導語：如何才能寫好一篇會展調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、無錫市的基本經濟狀況

改革開放以來，無錫的經濟持續快速發展。至*年底，全市GDP1901億，在全大中城市中排列第九位，人均GDP5200美元。在全國大中城市中排第六位。財政收入265億元，在全國大中城市中排第十位。全市協議注冊外資50億美元，到位注冊資金27億美元，在全國大中城市中排列第六。隨著經濟的發展，人民生活水平有了較大的提高，城鎮人均可支配收11647萬元，農村居民人均可支配收入6329萬元，人均儲蓄存款2.4萬元。參照聯合國糧農組織標準，無錫市民的生活水平總體已由小康向富裕邁進。當前，全市人民正在實施富民強市戰略，規劃到*年，率先全面建成小康社會，到2010年，GDP在*的基礎上翻兩翻，城鎮人均可支配收入3000美元，農民人均收入達到1000美元，達到中等發達國家水平，率先基本實現現代化。

二、無錫市的工業概況及鄉鎮經濟、個體私營經濟發展

一是工業生產快速增長。*年全部工業實現增加值992.74億元，增長18.3%。其中，國有及年銷售收入500萬元以上非國有工業企業(規模以上工業企業)增加值790.61億元，增長24.1%。國有工業企業完成工業增加值70.36億元，增長14%；股份制企業增加值245.46億元，增長25.6%；集體企業增加值114.81億元，增長24.9%；股份合作制企業增加值85.83億元，增長17.1%；三資企業增加值210.77億元，增長29.2%。

二是工業經濟運行質量繼續提高。全市規模以上工業實現銷售產值3208.2億元，增長32.7%；工業產品產銷率為97.67%；工業產品銷售收入3206.76億元，增長31.8%；實現利稅263.24億元，增長33.7%，其中利潤161.32億元，增長45%，增幅分別高于生產和銷售20.9和13.2個百分點；虧損總額下降14.4%，虧損面下降1.2個百分點。工業經濟綜合效益指數達到157.4%，創歷史最好水平，較上年提高14個百分點。

三是工業經濟效益繼續提高。*年，全市規模以上工業企業實現銷售產值2392.16億元，增長21.5%；工業產品產銷率為97.8%，提高0.7個百分點；工業產品銷售收入2395.61億元，增長22.6%；實現利稅198.41億元，比上年增長20.1%，其中利潤112.64億元，增長27.5%，增幅分別高于生產和銷售6.9和4.9個百分點；虧損總額比上年下降12.2%，虧損面比上年下降7.7個百分點。工業經濟綜合效益指數達到145.2%，創歷史最好水平，比上年提高10.8個百分點。

四是鄉鎮企業異軍突起，加速農村工業化。無錫是中國鄉鎮工業的發源地，鄉鎮工業是中國農民的偉大創造，對實現農村工業化和城鎮化，發展現業，增加農民收入，建設社會主義新農村，作出了歷史的貢獻。根據2002年資料統計，在全市的工業總量中，鄉鎮企業占71%，有120萬個勞動力在鄉鎮企業中工作，占農村總勞動力的72%，農民收入中來自工業和第三產業的收入3443元，占農民純收入的74%，上交財政占全市財政收入的60%。尤其是近幾年來，一部分鄉鎮企業的規模有了很大的發展。*年，全市鄉鎮企業的上市公司達到12家，這些上市公司大部分集中在江陰市，形成了中國股市獨具魅力的“江陰板塊”，為本地區經濟發民展融資近30億。

五是大力發展個體私營經濟。非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分。近幾年來，無錫的私營個體經濟有了很大的發展，實力迅速壯大。全市把發展私營經濟作為推動經濟發展的戰略重點,實行外資、國資、民資三輪驅動戰略，從市場準入、科技創新、融資擔保、財稅支持等方面加大扶持力度，并加快私營園區建設，培育骨干企業。市私營個體經濟保持了快速增長的強勁態勢，成為經濟發展的重要支撐。*年,全市私營個體企業共計達到15.92萬戶，從業人員73.26萬人，注冊資金651.26億元，完成工業總產值2087.67億元，實現社會消費品零售總額191.71億元，上繳稅金52.2億元，分別占全市總量的31.2%、47.7%、39.5%和19.7%，全市銷售收入超億元私企150個，擁有自營進出口權私營企業358個。

三、農業產業結構調整及農村城鎮化進程

一是農業結構調整有突破，糧經比例為5：5。通過科技興農、科技興牧、科技興菜、建設農業示范園，增強農業結構調整力度，吸引三資發展龍頭企業，建立特色化、優質化、標準化的農產品生產基地，基本形成了以青梅、板栗、銀杏及優質茶葉、筍用林為主的林特產業；以生豬、奶牛、肉鴨為主的優質畜禽產業；以中華絨螯蟹、甲魚、青蝦為主的特種水產業；以設施栽培為主的精細蔬菜產業等為五大主導產業。*年，農業和非農業產值達到3755億元，其中農業總產值達到81.44億元。

二是繁榮農村，積極推進城鎮化。城鎮化是全面建設小康社會和實現現代化的必由之路。*年，無錫市的城市化率超過了60%，目前世界平均水平為42%，發達國家為78%，我國平均為40%。從無錫的實踐證明，富裕農民要減少農民，加強農業大發展非農業，繁榮農村要大力推進城鎮化。城鎮化對農村的經濟和社會的發展起到很大的推動作用，城鎮化促進了工業化，為工業發展提供了較高質量的人力資源、社會服務、市場環境等。

四、無錫的經濟國際化進程

無錫市在大力推進工業化和城鎮化進程的同時，也著力加快了經濟國際化進程。開放型經濟已成為無錫的主體經濟，堅持把發展外向型經濟作為經濟工作的重中之重。*年，全市新批超億元項目就達15個，全年完成進出口總額143.8億美元，增長了47.6%，協議注冊外資50億美元，增長了72.6%，到位外資27億美元，居全國大中城市第六位。全市重點開放園區共完成協議注冊外資42.6億美元，增長80%，占全市總量的85%；到位注冊外資21.3億美元，較上年增長58%，占全市總量的79%；自營出口44.4億美元，較上年增長58%，占全市總量的60.6%；固定資產投資449億元，較上年增長78%，占全市固定資產投資總額的50%；實現國內生產總值630億元，較上年增長51%，占全市GDP總量的33%；完成財政收入79.7億元，較上年增長56.9%，占全市財政總收入的30%；完成稅收74億元，較上年增長65.5%，占全市稅收總額的33.6%。至年底，全市累計批準超億美元重大項目32個，有31個集中在園區，其中當年新批的15個超億美元項目中有14個落戶在園區。全市累計興外辦外資企業7000多家，世界500強企業中，有51家落戶無錫。

五、無錫成功經驗的幾點體會

遼陽，位于遼寧省中部,處于沈陽、鞍山、大連經濟帶的中心位置。東依遼東山地，西望遼河平原，北距沈陽70公里，哈大鐵路，沈大高速公路縱貫南北，遼溪鐵路橫跨東西，南界鋼都鞍山，北依省會沈陽，東臨煤鐵之城本溪，西與遼河油田接壤。距大連港332公里，距鲅魚圈港162公里，距桃仙國際機場60公里。優越的地理位置及重要的戰略價值決定了她在古代東北地區不可替代的中心地位，也今天遼陽的發展提供了得天獨厚的地域優勢和資源優勢。

當前，國際、國內經濟形勢都為我市加快發展提供了難得的機遇。多年擴大投入、調整結構的效應逐漸顯現，新型工業化、城市化和經濟國際化相互促進，以投資為主拉動經濟增長，以消費結構變化促進經濟結構調整，使經濟發展進入市場推動和政府調控良性互動的新階段。同時，我們也清醒地看到，經濟生活中的不確定因素增多，一些制約發展的困難和亟待解決的問題還比較突出。我們必須不斷解放思想，把握機遇，趨利避害，努力開創經濟社會發展的新局面。今后要集中抓好以下工作：

一是進一步促進產業升級，推動增長方式根本轉變。堅持走新型工業化道路。優先發展高新技術產業，大力改造提升傳統產業，全面推進制造業信息化。，加快城鄉工業向工業園區集中，加速中心城區工業企業易地搬遷，最大限度發揮資源的綜合效益。切實提高固定資產投資效率，進一步優化投資結構，積極爭取新的國債項目，落實項目配套資金，提高國債資金使用效益。規范政府性投資項目立項程序，加強建設資金管理和審計。積極推進投融資體制改革，引導外資、民資擴大投入，支持企業通過資本市場募集資金，放大全社會投資總量。鼓勵金融機構加大對重點產業、重大項目、重點企業的信貸支持，充分發揮金融信貸對經濟發展的支撐作用。

二是進一步加快改革開放，增強經濟持續發展動力。放手發展民營經濟。清理限制非公有制經濟發展的政策和法規，推行開放平等的行業準入制度，允許民間資本進入法律法規不禁入的行業和領域，在融資、稅收、用地和對外貿易等方面同等對待，鼓勵公眾創業，挖掘民智、民資潛力。加強產業導向，重點扶持民營高科技企業和大市場建設，支持有條件的民營企業做大做強。鼓勵民營企業參與國有企業改革和資產重組，與外資企業合資合作。拓寬多元融資渠道，規范擔?；疬\作，完善中小企業服務體系。全面加快國有企業改革。按照有進有退、合理流動的原則，促進國有資本向先導性、基礎性和公益性領域集中，增強國有經濟的控制力、帶動力和競爭力。

三是進一步協調城鄉發展，提升區域綜合競爭能力。努力實現城鄉共同發展。樹立新的城市發展理念，強化規劃龍頭作用，構筑梯度分布、有機聯系的市域城市體系。積極引導農民向城鎮和非農產業有序轉移，合理調整鄉鎮區劃，進一步密切城鄉經濟、文化及交通等基礎設施聯系，發揮各自比較優勢，實現共同發展。全面加快農村改革與發展，發展現代都市農業，強化農業生態環保、美化城市及產業經濟等功能。推進農業產業化、標準化建設，大力開發無公害農產品、綠色食品和有機食品，加快建設優勢農產品基地。加大農村環境整治力度，切實改變農村環境面貌。

四是進一步統籌社會事業，大力推進社會全面進步。深入實施科教興市戰略，大力推進科技進步和科技創新，加大科研投入，完善科技創新服務體系。進一步加強人才工作，大力推進人才興市。完善人才選拔任用、考核評價和分配激勵機制，重點抓好高層次人才隊伍建設，大力培養青年人才，重視高技能人才培育和人才二次開發。落實各項人才引進的優惠政策，積極引進經濟社會發展急需人才。

五是進一步堅持富民優先，努力提高人民生活質量。積極增加居民收入，落實富民工程實施意見，營造鼓勵群眾自主創業的社會環境和政策環境，加強創業服務，提高居民資產性、經營性收入比重，培育擴大中等收入群體。大力開發就業崗位，鼓勵靈活就業，進一步落實促進就業再就業的各項政策，千方百計擴大就業，重點為大齡下崗失業人員、雙下崗人員、特困人員及被征地農民提供就業服務。

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眾所周知，原來海寧的很多行政村是沒有路的，如果說有，也是走的人多了便成了路。一到了雨天，泥濘不堪，根本無法穿行。而現在，全市公路總里程達到了630多公里，通村公路水泥混凝土“硬化率”達到了100%，真正實現了村村通公路。尤其是望著公路那川流不息的公交車，你一定以為產生了錯覺。因為人們會自然地把公交車與城市聯系在一起。而海寧近兩年來，一共投入3000多萬元資金，購置空調車191輛，實現了村村通公交，路路有公交?！?二、環境極大改善

提到農村，不少人都用“臟、亂、差”三個字來形容。是啊，在環境方面，城市與農村的反差太大了。而現在的農村，通過開展“小康示范”和“百村整治”工程，新增綠化36.3萬平方米,拆除危舊房屋22.7萬平方米。同時農村組建了“保潔隊”，垃圾集中處理覆蓋率達到了100%。現在已經有10個行政村并省政府命名為“全面小康示范村”。通過村莊的整治，農村的環境得到了有效地改善，生產生活條件日益提高，縮短了與城市之間的差距?！?三、生活水平的提高

以前，農村的住房還基本以土房、磚房為主，至于電器嘛，如果裝了廣播，已經是極為高檔了。而現在，一幢幢“小洋房”“小別墅”撥地而起，整齊、美觀、大方。里面的設施齊全，空調、彩電、電腦，這些“奢侈品”也走入了農家。真可以說是農村、城市一個樣。　 四、精神生活的充實

原先的農民，似乎整天以勞作為主，而現在的由于解放了生產力，他們有了空閑時間，也很多人投入到了文化活動之中。目前全市182個行政村，村村建起了文化活動中心。特別是2005年以來，以農村文化活動年為載體，籌辦首屆農村文化藝術節，組建業余文體隊伍近600支，這一系列活動極大地豐富了農民精神生活，加快了城市文明向農村的延伸。　 五、效益農業讓農民增收

隨著工業化、城市化的步伐加快，工業反哺農業，城市帶動農村發展趨勢逐漸顯現。農業生產已從傳統農業粗放經營，向特色農業、效益農業轉變?；ɑ堋⒚缒?、水果、特色水產等綠色產業逐步成為農業主導產業，形成具有區域特色、規模競爭優勢的新的農業產業體系。如今農村居民人均現金收入達到8000元，生活水平質量有了明顯提高。　 六、生活保障的進一步完善

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調研主題：學習科學發展觀，學校發展

調研目的：科學發展觀內涵，，運用科學發展觀的思想來分析解決問題，學校發展

調研過程：

1、分組

2、各自發表的看法和觀點

3、黨委書記做最后總結

調研總結：

此次對科學發展觀的調研，使的理解了科學發展觀的內涵，了黨科學發展觀的性與必要性，學會要有意識的用科學發展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題。在科學發展觀的，將其與學校發展相，統籌兼顧，分析。

科學發展觀，要義是發展，核心是以人為本，要求是可持續，方法是統籌兼顧?？茖W發展觀是在新時期，建設小康社會實踐經驗的總結和理論的深化?？茖W發展觀是的辯證唯物主義、歷史唯物主義的發展觀。科學發展觀既是世界觀，又是方法論，是新的集體對建設客觀規律認識的升華。在新的歷史時期，的改革以何種觀念將關系到的改革、開放和穩定，關系到未來發展的戰略決策?？茖W發展觀是在新的歷史時期建設小康社會的綱領，科學、教育、文化等事業發展的綱領。教育科學發展觀是在教育領域，破除傳統的、被長期束縛的思想觀念，起現代化的、科學的發展觀。教育科學的發展觀是有時代的、符合時代需要的發展理念。一流的發展觀，才能辦出一流的教育。這是被實踐反復證明了的真知灼見。

此次對科學發展觀的調研，了學校發展的問題：，學校班子中自身素質有待，工作方法有待改進，工作作風也些問題，如工作不、位，與老師溝通交流較少等。，學校教育教學質量有待，質量求生存，質量求發展，教學質量有三個的因素。1、師資隊伍建設有待，從總體情況看，學校人才總量，是專任教師；人才結構不盡，高學歷人才、學科帶頭人緊缺，中級職稱人員比例偏低，名師較少。2、學校制度是績效評估制度有待應，學校制度體現公平公正前后連貫。3、教師津貼、補課費等發放，調動老師工作的性。，后勤管理有待。學校后勤管理人員服務意識有待，地為教育教學服務，保障教育教學秩序，后勤管理社會化嚴重制約學校發展，如學校食堂工作人員服務意識特差，惡劣，小賣部不規范，晚上營業長，學生休息，宿舍管理員盡到管理責任，服務學生的意識。

學習科學發展觀，學校發展，從幾個努力：

一、學校班子要理論學習，自身素質，改進工作方法，。

二、努力學校教育教學質量。地認識到：人才是興校之本、強校之本，人才隊伍的建設是當前一項而迫切的工作。

筑造凝聚人才的高臺，學發展是全校教職工最為關注的事情，吸引和穩定人才的出路。學發展，黨委了多次，主要做了有意義的工作，但教職工對工作進展情況不，對結局不明朗，看希望，這是教師工作不，不熱情的主要原因。學?？稍跁r機全體教職工大會，通報情況，思想和認識，抽調得力人員，成立工作班子，工作任務，制訂工作進程表。各教職工會，展開，為學發展獻計獻策。，更新人才觀念，人才興校強校戰略。要確立“以人為本”思想，強調教師在學校建設中的核心作用；要人才的科學發展觀，尊重人才規律，克服人才隊伍建設中的急功近利；要注重人才整體效應的；要科學的人才評價標準；要培養創業型人才。，創新機制，優化環境，措施抓好人才興校強校戰略的實施。要創新體制機制，激發人才工作的生機與活力；要優化人才環境，為人才作用、價值廣闊舞臺；要優化人才資源配置，人力資源使用效益；要黨管人才原則，人才強校戰略的組織實施。

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1 我省機械工業發展情況

（1）生產經營整體保持平穩增長

2013年，全省機械行業共有規模以上企業3133家，實現主營業務收入8115.82億元，居全國機械行業第八位，同比增長24.43%；實現利潤總額588.89億元，居全國第九位，同比增長19.37%；實現利稅總額912.21億元，居全國第九位，同比增長26.58%。根據一系列數據顯示，我省機械行業保持了較快的增長速度。

作為機械行業龍頭企業的東風汽車公司產銷超過年初預期，超過歷史最好水平，超過全國汽車平均水平。2013年，東風汽車公司銷售汽車353.5萬輛，繼續穩居行業第二，同比增長14.8%，綜合市場占有率16%。其中，在湖北產銷汽車157.7萬輛和160.1萬輛，約占全省汽車產銷量的95%以上，分別增長9.6%和12.1%。

（2）專用汽車發展情況

湖北作為我國三大傳統汽車產業基地（上海、吉林、湖北）之一，在我國汽車工業特別是在商用車載貨車領域占有重要地位。隨州市作為湖北省汽車工業總體布局中的一個重要節點城市，已發展成為全國知名的專用汽車生產基地，2007年被中國機械工業聯合會命名為“中國專用汽車之都”，專用汽車發展前景廣闊。同時，我省的專用汽車行業也存在產能過剩、核心技術缺失、行業標準不成熟等諸多問題。

（3）出口保持較快增長

2013年，全省機械設備出口44.08億美元，同比增長7.8%，占機電出口總額的43.0%，占比同比提高1.7個百分點，出口額凈增長3.2億美元：機械設備出口額占全省外貿出口總額的19.3%，占比同比下降了1.8個百分點，在全省主要出口商品中位居第一。

（4）企業向西發展的意愿

湖北機械行業企業向西發展的意愿并不十分強烈，主要原因是：一是我省機械行業出口主要以零部件為主，生產規模普遍不大，產品競爭力有限，向外擴展能力有限；二是缺乏對中亞、俄羅斯及東歐市場以及投資環境等情況的了解；三是目前我國新疆等西部地區基礎設施建設較為滯后，生產要素供給能力有限，勞務成本較高，將極大地增加企業的生產成本。

（5）機械行業發展中存在的問題

目前我省機械行業仍普遍存在產業結構不盡合理、產能普遍過剩、利潤率不高、成本控制乏力、技術創新不足、專業技術人才缺乏、資金緊張等問題。

在向西開拓海外市場方面，機械企業也普遍存在以下幾個主要問題：首先，在開拓海外市場方面，業內企業的理念還是較為滯后。大部分出口企業沒有明確的，或者說系統的出口規劃。基本上都是以定單為指向的，哪里有定單，哪里就有市場，把市場當成實驗場。出口以后，企業也缺乏對市場的跟蹤調查，產品也很少會有適應性改進。其次，產品的同質化導致同行業間產生不同程度的惡性競爭，互相打價格戰，導致利潤空間下降。第三，營銷體系還是不完善，經過我們調查，只有極少數企業在一些主要市場有一些銷售中心，或者服務網點，95%以上的企業或者95%以上的網點是通過當地商的網絡進行銷售和提供售后服務，很難為當地消費者提供到位的服務，也不利于企業及時掌握當地市場的反饋信息。

面對的上述問題，筆者認為我省應搶抓國家大力發展“絲綢之路經濟帶”這一戰略機遇期，積極開拓向西市場，提升我省機械產品在中亞、俄羅斯及東歐等國的市場占有率；加大境外投資力度，加強技術合作，轉移過剩產能，實現機械行業的科學發展。

2.“絲綢之路經濟帶”沿線國家對我國機械行業的市場需求分析

（1）中亞

中亞各國的機電、汽車市場缺口很大，需求較旺盛。中亞國家的機電產品嚴重落后，需要更新換代。由于多數中亞國家機械制造、電子產品基本上是空白，價廉物美的機電產品在此供不應求。不過，對機械產品的品種，中亞5國有其各自的需求特點。在汽車品種方面，哈薩克斯坦對自卸車需求大，因為當地的基礎建設多。吉爾吉斯斯坦主要對載貨車和油罐車有需求。烏茲別克斯坦和塔吉克斯坦對廂式貨車的需求較多，它們將車輛做成標準的集裝箱車輛，在中國和本國之間從事運輸。另外，農用機械在中亞國家的需求量很大，現在他們農耕使用的農用汽車、聯合收獲機、割曬機等工具，很多都是嚴重老化超期使用，不但噪音大并且耗油量驚人，更重要的是很多配件已經采購不到了，機器一旦出問題就基本報廢了。此外，與很多中國用戶有一分錢花一分錢的習慣不同，中亞國家的用戶更傾向于貸款，這也是金融危機后當地政府限制貸款導致用戶購買力驟降、出口下跌的重要原因。

（3）俄羅斯

俄羅斯對汽車行業的需求不斷上升，但其需求有以下幾大特點：一是隨著居民收入的增加以及獲取銀行貸款日益便捷，俄居民消費需求重心向高檔化轉移，形成了對高價位車的穩定需求。其次，俄羅斯對汽車的技術質量認證越來越嚴苛，比如商用車出口俄羅斯須達到55項質量標準認證。隨著中國出口俄羅斯的汽車數量劇增，俄羅斯汽車質量認證中心對中國汽車的認證要求越來越高，獲取認證將越來越困難，其費用也將會攀升。第三，由于俄羅斯獨特的道路條件及嚴寒的氣候特點，對汽車所使用的材料都有特殊要求。第四，俄羅斯人的體形普遍高大，對汽車的外觀設計也有不同的要求。

（4）東歐諸國

中東歐國家自身有基礎雄厚的汽車產業，中東歐市場在汽車認證和法規方面的門檻很高，中國車企產品在技術上難以達標，導致我國整車的出口國主要集中在北非和中東地區，在歐美等發達國家市場基本沒有出口。目前，東歐消費者對機械產品的需求特點主要有：穩定的質量及良好的維修服務體系、比同質量本土產品更低廉的價格、時尚的外觀等等。最近，山東的農業機械在東歐市場反應較好，這也從側面告訴我們，農用機械在中東歐有一定市場。

3.對我省機械行業向西拓展的建議

推進我省機械類企業向西發展要實現三個方面的轉變：第一，將產品出口政策由貿易導向轉向投資導向轉變，鼓勵企業將市場發展理念由單一產品出口轉變為產品、技術、資本相結合；第二，引導企業從單純進出口產品，向營銷型企業轉變，在出口產品的同時，配合好各項服務及品牌推廣；第三，售后服務主題機構從依賴進口商營銷網絡，逐漸向自建服務體系轉變。

1、探索西進發展的戰略路徑

建議相關部門制定機械行業整體西進發展的戰略規劃，對行業整體西進進行統一、有效的協調和規范指引。

2、引導企業做好向西市場的基礎研究

重點引導企業了解向西市場產品的技術標準、制定核心市場的目標規劃、進入步驟，將轉移過剩產能與開拓向西市場相結合，做好出口產品結構、海外營銷服務網絡及售后服務等的提前布局。

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【關鍵詞】會展教育 問題教學法 應用分析

一、“問題教學法”的定義

問題教學法所蘊含的教學思想古已有之，最早可以追溯到中國古代教育家孔子的“疑是思之始，學之端”。隨著教育學、心理學等相關理論的發展，問題教學法成為一種正式的教學方法、教學模式，并不斷完善和成熟。

奧蘇伯爾作為認識結構同化論的代表人物，他認為當學生把教學內容與自己的認知結構聯系起來時，有意義學習便發生了。

被譽為“拉丁美洲的杜威”的巴西教育學家保羅·弗萊雷認為應該用“對話式教育”來代替機械的灌輸式教育，只有通過交流，人的生活才具有意義，只有通過學生思考的真實性，才能證實教師思考的真實性。

建構主義學者認為學習是獲取知識的過程，是學習者在一定的社會文化背景下，借助教師和學習伙伴的幫助，利用必要學習資料，建構獲得知識。

顧明遠主編的《教育大辭典》中就有“問題教學法”詞條解釋：“通過設置情境，提出、解決問題進行教學?！?/p>

總之，“問題教學法”就是教師在教學過程中，通過設置情景、布置任務或課題，與學生進行對話式溝通，培養學生實際解決問題的能力以及團隊合作、社會交往能力。

二、“問題教學法”在會展教學中應用的意義

1.“問題教學法”順應現代教育的發展需求

“國際 21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告中指出：教育應圍繞四個基本的學習加以安排，一是學會認知，即學會學習，掌握認知世界的手段；二是學會做事，即學會在一定環境下工作的能力；三是學會共同生活，即能夠與他人一道工作；四是學會生存，即充分地發展自己的人格和自主性?！闭缭诿绹鸫髮W師生中流傳這樣一句名言：“The one real of education is to have a man in the condition of continually asking questions.”（“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題。”）因此，在教學中應用問題教學法非常重要。

2.“問題教學法”符合會展教育的特點

會展業是朝陽產業，其強大的經濟集聚和擴散效應，以及作為促進地區經濟和對外貿易增長的有效手段，在引導產業發展，提升制造業水平，促進生產要素流動，優化資源配置等方面日益發揮重要作用。因此獲得“能觸摸世界的窗口”、“城市的面包和奶酪”、“無煙產業”、“旅游業皇冠的寶石”等美譽，并被越來越多的國家所重視和開發。

1978年美國內華達大學飯店管理學院會展管理系主任帕蒂·肖克（Patti Shock）博士開設了第一門會議管理課程，從而開創了國際會展教育的先河。2004年，國家教育部正式批準上海師范大學和上海對外貿易學院開設會展經濟與管理本科專業，從而使中國會展教育邁出歷史性的一步。

然而，對于會展專業教師來說，我們的會展教育目前還處于起步探索階段，在實際教學過程中，會展專業教材滯后與缺乏，使得教師需要不斷地補充實際案例與相關專業知識，設置問題與學生討論，布置課題指導學生完成。

對于會展專業學生來說，會展相關企業在招聘選拔人才過程中，非常注重畢業生的方案策劃、營銷溝通、現場協調應變以及統籌管理能力。這些能力的培養是個循序漸進的過程。學生需要在會展專業課程的學習過程中，不斷地進行課堂上問題的討論、定期地完成課外項目，加強人際交往和團隊配合，來完善和提高自己分析問題、解決問題的能力。

因此，問題教學法在會展教育中就起到不可忽視的作用。

三、“問題教學法”在會展課程中的實際應用分析

1.設置情景；提出問題;解決問題

在會展教學中，我經常根據教學要求及難點，設置合理情景，提出問題，要求學生現場思考并解決問題。

如在《會展概論》“會議業”這一章的重點學習內容是“會議的要素”，因此設計了這樣的思考題“一個由行政助理組成的培訓班將要學習ISO認證相關知識，請你為他們設計會議的內容和形式。你會具體考慮哪些問題？”。而學生的回答也非常精彩，他們會考慮到培訓時間和上班時間協調的問題、會議室的使用問題、培訓的方式問題以及培訓效果的考核問題等，能充分的理解會議的要素。

又如在《會展策劃》的教學中，我請學生當堂為學院的優秀教師策劃一個“獎勵旅游”的活動，要明確活動的主題、時間、地點、預算經費以及實施效果評價等相關問題。有學生就回答到可以去云南大學考察，舉行本校老師與云南大學優秀教師的經驗交流會、觀摩云大師生公開課，同時還可以領略昆明園藝世博會、民俗文化村、石林等風景區的人文與自然風光。

在這些情景問題的分析解決過程中，學生不僅更加理解了書本的基本知識點，同時也開拓了思路、加深了認識。

2.作業驅動與興趣小組的結合；提倡學生“自主學習”

大學的學習，重要的是自主學習，把“要我學”轉變為學生的“我要學”。因此可以將學生進行分組，通過布置小組作業，讓學生課外收集資料、課堂演示作業，激發他們的學習興趣、提高他們的團隊協作、溝通以及處理問題的能力。

如在《會展物流》的教學過程中，我在講述完會展物流的基本概念之后，播放了一段視頻資料（中央2套經濟頻道的專題節目《中國財經報道》的一期關于物流的節目《眾矢之遞》），之后請學生完成課后小組作業，即“請大家通過視頻資料的學習，總結和歸納物流（快遞業）的基本操作流程；收集課外相關資料，分析會展物流操作流程。請分組完成，并準備進行課堂演示”。學生通過課外近一個星期的時間進行資料收集，然后在課堂展示他們的成果，演示小組會得到其他小組的評價和老師的點評，在課堂的最后十分鐘，由老師做總結，評出表現最佳小組，并給出該次作業的參考性答案。

通過這樣的學習方式，可以提高學生的自主學習能力、激發他們的潛能。

3.設置課題項目；完成指導實習；提高學生實踐能力

會展中的展覽業其實就是項目活動，美國高校目前關于會展業的課程主要是會展項目管理課程。因此，可以師生共同實施一個完整的“項目”工作來進行教學活動。

筆者曾經組織本校會展經濟與管理專業學生前往廣州國際會展中心（琶洲展館）參觀第5屆中國（廣州）國際汽車展覽會。參觀之前，先將學生隨機抽簽分為若干項目小組，不同類型的項目組有不同的任務和職責，如招商項目組的主要任務—制定車展招商方案、編制車展觀眾邀請函。參觀期間，每個項目組成員要根據實地參觀的情況，對比之前小組所制定的方案，撰寫調查報告。如參展商組可實際調查某一汽車廠商的展位布置情況、人員雇傭和培訓情況、現場活動安排情況，將以上情況的具體信息收集起來，整理成文。返校后， 學生將活動過程經過加工整理寫成小論文或體會， 將所攝照片整理成冊。在校園內舉辦專題展覽， 然后將文稿和照片投給相關報社。

目前，筆者在《會展物流》的教學中，計劃設置一個會展物流調查項目，要求學生準備好調查表、相機、記錄本，通過參觀一次國際展會，分組完成調查表（附表一）。

并在參觀活動結束后，撰寫調查報告。返校后，根據學生提交的報告(附調查表、照片)，評選出最佳實踐小組，并推薦給學院新聞社，做相關宣傳和報道。

2008奧運會的成功舉辦以及即將于2010舉行的上海世博會展現出我國會展業所面臨的美好前景和良好機遇，該行業需要大批應用型、高素質人才。因此，針對會展行業的特點和目前專業教育的實際情況，本文嘗試進行問題教學法的應用分析，期待將理論研究不斷地實際教學相結合，最后形成有效、科學的教學方案，切實地在科學發展觀的指導下，提高會展專業教學的質量。

參考文獻

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[2]張紅.會展概論.高等教育出版社，2006.

[3]鄭彬.會展物流.電子工業出版社，2007.

[4]陳桂生.教學法的命運.全球教育展望，2007.

[5]趙清正.探索發現式教學法的理論與實踐.江蘇教育研究，2007，3.

[6]鄭向紅.問題教學法在自主學習能力培養中的應用.福建醫科大學學報，2008，（4）.

篇6

今年會議的主題是：創新、影響、成效、前進。會議安排的內容十分豐富，形式也多種多樣，包括了展覽、拓導課、社交活動、教育講座、互動操作、圓桌會議、論壇等等。

大會初體驗

會議的核心內容基本圍繞著總結美國有意義應用MU（Meaningful Use）第一階段的執行情況，如何開展第二階段，以及IT新技術所帶來的HIT的創新變化進行。會議期間了《第25屆HIMSS年度權威調查報告》和《2013年HIMSS移動醫療調查報告》，前者重點描述了HIT過去25年的發展歷程，后者旨在評估醫療服務提供商在改進病人護理過程中對移動設備的使用情況，都很有參考學習的價值。HIMSS在會議上又了一個新的評估模型――“醫療連續性成熟度模型（The Continuity of Care Maturity Model ）”。HIMSS之前的DELTA驅動的分析成熟度模型（DELTA Powered Analytics Maturity）旨在對醫院的數據分析利用（包括臨床決策支持）的能力進行評估，此次的醫療連續性成熟度模型則用以評估醫療機構為了改進療效而使用IT、數據分析和患者參與的能力。

HIMSS 2014一共分了六個展區，其中F展館是一個專門的互操作性展區，面積超過3700平方米，給人的印象十分深刻。多家廠商的產品圍繞某一個主題，例如新生兒管理、孕婦管理、ICU、手術室等協同工作，充分展示了標準化的互操作技術和健康信息如何提升安全、質量和健康成效，并實現成本管理。會議現場還搭建了一個完整的智能化醫院（Intelligent Hospital）模型供參觀體驗。這種參展模式我還是第一次見到，對于用戶充分理解廠家的產品如何幫助改進自身的業務是非常直觀有效的。個人覺得這種展示形式非常值得國內的展會借鑒和學習，因為它為客戶呈現的是一個個醫療業務的完整解決方案，而不是一個個孤立的產品。

移動醫療是HIT市場中增長最快的一個領域，也是本次大會展示的重點之一。移動醫療的最大益處是有利于獲得病人信息，遠程訪問數據，目前醫院應用移動技術用來改善醫患關系的效果最為顯著，主要是用來支持患者護理業務，包括查看患者信息、藥物提醒或藥物核實，收集床旁數據紀錄等。移動與物聯網技術（RFID）結合也是很顯著的一個特點。

本次展會上，很多展臺上看到的不再是枯燥的界面，到處都是儀表盤，圖表類型的展示。商業智能和大數據分析已經成為一種趨勢，用數據說話，醫院越來越重視數據分析。商業智能可以提供視覺化的歷史趨勢、當前運營和預測分析的深度觀測，是一個分析展示整個醫療機構運營績效的戰略性舉措。實現商業智能的前提是信息集成，建立臨床數據倉庫，然后進行數據挖掘，最終通過個人門戶技術展示出來。國內目前有些信息化水平領先的醫院已經開始進行這方面的嘗試。

找對比，得啟示

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關于暑假的社會實踐調查報告樣本

轉眼間，一個炎熱的假期過去了。驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。當準備收拾心情，重整出發時，發現原來匆匆的假期里多了一份沉甸甸的充實。

經過了一個多月的教學生涯，現在的我對于"老師"這個稱謂不再陌生，當別人稱呼我"老師"時，沒有了昔日的逃避與羞澀……有人說教師是太陽底下最神圣的職業。雖然我的暑期實踐只是沾上了"教師"的丁點邊，可我分明感到這兩個字給我帶來的豪邁感。然而當告別了教學職務時，原先最熟悉的稱謂，瞬間只留下陌生的暈印，一圈又一圈……

xx年7月4日下午考試結束鈴聲響起的一剎那，暑假也悄然來臨，我沒有小孩子的興奮，沒有畢業生的無奈，我有的是一臉的嚴肅與神往。因為進入暑假我就要去打工了，去灤縣榛子鎮做陪讀家教——老師!踏上車，我一臉的嚴肅表明著我對教師這個稱謂的神往與尊敬，還有的就是我感受到了肩上那份沉甸甸的責任。

我的學生是一名初三畢業生，由于基礎不太好擔心高中跟不上，所以由我給他補初一至初三的課程，數理化生還有英語。

作為他的老師，首先我了解他的基本情況，他是一個挺聰明的人，但是有點懶惰，上課容易走神，特別是英語總是他的弱點，無論怎么學總是不見起色，以至于到后來只要看到有關英語的東西就頭疼。由于懶惰，他的成績都不盡人意。父母對他抱以很大的期望，希望他能夠考上重點高中，近而考入重點大學。而他現在的學習情況，讓他的父母感到擔憂。我可以感受到他父母心中那種望子成龍的殷切期望，也同時感到肩上的擔子很重。雖然我是本科的大學生，但我畢竟沒有任何實際經驗，教好對我來說是一個“挑戰”。

4號晚上我就連夜制定出了時間表和學習計劃表，由于一天8小時所以就跟平時上課時間安排差不多。在第一天上午的4個小時的上課中，我盡量與他聊一些比較有趣的事情，當然是有關于學習上的。對于他這樣的情況我覺得我應該從培養他對學習的興趣開始。從一些趣味小故事，到比較出名的美國大片還有明星的名言等。我發現他的表情也變得鮮活起來。但是只要我一提到他的課本，或是一提到有關的東西，他的眼神又開始晃悠了。這使我有種深深的無力感和挫敗感。上午的4小時家教時間很快就過去了，我跟他相處得還算愉快。

開始的幾天，他聽課時，時常會走神，一副心不在焉的樣子。那時，我心里會感到很惱火：自己如此賣命地講，他卻置之不理。好在我很有耐心，每當他走神時，我都會提醒他，并耐著性子給他講下去。

為了改善他懶惰和喜歡走神的毛病，我給他講了我同學的經歷，給他闡明了學生的職責和學習的目的。他似乎懂得了什么，不時地點頭表示同意。此后，我也經常給他聊類似的事，不時地與他交談學習體會。他的聽課狀態比以前有了很大的改觀。因此，我在以后的講課中，對他的要求漸漸嚴格起來，并經常給他講解懶惰的害處。他雖然聽得進去，但改觀不大，其實我認為這是可以理解的。

在這中間休息的時間里，他會和我聊一些課外的話題，包括年輕人追捧的非主流，流行歌曲，以及他愛玩的網絡游戲。對于他說的話題，我都認真去聽，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和他一起分析這些流行文化，討論發展的趨勢和之所以能流行起來的原因，從中我發現他的見解很獨特，同時在我的引導下，他也能有更多更正面的闡述。通過這些交流我告訴他，在分析一個事情時要從哪幾個方面考慮才會更為全面，這些思路在文章的寫作上是很有用處的。我平時會布置他用簡單的英語寫一些小隨筆或是日記。他就在這段時間拿給我看，與我分享他的喜怒哀樂。我也就趁此機會修正他句子當中的錯誤，拓寬他的寫作思路。平時呢，我也會利用身邊的材料帶他或者指導他做一些化學，物理趣味小實驗，在放松心情的同時我看到了他臉上興奮的表情以及放著光亮的眼睛，他開始喜歡這些了，開始讓我多給他講一些知識好來做跟多的實驗，當然即使多我也會控制在他可以理解的范圍內的，這樣既能讓他可以主動的學習一些知識又省的我又能順便檢測他的學習成果還能準確的發現不足并及時糾正。

就這樣在幾天的磨合中我找到了教學的最佳方法他的成績也漸漸有了起色。

轉眼他就要開學了，我也結束了為期四十天的家教生活。他的學習態度比以前端正了許多，學習也知道勤奮了，以前的疑難問題基本得到了解決，寫作水平也有了很大提高。他的父母很感激我這段時間對他的幫助，看到他的進步，我也很欣慰。這些天來，我把很大的精力放在了課程內容的安排和教授上，他的進步就是對我這么大努力的最大的回報就是我最大的喜悅!

這次社會實踐，不僅為家里減輕了負擔還讓我有了很大的自信，自信自己很有能力，自信自己能獨立去面對以后的日子，自信自己一定可以在社會的淘金機里閃出耀眼的光芒，當然這次的社會實踐還讓我的實踐能力，口才能力，處事能力有了比較大的提高，更是體會到了老師的苦心。同時服務生的工作也讓我的應變能力得到了很大的提高。我相信這些實踐中的收獲是在課堂上永遠也學習不到的，它會讓我受用一生!

關于暑假的社會實踐調查報告樣本

我在酷暑中迎來了作為大學生的第一個暑假，當然，也是我第一次經歷社會實踐。對于一個大學生而言，敢于接受挑戰是一種基本的素質。雖天氣炎熱，烈日當頭，我毅然踏上了社會實踐的道路。想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

我的社會實踐單位是**網校**分校。工作內容就是發報紙做宣傳，到書店與客戶交流做宣傳，打電話預約客戶，上門安裝課件，并在三天之內打回訪電話。在這段實習的時間里，我經歷了很多以前沒有的事，就比如第一天發報紙遭受驅逐，遭受路人的冷眼以及拒絕，還有公司上司對自己嚴厲的批評等。中途還有想退出的念頭，不過最終還是堅持學下習來網了。

一個月的時間，雖然不長，但也了解到了很多關于社會關于自己的問題：

1.聽從安排，安排的事情不要問為什么。

2.認真做自己該做的事，不管什么時候，不要泄氣。

3.不管自己的工作能力如何，一定要積極，向上，努力。做不了最(!)優秀的員工，但必須做到是最努力的。

4.人的可變性是很強的，改變一種說話方式，客戶或許就會做出與原來相反的的決定，所以不要急于放棄客戶。

5.客戶的培養是需要時間的，不要急于求成，可能會適得其反。

6.了解客戶的需要是最重要的。

7.保持微笑，準備好問題，認真聆聽，然后分析問題，引入產品，解決問題。

還有一個問題是對于自己最重要的：熱情，熱情過后是積極的工作態度。最重要的。

最后領的工資雖然只是一點點的錢，但是我知道，一個人在他的學生時代最重要的是學習東西，增長見識，鍛煉能力，尤其在大學學習時候，參于社會實踐活動是一個很好的鍛煉機會，賺錢不是主要的，作為學生，能賺多少錢，等我們畢業了會有很多賺錢的機會,只要有知識和能力,智慧,我們就可以找到好的工作。實習是為將來打基礎的重要階段，珍惜我們的每一個工作機會，不論什么人，什么學歷，從事什么工作，好好的表現、展示自己的能力，不要錯過好的機遇。沒有一件事情是輕輕松松的，但每一件事都是讓人成長的，經歷一段過程，喜悅或是艱辛，盡管經歷的方式不盡相同，但它的結果是相同的，我們都會因涉事而成長。其實工作中不一定有太多地方用到專業知識，更多的是我們要耐心、細心一步一個腳印、腳踏實際的去工作，只有基本工作做的夠好，才能贏得上級和同事的信賴，才有機會展示更多的才華。單憑專業知識不可能在工作上高枕無憂，更多的是在做一些很小的事情，而判斷一個人的工作能力怎樣恰恰是從些事情上看出來的，正可謂：一屋不掃何以掃天下?現實，就是這樣。以上就是我這些日子來的體會，我的不足之處希望老師給予糾正和指導，謝謝!

關于暑假的社會實踐調查報告樣本

迎著朝陽，我們xx大學“愛暖夕陽”社會實踐隊的實踐活動起航，我們踏上了我們的征程。

雖然遇到一點小插曲，但最后我們還是順利抵達了敬老院。在熱情樸實的院長的迎接以及帶領下，我們一行人來到了敬老院的會議室。這個被稱為在敬老院最大的房間布滿灰塵，可見已經有多久沒有人來過。為了講座的順利進行，進入會議室我們便開始準備，拉橫幅，對講稿，開啟設備，所有準備工作完成后，院長幫我們叫來院里的老人家。老人家陸續進場。

雖然之前做前期工作時來過敬老院，雖然之前聽院長講過院里老人家的情況，可是當我第一次真真實實的接觸這些老人我還是被嚇到了。所有的老人中你找不到一個正常健全的老人。這些老人家要么聽不到，要么不會說，要么看不到，要么少了一只胳膊，要么沒有腿，要么有點癡呆癥，其中還有一些老人看到他你真的都會心疼，當你真的遇見，你才明白原來骨瘦如柴的深刻寓意，瘦的你真的可以感受到就是骨頭上有一層皮膚，皮包骨頭。

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關鍵詞：搜集處理信息；激發興趣；培養能力；教給方法；綜合素養

在《語文課程標準》中，對現代教育及語文教學提出了如下的要求：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及應用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會需要的一代新人發揮重要作用?！薄稑藴省愤€把“學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力”確定為總目標中的十項具體目標之一。

在小學語文教學中培養學生搜集處理信息的能力，能拓寬學生的視野，啟迪學生的思維，陶冶學生的情操，提高學習的質量。

一、激發興趣，培養學生搜集信息的能力

根據小學生的認知心理和年齡特征，激發學生對信息資源的興趣，是培養學生搜集信息的能力的前提。在新的課程標準下，教師不只是學習的主宰者，而是學習的指導者，學生不再被動地從單一的信息源――教師那里獲得知識，而應該主動地通過多種渠道獲得知識。

對于小學生而言，信息意識的培養，即是讓他們認識到信息是資源，及時有效地利用現代信息資源可以獲得許多有趣的知識，可以使問題得到全面、深入的解決，可以擴大眼界，提高文化素養。所以，首先要培養學生搜集信息的能力。

1、教給方法，規范信息記錄

剛開始對學生進行訓練時，學生對信息的搜集，信息內容的記錄都是雜亂無章的，時間長了，不便于學生的保存和查閱，久而久之，學生對自己搜集的信息內容就不感興趣了。所以，要對學生進行必要的引導，讓他們設立專門的記錄本，并規范所搜集的時間、來源、內容等，使學生感到所搜集的信息對自己的學習很有幫助，從而提高他們對信息搜集的興趣。

2、拓寬渠道，提高信息搜集的能力

一般小學生由于知識、能力水平的限制，搜集信息的渠道比較窄，所以，要讓學生們知道，其實搜集信息的渠道非常廣泛：看報紙、聽廣播、關注周圍的事物等等，都可以搜集到信息。

同時，隨著信息技術的發展，學生接受來自于網絡、電視的刺激多于書本，我們可以很好地利用這個平臺指導學生搜集信息。首先，我們應教會學生上網搜集信息的方法，引導學生正確上網搜集信息；其次，還可以很好地利用電視搜集信息。做個生活的有心人，把有用的知識及時記下來，以備不時之需。

3、走出課堂，學會采訪

在指導學生搜集信息方法的基礎上，還要鼓勵學生大膽走出課堂，融入生活，學會采訪。如：在教授三年級下冊第二單元時，我布置學生通過調查、訪問和查找資料，讓他們了解家鄉環境的情況，并做成調查報告在班上展示。在這次活動中，同學們的興致非常高，不但收集了相關信息，掌握了調查的方法，也讓學生更多地關心自己生活的環境，并提出了很多有意思的建議，從而提高了學生的綜合能力。

二、引導積累，培養學生處理信息的能力

在學生掌握了一定搜集信息的能力后，就要引導學生正確處理自己所積累的信息。

分析信息的能力指要求學習者對收集的信息進行鑒別、遴選、分析和判斷，自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕。我們需要引導學生根據信息任務和信息來源判斷搜集的信息資源是否有用，然后有條理地整理出來。

在培養學生信息處理能力時，我們可以通過閱讀課來培養小學生信息處理能力。通過閱讀課，指導學生如何去讀，教給學生具體讀的方法，并給學生以充分的閱讀時間。學生的閱讀活動是主要內容，從選擇閱讀材料，到進行閱讀獲取信息，交流信息等全過程中，都要充分以學生的個體為主體，讓學生的信息處理能力可以得到有效的鍛煉。閱讀本身就是信息收集的一種途徑，通過老師的指導，學生的信息收集、儲存和運用能力肯定會有很大的提高。同時，在閱讀課中，還可以教會學生讀報、剪報、編報來培養和提高小學生信息處理能力。

三、形式多樣，培養學生綜合處理信息的能力

在當前社會快速節奏的前提下，信息不但數量多、傳播速度快，而且更新變化極其迅速。因此，讓學生加強學會內部信息交流、信息共享，集眾人之力，更好地捕捉信息和利用信息。同時，指導學生學會信息交流，提高學生表達和傳遞信息的能力，以培養學生綜合處理信息的能力。

1、充分利用班級平臺，養成交流的氛圍

教師除了在課堂上讓孩子們展示搜集信息外，還要充分利用班級這個臺面，讓更多孩子有展示的機會。因此，除了在課堂上的40分鐘，教師還要努力創設平臺，為孩子提供展示機會，以促學生養成交流的氛圍。我就充分利用學校開設的第二課堂，組織故事會、辯論會、演講比賽等，創造讓學生充分展示自我的機會。學生收集了信息，如果沒有機會展示，得不到老師、同學的認可，便會漸漸失去興趣。積極開展信息交流活動，形成良好的氛圍，既訓練了學生的口語表達能力，又促使學生養成收集和處理信息的習慣。

2、利用班級文化建設為學生提供處理信息的平臺

班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成為提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。而在營造班級文化氛圍的過程中，可以提供培養學生搜集處理信息能力的良好契機。

首先，在每次的班級文化建設中，班級布置這一塊放手讓學生去做，老師只提供文化主題和一些簡單的想法，至于班級文化布置的內容、全部由學生具體實施。

其次，結合語文課程，定期擬定專題讓學生開展信息搜集的活動。在此基礎上，利用班級文化平臺讓學生用剪貼報、手抄報、調查報告等不同形式進行集中展示，讓同學充分交流，從中獲益。

實踐證明，讓學生主動利用現代信息技術收集信息，能充分地將課本內容、課外知識、現代信息有機融合，擴充個體信息容量，優化課堂教學內容，促進主體充分參與，真正實現使學生成為學習主人的教學目標。

在新的時期，語文教師作為學生學習的指導者，我們要進一步整合現代教育資源，開發良好的學習環境，探索新的教學模式，使學生在主動探索、自主學習的過程中，提高和發展學生的信息獲取、再加工的能力，采用多種方法，培養學生搜集、處理信息的能力，以提高學生的語文綜合素養。

參考文獻

[1]劉迪英.重視培養學生搜集和處理信息的能力[J].小學教學參考，2006，（7-8）：61.

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關鍵詞：專業英語；教學方法；柯氏評估模型

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0069-02

一、專業英語教學現狀和面臨的問題

專業英語，從性質上界定屬于專門用途英語（English for Specific Purposes，簡稱ESP）。專門用途英語是指與某種特定職業或學科相關的英語，是根據學習者的特定目的和特定需要而開設的英語課程，是促進學生完成從學習過渡到實際應用的有效途徑（Hutchinson& Waters 1987）。[1]根據已有關于大學專業英語教學現狀的問卷調查顯示，在對學生滿意度調查中發現，學生對學術英語的滿意度要遠遠高于專業英語。[2]專業英語之所以在學生中滿意度較低，主要原因不完全是教師教學能力和教學方法有問題，還有其課程本身無法克服的問題：學習內容和要求掌握的分離等原因。目前在各高校普遍所采用的專業英語教學模式主要有語言分析+翻譯、閱讀+寫作、翻譯+寫作、詞匯講解+翻譯。[3]雖然這種模式的教學有助于學生掌握一定的語言知識和翻譯技能，但卻不利于學生的語言運用能力的提高。因此，專業英語教學的改革勢在必行。而教學改革必須明確教學目標、與之相匹配的教學方法以及科學的評估策略。

二、專業英語教學目標定位――以會展英語為例

為了明確會展英語教學目標定位，本研究對用人單位和天津市三所高校在校學生進行了問卷調查，共獲得35份來自用人單位的有效問卷，以及198份來自學生的有效問卷。從用人單位對會展經濟與管理專業學生英語能力的需求調查中發現，66%的用人單位對學生的應用寫作能力需求較高，59%的用人單位看中學生的口頭交際的能力，53%的用人單位要求學生具有英語方面的綜合應用能力，最后是對學生閱讀能力和聽力能力的需求。調研結果顯示，用人單位希望學生能夠具備順利從事會議和展覽日常口頭交際活動的能力，必須能識讀業務單證和各項合同條款，能撰寫業務往來郵件，撰寫英文業務介紹，擬定合同條款。

對學生問卷調查結果顯示，71%的學生認為目前會展專業英語教學方法陳舊，56%的學生認為教師對專業內容缺乏深入了解，75%的學生認為班額大，難以調動積極性，62%的學生認為教學內容缺乏聽說能力訓練。在對學生學習困難方面的調查顯示，學生學習會展英語最大的困難在于詞匯量不足，影響對教材的理解，選擇此項學生比重高達62%，由于專業詞匯過多，專業知識貧乏，造成學習困難的比重占54%，目前教學形式和教學方法難以吸引學生學習興趣的比重占41%，也有41%的學生表示看不到專業英語學習和未來工作之間的必然聯系，所以缺乏學習動機。

綜上所述，目前會展英語教學方法亟待創新，需要進行教學方法有效性的積極探索。根據學生和用人單位的反饋，未來會展英語教學目標可以定位于：基于學生現有基礎，根據學生不同層次的學習需求設計相應的教學內容，創新教學方法和考核方式，力圖讓每一位學生能夠掌握基本的會展專業詞匯，能夠運用英語進行基本的口頭交流和溝通；熟悉展覽和會議相關的英文信函和合同的撰寫模式，能用英文撰寫業務單證、合同條款、英文業務介紹。

三、對會展英語教學方法有效性的界定

有效的教育培訓活動不單單是知識的灌輸，而更多的是學習者個體心理發展與實踐參與的達成。這一目標達成的關鍵在于學習活動的設計，其中教學方法的有效性在其中起到舉足輕重的作用。教學方法應該與教學的內容、對象、目的相匹配，并且需要有相應的強化措施作為支持。因此，教學方法的有效性可以從以下三個方面進行衡量。

1.“教”與“需”相結合，提高針對性。即教學內容和每位學生的需求相結合，不同學生的基礎不同，對于會展專業英語這門課程的個人學習目標存在差異，在教學內容設計應體現出針對性。比如，不同學生在英語能力方面的強項弱項差異顯著，有些學生閱讀理解能力強，寫作水平高，但是聽說能力差，這就需要在教學環節中，增加對這部分學生聽說能力的訓練和考察。有些學生聽說能力強，但是詞匯量不足，特別是專業詞匯欠缺，這就需要在教學環節，增加對專業詞匯含義和用法的講授和考察。因此，需要在課程開始之前進行學業水平測試，記錄不同學生的英語水平現狀。與此同時應開展學生學習需求調查，了解學生對學習內容的需求，在教材選擇和參考資料的選擇上盡量滿足不同學生的需求。

2.“教”與“學”相結合，遵循規律性。即教學方法和學生的學習特征相適應，有效的教學方法應遵循三個原則。第一，與年齡相適應。第二，與成長階段相適應，第三，與學生的現有基礎相適應。在專業英語教學中，應根據學生的英語知識和能力水平，分成不同的層次，輔以不同的訓練和輔導，使每一層次的學生都得到最好的發展。這就需要了解學生的不同層次的英語水平，在教學設計環節，比如對課文閱讀理解的考察，要設計不同層次水平的題目。比如，在講授“Establishing a Budget”（制定預算）主題時，要求學生帶著問題進行閱讀，同時準備基礎問題和綜合概括問題，向閱讀水平欠缺的同學提問“Major exhibitions take place only ever two or three years，do you find it necessary for a company to prepare a catalogue？”（大型展會每2到3年舉辦一次，你認為公司是否有必要為參展準備產品目錄？）這一問題為是否題型，學生從主題材料中能夠直接找到問題的答案。同時為了提高閱讀水平較好地學生的理解能力，還應該為他們準備問題，如“Why does the author stress that the cost of an exhibition contract is only about one-third of the cost of talking to someone in its own office？”（為什么作者強調在展會上簽訂合同的成本僅為在客戶辦公室簽訂合同成本的三分之一？）這一問題在文中沒有直接答案，需要學生在綜合理解的基礎上來作答。因此，從學生的層次來設計教學內容，更能激發學生的學習動力。

3.“學”與“用”相結合，增強實效性。管理類課程最大的特點是應用性強，要求學生們在學習過程中能夠聯系實際，學以致用。因此，必須將教學內容與會展實踐相結合并貫穿于教學的各個環節，可以通過會展模擬情景等實踐環節促進英文綜合能力的提高。教學結束后，應當通過評估、反饋等方式幫助學生深化自身問題的反思，提高自己的學習能力。

四、基于柯式評估模型，增強會展英語教學方法有效性的建議

只有當實際的結果可以得到衡量時，課堂教學的實施才有意義。因此教學內容的設計不僅要有教學前的學習需求調查，還要有教學后的效果評估。評估策略與教學內容、教學方法有同等重要的意義。Kirkpatrick的四級評估模型是到目前為止最具代表性、也是應用最為廣泛的評估框架。[4]Kirkpatrick四級評估模型包括四個級別，分別為反應層（學員對培訓項目的哪些方面感到滿意），學習層（學員從培訓項目中學到了什么），行為層（通過培訓，學員的行為是否發生了變化），結果層（行為的變化是否對組織產生了積極的影響）。

由于會展專業英語授課對象為在校學生，所以對于結果層的考察尚不具備條件。但是可以運用Kirkpatrick的四級評估模型的前三層，即反應、學習、行為層學生的表現來對專業英語的教學環節進行多次考察，以此來反思專業英語教學的有效性程度。（1）對于反應層的評估，教師可利用自編問卷來調查學生對教學內容、教學方法和教學考核方式的滿意度。教師和學生雙方創建溝通渠道，共同分析可以保留的教學內容、合理的教學方法和考核方法。（2）對于學習層的評估，一般憑借學習前后成績的差值來體現，教師可在課程開始之初考核學生的專業英語水平，在教學過程中多次測驗，分析學生專業英語水平的變化。（3）對于行為層的評估，教師需跟蹤調查學生大學實習期的表現，從學生和用人單位兩方面來分析學生在工作中對專業英語需求、學生的表現和存在的不足，以此來作為未來授課內容和講授方式調整的依據。

參考文獻：

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篇10

【關鍵詞】高職 園林植物課程 立

體化教學模式

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05C-

0081-02

園林植物課程是園林工程技術專業的專業基礎課程，以培養學生園林植物識別與應用能力為核心目標，是學習后續課程園林植物栽培養護、園林植物病蟲害防治、園林設計等的重要基礎，為培養學生綠化養護、園林規劃設計、園林工程施工與管理等崗位職業能力奠定基礎。隨著高職教育改革不斷推進，傳統的教學模式越來越不能滿足現代教與學的需要。本文以廣西生態工程職業技術學院為例，從教學隊伍的立體化、教材的立體化、教學方法的立體化以及教學評價的立體化等方面對高職園林植物課程的立體化教學模式進行探索。

一、教師隊伍的立體化

（一）建立職稱和學歷層次結構合理的教師隊伍。學?？沙掷m發展及日常教學順利進行的保障之一是教師梯隊合理。園林植物教學團隊職稱層次為：教授1名、副教授5名、講師2名、助理講師1名。學歷層次為：博士研究生1名、碩士研究生5名、本科生3名。教學團隊年齡梯隊合理，職稱和學歷層次合理。

（二）合理構建理論與實踐一體化的教師隊伍。合理構建“雙師型”教師隊伍、專業帶頭人、骨干教師隊伍和青年教師隊伍等四支教師隊伍，以保障園林植物課程的理論教學水平與實踐教學水平。高職教育培養目標定位是高素質應用型專門人才，學生的能力水平提升取決于教師的能力水平。園林植物教學團隊有“雙師型”教師6名，專業帶頭人、骨干教師6名，青年教師4名，“雙師型”教師、專業帶頭人以及骨干教師都是職業技能鑒定高級工考評員。青年教師在“雙師型”教師、專業帶頭人以及骨干教師的帶動下，經常進入到教學苗圃、教學實驗林場和柳州市賽特植物組培研究中心以及柳州青茅花卉基地參加生產實踐，大大提高了自身的實踐能力。

（三）建立優秀的科研團隊。根據高職教育的培養目標以及課程特色，組建以校內外專家以及科研骨干為首的“老、中、青”相結合的科研團隊。通過科研團隊建設，充分發揮教師科研能力，服務教學、服務企業。近年來，廣西生態工程職業技術學院科研團隊主持或參與的教科研項目近40項，獲得各種獎項40多項。其中，課題“高職林科類專業產學研緊密結合人才培養模式研究”獲教育部“十一五”規劃課題合格成果。

二、教材立體化建設

所謂立體化教材，就是基于現代教育理念和利用現代網絡技術平臺，以傳統紙質教材為基礎，以專業課程為中心，以多媒介、多形態、多用途、多層次的教學資源和多種教學服務為內容的結構性配套教學出版物的集合，形成一個能夠讓師生自主教學和學習的教學環境。它既包括傳統的平面紙質教材，又包括運用現代信息技術制作的多媒體數字化教學資源。

（一）園林植物立體化教材的特點。主要體現在以下三個方面：

1.以培養技術應用能力和職業能力為核心，體現高職特色。從內容選材、教學方法、學習方法、實驗和實訓配套等方面突出高職教育的特點。針對行業企業相關職業崗位和學生考取職業資格證書需要，明確以園林植物識別和應用能力作為教材的核心能力目標。在整合教學內容的基礎上，組織編寫校本教材作為補充，還由教師和行業企業專家一起編寫課程實訓教材。

2.以“典型任務”為驅動，激發學生學習興趣。在立體化教材中，課程的內容設計是以“典型任務”為驅動，教學過程中，可以給學生布置明確的工作任務，最后提交整個任務完成的報告書，還要在課堂上以多媒體形式演示給全體同學和老師。學生在完成一系列任務的過程中，需要查找資料、分析和討論任務，制定出方案，有步驟地完成任務，從而提高學生分析問題與解決問題的能力，提高團隊合作能力。同時，學生還能體會展示任務成果的幸福感、能力提高的滿足感。與傳統的完成老師布置的作業相比較，以“典型任務”為驅動極大地激發了學生的學習興趣。

3.與時俱進，凸顯時代特色。園林植物立體化教材建設，應緊隨時代的發展，符合高職教育教學改革，不斷更新教學方法，增加新的課程標準以及新的學生評價方式等，使學生能夠掌握適應時展、可持續發展的職業技能。隨著新的植物種類的應用和新的園林理念的產生，園林植物紙介質內容要跟上園林的發展，隨之更新。隨著信息技術的發展，各種新的教育手段也會隨之產生，園林植物的內容有很強的直觀性，更應該增強網絡平臺的立體化教材。

（二）園林植物立體化教材內容建設。隨著教育的不斷改革，單純的紙質教材已很難適應高職院校技能型人才培養的需要。就教材立體化內容而言，立體化教材主要包括主教材《園林樹木》與《園林花卉》、自編教材《校園樹木志》、教師參考書、學習指導書、習題集、試題庫等。就其形式而言，主要包括紙介質教材、電視教材、電子教案、多媒體課件、網絡課程等。

1.園林植物主教材。主教材是指傳統意義上的紙質教材，主要介紹課程主體知識，是學生的主要閱讀材料。把行業的需要、職業技能的需要以及學生素質不斷提高的需要作為教學內容選取與整合依據，原有的兩本書內容整合成6個模塊，園林植物形態與應用基礎知識、園林植物的系統分類、觀花植物識別與應用、觀葉植物識別與應用、觀果植物識別與應用、觀形植物識別與應用、芳香植物識別與應用、植物專題應用，項目安排是根據學生認知規律從易到難，從基礎到綜合。

針對本專業技能與崗位群的需要，每個項目又以典型學習性工作任務形式呈現。典型工作任務的設計為：由教師在上一個任務結束時，提出下一個任務的能力目標，要求學生根據能力目標提前收集資料實踐教學理論教學。以芳香植物的應用為例，芳香植物的能力目標是：（1）學會正確選擇芳香植物的方法。（2）能正確選擇出本地區常見芳香植物，并理解其應用方法與應用效果。根據教師提出的芳香植物應用的能力目標，學生在課余時間查找相關資料，上課期間進行芳香植物識別，同時采集植物標本，返回理論課程，總結本地區常見芳香植物種類、觀賞特征及園林應用。

2.電子網絡教材。園林植物課程網絡教材主要有四大部分組成：（1）園林植物課程的素材展示部分，包括主教材、教師參考書和學習指導書、園林植物圖片庫。（2）學習資源部分，包括各種電子教學文件（課程標準、電子教案、實踐指導、理論與實踐練習題庫等）、課件、網絡課程視頻、教學案例。（3）相關資源部分：有關園林植物期刊、相關教材、校內外實訓基地、各種園林網絡鏈接。（4）師生交流部分：BBS留言板、電子郵件和在線答疑等內容。

三、教學方法的立體化

（一）學生說課法。說課就是對課程的理解、解說和反思；可以說一門課程或說一個教學單元或說一次課。說課往往是指教師說課，也就是教師的教學設計，但本文指的是學生說課。在每一教學單元先抽出5分鐘由學生說明這個單元教學設計，然后由老師和學生提出意見和建議。在這種情況下，學生必須在下一堂課之前進行預習，查資料分析出重點和難點。在學生說課和教師授課過程中，全體學生會精力集中對照自己說課內容，找到本堂課真正的重點和難點，比較快地消化它。采用這種方法，可有效地激發學生的學習興趣，大大提高學習效率，達到教學目的。

（二）“頭腦風暴”植入式教學法。主要應用于園林植物系統分類識別的實踐教學，通過短時間反復強迫性記憶，讓學生記憶大量的植物形態信息，在頭腦中形成深刻印象。采用頭腦風暴法，集中幾天的實踐教學可使學生掌握接近300種園林植物，為后面園林植物應用方面的各個模塊打下很好的基礎。

（三）階段性考核法。主要應用于園林植物系統分類教學中，通過頭腦風暴的教學方法，學生快速集中地掌握接近300種園林植物的識別特征，為了鞏固記憶300種植物，在本課程的授課期間會不定期地進行植物識別的口頭考核。采用這種方法，能鞏固學生園林植物識別的基礎知識，有效避開學生短時間強迫記憶的弊端。

（四）作業展示法。園林植物課程有三個大作業：植物標本、園林植物應用總結報告、植物專題調查報告。

1.植物標本的展示。每次植物識別結束后，以組為單位進行標本壓制，壓制的標本在授課期間會不定時檢查，要求在課堂展示，進行小組之間的對比，目的是使學生對所識別植物的特征反復觀察，鞏固記憶。

2.園林植物應用的總結報告的展示。首先由教師列出園林植物應用的類型，學生分組進行園林植物應用的調查，各個小組間所調查的應用類型不同。此次作業包括書面報告與多媒體課件兩方面。多媒體課件中要求有具體植物的圖片、植物應用的圖片以及學生在調查過程中的照片。

3.植物專題調查報告的展示。植物專題調查分為居住區綠地、公園綠地以及道路綠地三種類型。班級學生分為六組，每種綠地類型派兩個小組，兩個小組去本市同一類型的綠地但選取不同的地方。植物專題報告也包括書面報告與多媒體課件兩方面。多媒體課件中要求有植物圖片、綠地類型圖片以及學生在調查過程中的照片。

作業展示法與傳統的書面作業相比較一定程度上避免了雷同作業的出現，既可以防止部分懶惰學生的不參與，又可以激發學生的學習興趣，認真對待每次作業。

四、教學評價的立體化

建立側重過程評價的評價方法。課程總成績100分，過程評價占60分，包括學習態度10分、課堂表現與互動效果10分、階段性考核10分和3次作業的成果30分。結果評價占40分，是指課程教學結束后的綜合筆試。

側重過程評價的評價方法，注重學生平時表現、平時考核（階段識別考核）與平時作業（植物標本、園林植物各應用總結報告、植物專題調查報告），采取這樣的方式可使學生更注重平時學習的積累，而不單純集中精力應付最后的期考。

與傳統的教學模式相比，自2007年實行立體化教學模式以來，學生的植物識別與應用能力有了很大的提高，得到了后續課程老師的好評。經過5年畢業生的跟蹤調查反饋，剛剛畢業的兩屆學生，在園林植物識別與應用方面較之前面幾屆學生能力有很大程度的提高，用人單位對畢業生的專業素養、職業道德、工作能力等各方面都給予了充分的肯定。

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【基金項目】2011年新世紀廣西高等教育教改工程項目（2011JGA246）