導語：如何才能寫好一篇退社團申請書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為幫助在校學生更好地了解社會職業及各個專業的市場行情，深化學生的社會意識，幫助他們有目標地學習、有準備地踏上社會，我們（x班的x小組之類的）準備創建信息整理社團。我們的宗旨是：...(你自己想下)。

經調查，大多數同學對我們的課題信息整理、關于社會職業和各個專業的市場行情很有興趣，并有不少同學愿意加入該社。

特請xx領導（xx辦公室）批準創建社團。

此致

敬禮

你的小組簽名

2.入學生會申請書的基本書寫格式及內容通常如下：

1．標題。在第一行正文的正中寫“入學生會申請書”。

2．稱謂。即申請人對組織的稱呼，一般寫“敬愛的學生會”。頂格書寫在標題的下一行，后面加冒號。

3．入學生會申請書正文。主要內容包括：①對xx的認識、動機和對待入xx的態度。寫這部分時應表明自己的加入xx愿望。②個人在政治、思想、學習、工作等方面的主要表現情況，等等。③今后努力方向以及如何以實際行動爭取加入。

4．入學生會申請書結尾。一般在正文后寫“此致”，再在另一行頂格寫“敬禮”。

5.署名和日期：在結尾下一行的后半行（右下方）寫出“申請人：×××”，并另換一行寫上“××××年×月×日”。

1.xx領導（辦公室）：

為幫助在校學生更好地了解社會職業及各個專業的市場行情，深化學生的社會意識，幫助他們有目標地學習、有準備地踏上社會，我們（x班的x小組之類的）準備創建信息整理社團。我們的宗旨是：...(你自己想下)。

經調查，大多數同學對我們的課題信息整理、關于社會職業和各個專業的市場行情很有興趣，并有不少同學愿意加入該社。

特請xx領導（xx辦公室）批準創建社團。

此致

敬禮

你的小組簽名

2.入學生會申請書的基本書寫格式及內容通常如下：

1．標題。在第一行正文的正中寫“入學生會申請書”。

2．稱謂。即申請人對組織的稱呼，一般寫“敬愛的學生會”。頂格書寫在標題的下一行，后面加冒號。

3．入學生會申請書正文。主要內容包括：①對xx的認識、動機和對待入xx的態度。寫這部分時應表明自己的加入xx愿望。②個人在政治、思想、學習、工作等方面的主要表現情況，等等。③今后努力方向以及如何以實際行動爭取加入。

4．入學生會申請書結尾。一般在正文后寫“此致”，再在另一行頂格寫“敬禮”。

5.署名和日期：在結尾下一行的后半行（右下方）寫出“申請人：×××”，并另換一

1.提出你想建立學生社團

2.寫出建立學生社團的目的

3.說說具體活動

4.總結,重申你想建社團

1.提出你想建立學生社團

2.寫出建立學生社團的目的

3.說說具體活動

4.總結,重申你想建社團

尊敬的××社團領導（或負責人）：

我在××社團的時間已經有兩年多了，在那兩年里我學到了許多關于做事和做人方面的道理，我原先是個不懂得做事和說話的人，而在××社團的兩年時間里，我變得會說話了，會做事了，我有今天的成績，全部都是××社團恩賜給我的。

我在這兩年的時間里學到的道理使我受益終身，我在社團里學到了如何跟成員們相處得更加融洽，使大家在一起能夠非常開心、非常快樂，每當自己看到他們那張活潑可愛的笑臉時，我便又下起我決心，一定要好好學習，等將來我們又有機會又可以在一起有說有笑，真的，每當自己到社團的場所時，我的心里便輕松了許多，忘記了外面黑暗的世界，強烈的競爭，殘酷的現實，我有時候總是覺得社會太殘忍了，現實更加殘忍，如果我不再與社會和現實作斗爭，我覺得更加殘忍，我不能就這么過完我的一生，我還有許多事情要做，吥偠輕噫言敗，我不會向困難低頭的。

在這兩年的時間里，我也很榮幸認識了我們社團的各位老師、團長、站長、科長……，看到你們辛勤的為廣大團員服務，不論炎寒酷暑，都默默無聞的付出的精神感到感動，能認識你們是我最大的榮幸。

篇2

關鍵詞：農業；職教集團；服務；有效途徑

為進一步提高農業職業技術教育教學質量和辦學效益，增強服務“三農”的能力，為社會主義新農村建設培養大量高技能人才和高素質勞動者，經過調研和論證，在省教育廳直接領導下，于2004年8月初成立了遼寧農業職業技術教育集團。

一、集團成立的重要意義

（一）加快促進農業職業教育的快速發展

為改變農民收入增長緩慢、教育資源供給相對不足、教師素質不高、“雙師型”教師缺乏、辦學模式單一、經費緊張、招生就業困難、學校之間各自為政等諸多現狀，組建教育集團，通過尋求合作伙伴，走共同發展之路，是十分重要的，而且它也是今后職業教育發展的一大潮流。

（二）形成農業職教集團優勢，拓展發展空間

由于組建了職業教育集團，集團內單位之間可以資源共享，優勢互補，還可以吸收和利用社會資源，不斷增強集團的辦學實力，使農業職業技術教育走上可持續、健康發展之路。

（三）成立農業職教集團符合各方利益

農業職業教育的特點是具有職業性和農業性。組建農業職業教育集團，符合中、高職校的各自利益，符合國家教育部和省教育廳的精神，符合農村的實際，它加快了我省農業職業教育改革的步伐，更好地為新農村建設服務。

（四）成立農業職教集團能較好實現中高職銜接

組建職業教育集團，構建完整的農業中、高職教育體系，使農業中、高職教育相互銜接，并在人才培養目標、課程體系、專業建設等方面成為一個科學有機統一的整體。

組建農業職業教育集團是我省在職業教育史上的一項新突破，將來可能是一條成功解決農村教育改革之路，同時，對農業職業教育為我省社會主義新農村建設服務具有現實和深遠的意義。

二、集團的原則及性質

（一）集團的原則

1、自愿的原則

就是參加集團采取自愿的原則。只要承認集團章程，有加入集團的意愿，提交入會申請書，通過理事會討論，就可成為理事單位。同時有退會自由。

2、目標一致的原則

就是培養目標要一致，不管是中職教育還是高職教育，主要是為農業、為農村培養高素質勞動者和高技能型人才，提高農業人口的文化程度和技能水平。

3、資源共享的原則

就是集團內部的各成員校應將各自教育資源進行整合、優化，發揮各自的師資、教學設備、管理優勢，達到資源共享，合理利用，特別是高職學院或是先進的中職學校要利用自己的資源優勢，幫助和扶持相對落后的中職學校。

4、實用性原則

就是要力求找到各成員單位的理論與實踐相聯系的結合點，還要真正能夠體現農業性和職業性的特點。

5、針對性原則

指成員單位合作項目要有明確的針對性，包括合作內容、合作的組織形式、合作的方式方法、合作的途徑和合作的保障措施等都要具有針對性，做到有的放矢。

（二）集團的性質

集團的性質是集教育教學與培訓、科學研究、技術服務、對外交流與合作等為一體的農業職業技術教育聯合體，實行理事會制，屬于非營利性的社會民間組織。

三、集團的功能及任務

（一）集團功能

通過各種形式的合作，形成集團優勢，拓展農業職業技術教育服務與發展空間，吸收和發揮利用社會資源優勢，不斷增強集團成員校辦學實力，使農業職業技術教育走上可持續、健康發展之路，從根本上解決農業、農村職業教育現存的問題。發展和壯大農業職業教育事業，使農業高職與中職通過合作辦學緊緊地連接起來。在辦好學歷教育的同時，積極發揮多功能作用，廣泛開展各類培訓和技術推廣，實現優勢互補，共同發展，提高農業職業教育服務“三農”的能力和水平。

（二）集團任務

一是辦學，開展學歷教育和各類培訓活動。在學歷教育方面，積極推進中、高職之間在培養目標和規格、專業設置、課程和教學內容及教育制度上的全面銜接。在各類培訓方面，根據社會和農村需求，積極開展廣泛的培訓活動。

二是交流，開展國內校際間和學校與企業間的廣泛交流，交流教學改革、人才培養經驗和農業職業技術人才供求等方面的信息。同時積極開展與國外相關學校的交流活動。

三是合作，集團內部通過加強教育教學領域、辦學領域、產學研領域全方位的合作，實現優勢互補，資源共享，互惠互利。

四是研究，研究和探索遼寧農業職業技術教育發展中的新思想、新理念和人才培養新模式；研究農業職業技術教育在發展中遇到的新問題及解決問題的途徑和對策。

四、集團成立以來，已健康有效地開展了一系列活動

（一）開展聯合辦學

我院2004年已與國家級重點中專—— 遼寧省農業經濟學校聯合試點了“3＋2”中、高職銜接辦學模式，已招收了140名初中畢業學生。2005年又向省教育廳申請與17所中等職業學校，17個專業開展“3+2模式”的高職教育，省教育廳批準8所學校13個專業與我們聯辦，當年招收1780名學生。

開展3＋2聯合辦學，一是建設小康社會的需要，我國全面實現建設小康社會的關鍵是農村，農村經濟發展依靠農業科技人才，舉辦“3＋2”農業高職教育就是要培養更多農村留得住、用得上的高技能人才。二是構建農業職業技術教育體系的需要，通過開展中、高職3＋2教育銜接，能夠形成整體合力，拓展農業職業技術教育服務與發展空間，實現資源共享，優勢互補，構建獨具特色的農業職業技術教育體系。三是初中畢業生繼續學習的需要。我省2004年初中在校生達67.5萬人，畢業生升學率75.5%，由于普通高中資源有限，很多農村初中畢業生不能到上一級學校學習深造，我們開展的3＋2聯合辦學，可以滿足廣大農村初中畢業生繼續學習的愿望。四是真正實現中、高職教育的全面銜接。對口招生對中等職業學校畢業生無疑又架起了一座升學的“獨木橋”。

與此同時，由于中職生源素質偏低，結構差異明顯，加大了高職辦學的難度，其中涉及最多的問題是兩個層次知識、技能的重復，或者斷檔，高職預期的教育目的難以實現。而舉辦“3＋2”中、高職教育銜接，基本沒有接軌過程中的損耗，銜接的效率能夠達到100%，相對節約了人才培養所需的時間和精力，有利于人才培養目標的實現。

實踐證明，“3＋2”聯合辦學的模式，符合社會發展需求，普遍受到中職學校的歡迎，更受到家長和學生的青睞，它的發展前景十分看好。

（二）開展師資培訓

我院是教育部第一批確定的國家高職高專師資培訓基地之一，同時又是省級中等職業教育師資培訓基地之一，還是農業部批準的農業職業技術教育培訓示范基地。我院每年都接收各中職校相關專業一定數量中職教師來院長期培訓、進修，還經常派相對穩定的專業課教師到各中職校負責專業建設的指導工作，還根據各中職校的需求，不定期的派相關教師與各校共同研究專業建設和實驗、實訓基地建設。集團成立三年來，我院共為中職校的教師、主任、校長來院進行短期培訓7期，共培訓420人次。

（三）開展校際間交流與合作

組建遼寧省農業職業技術教育集團之后，校際間開展了廣泛的交流與合作。我院于2004年秋，對我省阜新、錦州、鞍山、葫蘆島、朝陽、沈陽、盤錦、遼陽等八個市19所農村職教中心和農業中等職業學校進行了調查走訪。走訪的目的要是增進了解，加強合作。與此同時，各市職校的領導和有關人員也多次到我校參觀學習、交流探討。通過彼此的走訪、交流，增強了集團的凝聚力和合力，有利于我省農業職業教育的發展。

（四）共同開展教育教研活動

集團內部中高職之間共同開展教育教學研究，一是共同參與了《深化遼寧省中等職業教育教學改革的若干意見》的修改工作；二是中高職教育共同立項研究并申報教育教研課題，如已被省教育廳立項批準的“十一五”兩項規劃課題，《農業中高職教育銜接模式的研究》和《中、高職經貿類專業“3+2”人才培養模式研究》；三是共同研究和制定教學計劃，如在2005年暑期，與8所聯辦校的教學校長和教務主任一起研究和制定了12個專業的“3＋2模式”的教學計劃和教學計劃指導方案。

五、發展思路及遠景

（一）要積極吸收企業加入遼寧農業職業技術教育集團

在中、高職院校加強各領域合作同時，大力推進校企合作、產學結合，與企業廣泛開展“訂單式”培養模式。

（二）開展教學與學生管理培訓

加強中高職和各中職校之間的溝通與合作，做好教學與學生的管理工作。教學管理一是加強教學計劃管理；二是加強教學質量監督管理；三是加強教學過程管理；四是加強教學檔案管理。學生管理一是提高學生工作重要性的認識；二是探究新時期農業中高職學生特點，工作規律研究；三是加強日常管理；四是加強學生社團文化教育活動實施辦法，促進學生綜合素質的養成與不斷提高。

（三）加強實驗實訓基地建設

中、高職校共同研究論證建設計劃和實施方案，在具體實施過程中，一是中職校可派教師到遼寧農業職業技術學院學習，二是遼寧農業職業技術學院也可根據需求派專業教師到各中職校去對建設工作進行具體指導。

（四）廣泛開展教育教學研究

主要研究“3＋2”中、高職一體化銜接人才培養模式的構建，具體研究教學計劃和教學大綱的制定，教學內容和實驗內容的銜接，教材編寫和選用，教學管理和人才培養等各方面研究，探究符合農業各專業特點的教育教學規律，以指導辦學實踐。同時開展其它教育教學領域研究。中、高職學校通過科研立項共同研究并申報各級成果獎，以推動農業職業技術教育教學研究的不斷深入開展，以指導辦學實踐。

（五）開展校際間廣泛交流

逐步形成中、高職兩個教育層次間關系緊密、教學融通的格局。中、高職學校要互相交流、互相學習、互相溝通、互相幫助、共同提高。

（六）進一步開展研究和探索農業職業教育的發展之路