導語：如何才能寫好一篇音樂律動教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞 音樂律動 幼兒英語教育 英語語音 finger play

在幼兒英語逐步成為社會常態(tài)教學的今天，將單純功能英語的課堂變成“趣味性”超學科的教學已成為幼教同行常探討的話題。馬克思說過：“音樂是人類第二語言。”雖然語言能力屬左半球掌管，但掌管音樂的大腦右半球的潛力無限。認知心理學研究表明，在學習外語時運用音樂、運動、節(jié)奏，可以使人感到松弛愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達到長時記憶的目的。有效地在英語教學中進行音樂的滲透，將會有事半功倍的效果，既活躍了課堂，讓英語的教學更加飽滿，也能培養(yǎng)幼兒對音樂的領悟和鑒賞能力。

律動是幼兒最喜愛的基本活動，同時音樂律動是以幼兒身體動作為基礎，，以節(jié)奏訓練為中心的綜合性藝術活動，同時還具有游戲性、表演性和反復性的特點。在幼兒園的教學中，律動大多只是用在藝術領域，然而，在我校的PYP幼兒園的英語教育中，一直提倡超學科，在第二語言的學習中融入各個領域的教學目標，既開闊了孩子的視野，也讓孩子再學習英語口語的同時感受更多的知識和信息。尤其是孩子喜聞樂見的英語兒歌、律動、finger play更是讓幼兒更加喜歡英語教學的課堂，增強了幼兒感受樂曲的能力，體驗音樂活動美的情趣，鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)力，律動在英語領域的教育價值也更加彰顯出來。

一、如何在音樂與英語超學科整合的作用

（一）在各英語活動設計中巧妙地將英語律動融合進去

凡事預則立，不預則廢。每個教學活動的教學設計更是一堂高效英語活動的前提。設計教案時設計好相關環(huán)節(jié)，在教學中有意識地多增加一些與教學主題相關的英語兒歌、童謠，Chant以及finger play等，增加了英語的輸出量，也顯得更加趣味性。當然，音樂的運用不只是簡單的幾句歌詞就是1+X的超學科整合。比如在中班學習animals這個主題時，有很多與動物相關的英文歌曲或律動游戲，我選取了歌曲《Baa, Baa, black Sheep》和chant《What Can You see》，孩子覺得black sheep的發(fā)出的聲音baa,baa 特別有趣，于是在教學活動中的設計中將考慮常見動物的叫聲匯總，改編這首《Baa,Baa, Black Sheep》，而chant《What Can You see》之所以設計到教學中也是有這首chant朗朗上口，節(jié)奏感非常強，基本都可以用2/4節(jié)拍來打節(jié)奏念唱，這不僅可以是替換chant里面的動物單詞，還能培養(yǎng)孩子的語感。

（二）教學活動中靈活運用多種方法，音樂讓活動課堂更加生動

在實踐中檢驗真理，想到就要去做！教學本無法，貴在得法，一個再優(yōu)秀的活動設計如沒有教學活動中教師恰當?shù)氐剡\用，也無法彰顯音樂的魅力。

音樂和節(jié)奏也是幼兒語言學習的重要組成部分，在語言學習中起著重要的作用。我們都有這樣的體會，兒時學唱的兒歌總記憶猶新，這是因為音樂和節(jié)奏使兒歌和chant易模仿和記憶。同樣，節(jié)奏鮮明的小詩、童謠也是訓練兒童語言節(jié)奏感的絕佳教材。設計了然于胸中，靈活處理，將設計中的好主意和好點子一起和孩子分享和談論，孩子們聽到優(yōu)美動聽的歌聲，都紛紛靜下來，在感受音樂美感的同時思考孩子從音樂中聽到那些單詞和句子，并能注意語音語調(diào)，保證輸入的準確性也要引導孩子更多地輸出。還是關于動物的主題，孩子通過比較明顯的幾種音樂，猜測是哪一種動物，并大方地表演所扮演的動物形象，在快樂的笑聲和音樂中，孩子也更快地掌握需要學的單詞、短語和句型。不僅如此，孩子在創(chuàng)編改歌詞的過程中，無形中又開發(fā)幼兒思維，拓展了他們視野和眼光，孩子也回家后更樂于表達其所學和創(chuàng)編不同的英語歌曲，孩子的創(chuàng)造力和專注也將更好。

（三）及時反饋反思，解決問題關鍵所在

方法總比問題多！從教學設計、課前準備和上課這幾個大環(huán)節(jié)中可能會存在一些問題，這就需要我們不斷地反思，如何能解決問題或是做得更好。在最新的主題《In the classroom》開始授課之前，考慮到孩子的英語表達能力較弱，但在教室里面基本可以找到相關的問題，于是在設計教學活動中，就預設了要在幼兒園內(nèi)要去收集相關的文具用品，改編《Table and Chairs》這首歌，很多孩子在老師的指引下能拼讀不少的單詞和句子，并將老歌唱出新意。但也有很明顯的不足，在個別游戲環(huán)節(jié)中，孩子等待時間較長，變得懶于動腦了。

馬克思說過：“音樂是人類第二語言。”而唱歌則是人的聲音與語言相結合的一種音樂。“唱”即教師選擇難易程度適中的歌曲，令幼兒在優(yōu)美的歌曲中，對知識點輕松掌握。在具體的歌曲教學過程中可采取先靜后動，讓幼兒安靜聽歌，有了一定的語感和樂感再隨著歌聲動起來，此方法適合淺顯易懂的歌曲。如：《Happy New Year》（、《Ten Little Indians》；也可以先動后靜，讓幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容做動作，再進行分解學歌。如《If you’re happy clap your hands》；還可以用曲調(diào)重新填詞，如在教反義詞 big— small, long—short, left— right時，可借助歌曲《Boy and Girl》曲調(diào)進行填詞，變?yōu)椤癐’m big and you’re small…” 讓幼兒用熟悉的旋律演繹全新的內(nèi)容。

音樂律動是英語教學活動不可缺少的“調(diào)節(jié)劑”，我們可以選擇課堂教學的任何時段運用歌曲。在活動開始前warm-up可以幫助幼兒盡快集中注意力，期待進入英語的知識海洋；活動進行中組織幼兒歌唱、律動游戲和Finger play，可以調(diào)節(jié)氣氛，令幼兒在歌聲中汲取英語養(yǎng)分；活動結束時的音樂律動，一堂生動、有趣的英語活動便在輕松、歡快的氣氛中圓滿結束。甚至，還可以在幼兒們看書，做游戲時將歌曲作為背景來播放，磨磨孩子的耳朵，進行有效的輸入，也許孩子在明天就會不經(jīng)意中輸出，給予更多的驚喜和進步。。

肢體動作語言TPR的借助是幼兒學習英語最直觀有效的方式之一，小到單詞、短語，大到對話、歌曲，我們都可以通過舞蹈和TPR注入新的活力，讓孩子們歡快地載歌載舞。如：兒歌《Brush My Teeth》，此兒歌中含有up and down, round and round, left and right, day and night等較多知識點，就可以讓幼兒在初步理解的基礎上，進行動作創(chuàng)編，令幼兒在唱起來的同時跳起來，學習英語的同時增強起對音樂的鑒賞能力。

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’。”語言學家也反復告訴我們，要讓孩子在娛樂中快樂地學習，這種快樂的體驗將會影響他們的一生。愿音樂律動伴隨孩子們，把英語當作樂趣，當作必不可少的一部分，為孩子們未來的英語學習奠定扎實的根基。就讓英語舞動起來，讓孩子們快樂地在課堂上“想唱就唱，唱得響亮！”，“聽出英語思維，舞動奇跡！”

參考文獻：

[1]《不可錯過的英語啟蒙-中國孩子的英語路線圖》.安妮鮮花 外研社.

[2]杰羅姆.凱根(美國).理解兒童[M].安徽科技出版社.

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關鍵詞：創(chuàng)造 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新精神 積累經(jīng)驗 創(chuàng)編 方法 習慣發(fā)散思維

音樂是人類最古老的最具有普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的印象結構實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。隨著社會的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，已成為人類基本素質和能力的一種反應，而創(chuàng)造則已定位為新課程改革的重要內(nèi)容，也是新課程標準的高層次要求。

我們知道，創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，是音樂教學中的即興創(chuàng)造和運用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動，對提高學生的整體素質，培養(yǎng)高層次人才，起著十分重要的作用。所以，在教學中應處處給學生發(fā)揮創(chuàng)造的機會和空間，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。那么，音樂教學中應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？通過教研學習和本人經(jīng)驗大致總結以下幾點，僅供參考。

一、以教師的創(chuàng)新精神，潛移默化的激活學生的創(chuàng)新意識

音樂教學本身就是一種創(chuàng)造性活動。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師本身就應具有創(chuàng)新精神。俗話說“身教勝于言教所以”。教師在著眼教材設計教案，探索教法時，要敢于向教材挑戰(zhàn)，向時代挑戰(zhàn)，力求在處理教材上有所改進，有所創(chuàng)新，使學生每節(jié)課都感到有樂趣、有新意。在低年級歌曲教學時，讀歌詞很重要。可采用按節(jié)奏讀歌詞，還可以用快板的節(jié)奏讀歌詞等。采用不同的形式技能激發(fā)學生學習的興趣，又起到熟悉認識歌詞或有利于準確掌握音的時值的作用，根據(jù)歌曲特點設計。在教完歌曲后的二度創(chuàng)作不容忽視，這往往是一節(jié)課的部分。可以采用創(chuàng)編歌詞，即興律動，用繪畫形式表現(xiàn)歌曲、樂曲內(nèi)容，或創(chuàng)編音樂劇等。例如：教完《貓虎歌》歌曲后，讓學生在恰當?shù)牡胤郊由鲜裁绰曇簦拍苁垢枨鷦痈挥型捝剩浚尤肜匣⒑拓埖慕新暎硌荻虅　敦埢⒏琛返取＿@樣不但培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，還鍛煉了學生的聽的能力，活躍了課堂氣氛，收到很好的教學效果。

二、教育學生要長期積累知識經(jīng)驗

知識經(jīng)驗是學生創(chuàng)新意識形成的基礎，是進行創(chuàng)造的武器。學生的創(chuàng)新意識不是一朝一夕形成的，要靠教師長期有意識的培養(yǎng)，靠學生有意識的積累知識經(jīng)驗而逐步形成的，理論聯(lián)系實際。例如：隨音樂律動或舞蹈。提醒學生，一般有詞歌曲可以根據(jù)歌曲內(nèi)容或歌詞創(chuàng)編動作，無詞的樂曲，可以根據(jù)樂曲的情緒創(chuàng)編。感受樂曲所變現(xiàn)的意境來創(chuàng)編動作。歡快的樂曲用較快的動作，抒情的則用柔和緩慢的動作來表現(xiàn)等等。例如：教唱完《新疆是個好地方》歌曲后，在學生基本掌握時進行動作編排。學生先討論新疆舞的基本動作要領，哪些動作適合于什么情緒什么內(nèi)容，如何根據(jù)樂曲的速度安排恰當?shù)膭幼鞯鹊取．攲W生有了初步的知識經(jīng)驗作基礎，在以后的學習過程中就會想滾雪球一樣，知識越來越豐富，創(chuàng)新意識就會逐步走向成熟。

三、注重發(fā)散思維訓練，引導學生尋找創(chuàng)新方法

發(fā)散思維是一種非正常思維方式，是沿著不同方向、不同角度的思考方式，從各個不同的方面尋求多種答案的思維方式。教師在教學中要經(jīng)常驚醒這方面的訓練，鼓勵學生超越常規(guī)想象，尋求更為新穎獨到的見解。以教師的簡單的創(chuàng)新思想帶領學生尋找彈門自己的創(chuàng)新方法。每當向學生發(fā)問時，先要提醒學生，音樂具有不定性，一個人的心情，性格不同，聽出來的音響效果就不一定相同，所以，先考慮其他學生會怎樣回答，然后思考還有沒有可能會有別的更好的答案。在欣賞教學中最為常見。每當欣賞完一首樂曲時，我們要求學生聽出音樂所描述的情緒如何，描述的是什么動物或情景等等。結合多元化智能理論中的《成功教育》，老師不要否定他們的奇思怪想，及時鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點指引他們尋找更為恰當?shù)拇鸢福褵o限的空間還給學生。陶行知先生說：處處是創(chuàng)造之地，天天使創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。在欣賞《小蜜蜂》時我提問：樂曲描寫的時什么動物呢？有的說是蒼蠅，有的說是蝗蟲，還有的說是風聲，當然也有的說是蜜蜂飛舞，他們說的都不錯，都很精彩，老師再次提問：你問什么覺得是這種動物或情景呢？只要學生能夠有理由就值得鼓勵和贊同。激勵學生敢于想象敢于創(chuàng)新，形成獨特的創(chuàng)新意識。

四、鼓勵學生質疑，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣

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關鍵詞：民主；和諧；情感體驗；實踐活動；課前準備

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）11-0132-02

學生的學習積極性不高是中職教育面臨的普遍問題，因而調(diào)動學生的學習興趣非常重要。在中職音樂琴法課教學中，只有讓學生持久地參與，才能在有限的時間內(nèi)獲得豐富的知識，最大限度地提高教學效果。在教學中，教師必須通過系統(tǒng)地準備和全新的操作，才能確保學生的參與積極性，從而有效地提高教學質量。

一、創(chuàng)建民主平等的和諧課堂氛圍

以教師為主體的課堂教學模式已不符合當前教育改革的要求。中職生往往比高中生更“自主”，其主體地位意識更強，因而給予他們“民主”的舞臺至關重要。著名德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞，而沒有興奮的情緒，怎么能激勵人，沒有主動性，怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？”可見，構建民主、平等、和諧的課堂，是素質教育形勢下課堂教學改革的方向、趨勢，更是新課改的重要內(nèi)容和內(nèi)在要求。學生在民主的氛圍下不斷探討和交流，既可對自身經(jīng)驗加深理解，又能對知識進行重新構建。因此，教師應營造融洽的情感氣氛、和諧的課堂氛圍。因為情感是教學的催化劑，而愛是教育的原動力。在課堂上，教師真誠的笑容、信任的眼神、鼓動的話語，都會從心靈深處感染學生，激發(fā)學生學習的欲望。筆者認為，鼓勵性評價對增強學生的自信心、提升參與課堂教學的積極性、創(chuàng)設和諧課堂氣氛尤為重要。教學的民主化，既是新課程人文思想在教學過程中的具體表現(xiàn)，也是師生之間形成寬松和諧、健康親密的情感關系的前提。

筆者的做法是，在教學活動中有時會蹲下身來與學生說話，有時會坐在學生的位置上觀看他們的表演，或者在音樂律動中與學生一起跳舞、唱歌，讓學生始終在平等、輕松、愉悅的氛圍中學習音樂。此外，還經(jīng)常這樣創(chuàng)設課堂：課前與一個學生溝通，上課時首先讓該生演奏與本節(jié)課課題相關的曲目，而筆者隨著學生的演奏從教室后面慢慢地走向前臺，從學生的演奏切入本課所學內(nèi)容。整個過程讓學生感受自己才是課堂的真正主人，自己才是真正的音樂琴法演奏展示者。這樣，學生的參與熱情高漲，每次上課投非常投入。

二、重視學生的音樂實踐活動

欣賞音樂可以凈化心靈。在琴法教學中，教師要善于通過欣賞學生的演奏來提高學生的參與度，促進教學任務的完成。琴法千差萬別，具有個性和特殊性，教師必須隨時注意觀察，在遵守琴法基本原理和共同規(guī)律的同時，采用靈活的教學方法。還必須愛護學生的人格，鼓勵學生敢于參與音樂實踐活動，敢于發(fā)表自己的見解、提出不同看法，允許學生發(fā)生錯誤、改正錯誤。同學之間、師生之間都要容納不同的意見。這種寬松、和諧的氣氛有利于音樂情感的體驗和交流，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚。但是，民主、平等、和諧的師生關系不等于放任自流，而應嚴格管理，堅持以鼓勵表揚為主、善意批評為輔的方式。

值得注意的是，切忌把琴法課上成政治理論課或完全傳授技能技巧的課型，應該讓“樂”、“情”始終貫穿整個課堂。雖然技術訓練與音樂感覺訓練是幼兒教師教學的主要內(nèi)容，但在琴法教學的初試階段，過于強調(diào)手指練習、手掌形狀、手臂放松等技巧則會忽視樂感的培養(yǎng)。沒有音樂的色彩，沒有音樂美感的課，將會泯滅學生對音樂的熱愛之情。因此，筆者在教學中用主題音樂把學生的注意力引入課堂，讓學生用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，創(chuàng)設自由、輕松的學習氣氛，讓學生產(chǎn)生神圣、奇妙的殿堂般的課堂感受。這樣，既激發(fā)了學習興趣，又調(diào)動了學習積極性，讓學生樂于學、樂于練、樂于記憶。同時，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學習效率。

新課程改革強調(diào)學生的主體作用，即“以學生為中心”，改變學生的學習方式，變被動學習為主動探究，突出創(chuàng)新精神與實踐能力，強調(diào)研究性學習。因此，在教學中，應提倡課堂學習活動化、交際化，如把學生分成各種各樣的小組，進行表演、游戲、唱歌、跳舞，以及陳述、討論等。將學習的主動權交給學生，讓學生自主學習、探究學習，教師只是引導、點撥即可，這樣更注重師生之間的交流與互動，教師從重知識傳授轉變到重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性也能得以充分調(diào)動。

此外，要重視學生在課堂外的音樂實踐活動，讓學生隨心所欲地用各種方式表現(xiàn)自我，表達的形式可以多種多樣，不拘一格。中職學前教育專業(yè)一般都有兩屆在校學生，為琴法技能競賽及各類演奏會提供了有利條件。隨著交往的增多，學生會互相配合、互相幫助，集體的榮譽感、責任感、領導意識，以及交際能力、合作能力、平等意識都會悄無聲息地得到增強。這種方式不僅給學生提供了良好的環(huán)境，還能幫助學生形成現(xiàn)代社會所必需的素質。

三、教師的積極準備是確保學生積極參與的重要保證

每位教師對于怎樣做好課前準備，都有一些想法。成功的課程準備，可以使教師明顯感覺到課堂氣氛的變化：學生學習更積極，聽課更加認真……這也正是教師準備課程的目的。好的課前準備，會讓教師產(chǎn)生自豪感與滿足感。因此，教師對教材的理解要有一定的深度，要充分考慮學生的年齡特點和生活實際，并寫出教學教案，同時可配上合理的課件，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。