導(dǎo)語：如何才能寫好一篇糧食浪費調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時間:20081217—20081219

地點:++++++++

調(diào)查方法:實地考察詢問

經(jīng)過一系列調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)學(xué)校食堂浪費嚴(yán)重。經(jīng)過幾天來的尋訪,受訪的50人中，70%的同學(xué)經(jīng)常沒有把飯吃完。更離譜的是，有些同學(xué)僅僅吃了幾口就把飯菜倒掉了。當(dāng)我們詢問其原因時，有些同學(xué)就說，“沒胃口，吃不下。”據(jù)了解，食堂每餐大概有800多名師生用餐，如果70%的人每餐浪費0.05千克大米，那么，食堂僅僅一天浪費的大米就有56千克了，一個月30天就得浪費1680千克，一年的浪費就可想而知了。

不僅僅是學(xué)校，家庭浪費更為嚴(yán)重。據(jù)部分同學(xué)說，家里經(jīng)常有剩菜剩飯。部分家庭把剩菜留到下一餐吃，但仍有部分家庭都把剩菜剩飯倒掉了。盡管大部分同學(xué)認(rèn)為這樣很可惜，給家長提出意見，但下次還是照例不誤。

篇2

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 光盤行動 調(diào)查 思考

Investigation and Reflection on College Students' "Empty Plate"

――Take Changsha Medical University as an example

WANG Haiyan

（School of Nursing， Changsha Medical University， Changha， Hu'nan 410219）

Abstract Changsha Medical University 200 questionnaires and college students with some school leaders and some counselors teacher interviews revealed： students "empty plate" few in number， serious waste； " empty plate " is not deep degree of " empty plate" understanding blurred. Therefore， we should face up to college "empty plate" issue， step up publicity efforts to create public opinion atmosphere thrift； rich practice， play a positive effect of group activities； strengthen canteen management， the formation of " empty plate" long-term mechanism.

Key words college students； empty plate； investigation； reflection

1 研究背景和方法

由于各種原因，高校食堂一直都是浪費食物的重災(zāi)區(qū)，大學(xué)生“舌尖上的浪費”令人吃驚。據(jù)一項針對北京部分大學(xué)餐后剩菜剩飯情況的調(diào)查表明，倒掉的飯菜總量約為學(xué)生購買飯菜總量的三分之一。①長期以來大學(xué)校園的浪費行為，不僅增加了大學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)，也不利于他們社會責(zé)任感的培養(yǎng)。因而踐行“光盤行動”，以集體之力來改變高校食堂浪費嚴(yán)重的現(xiàn)狀，將會對社會產(chǎn)生巨大的影響。

2013年5月，我們聯(lián)合長沙醫(yī)學(xué)院的后勤處通過問卷調(diào)查、召開座談會、個別談話等方式，對長沙醫(yī)學(xué)院大學(xué)生的“光盤”情況開展調(diào)研。此次共發(fā)放問卷200份，回收191份，回收率為95.5%，其中有效問卷185份，占回收問卷的96.9%。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生餐盤的基本情況

2.1.1 大學(xué)生“光盤”人數(shù)不多，浪費現(xiàn)象嚴(yán)重

隨著社會生活水平的日益提高，大學(xué)生鋪張浪費的現(xiàn)象也越來越明顯。②調(diào)查顯示，當(dāng)問到“你身邊的食物浪費現(xiàn)象嚴(yán)重嗎時”，有67.6%的同學(xué)選擇“極普遍”；當(dāng)問到“是否每餐做到‘光盤’時”，只有16.2%的學(xué)生選擇了“做到”。

通過訪談還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生根據(jù)自己的心情和飲食習(xí)慣對糧食隨意的浪費，對“光盤行動”認(rèn)識較為膚淺和模糊，浪費糧食的的感性成分高于理性成分。長沙醫(yī)學(xué)院調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，真正自我踐行“光盤行動”的學(xué)生所占比例很小，全校2萬多名學(xué)生，真正做到“餐餐光盤”的大學(xué)生僅有120名左右，約占全校學(xué)生比例的0.6%。

2.1.2 大學(xué)生光盤意識程度不深，節(jié)約意識較淺

“光盤行動”作為一種節(jié)約的良好行動與習(xí)慣，大學(xué)生對其卻不甚了解，并表現(xiàn)出出人意料的冷漠。大部分同學(xué)不會主動尋求對“光盤行動”的了解，僅僅是通過電視、新聞、廣告知道有這個行動而已。調(diào)查顯示，問及對浪費食物的看法時，46%的學(xué)生表示“想浪費就浪費，很正常的現(xiàn)象”；當(dāng)問到“是否想過采取行動節(jié)約糧食”時，有86.7%的同學(xué)選擇“否”。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生的節(jié)約意識不強(qiáng)。

2.2 大學(xué)生對“光盤行動”的態(tài)度

大學(xué)生作為中國的一大群體，在節(jié)約糧食方面起著至關(guān)重要作用。因此，我們調(diào)查了“是否認(rèn)為現(xiàn)在推行‘光盤’行動是必要的”，但41.6%的學(xué)生選擇了“可有可無”，29.2%的學(xué)生選擇了“沒有必要”；問到“對‘光盤’行動所持的態(tài)度是怎樣的”，48.6%的學(xué)生選擇了“有意義，但不會主動有所行動”，24.3%的學(xué)生選擇了“跟隨大眾，不強(qiáng)求”，這說明大學(xué)生缺乏“光盤”的實際行動。

2.3 影響大學(xué)生“光盤”的因素

在食堂就餐的學(xué)生里，剩菜剩飯的現(xiàn)象相當(dāng)可觀。對于剩菜剩飯的原因，同學(xué)們給出的答案五花八門：58.4% 的同學(xué)因為“飯菜不合口味、難以下咽”，飯菜的色香味成為學(xué)生浪費糧食的主要原因；15.1% 的同學(xué)錯估飯量，“打得太多了，吃不下”；14.1 % 的同學(xué)因為“想減肥不能吃太多”；11.4% 的同學(xué)認(rèn)為“伙食糟糕”，“每天都是那幾樣菜”，食堂的飯菜種類也導(dǎo)致了學(xué)生不“光盤”的“借口”；還有2% 的同學(xué)表示自己有“剩碗底”的習(xí)慣。

3 大學(xué)生“光盤行動”的效果

3.1 “光盤行動”初見成效

調(diào)查結(jié)果顯示，“光盤行動”的廣泛宣傳取得了一定的效果。85.4% 的同學(xué)表示“對‘光盤行動’有所了解”，知道學(xué)校在進(jìn)行光盤活動，90%的同學(xué)表示他們會努力“光盤”，“畢竟糧食來之不易”，76.3% 的同學(xué)認(rèn)為通過“光盤行動”的宣傳，大學(xué)生更加珍惜糧食，節(jié)約意識有所提高。課題組成員通過對用餐時段的觀察發(fā)現(xiàn)，“光盤”率總體有所提高，食堂剩菜剩飯回收量減少了40%左右。

3.2 “光盤”尚未成功， 同學(xué)仍需努力

但在踐行的過程中，“光盤行動”也遇到了一些問題。浪費食物的現(xiàn)象雖有所改善，但中餐和晚餐時段依然比較嚴(yán)重；真正做到光盤的更多的是參加“光盤行動”的志愿者。餐具回收處的工作人員也說，每天中午仍然可以回收三到五桶剩菜剩飯。

4 大學(xué)生“光盤行動”的可持續(xù)措施

4.1 加大宣傳力度，營造勤儉節(jié)約的輿論氛圍

（1）大力宣傳節(jié)約光榮、浪費可恥的思想觀念。通過發(fā)宣傳單、倡議書，拉條幅、貼標(biāo)語，以及搞演講、做科研等，在校園廣播“光盤”事件，宣傳“光盤行動”；通過廣播、內(nèi)部報刊、宣傳欄以及展板、網(wǎng)站等，一些關(guān)于“光盤行動”的宣傳文字和圖片，號召更多同學(xué)加入“光盤”活動，營造節(jié)約用餐的氛圍。（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造濃厚的“光盤”輿論氛圍。在校園內(nèi)發(fā)起“隨手拍浪費”的活動，把一些同學(xué)浪費糧食的瞬間都抓拍下來，并在QQ群、微博、后勤網(wǎng)等進(jìn)行轉(zhuǎn)載，以此督促大家在平時更注意節(jié)約，也對身邊的浪費行為加以關(guān)注。

4.2 豐富實踐活動，發(fā)揮團(tuán)體活動的積極效應(yīng)

（1）豐富志愿者的“光盤”活動，鞏固“光盤”隊伍的基礎(chǔ)。后勤處與課題小組將擴(kuò)展志愿者“光盤”活動。鼓勵更多的志愿者參加“‘光盤’行動海報設(shè)計大賽”、“光盤”突襲活動，“光盤達(dá)人”評選等，加強(qiáng)志愿者的監(jiān)督與自我監(jiān)督以及“光盤行動”的鞏固與完善。（2）發(fā)揮志愿者輻射效應(yīng)，形成可持續(xù)發(fā)展。在對“光盤”志愿者思想有了強(qiáng)大的教育之后，讓志愿者自行招募身邊的“光盤”志愿者，并組織簽訂“光盤”協(xié)議書，成立“光盤協(xié)會”。通過自身的輻射影響，使得更多的大學(xué)生了解并做到“光盤”。

4.3 加強(qiáng)食堂管理，形成“光盤行動”的長效機(jī)制

“光盤行動”的順利開展，需要食堂要保質(zhì)保量為師生服務(wù)，共同踐行“光盤行動”。（1）建立學(xué)生和食堂的有效合作與反饋意見。為了保障“光盤行動”的開展，設(shè)立食堂飯菜監(jiān)督臺，即表揚(yáng)欄和曝光臺。學(xué)生每天評出最好的一個菜或最難以下咽的一個菜，給食堂以參考，及時對飯菜進(jìn)行調(diào)整與更新，讓更多的學(xué)生少浪費一些糧食。（2）學(xué)校后勤積極出動，加強(qiáng)對食堂飯菜質(zhì)量的管理。后勤處抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實行精細(xì)化管理。除了及時調(diào)整菜品，吸引學(xué)生食堂用餐；要確保在食品安全的基礎(chǔ)上，確定“半份半價，小份適價”的原則，以提高“光盤”率；此外，要求食堂所有工作人員一律使用學(xué)生餐，不得另立伙食，確保伙食質(zhì)量。

本文為2013年度長沙醫(yī)學(xué)院大學(xué)生德育實踐項目《倡導(dǎo)“光盤行動”，創(chuàng)建節(jié)約型校園》 的成果，指導(dǎo)老師：王俊娜

注釋

篇3

中學(xué)生調(diào)查報告范本： 關(guān)于中學(xué)生讀書的調(diào)查報告

書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細(xì)的調(diào)查。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴(kuò)大知識面，以加深對課堂所學(xué)知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。

課題研究的意義

通過對現(xiàn)實生活中的觀察，我們都發(fā)現(xiàn)了，平日里我們中學(xué)生是否有時間去讀一些課外圖書，答案是肯定的，不過據(jù)我觀察，身邊的同學(xué)中讀課外書的的確是多的，關(guān)于他們所讀的書的內(nèi)容是比較讓人的擔(dān)心的，我并不認(rèn)為看一些言情小說有什么不好，但是如果一味地鉆在這種書堆里，我想：從大體上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康讀書是很有必要的 其實大家都知道讀書很重要，都知道書中自有黃金屋，書中自有千盅粟，書中自有顏如玉的奇妙。

最近幾年的國民閱讀調(diào)查也顯示，還沒有人敢說讀書不重要，大概是怕別人說自己不思長進(jìn)、沒理想和追求。那么為什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢?讀了半天，人也讀呆了，工作還成問題，還奢談什么黃金屋、千盅粟、顏如玉哦!干脆不讀了，，打PSP去，K歌去。專家們及時提醒，不要用這種功利主義的觀點去看待讀書，讀書能夠讓你增加智慧，保持尊嚴(yán);更多的人說，智慧和尊嚴(yán)先免談，我需要增加財富，保持健康。

管理者和專家們并不認(rèn)同這種庸俗的觀點，還在不斷地追問：你們?yōu)槭裁床蛔x書呢?為什么?當(dāng)被追問得沒有辦法的時候，大家都異口同聲地說：沒有時間讀書(盯著電視發(fā)傻的時間挺多)，沒有讀書的習(xí)慣(上網(wǎng)的習(xí)慣有了，還上癮)，書的價格太貴了(比一個漢堡包還貴)。這些當(dāng)然都是借口。當(dāng)所有的人都在為不干一件事情而找借口的時候，這件事情就不是用簡單的理由可以解釋的了。

研究方法

問卷調(diào)查法

通過調(diào)查分析了中學(xué)生閱讀的幾點情況：

1、讀書時間不足

2、缺乏閱讀興趣

3、閱讀空間越來越少

4、學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重

5、閱讀的選擇類型

調(diào)查中引發(fā)的思考：

課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對較好的學(xué)生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認(rèn)識。只是苦于沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的認(rèn)識，卻不能落實到具體的行動中。

我們應(yīng)該學(xué)會閱讀的方法和技巧，合理地安排好閱讀時間，也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時間

通過數(shù)據(jù)分析后，我小組成員認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生閱讀量是十分大的。同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對于自身的消遣娛樂和素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生十分喜愛雜志，因為它時效性強(qiáng)、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對于流行追求的心理。小說、中外名著雖然內(nèi)容充實、文化底蘊(yùn)頗深，對中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果，但因為書中所講內(nèi)容通常陳舊，離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn)，難以引起同學(xué)們的共鳴。

但這種忽略經(jīng)典文學(xué)、優(yōu)秀作品的現(xiàn)象是不容小覷的，中學(xué)生是處在一個生理、心理發(fā)育成長的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現(xiàn)今社會中，是很容易受到不良文化的影響的。在調(diào)查過程中，中學(xué)生中男生更側(cè)重于科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時尚雜志、文學(xué)雜志等。

通過調(diào)查，我們對中學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點看法：

1、閱讀目的多趨向自娛

調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說是為了消遣和娛樂，且大多在課外時間閱讀。也有一部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了提高文學(xué)欣賞能力，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識我們生活的社會、認(rèn)識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養(yǎng)一個成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。

2、閱讀范圍、數(shù)量極為有限調(diào)查的中學(xué)生里，從對我國四大古典文學(xué)名著的了解情況來看，讀過其中4本的占7%，讀過其中3本的占12%，讀過其中2本的占21%，讀過其中1本的占41%，一本也沒有讀的占19%。

從對教育部指定中學(xué)生必讀的30部中外文學(xué)名著的閱讀量來看，結(jié)果只有20%的高中生讀過其中5-10本，且這5-10本大多是中國的文學(xué)名著，國外的作品極少涉獵。5%的高中生對這30部作品竟沒有完整地讀過一本。文學(xué)名著的教育意義難以影響到學(xué)生和拓寬學(xué)生的眼界

3、閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響

4、閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)

在對名著選擇上，僅有10%的學(xué)生是獨立地按照自己的特定目的去選擇的; 17%的高中生是通過父母、老師的指導(dǎo)去選擇的;16%的學(xué)生是根據(jù)報刊推介而作出選擇的。從這里看出，老師、家長、各種傳播媒介宣介文學(xué)名著，對中學(xué)生選擇作品有很大幫助。

在閱讀名著時，作筆記的高中生占7%;對閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，會使用相關(guān)方面的工具書，或向老師請教的高中生有0.8%。偶爾與同學(xué)探討所讀過的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見，加強(qiáng)對中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。

此外，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常將時間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂。

探究解決問題的方法

1、文學(xué)名著是歷史文化遺留的精品。讀一本好的書，就像沐浴在春風(fēng)中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時間和空間，面對面地在交流，在這種感召下，讀者會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴，而這種共鳴可能會伴隨讀者一生。

可見，優(yōu)秀的文學(xué)作品對心理、思維等還在成長的中學(xué)生來說，是多么重要的啊!它對于提高中學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，激勵他們?nèi)?chuàng)新的意義是十分重大的，應(yīng)努力去弘揚(yáng)這一文化精神，以此促進(jìn)社會的整體發(fā)展。

2、中學(xué)生是社會發(fā)展的后備軍、潛動力，其文化素養(yǎng)和知識儲備同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨立自主的去選擇圖書或雜志，學(xué)會有自己的主見，多對自己的行為反思，，同時學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動，讓同學(xué)們在活動中增長見識、開拓眼界。除此之外，學(xué)校、老師、家長、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以正確的思想觀念來指導(dǎo)自己的閱讀行為。

3、中學(xué)生自身要學(xué)會選擇有利于身心健康的圖書外，外部社會的客觀環(huán)境也是很重要的。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的書店、報刊亭、書攤等出售圖書的地方，不乏有粗制濫造的圖書，但卻堂而皇之的擺出來賣，可見圖書市場的監(jiān)管機(jī)制尚不完善。

在這樣的一個環(huán)境下，難保思維尚不成熟的中學(xué)生不受到影響。所以政府應(yīng)該加強(qiáng)這方面的管制力度，規(guī)范圖書市場的運行。為中學(xué)生創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境和文化氛圍，以此熏陶中學(xué)生的性情，為中學(xué)生閱讀做出正確的指導(dǎo)。政府除此之外還應(yīng)該加快完善公共設(shè)施建設(shè)，例如公共圖書館、圖書室。

從調(diào)查情況看，學(xué)生買書者多，借書者少，出現(xiàn)這種情況的原因主要是城市、街區(qū)缺少相關(guān)設(shè)施。而中學(xué)生課外閱讀的書籍要做到買和借并舉才是正確的閱讀途徑，單憑書籍封面介紹或粗略的瀏覽一遍就決定購買，會很容易出現(xiàn)買后后悔的情況，這不僅浪費了錢，還達(dá)不到閱讀的目的。

所以建設(shè)正規(guī)的圖書館、圖書室是非常重要的。受益的不單是中學(xué)生，還有廣大市民，對建設(shè)先進(jìn)文化起到了積極的推動作用。

篇4

社科院藍(lán)皮書指出，中國將迎來第一個老年人口增長高峰。去年老年人口數(shù)達(dá)1.94億，老齡化水平14.3%；今年老年人口數(shù)將達(dá)2.02億，老齡化水平14.8%。在2025年之前，老年人口將每年增長100萬。去年中國勞動人口總量是9.37億，銳減345萬人，這是首次出現(xiàn)絕對下降。

B 中國社會總體信任度已跌破60分底線

社科院調(diào)查顯示，只有不到一半調(diào)查者認(rèn)為社會上大多數(shù)人可信，超過七成人不敢相信陌生人，人們對商業(yè)、企業(yè)信任度最低。不同階層、群體間的不信任度也在加深和固化，官民、警民、醫(yī)患、民商等社會關(guān)系的不信任度在進(jìn)一步加深。

C 九成企業(yè)認(rèn)為與政府搞好關(guān)系重要

中歐國際工商學(xué)院的一項調(diào)查顯示，90%的受訪高管認(rèn)為與中國政府搞好關(guān)系對其企業(yè)非常重要，83%的受訪企業(yè)認(rèn)為腐敗在中國比較嚴(yán)重或非常嚴(yán)重，53%的外企宣稱在中國維系關(guān)系投入的資源比在本國市場多，只有10%的受訪企業(yè)對政府的服務(wù)表示滿意。

D 中國企業(yè)在發(fā)達(dá)國家信任度僅19%

愛德曼調(diào)查報告顯示，中國企業(yè)在全球受訪公眾心目中的信任度為35%，僅稍高于印度（34%）和墨西哥（31%）；中國企業(yè)在發(fā)達(dá)國家的信任度僅19%，在發(fā)展中國家的信任度為58%，而在中國本土的信任度高達(dá)79%。

E 蘋果研發(fā)投入比例僅為三星1/3

彭博社統(tǒng)計顯示，三星把每年大約6%的營收投入到研發(fā)之中，比例為蘋果的3倍以上。蘋果2012年研發(fā)費用34億美元，2011年24億美元，2010年僅18億美元。微軟2012年研發(fā)費用達(dá)98億美元，研發(fā)員工占總數(shù)的51%，高于蘋果的39%。

F 去年全球清潔能源投資減少11%

彭博新能源財經(jīng)（Bloomberg New Energy Finance）2012全球清潔能源投資報告，去年全球清潔能源投資總額2687億美元，減少了11%，但這是有史以來第二高的年投資額。投資縮減的主要國家是美國、意大利、西班牙，主要是受本國政策變化或市場監(jiān)管不確定的影響。

G 華北成全球空氣污染最嚴(yán)重地區(qū)之一

兩個月里，京津冀區(qū)域出現(xiàn)了本世紀(jì)以來最嚴(yán)重的持續(xù)空氣污染事件。中科院監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，今年1月京津冀共發(fā)生5次強(qiáng)霾污染。北大環(huán)境專家表示，華北已是全球空氣污染最嚴(yán)重的地區(qū)之一。環(huán)保部決定，對19個省區(qū)的47個地級市的重點控制區(qū)實施特別排放限值。

H 中國要凈化城市地下水污染需1000年

北京大學(xué)監(jiān)測的118個城市中，64%的城市地下水嚴(yán)重污染，33%為輕度污染，正常的城市不超過3%。人民大學(xué)環(huán)境學(xué)院馬中院長表示，“要想凈化已滲透到深層的地下水污染需要1000年時間”。中國13億人口中，70%飲用地下水。國土資源部表示，中國每年有1200萬噸糧食遭到重金屬污染，直接經(jīng)濟(jì)損失超過200億元。

I 鐘南山建議將環(huán)保納入地方領(lǐng)導(dǎo)考核體系

中國工程院院士鐘南山指出，發(fā)展是硬道理，科學(xué)發(fā)展更是硬道理，如果吃喝呼吸等基本生存條件無法保障，經(jīng)濟(jì)發(fā)展就失去意義，“人最關(guān)鍵的一個是呼吸的空氣，一個是吃的食物，一個是喝的水。這些都不安全，什么幸福感都沒有！”

J 兩部委綠色建筑行動方案

國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)發(fā)改委、住建部綠色建筑行動方案的通知，提出“十二五”完成新建綠色建筑10億平方米；到2015年末，20%城鎮(zhèn)新建建筑達(dá)到綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)要求。北京將在今年出臺更加嚴(yán)格的綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)，在未來土地招拍掛過程中把綠色標(biāo)準(zhǔn)放進(jìn)去。

K 三類企業(yè)須投保環(huán)境污染強(qiáng)制責(zé)任險

環(huán)保部與保監(jiān)會聯(lián)合發(fā)出通知，明確三類企業(yè)必須強(qiáng)制投保社會環(huán)境污染強(qiáng)制責(zé)任險，否則將在環(huán)評、信貸等方面受到影響。這三類企業(yè)是涉重金屬企業(yè)、按地方有關(guān)規(guī)定已被納入投保范圍的企業(yè)、其他高環(huán)境風(fēng)險企業(yè)。

L 青藏高原85%-90%冰川在退縮

中國氣象局副局長徐小峰稱，與南北極一樣，以青藏高原為主體的“第三極”85%-90%冰川都在退縮，將嚴(yán)重威脅到數(shù)十億人。國家海洋局公報顯示，2012年中國沿海海平面達(dá)到1980年以來最高值，中國沿海海平面上升速率為2.9毫米/年，高于全球平均水平。

M 國開行將控制對光伏產(chǎn)業(yè)新增貸款

國開行董事長陳元稱，今年將控制對光伏產(chǎn)業(yè)新增貸款，以降低風(fēng)險，而對地方融資平臺的貸款會保持穩(wěn)定，也會繼續(xù)為中資企業(yè)“走出去”提供貸款支持。目前歐洲對光伏的需求明顯下降，尚德、天合光能、英利等光伏企業(yè)經(jīng)營壓力陡增。

N 歐企反對歐盟打壓中國光伏

由184家企業(yè)組成的歐洲平價太陽能聯(lián)盟表示，反對歐盟對中國光伏產(chǎn)品征收懲罰性關(guān)稅；如果征收60%的懲罰性關(guān)稅，3年內(nèi)將導(dǎo)致歐盟24萬人失業(yè)，以及近200家歐洲企業(yè)面臨倒閉。去年歐盟對中國光伏產(chǎn)品發(fā)起史上金額最大的“雙反”調(diào)查，涉及金額210億歐元。

O 中國宣布今年加入國際可再生能源機(jī)構(gòu)

國際可再生能源機(jī)構(gòu)對中國的加入表示歡迎，稱此舉無疑會推進(jìn)全球可持續(xù)能源目標(biāo)的實現(xiàn)。2011年中國發(fā)展可再生能源投入的資金達(dá)522億美元，占發(fā)展中國家年度總投資額的58.5%。國家電監(jiān)會數(shù)據(jù)顯示，去年中國共消納清潔能源10662億千瓦時，占全部上網(wǎng)電量的21.4%。

P 風(fēng)電躍居我國第三大主力電源

中電聯(lián)最新統(tǒng)計顯示，去年底風(fēng)電并網(wǎng)總裝機(jī)6083萬千瓦，躍居世界第一；風(fēng)電發(fā)電量1004億千瓦時，超過核電發(fā)電量的982億千瓦時。這也是中國風(fēng)電發(fā)電量首次超過核電，成為繼火電和水電之后的第三大主力電源。

Q 尚德電力將被無錫市政府接管

據(jù)外電，尚德已與無錫國聯(lián)達(dá)成收購協(xié)議，近期將被全面接管。無錫國聯(lián)是市政府下屬控股公司，資產(chǎn)426億元。尚德?lián)碛?0億美元債務(wù)，目前市值僅1.5億美元。此前，尚德宣布已由Susan Wang代替施正榮擔(dān)任董事長。

R 中國民航去年減少二氧化碳排放24萬噸

國家民航局公布，通過優(yōu)化空域等措施，使得民航全年累計縮短飛行距離1400萬公里，預(yù)計減少二氧化碳排放24萬噸，節(jié)省燃油成本5.4億元。這是中國推動航空減排、實現(xiàn)綠色飛行的具體表現(xiàn)。此外，歐洲議會環(huán)境委員會決定暫停征收航空碳稅1年。

S 近八成餐飲浪費來自公款消費和商務(wù)宴請

中國烹飪協(xié)會對近百家餐飲企業(yè)的用餐浪費情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，約80%浪費來自于公款消費和商務(wù)宴請，約20%浪費是由團(tuán)拜會和婚宴造成的，家庭大眾消費則很少浪費。國家糧食局局長任正曉表示，中國每年糧食浪費量相當(dāng)于2億畝耕地的產(chǎn)量。

T 北京稅負(fù)水平全國最高

網(wǎng)易調(diào)查統(tǒng)計顯示，北京稅負(fù)水平為25.49%，上海25.14%，海南18.31%，新疆16.87%，寧夏15.53%，分列2到5位。稅負(fù)最低的分別是河南7.97%、湖南8.60%、廣西9.20%、河北9.52%和山東9.62%。稅負(fù)水平的計算公式為“各地稅收收入+社會保險繳費收入”占當(dāng)?shù)谿DP比重。

U 底特律被評為美國最悲慘城市

《福布斯》評出美國最悲慘城市，“汽車之城”底特律因暴力犯罪頻發(fā)、高失業(yè)率、人口減少以及金融危機(jī)等問題排名居首。《福布斯》調(diào)查了全美200個城市，參考因素包括犯罪率、止贖、稅收、房價、通勤情況、天氣以及人口減少量等。去年居于榜首的是邁阿密。

V 中國能源使用效率僅居世界第74位

《2013全球能源工業(yè)效率研究》報告顯示，世界不同國家能源使用效率排名中，挪威、瑞典、法國、瑞士、拉脫維亞等8個歐盟國家名列前茅。在金磚國家中，巴西居第21位，俄羅斯居第27位，南非居第59位，印度居第62位，而中國僅居第74位。另據(jù)BP報告說，未來20年能源消費增長近半將來自中國。

W 頁巖氣將為美元帶來支撐

由于頁巖氣的開發(fā)熱潮，美能源部預(yù)計明年石油凈進(jìn)口將僅占消費量的32%，顯著低于2005年觸及的60%峰值，由此帶來的好處是美國貿(mào)易逆差收窄。這可能最終促使股市上漲，因為美國會吸引更多海外資金流入。美元上一次持續(xù)走強(qiáng)是在上世紀(jì)90年代，當(dāng)時美元和美股一同走高。

篇5

關(guān)鍵詞 思品課程；情感態(tài)度價值觀；實現(xiàn)方法

初中思想品德課程標(biāo)指出，思想品德課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。思想品德課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到情感態(tài)度價值觀、能力、知識三個方面的目標(biāo)。

然而，在我們的現(xiàn)實教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，一方面，學(xué)校衡量教育質(zhì)量的尺度仍然是升學(xué)率，為此各類試卷鋪天蓋地，排名次、定獎懲、評先進(jìn)都以升學(xué)率為主要依據(jù)，使學(xué)校教育陷入片面追求升學(xué)率之中。一方面，教師為了追求升學(xué)率，在教學(xué)中只重視知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的達(dá)成，而忽視情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達(dá)成，從而影響思想品德課德育功能的發(fā)揮。

因此，筆者在思想品德課教學(xué)過程中，對如何實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)作了粗淺探索。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

學(xué)生只有親其師，才能信其道。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的前提。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，作為教師要真心關(guān)愛每位學(xué)生。柳斌同志曾經(jīng)說過：“教育是充滿感情，充滿愛心的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識傳授，不能造就一代‘四有新人’。”作為人類靈魂的工程師的教師，只有全心全意地愛學(xué)生，才能贏得每位學(xué)生的心，取得學(xué)生的信賴。因此，在教學(xué)過程中，不要挖苦、諷刺、看低他們，對他們給予更多的表揚(yáng)、鼓勵、寬容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值，樹立信心。在教師的眼中沒有笨學(xué)生，只有個性不同的學(xué)生和潛力還沒有發(fā)揮出來的學(xué)生。教師真心關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生自然會親其師，信其道，學(xué)習(xí)興趣自然就產(chǎn)生了，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣就有利于情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、上好主題探究活動課

我們現(xiàn)在使用的初中思想品德教材中，每個單元的首頁都設(shè)計了一個與該單元內(nèi)容相配套的“主題探究”。單元前的主題探究活動非常重要，是一個引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注其情感體驗、轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)其綜合思維能力和解決問題能力的過程；是學(xué)生自我提高、自我發(fā)展、自我完善的過程。主題探究活動它面對整個單元的整體結(jié)構(gòu)，從“全局”的高度俯瞰和統(tǒng)帥各個部分知識的處理，是整個單元的靈魂和核心，有利于更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一。也使得思想品德課的教育內(nèi)涵得到進(jìn)一步深化和拓展。

但是，在教學(xué)過程中，有的教師不重視主題探究活動課，有的教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，甚至不上主題探究活動課，這樣不利于思想品德課情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達(dá)成。作為一名思想品德課的教師，認(rèn)真上好主題探究活動課，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，開展多種形式的主題探究活動。例如，我在完成八年級上冊第四單元教學(xué)后，組織學(xué)生開展了以“誠信”為主題的辯論會。正方的辯題是“講誠信不吃虧”；反方的辯題是“講誠信會吃虧”。雖然這個辯論會很“稚嫩”，但通過辯論使學(xué)生認(rèn)識到，在社會生活中雖然有人不講誠信一時獲利，但最終還是要吃虧的。誠信是做人的根本，一個不講誠信的人很難在世上立足。從而增強(qiáng)了學(xué)生的誠信意識。

三、做到理論聯(lián)系實際

目前，學(xué)生對思想品德課教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生厭煩心理的一個重要因素，就是理論與實際相脫節(jié)，認(rèn)為學(xué)的東西沒有用。因此，在教學(xué)過程中要改變那種高談闊論的空洞說教和照本宣科的教學(xué)方式，必須強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，即聯(lián)系社會實際和學(xué)生思想實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題。學(xué)生在分析、解決問題的過程中加深對所學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，從而促進(jìn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。

我在教學(xué)九年級“艱苦奮斗開拓創(chuàng)新”這部分內(nèi)容時，結(jié)合“抵制舌尖上的浪費”和“光盤行動”引導(dǎo)學(xué)生討論“在今天，我們生活水平有了很大提高，為什么還要提倡艱苦奮斗？”。在教學(xué)過程中，我還運用多媒體展示學(xué)生生活中的浪費現(xiàn)象，例如，我在值日時發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在食堂吃飯時浪費現(xiàn)象嚴(yán)重。桌子上面潑灑的飯較多，倒掉的剩飯、剩菜多。我把這一現(xiàn)象用數(shù)碼相機(jī)拍下來，通過多媒體放給學(xué)生看，針對照片中的現(xiàn)象，組織學(xué)生討論：你是如何看待這一現(xiàn)象的?在日常生活中我們應(yīng)如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神?在討論的過程中，學(xué)生爭著發(fā)言。有的學(xué)生檢討自己的行為，因為他也有過類似的行為；有的學(xué)生指出這一現(xiàn)象的危害；有的學(xué)生表示以后要更加珍惜糧食，在生活中做到勤儉節(jié)約。由于教學(xué)資源來源于學(xué)生生活，這樣就能引起學(xué)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從中得到感悟。促使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的行為習(xí)慣更好地培養(yǎng)了學(xué)生艱苦奮斗的精神，使情感態(tài)度價值觀目標(biāo)得以實現(xiàn)。

四、做到“小課堂”與“大課堂”的結(jié)合

所謂“小課堂”指的是學(xué)校教學(xué)課堂。“大課堂”指的是社會這個大課堂。學(xué)生生活在一個復(fù)雜的社會里，因此，僅在課堂上進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)是不夠的，必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，把學(xué)校“小課堂”與社會“大課堂”結(jié)合起來，把課堂教學(xué)延伸到課外，拓寬學(xué)生視野。

因此，在教學(xué)過程中，我通過社會調(diào)查等形式，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。例如我在教人教版有關(guān)“功在當(dāng)代利在千秋”的內(nèi)容時，首先組織學(xué)生調(diào)查他所生活的社區(qū)還存在哪些環(huán)境問題，并完成調(diào)查報告。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識分析產(chǎn)生這些環(huán)境問題的原因有哪些？環(huán)境問題會給我們帶來哪些危害？解決這些環(huán)境問題，你有哪些好建議？最后在課堂教學(xué)中組織學(xué)生交流調(diào)查的結(jié)果。由于調(diào)查的是學(xué)生身邊的問題，學(xué)生參與的積極性高，交流時氣氛很熱烈。在交流過程中，使學(xué)生真正認(rèn)識到環(huán)境形勢的嚴(yán)峻性，保護(hù)環(huán)境的緊迫性，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，也增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實踐；實踐活動；德育滲透

小學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展的初級階段，其個性品質(zhì)、行為觀念、世界觀、人生觀、價值觀都處于形成時期，因而培養(yǎng)其優(yōu)良的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)是極其重要的。傳統(tǒng)的說教被多次證明是徒勞，只有在具體的實踐活動中進(jìn)行有效滲透，才能潤物細(xì)無聲地對小學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。小學(xué)綜合實踐活動課具有超越知識體系的特征，其中蘊(yùn)涵著豐富的德育因子，在對小學(xué)生進(jìn)行德育方面具有其他課程無法比擬的優(yōu)越性。教師要深入地進(jìn)行挖掘和研究，實現(xiàn)小學(xué)德育與學(xué)科教學(xué)的有效互補(bǔ)。

一、德育與小學(xué)綜合實踐活動課程相結(jié)合的必要性

小學(xué)綜合實踐活動課開展德育的獨特優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面：

（1）德育題材的廣泛性。小學(xué)綜

合實踐活動課程的德育素材十分廣泛，大到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛科學(xué)，關(guān)心社會；小到教育學(xué)生厲行節(jié)約，勤奮學(xué)習(xí)，規(guī)范行為，這些都可以成為對小學(xué)生進(jìn)行德育滲透的題材。小學(xué)綜合實踐活動中的德育資源主要體現(xiàn)在這幾個方面：其一，社會資源。如通過“家鄉(xiāng)民俗有哪些”“養(yǎng)殖與環(huán)保的探討”等實踐活動，讓學(xué)生融入社會，深入所在社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感，樹立服務(wù)社會，回饋社會的品質(zhì)。其二，自然資源。如通過“親近校園植物”“河水變臭的原因”等活動，讓學(xué)生走出教室，投入自然，親近自然，探索自然，以此培養(yǎng)小學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立環(huán)保意識和節(jié)約意識。其三，自我資源。如通過“今天我當(dāng)家”“上超市去購物”等活動，讓學(xué)生主動地獲取生活經(jīng)驗，獲得生活能力，不斷塑造和完善自我。

（2）德育形式的多樣性。小學(xué)綜合實踐活動課程具有很強(qiáng)的開放性，這就為道德教育提供了豐富的渠道。教師既可以立足本土，以當(dāng)?shù)鼐哂刑厣幕顒淤Y源來開展課堂教學(xué)活動，使綜合實踐課程散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息，又可以通過對教材進(jìn)行深入挖掘，組織各類拓展學(xué)科德育點的活動。教師既可以從學(xué)生生活以及身邊的人和事中挑選德育素材，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，又可通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺，從正面宣傳中樹立典型，弘揚(yáng)社會正氣，以社會主流價值觀念影響學(xué)生，激勵學(xué)生。從小學(xué)綜合實踐活動的課堂組織形式來看，教師既可以通過教室內(nèi)、校園里的總結(jié)交流、匯報表演、展示與答辯等形式進(jìn)行，又可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、深入社會進(jìn)行實驗探索、勞動實踐、社會宣傳等，形式多樣的德育實踐活動無疑迎合了小學(xué)生的心理特征。

（3）德育過程的實踐性。針對小學(xué)生的德育活動不能以傳統(tǒng)的課堂說教的方式進(jìn)行，學(xué)生在凝滯的課堂中無法對知識形成有效關(guān)注和系統(tǒng)習(xí)得，那樣的知識學(xué)習(xí)過程是表面的，是無效的，是違背小學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的。而開展綜合實踐活動使學(xué)生從單調(diào)的課堂走向豐富的課外，走向美麗的校園，融入真實的社會。開展與學(xué)生所接觸到的社會生活密切相關(guān)的實踐活動，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，學(xué)生在生動可感的活動中接受道德陶冶，生成了真切的道德感悟，道德體驗也由“被動型”變?yōu)椤爸鲃有汀保掠?yīng)更明顯。

二、小學(xué)綜合實踐活動課程的德育滲透方法

1.精選德育課題，營造德育環(huán)境

一方面，要收到好的德育效果必須有好的德育課題。好的德育課題有兩個方面的特征與要求：其一，要有思想性和啟發(fā)性，即所選課題要反映時代精神，具有較大的教育意義，這是德育課程的基本屬性和要求；其二，要具有貼合性，即所選課題不能離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，這樣無法獲得學(xué)生的情感共鳴，也就達(dá)不到好的德育效果。比如，在教育學(xué)生珍惜糧食時，如果僅僅用書本上“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這樣的材料，顯然是無法讓物質(zhì)條件優(yōu)越的學(xué)生感同身受的。在組織學(xué)生開展“糧食的研究”時，可以讓學(xué)生深入農(nóng)村，向農(nóng)民伯伯調(diào)查和體驗勞動，了解糧食的生產(chǎn)過程；通過新聞，關(guān)注非洲貧困國家和地區(qū)的孩子們?nèi)匀辉陲柺莛嚭幌盗谢顒幼寣W(xué)生深切地體驗到了糧食的來之不易，而且從內(nèi)心真正認(rèn)識到節(jié)約糧食，愛惜糧食的重要性。

另一方面，要收到好的德育效果離不開良好的德育環(huán)境。環(huán)境所具有的育人功能是顯而易見的，如馬克思所言：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”因而，作為學(xué)校，應(yīng)該為小學(xué)綜合實踐活動課的順利開展創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，實現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的德育效果。因此，我在本學(xué)期實施了以“愛我校園，凈我校園”為主題的綜合實踐活動。在活動過程中積極引導(dǎo)學(xué)生打掃學(xué)校公共衛(wèi)生，修繕花壇，張貼名人畫像和宣傳標(biāo)語，隨時隨地提醒孩子們要愛護(hù)花草、保護(hù)公物、珍惜時間、節(jié)約糧食、團(tuán)結(jié)同學(xué)……學(xué)校走廊、櫥窗、板報、墻壁都充分利用起來，充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的德育滲透作用。

2.分工合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

小學(xué)綜合實踐活動課的實踐性很強(qiáng)，經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問、考察、總結(jié)等，這些活動對于實踐能力相對欠缺的小學(xué)生來說具有一定的難度，因而往往以合作探究為主要開展方式。在進(jìn)行某個主題的實踐活動時，教師要引導(dǎo)學(xué)生以4～6人為一個興趣小組，根據(jù)學(xué)生的性格特征和實踐能力的不同進(jìn)行分工合作，學(xué)生在綜合實踐課中，不僅展示了自己的才華，還培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神，進(jìn)一步增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

如在《保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛我們的家園》綜合實踐活動中，我將本班學(xué)生分成八個學(xué)習(xí)小組。讓其中一組的五名學(xué)生分別調(diào)查自己所在社區(qū)的居民生活垃圾的種類、數(shù)量以及處理方式，學(xué)生通過采訪、調(diào)查，將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行匯總，交由組長寫出調(diào)查報告。其他組的學(xué)生有的調(diào)查水污染，有的調(diào)查廢氣污染，有的調(diào)查綠化情況，既有分工，又有合作，既鍛煉了學(xué)生的社交能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.關(guān)注生活，關(guān)注社會，培養(yǎng)關(guān)心他人品質(zhì)

就小學(xué)綜合實踐活動課程而言，它的情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、社會責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，熱愛自然，熱愛社會的情感。因而，小學(xué)綜合實踐活動課設(shè)計的目的性應(yīng)該十分明確，應(yīng)讓學(xué)生參與社會活動，課題要使課程和學(xué)生生活及社會實際相聯(lián)系。例如我們的生活離不開水，喝水、洗刷都需要水，工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也都離不開水，在生產(chǎn)生活中有很多浪費水的現(xiàn)象，而我們的水資源是有限的，學(xué)生就“珍惜水資源”這一話題展開討論，不僅能靈活運用收集的資料，又能明白地球上的水資源是有限的，教育每一個學(xué)生節(jié)約用水從自己做起，一個學(xué)生可以帶動一個家庭，一個家庭可以帶動一個社區(qū)，號召大家都為節(jié)約水資源作出貢獻(xiàn)。

總之，小學(xué)綜合實踐活動課立足于課內(nèi)外，課堂與生活、與社會相聯(lián)系，要在教學(xué)中滲透德育，充分挖掘教材中實現(xiàn)德育任務(wù)的內(nèi)容，使學(xué)生在綜合實踐過程中陶冶情操，熱愛生活，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

篇7

一、創(chuàng)建民主教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教學(xué)過程就是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，學(xué)生只能跟著教師學(xué)習(xí)。教學(xué)活動成了教師對學(xué)生單向的一個活動，忽視了學(xué)生的主觀能動性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生無法“動”起來，成了一個被動的知識接受者，這樣學(xué)生就不愛學(xué)習(xí)，甚至還會出現(xiàn)逆反心理。因此，要使學(xué)生“動”起來，我們教師就要更新觀念，努力創(chuàng)建一個民主教學(xué)氛圍，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，要處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系。教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，不能一言堂，包辦代替。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。允許學(xué)生提出與教師甚至與教材不一致的見解，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，甚至可以與教師進(jìn)行辯論。教師對學(xué)生的見解、觀點要給予積極的評價，保護(hù)學(xué)生的探索創(chuàng)新的欲望。在這種氛圍下，學(xué)生消除了對教師的畏懼感，拉近了師生之間距離，這樣學(xué)生就敢“動”了，敢于參與到教學(xué)中來。學(xué)生在勁松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，思維也得到更好的發(fā)展。

二、教學(xué)資源貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

知識來源于生活。在思想品德課的教學(xué)中，要想使學(xué)生真正“動”起來，教師在教學(xué)過程中所選擇的教學(xué)資源，要盡量從學(xué)生生活實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生生活，貼近學(xué)生生活。我們的教學(xué)資源如遠(yuǎn)離了學(xué)生，就很難激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)同感，學(xué)生就會認(rèn)為思想品德課是空洞的說教課，在課堂上就不會積極思考，更不會主動參與到教學(xué)中來，學(xué)生就難以“動”起來，課堂教學(xué)就會變得死氣沉沉，缺泛活力，不可能達(dá)到理想的教學(xué)效果。如果我們的教學(xué)資源貼近學(xué)生生活，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動學(xué)生心弦，能使學(xué)生主動思考，踴躍參與到課堂教學(xué)中來。因此，我們教師在平時就要關(guān)注學(xué)生生活，收集整理和積累學(xué)生生活素材，使這些素材成為我們教師教學(xué)的有用資源。例如，我在值日時發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在食堂吃飯時浪費現(xiàn)象嚴(yán)重。桌子上面潑灑的飯較多，倒掉的剩飯、剩菜多。我把這一現(xiàn)象用數(shù)碼相機(jī)拍下來。我在教人教版九年級“艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新”這一內(nèi)容時，我把拍的照片通過多媒體放給學(xué)生看，針對照片中的現(xiàn)象，組織學(xué)生討論：你是如何看待這一現(xiàn)象的?在日常生活中我們應(yīng)如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神?在討論的過程中，學(xué)生爭著發(fā)言。有的學(xué)生檢討自己的行為，因為他也有過類似的行為；有的學(xué)生指出這一現(xiàn)象的危害；有的學(xué)生表示以后要更加珍惜糧食，在生活中做到勤儉節(jié)約。由于教學(xué)資源來源于學(xué)生生活，這樣就能引起學(xué)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從中得到感悟。這既使學(xué)生真正“動”起來了，也凸顯思想品德課的德育功能。

三、問題設(shè)計要從學(xué)生實際出發(fā)，面向全體學(xué)生

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生“動”不起來，不是學(xué)生不愿意“動”，而是與教師設(shè)計的問題有關(guān)。教師在設(shè)計問題時往往是從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，而忽視學(xué)生的實際情況，問題的設(shè)計脫離學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、生活經(jīng)驗和已有的學(xué)科能力。有時問題設(shè)計的較難，只有少數(shù)學(xué)生回答，大多數(shù)學(xué)生想答也答不出來，課堂就成了少數(shù)學(xué)生的課堂，大多數(shù)學(xué)生就覺得無事可做，課堂上冷冷清清，毫無激情。有時問題設(shè)計的過容易，學(xué)生不需思考，就能答起來。表面上看，似乎學(xué)生都“動”起來了，課堂氣氛很活躍，而實際上學(xué)生沒有真正的“動”起來，因為學(xué)生沒有獲得真正思考，這不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，教師在設(shè)計問題時，不僅要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，還要考慮到學(xué)生的實際，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際有機(jī)統(tǒng)一。問題的設(shè)計既不能太難，也不能太易，要讓學(xué)生“跳一跳”就能夠得到。問題的設(shè)計還要面向全體學(xué)生，不能只考慮到少數(shù)學(xué)生。要讓更多的學(xué)生，在思想品德課的學(xué)習(xí)中，通過自己的思考，能夠有所收獲，有所感悟，獲得成就感，這樣學(xué)生就樂于學(xué)習(xí)，積極參與到教學(xué)中來。例如，我在教學(xué)中遇到較難的問題，我把它分解成不同層次的幾個小問題，這樣使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際選擇思考的問題，使全體學(xué)生都參與到教學(xué)中來，真正“動”起來。

四、運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生

初中生好奇心很強(qiáng)，對新興事物感興趣。如果我們教學(xué)方法和教學(xué)手段長期單一化、模式化，學(xué)生就會感到單調(diào)、枯燥、缺乏活力，在課堂學(xué)習(xí)中很難集中精力，學(xué)生就不可能真正“動”起來。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中來。

篇8

關(guān)鍵詞 產(chǎn)量因素；增加；千粒重；親本的經(jīng)濟(jì)系數(shù)

中圖分類號 S512.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）10-0044-02

新疆維吾爾自治區(qū)小麥產(chǎn)量由1978年的1 350 kg/hm2增加到了2011年的8 400 kg/hm2。但是，中、低產(chǎn)田依然存在，增加播種量、多用化肥等措施導(dǎo)致小麥生產(chǎn)成本上升。為盡可能地杜絕化肥施用，減少播種量的浪費和種植成本的漲幅，將冬麥與春麥、普通小麥和小麥種之間進(jìn)行雜交可以得到千粒重高、粒數(shù)多、籽粒飽滿、品質(zhì)優(yōu)良的高產(chǎn)新品種。雖然新疆維吾爾自治區(qū)小麥生產(chǎn)發(fā)展迅速，但是產(chǎn)量高、品質(zhì)好的優(yōu)良品種還比較少。沒有高產(chǎn)品種就不能創(chuàng)造高產(chǎn)紀(jì)錄。因此，需要大量培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)品種，以增加小麥單產(chǎn)。但目前在增加單產(chǎn)方面，化肥的作用非常大，而品種增產(chǎn)潛力屬于遺傳特性，增加產(chǎn)量因素的遺傳能力更能展現(xiàn)品種的增產(chǎn)潛力。因此，通過傳統(tǒng)育種方法培育結(jié)粒多、千粒重高、品質(zhì)優(yōu)良的新品種，提高小麥產(chǎn)量，可避免人力、物力的浪費，防止土壤污染。

1 產(chǎn)量因素

在我國，認(rèn)為影響小麥產(chǎn)量的因素有單位面積苗數(shù)、穗數(shù)、籽粒重等。而在國外千粒重被認(rèn)為是影響小麥產(chǎn)量的主要因素之一，位于第4位，且特別受到重視[1]。據(jù)我國有關(guān)文獻(xiàn)觀點，認(rèn)為千粒重對小麥產(chǎn)量的影響不大或不顯著。但是在豐收紀(jì)錄中，可以發(fā)現(xiàn)千粒重對小麥增產(chǎn)具有一定的作用。我國統(tǒng)計小麥產(chǎn)量記錄的因素[2]如表1所示。

2 千粒重的形成

千粒重是有限的時間（天數(shù)）內(nèi)形成的籽粒的干物質(zhì)。有的品種灌漿時間短，有的品種灌漿時間長，這屬于遺傳特性，所以品種分為早熟品種、中熟品種和晚熟品種。早熟品種的灌漿速度快，籽粒飽滿。中熟品種特別是晚熟品種灌漿速度慢，如果遇到干旱、干熱風(fēng)，籽粒變硬不能飽滿。在新疆維吾爾自治區(qū)小麥灌漿時期多發(fā)生干熱風(fēng)、土壤干旱和大氣干旱，導(dǎo)致籽粒變小，減產(chǎn)[3]。因此，品種的早熟性已成為南疆以及北疆年積溫較大的地區(qū)品種性能改良的主要目標(biāo)。品種的早熟性已成為作物抵御干旱、干熱風(fēng)、病蟲害、小麥倒伏和減產(chǎn)的主要因素。引進(jìn)的冬小麥品種“唐山冬麥6898”雖然對水肥要求較高，但是因為其屬于早熟品種，所以產(chǎn)量高，單產(chǎn)超過7 500 kg/hm2、千粒重達(dá)45 g[4]。所以，在新疆維吾爾自治區(qū)應(yīng)該培育和引進(jìn)灌漿期短、籽粒飽滿、早熟的小麥品種。新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)品種資源研究室、核技術(shù)生物技術(shù)研究所，利用β射線培育的冬麥系列77-21作為父本，將最早抽穗的春小麥“京春-5021”作為母本進(jìn)行雜交，培育出單產(chǎn)10 125 kg/hm2、千粒重達(dá)53.5 g的小麥豐產(chǎn)品種石冬6號。

千粒重由遺傳特性決定，也是遺傳顯示的現(xiàn)象，是指特定時期內(nèi)的灌漿程度。灌漿速度快的品種籽粒飽滿且重。灌漿速度慢的品種在干旱地區(qū)，灌漿期遭到干旱、病蟲害以及倒伏的影響，使籽粒變得瘦小、粒輕。所以品種的產(chǎn)量潛力取決于籽粒數(shù)和籽粒重，籽粒重要通過千粒重表現(xiàn)出來。千粒重的質(zhì)能得到體現(xiàn)，籽粒才能達(dá)到最終的重量，所以能夠達(dá)到增加籽粒重量的目的，籽粒達(dá)到最終重量是產(chǎn)量潛力。

3 增加千粒重的方法

麥穗粒數(shù)和粒重受品種遺傳特性的制約，可以通過常規(guī)育種得到粒數(shù)多、高千粒重的品種，不同類別、不同生態(tài)的小麥品種，比如將冬麥與春麥、普通小麥和小麥種之間進(jìn)行雜交就可以得到千粒重高、粒數(shù)多、籽粒飽滿、品質(zhì)優(yōu)良的高產(chǎn)新品種。新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)作物品種資源研究所在1980年將春小麥品種京-5021作母本，將冬小麥品系77-21作父本進(jìn)行雜交，培育出了80-111、80-131（石冬6號）、80-135、80-171（石冬7號）等品種和品系。20世紀(jì)90年代將春小麥作為母本、硬粒小麥作為父本進(jìn)行雜交，培育出了冬麥90-006、90-008、90-116、90-119、90-127等新品種和品系。70年代英國培育出了千粒重為58.6 g的冬小麥品種。但是培育出的這些品種和品系的千粒重達(dá)到了50～60 g（90-127參加昌吉州區(qū)域性試驗千粒重達(dá)到64 g），產(chǎn)量在6.0～7.5 t/hm2，最高達(dá)到了10 125 kg/hm2。其蛋白質(zhì)含量超過13%，最高的達(dá)到15.26%。一般情況下冬小麥蛋白質(zhì)含量達(dá)不到15%，這個品種的蛋白質(zhì)含量超過新疆維吾爾自治區(qū)當(dāng)?shù)仄贩N。一般情況下小麥品種抗鹽堿能力不超過2.5，石冬7號的抗鹽堿程度達(dá)到了5.1。石冬6號的單產(chǎn)超過10.2 t/hm2，在世界上屬于罕見的紀(jì)錄。據(jù)國外有關(guān)資料記載，最高可達(dá)到9 t/hm2 [5]。以上這些小麥的千粒重增加的原因，可以從營養(yǎng)來源、營養(yǎng)運輸、庫容這3個性狀來分析。營養(yǎng)指的是根和葉，營養(yǎng)的運輸指營養(yǎng)通過莖傳輸情況，庫容指麥粒的大小。營養(yǎng)運輸快、庫容大，籽粒就飽滿，千粒重增加。新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)作物品種資源研究所多年的原始材料觀察結(jié)果表明：冬小麥的灌漿速度比春小麥以及其他麥類作物的灌漿速度快，植株韌性好，材料的營養(yǎng)運輸速度比矮稈、粗壯的材料快。春麥和其他麥類作物的籽粒庫容大，品質(zhì)好，利用這些性狀進(jìn)行雜交，可以得到高千粒重、優(yōu)質(zhì)、早熟品種。石冬6號是雜交優(yōu)勢的一個典型，其母本京-5021的千粒重為46 g，父本77-21的千粒重為40 g，石冬6號的千粒重達(dá)到了53.5 g。

4 親本的經(jīng)濟(jì)系數(shù)

通過育種工作可以增加千粒重，也可以培育出高千粒重的新品種。在考慮2個親本優(yōu)勢互補(bǔ)的同時，應(yīng)該計算親本的經(jīng)濟(jì)系數(shù)。利用經(jīng)濟(jì)系數(shù)好的2個材料進(jìn)行雜交，容易得到產(chǎn)量高、千粒重增加的后代。適合當(dāng)?shù)氐钠贩N一般千粒重較高，應(yīng)該考慮將這些品種作為雜交組合的親本材料。品種的經(jīng)濟(jì)系數(shù)是純種子與單株其他部分（根、莖、葉）干物質(zhì)的比重。籽粒重的品種經(jīng)濟(jì)系數(shù)好，千粒重高，相應(yīng)的籽粒數(shù)量多。根據(jù)農(nóng)作物品種資源研究所多年的品種鑒定和計算結(jié)果，矮稈、稈子韌性好和穗大品種的經(jīng)濟(jì)系數(shù)好，產(chǎn)量潛力大，千粒重高。千粒重與灌漿速度的快慢、籽粒的大小有關(guān)，取決于品種的遺傳特性。

在新疆維吾爾自治區(qū)要創(chuàng)造9 t/hm2的產(chǎn)量紀(jì)錄，要求穗數(shù)要達(dá)到750萬～825萬穗/hm2，穗粒重需超過1 g。要創(chuàng)造7 500 kg/hm2的產(chǎn)量紀(jì)錄，要求穗數(shù)要達(dá)到750萬～900萬穗/hm2，穗粒重需達(dá)到1 g[6]。由此可見，千粒重比穗粒重重要。如果利用傳統(tǒng)育種的方法將千粒重增加2～10 g，就可以將產(chǎn)量增加到理想的產(chǎn)量。已證明春小麥與冬小麥雜交、硬粒小麥品種和普通小麥品種雜交可增加千粒重。比如石冬6號，1998年10 hm2地塊的單產(chǎn)達(dá)到10 125 kg/hm2，千粒重達(dá)到53.5 kg。

如果將2008年自治區(qū)小麥單產(chǎn)6 450 kg/hm2為出發(fā)點，將千粒重40 g的品種的千粒重提高2～10 g，根據(jù)數(shù)學(xué)計算方法可以得到不同的產(chǎn)量結(jié)果，具體如表2所示。可以看出，千粒重增加2 g，單產(chǎn)一定會增加。因為千粒重屬于遺傳特性，對單產(chǎn)會產(chǎn)生明顯和穩(wěn)定的影響。

5 化肥的施用

目前，糧食生產(chǎn)離不開化肥，特別是增加低產(chǎn)田和中產(chǎn)田的產(chǎn)量過程中化肥的作用較大。1986年，自治區(qū)標(biāo)準(zhǔn)局提出了小麥生產(chǎn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，化肥用量規(guī)定為675 kg/hm2。因為實際上單位面積用量已超過這個標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到不用化肥不能豐產(chǎn)的程度。

從新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院土壤肥料研究所對新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)田化肥施用情況調(diào)查報告來看，化肥的增產(chǎn)效果在高產(chǎn)田為10%，中產(chǎn)田為15%～20%，低產(chǎn)田為30%。由此表明，當(dāng)前糧食生產(chǎn)已經(jīng)離不開化肥。根據(jù)數(shù)學(xué)方法計算，千粒重增加2～10 g，產(chǎn)量的增加額度相當(dāng)于和接近施用化肥的增產(chǎn)額度。

由圖1可以看出，將施用化肥和千粒重增加2 g時的產(chǎn)量進(jìn)行比較，相差不多或者是相同。這種情況下，用增加千粒重的方式提高產(chǎn)量替代施用化肥增加產(chǎn)量的方法比較可行。因為施用化肥會降低作物抵御不良環(huán)境，特別是會降低作物抵抗病蟲的危害、抗倒伏的能力，生育期延長，籽粒品質(zhì)下降，發(fā)生土壤污染，浪費人力物力。甚至造成土壤污染加重，以致于無法恢復(fù)土壤原來的性狀。

另外，從人類健康角度來考慮，也應(yīng)該以增加千粒重提高作物產(chǎn)量方法替代施用化肥提高作物產(chǎn)量的方法。因為以提高千粒重提高作物產(chǎn)量的方法是通過遺傳特性得到的，穩(wěn)定而且可靠。施用化肥是一個技術(shù)問題。增加千粒重是科學(xué)問題。增加穗數(shù)、提高千粒重是目前值得研究的問題，可以將提高千粒重增加作物產(chǎn)量看作是一個提高小麥產(chǎn)量的新途徑。

6 參考文獻(xiàn)

[1] J.萊利.小麥育種的理論與實踐[M].北京：農(nóng)業(yè)出版社，1982.

[2] 伊里哈木·依拉里丁.在干旱地區(qū)利用高千粒重材料提高小麥單產(chǎn)的有效措施[C]//武京湘.中華新論.北京：中國科學(xué)出版社：1992：124.

[3] 華曄迪，羅宇凡.我國每年損失500億斤糧食[N].烏魯木齊晚報，2012-07-07（A2）.

[4] 吳錦文，陳仲榮.新疆小麥[M].中國科普出版社新疆維、哈分社，1992.

篇9

中圖分類號:TV-9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)-04-0083-01

水是人類生存和發(fā)展的必備要素,同其他資源相比,水資源具有不可替代的特性。多少年來,人們習(xí)慣向大自然索取,很少去考慮大自然的承載能力。作為干旱的敦煌,隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展和人口的增加,耕地面積的拓展,早已超過了水資源的承載能力,致使對生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重,生產(chǎn)、生活用水供需矛盾日趨緊張。為了實現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用,保障經(jīng)濟(jì)、社會的可持續(xù)發(fā)展,必須對有限的水資源優(yōu)化配置,既要滿足經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求,又要保護(hù)生態(tài)環(huán)境建設(shè),做到人與自然和諧相處。

一、水資源利用現(xiàn)狀

敦煌市位于河西走廊西端,是絲綢之路上的一顆明珠。總面積3.12萬平方公里。境內(nèi)因擁有舉世聞名的莫高窟和沙漠奇觀鳴沙山――月牙泉等名勝古跡和自然景觀而名揚(yáng)海外。總?cè)丝?8萬人,其中農(nóng)業(yè)人口占9.3萬。由于地處內(nèi)陸,降雨十分稀少,年均降水量為39.9毫米,而蒸發(fā)量卻高達(dá)2486毫米,是降水量的60倍。

敦煌區(qū)域的水資源主要有三部分:

一是地表水,為祁連山冰雪融水,發(fā)源于祁連山西端的冰川群。地表水源主要由冰川融水和大氣降雨補(bǔ)給,年均徑流量2.98億立方米,引入農(nóng)田的凈水量1.56億立方米左右。

二是泉水,主要是敦煌陽關(guān)鎮(zhèn)區(qū)域的泉水。年平均徑流量0.99億立方米。

三是地下水,儲存總量2622.08億立方米,其中黨河綠洲儲水量197.92億立方米,陽關(guān)鎮(zhèn)區(qū)域地下水儲存量211.98億立方米,其他均分布在山區(qū)及荒郊野外。經(jīng)省水文專家評定,黨河綠洲區(qū)地下水最大允許開采量為5040萬立方米,目前地下水開采已達(dá)到飽和,危及生態(tài)環(huán)境趨勢十分嚴(yán)重。

隨著農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)、工業(yè)的發(fā)展,水的需求逐年加大。黨河水幾乎被全部用于農(nóng)業(yè)灌溉,生態(tài)用水很少。自1975年黨河水庫建成蓄水后,黨河斷流,灌區(qū)干、支、斗渠相繼層襯砌,地下水滲補(bǔ)量劇減。灌溉面積由解放初期的13.4萬畝,發(fā)展到現(xiàn)在的41萬畝,地表水由于時段分布不均,不得不開采地下水以彌補(bǔ)河水的不足。另外,境內(nèi)亂開濫墾荒地,更加劇了水資源的供需矛盾。

二、目前水利發(fā)展面臨的問題和產(chǎn)生的后果

(一)水利發(fā)展面臨的問題

1、水資源優(yōu)化配置尚未形成,水資源供需矛盾突出:人口的增加、耕地面積的拓展超過了環(huán)境的承載能力,水資源的供需矛盾更加突出。隨著旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,每年來敦旅游的中外游客達(dá)67萬人次以上,而且有逐年增長趨勢。受利益驅(qū)動,近年來無計劃開荒,無節(jié)制放牧現(xiàn)行十分突出,超過了環(huán)境的承載能力,破壞了天然植被。除此之外,地處敦煌上游的阿克塞縣實施了“引黨濟(jì)紅”工程,每年從黨河引水500萬立方米。加上月牙泉應(yīng)急治理的滲漏補(bǔ)給工程每年引水800萬立方米,更加劇了水資源的供需矛盾。

2、水土流失嚴(yán)重,生態(tài)環(huán)境治理任務(wù)艱巨:

黨河和疏勒河水系,由于上游截流開發(fā),已斷流干涸多年,致使敦煌綠色屏障受到嚴(yán)重威脅。自上世紀(jì)60年代以來,瓜州雙塔水庫,玉門昌馬水庫相繼建成,疏勒河流入敦煌北部的水量激劇減少,使該河在敦煌境內(nèi)長達(dá)300多公里的河道斷流,無法與黨河匯合,1974年敦煌黨河未截流開發(fā)前,在敦煌北部和西部的大片天然林和植被,維系著敦煌境內(nèi)的水環(huán)境動態(tài)平衡,形成了敦煌的“綠色屏障”。兩河斷流后,敦煌北部、西部沒有了地表徑流,地下水沒有了補(bǔ)給,致使地下水位急劇下降,造成敦煌綠洲區(qū)濕地萎縮、植被退化動植物種群消失,生物多樣性降低。嚴(yán)重的水土流失影響了經(jīng)濟(jì)、社會的可持續(xù)發(fā)展,生態(tài)環(huán)境治理任務(wù)非常艱巨。

3、地下水管理亟待加強(qiáng):

建國以來,敦煌先后建成黨河水庫及小型塘壩3座,近年來,共完成干支渠更新改造150公里,新襯砌防滲斗農(nóng)渠400多公里,建成管灌控制面積近12萬畝。與50年代相比,渠系水的利用率由33%提高到60.2%,灌溉水的利用率由30%提高到57.8%。水利用率的提高減少了對地下水的滲漏補(bǔ)給。隨著人口的不斷增加和灌溉面積的不斷擴(kuò)大,為了保證農(nóng)作物的適時灌溉和解決城鄉(xiāng)人蓄飲水困難,從70年代中期到現(xiàn)在,全市共新打機(jī)井1200眼,每年開采地下水量達(dá)4300萬立方米,其中用于農(nóng)業(yè)補(bǔ)充灌溉提取地下水2370萬立方米,城鄉(xiāng)工業(yè).人蓄飲水提取地下水1948萬立方米。地下水的大量開采,使境內(nèi)地下水的補(bǔ)給量每年僅為26277萬立方米,而排泄量高達(dá)33968萬立方米,均衡差為7421萬立方米,地下水呈負(fù)均衡狀態(tài)。 據(jù)觀測,1975年-1978年地下水位下降年平均1.08米,1979年―1984年地下水位下降年平均0.3米,1985年―1991年地下水位下降年平均0.2米,1992年―2001年年平均下降0.433米。自上世紀(jì)70年代以來,敦煌地下水位平均每年以0.24米的速度急劇下降,舉世文的莫窟面臨風(fēng)沙侵蝕,千古名泉――月牙泉也同樣面臨著干涸的危險。

(二)產(chǎn)生的后果

1、地下水位下降后,大片天然林和草場枯死,天然林比建國初期減少了40.1%,原來為219萬畝,現(xiàn)在只有130萬畝,可利用草場面積原來為576萬畝,現(xiàn)在只有135萬畝,減少了77%。 2、敦煌綠洲區(qū)沙化面積增加,自1994年以來沙化面積增加了近20萬畝,平均每年增加近2萬畝。

3、舉世文明的世界文化遺產(chǎn)面臨風(fēng)沙侵蝕,千古名泉面臨干涸之虞。

4、大風(fēng)及沙塵暴強(qiáng)度增大,次數(shù)增多。

三、水資源可持續(xù)利用的對策

1、全面規(guī)劃,統(tǒng)一管理,確保水資源可持續(xù)利用。

按照國家對西部大開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,爭取國家對水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資,以節(jié)約用水、合理用水、高效用水為核心。制定敦煌水資源長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。將地表水、泉水、地下水全部調(diào)入計劃之中,按比例分配實施農(nóng)業(yè)灌溉.城市供水.旅游用水.生態(tài)用水.堅持全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、標(biāo)本兼治、合理利用水資源的原則,使有限水資源發(fā)揮其綜合效益。建立黨河水資源管理機(jī)構(gòu),實行統(tǒng)一管理和統(tǒng)一協(xié)調(diào)制度,實施取水許可證和水資源論證制度,保障水資源與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、合理利用,走節(jié)水保水、綠化美化之路。

首先,利用和涵養(yǎng)相結(jié)合;其次,宏觀指導(dǎo)農(nóng)戶量水種田、科學(xué)用水,夏秋比例要適中,不能說市場經(jīng)濟(jì)放開發(fā),農(nóng)民全部種秋禾作物就可以種,而要以水資源承載能力為依據(jù),保證時段、均衡受益,避免造成水資源供需失調(diào)的不利局面。三是要加強(qiáng)黨河水資源的管理和保護(hù)。對黨河上游的采金、開礦等要嚴(yán)查處,嚴(yán)禁將水源引上岸淘金,浪費水資源。通過加強(qiáng)管理和保護(hù),以確保黨河水源水質(zhì)不被污染和下游的生態(tài)用水需求。

3、大力實施節(jié)水工程,切實改善水利基礎(chǔ)條件。

敦煌水利設(shè)施大多存在以下問題:一是工程老化失修。二是功能不完善,如渠首引水無保證,防洪標(biāo)準(zhǔn)低:三是地下水資源開發(fā)過度造成生態(tài)惡化。因此,必須對現(xiàn)有灌區(qū)進(jìn)行節(jié)水改造和配套,進(jìn)一步完善工程化灌溉體系,提高灌溉保證率和水的利用效率。

在農(nóng)業(yè)節(jié)水方面要建立節(jié)水新技術(shù)的促進(jìn)機(jī)制,創(chuàng)造有利于新技術(shù)推廣普及的環(huán)境。因此,要加大農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)研究開發(fā)投入力度,建立農(nóng)業(yè)科技推廣體系,加快新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。通過水利現(xiàn)代化和節(jié)水新技術(shù)促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集約化。在實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的過程中,要努力從政策上、體制上和機(jī)制上創(chuàng)造條件,推進(jìn)水利現(xiàn)代化和推廣節(jié)水新技術(shù)。

4、嚴(yán)禁開荒,嚴(yán)禁打井。

據(jù)調(diào)查,從土地二輪承包到現(xiàn)在,已累計開墾3.8萬畝。按水資源承載能力和環(huán)境影響,開荒對農(nóng)業(yè)全面增產(chǎn)增收有害無利。為確保敦煌區(qū)域水資源的良性循環(huán),對無效益開墾的荒地應(yīng)退耕還林還草,以保證現(xiàn)有農(nóng)田適時灌溉,植被、防風(fēng)林和田間樹木不在枯死,免遭沙塵暴侵蝕。地下水開采已接近飽和,應(yīng)嚴(yán)格限制打井,收取地下水資源費,并逐步關(guān)閉部分機(jī)電井,以涵養(yǎng)水源,維持生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)。

5、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),提高水的經(jīng)濟(jì)效益。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局要考慮以下因素,并適時進(jìn)行調(diào)整;一是滿足區(qū)域糧食生產(chǎn)的基本自給,二是保證生態(tài)環(huán)境用水外的水資源可利用量,三是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中不同品種的比較效益等綜合因素。敦煌的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)中,主要產(chǎn)品是棉花、糧食、瓜果等。目前,黨河灌區(qū)棉花種植面積偏大,造成水資源供需矛盾加劇。因此,應(yīng)適時調(diào)減種植面積,通過改善品種提高單產(chǎn),減少水量消耗,保持經(jīng)濟(jì)效益不斷提高。應(yīng)大力發(fā)展林果業(yè),敦煌林果及其加工業(yè)具有良好的市場前景和經(jīng)濟(jì)效益,并兼有生態(tài)效益。發(fā)展林果業(yè)可使有限的水資源產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)和生態(tài)兩個方面的效益。除實施水資源優(yōu)化配置外,還應(yīng)改善農(nóng)業(yè)糧棉品種,壓縮面積,提高單產(chǎn);大力發(fā)展草業(yè)基地、蓄牧業(yè)及蓄產(chǎn)品加工業(yè):建設(shè)綠色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)。通過上述途徑,提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集約化生產(chǎn)水平和農(nóng)產(chǎn)品的市場價值,使水資源滿足生產(chǎn)、生態(tài)需求。

6、加強(qiáng)水資源的統(tǒng)一管理,實現(xiàn)城鄉(xiāng)水務(wù)一體化。

針對流域水資源管理相對薄弱的實際,進(jìn)一步理順關(guān)系,強(qiáng)化流域水資源的統(tǒng)一管理,實現(xiàn)城鄉(xiāng)供水水務(wù)一體化,減少地下水的提取,引黨河水庫河源水,建輸水管道和凈化水廠,供應(yīng)城鄉(xiāng)人飲和生態(tài)用水,逐步提高生產(chǎn)、生活用水水價,引導(dǎo)、教育、鼓勵城鄉(xiāng)居民節(jié)約用水。封閉城鄉(xiāng)機(jī)井,緩解地下水位下降,涵養(yǎng)地下水。水資源短缺是制約敦煌長遠(yuǎn)發(fā)展的瓶頸。因此,要統(tǒng)籌考慮大小水庫的建設(shè)。同時,加強(qiáng)引哈濟(jì)黨調(diào)水工程的前期研究工作,爭取早日實施。

總之,我們要樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀,勇于實踐,開創(chuàng)新,在做好各項工程節(jié)水的同時,積極探索出適合敦煌市情、水情的相關(guān)配套制度,才能保障水資源的可持續(xù)利用,實現(xiàn)敦煌人與自然和諧相處。經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 《敦煌市城市水資源規(guī)劃》

[3] 《水資源開發(fā)利用現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃》

篇10

作為一門專門研究人類社會地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，地理所研究和探討的對象是大地表面的現(xiàn)象和事物。它承擔(dān)著向?qū)W生進(jìn)行正確環(huán)境觀、資源觀、人口觀和發(fā)展觀的教育，使學(xué)生步入社會后成為推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的主力軍和領(lǐng)頭人。因而在地理教學(xué)中樹立和培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念和意識是地理教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)之一。

一、教師要充分理解和挖掘教材中的可持續(xù)發(fā)展觀的教育教學(xué)素材

初中地理教材中蘊(yùn)藏著豐富的可持續(xù)發(fā)展觀的教育教學(xué)內(nèi)容，有的是在課文的正文中舉段敘述，如人教版八年級下冊第73頁：關(guān)于黃土高原的生態(tài)建設(shè)；有的在課間活動中讓學(xué)生分組研討，如人教版八年級上冊第30頁的活動2：關(guān)于山區(qū)開發(fā)中的注意問題；有的在課外社會實踐中要求學(xué)生調(diào)查，如人教版八年給級下冊第90頁:經(jīng)濟(jì)發(fā)展與我身邊環(huán)境的變化。所以教師在備課時對教材中蘊(yùn)藏的可持續(xù)發(fā)展觀的教育教學(xué)素材要充分理解，深入發(fā)掘。這樣才能找準(zhǔn)可持續(xù)發(fā)展觀的教育教學(xué)結(jié)合點和切入點：

1、環(huán)境觀和資源觀教育內(nèi)容

地球是人類賴以生存的唯一星球，它為我們?nèi)祟愄峁┝松娴谋匦杵?水、土地、空氣、礦產(chǎn)、動物、植物……離開它們中的任何一樣，人類都將無法存續(xù)。但改革開放以來，中國的工業(yè)化進(jìn)程逐步加快，人們物質(zhì)生活日益豐富的同時，環(huán)境的壓力卻明顯加大。教材中大量的篇幅、圖片顯示著土地荒漠化、過度放牧、無計劃開采、濫砍亂伐、水源污染等環(huán)境遭破壞的信息，為教師提供了詳盡的自然生態(tài)可持續(xù)發(fā)展觀的教育教學(xué)素材。

2、人口觀教育內(nèi)容

人口是社會發(fā)展的最寶貴的資源，但人口的數(shù)量與增長必須同社會經(jīng)濟(jì)水平和自然環(huán)境條件相適應(yīng)。我國的現(xiàn)有人口數(shù)量和增長速度對社會發(fā)展的制約，在教材中多次敘述。這就為教師提供了可圈可點的社會可持續(xù)發(fā)展觀的教育教學(xué)素材。

3、生產(chǎn)生活觀教育內(nèi)容

由于我國幅員遼闊，各地的自然環(huán)境、氣候存在明顯差異。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、工業(yè)生產(chǎn)類型不盡相同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平也相距懸殊。教材中展示的農(nóng)業(yè)陡坡墾植、草地過度放牧、大水漫灌、工業(yè)高耗能高排放、生活浪費嚴(yán)重等內(nèi)容，均是教師向?qū)W生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展觀的教育教學(xué)素材。

二、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀的有效途徑

學(xué)校教育的系統(tǒng)性、計劃性和全面性是其它教育所不能取代的主陣地，但它并不是學(xué)生受教育的全部。現(xiàn)代社會所提倡的終身學(xué)習(xí)理念正深入人心。地理教學(xué)中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)也不例外，多年的地理教學(xué)實踐使我深刻地認(rèn)識到，向?qū)W生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀的教育教學(xué)應(yīng)通過下列途徑。

1、在課堂教學(xué)中建立學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀

研究過中學(xué)地理教材的教師都知道，舊教材也好，新地理課程標(biāo)準(zhǔn)也罷，無不把可持續(xù)發(fā)展這一當(dāng)代社會和地理學(xué)研究主題作為貫穿全教材的主題思想，并以大量的篇幅和圖片描述社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。因此，教師在課堂教學(xué)中要緊緊圍繞這一主題開展教學(xué)，提示人類社會的可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境、資源、人口、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)生活方式的緊密關(guān)系，認(rèn)識到離開環(huán)境、資源、人口、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)生活方式等談可持續(xù)發(fā)展是毫無根據(jù)和意義的空談，是“皮之不存，毛將焉附”的笑談，從而樹立學(xué)生正確的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和生產(chǎn)生活觀，在此基礎(chǔ)上連點成線，逐步建立學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念和意識。如我在教學(xué)西雙版納的旅游與經(jīng)濟(jì)時與學(xué)生談到以下問題：

西雙版蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)是憑借什么而發(fā)展起來的？

（位置優(yōu)勢和動植物資源優(yōu)勢）

因此在旅游業(yè)發(fā)展的過程中，特別要注意什么問題？

（保護(hù)動植物資源）

如果在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中不注意保護(hù)環(huán)境、任意砍伐，其結(jié)果會怎樣？

（山變光、水土流失、動物遷徒或死亡，無景可觀、游客銳減、旅游業(yè)成無米之炊）

旅游業(yè)的衰退，會影響到當(dāng)?shù)厝说木蜆I(yè)機(jī)會和人均收入嗎？

（那是肯定的）

就業(yè)機(jī)會和人均收入的減少會在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生什么后果？

（生活水平降低、社會不安定因素增加）

通過上述的簡短談話，學(xué)生就逐漸建立了環(huán)境的保護(hù)與當(dāng)?shù)厝嗣竦慕?jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的密切關(guān)系。

2、在研討活動中鞏固學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀

勿慵置疑，新課程中的活動內(nèi)容給課堂教學(xué)之余增加了生生互動的平臺和話題，這將有利于解放學(xué)生的嘴、解放學(xué)生的大腦、解放學(xué)生的思維。因此，教師首先應(yīng)該留給學(xué)生充裕的時間，把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行研討交流；其次，鑒于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和視野，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生研討的內(nèi)容主題，選擇學(xué)生熟悉的本地具體事例進(jìn)行展開。這樣能保證學(xué)生有話可說，

且指向性明確，才可以達(dá)到預(yù)期的目的。如我在教學(xué)《多民族的大家庭》一課，組織學(xué)生研討活動民族分布特點，對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來的好處時，我組織學(xué)生討論的題目是“湘西州是以漢族、苗族、土家族為主的雜居地，但不同的村組都有一個主體民族，你認(rèn)為這樣的分布對三個民族分別有什么好處？”經(jīng)過小組研討后，進(jìn)行全班交流，有同學(xué)說：我是土家族，原來家里只種糧食作物，看到鄰居家在地里種甘蔗發(fā)了財，我家里也學(xué)著人家種甘蔗，只兩三年時間家里就蓋了樓房。一個苗族同學(xué)說：我們苗族有很多遠(yuǎn)古神話傳說，但我們不會用文字記錄，我怕有一天會在口口相傳中傳沒了，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了漢字，就可以用漢字記錄下來代代相傳。一個漢族同學(xué)說：苗族的草藥非常歷害，跟苗族人一起居住，我們也學(xué)會不少草藥，應(yīng)急時還真管用。可想而知，在研討活動的過程中，有多少學(xué)生心領(lǐng)神會了可持續(xù)發(fā)展的真正含義。

3、在實踐中增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀

地理是一門實踐性較強(qiáng)的科學(xué)，開展地理實踐活動既容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的強(qiáng)烈愿望;又針對了中學(xué)生感性認(rèn)識強(qiáng)于理性認(rèn)識的特征，鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的地理知識；同時也能在實踐中增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀，增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生綜合運用知識分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展。

我校地處保靖、花垣兩縣城之間的209國道邊，受花垣縣富含錳、鉛、鋅等礦產(chǎn)的輻射，近10年來我校在鄉(xiāng)鎮(zhèn)沿公路、河流一線，礦業(yè)加工廠一字排開，曾幾何時，給我校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)帶來一個歷史的飛躍，附近鄉(xiāng)村的農(nóng)民也從中有所受益。但由于這些廠礦均處于礦業(yè)的粗加工狀態(tài)，礦渣、尾沙、廢水隨意排放，給周圍農(nóng)村的環(huán)境帶來災(zāi)難性的破壞，近年來環(huán)境效益也隨之顯現(xiàn)出其惡劣的一面，河中無魚可捕、農(nóng)戶的田地?zé)o水可灌、連附近山地里的柑桔也逐年減產(chǎn)。看到這一狀況，我組織帶領(lǐng)學(xué)生到被污染的河流、溝渠、農(nóng)田、果地進(jìn)行實地查看，走訪受災(zāi)農(nóng)戶和附近居民，請他們介紹環(huán)境污染前后的生產(chǎn)生活情況，讓學(xué)生加深認(rèn)識環(huán)境的污染、破壞帶來的災(zāi)難性后果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考礦業(yè)經(jīng)濟(jì)應(yīng)如何健康發(fā)展造福家鄉(xiāng)，然后撰寫調(diào)查報告。我記得一個名叫向清的學(xué)生在報告的末段這樣寫到：當(dāng)10年或20年以后，我們將無地可種、無水可飲，山中不再有鳥鳴、水里不再有魚躍。我們只能遠(yuǎn)離故土，外出求生了。可見通過這次社會調(diào)查活動，在學(xué)生的心智中種下的是保護(hù)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展和諧共存的種子，他們中明天也許有人會成為這些工廠的管理者，在他決策時你能斷言他不考慮地方經(jīng)濟(jì)與社會的可持續(xù)發(fā)展嗎？

三、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀應(yīng)注意的問題

可持續(xù)發(fā)展觀畢竟是一個牽扯面寬廣的高深課題，教師在培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀的過程中，應(yīng)注意以下幾方面的問題：

1、把握教材中所涉及問題的難度，盡可能地結(jié)合學(xué)生熟知的當(dāng)?shù)鼐唧w事例，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生分析、思考。

2、不苛求學(xué)生在研討這問題時面面俱到，積沙成塔，積腋成裘，均需假以時日。

3、遵循由小及大、由近到遠(yuǎn)、由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)知原則。

4、不要輕意否定學(xué)生對某一問題的觀點和看法。

5、對可持續(xù)發(fā)展觀中所涉及的幾個要素之間的橫向關(guān)系不可簡單定義和概括。