǎo)過程變?yōu)閷W(xué)生練習(xí)掌握操作技能的教學(xué)過程。

四、考核指導(dǎo)是成果

考核指導(dǎo)實際上是一種技能競賽和成果展示指導(dǎo)過程。主要分為考試指導(dǎo)、綜合素質(zhì)指導(dǎo)和技能評價指導(dǎo)三部分；在考試指導(dǎo)中進行針對性安排考核項目，通過考試培養(yǎng)學(xué)生處理問題應(yīng)變能力。鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，要求沉著冷靜，得心應(yīng)手，操作有序，安全規(guī)范；一是要遵守教學(xué)規(guī)律，合理掌握練習(xí)時間和掌握課題進度概況，不可急于求成，容易發(fā)生隱患和意外，后果不堪設(shè)想。二是要遵守理論指導(dǎo)實踐規(guī)律，每課題考核既要理論聯(lián)系實際，又要通過考核實踐總結(jié)出理論依據(jù)。

教師在考核考試中即是指導(dǎo)員又是裁判員，嚴(yán)格按規(guī)章辦事。把握好技能評價標(biāo)準(zhǔn)幾個要點；1.評分標(biāo)準(zhǔn)要公開透明，每個課題訓(xùn)練結(jié)束后都有對應(yīng)考試環(huán)節(jié)，同樣，也有一個課題考試評分標(biāo)準(zhǔn)，按教材、按大綱、按規(guī)范等；防止無標(biāo)準(zhǔn)考試；2.評分標(biāo)準(zhǔn)或者成果評價制定要具體可操作，沒有評價和評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)技能目標(biāo)要求，需要學(xué)科帶頭人和高技能專家研究制定；做到準(zhǔn)確可行有章可循。3.綜合評價納入總評成績。有時通過一次考試不能全面反映學(xué)生掌握技能水平，如偶然失誤、設(shè)備異常、系統(tǒng)故障等，需要根據(jù)平時情況或分課題練習(xí)掌握情況進行綜合評價。4.文明操作，從言談舉止，勞保穿戴，行為規(guī)范，操作文明，工具擺放，環(huán)境衛(wèi)生等，要把文明操作納入考核總評；培養(yǎng)文明操作素質(zhì)。5.考核成績包含考勤、考試、方法和綜合素質(zhì)等綜合成績。

考試方法可單人獨立考試或小組考試相結(jié)合，知識、技能、能力、素質(zhì)應(yīng)均衡提高；評價標(biāo)準(zhǔn)考核考試方法不斷創(chuàng)新，考核不是終點而是起點；把握好考核環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生職業(yè)操作技能和專業(yè)能力至關(guān)重要。

五、總結(jié)指導(dǎo)是提高

總結(jié)指導(dǎo)又稱為結(jié)束指導(dǎo)；主要是對操作過程中出現(xiàn)共性問題進行總結(jié)，表揚好的，批評差的，達到進一步提高的目的。重點體現(xiàn)四方面內(nèi)容；1.出勤和紀(jì)律情況總結(jié)。表揚突出人和事。2.操作技術(shù)總結(jié)，儀器設(shè)備使用、操作方法和操作規(guī)程狀況。3.課題進度總結(jié)。操作努力方向和準(zhǔn)備完成任務(wù)項目；如操作考試、新課題安排等。4.成果評價總結(jié)。學(xué)生實習(xí)階段結(jié)束后，認(rèn)真寫出實訓(xùn)總結(jié)報告；指導(dǎo)目的在于掌握，總結(jié)目的在于提高，不斷總結(jié)，不斷提高，把各項操作技能使每個學(xué)生掌握好是教師宗旨。總結(jié)方式多樣化，書面的如實訓(xùn)總結(jié)報告，分組式總結(jié)，教師集中總結(jié)；經(jīng)驗交流式總結(jié)；課題過渡式總結(jié)；只要組織得當(dāng)，深入交流，共同促進，必將達到預(yù)期教學(xué)效果。

篇3

關(guān)鍵詞：鉗工技能競賽；參賽準(zhǔn)備；技能發(fā)揮

我校是一所具有60多年辦學(xué)歷史的鐵路技工學(xué)校，培養(yǎng)出車、鉗、電、鉚焊等工種技工人才上萬人。我校于2007年升為技師學(xué)院，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)更多高技能人才的職責(zé)。隨著國家對職業(yè)教育的不斷重視，在加大對職業(yè)教育投入的同時大力開展各種職業(yè)技能競賽，在競賽中，參賽選手在技能比拼中要想取得好成績，應(yīng)做好工量夾具、心理、生理準(zhǔn)備以及臨場競賽考試中的技能發(fā)揮。

鉗工技能競賽包括理論和操作兩項考核內(nèi)容。理論考核主要靠平時的理論知識積累和考前進行有針對性的培訓(xùn)和復(fù)習(xí)。操作技能競賽因受場地、設(shè)備、考核的可操作性和考試時間等條件的限制，競賽主要以銼配件為主，一般考試時間為6～8小時。實作方面要取得優(yōu)異成績，應(yīng)重視以下幾個問題：

一、日常訓(xùn)練要有針對性

在日常技能操作訓(xùn)練中，隨著知識的不斷積累，在老師的指導(dǎo)下，要重點學(xué)會制作件的加工工藝分析，安排合理的加工工序，做好時間分配；合理運用各種工量夾具；不斷總結(jié)技能技巧，并熟練掌握；加強體能、心理素質(zhì)的訓(xùn)練；有了日常的針對性訓(xùn)練，為競賽取得優(yōu)異成績做好了充分的準(zhǔn)備。

二、實作考前的準(zhǔn)備工作要充分

（一）量具的準(zhǔn)備

鉗工操作考試所需量具種類繁多，選手根據(jù)準(zhǔn)備通知單來準(zhǔn)備量具。量具準(zhǔn)備齊全后要對其進行檢測校正，此項工作是一項細(xì)致耐心的工作，只有量具準(zhǔn)確才能保證加工件的精度要求。因此，必須對量具進行逐個檢查，做到對每一件量具都心中有數(shù)；同時，每種量具都要準(zhǔn)備幾把，如萬能角度尺，百分表、游標(biāo)卡尺等根據(jù)圖紙不同尺寸要求，提前調(diào)整到大致的尺寸，節(jié)省現(xiàn)場對尺寸時間，提高效率，這是取得好成績最基本的條件。

（二）工具的準(zhǔn)備

鉗工操作考試所需工具也同樣種類繁多，選手可根據(jù)準(zhǔn)備通知單來進行準(zhǔn)備。工具準(zhǔn)備是否充分直接影響到工件的加工質(zhì)量和速度。

鉗工操作考試主要是以銼配件為主，銼刀的準(zhǔn)備工作也就顯得尤為突出。首先，銼刀的尺寸規(guī)格要齊全，并且在每個尺寸規(guī)格中都要準(zhǔn)備粗、中、細(xì)幾種粗細(xì)規(guī)格。其次，應(yīng)選用由高碳鋼T13或T12制成并經(jīng)熱處理后切削部分硬度達到HRC62～72的銼刀。同時還要檢測銼刀的兩個主要加工面是否平直，有無扭曲。為方便銼配時的角度清根，還要將所選銼刀進行一些修磨加工，一般是修磨出3°～5°的斜角。此角度不宜過大或過小，過大易切入工件；過小則不能很好地起到清根效果。

鋸割操作在鉗工操作競賽中是必考的。鋸弓和鋸條直接影響到鋸割工件的質(zhì)量和速度，所以應(yīng)挑選強度高且比較平直的固定式鋸弓，這樣可避免因鋸弓不正所引起的鋸縫的歪斜。選擇鋸條時，其粗細(xì)規(guī)格應(yīng)備全，數(shù)量應(yīng)帶足。同時鋸條要具備較高的質(zhì)量，質(zhì)量好的鋸條可減少考試中換鋸條的次數(shù)，從而節(jié)約時間。

孔加工在競賽中，所占分?jǐn)?shù)比較多，但也是最不易得分。這不僅由于其精度受設(shè)備性能的影響，而且還與選手在工具上的準(zhǔn)備有關(guān)。鉆頭、鉸刀和絲錐的準(zhǔn)備要齊全、合理；首先將各尺寸的鉆頭修磨成型，采用鉆、擴孔，留合理的鉸削余量。其次應(yīng)選擇螺旋鉸刀，研磨到孔尺寸公差的中值，以增加穩(wěn)定性、避免孔錐度等，只有這樣才能保證鉸孔的尺寸精度和表面粗糙度。最后，絲錐應(yīng)統(tǒng)一選用機用絲錐。

其他工具的準(zhǔn)備；除對上述工具進行認(rèn)真準(zhǔn)備外，還要對準(zhǔn)備通知單上的其他工具進行細(xì)致的準(zhǔn)備。例如，平口鉗要檢測其兩鉗口是否平行，鉗口是否與底座垂直；劃線工具是否順手，劃規(guī)和劃針應(yīng)事先進行刃磨；紅丹粉或粉筆這樣的小東西也要準(zhǔn)備齊全。

（三）心理和生理的準(zhǔn)備

首先，考前應(yīng)保證有一個良好的心態(tài)，每個參賽選手在賽前都會為自己制定一個目標(biāo)，這往往是選手拼搏的動力。選手不要過多地考慮自己的考試成績，只要求自己發(fā)揮出自己的正常水平即可。過高的要求會對選手產(chǎn)生極大的心理壓力，會使其難以發(fā)揮正常水平。其次，考前一定要認(rèn)真熟悉考場，對自己所在工位所處的環(huán)境條件（如光線的強弱、臺鉗的高度、劃線平臺的精度、臺鉆的型號和位置、砂輪機的位置等），都要心中有數(shù)。最后，選手要有充分的體能儲備，因為鉗工技能操作考試的時間一般比較緊張，勞動強度較大。如果沒有充足的體能儲備，很難完成考試件的加工，更不可能取得好成績。

（四）平時操作技能的訓(xùn)練

選手要在技能競賽中取得好成績，基本功是個關(guān)鍵因素。只有平時扎扎實實地進行基本功的訓(xùn)練，才會在競賽中發(fā)揮出較高的水平。選手在基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上多加工一些綜合性工件，養(yǎng)成操作前對各類工件都要進行細(xì)致的加工工藝分析的習(xí)慣，在訓(xùn)練中進行模擬實考，不斷檢查、總結(jié)工量夾具、機床設(shè)備的使用性能，不斷改善操作手法、技能技巧等，并養(yǎng)成良好的時間觀念。做到成竹在胸，這樣在考場上才能事半功倍。

三、競賽考試中的臨場發(fā)揮

（一）看懂圖紙、檢查毛坯并制定正確的加工工藝

首先，選手應(yīng)看懂圖紙，搞清圖紙上的各項加工要求。其次，根據(jù)圖紙檢查毛坯尺寸，若發(fā)現(xiàn)材料有缺陷應(yīng)及時進行調(diào)換。最后再根據(jù)圖紙和來料尺寸制定出合理的加工工藝。避免看完圖紙就直接加工而不制訂加工工藝，因為加工工藝制定的正確與否，既是選手個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也將直接影響到工件的加工質(zhì)量。

（二）工量具的擺放

選手進入考場后，應(yīng)盡快將工量具在自己的工位上擺放整齊。為節(jié)約考試時間，應(yīng)將常用的工量具放在自己習(xí)慣方便拿取的位置，并將所有量具的盒子打開，將軟鉗口裝好并調(diào)整好臺鉗的方位。任何工具和量具都不能重疊堆放在一起。

（三）技能競賽中操作的一些技巧

在平時的操作技能訓(xùn)練中，注意積累經(jīng)驗，不斷總結(jié)，考試中就會運用自如：

1、劃線：是鉗加工的基準(zhǔn)線，要準(zhǔn)確、清晰，等高線要一次劃出。復(fù)雜的線條要試劃，檢查無誤后加深圖線，打上樣沖眼，避免出現(xiàn)不可修復(fù)的錯誤。

2、銼修：銼修能體現(xiàn)一個考生的基本功，也是鉗工競賽中難度較大的一個必考項目。對于和套件，如果間隙要求較小，就先加工凸件，采用壓印銼修合套法。對稱件要注意采用對稱的加工方法，不要把誤差累計到某一個面上，避免翻轉(zhuǎn)后不能相配。

3、孔加工：同軸度要求較高的孔，要采用鉆、擴、鉸（手動）一次完成；定位尺寸精度要求較高的多孔，考前要按圖紙的要求，做出與孔有緊密配合的檢驗棒，用于定位和檢測。

另外，考試中，遇到工件局部損害，不要有包袱，能修則修，不能修就放棄，繼續(xù)做好其他項目。

四、完成考件后的注意事項

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關(guān)鍵詞:PBL 急診 心肺復(fù)蘇 應(yīng)用

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.18.261

以問題為中心教學(xué)法(PBL)是近年來國際上受到廣泛重視的一種教學(xué)模式,該課程模式是“以教師為引導(dǎo),以學(xué)生為中心”,“以提出問題、建立假設(shè)、收集資料、論證假設(shè)、總結(jié)”五段式教學(xué)過程,它強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中,通過讓學(xué)習(xí)者合作解決真實問題,來學(xué)習(xí)隱藏于問題背后的科學(xué)知識,形成解決問題的技能,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,PBL教學(xué)法在西方國家得到了廣泛應(yīng)用,并取得了較好效果[1]。

我院在急診教學(xué)中實施了PBL教學(xué)法,取得了較好效果。現(xiàn)將實施方法介紹如下。

資料與方法

2008年1～12月在我科實習(xí)的五年制學(xué)生41例,均已完成醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí),隨機方法分為對照組20例,觀察組21例,兩組學(xué)生年齡、基礎(chǔ)文化、教材、授課內(nèi)容均無差異,并均由本科中級以上教師帶教。

篇5

一、課題的提出

考試是教育的有機環(huán)節(jié)之一，是整個教學(xué)活動的重要組成部分。考試是在解決教與學(xué)的矛盾過程中發(fā)展起來的，是對教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)、教學(xué)方法是否有效、教學(xué)進度是否適當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容是否合理、學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)的最直接的、客觀的測量和評價工具。考試的目的、方法、內(nèi)容對教學(xué)活動的開展和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，具有很強的導(dǎo)向作用。好的考試方法、科學(xué)的考試內(nèi)容對實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率有著不可低估的作用。

目前，職業(yè)教育考試方法仍采用應(yīng)試教育中的傳統(tǒng)方法，這種形式單一，重理論輕技能或理論和技能考試相互沖淡的考試方法，很難達到檢驗學(xué)生真實水平和實際操作能力的目的，不能滿足素質(zhì)教育的要求。

職業(yè)教育的考試不僅要考查學(xué)生掌握科學(xué)文化知識的狀況、基本技能水平，而且要考查學(xué)生認(rèn)知能力、動手能力、接受新知識和轉(zhuǎn)化知識的能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力以及解決實際問題的能力。因此，更新職業(yè)教育考試觀念，改革職業(yè)教育考試制度，采用科學(xué)、靈活多樣、開放的考試方法，是職業(yè)教育全面實施素質(zhì)教育，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，促進職業(yè)教育快速健康發(fā)展之必需。為了探索職業(yè)教育新的考試方法，筆者結(jié)合《生命科學(xué)基礎(chǔ)》課程的特點，率先在所任班級進行了半開卷考試的嘗試。經(jīng)過近幾年的實踐，取得了良好的效果。

二、半開卷考試法的實施

1.劃定考試范圍

考試范圍要廣，要全面考察學(xué)生對知識的掌握情況（考試前1-2周完成）。

考試范圍既包括教材中所講授的專業(yè)理論知識，也包括有關(guān)的專業(yè)技能知識，還包括本學(xué)科現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的新知識、新技術(shù)、新趨勢。

2.發(fā)放專用抄題紙

考試前2-3天發(fā)給學(xué)生一張16K專用抄題紙（簽學(xué)生姓名，蓋章），用于抄寫考試范圍內(nèi)的有關(guān)內(nèi)容。考試時學(xué)生只準(zhǔn)帶專用抄題紙進入考場。

3.考試試卷題量較常規(guī)考試題量增加30%-50%

原則是：題要小、量要大（含附加題）、面要廣，適當(dāng)增加專業(yè)技能題和實際運用題。

4.試題難度較常規(guī)考試有所加大

除考查學(xué)生專業(yè)基本理論、基本知識外，還對學(xué)生技能操作能力、解決實際問題能力進行考查。

5.考試時間較常規(guī)考試縮短20-30分鐘（多為1小時左右）

6.評價標(biāo)準(zhǔn)較常規(guī)考試有所提高

百分制試卷以75-80分為及格。

7.嚴(yán)格考試程序

8.增加附加題

為成績較好的學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)揮空間。

三、半開卷考試法的特點

1.對學(xué)生進行了全面考查

學(xué)生抄寫時，必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有重點地進行抄寫。這樣不僅考查了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況，而且對學(xué)生就本學(xué)科專業(yè)知識的理解、掌握程度以及歸納總結(jié)、概括等能力進行了考查。同時，對學(xué)生的專業(yè)技能，對現(xiàn)代科技發(fā)展新技術(shù)、新成果等接受和轉(zhuǎn)化知識的能力進了考查。

2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果

半開卷考試法克服了學(xué)生死記硬背、囫圇吞棗的不良學(xué)習(xí)方法，避免了“上課記筆記、作業(yè)抄筆記、復(fù)習(xí)背筆記、考試寫筆記”的陳舊、滯后的考試方法的弊病，大大激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真自學(xué)、積極思考、敢于實踐的熱情，提高了教學(xué)效果。

3.為基礎(chǔ)較差學(xué)生盡快提高學(xué)習(xí)成績鋪就了“墊腳石”

半開卷考試法的實施可使基礎(chǔ)較差的學(xué)生增強信心，找回“自尊”，進而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)專業(yè)課、學(xué)好專業(yè)課的興趣和熱情，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4.為平時學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生抬高了“門檻”

半開卷考試迫使學(xué)生克服驕傲情緒，使其通過精心復(fù)習(xí)、科學(xué)總結(jié)、對試卷分析及細(xì)致答題（含附加題），方可保持成績，鞏固自己在本班（年級、專業(yè)）中的優(yōu)勢地位。

通過近幾年半開卷考試法的實踐，取得了明顯的教學(xué)效果，筆者所任班級學(xué)生在2001-2012年河北省對口升學(xué)專業(yè)課考試（含技能）中均取得了好的成績。

篇6

關(guān)鍵詞：技工院校機械類 高級鉗工專業(yè) 考核評價方法

目前技工院校機械類鉗工專業(yè)的實習(xí)一直圍繞技能等級考核內(nèi)容進行技能訓(xùn)練，如：銼削、鉆孔等簡單的操作技能訓(xùn)練，忽視以機械類鉗工工種在企業(yè)生產(chǎn)、機械制造加工中起重要的作用，全面培養(yǎng)、訓(xùn)練技能技巧。多年來技工院校一直為了提高技能考核合格率而進行鉗工實習(xí)、訓(xùn)練，忽視了本專業(yè)學(xué)生技能素質(zhì)的全面提高和生產(chǎn)企業(yè)對企業(yè)員工的要求。

隨著社會的高速發(fā)展，各類生產(chǎn)企業(yè)對既掌握一定的專業(yè)理論知識又掌握一定的操作技能的技工院校的學(xué)生需求量聚集增加，特別是各專業(yè)（工種）的中、高級畢業(yè)的學(xué)生。這既是對技工院校辦學(xué)的肯定，又是對技工院校提出了更高的要求。但在技工院校組織的教學(xué)實施過程中，最能體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的實習(xí)教學(xué)，一直為實習(xí)教學(xué)計劃與技能鑒定的考核內(nèi)容相脫節(jié)而困擾，機械類中的鉗工專業(yè)更加明顯。技工院校畢業(yè)生的技能鑒定考核內(nèi)容一直是以加工配合件課題為主，在技能鑒定考核這一指揮棒的指揮下，學(xué)生在校實習(xí)訓(xùn)練的主要課題是以銼刀、鋸弓加臺虎鉗等進行加工配合件的訓(xùn)練，畢業(yè)的學(xué)生一旦進入企業(yè)工作，則這些單一的基本技能根本不用或很少用，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，影響了企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，也不是企業(yè)所希望的。為了培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求、有力掌握綜合型技能的學(xué)生，我們結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實際需要，制定了一套符合機械類高級鉗工專業(yè)學(xué)生技能鑒定考核的評價方案，制訂了一個完整的可行的考核計劃，并在畢業(yè)的機械類高級機械專業(yè)2008G班進行了實驗，達到得了良好的效果。

這次新的技能鑒定考核評價方案的意義在于，根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定倡導(dǎo)的把“一次考”變?yōu)椤斑^程考”，借助企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品“手動平口鉗”，真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)相結(jié)合。把產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的內(nèi)容作為考核課題，這在技能鑒定考核方面是個突破。手動平口鉗是一種機械加工所用的夾具，也是正式產(chǎn)品。它的加工包含車床加工、刨床加工、銑床加工、磨床加工、金屬熱處理、鉗工刮削、鉆孔、攻絲、銼配、測量、裝配等眾多機械加工內(nèi)容和鉗工加工項目的綜合性技術(shù)工作。整個技能鑒定考核過程既是考試又是生產(chǎn)，還是對機械類高技班學(xué)生三年或五年學(xué)習(xí)的總結(jié)與檢驗，更是對學(xué)生綜合技能和素質(zhì)的全面評價。

通過技能鑒定考試，學(xué)生在考核的過程中了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，在考核的過程中適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)，在考核的過程中樹立為企業(yè)主人的思想觀念。新技能鑒定考核評價方案深受學(xué)生和企業(yè)單位的歡迎，也得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和市人社局有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

具體的技能鑒定考核評價方案包括以下幾個方面：

一、技能鑒定考核形式：

考評結(jié)合。

二、考核內(nèi)容：

1.機械加工制造。

2.面試答辯。

3.論文選寫。

三、考核時間安排：（總共5周）

第1—2周：分段按“考核辦法1—①”進行考核記分。

第3—4周：按“考核辦法1—②、③”進行考核記分。

第5周：按考核辦法2、3進行考核記分。

四、考核辦法：

1.《手動平口鉗》加工制造（占分70%）。

2.面試答辯（占分20%）。

五、論文選寫：（占分10%）

如南通技師學(xué)院高級機械專業(yè)技能鑒定考核方案的具體內(nèi)容為：

南通技師學(xué)院高級機械專業(yè)技能鑒定考核方案

一、考核形式：

考評結(jié)合。

二、安排：

內(nèi)容 配分 所需時間 考試時間安排

1.機械加工制造 70分 4周

2.面試答辯 20分 1天

3.論文撰寫 10分 提前預(yù)交

三、考核辦法：

1.機械加工制造：《手動平口鉗》加工制造，1臺/2人。

（1）零件加工：30′、2周、1臺/1人。

考試內(nèi)容 加工方法（設(shè)備）配分 精度配分要求 考試日期 監(jiān)考

1.固定鉗身 25分 25分

2.活動鉗身 25分 25分

3.活動口磨刨 13分 13分

4.固定口磨刨 17分 17分

5.下壓板銑磨 12分 12分

6.卡板 8分 8分

7.螺桿 粗加工 粗加工

8.手動螺母 粗加工 粗加工

（2）部件裝配：20′、1周。

考試內(nèi)容 裝配過程及 裝配后精度 考試日期 監(jiān)考

部件名稱 方法配分 配分要求

1.螺旋部件 20分 20分

2.滑動部件 20分 20分

3.止卡部件 20分 20分

4.鉗口部件 20分 20分

5.壓板部件 20分 20分

（3）總裝配：20′、1周（最后一天集中總裝）。

考試內(nèi)容 裝配過程及 精度配 考試 監(jiān)

部件名稱 方法配分 分要求 日期 考

①鉗口工作表面閉合狀態(tài)

下全部平面應(yīng)緊密間隙

≤0.10mm 25分

②活動鉗身前后移動應(yīng)無

松緊及啃滯現(xiàn)象 25分

③進行負(fù)荷切削應(yīng)有足夠

夾緊力，保證工件不位移 25分

④進行超負(fù)荷切削夾緊力

仍達到要求 15分

⑤外觀美感，倒角到位，曲

線、曲面過渡圓滑無死角

無毛刺 10分

2.面試答辯：1天。

考試日期 評委評審成員

內(nèi)容：（1）機械加工與制造，結(jié)合平合鉗制造；

（2）機制工藝，結(jié)合平口鉗加工；

（3）機械制圖，結(jié)合平口鉗繪圖、看圖；

（4）在上海機床廠學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容；

（5）論文的有關(guān)內(nèi)容。

方式：2—3題/人，由評委提問，綜合給分。

3.論文撰寫：

（1）對加工制造平口鉗的認(rèn)識及意義；

（2）加工制造中技能的掌握、技巧的發(fā)揮；

（3）生產(chǎn)企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容；

（4）三年或五年高技機械專業(yè)學(xué)習(xí)中解決的重大問題及建議。

以上是技工院校機械類專業(yè)實習(xí)教學(xué)技能鑒定考核探索出新的考核方式，是對技工院校機械類高技班五年學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)與檢驗，亦是對學(xué)生綜合能力和技能素質(zhì)全面評價的新的探索。“教學(xué)有法，教無定法”，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)企業(yè)需要，通過各種有效手段，制定一套合理的、切實可行的教學(xué)方法和考核評價方法，在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)重點和難點，不斷改進教學(xué)方法和考核方法，不斷總結(jié)提高，達到理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)出社會和企業(yè)所需的人才，這才是學(xué)校的最終教育目標(biāo)。

參考文獻：

[1]淺談生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的課堂化[J].實驗實訓(xùn)，2005.

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 考試模式 改革

前 言

專業(yè)教育的最終目的要面向社會的生產(chǎn)，為社會生產(chǎn)提供技能型人才。隨著我國教育的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了職業(yè)教育這一新的教育形式。現(xiàn)代職業(yè)教育主要注重培養(yǎng)學(xué)生實際操作技能，最終達到就業(yè)上崗、服務(wù)于社會的目的。與傳統(tǒng)的教育體制相比，職業(yè)教育有很強的實用性和針對性，更注重知識的應(yīng)用和生產(chǎn)中的實際操作，因此其教學(xué)手段與傳統(tǒng)書本式教學(xué)方式相比有很大的差異。作為工作在職業(yè)教育的第一線的專業(yè)教師，要不斷的改革和創(chuàng)新，探索出更適合的職業(yè)教育教學(xué)方法。

學(xué)生學(xué)科結(jié)業(yè)成績以往通過期末一紙試卷作為評定標(biāo)準(zhǔn)，存在著許多弊端，在一定程度上不能準(zhǔn)確反映出學(xué)生掌握職業(yè)技能的程度，同時也誤導(dǎo)學(xué)生熱衷于書面文字材料的掌握，忽略了實踐技能的掌握，從而在社會生產(chǎn)中無法進行實際操作，背離了職業(yè)教育的真正目的。因此，在職業(yè)教育中，探索合理的教學(xué)和考試模式，更有助于誘導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握，達到職業(yè)教育的目的。

《獸醫(yī)基礎(chǔ)》作為一門專業(yè)課，是5年高職牧醫(yī)專業(yè)必修課程。《獸醫(yī)基礎(chǔ)》包括病理學(xué)和藥理學(xué)兩大部分。其中病理部分主要讓學(xué)生掌握臨床中各種疾病發(fā)生的病因和機理、特征性的臨床癥狀和病理變化、動物尸體剖檢技術(shù)方法等方面的知識技能；藥理部分要求掌握藥物的作用和在臨床疾病防治中合理應(yīng)用等方面的知識技能。最終的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在獸醫(yī)防治中能獨立地分析疾病、診斷疾病和防治疾病。而《動物病理》是《獸醫(yī)基礎(chǔ)》的一部分，單獨列出為3年高職必修專業(yè)課，二者的授課方式和考試模式改革有相似之處。

1.試驗對象及條件

1.1試驗時間

2006—2007第一學(xué)期，2006—2007第二學(xué)期

1.2試驗班級及課程

2006—2007第一學(xué)期，(1)選取高職牧醫(yī)0531班《動物藥理》課程，對照班級高職牧醫(yī)0532班《動物藥理》課程，(2)選取高職牧醫(yī)0451班《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程，對照班級高職牧醫(yī)0452班《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程。

2006—2007第二學(xué)期，(1)選取高職牧醫(yī)0452班《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程，對照班級高職牧醫(yī)0451班《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程。(2)選取高職牧醫(yī)0552班《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程，對照班級高職牧醫(yī)0551班《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程。

1.3試驗有關(guān)條件

1.3.1養(yǎng)殖場、獸醫(yī)診療部門

附近地區(qū)各大小的畜禽養(yǎng)殖場，獸醫(yī)站，作為現(xiàn)場教學(xué)、實習(xí)操作的必備條件。

1.3.2先進的實驗室及設(shè)備

包括病理解剖實驗室、微生物實驗室、藥理試驗室等。

1.3.3先進的多媒體教室

2.試驗方法

2.1考試改革實施前動員

在實施課程考試改革之前，對實驗的班級學(xué)生、同專業(yè)的學(xué)生和相關(guān)的專業(yè)教師及班主任進行了問卷調(diào)查，對實驗班的學(xué)生傳達了課程考試改革的具體方法和有關(guān)的細(xì)則，在得到絕大多數(shù)同學(xué)們的積極響應(yīng)后，進一步對試驗班級進行課題項目實施。試驗班級和對照班級在同等條件下進行教學(xué)。

2.2教學(xué)方式改革

單純的傳統(tǒng)講授已無法適合現(xiàn)代的職業(yè)教育，必須根據(jù)具體情況靈活機動的將知識和技能傳授給學(xué)生，最終目的就是使學(xué)生掌握生產(chǎn)中所應(yīng)用的操作技能。

2.2.1教學(xué)中把握教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點。

《獸醫(yī)基礎(chǔ)》和《動物藥理》是一門理論性極強的課程，專業(yè)教師在系統(tǒng)的掌握課程理論知識外，教學(xué)中更主要的是根據(jù)生產(chǎn)的具體情況，隨時掌握生產(chǎn)中的需要有重點的講授知識，增加或減少某些內(nèi)容。

2.2.2采用多方式的教學(xué)手段

(1)直觀教學(xué)方式：對學(xué)生來說抽象的、陌生的、難以記憶和掌握的理論知識，通過在現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生很輕松地掌握了所學(xué)內(nèi)容，既直觀又便于記憶，也增加了學(xué)習(xí)興趣。

(2)歸納總結(jié)方式：教學(xué)中打破前后章節(jié)的界線，將相同相似的知識進行規(guī)納總結(jié)，進一步強化職業(yè)技能。

(3)雙邊互動教學(xué)：教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，可以將教學(xué)內(nèi)容采用師生討論方式。學(xué)生提出的問題有時很有創(chuàng)意，教師要把握討論的主方向，掌握學(xué)生所需求的技能和知識。

(4)引入實例分析：在教學(xué)中，先講述臨床一個病例的診斷治療，這樣學(xué)生感覺自己在完成一個疾病的治療，帶著濃厚的興趣動聽課，去分析，同時也掌握這種疾病的病理特點和所用藥物的作用，在討論和分析中學(xué)生主動的掌握藥物的作用和臨床應(yīng)用，并且直接給畢業(yè)后現(xiàn)場操作打下深厚的基礎(chǔ)。

(5)充分利用多媒體先進教學(xué)方式：

教師在日常工作中要收集與本課程有關(guān)的錄像資料、圖片，也可以自拍一些病例錄像、圖片，或制作簡單的動畫演示，這也是一種變抽象為直觀的教學(xué)方式，便于學(xué)生對知識和技能的理解和掌握。

(6)教學(xué)中大膽增加實踐內(nèi)容，直接掌握生產(chǎn)操作技能。

增加實驗教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時，特別是操作性的實驗，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能有重要的意義。

(7)結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)

將課堂講授直接改為現(xiàn)場的操作，在教師的指導(dǎo)下完成和掌握教學(xué)大綱所要求的知識和技能。

2.3考試模式的改革

改革課程考試的方式，最終目的引導(dǎo)學(xué)生注重實踐操作技能。采用多方式的賦分方式用形成式考核取代一次性的筆試。方法具體如下：

2.3.1賦分內(nèi)容

(1)把學(xué)生的平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)、出缺勤和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況也作為一項成績考核的內(nèi)容。

(2)對學(xué)生提出問題，根據(jù)答復(fù)的即時賦分，或采用作業(yè)形式統(tǒng)一提交賦分，每次實踐教學(xué)中，以學(xué)生的口答、操作，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。。

(3)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，可以將教學(xué)內(nèi)容采用師生討論方式，在學(xué)習(xí)和實踐中，能否對理論知識提出新的見解、新的觀點，這也作為一項成績考核的內(nèi)容。

(4)通過對作業(yè)完成情況，實驗報告的內(nèi)容文字表述和認(rèn)知程度、結(jié)論及合理性來具體評分。

(5)有時也可以出一個疾病的病例，師生一起討論綜合治療方案，在討論和分析中學(xué)生主動的掌握藥物的作用和臨床應(yīng)用，或按小考形式提交賦分。

(6)根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)場解決生產(chǎn)中實際問題的能力與方法，特別是能否應(yīng)用了本課程的知識及原理，作為一項考核成績。

2.3.2考試成績評定

試驗班級：以上各項綜合，采用加權(quán)平均數(shù)的方式評定出本門課程的最終結(jié)業(yè)成績。具體賦分標(biāo)準(zhǔn)為：

結(jié)業(yè)成績 = 30%期末統(tǒng)一考試 + 20%實踐教學(xué) + 20%解決實際問題能力 + 10%報告及作業(yè)撰寫情況 + 10%自己的見解和觀點 + 10%學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)

注：①實踐教學(xué)；包括實驗實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、現(xiàn)場技能等方面的操作。

②解決實際問題能力：現(xiàn)場答復(fù)，現(xiàn)場解決生產(chǎn)中實際問題的能力與方法。

③報告撰寫及作業(yè)情況：實驗、實習(xí)報告總結(jié)，單元小考及作業(yè)。

④自己的見解和觀點：包括提出新的見解、新的觀點。

⑤學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)：平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)、出席缺勤次數(shù)。

對照班級：以期末試卷成績作為本門課程結(jié)業(yè)成績。

3.試驗結(jié)果及分析

3.1試驗結(jié)果

試驗班級和對照班級的成績評定方法按照2.3.2考試成績評定，各項指標(biāo)具體見表1、表2

表1 2006—2007第一學(xué)期考試成績各項指標(biāo)

班 級 高職牧醫(yī)0531(試驗) 高職牧醫(yī)0532(對照) 高職牧醫(yī)0451(試驗) 高職牧醫(yī)0452(對照)

考試分析

考試課程 動物藥理 動物藥理 獸醫(yī)基礎(chǔ) 獸醫(yī)基礎(chǔ)

參加考試人數(shù) 34 35 34 29

平均分 90.5 79.4 80.2 71.8

90分以上人數(shù) 17 2 7 2

80-89分人數(shù) 16 12 13 11

70-79分人數(shù) 1 10 8 5

60-69分人數(shù) 0 11 6 5

60分以下 0 0 0 6

及格率 100% 100% 100% 80%

最高分 98 92 97 94

最低分 75 60 63 23

表2 2006—2007第二學(xué)期考試成績各項指標(biāo)

班 級 高職牧醫(yī)0452(試驗) 高職牧醫(yī)0451(對照) 高職牧醫(yī)0552(試驗) 高職牧醫(yī)0551(對照)

考試分析

考試課程 獸醫(yī)基礎(chǔ) 獸醫(yī)基礎(chǔ) 獸醫(yī)基礎(chǔ) 獸醫(yī)基礎(chǔ)

參加考試人數(shù) 29 34 26 37

平均分 90.3 68.2 89.2 74.4

90分以上人數(shù) 19 3 10 2

80-89分人數(shù) 6 8 14 14

70-79分人數(shù) 2 8 2 13

60-69分人數(shù) 2 9 0 4

60分以下 0 6 0 4

及格率 100% 82.3% 100% 89.1%

最高分 99 92 98 91

最低分 66 28 71 38

3.2結(jié)果分析及討論

1、通過對考試成績分析可以看出；試驗班級的考試成績平均分、及格率、高分段人數(shù)等各項指標(biāo)普遍高于對照班級，特別是高職牧醫(yī)0451、高職牧醫(yī)0452兩個班級，在兩個學(xué)期中互為試驗班級和對照班級，而考試成績明顯不同，作為試驗班級時考試成績的各項指標(biāo)均明顯高于對照班級。

2、現(xiàn)代職業(yè)教育強調(diào)的是職能的培養(yǎng)，一次性考試不能反映出學(xué)生的真實水平，以多方面綜合的形成式考試模式替代一次性考試更能明顯體現(xiàn)出職業(yè)教育的真實成果。

3、通過教學(xué)方法和考試模式的改革，更進一步引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)技能，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為未來投入社會生產(chǎn)打下良好的基礎(chǔ)，同時也公平的評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4、本次教學(xué)和考試的改革所需條件簡單易行，試驗具有可操作性和普及性。

4、結(jié)論

1、對牧醫(yī)專業(yè)《動物藥理》和《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程的考試改革的試驗取得了成功，試驗表明，形成式考試模式適合農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)。

2、本次教學(xué)方式和考試模式的改革能增加學(xué)生對職業(yè)技能的掌握，更能促進職業(yè)教育的發(fā)展，這種教學(xué)和考試的模式應(yīng)在牧醫(yī)專業(yè)中推廣。

主要參考文獻:

[1].董必輝. 2006. 高職教育考試模式改革淺析（J）.職業(yè)教育研究，（9）：P24—25

[2].靖向黨，張鳴放.2004.高職高專教育考試模式改革的研究與實踐（J）.長春工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）（1）：P52—55

[3].馬德坤. 2005. 試析高職教育考試模式的改革與創(chuàng)新.（J）.中國成人教育（12）：P18—19

篇8

一、基本情況：

×××廠技能鑒定分為專機工、加工中心操作工、維修電工、維修鉗工四個工種，其中專機工49人，加工中心工21人，維修電、鉗工各5人。除兩人因修產(chǎn)假和赴日研修外全部參加考試。為此專業(yè)廠賽前特別成立了以廠長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組以及專機考評組、加工中心考評組、電鉗工考評組。考評組全權(quán)負(fù)責(zé)考核的打分及公證性。通過此次比賽參加考試人員100％達到及格水平，其中90分以上的專機工43人，占73％；加工中心工6人，占30％、維修電鉗工6人，占60％。

二、考核辦法：

考核形式上，專業(yè)廠根據(jù)自身特點，對操作人員進行了“一人多機”和“崗位技能”兩項考核，其中“一人多機”部分占總成績的40％，考核內(nèi)容主要為操作者能夠熟練掌握的機床數(shù)量，并據(jù)此對矩陣圖進行進一步的整理確認(rèn)；“崗位技能”部分占總成績的60％，考核內(nèi)容主要為操作者對本工序掌握的熟練程度，涵蓋了刀具調(diào)整、工件裝夾和加工、量檢具的使用和測量等各方面內(nèi)容，加工中心操作工還增加了編程調(diào)試內(nèi)容。兩步分內(nèi)容都規(guī)定了詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)。

三、經(jīng)驗總結(jié)：

1、在考試內(nèi)容上既注重本崗位技能的測試，也注重“一人多機”的測試，并據(jù)此對矩陣圖進行進一步的整理確認(rèn)；

2、在考試的形式上，既注重考核操作者的全方位素質(zhì)又注重貼近工作實際，如在考試內(nèi)容非常細(xì)包括：磨刀、量檢具使用和測量、刀具調(diào)整、夾具調(diào)整等多項內(nèi)容；

3、在評分方法上，要求考評小組現(xiàn)場只記錄實際情況，考核結(jié)束后小組機體商定給出最后分?jǐn)?shù)。既保證了公平性又可以留下評分的依據(jù)以便日后備查；

4、在細(xì)節(jié)上，考評小組內(nèi)部人員各司其責(zé)，如刀具調(diào)整和刃磨、量檢具使用和測量、工藝規(guī)程、操作規(guī)程等都是專人負(fù)責(zé)，這樣就保證了考核標(biāo)準(zhǔn)的一致性同時避免了重復(fù)判定；

篇9

1、在平時練車時要善于總結(jié)，在考試前要查漏補缺。駕考的科目二和科目三都有一定的難度，平時練車經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的問題，很難達到滿分的標(biāo)準(zhǔn)。這就說明練車需要多動腦，多思考，要用心練，要多總結(jié)，弄清每一個環(huán)節(jié)。考試前，回想一下自己練車過程，每次錯的都在哪里，以在考試中引起重視，這樣做好查缺補漏的工作，考試自然會更輕松。

2、不要太在意結(jié)果，應(yīng)該保持一個平常心去考試。有句成語叫做欲速則不達，物極必反。不少學(xué)員會認(rèn)為考試考不過對不起教練、對不起家長、對不起自己，把結(jié)果看得很重，讓自己背負(fù)沉重的包袱，精神處在過壓狀態(tài)，而嚴(yán)重影響考試的臨場發(fā)揮，甚至掛科。其實，考試無非是考察你是否有能力能夠獨自安全駕駛，檢驗?zāi)愕募寄苁欠襁_標(biāo)，需要做的就是用平常心來對待。

3、學(xué)會自我安慰，學(xué)會自我心理暗示。要從思想相信自己，在心態(tài)上藐視考試，在技術(shù)上重視考試。要相信，自己經(jīng)過了那么多的努力，練車付出了那么多汗水，技術(shù)應(yīng)該沒有問題。考前做好兩件事：一是進行考場模擬練習(xí)，以適考場環(huán)境。二是給自己松綁加油、調(diào)整心態(tài)、提升自信。這樣，你就能輕松應(yīng)對考試，順利過關(guān)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

論文摘要：對診斷學(xué)教學(xué)實踐進行實例總結(jié)，并提出建議：診斷學(xué)教師要比醫(yī)生會講課，比教師更懂醫(yī)；重視醫(yī)德教育和教學(xué)方法，將執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試內(nèi)容滲透到教學(xué)中；以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試為導(dǎo)向，改革實踐教學(xué)及考核手段。

臨床醫(yī)學(xué)本科教育是以輸送合格執(zhí)業(yè)醫(yī)師為主要目標(biāo)的基礎(chǔ)教育。診斷學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床問診與體格檢查的基本能力，并使其對患者的病情作出初步診斷，這些內(nèi)容也是執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試的重點，對該門課程掌握的程度直接影響學(xué)生今后的臨床實習(xí)和工作。因此，重視診斷學(xué)教學(xué)方法，提高診斷學(xué)教學(xué)水平很有必要。筆者在本學(xué)期診斷學(xué)教學(xué)工作結(jié)束后，對教學(xué)情況進行總結(jié)并介紹如下。

一、重視診斷學(xué)師資隊伍建設(shè)

1．1重視診斷學(xué)教師的人選

診斷學(xué)教師最好由具有良好臨床技能、較豐富臨床工作經(jīng)驗的高年資醫(yī)師擔(dān)任，其最好擔(dān)任過執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試考官。臨床醫(yī)學(xué)是實踐性極強的學(xué)科，診斷學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)課程的重要基礎(chǔ)，因此要學(xué)好診斷學(xué)，需要經(jīng)歷一個漫長的訓(xùn)練和實踐過程。很多患者的臨床表現(xiàn)不像教科書上寫的那樣典型，疾病的個體化、多樣化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了書本內(nèi)容。另外，診斷學(xué)內(nèi)容多而枯燥，有些內(nèi)容還比較抽象，難以講解，為了提高教學(xué)效果，診斷學(xué)教師必須具有多年教學(xué)經(jīng)驗(包括長期帶教、經(jīng)常進行學(xué)術(shù)講座等)，表達能力強，語言生動、普通話標(biāo)準(zhǔn)等。即要求診斷學(xué)教師既會治病還會教書，比醫(yī)生會講課，比教師更懂醫(yī)。應(yīng)加強青年教師培養(yǎng)，通過舉行各種講課評比、優(yōu)秀教師評比、教師考評等活動激發(fā)教師教學(xué)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，同時，利用現(xiàn)有醫(yī)學(xué)資源，充分發(fā)揮高年資醫(yī)師在診斷學(xué)教學(xué)中的作用。

1．2重視集體備課

通過集體備課可達到使教師互通有無、取長補短、共同進步的目的。

1．3重視教師聽課

要求教師講課前到其他教學(xué)醫(yī)院聽課，參加本院前一輪大課聽課活動，學(xué)習(xí)其他教師教學(xué)優(yōu)點，提高自身教學(xué)水平。

二、重視醫(yī)德教育

加強醫(yī)德教育是培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的必要條件，也是緩和醫(yī)患矛盾的有效途徑。行醫(yī)必須有德，無德不能行醫(yī)。《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》強調(diào)醫(yī)師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德，發(fā)揚人道主義精神。所以筆者在診斷學(xué)教學(xué)中反復(fù)強調(diào)樹立高尚醫(yī)德和全心全意為傷病員服務(wù)思想的重要性。同時，告知學(xué)生目前我國醫(yī)患關(guān)系緊張是不爭的事實，部分醫(yī)務(wù)人員在診療活動中忽視患者感受、語言生硬、態(tài)度冷漠、不尊重患者人格，是造成醫(yī)患矛盾的原因之一。告誡學(xué)生必須以愛心和對患者的尊重贏得他們的信任，并在課堂上以一道執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的模擬題提問：“在一個寒冷的冬天，你給患者進行胸部體格檢查時會怎么做(也就是說在冬天檢查時怎樣使患者不冷)?”有的學(xué)生答“用烤火爐”，有的說“開熱空調(diào)”。筆者在肯定其答案正確的同時，提示學(xué)生應(yīng)向年資高的醫(yī)生學(xué)習(xí)，將自己的雙手、聽診器捂熱后再為患者進行檢查。

三、教學(xué)方法

3．1充分備課

教研組根據(jù)每名教師的臨床專長，安排他們講授自己最熟悉的章節(jié)。強調(diào)教師備課三部曲：(1)反復(fù)熟讀課本和教學(xué)大綱。(2)制作課件和準(zhǔn)備教案。在這個過程中教師以課本為基礎(chǔ)，查閱大量文獻資；降}，同時利用網(wǎng)絡(luò)資源及在工作中拍攝的具有典型癥狀、體征的圖片制作幻燈片。要求幻燈片具有提綱挈領(lǐng)、文字醒目、圖文并茂、重點突出的特點。(3)試講。每名教師備課后都要在教研組試講，在試講時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。比如在試講時發(fā)現(xiàn)有的教師講課重點偏離教學(xué)大綱，有的教師講課超時，有的教師講課速度過快、不能給學(xué)生留有思考時間等這些問題都要在試講后得到解決。

3．2重視課堂教學(xué)效果

有教師反映，現(xiàn)在大學(xué)生上課講話、玩手機、打瞌睡、隨意進出教室的現(xiàn)象很普遍，但筆者上課時的課堂秩序和講課效果卻出奇地好，原因是筆者應(yīng)用了生動、圖文并茂的多媒體課件教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)、流利，結(jié)合大量真實的臨床案例傳授課本知識筆者認(rèn)為要取得良好的課堂教學(xué)效果，必須做到以下幾點：(1)重視講課技巧。包括語言生動(用詞準(zhǔn)確、形象)，吐字清楚、抑揚頓挫，風(fēng)趣幽默(但不強調(diào)一味搞笑)，穿插小故事及案例，加入適當(dāng)?shù)闹w語言，講課富有激情。(2)以啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生思維。比如講授大葉性肺炎的實變體征時，講到：“老師在大學(xué)實習(xí)時有一個男同學(xué)‘很配合’地患上了大葉性肺炎，當(dāng)時我們大多數(shù)同學(xué)都去看望他，而且每個人手里都拿了東西，大家猜猜，我們都拿了什么東西?”學(xué)生正準(zhǔn)備猜的時候，筆者笑著告訴他們：“我們手里都拿了聽診器!”筆者問：“我們當(dāng)時會在他身上聽到什么體征?”多數(shù)學(xué)生笑著回答：“管樣呼吸音。”筆者又問：“為什么會聽到管樣呼吸音?”他們回答：“肺組織實變有利于支氣管音的傳導(dǎo)。”這樣的教學(xué)方法會讓大多數(shù)學(xué)生記住大葉性肺炎的陽性體征之一是管樣呼吸音。

3．3重視課堂教學(xué)的實用性和目的性

診斷學(xué)的很多內(nèi)容都是執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格技能考試的重點，在講課時應(yīng)該把執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試內(nèi)容滲透其中并加以強調(diào)，以便學(xué)生今后順利通過執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試。比如在講解肺和胸膜觸診時提醒學(xué)生，參加考試時，如果只做語音震顫檢查，而沒有做胸廓擴張度和胸膜摩擦感檢查，只能得1／3的分。

3．4課堂講授中強調(diào)重點

這里所說的重點是以后在臨床上隨時要用到的內(nèi)容、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試內(nèi)容、診斷學(xué)考試內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方法提倡全面復(fù)習(xí)，希望學(xué)生把課本上的內(nèi)容都記住。事實上，人的大腦是有限的，應(yīng)使學(xué)生把握重點，了解非重點。比如在教學(xué)中告訴學(xué)生，肺和胸膜的視觸叩聽是執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的內(nèi)容，并提示他們記住這些內(nèi)容，在臨床技能操作時重點練習(xí)。

四、改革實踐教學(xué)

診斷學(xué)是一門實踐性很強的課程，只靠背書不可行。但就我國目前醫(yī)療現(xiàn)狀，一味強調(diào)在患者身上實踐也不現(xiàn)實。患者不斷增強的維權(quán)意識與相對滯后的衛(wèi)生法規(guī)相沖突，教學(xué)醫(yī)院的臨床教育活動容易招來患者的質(zhì)疑與拒絕。因此，可以通過以下幾種方法解決學(xué)生實踐與患者維權(quán)的矛盾。

4．1教師各項示范操作標(biāo)準(zhǔn)化

要求帶教教師盡可能由主治醫(yī)師以上的高年資醫(yī)師擔(dān)任，且所有教師要觀看體格檢查錄像，使其體格檢查技能操作標(biāo)準(zhǔn)化。

4．2學(xué)生反復(fù)觀看體格檢查錄像

組織學(xué)生觀看錄像后，讓學(xué)生拷下錄像，帶回寢室反復(fù)觀看。

4．3學(xué)生反復(fù)實踐

(1)分小組(每組10人)實踐。由一名學(xué)生充當(dāng)“被檢查者”，另一名學(xué)生充當(dāng)“檢查醫(yī)生”，其他學(xué)生在觀看過程中對“檢查醫(yī)生”的手法加以指正。在小組實踐過程中，教師必須在場指導(dǎo)，并耐心回答問題，及時糾正錯誤。(2)學(xué)生一對一實踐。鼓勵學(xué)生回寢室后2人一組互為檢查醫(yī)生和被檢查者對練(可以邊看錄像邊練，力爭規(guī)范化)。(3)在病房實踐。最好選擇帶教教師主管的患者，以便于交流和溝通。病房實踐應(yīng)采用分組實踐加集中重點實踐方式。①分組實踐。由一名學(xué)生充當(dāng)“醫(yī)生”，對患者問診及進行全身體格檢查，小組其他學(xué)生在觀看的過程中補充問診及查體不足，在小組實踐過程中，教師必須認(rèn)真在場指導(dǎo)。②集中重點實踐。由帶教教師事先挑選有典型陽性體征(比如哮鳴音、濕啰音、心臟雜音等)的患者，見習(xí)課時帶教教師將聽診器放在患者身上有典型體征的部位，讓學(xué)生輪流聽診，這樣既讓學(xué)生接觸到陽性體征，又不會影響患者情緒。:

4．4培養(yǎng)學(xué)生臨床思維

培養(yǎng)學(xué)生臨床思維的步驟為：實踐、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納。讓學(xué)生分組對患者問診及查體結(jié)束后(即實踐)，給他們3O分鐘的時間復(fù)習(xí)所采集的病史資料，然后集中討論；討論時，就主訴、現(xiàn)病史、既往史，胸部體檢、腹部體檢、神經(jīng)系統(tǒng)體檢，輔助檢查的結(jié)果和診斷由不同的學(xué)生發(fā)言總結(jié)。在學(xué)生總結(jié)過程中，教師穿插啟發(fā)、引導(dǎo)，使其描述規(guī)范化。最后由教師歸納總結(jié)，要求學(xué)生寫出一份大病歷交給教師批改。

五、以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試為導(dǎo)向，改革診斷學(xué)考核方式