導(dǎo)語：如何才能寫好一篇舞蹈課教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察與嘗試，掌握添加新幻燈片、運用主題、放映幻燈片的方法。

2、在內(nèi)容頁幻燈片制作過程中，能根據(jù)作品需要選擇調(diào)整布局和主題。

二．教學(xué)重點與難點：

重點：掌握添加新幻燈片、運用主題的方法。

難點：靈活恰當(dāng)運用布局與主題。

三． 學(xué)習(xí)過程：

（一）作品導(dǎo)入

展示一些相對較好和布局合理且包含封面和內(nèi)容頁的優(yōu)秀演示文稿，讓學(xué)生評價。

激起學(xué)生學(xué)習(xí)添加新幻燈片的興趣。

（二）學(xué)生獨學(xué)，弄清知識

自學(xué)教材P15-P17，弄清每步操作步驟，完成下面任務(wù)。

<一>添加新幻燈片

演示文稿由一張張幻燈片組成，添加幻燈片的步驟：打開演示文稿———在“______”選項卡的“______”組中，單擊“___________”上的“___________”；在“_________”對話框中選擇添加一張。

<二>運用主題

     利用“_______”選項卡的“________”組，可對同一演示文稿中幻燈片的字體、顏色、背景等進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)置。

<二>放映幻燈片

放映幻燈片步驟：在“___________”選項卡的“___________”組中，單擊“_________”，就可以從第一張開始播放。

（二）教師演示，學(xué)生學(xué)習(xí)

教師演示操作步驟，講解重難點知識點，學(xué)生認(rèn)真學(xué)生觀看。

（三）學(xué)生合作，體驗知識

小組合作，嘗試制作一份圖文并茂的演示文稿，并學(xué)會放映。

（四）學(xué)生展示，深化知識

1.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，以小組為單位進(jìn)行作品展示。

2.班內(nèi)集中交流在操作過程中小組內(nèi)沒弄明白的問題，教師適時點撥講解。（五）學(xué)生練習(xí)，拓展知識

1.每位同學(xué)動手完成作品制作和美化工作。

篇2

一、優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的前提

導(dǎo)學(xué)案是由教師編寫的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的流程設(shè)計，由學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、問題設(shè)置、應(yīng)用反饋、學(xué)習(xí)反思等幾部分組成。它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的拐杖，導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生的自學(xué)質(zhì)量。那么，如何才能生成優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案呢？

1.教師自身素質(zhì)決定著導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量

導(dǎo)學(xué)案是教師的藝術(shù)作品，它不僅是幾個目標(biāo)、問題的文字文本形式，而且充分體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案設(shè)計者的教師觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀，充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生已有知識水平、認(rèn)知水平的認(rèn)知，充分體現(xiàn)了教師對所教知識的科學(xué)邏輯體系的理解。如果教師的知識水平、業(yè)務(wù)水平達(dá)不到一定的高度，就不可能生成優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，那時導(dǎo)學(xué)案就只能成為學(xué)生的枷鎖，徒有形式而流于失敗。這就要求教師不斷提高自身素質(zhì)。

2.精心備課是創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案的保證

首先，導(dǎo)學(xué)案從組成部分看包括自學(xué)指導(dǎo)和課堂活動兩塊。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生自習(xí)活動的導(dǎo)航，那么導(dǎo)學(xué)案必須做到高度的條理性和針對性、不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容就應(yīng)運用不同的導(dǎo)學(xué)方式、以讓學(xué)生事半功倍。例如在教學(xué)“比熱容”的概念時，可設(shè)置這樣的一組問題。

問題一：鋼勺和木勺同時放在一碗熱湯中，用手摸一摸，有什么不同的感覺？

問題二：你認(rèn)為物質(zhì)吸熱，溫度升高的多少與哪些因素有關(guān)？

問題三：研究不同物質(zhì)吸熱后的溫度升高情況需控制哪些變量、選擇哪些器材？

問題四：為什么質(zhì)量相同的不同物質(zhì)吸收相同的熱量，升高的溫度不同？

通過這幾個問題的引導(dǎo)探究，比熱容概念的建立便水到渠成了。如果教學(xué)目標(biāo)定位于學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的發(fā)展，那么問題設(shè)置就應(yīng)以開放性為主。

3.“授人以魚”不如“授人以漁”

導(dǎo)學(xué)案中問題的設(shè)置不僅僅是為了讓學(xué)生獲得知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會獲得知識的方法。

例如在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生”時先讓學(xué)生用身邊的物體（筆套、紙、尺等）發(fā)出聲音，然后設(shè)置這樣一組問題。問題一：不同物體發(fā)聲時有什么共同的特點？問題二：同一物體發(fā)聲和不發(fā)聲時有什么不同？問題三：你現(xiàn)在認(rèn)為聲音是如何產(chǎn)生的？

顯然，這樣的問題組合教給了學(xué)生觀察比較的方法。值得指出的是：“授人以漁”既包括學(xué)習(xí)方法的傳授，又包括對方法的發(fā)現(xiàn)與研究。

4.找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，合理預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)案中問題的設(shè)置一定要落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。如若問題太難，學(xué)生無法達(dá)成，問題太容易，學(xué)生無需努力就能完成，這都不利于學(xué)生的發(fā)展。只有在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的問題才是有效問題，才能真正落實高效。當(dāng)然，在這兒值得一提的是，預(yù)設(shè)的問題強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確，但也應(yīng)注意“留白”，即讓學(xué)生有一個問題生成的空間，因為我們必須考慮到學(xué)習(xí)是一個動態(tài)生成過程。

二、課堂交流評價，推進(jìn)課堂高效保證

美國心理學(xué)家羅杰斯曾提出了“學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理論。其要點有二：其一，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，他們普遍具有內(nèi)在潛能，也具有自動發(fā)展自身潛能的能力。

其二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要社會和個人的關(guān)心，假如他沒有感覺到別人的關(guān)注以及一種真實基礎(chǔ)的對學(xué)習(xí)行為的評價，他是不能很好地發(fā)揮創(chuàng)新能力的。

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式注重學(xué)生的課前課堂自主學(xué)習(xí)，已充分體現(xiàn)了要點一。至于要點就要求教師在組織課堂教學(xué)的過程中給學(xué)生充分展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅。同時，要通過生生交流評價、師生交流評價、自我評價等環(huán)節(jié)不斷地使每一位學(xué)生獲得發(fā)展。

篇3

查閱時間：________；

備課人：_羅禮_；授課時間：________

班級：_____；學(xué)習(xí)小組：_________；學(xué)習(xí)小主人：______________

《29*.背課文》導(dǎo)學(xué)案

課題

29*

背課文

課時

1課時

3.我能聯(lián)系課文內(nèi)容說說“書讀百遍，其義自見”的意思。

在生活實際中，你有類似的經(jīng)歷嗎？請說一說。

4.學(xué)了課文后，我知道了背課文到底有什么好處：

【智勇闖關(guān)--我沖刺】

（導(dǎo)學(xué)航線：1.獨學(xué)

2.對學(xué)

3.小組群學(xué)，交流、討論，預(yù)展

4.全班展示）

5.你原來對“背課文”持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？

【檢測奪冠--我最牛】

（導(dǎo)學(xué)航線：1.獨學(xué)

2.對學(xué)

3.小組交流）

一、

給下列生字注音。

曰（

）

緣（

）

疏（

）

儲（

）

不亦說（

）乎

二、積累本課的詞語。

例：垂頭喪氣

___________

___________

___________

___________

___________

___________

三、

收集關(guān)于讀書的名言。

自我評價：

我展示了。

我質(zhì)疑補(bǔ)充了。

我認(rèn)真傾聽了。

教師評價：

你很棒，你獲得了成功！

你有進(jìn)步，繼續(xù)努力！

你很用心，再接再厲！

你要加油哦！

課型

學(xué)+展

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.我能認(rèn)讀“曰、緣、疏、儲”4個生字。

2我能默讀課文，知道文中寫了哪些人背課文的事。

3.我能理解課文內(nèi)容，體會“書讀百遍，其義自見”的意思，能自覺地積累語言材料。

【重點、難點】

重點：默讀課文，說說文中寫了哪些人背課文的事。

難點：談學(xué)習(xí)體會，說說背誦的好處。

【起航--我自信】

（導(dǎo)學(xué)航線：1.獨學(xué)

2.對學(xué)）

1.我能自主學(xué)習(xí)本課的生字詞，在文中畫出來并規(guī)范地寫在練習(xí)本上。

溫馨提示：

a、易讀錯的字，易寫錯的字：

b、值得積累的詞語：

【乘風(fēng)破浪--我能行】

（導(dǎo)學(xué)航線：1.獨學(xué)

2.對學(xué)

3.小組群學(xué)，交流、討論，預(yù)展

4.全班展示）

篇4

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)實踐的中介與橋梁，與教學(xué)改革相伴產(chǎn)生和發(fā)展，導(dǎo)學(xué)案以學(xué)生為主體，以教學(xué)過程為對象，為教學(xué)實踐提供一種策略、實施方案、操作規(guī)程，是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵。導(dǎo)學(xué)案根據(jù)不同的課型有不同的設(shè)計模式。包括新授課導(dǎo)學(xué)案，復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案，實驗課教學(xué)導(dǎo)學(xué)案等。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要層次分明，導(dǎo)向準(zhǔn)確，每一份導(dǎo)學(xué)案的完成都要由教師的精心設(shè)計，整體安排，學(xué)生的分組合作，各盡其能，才能保證高質(zhì)量完成，為實現(xiàn)高效課堂打下基礎(chǔ)。

在尋求高效課堂的今天，物理實驗教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計成為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高效實驗課堂的關(guān)鍵。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和我校實驗教學(xué)的具體實施措施，在進(jìn)行高效的實驗教學(xué)中，我們認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的編寫要注意以下幾點：

一、應(yīng)該將教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而制定的，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到的結(jié)果或發(fā)生的變化。在過去，教學(xué)目的只有教師自己知道，教學(xué)、評估等主動權(quán)都操持在教師的手中，現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)制定出來后，如果還是只停留在教師的備課本上，學(xué)生本身處于盲目的狀態(tài)，學(xué)生就不能夠知道自己應(yīng)該通過學(xué)習(xí)達(dá)到什么樣的要求，就無法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。只有將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生切切實實明確自己應(yīng)該達(dá)到哪些要求，學(xué)生才會掌握自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動權(quán)。如在《磁生電》一節(jié)中，我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，在新的導(dǎo)學(xué)案中把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為通過實驗探究導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。簡單詞語的改變就讓學(xué)生明確了自己的任務(wù)，把學(xué)生的主體地位充分的體現(xiàn)出來了。在實驗探究中，除了知識與技能的目標(biāo)外，重點還有培養(yǎng)學(xué)生的行為目標(biāo)，如在本次探究中我們要使用什么樣的方法，提高哪些能力，教師應(yīng)該給學(xué)生講明目標(biāo)的重要作用，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、跟蹤調(diào)查訪談，進(jìn)行個案研究，督促學(xué)生學(xué)會利用學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查評估自己的學(xué)習(xí)情況，使他們真正步入自主探究的軌道。如在《探究凸透鏡成像規(guī)律》一課中，我把過程與方法的目標(biāo)定為，探究凸透鏡能成什么樣的像，并尋找其中的成像規(guī)律，其中前半句就使學(xué)生的目標(biāo)更具體化，能成什么樣的像，激發(fā)了學(xué)生的探究，讓學(xué)生在探究中尋找不同的像，再由此來總結(jié)實驗規(guī)律。

二、設(shè)計符合學(xué)生水平的預(yù)習(xí)提綱

要保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實施， 除了要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還需要教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在充分了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，精心設(shè)計出符合學(xué)生水平的預(yù)習(xí)提綱， 這就要求備課組的每一位教師都要在吃透新課標(biāo)、吃透教材、吃透學(xué)生的前提下，研究學(xué)生的思維訓(xùn)練方法，研究學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身特點。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計出由易到難不同程度的問題和訓(xùn)練題目，精心設(shè)計出預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)題的給出不能盲目的照抄課本，更不能沒有邊際的出一些習(xí)題，要讓學(xué)生在課本的基礎(chǔ)上稍加分析就能準(zhǔn)確作答，而且對于預(yù)習(xí)題目應(yīng)加強(qiáng)問題式習(xí)題的比例，考查學(xué)生的思維分析能力和語言表達(dá)能力。尤其是實驗探究課的預(yù)習(xí)提綱，要為我們的實驗探究做好充分的準(zhǔn)備。并且通過自己的預(yù)習(xí)，能對本節(jié)知識點形成框架，找到自己存在的問題，使課堂上小組討論和探究時更有方向性。

三、導(dǎo)學(xué)案中，要重視設(shè)計探究問題

物理本是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分利用探究問題的設(shè)計調(diào)動學(xué)生的積極性。經(jīng)過一段時間的探索，我認(rèn)為適當(dāng)準(zhǔn)確的提出引導(dǎo)的問題，可以更大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索的欲望。在實驗設(shè)計的問題上要分出層次，讓學(xué)生能在小組長的帶領(lǐng)下，按問題的引導(dǎo)逐步完成實驗探究，實現(xiàn)實驗教學(xué)的高效課堂，使小組合作探究在實驗中真正發(fā)揮作用。如探究《阻力對物體運動的影響》時，我這樣設(shè)計探究問題：大家知道，力能改變物體的運動狀態(tài)，那么阻力對物體的運動有什么樣的影響呢？我們想進(jìn)行更深入的研究，要如何改變阻力呢？（這個問題相對簡單，C層學(xué)生通過預(yù)習(xí)，很容易找到，換用了木板、棉布和毛巾的表面）問題的提出為學(xué)生設(shè)計改變表面的粗糙程度做出了鋪墊。接下來，我又用問題引導(dǎo)，要想研究力對物體運動的影響，我們要控制小車進(jìn)入不同表面的運動狀態(tài)相同，你如何做到的？問題的引申，又為學(xué)生設(shè)計使小車從同一斜面同一高度滑下打下了基礎(chǔ)。（這個問題適合A 、B層學(xué)生）。拓展提問，如果運動的物體所受的阻力為零呢？物體會怎樣運動？問題的逐步引出，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成探究，總結(jié)出牛牛頓第一定律的內(nèi)容。

四、適當(dāng)?shù)氖褂脺y評程序進(jìn)行反思

篇5

【摘 要】在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的一環(huán)，它能夠有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動地參與課堂活動，順利完成教學(xué)目標(biāo)。在本文中，筆者對課堂導(dǎo)入的概念、課堂導(dǎo)入的作用以及課堂導(dǎo)入的類型等進(jìn)行了簡單分析，同時結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，對高中生物教學(xué)的課堂導(dǎo)入闡述了自己的觀點。

關(guān)鍵詞 高中生物；課堂導(dǎo)入；例談

一、導(dǎo)入的概念及作用

導(dǎo)入指的就是在課堂教學(xué)活動中，教師通過一定的策略或者手段把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，從而讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，迅速投入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種方式。在教學(xué)過程中，這一環(huán)節(jié)占用的時間雖然比較短，可是因為這是一節(jié)課的開始，所以非常重要。

首先，一個好的課堂導(dǎo)入，一定要能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來；其次，一個好的課堂導(dǎo)入，一定要在最短的時間里吸引學(xué)生的注意力，使之能夠把所有的關(guān)注點都放在課堂學(xué)習(xí)中；再次，一個好的課堂導(dǎo)入，一定要能夠讓打開學(xué)生的思維，使之思維活躍；第四，一個好的課堂導(dǎo)入，需要把新知識和舊知識融會貫通；第五，一個好的課堂導(dǎo)入能夠揭示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生快速了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中。

二、導(dǎo)入的類型

1．直接導(dǎo)入：這種導(dǎo)入就是在課堂一開始，直接向?qū)W生說明本課的學(xué)習(xí)目的、要求以及內(nèi)容等。

2．經(jīng)驗導(dǎo)入：這種導(dǎo)入通常是運用學(xué)生已經(jīng)掌握的生物知識，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

3．原有知識導(dǎo)入：這種導(dǎo)入通常都是以對舊知識的提問、復(fù)習(xí)等開始的。

4．實驗導(dǎo)入：采用演示實驗的方式來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

5．直觀導(dǎo)入：運用直觀性較強(qiáng)的教具來導(dǎo)入新課，如生物模型、標(biāo)本等。

6．設(shè)疑導(dǎo)入：采用具有啟發(fā)意義的疑問來引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。

7．事例導(dǎo)入：運用學(xué)生熟知或者感興趣的事例來導(dǎo)入新課。

8．懸念導(dǎo)入：這種導(dǎo)入一般都是在課堂一開始向?qū)W生提出一些具有懸念的問題，激起學(xué)生的好奇心。

9．故事導(dǎo)入：用生物史上的故事或者與生物相關(guān)的故事來導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力。

三、內(nèi)容舉例與導(dǎo)入分析

在本文中，筆者選取了蘇教版必修一模塊的五個知識內(nèi)容點作為課例。

例一：第一章第一節(jié)(身邊的生物科學(xué))。這一節(jié)是必修一模塊的開篇，對高中生以后的生物學(xué)習(xí)影響非常大。這一節(jié)內(nèi)容主要包括人類健康面臨的主要問題以及生物科學(xué)和社會關(guān)系等。因為在生活中，大部分學(xué)生對影響人類健康的疾病都有或多或少的了解，如艾滋病、癌癥、肺結(jié)核等等，所以筆者就采用了經(jīng)驗導(dǎo)入法。筆者是這樣來設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的，首先筆者說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們的生活水平越來越高了，人們也越來越關(guān)注自己的身體健康，那么你們知道肺結(jié)核嗎？你們知道患有肺結(jié)核的人都有哪些癥狀嗎？為什么有些人會得肺結(jié)核呢？”這樣幾個問題一下子就抓住了學(xué)生的心，學(xué)生紛紛地議論起來。接下來，筆者就針對課本上的一些內(nèi)容作了分析，學(xué)生聽得津津有味。這個導(dǎo)入就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，教師靈活地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，課堂取得了比較好的效果。

例二：第二章第一節(jié)(細(xì)胞中的原子和分子)。這一節(jié)內(nèi)容包括組成細(xì)胞的原子與分子、細(xì)胞中的無機(jī)化合物等知識點。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)原子與分子的概念，可是因為細(xì)胞、分子、原子等概念過于抽象，學(xué)生理解起來并不容易，所以，我們就可以采用直觀導(dǎo)入法。在教學(xué)過程中，生物教師為了讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，就可以采用模型導(dǎo)入法。筆者在教學(xué)中就是這樣來設(shè)計自己的導(dǎo)語的：“同學(xué)們，在自然界中有兩百多萬種生物種類，可是組成這些生物的細(xì)胞的元素卻大致相似。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一下構(gòu)成生命體的細(xì)胞中的分子和原子。”由于模型能夠直接刺激學(xué)生的視覺器官，所以一下子就引起了學(xué)生的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，宏觀事物和微觀事物都不容易觀察，而采用模型展示的方式則能夠讓學(xué)生對其有更加深刻的了解，從而提高我們的課堂教學(xué)有效性。

例三：第三章第一節(jié)(生命活動的基本單位——細(xì)胞)。這一節(jié)內(nèi)容包括細(xì)胞學(xué)說的建立與發(fā)展，生物科學(xué)研究的重要工具等知識點。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，生物教師就可以采用故事導(dǎo)入法類型。列文虎克制作顯微鏡的故事引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對顯微鏡充滿了好奇，同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

例四：第三章第三節(jié)(物質(zhì)的跨膜運輸)。這一節(jié)內(nèi)容主要包括被動運輸、主動運輸?shù)戎R點。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)怎樣進(jìn)出細(xì)胞，所以在學(xué)習(xí)這一節(jié)時可以使用原有知識導(dǎo)入法。筆者在教學(xué)中是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：“細(xì)胞是通過細(xì)胞膜與外部環(huán)境隔開的，而細(xì)胞膜則保障了細(xì)胞內(nèi)相對比較穩(wěn)定的環(huán)境，它能夠保證細(xì)胞順利攝取基本營養(yǎng)物、排除代廢物、調(diào)節(jié)細(xì)胞里的離子濃度等。那物質(zhì)是怎樣順利實現(xiàn)自由出入的呢？那么，我們就先來回憶一下細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，以及構(gòu)成細(xì)胞膜各部分的作用。”這樣來導(dǎo)入新課，一方面可以讓學(xué)生對過去學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，另一方面還可以讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容。

例五：第五章第一節(jié)(細(xì)胞增殖)。這一節(jié)內(nèi)容主要包括細(xì)胞周期與有絲分裂、無絲分裂等知識點。因為在初中生物中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞分裂的相關(guān)知識，所以我們就可以使用設(shè)疑導(dǎo)入類型。例如，筆者是這樣來設(shè)計導(dǎo)語的：對多細(xì)胞生物來講，細(xì)胞要實現(xiàn)增殖、分化的話，基礎(chǔ)就是細(xì)胞分裂，那么，在細(xì)胞分裂的這一過程里都發(fā)生了哪些變化呢？

結(jié)語

總之，在教學(xué)過程中，對一堂課來講導(dǎo)入環(huán)節(jié)特別重要。在推進(jìn)新課改的過程中，高中生物教師應(yīng)該努力挖掘各種有利資源，認(rèn)真設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高我們的生物課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]安曉燕.淺談高中生物課堂導(dǎo)入藝術(shù)[J].學(xué)周刊.2013(03)

[2]湯德坤.課堂導(dǎo)入教學(xué)方法探析——以生物課教學(xué)為例[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報.2012(12)

篇6

關(guān)鍵詞：軌道交通；線位；銜接；

武廣客運專線在長沙市內(nèi)呈南北走向，武廣客運專線長沙南站位于勞動?xùn)|路以南、香樟路以北、新花侯路以東、紅旗路以西的地塊。根據(jù)《長沙市城市快速軌道交通線網(wǎng)規(guī)劃》，長沙市城市軌道交通2號線和3號線將穿過武廣客運專線長沙南站，在長沙南站附近線路走向及線間關(guān)系有多種方案組合。從線路可達(dá)性、換乘便利性、投資經(jīng)濟(jì)性、工程可實施性、功能轉(zhuǎn)換靈活性等方面，對長沙南站配套軌道交通線位銜接方案研究，從而推薦近遠(yuǎn)結(jié)合的綜合最優(yōu)方案。

1 軌道交通新長沙站附近線位銜接方案

長沙市城市軌道交通2號線和3號線經(jīng)由武廣客運專線長沙南站，在長沙南站附近線路走向及線間關(guān)系有多種方案組合，現(xiàn)就具體方案詳細(xì)介紹如下：

1.1 方案一， 如圖所示

2號線沿沙灣路，向南穿體育新城南北軸線，在與勞動?xùn)|路相交處設(shè)體育新城站，與3號線“十字”島島換乘，繼續(xù)向南下穿體育公園，過曲塘路后，向東偏轉(zhuǎn)，沿長沙南站東西中軸線向東延伸，于官寺沖路設(shè)站，過京珠高速公路，于新花侯路東側(cè)站前廣場設(shè)站與3號線“平行”換乘，繼續(xù)向東下穿國鐵長沙南站站場，過紅旗路至終點，線路向東下穿瀏陽河引入車輛段，預(yù)留繼續(xù)向東延伸的條件。2號線長沙大道站～長沙南站站，設(shè)站4座，換乘站2座，線路長4184m。

3號線從曙光路站向東過樹木嶺立交，于圭塘路路口設(shè)樹木嶺站，沿勞動?xùn)|路，于萬家麗路路口設(shè)勞動?xùn)|路站與4號線換乘，至體育新城設(shè)站與2號線“十字”島島換乘，向東下穿京珠高速公路，線路轉(zhuǎn)向南行，沿黎托路設(shè)站后，再轉(zhuǎn)向東行，沿長沙南站東西中軸線至長沙南站站前廣場設(shè)站與2號線“平行”換乘，繼續(xù)向東下穿國鐵站場，轉(zhuǎn)入紅旗路，向北沿紅旗路至大禾場站。3號線曙光路站～大禾場站，設(shè)站7座，換乘站3座，線路長9562m。

1.2 方案二，如圖所示

2號線沿沙灣路，向南穿體育新城南北軸線，在與勞動?xùn)|路相交處設(shè)體育新城站，繼續(xù)向南下穿體育公園，過曲塘路，向東偏轉(zhuǎn)，沿長沙南站東西中軸線向東延伸，于官寺沖路設(shè)站，過京珠高速公路，于新花侯路東側(cè)站前廣場設(shè)站與3號線“十字”換乘，繼續(xù)向東下穿長沙南站國鐵站場，過紅旗路至終點，線路向東下穿瀏陽河引入車輛段，預(yù)留繼續(xù)向東延伸的條件。2號線長沙大道站～長沙南站站，設(shè)站4座，換乘站1座，線路長4173m。

3號線出曙光路站后，沿洞井路向南行進(jìn)，于新建東路路口設(shè)新建東路站，向南下穿京廣鐵路，于雅塘路路口設(shè)雅塘路站后，向東轉(zhuǎn)沿香樟路行進(jìn)，于圭香路路口設(shè)圭香路站，于萬家麗路路口設(shè)雨花區(qū)政府站與4號線換乘，于體院路路口設(shè)體院路站，繼續(xù)沿香樟路向東，下穿京珠高速公路，向北偏轉(zhuǎn)，沿新花侯路進(jìn)入長沙南站站前廣場，平行國鐵與2號線“十字”換乘，向東北下穿新客站站場北咽喉，沿紅旗路至大禾場站。3號線曙光路站～大禾場站，設(shè)站7座，換乘站2座，線路長10556m。

1.3 方案三，如圖所示

2號線沿體育新城東側(cè)沙灣路布置，設(shè)體育新城站，向東偏轉(zhuǎn)，下穿京珠高速公路，沿勞動?xùn)|路行進(jìn)，于黎托路路口設(shè)站，向南偏轉(zhuǎn)沿新花侯路至長沙南站站前廣場，平行國鐵站場設(shè)站與3號線平行換乘，繼續(xù)向南于長沙南站南端咽喉區(qū)下穿國鐵站場，沿香樟路東延，下穿瀏陽河引入車輛段，預(yù)留線路繼續(xù)向東延伸的條件。2號線長沙大道站～長沙南站站，設(shè)站4座，換乘站1座，線路長3635m。

3號線出曙光路站后，沿洞井路向南行進(jìn)，于新建東路路口設(shè)新建東路站，向南下穿京廣鐵路，于雅塘路路口設(shè)雅塘路站后，向東轉(zhuǎn)沿香樟路行進(jìn)，于圭香路路口設(shè)圭香路站，于萬家麗路路口設(shè)雨花區(qū)政府站與4號線換乘，于官寺沖路路口設(shè)官寺沖路站，繼續(xù)沿香樟路向東，下穿京珠高速公路，向北偏轉(zhuǎn)，沿新花侯路進(jìn)入長沙南站站前廣場，平行國鐵與2號線平行換乘，向東北下穿新客站站場北咽喉，沿紅旗路至大禾場站。3號線曙光路站～大禾場站，設(shè)站7座，換乘站2座，線路長10556m。

2 線路銜接方案比較

根據(jù)以上的分析比較可知，各方案線路走向及站點分布有各自的特點，其客流吸引及服務(wù)范圍也各有不同。方案一，3號線側(cè)重勞動?xùn)|路的客流及周邊發(fā)展，2、3號線同時可達(dá)體育新城，可以提高體育新城及周邊在城市發(fā)展中的地位，但在體育新城～長沙南站段存在站點分布較密，線網(wǎng)密度較大的情況，作為2號線的終端線路，兩線在該區(qū)域近距離設(shè)兩座換乘站，缺乏客流需求支撐，必要性不大；方案二，3號線側(cè)重洞井路及香樟路的客流及周邊發(fā)展，線網(wǎng)的客流服務(wù)范圍有一定增加，但2、3號線間聯(lián)絡(luò)不如方案一的便捷；方案三，3號線側(cè)重洞井路及香樟路的客流及周邊發(fā)展，2號線照顧了京珠高速公路東側(cè)勞動?xùn)|路周邊的客流，該方案客流服務(wù)范圍有一定增加，站點分布均勻，線網(wǎng)密度分布較為合理，2、3號線間聯(lián)絡(luò)較為方便。方案二、三工程總投資相差不大，雖然方案三總投資較方案一多5億元，但線路增長445m，且增設(shè)了兩座車站，有利于吸引周邊客流和進(jìn)行車站周邊土地開發(fā)。

綜上所述，方案三投資稍大，但站點均勻，線網(wǎng)密度分布合理，客流吸引范圍較大，因此采用方案三為推薦方案。

3 結(jié)論

軌道交通線網(wǎng)布置銜接要與城市發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合，并適當(dāng)留有發(fā)展余地。滿足城市主干客流的交通需求是軌道交通線網(wǎng)布線的根本原則。線路要盡量沿城市干道布設(shè)，并且要使線網(wǎng)密度適當(dāng)、乘客換乘方便、換乘次數(shù)少。城市常規(guī)公共交通網(wǎng)與軌道線網(wǎng)要銜接配合好，充分發(fā)揮各自己的優(yōu)勢。線網(wǎng)中各條規(guī)劃線路上的客運負(fù)荷量要盡量均勻。

參考文獻(xiàn)

[1] 北京城建設(shè)計研究總院.GB50157-2003 地鐵設(shè)計規(guī)范[S].北京：中國計劃出版社，2003

篇7

關(guān)鍵詞：新課改；物理

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-130-01

新課改下的初中物理課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過以物理實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了，教師的教學(xué)方式理應(yīng)改變，新課改下的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識，而教師要在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵每一位學(xué)生走向成功。在新課改的歷史背景下，我校通過多年探索和研究所創(chuàng)立的“以預(yù)習(xí)為突破口，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的物理教學(xué)模式很好地體現(xiàn)了新課改的理念，下面就此教學(xué)模式我給大家作以介紹。

“以預(yù)習(xí)為突破口，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的物理教學(xué)模式的實施分為兩個階段：學(xué)案編寫和課堂教學(xué)。

第一階段：學(xué)案編寫。

編寫一個好的學(xué)案，是進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)案質(zhì)量的高低直接影響著課堂效果的好壞，因此，在上課之前認(rèn)真編寫學(xué)案是一個非常重要地工作，不容小視。一份完整的學(xué)案主要包括以下幾部分內(nèi)容：標(biāo)題、預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點難點、預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)內(nèi)容、課題反饋練習(xí)。

預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點、預(yù)習(xí)難點就是直白地告訴學(xué)生本節(jié)課應(yīng)該預(yù)習(xí)什么，那些是重點、難點，讓學(xué)生預(yù)習(xí)有章可依，有的放矢。預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點、預(yù)習(xí)難點一定要明確具體，不能模棱兩可、含糊其辭。預(yù)習(xí)方法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的具體方法，例如閱讀、記憶、查閱資料、計算等等。預(yù)習(xí)內(nèi)容是一份學(xué)案的核心，一定要設(shè)計得科學(xué)合理，預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計得是否合理直接決定著學(xué)案質(zhì)量的高低，因此，這部分的設(shè)計是編寫學(xué)案的“重中之重”。對于物理學(xué)科，預(yù)習(xí)內(nèi)容就應(yīng)該包括基本的物理概念和圍繞預(yù)習(xí)目標(biāo)、重點和難點所設(shè)計得思考題和探究性實驗，讓學(xué)生在課前對新課內(nèi)容進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)。課堂反饋練習(xí)是每節(jié)新課上完之后讓學(xué)生分組討論所做的練習(xí)，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，練習(xí)要是緊緊圍繞本節(jié)內(nèi)容所精選地具有典型性的題目，這個在預(yù)習(xí)時不要求學(xué)生去做。

預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計不能只是“一家之言”，必須發(fā)揮集體的力量，在每周的教研會上，同課頭的教師坐在一起集體備課，對下一周的新課學(xué)案進(jìn)行討論，討論學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)該設(shè)計什么、本節(jié)課應(yīng)該注意哪些地方、上課時本學(xué)案應(yīng)該怎樣使用等等，大家暢所欲言，發(fā)表自己的意見，完了之后把意見統(tǒng)一起來，指定一位教師執(zhí)筆編寫學(xué)案，這樣，一份有質(zhì)量的學(xué)案就完成了。在上新課的前一兩天給學(xué)生下發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案對新課內(nèi)容進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)，以便在上課時充分展示。

第二階段：課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)主要分為四個環(huán)節(jié)：學(xué)生預(yù)習(xí)展示、分組討論和實驗探究、教師精講點撥、課堂反饋練習(xí)。

學(xué)生預(yù)習(xí)展示就是上課利用5―10分鐘的時間，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案把自己預(yù)習(xí)理解了地內(nèi)容在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行充分地展示，展示得形式可以多種多樣，可以單個展示，也可以小組合作展示，可以上黑板計算，也可以在講臺上給大家講，視情況而定。教師要給學(xué)生充分展示得平臺，調(diào)動學(xué)生的積極性，在展示的過程中，有不對地地方或理解得不到位地地方，教師要予以點播，對于展示得比較好地同學(xué)，教師要用不同地方式給予表揚(yáng)，這樣漸漸地學(xué)生就會產(chǎn)生一種榮譽(yù)感和表現(xiàn)欲望，在今后的課堂上他就會更加積極地展示，課堂氣氛就會變得越來越活躍。

第二個環(huán)節(jié)：分組討論和實驗探究。教師事先要把全班同學(xué)按照不同成績每4―6人分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組都應(yīng)該有成績好地同學(xué)，也應(yīng)該有成績差地同學(xué)。上課的時候教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，把學(xué)案上設(shè)計得思考題或探究性實驗進(jìn)行充分地討論和探究，挖掘更深層次的內(nèi)容。討論和探究完之后，各小組派代表對他們的討論成果進(jìn)行展示，以便大家共同學(xué)習(xí)，不對地地方，教師加以點撥，對地地方教師要給予充分地肯定。

第三個環(huán)節(jié)：教師精講點撥。一節(jié)課的基礎(chǔ)知識學(xué)生通過預(yù)習(xí)展示、分組討論和探究就已經(jīng)掌握了，教師就不用再嗦了，教師只需要在這一環(huán)節(jié)把本課的重點、難點以及本節(jié)課應(yīng)該注意的地方給學(xué)生精講點撥，講透講實，讓學(xué)生從本質(zhì)上理解本節(jié)課的內(nèi)容，即知其然，又知其所以然。教師如果在這個時候能夠圍繞幾道經(jīng)典的例題或某個探究性實驗給學(xué)生進(jìn)行精講點撥，那效果就更好了，這樣一節(jié)課就會上得有血有肉，做到了理論和實踐相結(jié)合。

篇8

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；管理；專業(yè)技巧

專業(yè)技巧課教學(xué)管理一直是音樂學(xué)院特別是綜合性大學(xué)音樂學(xué)院教學(xué)方面最為復(fù)雜、最為繁瑣的難題之一。音樂學(xué)院一般以技巧課為主，技巧課教學(xué)質(zhì)量的好壞，必然直接影響到整個學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。本人多年從事音樂專業(yè)教學(xué)管理工作，同時結(jié)合佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院實際，對專業(yè)技巧課的教學(xué)管理進(jìn)行了深入研究并進(jìn)行了相應(yīng)的改革，經(jīng)實踐證明效果顯著。

1 專業(yè)技巧課與理論課的區(qū)別

音樂學(xué)院專業(yè)技巧課一般指聲樂、鍵盤、器樂專業(yè)技巧課，它與理論課教學(xué)有極大的不同，其主要表現(xiàn)在：

1.1 上課課時不同。理論課周學(xué)時一般為2學(xué)時/周、3學(xué)時/周、4學(xué)時/周等，是集中上課，每小節(jié)課50分鐘，2學(xué)時100分鐘。而專業(yè)技巧課不同，音樂表演專業(yè)2學(xué)時/周，學(xué)生每周上二次課，一次課40分鐘；音樂學(xué)專業(yè)0.5學(xué)時/周，學(xué)生每周上一次課，每節(jié)課20分鐘。

1.2 上課人數(shù)、地點、任課教師不同。理論課上課人數(shù)、地點、任課教師對同一個班的學(xué)生來講是固定的。例如周二3、4節(jié)02級音樂表演專業(yè)配器課，主講教師是王陽，地點在418教室，就是說02級音樂表演所有學(xué)生在同一時間、同一地點、聽王子教師教師講配器課。而專業(yè)技巧課不同，專業(yè)技巧課在上課人數(shù)、地點、任課教師相對來說是不固定的。例如 02級音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的聲樂課，不同的學(xué)生會在不同的時間上課，周一到周五都可能有02級音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生上課，不會固定在某一特定時間。即使在同一時間上課的學(xué)生，也不一定會是同一名教師，在同一個教室上課。例如：02音樂學(xué)某些學(xué)生周一上午上聲樂技巧課，就會有不同的聲樂教師，在不同的上課教室，給02音樂學(xué)專業(yè)分給自己的學(xué)生上課，一名教師在同一時間只能給一名學(xué)生上課。

1.3 上課內(nèi)容不同。理論課是針對所有學(xué)生在相同上課時間內(nèi)講授相同內(nèi)容。而專業(yè)技巧課不同，不同的學(xué)生程度不同，上課的內(nèi)容不同，教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)水平程度，不同的學(xué)生講授不同的內(nèi)容。例如鍵盤學(xué)生，同一年級程度好的學(xué)生，在大一就可以學(xué)習(xí)《車爾尼練習(xí)曲599》或《車爾尼練習(xí)曲849》；而程度不好的學(xué)生，在大一可能就只能學(xué)《哈農(nóng)》或《拜厄》。

2 專業(yè)技巧課教學(xué)管理的特點

由于專業(yè)技巧課的特點，對于專業(yè)技巧課的教學(xué)管理也存在著以下幾方面的特殊性。

2.1 上課時間分散。同一年級、不同專業(yè)，甚至同一年級相同專業(yè)的學(xué)生，上課時間都是不相同的，不能像理論課，只要是同一年級，至少是同一專業(yè)的學(xué)生，在相同的時間上同一門課程，另外，教師連續(xù)上課時間相對較長，有些教師上課時間從周一8：00至晚上7：30，這給教學(xué)管理工作帶來了很大的不便。

2.2 上課地點分散。由于專業(yè)方向多，我們學(xué)院音樂表演就有聲樂、器樂、鍵盤、舞蹈、作曲、指揮、戲劇表演與主持7個方向，因而任課教師也多，教師及學(xué)生上課地點分散、不集中，我們學(xué)院上課教室多達(dá)四十多個。

2.3 任課教師工作量大。由于學(xué)生專業(yè)方向多，專業(yè)技巧課任課教師人數(shù)大大多于理論課教師人數(shù)，盡管如此，專業(yè)技巧課教師的周學(xué)時均達(dá)到20節(jié)以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師正常的工作量。

3 解決專業(yè)技巧課教學(xué)管理所采取的措施

由于以上各方面的特殊性給教學(xué)管理工作帶來了極大的不便，難于檢查、難于管理，通過對音樂學(xué)院專業(yè)技巧課特點及規(guī)律的了解和掌握，我們采取了相應(yīng)的手段和措施，使專業(yè)技巧課的教學(xué)管理逐步走上正軌。

3.1 改革技巧課教案、授課計劃。多年來，音樂學(xué)院專業(yè)技巧課使用的教案、授課計劃同理論課的相同，這給專業(yè)技巧課任課教師帶來了極大的不便，費時、費力效果不好。因為所有的教學(xué)授課計劃、教案都是針對理論課設(shè)計的，它具有通用性，而專業(yè)技巧課針對于每一名學(xué)生，具有個性特色的特殊性，這樣，授課計劃及教案應(yīng)用在專業(yè)技巧課上極為不便，也失去了它原有的意義。根據(jù)專業(yè)技巧課的特點，也根據(jù)專業(yè)技巧課教師上課的實際情況，我們對授課計劃及技巧課教案進(jìn)行了相應(yīng)的改革，措施如下：

3.1.1 根據(jù)所教學(xué)生的實際專業(yè)水平制定不同的授課計劃。專業(yè)技巧課教師要將自己的學(xué)生不分年級劃分為幾個等級，不同等級的學(xué)生具有不同的授課計劃，這項工作在期初完成。

3.1.2 期初不用準(zhǔn)備專業(yè)技巧課的教案。專業(yè)技巧課教案重新制定，專業(yè)技巧課教師要給每一名學(xué)生書寫教案，教案的內(nèi)容及格式如下：

（1）填寫好學(xué)生入學(xué)前專業(yè)學(xué)習(xí)簡歷。其中包括指導(dǎo)教師情況、所學(xué)教材、學(xué)習(xí)時間、入學(xué)考試時演唱、演奏曲目、現(xiàn)有專業(yè)水平、存在問題等，此項內(nèi)容主要是掌握學(xué)生專業(yè)水平及存在的問題。

（2）制定學(xué)生學(xué)期教學(xué)計劃。其中包括基本練習(xí)、練習(xí)曲、中外樂曲等。這一項需要教研室主任、系主任、教學(xué)院長審核、檢查。

（3）每周記錄。其中包括出席情況、教學(xué)內(nèi)容及步驟、小結(jié)、上課效果打分。此項根據(jù)學(xué)期開課的周數(shù)及周學(xué)時數(shù)，按每次上課內(nèi)容填寫。例如：聲樂技巧課周學(xué)時是2學(xué)時，學(xué)期開課16周，那就需要記錄32次。上課效果打分按學(xué)生上課情況給分，分值分別為：18、16、14、12、10、8，對應(yīng)的等級分別為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格、較差。學(xué)期累計平均分為該名學(xué)生的平時成績。

（4）期末成績。期末成績包括平時成績和期末考試成績，其中平時成績占20％，考試成績占80％，期末時由學(xué)院統(tǒng)一組織考試，專業(yè)技巧課考試組教師(每組5名)打分，去掉一個最高分、再去掉一個最低分，最后取平均分就是該名學(xué)生的考試成績。這一項還包括提高率、期末總結(jié)、假期作業(yè)。

通過對技巧課教案的改革，提高了課堂教學(xué)效果，由于針對每一名學(xué)生設(shè)置，使教師教學(xué)目的明確，真正做到因人而宜，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.2 制定專業(yè)技巧課管理方案。

根據(jù)專業(yè)的特殊性及個別學(xué)生行為松散的特點，制定了專業(yè)技巧課管理方案。內(nèi)容如下：

3.2.1 連續(xù)無故曠課三次(含三次)，取消本學(xué)期考試資格。每學(xué)期累計曠課五次，取消本學(xué)期考試資格。

3.2.2 學(xué)生遲到或早退10分鐘以上(含10分鐘)，按曠課處理。

3.2.3 教師根據(jù)學(xué)生上課的具體表現(xiàn)，確定其平時成績。

篇9

[活動內(nèi)容]小學(xué)一年級教材《和朋友相處》

[活動目標(biāo)]

1．知識和能力。懂得怎樣和朋友友好相處；了解哪些行為會破壞友誼；知道怎樣做才會受別人歡迎。

2．情感態(tài)度和價值觀。通過學(xué)習(xí)了解和朋友相處要真誠、禮貌、友好、關(guān)心、體諒。形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度。體驗文明禮貌帶給自己的樂趣。

3．過程與方法。學(xué)生通過聽故事、小組討論等方法了解和朋友文明相處的重要性。

[活動重點難點]懂得和朋友友好相處的方法；讓學(xué)生理解和朋友友好相處的重要性并在生活中踐行。

[活動過程]

一、導(dǎo)入

師：在課間休息時，老師看到小朋友和自己的小伙伴玩得可開心啦，有的在一起捉迷藏，有的在一起跳繩。是呀，我們生活需要朋友，有了朋友，就會有更多的快樂。但是，在和朋友相處的過程中，如果方法不對，有時就會和朋友鬧矛盾，甚至失去好朋友。那么，怎樣才能和朋友友好相處呢?今天我們就一起來討論怎樣和朋友相處。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過回憶在課間和朋友的快樂玩耍，知道生活中朋友的重要性。)

二、故事啟發(fā)

1．教師講《孤獨的熊貓》的故事。 (故事略)

師：聽了這個故事，我想問小朋友幾個問題。

2．投影出示問題。

(1)為什么熊貓會很孤獨?

(2)為什么熊貓交不到朋友呢?他做錯了什么?

讓學(xué)生思考后舉手回答。

3．給找壞習(xí)慣。

師：大家一起來找一找，下面哪幾個圓圈裝著熊貓的壞習(xí)慣呢?說說為什么要選它。 (略)

教師小結(jié)：我們在與人交往時不能像這樣亂發(fā)脾氣，沒有禮貌。否則到時候我們就一個朋友都沒有了。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在具體情節(jié)中去體驗壞習(xí)慣給自己交友帶來的困惑。通過引導(dǎo)學(xué)生找尋熊貓的錯誤，也借此提醒他們自己所存在的問題。)

三、交友游戲

師：老師要送給你們一首兒歌，叫做《找朋友》。你們愿意跟老師一起學(xué)嗎?接下來我們來做找朋友的游戲，老師先請幾位小朋友跟我一起示范一下，沒有請到的小朋友先跟著音樂拍手唱歌，好嗎?

師：今天我們教室里來了很多聽課的老師，你們想和他們交朋友嗎?用剛才老師的方式和這些老師交個朋友。

(設(shè)計意圖：通過游戲，讓學(xué)生明白和別人交朋友時要有禮貌，并能主動大方地和別人交朋友。)

四、問題討論

1．課件呈現(xiàn)問題。

(1)同學(xué)不小心踩到自己的腳。

(2)組長發(fā)新書時，把一本臟的書發(fā)給了同學(xué)。

(3)做作業(yè)時同學(xué)忘記帶筆，在那沒有事情做。

2.4～6人為一組討論，如果是自己碰到這樣的事該怎么辦?

3．小組匯報討論結(jié)果。

4．讓學(xué)生按討論的結(jié)果表演。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)三個情境讓學(xué)生換位思考，通過討論，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、互助的情感，學(xué)會如何與同學(xué)友好相處。)

五、自我反省

1．同學(xué)們，你有好朋友嗎?你為什么把他們當(dāng)作你的朋友呢?

2．你還想和誰交朋友呢?你為什么想和他交朋友?他們有哪些優(yōu)點?

3．你覺得別人愿意和你交往嗎?他們喜歡你嗎?怎么做才能讓他們喜歡你呢?

教師強(qiáng)調(diào)：通過學(xué)習(xí)，有的小朋友知道了怎樣和朋友友好相處；有的小朋友認(rèn)識了自己的缺點，知道別人為什么不和自己做朋友。知錯能改就是好孩子，就能交到更多的朋友。

小結(jié)：要想交到更多的好朋友，我們應(yīng)該怎么做呢?我們來聽聽小博士給我們的意見吧!

課件呈現(xiàn)：1．真誠微笑2．熱情大方3．關(guān)心體諒4．禮貌友好

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的不足，努力完善自己，讓同學(xué)們喜歡自己。)

六、舞蹈

師：因為有許多朋友讓我們感覺很幸福，老師今天也交了很多朋友，哪些是我的好朋友，請站起來跟老師一起表演。

放《幸福拍手歌》。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在互動中感受擁有朋友的幸福快樂。)

[點評]

朱燕老師執(zhí)教的小學(xué)一年級《心理健康教育》上冊《和朋友相處》一課教案設(shè)計較好。首先，知識和能力、情感態(tài)度和價值觀及過程與方法這些教學(xué)目標(biāo)符合教材規(guī)定的內(nèi)容，更符合當(dāng)前教學(xué)改革的形勢；其次，作者使用導(dǎo)入新課、故事啟發(fā)、交友游戲、問題討論、自我反省、舞蹈結(jié)束這六個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，符合一年級兒童的認(rèn)知水平和心理規(guī)律，學(xué)生與教師在課堂教學(xué)中沒有陌生感，就是在交友的美好時光中愉快地完成了教學(xué)任務(wù)；第三，教案體現(xiàn)了以學(xué)生為主體核心地位，教師只是作為引導(dǎo)者和組織者，心理健康教育的主體性原則、發(fā)展性原則、活動性原則得到了充分的展示；最后，教師以舞蹈和音樂結(jié)束，顯得十分輕松，學(xué)生還留戀在愉快的交友活動中，有難分難舍的感覺。

一位鄉(xiāng)村小學(xué)教師，能備出和上好這種目前大多數(shù)教師不愿意接受的非考試科目的教學(xué)內(nèi)容，實屬難能可貴，愿心理健康教育朝著我們期待的目標(biāo)健康發(fā)展。

點評人：馮耀，貴州省赤水市教研室

篇10

[關(guān)鍵詞]CAI 多媒體；舞蹈基本功；課件；積件

多媒體課件一直主要用于理論或文化教學(xué)課程中，如何將這種課件方式用于舞蹈基本功教學(xué)中，使得實踐教學(xué)與課件能有機(jī)結(jié)合是筆者近些年在探索和研究的問題。2013年借助廣東省高職院校教育教學(xué)改革項目――《運動解剖學(xué)在舞蹈基本功訓(xùn)練中的實踐運用研究》，筆者主要負(fù)責(zé)圖形圖像及課件技術(shù)方面的主要操作。正是在研究過程中發(fā)現(xiàn)，多媒體課件在實踐教學(xué)中能大幅度提高教授理論知識的效率，能清晰地將解剖學(xué)知識展示給學(xué)生，也使筆者進(jìn)一步探索計算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction ，簡稱CAI）模式在舞蹈實踐教學(xué)中的應(yīng)用。

計算機(jī)輔助教學(xué)是指在計算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動，以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過40多年的發(fā)展，CAI在全球各類教育教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用，在教學(xué)過程中的技術(shù)優(yōu)勢已經(jīng)得到了各界認(rèn)可。舞蹈教學(xué)中也已普遍使用了多媒體技術(shù)，但更多是使用多媒體中的視頻記錄與回放，運用多媒體的技術(shù)僅停留在舞蹈表面形態(tài)觀摩、模仿學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，如何將多媒體技術(shù)――制作CAI多媒體課件與舞蹈實踐課堂教學(xué)結(jié)合，在舞蹈視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上將理論知識直觀地傳達(dá)給學(xué)生，豐富舞蹈教學(xué)言傳身教的單一教學(xué)方式，值得研究與思考。

一、傳統(tǒng)舞蹈基本功教學(xué)課件的利與弊

（一）傳統(tǒng)舞蹈基本功教學(xué)課件利弊分析。舞蹈基本功的訓(xùn)練課程是所有舞蹈專業(yè)方向中最基礎(chǔ)的課程之一。目前，舞蹈基本功訓(xùn)練主要的方式有：中國舞訓(xùn)練、芭蕾舞訓(xùn)練、現(xiàn)代舞訓(xùn)練。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方法主要采用的是教師的言傳身授。這種教學(xué)模式能將身體運動的過程、用力方法、肌肉伸展位置等一些細(xì)節(jié)直接示范給學(xué)生。同時，通過學(xué)生的動作技術(shù)模仿，能直接看到學(xué)生掌握的情況并及時糾正。然而，其最大的弊端在于教師在上課的過程中傾向于動作模仿、隊形編排，而忽略了或無暇告知學(xué)生這些動作技術(shù)產(chǎn)生的緣由及歷史文化背景。從而使學(xué)生只注重外在的模仿，而不知其產(chǎn)生的文化內(nèi)涵，長此以往，學(xué)生會對訓(xùn)練過程中的枯燥、艱辛產(chǎn)生厭倦，而發(fā)展到舞蹈表演時，他們亦會更多追求動作技術(shù)外在形式，而不知該如何體現(xiàn)舞蹈文化內(nèi)涵。從課堂教學(xué)的呈現(xiàn)看，舞蹈教師的課堂教學(xué)是沒有課件的，大都是備課教案（如圖1），這與其它理論課程有些不同。其它理論課程的教學(xué)除了有教案之外，還需將教案編成課件，在課堂上展示，讓學(xué)生能夠耳朵聽課同時還能直觀豐富多彩的課件，促進(jìn)了課堂的生動性與有趣性。

可以說，電子影像設(shè)備在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用一定程度上是舞蹈CAI教學(xué)模式的發(fā)展雛形，我們使用攝像機(jī)錄制舞蹈教學(xué)視頻，并且回放給師生觀看，早期的珍貴影像成為舞蹈的傳承和發(fā)展的寶貴資源。但是這些影像的制作工藝復(fù)雜，一旦制作完成就無法更改，無法隨時加入教師實踐過程中的感受與領(lǐng)悟要點，理論文字描述較少，現(xiàn)實使用中往往成為記錄動作的機(jī)器，存在一定的局限性。

（二）舞蹈基本功課程采用CAI教學(xué)模式的意義。在國家提倡“素質(zhì)教育”的前提下，我們的舞蹈基本功課程也需要從注重結(jié)果向注重過程轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)內(nèi)容需要加強(qiáng)理論知識的提高。隨著科技的發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)的普及，高科技的教育手段必然會與中國專業(yè)舞蹈教育相嫁接，它不僅能深化著舞蹈藝術(shù)自身的發(fā)展，也開啟了人們重新探索舞蹈以及自身的大門，面對廣大有提高“素質(zhì)教育”需求的廣大學(xué)子及舞蹈愛好者，引進(jìn)CAI教學(xué)環(huán)境無疑是我們改革教學(xué)的一個重要手段，CAI教學(xué)模式不僅能加強(qiáng)舞蹈藝術(shù)教育的普及，廣泛傳播舞蹈知識。另一方面也能促進(jìn)舞蹈教學(xué)理論的發(fā)展，筆者以《舞蹈解剖學(xué)》基本功課為例，將CAI多媒體課件引入課堂教學(xué)中，在實踐課堂中有如下一些變化：

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生認(rèn)知與接受能力得到提高。以往對于舞蹈解剖學(xué)的理論知識主要靠教師的講解來完成，再配合書籍和解剖圖給學(xué)生們觀看。常存在重點不夠突出，講解枯燥、語言嗦等問題。如果遇上低班學(xué)生，他們年齡小，語言理解力不強(qiáng)，大多不能引起他們的興趣，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢，效果不明顯，甚至忘記了最初告訴學(xué)生這些知識的緣由。而在使用多媒體課件后，課件中圖形化的界面形象、直觀地傳達(dá)舞蹈身體解剖學(xué)的具體部位、作用及功能等方面。在講解過程中再配合學(xué)生的身體動作示范，及對知識重點的強(qiáng)化從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更好地把握身體動作的用力點、速度及容易損傷等方面知識，將理論與實踐形象地結(jié)合在一起，大大提高了教學(xué)效果。

2.提高教師理論知識累積與信息化操作能力。結(jié)合多媒體課件，使用3D人體模型可以全方位地研究人體結(jié)構(gòu)，隨時變換角度，加強(qiáng)了教師本身理論知識的累積與提升。如果教師對人體解剖結(jié)構(gòu)都不熟悉，又如何能教給學(xué)生？因而，在制作多媒體課件的過程中其實也是加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的一個過程，通過制作多媒體課件能有效提高教師的信息化操作能力，而通過學(xué)習(xí)和制作，使得教師的理論知識進(jìn)一步得到升華。

3.為舞蹈基本功教學(xué)研究提供一手材料。多媒體課件的制作不僅在教學(xué)中取得了實際效果，也將成為取代傳統(tǒng)教案的一個全新的媒介。直觀的圖形化界面和身體動作示范結(jié)合在一起，為今后的教學(xué)研究積累了一手資料，為舞蹈多媒體課件的制作和發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)，也為我們今后研究舞蹈基本功課件積件模型積累了一定經(jīng)驗。

二、CAI技術(shù)在舞蹈基本功實踐教學(xué)中的應(yīng)用

（一）CAI技術(shù)在舞蹈實踐課堂應(yīng)用的必要性。在研究過程中，我們把運動解剖學(xué)的相關(guān)課程提煉加工后制作成多媒體課件，實踐過程中應(yīng)用的軟件有Power Point、Photo Shop、3D body等軟件，通過截圖，標(biāo)注等手段突出了教學(xué)中的知識重點，形象地將運動解剖學(xué)的知識點傳遞給學(xué)生。需要說明的是，《舞蹈解剖學(xué)》多媒體教學(xué)課件在舞蹈基本功教學(xué)中不是取代教師的教學(xué)，而是作為課堂教學(xué)的輔助手段，受技術(shù)條件的制約，目前《運動解剖學(xué)》多媒體課件的制作大部分還處于平面階段，3D技術(shù)的應(yīng)用所占比重比較少，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和開發(fā)。

1.CAI在舞蹈課程中應(yīng)用的現(xiàn)狀。相對于其他學(xué)科，CAI在藝術(shù)教育中的應(yīng)用就顯得比較少，而在藝術(shù)教育中除了藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)是以CAI為主之外，CAI在音樂、美術(shù)等學(xué)科的藝術(shù)教育中也有部分應(yīng)用，但是在舞蹈藝術(shù)教育中應(yīng)用得就比較少，尤其是在實踐課堂，基本上還沒有CAI教學(xué)手段的應(yīng)用。CAI在舞蹈課堂教學(xué)應(yīng)用比較少的主要緣由筆者認(rèn)為表現(xiàn)在以下幾方面：

一是硬件方面的缺失，目前我國的舞蹈實訓(xùn)教室基本上沒有配備CAI教學(xué)環(huán)境，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用得比較多的就是視頻的觀看和模仿，沒有充分發(fā)揮CAI強(qiáng)大的人機(jī)交互功能。二是多媒體課件制作人才的缺乏，當(dāng)下舞蹈教師的課件制作能力有待提高，由于舞蹈教學(xué)中的理論知識基本上是屬于言傳身教，而且舞蹈課程主要以訓(xùn)練為主，因此廣大舞蹈教師都忽略了提高自身多媒體課件的制作能力，也正是由于這兩方面相互制約的因素導(dǎo)致了舞蹈教學(xué)中多媒體教學(xué)的不足。

2.舞蹈基本功教學(xué)引進(jìn)CAI多媒體教學(xué)的必要性。隨著時展，單一的舞蹈技術(shù)已經(jīng)越來越不能滿足市場需求和人才的發(fā)展需要了。舞蹈不僅僅需要技術(shù)，更需要文化，這文化既有基礎(chǔ)的學(xué)科知識了解，更注重文化藝術(shù)的修養(yǎng)，提升學(xué)生實際素質(zhì)，同時也是滿足社會發(fā)展的需求。因此，即使是以基本功訓(xùn)練為主的課程也需要從注重結(jié)果向注重過程轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)內(nèi)容在提升技能的同時，需要加強(qiáng)理論知識的提高。而隨著科技的發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)的普及，高科技的教育手段必然會與中國舞蹈教育相嫁接。它不僅能深化舞蹈藝術(shù)自身的發(fā)展，也開啟了人們重新探索舞蹈以及自身的大門，而引進(jìn)CAI教學(xué)環(huán)境無疑是促進(jìn)教學(xué)改革的一個重要手段。CAI教學(xué)模式不僅能加強(qiáng)舞蹈藝術(shù)教育的普及，廣泛傳播舞蹈知識；另一方面也能促進(jìn)舞蹈教學(xué)理論的發(fā)展，將枯燥、晦澀的理論變成生動、形象、直觀的模式傳送給每位學(xué)生，讓他們易懂、易接受。

（二）CAI教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用前景

1.改變目前的教學(xué)模式。著名舞蹈藝術(shù)家呂藝生在《舞蹈教育學(xué)》一書中曾說道：“中國專業(yè)舞蹈的教育目的，總的來說就是在堅持社會主義辦學(xué)方式的前提下，提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的各類舞蹈人才。”[1] 二十世紀(jì)九十年代，隨著我國興起“素質(zhì)教育”的浪潮，從普通中小學(xué)到各地高校相繼開設(shè)了舞蹈選修課和必修課。“在高校開設(shè)舞蹈教育課程，其目的并不是為了讓每個學(xué)生都成為專門的舞蹈家，而是把它作為一種審美教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力，提高舞蹈欣賞水平，最終達(dá)到提高全民族的科學(xué)文化水平，提高新一代的藝術(shù)素養(yǎng)。”[2] CAI多媒體教學(xué)模式在舞蹈教育的推廣中必將發(fā)揮重要作用，理論知識與實踐練習(xí)相結(jié)合能使學(xué)生學(xué)得更明白，訓(xùn)練的效率也會更高。CAI教學(xué)模式在舞蹈實踐課堂中的應(yīng)用必將打破舞蹈教育“言傳身授”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.為舞蹈課程網(wǎng)絡(luò)化打下基礎(chǔ)。目前，舞蹈實踐課堂教學(xué)中運用多媒體課件比較少，但是當(dāng)前，發(fā)展教育信息化是我國教育事業(yè)發(fā)展的趨勢，舞蹈亦需要與時俱進(jìn)。筆者相信，不久的將來，會大力開展地網(wǎng)絡(luò)課程和舞蹈遠(yuǎn)程教學(xué)模式，而CAI多媒體教學(xué)模式則為大面積普及舞蹈教育提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，高科技的信息技術(shù)在舞蹈藝術(shù)教育中的應(yīng)用必然會成為舞蹈教育新的增長點。

三、關(guān)于啟動基于積件思想的舞蹈課程資源庫的研究構(gòu)想

積件（Integrable ware）是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。積件思想作為一種關(guān)于CAI發(fā)展的系統(tǒng)思路，是對多媒體教學(xué)信息資源和教學(xué)過程進(jìn)行準(zhǔn)備、檢索、設(shè)計、組合、使用、管理、評價的理論與實踐。它不僅是在技術(shù)上把教學(xué)資源素材庫和多媒體著作平臺的簡單疊加，同時從課件的經(jīng)驗中發(fā)展出來的現(xiàn)代教材建設(shè)的重要觀念轉(zhuǎn)變，是繼第一代教學(xué)軟件課件之后的新一代教學(xué)軟件系統(tǒng)和教學(xué)媒體理論。其主要特點有：1）積件與教材版本無關(guān)性；2）基元性與可積性；3）開放性，自繁殖性；4）繼承性與發(fā)展性；5）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性；6）易用性、通用性、靈活性、實用性。

目前舞蹈教學(xué)中使用最多的教學(xué)課件基本上是以不可編輯的視頻影像為主，屬于高度集成的多媒體課件，是編制者按照其教學(xué)思路組織起來的前后連貫的教學(xué)課件，課件發(fā)行后不可修改，具有整體性、固定性和封閉性。但是如果我們建設(shè)基于積件思想的舞蹈積件庫，制作碎片化的舞蹈課件，今后在使用 CAI教學(xué)模式時除了可以使用這些傳統(tǒng)課件之外，還可以由教師隨時進(jìn)行高效率的編輯、修改、增加、自由組合庫內(nèi)資源。

然而，由于舞蹈教學(xué)課件的缺乏，制作舞蹈教學(xué)課件的人才較少，要想持續(xù)不斷地發(fā)展舞蹈多媒體教學(xué)課件必須提高舞蹈教師的信息化操作能力，最終建設(shè)一個基于積件思想“人人為我、我為人人”的舞蹈教學(xué)資源庫。筆者有以下一些構(gòu)想：

1、建構(gòu)舞蹈積件素材庫。舞蹈積件庫是整個資源庫的核心，研究如何讓舞蹈教學(xué)資源碎片化，以便于使用者積累和自由組合。另外，構(gòu)建積件庫需要普遍提高舞蹈教師的計算機(jī)操作能力及課件制作能力，因此，還需加強(qiáng)教師計算機(jī)操作能力，經(jīng)常組織培訓(xùn)與進(jìn)修學(xué)習(xí)。

2、搭建積件組合平臺。有了積件庫作為支撐，如何方便地將庫內(nèi)資源組合成為一堂課還需要搭建一個操作簡便，功能齊全的積件組合平臺，以方便教師們的組織教學(xué)內(nèi)容，豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵。

3、制定積件使用管理規(guī)則。為了促進(jìn)積件庫內(nèi)容的積累，設(shè)立一定的資源庫準(zhǔn)入門檻，制定相應(yīng)的使用規(guī)則可以防止使用者只拿取不增添的壞習(xí)慣。良好的使用管理規(guī)則不僅可以有效統(tǒng)計出積件的使用情況和使用價值，還能提高教師們制作積件素材的積極性，讓教師們主動地提高自身的業(yè)務(wù)能力。

結(jié)語

通過將CAI多媒體課件放入舞蹈基本功訓(xùn)練過程的研究，筆者認(rèn)為，把理論知識帶入實踐課堂是我們舞蹈基本功課堂教學(xué)研究的突破口，而多媒體教學(xué)環(huán)境（CAI）應(yīng)該在舞蹈實訓(xùn)課堂成為標(biāo)準(zhǔn)配備，進(jìn)一步提高信息化技術(shù)水平是舞蹈授課教師的努力方向，另一方面也為探索舞蹈教學(xué)資源庫的建設(shè)打下一定基礎(chǔ)。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育大發(fā)展、“素質(zhì)教育”的普及產(chǎn)生巨大需求的背景下，推動信息技術(shù)在藝術(shù)教育中的交叉結(jié)合必將成為我們舞蹈教育現(xiàn)代化發(fā)展的新方向。 （責(zé)任編輯：劉小紅）

注釋：

①呂藝生.舞蹈教育學(xué)[M].北京：中國戲劇出版社，2002

②周雅俐.發(fā)揮舞蹈藝術(shù)魅力提升大學(xué)生人文素質(zhì)[J].劇作家，2008（05）：130

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