導語：如何才能寫好一篇倒敘作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》也是運用時空序列式結構的代表作，詩人把“鄉(xiāng)愁”按照“小時候”、“長大后”、“后來呵”、“而現(xiàn)在”的時序比作“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”，借助時空的變化，層層推進詩情的抒發(fā)。

時空序列式結構也是記敘文、散文常用的結構模式。因為人物的性格成長、事件的發(fā)生發(fā)展，總是處在一定的時間和空間維度里的，所以，一般人在寫記敘文時都喜歡采用這種時空結構。這類文章按事情發(fā)生、發(fā)展的時空順序來組織文章的結構，可分為時空正常式與時空穿越式。

一、時空正常式

1.時序式（縱式）結構 就是按照時間先后順序?qū)懭藬⑹隆Ｓ袃煞N形式，一種是連貫式的，即在時間上不間斷的故事；一種是不連貫式的，即截取幾個生活片段，然后按照時間順序組合起來。從另一角度來看，時序式有順時針方向的順進式和逆時針方向的逆進式。“順進式”即按照時間先后和事件的發(fā)展順序安排的結構，“逆進式”即開篇倒敘，然后回過頭來再按時間順序展開回憶的結構。

2.空間轉(zhuǎn)換式（橫式）結構 就是按照空間轉(zhuǎn)換的順序安排文章結構。人物的活動和事件的展開都要以一定的空間為背景，所以，人們在寫記敘類文章時也常常會采用空間轉(zhuǎn)換式的結構。隨著地點的變換，分別展現(xiàn)不同的畫面。在游記類散文中常以行蹤和方位變化為序，無論是移步換景，還是定點觀察都是空間順序的體現(xiàn)。

3.時空式結構 這種文章以時間的先后推移為經(jīng)、空間的方位變換為緯，將時間和空間相互糅合在一起，以此來組織材料和編排內(nèi)容。這種結構，既可以把不同時間、相同（或不同）地點發(fā)生的事情從“縱”的方面串連在一起，又可以把相同時間、不同地點發(fā)生的事情從“橫”的方面向外擴延。既要保持時間的連續(xù)性，又要注意空間的并列性。這類文章常有時間和空間兩條線索。

二、時空穿越式

這種結構的文章常打破時空界限，可以把過去當成現(xiàn)在來處理，人物在時空中穿越，歷史和現(xiàn)實交錯并置，人物或事件處于多時空變化的格局中。以主觀意圖來重新安排事物。這種結構的記敘文，其內(nèi)容一般都是時間跨度較大，而空間轉(zhuǎn)移又比較頻繁的人事等。

時空序列式作文一般以人物活動為線索，其情節(jié)結構一般分為“序幕開端發(fā)展結局尾聲”六個環(huán)節(jié)。其中的“序幕”與“尾聲”不是必需的，視情況而定。

時空序列式結構的高考優(yōu)秀作文也很多，值得同學們借鑒。如2012年一位江蘇考生的作文《憂與愛》，便是時空序列式結構的典范。

考生非常機智，沒有從平時積累的素材中選擇材料，而是就以高考當天的經(jīng)歷為寫作素材，巧借高考說事。所寫的事情很單純，“我”想多喝水，而身邊的人一個個都勸“我”少喝，因考語文要考三小時，大家擔憂喝水影響考試。而監(jiān)考老師見“我”口渴難耐，擔憂影響考試，于是把自己的水拿給“我”喝。無論是勸“我”別喝水，還是讓“我”喝水，都是出于一種擔憂，而這種擔憂中飽含著愛。選材切合題意，感情真摯。

篇2

一、中心要明確

中心是作文的統(tǒng)帥，中心不明確寫出的文章肯定雜亂無章，有了明確的中心，選材行文才會集中，為表現(xiàn)中心服務。示例：《雞蛋里的愛》片段。俗話說得好：“每天一個蛋，活到九十九。”所以雞蛋是我家每天早餐的必備之物，冰箱里也總是“蛋滿為患”。要問蛋是從何處來，請你聽我細細講。外婆是個細心人，見我們家吃的蛋都是從超市或菜場里買來的，覺得市場里的蛋營養(yǎng)不如農(nóng)村里的笨雞蛋，一大早便將一籃子笨雞蛋送來了。這不，為了防止乘車時雞蛋被震破，她還在籃子的底部和周圍墊了厚厚一層稻草呢。而且，據(jù)送它來的小李叔叔講，外婆這一路上，把籃子小心翼翼地擱在腿上，用雙手緊緊捧著，像捧著個寶貝似的，還一個勁地叫他開得穩(wěn)一些呢。想起外婆那可愛的模樣，就讓我感動不已。那些笨雞蛋，分明是一個個小燈泡，排得越緊，愛就越亮，排得越緊，愛就越暖。姨外婆的愛為中心組織材料、進行描寫，才把外婆的愛表現(xiàn)的那么真切。

二、條理要清楚

1.要按一定的順序來寫。常用的寫作順序有：時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序。按順序?qū)懀恼虏艞l理清楚。病例：昨天晚上，我和爸爸媽媽一起看電視。我在桌子上寫作業(yè)。爸爸出去散步。我跟爸爸媽媽一起吃晚飯。吃過晚飯，媽媽開始玩手機。電視播放的是《動物世界》，可有意思了。我剛寫完作業(yè)，爸爸回來了。媽媽放下手機，打開了電視機。毫無順序，雜亂無章，不知到底想說啥。范例：昨天晚上，我跟爸爸媽媽一起吃晚飯。吃過晚飯，媽媽開始玩手機。我在桌子上寫作業(yè)。爸爸出去散步。我剛寫完作業(yè)，爸爸就回來了。媽媽放下手機，打開了電視。我們一起看電視。電視播放的是《動物世界》，可有意思了。按事件發(fā)生的時間順序?qū)懀瑪⑹鼍颓宄恕?/p>

2.把事情分解開來寫。比如寫“一場拔河比賽”，就可以把整個過程分解成五個部分：雙方隊員站位――握繩等待命令――比賽開始――雙方相持過程、拉拉隊員歡呼加油――決出勝負。

三、內(nèi)容要具體

1.要寫清事情的經(jīng)過。事情的經(jīng)過包括起因、發(fā)展和結局，只寫結局，令人莫名其妙，只寫發(fā)展過程，沒有起因和結局，令人如墜五里云霧。病例：她的臉好難看，說生氣就生氣，真是讓人頭疼。范例：他向我借橡皮，我有些不情愿，因為每次借給他，他都把橡皮弄臟，甚至弄丟，所以這次我皺起了眉頭，結結巴巴的說：“你……你……”還沒等我說完他就擺出一張苦瓜臉，說：“不借就不借，哪那么多話！”唉，她的臉好難看，說生氣就生氣，真是讓人頭疼。這樣一改，起因、經(jīng)過、結局都有了，非常具體。

2.抓住事物的特點寫具體。病例：夏天來了，熱天也就來了。今天熱極了，有38度多，不一會兒，我就滿臉冒汗了，今天真熱啊！范例：今天，風是熱的，空氣也是熱的。路旁的柳樹好像被烤干了似的，葉子縮了。太陽火辣辣地烤著大地，曬得柏油路發(fā)軟，踩上去隔著鞋也覺得燙腳，路面上還留下了一個個深深的腳印。坐在教室，窗戶全開著，還是悶熱的，好像整個空間就是一個大火爐，我們真想喊一聲：“今天太熱了！”

3.要寫好環(huán)境和人的活動。《掰手腕比賽》片段：激烈的決賽開始了。小秋面色微紅，小白咬緊牙關，漲紅圓臉。誰也不甘落后，他們緊緊握著手，時而向左偏一點兒，時而向右偏一點兒，時而停在了中間。“加油！加油！”拉拉隊員們的呼喊聲鼓舞著他們。小白使勁地壓，小秋拼命地抵住。我站在旁邊，像揣了只小兔子，心“咚咚”地跳個不停。最后小白終于堅持不住，敗下陣來。展現(xiàn)出事物的具體特點，具體才生動、才形象、才有感染力。

四、情感要真實

1.寫真實的情感。“真實”，主要是指作者在文章中表達的感情要符合生活實際，不違背生活規(guī)律。魯迅先生說：“從血管里流出來的是血，從水管里流出來的只能是水。”只有寫作者傾注了真情，文章才具有實感。

2.寫真切的感受。“真切”，是指感情的表達要具體而自然。真切的感受，來自人與自然、社會生活的交流互動。只有對生活的種種感受了然于胸，動人的真情才能瀉于筆端。

3.抒真摯的感情。“真摯”，是指感情的表達力求深刻、誠摯而又妥帖，不膚淺，更不偽飾、不矯情。感情的抒發(fā)要注意尺度和形式，既符合生活的真，更符合人性的善，進而顯現(xiàn)感情的美。

五、想象要豐富

篇3

大家好，這是我的第一部兒童娛樂幻想劇《歡樂島》希望大家能夠喜歡，也希望大家多多支持，給我加加油！！！

這是《歡樂島》第一部，它將以集和小標題的格式出現(xiàn)在大家面前。有些類似于《快樂星球》，希望大家不要介意。

-----------劇本

在浩瀚無邊的宇宙上，存在著一個充滿歡樂的星球，這就是“歡樂島”。它的發(fā)現(xiàn)是任其樂，任其樂是一名航天員，后來自己的星球?qū)以馄渌乔虻囊u擊，就索性搬到了歡樂島，現(xiàn)在歡樂島又陸續(xù)來了五名新成員，他們都有著非凡的智慧和共同的目標------統(tǒng)一全宇宙，給世界帶來歡樂！

篇4

第二天早晨，老太太來到稻田，一下就暈了過去。哪里還有壯實的稻子，沉甸甸的稻穗呀，她看到的分明只是孤零零的稻桿和豎立其中的稻草人。

老太太暈倒在地上，不省人事。稻草人急了，“啪、啪”用力扇扇子，希望有人來救他的主人。這時，村里比較有錢的王大叔路過，看到老太太暈過去，急忙找來一桶冷水，潑在老太太身上，老太太醒后哭個不停，上氣不接下氣的。王大叔看老太太無兒無女，便決定把老太太帶到自己家中享福，老太太欣然答應了。

王大叔看著光禿禿的稻田，不忍老太太再看見這樣的情景，便在稻田里放了一把火。稻草人目睹了王大叔所做的一切，心中無比焦急，只恨自己不能保護好稻田。他含淚最后看了一眼老婦人，看了一眼守候一年的稻田，心中在吶喊：“燒吧，燒死我吧！讓我的靈魂成為稻田的守護神吧！”剎刻間，稻草人在沖天的火焰中燒成了灰燼。

灰燼中，跳出一個行動自如的小稻草人，他微笑著說：“我將會成為稻田永遠的守護神！”

五年級:魔鬼女孩

篇5

漸漸地，一大片濃綠的稻子全不見了，只剩下光桿。它痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。

就在稻草人萬分心痛的時刻，稻草人看到了一個熟悉的背影，它的第一直覺告訴它：這是主人，是它昔日里最敬愛的主人！唉呀！主人怎么這個時候過來呢？看到這片光禿禿的稻穗，主人你一定會悲痛欲絕的。可是看到主人的背影越來越清楚，稻草人知道，自己所擔心的事還是會上演的。老太太來到了稻穗前，雖然她的眼睛看東西模模糊糊，但眼前的這一切他去看得一清二楚。頓時，田地里鴉雀無聲，所有的動物、植物好像都在為這個可憐的老太太感到傷心難過。是啊，自己辛苦了一年的稻穗、賴以生存的稻穗，就這么打水漂了，這能不讓人痛心嗎？

撲通，這個可憐的、無依無靠的老太太倒下了，

稻草人心想，，我沒有盡心盡力的為主人效勞，我不稱職。可是……為什么？為什么老天爺忍心對待這樣一個可憐，無依無靠的人這么殘忍？也怪我沒有看守好田地，才讓飛蛾占了便宜，使得這塊地變成了光桿，主人，對不起。稻草人越來越傷心，腰也彎得越來越低，最后，和主人一起倒在了這塊光桿田地里。

瞿陽鎮(zhèn)一小六年級:王永興

篇6

日本第一名高校的不可思議師生，思想還停留在古代的貧窮貴小姐，溫和荏弱的眼鏡少年，還有被親妹妹明日美吐槽為“章魚、傻瓜”的年輕收藏家，熱愛解剖的好色棺材店主。

在學校里屢屢嚴重違反校規(guī)再加永遠不可能“學好”的明日美要怎樣面對學校全體師生的轟炸？暴力黑道女王和天才士族小姐會構成怎樣的組合？甘于平淡生活的異姓章魚兄長和看似不食人間煙火的眼鏡好學生又各自懷著怎樣的目的輔佐明日美？在黑道和貴族親戚們的阻擾下，明日美能否向夢想中的黑道女王前進。

讓我們回到最初那個東京的夏日，這個少女將朝通往黑道女王的路上踏出第一步……

序章

一切一切的開始都源自于這個明媚的夏日，東京北緯35.42的陽光從濃密的樹葉間好不容易地在這個庭院的草地上投上金色的光斑。金色在碧綠的草地上愉悅地跳躍著，好像在享受著這平整松軟的草地。恰似那棟寬敞落地窗正對草地的豪宅里的少年的心情般愉悅。

日本大部分屬于溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候按道理而言夏天絕不能用涼爽來形容，不過好在東京屬于那幾近完美的溫帶季風氣候(夏無炎熱，冬無嚴寒，氣溫多在10至30度之間)。正因如此，眼下那棟位于世田谷區(qū)的豪宅才能和它的主人一樣享受這美好的夏日。

氣派的大門，巴洛克式樣的主屋，在主屋和周圍眾星捧月般圍繞著的其他建筑間間隔著修建得整整齊齊的藝術草坪。同樣位于世田谷區(qū)的其他鄰居無不羨慕而又輕視地將這棟房子稱為“黑道長老熊坂御三刀的本丸”。不過遺憾的是，現(xiàn)在如果你來參觀這棟房子，在這里你不能見到傳說中的黑道長老，只能看見空無一人的豪華正廳里，一個看起來長相“像女人那樣俊秀柔和”的少年正小心翼翼地端著一個剛從重重包裹的寶箱里拿出來的精美花瓶，想要借著從落地窗里斜射進來的日光來鑒賞一番。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅——好句啊！這一筆一劃勾勒的清雅荷花，這肆意流淌的炫目碧綠，再配上千古流傳的名句。這個花瓶實在是收藏中的精品，真是不白花我那么多錢把它從古董行買回來……”

正當少年沉醉在藝術之美中，背后傳來一個嬌柔婉轉(zhuǎn)的女聲

“誠一哥哥……”

“砰” 地一聲，前一秒鐘還被少年——千本誠一大加贊嘆的花瓶這一秒鐘就從誠一的手上滑落在地，然后摔成了一地碎末。一向?qū)哦吹帽仁裁炊贾匾ㄗ约汉图胰顺猓┑恼\一這次居然還沒心疼，就直接把頭轉(zhuǎn)向了身后的少女，雙眼正對著的是少女永遠保持的令太陽都足以失色的——燦爛笑容。

“……。”

嘴角好不容易停止了抽搐，誠一吐出的第一句話就是

“明日美，你剛才真得是在叫我嗎，不是我出現(xiàn)了幻聽，還是你因為中暑而腦子不清了……”

又是“砰” 地一聲，一本關于文物鑒賞的名家著作不偏不倚地砸在誠一的臉上。

“喂喂，千本誠一，你這是對親妹妹說話的態(tài)度嗎？真是的，難得我想趁這個明媚的夏日對你稍微溫柔一點的，不過是你自己實在太欠揍了。”

原本嬌柔婉轉(zhuǎn)的少女的聲音一下子變成了生活在魚腥味的魚店老板娘的粗野聲音。

“好痛啊，”誠一撫揉了揉自己受傷的鼻子，不過他很慶幸地發(fā)現(xiàn)不是自己出現(xiàn)了幻聽，也不是妹妹因為中暑而腦子不清了。比起剛才突然溫柔起來的妹妹，誠一還是對眼前這個充滿黑道氣質(zhì)的少女來得更習慣些。

說真的，雖然這兩人光看臉就能讓生人斷定是兄妹，不過就性格來說，兩個人可謂走向了兩個極端。因為從小到大一直和千本家的貴族女性們一起生活，結果造就了個性像女生那樣多愁善感、彬彬有禮的兄長千本誠一；也因為從小到大都是和以黑道老大父親為首的粗野男性一起生活且被當成男孩子調(diào)教，結果造就了性格叛逆、敢作敢為的妹妹熊坂明日美。

就是因為這個關系，導致千本誠一十九年多的人生都沒聽見過妹妹喊過他一聲“哥哥”，取而代之的是“喂喂”、“千本誠一”、“章魚、傻瓜”等一系列沒大沒小的稱呼。不過隨著妹妹的年齡增長到十八歲，小時候還相當有所謂的誠一現(xiàn)在已對妹妹哪天用“哥哥”稱呼自己這種事算徹底死心了。這也可以理解為什么一開頭明日美一用“哥哥”稱呼誠一，他就全體震悚。

“怎么，明日美你有什么事嗎？”

誠一努力想把話說到波瀾不驚，從對面明日美越笑越燦爛，他越看越危險的笑容來推斷，誠一料到絕不會有什么好事發(fā)生。

果然，“我要去文華高中就讀！”

“不行！！！！”

誠一完全像是坐到了著火的椅子上那樣一下子蹦了起來。根據(jù)自己多年的經(jīng)驗，他雖然知道肯定不會有好事發(fā)生，但無論如何也沒想到自己那個刁蠻任性的妹妹會提出這樣的要求。

文華高中，那可是世界超一流的學校，日本第一名高校，除了嚇死人的錄取分數(shù)線外，那里的“御法度”校規(guī)也名噪日本。 一聽妹妹要去讀那所學校，誠一就立刻想到了明日美在學校里屢屢嚴重違反校規(guī)，把學校弄得雞飛狗跳的恐怖場景。

“我就知道你不會答應我，不過沒關系，給武田校長的介紹信我早就寄過去了，測試什么的也通過了，對方讓我九月一日就去就讀那里的高二B班。從九月一日起，我就會去學校念書，不會再賴在家里打擾章魚老哥你了……。”

從聽到“介紹信”那里開始，誠一就感到兩眼發(fā)黑了。

沒錯，在日本各界有影響力到給武田校長介紹新生，而且偏偏會介紹明日美的找遍全日本也只有那位了。明日美一旦決定做某事，就算是天照大神來阻止，她都不會回心轉(zhuǎn)意的。但一想到讓明日美去文華高中的后果，誠一就決定無論如何都要阻止她。

“明日美，我如果放你九月一日那天去讀文華高中，我千本誠一就切腹以死來向列祖列宗謝罪！”

對于誠一堵上性命的威脅，明日美的臉上露出了修羅般的冷笑，一字一句地說道

篇7

下面，結合實例談談突出記敘文文體特征的技巧：

技巧1　敘事清晰完整

以敘事為主的記敘文，必須做到清晰完整。

清晰，指敘述的條理性完整，指敘述事件要體現(xiàn)出事件的起因、發(fā)展、、結局。

要達到清晰完整的要求，最重要的是要有一條明晰的敘事線索，并按照線索有條不紊地敘述事件。

敘事類文章安排線索的方法有以下幾種：

①時間為序。

文章以時間的推移為順序，敘寫客觀事物發(fā)展的自然進程寫一個人，從童年、少年、青年寫到老年；寫一件事，從發(fā)生、發(fā)展寫到結束。這樣寫事情經(jīng)過有頭有尾，文章脈胳清楚，層次井然。

以時間為序作文時，要注意以下三點：

一要根據(jù)文章主題的需要對材料進行取舍，做到主次分明，重點突出。二要學會彩線串珠，用一條紅線把所有的材料貫穿起來，做到脈胳貫通，頭緒清楚。三要巧設懸念，靈活穿插，運用先抑后揚、疏密相間、張弛結合等手法，做到文章波瀾起伏，引人入勝，以免落入記“流水賬”的俗套。

近年來商考中出現(xiàn)的“日記式”作文，也屬于以時間為序的寫法，這種文體給作者選材帶來更大的自由，也便于抒寫真情實感。

②空間為序。

文章以空間轉(zhuǎn)移為序，通過對人物在不同地點、場合表現(xiàn)的描述，多角度塑造人物形象，或通過對不同地點、方位發(fā)生的事件的描述表現(xiàn)一個主題。

以空間為序作文，整體運思上有以下兩種方式：一是按作者行蹤的先后順序來寫。例如葉圣陶的《游了三個湖》，中學課文中的名篇《長江三峽》、《雨中登泰山》等。二是按景物所處的空間方位來寫。這種寫法常見于寫建筑物及名勝景觀。例如《故宮博物院》、《蒲松齡故居》等。無論采用哪一種方法寫作，都要交代清楚方位，都要讓讀者清楚感知寫作的立足點(觀察點)。

近年來的高考中，一些考生寫的“鏡頭組合式”作文，也應屬于以空間為序作文。這種寫法，選材空間廣大，取材自由，且層次清楚，可操作性強。

③事件為序。

文章以事件發(fā)生、發(fā)展、結局的過程為序，對事件的來龍去脈進行具體的描述，以表現(xiàn)人物的精神世界，表現(xiàn)某種主題。

以事件為序行文，要注意以下兩點：一是作者要明確事件本身的含義，并能將這種含義準確地表達出來。二是要善于使用懸念、抑揚、渲染等藝術手段，把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動人。

④情感為序。

篇8

1、在老人眼里的我們：他們是從吃不飽，穿不暖的日子里過來的，有不少思想觀念現(xiàn)在還不能盡快改變，他們關心我們吃飽了沒，穿的少不少？會不會凍著？老人的思想是單純的，他們希望我們一定要吃好穿暖，因為老人知道那饑苦日子的痛苦，我們也能理解她們的關心，但我們僅僅只需要這些嗎？我們有沒有別的渴望呢？那只有我們自己知道……

2、在父母眼中的我們：因為父母知道，現(xiàn)在競爭激烈了，更需要抓緊學習了。以后還有重點高中，重點大學，重點單位……我們都會說：重點，重點，重點！為什么家長眼里都是重點？為什么沒有更多的人來關心我們的生活，內(nèi)心呢？”我們的學習成績，未來的發(fā)展固然重要，但我們也有些被你們所忽視的地方。有句話說得好：“分分分，學生的命根”這句話也正好體現(xiàn)了當代學生的狀況。每當考試成績不理想時，我們都會承受一些來自于家長，老師，所給予的打擊和自己的失落。那是我們又是多么渴望有人來安慰自己呢？希望家長不要被分數(shù)所迷惑，孩子的將來不是用分數(shù)堆起來的！

3、老師眼中的我們：在老師眼中，“分”是相當重要的，也是我們最需要的。有不少老師認為，“差”學生實在太調(diào)皮了，十分叫人費心思，然而“好”學生十分讓人喜愛。其實同學之間又怎么可以又“好”“差”來形容呢？老師們經(jīng)常說：“恨鐵不成鋼”。這個我們做學生的也能理解，但我們也有我們自己的看法和觀點，更希望天下的老師多于自己的學生談心，了解他們的狀況。

篇9

一、從初一抓起，實行三年備考

新課程標準規(guī)定：7～9年級寫作要求記敘文，要做到內(nèi)容具體。而中考作文評分標準，一類二類作文要求材料具體生動，有真情實感。基于這種考查方向，中考中要把作文拿高分，必須在平常的教學中注意訓練學生寫記敘文的能力。我們在教授課文時應把課文分分類，王榮生教授從教學的角度鑒別出四類“選文的類型”：定篇、例文、樣本和用件。這四類選文又分成兩類：“教課文”，即定篇。定篇的社會價值本身就是教學價值。學這篇作品的目的就是全面掌握這篇文章的方方面面；另一類是“用課文教”，例文、樣本、用件都屬于這一類。他們的共同特點是其教學內(nèi)容不在這篇文章本身，而是這篇文章所承載的“語文知識”。學這種作品，目的不單是掌握文章所體現(xiàn)的知識，更是掌握文章所承載的這些“知識”。

二、形成教學專題，強化知識吸收

盡量聯(lián)系學生寫作中存在的問題，以閱讀教學作為寫作范本，寫作知識的例文或作為學生寫作活動的參照系，有針對性地探討與練習，以提高學生對某種寫作技能的提高。

如對《孔乙己》的教學，教師在閱讀教學中，對人物形象分析是本文重點內(nèi)容，就這個內(nèi)容可作例文教，我們除了交給學生如何分析人物形象的方法及規(guī)范答題方法外，還可交給學生在記敘文寫作中如何把人物寫活的方法。下面是筆者的教學片斷：

師：孔乙己是個怎樣的人？如何分析他的性格特點？

生：孔乙己是好喝懶做的人，從他一有錢就到酒店喝酒和穿的衣服又臟又破，似乎十多年沒有洗也沒補及幫人抄書連人帶筆墨紙硯都不見可以看出。

師：剛才這位同學回答得很好，他教會我們在作文時，想要表現(xiàn)某人的某個性格，就要從他所做的某事來體現(xiàn)，也是說，要有具體材料來表現(xiàn)。

師：其實孔乙己的形象大家通過兩節(jié)課的學習已經(jīng)認識得很全面了，老師問你們，如果就課文第4段分析他的性格特點，該怎樣回答才比較規(guī)范呢？

生：我從“孔乙己是站著喝酒而穿長襯的人”可看出他是個地位特殊的人。

師：這種分析法對不對？

生：對。

師：照著這種方法往下分析。

（學生把能表現(xiàn)孔乙己的性格的依據(jù)一一找出）

師：老師將同學們對孔乙已的形象分析的要點歸納一下，把你們的分析替換成第4段，大家進行對比，看哪種表達更好？

“孔乙已是個好喝懶做之人，地位又特殊，既不是勞動人民又不是有錢人。長得很高大又經(jīng)常受欺侮。在酒客面前賣弄讀書人身份，自命清高卻又常常被酒客嘲笑，但總不承認錯誤。他這樣的人，真是又讓人生氣又讓人發(fā)笑。”

生：肯定是課文寫得好。

師：為什么？

生：這個改寫太簡單，像寫評語，不具體，感受不到現(xiàn)場氣氛。

師：對！現(xiàn)在大家明白了，你們寫文章為什么寫不好，寫不下去，為什么不真實，為什么打動不了人。

讓學生明白寫人記事要具體，不要作總結式的表達。寫某人的性格，不用總結出他的性格特點，而是要將他的性格特點通過某件事某個細節(jié)表現(xiàn)出來。

三、閱讀作品獲得的能力遷移到學生寫作中

《語文新課程標準》中明確指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”而“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。通過《孔乙己》的寫作教學，筆者布置了一個寫人片斷描寫：寫你熟悉的一個人的某種性格特點，要求把人物形象突出，要有具體描寫。大部分學生都能通過具體材料把人物性格突出。比如在沒有作閱讀寫作指導前，有位學生的片斷是“我爺爺是個粗魯?shù)娜耍X發(fā)出很大的聲音。經(jīng)常不換衣服，就像小孩。與鄰居玩時說話很大聲”。通過指導，修改成“我的爺爺是個農(nóng)村人，沒什么文化，對衛(wèi)生并不那么講究，要是天氣不熱，他的衣服必定穿上三天以上，奶奶經(jīng)常嫌他臭。爺爺睡覺還打呼嚕，他在樓下睡，我們在樓上都能聽到聲音。不光呼嚕聲大，他說話聲音也大。有一次與鄰居幾個老人家在聊天，聊著聊著竟臉紅脖子粗地跟人爭論起來，大家以為是吵架了，都跑過去準備勸架。我感覺人老了就跟小孩一樣，需要人教和哄”。指導后的作品有具體內(nèi)容，具體例子，不用說爺爺是個粗魯?shù)娜耍x者一讀文字就知道他是什么樣的人了。

總之，通過閱讀與寫作相結合的教學，如果形成專題，腳踏實地地做好，效果是不言而喻的。

參考文獻：

1.錢德寶.論閱讀對寫作的促進作用.蘇立康.中學語文教學天地.

2.張蕾中學語文教學.2010，10.

篇10

但是但是。

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初二升初三，分班。二年的二班，我舍不得。那個暑假猶豫了很久，整理了一份，二班經(jīng)典語錄。寫著寫著竟然哭了。

8月末去看成績。自己，二班只有自己，前面寫著原來的班級是二。，怎么說那種感覺呢。就是大家都走遠了你還在原地，雙腳勞累的再也抬不起來。一步也走不了。你只能 慢慢看著大家都遠走遠。這種感覺你能懂么。

我甚至，說好，過一個沉默的初三，升學不重要，讓我的一生就此黯淡下去。

但是但是。

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第一次語文作文，老師給了我的作文44.她對我笑，說寫得很好，全班最高分呢。

她的笑很好看。就是這時開始內(nèi)心有陽光射進吧。

那篇作文寫的是，我們二班，叫做<懷念我們的日子>.[有時間我會發(fā)上來的。.光輝的歷史=U=

大概因為自己本來就比較擅長抒情體，那篇文章就是一直抒情，敘事穿插。老師找了一個男同學幫我讀。從那時起，我的朗讀在班上就出名了，那個聲音最小的女的。

這個時候開始。大概有一點點，開始看到原來的二班，的樣子。

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跳過這么一大段時間。

備戰(zhàn)體育中考。

我是我們班體育最爛的女生。就我一個女的體育沒有上20.我拉了我們班的平均分。我們老師長得像那個劉純燕，所以我們都叫她，金龜子。

金龜子一天到晚盯著我。我受不了了。后來，初三上學期最后那一段時間，和另一個同學天天逃體育課。

后來班主任說，嗯算了你和那個同學這學期體育都不用上了。自然只有欣喜。

下學期。

還是咬咬牙開始跑了。

大家都會給我加油。

每次大概是他們跑完了我還有半圈。

我們學校200m一圈。我跑的時候他們就在旁邊給我加油。

咬咬牙過來了。

但是但是。

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辦了免考。

雖然說好了考試的時候一起跑，給對方加油。

但是對不起我失約了呢。因為模擬考，只拿了14分呢。

越練越差是怎么回事呢。老實說我的身體受不了了吧。

難過難過，狠狠的難過了。

可是你們的好我都記得。

說好了的，你們考試的時候，我回去給你們加油，現(xiàn)在在養(yǎng)嗓子，這幾天嗓子疼得不得了。

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你們你們。，

不是原來的二班，

但是是現(xiàn)在的二班。

我們二班。

我們 二班

要一直 一直這樣二下去呢。

作為唯一一個二了三年的人 我也算老前輩了呢 [笑

大家都這么愛二班 很高興認識你們

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