導語：如何才能寫好一篇復習教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學內容

1.復習跳繩

2.途中跑專門性練習：原地擺臂練習、弓箭步 、高抬腿練習、后蹬跑。

3.途中跑練習：中速跑，加速跑。

重點：途中跑的支撐腿與擺動腿的協調配合。

難點：蹬擺結合技術的掌握。

教學目標

1.認知目標：掌握途中跑的基本動作要領，明確影響途中跑的決定因素。

2.技能目標：讓學生掌握2-3種發展途中跑速度的練習方法，使學生的快速奔跑能力得到提高。

3.情感目標：培養學生個性，創造性，以及敢于拼搏、積極上進的意志品質和集體協作精神。

課的結 構

教學

內容

教學活動方式與組織措施

次數

時間

開

始

熱

身

部

分

8

分

鐘

一、上課常規

二.慢跑：繞田徑場跑1圈.

三.徒手體操（4X8拍）

1、擴胸運動

2、體轉運動

3、踢腿運動

4、體側運動

5、 弓步壓腿

6、側壓腿

7、踝腕關節運動

8、跳躍運動

一、教學活動

1.集合整隊，檢查人數，師生問好，

2.教師導入（教學內容、教學目標、教學要求）

3.檢查服裝、安排見習生

二、組織措施：四列橫隊集合

三、要求：快、靜、齊

一、教學活動

1、教師引導學生按照步驟練習。

2、學生合成兩列縱隊慢跑

3、提醒練習中要注意安全。

二、組織措施：四列橫隊集合

三、要求：跑步時要注意隊列整齊，注意安全，隊伍間隔合理，有序。

一、教學活動

1、教師引導學生按照步驟練習。

2、學生四列橫隊呈體操隊形散開。

3、提醒練習中要注意安全。

二、組織措施：四列橫隊，廣播體操隊形。

三、要求：學生認真學習，并注意動作規范到位。

一次

一次

一次

2

分

鐘

3

至

5

分

鐘

3

至

4

分

鐘

基

本

部

分

30

分

鐘

一、復習跳繩

二、途中跑專門性練習

1、擺臂練習：原地兩腳前后開立的擺臂練習，要求抬頭、挺胸、收腹，肘關節角度變化正確，肩部保持放松，以肩為軸大幅度擺臂。

重點：擺臂的節奏。

難點：擺臂時身體姿勢。

2、高抬腿跑：改進和完善擺動腿的高抬和下壓技術，發展抬腿肌肉群力量和步頻。跑前提踵，保持較高的身體重心，跑時上體正直或稍前傾，擺動腿前擺大腿抬平，膝關節放松，小腿自然下垂，然后大腿積極下壓，小腿自然下落并用前腳掌著地，支撐腿髖、膝、踝關節伸直，骨盆前送，兩臂屈肘前后擺動。

重點：身體重心提起，身體稍前傾。

難點：蹬地擺臂的配合。

3、弓箭步跳/弓步走練習

4、后蹬跑

三、途中跑練習

途中跑技術要領：

（1）上體正直稍前傾。

（2）大小臂屈成約90度，以肩關節為軸，大幅度擺臂,同時肩部放松。

（3）大腿帶動小腿積極向前擺動。

（4）大腿積極下壓，前腳掌著地，著地時由前向后下積極“扒地”

（5）后蹬充分有力。

（6）上下肢協調配合。

重點：途中跑的支撐腿與擺動腿的協調配合。

難點：蹬擺結合技術的掌握。

四、素質練習

蛙跳

一、教學活動

1.教師提出要求，強調重難點

2.控制學生之間距離

3.學生按照老師要求認真完成

二、教學活動

1.教師邊講解邊示范動作，并強調動作重點與難點

2.學生按教師指定隊形聽講并看示范，如圖。

3.學生練習與教師輔導

（1）原地擺臂練習3-4組，教師拍掌喊口令控制節奏，速度從慢到快。

（2）高抬腿練習3-4組，教師喊口令控制節奏，速度從慢到快。

二、組織措施：四列橫隊，廣播體操隊形。

三、要求：

1、抬頭、挺胸、收腹、肩部放松。

2、重心偏高，上體正直稍前傾

3、大腿抬平，膝關節放松。

4、骨盆前送，兩臂屈肘前后擺臂

一、教學活動

1.教師邊講解邊示范動作，并強調動作重點與難點

2.學生按教師指定隊形聽講并看示范，如圖。

3.學生練習與教師輔導

1)中速跑30-50m2-3組

（間距3-5米追逐跑/接力跑）

要求：動作輕松自然，拉大步長，軀干姿勢，腹部，擺臂動作正確。

2)加速跑50m 2-3組

（5-7米追逐跑/接力跑）

要求：逐漸地加速，到結束前達到較高速度。

二、組織措施：全體向左轉，面向跑道，做練習。

三、要求：

1）動作輕松自然，拉大步長，軀干姿勢較好。

2）逐漸地加速，到結束前達到較高速度。

3）聽教師口令，分組跑，規范有序。

2組

2

至

3

分

鐘

15

分

鐘

15

分

鐘

結

束

部

分

7

分

鐘

一、整理運動

二、講評

三、收拾整理器材

一、教學活動

1）甩甩手臂，抖抖腳，按摩按摩手臂，調整呼吸。

2）互相幫助放松。

二、組織措施

三、要求

1）教師總結本節課教學，并布置課外作業。

2）同學認真聽講，注意力集中。

場地

器材

田徑場，跳繩，秒表，口哨

預計運動負荷

練習密度：45%

運動量：120-125次/分，最高130次/分

課

后

篇2

1．使學生熟練掌握平行四邊形、三角形、梯形的特征，面積計算及應用。

2．培養學生識圖能力及應用概念解決實際問題的能力。

3．培養學生思維的空間想象力。

教學過程設計

(一)宣布課題

我們已經學過平行四邊形、三角形和梯形。為了讓大家更好地掌握這部分知識，以便熟練地運用它解決實際問題，今天我們上一節平面幾何圖形復習題。(板書課題：平面幾何圖形復習課)

(二)復習過程

1．指出下面各是什么圖形？

2．長方形、正方形。

(1)出示長方形圖。

問：這是什么圖形？它有什么特征？

面積怎么求？

板書：S=ab

(2)如果長方形的長和寬相等后，就變成什么圖形？它的特征是什么？面積怎么求？

板書：S=a2

(3)平行四邊形。

出示平行四邊形圖。

什么樣的圖形叫平行四邊形？

指出它的底和高。

面積公式是什么？怎樣推導出來的？

指名口述推導過程，并說明只要沿著平行四邊形的高線割開的兩部分都可以拼成長方形

(圖略)，從而推導面積公式。

板書：S=ab

(4)三角形。

出示連接兩條對角線的平行四邊形圖片，割開后引出三角形。

指出三角形的底和高。

三角形的三條邊都可以做底，對應幾條高？

三角形的面積怎么求？

板書：S=ab÷2

(5)梯形。

①由平行四邊形引入梯形。

②梯形有什么特征？面積怎么求？

板書：S=(a＋b)×h÷2

是怎樣推導出來的？(指名說，老師用完全一樣的梯形圖片拼平行四邊形推導面積。)

③復習特殊梯形：直角梯形、等腰梯形。

(6)小結：剛才我們復習了平行四邊形、三角形、梯形的特征及面積，現在利用公式計算。

(三)課堂練習

1．列式口算下列圖形面積。(單位：dm)

2．填表。(面積單位：m3；長度單位：m。)

3．求下圖陰影部分的面積：

思考題：

計算下面圖形的面積。(用不同的方法)

(單位：cm)

(四)總結

這節課我們通過復習發現圖形面積公式之間的聯系，復習了求三角形、平行四邊形和梯形的面積。

課堂教學設計說明

篇3

教學目標：

1、認讀6個單韻母和10個聲母，能比較形近的聲韻母。

2、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。

3、認讀鞏固學過的字。

教學重難點：

1、區分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學過的生字。

教學準備：

拼音字母卡片，生字卡片。

教學過程：

一、讀字母：

1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對了，將分一朵小紅花。

3、誰組開“火車”比賽認讀，比一比哪一組讀得又準又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母：

1、集體認讀，注意讀準音。

2、四人為一小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點，比一比哪個小組的發現多。

1b—d相同點：有半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：b右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

d左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

2f—t3n—m4u—ü

3、游戲：“變變變”

教師說前半句，學生猜字母。猜對者學生擊掌表揚。

t腳y朝天（f）b向后轉身（d）

m去掉一半（n）u戴上墨鏡（ü）

4、對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

第二課時

教學目標：

1、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。

2、認讀鞏固學過的字。

教學重難點：鞏固學過的生字。

教學準備：6只動物和6間房子卡片，生字卡片。

教學過程

一、看看讀讀

1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

2、自由拼讀音節。

3、指名讀。

二、認認連連

1、看看圖上畫了哪6種動物？你認識嗎？

2、現在它們迷了路，想請同學們替它們找回家的路，同學們能幫忙嗎？小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了。

3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、將全對的答案投影在大屏幕上，集體訂正。

三、鞏固生字

1、小動物為了感謝小朋友，送給你們一籃水果，只要不讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。

2、指名讀生字：

篇4

(一)引導學生歸納整理20以內退位減法表，提高學生綜合、歸納的能力．

(二)使學生系統掌握20以內退位減法的算法，能夠正確迅速地口算20以內退位減法題．

教學重點和難點

重點：掌握計算方法，熟記20以內退位減法所有題．

難點：找規律，初步形成口算的技能技巧．

教學過程設計

(一)復習準備

師：同學們，20以內的退位減法我們已經學完了，這節課我們一起復習20以內退位減法．并整理20以內退位減法表．

師：首先拿出手中的口算卡片(事先給每位學生準備36張20以內退位減法口算卡片)同桌互相出題進行口算練習．

師：誰知道20以內退位減法共有多少道？(學生回答有各種不同答案，反映快的學生很快數出手中的卡片一共有36張，知道有36道．善于動腦筋的學生可能說出十幾減9有8道，十幾減8有7道，…，十幾減2有1道，加起來一共是36道)

教師對學生的回答應及時給予肯定和表揚．

師：下面請同學們把手中的口算卡片分類，想一想怎樣算，能很快記住這36道題？分的過程中，同桌同學可以互相商量一下．

(二)動手操作歸納整理

同學們邊思考邊商量，很認真地按自己的想法分類．在適當的時候停止．

師：同學們分得非常認真，下面誰來說說你是怎么分類的？(有的同學按減數相同，即按11～18減9，11～17減8，11～16減7，…，11～2的順序分的；還有的同學按被減數相同，即按11減2～11減9，12減3～12減9，13減4～13減9，…，18減9的順序分的)

師：同學們，你們都分得很對，下面就按你們說的兩種分法，歸納整理20以內的退位減法表好嗎？

師：咱們先按第一種分類方法將口算卡片貼在表格中．(學生邊說教師邊把卡片帖在事先畫好的格中，最后整理出20以內退位減法表．如果時間允許，也可以按第二種分類方法再貼一遍)

師：我們依靠集體的智慧，把20以內退位減法表整理出來了．看看我們整理的和教科書上總結的減法表一樣嗎？(打開書后，每位同學動腦、動口算一遍36道退位減法題)

師：同學們動腦筋用不同的分類方法歸納整理的20以內退位減法表和書上總結的一樣，說明同學們對20以內退位減法掌握得比較好．下面我們還要一起研究在20以內退位減法表中有什么規律，好嗎？

(三)認真觀察探索規律

師：按四人一小組討論，在20以內退位減法表中你們能發現什么？

在老師的引導下，同學們經過熱烈的討論可能會發現如下排列規律．

(1)豎著看：

第一行都是十幾減9．由于被減數一個比一個多1，而減數不變，所以差也隨著一個比一個多1．十幾減9的題共8道．

第二行都是十幾減8的題共7道．

第三行都是十幾減7的題共6道．

第四行都是十幾減6的題共5道．

第五行都是十幾減5的題共4道．

第六行都是十幾減4的題共3道．

第七行都是十幾減3的題共2道．

第八行是十幾減2的題有1道．

(2)橫著看：

第一排都是11減幾．由于被減數不變，減數一個比一個少1，所以差反而一個比一個多1．

第二排都是12減幾的題．

第三排都是13減幾的題．

第四排都是14減幾的題．

第五排都是15減幾的題．

第六排都是16減幾的題．

第七排都是17減幾的題．

第八排是18減幾的題．

(3)從每一橫行的中間起，比較左右兩邊的題．

第一行中間的兩道題是：11－6=5，11－5=6；左右兩邊的題分別是：11－7=4，11－4=7；11－8=3，11－3=8；11－9=2，11－2=9．

第二行中間是：12－6=6，左右兩邊的題是：12－7=5，12－5=7；12－8=4，12－4=8；12－9=3，12－3=9；

(4)斜著看：被減數一個比一個多1，減數也一個比一個多1，所以差不變．如：

11－6=512－7=513－8=514－9=5

(四)動腦思考掌握算法

師：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？

讓學生充分發言，師生共同歸納幾種計算方法：

1．想加算減．如：11－9=()，想9＋2=11，所以11－9=2．

2．用“見九想一”、“見八想二”、“見七想三”……的方法很快算出36道退位減法．如：

(1)11－9，見減數9想1，1加被除數個位上的1得2，所以11－9=2．

(2)11－8，見減數8想2，2加被除數個位上的1得3，所以11－8=3．

(3)11－7，見減數7想3，3加被除數個位上的1得4，所以11－7=4．

(4)11－6，見減數6想4，4加被除數個位上的1得5，所以11－6=5．

3．還可以用“差1得9、差2得8、差3得7、差4得6……”的方法，也能很快算出36道退位減法．如：

減數與被減數個位差1，得9．

減數與被減數個位差2，得8．

(五)鞏固練習

1．看表口答．

(1)找出哪幾道題是十幾減9的，哪幾道是十幾減7的……讀讀直接說結果．

(2)教師在表中任指一道式題(如：12－7)，找出與這道題得數相同的式題．

(3)找出減數與差相同的所有算式．

(4)教師任指一道式題．讓學生很快說出得數．

2．看圖列式并計算．

8＋4=7＋6=

4＋=＋=

12－8=13－7=

12－=－=

3．看誰算得又對又快．(3分鐘)

11－2=12－5=13－7=16－8=

15－9=16－7=15－6=13－5=

13－6=12－3=14－8=11－4=

12－7=13－9=11－5=14－9=

17－9=12－8=14－7=13－4=

13－8=11－9=15－8=14－6=

課堂教學設計說明

這節復習課是指導學生對學過的20以內退位減法進行歸納整理，使學生進一步掌握退位減法計算規律，初步形成口算的技能、技巧．

首先通過讓學生自己動手把已學過的36道退位減法進行分類，這本身就是使知識系統、歸納和整理的過程．在分類過程中學生必須動腦、動口、動手，較好地調動了學生學習的主動性，激起學習的欲望，掌握學習方法．

整理出退位減法表后，在教師引導下，通過觀察、討論，學生不僅找出題目本身排列規律，而且摸到許多思維簡捷的計算方法．這一教學環節體現了教師的主導作用，培養了學生從不同角度思考問題的能力．

篇5

1．學生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習題。

2．同桌或小組逐篇交流討論。

二、全班交流，突出重點突破難點。

1．逐課交流自學成果，小組提出學習中的難點。

2．根據學生學習中的難點與教學的重點，相機加強指導和習練。

例如：

（1）關于查字典及聯系上下文理解詞語。

A根據《養花》一課總結方法：不僅要查字典，還要聯系上下文選擇多義字在詞中的合適義項。

B從其他文

章中選出幾個詞語，學生試著來理解。

《生活是多么廣闊》──芬芳

《中華第一龍》──游弋

《獄中聯歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁

（2）關于“用自己的話簡要地說一說”

除了結合《琥珀》一文練習，還可以讓學生用自己的話簡要說說《養花》《名碑薈萃》《獄中聯歡》的主要內容或其他教師為學生提供的短文。

第二板塊

一、隨文練筆和習作的評價

1．《生活是多么廣闊》仿寫

評價著眼于學生對生活的理解及句式的積累和運用（去……去……）

2．《名碑薈萃》的關于介紹書法家作品的解說詞

評價重點：一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。

3．《智慧之花》的縮寫及讀后感

縮寫的練習要抓住主干，重點稍稍多用點筆墨。讀后感可結合四組作文的講評，再引導學生自評自改。

4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改

片段修改只要寫明白就可，用詞要準確，力戒語言啰嗦。

5．給外地親友寫封信

寫信一是注意信的格式，二是主要內容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什么人說什么話。

篇6

教學內容：梳理課文內容，體會文章的情感

教學目標：熟練掌握教材內容及梳理本單元在高考中出現的語言運用題

一、單元體制：本單元共三篇課文

《記念劉和珍君》《小狗包弟》《記梁任公先生的一次演講》，這三篇文章從題目上看均屬散文，散文是形散而神不散，神就是文章的情，形散而情聚，情感這條紅線貫穿文章的始終。

1.學生有感情的朗讀課文，概括文章大意，然后重點讀《記念劉和珍君》的第2部分及第4部分，體會《記念劉和珍君》這篇文章當中的情感：

真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！

我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執政府請愿的事;下午便得到噩耗，說衛隊居然開槍，死傷至數百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？

然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。

但段政府就有令，說她們是“暴徒”！

但接著就有流言，說她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

學生自主探究情感，老師根據學生探究的結果板書：

2.學生有感情的朗讀小狗包弟，概括文章大意，然后探究情感，老師根據學生探究的結果板書：

3.學生有感情的自由朗讀《記梁任公先生的一次演講》，體會其中蘊含了什么思想情感，學生自主探究，交流，教師匯總：

二、鏈接高考：在考場中出現的與本單元相關的語言運用題

1.（教師投影，學生欣賞）為劉和珍寫一則頒獎詞（4分）

劉和珍――在黑暗的時代中，你沒有沉論;在嚴酷的高壓下，你沒有沉默;在槍彈的攢射中，你依然前行。慮及民族存亡，你黯然泣下，為了國家復興，你奮然前行。你如流星剎那間閃過，卻爆發出奪目的光茫。

2.教師再投影課本中其他幾個人物的頒獎詞，學生欣賞

易水清寒，奪人心魄，因為它知道自己送走的是一個真正的英雄。你的勇氣砥礪了你手中的匕首，你手中的匕首又將你的名字刻在了歷史的豐碑上。太子丹的邀請只是你義無反顧的契機，真正讓你勇者無懼的是你心中的信仰;為國為民，才是俠之大者！（荊軻）

千軍萬馬，戰火紛飛，你是未能加冕的帝王;愛恨情仇，爾虞我詐，你是未能立業的英雄。但你的霸氣是許多帝王所不及的，你的豪情是許多英雄所缺少的。霸王不成霸業卻一樣名垂千古。（項羽）

含垢忍辱，你用頑強之志鑄就了史家之絕唱;廢寢忘食，你用赤誠之心完成了無韻之離騷。一部《史記》，講述著一個史學家應有的良知;一部《史記》，見證了一個史學家對歷史的忠貞;一部《史記》，記載的不僅僅是歷史，更是我們民族堅強不屈的精神。（司馬遷）

3.請同學們根據以上的幾個人物頒獎詞，思考：究竟應該怎樣寫頒獎詞？頒獎詞的寫作

4.教師再讀一則頒獎詞，讓學生猜寫的是誰，進一步體會上面的寫作方法

當命運的繩索無情地縛住了雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下了“相信自己”，那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。（劉偉）

篇7

情感、態度、價值觀：

1、認識運用知識比記憶知識更重要、更復雜。

2、培養探究解困難方法的精神。3、熱愛大自然。

識字：1、認識13個字。2、鞏固學過的字。3、運用學過的筆順生字。4、學習“女”的筆順。

詞·語·句：拼音要點1、y、w拼音規則。2、拼讀音節，拼音識字。3、讀準聲母和韻母。

口語交際：1、看圖讀故事。2、看圖講只有一個人的故事時，人稱不發生混亂。

學法和習慣：在閱讀時聽讀識字和看拼音識字中選擇識字的方法。

二、教學重點：1、做拼讀音節的練習。2、樹立自檢意識。3、培養活動能力。

三：教具準備：課文插圖，生母表，韻母表，整體認讀音節表及其卡片，小黑板，認字卡片，寫字卡片等。

四：教學時間：5~6課時（機動1課時）

第一課時

復習內容：23個聲母，6個單韻母，18個復韻母，16個整體認讀音節，練習拼讀y、w打頭的音節。

教學過程：

一、創設情景，引入復習。

老師先把23個聲母卡片，6個單韻母卡片，18個復韻母卡片和16個整體認讀音節卡片分別發給學生，讓他們拿到卡片先自己認讀。

二、復習23個聲母。

1、讓學生在書上先描寫，再自己讀一遍。

2、比一比，記一記。

db～db 剪子尖朝上念d b。

q p～qp 剪子尖朝下念q p。

n m 一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

f t 笑佛fff，傘把ttt。

x～叉子x， h～椅子hhh。

一根棍子lll。

3、指名認讀23個聲母。

4、讓拿有聲母卡片的學生按順序到講臺前帶全班齊讀。

三、復習韻母。

1、認讀韻母。

2、自由讀、指名讀。

給字母歸類（打頭字母相同的歸在一起），讓拿有卡片的學生上臺。

如：a ai ao an ang

o ou ong

e ei er en eng

i i ie in ing

u ui un

ǖ ǖe ǖn

3、按前鼻韻母、后鼻韻母歸類。

如：an en in un ǖn

ang eng ing ong

先自由讀，再讓拿有卡片上臺考別人（可考全班、小組、男女、好朋友等。）

四、復習整體認讀音節。

1、認讀整體認讀音節。

2、比較認讀。（出示小黑板）

zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri

z－zi c－ci s－si i－y－yi

u－w－wu ǖ－yu

ye－ie yue－ǖe yin－in

yun－ǖn ying－ing yuan

〈1〉、要從讀音和字母的形式進行區別。

〈2〉、讓持有整體認讀音節卡片的學生走上講臺，按順序排列，待16個整體認讀音節排齊，舉起來，全班認讀。

五、練習拼讀w、y打頭的音節。

1、老師先示范一個音節一個音節地拼，拼后再連成詞語。

2、同桌兩人互相練習拼讀。

3、兩人一組上臺拼讀。

4、擴展練習，復習學過的w、y打頭的整體認讀音節。

如：y y y y

w w w w

y y y y

第二課時

教學內容：教科書第43頁的課文。

教學重點：學會自己拼音節，自己認字，初步接觸多音字。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1．師引言：同學們最高興和家人到哪兒玩呢？

讓學生各抒己見。

2．出示課本第43頁圖。（沒有多媒體的可用幻燈出示或掛圖）。

二、新授課。

1．小組討論：你看到了什么？

2．各小組派代表說一說。

3．出示課本內容，（小黑板）。

4．小組間自由拼讀，看拼讀識字。

5．學生自己拼一拼，請先拼出來的同學帶讀。

6．全班讀一讀。

7．小組拼一拼、讀一讀。

8．出示生字卡：

東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

9．進行拼音節，認字比賽。

10．指名帶讀：d—ōng—dōng東、東、東

三．鞏固

1．小組之間互相考一考，鞏固生字。

2．開火車鞏固生字。

四．總結本課。

第三課時

教學內容：教科書第43頁“寫字”部分。

一．教學目標：

1、復習拼讀音節，拼音識字，鞏固學過的字。

2、學寫個漢字，運用學過的筆順寫生字。

3、學習筆畫“撇點”及“女”字的筆順。

二．教學重、難點。

1、學寫個漢字。

2、“女”、“多”等字的正確書寫。

三．課前準備：

生字卡片、小黑板.課文圖。

四．教學過程。

（一）、復習檢查。

1、談話激趣，引入復習。（出示第43頁課文放在圖或看課文圖）指名說說圖意。

2、出示小黑板（寫好課文的內容）指名拼讀字詞。

3、開火車認讀本課要求認識的13個字。

（二）活動過程。

指名兩位同學（男女各一名）上臺配合老師演示。讓兩個小朋友站在師的左右兩邊。讓大家分別說一說老師左邊的同學是男或女？（調換位置后）說說男女各在老師的哪邊？臺上老師和小朋友男的多還是少？（在生說出每個字時出示相應的字卡。）

（三）學習寫字。

1、指名認讀要求寫的個字（注意多音字“少”）口頭組詞。

2、讓學生看課本、觀察這些在田字格里的位置，并想想，議議第一個字的筆順。

3、師邊范寫，邊分析字形。（注意“多”字的書寫）

4、認識筆畫“撇點”，指導書寫“女”。（讓生書空，描紅再書寫）

5、練習書寫每字寫兩遍，師巡視，糾錯。

（四）布置作業。

1、把課文讀給家里人聽。

2、寫字。

第四課時

教學內容：P44拼一拼

1、教學目的拼讀練習：指導學生觀察畫面內容，鼓勵學生在生活中觀察動物，喜歡動物。培養學生熱愛動物的感情。

2、看圖拼讀音節

教學過程：

一、情境導入

老師這兒有十種動物，小馬虎太粗心了，他把小動物的名稱搞錯了，誰能幫他改過來？

出示：公雞烏鴉白鵝金魚喜鵲

xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī

花鹿刺猬猴子鴿子烏龜

hóuzigēzicìweihuālùjīnyú

1、看圖自由拼讀音節

2、指名到臺上把錯誤的更正過來。

3、集體訂正

4、給幫助小馬虎改對的同學每人發一朵小紅花。

二、學習P44拼讀練習

1、看看圖上動物的名稱是什么，再拼讀音節。

2、自由拼讀，教師行間巡視，個別指導。

3、同桌同學互相幫助檢查。

4、集體訂正

三、游戲（給動物掛牌，讓學生扮演角色）

激發學生興趣

告訴學生動物園的管理員叔叔聽說小朋友都非常細心，愿意請細心的小朋友去動物園把寫好的動物名稱給每個動物掛上。

1、自由拼讀音節，指名拼讀。

2、你喜歡哪種動物，請掛上相應的牌子。

3、集體訂正，對了的給予獎勵。

四、擴展活動。

讓學生自由說出所喜歡的動物，以及生活習性。

第五課時

教學內容：9字與拼音（三）中P45—46的看圖講故事

教學準備：相關掛圖、兒童歌曲磁帶

教學過程：

一、復習導入

前一節課，老師帶小朋友們認識了很多的動物，大家還認得嗎，出示圖片讓學生認

看來小朋友們學得很好，今天我們要來看圖講故事，是關于小猴子的，大家喜歡嗎？

二、新授

1、教學第一圖

（1）出示圖，讓生觀察后說圖意

（2）讀圖旁的文字，圈出不認識的字，想辦法解決（老師可作提示：通過拼讀認字）

（3）讓學生根據文字從圖中分辨出哪個是“媽媽”，哪個是“我”

2、教學第二至第六圖（教學方法同上）

3、合起來把整篇的短文讀一讀

4、讓學生先在小組內互相練習講講故事

5、小組各派代表上臺講故事，其余生聽完說說別人講得好的地方、提出自己的意見，或是讓學生說說這個故事，讓你明白了什么道理

三、課間休息（跟著兒歌，邊唱邊比動作）

四、續編故事

1、師：大家剛才都表現得很好，那現在我們來想想，后來會怎么樣了呢，看誰最棒，能再編下去

2、小組內先互相想想說說，師可引導生自由想，可以不一樣

篇8

[教學目標]

1.

掌握幾種營養素的作用

2.

掌握人體的組成元素和元素對人體健康的影響

3.

了解有機合成材料

[教學重點]

1.

幾種營養素的作用

2.

元素對人體健康的影響

[教學程序]

1.

引入

化學是一門自然科學，但是與生活息息相關，我們每天的衣食住行都與化學有關。例舉生活中的一些化學物質。比如我們每天吃的食物，其主要成分有蛋白質、糖類、油脂、維生素、無機鹽和水。

2.

營養素

（1）

蛋白質

蛋白質是構成細胞的基本物質、是機體生長及修補受損組織的主要原料。一切重要的生命現象和生理功能都離不開蛋白質。

蛋白質的存在：植物種子和動物肌肉中

蛋白質的功能：

a．

構成和修補人體組織

b．

維持機體正常的新陳代謝和各類物質在體內的運輸

c．

維持機體正常的體液平衡；滲透壓平衡和酸堿平衡

d．

免疫球蛋白可維持機體正常的免疫功能

e．

構成人體必需的催化和調節功能的各種酶和激素的主要材料

f．

提供熱量

幾種特殊的蛋白質：

a．

血紅蛋白

血液中的血紅蛋白能夠與氧氣結合，被運輸到身體的各個組織，同時血紅蛋白與血液中的二氧化碳，攜帶到肺部呼出。血紅蛋白還能與一氧化碳結合，其結合能力是氧氣的200-3倍，結合了一氧化碳的血紅蛋白不能再與氧氣結合，人會窒息而死。

b．

酶

酶是一類重要的蛋白質，是生物催化劑

酶的催化作用具有以下特點：

條件溫和，不需加熱

具有高效的催化作用

具有高度的專一性

蛋白質的變質

蛋白質分子受到某些物理因素或化學因素影響時，其結構被破壞，失去生物活性。

（2）

糖類

糖類是人類食物的重要成分，是由C、H、O三種元素組成的化合物。是生物生命活動的主要能源。

糖類的主要功能：

構成機體重要物質

提供能量

調味

維持大腦功能必須的能源

調節脂肪代謝

提供膳食纖維

（3）

油脂

油脂是重要的營養物質，常見的有花生油、豆油等

常溫下，植物油脂呈液態，稱為油；動物油脂呈固態，稱為脂肪。

每克油脂在人體內完全氧化時放出39.3KJ能量，比糖多一倍

（4）

維生素

維生素有20多種，大多數人體不能合成，要從食物中攝取

需求量小，卻起到調節新陳代謝、預防疾病、維持身體健康的作用

缺乏維生素會怎么樣？

缺乏維生素A：夜盲癥

缺乏維生素C:

壞血病

3.

化學元素與健康

一、人體的元素組成

1.

人體由50多種元素組成，期中含量較多的有11種

常量元素：含量超過0.01％，如O、C、H、N、Ca、P、K等

微量元素：含量小于0.01％

2.

在體內以水、糖類、油脂、蛋白質、維生素、無機鹽的形式存在

K、Na

1.存在：鈉以鈉離子的形式存在于細胞外液中，鉀以鉀離子存在于細胞內液中

2.生理功能：維持人體內的水分和維持體內液恒定的pH有重要作用

Fe

血紅蛋白的成分，幫助氧氣運輸

缺鐵會引起貧血

Zn

鋅元素影響人體發育

缺鋅引起食欲不振，生長遲緩，發育不良

I

碘元素有防癌、抗癌作用

缺碘引起甲狀腺腫大，幼兒缺碘會影響生長發育；碘過量也會引起甲狀腺腫大

3.

有機合成材料

有機物都含有碳元素，如甲烷、乙醇等

無機物一般不含碳元素，如氯化鈉等

少數含有碳元素的化合物，如一氧化碳、二氧化碳等具有無機物的特點，把它們看成無機物

有些有機物的相對分子質量很小，如乙醇等，稱為小分子

有些有機物的相對分子質量很大，如淀粉、蛋白質，稱為有機高分子化合物，簡稱有機高分子

篇9

【關鍵詞】 數學；初中；高效；復習

一、根據教學大綱，精心安排復習計劃

初中數學內容紛繁復雜，因此，安排初中數學總復習計劃時，為了全面復習，避免遺漏，應該熟讀教學大綱，了解要求掌握的知識要點，再按照其安排復習計劃. 安排復習計劃要根據學生的實際情況，不可好高騖遠，必須切合實際. 復習時間也應該根據知識點的難易有所側重.

二、夯實基礎，全面掌握基礎知識和基本技能

在總復習的第―階段，學生要做的事主要是系統復習初中三年的基礎知識和基本技能. 在復習伊始，我對學生就提出了明確的要求：（1）能夠正確闡述基本的概念、法則，還有公式和定理，這里的闡述并不是要求學生將課本上的定義默寫出來，而是能夠用自己的方式表達這些基礎知識. 如我要求學生將勾股定理描述出來，學生可以先畫出一個直角三角形，標出直角的兩條鄰邊為a，b，而直角的對邊為c，并寫出a2 ＋ b2 ＝ c2.初中數學幾何部分大多數定理都可以通過圖形和簡單的數學式就能表達出來，這種方法簡單可行，遠比直接默寫定義公式更能讓學生接受.（2）認真完成課本的課后習題，許多學生認為課本上的題簡單乏味不值一做，實際上，課本的習題正是考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，學生通過完成課后習題，可以很好地發現自己的不足，并及時返回課本復習自己沒有弄懂的內容.

復習基礎知識雖然枯燥，卻是非常重要的，但是學生往往認為其簡單而未加以重視，敷衍了事，導致基礎沒有打牢，嚴重影響到后期復習工作的展開. 因此，還可將單純的基礎知識理論復習，變更為習題進行復習. 如根據一條定理的幾個要點分別設置習題，通過習題學生可以發現自己對定理認識的不足. 例如這樣一道題：

下列語句中正確的有 （ ）.

① 不帶“-”的數都是正數；② 如果a是正數，那么－a一定是負數；③ 不存在既不是正數也不是負數的數；④ 0℃表示沒有溫度.

A． 0個 B． 1個 C． 2個 D． 3個

這道題考查了正數、負數的概念，還有0這個特殊的有理數. 正數、負數、自然數、有理數、無理數、復數、整數這些基本概念雖然簡單，卻容易混淆，死記硬背并不能得到好的效果，通過做這樣的習題，就能自然而然地將這些關系理清了.不過需要注意的是，老師在選取習題時，要注意全面涵蓋這些定義的習題.

三、系統整理，專題復習

有了總復習第一階段，學生的基礎知識基本上已經全面鞏固了一遍，而到了第二階段，更注重的則應該是重點、難點、熱點的復習，該階段重要的是培養學生的數學思想和教會學生一定的數學方法. 這時不再以書本的章節為單位復習，而要以專題為單位. 專題可以分為：（1）應用題；（2）分析題；（3）閱讀理解題；（4）圖形變換題；（5）歸納猜想題和探究性題. 這些專題的劃分更有側重，通過一定量的典型例題讓學生對這一專題的內容有感性的認識，這些例題難度有適當的拔高，老師講解時更側重解題的思路，揭示解題的思維過程. 此后再要求學生完成相對應的專題習題，學生也不可盲目做題，而應該在聽老師講解例題及自己做題后及時總結，發現相似的題之間的不同之處，歸納總結出同一類題的解題思路. 請看下面這道例題.

下面是數學課堂的一個學習片段，閱讀后請回答下面的問題.

學習等腰三角形相關內容后，張老師請同學們交流討論這樣一個問題：“已知等腰三角形ABC，∠A等于30°，請你求出其余兩角. ”同學們經過片刻的思考和交流后，李明同學舉手講：“其余兩角是30°和120°.”王華同學說：“其余兩角是75°和75°.”還有一些同學也提出了不同的看法……

假如你也在課堂上，你的意見如何？為什么？

通過上面數學問題的討論，你有什么感受？（用一句話表示）

這個問題看似很長，實際上提煉出來就是一個考查等腰三角形性質的題，等腰三角形兩條腰所對應的角度數相等，其次是這個∠A可以是腰對應的角，也可以是頂角，抓住了這些要點，這道題也就迎刃而解了. 閱讀理解題是考查學生綜合素質和各方面能力的一類習題，閱讀理解題中涵蓋的信息量大，關系復雜，不僅考查數學知識，還考查閱讀、分析和理解的能力. 不少學生看到這類題就覺得頭痛，實際上，只要仔細閱讀題干，從中找出隱含的數學知識、結論或者數學規律和解題方法，就能迅速將新知識進行遷移，進而解決問題.

四、綜合訓練、查缺補漏

到了總復習的第三階段，側重的是訓練解題的能力，而不是基礎的復習. 此時，學生可以將以前的中考真題試卷拿來練習，模擬考試氣氛. 老師也要做到及時講評，發現學生的不足，從而查缺補漏，鞏固復習效果. 除了真題，還可以適量地做模擬試卷. 模擬試卷的選擇十分重要，應根據往年中考試卷的難易程度，不能選取有較多偏題、怪題的試卷，這樣會打擊學生的自信心，也不能選擇偏簡單的試卷，這會讓學生盲目自信，放松復習.

初中數學總復習，要全面復習基礎知識，重視總結數學方法和思維，此外還要注意掌握一定的應試技巧. 因此，老師應該根據學生的實際情況，合理設計安排總復習的三個階段，爭取每名學生都能夯實基礎，并在基礎上有所提高.

【參考文獻】

篇10

關鍵詞：病案分析教學法；婦產科；教學；實踐價值

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.07.132

就病案分析教學法而言，其指的是在教師的正確指導下，醫學院學生結合教學的目的，結合案例進行分析并且采取針對性的學習和研究的一類教學方法[1]。通過這類教學法，不僅可以使得學生的學習能力得以提高，也能加強學生對問題的理解和分析能力，而在這個過程當中，學生的理論聯系實際能力也得到了培養[2,3]。婦產科專業在醫學院中屬于具有較強實踐性的學科，而就教師而言，在進行教學的時候，如果能夠充分運用病案分析法，不僅能夠使得學生的學習能動性得以很好的激發，更能使得學生將自身學習的理論知識和臨床實踐充分結合起來[4]。為了探究將病案分析教學法應用于婦產科教學中的實踐價值，新疆醫科大學隨機選取了80例婦產科專業的學生作為研究對象，對比病案分析教學法和常規教學法的效果，詳情如下。

1資料與方法

1.1一般資料隨機選取新疆醫科大學80例婦產科專業的學生依教學方法不同分為A組（病案分析教學組）和B組（常規教學組），每組各有40例。A組中，男婦產科專業學生76例，占A組研究資料的比例為50.67%，女婦產科專業學生74例，占A組研究資料的比例為49.33%，年齡最大的學生為24歲，年齡最小的學生為19歲，平均值為22.7±3.97歲。B組中，男婦產科專業學生75例，占B組研究資料的比例為50.00%，女婦產科專業學生75例，占B組研究資料的比例為50.00%，年齡最大的學生為25歲，年齡最小的學生為18歲，平均值為22.8±4.15歲。兩組學生在性別、年齡、平時學習成績及入學成績方面差異不顯著(P＞0.05)。1.2教學方法B組婦產科專業學生采用如下常規教學措施：結合教學大綱實際，針對學生實施相應的理論教育，并且配合相應的臨床見習實驗課程，使得學生能夠將理論知識在實驗當中進行應用。在教學的過程中，配合計算機、視頻播放等現代教育技術對學生進行授課。A組基于B組的常規教學法，還在教學的過程中充分應用了病案分析教學法，具體如下：在進行教學的整個過程當中，都充分的將病案進行了相應的滲透，并且將討論的中心點定為了診斷，而就討論的輔助內容而言，定為了患者的檢查過程和對患者的治療過程。就具體的操作而言，可以從如下幾點入手：在上課的時候，教師可以通過病案直接將要講的課題導出，而后，伴隨著教師的引導，學生不斷了解了病案的內容，然后教師通過懸念和問題的設置，使得學生的專注力被吸引過來，而在問題設置和探討的過程中，學生的思維發展空間也得到了相應的拓展。教師需要結合教授課程的重點，結合學生學習實際，將一些有針對性的問題及時設置出來并且在課堂上通過提問的方式給予學生展示，這樣，就使得課堂以問題的方式開展下去，學生思考的時候也帶著問題去進行思考，從而使得思考和學習有的放矢。就教師而言，在給予學生進行知識講解的時候，需要對病案進行全面的分析，在課后還可以給予學生安排作業，讓他們對病案進行分組討論，使得他們自身學到的知識及時鞏固，也可以讓學生對某種疾病的典型病案進行分析和討論。教師對學生的作業進行批改之后，要結合其中存在的問題進行講評，幫助學生將不足之處進行明確，同時也對他們的優秀閃光點進行肯定和鼓勵。在學生的課余時間，應該鼓勵他們不斷加強自身專業學習，使得他們的自我學習能力能夠得到培養。1.3學生學習效果評價標準結合本校學生的學習實際制定學習效果調查試卷，從而探討不同教學方法下學生學習的效果對比。如果學生的試卷得分成績介于80分-100分之間，說明學生的學習效果為優；如果學生的試卷得分成績介于60分-79分之間，說明學生的學習效果為良；如果學生的試卷得分成績介于0分-59分之間，說明學生的學習效果為差；優良度為前兩者的優良率之和。1.4統計學處理采用SPSS13.0進行統計分析，率的比較采用卡方檢驗，以P<0.05為差異有統計學意義。

2結果

研究結果發現，如表1，A組中，有80例婦產科專業學生的學習成績為優，占本組研究資料的比例為53.33%；有57例婦產科專業學生的學習成績為良，占本組研究資料的比例為38.00%；有13例婦產科專業學生的學習成績為差，占本組患者資料的比例為8.67%。B組中，有69例婦產科專業學生的學習成績為優，占本組研究資料的比例為46.00%；有54例婦產科專業學生的學習成績為良，占本組研究資料的比例為36.00%；有27例婦產科專業學生的學習成績為差，占本組研究資料的比例為18.00%；A組婦產科專業學生優良率91.33%明顯高于B組婦產科專業學生優良率82.00%，（P<0.05）。

3討論

新疆醫科大學是新疆醫科大學的附屬教學單位，是自治區唯一的集醫療、教學、科研、預防為一體的三級甲等腫瘤專科醫院。婦科病區共設置病床300張，共有150多名醫護人員，年收治病人4000余人。教學病種豐富，婦科專業技術力量雄厚。但目前在教學病案庫方面的工作空白，造成大量臨床資料的流失，實踐教學形式單一，并不能展現腫瘤醫院在教學方面的獨特優勢。出現一方面教學醫院病種豐富，另一方面學生見習時見不到教學見習病員的情況，因而采取病案分析教學法有著重要的意義。通過病案分析教學，不僅能使得教學病案庫得以充實，也能全面提高教師的綜合素質，提高教學水平，更能激發學生對婦產科學的學習興趣，提高學生的學習積極性；同時，還可以提高學生分析問題、解決問題的能力，為社會培養出合格的臨床醫學畢業生。我校最近幾年將病案分析教學法應用于婦產科教學中，研究結果發現，A組（病案分析教學組）婦產科專業學生優良率91.33%明顯高于B組（常規教學組）婦產科專業學生優良率82.00%，（P<0.05）。可見，采用病案分析教學法有著很好的效果，針對此教學法的優點，筆者進行了總結，如下：第一，病案分析教學法可以將學生的學習主動性充分調動起來。在以往的婦產科教學過程中，大都沒有和具體的病案結合起來，如此就使得學生在學習的過程中感覺學習毫無興趣[5]。而將病案分析教學法進行應用后，教師采用了病案導入的課堂初始方式，充分將課堂理論和病案實際進行了融合，在課堂中，由教師和學生一起探究病案中患者為什么發病，發病的具體臨床表現以及發病的機理，然后結合所學理論對其進行診斷并且一起提出治療對策。這樣的教學方式，不僅清楚明了，而且十分豐富和生動，很容易就能將學生的注意力吸引過來，讓學生學習的內容得到了充實，使得其學習主動性得到了激發，也在無形中提高了課堂的教學效果和學生的思考能力。第二，病案分析教學法可以使得學生的歸納和總結能力得以培養。對于某個臨床癥狀而言，不會只在一種疾病中有所體現，而且就疾病一些特征而言，也不會盡如書本，因而，怎么樣去針對某個癥狀判定屬于哪種疾病，是臨床上面臨的問題。通過病案分析教學法，可以讓學生將自身學習的理論知識結合于臨床實踐。比如，面對一位休克患者讓學生模擬應該做的緊急處理時，學生就應該先通過患者家屬了解患者發病情形，然后得出為什么會伴隨臟器破裂的原因，接著和諸多婦科炎癥諸如急性盆腔炎、流產等病癥特征結合起來進行病癥及病情的鑒別，在整個學生的模擬過程中，教師要做出適當的引導，使得學生能夠全面而正確的對患者的病癥及病情進行鑒定。第三，病案分析教學法可以使得學生理解理論知識的能力得以提高。當前，就醫學院學生而言，考試的內容已經日趨豐富化，不再僅僅局限于理論知識和卷面選擇題，而是充分融合了理論和臨床實際[6]，而應用病案分析教學法之后，可以給學生提供一個將自身所學知識利用起來進行分析病案的平臺，如此，不僅能夠推進學生的診斷準確力進而合理的治療患者疾病，更能在這個過程中推進學生對自身所學知識的理解力。綜上所述，病案分析教學法在婦產科專業學生中進行應用，有著相對較高的學生優良率，能夠將學生的學習主動性充分調動起來，使得學生的歸納和總結能力得以培養，可以使得學生理解理論知識的能力得以提高，值得進一步推廣和研究。

參考文獻：

[1]李靜,張西安,李雷.病案分析教學法在婦產科教學中的應用[J].延安大學學報(醫學科學版),2005,(2):69-70.

[2]胡曉玲,傅美華,肖風華.典型病案教學法在婦產科課堂教學中的應用[J].中國高等醫學教育,2002,(4):53-54.

[3]冉素一.病案教學法在婦產科教學中的體會[J].大理學院學報,2004,(1):90-91.

[4]熱衣拉木•吐爾地.病例教學法在婦產科護理教學中的運用[J].課程教育研究,2015,(18):337-338.

[5]李焱,周浩.中西醫結合婦產科學病案分析教學法的運用[J].中國中醫藥現代遠程教育,2014,(17):151-154.