導語：如何才能寫好一篇未來的筆作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我希望未來能出現一種結合筆，因為現在文具盒里不光得裝鉛筆、水筆，還得裝鋼筆、圓珠筆，弄得文具盒重重的。那么，大家就來聽我介紹一下吧！

這種筆和普通的筆外觀沒什么兩樣，但你可別小看它，它的功能可大著呢！它的上面有幾個細小的開關，第一個開關可以調筆的顏色，如果你想它變成綠色，只要輕輕一按，筆就可以立刻變為綠色了。第二個開關是最重要的，要是沒了它，這筆就不叫結合筆了。這個開關用來讓這根不起眼的筆變成鋼筆、圓珠筆、水筆、或者鉛筆。如果你上美術課沒有帶彩筆，那這根筆就要幫你的大忙了。先按下第二個開關，讓這根筆變為彩筆。如果想換顏色，再按第一個開關，這支筆就會變成你想要的顏色。如果你正在家里寫作業，突然停電了，就可按下第三個開關，筆就會立刻伸出一個小燈泡，你就可以繼續寫作業了。

如果有人偷走了這種筆，你也不用擔心。不管小偷怎么按開關，都沒用，因為在你用時，你的指紋留在了上面，而小偷和你不一個指紋，所以啟動不了。相反地，這支筆被小偷一直按，就會啟動一種轉移系統，這系統會使這筆立刻回到主人手中。

篇2

作文課，老師給我們命題《我愛我家》，我打了個簡單的腹稿就開始動筆了。我用上新的筆記本，寫到“懶”字的時候，我發現怎么也寫不好。紙好像灑了漂白粉似的，是會褪色的，我寫了一個“賴”，過了一會兒，字跡就漸漸模糊了，最后剩下一個空白。我一連換了好幾枝筆，鉛筆、鋼筆、圓珠筆都用上了，還是老樣子。我嘟囔著：“這個‘懶’字怎么寫不好?。　?/p>

鄰桌的同學聽了我的話，轉頭說：“什么懶？”

我寫了一個“賴”字說：“它一下子就會褪掉的?！?/p>

鄰桌的同學說：“這是‘懶’嗎？這是‘賴’字。”他給我寫了一個正確的“懶”字。哦，難道是我的筆記本有問題，我試著故意寫上幾個錯別字，發現真的會褪色，而正確的字就不褪色。哈哈，撿到寶了，這筆記本能教我怎么克服錯別字。

第三節是書法課，我翻開文具盒卻看不到毛筆的影子。糟了，昨天晚上練書法的時候，忘記把毛筆放進去了。我看到書法老師瞪著眼睛向我走來，手中玩弄著新買的圓珠筆，準備挨訓吧。

“你玩毛筆干什么，開始練字啦?！崩蠋熣f。

玩毛筆，我詫異地往手上一看，嘿，我買過來的時候不是圓珠筆嗎？怎么變毛筆了。不管了，先過眼前這一關吧。

書法課后，我把筆套一蓋，吃飯去了。

中午回到教室寫作業，拿出新筆一看，它又變回圓珠筆了。難道中了魔法，我目瞪口呆了。

篇3

2014年，我已用了兩年的課余時間，終于研制出了世界上第一支新型打印筆。我拿著它無比快樂地向我爸的公司跑去。

這種打印筆，代替了打印機。你知道它是怎么工作的嗎？首先把打印筆的優盤式插頭插在電腦上。由于它的電線是用納米技術制成的，所以最多可以拉兩米長。然后在電腦上輸入好所需要打印的文件，再放一張設定好了的紙在桌子上，按一下筆頂上綠色的按鈕，它就會從筆桿上的四個長條形蓋子里分別伸出支架，一個四腳架就出現了。最后，你只需按一下筆頂的紅色按鈕，它就開始工作了。

打印筆的筆頭先要掃描一下紙張，如果有缺損或紙型不正確，它就會發出“嘀嘀嘀“的響聲，提醒你換紙。它的每個支架下都有一個直徑一毫米的輪子，可以向任何方向“開”去，它就是這樣邊“走”邊打印的。雖然有那么多步驟，但除去輸入文件的時間，每打印一頁只需十秒鐘。怎么樣，夠快吧？

這種打印筆所需的墨汁以及能源都是從太陽光中獲取的（燈光也可以）。它的筆蓋上裝有一圈太陽能電極板，但與其他太陽能電極板不同的是，它可以分解陽光，把陽光變成紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色以及他們的混合色打印出來，一點都不浪費。另外，它不打印時也能當一般的筆用，也能寫出各種顏色。

篇4

這種多功能鋼筆的最上端里有一枚直徑不到0。5毫米的微型芯片，所以能用聲音控制筆的型號、樣式和顏色，很新穎。

多功能鋼筆最初的形態是一只小海豚，外殼是用一種可以變化的超級硬水晶做的，摔也摔不壞。第二層有很多色素細胞，可以變幻顏色，筆尖是用一種可以改變大小和顏色的金剛石做的。筆的最上端有一個不停閃爍的小星星，非常可愛。

這種鋼筆還有一個非常重要的特點，它可以把水加工成墨水。在筆尖上去一點的地方，有一個墨水制造器和一個墨水儲存器。只要放一點水，就可以制造成墨水了。然后儲存器會儲存二分之三的墨水，剩下的就留在筆尖里。

這樣的新功能可多了：當我寫錯字時，尾部的小星星會“電”我一下；當我有不會寫的字時，只是要按“小雪花”，字就會在小星星里顯示出來；當我有不會的問題時，按了“紅蘋果”就可在小星星里顯示出來；筆肚的空調還可以使手冬暖夏涼……

篇5

神奇鋼筆有個小頻幕，里面裝著文字系統，如果遇到書寫困難，只要說出你不會寫的字，小頻幕上就會出現你要查的字，可方便了！

這支鋼筆還能聽音樂呢！原來在鋼筆里裝著一個微型喇叭，當你課余時間，按一下鋼筆上的按鈕，美妙的音樂從喇叭里放出，舒服極了！

這支神奇鋼筆最大的好處就是循環再用，原來，它是用自來水做墨水，但寫出來的字卻是黑色的，厲害吧！還有一個優點，萬一寫錯字了，用鋼筆頭對著錯別字，按一下按鈕，就能把錯別字的墨水吸回，循環再用，保護環境。

篇6

春天的時候，墻紙能自動變成綠色的，看上去像一片綠茵茵的草地，五顏六色的鮮花點綴在草地上，有盛開的，有含苞欲放的，千姿百態。而且，拍拍墻紙，還能聽見悅耳的鳥鳴。這春意盎然的景色，讓人們的心情頓時愉快起來，輕輕松松的投入到學習、工作中去。

夏天的時候，墻紙變成了藍色，藍天下是一片荷花池，荷花池中，一朵朵粉紅色的荷花好似一個個年輕的姑娘，一片片荷葉就像一艘艘小船。小姑娘坐在船中，好像在采蓮。池中倒映著荷花，讓人分不清哪是花，哪是影。拍拍墻紙，還能讓屋內涼爽起來。頓時間，人們好像也融入到畫中了。

秋天的時候，墻紙變成了金黃色，映入眼簾的是一片高粱地，高粱成熟了，笑彎了腰。一陣風吹來，它們東搖西擺，好像和人們一起在慶賀豐收的喜悅。而且，拍拍墻紙，還能聞到瓜果的香味。

冬天的墻紙一眼望去是五彩繽紛的，因為上面飄著朵朵絢麗的雪花，它們就像彩色的蝴蝶翩翩起舞。還有，

篇7

————想象作文的寫作指導 想象，從心理學上講，指的是在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的心理過程。想象文是作者在現實生活實際的基礎上又超越時間、空間和生活常規的限制所產生的奇思異想，并將其通過語言、文字描述出的文章。

想象具有博大的天地，任你去展翅翱翔。想象可以使同學們提前進入未來的社會，體驗未來的生活。我們把通過豐富的想象、幻想和夸張特點編寫出的適合于少年兒童欣賞的童話、夢境和科普幻想等事用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓，帶有諷刺、勸戒性質的寓言等等習作都稱為想象作文。想象作文的寫作，應該遵循以下幾點：

一、想象應該有一個大膽的構思，積極擴散和延伸思維能力，使思路暢達、背景廣闊，設想美好的未來和美好的事物。也就是說，想象允許虛構，是合情合理的虛構。這種“想象”應該具有隨著科學技術的發展而發現人類的進步，早晚能實現的、合理的、以科學知識為基礎的想象。否則就是“瞎想”，“想入非非”。

二、想象要借助于聯想，從一事物想到另一事物，或在同一事物中進行類似聯想，或對彼此關系對立的事物進行對比聯想，這樣這樣才能使文章“創造出新形象”。

篇8

一、貼近生活,尋找與積累下鍋之“米”

學生寫作文最苦惱的莫過于無“米”下“鍋”。那么,學生的下“鍋”之“米”從何而來呢?主要有以下途徑:

1.在閱讀中找。要寫好作文,積累材料是基礎。俗話說“讀書破萬卷,下筆如有神”。教師要為學生創造大量閱讀的條件,制定閱讀篇章計劃,教給學生閱讀的方式和方法,讓學生在讀中自悟、自得,擷取精華,分門別類地進行摘錄,從中感受好詞佳句的妙用,同時,鼓勵學生多朗讀、背誦好文章。這樣,待作文時,學生遣詞造句就可以得心應手。

2.在生活中找?！吧钍菍懽鞯脑慈薄Ｒ龑W生學會觀察生活、體驗生話,從而獲取寫作素材。有這樣一個例子:法國著名的畫家莫奈,畫了一幅在紫紅色霧中的倫敦威斯敏斯特教堂的彩畫。當這幅極其精美的風景畫展出時,許多倫敦人對莫奈的紫紅色霧驚愕不已?？墒钱斔麄冏叱稣箯d,在大街上抬頭一望,方才發現倫敦的霧的確是紫紅色的,大家深深敬佩莫奈的觀察力。贊譽他為“倫敦霧的創造者”。看來,對周圍事物留心與不留心,觀察得細致與不細致,情況大不一樣。這雖是說繪畫,但事實上與寫文章是一樣的。只有觀察得細致入微,分析得透徹深刻,才能把文章寫得生動、具體、真實。

如在《家鄉的變化)這篇作文時,我讓學生深入到生活中去看、去聽、去想、去問,去捕捉各種寫作素材。結果學生作文中有馬巧萍的《“懶叔”不懶了》、付天順的《家鄉的漿水面》、馬永平寫的《爸爸養獺兔》……學生走進了生活,眼界開闊了,思想活躍了,寫作的內容呈現出“小花處處開”的情景。

3.在回憶中找。實踐證明,提高作文能力,堅持寫日記是一個行之有效的途徑,但也會給學生帶來課業負擔。因此,我讓學生將“日記”改為“周記”,養成“每周一記”的好習慣。要求學生在“雙休日”把本周經歷的事想一下,將重要或有意義的事情有條理地寫出來,幾十字或幾百字均可,每學期集中批閱兩次(期中、期末),看著學生們厚厚的周記本,不僅書寫工整,而且圖文并茂,我心里樂開了花。

二、除舊革新,激發興趣

在學生們看來,名人畢竟是名人,而他們身邊伙伴的小小成就更能使他們產生興趣,這恰恰是來自學校對個體發生重要影響的渠道之――同伴群體所產生的影響力。我們學校,原本在教室里掛滿了名人字畫,學生們只是在剛掛上去時注意了一下,以后便再也沒有關注。后來,我決定從學生們的書畫作品中選一些掛上去,效果令人驚異。學生們每遇閑暇,便會去找尋自己喜歡的作品,評頭論足。對此,我們深感振奮。于是,我又向學校廣播站推薦“播音員”及學生作品。當學生聽到某某同學的作品播出或者某某同學在朗誦自己的作品時,好多學生顯出羨慕甚至嫉妒的神情,這樣既大大激發了學生們的寫作興趣,也提高了學生的普通話水準。這讓我想起了世界著名的“普林斯頓”現象和我國西南聯大有名的“大師群現象”――個體研究與群體智慧相結合,互相啟發,互相補充,從而產生強大的“核反應”的現象:學生們表現出了空前的興趣,作文時熱情很高。

三、勤于修改,大放光彩

作文要流光溢彩,煥發生命活力,必須在打好草稿后不厭其煩、反復修改、精心錘煉。前蜀盧延讓云:“吟安一個字,捻斷數莖須”、唐杜甫亦云:“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”,可見,修改是何等的重要。如作文訓練《我家的變化》,我在學生完成草稿后,首先讓他們對自己的作文自我檢查、修改;其次在小組中相互討論修改,在討論中學會取他人之長,補自己之短;再次讓學生把作文帶回家和家長共同修改,因為寫的是《我家的變化》,家長對評價孩子的作文很感興趣,和孩于同交流、共探討,給孩子以幫助;最后,擇取部分優秀習作,在班上集體欣賞和評議(大部分在廣播站播出)。

四、辛勤耕耘,分享成果

篇9

昨天來作文庫，看到了純的作文，她的寒假生活，貌似過得很充實啊，一打開，哇噻，全是她的作文啊，她可真是作文庫的忠實粉絲啊，看著純的文章，眼前不覺衍生出一個女孩，安靜的坐在電腦前敲擊鍵盤，鍵盤被敲動的聲音此起彼伏，傳出細瑣的好聽的窸窣聲，而且從她的作文來看，純呢，應該是個很漂亮的女生，且很有才華。像我們這樣子的想用筆書寫出未來的女生，其實也都不一定是安靜的，哈哈，比如說我，雖說從上學開始一直當班長吧，但還是沒頭沒腦的，遇事不鎮定，且喜歡跟他們一起小打小鬧，一點都沒有大班長的風范，我自己也很是苦惱啊，唉！

昨天發生了一件很不好的事情，其實也不能說是不好，至少它改變了我現在的人生觀和價值觀，也是因為那件事，我才發現自己的欣賞美的能力是如此的差，我以后絕不再想那些與學習無關的事了，也不要和他們有太過于頻繁的聯系了，我要考上全市最好的高中，雖然在現在看來，那幾乎是不可能的，但是我非那所學校不去，因為我覺得，如果我沒考上那所高中，我這一生就完了，我不可能有好的事業，不可能有一棟屬于自己的房子，也不可能去非常爽的暢快的購物，好吧，我真的很喜歡購物。也許這些都不是女生想要的，那我也有一個夠充分的理由，如果我考上了那所高中，我就離我的目標又近了一步，我就有很大的可能考上大學，再然后，我就可以靜靜地在書香彌漫的書房，或是一家環境優雅的咖啡廳，又或者是一家出版社的辦公桌上，我可以做我喜歡的事情，可以做我喜歡的工作。

我并不常提起作文庫，因為它對于我來說是一筆財富，我想讓它變得有價值，于是乎，前幾天，就跟班里一位寫作比較好的人，小灰灰，提了一下，也不知道她能不能上，

篇10

廣大中學生的作文現狀告訴我們，無論是平時作文還是考場作文，散文是他們最鐘情的文體之一。作文教學漠視散文寫作教學的行為，已嚴重背離了學生作文現狀與作文實踐，違背了新課程精神，必須給以矯正。作文教學應該重新給散文定位。

一 社會生活養育散文、需要散文

社會生活養育了散文?？梢赃@么說，生活有多廣闊，散文寫作的空間就有多廣闊。宏觀微觀、政治經濟、科學文化、生活藝術、山川草木、花鳥蟲魚、三教九流、五行八作均可作為散文的題材。一粒沙里見世界，半瓣花上說人情，社會生活是散文的源頭活水。

社會生活更需要散文。散文具有藝術上的雋永性、思想上的啟悟性、效果上的潛在性、應用上的普遍性；散文可以不拘形式，信手拈來，直抒胸臆，酣暢淋漓，我心寫我口，只要內心有話要說，幾乎每個人都能寫作。如此靈動、樸素的寫作形式，符合文學作品生活化的要求，可以滿足當前社會生活中廣大群眾的精神需求。

散文的這些特點決定了它在社會生活中具有特殊的地位和重要的作用。

二 文化傳播、傳承有賴于散文

散文有廣義和狹義兩種概念。廣義的散文，在古代指的是一切不押韻的文章。劉勰在《文心雕龍》的《總術》篇中寫道：“今之常言，有‘文’有‘筆’，以為無韻者‘筆’也，有韻者‘文’也?！彼^筆，就是指韻文以外的一切記敘性和議論性的文體。在現代，廣義的散文包括了除詩歌、小說、戲劇、影視文學之外的一切敘事性、議論性、抒情性的文體，從而產生了抒情散文、敘事散文和議論散文等。

狹義的散文則專指抒情散文。這是因為隨著文體的發展，敘事散文中的通訊特寫、傳記文學、報告文學等，已經發展成為獨立的文體，各成一類；議論散文則有了專門的名稱――雜文，也從散文中分了出來，剩下的只有抒情散文了。

在中華民族幾千年的文明發展史中，散文的文化傳播、傳承作用功不可沒。從先秦的諸子百家百花齊放，到現代諸如朱自清、冰心、梁實秋等采擷生活服務社會，更有張愛玲、柏楊、余秋雨等的文化散文、生活散文。可以這么說，散文是貫穿中華民族文化史的一條主線。缺少散文的文化必然是殘缺的、病態的文化。

三 學生作文鐘情于散文

學生作文無論是平時作文還是考場作文，散文都占有半壁江山。學生鐘情于散文的原因主要有以下幾方面：

第一，中學階段特別是高中階段，他們正經歷著青春期的萌動，比如在感情上想得到異性的愛戀，盡管他們明白可能不會有任何結果，但他們只是憑一種感覺，曾經走過，曾經擁有，足矣！再如，他們對未來充滿幻想與渴望，雖然有些希望是無根的、不切合實際的，但在他們看來，結什么果并不重要，關鍵是要開出漂亮的花。諸種情結反映在他們的文章中，就是純潔、自然、唯美、浪漫、充滿情調。而這種文章也是最受同學們歡迎的，這就是中學生的散文。

第二，正是中學生思維的不成熟、不定型，才賦予他們更多的創造性和想象力，他們不會被窠臼所絆。他們渴望得到別人的認可，充滿叛逆性，不怕別人的議論。中學生的創作，由于其特定的經驗與閱歷，注定他們的寫作內容很隨意。散文無疑是他們的首選文體。

第三，時代的發展、信息的快速傳播，現在的中學生閱讀量是任何以往同年齡段的孩子所不可同日而語的，當然不一定只是紙質閱讀。這為他們的散文寫作創造了無比豐厚的條件。