導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會議標(biāo)語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、人人提案創(chuàng)新，凝聚企業(yè)核心

2、只要思想不滑坡，方法總比問題多。

3、以人為本人企共贏

4、溝通與合作，帶給您完善緊密的聯(lián)系和無限效益

5、開會是為了解決問題而不是重復(fù)問題

6、上下溝通達(dá)共識，左右協(xié)調(diào)求進(jìn)步

7、勤——淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。

8、金竹千年不變節(jié)，云松萬年不彎腰。

9、不在墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，

10、展禮儀風(fēng)采，樹文明形象

11、人禮儀溝通心靈，讓文明變成行動。

12、不亂停亂放，不在廠內(nèi)堵車。

13、企業(yè)需要給員工足夠的施展空間

14、會而不議，議而不決，決而不行，這樣的會議屬最浪費(fèi)行為

15、言必行，行必果

16、沉默不是金，發(fā)言要用心。

17、情系拱職，文明禮儀伴我行

18、上下溝通達(dá)共識，左右協(xié)調(diào)求進(jìn)步

19、會議的成果是行動

20、追求卓越永無止境

21、言必行，行必果

22、人人提案創(chuàng)新，凝聚企業(yè)核心

23、用禮儀溝通心靈，讓文明變成行動

24、廉——身有正氣，不言自威。

25、誠信是金公平公正

26、人人講文明，處處重禮節(jié)

27、認(rèn)為沒有問題，進(jìn)步就要停止，退步就要開始。

28、不見成功就是空想，不見成果就是白搭。

29、溝通-讓工作更暢通

30、你提議，我提議，開展會議有成效

31、會而不議，議而不決，決而不行，這樣的會議屬最浪費(fèi)行為

32、愛護(hù)花草樹木，節(jié)約用水用電。

33、溝通與合作，帶給您完善緊密的聯(lián)系和無限效益

34、會而必議，議而必決；決而必行，行而必果。

35、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。

36、自覺將車存放在指定的車棚或地點(diǎn)，

37、會議的成果是行動

38、不在會場、樓道亂扔紙屑、果皮、

39、你提議，我提議，開展會議有成效

40、不為失敗找借口，只為成功找方法。

41、會而必議，議而必決；決而必行，行而必果。

42、成功企業(yè)目標(biāo)：要做就做第一名

篇2

關(guān)鍵詞:財務(wù)會計報表;統(tǒng)計財務(wù)報表;差異

會計和財務(wù)分屬不同的領(lǐng)域，前者參與到企業(yè)經(jīng)營之中，服務(wù)范圍較小，服務(wù)對象主要為企業(yè)或經(jīng)濟(jì)個體，而統(tǒng)計服務(wù)范圍較大，在國家宏觀調(diào)控中發(fā)揮著重要的作用。財務(wù)會計報表與統(tǒng)計財務(wù)報表兩者之間具有明顯差異，相關(guān)單位及工作人員應(yīng)掌握其具體差異，以此為依據(jù)開展有效的控制策略，保證會計財務(wù)報表和統(tǒng)計會計報表的科學(xué)性與合理性。

1會計與統(tǒng)計之間的不同之處

(1)本質(zhì)不同，統(tǒng)計是一項綜合計算工作，工作人員對企業(yè)或組織日常活動進(jìn)行調(diào)查研究，從中獲取并整理相關(guān)資料，并對這些資料進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，分析結(jié)果通過報表、圖表或者報告的形式呈現(xiàn)，為企業(yè)或組織發(fā)展提供有效的指導(dǎo)意見;會計將貨幣設(shè)定為計量單位，對企業(yè)或組織的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行反饋和監(jiān)督，是一項經(jīng)濟(jì)管理活動。(2)研究對象不同，統(tǒng)計的研究對象為社會經(jīng)濟(jì)總體，具體研究過程中涉及各種數(shù)量關(guān)系，揭示了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律;會計的研究對象為生產(chǎn)或經(jīng)營過程中的資金及其規(guī)律，凡是可以通過貨幣表示的內(nèi)容均為其監(jiān)督、核算的對象。

2財務(wù)會計報表與統(tǒng)計財務(wù)報表的差異分析

2．1設(shè)計方面存在明顯差異

報表設(shè)計是會計工作和統(tǒng)計工作開展的關(guān)鍵，受會計與統(tǒng)計工作的差異性影響，財務(wù)會計報表與統(tǒng)計財務(wù)報表在定報報告和計量單位設(shè)定方面均存在明顯差異，對于定報報告而言，會計財務(wù)報表的期別為年度、季度和月度，而統(tǒng)計財務(wù)報表則為“幾個月”;在計量單位方面，會計財務(wù)報表以“元”為單位，而統(tǒng)計會計報表則將“千元”設(shè)定為計量單位。

2．2數(shù)據(jù)獲取過程存在差異

數(shù)據(jù)獲取是會計和統(tǒng)計工作開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其準(zhǔn)確性和科學(xué)性直接關(guān)系到報表的有效性，在具體數(shù)據(jù)獲取過程中財務(wù)會計報表與統(tǒng)計財務(wù)收稿日期:2017－06－16作者簡介:蘭繼高(1981－)，男，本科學(xué)歷，講師，現(xiàn)在廣東科技學(xué)院任教。報表差異明顯。首先，統(tǒng)計財務(wù)報表填寫以會計賬戶為依據(jù)，主要包括“現(xiàn)金”和“銀行存款”兩部分，但是會計賬戶中對應(yīng)指標(biāo)包含“現(xiàn)金”、“銀行存款”和“其他貨幣資金”三項，因此在具體操作時不得直接套用，而是需要進(jìn)行有效的內(nèi)部核算;其次，在統(tǒng)計指標(biāo)獲取時需要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以“折舊”為例，會計科目中沒有“本年折舊”指標(biāo)，在報表制定過程中需以“累積折舊”為參照進(jìn)行選取，但是“累積折舊”包含單位成立以來的全部折舊信息，如果不考慮固定資產(chǎn)報廢情況，本年折舊取累積折舊賬戶期末與期初的差額，但是如果考慮具體報廢環(huán)節(jié)，則上述計算不成立;最后，統(tǒng)計指標(biāo)需經(jīng)由數(shù)據(jù)分析后填表，以“實(shí)收資本”為例，會計科目以具體投資者為查考進(jìn)行分類，而對于統(tǒng)計指標(biāo)而言，其中的“國家資本”、“法人資本”和“外商資本”等指標(biāo)并且直接體現(xiàn)在會計科目中，因此必須按具體性質(zhì)對其進(jìn)行分類，并嚴(yán)格遵守國家相關(guān)法律法規(guī)。

2．3審核關(guān)系存在差異

對于財務(wù)會計報表與統(tǒng)計財務(wù)報表而言，其在審計關(guān)系上存在明顯差異，主要表現(xiàn)在利潤分配和資產(chǎn)負(fù)債兩方面，兩種報表在上述兩方面具體計算中存在差異，以利潤總額計算為例，會計財務(wù)報表中利潤總額計算公式為:利潤總額=主要包括營業(yè)利潤+補(bǔ)貼收入+投資回報+營業(yè)外收入－營業(yè)外支出。而統(tǒng)計財務(wù)報表中利潤總額計算不涉及營業(yè)外收支，因此在利潤分配方面兩種報表審核關(guān)系差異明顯。

3確保財務(wù)會計報表與統(tǒng)計財務(wù)報表有效性的策略

3．1建立健全財務(wù)會計報表與統(tǒng)計財務(wù)報表制度

制度是會計工作與統(tǒng)計工作順利開展的重要保障，尤其在會計改革發(fā)展的新時期，相關(guān)單位及部門必須結(jié)合國家相關(guān)法律法規(guī)，具體分析企業(yè)或單位內(nèi)部實(shí)際經(jīng)營情況，以此建立健全財務(wù)會計報表與統(tǒng)計財務(wù)報表制度，為具體工作開展提供科學(xué)有效的指導(dǎo)。例如在某生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展過程中，公司管理人員充分意識到會計工作與統(tǒng)計工作的重要性與差異性，針對企業(yè)實(shí)際情況，成立了調(diào)研小組，對兩項工作具體開展情況進(jìn)行調(diào)查分析，準(zhǔn)確找出其中存在的問題。經(jīng)過系統(tǒng)分析，該企業(yè)財務(wù)會計報表與統(tǒng)計財務(wù)報表方面存在的問題主要為具體工作中存在交叉混淆部分，究其原因為對二者區(qū)別認(rèn)識不到位，相關(guān)制度不健全，因此在管理人員組建評定小組，針對企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)和影響情況，制定科學(xué)有效的會計指標(biāo)和統(tǒng)計指標(biāo)，保持二者充分獨(dú)立性，在此基礎(chǔ)上擬定會計工作規(guī)范和統(tǒng)計工作規(guī)范，要求相關(guān)工作人員在數(shù)據(jù)搜集、報表制定和審核過程中必須嚴(yán)格遵循規(guī)范內(nèi)容，從而保證具體工作開展的有效性。

3．2創(chuàng)建信息反饋平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，資源共享和信息反饋日漸受到社會各界的廣泛關(guān)注，對于財務(wù)會計報表與統(tǒng)計財務(wù)報表而言，在設(shè)計、分析和審核過程中，信息反饋發(fā)揮著重要的作用，只有切實(shí)保證信息反饋的有效性，才能提高具體工作的效率和質(zhì)量。例如在某公司財務(wù)會計報表與統(tǒng)計財務(wù)報表設(shè)計過程中，公司創(chuàng)建了信息反饋平臺，在葛根部門中設(shè)立了獨(dú)特的信息反饋環(huán)節(jié)，并就反饋中常見問題制定了應(yīng)急處理方案，對兩種報表的差異進(jìn)行系統(tǒng)分析，引導(dǎo)工作人員樹立區(qū)別對待意識，從而保證信息反饋的全面性和準(zhǔn)確性。同時，企業(yè)建立信息篩選機(jī)制，對反饋進(jìn)行系統(tǒng)處理，智能化排除其中的重復(fù)信息，以此確保報表制定的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

3．3開展有效的人員培訓(xùn)工作

人才是保證財務(wù)會計報表和統(tǒng)計財務(wù)報表設(shè)計、分析和審核準(zhǔn)確性的重要因素，尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新常態(tài)環(huán)境中，對人才的專業(yè)度和先進(jìn)性提出了更高要求，因此企業(yè)在具體工作開展中應(yīng)重視員工培養(yǎng)，為企業(yè)會計工作與財務(wù)工作開展提供人才保障。例如在某企業(yè)發(fā)展過程中，人力資源部門定期組織人員培訓(xùn)活動，以“財務(wù)會計報表與統(tǒng)計財務(wù)報表審核關(guān)系”為主要內(nèi)容，向員工介紹兩種報表在審核關(guān)系方面存在的差異，并利用多媒體設(shè)備播放混淆二者審核關(guān)系的案例，要求員工對案例進(jìn)行分析，明確其中存在的問題，并給出有效的解決措施。同時，培訓(xùn)人員還系統(tǒng)講解了兩種報表的理論知識，并在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，模擬實(shí)際場景，要求工作人員現(xiàn)場開展審核工作，培訓(xùn)人員對其操作中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，通過這樣的培訓(xùn)極大地提高了工作人員的專業(yè)度。

4結(jié)束語

財務(wù)會計報表與統(tǒng)計財務(wù)報表是企業(yè)的兩項重要報表，在企業(yè)經(jīng)營狀況分析和未來發(fā)展方向設(shè)定方面發(fā)揮著重要的作用，并且二者關(guān)系密切，工作人員在具體工作中容易將二者混淆，從而影響會計與統(tǒng)計工作的順利進(jìn)行，為了避免上述問題，工作人員應(yīng)明確二者之間的差異，企業(yè)在發(fā)展過程中完善相關(guān)制度，重視培訓(xùn)人才，并開展有效的信息反饋，確保財務(wù)會計報表與統(tǒng)計財務(wù)報表有效性。

參考文獻(xiàn):

［1］王芳．淺談財務(wù)會計報表與統(tǒng)計財務(wù)報表［J］．市場觀察，2016，(Z2):90．

［2］敬曉云．談財務(wù)會計報表與統(tǒng)計財務(wù)報表的差異［J］．商情，2016，(50):109．

篇3

一、集團(tuán)會計報表與合并會計報表編報范圍的差異

集團(tuán)報表不是所有企業(yè)都要編制, 而是由被列入編報對象的企業(yè)集團(tuán)來編制。因此, 有必要明確企業(yè)集團(tuán)、列入編報對象的企業(yè)集團(tuán)及列入編報對象或合并范圍的聯(lián)屬公司的涵義。

( 一) 企業(yè)集團(tuán)企業(yè)集團(tuán)是指受同一控制的公司集團(tuán)。在同一人是公司的情況下, 則該公司和受該公司控制的一個以上的公司集團(tuán)組成一個企業(yè)集團(tuán)。在同一人不是公司的情況下, 則該個人所控制的兩個以上公司的集團(tuán)組成一個企業(yè)集團(tuán)( 圖1、圖2所示)圖1中, 同一人是公司的情況下, 甲公司、A公司及B公司組成一個企業(yè)集團(tuán), 甲公司是投資聯(lián)屬公司, A公司及B公司成為被投資聯(lián)屬公司。圖2中同一人不是公司( 而是個人) 的情況下, C公司和D公司組成一個企業(yè)集團(tuán), 這時不能區(qū)分投資聯(lián)屬公司和被投資聯(lián)屬公司。

( 二) 列入集團(tuán)報表編報對象的企業(yè)集團(tuán)并不是所有的企業(yè)集團(tuán)都要編制集團(tuán)報表。小規(guī)模企業(yè)集團(tuán)可以不編集團(tuán)報表,因為規(guī)模小的企業(yè)集團(tuán)編制集團(tuán)報表的費(fèi)用可能要高于效益。因此, 在韓國合并報表準(zhǔn)則中規(guī)定, 只有大規(guī)模企業(yè)集團(tuán)才編制集團(tuán)報表。大規(guī)模企業(yè)集團(tuán)包括以前年度指定的大規(guī)模企業(yè)集團(tuán),即雖然沒有被指定為是大規(guī)模企業(yè)集團(tuán), 但以前年度被指定為大規(guī)模企業(yè)集團(tuán), 則該企業(yè)集團(tuán)就屬于集團(tuán)報表編制對象。

( 三) 列入集團(tuán)報表合并范圍的聯(lián)屬公司列入合并范圍的聯(lián)屬公司是指列入編報對象的企業(yè)集團(tuán)的聯(lián)屬公司中包括在集團(tuán)報表合并范圍內(nèi)的聯(lián)屬公司, 列入合并范圍的聯(lián)屬公司包括集團(tuán)報表編制基準(zhǔn)日屬于列入編報對象的企業(yè)集團(tuán)的所有國內(nèi)聯(lián)屬公司和國外如合營公司、合資公司、有限公司、股份公司等各種形態(tài)的聯(lián)屬公司。在不同的國家, 公司形態(tài)的區(qū)分和名稱可能不一樣, 在韓國大多數(shù)公司都采取股份公司的形態(tài), 而境外聯(lián)屬公司要依據(jù)所在國的相關(guān)法律和一貫做法等因素選擇最有利的公司形態(tài)。由此可見, 如果將列入合并范圍的聯(lián)屬公司限定為特定的公司形態(tài), 則相當(dāng)一部分境外聯(lián)屬公司將被排除在集團(tuán)報表合并范圍外, 從而不能準(zhǔn)確把握企業(yè)集團(tuán)整體的財務(wù)狀況, 企業(yè)集團(tuán)間的財務(wù)報表的可比性也會由此降低。因此應(yīng)將各種形態(tài)的國內(nèi)外聯(lián)屬公司全部納入集團(tuán)報表的合并范圍之中。

列入合并范圍的聯(lián)屬公司包括非金融業(yè)也包括金融業(yè)。如果將金融、保險等行業(yè)排除在合并范圍之外, 則會導(dǎo)致金融、保險等領(lǐng)域的聯(lián)屬公司的資產(chǎn)、負(fù)債等財務(wù)現(xiàn)況被遺漏, 與這些聯(lián)屬公司之間的內(nèi)部交易也不能抵銷。金融、保險業(yè)的聯(lián)屬公司的風(fēng)險對整個企業(yè)集團(tuán)會產(chǎn)生重大的影響, 若對其不加以反映, 則會歪曲集團(tuán)報表, 而且會導(dǎo)致金融業(yè)企業(yè)集團(tuán)和非金融業(yè)企業(yè)集團(tuán)之間的可比性降低, 因此, 列入合并范圍的聯(lián)屬公司應(yīng)包括金融業(yè)。至于行業(yè)不同引起合并項目的差異導(dǎo)致信息有用性方面的問題, 可以通過分行業(yè)報表的編制得到解決。

韓國小規(guī)模公司是指根據(jù)股份公司外部審計法律施行令第2條第1款, 前一會計年度末的資產(chǎn)總額達(dá)不到規(guī)定規(guī)模( 70億韓元) 的公司。從重要性的角度看, 這種小規(guī)模公司是否列入集團(tuán)報表編制對象意義不大。

合并會計報表和集團(tuán)會計報表的差異可用( 圖3) 表示:即在一個企業(yè)集團(tuán)內(nèi)可以存在兩個以上母公司, 可以編制兩個以上的合并會計報表, 也可能存在不包含在合并會計報表合并范圍內(nèi)的其他聯(lián)屬公司。集團(tuán)會計報表合并范圍不僅包括列入合并會計報表合并范圍的母、子公司, 而且還包括未列入合并會計報表合并范圍的其他聯(lián)屬公司。

二、集團(tuán)會計報表與合并會計報表報告主體上的差異

合并會計報表的報告主體是母公司, 而集團(tuán)會計報表的報告主體是企業(yè)集團(tuán)。合并會計報表是由母公司來編制, 而集團(tuán)會計報表是由證券期貨委員會參照各聯(lián)屬公司的結(jié)算月、資產(chǎn)總額等選定某一公司來編制。如韓國三星集團(tuán)在編制集團(tuán)會計報表時, 由三星電子股份公司負(fù)責(zé)編制集團(tuán)報表, 但在集團(tuán)會計報表上署名的企業(yè)集團(tuán)名稱是“三星電子股份公司和列入合并范圍的各聯(lián)屬公司”。即集團(tuán)報表的編制公司是三星電子股份公司, 而集團(tuán)報表的報告主體是三星電子股份公司和列入合并范圍的各聯(lián)屬公司。

三、集團(tuán)會計報表與合并會計報表編制上的差異

在編制合并會計報表時, 母公司的投資項目和子公司的資本項目要相互抵銷, 同樣在編制集團(tuán)會計報表時也要將投資方的投資項目與被投資方的資本項目相互抵銷。但合并會計報表是母公司與子公司之間的垂直合并, 而集團(tuán)會計報表由于列入集團(tuán)報表合并范圍內(nèi)的聯(lián)屬公司之間是水平合并。因此, 原來在合并會計報表中確認(rèn)的外部股東權(quán)益在集團(tuán)會計報表中不予以確認(rèn), 這是合并會計報表與集團(tuán)會計報表的顯著的不同點(diǎn)。

投資公司的投資項目和相關(guān)的被投資公司的資本項目是以支配權(quán)取得日為基準(zhǔn)進(jìn)行抵銷。支配權(quán)取得日是聯(lián)屬公司歸屬于企業(yè)集團(tuán)之日, 當(dāng)這一日期不明確時, 應(yīng)以韓國公平交易委員會認(rèn)定為聯(lián)屬公司的日期為準(zhǔn)。在投資聯(lián)屬公司是多個公司時, 仍以支配權(quán)取得日為基準(zhǔn)進(jìn)行抵銷, 支配權(quán)取得日不明確時, 可以按支配權(quán)獲得日以后認(rèn)為比較恰當(dāng)?shù)娜掌跒榈咒N基準(zhǔn)日。

在支配權(quán)取得日, 投資聯(lián)屬公司在被投資聯(lián)屬公司的資產(chǎn)、負(fù)債的公允價值( 即凈資產(chǎn)) 中所擁有的資本份額與投資聯(lián)屬公司投資項目的金額不一致時, 其差額確認(rèn)為商譽(yù)或負(fù)商譽(yù)。商譽(yù)作為無形資產(chǎn)來記錄, 負(fù)商譽(yù)以無形資產(chǎn)的減項來表示。

在被投資公司的資產(chǎn)、負(fù)債的賬面價值與公允價值差額當(dāng)中,除投資聯(lián)屬公司所持有的份額之外的差異作為“集團(tuán)資本公積”( 也可簡稱“資本公積”) 處理。這部分資本公積只有在該特定資產(chǎn)被使用或處置、負(fù)債被償還的會計年度轉(zhuǎn)銷。

參考文獻(xiàn):

篇4

各位教師：

上午好！

下面請劉x校長宣讀“迎評”先進(jìn)個人名單并為獲得表彰的教師進(jìn)行頒獎。

于細(xì)微處見精神。在這次“迎評”活動中，涌現(xiàn)出一批服從大局、勇于承擔(dān)、不辭辛苦、吃苦耐勞的迎評典型。下面請典型教師代表發(fā)言。（專業(yè)教師代表趙利才，班主任代表趙振伶，學(xué)校干部代表付振月）。

校長是學(xué)校工作的領(lǐng)頭人。在這次“迎評”活動中，付出最多的應(yīng)該是劉樹利校長。在學(xué)校資金極其困難、硬件極其落后的情況下，他積極謀劃，向上級部門力爭資金支持，向下對學(xué)校分部門部署工作，在整個“迎評”工作中，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。在以他為首的校級干部領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校面貌煥然一新，“迎評”工作圓滿完成。下面請劉樹利校長對這次活動進(jìn)行總結(jié)并對今后工作提出要求。

在

這次“迎評”活動中，我校工作得到了教育局的大力支持，今天，我們又非常榮幸的請到了教育局的領(lǐng)導(dǎo)來參加這次會議，讓我們以熱烈的掌聲歡迎楊局長對我校工作進(jìn)行指導(dǎo)。

各位老師們，我們要以這次“迎評”活動和教育局在教育系統(tǒng)開展的“對標(biāo)趕超走在前”活動為契機(jī)，爭先創(chuàng)優(yōu)，以先進(jìn)教師為榜樣，在以后的教育教學(xué)中，潛心教學(xué)，向課堂45分鐘要質(zhì)量；精心育人，借督導(dǎo)評估促發(fā)展，爭取期末考試科科爭第一，再創(chuàng)新集中學(xué)教育教學(xué)成績新的輝煌！

全體教師會程序

1、宣布先進(jìn)典型教師名單并頒獎

2、典型教師代表發(fā)言

趙x（特長教師代表）

趙x（班主任代表）

付x（領(lǐng)導(dǎo)干部代表）

篇5

1. 這一屆高中生在使用牛津高中英語后與以前未使用課改教材的詞匯量變化，一級與英語成績的關(guān)系？

2. 學(xué)生在學(xué)習(xí)了牛津高中英語M1-M8后，即高二結(jié)束升高三時詞匯量能夠達(dá)到多少？

3.高三一整年學(xué)生的詞匯量又發(fā)生怎樣的變化，有什么規(guī)律？

本人正巧趕上了江蘇省課改的設(shè)計，又參加了幾次徐州市所舉辦的課改研討會，觀摩了課改示范課，以及參加了幾次高三畢業(yè)班的英語教學(xué)研討會，從這些經(jīng)歷中，我對新課改的精神有了更深的認(rèn)識。從新高一開始，我就注重學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常反映說單詞難記，所以我就跟蹤調(diào)研了這一屆全體學(xué)生的詞匯量變化狀況。

統(tǒng)計顯示，對于新課標(biāo)3500個單詞來說，高二學(xué)生平均認(rèn)識2630個，高三畢業(yè)時為2935個，一年平均增長詞匯約300 個，但從高二結(jié)束至高三10個月復(fù)習(xí)期間，學(xué)生詞匯增長102個，而高考前兩個月學(xué)生詞匯增長迅速，達(dá)到203個。

總的來說，學(xué)生在使用新課改的譯林牛津版《牛津高中英語》以來，學(xué)生在高二結(jié)束的時候的詞匯量就大大的超過了以前用舊版教材的高二學(xué)生，而且成倍的增長，幾乎與以前大學(xué)生的詞匯量差不多，我們在詞匯表中經(jīng)常會看到一些單詞是大學(xué)英語四級考試的高頻詞匯。學(xué)生在高二結(jié)束高三的前10個月詞匯僅增長了102個，增長緩慢，與高二詞匯量沒有明顯差異，但高考前2個月內(nèi)學(xué)生的詞匯量高達(dá)203個，詞匯量增長差異如此顯著。

我們知道，大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)(非英語專業(yè))的詞匯量前兩年快，后兩年大幅度下滑，這與課程設(shè)置有關(guān)，一般大一大二開設(shè)英語課，而且要考英語四級、英語六級，大三大四就沒有英語課了。

篇6

關(guān)鍵詞： 授受表達(dá) 日本人 恩惠意識

作為日語學(xué)習(xí)者，我們不得不看的一本書是美國著名學(xué)者本尼迪克特的《菊與刀》一書，該書深刻剖析了日本人的民族性格與恩惠意識。在日本人的思維里，恩是必須償還的債務(wù)，只要接受了某種恩，那就要傾其一生來報答。恩是一種義務(wù)，是被動的。在日本人的腦子里，恩有多種表現(xiàn)，有的是不可估量的，有的則是非常具體化的。日本人的這種恩惠意識在其語言使用中得到了淋漓盡致的表現(xiàn)，日語中的授受表現(xiàn)就是日本人恩惠意識的具體體現(xiàn)。授受表現(xiàn)的基本用法掌握并不是很難，但其中蘊(yùn)含的日本人的恩惠意識是學(xué)習(xí)者不好把握和理解的。本文通過對日語授受表現(xiàn)的基本原理及其具體用法的分析，希望對廣大日語學(xué)習(xí)者更好地理解授受表現(xiàn)體現(xiàn)的日本人的恩惠意識起到一定作用，以提高使用授受表現(xiàn)的意識，從而達(dá)到更好更準(zhǔn)確地使用日語的目的。

1.授受動詞的基本用法

1.1授受動詞作為實(shí)義動詞的用法

「やる、「あげる、「さしあげる。

①（私は）弟にQ生日のプレゼントをやった。

② （私は）キムさんに花をあげた。

③母は先生にお土bをさしあげた。

以上「やる、「あげる、「さしあげる的用法，表示說話人（我）或說話人一方（我方）的人給對方（你或者別人）某物。「やる用于上對下，以及人對物的關(guān)系。「あげる用于平等關(guān)系，「さしあげる是它的敬語，用于長輩、上級及外人，表示尊敬。當(dāng)?shù)谌朔Q給第三人稱時，說話人與給出方必須是同一方的人，否則不能使用。

1.2「くれる、「くださる

①小野さんはチョコレ`トをくれた。

②先は妹に花をくださった。

「くれる、「くださる是以別人/別人一方的人作為物品贈與者立場的敘述，表示某人（別人/別人一方的人）給予/贈予某人（自己/自己一方的人）某物。「くれる用于一般性場合，「くださる是它的敬語，用于長輩、上級及外人，表示尊敬。當(dāng)?shù)谌朔Q給第三人稱時，說話人必須與接受方是同一方的。

1.3「もらう、「いただく

①さっき父からをもらいました。

②母は社Lからプレゼントをいただきました。

「もらう、「いただく是站在自己/自己一方的人的出發(fā)點(diǎn)和立場展開敘述的，自己和自己一方的人仍是接受的一方，但是物品的流動正好與「あげる相反。「もらう用于平輩之間、社會地位相等的人之間，「いただく是他的敬語，用于長輩、上級及外人，表示尊敬。當(dāng)?shù)谌朔Q給第三人稱時，說話人與接受方必須是同一方的人，否則不能使用。

2.恩惠意識支配下的授受表現(xiàn)

2.1避免使用「～てやる、「～てあげる、「～てさしあげる

在日本人的思維意識里，欠了別人的恩就像欠了債一樣，是必須要還的。所以在日語的語言表達(dá)中，要盡量避免讓對方背上人情包袱，避免給對方受恩的壓力感。日語中有很多配慮表現(xiàn)，就是要學(xué)會洞察體貼對方的心情，盡量避免使用會給對方造成心理壓力的語言表達(dá)形式。即使自己的行為本身對對方有一定的利益，但在語言中也要力求避免表達(dá)出來。這是日語中配慮表現(xiàn)的原則之一。根據(jù)這一原則，日本人都盡量避免使用「～てやる、「～てあげる、「～てさしあげる的表達(dá)形式，因為「～てやる、「～てあげる、「～てさしあげる的表達(dá)屬于己方人員施恩于他方的范疇。

2.2「～てくれる、「～てもらう可以多用

如果自己和自己一方的人是某種動作的接受者，而且這種動作對自己或自己一方的人有利，那就必須使用「～てくれる、「～てもらう的表達(dá)形式。「～てくれる、「～てもらう的視點(diǎn)都在接受方，都是表示自己或自己一方的人受到他方的恩惠關(guān)系。因為知恩的精神規(guī)定了日本人的行為，所以在日常交往中，日本人經(jīng)常運(yùn)用這兩種表達(dá)形式，傳達(dá)對對方的感激之情。

①私は友_に手を出してもらった。

②木さんは母に荷物を持ってくれた。

以上兩個句子的受恩者都是說話人自己或自己一方的人。

如上所述，日語學(xué)習(xí)者要掌握好授受表達(dá)和日本人的恩惠意識是很重要的，如果不能正確使用授受表達(dá)或搞不清楚誰是授予者、誰是接受者，不但自己要表達(dá)的意識說不清或理解錯誤，甚至在情感上也會給人造成壓力。要搞清授受關(guān)系，先要弄清楚授予者和接受者在句中做什么成分；其次要理清楚日語中的上下關(guān)系、長幼關(guān)系、內(nèi)外關(guān)系等，注意避免不禮貌，特別要注意對外人談?wù)撟约杭彝コ蓡T時不使用敬語。理清楚這些關(guān)系，我們的授受關(guān)系的使用就一定更加地道。日語中表示授受動詞三詞并存的現(xiàn)象在世界的語言中都是少見的，恩惠授予相應(yīng)表達(dá)形式的存在是日語的特色，同時增加了學(xué)習(xí)者習(xí)得的難度。作為外語教育工作者，我們在幫助學(xué)習(xí)者加深對授受表現(xiàn)這一語言表達(dá)形式本身理解的同時，必須不斷訓(xùn)練學(xué)習(xí)者體會授受表現(xiàn)里所蘊(yùn)含的日本人的恩惠意識，從而提高學(xué)習(xí)者使用授受動詞的意識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]現(xiàn)代日語語法.世界圖書出版公司.

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[5]王燕.日語授受動詞再考[J].北京：日語學(xué)習(xí)與研究，2002（2）.

篇7

論文摘要:作為表現(xiàn)主義代表人物之一的諾爾德，其繪畫作品繼承了北歐傳統(tǒng)繪畫中的宗教意味和悲劇色彩。他繪畫中的宗教意味來自于他對宗教題材的直接選擇及表現(xiàn)性繪畫語言的運(yùn)用，他的作品準(zhǔn)確反映了時代的特征。他的繪畫無論從內(nèi)在精神上還是外在語言上，都具有現(xiàn)代性。

埃米爾·諾爾德1867年出身于德國北部的一個農(nóng)民家庭，17歲進(jìn)人費(fèi)倫斯堡的一家雕刻學(xué)校學(xué)習(xí)木雕，后來又在一家工藝美術(shù)學(xué)院短暫學(xué)習(xí)。32歲才有機(jī)會進(jìn)人巴黎朱利安美術(shù)學(xué)院深造，從此走上藝術(shù)創(chuàng)作的道路。1906年，諾爾德參加德國表現(xiàn)主義社團(tuán)“橋社”，成為“橋社”最重要的成員之一。但諾爾德性格孤僻，行事獨(dú)立，與橋社其他成員的激進(jìn)表現(xiàn)格格不人，一年多以后又退出了該社團(tuán)。1913年，諾爾德參加了南太平洋的一支科學(xué)考察隊，到俄國、中國、朝鮮、日本旅行，并留在南太平洋作畫數(shù)月。1956年卒。

諾爾德是20世紀(jì)初德國表現(xiàn)主義繪畫的代表人物，是“橋社”最有才華的成員之一。他的作品構(gòu)圖飽滿，畫面簡潔，造型夸張，色彩強(qiáng)烈，筆觸狂放，作品中流露出強(qiáng)烈的宗教意味，或悲憫，或迷狂，或低沉，或激昂，將當(dāng)時北歐動蕩不安的社會現(xiàn)實(shí)和普遍蔓延的世紀(jì)末情緒渲染得淋漓盡致。

一、何謂繪畫中的宗教意味

人類最早的藝術(shù)基本都與宗教有關(guān)。歐洲藝術(shù)在文藝復(fù)興之前，幾乎都是以宗教人物或宗教故事為繪畫和雕刻藝術(shù)創(chuàng)作的題材，藝術(shù)家通過藝術(shù)手段傳播宗教教義，為當(dāng)時的教會服務(wù)。站在任何一件中世紀(jì)繪畫或雕刻的面前，立刻能夠感受到那種強(qiáng)烈的宗教神秘氣氛和宗教情感。到了文藝復(fù)興時期，以宗教故事或人物為題材的藝術(shù)作品依然占有很大部分。直到17世紀(jì)以后，宗教題材的繪畫才漸漸被現(xiàn)實(shí)題材所代替。但是，后來的一些藝術(shù)家，尤其是那些性格內(nèi)向的，喜歡沉思冥想的藝術(shù)家，依舊自覺或不自覺地從作品中表達(dá)出宗教式的情感和意味。這種情感以動、靜兩種形式表現(xiàn)出來，一種是教徒式的宗教迷狂，表現(xiàn)為對某些事物的極端熱情或癡迷;另一種則為沉思冥想，悲天憫人的悲槍感受或超自然的心理體驗，這種情緒來自于藝術(shù)家內(nèi)心的壓抑、痛苦，想尋找一種心理平靜或精神寄托。這兩種情感反映在繪畫當(dāng)中，我們稱之為宗教情感或意味。

北歐的傳統(tǒng)繪畫中，自中世紀(jì)起就開始有了一種表達(dá)悲劇感和神秘體驗的傾向。從文藝復(fù)興的丟勒、格呂內(nèi)瓦爾德，到19世紀(jì)的佛里德里希、布萊克，及后來的凡高、蒙克、恩索爾、霍德勒，直到諾爾德，他們的作品當(dāng)中始終貫穿著悲劇色彩。不同的只是有些畫家采用內(nèi)斂的、細(xì)膩的、沉穩(wěn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，如弗里德里希的風(fēng)景畫，多數(shù)則采用激昂外露，狂放不羈的表現(xiàn)手法，如凡高、蒙克、諾爾德等人的作品。20世紀(jì)初的表現(xiàn)主義畫家們，繼續(xù)開掘德國藝術(shù)中的悲劇意識，這種悲劇意識一度被稱為德意志民族的特征。藝術(shù)家們在對當(dāng)時現(xiàn)狀不滿或不解的背后，試圖去尋找一種能表達(dá)現(xiàn)代人內(nèi)心世界的藝術(shù)手法，那就是肆意的表現(xiàn)主義手法，諾爾德就是其中的一位不懈探索者。

二、諾爾德繪畫中宗教意味的體現(xiàn)

1.選擇宗教題材表達(dá)宗教情感

諾爾德于1909年創(chuàng)作的作品《最后的晚餐》是其早期的代表作。這幅畫直接選材宗教故事，這是一個曾為眾多古典藝術(shù)家描繪過的不朽經(jīng)典題材，最著名的是達(dá)芬奇的同名作。而諾爾德的這幅作品與古典大師常用的細(xì)膩寫實(shí)的手法含蓄地描繪這一宗教故事不同，他用極為夸張的表現(xiàn)主義手法來表現(xiàn)。諾爾德將基督與其門徒的形象無限放大，直到擠滿整個畫面，基督和眾門徒的臉上滿是憂郁與絕望，用紅、黃兩種明亮的純色和暗黑綠色鋪滿畫面，強(qiáng)烈的色彩對比，加上以基督為中心的戲劇性聚光效果，渲染出濃郁的悲劇氣氛。

19世紀(jì)以后，直接選擇宗教題材的畫家不多見，而諾爾德卻將一個經(jīng)典的宗教題材作為表現(xiàn)對象，這與畫家想要表達(dá)的情緒有關(guān)。聯(lián)系當(dāng)時的社會現(xiàn)狀，戰(zhàn)爭的陰云籠罩下的德國，無望的悲觀和狂躁不安是人們的普遍情緒，遁人宗教的世界里，尋求精神的自我解救或許是最好的出路，諾爾德就這樣將宗教故事與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系在一起。

除此之外，諾爾德通過描繪與宗教相關(guān)的事物，如基督、傳教士、古老的哥特式教堂，及自然景物，如風(fēng)車、大海、荒野、夜晚的月光等，將人們帶人無垠的神秘時空中，引起種種神秘的宗教體驗。這些宗教事物和自然景物從德國19世紀(jì)浪漫主義風(fēng)景畫中常常可以看到，這種以描繪宗教事物和自然景物傳達(dá)宗教意味的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法在諾爾德的作品中得到了繼承。

2.通過繪畫語言體現(xiàn)宗教精神

在《最后的晚餐》一畫的構(gòu)圖中，諾爾德沒有采用達(dá)芬奇式的將眾多人物一字排開的構(gòu)圖方式，置于一個有著強(qiáng)烈透視感的和空間感的畫面當(dāng)中，而是將所有的人物無限放大，擠滿整個畫面，消除了深度空間和精確透視，巨大的張力似乎要沖破畫面，悲憤的情緒因此得到有效釋放。

同樣的構(gòu)圖手法還反映在另一幅作品《傳教士》中。這幅畫除了中上懸掛的一幅原始面具外，三個人物幾乎占滿了畫面，一位傳教士正對著雙膝跪地背著嬰兒的部落女人宣講圣經(jīng)，或是這位傳教士在傾聽女人的懺悔。原始面具、傳教士、部落女人的畫面內(nèi)容，再加上頂天立地的構(gòu)圖方式，原始和宗教的精神意味在這幅作品中得到了有效的體現(xiàn)。

夸張的造型是諾爾德繪畫宗教意味得以體現(xiàn)的另一途徑。《傳教士》一畫，象征宗教的傳教士雙手緊抱圣經(jīng)于胸前，幾何方形的臉上張大的嘴巴露出滿嘴的牙齒，說明他正在滔滔不絕地宣講教義，虔誠的女教徒雙膝跪地呈“之”字形。人物造型采用

極其夸張的手法，傳教士好似方幾何石塊的堆砌，或是隨手撕紙粘貼而成的，雙目、嘴巴、牙齒和胡須隨意地勾畫而來，墻上的原始面具也是極盡夸張之意，惟有婦女和嬰孩的造型稍微嚴(yán)謹(jǐn)一些。夸張的造型手法將教士傳教這一宗教事件凸現(xiàn)在觀者眼前，觀者感受到了畫面當(dāng)中傳達(dá)出的濃郁的宗教氣氛。

作為早期表現(xiàn)主義團(tuán)體成員之一，諾爾德也擅長于運(yùn)用色彩和筆觸表達(dá)情感。《最后的晚餐》、《圍著金牛犢的舞蹈》、《狂熱舞蹈的孩子們》等作品都是用色彩和筆觸表達(dá)強(qiáng)烈情感的典范。

《最后的晚餐》里，諾爾德使用了炙熱的色彩與狂亂的筆觸渲染出畫面的宗教氣氛。《圍著金牛犢的舞蹈》中強(qiáng)烈的黃色與紫色，加上筆觸的任意揮灑，表現(xiàn)出舞蹈者動感十足的瘋狂跳躍，反復(fù)旋轉(zhuǎn)，如醉如癡的癲狂狀態(tài)，將激越的情緒盡情流淌在畫布上。諾爾德曾從凡高、蒙克和恩索爾等表現(xiàn)主義先驅(qū)那里繼承了用色彩和筆觸表達(dá)情感的手法。與“橋社”其他成員不同的是，諾爾德更多地表現(xiàn)悲憫、傷感的情緒，這種悲憫的情感或情緒來自于畫家對自然世界及現(xiàn)實(shí)人生的深人感受，經(jīng)過了長時間的沉思默想，是畫家獨(dú)特的心理體驗，具有超自然的精神所指。而“橋社”其他畫家，更多地描繪現(xiàn)實(shí)生活中，尤其是城市人聲色犬馬、紙醉金迷的生活場景，喧鬧的背后是一顆顆無所寄托的游魂，而諾爾德卻自甘咀嚼苦果，心向上帝，靈魂有了依托，痛苦的心靈得到解救。所以，看諾爾德的畫，必然要經(jīng)歷一次次心靈跌宕起伏，之后沉寂下來，去自我追問或思考，這就是諾爾德繪畫的精神力量。

三、諾爾德繪畫的現(xiàn)代性

篇8

以案促改警示教育會上的表態(tài)發(fā)言

作為一名普通黨員，剛才聽了兩起違紀(jì)違法案例后，深受觸動。結(jié)合自己分管的工作實(shí)際，下一步，我將從四個方面進(jìn)行努力：

一要講政治，頭腦清醒堅定。提升政治站位，保持政治定力，對黨忠誠，做到“不該看的不看，不該聽的不聽，不該問的不問，不該說的不說”，進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，始終保持政治敏銳性和政治鑒別力，在反腐敗斗爭這個大是大非問題上，頭腦清醒、立場堅定、旗幟鮮明，堅決與市委和局黨組保持高度一致，確保政令暢通、令行禁止。

二要講學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)。堅持學(xué)習(xí)，每天堅持閱讀黨報黨刊及學(xué)習(xí)強(qiáng)國等，第一時間洞悉時勢，第一時間掌握國內(nèi)外要事。同時，堅持向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短、提升自己。工作中要深入學(xué)習(xí)調(diào)研，吃透情況，密切關(guān)注和跟進(jìn)上級政策導(dǎo)向，著眼靈寶林業(yè)生態(tài)發(fā)展。

三要講實(shí)干，發(fā)揮模范作用。緊緊圍繞全市林業(yè)生態(tài)發(fā)展大局，牢固樹立“身在其位、參謀其政”的角色意識，超前謀劃、精心思考、悉心做事。特別是主管財務(wù)工作，要深入進(jìn)去，嚴(yán)格流程，嚴(yán)格把關(guān)，確保林業(yè)局財務(wù)健康穩(wěn)定高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

篇9

年會是企業(yè)激勵員工、展示業(yè)績、聯(lián)系客戶的重要手段。通過豐富多彩的活動、豐厚的獎品、誘人的美食以及輕松的旅行，帶給員工和客戶美好的體驗。下面，按照年會的七個環(huán)節(jié)(確定活動立項/制定預(yù)算/選定會務(wù)/確定方案/確認(rèn)實(shí)施細(xì)節(jié)/結(jié)算/總結(jié))，就年會的組織要點(diǎn)，綜述如下，供大家參考：

年會的組織有五個要素是我們必須首先確定的：預(yù)算、人數(shù)、參會人員組成、會議主要議題、會議時間，這五個要素牽涉到在整個年會組織過程中選址、酒店、餐標(biāo)、禮品、活動安排等一系列決策。項目立項不是我們在這里的討論范疇，但如果您是新人，接手行政工作后可以查看往年的工作記錄，以便未雨綢繆。在制定預(yù)算環(huán)節(jié)，主要考慮交通、住宿、膳食、會議綜費(fèi)、禮品，有的年會還要加上會后的旅游預(yù)算。

選定會務(wù)是組織年會便捷可靠的方法。第一，可以節(jié)省預(yù)算，花同樣的錢可以辦更多的事。不可理解?這就要了解酒店的定價體系,一般而言,酒店的價格從高到低會分為:門市價、前臺折扣價、商務(wù)公司價格、會議團(tuán)價、旅游團(tuán)價五個檔次。這就是為什么有的網(wǎng)友抱怨直接向酒店訂場地和客房反而比通過會務(wù)公司報價高的原因。隔行如隔山,其中有許多的操作技巧是業(yè)外人士所不知道的。第二，可以節(jié)省時間、簡化操作流程。專業(yè)的會展對酒店場地及提供的服務(wù)都比較熟悉，按照您的年會組織五要素，他們可以很快推薦合適的地點(diǎn)給您。如果您選的會務(wù)公司經(jīng)驗豐富，他們應(yīng)該可以很快報出初步的預(yù)算供您參考。第三，更好地協(xié)調(diào)酒店關(guān)系，以保障會議的順利進(jìn)行。年會的組織實(shí)施是個繁瑣的服務(wù)過程，它是一個需要很多協(xié)調(diào)工作的系統(tǒng)工程。會務(wù)公司的操作經(jīng)驗以及和會務(wù)酒店良的好合作關(guān)系是非常重要的。比如cheackin,按照酒店的規(guī)定，在下午14:00以后客人方可入住，特別是在旅游旺季(對上海而言,就是3-5月以及9-11月),如果您的會務(wù)活動人數(shù)眾多(比如用房數(shù)在100間以上),而酒店在前一天是滿房的情況下,就會造成大批客人到店后無法入住的情況,這時候就需要會務(wù)公司動用人脈和酒店各部門(前臺、禮賓部、客房部等)進(jìn)行協(xié)調(diào),以解決入住問題.又或者在會場搭建時的提前進(jìn)場時間,需要和酒店工程部、宴會廳及保安部進(jìn)行協(xié)調(diào),如果沒有會務(wù)公司的協(xié)作,組織者會增加很大的難度.

在確定方案環(huán)節(jié),首先要將此次活動的核心議題合理地安排到會議議程當(dāng)中。主會場、舞臺及背景搭建、節(jié)目選擇、餐標(biāo)及菜單、房間、接送機(jī)、會后旅游這七項是在這一環(huán)節(jié)最須留意的地方。接下來就是重要的確認(rèn)實(shí)施細(xì)節(jié)了。首先，要創(chuàng)建一個工作進(jìn)度表，這是提高效率、保障活動順利進(jìn)行的有效手段。工作表的內(nèi)容要包括以下幾個方面：

1、邀請的貴賓及確認(rèn)其成行;

2、舞臺設(shè)計、場地搭建、燈光音響布置的完成;

3、文書工作、會議資料的準(zhǔn)備;

4、房間分配表;

5、用餐(餐標(biāo)、菜單、主桌、臺卡);

篇10

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué) 規(guī)則 情景 藝術(shù)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0110-01

英語學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說，具有相當(dāng)大的難度。甚至很多學(xué)生連最基本的句子都不會讀、不會寫。究其根本，這類學(xué)生在詞匯量上有嚴(yán)重的欠缺。我們都知道，詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。但是，在教學(xué)中，很多教師也注重詞匯教學(xué)，但耗費(fèi)了大量的時間之后并未能改善學(xué)生詞匯量不足的現(xiàn)狀。這是因為教師沒有根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)采用有效的方法。英語詞匯的教學(xué)有很強(qiáng)的藝術(shù)性，掌握了一定的藝術(shù)，教學(xué)會取得事半功倍的效果。本文就中學(xué)英語詞匯教學(xué)的藝術(shù)談?wù)劸唧w教法。

一、利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式。

詞的讀音和拼寫形式是詞存在的基礎(chǔ)，是各個詞相互區(qū)別的第一要素。在詞匯教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起來一類一類詞的音、形模式聯(lián)系，如讓學(xué)生把長元音和she， see， sea， piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來。

二、利用具體情景掌握單詞的讀音和語義。

具體情景指的是生活情景、模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景，在具體情景中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用單詞的能力，學(xué)會在交際中使用單詞。

三、教新詞的藝術(shù)。

（一）介紹新詞匯（讓學(xué)生先不看書，看教師示范表演。）

1.翻譯法。把單詞寫在黑板上，然后譯成漢語介紹給學(xué)生，這樣教單詞既快又簡便，適合初中一、二年級學(xué)生。

2.直觀法。

1）利用實(shí)物介紹新詞匯。如：Look，this is a watch.（用手指著手表）

2）利用圖片介紹詞匯，如：面部（faces）

簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達(dá)到用畫表達(dá)詞義。

3）用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。如：Look―I am opening the door. I am writing some words on the paper.然后利用手勢、動作指導(dǎo)學(xué)生模仿做。

總之，用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記。

3.用舉例的方法介紹詞匯。如：教lazy 這個詞時，就可以說：All of you study hard， but Xiao Ming doesn’t study hard. He is very lazy. He gets up late and then does nothing all day. He is not a good student.這樣通過一個例子使學(xué)生既練習(xí)句子，又清楚、準(zhǔn)確地領(lǐng)會了單詞lazy的意思及其怎樣靈活運(yùn)用。

4.同時使用幾種方法介紹詞匯。如：Look， he is smiling. Now look at me. I am smiling， too.（用面部表情）smile. We smile when we are happy（作手勢讓學(xué)生重復(fù)），學(xué)生：smile.老師：Good，what does it mean？（學(xué)生說出漢語意思“微笑”）

5.使用斜線介紹新詞。如：I go there by bus. He goes to school on foot.在斜線旁給一個句子或一個詞，目的是斜線上的詞放在有意義的情景中，來區(qū)分詞的意義上的細(xì)微差異。

6.利用誘導(dǎo)的方法介紹新詞匯。如：老師指著眼瞼問What about this？ Look―I can open and close the m. They are …eye…？學(xué)生答“眼瞼”。老師接著板書出eyelids。這樣誘導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)是在于學(xué)生的注意力會集中到這個新詞上來，對了解這個詞產(chǎn)生興趣。

7.利用直接介紹法。直接介紹講解詞匯，讓學(xué)生重復(fù)。如：介紹新單詞wrist，老師：（Pointing to wrist ）. Look， this is my wrist. Can you say it？學(xué)生重復(fù)說wrist兩遍。

8.利用下定義法。如：breakfast―the first meal of a day. Anoun is the name of a person， place or thing.

9.利用各種關(guān)系解釋詞義。

1）利用事物的特征：

2）利用因果關(guān)系：

3）利用先后關(guān)系或自然順序：

（二）操練和使用新詞匯。介紹新詞匯，是讓學(xué)生初步感知詞匯，而操練和使用詞匯目的是保證學(xué)生正確而迅速地說出新的詞匯。

1.操作的方法：

1）教師提出詞匯讓全班同學(xué)思考，在人人思考的基礎(chǔ)上，讓個別同學(xué)說，并讓同學(xué)們糾正。

2）讓學(xué)生互相說（一問一答），鼓勵人人開口。

3）做聽寫練習(xí)。讓上、中、下三種程度的同學(xué)代表到黑板上聽寫，其余同學(xué)在原座位上聽寫，然后讓同學(xué)們先糾正。