導語：如何才能寫好一篇發言稿提綱，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（班級情況介紹略）

最后，我想對在座的家長們提幾點要求

一、了解自己的孩子：“知子莫若父”。生理、心理發展的敏感期。好奇心、獨立性、情感脆弱，易沖動，后果意識能力差，逆反心理強。很自信，但是非觀念較模糊，自控自制能力還夠強，極需引導。

二、強化家庭教育意識，提高家庭教育質量

“辛苦初中三年，享福三十年”

1）、每個成功的孩子背后都有一個成功的家長；

2）、學校教育不是萬能的，成功的家庭教育才是一本萬利的。

教子吃苦，教子成材，才是真正的父母之愛。

3）、管好自己的腰包，“再富不能先富孩子，再甜也要先苦孩子”。窮人的孩子早當家。學習是苦根上結出來的甜果。

4）、不會生活就不會學習，沒有好的生活習慣，學習習慣就不會有好的學習成績，請家長從小處著手，引導孩子養成習慣：

a、時間觀念b、勞動觀念

c、感激感恩意識

d、責任感e家長幫助督促孩子訂立學習目標和計劃。

5）、給孩子一點自尊、自信和自我空間，不做保姆和警察。因為好孩子是夸出來的，壞孩子是罵出來的。

6）、與孩子勤溝通，和老師多聯系，家校合作，共促進步。

篇2

關鍵詞：發動機；缸體；高速加工；工藝設計；研究

工業是一個國家崛起的必要階梯，而發動機這是整個工業領域中最為重要的一個部分。在發動機的機械制作中，如何實現低成本、高效率和高質量是每一家機械加工企業的永恒追求，因此探究發動機中缸體的加工工藝具有十分重大的現實意義。基于此，文章圍繞發動機缸體高速加工工藝為中心，分三部分展開了細致的分析探討，旨在提供一些發動機缸體高速加工工藝設計方面的理論參考，以下是具體內容。

1發動機缸體高速加工技術的概念及特點

（1）高速切削技術理論原理。高速切削技術是一項十分年輕的技術，其只有十幾年的歷史，但是是目前在機械加工領域十分先進的一種加工技術，也是在國際上得到廣泛認可的四大先進技術之一，而且國外的先進國家中，已經在機械行業中得到了十分廣泛的應用。現階段由于各個國家的標準不同，及應用領域的不同，對高速切削技術并沒有一個十分明顯的定義，通常認為采用超硬材料的模具和刀具，使用可高速運動的高自動化、高精度、高柔性制作設備，進而實現切削速度提升，達到材料加工精度、切除率及加工質量均提升的技術即高速切削技術[1]。（2）高速加工技術的特點。高速切削技術屬于一種高速推進，使用淺切深及高速切削速度的加工技術，其具備多個方面的優勢。首先高速切削技術可實現較大程度上的加工時間和加工成本的降低，并且加工產生的切削力和熱變形均較小；其次高速切削技術對切削材料的切除率極高，對于一些薄片零件，具有極佳的切削效果，在精度方面十分可觀；再者因為切削速度極快，因此切削對材料表面的影響較小；最后高速切削技術的工藝流程十分簡易，因此在生產中加工成本很低。雖然高速切削技術具備諸多優點，但是因為其誕生的時間較短，因此在應用中仍然存在著諸多不成熟之處。例如針對于不同的加工元件高速切削技術的應用都需要設置針對性的參數，但是往往沒有可參考的參數，因此很多企業在使用高速切削技術時都難以找到最佳的使用參數，同樣對于使用刀具也面臨同樣的問題；此外高速切削技術在實際應用中，還存在刀具材料、切削角度以及機床動態等方面的問題尚未完全解決，還需要在日后的使用中繼續探討出最佳的使用方案[2]。

2發動機缸體高速銑削工藝

對于發動機缸體的機械加工環節而言，如何在質量保障的前提下，實現生產效率的提升以及生產成本的降低是每一家企業都在思考的問題。在發動機缸體缸體的加工中，平面是最為常見的表面，也是加工量最多的面，而目前在發動機缸體平面加工中使用最為廣泛的切削技術便是發動機缸體高速銑削工藝。（1）發動機缸體高速銑削工藝的特點。發動機缸體高速銑削工藝和一般常見的傳統數控加工技術在工藝本質上并沒有多大的區別，兩者同樣都在進給量、切削深度以及切削速度方面有諸多的參考點，同時也需要使用編制數控程序來進行切削作業。但是較之傳統的切削作業，發動機缸體高速銑削工藝是在小切深、高切速、大進給的狀態進行切削作業的，因此其對數控參數的要求很高，細微的失誤都可能會導致加工平面的質量問題。但也正是發動機缸體高速銑削工藝這一特點使其和一般的加工工藝相比，在切削表面質量上更佳，同時切削力更小、切削熱更少，具備切削效率高但成本低等諸多優勢。（2）發動機缸體高速銑削工藝的要求。除了發動機缸體高速銑削工藝對精度、計算穩度的要求極高之外，其在使用中還有一些特殊的要求，主要集中在以下幾點：首先發動機缸體高速銑削工藝在使用中不能和任何工裝及工件發生碰撞；其次加工刀具在軌跡上必須保障絕對的平滑，以及十分均勻的切削深度；最后在發動機缸體高速銑削工藝使用中，其導致的設備振動必須控制在一定范圍內。

3發動機缸體高速鏜孔工藝

發動機缸體高速鏜孔工藝是發動機缸體加工中孔加工的主要高速切削工藝，其主要適用于一些長徑比較大的孔加工。目前在使用的工藝中調頭鏜孔是發動機缸體高速鏜孔工藝使用最為常見的方式之一，也是未來的一個主要發展趨勢[3]。（1）發動機缸體高速調頭鏜孔工藝的特點。高速調頭鏜孔工藝其在加工中刀具是從零件的兩端分別鏜進的一種長孔加工技術，從本質上觀察，該技術減少了一次進刀的長度，因此在操作流程上無疑實現很大的簡化，減少了一些傳統鏜孔作業鏜長孔所需要的一些特殊措施，高速調頭鏜孔工藝又可以劃分為工件自身回轉180度、工作臺不動和工作臺自身轉動180度、工件自身不動兩種。其在使用中具有將鏜長孔變為鏜短孔的特點，在加工效率上實現了很大的提升，同時在使用費用上有做到了很大的節省。（2）發動機缸體高速調頭鏜孔工藝的優勢。高速調頭鏜孔工藝的優勢主要幾種在三個方面，其一為在鏜孔中鏜桿較短，因此在切削速度上有所提升；其二為因為鏜軸伸長較短，因此在精度方面更有保障；其三為切削設備占用空間較小，因此工作人員的工作活動空間更大，工作更為直觀、安全。

4結束語

綜上所述，采用超硬材料的模具和刀具，使用可高速運動的高自動化、高精度、高柔性制作設備，進而實現切削速度提升，達到材料加工精度、切除率及加工質量均提升的技術即高速切削技術，其誕生時間很短，但是具有諸多優勢。文章主要介紹了高速切削技術中發動機缸體高速銑削工藝、發動機缸體高速鏜孔工藝，旨在為我國的機械加工企業提供一些該方面的參考，幫助我國工業的進一步發展。

參考文獻：

[1]劉殿有.剛柔結合的發動機缸體生產自動線設計[J].組合機床與自動化加工技術,2015,12(02):148-150.

[2]安鵬.高速加工技術在發動機缸體加工中的應用分析[J].中小企業管理與科技,2016,04(08):211-211.

篇3

備說：發言前的“演講”環節

任何語境下的“發言”，其實都是“演講”活動。我們不提倡把“發言”變成匠氣十足的“演講”，但在準備發言的時候，一定要有演講的意識。請你注意：工作總結（計劃）、經濟運行報告等，絕不等同于發言稿，你若把這些書面文字“說”出去的時候，一定要進行二次加工和整理。

把主題解讀明白

任何“發言”都要緊扣主題，這是最起碼的“規矩”。如果發言內容不著邊際，游離主題，你的語言表達越生動，“發言”質量卻越糟糕。筆者所在單位有位科長在匯報本科室工作時，對某項全局性工作進行了情緒激昂的描述，并對“兄弟科所”的工作質量和工作進度進行了點評，卻把自己該講的內容拋在一邊，“跑題”效果非常明顯。建議你在準備發言稿的時候，一定要吃透會議要求和發言主題，主題扣得越緊越好。

把提綱整理有序

發言提綱或完整的發言稿是思考含量的載體，是發言內容的范本。你在準備發言稿的時候，最好側重以下角度：

時長與容量。發言之前你要有所考慮：發言時段有多長？發言順序排在第幾？如果有明確的時長限制，或排在順序最后，你一定要注意發言容量與時長的關系。以文字量計，正常語速下每分鐘200字。如果發言明顯超時，你的職場禮儀就要失分，發言效果就要打折扣。“擠占”其他發言者或領導講話的時間，還會影響正常散會。

詳略與質量。控制發言時長不是機械地壓縮文字，而是科學地把握詳略。一個人的發言是不是很精彩，不在于他的“滔滔不絕”，而在于有沒有思考含量、有沒有信息質量。因此，你在準備發言稿時，務必要處理好內容詳略與信息質量的關系，做好對素材的裁剪。我們以兩個發言主題為例，說一說詳什么、略什么。

工作總結（計劃）“詳”什么：工作總結（計劃）最需要“詳”的是工作亮點，如出彩的工作活動、創新的工作嘗試、顯著的工作成果、搶眼的工作產品。領導好評、通報表揚、同行觀摩、媒體傳播、學術評定等都是工作出彩的標志。除此之外，還應該“詳”說帶有思考含量的內容，如突出的體會、重要的啟示、創新的措施（或思路）、獨到的建議等。當然，思考含量不是“編”出來的，一定是“思”出來的、梳理出來的。

工作總結（計劃）“略”什么：工作總結（計劃）最需要“略”的是眾所周知、你有我有全都有、你干全都干的“流水賬”，如跟領導作了匯報、開了會議、布置了任務、提出了要求……還有既定的工作頭緒，如要抓好人口普查、要做好年報定報等。你應該明白，“流水賬”的匯報價值非常微弱，既定的、常規的工作頭緒誰不知道？此外，可說可不說的套話、空話最好避免。

經濟運行報告“詳”什么：在關于經濟運行情況的匯報發言中，重點內容應該是有序的分析思路、鮮明的分析觀點、深刻的分析結論、精練的數據信息，特別要注意分析經濟現象發生發展的趨勢、結構、變化、原因等要素。

經濟運行報告“略”什么：如果你就經濟運行情況進行匯報發言，萬不可把印發的統計分析報告照搬為發言稿，需要“略”說的是宏觀的背景描述、“八股”的開頭段落、過“碎”的表格數據、抽象的統計論述以及數據的加工過程等。

層次與順序。發言效果如何，除了詳略要把握好，還應該籌劃好層次與順序。筆者再次提示：發言不可照搬文字上報稿，要根據語境情況和現場變化，對發言層次進行科學排序，哪部分先說、哪部分后說，不同的組合效果是不一樣的。一般情況下，你應該先說別人沒說到、沒想到的，自己獨有的，后說共通的。經濟運行匯報時，應該先說總體判斷觀點，次說行業運行特征與關鍵數據，再說相關背景（如前面已有雷同內容的發言者，背景可以略去）。

例如，在一次區委書記召集的“小范圍”經濟運行研討會上，統計局（調查隊）提交的文字匯報稿是：“十一五”期間逐年的GDP數據、居民收入等數據。匯報者表述“GDP情況”時，沒有“照念”文字稿及表格數據，而是把GDP五年的總量、速度、結構、貢獻率分別進行組合，匯報信息的清晰度非常高，得到領導好評。

字述與口述。在整理發言稿的時候，有一個“技術含量”很高的環節，就是把“口述”的語言風格融入文字；如果手頭已有工作總結（或統計分析報告），則需對文字稿進行“改造”。建議把握以下三點：

第一，精練文字。要把過繁、過細的文字進行濃縮、概括和歸納，使主題更集中、更明確、更凝練。

第二，潤色語言。要根據“口述”特點，把書面語言進行“聲化”處理。首先，要對抽象、冷僻、拘板的概念、術語、“理論表述”、“文字表述”進行通俗化、口語化的變通。其次，要對每個層次的主要思想進行“標題語”、“段頭語”的歸納；對其他書面文字也盡可能“修整”成對仗句、排比句或濃縮成整齊的短句，這樣不僅易說，而且易記。

第三，壓縮數據。文字稿的數據密度不適于語言表述，要把過密、過細的數據進行壓縮，只保留用于支撐觀點的主要數據、關鍵數據。為了發言時清晰易記，還應對書面數據進行“小數取整”或“放大”計量單位，在表述方式上也要注意“改良”。

把要點記憶牢固

為了提高發言質量，建議你把“記背要點”作為準備工作中的重要環節，發言稿不是“讀物”，若想讓發言生動精彩，你最好把要點記牢。要點內容包括以下幾個方面：

結構層次。你的發言能否簡潔明快、條理清晰，層次感、節奏感至關重要。因此，你務必牢記發言內容的層次順序，特別是大小標題及“段頭語”。這些要點記牢了，發言自然會順“層”成章，流暢通達。

重點內容。首先是每個層次的“內核”，除了標題和“段頭語”外，還可針對每個層次的敘述順序和內容構成，提煉1～3句關鍵詞或關鍵句，作為發言時的“索引”。其次是一些重要的結論、觀點、思路、感悟等，這些內容是你發言時的“閃亮”要素，既要記住原話，還要記住它們在什么位置。

關鍵數據。統計數據是匯報經濟運行時的當家素材，對重要、關鍵的數據，你一定要把它們記牢。須知，一筆數據就是一種發言思路。

篇4

大家早上好!

非常高興能夠有這樣一個機會站在大會主席臺上與各位同事一起分享我在奧捷的成長歷程，希望能夠帶給大家一些啟示。

我剛來奧捷時，是在上海奧捷，那個時候的廠房規模、人員的人數、機器設備等等與現在相差甚遠，但是員工的熱情和工作激-情卻相當高，工作效率也出奇的高，品質也較好。今年二月份成立奧捷集團江蘇(五金)有限公司，我被調到這里依然從事品質工作，以我個人的眼光來看，公司規模加大了，機器設備變好了，但新員工增加了不少，教育訓練還沒有完全到位，公司固有的文化理念尚未形成，人員之間的理念與行為方式未有效整合，導致我們目前面臨一些困難：品質做的不理想，效率也不高，客戶的投訴、退貨率也較高，不過值得慶幸的是公司領導層已經充分意識到這一點，適時推行這次品質活動月，廣泛發動公司所有部門人員全部參與這次活動，包括飯堂的后勤人員，送貨司機等都參與其中。“人人品管，事事循章，每天嚴格執行，每天達成目標”已成為我們的活動口號，守時，守紀，敬業，落實，執行，是對我們的基本要求。相信通過這次活動之后，我們的思想觀念、企業文化將會得到更大的提升，我們的品質效率也會極大地提升!我對此充滿信心!!

各位同事，也許你們在想，推行活動是上面的事，是干部的事，與我們沒有太多關系。我覺得對于我們來講，重要的有兩點，一是學習，二是執行。我剛來奧捷時，雖然之前也是從事品質工作，但因不是從事同一個行業、同一個工種，面臨生疏的東西、陌生的環境，怎樣更好地適應并充分發揮自己所長，對我來講，是一個新課題，我當時唯一能做的就是虛心學習一切對我有用的東西，向主管、向老員工學習。通過在奧捷的歷練，我已經成長為一名品質工程師，我已有充分的信心和膽量去說服他人，在與客戶的交流中，我總能找到適當的方式來做出對產品的正確判定和最大限度地減少公司的損失。另外一點，就是嚴格執行，這是iso基本精髓，也是我們日常工作的最基本要求，嚴格依照文件規定進行操作和檢查，確保每個人步調一致、方法一致，才能更好地確保質量，如果你做你的，我做我的，公司如何才能規范?品質是制造出來的，只有你自己掌握好技術和方法，并嚴格執行，才會有好的結果，公司的體系流程才會更加順暢，公司的品質才會更有保障。

各位同事，我想任何人的進步與成功都離不開其他人的支持與幫助，我相信你在奧捷會找到這樣工作和生活上的良師益友，因為我已經遇到，關鍵就是你自己的心態怎樣。另外，我想作為奧捷的一份子，每個人都要全心全意為公司的發展不斷努力，充分發揮個人所長，公司一定會回報大家。因為公司管理層早已意識到一流的品質，一定要靠一流的員工，公司人事方面已著手人力評估分析，相信千里馬，一定不會被埋沒，相信自己一定是最棒的，你一定行!

讓我們每個人互相勉勵，齊心協力，共同把這次活動月做好，品質管理水準更上新臺階，我也相信，通過這樣一次又一次的活動，我們公司的明天將會更好，明天更輝煌!

讓我們共同努力，期待那一天的到來!!

謝謝大家!!!

教學質量培訓發言稿

項目開工抓質量動員大會發言稿

在產品質量安全專項監督檢查動員會議上的講話

優秀班主任代表在教育教學質量表彰大會發言稿

2015普高教學質量評價總結表彰會議講話

期中考試質量分析會發言稿

空氣質量管理強化講話

提高上報信息工作的質量和水平

高三質量分析會發言

質量月員工發言稿

在全省糧食流通監督檢查與質量監管工作會議上的講話

在質量技術監督會議上的講話

綠色質量提升行動會議講話詞

篇5

用途

講話稿的使用范圍很廣，多用于各種大小會議、廣播錄音、電視錄像等口頭表達；也可以登報印發成“書面發言”。

講話稿和發言稿的區別

“講話”和“發言”本是同義語，但由于約定俗成的原因，現在多數是把領導和主持人的發言稱為“講話”，其他個人或與會人員所說的，統稱為“發言”。

講話稿一般應由講話人自己寫。只有在特殊情況下，可經過授意由別人，或由秘書、干事等代勞。講話稿有詳稿、略稿和腹稿之分。詳稿準備較充分，只消拿到會議上去念就行了；略稿是個提綱、要點，在發言時要再作發揮；腹稿，僅僅在頭腦里醞釀一下，考慮個大概，到時即席發言，然后根據別人的記錄整理成書面的東西。這里，我們不討論第三種。

“講話稿”除“發言稿”這個別名外，還有演講稿、演說稿、談話稿、會議報告稿等。其性質與特點，都大同小異。

特點

文章是給人看的，講話則是給人聽的。看起來順眼的文章，聽起來不一定順耳；看起來清楚明白的句子，說給人聽，別人不一定聽得懂。文章可以反復看幾遍，哪句看不懂，就看哪句；聽別人在會議上講話，就不可能讓別人說了一遍，又說一遍，老重復一個內容。講話是一句接著一句的，弄不清前句的意思，后一句就難于理解了。結果，話講得越多，別人越不聽。因此，寫講話稿，就是要抓住講話的通俗化和日語化兩個特點。

講話要通俗，就是要適合人的聽覺的需要，適合聽眾的接受水平，容易叫別人理解和接受。

我們知道，聽報告時，聽眾只能發揮其聽覺的作用，他們看不到實物與環境，難以知道具體的形象，只有靠講話人的描述或講解，才能使聽眾產生感情上的共鳴或邏輯上的說服力量。所以，通俗的講話，可以補充視覺之不足。另外，通俗，不能理解為庸俗。它要求語言樸素、自然，不堆砌概念，不裝腔作勢。

講話要口語化，就是寫的稿子，別人看起來順眼，聽起來順耳。它的語言簡短精練，形象、生動、具體，別人不僅聽得明，而且印象深，記得牢。

注意事項

1。要看聽眾。講稿的效果好不好，不是撰稿人個人或少數人坐在辦公室里評定的，而是要由廣大的聽眾來打分，因此講稿首先要考慮聽講的是什么人，這些人有什么特點，怎樣才能說服他們；同時，事先要盡可能估計到，可能有人產生什么樣的懷疑、提出什么樣的問題；或有什么不同的議論，以便能夠及時予以回答。這就要求演講者把想和講有機地統一起來。

2。要講人們最關心的問題。這就要求撰稿人吃透兩頭。一是了解上面的方針政策，二是了解聽眾需要解決什么問題。兩頭吃透了，該講什么，不該講什么，哪些多講，哪些少講心中就有數了。這樣講起來，有針對性，聽眾也會覺得受益匪淺，聽得全神貫注。

3。態度明朗、觀點正確。講話人，對所講的問題，是贊成還是反對，是表揚還是批評，不能含糊其詞、模棱兩可。舉例要恰當，引用材料要準確，對于有些材料要進行辨偽考信的工作，不能拿來就用。看問題要持客觀態度，實事求是，不夸大，不縮小，不曲從附和，不任意上綱。

4。主題要單一。一次會議總有一個主題，講話者也往往不止一個。所以講話，首先要圍繞會議主題講，不能離開會議主題，信口開河。

現在提倡開短會，講短話。因此，要盡量把話寫得簡明扼要、干凈利索。話講長了，不僅會影響講話的效果，而且會引起人們的厭煩，不得人心。因為人持久或過度地聽講，會因聽覺器官的疲勞而造成全身不舒服，必然精力分散。俗話說“話多如水”。因此，講話要克服一種壞習慣，即一講就長篇大論，胡拉亂扯，重復羅嗦，沒完沒了。

要合乎口語

寫講話稿，要像說話一樣簡短親切。絕不要亂抄文章上的一些潔屈聱牙的句子。具體來說，寫講話稿要從下列幾方面做到口語化：

1。用句要短，修飾語要少；文言句子和倒裝句要盡量避免使用，以免造成聽眾的錯覺或分散注意力。

2。一些書面語言的詞匯，要改用口語詞匯。如“迅速”可改成“很快就”；“立即”可寫成“馬上”；“從而”可改成“這樣就”；“連日來”可寫成“這些天來”；“地處”可改成“位置在”；“備定”可寫成“準備好了”等等。

3。一個意思有幾個詞都可以表達的，要盡量選擇其中一聽就懂的詞，如“對壘”、“交鋒”就不如“比賽”通俗易懂。

4。不該省的字不要省。如“同期”最好寫成“同一時期”，以免發生誤會。

5。要分清同音的字和詞。比如“全部”容易錯聽為“全不”；“喉頭”跟“猴頭”分不清，應寫成“喉嚨頭”就好。

6。方言土語要少用。聽眾一般都來自五湖四海，如果用方言土語多了，有些人聽不懂，或者竊竊私語，也會影響會場秩序。如“假茶葉”是貴陽的土話，外地人很難知道它是指有其名而無其實的東西。

7。用引號表示相反意思的詞，在其前面要加上所謂二字，以表示否定。用括號作注釋的，要改為直接敘述。

篇6

關鍵詞：鋼筋直螺紋連接，合格率，對策，效益

Abstract: large diameter steel straight thread connecting technology is a country built JianBu living quality [2010] no. 170 postings of promotion of construction ten new technology, hangzhou ten 4 new campus Ⅰ standard Cambridge project engineering application, the technology in this paper, this made specific research.

Keywords: steel straight thread connecting, yield and countermeasures, and benefits

中圖分類號：TU74文獻標識碼：A 文章編號：

一、工程概況

杭十四中康橋新校區項目Ⅰ標工程位于杭州市拱墅區康橋鎮義橋村，北側為余杭區，東側為規劃康興路，南側為規劃洋彎路。該項目由教學樓、行政樓、圖書館報告廳、實驗藝術樓、田徑場看臺等五個單位工程組成，總建筑面積27129.9，建筑層次為二～五層，基礎結構形式為預應力砼管樁＋承臺地梁基礎，主體結構為鋼筋框架砼結構，主體結構采用的鋼筋類型為HRB400級熱軋帶勒鋼筋，規格為8～28mm，其中柱梁主用規格為20～28mm，均優先采用剝肋滾壓直螺紋套筒連接。

二、現狀調查

⑴調查一

項目部QC小組于2010年5月25日開始對本工程任意4位操作工最近3天內連接100個接頭的一次連接合格率展開調查，根據現場調查得知在鋼筋直螺紋連接施工過程中沒有任何不可抗拒因素導致連接不合格，于2010年5月27日取得二次跟蹤調查結果如下，其平均合格率為90.12％：

⑵調查二

經了解本集團公司在某工程中也應用了大直徑鋼筋直螺紋連接技術，我項目部QC小組于2010年5月25日與該項目部取得聯系，委托其調查該工程任意4位操作工最近3天內連接100個接頭的一次連接合格率，于2010年5月28日取得二次跟蹤調查結果如下，其平均合格率為96％：

⑶調查三

經過施工現場調查得知，由于直螺紋連接一次連接合格率不理想，常常發生返工現象，造成滯工，從而降低了本工序的工作效率。經現場試驗，一個鋼筋直螺紋連接從準備到鋼筋套絲、運輸再到現場連接平均需要7分鐘，而如果直螺紋連接接頭經檢驗不合格后再經拆卸、搬運、修理、安裝直至合格平均需18分鐘。造成了2.6倍時間的損失。而且這樣極容易造成接頭損壞。

調查結果：本工程鋼筋直螺紋連接施工合格率較本公司其他工程低，施工中出現大量的返工返修現象。

三、設定目標及原因分析

目標確定：將鋼筋直螺紋連接一次連接合格率從目前的90.12％提高至98％。

設定目標可行性分析：

⑴通過“現狀調查二”可以發現，在兩次檢查中均有班組鋼筋直螺紋連接施工合格率能達到98％以上。

⑵通過現場調查，在鋼筋直螺紋連接施工過程中沒有任何不可抗拒因素導致連接不合格。

綜上分析，所設定目標定能實現。

根據所制定的目標，經本QC小組成員的認真討論和對本施工現場的深入調查，通過5M1E法分析影響鋼筋直螺紋一次連接合格率的原因并繪制成因果圖如下：

通過5M1E法和因果圖分析，供收集末端因素20個。現對這20個末端因素進行調查分析和現場測試、測量，進行要因確認。經過小組研究決定，根據各末端因素所導致直螺紋連接不合格比率的大小和是否符合國家相關標準來確認是否為要因(各末端因素導致直螺紋連接不合格比率當大于15％或不符合國家標準時為重要因素)。

四、制定對策

在找到要因所在后，小組成員立即通過商討制定出相應對策：

要因 對策 目標 措施 地點 完成時間

連接前長度無標記

套絲時長度控制不準 要求施工工人連接前對鋼筋做長度標記 檢驗合格率達到100％ 1、將相關技術操作規程及相關標準張貼在加工區顯目處。

2、對操作工人進行重點施工工藝技術指導。

3、加強檢驗制度。 鋼筋加工棚 每月第1～3天

每月第16～18天

連接施工序搭配混亂 理順工序 工序合理有條不紊 對連接施工進行現場調查，工序細分，對人員重新配置。 連接現場 每月第1～3天

每月第16～18天

工人未按規范操作擰緊力小 要求工人在施工中及時做到自檢使扭力達規范要求 檢驗合格率達到100％ 1、將相關技術操作規程及相關標準張貼在加工區顯目處。

2、對操作工人進行重點施工工藝技術指導。

3、加強檢驗制度。 施工工作面 每月第1～3天

每月第16～18天

行程擋板松動 進行機械維修 檢驗合格率達到100％ 一經發現及時聯系廠家維修人員對場區套絲機進行維修，并按規定設置行程。 套絲加工棚 每月第1～3天

每月第16～18天

五、對策實施

實施一：按照操作規程加工鋼筋直螺紋接頭

每月第1～3天，第16～18天完成檢查工人是否按照技術操作規程及相關標準施工、對操作工人進行重點施工工藝技術指導、組織工人參觀技術水平高的工人操作過程，并相互溝通經驗。

實施二：調整、理順工序，對人員進行合理配置

每月第1～3天完成對連接施工順序的檢查，是否按照本QC小組制定的工序細化順序，增加 “簡單連接”和“作標記”工序，具體如下：

每臺機器安排三個工人，第一名工人負責按照圖紙檢查鋼筋擺放位置是否正確，第二名工人負責擰下鋼筋保護帽和套筒保護蓋，并用手將套筒和鋼筋進行簡單連接，第三名工人負責接頭擰緊，并做好標記表示已經連接完畢，避免疏漏和重復施工。第三名工人做好標記后，第一名工人對其進行自檢。這樣就實現了流水作業，既提高了工效，又保證了連接質量。

實施三：要求工人在連接時，增大旋鈕力

每月第1～3天，第16～18天完成以下：

⑴對操作工人進行重點施工工藝技術指導，并對工人采用提問回答的方式進行口頭考核；

⑵要求操作工人嚴格按照技術操作規程及相關標準施工；

⑶加強施工后“抽查”制度。要求四個鋼筋班組必須至少配備一把扭力扳手，施工后要按照扭力標準對接頭進行扭力矩的檢驗。檢查數量：梁、柱構件按接頭數的20％，當構件的接頭數少于5個時，構件的接頭全部檢查；抽檢的接頭應全部合格，如有一個不合格，則該驗收批接頭逐個檢查并擰緊；

⑷將扭力扳手檢查力矩增大50MPA；

⑸嚴格執行獎罰制度，在檢查中，發現不合格連接時，對相關連接工人處以5元／處的罰款，所得罰款用于對連接施工準確無誤的工人進行獎賞。

六、成果評價

本QC小組從2010年6月1日至2010年10月30日，自主體鋼筋砼工程開始至結束，每半個月開展一次QC活動，提高大直徑鋼筋直螺紋連接的一次合格率，共進行了10次QC活動，活動所得鋼筋直螺紋一次連接合格率數據統計如下：

鋼筋直螺紋一次連接合格率控制結果

檢查次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

合格率％ 98 99 99.25 98 98.5 98.25 99.12 98 98 98

平均

合格率 98.41％

七、效益評價

通過本次QC小組活動使本工程鋼筋直螺紋一次連接合格率從90.12％升至98.41％，100個鋼筋連接中不合格個數從原來的9.88個降至1.59個。每減少一個不合格連接可節省材料費1.5元，節省人工費0.5元，機械臺班費2元，節省時間11分鐘。本次活動期間大直徑鋼筋直螺紋套筒連接技術共施工約42500個接頭，取0.9作成果權數計，則共節省費用為：

（42500／100）×（9.88－1.59）×（1.5＋0.5＋2）×0.9

＝12683元

累計共節省時間為：

（42500／100）×（9.88－1.59）×11×0.9

＝75915分鐘≈24天

篇7

【關鍵詞】語文 口語訓練 課前三分鐘

在我們的語文課堂上，存在著很多會聽、會寫，但就是不會說的學生，或許成績會很好，但不會，也不敢合理而準確地表述自己的觀點和看法，一遇到需要在大家面前發言，就感到手足無措，四肢僵硬，這樣的學生已經不再能適應現代社會的高速發展，所以，我嘗試每堂課花“三分鐘”來專門對學生進行口語訓練， “三分鐘”，實際上是指利用每節語文課開始的前三至五分鐘，通過各種形式，讓學生走上講臺大膽表達，以此來提高學生口語能力、鍛煉膽量。

一、“三分鐘”的理論依據

傳統教育中，“說”的能力訓練長期缺失。“君子欲訥于言而敏于行”，語出《論語?里仁》，表現出了孔子“訥言”的主張，這正與中國傳統文化的深沉內斂相吻合，著重于行動，鄙于多言，著重于深思，鄙于張揚。認為“多言，必會如世間之浮華般，虛幻不實。訥言，則會如久磨之寶劍般，鋒銳難抵。”實際上，類似的言論還有很多，例如《朱子家訓》中的“處世戒多言，言多必失。”《鬼谷子?本經符》中的“言多必有數短之處。”長期以來，這樣的思想也對語文課堂形成了極大的影響，教學中總是以教師為主，一講到底，學生永遠只能是被動地接受。造就了大量只知埋頭讀書，“兩耳不聞窗外事”的學生，而現代社會，更需要新時代的人才既敏于行，也敏于言。

另外，在2011版新課程標準中已經明確指出：口語交際能力是現代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。所以，聽說讀寫中的“說”的能力培養，對于初中學生來講是很有必要的。學生有更多的展示自己、發展自己、完善自己的機會，同時也提高學生對語文學習的興趣。這實際上是打破傳統課堂老師從頭講到尾的教學模式，讓學生有更多的展示自己、發展自己、完善自己的機會。這樣做，能使學生主動參與課堂教學，認識到自己是課堂的主人，有利于課堂教學深入地開展。

二、“三分鐘”的實施策略

1、形式多樣，循序漸進

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度。”所以，活動要能夠堅持，興趣很重要，而人們往往容易對不斷重復的行為，所以活動形式應該要豐富多彩，太簡單的活動會讓學生覺得不屑一顧民，太難的活動會讓學生產生挫敗感，覺得無論怎么努力都無法做好，所以，活動的設置應該多考慮初中的各個階段特點，學生的不同年齡特點，由簡單到復雜，循序漸進，讓學生從中找到成就感，從而保持對活動的興趣與熱情。例如，我在實際操作中是這樣安排的：

七年級的時候以講成語故事為主。剛進初中的學生，往往充滿了對新學校新同學的陌生感，同時，表達的欲望較強而分析歸納的能力較弱。講故事一方面比較簡單，易操作，另一方面繪聲繪色的故事講述也能拉近學生與學生之間的距離，讓他們迅速融入到新的集體之中。我往往要求他們在上課之前先將成語及其意思板書在黑板上，以便于其他同學背誦積累。

到了八年級，學生早已完成了初中生的角色適應，變得更成熟，卻也因為青春期的到來而顯得更叛逆。所以，在這一年里，我就結合國學教育，讓學生來講經典。八年級上冊就選擇《論語》，八年級下冊選擇的是《道德經》，學生提前一個星期準備，每個學生準備其中的一則，可以查閱資料，但是要自己完成觀點的提煉，準備好發言稿，要求盡量能利用周末完成簡單的PPT制作。之所以選擇這兩本經典，是希望學生能在儒家的“仁義禮智信”，道家的“清靜無為”的思想熏陶下，成為謙恭有禮、胸懷寬闊的人，在八年級這個關鍵的一年里，樹立起健康的世界觀、人生觀，同時也增加他們的國學積累，人文積淀，提高分析、綜合，最后準確、大方地表達的能力。

九年級的學生心志已基本成熟，開始要面臨升學的壓力，而且通過前面兩年的訓練，他們的口語表達能力已經大大地提高。為了增強學生的思辨能力，我安排的是演講的形式。九年級上冊是事先確實好主題的演講，主題由各小組商討、提出，然后收集起來進行篩選，確定出一些學生感興趣，又適合進行公開演講的主題，仍然提前一個星期，由學生自己通過抽簽的形式選出主題，準備好規范的演講稿。九年級下冊則主要是即興的演講，事先確定出一些在考場上也會經常出現的主題，如“贈人玫瑰，手有余香”、 “如何面對成功與失敗”、 “自信、自強”、“換個角度看問題”等，或者是一些時事熱點，讓學生在上課前抽取主題，迅速擬出提綱進行演講，要求觀點清晰，論述有理有據。

2、提前準備，確保效果

巴班斯基曾說過：“教的最優化必須落實到學的最優化”。要達到“學的最優化”，每一個階段的活動，都應該提前準備。講成語故事和講經典，以及定題演講，都提前一個星期開始準備，要求有規范的發言稿，避免無準備的臨時上場。最后階段的即興演講也應該至少有五分鐘以上的準備時間，讓學生能夠理清思路。只有在準備充分的情況下，學生才能最大限度的克服緊張，發言效果也才能得到保證，不管是講的同學，還是聽的同學也才能從中有所收獲。

3、指導激勵，長期堅持

學生水平參差不齊，有的上臺后如魚得水，侃侃而談；有的就結結巴巴，局促不安，可能有的學生在小學階段從來沒有進行過類似的訓練。所以，我們在這個過程中，應該多從上臺后的儀態、用語的規范方面對他們進行上臺前的指導，讓他們有方法可循，同時對于一些過于緊張的同學也要多進行鼓勵，緩解他們的緊張情緒。發言結束后，對于學生要進行以表揚為主，同時指出明顯缺點的點評，幫助他們在實踐中有更多的收獲，這一環節最初應由老師來做，等學生熟悉過后就可以讓學生來進行點評。

當然，除了指導與鼓勵，營造適當的競爭機制也很重要。所以，在學生發言結束后，可以快速的通過舉手的方式，來判斷同學們對發言效果的認同度，然后根據票數的多少給他們加分。有了競爭，學生會更有動力。

總之，語文能力的提高，在于厚積薄發，絕非一日之寒，口語表達能力的提高當然也不例外，所以，課前三分鐘的訓練，一定要在規范的基礎上堅持進行，只有堅持，才能確保學生語文素養的提升。

【參考文獻】

[1]教育部.義務教育語文課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012

篇8

本課意在以奧運為基礎內容，課外廣泛收集并處理相關信息，開拓語文學習的領域，讓語文學習在現代信息技術的支撐下成為更豐盛的大餐，同時激發出學生的民族自尊心和自豪感。學生以組為單位開始，查找有關北京奧運的知識，并制作演示文稿以及網站。通過這樣的方式，培養他們愛國意識；鍛煉他們合作學習、相互交流的品質；加深他們對知識的理解，逐漸培養他們獨立思考的能力。

二、 設計思路

本主題意在以奧運為基礎內容，課外廣泛收集并處理相關信息，開拓語文學習的領域，讓語文在現代信息技術的支撐下成為更豐盛的大餐，同時激發出學生的民族自尊心和自豪感。

通過給學生提供大量的圖片及文字資料，讓學生真正了解中國為什么要申辦奧運會以及中國在申辦、舉辦奧運會的過程中發生了怎樣的變化，了解到能夠申辦成功是因為國運強了。通過感受舉辦奧運會期間的人和事，感受奧運的到來也為提升國運注入了強心劑，從而真正理解國運與奧運之間的關系，受到為提高國民素質、為增強國力而努力學習的思想教育。

三、 教學目標

知識與技能：

閱讀（觀賞）一定數量的文本（音像）資料，掌握奧林匹克的相關知識。

過程與方法：

1. 通過多種途徑查找相關資料， 讓學生走進社會生活，學會如何進行材料收集、整理；學會如何進行交流和表達；培養學生處理信息、發現問題、科學思考及解決問題的能力。

2. 能在各種活動中認真思考，共同參與、探究，分享學習成果，感受信息技術帶來的學習便利。

情感態度與價值觀：

1. 從奧運申辦及舉辦成功，感受奧運帶給中國的巨大影響。

2. 增強民族自尊心和自豪感。

四、 活動過程

第一階段（準備階段）――創設情境，暢談感想

2008，奧運會，在我們的心中刻下了深深的印記。從申奧成功的那一刻起，中國就注定了被矚目，就注定了會有巨大的變化。

作為親身經歷成功申奧及成功舉辦奧運會的我們是幸運的。這個過程中有著我們太多的渴望，太多的幸福。今天我們就一起來分享這份珍貴的記憶吧。以富有激情的語言感染學生，帶領學生走進奧運的課堂。

在這一階段中讓學生明確框架問題，根據自己的興趣自選學習小組，收集資料，整理資料。

第二階段（自主學習，查閱收集）――探尋奧運的足跡――迎接圣火

當奧運圣火熊熊燃起，當五洲青年歡聚一堂，人們不禁要問：奧林匹克的源頭在哪里？現代奧林匹克的發展又如何？（見“分享奧運”網站――支架）（學生在瀏覽網頁后匯報奧林匹克的相關資料，包括起源和歷屆盛會的簡介。）

為學生創設一個好的學習（問題）情境，并為其“提供”大量相關的學習資源――網絡資源，鼓勵學生進行實踐調查，就是最好的支架。這個環節中，學生以個體為單位，到資料庫中挑選自己感興趣的內容進行閱讀、感悟，再進行匯報，也充分體現了學習過程中的自主性和個性化特點。

第三階段（自主探究，合作制作）――感受北京奧運成功的喜悅

課前布置讓學生收集（一） “奧運賽場”、“開幕式”、中國奧運代表團的成績以及對奧運會的評價等四個方面的資料；（二） 從奧委會官員、媒體、運動員及觀眾四個方面對2008奧運會的評價等資料。（學生自主收集資料，制作演示文稿）（教師指導學生閱讀教師支撐材料中提供的資料，讓學生開始自主探究，合作制作。）分析、篩選、整理加工資料，完成演示文稿制作。

第四階段（成果匯報 升華情感）―― 體會自豪之情

在課堂請他們以演示文稿的形式展示2008奧運會圓滿成功的內容，并據此說說令自己感動的地方。其他學生在觀后也可以自由抒發自己的見解與感受。畫面（都分別配有音樂）分為幾個場面：1. 美麗的奧運賽場（見“學生演示文稿”）――2. 震撼的開幕式（見“學生演示文稿”）――3. 激動的中國健兒站在領獎臺上（見“學生演示文稿”）――4. 見證閉幕式（見“學生演示文稿”）

第五階段（繼續探究 延伸情感）――場外采訪

創設一個采訪情境，讓學生充分感受2008奧運會帶給中國的積極影響，感受奧運提升了國運。可以設置五個角色：政府官員、運動員、奧運會志愿者、普通市民及記者。

1. 給學生提供四個方面的相關資料（見“教師支撐材料――采訪資料庫文稿”）

（1） 經濟發展 （2） 環境改善 （3） 文明提升 （4） 全民健身

2. 五個人自由組合為一個采訪小組，教師指導采訪活動需要的三項準備工作――1. 確定采訪主題。2. 確定采訪對象。3. 整理線索，形成問題鏈條。

3. 根據教師提供的“采訪提綱”，小組成員分別選擇、確定自己的角色后，尋找相關的資料，為即將進行的采訪活動做準備。小記者要準備采訪提綱，被采訪者要從提供的材料中篩選、整理出所需內容，形成自己的發言稿。教師指導發言稿必須精練。

4. 小組采訪活動開始。采訪后要上交記者的采訪報道，然后班里交流、評析。教師指導學生明確評價標準（采訪主題是否突出；角色分工是否清晰、合理；采訪的問題設置的是否精煉；被采訪者準備的資料是否符合要求；語言表達方面――用詞是否準確、表達是否流暢等等；最后上交的采訪報道稿件是否能做到論點、論據、論證三點有機結合）后進行評價，并小結幾個小組的采訪情況。

小結――奧運真正為提升國運創造了契機，為提升國運注入了強心劑。

篇9

【關鍵詞】框支剪力墻；剛度比限值；層間變形；整體剛度；P-？駐效應

0 引言

鑒于規范框支剪力墻結構破壞機制控制措施的不足，為保障轉換層下部結構彈塑性層間變形不明顯高于上部結構，本文改進了規范剛度比控制措施，即沿用規范剛度比控制方法，取消轉換層高度限值代之以考慮轉換層高度影響的剛度比限值。該項措施可使轉換層下部結構具有不低的剛度，基本可以保障“框支層不過早失效”。

1 考慮轉換層高度影響的剛度比限值

1.1 剛度比限值確定方法

設置剛度比限值的目的是控制結構失效時轉換層下部結構彈塑性層間位移角不明顯高于上部結構。《高規》規定框支層及剪力墻結構層間彈塑性位移角限值均為 1/120，因此設置剛度比限值的目的也可表述為保障轉換層上部結構先于下部結構達到1/120 層間位移角。

通過等效剪切剛度比控制底層轉換結構，通過等效抗側剛度比控制高位轉換結構。剛度比限值的確定考慮轉換層高度的影響，即考慮轉換層高度變化對結構彈塑性變形的影響，這種影響主要體現為：轉換層高度與樓層數量變化會影響轉換層上下部結構相對水平力的大小，轉換層高度較高或樓層數量較少時下部結構承擔的水平力會明顯高于上部結構，下部結構層間變形相對較大；轉換層高度較高時，不同側向荷載模式下轉換層上下部結構承擔的水平力差別較大，剛度比驗算時應采用轉換層下部變形相對不利的側力模式；轉換層高度較高時，重力二階效應明顯增大了轉換層下部結構的側向變形。

轉換層高度較高時，轉換層下部及上部結構均存在不均勻變形，即采用《高規》的計算模型及計算方式，剛度比驗算時得到的上下部結構變形與結構高度的比值可能低于某樓層層間位移角，考慮到轉換層附近樓層的變形通常小于其他樓層，且結構主要薄弱部位位于轉換層附近，因此不以層間變形最大的樓層確定剛度比限值，即不考慮轉換層上下部結構不均勻變形的影響。

1.2 剛度比限值的基本形式

轉換層上下層間位移角均為 1/120 左右時，剪力墻的剛度退化程度大致為框架的2 倍，也就意味著轉換層上下部樓層承擔的側向力相等且剛度比等于 2時，轉換層上下部結構變形比較均勻。《高規》規定底層轉換結構抗震設計時的等效剪切剛度比限值恰為 2.0。但剛度比限值確定時應考慮下部結構結構變形最為不利的情況，考慮轉換層上下結構側向力差別，及重力二階效應的不利影響。

2 考慮側向力分布不利影響的方法

①側向力模式的選擇

研究表明，剪力墻剛度退化的同時轉換層上部樓層水平地震力降低，此時上下部結構相對變形的變化具有不確定性。轉換層層數較低時，輸入 EI Centro 波及Taft 波時下部結構變形可能高于矩形側力模式。因此，本文基于矩形側力模式驗算結構變形，確定剛度比限值。結構豎向質量分布十分不規則時，應依據具體質量分布確定側向荷載。

②轉換層高度及樓層數量的影響

3 剛度比控制措施改進方法

1）仍然采用以轉換層上下剛度比為主要控制指標的控制方法，通過等效剪切剛度比控制底層轉換結構，通過等效抗側剛度比控制高位轉換結構。變形性能及承載能力是結構抗震性能最主要的方面，以彈塑性層間變形為控制目標對于結構性能的保障更為合理，但由于框支剪力墻結構體系復雜，在初步設計階段準確掌握結構彈塑性層間變形較為困難，甚至施工圖設計階段設計人員也不一定準確了解結構的彈塑性層間變形。因此有必要保留剛度比控制措施，一方面因為該方法比較合理有效，另一方面也易于被理解和接受。

2）取消轉換層高度限值，代之以考慮轉換層高度影響的剛度比限值。轉換層高度限值一方面影響了高位轉換結構的工程應用，另一方面對結構破壞機制的控制效果不盡如人意，滿足規范要求的結構可能出現轉換層下部結構及整體結構抗震性能過弱的情況，為此取消轉換層高度限值，代之以考慮轉換層高度影響的剛度比限值。高位轉換結構轉換層下部較為不利的本質原因是依照現行剛度比措施進行層間變形控制時，未考慮側向力分布、重力二階效應對轉換層下部結構變形的不利影響。因此進行剛度比限值計算時，考慮側向荷載模式、重力二階效應、轉換層高度及樓層數量對結構變形的影響，以體現轉換層高度不同時的轉換層上下部結構變形性能的差別。

3）不同于規范及相關研究的彈性層間變形控制，以結構失效時轉換層下部結構彈塑性層間變形不明顯高于上部結構為剛度比控制目標。

4 結束語

總之，為保障結構失效時轉換層下部結構彈塑性層間變形不明顯高于上部結構，筆者給出了框支剪力墻結構剛度比改進措施，主要包括：

1）仍然采用以轉換層上下剛度比為主要控制指標的控制方法，通過等效剪切剛度比控制底層轉換結構，通過等效抗側剛度比控制高位轉換結構。

2）取消轉換層高度限值，代之以考慮轉換層高度影響的剛度比限值。剛度比限值計算時，考慮側向荷載模式、重力二階效應、轉換層高度及樓層數量等因素對結構變形的影響，以體現轉換層高度不同時的轉換層上下部結構變形性能的差別。

【參考文獻】

篇10

開場白宜簡潔明了。主要是說明自己的班級、姓名、論文題目。例如這樣的開場白就很好：各位老師上午(下午)好，我是是來自某班的某某某，我的畢業論文題目是……。有些同學為了給老師留下好的印象，開場就對老師大加恭維，大戴高帽，這樣不僅不會給老師留下好印象，還讓老師覺得你比較浮躁，從而一開始就懷疑你的畢業設計質量。

2.自述環節

自述時應注意口齒清楚、語速適中、目光環移、體態合適、自信謙虛。

口齒清楚要求說標準的普通話，發音正確，杜絕口頭禪。

語速適中指不能說的太快或太慢。許多同學由于緊張，開始時語速還可以，后來越來越快，老師很難跟上你的思路，從而使自述的效果大打折扣。

目光環移，指自述時要與老師有目光的交流，不要不敢看老師，更不要盯著一個人看。目光的交流體現了你的親和力與自信，有時還能把偶爾走神的老師拉回到答辯中來。

體態合適指要使用正確的體態語言。自述時應挺胸收腹，敘述時配合適當的手勢和身體動作。一般認為，弓腰讓人覺得懦弱自卑，過于抬頭挺胸會給人傲慢自負的形象。說話時老是盯著天花板好像你在想一句說一句，老是低頭看地面則給人不自信的形象。

自信謙虛要求對自己的畢業設計成果要自信，對老師的態度要謙虛。自述的過程中可以盡量多地使用第一人稱如“我”、“我們”以體現成果是你的，你在畢業設計過程中確實做了大量工作。

另外，盡管在答辯前的準備階段可能寫了發言稿，但千萬不能照本宣科的念稿子。應盡量做到脫稿或偶爾看一眼自述提綱。

3.提問環節

對于老師的提問，要精神集中、沉著冷靜、認真思考、實事求是、杜絕沉默。

這些要求都顯而易見。只有精力集中才能快速理解老師所問問題的要點和精髓，只有沉著冷靜和認真思考才能及時在大腦中搜集材料，形成回答。實事求是指對于自己確實回答不上的問題，不要裝會、東拉西扯敷衍了事。應該如實的告訴老師此問題不是自己的主要設計工作方向，并可以向老師說明自己對哪一方面掌握比較好。

杜絕沉默，是指對于老師提出的問題，無論會不會，都不能不說話。沉默會使答辯現場氣氛凝滯，讓人覺得你不自信，連話都不敢說了，或者讓老師認為你有抵觸情緒，不配合答辯。有時你回答問題確實需要思考，那你可以作思考狀，但時間不能太長。

4.退場白

老師示意你的答辯完畢，讓下一個同學進來。應當禮貌的說一聲“謝謝各位老師”，然后自然穩重的退出答辯場所。千萬不要覺得答辯很好而喜形于色，更不要覺得答辯糟糕而情緒低落。有些同學答辯完如釋重負，出門便大聲喧嘩，更是不應該。

5.異常情況應對