導(dǎo)語：如何才能寫好一篇燕子教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情懷。

2.學(xué)習(xí)課文從不同方面寫出燕子特點(diǎn)的寫法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、板書課題：燕子（看圖學(xué)文）

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天到了，在樹林、在山野、在城市、在農(nóng)村，隨處可以看到一只只可愛的小燕子，你們誰見過小燕子，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？能給大家說說嗎？

讓幾名同學(xué)說一說。

三、預(yù)習(xí)

請(qǐng)大家看圖，讀課文，想想圖上畫了哪些景物，小燕子是什么樣子的？劃出不理解的詞句。

俊俏：（相貌）好看。

蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。

聚攏：聚集。

偶爾：間或，有時(shí)候。

看圖，你從哪兒看出是春天？小燕子有什么特點(diǎn)？

四、讀文，了解課文大意

1.自由讀，思考大意。

2.指名讀，并說說每個(gè)自然段的意思。

第1自然段：了解燕子的外形特點(diǎn)。

第2自然段：春天來了，燕子為春光增添了無限生機(jī)。

第3自然段：燕子在空中飛舞。

第4自然段：燕子為春天譜寫出一支美麗的贊歌。

3.再讀文，思考課后題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

回憶，通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.齊讀全文，思考課文都寫了什么？

2.回答。

3.指名讀第1自然段，其余同學(xué)邊聽、邊看圖、邊思考：寫了燕子的什么特點(diǎn)？從哪些詞句中看出來的？

活潑機(jī)靈羽毛翅膀尾巴

4.朗讀第1自然段。（要求：有語氣。）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

導(dǎo)語：活潑可愛的燕子為春光增添了無限生機(jī)。

看圖：圖中突出了春天的哪些特點(diǎn)？是通過什么表現(xiàn)出來的？

讓學(xué)生看圖，對(duì)照第2自然段內(nèi)容說說。

指名讀第2自然段，有語氣。

重點(diǎn)體會(huì)：“聚攏”是什么意思？這句話寫出了什么特點(diǎn)？

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.指名讀，說一說你的感受。

寫出了活潑、充滿生機(jī)的小燕子。

2.仔細(xì)體會(huì)。（對(duì)照插圖和文字。）

①看圖，小燕子到哪兒去了，它是什么樣的？

②讀文，體會(huì)小燕子生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

3.朗讀第3自然段。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1.思考：這段寫了什么？

小燕子飛倦了，落在電線桿上。

2.課文中把小燕子比作什么？你是怎么體會(huì)的？說一說。

3.為什么說燕子“正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌”？

4.小結(jié)。

篇2

溫度、廣度、深度

溫度，是指教學(xué)本課時(shí)，課堂呈現(xiàn)的既不是過冷也不過熱的適度。語文教師先要有溫度，當(dāng)然，更重要的是要善于挖掘教材中的情感思想。如《丑小鴨》，這是一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的主題，我們應(yīng)該怎樣體會(huì)丑小鴨最不幸福的那段經(jīng)歷？《井底之蛙》呢，也不要完全嘲笑它，因?yàn)樗腋５匾蕾嗽诰校谀莻€(gè)小圈子里感覺很幸福，大海里的鱉在大海里快活，可青蛙不適合，這才是最重要的。

在課堂上，教師要把教材的情感思想挖掘好，并結(jié)合自身的風(fēng)格恰當(dāng)把握和釋放。來到課堂，你就是你，你要和你的孩子在這晏子和楚王的情感世界里走一趟，和孩子們體驗(yàn)文中“侮辱”與“尊重”的較量，體會(huì)這一對(duì)相反的意義給人生帶來的滋味。這樣，教師外在的激情就會(huì)內(nèi)化為種氣質(zhì)，化作課堂理性。于是，課堂就會(huì)充滿張力，呈現(xiàn)流淌的狀態(tài)。試想，這條課堂流成的情感之河，要是沒有了溫度，水草怎會(huì)長(zhǎng)起來？魚兒怎會(huì)游起來？

晏子出使，舉重若輕。上《晏子使楚》要詼諧、生動(dòng)、活躍。晏子和楚王，他們彼此都有自己的使命，他們身上都有智慧所迸發(fā)出來的幽默。我們可以適當(dāng)“戲說”一點(diǎn)，但絕不是取鬧。

廣度。這里的廣度意在強(qiáng)調(diào)積累。語文課堂要豐滿、厚重。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)廣度也要適度。兩節(jié)課里，語文層面的，成語格言典故、外交官和歷史學(xué)家的話以及增補(bǔ)的兩篇文章，等等，在循序漸進(jìn)、層層深入思考課文內(nèi)涵的過程中，我有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行積累。教師的語言要有“語文”，要求學(xué)生說話也要有“語文”。個(gè)人以為，這篇翻譯的白話文算得上是“文質(zhì)兼美”的。文言文的對(duì)照補(bǔ)襯及其他文本的互對(duì)生成，在大量積累的過程中，使教材的文字更有分量。

除了言語的廣度，也要有思維和情感的廣度。在大背景下把握課文的人物，就會(huì)客觀一些。要學(xué)會(huì)提取資料，該用的用，不該用的不用。拓寬的目的最終是為了走向文字的深遠(yuǎn)和思想的深刻。所以，這個(gè)廣度，不是發(fā)散得無邊無際，而是在同構(gòu)點(diǎn)或者異構(gòu)點(diǎn)中的延伸或?qū)Ρ取Ｑa(bǔ)充《胯下受辱》就是理解晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同，從而深化晏子的“看了看”。補(bǔ)充《狼和小羊》就是要幫助說明晏子的成功是背后有一個(gè)強(qiáng)大的齊國在支撐。廣度決定深度，在這里便是，廣度成了“尊重”這個(gè)“圓心”的半徑。

溫度如果好比人的血液，廣度就好比人的骨肉，深度則好比人的神經(jīng)。沒有骨肉，人無法立起來，沒有神經(jīng)人無法活下去。只有讓孩子思考更加深入，才能讓孩子的精神之樹長(zhǎng)起來。如何讓孩子會(huì)思考？首先教師應(yīng)思考這兩節(jié)課要走向哪里。個(gè)人認(rèn)為，《晏子使楚》的課眼是“尊重”。有人認(rèn)為是智慧。晏子是智慧的，但這智慧是晏子的，與孩子無關(guān)。況且文中的外交“辭令”并不是孩子要運(yùn)用的，重要的是要看這篇文章中，落腳在孩子的頭腦和心靈里的是什么。當(dāng)讀到課文最后一句“楚王不敢不尊重晏子了”時(shí)，“尊重”跳躍在我眼前了。于是尊重就成了本課的主題。兩節(jié)課便圍繞尊重逐步討論了起來。提供外交官、歷史學(xué)家的觀點(diǎn)，其目的是提供思考的平臺(tái)和空間，引發(fā)學(xué)生不同的觀點(diǎn)，這也體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的尊重。總之，課走到一個(gè)板塊，就來一個(gè)坎兒，讓思考更多維、更深入。

“一個(gè)人的智慧不代表國家的智慧……”齊國和楚國最后都被秦國滅掉了。蘇洵說：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。”失敗的結(jié)局是這個(gè)國家沒有實(shí)力回?fù)羟貒．?dāng)年在一次國際會(huì)議上，美國記者諷刺中國人低頭走路。總理立刻反駁：“中國人走上坡路，所以低頭，美國人走下坡路，所以仰頭。”對(duì)方啞口無言，非常敬佩。但，事實(shí)證明，那一刻不因?yàn)榈膫ゴ竺绹蛷拇俗鹬亓酥袊？偫砣ナ溃?lián)合國下半旗致哀。30年過去了，今天的中國在世界的地位仍需要提高。一句話，尊嚴(yán)來自真正的實(shí)力，而不僅僅是一次外交的勝利。

語文課要走向深度，拒絕膚淺。課堂不能只是熱鬧和浮躁，而要有真正的幽默、笑聲和深沉。結(jié)尾改造的那幾句歌詞，雖是唱著說的，卻感到孩子們的冷靜和莊重。當(dāng)黑板最后沉淀下兩個(gè)字“尊重”的時(shí)候，這棵思想的樹由個(gè)人尊重的“根”，引向了國家尊重的“干”，最后走向——首要的是每個(gè)人贏得尊重的“樹冠”。樹要想枝繁葉茂，須根扎得實(shí)、干長(zhǎng)得壯才行。

三個(gè)層次：

文字、文學(xué)、文化

怎樣把上面談的三個(gè)維度——你中有我，我中有你地螺旋上升起來？

第一、先從文字入手，抓文字的表形、表象：文字的形式、語言的技術(shù)。先抓晏子話里的文字以及課文議論的重點(diǎn)句子等。還有，進(jìn)行語言的積累與揣摩，關(guān)于這一點(diǎn)上文已談到，這里不再強(qiáng)調(diào)。

第二，上出點(diǎn)兒文學(xué)的味道。什么是文學(xué)？語言文字里的東西，語言表達(dá)的意義。有些語詞要領(lǐng)著孩子品一品。比如平常強(qiáng)調(diào)的咬文嚼字，反復(fù)咀嚼出了味道，也就品嘗到了文字里的文學(xué)。如就晏子的“看了看”和“笑了笑”舉一反三地感受，想了各種辦法體悟。最后把感悟到的送進(jìn)晏子最后的“面不改色”中。就拿“看了看”來說，用換詞法比較：文章為什么不用“想了想”，而是用了“看了看”？說明眼見為實(shí)，話有根據(jù)；“想了想”不知道想了多長(zhǎng)時(shí)間，“看了看”的時(shí)間短，更突出晏子機(jī)智。接著拿出《胯下受辱》，讓學(xué)生讀，而后提醒：“當(dāng)無賴*開雙腿，讓韓信從他褲襠下鉆過去的時(shí)候，韓信也是‘看了看’。”晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同？韓信代表他自己，而晏子不僅看到楚王侮辱自己，還看到了楚王侮辱他的齊國。然后讓孩子比比個(gè)頭，體會(huì)晏子是矮，但長(zhǎng)相和個(gè)頭在自己眼里那是特點(diǎn)，可楚王卻當(dāng)缺點(diǎn)甚至缺陷來侮辱，盡管如此，晏子卻“看了看”，然后馬上理直氣壯、有理有據(jù)地反駁。這說明了晏子的冷靜與理智。的確，沉著是睿智的保證，勇敢是贏得尊重的前提。看似簡(jiǎn)單的“看了看”，讓我們看到了小個(gè)子晏子的大智慧。

語文教育是人的教育。有人說，哲學(xué)是一種生活方式，文化是生活方式不斷變遷中恒定的力量。這堂課，如何把“尊重”這個(gè)抽象的文化變成具體的，并成為生活經(jīng)驗(yàn)的積累？歷史長(zhǎng)河的兩千多年，直到今天，什么變了？時(shí)空變了、人變了、環(huán)境變了，不能變的是人性中自覺而恒定的力量——尊重、這堂課，要努力體現(xiàn)歷史的厚重，文化的力量。正如我在結(jié)尾和孩子們唱的那樣：“暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴，眼前飛揚(yáng)著晏子和楚王鮮活的面容……歲月啊，你帶不走這一串串熟悉的姓名……歷史的天空留下的‘尊重’，人間這股英雄氣在馳騁縱橫。”

三次解構(gòu)：

個(gè)人、國家、每個(gè)人

課到最后，孩子們?cè)谏钌畹臍v史沉思中走出了課堂。這兩個(gè)歷史人物定格在他們的心中，使他們內(nèi)心涌起濃濃的尊重，還有一點(diǎn)淡淡的哀愁。盡管整個(gè)課堂氛圍一直是輕松愉悅的。

先抓晏子個(gè)人是怎么贏得尊重的。只有把對(duì)晏子的尊重講清楚才能引向后面。只有個(gè)人贏得尊重才能談到國家的尊重。

當(dāng)學(xué)生很佩服晏子個(gè)人的智慧的時(shí)候，教師出示外交官的話，打破學(xué)生的思維定式；當(dāng)學(xué)生繼續(xù)佩服晏子用個(gè)人尊嚴(yán)贏得國家尊嚴(yán)的時(shí)候，教師再運(yùn)用歷史學(xué)家的觀點(diǎn)打破教科書的結(jié)論；當(dāng)明白國家和個(gè)人關(guān)系的時(shí)候，要清醒地意識(shí)到自己先要做受別人尊重的人。于是，晏子變得可愛起來，真實(shí)起來。由晏子的個(gè)人，引發(fā)了今天的個(gè)人如何有尊嚴(yán)地活著的問題。

課文就這樣一次次在建構(gòu)中解構(gòu)了。

篇3

一、總則：

第一條：為了更好地體現(xiàn)按勞分配的原則，調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，根據(jù)我校的實(shí)際情況，特指定本方案。

第二條：實(shí)行結(jié)構(gòu)工資方案應(yīng)以工作量大小，責(zé)任輕重，質(zhì)量高低和貢獻(xiàn)大小為基本依據(jù)，做到多勞多得、責(zé)重多得、貢獻(xiàn)大的多得、并為實(shí)施教師聘任制提供依據(jù)。

第三條：教師工作的復(fù)雜性，決定了學(xué)校工作量獎(jiǎng)勵(lì)方案只能以學(xué)校正常的主要工作內(nèi)容為依據(jù)，不可能將教師繁雜的工作細(xì)目和臨時(shí)性工作全部包含進(jìn)去，教師工作的基本定量和原則標(biāo)準(zhǔn)也做不到絕對(duì)科學(xué)和公平。因此，在實(shí)行本《方案》的同時(shí)，仍需提倡教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。

第四條：本《方案》實(shí)施對(duì)象為學(xué)校在編、在職的教職工。

第五條：本《方案》經(jīng)第一屆教代會(huì)第四次會(huì)議討論通過，于2000年9月1日起執(zhí)行。《方案》修改權(quán)屬下屆（次）教代會(huì)。兩次會(huì)議期間在試行中遇到本《方案》無法解決的具體問題，可由校長(zhǎng)提出交校務(wù)會(huì)議討論，制訂補(bǔ)充規(guī)定。

第六條：本《方案》的解釋權(quán)屬教代會(huì)。

二、結(jié)構(gòu)工資的結(jié)構(gòu)和分配。

第七條：結(jié)構(gòu)工資由保留工資、津貼工資兩部分組成。

（一）保留工資：是工資構(gòu)成中的固定部分，即國家規(guī)定的各項(xiàng)工資，增資、資金和補(bǔ)貼（包括學(xué)校自負(fù)的部分）。凡接受并完成學(xué)校的某一崗位的工作任務(wù)，即享受職務(wù)工資。

（二）津貼工資：是工資構(gòu)成中與教職工的實(shí)際工作數(shù)量掛鉤的部分，由課時(shí)補(bǔ)貼、教案補(bǔ)貼、兼職工作量補(bǔ)貼三個(gè)部分組成。

（三）課時(shí)和教案補(bǔ)貼的計(jì)算方法為：首先按實(shí)際任課節(jié)數(shù)計(jì)算：每一節(jié)課補(bǔ)貼2.5元，每一教案補(bǔ)貼1.5元（教案不算系數(shù)）；再根據(jù)課時(shí)系數(shù)，計(jì)算出每位教師的實(shí)際補(bǔ)貼（計(jì)算公式附后）。課時(shí)系數(shù)列表如下：

年級(jí)

學(xué)科一二三四五六

語文1.11.11.21.21.31.3

數(shù)學(xué)1.11.11.21.21.31.3

思品111111

體育111.11.11.11.1

英語111.11.11.21.2

常識(shí)111.11.11.21.2

音樂11111.11.1

美術(shù)11111.11.1

班隊(duì)111111

生勞111111

活動(dòng)111111

思訓(xùn)111111

計(jì)算機(jī)111111

信息111111

書法111111

興趣小課111111

自學(xué)0.80.80.80.80.80.8

另外，語數(shù)包班，課時(shí)系數(shù)上升0.1；擔(dān)任兩個(gè)班語文、數(shù)學(xué)的，課時(shí)系數(shù)上升0.1.

(四)兼職工作量補(bǔ)貼發(fā)放對(duì)象及執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。

（1）中層副職（含大隊(duì)輔導(dǎo)員）每月補(bǔ)貼110元，科室人員補(bǔ)貼80元，每年組長(zhǎng)60元，黨小組長(zhǎng)30元，教研組長(zhǎng)40元，副組長(zhǎng)30元，年級(jí)大隊(duì)輔導(dǎo)員30元，備課組長(zhǎng)（書法、思品、生勞等）按活動(dòng)次數(shù)每學(xué)期計(jì)貼。干部多重兼職，向高一級(jí)靠，不重復(fù)計(jì)算。

（2）擔(dān)任行政職務(wù)因工作需要不兼課或兼課不到規(guī)定節(jié)次，其課務(wù)工作量補(bǔ)貼計(jì)發(fā)180元。

（3）不兼課的后勤人員補(bǔ)貼每月180元。

（4）因?qū)W校工作需要安排兼職教師其教學(xué)工作不足部分補(bǔ)足部分補(bǔ)足到合理工作量，最低標(biāo)準(zhǔn)確定為180元。兼職又超過工作量的視實(shí)際情況以適當(dāng)補(bǔ)貼，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)由校務(wù)會(huì)議集體討論確定。

（5）帶課外興趣小組，按學(xué)校規(guī)定次數(shù)開展活動(dòng)，按學(xué)校規(guī)定時(shí)間每次活動(dòng)計(jì)2課時(shí)，奧數(shù)、閱讀、作文每活動(dòng)課時(shí)系數(shù)為2，其他興趣小組課時(shí)系數(shù)為1.5；若有增減，經(jīng)教導(dǎo)處同意后按實(shí)際活動(dòng)次數(shù)發(fā)放補(bǔ)貼。學(xué)校電視臺(tái)工作人員工作量折合為每周2次興趣小組活動(dòng)的補(bǔ)貼。

（6）負(fù)責(zé)電教、宣傳、實(shí)驗(yàn)室等工作的，每月補(bǔ)貼40元（兼職不重復(fù)計(jì)算）。課外活動(dòng)管理（包括領(lǐng)操、器材收發(fā)管理），每月補(bǔ)貼40元。

（7）跨校區(qū)上課的教師每月補(bǔ)貼20元。

（8）值日教師每月補(bǔ)貼20元。值周班級(jí)班主任每周補(bǔ)貼40元，副班主任每周補(bǔ)貼20元，行政值周20元。

（9）學(xué)校安排代課，按進(jìn)度上每節(jié)補(bǔ)貼8元，不按進(jìn)度上每節(jié)補(bǔ)貼4元。代班主任每天補(bǔ)貼4元。

（10）節(jié)假日加班值班每天補(bǔ)貼20元（加班、值班不重復(fù)計(jì)算），農(nóng)歷大年夜、正月初一、初二加班補(bǔ)貼加倍。

（11）事假每月累計(jì)超出3天，扣除當(dāng)月津貼工資；病假、法定假每月累計(jì)超出一星期的，按實(shí)際上班時(shí)間計(jì)算發(fā)放。保留工資部分按上級(jí)文件精神處理。

（五）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)津貼工資靠第十五位教師，中層正職靠第二十位教師。

（六）見習(xí)期內(nèi)的教師津貼工資享受85%。

（七）支教教師按上級(jí)文件待遇發(fā)放。

（八）班主任補(bǔ)貼每月150元，按月發(fā)放40元，學(xué)期末考核每月50元，增設(shè)班主任安全規(guī)范教育獎(jiǎng)每月60元。副班主任學(xué)期末考核每月25元。

三、審核發(fā)放辦法：

第八條：教職工結(jié)構(gòu)工資由教導(dǎo)處按教職工實(shí)際任課任職按月統(tǒng)計(jì)，報(bào)校長(zhǎng)室審批后發(fā)放。寒、暑假期間不享受津貼工資。從每學(xué)期開學(xué)第一周算起。

附：計(jì)算工式

每周課時(shí)、教案補(bǔ)貼=2.5元×節(jié)數(shù)×課時(shí)系數(shù)+1.5元×教案系數(shù)

諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2000年10月

實(shí)驗(yàn)小學(xué)2001學(xué)年教職工結(jié)構(gòu)工資方案修改意見

1、新增書法課，課時(shí)系數(shù)為1。

2、英語課課時(shí)系數(shù)調(diào)整為1（一、二年級(jí)），1.1（三、四年級(jí)），1.2（五、六年級(jí)）。

3、擔(dān)任兩個(gè)班數(shù)學(xué)、語文，課時(shí)系數(shù)上升0.1。

4、年級(jí)組長(zhǎng)每月補(bǔ)貼為60元，增加20元。

5、年級(jí)大隊(duì)輔導(dǎo)員每月補(bǔ)貼30元。

6、備課組長(zhǎng)（書法、思品、生勞等）補(bǔ)貼每學(xué)期按活動(dòng)次數(shù)計(jì)貼。

7、寫作興趣小組每次活動(dòng)課時(shí)系數(shù)為2。學(xué)校電視臺(tái)工作人員工作量折合為每周2次興趣小組活動(dòng)的補(bǔ)貼，增加1次活動(dòng)補(bǔ)貼。

8、興趣小組活動(dòng)次數(shù)由學(xué)校安排，若有增減，經(jīng)教導(dǎo)處同意后按實(shí)際活動(dòng)次數(shù)發(fā)放補(bǔ)貼。

9、班主任補(bǔ)貼每月150元，按月發(fā)放40元，學(xué)期末考核每月50元，增設(shè)班主任安全規(guī)范教育獎(jiǎng)每月60元。副班主任學(xué)期末考核每月25元。

10、新增活動(dòng)課時(shí)系數(shù)為1。

諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2001年9月

實(shí)驗(yàn)小學(xué)2002學(xué)年關(guān)于教師課職務(wù)的幾條修改意見

經(jīng)校委會(huì)討論決定，對(duì)教師課職務(wù)獎(jiǎng)作以下調(diào)整：

1、擔(dān)任行政職務(wù)工作需要不兼課或不到規(guī)定節(jié)次，其課職務(wù)工作量補(bǔ)貼由180元調(diào)整160元。

2、行政值周、值周班級(jí)工作量作加班二天計(jì)算。其余值周班級(jí)班主任得40元，副班任得20元。荷花校區(qū)行政值周晚上值班單獨(dú)發(fā)放值班補(bǔ)貼。

3、活動(dòng)課課時(shí)補(bǔ)貼與興趣小組課等同計(jì)算。課時(shí)系數(shù)為1。

4、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員（徐大剛）每月補(bǔ)貼40元，因?qū)W校工作需要安排兼職課時(shí)不到節(jié)次由補(bǔ)足160元。

5、城西校區(qū)教研組長(zhǎng)每月補(bǔ)貼30元。幼兒班教師工作量獎(jiǎng)為180元，班主任補(bǔ)貼60元，納入年終班主任考核。孟珂可、陳碧芳兩位教師職務(wù)補(bǔ)貼為110元。

6、詹家山學(xué)校負(fù)責(zé)人月工作量獎(jiǎng)為220元，教師師為200元，均不享受學(xué)校的班主任補(bǔ)貼年終班主任考核獎(jiǎng)。

篇4

在日常工作中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：吃加餐的時(shí)候，老師要求孩子們先入廁洗手，但經(jīng)常有個(gè)別的孩子等不及，會(huì)趁老師不注意先下手為強(qiáng)，便會(huì)有孩子告狀說：“老師媽媽，XX已經(jīng)拿點(diǎn)心吃了！”“XX已經(jīng)拿蘋果吃了！”，諸如此類的現(xiàn)象常有發(fā)生。在與家長(zhǎng)的溝通中也常有發(fā)現(xiàn)：如果家長(zhǎng)不給買自己喜歡的玩具或者好吃的食物，有的孩子便會(huì)哭鬧不止，大發(fā)脾氣，還有的孩子甚至?xí)诘厣系胖炔灰啦火垼源恕巴{”家長(zhǎng)以便達(dá)到目的。

目前我國的大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女家庭，尤其是‘四.二.一’結(jié)構(gòu)的家庭教養(yǎng)模式，使家長(zhǎng)對(duì)孩子可以說是百依百順，孩子要什么就給什么，孩子說什么就是什么。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子便沒了耐性和自我控制能力，看到喜歡的玩具就抓住不放，看到想要吃的東西就嚷嚷著要這、要那，一旦不能滿足，便馬上大哭大鬧，大發(fā)脾氣，家長(zhǎng)們也往往在孩子的哭鬧聲中束手就擒、有求必應(yīng)。長(zhǎng)久以往會(huì)影響幼兒健全人格的塑造。

幼兒時(shí)期是心理萌芽的關(guān)鍵期，是品格形成的重要時(shí)期。從小培養(yǎng)孩子的自控能力，抵制誘惑、克服任性顯得尤為重要。怎樣能夠培養(yǎng)孩子做到克制自己、學(xué)會(huì)等待？在孩子出現(xiàn)問題時(shí)怎樣處理？是簡(jiǎn)單的制止？還是找出有效的對(duì)策？這是我們教師應(yīng)當(dāng)急于思考的問題。

案例描述：

根據(jù)孩子們出現(xiàn)的問題，我組織了一節(jié)心理健康教育活動(dòng)《饞饞的嘴巴》，活動(dòng)開始我用情境導(dǎo)入法，引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)饞的感受。我拿出事先準(zhǔn)備好的一盤彩色巧克力豆，請(qǐng)孩子們一起看一看是什么顏色，聞一聞是什么味道。然后我問孩子們：“現(xiàn)在你看到這么好看顏色的巧克力豆，聞著這么香香甜甜的味道，你最想干什么？”，孩子們異口同聲的回答：“想吃！”我又接著問：“知道很想很想吃的感覺叫什么嗎？”玉玉搶著回答：“叫饞！”。我笑著肯定了玉玉的回答。然后不動(dòng)聲色地將每個(gè)孩子面前的小盤子里放了一顆巧克力豆，便利用課件繪聲繪色的給孩子們講起《小羊嘟嘟》的故事，旨在通過故事，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)克制“饞”的誘惑方法，體驗(yàn)延遲滿足帶來的收獲。故事開始的時(shí)候，孩子們的注意力都比較集中，誰都沒有去顧及眼前的巧克力豆，我知道，這是課件內(nèi)容和故事情節(jié)將孩子們吸引住了，當(dāng)講到第一部分時(shí)，孩子們都能拍著小肚子模仿小羊嘟嘟忍住饞的樣子說：“小鳥小鳥乖乖的、小鳥小鳥乖乖的”，再往下講故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在左邊幾個(gè)小朋友，小手抓起巧克力豆，伸著小舌頭舔來舔去，巧克力外層的顏色已經(jīng)舔沒有了；而坐在中間晟晟的小朋友，他的小盤子里的巧克力豆已經(jīng)“不見了”。

當(dāng)我講完故事后，便小的問孩子們：“有好東西你很想吃，但又不能馬上吃的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦啊？”孩子們都皺起小眉頭在想注意，潤潤說：“我可以看動(dòng)畫片！”，寶寶說“我玩玩具”……，我高興地表揚(yáng)他倆肯動(dòng)腦筋！我提示孩子們說：“除了這兩個(gè)辦法，我們還可以看看書、畫圖畫，或者幫媽媽做一些力所能及的事情”。說完，我故意走到孩子們座位中間，裝作很神秘的樣子四處張望著說：“小朋友們，我要看看，誰像故事中的小羊嘟嘟一樣忍住了饞，當(dāng)我看到大多數(shù)孩子盤子里的巧克力豆還在，馬上及時(shí)表揚(yáng)了他們，同時(shí)，我走到晟晟小朋友的身邊，問他巧克力豆怎么沒有了，他不好意思地說：“我沒忍住饞，吃掉了”。我沒有批評(píng)他，我鼓勵(lì)他下次再遇到這種情況要學(xué)會(huì)忍耐，這樣才能獲得的更多。孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分感受到了“延遲滿足”帶來的更多收獲和喜悅；通過活動(dòng)，孩子們的自控能力和自我約束能力也得到了提高。

案例分析：

我組織的這節(jié)心理健康教育活動(dòng)《饞饞的嘴巴》，是從小班幼兒心理出發(fā)，根據(jù)小班幼兒的思維具體形象、愛模仿、喜歡游戲、年齡小、自控能力較差等年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒心理健康教育的一些理論知識(shí)設(shè)計(jì)而成，意圖通過幼兒體驗(yàn)“饞”的感受，引導(dǎo)幼兒克制誘惑，體驗(yàn)延遲滿足帶來的收獲，從而初步建立幼兒自我控制意識(shí)。從活動(dòng)開始時(shí)，我就引發(fā)幼兒感受“饞”的滋味，從而在教育過程中讓幼兒體驗(yàn)“延遲滿足”會(huì)帶來更多的收獲。深入淺出地使幼兒的自控能力得到提高。

在教育活動(dòng)的組織過程中，我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)、從心理健康教育出發(fā)，讓幼兒在游戲情境中，充分感受“饞”的滋味。通過理解故事內(nèi)容掌握克制“饞”的方法。這種形式比教師的說教更加深刻、更加有意義，更能取得事半功倍的效果。

案例反思：

美國心理學(xué)家瓦特.米契爾做過著名的“糖果實(shí)驗(yàn)”――延遲滿足實(shí)驗(yàn)，他用了十年的時(shí)間進(jìn)行了跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)那些能夠耐心等待的孩子中學(xué)畢業(yè)后，在社會(huì)適應(yīng)、自信心、處理人際關(guān)系的能力方面；在面對(duì)挫折、積極迎接挑戰(zhàn)，不輕言放棄等心理品質(zhì)方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些不能等待的孩子。

《兒童發(fā)展心理學(xué)》一書中也有大量的研究表明：幼兒期的自我延遲滿足可以預(yù)測(cè)青春期和成年期的各種認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)功能，并且這種自我延遲滿足能力也可以遷移到成年早期，減輕成年期人際交往中由于內(nèi)拒絕而產(chǎn)生的高焦慮和消極反應(yīng)，延遲滿足是構(gòu)建人類許多復(fù)雜行為的基礎(chǔ)，是個(gè)體從幼稚走向成熟、由依賴走向獨(dú)立的重要標(biāo)志；是個(gè)體完成各種任務(wù)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、成功適應(yīng)社會(huì)的必要條件；是個(gè)體自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)以日臻完善的基本前提和根本保障；也是社會(huì)文明和發(fā)展不可或缺的社會(huì)美德。培養(yǎng)孩子延遲滿足能力對(duì)幼兒未來健全人格的成長(zhǎng)發(fā)育有著非常重要的作用。

篇5

檔案數(shù)字化可以說是檔案管理發(fā)展的必然趨勢(shì)。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，檔案的生成速度加快，存儲(chǔ)空間變小，各種數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)整體分類管理，確保在檔案管理和利用過程中檔案的真實(shí)安全，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的檔案管理和利用中的漏洞，實(shí)現(xiàn)了高效率管理與利用。道路交通檔案信息化是實(shí)現(xiàn)道路交通信息高效管理利用的必然趨勢(shì)。道路交通信息具有數(shù)據(jù)信息量大、更新速度快，信息復(fù)雜等特點(diǎn)，單純的人工記錄已經(jīng)難以承受當(dāng)代巨大的道路交通壓力。道路交通檔案的數(shù)字化管理，可以極大地節(jié)約人力資源，減少檔案錄入和管理過程中的人工失誤，提高整體檔案管理水平，對(duì)于道路交通系統(tǒng)的效率提高有著重要意義。

二、道路交通檔案數(shù)字化管理中的漏洞

（一）數(shù)字化錄入和管理軟件不統(tǒng)一，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范格式。道路交通檔案的錄入要求有著統(tǒng)一的格式和統(tǒng)一的管理軟件，這樣才能形成整齊劃一的檔案管理體系。而在檔案數(shù)字化管理的過程中存在著檔案錄入格式不統(tǒng)一，操作軟件不一致的現(xiàn)象，甚至是各種檔案缺乏統(tǒng)一的規(guī)范格式，這就造成了后期檔案管理的混亂，也降低了檔案利用的效率。（二）檔案標(biāo)準(zhǔn)化工作不到位，規(guī)范化工作無法落實(shí)，重要數(shù)據(jù)缺少備份。檔案數(shù)字化管理要求各種檔案都有著各自的規(guī)范格式，而在管理中也要保證檔案的分類和整理準(zhǔn)確無誤。由于我國電子檔案標(biāo)準(zhǔn)化工作起步晚，工作人員對(duì)檔案規(guī)格的忽視，造成檔案標(biāo)準(zhǔn)化工作不到位，同時(shí)還存在著管理工作中檔案的分類規(guī)范化工作無法落實(shí)，各種數(shù)據(jù)摻雜在一起，嚴(yán)重影響了檔案的利用。此外，在重要檔案的數(shù)據(jù)備份上也存在著一定程度上的工作缺失。（三）數(shù)字化管理人員素質(zhì)不到位，對(duì)于各種檔案的錄入和整理分析缺乏能力。傳統(tǒng)的檔案管理人員無法跟上時(shí)代腳步，無法掌握專門的檔案管理軟件，崗位能力的缺失是非常嚴(yán)重的弊端。管理人員對(duì)各種電子錄入和管理工具不熟悉，無法快速高效地完成檔案生成和管理工作，這也是檔案數(shù)字化管理中的一個(gè)嚴(yán)重問題。（四）現(xiàn)代化的檔案管理設(shè)備缺失，設(shè)施不配套或數(shù)字化水平低。檔案數(shù)字化管理在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)還沒有實(shí)現(xiàn)，各種數(shù)字化設(shè)備不配套，嚴(yán)重影響了檔案管理工作，有的地區(qū)還存在著數(shù)字化管理水平低，道路交通管理單位不重視，仍舊延續(xù)以往管理模式的現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)道路交通檔案數(shù)字化管理工作

篇6

（一）、審題訓(xùn)練明起因

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課——晏子使楚。（齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話（齊王派大夫晏子出使到楚國去）

練說什么是“晏子使楚”？

2、什么叫出使？（代表一個(gè)國家去外國執(zhí)行外交任務(wù)）那么這次晏子出使就代表著——（生答：齊國）

3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。（幻燈投影練習(xí)題）

①、因?yàn)槌跽讨约簢鴦?shì)強(qiáng)盛，所以（

）。

②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅（

），而且（

）。

③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅（

），而且（

）。

4、交流

①、因?yàn)槌跽讨约簢鴦?shì)強(qiáng)盛，所以（想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)）。（板書：想顯顯威風(fēng)）。

②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅（是顯了楚國的威風(fēng)），而且（侮辱了齊國。）

③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅（滅了楚國的威風(fēng)），而且（維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)）。

（二）、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過

1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個(gè)要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)。（板書：侮辱、挫敗）。兩人之間展開了針鋒相對(duì)的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過？共有幾個(gè)小故事？

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3——5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。

3、交流：（用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句）

①、這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當(dāng)然在得鉆狗洞。

②、放問上等的國家，就派上等人去；放問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。

③、齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來，也許是兩國的水土不同吧。

4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

這節(jié)課我們就通過練習(xí)理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。

理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

5、下面我們先來理解第一名話的含義。

①、齊讀句子

②、晏子為什么這么說？（因?yàn)槌蹶P(guān)了城門，叫他鉆洞）。

楚王為什么這么做？（要侮辱晏子身材矮小。板書：身材矮小）

那晏子這句話的含義是什么？你怎么理解？

③、請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。（板書：是個(gè)狗國）

④、晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。

有感情地練讀晏子所說的話。

⑤、師引讀，生讀晏子的話。（師故意漏讀“只好”二字）

⑥、討論：為什么“只好”二字不能漏？請(qǐng)?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn)，我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。

6、理解第二句話的含義。

⑴、請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：

①晏子為什么說這話？②楚王這么說是侮辱晏子什么？③晏子這句話的含義是什么？

⑵、理解第二句話的含義。

要求學(xué)生誰想好了，就把含義寫到[！]黑板上。

⑶、評(píng)議：句子含義誰理解得好？請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的？

生：難道齊國沒有人了嗎？

既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？不中用

上等國——上等人

下等國——下等人是下等國

最不中用——最下等國

⑷、好，我們就選這位同學(xué)的意見，請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二（2）。（生板書：不中用，是下等國）

⑸、晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請(qǐng)大家練讀第4自然段，等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽。（練讀——評(píng)議）

⑹、分角色朗讀。

⑺、請(qǐng)?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn)，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無可奈何！真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開始了。

7、理解第三句話的含義

⑴、請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義。

⑵、含義想好了，請(qǐng)自由地到黑板上來寫寫。

⑶、評(píng)評(píng)誰的含義寫得正確，（請(qǐng)寫得正確的同學(xué)說理由）

若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：

柑桔在淮南（

），在淮北（

），原因是（

）。

齊國人在齊國（），在楚國（

），原因是（

）。

⑷、誰能上來正式板書句子含義？（請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二（3）。

⑸、這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，我們一起來讀第5自然段（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

⑹、這次楚王不再是陪著笑，而是只好——“賠不是了”，什么是賠不是？（生在“只好賠不是”下加上小黑點(diǎn)）

（三）、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果。

1、從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么？楚王對(duì)晏子越來越尊重和佩服）

2、課文怎么寫的？（板書：不敢不尊重）

3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的？（過人智慧）

僅僅憑過人的智慧？（愛國心）

4、練習(xí)：

晏子以自己（

）和（

），挫敗了楚王的三次侮辱，不但（

），而且（

）。

篇7

摘要：目前，電子商務(wù)涌現(xiàn)出了許多新技術(shù)、新商業(yè)模式。因此，教師要挑選能緊扣現(xiàn)實(shí)發(fā)展脈絡(luò)、體現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、管理模式創(chuàng)新，綜合性、實(shí)踐型較強(qiáng)的代表性案例和理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這樣才能達(dá)到電子商務(wù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)要求。本文通過分析電子商務(wù)案例教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的主要問題，提出了電子商務(wù)案例教學(xué)的具體優(yōu)化方案。

關(guān)鍵詞 ：電子商務(wù)；案例教學(xué)；教學(xué)研究

引言

電子商務(wù)（Electronic Commerce），簡(jiǎn)稱EC。通俗的說，電子商務(wù)就是通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，基于瀏覽器/服務(wù)器這種應(yīng)用方式實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付以及各種商務(wù)活動(dòng)、交易活動(dòng)、金融活動(dòng)和相關(guān)綜合服務(wù)的一種新型商業(yè)運(yùn)營模式。隨著全球電子商務(wù)的飛速增長(zhǎng)，電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)前景越來越廣闊。從當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐調(diào)查看，絕大多數(shù)中小企業(yè)已逐步進(jìn)入電子商務(wù)行列，采用傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的經(jīng)營方式生產(chǎn)經(jīng)營。由此可見，中小企業(yè)步入電子商務(wù)行列急需電子商務(wù)人才。而電子商務(wù)專業(yè)作為一門融合計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)、現(xiàn)代物流和法學(xué)于一體的新型交叉學(xué)科，我們要求該專業(yè)學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的方法和技巧，具有分析和解決營銷問題的基本能力；具備商務(wù)應(yīng)用軟件的開發(fā)和軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力；具備提出電子商務(wù)解決方案及電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)、建設(shè)、管理與維護(hù)的能力；具備電子商務(wù)實(shí)務(wù)操作能力，具有物流方案的策劃、建設(shè)和運(yùn)營能力。從以上專業(yè)要求可以看出，本專業(yè)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。在此背景下，如果在日常教學(xué)過程中不能合理、有效的做好案例教學(xué)，不能將好的案例教學(xué)方式和理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將無法達(dá)到電子商務(wù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)要求。

1、電子商務(wù)案例教學(xué)現(xiàn)狀

目前，電子商務(wù)案例分析已成為滲透在電子商務(wù)各個(gè)章節(jié)的綜合應(yīng)用部分。通過案例分析，我們希望培養(yǎng)和提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索及收集、閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究與信息收集、整理的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過案例教學(xué)的開展，我們也希望能從根本上改變老師“一言堂”式的教學(xué)方式，使學(xué)生通過課下搜集資料、小組協(xié)作討論、課內(nèi)分析結(jié)果演示這幾個(gè)主要環(huán)節(jié)對(duì)案例進(jìn)行深層次的剖析，真正做到理論和實(shí)際相結(jié)合。然而，在實(shí)際案例教學(xué)中，選取哪些代表性的案例，從什么角度分析案例，采用什么方式作案例剖析能入木三分是我們亟待解決的問題。如果教師僅通過介紹案例的背景知識(shí)，然后把該案例的主要內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生讓其課下討論，這樣很難使學(xué)生深刻理解和掌握該案例涉及的相關(guān)理論知識(shí)并學(xué)以致用。

2、電子商務(wù)案例教學(xué)存在的主要問題

筆者通過對(duì)省內(nèi)外一些高校電子商務(wù)課程的實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)案例教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問題：

2.1 案例選取不當(dāng)

教師選擇的電子商務(wù)案例應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。綜合性是指能夠從本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，充分反映現(xiàn)代管理理論，系統(tǒng)科學(xué)方法和信息技術(shù)，所選案例能做到以上幾方面的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐性是指所選案例能從電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)作和電子商務(wù)系統(tǒng)管理實(shí)踐出發(fā)，具有較強(qiáng)的實(shí)際背景，從培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力出發(fā)，以啟發(fā)學(xué)生如何拓展企業(yè)的運(yùn)營渠道，提高企業(yè)管理水平和盈利能力作深入思考。

2.2 教學(xué)方式呆板

作為多年從事電子商務(wù)課程教學(xué)工作的教師，我們所采取的基本案例教學(xué)方法就是在上課前精心挑選并準(zhǔn)備好相關(guān)案例，在課堂上通過播放課件或者視頻的方式展示給學(xué)生。教師基本上都會(huì)按照分析模型從商業(yè)價(jià)值、技術(shù)構(gòu)成、經(jīng)營管理、資本模式等方面展開詳盡介紹。但從教學(xué)效果上來看，學(xué)生參與程度較低，積極主動(dòng)性較差，對(duì)涉及知識(shí)缺乏思考，基本屬于填鴨式狀態(tài)。究其原因，學(xué)生對(duì)所講案例背景知識(shí)、運(yùn)行模式未能親身參與實(shí)踐，因而即使要求其查找相關(guān)資料并上機(jī)實(shí)訓(xùn)，實(shí)際教學(xué)效果均不理想。

2.3 實(shí)驗(yàn)環(huán)境缺乏

目前，電子商務(wù)正以幾何級(jí)的增長(zhǎng)速度向前發(fā)展，因而，涌現(xiàn)出了許多新的商業(yè)模式。然而，隨著行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，要想總結(jié)成功企業(yè)的案例較為困難。在此背景下，大部分電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件開發(fā)商將主要開發(fā)精力集中在了電子商務(wù)基礎(chǔ)課程上，電子商務(wù)案例實(shí)訓(xùn)軟件較為匱乏。大部分學(xué)校仍然采取理論講授為主的教學(xué)方式，即使在實(shí)驗(yàn)室上課，也只能以瀏覽知名網(wǎng)站為主，缺乏對(duì)電子商務(wù)案例分析的具體應(yīng)用。

3、電子商務(wù)案例教學(xué)優(yōu)化方案

3.1 精心挑選優(yōu)秀案例

隨著電子商務(wù)以幾何級(jí)的增長(zhǎng)速度向前發(fā)展，近些年涌現(xiàn)出了許多新技術(shù)、新商業(yè)模式，因此，教師要挑選能緊扣現(xiàn)實(shí)發(fā)展脈絡(luò)、體現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、管理模式創(chuàng)新，綜合性、實(shí)踐型較強(qiáng)的代表性案例，這樣才能保證電子商務(wù)的學(xué)生具有開闊的視野。在案例教學(xué)中，還要要求學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外最新的業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)，只有這樣，才能在電子商務(wù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)上持續(xù)領(lǐng)先。

3.2 改良課堂授課模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在電子商務(wù)案例教學(xué)中，我們可以改變教師“一言堂”式的教學(xué)模式，充分引導(dǎo)和調(diào)度學(xué)生，采用項(xiàng)目小組的形式，以案例驅(qū)動(dòng)進(jìn)行小組分工，給不同的學(xué)生分配不同的角色，讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真搜集、整理資料并制作PPT作演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。具體教學(xué)過程可做如下設(shè)置：

（1）劃分案例小組并評(píng)選組長(zhǎng)。一般情況下，我們可根據(jù)班級(jí)人數(shù)將3人自由組合為一個(gè)案例小組是比較恰當(dāng)?shù)摹＿@樣既避免了各自為戰(zhàn)，又防止了同組內(nèi)個(gè)別學(xué)生不積極參與“搭便車”。

（2）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求給各小組布置案例分析內(nèi)容框架(只提出框架，不指定內(nèi)容)，學(xué)生可自主挑選代表性案例做相關(guān)分析。

（3）教師系統(tǒng)講解收集、整理資料的方法，數(shù)據(jù)處理及數(shù)據(jù)分析的方式，PPT演示文稿的制作要求及案例答辯的注意事項(xiàng)。

（4）要求每位同學(xué)在案例分析完成后都要制作案例分析報(bào)告作為書面匯總資料，并將其成績(jī)作為考核的一部分。

通過這種課堂教學(xué)方法，大大提高了學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生自己選擇案例，了解案例背景、電子商務(wù)企業(yè)的經(jīng)營模式、盈利模式，運(yùn)行過程。從真實(shí)的案例情境中能夠體味到商務(wù)、管理知識(shí)，體會(huì)到商務(wù)模式創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新對(duì)電子商務(wù)發(fā)展產(chǎn)生的推動(dòng)作用。

3.3 加大實(shí)踐能力的培養(yǎng)

為了加深理論知識(shí)的理解，最好能具體到某一個(gè)實(shí)際的點(diǎn)上。例如你對(duì)C2C這種模式感興趣，可以將關(guān)注點(diǎn)放在淘寶上，從以下幾個(gè)方面做一個(gè)親身實(shí)踐：（1）了解淘寶屬性：如淘寶是C2C性質(zhì)的平臺(tái)式電子商務(wù)（天貓除外），它提供的是網(wǎng)商平臺(tái)，為眾多中小賣家提供網(wǎng)上銷售渠道和各種電子商務(wù)服務(wù)。（2）體驗(yàn)淘寶：切身體驗(yàn)淘寶各項(xiàng)服務(wù)，熟悉淘寶流程，并提出自己的想法。（3）嘗試以下參與淘寶實(shí)踐的途徑：當(dāng)淘寶客服，做淘寶代購，參加淘寶社團(tuán)，做淘寶客，了解淘寶開店流程嘗試開店，學(xué)習(xí)網(wǎng)店裝修，學(xué)習(xí)直通車推廣，找機(jī)會(huì)去阿里實(shí)習(xí)等。

當(dāng)今高校的電子商務(wù)專業(yè)依舊是以學(xué)術(shù)教學(xué)為主（很少有高校像義烏工商學(xué)院那樣以淘寶店等級(jí)抵學(xué)分的“高度開放”的教學(xué)風(fēng)格），學(xué)校提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不多，即使提供也大多是一些雞肋職位（如電商客服、初級(jí)網(wǎng)絡(luò)編輯）等。學(xué)校提供的電子商務(wù)實(shí)踐機(jī)會(huì)寥寥無幾。但近年來也有不少高校在電子商務(wù)迅猛發(fā)展的勢(shì)頭帶領(lǐng)下開始出現(xiàn)各種校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮，如很多高校出現(xiàn)了以學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體為主的校園網(wǎng)上超市網(wǎng)站、校園團(tuán)購網(wǎng)站、校園二手交易平臺(tái)、校園分類信息平臺(tái)、校園旅游網(wǎng)站等，還有各種品牌電商代購團(tuán)隊(duì)、品牌電商校園大使、電子商務(wù)社團(tuán)等電子商務(wù)學(xué)生組織，這些都是我們身邊的電子商務(wù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)充分利用。

面對(duì)電子商務(wù)案例實(shí)訓(xùn)軟件缺乏現(xiàn)狀，我們可以加大校企聯(lián)合的力度，充分利用各方資源尋找電子商務(wù)校外實(shí)習(xí)基地，還可以實(shí)行代崗實(shí)習(xí)，真正進(jìn)駐企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)、掌握專業(yè)技能。此外，還可以開展相關(guān)學(xué)術(shù)講座讓學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外最新的業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)，了解新的電子商務(wù)商業(yè)模式，使學(xué)生具有開闊的視野。

4、結(jié)語

電子商務(wù)專業(yè)旨在培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)、市場(chǎng)營銷手段、管理技術(shù)、現(xiàn)代物流方法，具有通過互聯(lián)網(wǎng)開展商務(wù)活動(dòng)的創(chuàng)新型復(fù)合人才。因此，電子商務(wù)案例教學(xué)作為把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)連接起來的橋梁，案例教學(xué)的好壞直接關(guān)系到了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。經(jīng)過該課程的教學(xué)改革，可以大大提高學(xué)生在案例教學(xué)中的自主性，并能較好掌握搜集、整理材料的方法，通過PPT答辯鍛煉了學(xué)生的組織和表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和主動(dòng)性，收到了較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 司林勝,雷兵.電子商務(wù)案例分析[M].電子工業(yè)出版社,2012，7.

[4] 董林峰.電子商務(wù)案例分析[M].南開大學(xué)出版社,2012，8.

作者簡(jiǎn)介:

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)字電路；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)是數(shù)字電子技術(shù)課程的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生工程能力的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生通過驗(yàn)證、自行設(shè)計(jì)電路，安裝，調(diào)試電路，排除電路故障，初步掌握數(shù)字電子技術(shù)的原理，并能根據(jù)需要合理選用所需集成電路，設(shè)計(jì)并制作出實(shí)際電路，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提高動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但目前學(xué)院的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置到教學(xué)方法的運(yùn)用都存在一些影響學(xué)生基本操作技能形成的不利因素，必要進(jìn)行改革。

1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革

數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，但是目前學(xué)院所使用的教材多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而且偏重理論和實(shí)踐性的內(nèi)容較少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。內(nèi)容老化，手段單一，造成大部分學(xué)生動(dòng)手能力得不到加強(qiáng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析設(shè)計(jì)的能力，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用性、創(chuàng)新型人才的要求。

根據(jù)學(xué)生知識(shí)、能力培養(yǎng)的總體要求，合理編排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選定上，既有一定量的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，也有適量的設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)。兩者缺一不可，各自起作用，比如：集成邏輯門電路的功能測(cè)試。屬于驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的邏輯芯片，驗(yàn)證基本邏輯芯片的功能，與此同時(shí)，在單純依靠實(shí)驗(yàn)臺(tái)時(shí)，可以適當(dāng)結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真軟件，增加適量仿真型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)的操作過程中，把每個(gè)實(shí)驗(yàn)都分成兩部分，第一部分是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)相關(guān)課程基本理論的理解，鞏固基本概念、提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力；第二部分是延伸實(shí)驗(yàn)，目的是進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的理解、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力、綜合設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的獨(dú)立工作能力，取得工程設(shè)計(jì)與組裝調(diào)試的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

實(shí)驗(yàn)過程機(jī)械化。實(shí)驗(yàn)過程一般是在實(shí)驗(yàn)箱上，學(xué)生按照老師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)分兩節(jié)課。從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、所用儀器，到實(shí)驗(yàn)步驟的安排，學(xué)生都沒有選擇的機(jī)會(huì)，處于一種相對(duì)被動(dòng)的地位。因此，實(shí)驗(yàn)給學(xué)生的印象較膚淺。

實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊、易損。 學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金投入不足，儀器質(zhì)量不佳、易損。在實(shí)驗(yàn)過程中，元器件老化、損壞不可避免，但需要及時(shí)更新。檢查芯片的好壞和線路相當(dāng)復(fù)雜，每周的實(shí)驗(yàn)課時(shí)又多，嚴(yán)重影響教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)。鑒于上述等等原因，筆者提出一些改進(jìn)措施如下：

2.1 增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分別按 3∶4∶3分配 ，以全面提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、知識(shí)綜合能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。實(shí)行實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課與實(shí)驗(yàn)成績(jī)單獨(dú)計(jì)算 ，極大地提高了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中的地位，改變過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是從屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不足，綜合性實(shí)驗(yàn)偏少，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)缺乏，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的好壞對(duì)成績(jī)影響不大的弊端。

2.2 改革考核方式

為了做到對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化、定量化。實(shí)驗(yàn)課程的最后一次實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)考試，實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容以考查學(xué)生完成綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)際能力為主旨，按A、B、C、D、E 評(píng)定成績(jī)，該成績(jī)占總成績(jī)40 %。其中，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占總成績(jī)20%，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，特別是綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)操作及完成情況占總成績(jī)40% ，作為判斷學(xué)生能力和全面發(fā)展的一個(gè)重要依據(jù)，這樣提高廣大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)。

3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

3.1 實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室

由于以往實(shí)驗(yàn)室橫向定時(shí)開放，學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間的在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。橫向定時(shí)開放指的是實(shí)驗(yàn)室只是根據(jù)課程表的安排，在規(guī)定的上課時(shí)間內(nèi)開放。但是綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不同于一般的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，需要的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。為了能讓學(xué)生學(xué)到更多的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，從而也很難提高其實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力，必須開放實(shí)驗(yàn)室。開放實(shí)驗(yàn)室，首先，要求學(xué)生熟悉并已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用。其次，要求學(xué)生在前一個(gè)星期就必須選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或者補(bǔ)做上課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。第三，要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守開放實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.2 仿真軟件的使用

Multisim仿真軟件具有豐富的元件庫、虛擬儀器與儀表功能以及強(qiáng)大的仿真功能。教師可以借助該軟件對(duì)數(shù)字電子技術(shù)中的部分設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生使用Multisim設(shè)計(jì)數(shù)字電路，是學(xué)生能夠通過反復(fù)修改設(shè)計(jì)，最終完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過使用Multisim仿真軟件，能夠在理論教學(xué)過程中對(duì)數(shù)字電路進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示并分析，用Multisim仿真軟件進(jìn)行仿真教學(xué)，教師可以在多媒體教室中深入淺出地分析各種集成邏輯芯片的特性。演示小規(guī)模集成電路的工作情況。

4 結(jié)語

在數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)工作中，我們不僅注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更注重邏輯思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，更要學(xué)生掌握工程設(shè)計(jì)的主要程序和方法，樹立正確的設(shè)計(jì)思想。此外，如何將硬件和軟件有機(jī)結(jié)合起來，如何利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的運(yùn)行和管理進(jìn)一步完善，這些都還需要繼續(xù)探討。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

穿越馬路，要聽從交通民警的指揮;要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停” 。共同閱讀交通安全校園演講稿1000字初中生，請(qǐng)您閱讀!

交通安全校園演講稿1000字1尊敬的老師，親愛的同學(xué)：

大家好!

近年來，全國各地各種校園意外事故頻繁發(fā)生，所以校園安全應(yīng)引起我們?nèi)w師生的高度重視和警惕。

校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，能否順利完成學(xué)業(yè);它關(guān)系到我們老師能否在一個(gè)寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。

因此，校園安全是我們做好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)校教育的首要任務(wù)之一，所以校園安全必須長(zhǎng)抓不懈，落到實(shí)處。為了進(jìn)一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)要求，希望全校師生都能認(rèn)真做好。

第一，我們?nèi)熒家懈叨鹊陌踩庾R(shí)，充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，防患于未然。

第二，要注意心理安全。同學(xué)之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長(zhǎng)處，尊重同學(xué)的不同個(gè)性;同時(shí)自己也要以平和的心態(tài)來處理自己面對(duì)的困難。

第三，在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)要注意運(yùn)動(dòng)安全。上體育課和課外活動(dòng)前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)不要?jiǎng)×遗鲎玻悦庾矀蛩?/p>

第四，要注意食品衛(wèi)生安全。現(xiàn)在春季到來了，食物容易變質(zhì)。不要到無牌小店去購買食品，建議大家中午都在學(xué)校食堂就餐。

第五，要注意教室的安全。學(xué)生上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，不能給小偷有可乘之機(jī);還有個(gè)別學(xué)生把球帶到教室，在走廓上踢球，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，哪后果是不堪設(shè)想的。希望有這種違紀(jì)行為的同學(xué)要立即改正。

第六，要注意交通安全。騎車上學(xué)的同學(xué)一定要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，一定要小心謹(jǐn)慎，車速放慢一點(diǎn)以防發(fā)生意外。坐公共汽車上學(xué)的同學(xué)上下車和橫穿馬路時(shí)都要格外注意安全。

第七，自己的所作所為也要有安全意識(shí)。青少年時(shí)期容易沖動(dòng)，容易感情用事。因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學(xué)帶來不良的后果。

第八，要注意實(shí)驗(yàn)課的安全。在上實(shí)驗(yàn)課前一定要認(rèn)真聽老師講解注意事項(xiàng);在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格按照要求來做。

第九，在校外不能隨便把自己的家庭住址、父母姓名、聯(lián)系方式等給陌生人或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以免給騙子以可乘之機(jī)。

最后，希望通過安全教育的活動(dòng)，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍。同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴!

我的講話完了。謝謝大家!

交通安全校園演講稿1000字2每次在新聞上看到報(bào)道的一起起的交通事故，小的是輕傷，大的是重傷甚至死亡，一想起這些，我就十分緊張。

其實(shí)，造成交通事故的原因是多方面的。一是因?yàn)樗緳C(jī)野蠻造成的，比如說轟動(dòng)全國的哈爾濱“寶馬撞人案”，“寶馬”的主人實(shí)在是野蠻，人家不注意把蔥掛在你的車頭鏡上，又不是故意的，再說也沒有人員受傷，并向你賠禮道歉了，你干嗎殺人滅口?就算人家弄得有人傷亡，也不該報(bào)復(fù)，應(yīng)該讓法律來處理才對(duì)。二是司機(jī)酒后駕車，因神志不清導(dǎo)致交通事故，比如今年5月11日晚，著名演員牛振華駕駛一輛奔馳轎車，在北京西外大街與一輛大貨車的尾部相撞，當(dāng)場(chǎng)死亡。在此提醒廣大的司機(jī)叔叔阿姨們，從中吸取血的教訓(xùn)，下決心引以為戒，更加自覺地嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，避免交通事故給您帶來麻煩。三是司機(jī)的不良習(xí)慣造成的，比如自動(dòng)擋車司機(jī)不扶方向盤、司機(jī)開車時(shí)抽煙、喝飲料、行駛時(shí)氣囊上面擺放物品、不開大燈和老開遠(yuǎn)光燈等等的不良習(xí)慣也是造成交通事故的根源。四是有的交通事故確實(shí)是行人造成的，主要是行人不注意交通安全所造成的。

原因之一是闖紅燈或橫穿馬路造成的，交通信號(hào)紅綠燈的發(fā)明是減少交通事故有效方法之一。常言道“紅燈無數(shù)次，生命只一次”，我們絕對(duì)不可以冒險(xiǎn)過馬路，哪怕兩邊沒有車，也絕對(duì)不能隨意穿過馬路。

原因之二是在馬路上打鬧、玩耍造成的，放學(xué)后幾個(gè)同學(xué)在一起走，說說笑笑，時(shí)而把同學(xué)的東西扔到馬路對(duì)面，那個(gè)同學(xué)便到馬路對(duì)面去揀，由于著急，也顧不上環(huán)視四周的車輛就跑，如果這個(gè)同學(xué)有福氣，那還好;可如果正好有一輛車經(jīng)過，那后果可不堪設(shè)想。因此，同學(xué)們千萬不要在馬路上打鬧，以防止交通事故的發(fā)生。

原因之三是行人翻越護(hù)欄造成的，一旦被來往車輛撞倒，后果非常嚴(yán)重。汽車不是一剎就停的，有的同學(xué)認(rèn)為亂過馬路沒啥關(guān)系，反正駕駛員會(huì)剎車的。其實(shí)，汽車不是一剎就停的。由于慣性作用，剎車后車還會(huì)向前滑行一段路，這就是力的慣性作用。就像人在奔跑中，突然停下來，還會(huì)不由自主地向前沖出幾步一樣。何況還有可能駕駛員不注意、剎車不靈等。

同學(xué)們，你們聽了以后，心中一定有數(shù)吧!生命只有一次，讓我們共同關(guān)注安全，關(guān)愛生命!讓安全永在我心中!

交通安全校園演講稿1000字3尊敬的老師，親愛的同學(xué)：

大家好!

有一種美，深埋在古壘下，是一種可以吸引靈魂的美，它，深藏不露;

有一種美，飄逸在浮云上，是一種可以創(chuàng)造生命的美，它，如影相隨。

這種美就是——安全之美，文明之美。

同學(xué)們，在父母的眼里，你們是含苞欲放的花蕾;在老師的眼里，你們是展翅待飛的雛鷹;身上寄托著父母、老師、祖國的希望。大家處在這美好的環(huán)境里，可有的同學(xué)不注意“安全”二字，給自己帶來了痛苦，痛心之余，我們苦苦反思，在緊張的學(xué)習(xí)之后，在快樂的玩耍時(shí)刻，有些同學(xué)忽視了安全問題，讓關(guān)心老師和家長(zhǎng)很擔(dān)心。

同學(xué)們，你們很幸運(yùn)，作為星火學(xué)校的一名學(xué)生，親身體會(huì)到星火學(xué)校優(yōu)越的教育環(huán)境，安全文明的校園氣氛。你會(huì)聽到朗朗的讀書聲，親切的問候聲;你會(huì)看到學(xué)生文明的舉止，謙讓的身影;你能隨時(shí)感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，老師的愛護(hù)!讓我們時(shí)時(shí)生活在一個(gè)安全文明的校園中。

學(xué)生是校園安全的主體，又是學(xué)校安全的受益者。對(duì)于安全，我們必須警于思，合于規(guī)，慎于行，必須樹立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，安全在心，生命永駐。

生命猶花，雖可綻放天下，但如不精心呵護(hù)，頃刻間就會(huì)凋零;生命猶水，雖可滋潤萬物，但如不精心照料，頃刻間就會(huì)蒸發(fā);生命猶戲，雖然十分精彩，但演出只有一次，沒有彩排不能再來!生命只有一次!喪失了寶貴的生命，你就喪失了無法衡量的財(cái)富!所以，我們應(yīng)該把安全時(shí)刻記在心中，落實(shí)在行中，嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)，注意交通安全，安全用電用火，防范意外傷害。當(dāng)校園停電時(shí)，我們要站在原地聽從老師指揮;當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，我們要沉著面對(duì)學(xué)會(huì)自救;當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，我們要躲進(jìn)角落或聽從命令??遇到危險(xiǎn)不慌張，不擁擠，跟隨隊(duì)伍走出困難;上下樓梯不跳臺(tái)階，不把扶手當(dāng)滑梯，課間玩耍不打斗，同學(xué)友愛講文明。

安全創(chuàng)造文明，一個(gè)人的文明，會(huì)給大家?guī)砜鞓贰剀啊Ｄ敲次拿髟谀睦?“文明在我們的行動(dòng)中，文明在校園的每個(gè)角落!”文明，是同學(xué)間路上相遇時(shí)的微笑，文明是見到師長(zhǎng)時(shí)的尊敬，文明是踩到他人的一聲“對(duì)不起”，文明是同學(xué)們相互的關(guān)愛與寬容。因?yàn)橛辛宋拿鳎杂辛说赖?因?yàn)橛辛宋拿鳎杂辛烁呱?文明讓我們的生活更加和諧，更加安全，讓我們做文明的實(shí)踐者和傳播者!讓文明之花開的更加美麗，更加燦爛!

安全是火，點(diǎn)燃生命之燈;文明是燈，照亮生命之路;安全文明是路，引導(dǎo)我們走向新的輝煌!生命是晶瑩剔透的露珠，折射出七彩的光芒;文明是鮮嫩的花朵，散發(fā)出迷人的清香。作為一名學(xué)生，我們有責(zé)任、有義務(wù)，讓我們的生命在校園里煥發(fā)出奇光異彩，演奏出華美的文明樂章!

交通安全校園演講稿1000字4尊敬的老師，親愛的同學(xué)：

大家好!

今天我演講的題目是《珍惜生命，注意安全》。校園安全關(guān)系到我們每一個(gè)家庭的利益，關(guān)系到我們每一位同學(xué)的切身利益，可往往有的同學(xué)認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，隨便在校園打鬧、在上體育課時(shí)不按老師的要求去活動(dòng)，甚至還有的放學(xué)后在樓梯故意擁擠等等，這樣很容易造成無為的傷亡，一旦悲劇發(fā)生，就會(huì)給我們帶來傷痛，給自己造成損失或影響學(xué)習(xí)。

1、加強(qiáng)宣傳教育。

認(rèn)真組織開展以“構(gòu)建和諧校園，健康安全成長(zhǎng)”為主題的安全教育主題班會(huì)，提高我們的安全、文明意識(shí)，要時(shí)時(shí)想安全，事事講安全，樹立自我安全意識(shí)，讓安全走進(jìn)我們的生活。

2、提高個(gè)人思想素質(zhì)。

團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。不因小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，不打架斗毆，不在在校園內(nèi)外發(fā)生暴力行為，爭(zhēng)做文明的學(xué)生。

3、關(guān)注課間安全。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間不做劇烈的活動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光。

遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離臺(tái)球室，遠(yuǎn)離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書籍，不結(jié)伙、不談戀愛，不同社會(huì)閑雜人員交往

5、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不偏食，不吃零食，不喝生水。

校園是我們的家!為了創(chuàng)建文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長(zhǎng)，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點(diǎn)滴做起，嚴(yán)格要求自己，改正不良的行為，共同維護(hù)好我們的校園環(huán)境，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自已的一分力量。

交通安全校園演講稿1000字5尊敬的老師，親愛的同學(xué)：

大家好!

有一種美，深埋在古壘下，是一種可以吸引靈魂的美，它，深藏不露;

有一種美，飄逸在浮云上，是一種可以創(chuàng)造生命的美，它，如影相隨。

這種美就是——安全之美，文明之美。

同學(xué)們，在父母的眼里，你們是含苞欲放的花蕾;在老師的眼里，你們是展翅待飛的雛鷹;身上寄托著父母、老師、祖國的希望。大家處在這美好的環(huán)境里，可有的同學(xué)不注意“安全”二字，給自己帶來了痛苦，痛心之余，我們苦苦反思，在緊張的學(xué)習(xí)之后，在快樂的玩耍時(shí)刻，有些同學(xué)忽視了安全問題，讓關(guān)心老師和家長(zhǎng)很擔(dān)心。

同學(xué)們，你們很幸運(yùn)，作為星火學(xué)校的一名學(xué)生，親身體會(huì)到星火學(xué)校優(yōu)越的教育環(huán)境，安全文明的校園氣氛。你會(huì)聽到朗朗的讀書聲，親切的問候聲;你會(huì)看到學(xué)生文明的舉止，謙讓的身影;你能隨時(shí)感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，老師的愛護(hù)!讓我們時(shí)時(shí)生活在一個(gè)安全文明的校園中。

學(xué)生是校園安全的主體，又是學(xué)校安全的受益者。對(duì)于安全，我們必須警于思，合于規(guī)，慎于行，必須樹立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，安全在心，生命永駐。

生命猶花，雖可綻放天下，但如不精心呵護(hù)，頃刻間就會(huì)凋零;生命猶水，雖可滋潤萬物，但如不精心照料，頃刻間就會(huì)蒸發(fā);生命猶戲，雖然十分精彩，但演出只有一次，沒有彩排不能再來!生命只有一次!喪失了寶貴的生命，你就喪失了無法衡量的財(cái)富!所以，我們應(yīng)該把安全時(shí)刻記在心中，落實(shí)在行中，嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)，注意交通安全，安全用電用火，防范意外傷害。當(dāng)校園停電時(shí)，我們要站在原地聽從老師指揮;當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，我們要沉著面對(duì)學(xué)會(huì)自救;當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，我們要躲進(jìn)角落或聽從命令??遇到危險(xiǎn)不慌張，不擁擠，跟隨隊(duì)伍走出困難;上下樓梯不跳臺(tái)階，不把扶手當(dāng)滑梯，課間玩耍不打斗，同學(xué)友愛講文明。

安全創(chuàng)造文明，一個(gè)人的文明，會(huì)給大家?guī)砜鞓贰剀啊Ｄ敲次拿髟谀睦?“文明在我們的行動(dòng)中，文明在校園的每個(gè)角落!”文明，是同學(xué)間路上相遇時(shí)的微笑，文明是見到師長(zhǎng)時(shí)的尊敬，文明是踩到他人的一聲“對(duì)不起”，文明是同學(xué)們相互的關(guān)愛與寬容。因?yàn)橛辛宋拿鳎杂辛说赖?因?yàn)橛辛宋拿鳎杂辛烁呱?文明讓我們的生活更加和諧，更加安全，讓我們做文明的實(shí)踐者和傳播者!讓文明之花開的更加美麗，更加燦爛!

篇10

對(duì)高校教育成本，理論界也沒有一個(gè)統(tǒng)一的說法，但就其本質(zhì)內(nèi)涵已經(jīng)形成了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，即高校教育成本是為使受教育者接受高等教育服務(wù)而耗費(fèi)的資源價(jià)值，它既包括以貨幣支出的高等教育資源價(jià)值，也包括因資源用于高等教育而損失的收益以及學(xué)生因接受高等教育而放棄的收入即擇機(jī)代價(jià)。前者為實(shí)支成本，后者為教育的機(jī)會(huì)成本。對(duì)于高校來說，往往僅從學(xué)校的角度去考慮教育成本的大小，而對(duì)機(jī)會(huì)成本則不予關(guān)注，因此，本文研究的高校教育成本僅指高等教育的實(shí)支成本。

二、高校教育成本核算的基本前提和原則

（一）高校教育成本核算的基本前提

我國《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（試行）》明確將會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營、會(huì)計(jì)分期和貨幣計(jì)量作為我國會(huì)計(jì)核算的基本前提，高等教育成本同樣要在這四項(xiàng)基本前提下進(jìn)行核算。

（二）高校教育成本核算的基本原則

進(jìn)行高等教育成本核算，在遵循現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則原則的基礎(chǔ)上，還應(yīng)遵循以下三項(xiàng)原則，即權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，配比原則和區(qū)分收益性支出和資本性支出原則。

1.權(quán)責(zé)發(fā)生制要求收入費(fèi)用的確認(rèn)應(yīng)當(dāng)以收入和費(fèi)用的實(shí)際發(fā)生作為確認(rèn)計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)，凡是當(dāng)期已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的收入和已經(jīng)發(fā)生或應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)的費(fèi)用，不論款項(xiàng)是否收付，都應(yīng)當(dāng)作為當(dāng)期的收入和費(fèi)用處理，凡是不屬于當(dāng)期的收入和費(fèi)用，即使款項(xiàng)已經(jīng)在當(dāng)期收付，都不應(yīng)作為當(dāng)期的收入和費(fèi)用。用權(quán)責(zé)發(fā)生制進(jìn)行收入與成本費(fèi)用核算，能夠更加準(zhǔn)確地反映特定會(huì)計(jì)期間真實(shí)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果。

2.配比原則是指收入和與其對(duì)應(yīng)的成本、費(fèi)用應(yīng)當(dāng)相互配比。配比原則使各會(huì)計(jì)期間內(nèi)的各項(xiàng)收入與相關(guān)的費(fèi)用在同一期間內(nèi)相互配合進(jìn)行記錄和反映，有利于正確計(jì)算和考核經(jīng)營成果。

3.劃分收益性支出與資本性支出原則。收益性支出是指該項(xiàng)支出的發(fā)生是為了取得本期收益，即僅僅與本期收益的取得相關(guān)；資本性支出是指該支出的發(fā)生不僅與本期收入的取得有關(guān)，而且與其他會(huì)計(jì)期間的收入相關(guān)，或者主要是為以后各會(huì)計(jì)期間的收入取得所發(fā)生的支出。

三、進(jìn)行高校成本核算對(duì)提高高校資金安全的影響

（一）折舊對(duì)負(fù)債規(guī)模的影響

我國目前的事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度中，對(duì)事業(yè)單位的固定資產(chǎn)是不計(jì)提折舊的。高校按事業(yè)單位管理，其固定資產(chǎn)是不提折舊的，而要進(jìn)行高校教育成本核算，按高校教育成本核算的基本原則應(yīng)計(jì)提折舊。高校的固定資產(chǎn)中有建設(shè)物也有實(shí)驗(yàn)儀器和科研設(shè)備。前者的折舊較易于估算，但對(duì)于后者，其折舊的實(shí)際速度則存在較大的差異。在科技創(chuàng)新飛速發(fā)展的今天，許多設(shè)備的科技含量越來越高，越是先進(jìn)和昂貴的設(shè)備更新的周期越快，折舊越多。有些實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的實(shí)際價(jià)值幾近為零，但在賬面上仍以原價(jià)計(jì)入資產(chǎn)，這使得高校在不考慮折舊的前提下所形成的資產(chǎn)數(shù)據(jù)，賬面價(jià)值與實(shí)際價(jià)值嚴(yán)重不符，無形中低估學(xué)校的資產(chǎn)負(fù)債率水平，如果以此作為反映高校債務(wù)保障程度指標(biāo)來評(píng)估高校的負(fù)債水平，增加負(fù)債額度，無疑會(huì)使高校資金的安全性無法得到保障，對(duì)高校資金的安全產(chǎn)生極為不利的影響，增加高校的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。過度的高額負(fù)債，不僅需要支付巨額的利息，而且降低了高校的安全性和生命力，危及高校的生存和發(fā)展，最終將因無力償還債務(wù)而倒閉，終極的高校風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)為高校倒閉清理后剩余財(cái)產(chǎn)不足以支付債務(wù)。因此，不計(jì)提折舊其實(shí)質(zhì)是會(huì)計(jì)信息失真導(dǎo)致的負(fù)債風(fēng)險(xiǎn)。進(jìn)行高校教育成本核算引入“累計(jì)折舊”會(huì)計(jì)科目后，會(huì)避免此類情況的發(fā)生，從而保證高校資金的安全。

（二）折舊對(duì)現(xiàn)金流量的影響

收付實(shí)現(xiàn)制核算方式下不計(jì)提折舊，對(duì)高校的現(xiàn)金流量不能客觀地核算，因?yàn)楦咝９潭ㄙY產(chǎn)損耗所帶來的現(xiàn)金流入量將來是要隨著固定資產(chǎn)的重置而損耗掉的，因此，不計(jì)提折舊夸大了高校可支配的現(xiàn)金流量，造成虛假的現(xiàn)金平衡現(xiàn)象，對(duì)學(xué)校的宏觀決策和有序運(yùn)行產(chǎn)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向，不利于防范和化解高校資金安全風(fēng)險(xiǎn)，而運(yùn)用權(quán)責(zé)發(fā)生制核算計(jì)提折舊，能真實(shí)反映高校的現(xiàn)金流量，保護(hù)高校資金的安全。下面就計(jì)提折舊后對(duì)現(xiàn)金流量的影響作如下分析：

1.計(jì)提折舊后收支相抵盈余對(duì)高校現(xiàn)金流量的影響。計(jì)提折舊后如果收支相抵后有盈余，那么高校短期循環(huán)中現(xiàn)金流量大體平衡，收入成本相抵后使高校現(xiàn)金多余出來，長(zhǎng)期循環(huán)中折舊也會(huì)積存起現(xiàn)金，如高校不打算擴(kuò)充，其現(xiàn)金流量一般比較順暢。