導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工程師評定個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。在工作中， “德高為師”在我心中根深蒂固，“為人師表”是我的行動指南，并時刻以《師德規(guī)范》這面鏡子來要求自己。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，就連以前極討厭英語的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，而是通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)英語并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

篇2

【關(guān)鍵字】地鐵車站；應(yīng)急演練；四級體系

隨著南京地鐵步入網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營的新時代，運(yùn)營里程由原有的一條線路，21.72公里，16座車站，增加到三條線路，85公里，57座車站。到2014年，更將達(dá)到7條線路、200多公里的規(guī)模。與此同時，站務(wù)中心員工隊(duì)伍急速擴(kuò)充，已由300多人增加到1000余人。面對這些情況，做為站務(wù)工作者，如何有效應(yīng)對車站可能發(fā)生的各類突發(fā)事件，保證事件發(fā)生時車站一線快速、及時、有效地進(jìn)行處置，確保車站各個崗位、各位員工對各種突況下的處理流程都能了然于心，成為站務(wù)管理者需要思考的問題。面對各種各樣隨時可能發(fā)生的突況，要做到心中有數(shù)，處亂不驚，沉穩(wěn)應(yīng)對，就需要通過平時針對各種突況的應(yīng)急處置演練來鍛煉員工隊(duì)伍，不斷提高員工應(yīng)對突發(fā)事件的能力與水平。

長期以來，地鐵的演練模式基本上是有公司統(tǒng)一組織，各相關(guān)部門及中心參與。這種演練雖然統(tǒng)一性強(qiáng)，規(guī)模大，協(xié)調(diào)性高，但形式較為單一，考驗(yàn)的更多的是各部門中心之間的協(xié)作水平。且時間跨度大，覆蓋面小，平均一個月才能輪到一次與車站相關(guān)的演練，如此一來，大多數(shù)車站員工參與不到其中去，得不到有效的鍛煉。隨著網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營時代的到來，站務(wù)中心線更長、站更多，員工隊(duì)伍更加龐大，對突發(fā)事件的應(yīng)急處置能力要求更高，僅僅依賴原有的這種演練模式已經(jīng)不能適應(yīng)車站安全工作的需要。

因此，需要形成以公司級演練為指導(dǎo)，中心、站區(qū)及車站分別組織，全員參與，持續(xù)提高。確保中心級演練覆蓋所有站區(qū)，站區(qū)級演練覆蓋所有車站，車站級演練覆蓋所有員工，建立公司級、中心級、站區(qū)級、車站級四級演練體系，將演練的覆蓋面擴(kuò)展到每一條線路，每一個車站，每一名員工，每一項(xiàng)預(yù)案。通過高頻次、大覆蓋面的演練切實(shí)提高一線員工應(yīng)對突發(fā)事件的能力與水平，具體組織實(shí)施方式如下：

一、公司級演練

組織形式：運(yùn)營公司統(tǒng)一組織，各相關(guān)部門中心參與，在車站范圍內(nèi)開展的應(yīng)急演練。由公司領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任演練小組組長，各部門中心領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組員，負(fù)責(zé)現(xiàn)場指揮和評定。

演練重點(diǎn)：主要側(cè)重一些對地鐵運(yùn)營影響較大的突發(fā)事件，需要多個部門中心共同參與完成的演練。如道床傷亡、列車火災(zāi)、車站火災(zāi)、SICAS信號聯(lián)鎖系統(tǒng)故障、車站大面積停電等突發(fā)事件。

演練周期：每月1次。

演練形式：實(shí)做演練。

參與人員：各相關(guān)部門、中心人員、車站當(dāng)班人員。

演練效果評估：公司及中心領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場考察、評估員工表現(xiàn)。

二、中心級演練

組織形式：站務(wù)中心制定月度演練計(jì)劃，包括演練時間、演練地點(diǎn)、演練項(xiàng)目等。由中心領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任演練小組組長，中心工程師及各站區(qū)站長擔(dān)任組員。負(fù)責(zé)現(xiàn)場指揮和評定。

演練重點(diǎn)：主要側(cè)重對地鐵運(yùn)營有一定影響的突發(fā)事件，站務(wù)中心可協(xié)調(diào)完成的演練。如突發(fā)性大客流、道岔設(shè)備故障、AFC設(shè)備故障等突發(fā)事件。

演練周期：每月2次

演練形式：實(shí)做演練

參與人員：站務(wù)中心工程師、站區(qū)站長、車站當(dāng)班人員，各站區(qū)員工代表

演練效果考查：中心工程師及站區(qū)站長現(xiàn)場評估，總結(jié)問題。

三、站區(qū)級演練

組織形式：各站區(qū)制定月度演練計(jì)劃。包括演練時間、演練地點(diǎn)、演練項(xiàng)目等。由各站區(qū)站長擔(dān)任演練小組組長，各站工長擔(dān)任組員，負(fù)責(zé)現(xiàn)場指揮和評定。

演練重點(diǎn)：主要側(cè)重對地鐵運(yùn)營影響不大、但對乘客服務(wù)有一定影響的突發(fā)事件。如車站客傷、車站可疑物品、乘客糾紛、電梯困人等突發(fā)事件。

演練周期：每月3次

演練形式：桌面演練或?qū)嵶鲅菥殻詫?shí)做演練為主

參與人員：本站區(qū)所有工長，站區(qū)所轄車站員工代表

演練效果考查：站區(qū)站長及工長現(xiàn)場考查評定，中心工程師不定期抽查。

四、車站級演練

組織形式：各站于每月底，制定本站下月的演練計(jì)劃。包括演練時間、演練項(xiàng)目等。由車站工長擔(dān)任演練小組組長，當(dāng)班值班站長擔(dān)任組員。

演練重點(diǎn)：涵蓋車站可能發(fā)生的各類突發(fā)事件。可采取桌面演練、口述流程的方式進(jìn)行。

演練周期：每日1次

演練形式：桌面演練或?qū)嵶鲅菥?/p>

參與人員：本站所有當(dāng)班員工

演練效果考查：工長現(xiàn)場考查評定，站區(qū)站長、中心工程師不定期抽查。

五、演練的記錄及監(jiān)督

在各車站建立《站務(wù)中心應(yīng)急演練記錄臺帳》，用專用文件夾進(jìn)行歸檔管理。臺帳的填寫責(zé)任人為各班組值班站長，負(fù)責(zé)對本班組每次開展的各類演練進(jìn)行詳細(xì)記錄。站長和工長負(fù)責(zé)對臺帳定期進(jìn)行檢查。并對每名員工參與演練的情況進(jìn)行跟蹤，對員工應(yīng)急處置能力掌握情況進(jìn)行抽問和檢查，確保演練不流于形式。

六、考核與激勵機(jī)制

站務(wù)中心工程師負(fù)責(zé)對車站各級應(yīng)急演練的開展情況進(jìn)行全面的監(jiān)督及檢查。從三個方面對各站應(yīng)急演練工作情況進(jìn)行定期檢查：應(yīng)急演練開展情況、應(yīng)急能力掌握情況、臺帳填記情況。每月對檢查情況進(jìn)行一次總結(jié)和評比，并根據(jù)《績效考核辦法》對表現(xiàn)突出的車站及個人進(jìn)行獎勵，對應(yīng)急演練工作未達(dá)標(biāo)車站落實(shí)考核。

篇3

關(guān)鍵詞：卓越工程師培養(yǎng)方案探討

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)06(a)-0248-01

西南科技大學(xué)于2010年啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”,并于2011年作為試點(diǎn)單位,獲得國家教育部的批準(zhǔn)。西南科技大學(xué)“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃根據(jù)教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃有關(guān)文件精神,借鑒國際、國內(nèi)高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn),依托“機(jī)械制造及其自動化”省級重點(diǎn)學(xué)科、四川省特色專業(yè)、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,借助綿陽科技城、董事單位的優(yōu)秀資源,以培養(yǎng)“強(qiáng)實(shí)踐、能管理、善創(chuàng)新”的未來優(yōu)秀工程師為目標(biāo),以校企聯(lián)合為平臺,以實(shí)際工程為背景,以工程技術(shù)為主線,培養(yǎng)掌握機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造及其自動化系統(tǒng)理論的專門知識與關(guān)鍵技術(shù)的復(fù)合型拔尖人才為目標(biāo),通過深入的教學(xué)改革與實(shí)踐,采用“3+1”培養(yǎng)模式,制訂本培養(yǎng)方案。

“3+1”培養(yǎng)模式,是指對本科學(xué)生而言,前三學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí),學(xué)完本專業(yè)的核心理論課程,并完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)等除畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)以外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),最后“1”學(xué)年根據(jù)學(xué)生志趣或?qū)W習(xí)的特長,結(jié)合市場人才需求狀況,實(shí)施校內(nèi)強(qiáng)化與校外實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的多模式培養(yǎng)。

“機(jī)械卓越工程師培養(yǎng)”具有三個要求:一是知識要求,要求具備較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、電工學(xué)、外語基礎(chǔ)、人文社會素質(zhì)科學(xué)和計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等公共基礎(chǔ)知識;以及接受較扎實(shí)的專業(yè)理論和專業(yè)技能訓(xùn)練,初步了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。二是能力要求,要求具有能適應(yīng)進(jìn)一步深造及終身學(xué)習(xí)需要的較強(qiáng)自學(xué)能力,解決制造業(yè)相關(guān)工程實(shí)際問題的基本能力,掌握文獻(xiàn)檢索等基本方法,具有獨(dú)立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神,具備初步的科學(xué)研究能力。三是素質(zhì)要求,要求具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德,適應(yīng)社會競爭與合作。

由此,我們必須在培養(yǎng)方案的制訂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,教師培養(yǎng)等方面改革創(chuàng)新,并在圖書信息、校園文化、過程管理等方面加以輔助,才能真正達(dá)到“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)的最終目的。

1 人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃及工作方案的制定應(yīng)總結(jié)吸收前人的教育教學(xué)改革的最新成果,充分發(fā)揮西南科技大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢,增前沿意識、開放意識和國際意識。

培養(yǎng)方案突出機(jī)械專業(yè)導(dǎo)論、制造科學(xué)與工程專題課程群、工程應(yīng)用類課程、工程訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐等教育內(nèi)容,使學(xué)生有興趣、有研究、有實(shí)踐地學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的知識,逐步地、系統(tǒng)地增長工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與科學(xué)研究能力。教學(xué)方式方法上,改變以前理論先行的慣例,讓實(shí)驗(yàn)先行或同步,在理論教學(xué)的方法上更加加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。每三個學(xué)生安排一個校內(nèi)導(dǎo)師,建立個人培養(yǎng)檔案,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個性化培養(yǎng),從入試點(diǎn)班開始一直到本科畢業(yè)全程跟蹤,企業(yè)實(shí)習(xí)階段安排一個企業(yè)導(dǎo)師,結(jié)合工程項(xiàng)目和課題進(jìn)行科研訓(xùn)練,完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作。通過自主選課模式讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和專擅選擇專項(xiàng),確定自己在機(jī)械行業(yè)的發(fā)展方向。同時將學(xué)生在校期間獲得與專業(yè)、職業(yè)和就業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格或技能證書均納入成績考核計(jì)算體系;部分保研生可提前修讀碩士階段課程。

2 創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系以及運(yùn)行模式的改革

卓越工程師試點(diǎn)班學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)所得學(xué)分不少于36學(xué)分,累計(jì)40周。制訂三門校企教師聯(lián)合授課的主題特色課程6學(xué)分,頂崗實(shí)習(xí)16周(獲得8學(xué)分),在企業(yè)制訂的選修模塊根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體情況制訂,設(shè)置六個工程項(xiàng)目實(shí)踐模塊(設(shè)計(jì)、制造、控制、材料、過控、工業(yè)),每個模塊6學(xué)分,第七學(xué)期進(jìn)行,授課方式靈活多樣,逐步構(gòu)建由“課堂實(shí)驗(yàn)—專業(yè)實(shí)驗(yàn)課—核心的課程設(shè)計(jì)(校內(nèi)或企業(yè)都包含)—機(jī)械金工專業(yè)實(shí)訓(xùn)(校內(nèi)或企業(yè))—專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)(企業(yè)內(nèi))—機(jī)械工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)(企業(yè)內(nèi))—機(jī)械工程畢業(yè)設(shè)計(jì)(校內(nèi)或企業(yè))”組成的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

在實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行模式上,我們采用開放型的運(yùn)行模式,據(jù)自身的興趣和特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,因材施教,將實(shí)踐與就業(yè)結(jié)合起來;并形成局部的企業(yè)化運(yùn)行模式,使學(xué)生能夠以特定的企業(yè)角色在參與企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營中,基于工程項(xiàng)目而學(xué)習(xí)知識,鍛煉實(shí)踐能力。

3 師資隊(duì)伍的建設(shè)

開展卓越工程師培養(yǎng),師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。進(jìn)一步加大教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)力度,提升每位教學(xué)一線專業(yè)教師的工程能力素養(yǎng),強(qiáng)化工程背景。學(xué)院選派2～4名青年教師在第7、8學(xué)期帶隊(duì)參與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng),教師在企業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生全程服從企業(yè)的作息時間,參與企業(yè)各部門的實(shí)際工作第一線,不斷提升自身的工程意識,早日成為“雙師”型優(yōu)秀教師。加強(qiáng)對學(xué)生的教育并認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康和安全管理,以保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行;根據(jù)教學(xué)大綱,會同企業(yè)有關(guān)人員,制訂出切實(shí)可行的企業(yè)學(xué)習(xí)階段執(zhí)行具體計(jì)劃,擬訂日程表,提前印發(fā)給學(xué)生,報(bào)教學(xué)辦備案;企業(yè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束前,應(yīng)與企業(yè)導(dǎo)師一起認(rèn)真做好實(shí)習(xí)成績的考核工作,并將全面考核的學(xué)習(xí)成績提交教學(xué)辦。學(xué)院給予帶隊(duì)教師全年滿工作量的待遇。同等條件下,在職稱評定、崗位聘任、公派出國、教改項(xiàng)目申請等方面享有優(yōu)先權(quán)。設(shè)置專項(xiàng)獎勵,對在卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中取得的成果以及涌現(xiàn)的先進(jìn)個人進(jìn)行獎勵。同時,吸引來自企事業(yè)單位的高級技術(shù)人員一起打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì),從而保證實(shí)踐教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)素質(zhì)。

4 加強(qiáng)企業(yè)學(xué)習(xí)過程的管理

在企業(yè)培養(yǎng)過程中,指派帶隊(duì)教師,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要以企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)各部門的主管監(jiān)督為主,教師的監(jiān)督為輔。要求學(xué)生針對所學(xué)每天寫工作日志,記錄當(dāng)天的生產(chǎn)實(shí)踐概況,特別是學(xué)習(xí)了新的工藝內(nèi)容,遇到的工程問題,以及采取的解決方法等;要求學(xué)生每周寫出一份報(bào)告,對一周的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)與思考,分別提交給企業(yè)部門主管與校方指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo),對于重大問題提出參與討論。

要妥善處理學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間與學(xué)生找工作、報(bào)考研究生之間的矛盾,在企業(yè)培養(yǎng)中,在保證培養(yǎng)目標(biāo)不變的前提下,可以采用更靈活的時間安排,如有松有緊,有條不紊地規(guī)劃和落實(shí)企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,達(dá)到企業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。

5 結(jié)語

卓越工程師的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,必須從多方面因素加以思考,加以探索和改革,而且必須結(jié)合本學(xué)科的特色優(yōu)勢以及參與企業(yè)的大力配合,和學(xué)校多方面的政策、經(jīng)費(fèi)的支持,才能達(dá)到培養(yǎng)實(shí)施的最終目的。

參考文獻(xiàn)

篇4

在過去的一年里，我們沖破層層阻力，臨滄機(jī)場高速施工項(xiàng)目部竣工資料成功收尾，合同與計(jì)量工作也基本接近完成；積極參與了香德路面二標(biāo)竣工資料的整理及歸檔；還參與了景文高速竣工圖的部分繪制；完成了香格里拉新項(xiàng)目的投標(biāo)文件編制。一切開始得那么完美，也劃上了一個圓滿的記號。

工作的過程就是學(xué)習(xí)的過程，在整個一年里，我除了學(xué)習(xí)到工作中的知識外，還學(xué)習(xí)了新版評定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)了招投標(biāo)知識，學(xué)習(xí)了竣工資料編制指南，學(xué)習(xí)了造價(jià)相關(guān)知識，學(xué)習(xí)了咨詢工程師相關(guān)知識。雖然我懂得的知識還相差很多，但我會在平時的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，一步一個腳印，俗話說，“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海。”相信我在以后的工作中一定會做得更好。

總結(jié)在公司的工作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的工作仍存在很多問題和不足，有待于向其他同事學(xué)習(xí)，爭取在以后的工作中取長補(bǔ)短。在平時的工作中會有以下心得體會。

一、理論與實(shí)際的差距

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，對于學(xué)過的知識，運(yùn)用能力還有待提高。在平時工作中會發(fā)現(xiàn)，很多地方的知識都曾經(jīng)學(xué)過，但在實(shí)踐時卻大多都忘卻了，或者即使沒有忘記，也很難運(yùn)用到實(shí)際工作中。這就需要在平時的工作中多注意總結(jié)，爭取縮短理論與實(shí)際的差距。

二、要保持隨時溝通

大家在同一片藍(lán)天下，互相的幫助與溝通是不可缺少的，沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，有時候光靠自己的努力是不夠的，要依靠大家共同的關(guān)注。為了能將工作做的更好，我也會注意平時的一言一行，為他人提供力所能及的幫助。

三、工作要仔細(xì)、不得馬虎

在工作期間，我一直努力告誡自己，做事要專心、仔細(xì)。在完成一項(xiàng)工作后都要再檢查一遍，以防止出現(xiàn)錯誤。但有時候還是會出現(xiàn)漏洞，認(rèn)真只能把事情做對，用心才能把事情做好。

四、對事情要有長遠(yuǎn)的計(jì)劃

處理問題的時候，總覺得有什么就做什么，而不對可能發(fā)生的事情有什么提前的計(jì)劃，所以常常使自己陷入被動的局面，影響事情的解決能力。所以在日常的工作和生活中，注意養(yǎng)成科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成提前規(guī)劃的習(xí)慣，用發(fā)展的眼觀看問題，充分估計(jì)和分析事物發(fā)展的結(jié)果，使得自己能夠從整體上把握事情的發(fā)展。

五、對事情要有積極的態(tài)度

在工作中對待事情的態(tài)度非常重要。在我看來，態(tài)度決定一切，個人的工作態(tài)度比工作能力更加重要，工作態(tài)度作為工作的內(nèi)在心理動力，能影響對工作的知覺與判斷，并可以促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高工作的忍耐力等。其實(shí)，個人工作能力的大小，需要經(jīng)過長時間的接觸才能發(fā)覺，但工作態(tài)度的好壞，一眼就能可得出來.

六、明年的工作計(jì)劃

1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，不斷提高自我修養(yǎng)的自覺性。理論是行動的指南，思想是行動的先導(dǎo)，理論越徹底，認(rèn)識越正確，進(jìn)行修養(yǎng)的自覺性就越高，在實(shí)踐中的盲目性就越少，就能及時地識別錯誤傾向，少走彎路，免遭挫折。在新的一年里，我將加強(qiáng)對評定標(biāo)準(zhǔn)、竣工資料編制范本等相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，用理論正確的引導(dǎo)自己的實(shí)踐，同時報(bào)名考試咨詢工程師，努力提升自己。

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二、勇于創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。專來技術(shù)工作水平在實(shí)踐逐步提高

一九九七年八月參與了南平至章莊二級公路路面改善工程建設(shè)，在該項(xiàng)目中，任技術(shù)負(fù)責(zé)人，總結(jié)并編寫《水泥穩(wěn)定砂礫層機(jī)械化施工要點(diǎn)》，對在水泥穩(wěn)定砂礫機(jī)械化施工中，機(jī)械配備，材料用量及控制，工藝流程及工程質(zhì)量控制起到了良好效果。在一九九八年孟溪大垸水毀調(diào)研工程后，總結(jié)了《瀝青路面春季翻漿處治方法及要點(diǎn)》，在春季雨水過多，不利于瀝青路行車的狀況下，主要采取三種處理措施：(1)開挖路肩明溝：春初翻漿路段兩側(cè)路肩上每隔6-8開挖一道橫向明溝。及時排降除路面水份。(2)挖橫斷面或路基明溝，不致使路面積水。(3)挖滲水坑，在易于翻漿的路段，挖成直徑20-40cm左右的坑，人工定期掏出坑積水。同時還在市養(yǎng)護(hù)工作經(jīng)驗(yàn)流會上作了《淺談公路水毀的成固與防法》，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。近幾年工程水毀主要有路基沉陷，路基坍塌，橋梁破壞，防護(hù)與加固工程損壞等類型。公路水毀要以預(yù)防為主，及時清除水毀隱患，防患于未然，只要能從公路的設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)等方面重視水毀，采取措施得當(dāng)，公路水毀將會得到有效控制。

三、敢于探索，理論結(jié)合實(shí)踐，專業(yè)技術(shù)工作成績顯著

一九九八年十月，擔(dān)任水泥路養(yǎng)護(hù)工程隊(duì)技術(shù)員，在公安縣公路管理局列養(yǎng)里程中，國道二級水泥砼路面有49km，省道公石線有49.5km，為了交通行車舒適，找出一條即經(jīng)濟(jì)又合理的水泥砼路面破板修復(fù)辦法，通過實(shí)踐觀察發(fā)現(xiàn)破板的主要原因是基層不穩(wěn)定造成的，影響基層不穩(wěn)定的主要因素是雨水滲透到基層，在荷載的作用下，基層開始變形發(fā)生唧泥，對這種現(xiàn)象，我們?yōu)槭叙B(yǎng)護(hù)科提出要加強(qiáng)對水泥砼路面進(jìn)行縫養(yǎng)的建議，采用科學(xué)的縫養(yǎng)和高密度縫養(yǎng)材料，對遏制水泥砼路面的破碎起到了明顯的效果，受到了市局的領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)。

xx年2xx年國道黑狗當(dāng)大橋工字梁生生位移，橋面鋪裝板破裂，橋梁伸縮縫損壞，被省市專家確定為危橋，需要加固維修。我擔(dān)任該項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人，針對大橋各種病害，通過近十天觀察，報(bào)省市批準(zhǔn)，采用簡支梁穩(wěn)定工字梁，重新布筋進(jìn)行橋面鋪裝，通過四個多月的維修加固，經(jīng)省市檢測為合格優(yōu)質(zhì)工程，大大的提高了橋梁的通行能力，行車安全有了保障。該項(xiàng)目受到了省市領(lǐng)導(dǎo)好評，市養(yǎng)路科在此召開了全市橋梁維修加固工程現(xiàn)場會，個人也受到了極大的鼓舞。xx年四月完成了207國道二級路面改善工程j標(biāo)段施工任務(wù)。我擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人，在老油路基礎(chǔ)上進(jìn)行加鋪砂礫下基，在施工中發(fā)現(xiàn)老油路路面呈塊狀，且極不穩(wěn)定，上報(bào)給市局，經(jīng)實(shí)地察看，本人建議挖除塊松動油路基礎(chǔ)，進(jìn)行局部挖一補(bǔ)一措施，通過彎沉檢測，各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)合格，此項(xiàng)目被評為優(yōu)質(zhì)工程。xx年三月?lián)紊硠⒔泳€改建工程技術(shù)負(fù)責(zé)人，在處理軟基時，k00+300-k00+500有200米軟基無法處治，因路基旁為一水堂，在下挖無望的情況下，結(jié)合在書本上學(xué)到的知識，進(jìn)行石灰樁處冶后，再進(jìn)行底標(biāo)號砼下基施工，三天后通過彎沉檢測，容許值在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，完全合符二級公路建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，受到監(jiān)理和業(yè)主的表揚(yáng)。

xx年八月參加了省公路局與長安大學(xué)科研項(xiàng)目試驗(yàn)工程建設(shè)，任公石d標(biāo)技術(shù)負(fù)責(zé)人。因?yàn)楣€是連接我市至湖南岳陽107國道的主要干線，對我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分重要的作用，根據(jù)湖北省公路局和長安大學(xué)科研項(xiàng)目要求，其主要是目的在于比較舊水泥砼路面上不同結(jié)構(gòu)加鋪層在相同的氣候，水文、地質(zhì)等自然條件及相同交通量情況下各種加鋪層的使用壽命，防止反射裂縫的能力，找到適合于湖北實(shí)際情況，在技術(shù)上可行，經(jīng)濟(jì)上合理及施工方便的舊水泥砼路面加鋪改建的典型結(jié)構(gòu)。在湖北省公路局和市局主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，在長安大學(xué)陳教授和楊博士的指導(dǎo)下，我參與了項(xiàng)目技術(shù)科各種承載力試驗(yàn)及cbr值檢測，對板塊不同部位進(jìn)行了彎沉測量。參與了初步測量，設(shè)計(jì)到實(shí)際施工放樣，水準(zhǔn)點(diǎn)恢復(fù)及中線測定，為長安大學(xué)科研項(xiàng)目提供了第一手?jǐn)?shù)字依據(jù)，在幾次省公路局和長安大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流會上，受到了省局和長學(xué)教授好評，該項(xiàng)工程初步評定為省優(yōu)質(zhì)工程。

四、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，力求專業(yè)技術(shù)工作邁向新臺階。

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關(guān)鍵詞： 質(zhì)量； 管理； 技術(shù)

中圖分類號： TU712.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）01-0084-02

在當(dāng)今科技快速發(fā)展、市場強(qiáng)手如林的經(jīng)濟(jì)形勢下，作為以項(xiàng)目承攬為主要經(jīng)營業(yè)務(wù)的市場主體，如何提高項(xiàng)目的質(zhì)量管理水平，提高企業(yè)的市場信譽(yù)不僅直接關(guān)乎當(dāng)期經(jīng)營成敗，而且是擺在各設(shè)計(jì)院面前的一個重要課題。但從目前國內(nèi)的設(shè)計(jì)單位運(yùn)營情況看，如何進(jìn)行質(zhì)量控制，提高質(zhì)量管理水平，既是一個熱點(diǎn)問題，也是一個難點(diǎn)問題。之所以熱，是因?yàn)楦髟O(shè)計(jì)院都面臨質(zhì)量問題頻多、“常見病”屢禁不止、業(yè)主投訴多、意見大的“撓頭事”，管理層對質(zhì)量管理跟不上深有感觸，頗有熱情；之所以難，是因?yàn)殡m然當(dāng)事人意識到問題的嚴(yán)重性，但在項(xiàng)目人力資源投入不足、任務(wù)急、進(jìn)度緊的情況下，質(zhì)量控制實(shí)在是難，大有難以突破之艱。

縱觀國內(nèi)化工設(shè)計(jì)單位目前的運(yùn)營狀況，主觀認(rèn)為：大的設(shè)計(jì)院要提高項(xiàng)目管理水平，強(qiáng)化質(zhì)量控制，靠的不是哪個人，而應(yīng)該是一系列科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、切合實(shí)際的制度和規(guī)范。為什么在項(xiàng)目管理上國企性質(zhì)的設(shè)計(jì)院與外企設(shè)計(jì)院相比總是不盡如人意？究其原因，國企管理是靠個人，而外企則靠集體，這也是中國特色的國情造就的。為什么國內(nèi)設(shè)計(jì)院的同一個毛病會屢犯不止，外企在這方面會好很多？是因?yàn)橥馄笤诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、積累歷史資料這方面要比國內(nèi)強(qiáng)得多；對于工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，他們會及時進(jìn)行總結(jié)，制定新的規(guī)定和要求或更改原有規(guī)定，以健全的制度規(guī)定保證員工下次不犯類似錯誤。這種制度化了的項(xiàng)目“事后總結(jié)，報(bào)告評審”方法，不僅能給員工搭建技術(shù)和工作水平提升的階梯，促使大家不斷學(xué)習(xí)提高，促使新人站在巨人的肩膀上進(jìn)步；而且對設(shè)計(jì)院整體管理水平和工作質(zhì)量的提高具有不可估量的促進(jìn)作用。外企之所以有那么多的指導(dǎo)性文件和質(zhì)量控制規(guī)范，都是經(jīng)過幾十年的總結(jié)積累下來的。可以試想一下，就算中國工程師的個人能力再強(qiáng)，能和人家?guī)资攴e累下來的集體智慧相比嗎？保證產(chǎn)品質(zhì)量，外企靠文件、靠規(guī)定、靠規(guī)范，而國企是靠人的素質(zhì)、靠個體水平和責(zé)任心，所以國企的產(chǎn)品質(zhì)量問題多、控制難度大、可靠性比較差，外企的產(chǎn)品質(zhì)量則能始終如一。

最近因項(xiàng)目合作有機(jī)會與外企人員接觸，感覺外企工程師素質(zhì)并不比國內(nèi)工程師高，但對他們的文控印象頗深，很佩服他們規(guī)范、細(xì)致、認(rèn)真的工作態(tài)度和善于總結(jié)、注意積累資料的作風(fēng)。回顧國企人員的工作作風(fēng)，覺得有時太隨意，在工作的嚴(yán)謹(jǐn)性方面，我們差距確實(shí)很大。對于工作上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，外國人注意積累并以文字形式記錄下來的做法值得我們學(xué)習(xí)。而國內(nèi)以口授方式傳續(xù)的做法是很容易失傳的，我想這就是造成質(zhì)量管理差距的重要原因之一吧！

結(jié)合工作實(shí)際，國內(nèi)化工設(shè)計(jì)院實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理上臺階的關(guān)鍵主要在于以下幾點(diǎn)：

一、要重視設(shè)計(jì)規(guī)范等基礎(chǔ)文件的制定，重視管理基礎(chǔ)建設(shè)的強(qiáng)化

在最近的一個項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，由于合同是按照國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)訂立的，在看到我們的設(shè)計(jì)規(guī)定，外籍工程師看了直搖頭，認(rèn)為太粗糙了，僅僅是一些圖面的規(guī)定等。比如軟管站、洗眼器和疏水器等細(xì)節(jié)的規(guī)定，我們國內(nèi)化工設(shè)計(jì)院的手冊基本都有，但都不是很系統(tǒng)，有的僅僅只有幾句話，與外籍工程師的要求差距很大。反觀外企的規(guī)定，每個部分都有幾十頁的詳細(xì)說明。如果我們要面向國際市場，承攬國外項(xiàng)目，就必須重視基礎(chǔ)建設(shè)，必須從細(xì)節(jié)做起，這樣才能符合國際要求，適應(yīng)國際規(guī)定和規(guī)范的約束，在國際市場競爭中獲取一席之地。

二、要重視施工現(xiàn)場質(zhì)量信息的收集和反饋

這幾年，由于項(xiàng)目比較多，設(shè)計(jì)院人員緊張，設(shè)計(jì)院在項(xiàng)目管理上已形成了只管出圖、不管施工的不良習(xí)慣。對于現(xiàn)場施工中出現(xiàn)的問題反應(yīng)遲鈍，無正常的信息反饋收集機(jī)制。致使施工方無奈，業(yè)主沒辦法，現(xiàn)場問題無人了解調(diào)查。有些技術(shù)實(shí)力比較強(qiáng)的業(yè)主，把設(shè)計(jì)的問題解決了也不告訴設(shè)計(jì)人員，設(shè)計(jì)人員下次遇到同類問題，照樣犯錯。反觀外企，不僅十分重視設(shè)計(jì)資料在施工中的應(yīng)用，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且非常重視施工信息的收集，注意知識的積淀、規(guī)范的更新和傳承。在與國內(nèi)企業(yè)合作中，往往我們的項(xiàng)目成了人家的試驗(yàn)田，對于設(shè)計(jì)反映在施工中問題和好的改進(jìn)，他們都會總結(jié)后搬到自己的工藝包。這就是我們時常說的“中國人教會了老外，老外反過來賺中國人錢”的所在吧。因此，我認(rèn)為要做好工程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目管理，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，不但要重視辦公室的設(shè)計(jì)過程，而且必須去現(xiàn)場鍛煉，現(xiàn)場才真正是發(fā)現(xiàn)問題、獲取真知、提高設(shè)計(jì)質(zhì)量的地方。有些人做了很多年設(shè)計(jì)，連項(xiàng)目中的有些產(chǎn)品見都沒有見過，更有甚者連自己設(shè)計(jì)中用到的設(shè)備都未見過實(shí)物，這種理論和實(shí)踐的嚴(yán)重脫離，對提高設(shè)計(jì)質(zhì)量極其不利。

如果一個設(shè)計(jì)院的大部分人能夠做到認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、以錯誤為師，并共享經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)之結(jié)晶，再形成公司內(nèi)的學(xué)習(xí)和提高資料，不愁設(shè)計(jì)質(zhì)量不提高。

三、要重視技術(shù)交流機(jī)制的建立

國外的工程公司都有自己的數(shù)據(jù)庫，員工平時將個人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都寫成文件、論文等資料存入數(shù)據(jù)庫，以書面形式進(jìn)行技術(shù)交流，供大家分享技術(shù)陳國和經(jīng)驗(yàn)體會。而中國人都是個人記在腦子里，師傅傳徒弟，小范圍運(yùn)用，既沒有比較，沒有矯正，又無法讓更多人知曉，致使錯誤的東西在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中屢屢出現(xiàn)，糾錯學(xué)費(fèi)年年在繳。因此，建議公司應(yīng)重視技術(shù)交流機(jī)制的建立，在遇到設(shè)計(jì)問題時，應(yīng)組織敞開討論，集思廣益，讓更多人受到啟發(fā)、受到教育，從而能起到相互促進(jìn)，共同提高的作用。

四、要重視事前、事中、事后全過程的質(zhì)量控制

事前控制的重點(diǎn)是技術(shù)方案質(zhì)量的控制。質(zhì)量控制，方案先行。好的技術(shù)方案，可有效避免重大返工、重大事故、重大投資損失等，因此必須給予足夠的重視。對于重大、總體性的技術(shù)方案，如可行性研究、開工報(bào)告、策劃書、初步設(shè)計(jì)等，必須經(jīng)由總工程師級（技術(shù)委員會之類）進(jìn)行評審?fù)ㄟ^。其他各專業(yè)的方案評審應(yīng)該由各專業(yè)主任級工程師進(jìn)行評審?fù)ㄟ^。當(dāng)然，因進(jìn)度的緊急性，在評審的效率上要注意有效把握。另外，為提高評審的實(shí)效性，對參與評審人員可給予適當(dāng)?shù)莫剟睿ㄔu審費(fèi)、評審發(fā)現(xiàn)重大問題的獎勵、建設(shè)性意見的獎勵之類。

事中控制的重點(diǎn)在于質(zhì)量體系建立、質(zhì)量檢查。質(zhì)量體系建立的關(guān)鍵是責(zé)任落實(shí)。每一個項(xiàng)目中應(yīng)設(shè)有兼職質(zhì)量管理員（質(zhì)量工程師）對項(xiàng)目質(zhì)量體系的貫徹執(zhí)行進(jìn)行跟蹤，檢查相關(guān)質(zhì)量政策、質(zhì)量計(jì)劃是否貫徹落實(shí)，檢查質(zhì)量評審、驗(yàn)證記錄是否齊備等等。雖然該控制方法會出現(xiàn)諸如：僅限于表面、形式，偏重質(zhì)量控制方式方法的檢查，不能檢查具體執(zhí)行效果，實(shí)際操作中簽字人員閉著眼睛簽、請人代簽等問題。但從實(shí)際操作中，放棄和堅(jiān)持該環(huán)節(jié)控制的結(jié)果來看，該環(huán)節(jié)的存在還是非常重要的。

質(zhì)量的過程控制，還可以通過設(shè)計(jì)、檢圖、審核逐級負(fù)責(zé)的方式進(jìn)行控制，即在檢圖環(huán)節(jié)中，通過統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)合格率來對設(shè)計(jì)者進(jìn)行考核；在審核環(huán)節(jié)中，通過統(tǒng)計(jì)檢圖合格率再對檢圖者進(jìn)行考核；通過重大質(zhì)量問題、重大設(shè)計(jì)變更、質(zhì)量事故繼續(xù)對審核人進(jìn)行考核。

事后控制的重點(diǎn)在于質(zhì)量問題的發(fā)現(xiàn)和及時解決、質(zhì)量事故的責(zé)任追究和事后總結(jié)。通過收集項(xiàng)目現(xiàn)場返回的客戶投訴、施工方原因造成的重大變更、質(zhì)量原因造成的返工、客戶損失、客戶索賠等重大質(zhì)量問題或質(zhì)量事故等信息，對相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行處罰。處罰的方式可采取直接處以罰金或納入考核與獎金掛鉤的方式進(jìn)行。

最后，質(zhì)量控制必須與考核掛鉤，考核與個人獎金發(fā)放、職位變動等方面掛鉤，否則，質(zhì)量控制僅為一句空話，無法落到實(shí)處。

五、要重視員工隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)

從設(shè)計(jì)人員來講，員工個人素質(zhì)和責(zé)任心應(yīng)該算最關(guān)鍵的。缺乏責(zé)任心，必然無法做好事情。犯錯誤的原因除了疏忽外更多的是麻痹，產(chǎn)生的后果不言而喻。公司應(yīng)該高度重視員工隊(duì)伍建設(shè)，重視員工培訓(xùn)和員工綜合素質(zhì)的提高。不管工作多么忙、項(xiàng)目進(jìn)度多么緊，都要抽出時間培訓(xùn)提高員工，要培養(yǎng)員工的敬業(yè)精神，使員工明白，既然接下這個活就得做好，這既是對公司負(fù)責(zé)，也是對自己負(fù)責(zé)，更是對社會負(fù)責(zé)。

其次是薪酬制度問題。如果項(xiàng)目獎金分配不均，報(bào)酬給的少的項(xiàng)目，自然會讓許多人提不起興趣，沒有了工作的動力自然也就容易得過且過了，更別說那些薪水掙的少，卻要付出很多的人了。所以解決好薪酬分配問題，建立由項(xiàng)目部科學(xué)評定、合理分配，根據(jù)項(xiàng)目耗費(fèi)人工安排的項(xiàng)目獎金制度十分重要。

第三是進(jìn)度問題。進(jìn)度是個雙刃劍。面對化工市場相對較好，業(yè)主對項(xiàng)目進(jìn)度要求很緊的問題，如果一味的追求進(jìn)度，要在十分緊張的時間內(nèi)，保質(zhì)保量完成任務(wù)肯定是有難度的。片面抓進(jìn)度，很多人就會抱著“東西先交出去再說，大不了再升版修改”的態(tài)度去工作，設(shè)計(jì)質(zhì)量問題也就在所難免了。所以項(xiàng)目經(jīng)理、業(yè)主和計(jì)劃工程師應(yīng)該制定出一個相對比較合理的進(jìn)度計(jì)劃表，在進(jìn)度和質(zhì)量上取一個大家都能接受的方案，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)進(jìn)度的要求。

還有一點(diǎn)就是，要重視推廣利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

1）可以按項(xiàng)目建立信息共享群，將各種具有共性的文件資料及各專業(yè)的條件共享在群里；并由文控人員負(fù)責(zé)更新共享區(qū)域的資料，通過公告哪些資料更新及更新日期，或者一些項(xiàng)目信息，以減少重復(fù)勞動，提高工作效率。

2）加強(qiáng)推廣無紙化辦公。各專業(yè)條件可以通過文控在網(wǎng)絡(luò)平臺上執(zhí)行，這樣既可以解決因的紙板條件看不清，且接收條件人員不在，代簽者不能及時告知其本人的問題；還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺省去許多發(fā)條件的時間。

以上僅是對改善質(zhì)量管理工作，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)質(zhì)量水平提高的一些建議，不妥之處敬請批評指正。

篇7

負(fù)責(zé)通風(fēng)、空調(diào)、給排水、消防等專業(yè)的創(chuàng)優(yōu)工作，協(xié)調(diào)業(yè)主及物業(yè)公司，組織原相關(guān)專業(yè)施工單位，依據(jù)“北京市竣工長城杯”標(biāo)準(zhǔn)對工程實(shí)體及內(nèi)業(yè)資料進(jìn)行整改、完善，并同步完成了對 “凱晨物業(yè)”的移交工作。

2012年7月，經(jīng)評定，凱晨世貿(mào)中心獲“北京市竣工長城杯金獎”。

a．配合商務(wù)部門完成光華世貿(mào)中心d座通風(fēng)專業(yè)的對業(yè)主方的竣工結(jié)算工作。

b．協(xié)同赤幾前方，完成“馬拉博國際會議中心項(xiàng)目”通風(fēng)、空調(diào)專業(yè)初設(shè)圖紙的會審和空調(diào)水工程量的統(tǒng)計(jì)工作。

c．協(xié)助機(jī)電經(jīng)理，完成《項(xiàng)目策劃――馬拉博國際會議中心（機(jī)電部分）》的編制。

3、 赤幾馬拉博國際會議中心（2012年7月3日到達(dá)赤幾）

a．協(xié)助機(jī)電經(jīng)理，協(xié)調(diào)中建國際c板塊（采購部）及其它相關(guān)部門，依據(jù)赤幾公司及會議中心項(xiàng)目部的要求，完成第一批進(jìn)場物資的請款及相關(guān)工程物資及施工機(jī)具申請計(jì)劃的編制或?qū)徍恕?/p>

b．協(xié)調(diào)西南院設(shè)計(jì)，對設(shè)備參數(shù)等設(shè)計(jì)圖紙細(xì)節(jié)問題進(jìn)行協(xié)商、確認(rèn)。

c．鑒于成本角度考慮，建議西南院設(shè)計(jì)調(diào)整了部分管材、保溫等材料。

d．協(xié)同中建國際qs板塊（成本、測算部），完成《機(jī)電固定總價(jià)部分成本預(yù)算初稿》的編制。

e．協(xié)助會議中心項(xiàng)目商務(wù)部門完成第一批機(jī)電到港物資的清關(guān)手續(xù)的辦理及到港物資的清點(diǎn)及運(yùn)輸協(xié)調(diào)工作，并針對過程中發(fā)現(xiàn)的問題，對公司采購部門提出了具體的建議和要求（詳見附件1《對船運(yùn)物資控制的幾點(diǎn)建議》）。

f．建立《機(jī)電第一批物資進(jìn)場臺賬》，并依據(jù)同江蘇建興勞務(wù)分包合同中的約定，同步完成了對分包的移交手續(xù)，明確了勞務(wù)分包對進(jìn)場物資的保管職責(zé)。

g．組織機(jī)電各專業(yè)工程師會同土建技術(shù)部門完成第1～4批精裝圖紙的會審工作，并形成《圖紙會審紀(jì)要》發(fā)相關(guān)單位。

h．組織機(jī)電各專業(yè)工程師完成《機(jī)電結(jié)構(gòu)預(yù)留洞綜合圖紙》、《機(jī)電綜合吊頂天花檢修口排布圖》、《會議中心b 區(qū)管廊部位機(jī)電管線綜合剖面圖》，并報(bào)相關(guān)單位審核。

二、2012年工作心得體會：

1、 召集會議

開會之前，縷清思路，具體工作合理分配、落實(shí)到人，敲定完成時間，會上把整個思路清晰的傳遞下去，細(xì)節(jié)交代清楚，責(zé)任明確，不能模糊，這樣大家干著才有勁。

2、 技術(shù)工作

抱著真正要解決問題的心態(tài)，逐項(xiàng)一步一步落實(shí)，不能僅局限于發(fā)函、“踢皮球”。發(fā)正式文函只是解決了法律上的問題，并沒有從根本上解決問題。每一個問題都要跟蹤解決，真正做到有始、有終、有成效。

3、 成本控制

貫徹領(lǐng)悟以成本控制為管理核心的現(xiàn)代企業(yè)管理思路，將技術(shù)控制與成本管理相結(jié)合，優(yōu)化技術(shù)措施及施工工藝，全方位、多角度降低工程成本，創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)“陽光下的利潤最大化”。

4、 團(tuán)結(jié)同事、努力營造快樂、和諧的工作氛圍

首先學(xué)會讓自己快樂，然后用自己的快樂影響周圍的人，也一定讓別人也快樂，從而創(chuàng)造出快樂、高效、和諧的工作氛圍，使每個人都能夠找到自己的位置，在完成工作、成就項(xiàng)目的同時，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、2012年工作展望：

2012年將是“馬拉博國際會議中心項(xiàng)目”機(jī)電工程真正進(jìn)入角色的一年，預(yù)計(jì)在7、8月份進(jìn)入攻堅(jiān)階段。這就要求我們的前期物資材料的準(zhǔn)備和技術(shù)方案的準(zhǔn)備工作一定要充分、到位，要把問題想在前面，常規(guī)問題提前準(zhǔn)備，難點(diǎn)問題則要群策群力，用創(chuàng)新思維來解決。

主軸：以保障工期為第一要務(wù)，技術(shù)管理和成本控制為輔。

具體工作思路如下：

1、技術(shù)管理

a．結(jié)合工程實(shí)際情況，編制詳盡的《機(jī)電工程施工進(jìn)度計(jì)劃》，要有可操作性，在計(jì)劃中要能夠發(fā)現(xiàn)問題，提早想出解決辦法。

b． 在結(jié)構(gòu)預(yù)留階段，組織機(jī)電深化設(shè)計(jì)的工作。結(jié)合精裝圖紙，重點(diǎn)部位出綜合管平、

剖面圖。深化圖紙要務(wù)實(shí)，“求準(zhǔn)、求好、不求多”，對施工有真正的指導(dǎo)意義。

c．分項(xiàng)工程技術(shù)方案要詳盡，要有創(chuàng)新。爭取在項(xiàng)目結(jié)束時，能過出2～3項(xiàng)技術(shù)方案（如《大型國際會議中心噪聲控制》、《大型國際會議中心大會議廳弱電系統(tǒng)的控制》等），報(bào)公司技術(shù)部，爭取入選公司優(yōu)秀技術(shù)方案。

2、成本控制

a．依據(jù)《機(jī)電項(xiàng)目成本預(yù)算》，進(jìn)行成本的分解。分解、落實(shí)到相關(guān)工程師，讓每一個人都有成本意識，大家共同努力，在過程中實(shí)現(xiàn)成本控制。

b．將技術(shù)方案與成本控制有機(jī)的結(jié)合起來，技術(shù)與成本相輔相成、相得益彰。爭取在項(xiàng)目結(jié)束，形成正式的總結(jié)――《國際會議中心項(xiàng)目技術(shù)方案對成本控制的支持與影響》。

c．以工期保障為核心，以整體成本控制為主線。單項(xiàng)成本讓位于整體成本，整體成本讓位于整體工期。工期縮短，同樣可以節(jié)約成本。

篇8

[關(guān)鍵詞] 國有企業(yè) 薪酬分配 績效考評 問題 解決

人力資源開發(fā)與管理領(lǐng)域的兩大核心――薪酬分配、績效考評，一直為企業(yè)管理者和經(jīng)營者所關(guān)注。公平、公正、科學(xué)、合理的薪酬分配和績效考核評價(jià)體系，對員工積極性和工作熱情的調(diào)動與激發(fā)起著重要的推動作用。當(dāng)前，為提高核心競爭能力，大多數(shù)國有企業(yè)正在進(jìn)行人力資源開發(fā)與管理方面的改革，認(rèn)識清楚并著手解決薪酬分配、績效考評以及其他方面中存在的痼疾，建立公平、公正的現(xiàn)代人力資源開發(fā)平臺和制度體系。結(jié)合在企業(yè)工作七年多的工作體驗(yàn)，筆者在這里僅就國有企業(yè)中薪酬分配、績效考評方面存在的問題進(jìn)行分析，并提出一些初步的解決思路，以供企業(yè)人力資源管理工作者、企業(yè)經(jīng)營者借鑒和思考。

一、薪酬分配方面存在的問題

1.崗位等級工資制

國有企業(yè)的薪酬分配基本上還是沿襲傳統(tǒng)的崗位等級工資制度，崗位薪酬的構(gòu)成元素如崗位工資、效益工資、獎金等，實(shí)際上只和職務(wù)等級掛鉤，與具體工作的職責(zé)、工作特點(diǎn)、崗位的價(jià)值等無多大關(guān)聯(lián)，企業(yè)各部門基本上都是按照同一級別（如行政管理級別和技術(shù)級別）采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。如部門經(jīng)理與部門經(jīng)理、主管/主辦與主管/主辦之間、普通員工之間，助理工程師與助理工程師之間、工程師與工程師之間、高級工程師與高級工程師之間，只要行政級別或職稱級別相同，崗位薪酬基本相似。雖然經(jīng)過薪酬調(diào)整和變革，但是受到傳統(tǒng)觀念、體制約束等因素的影響，薪酬制度在市場適應(yīng)性、靈活度、激勵性等方面仍然沒有實(shí)現(xiàn)根本的轉(zhuǎn)變。

2.平均主義

由于實(shí)質(zhì)上是傳統(tǒng)的崗位等級工資制度，這樣就出現(xiàn)了一個違背薪酬分配的內(nèi)在公平性原則的問題。一定程度上，這是一種平均主義。因?yàn)榧词雇粋€職級的崗位，工作難度、工作負(fù)荷、責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)也不一定相同，但是在職級上處于同一級別的人員所拿的崗位工資與獎金是完全相同的。這樣的工資分配制度首先不利于企業(yè)人力資源的合理配置和員工職業(yè)生涯的發(fā)展，同時不利于員工的工作積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，尤其是對于某些崗位的管理及技術(shù)人員來說，承擔(dān)了巨大的責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)，卻得不到相應(yīng)的回報(bào)。

3.薪酬通道狹窄，只有“當(dāng)官才能發(fā)財(cái)”

員工的薪酬檔次一般只有一個具體的數(shù)據(jù)或者1～2檔，員工如果不升到管理崗位，工資、獎金一般就只能維持在一個大致固定的水平，不能得到提高。但是管理崗位畢竟有限，這就需要刺激員工在自己專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮出出色的水平而不是讓他們都成為一個好領(lǐng)導(dǎo)。但大多數(shù)國企在這方面的激勵措施卻缺少，以致員工一心只想當(dāng)“官”，忽視了專業(yè)技術(shù)上的上進(jìn)，有的甚至荒廢了自己的專業(yè)。

4.崗位價(jià)值的市場適應(yīng)性不足

在薪酬分配中，沒有根據(jù)不同類型的崗位確定不同的價(jià)值范圍，再在這個范圍之內(nèi)根據(jù)不同的員工績效表現(xiàn)和能力表現(xiàn)區(qū)分不同的個體價(jià)值。為解決這個問題，這就要求對企業(yè)每個崗位的價(jià)值進(jìn)行科學(xué)、公正的薪酬價(jià)值評估。對企業(yè)現(xiàn)有崗位、職責(zé)和定位進(jìn)行重新核定與評價(jià)，明確各崗位的相對重要性和價(jià)值，并參照外部數(shù)據(jù)，確定合理的薪酬幅度和上升空間。對關(guān)鍵崗位采取競爭性的薪酬水平（如采用75％分位值或更高薪酬標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)），一般性崗位則采取一般的薪酬水平（如中位值25％分位值為基準(zhǔn)），在一定的范圍內(nèi)確定各類關(guān)鍵崗位的薪酬幅度和起伏空間，形成“薪酬階梯”。同時建立統(tǒng)一的薪酬分配體系，保障各崗位薪酬的可比性、合理性和公平性，使薪酬真正體現(xiàn)人才的價(jià)值，體現(xiàn)工作的績效，起到激勵作用。

二、績效考評方面存在的問題

1.主觀性強(qiáng)

在大多數(shù)國有企業(yè)中，每年都會進(jìn)行考評，最常見的就是每一名員工都要寫工作鑒定、年度總結(jié)等，由于沒有有效的考評組織，常常都流于形式。考評要素定性多，沒有量化的指標(biāo)，考評者主要憑直覺、印象、隨意的觀察以及憑簡單的成績記錄對被考評者的工作情況做出評定，由于缺乏嚴(yán)格、系統(tǒng)、科學(xué)的評定手段，因而很容易造成評定上的失誤。

2.缺乏人性化，績效考評是控制工具

這是將績效考評從一個極端引入另一個極端，這些績效考評方案的理論基礎(chǔ)與泰羅的“科學(xué)管理理論”、與麥戈雷格的“X理論”是吻合一致的，那就是認(rèn)為員工作為普通的人都有懶惰心理；盡可能少工作、自我為中心；對組織的需求漠不關(guān)心、不喜歡承擔(dān)責(zé)任；喜歡被人領(lǐng)著走等等。因此，這些員工與裝備線上被檢驗(yàn)的一件件產(chǎn)品沒什么兩樣，所以，管理這些員工最好的辦法就是必須對其加以獎勵、懲罰、控制。績效考評也理所當(dāng)然的成為企業(yè)控制、懲罰員工的有力工具或稱之為“大棒”。這種績效考評最大的缺陷就是忽視績效考評的發(fā)展功能，績效考評單純成為上級控制下級的工具，而沒有考慮到員工的績效發(fā)展，必定引起員工的反感與對抗，因此，這種績效考評從長遠(yuǎn)來看，是注定要失敗的。

3.沒有將工作業(yè)績考評與綜合考評分開

一般說來，員工考評的目的可以分為三類，分別是員工薪酬決策、員工選擇（即如何晉升、淘汰員工使人力資源合理配置）、員工個人發(fā)展。結(jié)合不同的考評目的，考評應(yīng)該分為不同類別。不同的類別應(yīng)該有不同的考評要素。因此，應(yīng)根據(jù)不同考評目的制訂不同的考評要素。大多數(shù)企業(yè)的考評體系顯得過于單一，使用同一類考評很難實(shí)現(xiàn)多種目的，就可能造成考評結(jié)果無法滿足使用要求，發(fā)揮不了考評應(yīng)用的重要作用，達(dá)不到考評目的。因此，適當(dāng)?shù)貙荚u體系分類是很有必要的，最常見的是“考評分開”，即工作業(yè)績考評和員工綜合考評分開，分別達(dá)到薪酬決策和員工選擇與發(fā)展的不同目的。

4.員工考評體系沒有與公司考評體系的其他層次相結(jié)合

人力資源管理學(xué)把企業(yè)考評有關(guān)的內(nèi)容分為四個層次，如下表。

大多數(shù)國有企業(yè)現(xiàn)有的員工考評體系以第3、4層次水平為主，但在建立員工考評體系時應(yīng)與第1、2層次的考評有一定的結(jié)合，這樣才能保證員工個體的努力方向不偏離整個企業(yè)或部門的目標(biāo)，通過個體的努力實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)。

5.考評要素指標(biāo)缺乏合理化

考評體系的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)由企業(yè)統(tǒng)一制定，沒有顧及不同類別人員的實(shí)際情況和特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)考評要素時，應(yīng)當(dāng)對企業(yè)人員進(jìn)行分類，常見的可分為中層領(lǐng)導(dǎo)、事務(wù)管理、后勤保障類員工和技術(shù)/操作人員，對不同類別的員工，采用不同的考評要素和標(biāo)準(zhǔn)，使考評要素指標(biāo)合理化。

6.考評者、被考評者、人力資源部門、直線經(jīng)理角色不明

員工考評的主體是考評者和被考評的員工，最常見的即上司和部下，二者的互動是考評的基本原則。企業(yè)現(xiàn)有的考評主要是由考評專項(xiàng)小組考評員工的。被考核人先提供書面工作總結(jié)，考評專項(xiàng)小組然后舉行考核初次會議，熟悉考評制度、把握評分標(biāo)準(zhǔn)、安排考核計(jì)劃、明確注意事項(xiàng)，接著考核專項(xiàng)小組再訪談了解被考核人的員工，從他們那里了解被考核人的工作表現(xiàn)，獲得綜合信息后再進(jìn)行打分，最后匯總，算平均分。直線主管和下屬在考評時沒有進(jìn)行面談，而考評專項(xiàng)小組憑借幾個員工給予他們的信息打分評價(jià)被考評的員工，由人力資源部門和考評專項(xiàng)小組取代直線主管負(fù)責(zé)該部門員工的考評，這樣一方面人力資源部門是否真正了解該部門員工的工作和表現(xiàn)及其產(chǎn)生的考評結(jié)果的準(zhǔn)確性都是受到懷疑的，另一方面，考評應(yīng)有的對加強(qiáng)部門領(lǐng)導(dǎo)與部下溝通總結(jié)和改進(jìn)工作績效的作用也無法實(shí)現(xiàn)。因此，為了能夠使考評達(dá)到提高工作績效的目的，人力資源部門應(yīng)是考評工作的組織者，它除了提供一些員工的人事資料記錄外，更多地是扮演規(guī)則制定者和指導(dǎo)者的角色，同時接受員工的申訴，是考評者和被考評者的裁判。考評者和被考評者應(yīng)是直接主管與下屬的關(guān)系。只有直接主管才真正的了解自己下屬的工作表現(xiàn)。當(dāng)考評下級的任務(wù)被移交給其他人時，直接主管的管理和威信就可能受到削弱。考評的效果好壞與否主要在于部門領(lǐng)導(dǎo)與部門員工之間的溝通與互動。這是企業(yè)各個管理者應(yīng)該清楚的一個原則。

7.考評沒有及時反映員工的績效，考評周期過長

大多數(shù)國企考評是半年考評一次或者年底算總賬。實(shí)際上，對員工的工作業(yè)績考評應(yīng)該加大考評頻度，可以考慮季度考評。企業(yè)人力資源部人手夠的話，可以實(shí)行月度考評，以更好的了解員工的工作表現(xiàn)好壞。這樣，可以使考評更加及時、準(zhǔn)確，提高員工的工作績效水平的作用將更能得到充分的發(fā)揮。

8.考評結(jié)果只是用于績效工資或獎金發(fā)放，而很少運(yùn)用于培訓(xùn)、晉升、淘汰以及員工個人發(fā)展

在考評結(jié)果的運(yùn)用上，大多數(shù)國企的績效考評結(jié)果還未能很好地運(yùn)用于人力資源開發(fā)和培訓(xùn)，沒有與晉升淘汰很好的結(jié)合起來，致使員工對考評的重視度和個人工作積極性的降低。

當(dāng)然，國有企業(yè)中薪酬福利、績效考評方面存在的具體問題遠(yuǎn)不止這些，不同的企業(yè)，不同的行業(yè)，有不同的特點(diǎn)。在實(shí)踐中，我們要結(jié)合具體問題具體分析，尋求解決之道。前面所述，只是筆者提出的一些思路，供大家借鑒。另外，還有一點(diǎn)不可忽視的是，在企業(yè)人力資源管理中，為解決薪酬、績效方面的問題，我們必須重視崗位工作分析，做好崗位說明書。在瞬息萬變的企業(yè)工作環(huán)境中，一個適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣治鲶w系是至關(guān)重要的。新的工作不斷產(chǎn)生，舊的工作要重新設(shè)計(jì)。工作分析在整個企業(yè)人力資源管理平臺體系搭建中發(fā)揮著非常重要的作用。它不僅為企業(yè)編制定員提供科學(xué)的依據(jù)，為企業(yè)聘用和考核職工提供客觀標(biāo)準(zhǔn)，而且為確定員工的薪酬待遇和進(jìn)行培訓(xùn)提供了客觀基礎(chǔ)，有利于員工明確努力方向，改善企業(yè)內(nèi)部的人際關(guān)系。做了工作分析，有了規(guī)范、實(shí)用的崗位說明書，進(jìn)行科學(xué)的崗位薪酬評估，參照外部同行業(yè)薪酬數(shù)據(jù)，合理調(diào)節(jié)薪酬，使薪酬與工作業(yè)績掛鉤，真正體現(xiàn)人才的價(jià)值，起到激勵作用，而員工積極性和工作熱情的激發(fā)，必將提高企業(yè)的競爭能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 劍 葉向峰：員工考核與薪酬管理.北京:企業(yè)管理出版社，2006年第三版

[2]王 強(qiáng) 陳亦難 胡漢輝:人力資源管理十講.北京:人民郵電出版社，2006年

[3]張 錦:國有企業(yè)的薪酬和績效考核路在何方.中國勞動和社會保障報(bào)，2007年

篇9

1．1熟悉一線，注重應(yīng)用

有理論，會教學(xué)是高校教師隊(duì)伍的一個必要條件。但職業(yè)教育的課程設(shè)置和內(nèi)容又有不同于高等學(xué)校的地方，主要體現(xiàn)在它的應(yīng)用性和實(shí)踐性。在基礎(chǔ)理論適度夠用的前提下，著重于實(shí)際運(yùn)用。在高等職業(yè)教育教學(xué)中，近半數(shù)的是實(shí)踐課，即使是理論教學(xué)其應(yīng)用色彩也十分強(qiáng)烈。因而，熟悉一線，掌握并注重技術(shù)的應(yīng)用成為高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍的顯著特征。高等職業(yè)教育的教師都應(yīng)是理論或技術(shù)的“應(yīng)用型”教師。無論是教授技術(shù)基礎(chǔ)理論課還是教授技術(shù)專業(yè)理論課，著眼點(diǎn)都是“應(yīng)用”。他們具有較強(qiáng)的將理論闡釋淺白化通俗化的能力、較強(qiáng)的應(yīng)用理論解決實(shí)際技術(shù)問題的能力、較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力。

1．2重職業(yè)道德，具有“關(guān)鍵能力”

教書育人是教師的天職，一個有責(zé)任感的教師，無不重視用自己的言傳身教，品德風(fēng)范感召學(xué)生。教師只有重視個人的師德修養(yǎng)，做到為人師表，才能做好教書育人工作。高等職業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入生產(chǎn)、管理、經(jīng)營一線上的崗位。他們所從事的崗位要他們具有良好的職業(yè)道德和“關(guān)鍵能力”。所謂“關(guān)鍵能力”是指一個人的意志品質(zhì)、心理承受能力、合作能力、公關(guān)能力等非技術(shù)性的職業(yè)素質(zhì)。“關(guān)鍵能力”是20世紀(jì)80年代初首先由德國企業(yè)界提出來的，“企業(yè)界歡迎的是技能和關(guān)鍵能力兩方面都好的員工”。如何培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德？如何培養(yǎng)關(guān)鍵能力？這幾個方面是高等職業(yè)教育一項(xiàng)不可缺少的重要內(nèi)容。這項(xiàng)教育內(nèi)容對高等職業(yè)教育的教師隊(duì)伍提出了相應(yīng)要求，即高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍必須是一支具有良好職業(yè)道德和關(guān)鍵能力的群體。這個群體的高雅舉止、優(yōu)良作風(fēng)本身就是一種足以打動學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的巨大力量，使學(xué)生終身受益。

1．3不斷獲取新的知識，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

創(chuàng)新是一種高級思維活動，所以需要有大量的知識來支持。正在成長和學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治觥⑷ヌ剿鳌Ｃ鎸W(xué)生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識。雖然教師不是百科全書，不可能回答學(xué)生所有提問，但是，教師知識的淵博，一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

1．4高等職業(yè)教育教學(xué)研究的能力

高等職業(yè)教育在我國仍處于起步階段，高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、教育特點(diǎn)、教育目的、教育原則、教育過程和教育方法等方面的理論和方法目前并不完善或不很清楚。教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并無現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式。研究先行，可以減少盲目性，少走彎路。職業(yè)教育教師應(yīng)該能結(jié)合實(shí)踐和親身體會，善于發(fā)現(xiàn)問題，通過研究解決問題，研究的階段性成果立即付諸教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行修正。用研究促進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)水平的提高，促進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展。

2現(xiàn)今職業(yè)教育教師存在哪些差距

2．1素質(zhì)有余而“職業(yè)”不足

2．1．1缺乏系統(tǒng)的先進(jìn)的關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的教育理論和理念

大都沒有接受過系統(tǒng)的高等職業(yè)教育的教育培訓(xùn)，都是摸著石頭過河。從事職業(yè)技術(shù)教育也是頭一次。關(guān)于職業(yè)教育的理論和理念的接觸比較少，而且這些理論的理念本身也處于發(fā)展和完善的過程中。所以大家對職業(yè)教育這一新生事物知之寥寥。由于缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的正確的職業(yè)教育理念的指導(dǎo)，導(dǎo)致在工作中缺乏方向；有的教師靠自己對職業(yè)教育的主觀理解來進(jìn)行教學(xué)工作；有的甚至墨守陳規(guī)，以成人教育和普通高等教育的思想觀念來指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。那么工作效果與職業(yè)教育所要求的目標(biāo)之間的偏差可想而知。可以說許多教師缺乏關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育特別是關(guān)于高等職業(yè)技術(shù)教育的職業(yè)理念。

2．1．2對課程的把握理論多于實(shí)踐，而且理論落后于實(shí)踐

由于許多教師對實(shí)際接觸較少，在許多課程的講授過程中，不可避免地對理論的闡述比重多于對實(shí)踐的介紹。被動地陷入重理論輕實(shí)踐的泥潭中。而多數(shù)職業(yè)技術(shù)課程的理論知識是對實(shí)踐的總結(jié)。理論知識總是滯后于實(shí)踐的發(fā)展。因而理論知識是相對過時的、滯后的。

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2．1．3對職業(yè)實(shí)踐課程知之甚少，操作動手能力差

因?yàn)闂l件和時間的限制，大部分教師少有甚至沒有動手事先親自參加職業(yè)技術(shù)課程實(shí)踐。關(guān)于實(shí)踐的了解較少，而且落后于實(shí)踐的最新進(jìn)展。課程安排的時間緊迫，使得老師也沒有充分的時間去第一線調(diào)查、聯(lián)系、準(zhǔn)備。往往就是和學(xué)生打打時間差，邊摸索邊指導(dǎo)。教師中有相關(guān)職業(yè)資格證的寥寥無幾，熟練的操作技能也就談不上。

2．2對學(xué)生的特點(diǎn)了解不夠，不能做到因材施教

近幾年，由于高校擴(kuò)招和民辦教育的興起，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源不足，生源質(zhì)量下降已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。有的學(xué)校里既有高中生，還有初中生，中專畢業(yè)生，也有成人教育的學(xué)生。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)特點(diǎn)復(fù)雜化和參差不齊。但一些老師還有些不太適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變。在教學(xué)這一方面，體現(xiàn)出以成人教育或者以普通高校教育所要求的方法、內(nèi)容、手段來教育學(xué)生，有的甚至采用高中教育的方式和套路。未能做到與時俱進(jìn)。由于對學(xué)生的實(shí)際了解不夠，在教學(xué)過程中難免出現(xiàn)這些或那樣的偏差。

2．3部分教師對職業(yè)二字有思想顧慮

職業(yè)技術(shù)教育主要培養(yǎng)在生產(chǎn)第一線工作的員工，畢業(yè)生主要從事技術(shù)性甚至有一些體力含量的工作。雖然目前許多企業(yè)都迫切需要這種類型的人才，但受到傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響，社會上有人認(rèn)為做生產(chǎn)第一線的工作是藍(lán)領(lǐng)員工，低人一等，比不上白領(lǐng)和金領(lǐng)等。這種思想不僅影響到學(xué)生選擇職業(yè)院校和職業(yè)教育專業(yè)，而且有些老師特別是從普通高等院校轉(zhuǎn)制過來的老師，對職業(yè)教育有一些思想顧慮，總覺得是培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)工人，技術(shù)含量低，對職業(yè)教育的認(rèn)識上有些偏差，部分教師缺乏從事職業(yè)教育的榮譽(yù)感和相應(yīng)的崇高責(zé)任感使命感，這種認(rèn)識在一定程度上影響了他們從事職業(yè)技術(shù)教育的態(tài)度并影響到他們的教學(xué)與管理的效果。

2．4教師結(jié)構(gòu)不合理

理論教師偏多而實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)教師不足。大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院都存在這種現(xiàn)象。不僅老師的知識結(jié)構(gòu)上理論部分強(qiáng)于實(shí)踐部分，而且從教師總量的結(jié)構(gòu)上來看，合格的從事實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)的老師偏少。即使有些專職實(shí)習(xí)實(shí)踐教師也是轉(zhuǎn)型和客串。這樣勢必影響到實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的效果。

3加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

3．1樹立和強(qiáng)化教師的職業(yè)觀念和職業(yè)意識

職業(yè)教育是教育的重要組成部分，職業(yè)教育有其自身的獨(dú)特的特點(diǎn)和內(nèi)容。它不同于高等普通教育的教育理念和成人高等教育也有所不同。這些知識不學(xué)習(xí)是不會知道的。只有正確的理論和觀念的指導(dǎo)才有正確的行動。我們應(yīng)該鼓勵教師加強(qiáng)關(guān)于職業(yè)教育的理論的學(xué)習(xí)，樹立起職業(yè)教育的觀念，并不斷強(qiáng)化這種觀念。建議有關(guān)院校可以將職業(yè)教育的一些理論知識收集匯編后下發(fā)給師生員工學(xué)習(xí)，并納入考核的范疇。

3．2建立雙師型、全能型教師團(tuán)隊(duì)

“雙師型”是指一個教師同時具備高等學(xué)校教師職務(wù)任職資格和工程技術(shù)人員職務(wù)任職資格，比如是講師又是工程師、是教授又是高級工程師。在教師隊(duì)伍總體上應(yīng)該努力增加雙師型教師的比例。除了文化基礎(chǔ)課的教師之外，專業(yè)理論課教師和職業(yè)實(shí)踐課教師起碼應(yīng)具有雙師性質(zhì)。各職業(yè)院校還應(yīng)該鼓勵教師全面發(fā)展，在自己的相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)拓展知識和技能。另外，職業(yè)院校的具體現(xiàn)實(shí)情況也要求教師是領(lǐng)域內(nèi)的多面手全能型人才。因?yàn)楦鲗W(xué)校專業(yè)教師人才總體上來講是匱乏的，在短期難以引進(jìn)的情況之下，通過教師自身的努力和挖潛，可以彌補(bǔ)這一方面的空缺，并可以相應(yīng)的節(jié)約支出。第三，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置往往根據(jù)市場人才需求的變動在不斷地進(jìn)行調(diào)整，但萬變不離其中。一些專業(yè)核心課程是不會有多大的結(jié)構(gòu)改變的，還有一些專業(yè)課程往往是領(lǐng)域內(nèi)的知識點(diǎn)的一些變化和發(fā)展，老師們?nèi)绻孪染瓦M(jìn)行了這方面的準(zhǔn)備，可以做到未雨繆繆，在開設(shè)新課程時可以很快進(jìn)入角色。

3．3加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

要注重從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門引進(jìn)一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，建立一支質(zhì)量高的兼職教師隊(duì)伍。讓他們經(jīng)過教師的基本培訓(xùn)，取得任教資格。他們更適于做技術(shù)實(shí)踐課的教師，也可以做技術(shù)專業(yè)理論課的教師。本校專職教師在和兼職教師的交流與合作中，可以不斷充實(shí)完善自己。同時通過和產(chǎn)業(yè)部門的聯(lián)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉開辟渠道，為學(xué)生就業(yè)拓寬信息來源。也可以宣傳職業(yè)院校的學(xué)生和形象，借此提高知名度。

3．4探索教師職稱評定的新方法

篇10

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí)；卓越工程師；道橋

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）07-0028-03

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃中的重大改革項(xiàng)目，也是教育部著力實(shí)施的高等工程教育改革措施，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。實(shí)踐教學(xué)是卓越人才培養(yǎng)中的一個核心環(huán)節(jié)，是理論與工程實(shí)際相結(jié)合的橋梁和紐帶。道路橋梁與渡河工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、工程測量實(shí)習(xí)、道路勘測實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，其中生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周，是僅次于道橋畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。

對道橋?qū)I(yè)的學(xué)生來說，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)參與到生產(chǎn)第一線，可以綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)理論知識，鞏固和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)習(xí)中鍛煉自己的動手能力、觀察能力、獨(dú)立工作和分析解決問題的能力，并初步體會道橋工程師的工作特點(diǎn)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。同時，通過實(shí)習(xí)熟悉工程現(xiàn)場的各種設(shè)備、常用的建筑材料，道路和橋梁各部分的構(gòu)造特點(diǎn)，道路橋梁各分項(xiàng)工程的施工工藝、施工流程和施工管理等方面的知識，獲得道橋?qū)I(yè)的感性認(rèn)識，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生通過與現(xiàn)場工人師傅的接觸，也有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)對學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前道橋?qū)I(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式、管理方法等方面已暴露出不少問題，影響了實(shí)習(xí)效果。

一、道橋生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀與問題

（一） 實(shí)習(xí)基地少

道路與橋梁工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)不同于建筑工程等專業(yè)，可以有一個相對穩(wěn)定的地方作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。道橋?qū)I(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)需要根據(jù)工程項(xiàng)目的情況來制訂生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，確定實(shí)習(xí)地點(diǎn)。而大型橋梁和道路工程項(xiàng)目往往又遠(yuǎn)離城市，就近尋找有價(jià)值的工程項(xiàng)目相對較難[2]。近幾年來，為了提高學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校建立了部分實(shí)習(xí)基地，但是這些施工企業(yè)對學(xué)校安排的生產(chǎn)實(shí)習(xí)積極性不高。原因是多方面的：第一，擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)安全事故，一旦出現(xiàn)事故，不僅會影響工程進(jìn)度，還會影響施工企業(yè)的名譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益。因此，有些實(shí)習(xí)單位為了確保不發(fā)生安全事故，往往讓學(xué)生只在辦公室看圖紙，規(guī)范、整理內(nèi)業(yè)資料，這樣很大程度上限制了學(xué)生的實(shí)習(xí)深度，影響實(shí)習(xí)效果。第二，學(xué)生人數(shù)較多，施工企業(yè)安排實(shí)習(xí)難度較大。以我校為例，道橋?qū)I(yè)兩個班，土木工程專業(yè)道橋方向兩個班。如此大規(guī)模的集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)，企業(yè)安排起來確實(shí)困難重重。第三，參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的本科生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識不夠牢固，到企業(yè)實(shí)習(xí)期間不僅不能給項(xiàng)目帶來經(jīng)濟(jì)效益，反而會給企業(yè)帶來生產(chǎn)和管理上的諸多不便，甚至?xí)绊懫髽I(yè)的正常生產(chǎn)活動，所以施工企業(yè)一般不愿意或只同意接受少量的實(shí)習(xí)生，這就給我們安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作帶來了很大的困難。

（二）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)習(xí)時間短

道橋?qū)I(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)一般多為遠(yuǎn)離學(xué)校市區(qū)的施工現(xiàn)場，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)往往會出現(xiàn)嚴(yán)重超支，不能滿足實(shí)習(xí)內(nèi)容的需要。在經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況下，只有適當(dāng)縮短生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效時間。目前，大多數(shù)高校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時間一般為3―4周。而土木工程的施工工期一般較長，少則數(shù)月，多則1―2年，甚至更長，且工程項(xiàng)目受項(xiàng)目規(guī)劃、工程規(guī)模、復(fù)雜程度、施工條件以及季節(jié)等因素的影響，在4周的實(shí)習(xí)時間內(nèi)，工程項(xiàng)目一般只能完成部分分項(xiàng)工程，學(xué)生只能到實(shí)習(xí)單位熟悉項(xiàng)目的基本情況，看看幾個分項(xiàng)工程的施工過程，不能參與整個項(xiàng)目的施工過程，導(dǎo)致實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠全面。

另外，由于土木工程施工受天氣影響較大。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)多安排在第六學(xué)期期末進(jìn)行，適逢高溫、多雨季節(jié)，很多工程都無法順利展開，因此學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)任務(wù)就很難全部完成。且這個時期考研的學(xué)生忙于參加各種輔導(dǎo)班，這使得考研的學(xué)生無心實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)時缺乏主動性和積極性，實(shí)習(xí)過程中走馬觀花，甚至逃避實(shí)習(xí)，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)效果[3]。

（三）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏，實(shí)習(xí)過程監(jiān)控力度不夠

由于高校擴(kuò)招，每年參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生均達(dá)到一百多人，而指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師只有3―4人。指導(dǎo)教師人數(shù)少，精力又有限，難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控和現(xiàn)場考核。如果是學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)工地，實(shí)習(xí)場地分散在全國各地。因?yàn)閷?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等原因，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不可能深入每個實(shí)習(xí)現(xiàn)場進(jìn)行深入指導(dǎo)，只能通過電話網(wǎng)絡(luò)解答咨詢學(xué)生的疑惑問題[4]，學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量只能靠學(xué)生自己的主動性來保證，自律意識較差的學(xué)生往往實(shí)習(xí)效果就大打折扣。

另外，由于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師多為年輕教師，他們大多數(shù)都是直接由高校走上講臺，雖然理論水平較高，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中很難達(dá)到指導(dǎo)效果。目前高校具有“雙師型”的教師數(shù)量較少，而且青年教師也很難有機(jī)會較長時間深入生產(chǎn)一線鍛煉和提高，因此生產(chǎn)指導(dǎo)教師的水平很難短時間內(nèi)得以提高[5]。

（四）實(shí)習(xí)考核方法不科學(xué)

目前，對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的評價(jià)主要是以學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日志為主，同時參考出勤情況，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師來評定成績，一般為五級制的評分方法。雖然學(xué)生的實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)的主要成果，但是學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告往往不會選題，就其內(nèi)容而言，大部分學(xué)生都是以“流水賬”的形式記錄每天的實(shí)習(xí)任務(wù)再加上一些實(shí)習(xí)體會，有些同學(xué)甚至照搬施工單位的施工組織內(nèi)容，實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容缺少理論與實(shí)踐相結(jié)合部分，也沒有自己歸納總結(jié)的內(nèi)容，內(nèi)容乏善可陳。這樣導(dǎo)致教師在批改過程中，往往感覺是在閱讀施工組織設(shè)計(jì)或施工規(guī)范[6]，不得不從實(shí)習(xí)報(bào)告的書寫格式規(guī)范與否上進(jìn)行批改，寫一些套話評語。這種主要以實(shí)習(xí)報(bào)告來評定實(shí)習(xí)成績的評定方法，既不能反映學(xué)生在現(xiàn)場的實(shí)際實(shí)習(xí)情況，也不能體現(xiàn)學(xué)生解決工程問題的能力，存在很大的主觀性、片面性。

二、基于“卓越工程師培養(yǎng)”的道橋生產(chǎn)實(shí)習(xí)

教學(xué)改革的策略

（一）加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的場所，是學(xué)生了解社會和企業(yè)，接觸生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是保障生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的基礎(chǔ)性工作[7]。實(shí)踐證明，由指導(dǎo)教師利用各種社會關(guān)系（如同學(xué)、朋友，往屆畢業(yè)生等）臨時聯(lián)系的實(shí)習(xí)工地，一方面加大了指導(dǎo)教師的前期準(zhǔn)備工作，另一方面施工企業(yè)臨時安排往往也容易出現(xiàn)安全隱患。長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出面，與有關(guān)企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議。高校除了可以為企業(yè)培養(yǎng)人才（如人員培訓(xùn)，工程碩士培養(yǎng)等），也可以利用自身的優(yōu)勢為企業(yè)提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備，或通過科技特派員等方式為企業(yè)解決技術(shù)難題；企業(yè)可以為學(xué)生實(shí)習(xí)提供場地，甚至以此為契機(jī)，從中挑選優(yōu)秀的人才，達(dá)到校企合作的雙贏。學(xué)校除了選擇技術(shù)力量強(qiáng)、管理水平高、信譽(yù)好的施工企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地外，還可以與監(jiān)理單位、設(shè)計(jì)研究院和檢測機(jī)構(gòu)等單位加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，建立實(shí)習(xí)合作關(guān)系。因?yàn)檫@些單位往往同時管理著不同類型的施工項(xiàng)目，即使是同一類型的施工項(xiàng)目，可能其施工進(jìn)度也不同。企業(yè)可根據(jù)實(shí)習(xí)的不同要求選擇不同的項(xiàng)目，或在各個項(xiàng)目間輪換實(shí)習(xí)，使學(xué)生在4周的實(shí)習(xí)期限內(nèi)，以一個工地為主，其他工地為輔，盡可能使他們對各種工序、各種施工工藝都有所了解。如我校2012級同學(xué)中就有一些同學(xué)被派往天津某工程監(jiān)理咨詢公司實(shí)習(xí)。

（二） 改革實(shí)習(xí)模式，鼓勵自主聯(lián)系實(shí)習(xí)

鑒于目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量偏少，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺的情況，提出了改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，變集中實(shí)習(xí)為部分分散實(shí)習(xí)[8]。這種實(shí)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱要求，結(jié)合自己的就業(yè)方向及個人特長，自行選擇或由教師協(xié)助選擇合適的生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)習(xí)單位給出實(shí)習(xí)鑒定。這種實(shí)習(xí)模式的關(guān)鍵在于制定嚴(yán)格的過程監(jiān)管程序，確保學(xué)生實(shí)習(xí)效果。

在這種模式下，聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位主要有兩種形式：一是學(xué)生根據(jù)就業(yè)意向聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位；另一種是由指導(dǎo)教師推薦到一些急需實(shí)習(xí)生的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，這些單位由于短期內(nèi)驟增的生產(chǎn)、科研或檢測任務(wù)，需要招聘實(shí)習(xí)生。大部分學(xué)生以自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位居多，一部分學(xué)生由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)推薦。如2014年天津某道橋設(shè)計(jì)所，由于道路設(shè)計(jì)任務(wù)比較緊急，我校推薦了10余位優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)過培訓(xùn)后都能勝任設(shè)計(jì)工作，最后圓滿完成了設(shè)計(jì)工作和生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)。這種實(shí)習(xí)方式不僅鍛煉了學(xué)生的交流溝通能力，檢驗(yàn)了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合水平，而且也為企業(yè)提供一個很好的招攬人才的平臺，最終達(dá)到雙贏的目的。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程控制

生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成質(zhì)量，甚至影響卓越工程師人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，教學(xué)管理部門應(yīng)制定優(yōu)惠政策，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)和鼓勵青年教師深入生產(chǎn)一線，提高工程實(shí)踐能力，向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。另外，青年教師也可以通過參加橫向項(xiàng)目研究或利用學(xué)校的實(shí)習(xí)基地平臺，到企業(yè)中進(jìn)行工程實(shí)踐，獲得工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

另外，根據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求，除了校內(nèi)教師擔(dān)任生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師之外，高校還要在企業(yè)中聘請具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的工程技術(shù)人員和管理者擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo)教師。這樣不僅可以緩解實(shí)習(xí)師資力量相對薄弱的情況，并對年輕的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師起到傳、幫、帶的作用，而且可以加強(qiáng)實(shí)習(xí)效果[5]。

除了加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，還應(yīng)重視實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)控。實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。近幾年來，生產(chǎn)實(shí)習(xí)采取校內(nèi)與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合，教師與現(xiàn)場技術(shù)人員雙向指導(dǎo)的方式。每個工地都安排現(xiàn)場施工技術(shù)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，每人帶3―5名學(xué)生，學(xué)生遇到不懂的問題，可以現(xiàn)場向其咨詢和探討。現(xiàn)場指導(dǎo)人員負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)，并給出實(shí)習(xí)鑒定。指導(dǎo)教師采取抽查的方法對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，學(xué)生每周應(yīng)通過電話、郵件或其他方式向校內(nèi)指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)教師必須認(rèn)真做好記錄，及時解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題，督促學(xué)生積極參加工地的技術(shù)工作。

（四）完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評價(jià)體系

卓越工程師培養(yǎng)背景下的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核，應(yīng)該根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的要求，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建立合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評價(jià)體系，創(chuàng)新考核方式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核應(yīng)體現(xiàn)多主體參與考核、全方位、全過程的實(shí)習(xí)考核[9]。

多主體參與是指生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核應(yīng)包括學(xué)生自我鑒定、指導(dǎo)教師考評和現(xiàn)場指導(dǎo)人員或?qū)嵙?xí)單位鑒定。全方位、全過程考核是指在實(shí)習(xí)的各個階段，都要對每個學(xué)生進(jìn)行動態(tài)的監(jiān)控和考核。生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，現(xiàn)場指導(dǎo)教師或工地負(fù)責(zé)人記錄每個學(xué)生的出勤情況和現(xiàn)場表現(xiàn)，為最終考核提供依據(jù)。實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師根據(jù)每次學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容，通過問答的方式簡短記錄學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，作為評分依據(jù)。實(shí)習(xí)結(jié)束，由指導(dǎo)教師答辯小組，對學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行答辯。學(xué)生可以以PPT等方式進(jìn)行匯報(bào)，主要反映現(xiàn)場的實(shí)習(xí)內(nèi)容，主要施工工藝、施工方法以及心得體會等內(nèi)容。評委除了對學(xué)生實(shí)習(xí)情況給出評價(jià)外，還要對學(xué)生的不足之處提出改進(jìn)建議。這種答辯方式不僅能考查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，也能讓學(xué)生之間相互交流、相互探討，同時對實(shí)習(xí)內(nèi)容也是一種有效的補(bǔ)充。最后，學(xué)生需要在規(guī)定的時間內(nèi)提交實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日志。綜合上述考核內(nèi)容，確定出勤、現(xiàn)場考核、過程考核、實(shí)習(xí)答辯、實(shí)習(xí)日志和報(bào)告等各個環(huán)節(jié)所占比例，經(jīng)綜合評定后給出生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績。增加了實(shí)習(xí)現(xiàn)場考核和過程監(jiān)控，可以及時解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題，同時杜絕了學(xué)生謊報(bào)的可能性。強(qiáng)化答辯環(huán)節(jié)，使學(xué)生對實(shí)習(xí)的重視程度提高，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。

新形勢下，如何改善生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，對實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)有著重要意義。本文針對實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革探討，在實(shí)踐中取得了一些初步成效。通過與企業(yè)加強(qiáng)合作建立長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境，而且也提高了教師的實(shí)踐能力，使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫離的地方，從而提高教學(xué)質(zhì)量。自主聯(lián)系實(shí)習(xí)鍛煉了學(xué)生的交流和溝通能力，提高了學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主觀能動性，同時對提高學(xué)生就業(yè)率起到了極大的推動作用。初步構(gòu)建了生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評價(jià)體系，強(qiáng)化了生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督和管理。以上措施對卓越人才的培養(yǎng)提供了有益的經(jīng)驗(yàn)，但生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的任務(wù)，必須進(jìn)一步深化改革，提高實(shí)踐教學(xué)水平。

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