導語：如何才能寫好一篇教育實踐活動匯報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、黨支部進行了第七次集中學習

9月12日上午，局辦公室黨支部在局二樓會議室召開會議，開始群眾路線教育實踐活動“學習教育、聽取意見”環(huán)節(jié)第七次集中學習。會上，按照活動辦安排，翟傳鳴副主任領(lǐng)學了《河南日報》學習吳金印專題報道：“一方金印在民心 ”和“感悟吳金印”。

二、黨支部每位黨員結(jié)合學習吳金印，對照自身找差距，并進行了討論。

篇2

【關(guān)鍵詞】 教學目標 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度、價值觀

【中圖分類號】 G424.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】 1001-4128（2011） 09-0292-01

全日制義務(wù)教育《語文課程標準》中明確指出，語文課程主要目的是使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面都得到發(fā)展。那么，如何將這“三維目標”落實到每一堂課上呢？現(xiàn)以一堂語文實踐課為例，談?wù)劚救说捏w會。

1 確定本堂課教學目標的依據(jù)

1.1 本堂課教學目標的確定以新課標為總依據(jù)

新課程標準要求就從三個方面來完成語文課程的教學目標。即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這是語文教學確定語文課堂教學目標的總依據(jù)。

1.2 本堂課教學目標的制定以教材提供的活動內(nèi)容為主要依據(jù)

活動課，活動、探究是關(guān)鍵。本堂活動課是對學生進行愛國主義教育、培養(yǎng)學生的世界觀和人生觀、鍛煉學生口語表達能力和寫作能力等是本堂課的主要內(nèi)容，也是本堂課教學目標制定的主要依據(jù)。

1.3 本堂課教學目標的制定以學生知識、經(jīng)驗、 能力為必要依據(jù)

根據(jù)學生已有的知識、經(jīng)驗和能力能自主組織策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，并寫出活動計劃和活動總結(jié)。

1.4 挖掘教學資源，充實教學目標

語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方提高學生的語文運用能力。另外，根據(jù)本堂課的教學內(nèi)容充分利用活動來完成教學目標。再次，可充分利用報刊、廣告、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等輔助教學。

2 制定本堂課活動的教學目標

2.1 知識與技能目標

（1）搜集海外赤子對祖國的感情和愛國志士忠心報國的一些事跡材料；

（2）組織一次訪問愛國主義教育基地的實踐活動。

2.2 過程與方法目標

（1）通過從古到今的愛國主義材料的搜集，訪問愛國主義教育基地，提高學生的愛國熱情。

（2）通過活動的全過程，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生對資料信息搜集和處理能力。

（3）能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，鍛煉學生口頭表達能力和寫作能力。

2.3 情感態(tài)度和價值觀目標

（1）培養(yǎng)學生主動參與，勤于思考，勇于創(chuàng)新的科學精神和嚴謹求學的學習態(tài)度。

（2）對學生進行愛國主義教育，提高學生的愛國熱情。

（3）培養(yǎng)學生的世界觀和人生觀的形成，品嘗學習成功的快樂。

3 課堂教學中“三維目標”的實施

3.1 知識與技能目標的實施

知識與技能是相輔相成的。扎實的知識是形成技能的基礎(chǔ)，而能力的提高又會促進對新知識的掌握。所以，教學活動中既要重視學生能力的培養(yǎng)，又要重視基礎(chǔ)知識的獲取。避免將活動課理解為“自由玩”課。精心設(shè)計了“活動流程”，即“明確目的――制定計劃――成立小組――調(diào)查訪問――資料匯總――整理感受――舉辦匯報會”以此來實現(xiàn)教學目標的達成。

(1)明確目的

根據(jù)課本提供的活動內(nèi)容，充分調(diào)動學生的積極主動性，在課前搜集相關(guān)資料，組織一次訪問愛國主義教育基地的實踐活動，以此培養(yǎng)學生愛國主義情操。

（2）制訂計劃

由于本次活動主題，要求和目的，制訂“訪問愛國主義教育基地的活動計劃”。充分調(diào)動學生慎密的思維，教師能提出學習和活動中的感興趣的問題，引出活動課題。

（3）成立小組

學生分成若干小組，做好分工，準備好訪問的必備工具，體驗合作與成功的快樂。

(4) 調(diào)查訪問

要求學生規(guī)范地以小組為單位，發(fā)揮集體智慧，調(diào)動學生積極性，了解愛國主義教育基地的類型，分別訪問如：革命傳統(tǒng)教育基地，文化名人教育基地，青少年成長教育基地等。培養(yǎng)學生獲取學習成果的能力，讓學生再次感受成功的喜悅。

（5）資料匯總

對有關(guān)背景資料，歷史時間和人物情況、地域風貌、實物圖片、文字以及傳說的資料進行分類匯總。從積累的大量資料中感受到集體的智慧高于一切。

（6）整理感受、舉辦匯報會

整理參觀訪問記錄，寫出各自真實感受，再以班級為單位，舉辦一次“祖國在我心中”專題匯告會，匯報訪問愛國主義教育基地取得收獲。通過小組調(diào)查訪問到舉辦匯報會，使學生從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)，學會研究問題的科學方法。在此基礎(chǔ)上，指導學生再回頭閱讀本單元幾篇愛國主義體裁的課文，培養(yǎng)學生閱讀自學和歸納總結(jié)的能力，同時也達到培養(yǎng)學生愛國主義思想感情的目的。

3.2 過程與方法目標的落實

（1）創(chuàng)設(shè)學生自主探究活動的學習情境。通過小組合作，激發(fā)同學們的學習興趣，和探索知識的欲望，初步認識上好活動課的科學性，體驗語文知識在活動過程中獲得的感受。

(2)能提出實踐活動中感興趣的問題，共同討論、選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。從報刊、書籍或其他媒體中獲得有關(guān)資料，討論分析問題，獨立加合作探究寫出研究性活動報告。

（3）創(chuàng)設(shè)學生積極參與和動手、動口、動腦實踐的學習情景。首先是讓學生多動腦，展開想象。如何順利地開展本次活動，讓每個同學都能積極主動地參與。其次是對學生活動過程和獲得的成果進行總結(jié)。找出少數(shù)同學失敗的原因。三是多次組織學生討論，學生交流啟發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)問題，正確地解決問題。

3.3 情感態(tài)度與價值觀目標的實施

（1） 創(chuàng)設(shè)增強學生自信心的活動范疇。在活動中：一是鼓勵學生要有遠大的理想，要積極參加實踐活動，產(chǎn)生學習的愿望和動力。二是少數(shù)同學調(diào)查訪問積積性不高，教師應(yīng)及時鼓勵表揚，堅定他們參加實踐活動的信心。三是讓學生體驗活動成功的快樂。

篇3

以新“綱要”為指針,以愛為教育的基礎(chǔ)，彰顯本園的人文幼兒園特色，促進教師的專業(yè)發(fā)展，努力營造學習和研究的氛圍，積極開展教育研究和課程改革的實踐，促進每一位幼兒、教師身心全面和諧富有個性地發(fā)展。

二、主要目標

1、營造一支團結(jié)協(xié)作，齊心向上的教師隊伍，不斷學習，努力提高每位老師各方面的能力。注意塑造教師的良好形象。

2、努力以教育研究、以班級特色推動幼兒的發(fā)展。

3、探索家長工作，使家長滿意并積極配合我們的工作。

三、主要工作：

（一）、教師的成長與發(fā)展

1、新世紀的教師應(yīng)該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。追求外在美與內(nèi)在美的和諧發(fā)展。通過自身形象與人格魅力感染、熏陶幼兒。

2、珍惜園部的各種學習、交流的機會，鼓勵教師積極參與，彰顯個性。比如：周一例會、與兄弟幼兒園教師交流學習、配合專家來園傳幫帶、積極學習先進理念并能運用到自己的工作實踐中。積極利用年級組展開的“現(xiàn)場研討活動”這一個形式，捕捉教師教育、教學活動中的閃光點和存在的實際問題，進行集體的討論、交流、辨析和調(diào)整，最大程度地幫助教師朝專業(yè)化方向更好地發(fā)展。

3、切實抓好幼兒一日活動中的各個環(huán)節(jié)，督促年級組各位教師能夠團結(jié)協(xié)作、共同成長。鼓勵教師把自己的興趣愛好帶進課堂，在潛移默化中影響孩子，讓孩子有更多的興趣發(fā)展。比如：有效利用餐后的散步活動，在說說講講的過程中提高孩子的觀察能力、語言表達能力；在區(qū)域活動中，能提供并豐富多種材料，促進幼兒各種能力的發(fā)展；能根據(jù)各階段幼兒的年齡特點，開展相應(yīng)的游戲活動，提高幼兒的交往、合作、想象等多種能力。

4、以年級組為單位，在“統(tǒng)一開展主題”的基礎(chǔ)上，能根據(jù)各班的實際情況和孩子當前的發(fā)展水平及時進行生成與調(diào)整。讓孩子在關(guān)系中學習，捕捉孩子有教育價值的興趣點，使主題方案向橫向和縱深發(fā)展，為孩子提供足夠的材料，讓孩子與環(huán)境材料互動，同時從環(huán)境材料上彰顯幼兒的發(fā)展。年級組之間也能互幫互助、共享各種教育教學資源。比如：集體分工備課、共同制作教學具、早期閱讀實踐交流與現(xiàn)場觀摩。

（二）、幼兒的成長與發(fā)展。

本學期我們將通過開展豐富多彩的活動，為孩子提供發(fā)展與展示自己的舞臺，能夠讓孩子在活動中張揚個性、增強自信。具體活動有：

1、開展興趣組活動，給孩子選擇發(fā)展的自主權(quán)。當然，老師要以自己的興趣去影響孩子，從而帶動孩子的學習。主要活動有：拉丁舞、現(xiàn)代舞、腰鼓、戲曲。尋找每個機會，抓住每個細節(jié)，提高整體效益。

2、根據(jù)大班孩子的能力特點，增加外出參觀與實踐活動的機會，走進社區(qū)環(huán)境，讓孩子通過自己的觀察與交往了解社會；另一方面也可以充分利用好家長資源，共同促進孩子的各方面能力發(fā)展。

（三）、加強安全意識、嚴格各項規(guī)范常規(guī)

一個寬松而又整潔有序的環(huán)境能讓教師愉快舒心地工作，讓孩子專注投入地學習。因此做好班級的環(huán)境衛(wèi)生工作也是我們年級組每位教師的職責，需要教師互相配合，共同努力。安全工作是保障幼兒園工作順利開展的前提。各班每位教師要保持高度的責任感與警惕性。為孩子創(chuàng)設(shè)健康愉快成長的環(huán)境。年級組將時時提醒教師做好每周的安全工作記錄，防患于未然。并責任到人。

家園溝通應(yīng)根據(jù)幼兒園班級的教育目標，結(jié)合每個孩子發(fā)展的需要，將孩子在園、在家的表現(xiàn)、進步和問題，互相通氣，彼此配合教育，以促進每個孩子的發(fā)展。

四、具體工作安排

八月份：

1、家訪

2、調(diào)整各班物品，大掃除。

3、各班環(huán)境布置及公共環(huán)境布置。

4、各班整理第一主題計劃、第一周計劃、布置家長園地、

5、小班入園前親子活動

九月份：(9/1-9/4)

第一周：

1、9/1日正常開展一日活動，穩(wěn)定幼兒情緒。

2、各班學額匯報。

3、安全工作匯報。

第二周：(9/7-9/11)

1、幼兒活動：把歌聲獻給老師，祝老師節(jié)日快樂。

2、安全工作匯報。

第三周：(9/14-9/18)

1、抓好各班幼兒常規(guī)工作。

2、各班幼兒測體重。

3、安全工作匯報。

4、幼兒活動：發(fā)放幼兒興趣組活動意向表，統(tǒng)計興趣組活動人數(shù)。

第四周：(9/21-9/25)

1、主題環(huán)境及時整理、存檔。

2、安全工作匯報。

3、討論迎“國慶”的活動方案。

4、幼兒活動：休閑活動開始。

第五、六周(9/28-10/9)

1、做好國慶假幼兒安全教育工作。

2、安全工作匯報。

十月份

第七周：（10/12-10/16）

1、年級組活動：討論家長會方案。

2、研討：大班組好課活動。

3、安全工作匯報。

第八周：（10/19-10/23）

1、抓好各班幼兒常規(guī)工作。

2、安全工作匯報。

第九周：（10/26-10/30）

1、主題環(huán)境及時整理、存檔。

2、幼兒活動：中大班幼兒繪畫比賽

3、年級組活動：安全工作的研討。

4、安全工作匯報。

十一月份：

第十周：（11/2-11/6）

1、大班幼兒活動：“小螢星”小合唱比賽。

2、安全工作匯報。

十一周：（11/9-11/13）

1、 中班幼兒活動：幼兒故事表演

2、安全工作匯報。

3、年級組活動：討論如何上好好課。

十二周：（11/16-11/20）

1、小班幼兒活動：兒歌朗誦比賽

2、觀摩各班主題環(huán)境、調(diào)整、豐富。

  1   2011年幼兒園大班年級組工作計劃的同主題文章：

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3、安全工作匯報。

十三周：（11/23-11/27）

1、年級組活動：討論班務(wù)工作。

2、體育節(jié)準備

3、安全工作匯報。

十二月份（11/30-12/4）

十四周：

1、交流各班游戲組織開展情況。

2、安全工作匯報。

3、幼兒活動：快樂體育節(jié)。

十五周：（12/7-12/11）

1、主題環(huán)境及時整理、存檔。

2、安全工作匯報。

十六周：（12/14-12/18）

1、幼兒活動：小中大班幼兒插塑比賽。

2、安全工作匯報。

十七周：（12/21-12/25）

1、年級組活動：插塑活動引起的思考與討論。

2、討論慶元旦、迎新年活動方案。

3、安全工作匯報。

十八周：（12/28-12/31）

1、幼兒活動：慶元旦，家園同樂。

2、安全工作匯報。

一月份：（1/4-1/8）

十九周：（1/11-1/15）

1、幼兒活動：無敵小寶貝

2、年級組活動：討論期末展示方案。

3、做好幼兒素質(zhì)發(fā)展期終評估，做好學籍卡。

二十周：（1/18-1/22）

1、各班撰寫幼兒評語。

1、各班以軟盤形式上交教育教學電子檔案、雜志整理裝訂、保教工作資料收集整理

二十一周：（1/25-1/29）

1、寒假安全教育。

2、結(jié)退幼兒各類費用。

3、休業(yè)式。

4、幼兒期末匯報活動

  2   2011年幼兒園大班年級組工作計劃的同主題文章：

秋季幼兒園保育保健計劃

2011年幼兒園安全教育工作計劃

2011年幼兒園大班工作計劃

幼兒園大班下半年工作計劃

2011年幼兒園師德建設(shè)計劃

2011年幼兒園安全工作計劃

2011年實驗幼兒園工作計劃

篇4

眾所周知，科研專題實習模式是一種重要的橋梁式與擴散式的教育方式，能使學生在實踐中培養(yǎng)自我決策能力和獨立分析問題的能力。同時，科研專題實習也是檢驗學生理論知識和操作技能是否合格的有效方式，目的是培養(yǎng)他們綜合運用知識的能力，為他們成功走上工作崗位做好準備。有別于傳統(tǒng)的實驗教學模式，科研專題實習模式是以學生為主體，內(nèi)容上具有一定的創(chuàng)新性和探索性，可以對學生技能進行綜合性、系統(tǒng)性鍛煉。因此，科研專題實習模式是對傳統(tǒng)實驗教學模式的有益補充，在提高高職學生綜合實踐能力的同時，亦有利于其綜合素質(zhì)的提高。

筆者在十余年的科研活動中，陸續(xù)指導了近20名高職學生進行科研專題實習，深刻體會到科研專題實習模式有利于學生專業(yè)知識的鞏固與擴展，有利于學生實踐技能的應(yīng)用與提升，有利于學生獨立思考習慣的養(yǎng)成，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學生文字與表達能力的鍛煉，有利于學生團隊協(xié)作能力的提高。因此，筆者更加堅定地認為，科研專題實習模式是藥學高職實踐教學多元化模式中不可缺少的組成部分。

2高職藥學教育實施科研專題實習模式的可行性

當前，在一些高職院校中仍存在著高職生不同于本科生，無需進行科研活動訓練的觀點。表面上看，科研與高職生未來的就業(yè)方向與崗位工作不符，實際上是忽略了科研過程對高職生綜合能力的培養(yǎng)及對高職生今后職業(yè)發(fā)展的重要支撐作用。高職生的科研應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用型而不是學術(shù)型，應(yīng)注重應(yīng)用技術(shù)或產(chǎn)品的開發(fā)而不是理論基礎(chǔ)研究。

一方面，隨著高職教育的深入發(fā)展，對雙師型教師的要求不可能僅停留在擁有幾本證書的層面上，而是要求教師能深度融入企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)等實踐活動中，能服務(wù)于周邊地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展。事實上，高職院校中部分教師已經(jīng)在與企業(yè)進行校企合作的實踐活動中提高了實踐技能，也積累了豐富的科研經(jīng)驗，具有指導學生從事科研活動的能力。此外，高職院校聘請了大批行業(yè)、企業(yè)中的技術(shù)骨干作為兼職教師，其中亦不乏可作為科研專題指導教師的人選。因此，在高職院校中正在不斷形成一支具備科研專題實習指導能力的師資隊伍。 另一方面，無論哪種類型或?qū)哟蔚慕逃疾荒芘康貜椭苹蛑圃烊瞬牛蛉硕悺⒁虿氖┙蹋蒲袑ｎ}實習模式正是滿足這一條件的有效人才培養(yǎng)途徑。現(xiàn)實中存在一批迫切想繼續(xù)深造的高職生，也存在部分對科研具有濃厚興趣與好奇心的高職生。對于這部分學生，科研專題實習模式將比頂崗實習更具有吸引力，也具有更強的現(xiàn)實意義。

3科研專題實習模式的實施

開展科研專題實習模式的基本出發(fā)點是基于對高職生的實踐、應(yīng)用、創(chuàng)新等能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，應(yīng)針對高職生基礎(chǔ)相對薄弱、就業(yè)崗位偏重實踐應(yīng)用、獨立思維能力不足等特點，在專題內(nèi)容、指導方式、組織實施等方面開展有異于本科院校的專題實習。

3.1師生篩選

師生篩選即對指導教師及學生的篩選。對于指導教師，應(yīng)由具有中級以上職稱或具有研究生及以上學歷，并且有在研項目的教師擔任;對于學生，則采用自愿報名的原則，以欲參加專升本考試的學生為主，或選擇對科研感興趣、想在該方面有所提高的學生。另外，為了保證高職生科研專題實習的質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)教師科研水平的高低來控制指導學生的數(shù)量，如可根據(jù)指導教師在研課題數(shù)及課題級別高低確定具體的學生數(shù)量，原則上一項課題安排一名學生，對研發(fā)資金規(guī)模較大的課題，允許安排多名學生。

3.2開題

為幫助學生明確研究目標、理清研究思路、預(yù)見可能碰到的問題，要求學生在教師的指導下，通過查閱相關(guān)文獻資料，形成文本材料并在課題組內(nèi)以PPT的形式匯報。在報告會上，帶教教師應(yīng)針對匯報細節(jié)，包括實驗設(shè)計思路、方法、儀器與試劑的準備以及實驗中應(yīng)注意的操作問題等逐一進行點評。在此過程中，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，完善實驗設(shè)計，使其對即將開始的科研活動更有信心。

3.3指導方式

高職學生第一次進行設(shè)計性的實踐活動，由于理論知識不夠扎實，且缺乏實踐經(jīng)驗與技巧，在好奇與興奮的同時常會遇到各種各樣無法預(yù)料的問題和困難，挫折感也隨之而來。對此，首先應(yīng)加強指導的頻度，切不可放羊式帶教。筆者的課題組每天第一件事就是由每位學生匯報前一天的實驗情況，包括檢查實驗記錄、實驗結(jié)果的分析、發(fā)現(xiàn)實驗存在的問題并提出解決方案、安排當天的研究工作內(nèi)容等筆者堅持每天現(xiàn)場指導1-2次，晚上及周末則通過電話或QQ的方式與學生聯(lián)系與溝通，適時解決學生遇到的難題，這樣既保證了研究工作的效率，又使學生在與帶教教師高頻率的接觸中不斷學習科研思維與技巧，從而提高了科研專題實習的帶教質(zhì)量。其次，要注重開展階段性的小結(jié)匯報，不可埋頭苦干式帶教。筆者將課題組學生分為若干研究小組，要求每間隔兩個月左右，各研究小組的學生均應(yīng)對前一階段的科研工作進行小結(jié)匯報。通過PPT形式進行口頭匯報、互相提問、教師點評，同時展示文檔形式的研究內(nèi)容小結(jié)，師生共同從文字、標點符號、圖表、文本排版等方面找出不足。這樣既能促進學生及時回顧研究內(nèi)容和理清研究思路、把握科研進度，同時也增加了師生、生生之間相互交流的機會，互相了解不同課題的研究情況，還能鍛煉學生的邏輯思維、語言表述、概括總結(jié)能力。最后，應(yīng)盡可能增加科研訓練的途徑，如帶領(lǐng)學生深入生產(chǎn)一線，使其進一步融入生產(chǎn)企業(yè)氛圍;利用到外單位進行委托測試或合作研究的機會，將學生派往其他科研機構(gòu)，使其進一步了解先進的設(shè)備，學習先進的技術(shù)。

3.4成果匯報

為評價學生進入科研專題實習階段以來的學習成效，在實習結(jié)束時，要求每位學生在帶教教師的指導下撰寫出完整的科研論文，并由各教研室進行考核與評價。考核優(yōu)秀的學生參加系部論文答辯，要求學生在10分鐘內(nèi)就課題研究的目的、內(nèi)容、方法與結(jié)果等方面進行闡述。由校內(nèi)外同行專家組成的答辯委員會對學生的課題意義、研究結(jié)果、論文寫作、幻燈片制作、表述能力、回答問題的思維等進行綜合評判，并按照考核評分標準給出學生相應(yīng)的評分和評語。

4結(jié)語

篇5

一、會議主題

開好專題民主生活會，是教育實踐活動的一項重要內(nèi)容，也是確保活動取得實效的重要措施。按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，以為民務(wù)實清廉為主題，以反對“”、服務(wù)群眾為重點，認真解決形式主義、、享樂主義、奢靡之風問題，牢固樹立群眾觀點，切實改進工作作風，提高群眾工作本領(lǐng)。

二、督導、參會（含列席）人員

省委教育實踐活動第十二督導組成員全程督查指導專題民主生活會。

本辦廳級干部（包括辦黨組成員和副巡視員）全部參加專題民主生活會。

機關(guān)教育實踐活動領(lǐng)導小組辦公室負責人列席會議。

三、會議時間

2014年10月15日上午召開，會期1天。

四、方法和步驟

（一）會前準備

1.根據(jù)會議主題，組織班子成員進一步學習、一系列重要講話、張寶順書記幾次重要講話和規(guī)定學習的文件與學習材料。（今年7月份以來，班子成員已經(jīng)通過集體學和自學，系統(tǒng)地學習了中央和省領(lǐng)導一系列講話以及相關(guān)文件和材料。）

2.向本辦干部職工和各黨支部通報會議時間和主題，并就“”問題，廣泛聽取各方面意見。征求意見的方式方法有：個別談心（互相談、上下談、內(nèi)外談、面對面談、背靠背談）、設(shè)意見箱、發(fā)征求意見表、召開座談會。征求意見的對象擴大到全辦干部職工。機關(guān)教育實踐活動辦匯總梳理群眾意見后，除屬人身攻擊、發(fā)泄私憤或偏離“”的情況外，原汁原味地報告領(lǐng)導班子及領(lǐng)導干部本人。同時向省委教育實踐活動聯(lián)絡(luò)組和省紀委報告。（征求意見工作此前已在教育實踐活動中陸續(xù)開展。）

3.領(lǐng)導班子及其成員根據(jù)民主生活會的主題文件精神、對照征求到的意見和建議，以及督導組所指出的問題，認真撰寫對照檢查材料。領(lǐng)導班子的對照檢查材料由黨組書記主持起草，并提交黨組會議討論通過。對照檢查材料必須有對存在問題的原因分析和具體整改措施。（本人認為不適合寫入發(fā)言提綱的內(nèi)容，可另寫專題材料，交黨組書記或省委聯(lián)絡(luò)組。）

4.班子成員的對照檢查材料已經(jīng)辦黨組書記審閱后，與本實施方案一起，于9月13日報省委第十二督導組審閱。領(lǐng)導班子和黨組書記的對照檢查材料經(jīng)督導組審閱后，于會議召開前一周報省委活動辦聯(lián)絡(luò)一組。

5.填寫《召開民主生活會準備情況登記表》，提前15天與書面報告一起報省委組織部和省委活動辦聯(lián)絡(luò)一組，同時抄報省直機關(guān)工委。

（二）召開會議

會上，先學習、上級有關(guān)文件（包括中央八條規(guī)定）等，然后通報群眾意見。接著，班子及其成員針對自身存在的問題以及所征求到的干部職工的意見、班子成員的意見，認真負責地進行自我剖析，開展積極的批評和自我批評。批評與自我批評要緊扣主題、開門見山，要從團結(jié)的愿望出發(fā)，實事求是，坦誠相見；要防止將民主生活會開成總結(jié)、匯報或研究部署工作的會議。（批評與自我批評逐個進行，一般應(yīng)先班子、后個人，先黨組書記、后班子成員及其他人員。）

沒有特殊原因，領(lǐng)導班子成員不得缺席民主生活會。因故不能參加民主生活會的，須提前向黨組書記請假并經(jīng)批準。

（三）會后工作

1.對群眾反映的突出問題和民主生活會上查擺出來的主要問題，領(lǐng)導班子進行認真分類、逐項研究，制定整改措施，明確責任單位、責任人和整改時限，形成整改方案，制定整改任務(wù)書和時間表。

2.領(lǐng)導班子整改任務(wù)書由班子集體研究決定，并報省委督導組審核。班子成員整改任務(wù)書由黨組書記審核。班子及其成員整改任務(wù)書在單位內(nèi)部網(wǎng)站公示。

3.專題民主生活會后，在機關(guān)全體干部職工范圍內(nèi)通報專題民主生活會情況；黨組書記主持會議并作通報。

辦領(lǐng)導班子及其成員的對照檢查材料通報工作，采取在情況通報會上印發(fā)其對照檢查材料的形式進行。

4.專題民主生活會后15天內(nèi)，將專題民主生活會的綜合情況報告、《民主生活會召開情況登記表》、《黨員領(lǐng)導干部民主生活會登記表》、會議記錄復印件、會前征求意見匯總材料、整改方案及上次民主生活會整改方案的落實情況等報省委活動辦聯(lián)絡(luò)一組，同時抄報省紀委。

要注意做好會議材料的立卷歸檔工作。歸檔材料主要包括：會議方案、會議通知、會前征求意見匯總材料、會議發(fā)言原始記錄、整改方案、民主生活會綜合情況報告、上次民主生活會整改方案的落實情況等。

五、加強領(lǐng)導，接受督導

篇6

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：開展綜合實踐活動課程的主要目的，是最大限度地拓展學生的學習空間，強調(diào)學生通過實踐增強探究和創(chuàng)新的意識，學習科學的研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

然而，因為意識問題、資源問題、師資問題和操作問題，還有安全、人力、財力、物力等方面的擔憂，我縣在起步期與全國不少地區(qū)一樣：有課表、無課堂，即或偶爾有課堂，也是低效甚至是無效課堂。

如何在邊遠貧困的縣域內(nèi)正常實施小學綜合實踐活動課程，我們通過近6年的探索實踐，終于找到了一條行之有效的途徑：把研究性學習作為實施綜合實踐活動課程的突破口。

綜合實踐活動四大指定領(lǐng)域中，研究性學習相較而言，在實施上時空跨度大，操作難度大，但對學生綜合素質(zhì)的提高上，有著與其他領(lǐng)域不可替代的特殊意義和作用。而把這個領(lǐng)域突破了，其他領(lǐng)域也就整合了。

研究性學習的本質(zhì)在于，讓學生親歷知識產(chǎn)生與形成的過程；使學生學會獨立運用其腦力勞動；追求“知識”發(fā)現(xiàn)、“方法”習得與“態(tài)度”形成的有機結(jié)合與高度統(tǒng)一。這是研究性學習的本質(zhì)之所在，也是研究性學習所要達到和追求的教育目標。根據(jù)這一理解，如果學生只能遵照教師制訂的方案，按照教師規(guī)定的步驟與路線，探究教師提出的問題，生成教師想要的答案或結(jié)論，那么，這“探究學習”其實并不是真正的探究性學習，因為它丟掉了研究性學習的實質(zhì)與靈魂――知識的自主建構(gòu)。

6年來，我們以課題為引領(lǐng)、以學校為依托，以點上學校為示范、以（富有地方特色的）經(jīng)典案例為樣本，不斷總結(jié)提煉、不斷研討交流，在解決了認識和相關(guān)問題后，形成了研究性學習中，以主題實踐活動為載體的“三段五步”操作模式。讓指導教師們對綜合實踐活動課程從望而生畏、無所適從，到樂于承擔、輕松駕馭，為縣域常態(tài)實施綜合實踐活動課程鋪平了道路，并在全市推進小學綜合實踐活動課程發(fā)揮了積極作用。

二、“模式”與操作

何謂“三段五步”：

“三段”，即“主題活動的準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段”；“五步”，即“三段”的具體流程――主題的確立、活動方案的制定、活動展開、成果總結(jié)和展示交流”。

下面，以實驗小學《寸草春暉感恩行》（以下簡稱“寸”）主題活動為例予以說明：

第一段：準備階段即1、2步。這是主題實踐活動的重要部分。

第1步主題的確立：

主題的確立，不能由教師包辦，不能把教師的觀點強加給學生，否則，只能是紙上談兵。而要把握三個原則即：要以學生為主體，是學生關(guān)注的話題，適合學生生活實際。這樣形成的主題，學生就很容易接受。使主題實踐活動言之有物，行之有效，這樣的活動開展起來更能水到渠成。

《寸》：一學生的母親因為見氣溫驟降，擔心女兒受涼，冒雨為孩子送來衣服，該生接過母親送來的衣服，見母親被雨水淋濕卻無動于衷，扭頭便走進教室。學生的這一舉動，引起同學們議論紛紛，不少同學指責這位同學。教師因勢利導，引導學生換位思考，自然引發(fā)該活動主題。

第2步方案設(shè)計：

方案設(shè)計要堅持學生的自主選擇和主動參與，到活動中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，去體驗、感受生活，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，這是綜合實踐活動的核心理念。在設(shè)計過程中，教師要見機行事，可伺機參與、啟發(fā)、誘導。目的是充分調(diào)動每一位學生的積極性。

此環(huán)節(jié)要讓學生通過討論，明確活動內(nèi)容和活動目的。利用多種途徑收集、查找相關(guān)資料；通過討論，預(yù)設(shè)交流展示形式。

《寸》的目的是：通過親身實踐，讓學生了解父母、走進父母，從而感恩父母。并由此學會知恩圖報。

具體方案設(shè)計如下：

1、分解活動主題（或確定活動內(nèi)容）。并根據(jù)學生的興趣愛好、居家距離、家庭條件等自愿組合成活動小組。并推選出組長、記錄員；

2、形成小組活動方案。在組長的主持下，明確活動時間、地點、內(nèi)容、形式、安全保障、指導教師建議人選等。

根據(jù)同學們熱烈討論，分為了4個活動小組，每個活動小組明確了具體的內(nèi)容和目標。各組活動方案如下：

問卷調(diào)查組：設(shè)計調(diào)查問卷，了解父母與孩子間的相互了解程度，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。從中了解父母對孩子的愛。同時，反思自己是如何對待父母的。

（學生提出數(shù)十個問題，在教師的引導下歸納出父母與孩子間最直接的下列問題）（略）

文字交流組：有時候，孩子與大人之間難免會發(fā)生爭執(zhí)或意見分歧。本組學生將把自己的心理話或所受的委屈寫在小紙條上與父母交流，增加父母對自己的了解；寫一封信給外地打工的父（母），讓他（她）開心地工作。

資料收集組：收集最能體現(xiàn)父母對自己關(guān)愛的照片，讓學生回憶自己成長歷程中父母所做的點點滴滴，并簡要寫出感言，激發(fā)學生的情感；收集父母關(guān)愛孩子的感人小故事、小片斷，做好交流準備。

才藝展示組：通過制作感恩卡、寫一首小詩、小品表演、繪畫等形式表達自己對父母的深情厚意。

征得指導老師的同意，幾個組計劃三個周內(nèi)完成各自任務(wù)。

第二段：實施階段即第3步。這是主題實踐活動的關(guān)鍵（核心）部分。

學校領(lǐng)導、相關(guān)部門和指導教師團隊，要盡力為學生的活動展開創(chuàng)造條件，并做好安全管控。確保學生活動有序開展。在學生活動中，指導教師要堅持與小組長保持聯(lián)系，注意調(diào)控和指導，讓其大膽開展工作。如遇到困難和挫折，盡量讓學生自行解決。

《寸》：根據(jù)學生的需求，指導教師分別參與、指導各組活動，并為學生定時開放微機室、閱覽室，還協(xié)調(diào)新華書店、圖書館為學生查閱資料提供方便。要求指導教師隨時接受學生的咨詢、并為其提供必要的幫助等。

第三段：總結(jié)階段即4、5步。這是主題實踐活動的精彩部分。

第4步資料整理：

指導各組學生組內(nèi)交流，整理資料，形成匯報材料，各組抽時間編排、演練。

這一過程，一定要以小組為單位進行，讓人人都有事做。有的資料還需再次采集進行補充，直到滿意為止；組與組之間的匯報方式應(yīng)相互保密，到時給其他組一個驚喜。

第5步交流展示：

組織全班學生分組展示活動成果，暢談收獲體會。在主持人（學生）的調(diào)控下，各組在組長的引領(lǐng)下依次登臺展示，通過視頻、實物、誦讀、演講、表演等適合學生及小組活動內(nèi)容的多種形式進行展示。

成果匯報中時，教師要設(shè)計精練、精彩、激勵性強的導語，把課堂大膽交給學生；必要時稍作點撥、誘導；結(jié)束時，充滿激情，精當點評，學生談感想讓學生體會成功的喜悅，為下一次活動構(gòu)筑新的平臺。

各組在交流展示中，學生繪聲繪色，充分展示各自的才華，連平時少言寡語，一說話就臉紅的學生也能大膽登臺了。

三、收獲與展望

篇7

關(guān)鍵詞：多渠道；語文；綜合實踐；能力

為了讓學生樂于學語文，學好語文，提高語文實踐能力，有效地提高學生的語文綜合素養(yǎng)，我通過多渠道地組織學生開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，引導學生進行探究性學習，促進學生語文綜合能力的提高，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。

一、依據(jù)教材，開展語文綜合性學習。

語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。教科書是語文課堂教學資源之一。因此，我們以教材為依據(jù)，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的語文學習資料與教材相結(jié)合，建立開放的語文課堂教學，開展綜合性的語文實踐活動，激發(fā)了學生學習語文的興趣，使學生真正地行動起來。

1、利用自然、生活中的資源，探究學習中遇到的問題。

語文教材上的許多文章與學生的生活密切相關(guān)，當學生在閱讀中提出問題時，怎么辦？以往，一般都由教師直接告訴學生，或請學生幫助解答，而忽略了引導學生自己從生活中，從大自然中去觀察、體驗，尋求問題的答案。這樣做，扼殺了學生自主學習和探究的欲望，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。所以我盡量引導學生自己尋找問題的答案。事實證明，將語文課堂教學與自然生活緊密結(jié)合，為學生提供了更多的語文實踐機會，拓寬了學生進行語文學習的渠道，有利于培養(yǎng)學生的語文實踐能力。

2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。

在信息社會時代，學生獲取信息的渠道有很多，他們了解的信息有時比老師的還要多。在一些語文課上，我在介紹文章時代背景等有關(guān)資料時，有的學生漠不關(guān)心，或者根本就不聽，因為他早就知道，或者不想知道。當我讓學生自己想辦法解決一些靠課文不能解決的疑問時，他們很有興趣，一定想辦法解決，匯報交流時還積極主動。如教學課文時，我鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集資料，處理資料，通過自己的努力認識課文中的人物，了解到的資料比我了解的要多得多。聽了他們的匯報交流，我自己也增長了見識。

3、開展小組學習，培養(yǎng)學生合作、探究的精神。

在課堂上分小組進行學習，是學生進行合作、探究性學習的有效形式。如在教學中，我會把學生分成學習小組，開展小組討論，選擇喜歡的段落，選擇喜歡的方式進行學習，我負責巡視，指導學生的學習。匯報交流時，小組長先介紹學習情況，然后組織大家匯報。這樣的學習活動，改變了單一的教師講，學生聽，教師問，學生答、學生讀的形式，使學生始終處于積極的合作、探究的學習活動中。

二、走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐。

語文素養(yǎng)是學習所有科學知識、從事各種社會工作必不可少的基礎(chǔ)素養(yǎng)。光靠教材的幾篇文章，學生要學會表達是不可能的。所以，不但要帶學生走進教材，還要帶著學生走出教材，擴大他們閱讀范圍，加強語文實踐活動，提高學生語文的綜合能力。這在課堂內(nèi)外都可以進行。

從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學生擴展閱讀和本次課文有關(guān)的材料，或做一些與課文有關(guān)的實驗，讓學生有新的感受和新的體驗，從而增強學生的語文實踐能力，語文素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

從課外來說，加強課外閱讀和實踐既是必要也有廣闊的操作余地的。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。語文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動活潑起來。譬如，“聆聽音樂美，發(fā)現(xiàn)繪畫美，欣賞藝術(shù)美、自然美、科學美、社會美、生活美，都可以從語文學習中獲得。反過來，它們又無一不是提高語文素養(yǎng)的途徑。”因此，教師在引導學生開展課外活動時，要利用一切機會給他們創(chuàng)造“語文化”的生活情境：班委選舉；課前‘1分鐘演講’；評論班級生活；交流生活中的所見、所聞、所感；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽；經(jīng)常接觸生活，積極參與集體生活、公益勞動、社會實踐、參觀旅游，甚至交友談心寫日記……就這樣，學生在“語文化”的生活中，體驗到語文學習給生活帶來的幫助和樂趣，使學習語文與生活運用相互促進，共同提高。

三、利用課改理念，讓學生學會評價。

篇8

那么如何才能讓綜合實踐活動真正落實，筆者談幾點自己的體會。

一、著眼于學生現(xiàn)實生活開發(fā)主題

生活知識包羅萬象，生活是最好的老師！它可使幼童成長為學生，可把學生熏陶為學者，可讓學者歷練為智人，可將智人鈍化為哲父！早在上個世紀教育家陶行知先生就提出"生活即教育"理論，大力倡導生活教學。他指出，"教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義"。因此，小學綜合實踐課只有系統(tǒng)性知識教學是遠遠不夠的，現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨處皆是，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、已有的知識基礎(chǔ)和特定的背景和條件，以日常生活中的問題做為活動課題是首選。所以，作為綜合實踐活動得以開展的第一步--選題，一定要貼近學生的現(xiàn)實生活，從學生周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境為背景進行選題。選題的方法可以通過問卷、社會調(diào)查、創(chuàng)設(shè)情境、捕捉時機等方式提出和發(fā)現(xiàn)問題，形成有探究價值的活動主題。

比如"營養(yǎng)午餐"是學生既熟悉又陌生的一個課題，熟悉的是學生每天都必須接觸，陌生的是學生對于什么樣的搭配才是符合營養(yǎng)標準，還沒有科學合理的認識，偏食挑食等不良飲食習慣在學生中比比皆是。

根據(jù)這一生活現(xiàn)象，可以開展以"營養(yǎng)午餐"為題的綜合實踐活動。首先將學生分小組進行準備工作，一組調(diào)查學生喜歡的菜肴，另一組從熱量、脂肪、蛋白質(zhì)三個方面查找各種菜品的營養(yǎng)指標。活動開始由第一組學生提出三種午餐菜譜，請同學們作出選擇（此時要進行統(tǒng)計）。比如A：炸雞排、雞蛋西紅柿、香菇油菜；B：豬肉粉條、家常豆腐、香菜冬瓜；C：辣子雞丁、土豆燒牛肉、韭菜豆芽。再請第二組學生介紹營養(yǎng)指標，請營養(yǎng)專家介紹10歲兒童營養(yǎng)午餐的兩個基本指標：每餐午飯菜肴中獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦、脂肪應(yīng)不超過50克，讓學生判斷自己選擇的搭配是否合適。最后讓學生嘗試合理搭配自己喜歡的午餐菜譜，通過統(tǒng)計、排列組合，讓學生運用所學知識，解決問題。

這樣的活動一方面使學生綜合運用簡單的排列組合，統(tǒng)計等相關(guān)知識解決問題，體會數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用價值，增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識，另一方面通過了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量和營養(yǎng)午餐的一些基本指標，促使學生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學的飲食習慣。

二、立足于學生親身經(jīng)歷開展活動

牛頓小時候喜歡制作手工，愛迪生小時候喜歡實驗，幾乎所有發(fā)明家從小都自己設(shè)計與制作各種模型，在親身經(jīng)歷的實踐中點燃創(chuàng)造性思維的火花。而綜合實踐活動中"實踐"即是親身經(jīng)歷，讓學生在親身經(jīng)歷中獲得直接經(jīng)驗，獲取第一手材料。正如教育家陶行知提出的"做中學，學中做"的理論。讓小學生親歷活動情景，在活動過程中自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題，從而獲取知識和能力，體驗情感，發(fā)展個性。

如開展"圖書交易會"活動，讓學生以班為單位將自己看過的圖書打折出售。活動中每班自行安排攤位工作人員，除了有必須的"營業(yè)員"和"促銷員"外，還要配備"保安"、"保潔員"和"會計師"等工作人員。讓學生親身體驗各種社會角色，處理其中出現(xiàn)的問題。在交易會上，為了讓自己班的圖書能夠暢銷，學生們使出了各種招數(shù)，有扯著嗓子喊："走過路過，不要錯過"；有打出了"愛心普天同在，圖書這邊獨好"的廣告語；更有把書揣在身上的"流動商販"，可以說是八仙過海各顯神通。

三、學生自主與教師指導并重

以學生作為主體的綜合實踐活動，離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動。它意味著一切實踐活動都要從學生的角度出發(fā)，發(fā)揮每一個學生的學習興趣，尊重每一個學生的學習個性，滿足每一個學生探究、獲得認可和欣賞、承擔責任的需要等等。從活動主題的選擇、方案的制定、實施的過程，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都應(yīng)該盡可能讓學生自主活動。但強調(diào)學生是活動的主體并不意味著不需要教師的指導，沒有教師的指導與幫助，再好的實踐活動也會變成一場熱鬧的游戲，難以達到預(yù)期的效果。因而，在綜合實踐活動課程的實施過程中，教師要及時了解學生開展實踐活動會遇到的困難，提出的問題，需要怎樣的幫助，有針對性的提供啟發(fā)思路，引導學生探究和創(chuàng)新，使學生的實踐活動能有效地進行。

如進行"河洛文化之旅"實踐活動。為了幫助學生在洛浦公園開展這項活動，教師事先與洛浦公園管理處聯(lián)系好各種植物的講解員，又聯(lián)系到深入研究過河洛文化的學生家長等，再組織學生去活動。這樣在實踐活動中學生獲得了自然與人文方面詳實的知識與濃郁的熏陶。

又如在活動中小組內(nèi)部成員之間出現(xiàn)意見分歧時，教師要從中調(diào)解，促成他們之間的諒解，并引導小組成員對多種可行的方案進行比較選擇，確定最佳解決問題的途徑。又如學生遇到困難問題而產(chǎn)生畏難、退避心理時，教師要及時給予鼓勵，提供適當幫助，培養(yǎng)學生知難而上的勇氣和意志。

四、多元化的成果交流

綜合實踐活動是一門注重活動過程的課程，但活動成果的交流也不能缺少。通過對活動成果的匯報與交流，不但可以體現(xiàn)實踐活動的過程，而且各組之間可以相互學習，共同進步，可以提高學生各方面的能力。因此，教師要開辟學生交流平臺，通過師生、生生、小組之間的交流和思維的碰撞，共享和完善學習成果。

篇9

校園周圍停車情況匯報材料：

一：查找公共政策問題

班正式開始開展小公民教育實踐活動，月日。認真做好課前準備，搜集了大量的報紙雜志，經(jīng)過老師的講解，大家在解明白了什么是公共政策問題后，開始查找資料，記錄有價值的公共政策問題，每個小組派出同學代表，交流自己小組的公共政策問題，并說明研究問題的原因和現(xiàn)實意義。同學們提出了很多公共政策問題：有：校園周邊停車問題、小攤問題、放學交通問題、校園周邊網(wǎng)吧問題、校園周邊環(huán)境衛(wèi)生問題等等。

二：選擇班級研究的問題

小公民們根據(jù)自己對現(xiàn)實的看法，月日。每人可選擇2個問題，進行民主投票。最后，通過全班同學的討論、投票，清點，統(tǒng)計，決定以“校園周邊停車問題的調(diào)查”作為我本次小公民道德實踐活動的研究問題。

三：收集班級所要研究問題的有關(guān)資料

讓全班同學去查找校區(qū)停車的合理安排資料，課外。以及關(guān)于學生接送等問題的調(diào)查，并實地考察，形成文字和圖片資料。月日，綜合實踐活動課上進行班級交流。同時，大家活動熱情很高，將自己收集的資料和收獲制作了手抄報和書簽，班內(nèi)的黑板報中展出。

四：整理活動資料。

大家發(fā)現(xiàn)了公共問題并積累了很多第一手資料，前三個活動過程的認真進行中。月日，同學們把大家活動的過程和收集的資料分小組制作展版。同學們制作過程中，回顧了自己以往在小公民實踐活動中的點點滴滴，有著不同的感受和體會，經(jīng)過同學們積極參與活動及資料收集，短短的綜合實踐活動課上，每個小組群策群力，發(fā)揮自己的聰明才智，齊動手、齊動腦，制作了漂亮的展版。學生根據(jù)校園周邊道路情況，劃定一定的區(qū)域，設(shè)置臨時停車場，展板的制作，展板是學生社會實踐活動課題的基本體現(xiàn)，學生課題活動的核心，活動的最后一環(huán)，因此它一個不可忽視的過程。同學們花心思、動腦筋，用自己的巧手制作了一張張展版，把自己的活動以及本組的觀點展現(xiàn)得淋漓盡致。一份耕耘，一份收獲“一塊塊精美展版見證了學生動手實踐能力的極大提升。

五：校園周邊停車問題聽證會

聽證會準備：

全班同學分成8個小組，首先。根據(jù)我一學期來對《校園周邊停車問題》研究，自己選取有意義的素材，根據(jù)平時積累的資料，分內(nèi)容、分步驟地制作好美觀實用的展版，各小組推選出代表，準備在聽證會上一展風采。

聽證會上的聽證參與人包括校長、副校長、副教導、同年級班主任、任課教師、家長代表以及所有學生。依照指定位置入座。

聽證會正式開始：月日。

各代表陳述：分小組。

一、小學從原來的弄堂小學搬遷到現(xiàn)在寬闊的白雪路邊。但是校園周邊亂停車問題、上學放學期間接送學生的車輛造成交通擁堵問題還很嚴重，需要我一起想方法采取有力措施來解決。為此，小組聯(lián)系了城南交警中隊，每天的上學、放學時間請交警進行指揮，以緩解校門通壓力。

篇10

一、領(lǐng)導重視，認真部署，明確學習任務(wù)目標

在學校傳達了學習實踐活動的精神之后，我系便迅速召開系部全體黨員學習實踐科學發(fā)展觀活動動員會議，成立了藝體教育系深入學習實踐科學發(fā)展觀活動領(lǐng)導小組，形成了我系學習實踐活動實施方案。要求全系黨員干部認真執(zhí)行學習任務(wù)，明確學習目標和方法步驟，并要求各教研室嚴格監(jiān)督管理制度，確保學習實踐活動落到實處、順利進行。同時對于學習實踐活動的檔案管理與宣傳工作做出部署和要求，明確相關(guān)責任人；學習活動的材料上報嚴格按照學校要求認真執(zhí)行，學習階段做到每日一報，截至目前，我系上報信息17條，已發(fā)15條。

二、集體協(xié)商，協(xié)調(diào)工作，共促學習活動開展

對于學習實踐科學發(fā)展觀活動如何在我系具體落實與實施，經(jīng)過全系黨員干部集體協(xié)商，大家一致認為將學習重點放在實踐科學發(fā)展觀理論學習與提高教育教學質(zhì)量的實際結(jié)合上，最終確定了以“科學發(fā)展，強化內(nèi)涵”為活動主題，以“以內(nèi)涵建設(shè)為主體，進一步提高教育教學質(zhì)量，凸現(xiàn)藝體教育特色”為實踐載體的實施方案。

除嚴格認真執(zhí)行理論學習任務(wù)之外，我系確定的四項重點工作是：

一是展開學習調(diào)研。圍繞“提高教育教學水平、凸現(xiàn)藝體教育特色”、“進一步完善專業(yè)課教育教學模式”、“發(fā)揮演出、畫展、技能比賽在激發(fā)學生專業(yè)學習興趣中的作用”、“藝術(shù)教育在培養(yǎng)學生職業(yè)能力素質(zhì)中的作用”等調(diào)研題目在師生范圍內(nèi)展開討論，總結(jié)以前的經(jīng)驗教訓，梳理出存在的問題，在實踐上真正落實科學發(fā)展觀，并解決實際問題。目前我們已在08級新生范圍內(nèi)完成了相關(guān)題目的調(diào)研，通過學生反饋回的情況形成了調(diào)研報告，并以此為據(jù)對下一步的教育教學工作進行相應(yīng)的整改。

二是結(jié)合人才評估進行課程建設(shè)和青年教師培養(yǎng)工作。為更好的準備人才培養(yǎng)水平評估，我系各專業(yè)都在說課、試講、評課等方面作了大量的工作，尤其是學習科學發(fā)展觀以來，各教研室組織教師對課程建設(shè)和改革進行了討論，并對于說課問題進一步強調(diào)，提高教師們對于擔任課程的整體駕馭能力；本學期青年教師培養(yǎng)工作一是繼續(xù)實行以老帶新制度，二是認真組織三關(guān)過關(guān)考核的教師的指導、訓練、考核等，提高青年教師的綜合素質(zhì)。

三是開展各專業(yè)教學實踐活動大練兵。各教研室制定出本學期教育教學實踐活動計劃，如音樂方面的教師音樂會、學生鋼琴聲樂技能大賽，美術(shù)方面的師生作品展、寫生作品匯報展、各項專業(yè)技能大賽，體育方面的第三屆健身活動月等等；將學習實踐活動與專業(yè)實踐教學相結(jié)合，進一步提高教育教學質(zhì)量。目前美術(shù)教研室方面已完成了07級的寫生教學工作，06級的寫生教學將于本周結(jié)束，之后將舉辦寫生作品匯報展；音樂教研室方面的教師音樂會亦正在籌備之中，因07、08級學生見習，將于兩周后上演；體育教研室已開展多項小型體育健身活動，如毽球比賽已獲得圓滿成功。

四是經(jīng)常性的召開教師座談會、學生座談會，掌握和了解師生們最關(guān)心的工作、學習、生活問題，及時調(diào)整我們工作的重點和方向。目前我系已組織了一次教師座談會和兩次學生座談會，在教師座談會上要求各教師要具有奉獻精神，做好本職工作；兩次學生座談會分別針對教育教學問題、生活后勤問題進行了討論，對于學生們反映的問題尤其是有關(guān)教學方面的不合理之處我們將認真進行整改、整修，保障學生良好的學習生活環(huán)境。

三、科學發(fā)展，強化內(nèi)涵，凸現(xiàn)藝體教育特色

依據(jù)“科學發(fā)展，強化內(nèi)涵”的活動主題，我系相關(guān)活動的開展也以強化教育教學內(nèi)涵建設(shè)為主，著重體現(xiàn)專業(yè)教學的特色。現(xiàn)將相關(guān)亮點工作總結(jié)如下：

1.以觀摩學習感悟職業(yè)教育，逐步提升學生綜合素質(zhì)。我系王繼紅老師帶領(lǐng)06級美術(shù)教育專業(yè)學生在淄川北關(guān)小學進行為期5周的集中實習，為了開闊學生的眼界，傳達學習實踐科學發(fā)展觀的文件精神，讓學生在實踐環(huán)境中感受到作為教師所應(yīng)具備的職業(yè)能力，王老師組織學生觀摩了淄川區(qū)教育系統(tǒng)舉辦的小學《思想品德課》的教學活動。通過觀摩學習，加強了學生對于小學美術(shù)教育的認識，使學生進一步了解了作為一名小學教師所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。

2.以寫生磨練技藝，不斷提升學生創(chuàng)作能力。10月18日，我系07級美術(shù)教育三個班80多名學生從青州寫生順利歸來。外出寫生是我系美術(shù)專業(yè)實踐教學的重要形式，戶外風景對于激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和提高藝術(shù)表現(xiàn)技巧都有重要的作用，通過戶外寫生不僅鍛煉學生的實地創(chuàng)作能力，也是展示我系教學成果的重要手段。在帶隊老師的指導下，此次外出寫生產(chǎn)生了大量優(yōu)秀的色彩寫生作品。

3.以實際行動體現(xiàn)實踐思想，以藝術(shù)作品踐行科學發(fā)展。為渲染我系學習實踐活動的氛圍，我系美術(shù)教研室將學習實踐活動與專業(yè)技能比賽相結(jié)合，將理論學習融入實際行動，組織全系師生積極參與“全省高等院校美術(shù)師生作品大賽”，師生們踴躍報名，人數(shù)已超過60人；本項大賽兩年一屆，由山東省文化廳舉辦，是在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有權(quán)威性的比賽。通過參加這樣的比賽，一是可以加強我系美術(shù)師生對外交流，開闊學生的眼界，增強學生的綜合素質(zhì)；二是有利于提高師生專業(yè)技能水平，真正落實我系學習實踐活動“以內(nèi)涵建設(shè)為主體，進一步提高教育教學質(zhì)量，凸現(xiàn)藝體教育特色”的實踐載體。

4.以黨建帶團建，積極開展團課培訓及調(diào)查。為更好的宣傳學習實踐科學發(fā)展觀活動，帶動全系學生尤其是新生的學習熱情，藝體教育系針對08級新生組織了一次團課培訓，保證充分利用好團課這一宣傳陣地。這次培訓由藝體教育系團總支書記、副書記以及07級各團支部書記主講，分別從“如何開展好團課”、“學習實踐活動與團課的關(guān)系”、“團員如何以實際行動體現(xiàn)科學發(fā)展”、“新形勢下如何增強團員意識”與“新生如何面對大學角色轉(zhuǎn)變”等五個方面對同學們進行了講解。11月4日晚7點我系對各班開展團課的情況進行了調(diào)查，各班團課主體豐富，如暢想未來的《耕耘青春的夢想》，立志創(chuàng)業(yè)的《第一桶金》，感悟人生的《美與丑》等等，同學們參與團課的積極性較高，大家踴躍發(fā)言，氣氛熱烈，團課成為我系宣傳實踐科學發(fā)展觀、促進黨的建設(shè)的有利陣地。