導語：如何才能寫好一篇旅游景點考察報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、積極推進明珠**大門地區(qū)旅游項目建設，基本完成花橋招投標；

2、加快推進明珠湖污水處理廠前期規(guī)劃設計等工作；

3、完成了申辦**第八屆園博會規(guī)劃編制和申報材料的準備；

4、將**島國家地質公園成功申報為“國土資源科普基地”；

5、前衛(wèi)村等五個景點3a級景區(qū)創(chuàng)建初評結束；

6、完成**島國家地質公園西沙濕地公園沙盤模型制作；

7、啟動了西沙濕地二期改造工程規(guī)劃；

8、完成我縣旅游管理體制調研報告和“關于杭州公共自行車租賃運營情況的考察報告”；

9、積極推動“規(guī)范設置我縣旅游景區(qū)道路交通指引標志”工作；

10、旅游信息化服務平臺項目景點三維展示、內部辦公系統(tǒng)正有序推進之中。

（二）旅游節(jié)慶活動

1、策劃起草了**年稻香節(jié)活動方案、北沿公路現代生態(tài)農業(yè)旅游觀光帶策劃方案、首屆**嘗鮮節(jié)活動方案、**年長三角旅游宣傳促銷方案、**年****柑桔節(jié)方案；

2、形成**年**森林旅游節(jié)總體方案（討論稿）。

（三）旅游宣傳促銷

1、起草了**年**生態(tài)島建設和旅游業(yè)宣傳促銷總體方案；

2、組團參加了5個旅交會，其中包括：南京長三角旅游交易會、南京路五省市旅游交易會，**世界旅游資源博覽會、大連全國旅游交會、**浙江（**）旅交會，并赴啟東、海門、南通等地進行宣傳促銷；

3、《**旅游指南》再版小樣已完成，正在進行小樣修改工作；

4、設計制作了旅游促銷用環(huán)保袋并啟用；

5、聯系分眾傳媒和框架傳媒宣傳國際女子自行車賽和**農產品；

6、策劃并啟動了**年度**社區(qū)宣傳促銷。

（四）旅游行業(yè)管理

1、完成了旅行社和導游年審工作；

2、布置了三個小黃金周的旅游安全工作，并在春節(jié)前和五一前分別對景點進行了檢查；

3、與縣文化執(zhí)法大隊聯合舉辦新版《旅行社條例》培訓；

4、辦理了新開辦的東文旅行社以及兩家二星級賓館申報的相關審批手續(xù)；

5、新評定了兩家“規(guī)范達標”社會旅館；

6、召開了綠色飯店創(chuàng)建協調會；

7、重新聘請了10名旅游行風監(jiān)督員。

下半年工作打算

(一)旅游項目建設

1、完成3a級景區(qū)創(chuàng)建及旅游景點道路交通標志牌規(guī)范工作。

2、年底前基本完成花橋主體工程、明珠**大門停車場及道路一期工程等。

3、明珠湖污水處理廠建設工程，爭取年底之前完成30%。

4、啟動地質公園**年地質遺跡保護工作總結及申報**年地質遺跡保護項目等工作。

5、完成西沙濕地二期改造規(guī)劃，啟動并加快推進工程建設。

6、旅游信息平臺年底前進行部分試運行。

（二）旅游節(jié)慶

1、進一步做好**年****森林旅游節(jié)慶活動方案的調整、完善、推進等相關工作；

2、配合做好******柑桔節(jié)舉辦的相關工作。

（三）旅游宣傳促銷

1、全面完成**社區(qū)促銷、大眾媒體、戶外廣告、分眾傳媒和框架傳媒的宣傳工作；

2、組團參加第四屆海峽旅游博覽會；

3、做好《**旅游畫冊》、《**旅游指南》、《**旅游》宣傳折頁等宣傳資料的設計、拍攝、校對、出版等相關工作；

4、做好旅游5號線與隧橋同步開通工作；

5、啟動旅游紀念小禮品的設計、制作工作。

（四）旅游行業(yè)管理

1、繼續(xù)抓好農家樂接待戶再教育培訓、星級飯店管理人員培訓及服務人員崗位培訓、導游培訓工作；

2、在做好日常安全監(jiān)管的同時，認真做好“十一”黃金周和森林旅游節(jié)期間的安全工作，并會同相關部門開展聯合安全執(zhí)法大檢查；

3、完成102戶農家樂接待戶星級復查、84名導游年審、11家達標旅館年審、12家星級飯店的年審工作；

4、繼續(xù)加強世博宣傳力度，營造氛圍，特別要開展好旅游環(huán)境整治和每月5日的迎世博主題活動；

5、組織旅游政風行風監(jiān)督員開展2次檢查活動；

6、抓好50家旅游企業(yè)統(tǒng)計工作；

7、指導寶島、順利、錦繡的綠色飯店完成創(chuàng)建工作；

篇2

嘿！葫蘆寨今年夏天可真夠熱鬧的。

熱鬧的原因有兩個：一方面是省市旅游局的領導要來葫蘆寨考察、開辟新的旅游景點。另一方面是深圳有個叫勇勇的小朋友今天也要來葫蘆寨，為了看看老牯牛，摸摸它的肚皮；認識認識騎牛牛，讓它們飛上自己的肩膀，勇勇巴望這兩件事情已經整整一年啦。

這兩撥人馬的到來，都和葫蘆寨一個叫英子的小姑娘和她的弟弟順子有關。

事情的起因是這樣的：從深圳回來后不久的一天晚上，英子忽然聽見院子里傳來順子的“呸、呸”聲，嘴里好像被人塞進了什么東西，她趕緊跑出去問：“順子怎么啦？”

順子說：“沒事姐姐，我張大嘴巴剛想呼吸一口新鮮空氣，一只螢火蟲就跟著飛進來啦，啊呸……”

英子這才注意到院子里漫天飛舞的螢火蟲：

這是葫蘆寨夏天晚上最司空見慣的景象。千百年來，螢火蟲自生自滅，葫蘆寨的村民們從來就沒有人去專門注意它們、研究它們。

但現在不同了，暑假到過深圳、見過世面的英子提出了問題：“順子我問你：你在勇勇家院子里看到過螢火蟲嗎？”

順子搖搖頭，“是呀，真奇怪了，那個地方干干凈凈晚上又亮堂，偏偏沒有螢火蟲，我們這里邋邋遢遢、黑燈瞎火，螢火蟲卻滿天飛，這是為什么呀？”

英子笑著說：“這你就不知道了吧，我聽說螢火蟲就是一種生物坐標，有螢火蟲生長的地方才最適合人類居住呢。順子，你說城里人來到咱們這里稀罕不稀罕？”

順子想了一會兒，回答說：“大人不敢說，勇勇來了肯定會覺得稀奇?！?/p>

英子點點頭，“這就對啦，沒見過的人肯定稀罕，稀罕就好辦……”英子如此這般把自己想到的全都告訴了順子……

順子聽得直點頭，“對呀姐姐。咱奶奶爺爺說過，原來月亮山、大榕樹、蝴蝶泉誰想看誰看，現在圈起來賣票，成了旅游景點啦。這里要是能賣票，阿爸阿媽就不用辛辛苦苦外出打工，咱們也不會當什么留守兒童啦！”說著說著，順子撓撓頭皮發(fā)愁了，“可是……怎么叫城里人來咱們葫蘆寨看螢火蟲呀？”

英子說：“這個好辦。旅游局就是專門干這個活的，咱給他們寫封信……”

順子說：“也給勇勇家的伯伯、阿姨寫信，讓他們來看稀罕?！?/p>

英子說：“錯了吧，什么事知道了還稀罕？就是要……”

英子頓住不說了，眼睛啟發(fā)似的盯著弟弟。順子心領神會，姐弟倆幾乎同時喊出了四個字：“出其不意！”

2

說干就干，英子要給旅游局寫信，于是英子鋪開信紙開始寫道：

伯伯、阿姨、叔叔、嬸嬸：

你們好！

我們是五年級學生覃英、覃順，家住葫蘆寨。我們寨子里每到夏天、秋天的晚上，就有好多好多的螢火蟲在夜空中飛來飛去，非常好看。書上說，螢火蟲是一種生物坐標，也叫生態(tài)環(huán)境指示物種，就像動物世界里的食肉動物老虎，是食物鏈最高端，現在越來越少了，但是不知道為什么我們這里卻很多。書上還說：有螢火蟲生長的地方最適合人類居住。真的，不信請你們上網點擊“螢火蟲”三個字。我們剛從深圳回來，城市里沒有螢火蟲，城里人看了肯定稀罕，你們趕快帶著城里人來看吧！

此致

敬禮！

葫蘆寨的覃英、覃順

9月8日

英子寫完信，貼好郵票，姐弟倆鄭重其事地把信投進了郵筒。信剛寄出的那段時間，英子和順子天天盼望著回信。一天兩天過去了，沒有消息；一個星期兩個星期過去了，沒有回音；一個月兩個月過去了，沒有動靜；寄出去的信，猶如石沉大?！?/p>

直到第二年的夏天，就在英子和順子姐弟倆把這件事情已經忘得一干二凈、快要放暑假的時候，班主任張老師讓英子去辦公室拿信。英子用顫抖的雙手撕開信封，展開信紙，一行行漂亮的手寫體仿宋字跳入英子的眼簾：

覃英、覃順同學：

你們好！

你們的來信早已收到，遲復為歉。你們的建議非常好，對我市開發(fā)新的旅游景點提供了寶貴的信息?；匦磐淼脑蚴且驗榱㈨椪埵緢蟾媾聛硪呀浭嵌?，螢火蟲進入冬眠期，無法現場考察。為了不耽誤你們的學習，省市領導決定把考察時間安排在暑假中的7月5日，聯合考察團由地質專家、生物專家、動植物專家和省市旅游局有關人員組成；我們的車隊在下午3點左右到達你們縣高速公路出口，下面的路由你們帶領。

祝學習好!

市旅游局

6月15日

英子和順子看完信高興得一蹦三尺高，英子按捺不住心中的激動對順子說：“怎么就這么巧啊？勇勇也是這天下午到！”

本來葫蘆寨是全縣城最偏僻的地方，一條新修的高速公路改變了原來閉塞的環(huán)境。英子和順子從家里來到高速公路出口，翻山越嶺走小路用不了一個小時，姐弟倆興奮地站在路上東張西望。

收費站的窗戶打開了，一個漂亮的大姐姐伸出頭來警告她們：“小朋友，快下去，公路上很危險，這里不是你們玩耍的地方！”

英子湊上去，解釋道：“姐姐，我們不是玩耍，我們在等車隊?！?/p>

大姐姐不解地問道：“什么車隊？”

順子總是忘不了同別人分享自己的喜悅：“省市旅游局聯合考察團的車隊，是來我們葫蘆寨考察旅游景點的，還有勇勇……”

大姐姐搖搖頭，看來聽得有點莫名其妙，囑咐道：“那就站在安全線以外，千萬別亂跑！”

3

勇勇終于來了。勇勇不是坐大客車來的，也不是坐火車來的，更不是乘飛機來的――性急的小朋友不耐煩了：這也不是，那也不是，勇勇總不能是自己走過來的吧？你說對了，他也不是走著來的。告訴你吧：勇勇是騎著爸爸的“大旅行箱”來的。

英子姐姐說過，只要勇勇上學好好表現，明年暑假勇勇就可以到她們家鄉(xiāng)去，英子姐姐從中間說說情，讓勇勇認識認識她們家的老牯牛和騎牛牛。因此到葫蘆寨看望老牯牛，摸摸它柔軟的肚皮；和騎牛牛套套近乎，讓它們飛上自己的肩膀，就成了勇勇的心愿。

為了完成這個心愿，勇勇可真沒少費勁：剛進入一年級的勇勇常常和同學打架；這不，課外活動玩游戲的時候，因為一點小事，勇勇又和一個個頭和他差不多大的小男孩打了起來，兩個孩子摟抱著在地上滾來滾去……

一個嘴快、腿快的小女生跑到辦公室報告老師。等老師來了，看到的卻是另一番景象：只見勇勇騎在同學身上，正在和壓在身底下的小朋友聊天，勇勇說：“以后我不能和你打架了……”

下面的同學問道：“怎么啦？”

勇勇說道：“我要是表現不好，老牯牛知道了就不會讓我摸它的肚皮，騎牛牛也不會飛上我的肩膀了……”

剛開始上課時勇勇總是胡思亂想，有時候還交頭接耳和前后左右鄰桌同學說話，不過在老師的提醒下，勇勇還是很快地改正了。后來勇勇在胡思亂想的結尾總是能想到老牯牛和騎牛牛，想到了老牯牛和騎牛牛，就想起來英子姐姐說的話：“上課要認真聽老師講課，要積極舉手發(fā)言……”

老師講到“烏鴉喝水” 那一課，問同學們?yōu)貘f聰明不聰明，同學們一致回答：“聰明！”

勇勇舉手報告，老師說：“請講。”

勇勇站起來說：“王老師，烏鴉聰明是聰明，但是沒有騎牛牛好玩……”

王老師問道：“唔，騎牛牛？什么騎牛牛？你怎么知道的呀？”

勇勇鸚鵡學舌般的把英子姐姐講給他聽的老牯牛和騎牛牛的故事復述了一遍，最后勇勇說道：“姐姐要求我上學尊敬老師、團結同學、上課積極舉手發(fā)言、爭當三好學生……等我表現好了，明年暑假去她們葫蘆寨，我姐姐跟老牯牛和騎牛牛說說情，讓我摸摸老牯牛的肚皮，還讓騎牛牛飛上我的肩膀……”

哇！同學們聽完，都很羨慕勇勇就像童話里的小王子碰到仙女一樣，有機會遇上一個家里有老牯牛和騎牛牛的英子姐姐，勇勇的威信立刻大增。下課以后，好多同學圍著勇勇套近乎，心甘情愿當勇勇的粉絲，為的就是希望勇勇明年暑假去葫蘆寨的時候，也能把自己捎上。

六一兒童節(jié)，勇勇第一批入了隊，成了少先隊員。在選舉小隊長的時候，大家一致舉手通過候選人勇勇，于是白底紅字一道杠的牌牌就掛在了勇勇的胳膊上。

唯一遺憾的是，一年級結束前，勇勇沒有被評為三好學生；他經常不是因為這，就是因為那犯一些新的小錯誤。放暑假了，勇勇是懷著既興奮又有點忐忑不安的心情踏上了爸爸開往葫蘆寨的汽車。

4

轎車順著高速公路進入桂林境內，公路兩側突然變得異峰突起，山峰全是綠樹掩映，形狀各異的大小山巒拔地而出，奇峰怪石迎面撲來，令勇勇目不暇接。他一會兒緊盯著前方，一會兒把頭轉向左邊，一會兒把頭轉向右邊，有時候還得回頭看看。勇勇那兩只滴溜溜的小眼睛簡直都不夠用啦！嘴里不斷地咋呼著：“爸爸開慢點，爸爸開慢點……”

快到出口了，勇勇爸放慢車速，駛進緊急停車帶。后邊一溜十幾輛轎車也都跟著慢慢停了下來。車里邊的那十來個小孩子都是勇勇的好朋友，有的是別墅區(qū)里的鄰居，有的是同班同學。在帶不帶誰來葫蘆寨看望老牯牛和騎牛牛的問題上，勇勇無疑成了至高無上的權威人物。

為了讓勇勇看得更清楚，勇勇爸打開轎車天窗，叫勇勇探出身瞧個夠，怕他累著，勇勇媽在汽車座位墊上個大旅行箱，勇勇就騎在旅行箱上看風景。

順子首先發(fā)現轎車頂上露出的腦袋，喊道：“姐姐快看，第一輛車上是不是勇勇？”英子肯定地點點頭。

同時，他們聽見了勇勇激動地大喊大叫：“姐姐！哥哥！我來啦！”

轎車開出收費站，緊靠路邊停住。車門打開，勇勇剛撲進英子懷里，又被順子抱了起來，勇勇媽抱住了英子，勇勇爸抱起了順子――五個人見面想說的千言萬語，現在一句話也沒有了，都變成了淚水從眼睛里往外流……

勇勇伸伸脖子、挺挺胸脯、揚揚胳膊，簡單明了的肢體語言逗得英子和順子破涕為笑；順子拍拍勇勇的肩膀，“咦，剛才我怎么沒看見，紅領巾就不說了，老弟一道杠也扛上啦！”

勇勇臉紅了，低下頭嘟囔道：“姐姐，我們班的三好學生都是小女生……”

英子安慰勇勇：“沒事沒事，下次爭取吧，這就不簡單啦。”

姐姐的寬宏大量讓勇勇長出了一口氣。本來勇勇還以為英子姐姐會因為他沒有被評為三好學生，要取消自己摸摸老牯牛肚皮的資格呢，現在看來問題不大啦。

這時候旅游景點聯合考察團的車隊也開出了收費站，英子過去和他們打完招呼，然后鉆進勇勇家的車，英子和順子現在成了準導游。

二十幾輛轎車組成的車隊沿著縣級公路緩緩而行，蔚為壯觀；車內的大人、小孩盡情地瀏覽著旖旎多姿的桂林山水……勇勇突然叫喚道：“姐姐你看――”

英子笑笑說：“看什么呀？大驚小怪的！”

勇勇手指著一座山頭，著急地說：“你們這個山上怎么破了一個大洞？”

順子樂得嘿嘿笑：“嗯，這個洞破了幾千幾萬年了，還沒人著急呢！正是因為有了這個洞，這座山才叫月亮山，你看這個洞像不像十五的月亮？全世界就這么一個，稀罕吧？過幾天我?guī)闵先タ纯??！?/p>

走著走著，一輛黑色轎車從后面追上來，示意勇勇爸靠路邊停車。車上下來一個領導模樣的中年人，對英子說道：“長途跋涉，大家都累了，覃英同學，這里是大榕樹景點，咱們到里面休息休息?！敝心耆苏f得很輕巧，好像大榕樹就是他們家似的。

英子說：“大榕樹是要門票的呀，十八塊錢一張呢！”

中年人笑笑說：“是嗎？門票的事我來解決。”說完大步流星地向入口走去。中年人果然有面子，他只是出示一下工作證，簡單說了幾句話，驗票的客客氣氣就把幾十個人放了進去。

景點里游人如織，一棵巨大無比的古榕樹映入人們的眼簾，幾十個人來到樹蔭下，只占了一個小角角。一路上赤日炎炎，樹蔭下卻是涼爽愜意，抬頭望去，濃密的樹葉交叉掩映簡直就看不見太陽！小朋友們趴在欄桿上，看著粗壯的樹干，臉紅脖子粗地爭論著大榕樹有多粗……突然勇勇一聲喊，十幾個小朋友鉆進欄桿，手拉手地把樹干圍了起來，居然合不攏！

英子告訴伯伯嬸嬸：“聽我爺爺說，電影《劉三姐》中的拋繡球一段就是在這里拍的。的時候，批判《劉三姐》是大毒草，來了一幫子人要砍倒大榕樹，當地的農民拿著鐮刀、鋤頭才把這棵樹保留下來……”

大人們聽完嘆了一口氣，什么話也沒說。

5

休息完畢，繼續(xù)趕路。上了一座大橋，英子指著車窗外問道：“勇勇，你往遠看，那座山像什么呀？”

“駱駝！好大一頭駱駝！”勇勇脫口而出。

英子說：“對呀，它的前面就是漓江，這個景點就叫駱駝過江！”

勇勇咂咂嘴，羨慕地說：“這里太漂亮啦！姐姐，你們家有這么多好看的地方，你怎么不早告訴我呀？”

英子笑著問道：“唔，好看嗎？我們天天看，怎么沒覺著呢？”

車隊下了橋就拐彎，溯河而上。英子繼續(xù)介紹道：“伯伯、阿姨，這條河叫遇龍河，人稱小漓江，兩邊的山都有故事呢……”

進入曲里拐彎、順勢而建的河邊山路，駕駛員們的精神高度集中；勇勇爸一邊小心翼翼地把握著方向盤，一邊興奮地說：“英子、順子，你們這里真是太美啦！怪不得勇勇在路上高興得一個勁尖叫！”

車隊走著走著就沒法走了，一座怪石林立的山峰擋住了去路……人們下了車，紛紛向前面聚攏，把英子和順子姐弟倆圍在中間，還是那個領導模樣的中年人笑瞇瞇地問道：“怎么回事呀小姑娘？把我們帶進一個四面環(huán)山的峽谷里，‘車到山前必有路’這句話在這里不靈啦？你們土生土長的大概不會迷路吧？”

英子笑笑沒有回答，向順子使了個眼色。只見順子右手的拇指和食指團成一個“o”型，放進嘴里一鼓勁，嘹亮的口哨聲立刻飛向大山，撞在山壁上被彈了回來，又撞向對面的山壁，口哨聲就這么被撞來撞去，在山谷里形成了久久不斷的回聲……

口哨回音還沒有完全消失，一句句熟悉的歌聲又飄進了大家的耳朵：

唱山歌來 嗨 唱山歌

這邊唱來 那邊和

山歌好比春江水 嗨

不怕灘險彎又多 嘍 彎又多

多謝了 多謝四方眾鄉(xiāng)親

我今沒有好茶飯 嘍哎

只有山歌敬親人 敬親人

多謝了 多謝四方眾鄉(xiāng)親

我今沒有好茶飯 哎

只有山歌敬親人 敬親人

抑揚委婉、清脆悅耳的歌聲順流而下，令人心曠神怡。直到竹排來到了眼前，人們才如夢初醒……

“劉三姐！”“劉三姐唱的歌！”人們像是遇到了老熟人，紛紛議論起來。喔，這里是劉三姐的故鄉(xiāng)……

英子的阿爸阿媽、叔叔嬸嬸還有許多鄉(xiāng)親們唱著山歌、劃著竹排接他們來了。

原來這是英子一手導演的好戲。

英子接到旅游局的回信后，立即把詳細情況寫信告訴阿爸阿媽。她阿爸阿媽一看就明白：他們家鄉(xiāng)雖然是國家級旅游大市，旅游景點收入豐厚，但是具體到葫蘆寨就不行了，那里是個閉塞的地方，窮了幾十年，改革開放才剛剛解決了溫飽，可是經濟上依然貧窮，所以他們不得不外出打工掙錢補貼家用。

現在要是能開發(fā)新的旅游景點，簡直就是天上掉餡餅啦！有了這么個脫貧致富的好機會，可千萬不能錯過。他們馬上寫信、打電話，通知葫蘆寨所有在外打工的兄弟姐妹們，就像過年一樣，必須在7月5號之前，趕回家準備好接待工作，這可是決定自己命運的時刻呀。

聽到口哨聲，幾十個竹排順流而下，竹排上不論男女全身著民族服裝，花花綠綠穿戴打扮得好漂亮，英子阿媽、嬸嬸等婦女頭上的首飾銀光閃閃、叮咚作響，他們唱著山歌迎接客人來了……

岸上有人流下激動的淚水，“這才叫原汁原味！這可是電影、電視劇里看不到的呀……”

岸上、河里響起了經久不息的掌聲，掌聲混合在一起，在山谷里久久回蕩，也不知道是誰歡迎誰。

6

大家分頭上了竹排。掌排人奮力撐著竹篙，竹排逆流而上。

“魚！魚！魚！”只聽勇勇興奮地大呼小叫，清澈見底的遇龍河水里，果然有幾條魚在游動；分布在各個竹排上的孩子們聽到勇勇的呼喊，也都跟著叫喚：“這兒也有！”“那兒也有！”

受到孩子們的感染，大人們的注意力也被轉移到了水下：魚兒在擺動著的水草里無憂無慮地鉆進鉆出，別說是孩子們看了稀奇，就是大人們也是多年沒有見到過這種景象了，觸景生情，唏噓不已。大概是清水、游魚喚醒了他們那美好的童年記憶……

就在大人孩子全部關注水下的時候，突然魚兒不見了，河水不見了，藍天白云、青山綠樹統(tǒng)統(tǒng)看不見了，一切都消失在黑暗中……現在能聽到的，只有竹篙點水的嘩嘩聲……大人、孩子們的心一下子全都被揪了起來――這是到了哪兒啦？伸手不見五指的一片漆黑，讓他們體會到了什么叫作惶惶不可終日。

這時候，黑暗中傳來一個小姑娘銀鈴般的聲音：“伯伯、阿姨、叔叔、嬸嬸、小朋友們，大家請不要害怕，我們現在進入的山洞叫遇龍洞，是葫蘆寨去縣城的必經之路，我們葫蘆寨祖祖輩輩每天進出這個山洞也不知道有幾百上千年啦！遇龍洞有不少美麗的傳說……”

人們在跟著英子的竹排進入遇龍洞的同時，又跟著英子的話語進入了遇龍洞的傳說。聽著聽著，人們就感覺自己也成了神話中的某一個人物。直到前面出現了一線亮光，英子的故事也講完了。

出了山洞，豁然開朗，大家這才走出神話世界。竹排上的人們不由自主地轉過身來，回望著這大自然鬼斧神工般造化成的遇龍洞，嘖嘖稱奇。

一位老專家模樣的人指指點點，“大家請看：這就是典型的喀斯特地貌構造?！?/p>

老專家的專業(yè)術語沒有幾個人能聽得懂，不過大家都被這青山綠水、奇峰異洞徹底征服了――這不就是傳說中的那個世外桃源嗎？

那位干部模樣的中年人自我解嘲地說：“覃英同學，剛才是我用詞不當，在這里，還是用‘山重水復疑無路，柳暗花明又一村’比較貼切?！?/p>

英子笑笑說：“是嗎？等進了葫蘆寨，你們‘莫笑農家臘酒渾’就行啦！”

中年人呆住了，其他大人們也都吃驚不小：真是山外有山、天外有天，人不可貌相，海水不可斗量――這小姑娘懂得古詩詞！中年人不相信地問道：“你知道這是誰作的嗎？”

英子依然笑瞇瞇地說：“知道哇，我喜歡唐詩宋詞，這是陸游的《游山西村》。五歲的時候爺爺就教我背啦！”

人群中響起了熱烈的掌聲，有人感嘆：“山清水秀、人杰地靈。古時候出了個劉三姐，現在又有這樣的小姑娘！了不起，了不起呀！”

忽然有人嗅嗅鼻子，“咦？我怎么覺得這里的空氣味道都不一樣了呢？”聽他這么一說，人們也紛紛嗅起鼻子來。

有一個行家似的人說：“是負離子的味道？我們就像是在氧吧里。”

另一個嘲笑他，“小家子氣。應當叫天然大氧倉！”

前面就是葫蘆寨。清澈見底的遇龍河水把葫蘆寨分成了兩半，一座高高的石拱橋又把葫蘆寨連在了一起，橋的兩頭都有幾個人合抱不過來的古榕樹……

下了竹排，踏上用條石壘成的古老碼頭，就到了葫蘆寨。大人們被鱗次櫛比、依山而建的木樓驚呆了：每家每戶的整個建筑沒用一塊石頭、磚頭、瓦片，從底到頂，全是用木頭建成，依山傍水，錯落有致，氣勢恢宏……

考察團成員們發(fā)出陣陣慨嘆：竹排漂流、迎賓山歌、奇峰異洞、小橋流水、古寨木樓，這里真像是世外桃源……這些本身就是一個大景區(qū)呀！

7

勇勇對這些不感興趣，嚷嚷著要去看望老牯牛。英子說：“老牯牛正在小山坡那邊吃草呢，歇一歇再去吧？”

勇勇說：“我不累，這就走！”

英子、順子帶著小朋友們上山。順子給每個小朋友發(fā)一根小竹竿，讓他們不斷地用竹竿敲打路邊的草叢。勇勇問道：“我們又不是盲人，為什么要拿竹竿敲路？”

順子告訴他：“這叫打草驚蛇?！?/p>

勇勇打破砂鍋問到底：“什么叫打草驚蛇？”

順子耐心地說：“我們這里蛇多。蛇一般不主動攻擊人，它們在小路上、草叢里打盹、睡覺，誰要是不小心踩了蛇的尾巴，打攪了它的美夢，蛇生氣了，就要回頭咬人?！?/p>

勇勇繼續(xù)問道：“蛇咬人疼嗎？”

順子回答說：“疼呀，但是一會兒就不疼啦……”

勇勇問：“為什么呀？”

順子不耐煩了，“你死了還知道疼嗎？”

勇勇聽完，起了一身雞皮疙瘩，趕緊拿起竹竿“嘭嘭嘭”敲得比誰都響。

兩個大孩子帶著一群小朋友翻過小山坡，就看見了在那里安詳吃草的老牯牛，一群騎牛牛在老牯牛前后左右蹦跳翻飛，孩子們激動不已：終于見到了盼望已久的心中偶像啦！

英子對小朋友們說：“你們在這里等一會，人太多了老牯牛會認生、發(fā)脾氣，一個一個地過來，勇勇先去。”

勇勇高興地跟著英子和順子走，手里的小竹竿還在不斷地“嘭嘭”敲著。英子說：“把竹竿扔了吧。”

勇勇抬起頭，不解地問道：“為什么呀？”

英子說：“這里沒有蛇啦。再說了，所有的飛禽走獸都害怕拿棍子的人呢！”

離老牯牛越來越近，本來信心十足的勇勇膽子卻越來越小，走著走著干脆就躲在了英子身后。勇勇最多在動物園里見到過關在籠子里的獅子老虎什么的，沒想到老牯牛是個比獅子老虎加起來還大的龐然大物。

英子問道：“怎么啦勇勇？”

勇勇膽怯地說：“老牯牛瞪大眼睛瞧著我，看起來這么兇，它咬人不咬人呀？”

順子回答他：“我姐姐上次不是告訴你了嗎？我們家老牯牛的脾氣好著呢！”

英子說：“老牯牛不咬人。正常情況下，食草動物一般都不咬人?！?/p>

勇勇還是擔心地問：“要是不正常呢？”

英子笑笑說：“不正常啊？兔子急了也咬人呀！放心吧勇勇，姐姐早就跟老牯牛和騎牛牛打過招呼了，它們都歡迎你哪，給――”英子說著遞給勇勇一把老牯牛最愛吃的苜蓿草：“你用這個先喂喂它……”

勇勇的心怦怦直跳，胳膊伸得老長老長地把草送過去……老牯牛聞到苜蓿草的香味，轉過頭來，伸出大舌頭，不客氣地一下子把草卷進了自己的大嘴巴，“咔嚓！咔嚓！”香甜無比、有滋有味地大嚼起來。

英子說：“好了，你們就算認識啦。你先撓撓老牯牛的脖子，然后就能摸摸它的肚皮了?！?/p>

勇勇終于如愿以償，雙手撫摸著老牯牛那柔軟肚皮的感覺真是太好啦！勇勇正在自我陶醉中，忽然覺得肩膀落上個什么東西，慢慢轉臉一看：哇，騎牛牛！一只渾身油黑發(fā)亮的騎牛牛歪著頭，正在用紅紅的小眼睛打量著自己！

勇勇受寵若驚、脖子發(fā)直，只是側著臉小聲地喊叫：“姐姐、姐姐快來看……”

葫蘆寨環(huán)境封閉，大人孩子從來不傷害鳥類，所以鳥兒不怕人，鳥兒以為人和老牯牛沒有什么區(qū)別。這群騎牛牛個個都是自來熟。先飛上去的，只是一個探路者，騎牛?？匆娦∨笥押苡押?，沒有攆它的意思，于是就三三兩兩飛上了勇勇的肩膀和腦袋。

一只騎牛牛不知道剛剛吃完了什么，把勇勇的頭皮當成了抹布，尖嘴巴在上面左一下右一下地擦來擦去；另一只騎牛牛還把勇勇的腦袋瓜當成了臨時洗手間，小尾巴一撅，一坨熱乎乎、稀溜溜、白花花、臭烘烘的鳥糞順著勇勇的額頭淌過鼻子流向嘴巴……

勇勇動也不是，不動也不是……只好伸著頭、側著臉在那兒定格啦！勇勇怎么也猜不出來，他千里迢迢跑來見著了日思夜想的心中偶像，誰知道這個自由散漫慣了、不講究衛(wèi)生、喜歡隨地大小便的騎牛牛，竟然會送給他這樣一份意想不到的見面禮。

勇勇愁眉苦臉地說道：“姐姐快來救我，臭死啦！”

英子笑得直不起來腰，順子樂得捂著肚子在地上直打滾，站在遠處的小朋友們看見勇勇吃了虧的狼狽相，都大呼小叫、手舞足蹈，個個是幸災樂禍……

終于摸到了老牯牛的肚皮，騎牛牛也飛上了肩膀，勇勇總該心滿意足了吧？但是他得寸進尺地提出了新要求：“姐姐，我想騎騎老牯牛，行嗎？”

英子眼珠子一轉，認為不能事事依著他、慣著他，也得給他留點小遺憾、小盼頭什么的，就故意刁難他：“這個問題嘛，行不行我得問一問老牯牛。”

說著英子轉過身，背對著勇勇，在老牯牛耳朵邊問道：“老牯牛哇，勇勇想騎在你背上，你愿意嗎？”說完突然往老牯牛耳朵眼里輕輕吹了一口氣，老牯牛奇癢難耐，趕緊晃了晃腦袋。

英子說：“看見了吧？老牯牛不愿意呢……”

勇勇不死心，“姐姐，你再問問老牯牛，它什么時候能讓我騎呀？”

英子故伎重演了一遍，這次沒吹氣，而是用手撓了撓老牯牛的下巴，老牯牛很舒服地點點頭，“哞――”地長叫了一聲；英子說道：“聽見了吧？老牯牛說啦：重在表現，等你學習好了明年再說?！?/p>

勇勇惋惜地撫摸著老牯牛的大犄角，無奈地說道：“還得一年時間呀，好吧老牯牛，咱們一言為定?！?/p>

8

傍晚的時候，葫蘆寨家家戶戶飄出了只有過年才會有的飯菜香味。村民們把遠方來的客人帶回家，拿出最好的東西來招待他們：山雞、野魚、蘑菇、臘肉、自家釀的米酒，吃得客人汗流浹背、紅光滿面。

特別是最后那道主食麥穗魚鉆面條，客人們見了，拍拍肚子都說菜吃得太多，飯是吃不下去了。英子奶奶說：“我們山寨人習慣，吃不下去也得嘗一口……”

“好好好，嘗一口……”出于禮貌，客人們端起碗來品嘗。

這一嘗可就上了當啦――嘗過以后沒有一個放下碗筷的……一陣稀哩呼嚕響聲過后，個個碗底朝天。勇勇爸問道：“大嬸，面條還有沒有啦？”

那個干部模樣的中年人打著飽嗝把碗遞過去，“再給我來一碗！這農家飯，太香啦，咦，這麥穗魚是怎么鉆進面條里的呀？”

葫蘆寨夏天的夜晚靜悄悄。滿天的繁星眨巴著眼睛，大概它們是想看清楚古老的葫蘆寨為什么一下子來了這么多陌生人，這些人是來干什么的。

干部模樣的中年人等得大概有點不耐煩了，“覃英同學，天黑了這么長時間，你說的螢火蟲到現在怎么還不出來呀？”

英子頭也沒抬，說道：“別著急，螢火蟲正在做準備工作呢，你看好時間：天黑以后一個小時，螢火蟲陸續(xù)登場；晚上十點左右是活動高峰期；過了半夜十二點，它們就要下班了?！?/p>

心靈手巧的英子正在燈底下用白紙給小朋友們疊東西，疊好以后，用嘴一吹，就變成一個個小紙燈籠啦。英子告訴小朋友們：“抓住螢火蟲放進紙燈籠里，晚上就能當燈看書用，古時候‘囊螢夜讀’這個故事，就是這么來的?！?/p>

英子接著吩咐道：“現在有了電燈，用不著這么做了，你們知道有這回事就行啦。螢火蟲在草叢里，很好抓。等它們飛起來，再抓就費勁啦！有個要求，在睡覺之前必須把紙燈籠里的螢火蟲放掉！好，開始行動吧。”

草叢里的螢火蟲唾手可得，勇勇大呼小叫地捉了一只又一只。捉著捉著勇勇忽然想起了什么，問道：“順子哥，我們家院子里怎么沒有螢火蟲?。俊?/p>

順子說：“你們那里太干凈了，螢火蟲沒有飯吃活不下去，全飛到我們這里安家落戶啦！”

勇勇和小朋友們玩得別提有多開心了。在順子的幫助下，勇勇的小紙燈籠很快就裝滿了螢火蟲，許多螢火蟲聚集在一起，發(fā)出的螢光就更亮了。

螢火蟲發(fā)現了比它們更亮的東西，不知道是出于嫉妒心還是好奇，紛紛撞向紙燈籠，撞向勇勇和他的伙伴，撞得小朋友們陣陣驚呼。黑暗中，小朋友們誰也瞅不著誰，只見許多屁股上一亮一滅的螢火蟲們圍著閃亮的紙燈籠，在夜幕籠罩的村街上晃來晃去……

隨著黑夜腳步的移動，葫蘆寨上空聚集的螢火蟲越來越多，大人們全都被吸引出來了，走出寨子來到野外。田野里，成群結隊的螢火蟲隨風飄蕩，就像遇龍河的水一樣淌來淌去，螢光閃爍更是無邊無際。

有人驚嘆以為下起了小雪，還有人提出疑問：“不對吧？天上怎么一下子多了這么些星星呀？ ”

漫天飛舞的螢火蟲螢光閃閃，看得客人們頭暈目眩，分不出是螢火蟲，還是天上的星星在眨眼睛。

干部模樣的中年人走近英子，用征詢的口氣問道：“覃英同學，杭州有三潭印月，桂林有象鼻山，你看咱們這個景點起個什么名字好哇？”

還沒等英子開口，夜色中就傳來客人們七嘴八舌的建議：群星燦爛、螢火點點、流光溢影、漫天飛舞、螢光四溢、星光閃爍、盛夏飛雪……

英子靜靜聽完大家的話，然后胸有成竹地回答說：“螢火蟲出現在我們葫蘆寨，我看就叫‘蘆寨流螢’吧！”

一錘定音。

寂靜了片刻，人們才回過神來 ：“好！”“蘆寨流螢！”“就叫‘蘆寨流螢’ ！”

“嘩嘩嘩”“嘩嘩嘩”的掌聲突然在黑乎乎的田野里響起，把正在夜空中肆意漫游的螢火蟲們嚇了一大跳。

勇勇吵吵鬧鬧，“姐姐我不走啦！我要天天晚上在這里看螢火蟲！”

小朋友們跟著起哄，“我也不走啦！我也不走啦！”

9

暑假還沒結束，考察團專家們的考察報告就寫出來了：

葫蘆寨景點喀斯特地貌特征明顯，構造奇異。生物種類繁多，寨內古木建筑保護完整，狀態(tài)原始、民風淳樸；石橋流水人家，空氣清新宜人，竹排漂流驚險刺激，行走瀑布情趣盎然，遇龍河遇上遇龍洞，“蘆寨流螢”佳境罕見，完全適合生態(tài)旅游。建議該景點定為AAAAA級民俗風情、山水景觀旅游區(qū)。

篇3

[關鍵詞]：高職高專旅游英語語言交際能力若干問題分析與對策

改革開放以來，我國旅游業(yè)得到快速發(fā)展，成為國民經濟新的增長點。旅游產業(yè)進一步快速增長，需要與之相適應的旅游從業(yè)人員隊伍作保障。具有扎實英語語言功底和語言交際能力，掌握旅游知識和技能，具備良好綜合素質的實用人才已成為當務之急。鑒于此，許多高校，尤其是高職高專，都開設了旅游英語專業(yè)。但因其產生的時間不長，缺乏相關理論及實踐的支撐，加之在人才培養(yǎng)模式上仍采用傳統(tǒng)的學術型人才培養(yǎng)模式，教學與實踐相脫節(jié)，導致其自身特色的缺失，培養(yǎng)出的學生與市場實際需求有一定的差距，特別是學生的英語語言交際能力有待進一步提高。

四川工程職業(yè)技術學院外語系于2007年11月，以“高職高專旅游英語專業(yè)學生英語語言交際能力培養(yǎng)模式研究”為課題開始了研究，并對全國7所高職高專相關專業(yè)師生以及4家旅游企業(yè)進行了問卷調查。通過調查和研究，基本了解了學生語言交際能力培養(yǎng)的現狀及存在的主要問題。針對這些問題，我們開展了相關研究和實踐探索，并就解決這些問題的基本原則和對策進行了初步探討。

1語言交際能力的內涵

“交際能力”(communicativecompetence)最早是由美國社會語言學家海姆斯(Hymes)于1972年在其發(fā)表的《論交際能力》一文中提出的。它是對傳統(tǒng)的喬姆斯基(Chomsky)的語言能力(Linguisticcompetence)學說的進一步拓展。他認為一個人的交際能力包括語言知識和語言運用，即一個人的交際能力是包括語音、語法、詞匯等語言能力、心理因素、社會文化知識、語篇理解和語言應用等方面在內的一種綜合判斷能力。

語言交際能力則是指交際者運用語言手段來達到某一特定交際目標的綜合能力，主要包括語音能力、聽力能力、口語表達能力、閱讀能力、寫作能力、跨文化交際能力、中英口筆譯能力等。通過進一步分析，語言交際能力應該是以語言知識（包括語音、詞匯、語法）為基礎，以聽、說、讀、寫、譯（語言技能）為主要形式，加上與該語言相關的社會文化知識而構成的綜合際能力。它既包括語言知識又包括語言技能，既包括口語也包括書面語，既包括語言能力、語篇能力、認知能力、文化水平、文體知識、非語言交際知識、情感因素等，又涉及到語音、修辭、社會、文化、文體、語用、教育、心理、認知等諸方面的因素。由此可見，語言交際能力不能簡單地理解成一個人的口頭交際能力，應該理解成是包括聽、說、讀、寫諸方面因素在內的一種綜合能力。旅游英語專業(yè)學生語言交際能力（本課題中主要指英語語言交際能力）則是該專業(yè)學生從事涉外旅游服務工作所具備的英語語言交際能力。它是衡量其專業(yè)素質和工作能力的最重要的標準之一。由此可以看出，培養(yǎng)旅游英語專業(yè)學生語言交際能力是該專業(yè)的最主要的、最重要的目標之一。從某種意義上講，它應該是高職高專旅游英語專業(yè)教學的核心任務和主要目標。

2主要問題分析及對策

高職高專旅游英語專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)適應21世紀社會主義現代化建設需要的，德、智、體全面發(fā)展的，具有英語語言基礎、旅游管理專業(yè)知識和比較廣泛的科學文化知識，能勝任涉外旅行社和賓館飯店的導游、管理工作的復合型、實用型人才。要實現這一目標，必須要對該專業(yè)的課程體系與教材體系、課堂教學方式方法、實訓設施和實習基地、師資隊伍建設等各個方面進行綜合性的調整、改革和建設，建立與之相適應的培養(yǎng)模式。根據對全國7所高職高專旅游英語專業(yè)師生及4家旅游企業(yè)進行的問卷調查結果的分析和研究，我們對高職高專旅游英語專業(yè)學生語言交際能力培養(yǎng)體系中存在的若干主要問題作簡要分析，并提出解決這些問題的對策。

2.1課程體系與教材體系

2.1.1主要問題及原因分析

高職高專旅游英語專業(yè)課程體系與教材體系方面存在的主要問題是：課程設置上理論性課程偏多，實踐性課程不足；知識性課程偏多，技能性課程偏少；基礎性課程偏重，專業(yè)性課程偏輕；單一性課程較多，綜合性課程不足。教材體系總體上仍存在針對性不強，職業(yè)性不突出，實用性不夠，形式比較單一，內容較為陳舊的問題。

主要原因分析：首先是對高職高專的培養(yǎng)目標和任務認識不清，導致課程設置基本上仍沿襲本科院校的模式，差異不大；其次是受傳統(tǒng)辦學理念的影響，課程設置仍然在不同程度上存在重理論，輕實踐，重知識，輕技能，重基礎，輕專業(yè)，重單一，輕綜合的現象。教材體系存在問題的主要原因是教材的編寫者對高職高專的培養(yǎng)目標和辦學方向不夠清楚，對旅游業(yè)的行業(yè)特點認識不足，對職業(yè)規(guī)范了解不夠，從業(yè)經驗缺乏，以及對涉外旅游的現狀及發(fā)展趨勢的了解和認識不夠而造成的。

2.1.2對策建議

（1）以企業(yè)和市場需求為導向，合理設置課程，編寫和選用教材。以市場需求為導向，面向旅游、服務與管理第一線設置課程，將企業(yè)和社會人才需求的變化趨勢作為確定旅游英語專業(yè)主體框架的依據。課程設置上要體現實踐性、技能性、專業(yè)性、綜合性的原則。教材編寫和選用上要針對高職院校的特點及學生的語基礎，堅持實用為主、夠用為度的原則。具體地說，針對高職學生總體上英語基礎較差，學制較短，就業(yè)崗位層次不高的特點，教材編寫應體現語言知識低起點、教學數量少而精、教學內容專業(yè)化的原則。

（2）以職業(yè)資格證書要求為主線，在課程體系中及教材編寫和選用時融入職業(yè)資格證書考試內容，體現地方特色，體現旅游行業(yè)的職業(yè)性。針對資格證書，開設旅游漢語類課程和英語類課程。開設與飯店管理和涉外旅游密切相關的現代信息技術課程，如“飯店住宿管理”軟件、“旅游資源選擇與對比”軟件等。可根據各地就業(yè)需求和師資條件，適當開設多語種課程，如日語或韓語課程，幫助學生拓展就業(yè)方向，提升就業(yè)空間。

（3）加強實踐教學環(huán)節(jié)，建立獨立規(guī)范的實踐教學體系。以培養(yǎng)適合旅游管理和服務第一線的應用型人才為主要目的的教育模式要求高職旅游英語人才培養(yǎng)針對該專業(yè)實踐性強的特點，需要調整教學計劃，適當增加實踐性課程，選用實踐性突出的教材，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，以滿足用人單位和畢業(yè)生求職的需要。實踐性教學課程包括課堂實踐、校內實踐和校外實踐三個方面。

2.2課堂教學方式方法

2.2.1主要問題及原因分析

高職高專旅游英語專業(yè)課堂教學方式方法方面存在的主要問題是：重知識，輕技能；重書面，輕口語；重基礎，輕專業(yè)；重傳授，輕訓練；教學形式單一，教學方法手段落后。具體表現為：課堂教學重點仍然是英語語言知識（基礎語音、語法規(guī)則和詞匯），而聽、說、讀、寫基本技能的訓練嚴重不足；書面語（閱讀、寫作等）教學耗時過多，口語（聽、說）教學不足；基礎英語教學抓的很緊，而專業(yè)英語教學明顯不夠；課堂上教師講解過多，學生技能訓練活動不夠。由于教學設備設施等條件限制，大部分教學僅在教室進行，多媒體等現代化教學手段的使用不廣泛或效率很低。

主要原因分析：造成上述問題的主要原因一是教師對語言教學的認識有偏差，習慣于傳統(tǒng)的教學方法；二是課程設置和教材選用不適當，限制了教師的教學方式和內容；三是教師本人的旅游專業(yè)知識和英語專業(yè)技能（尤其是聽說技能）不足；另外還有教學設備設施、學制、學生語言基礎等客觀條件限制等原因。

2.2.2對策建議

（1）充分重視英語語言技能的傳授和訓練。端正對語言教學本質的認識，將學習語言知識作為基礎，培養(yǎng)語言技能作為主要教學目標。由此，努力改進課堂教學內容、教學方法和教學手段。

（2）充分重視英語聽說能力，尤其是旅游英語聽說能力的培養(yǎng)。從第二學期到第四學期每學期都應開設聽力課和口語課。聽力課和口語課應分開設置，口語課程由外教擔任，聽力課程由中國教師擔任，中外教師相輔相成。充分利用多媒體教室或電教設備，設計出逼真的模擬旅游，飯店交際背景，提供聽說操練的配套練習，提高口語操練的質量。

（3）英語語言交際能力必須與旅游專業(yè)知識相結合。注重英語語言交際能力與旅游專業(yè)知識有機結合。用英語來系統(tǒng)講解旅游專業(yè)相關知識，介紹最新國內外的旅游管理理念；引導學生把旅游理論知識和實際運用英語語言相結合；英語語言能力的提高以旅游專業(yè)知識為主要內容：口語訓練可以圍繞介紹旅游景點、接待外賓、訂餐訂票等和旅游業(yè)相關的內容來進行，使學生了解在旅游業(yè)中的語言習慣、相關表達等，培養(yǎng)學生在這一特殊服務領域綜合運用英語語言的能力。

（4）英語語言訓練必須和文化知識相結合。開設《中國歷史文化》、《英語國家概況》等課程。對學生進行傳統(tǒng)文化教育和基本國情教育，從而使學生勝任將來的工作。用英語講述中國主要的名山大川等自然景觀和地理地貌，使學生對中國豐富的自然資源有一個較為完整的認識。然后通過進行模擬導游訓練，讓學生自己能夠充當導游介紹自然景觀和人文景觀。

2.3實訓設施和實習基地

2.3.1主要問題及原因分析

高職高專旅游英語專業(yè)實訓設施和實習基地方面存在的主要問題是：現有的實訓設施和實習基地數量不足，質量不高，設置不規(guī)范；實訓實習內容和方式比較落后，不能保證教學目標的全面實現和滿足提高英語語言交際能力的需要。

主要原因分析：一些院校受傳統(tǒng)的辦學方式影響，對實訓設施和實習基地建設的重要性和必要性認識不足，加上學院辦學經費緊張，對這方面投入不夠，導致實訓設施規(guī)劃不科學，設施不完善，設備質量低劣；實習基地建設力度不夠且分布不合理；實訓實習的內容單一，方式落后。

2.3.2對策建議

（1）學校領導必須提高對實訓設施和實習基地建設的重要性和必要性的認識，大力加強實訓設施和實習基地的建設；加大經費投入，尤其是對硬件建設方面的投入。完善多媒體語言實驗室、自主學習室、模擬實訓室等實訓設施；對實訓設施和實習基地建設進行科學規(guī)劃，起點要高，設置要盡量規(guī)范和配套，盡可能接近或達到國內旅游行業(yè)現行的基本設施要求。

（2）要采取多種形式與國內尤其是本地和畢業(yè)生就業(yè)集中地區(qū)的旅游企業(yè)建立長期良好的合作關系和穩(wěn)定的實習基地。

（3）實訓內容與方式：有效的實訓內容應以聽說技能訓練為中心，包括英語語音語調實訓、英語聽說實訓、讀寫能力實訓、翻譯實訓、旅游英語專業(yè)能力實訓等。要采取多種有效而靈活的實訓方式，包括課堂實訓、校內實訓、校外實訓等。實訓課的內容和時間安排盡可能與相關教學課程和教學內容銜接。學生實習應根據不同情況，靈活采用校內與校外結合、集中與分散結合、長期與短期結合的方式進行，以有利于學生獲得良好的效果和盡可能多的就業(yè)機會為目的。

2.4師資隊伍建設

2.4.1主要問題及原因分析

高職高專旅游英語專業(yè)師資隊伍建設方面存在的主要問題是：合格的專業(yè)師資隊伍數量不夠，兼職教師缺乏；專業(yè)知識不足，專業(yè)技能不強；專業(yè)實踐經驗較少，教學水平不高，尤其是實踐性教學能力較差。

主要原因分析：旅游英語專業(yè)強調知識的針對性和應用性，其專業(yè)教師不僅要具備專業(yè)英語教師、專業(yè)旅游教師應具備的素質，而且還要具備技術型人才的各種素質。與專業(yè)英語教師和專業(yè)旅游教師相比，高職旅游英語專業(yè)教師的智能儲備應更全面，相關知識面應更寬廣，專業(yè)知識的實際應用能力亦應更強大。而現有的高職院校旅游英語專業(yè)教師大部分來源于原有的英語專業(yè)教師或旅游專業(yè)教師，大部分人都缺少從業(yè)經歷，其知識結構和專業(yè)技能與教學需求存在較大差距，尤其是實踐性教學能力較差。由于學校與旅游企業(yè)和涉外旅游從業(yè)人員還沒有建立起密切合作、協作的關系，缺少優(yōu)秀的兼職教師的現狀仍普遍存在，這對實踐性教學更是雪上加霜。

2.4.2對策建議

（1）專職教師應既懂英語又懂旅游，具備旅游+英語的復合教學能力。同時還應具備一定的行業(yè)從業(yè)經驗。建立相關培訓制度和激勵機制，鼓勵現有教師學習進修。如選派英語教師參加各種旅游專業(yè)知識的培訓，并鼓勵他們考取導游證。安排實習指導教師時，采取1+1的方式，既每組實習指導教師都由一個旅游專業(yè)教師加一個英語專業(yè)教師組成，每月定期到實習單位蹲點、考察，寫出書面考察報告。組織學校教師到校企合作企業(yè)各部門進行實際操作，安排教師到協作企業(yè)考察、掛職進修。通過教師參與企業(yè)管理，指導企業(yè)經營，既可提高他們的實踐能力，同時又獲得了實習環(huán)境，提高教學的實踐性。

（2）兼職教師應是長期工作在旅游行業(yè)一線的從業(yè)人員。如資深的涉外導游，酒店的人力資源部經理等。學校把他們請進來，聘為兼職教師，參與學校教學、科研等工作，把企業(yè)經營管理的經驗教訓以案例的教學形式引入課堂。充分發(fā)揮這些人的專業(yè)特長和實際操作運用知識的能力，充分利用他們豐富的經驗，及其對旅游行業(yè)前沿最新動態(tài)的了解與把握，在向學生教授一些操作技能性較強和實踐經驗較多的課程時，潛移默化地影響并形成學生的崗位意識和職業(yè)習慣。這樣，旅游專業(yè)教師隊伍才能逐漸成長為一支過硬的、名副其實"雙師型"師資隊伍，

2008年北京奧運會給旅游產業(yè)和旅游英語專業(yè)帶來了難得的歷史機遇，它將為提高旅游服務水平，鞏固國際旅游市場，建設一支高水準的行業(yè)隊伍起到推動作用。為此，我們應不斷完善旅游英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，深化教學改革，進一步調整專業(yè)結構，對該專業(yè)的課程體系與教材體系、課堂教學方式方法、實訓設施和實習基地、師資隊伍建設等各個方面進行綜合性的調整、改革和建設，建立與之相適應的培養(yǎng)模式，提高學生的英語語言交際能力。進一步加強學生的綜合素質的培養(yǎng)，為旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。[論-文-網]

[參考文獻]

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