導(dǎo)語：如何才能寫好一篇輔導(dǎo)員面試自我介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；輔導(dǎo)員；工作室；就業(yè)指導(dǎo)

一、職通未來集訓(xùn)營(yíng)

職通未來集訓(xùn)營(yíng)將職業(yè)選擇能力提升分解為四大類集訓(xùn)：職業(yè)定位規(guī)劃集訓(xùn)、就業(yè)技能集訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)集訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)模擬集訓(xùn)。職通未來集訓(xùn)營(yíng)針對(duì)用人單位招聘過程的各主要環(huán)節(jié)，有的放矢地快速提升求職競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)適應(yīng)力，提高獲取高端崗位的概率，縮短從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變適應(yīng)時(shí)間。

1.職業(yè)定位規(guī)劃訓(xùn)練。綜合分析自身興趣、性格、能力以及價(jià)值觀等心理要素，鎖定就業(yè)目標(biāo)城市、行業(yè)、企業(yè)、職位。

2.就業(yè)技能集訓(xùn)。包含簡(jiǎn)歷優(yōu)化訓(xùn)練、高效網(wǎng)申訓(xùn)練、信息收集訓(xùn)練三個(gè)部分。其中，簡(jiǎn)歷優(yōu)化訓(xùn)練幫助學(xué)生了解常用簡(jiǎn)歷格式，訓(xùn)練簡(jiǎn)歷制作方法，掌握簡(jiǎn)歷語言藝術(shù)；高效網(wǎng)申訓(xùn)練幫助學(xué)生了解及時(shí)、高效的網(wǎng)申技巧，提高面試成功率；信息收集訓(xùn)練幫助學(xué)生了解國(guó)家、地市人力資源部門、其他高校的招聘信息，獲悉應(yīng)屆生就業(yè)常用的招聘網(wǎng)站。

3.職業(yè)素養(yǎng)集訓(xùn)。包含擇業(yè)心理訓(xùn)練與禮儀養(yǎng)成訓(xùn)練兩個(gè)部分。其中，擇業(yè)心理訓(xùn)練幫助學(xué)生訓(xùn)練自身的職業(yè)心理素質(zhì)，平衡社會(huì)需求與自身需求、現(xiàn)實(shí)生活與未來發(fā)展的關(guān)系，而禮儀養(yǎng)成訓(xùn)練幫助學(xué)生了解求職服裝搭配，求職化妝方法，求職儀態(tài)展示，求職禮儀養(yǎng)成。

4.實(shí)戰(zhàn)模擬集訓(xùn)。包含自我介紹訓(xùn)練、即興演講訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)化面試訓(xùn)練及無領(lǐng)導(dǎo)小組討論訓(xùn)練四個(gè)部分。其中，自我介紹訓(xùn)練主要練習(xí)“最經(jīng)典的自我介紹方法”“賣點(diǎn)、特點(diǎn)、缺點(diǎn)”的闡述技巧；即興演講訓(xùn)練幫助學(xué)生了解求職語言規(guī)范，訓(xùn)練求職表達(dá)藝術(shù)，提高面試語言技巧；結(jié)構(gòu)化面試訓(xùn)練幫助學(xué)生了解招聘方式，熟悉招聘流程，模擬各類面試，提供常見面試攻略；無領(lǐng)導(dǎo)小組討論訓(xùn)練采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試，以評(píng)價(jià)考生的組織協(xié)調(diào)、口頭表達(dá)等能力和自信度、進(jìn)取心等素質(zhì)。

二、職來職往工作坊

職來職往工作坊主要開展校、院、社團(tuán)三級(jí)就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。院級(jí)就業(yè)活動(dòng)可針對(duì)不同年級(jí)開展，比如針對(duì)畢業(yè)生開展“那些年我們一起經(jīng)歷的求職故事”征文比賽，針對(duì)新生開展“我的大學(xué)我做主”征文比賽，還有針對(duì)全校學(xué)生的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)規(guī)劃案例大賽、校園模擬招聘大賽和“影動(dòng)鄉(xiāng)村，基層最美”微電影創(chuàng)作大賽等。通過以上活動(dòng)的開展，開闊了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力。

三、職場(chǎng)成長(zhǎng)咖啡屋

“職場(chǎng)成長(zhǎng)咖啡屋”系列活動(dòng)每次圍繞一個(gè)特定的行業(yè)或領(lǐng)域，通過邀請(qǐng)校友、企業(yè)人士到校接受訪談的方式來與現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)進(jìn)行交流與互動(dòng)，為對(duì)該行業(yè)和領(lǐng)域有求職愿望和一定素養(yǎng)積累的同學(xué)提供小范圍的深度職業(yè)輔導(dǎo)，旨在通過一對(duì)一導(dǎo)師輔導(dǎo)、團(tuán)體互助式學(xué)習(xí)等方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解行業(yè)、了解自我，成功實(shí)現(xiàn)從校園到職場(chǎng)的跨越。職場(chǎng)咖啡屋利用一杯咖啡的時(shí)光，送同學(xué)們一份經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更送一份享受。

四、職詢愛心加油站

1.職路導(dǎo)航咨詢。一對(duì)一面談學(xué)生職業(yè)生涯方面的問題和困惑，幫助分析約訪者的興趣愛好、個(gè)性特征、能力特長(zhǎng)，幫助其選擇適合的職業(yè)發(fā)展方向，共同討論如何應(yīng)對(duì)職業(yè)選擇和求職過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，幫助提高解決問題能力，發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的信心，做出具體的職業(yè)規(guī)劃。

篇2

從研究生群體生涯規(guī)劃服務(wù)的需求現(xiàn)狀入手，結(jié)合“工作坊”的活動(dòng)模式與特點(diǎn)，開發(fā)出一種適合研究生群體特點(diǎn)的“主題工作坊”生涯輔導(dǎo)活動(dòng)，該活動(dòng)具備針對(duì)性、特色化、效果顯著等特點(diǎn)，不失為高校研究生群體生涯服務(wù)可借鑒的一種輔導(dǎo)模式。

工作坊是目前越來越流行的一種提升自我的學(xué)習(xí)方式。一般而言，工作坊是以一名在某個(gè)領(lǐng)域富有經(jīng)驗(yàn)的主講人為核心，10～20名左右的小團(tuán)體在該名主講人的指導(dǎo)之下，通過活動(dòng)、討論等多種方式，共同探討某個(gè)話題。與傳統(tǒng)的教育方式相比較，工作坊具備一些鮮明的特征：一是探討的話題往往更有針對(duì)性，很多話題會(huì)涉及相關(guān)領(lǐng)域的前沿，甚至一些偉大的思想與理論都是在這種形式的討論中誕生的；二是組織形式更為靈活，可以在家中，也可以在正規(guī)的會(huì)議室，更可以在戶外……工作坊的時(shí)間與地點(diǎn)都比較靈活。

主題工作坊的工作方式

研究生是具有高學(xué)歷的高素質(zhì)人才，然而近年來，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展問題卻越來越引起社會(huì)的關(guān)注，碩士研究生生涯教育的缺乏是研究生就業(yè)難的主要原因之一。筆者通過長(zhǎng)期的工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，研究生普遍存在職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄、職業(yè)素養(yǎng)能力及就業(yè)技巧嚴(yán)重缺乏等問題，有些研究生甚至在簡(jiǎn)歷寫作、面試技巧方面的表現(xiàn)尚不如本科生。經(jīng)過多年的調(diào)研與探索，筆者認(rèn)為以主題工作坊的形式，針對(duì)研究生群體開展職業(yè)規(guī)劃服務(wù)是一種很好的理論與實(shí)踐的融合。操作方式如下。

1.實(shí)地調(diào)研，了解需求

專業(yè)人員多次走訪各學(xué)院系部，充分與學(xué)生及輔導(dǎo)員老師進(jìn)行座談，了解各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求。

2.開發(fā)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)方案

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，開發(fā)出系列主題工作坊項(xiàng)目。如“職業(yè)素養(yǎng)提升系列”，包括壓力管理、情緒管理、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力提升等；“求職技巧訓(xùn)練系列”，包括簡(jiǎn)歷診所、模擬面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、求職禮儀等；設(shè)計(jì)出具體的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)步驟、時(shí)間、流程等。

3.廣泛推送，接受訂單

向各學(xué)院系部研究生輔導(dǎo)員進(jìn)行推送，輔導(dǎo)員將項(xiàng)目在各班級(jí)中進(jìn)行宣傳，班委在充分了解同學(xué)的意向后，以“訂單”的方式提出申請(qǐng)，并確定時(shí)間、地點(diǎn)及具體要求。

4.量身打造，個(gè)

結(jié)合各學(xué)院系部的實(shí)際情況，進(jìn)一步開發(fā)和討論，針對(duì)不同群體的實(shí)際需求，最終打造完全個(gè)性化的、“量身定做”的主題工作坊服務(wù)。

如在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，某專業(yè)研究生一年級(jí)學(xué)生普遍存在時(shí)間管理方面的困擾。研究生一年級(jí)階段，一方面要完成學(xué)業(yè)，另一方面要跟隨導(dǎo)師進(jìn)行研究工作，還有很多學(xué)生面臨著戀愛甚至結(jié)婚等感情與學(xué)習(xí)間的矛盾，一些在職攻讀的研究生要協(xié)調(diào)工作與學(xué)習(xí)的矛盾等客觀現(xiàn)實(shí)問題。針對(duì)于此，筆者學(xué)校設(shè)計(jì)了“做時(shí)間的主人——時(shí)間管理”主題工作坊，先后開展兩次、每次兩個(gè)半小時(shí)的活動(dòng)，通過充分體驗(yàn)與互動(dòng)的方式，使學(xué)生充分交流了各自在時(shí)間管理方面存在的困惑，并通過討論交流、案例演示、活動(dòng)體驗(yàn)等形式，使學(xué)生掌握了時(shí)間管理的四象限法等重要原則。在接下來的學(xué)習(xí)中，分管輔導(dǎo)員不定期進(jìn)行跟蹤及督促。在期末的跟蹤反饋調(diào)研中，學(xué)生普遍反映效果良好，使自身時(shí)間管理方面問題的解決能力有了普遍提升。

在與另一專業(yè)的博士研究生輔導(dǎo)員的交流中發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)后的就業(yè)前景普遍較為迷茫。作為非主流專業(yè)的博士研究生群體在就業(yè)時(shí)往往眼界比較狹窄，就業(yè)的選擇更局限于學(xué)校及科研單位，因此就業(yè)壓力非常大。基于此，筆者學(xué)校調(diào)取了歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況數(shù)據(jù)庫，針對(duì)博士畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，并結(jié)合自身專業(yè)的特色，充分結(jié)合用人單位的調(diào)研與反饋，以及對(duì)于當(dāng)前市場(chǎng)需求的研判與分析，通過各種渠道和手段，掌握了大量數(shù)據(jù)與信息。在精心準(zhǔn)備后，與該專業(yè)的13名博士生開展了題為“我們的就業(yè)出路在哪兒”的主題工作坊。經(jīng)過充分的交流與分享，博士生們意識(shí)到他們就業(yè)的選擇機(jī)會(huì)其實(shí)相當(dāng)多，普遍反映“轉(zhuǎn)變了就業(yè)思維”“就業(yè)視野一下子打開了”“對(duì)就業(yè)的前景充滿了信心”，以更積極主動(dòng)的心態(tài)去投入到就業(yè)準(zhǔn)備中去。

在與某一專業(yè)的研究生輔導(dǎo)員的交流中發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)很大一部分研究生均從非211等高校考進(jìn)來，在大學(xué)期間就樹立了考研的目標(biāo)，因此對(duì)于簡(jiǎn)歷寫作、面試等方面的求職技能了解非常少，寫出來的簡(jiǎn)歷甚至不如本科生。針對(duì)于此，先后為其提供了“簡(jiǎn)歷診所”“模擬面試”等多次針對(duì)性的輔導(dǎo)，一對(duì)一修改簡(jiǎn)歷，組織無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、面試中如何進(jìn)行自我介紹、面試常見問題及回答策略等輔導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生參與度非常高，最終結(jié)果顯示，該專業(yè)就業(yè)成效顯著，就業(yè)率達(dá)99.5%。

主題工作坊的三大特點(diǎn)

經(jīng)過一年的嘗試與摸索，現(xiàn)已探索出一條適合研究生群體的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系，受到學(xué)生和各學(xué)院的高度認(rèn)可和歡迎，不少學(xué)院系部已經(jīng)開始提前預(yù)約下一年度年的主題工作坊活動(dòng)。與本科生開展的規(guī)劃服務(wù)相比，針對(duì)研究生群體的服務(wù)，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

1.針對(duì)性更強(qiáng)

本科生階段，培養(yǎng)和喚醒其職業(yè)規(guī)劃意識(shí)是職業(yè)規(guī)劃服務(wù)的一大需求,因此開展服務(wù)時(shí)更多地需要考慮到覆蓋面的問題。如發(fā)展全校性質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃宣傳、職業(yè)規(guī)劃大賽等普及性的活動(dòng)。然而研究生群體，一方面有其實(shí)際年齡特點(diǎn)，全校性、普及性的活動(dòng)容易造成研究生的反感，難以激發(fā)其參與的積極性，另一方面研究生的職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)不僅僅是意識(shí)層面的普及，更多是具體實(shí)際的求職能力，因此活動(dòng)形式更需要針對(duì)各專業(yè)、各群體的實(shí)際需求，開展小規(guī)模、深入的交流和分享。

2.輔導(dǎo)內(nèi)容更務(wù)實(shí)

本科生的職業(yè)規(guī)劃體系往往從自我探索開始，包括興趣、性格、能力、價(jià)值觀等方面，接下來是工作世界探索，決策與行動(dòng)等步驟，一步步推進(jìn)，因此針對(duì)本科生的生涯服務(wù)可以從生涯成長(zhǎng)進(jìn)行。然而研究生群體，一方面其對(duì)于自我環(huán)境的認(rèn)知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，另一方面其需求更為實(shí)際和迫切，因此更偏向職業(yè)素養(yǎng)提升、求職技能訓(xùn)練等更具體、與現(xiàn)實(shí)結(jié)合更為緊密的服務(wù)，因此如何針對(duì)研究生群體特點(diǎn)開發(fā)更務(wù)實(shí)、針對(duì)性的服務(wù)是輔導(dǎo)的方向。

3.對(duì)輔導(dǎo)人員的專業(yè)化要求更高

研究生群體在學(xué)術(shù)、閱歷等方面比本科生更為豐富和專業(yè)，因此對(duì)于生涯輔導(dǎo)人員的專業(yè)化要求更高，這就向從事該工作的教師提供了更高的要求。因此，不斷提升生涯輔導(dǎo)人員的專業(yè)化水平，是今后相關(guān)工作從業(yè)者努力的方向。

篇3

從我本人的經(jīng)歷來看，是經(jīng)歷了一個(gè)聯(lián)想組織的營(yíng)銷大賽，然后投遞聯(lián)想實(shí)習(xí)簡(jiǎn)歷，簡(jiǎn)歷通過后便是聯(lián)想apa考試系統(tǒng)筆試。該筆試分為托業(yè)英語考試，微軟軟件應(yīng)用測(cè)試和職場(chǎng)心理測(cè)試三個(gè)部分。作為英語專業(yè)學(xué)生，第一關(guān)的托業(yè)英語考試自然不在話下，小小的占了優(yōu)勢(shì)。第二關(guān)的微軟能力測(cè)試也比較容易。只要平時(shí)對(duì)excel , word ,ppt等操作比較熟悉，要全部通過也不難。第三關(guān)職場(chǎng)能力測(cè)試則要求被試者實(shí)事求是，不要瞞天過海，因?yàn)檫@樣一個(gè)心理測(cè)試本來就有一個(gè)測(cè)謊的過程，所以被試者只要按自己的實(shí)際情況就一般都沒有問題。

經(jīng)過筆試，接下來當(dāng)然是面試了。筆試的時(shí)候還有20個(gè)人左右，在面試的時(shí)候就只剩下整整10個(gè)人了。當(dāng)天的面試是在聯(lián)想重慶分公司的三峽會(huì)議廳舉行。面試者為聯(lián)想駐重慶分公司的hr以及市場(chǎng)推廣部主管春娟姐。面試分為兩輪，第一輪為英語口語測(cè)試，被試者抽取一個(gè)topic 然后在闡述一分鐘，同時(shí)這個(gè)過程中包括簡(jiǎn)短的自我介紹。面對(duì)這一關(guān)，我們英語專業(yè)的同學(xué)又占了好些優(yōu)勢(shì)。第二輪是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，這樣的面試要求被試者既獨(dú)立又合作的表現(xiàn)，最后達(dá)成一致結(jié)論。整個(gè)過程中，hr及主管在旁邊觀看每個(gè)人表現(xiàn)并且進(jìn)行打分。奇跡般的，最后我們十個(gè)人全部都順利成為聯(lián)想2010實(shí)習(xí)生。

經(jīng)過筆試和面試的篩選，實(shí)習(xí)就正式開始了。7月14日，聯(lián)想負(fù)責(zé)人召集所有實(shí)習(xí)生召開會(huì)議對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分配及其獎(jiǎng)懲kpi考核評(píng)定，附表如下：

工作安排

工作分類

具體內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

備注

日常工作

按班主任安排進(jìn)行

班主任

討論總結(jié)

組織定期回顧與總結(jié)

輔導(dǎo)員

1.每雙周組織一次,班主任必須參加.

2.課程包括:聯(lián)想產(chǎn)品,店面營(yíng)銷技巧,校園營(yíng)銷案例分享.

課程學(xué)習(xí)

實(shí)習(xí)作業(yè)

1、實(shí)習(xí)日志要求每周至少2篇；

2、由班長(zhǎng)每天匯總提交《暑期實(shí)習(xí)工作日?qǐng)?bào)》給輔導(dǎo)員

各實(shí)習(xí)生

1、實(shí)習(xí)日志以實(shí)習(xí)相關(guān)的心得體會(huì)、總結(jié)、趣事等均可。

2、《暑期實(shí)習(xí)工作日?qǐng)?bào)》見附件模版

畢業(yè)論文

針對(duì)9月開學(xué),制定本校開學(xué)購機(jī)營(yíng)銷方案,資源5000元,銷量目標(biāo)200臺(tái).

1.以班為單位提交.

2.第3班學(xué)校藍(lán)本為西南政法大學(xué)

整體kpi考核

實(shí)習(xí)生工作

具體內(nèi)容和要求

評(píng)價(jià)者

kpi考核（100%）

日常工作

在班主任指導(dǎo)下，完成其規(guī)劃的日常工作.

班主任

權(quán)重50%

討論總結(jié)

積極參與討論,分享,小結(jié),以及完成布置的培訓(xùn)作業(yè).

班主任

輔導(dǎo)員

權(quán)重10%

實(shí)習(xí)作業(yè)

按時(shí)按量完成實(shí)習(xí)作業(yè)

輔導(dǎo)員

權(quán)重20%

畢業(yè)論文

按時(shí),認(rèn)真完成論文.

歐樂

權(quán)重20%

日常工作如下：

工作時(shí)間段

工作地點(diǎn)

工作內(nèi)容

目標(biāo)（kpi）

權(quán)重

開學(xué)培訓(xùn)

聯(lián)想辦事處

實(shí)習(xí)活動(dòng)介紹及營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)

了解店面布局大致情況

第一階段

店面

ppt制作技巧培訓(xùn)

聯(lián)想產(chǎn)品系列介紹培訓(xùn)

1、熟悉聯(lián)想筆記本、消臺(tái)產(chǎn)品線（把聯(lián)想筆記本、消臺(tái)產(chǎn)品制作成系統(tǒng)的ppt并呈現(xiàn)）

2、調(diào)查主要競(jìng)品產(chǎn)品及促銷情況，制作成產(chǎn)品對(duì)比表

1、熟悉聯(lián)想產(chǎn)品系列及主要賣點(diǎn)，制作產(chǎn)品ppt

（考核要點(diǎn)：呈現(xiàn)ppt的邏輯性、全面性、生動(dòng)性、易記憶）

2、找到競(jìng)品主力機(jī)型及促銷活動(dòng)，制作產(chǎn)品對(duì)比表

30%

第二階段

店面

店面陳列布置培訓(xùn)

1、了解重慶市區(qū)電腦城布局，制作競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)圖ppt

2、店面陳列布置比拼

1、完成詳實(shí)的店面布局圖及分析現(xiàn)有布局情況。

2、搭建吸引顧客眼球的陳列布置方案。（進(jìn)店率和成交率做考核參照）

30%

第三階段

店面

零售技巧培訓(xùn)

1、綜合銷量比拼

1、協(xié)助所在店面沖擊更高銷量

40%

有了這樣的任務(wù)分配，我們的實(shí)習(xí)任務(wù)就比較明確了，在實(shí)習(xí)過程中，我和重大的另兩位同學(xué)分為一組，并且一組重郵的同學(xué)展開競(jìng)爭(zhēng)。關(guān)于兩個(gè)組的競(jìng)爭(zhēng)，我不打算細(xì)寫，因?yàn)槲艺J(rèn)為勝負(fù)不是最重要的，重要的是我們?cè)趯?shí)習(xí)過程中學(xué)到的東西。總的來說，這次實(shí)習(xí)我收獲頗多，從了解公司內(nèi)容到理論上培訓(xùn)，以及查店、促銷的實(shí)踐等各方面，我都受益匪淺。

首先，從了解公司的模式方面說，以前在學(xué)校的時(shí)候，覺得公司只是一個(gè)抽象而模糊的概念，而經(jīng)過這次實(shí)習(xí)之后，多多少少對(duì)公司的運(yùn)作有了一些了解。就聯(lián)想駐重慶辦事處而言，主要分為“t”（trade）--零售渠道處和 “r”（ relation）模式---大客戶部，以及商用模式。同時(shí)，我們也了解到一些聯(lián)想大的分銷商如道洋公司，菲易特公司以及創(chuàng)捷公司，其中道洋公司的店面布置做的相當(dāng)漂亮。除了對(duì)公司的運(yùn)作有了一些淺顯的了解外，我們實(shí)習(xí)生也對(duì)聯(lián)想的全線產(chǎn)品以及對(duì)應(yīng)競(jìng)品有了一定了解并且制作了產(chǎn)品介紹ppt以及競(jìng)品對(duì)比表。

通過對(duì)公司基本運(yùn)作及產(chǎn)品的了解，以后的一個(gè)月的實(shí)習(xí)將會(huì)變得更加得心應(yīng)手，因?yàn)楹芏喙ぷ鞫际菄@這些展開的。

篇4

輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作中發(fā)揮著重要作用，需要運(yùn)用自身的知識(shí)與技能，通過對(duì)時(shí)事環(huán)境的掌握，根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展就業(yè)指導(dǎo)工作。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何幫助學(xué)生端正就業(yè)觀念、理性面對(duì)就業(yè)問題，輔導(dǎo)員在其中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：

輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教育

一、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作現(xiàn)狀分析

由于近年來我國(guó)高校教育體制的不斷變革，高等教育招生數(shù)量的擴(kuò)大，導(dǎo)致高校畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加。由于就業(yè)環(huán)境的影響，學(xué)生在就業(yè)方面表現(xiàn)出的自控能力不足、自我認(rèn)知不足，就業(yè)心理和憂患意識(shí)存在的缺陷等因素，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀。高等教育步入大眾化發(fā)展階段，大學(xué)生要想在畢業(yè)后找到心儀的工作，就需要提升自身各方面的能力。因此，面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需要呈現(xiàn)出的逆差現(xiàn)象，政府和學(xué)校應(yīng)把加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)以及思想工作，作為工作重點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員從事學(xué)生管理工作，其中也包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想政治教育工作。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及自身因素進(jìn)行深入分析，在掌握學(xué)生就業(yè)思想特點(diǎn)的同時(shí)，開展具有針對(duì)性的就業(yè)思想工作。

二、輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作存在的問題

1.職業(yè)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常生活的管理者與引導(dǎo)者，應(yīng)以良好的精神狀態(tài)和工作熱情，來指導(dǎo)大學(xué)生的發(fā)展方向。輔導(dǎo)員能夠感受到自身工作的價(jià)值和意義所在，投身于教育事業(yè)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。但是在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生輔導(dǎo)員的工作狀況是非常繁忙的，工作繁重而雜亂，自身職務(wù)定位并不清晰，職業(yè)發(fā)展的方向并不明確，這些因素都會(huì)多多少少阻礙輔導(dǎo)員工作積極性的發(fā)揮，自身承受著繁重的心理壓力。這些心理因素在長(zhǎng)期的工作中，消磨工作的積極性和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，造成職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

2.缺乏專業(yè)知識(shí)和技能。大學(xué)生輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容、性質(zhì)和對(duì)象決定了輔導(dǎo)員工作非常繁瑣和艱巨。首先輔導(dǎo)員需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力投入學(xué)生管理事務(wù)工作中，另外還需要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，提高自身的專業(yè)知識(shí)和技能。但是在繁瑣的日常工作中，抽出時(shí)間強(qiáng)化自身知識(shí)是非常不容易的。大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作涉及的學(xué)科是非常多的，例如心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)以及生涯規(guī)劃等專業(yè)知識(shí)。由此可以看出輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)與技能是開展大學(xué)生就業(yè)思想工作的關(guān)鍵所在。

3.大學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的轉(zhuǎn)變。由于全球化的發(fā)展環(huán)境，外來文化的融入，帶來了更加多元化的文化環(huán)境。當(dāng)代大學(xué)生思潮的超前性，注定了其自身特點(diǎn)的獨(dú)特性。作為新時(shí)代大學(xué)生的輔導(dǎo)員，學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)為其帶來了新的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員在開展就業(yè)思想政治教育工作時(shí)，要符合大學(xué)生活躍的思維能力以及思想的多變和價(jià)值取向的不穩(wěn)定等特點(diǎn)。與此同時(shí)，也要注重外界環(huán)境變化對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的影響，還要及時(shí)掌握外界最新信息。這種新形勢(shì)無疑給輔導(dǎo)員的工作加大了難度，不利于就業(yè)思想政治工作的開展。

三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育中發(fā)揮的作用

1.有利于大學(xué)生正確就業(yè)觀念的樹立。大學(xué)輔導(dǎo)員是高校教師團(tuán)隊(duì)中不可缺少的部分，是從事學(xué)生思想工作的教育者與實(shí)施者。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容中包含了對(duì)大學(xué)生的思想教育，將幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀念作為自我的工作責(zé)任，幫助學(xué)生把握就業(yè)發(fā)展方向。面對(duì)現(xiàn)在復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生開展就業(yè)思想教育，有利于學(xué)生正確就業(yè)觀念的形成。例如，可以通過對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的分析，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)就業(yè)進(jìn)行提前規(guī)劃并進(jìn)行合理指導(dǎo)；另外，也可以在面試方面為學(xué)生提供參考，指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自我介紹，以及增加就業(yè)成功率的小技巧等。

2.有利于輔導(dǎo)員知識(shí)與技能的提升。輔導(dǎo)員的專業(yè)技能是就業(yè)思想教育工作開展的基本保障。就業(yè)指導(dǎo)工作的開展需要輔導(dǎo)員掌握多方面和多學(xué)科的知識(shí)與技能，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面都要有所掌握。只有輔導(dǎo)員自身水平的優(yōu)化，才能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生制定更有針對(duì)性和科學(xué)性的職業(yè)計(jì)劃，以此來更好地滿足學(xué)生的就業(yè)需求。輔導(dǎo)員不能夠單憑自身多年的經(jīng)驗(yàn)積累，開展就業(yè)指導(dǎo)工作。需要根據(jù)形勢(shì)和學(xué)生特點(diǎn)的變化，不斷豐富自身知識(shí)與技能，提高自身水平，才能夠使學(xué)生就業(yè)思想教育工作順利開展，因此輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生就業(yè)思想政治教育有利于自身知識(shí)水平的提高。

3.有利于輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)思想教育工作現(xiàn)實(shí)情況的把握。就業(yè)指導(dǎo)工作不僅需要輔導(dǎo)員擁有一定的知識(shí)和技能，也同樣需要對(duì)社會(huì)就業(yè)環(huán)境和形勢(shì)進(jìn)行掌握，以此為基礎(chǔ)才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加明確的就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員需要對(duì)國(guó)家就業(yè)方針政策進(jìn)行了解，豐富自身就業(yè)指導(dǎo)工作知識(shí)，并在結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)制定符合學(xué)生需要的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃。另外輔導(dǎo)員之間相互的交流與合作，也能夠加強(qiáng)自身經(jīng)驗(yàn)的提升以及對(duì)時(shí)事的把握能力。輔導(dǎo)員只有順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)，利用自身專業(yè)積累，開展學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作，才能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

三、總結(jié)

輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)全方位、多層次地結(jié)合環(huán)境與學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員應(yīng)不斷加強(qiáng)自身知識(shí)與技能的積累，及時(shí)掌握發(fā)展形勢(shì)，針對(duì)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，提出合理的引導(dǎo)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文娟.新的就業(yè)形勢(shì)下大學(xué)生人力資源開發(fā)的SWOT分析[J].教育與職業(yè)，2012

[2]胡曉峰.試論思想政治教育如何對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題發(fā)揮積極作用[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015

篇5

大家好

又是一年冬風(fēng)度，站在醫(yī)學(xué)系學(xué)生會(huì)演講臺(tái)上，我感到無比榮幸，同時(shí)也夾雜著些許的激動(dòng)和緊張。首先我要感謝各部長(zhǎng)，主席對(duì)我過去一段時(shí)間工作的認(rèn)可和肯定;感謝我的輔導(dǎo)員對(duì)我的支持，在這先謝謝大家。

現(xiàn)在于我做一下自我介紹：我叫韓震，是08級(jí)本科三班的宣傳委，從9月10號(hào)上交學(xué)生會(huì)《入會(huì)申請(qǐng)書》到今天的演講我在秘書處已經(jīng)工作了3個(gè)多月的時(shí)間了，在這期間，我同其他成員一樣經(jīng)歷了面試和工作制度考試兩次洗禮。對(duì)學(xué)生會(huì)的認(rèn)識(shí)也有原先的懵懂無知變得深刻了，也恰恰是這加深了我對(duì)入會(huì)的渴望。在工作上：我學(xué)會(huì)了如何快速執(zhí)行部長(zhǎng)和主席分派的任務(wù)，如何處理好同事之間的關(guān)系，如何團(tuán)結(jié)其他部成員，是學(xué)生會(huì)成為一個(gè)整體，也學(xué)會(huì)了如何抓住合適的機(jī)會(huì)完善學(xué)生會(huì)的形象;在生活上：我學(xué)會(huì)了生存的最佳法則“循規(guī)蹈矩，勇于創(chuàng)新”，學(xué)會(huì)了處世之道，也學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，處理它們產(chǎn)生的矛盾。學(xué)生會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，短短三個(gè)月的時(shí)光讓我懂得了“適者生存“的原則。姜戎在《狼圖騰》上寫道：是殘酷的生存環(huán)境造就了草原狼的兇猛，蒙古人是在同草原環(huán)境尤其是草原狼的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)了生存。成吉思汗，忽必烈乃至西方的亞歷山大的豐功偉績(jī)都與此有關(guān)，他們身上流淌著狼的血液，是競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，上帝的寵兒……因此，是“競(jìng)爭(zhēng)造就了人才，是人才證明了競(jìng)爭(zhēng)”。在秘書處工作是對(duì)耐心和細(xì)心極大的挑戰(zhàn)，熱血沸騰的我渴望這種挑戰(zhàn)。

昨夜如歌逝去，我們面對(duì)的永遠(yuǎn)是今后：今后的生活，今后的學(xué)業(yè)，今后的工作……此時(shí)我正憧憬著今后學(xué)生會(huì)的工作和生活，如果我能進(jìn)入學(xué)生會(huì)，我會(huì)嚴(yán)格按照“高標(biāo)為事，低調(diào)做人”的原則要求自己，努力細(xì)致的完成擔(dān)負(fù)的職責(zé)，定不辱“高服務(wù) 嚴(yán)管理 樹威信”的宗旨。

i have waited and prepared 10 minutes for this chance. now standing here ,excitement and nervous is filled in my heart.i unceasing tell myself i do believe myself ,just for the decades of my dream and my hardwork,

篇6

在作自我介紹和回答其他問題時(shí)，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經(jīng)心的樣子，這會(huì)給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視面試考官，但也不能長(zhǎng)久注視目不轉(zhuǎn)睛。共同閱讀三分鐘演講自我介紹范文，請(qǐng)您閱讀!

自我介紹演講稿1尊敬的老師您好!

我叫___，是甌海區(qū)麗岙一小的大隊(duì)長(zhǎng)。

記得大文學(xué)家雨果說過“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”父母給我取名字的寓意就是希望我的心胸像海洋一樣寬闊。我沒有辜負(fù)他們的期望，作為大隊(duì)長(zhǎng)，我從不計(jì)較個(gè)人得失，平時(shí)寬容待人，與隊(duì)員們和睦相處。

我從一年級(jí)開始就擔(dān)任班干部，連續(xù)三年被評(píng)為“校優(yōu)秀干部”。學(xué)校組織“慈善一日捐”活動(dòng)，我總是以身作則，踴躍把自己積攢的零花錢捐出去，受到隊(duì)員的一致好評(píng)。

在大隊(duì)輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，我多次組織了隊(duì)活動(dòng)，不僅活躍和豐富了隊(duì)員的文化生活，而且提高了班級(jí)的凝聚力。今年我還被評(píng)為甌海區(qū)優(yōu)秀干部呢!我非常慶幸自己有機(jī)會(huì)參加溫州市第五屆隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校的選拔活動(dòng)，假如我成為隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校的一員，會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，用一顆純潔的心以及實(shí)際行動(dòng)，來感染隊(duì)員們;假如我成為隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校的一員，會(huì)為隊(duì)員們出謀劃策。根據(jù)隊(duì)員們的興趣愛好，開展豐富多彩的活動(dòng);假如我成為隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校的一員，會(huì)盡自己最大的能力完成老師交給我的任務(wù)，腳踏實(shí)地，全心全意為隊(duì)員們服務(wù)，為紅領(lǐng)巾增添光彩。

我多么盼望老師能給我一次機(jī)會(huì)，讓我成為溫州市隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校的一員，在少先隊(duì)知識(shí)的海洋里盡情遨游!

自我介紹演講稿2各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好!

我叫___，來自__，我性格開朗、為人正直、容易與人相處;平時(shí)愛好打籃球、爬山和跑步。

我非常高興也非常榮幸的加入到__這個(gè)大家庭中來，這里不僅為我提供了一個(gè)成長(zhǎng)鍛煉、展示自我的良好平臺(tái)，也讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新同事、新朋友。借此，我非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，謝謝您們能給我一次這么好的機(jī)會(huì)。

我初來乍到，還有許多方方面面的知識(shí)需要向大家學(xué)習(xí)，還望在以后的工作中大家能夠多多指教!我相信，通過我們彼此之間的相互了解和認(rèn)識(shí)，我們不但會(huì)成為事業(yè)上齊頭并進(jìn)一起奮斗的戰(zhàn)友，更會(huì)成為人生中志同道合、榮辱與共的朋友。

最后，我愿能和大家一道為我們共同的事業(yè)而努力奮斗!謝謝大家!

自我介紹演講稿3親愛的老師、同學(xué)們：

大家晚上好!

我是11藝術(shù)1班的郭__，我競(jìng)選的是學(xué)生會(huì)生活部部長(zhǎng)。

今天我要為大家做一份美味的番茄蛋包飯。要做出美味的食物，我們要準(zhǔn)備需要的食材和了解制作流程，準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵。部門工作同樣如此，假如我能成功當(dāng)上生活部部長(zhǎng)，首先我要為部門的日后工作做好準(zhǔn)備，根據(jù)工作需要選擇合適的人才建立我的團(tuán)隊(duì)，按照能力對(duì)他們進(jìn)行分工;并且向前輩、同學(xué)請(qǐng)教，了解大家需要什么，為大家提供更好的生活服務(wù)。

接著我們就是該如何去烹飪這道美味佳肴了，先熱鍋再倒油倒入洋蔥。這個(gè)順序很重要，工作也一樣，除了合理分工，還要制定好工作計(jì)劃，按照計(jì)劃一步一步來，否則，像先放油再熱鍋，就容易造成高溫油四處飛濺傷人，而且做出來的菜肴也沒那么美味。工作如果不分輕重，沒有先后順序，往往會(huì)吃力不討好。所以我要是當(dāng)上部長(zhǎng)，我要充分運(yùn)用好我的邏輯思維，盡量讓每一份工作都順利做好。

繼續(xù)我們的美食，按照食譜炒飯、打雞蛋、加牛奶、煎蛋餅，關(guān)火，放入米飯，用蛋餅包住，放入盤中，將配好的醬汁淋在蛋包飯上，這樣就算基本完成了。最后再把用到的廚具清洗干凈收拾好，才算是成功完成。工作也如此，好頭不如好尾，僅僅是完成既定工作是不夠的，做好后期收尾及公示工作才能令這份工作做得更完美。如果我成功當(dāng)上部長(zhǎng)，除了要盡力完成我的工作任務(wù)外，我還要努力處理好收尾工作，讓我的工作完成得更漂亮。

美味做好了，應(yīng)該要試一試，可能會(huì)有同學(xué)不太喜歡，也許是炒飯的時(shí)候椒鹽放太多了，也許是蛋餅弄得焦掉了，但是第一次做不一定就能做到像廚師做的那樣好吃，廚師都是從不會(huì)到會(huì)多學(xué)多做積累經(jīng)驗(yàn)而來的。工作也是，剛開始可能不能做到人人滿意，但我會(huì)努力改進(jìn)，對(duì)每一次的工作都認(rèn)真總結(jié)，在工作的過程中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，讓我的工作做得越來越好。

今天感謝大家給了我這寶貴的三分鐘，我今后將會(huì)給大家一年的驚喜與感動(dòng)!

我是5號(hào)候選人郭佩儀，希望大家能支持我投我一票。

自我介紹演講稿4各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)們：

大家晚上好，非常高興也很榮幸，能站在這個(gè)講臺(tái)上，參加學(xué)生會(huì)主席的競(jìng)選，今天我競(jìng)選的職位是學(xué)生會(huì)主席。過去的工作經(jīng)驗(yàn)和能力的積累，使我覺得自己有能力肩負(fù)這一重任，調(diào)解好老師和同學(xué)們之間的關(guān)系，組織好我系各項(xiàng)活動(dòng)，豐富同學(xué)們的生活，相信在領(lǐng)導(dǎo)和老師以及各位同學(xué)的支持下我會(huì)很好的完成各項(xiàng)工作。

對(duì)于學(xué)生工作我是有著深厚的感情的，在初，高中時(shí)代我曾擔(dān)任過班長(zhǎng)的工作，獲得了不少經(jīng)驗(yàn)，一進(jìn)入大學(xué)校門我就主動(dòng)的加入了院學(xué)生會(huì)，成為了院紀(jì)律檢查委員會(huì)的一員，這些年的學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)使我對(duì)學(xué)生會(huì)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作有一定的了解，也充滿了熱情，我自信能擔(dān)任好學(xué)生會(huì)主席一職。

如果我當(dāng)選了汽車系學(xué)生會(huì)主席，我將作好自己本職工作，在系領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，以狠抓學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)為方向，積極開展學(xué)生思想教育，努力提高本系學(xué)生的整體素質(zhì)。“求真，務(wù)實(shí)，開拓，創(chuàng)新”，將我系的學(xué)生工作做“小”，做“細(xì)”，為同學(xué)服務(wù)，為老師分憂，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：

(一)做好迎新工作，開展豐富、全面的入學(xué)教育活動(dòng)，幫助T5級(jí)新生更快更好的適應(yīng)在這里的生活，將“比學(xué)風(fēng)，促班風(fēng)”活動(dòng)長(zhǎng)久的開展下去，堅(jiān)持開展以“三大競(jìng)賽”為代表的各項(xiàng)學(xué)習(xí)競(jìng)賽。濃厚我系學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到“勤學(xué)積淀才干，奮斗鑄就未來”的理念。并選拔一批成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)成立學(xué)科興趣小組，幫助同學(xué)解答學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

(二)使學(xué)生會(huì)工作人性化，時(shí)常與班委及班級(jí)代表溝通，了解同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的切實(shí)狀況和存在的問題，切實(shí)解決廣大學(xué)生的實(shí)際困難。開展主題豐富多彩的座談會(huì)，讓同學(xué)們與系領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面進(jìn)行交流，鼓勵(lì)并引導(dǎo)同學(xué)們參與到本系學(xué)生工作的討論中，為學(xué)生工作添磚加瓦。在對(duì)待“熱水收費(fèi)”、“洗澡收費(fèi)”等改革舉措上，及時(shí)向系領(lǐng)導(dǎo)反映同學(xué)們的心聲，積極探討解決問題的方法;在針對(duì)“抵制日貨”等一些敏感問題上，及時(shí)開展交流會(huì)，糾正部分偏激思想。

(三)正確引導(dǎo)“學(xué)通社”，“藍(lán)宙科技小組”這些優(yōu)秀社團(tuán)開展活動(dòng)。充分發(fā)揮“英語角”等特色小組的榜樣作用，開展形式多樣的學(xué)習(xí)娛樂活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，讓“看到汽車系文字，聽到汽車系聲音，了解汽車系文化”成為現(xiàn)實(shí)，為汽車系打開一個(gè)又一個(gè)的交流窗口。

(四)完善學(xué)生會(huì)內(nèi)部的例會(huì)制度，做好各項(xiàng)會(huì)議的記錄工作。精簡(jiǎn)學(xué)生會(huì)部門，明確各部門的工作范圍，將各項(xiàng)工作細(xì)致地分配到部，提高辦事效率，充分發(fā)揮各部的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生會(huì)每個(gè)成員得到充分的鍛煉。

如果我競(jìng)選成功，我將努力做到：嚴(yán)格要求，嚴(yán)密制度，嚴(yán)守紀(jì)律;勤學(xué)習(xí)，勤調(diào)查，勤督辦。以共同的目標(biāo)來凝聚大家，以有效的管理來激勵(lì)大家，以自身的行動(dòng)來帶動(dòng)大家。努力做到大事講原則，小事講風(fēng)格，共事講團(tuán)結(jié)，做事講效果。我將用真誠(chéng)、理解和信任對(duì)待我們的每一個(gè)部員，給他們一個(gè)寬松的自我發(fā)展和創(chuàng)造的空間。

參加這次競(jìng)選無疑又是一次絕好的鍛煉機(jī)會(huì)，憑借這么多年的經(jīng)驗(yàn)，憑借高漲的熱情，我確信自己能夠勝任學(xué)生會(huì)工作。今天我在這里努力爭(zhēng)取這份責(zé)任，希望承擔(dān)這份責(zé)任，不是為了榮譽(yù)和名號(hào)，或浮華背后的虛偽，而是希望伴隨大家一起成長(zhǎng)，一起為我系的學(xué)生工作獻(xiàn)出一分微薄但很堅(jiān)實(shí)的力量，大學(xué)生活，一路上有你有我，有彼此的祝福，期待，與信任。

我期待你們的信任。

謝謝大家!

自我介紹演講稿5大家下午好!我是來自__大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的__.我喜歡讀書看報(bào)，因?yàn)樗茇S富我的知識(shí);我喜歡跑步，因?yàn)樗梢阅サZ我的意志，我到底是個(gè)什么樣的人呢?我是一個(gè)活潑開朗、熱情、執(zhí)著、有堅(jiān)強(qiáng)意志的人。既然今天競(jìng)聘的是營(yíng)銷經(jīng)理一職，我想談?wù)勛约簩?duì)營(yíng)銷的理解。營(yíng)銷不等同于推銷，但推銷是營(yíng)銷的重要組成部分。要想做好營(yíng)銷工作，首先就要做好自我推銷。讓一個(gè)陌生人信任自己是有一定難度的，但只有客戶相信可以，才會(huì)相信自己的產(chǎn)品，才能更好的將產(chǎn)品推入市場(chǎng)。我想“做人，做事，做生意”大概就是這個(gè)意思吧!

我覺得作為一名營(yíng)銷經(jīng)理，除了應(yīng)該具備一定的營(yíng)銷知識(shí)外，還應(yīng)具有良好的溝通、協(xié)調(diào)能力，能夠吃苦耐勞，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，講究職業(yè)道德。身為班長(zhǎng)的我，在三年的時(shí)間里，組織了班級(jí)各種各樣的活動(dòng)。通過組織這些活動(dòng)，提高了自己的組織協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)也讓我充分認(rèn)識(shí)到，個(gè)人的能力畢竟很有限，只有通過團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好的完成工作。如果這次我有幸競(jìng)聘上營(yíng)銷經(jīng)理，我想打造一個(gè)平臺(tái)，讓自己的同事在一種輕松卻不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊泄ぷ鳎蠹蚁嗷ズ献鳎哂辛己玫膱F(tuán)隊(duì)精神。

篇7

職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃和個(gè)體所處的家庭，以及社會(huì)存在密切的關(guān)系。職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐的國(guó)際化給我們指明了改革的方向。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐國(guó)際化述略

20世紀(jì)50年代后職業(yè)規(guī)劃走上了國(guó)際化的舞臺(tái)，不同的國(guó)家也不斷豐富著各自的實(shí)踐并各有特點(diǎn)。現(xiàn)以美國(guó)、加拿大、英國(guó)、德國(guó)、韓國(guó)為例進(jìn)行介紹。

（一）美國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐的特點(diǎn)

1.通過立法保障實(shí)施。美國(guó)是較早在學(xué)校中進(jìn)行職業(yè)生涯教育的國(guó)家，曾兩次專門以政府法案的形式進(jìn)行了職業(yè)生涯教育改革，分別是20世紀(jì)70年代的《生計(jì)教育法案》以及90年代的《學(xué)校－就業(yè)法案》（STW）。1974年美國(guó)國(guó)會(huì)把生計(jì)教育定為全國(guó)重點(diǎn)項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)已有9個(gè)州通過了實(shí)施“生計(jì)教育”的法案，有42個(gè)州已經(jīng)采取措施推行“生計(jì)教育”，對(duì)于促進(jìn)由教育到職業(yè)的轉(zhuǎn)移及學(xué)生的職業(yè)選擇意義重大。而STW項(xiàng)目的設(shè)立意味著從職業(yè)認(rèn)識(shí)到職業(yè)選擇的完整職業(yè)指導(dǎo)體系的形成，使學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行自我選擇和未來的人生規(guī)劃。

2.職業(yè)生涯指導(dǎo)系統(tǒng)完備。以大學(xué)為例，開學(xué)后，所有大學(xué)的系主任都要給新生發(fā)表講話，首先報(bào)告其專業(yè)的就業(yè)狀況，并對(duì)學(xué)生提出有關(guān)就業(yè)對(duì)策，特別重視學(xué)生的個(gè)性特征和職業(yè)發(fā)展愿望。學(xué)生入學(xué)后開始接受分級(jí)職業(yè)指導(dǎo)，作為計(jì)入學(xué)分的必修課。入學(xué)第一年，學(xué)校為學(xué)生提供前期職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)。第二年幫助學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)自己的特質(zhì)、專長(zhǎng)、興趣，引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)而選擇專業(yè)。第三年幫助學(xué)生了解企業(yè)資料及市場(chǎng)需求，參加社會(huì)實(shí)踐和一些招聘活動(dòng)，使他們對(duì)選擇職業(yè)有直接感受。第四年對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行求職技巧等方面的訓(xùn)練。

（二）加拿大職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐的特點(diǎn)

1.職業(yè)生涯指導(dǎo)人員專業(yè)化水平高，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)。高校從事就業(yè)指導(dǎo)的人員專業(yè)化水平高，如咨詢師要求具有教育學(xué)、心理學(xué)、咨詢學(xué)或相應(yīng)的人文社會(huì)科學(xué)的博士學(xué)位，而且有一定工作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師或管理員也要求具有人文科學(xué)背景的碩士學(xué)位。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員意識(shí)非常強(qiáng)。其主要的職能和任務(wù)包括：根據(jù)畢業(yè)生個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，建立職業(yè)目標(biāo)；對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行技能評(píng)估，發(fā)掘其潛在的技能；幫助畢業(yè)生把在專業(yè)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)中所積累的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為工作技能；為畢業(yè)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，使畢業(yè)生有能力不斷謀求更適合自己的職業(yè)崗位；進(jìn)行求職技能培訓(xùn)；為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；搜集和提供就業(yè)信息。[1]

2.職業(yè)生涯指導(dǎo)實(shí)踐貫穿高中和大學(xué)階段。在高中階段，就有文、理、工、醫(yī)、商、藝等大類，學(xué)生在高中一年級(jí)就接受專業(yè)職業(yè)咨詢顧問的指導(dǎo)，然后根據(jù)興趣愛好選擇大學(xué)的攻讀方向。在大學(xué)階段，加拿大大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)要求大學(xué)、政府與私人部門共同合作致力于大學(xué)生就業(yè)能力的提升。如大學(xué)應(yīng)該在所有的學(xué)科領(lǐng)域持續(xù)提供高質(zhì)量的課程計(jì)劃，以發(fā)展勞動(dòng)力市場(chǎng)所需要的畢業(yè)生綜合技能；大學(xué)應(yīng)該咨詢產(chǎn)業(yè)、政府及行業(yè)委員會(huì)以確保將準(zhǔn)確可靠的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息傳遞給學(xué)生，從而利于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策。政府應(yīng)該提供核心資助以使大學(xué)能繼續(xù)開發(fā)所有學(xué)科領(lǐng)域畢業(yè)生所需要的技能組合等。

（三）英國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐的特點(diǎn)

1.頒布系列文件進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)。英國(guó)政府于20世紀(jì)80年代以后陸續(xù)頒布一系列的文件，要求普通中學(xué)開展職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)成為學(xué)校課程的一部分。普通中學(xué)的職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)主要由學(xué)校的指導(dǎo)教師和校外的職業(yè)官員協(xié)作工作。指導(dǎo)教師的任務(wù)主要是實(shí)施職業(yè)教育計(jì)劃，幫助職業(yè)官員安排學(xué)生咨詢，并提供最新的職業(yè)信息。職業(yè)官員的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別和集體咨詢，幫助制訂職業(yè)教育計(jì)劃，提供最新的職業(yè)信息，參加家長(zhǎng)會(huì)議、舉辦咨詢?nèi)铡⒙殬I(yè)參觀、職業(yè)演講等活動(dòng)。[2]

2.充分發(fā)揮各方面的共同作用。在一些相關(guān)法令中規(guī)定，相關(guān)社會(huì)各部門要為學(xué)生熟悉各種職業(yè)提供便利條件。大學(xué)校園、各企業(yè)、事業(yè)單位、工場(chǎng)要和學(xué)校建立廣泛的合作關(guān)系，給學(xué)生們提供參觀和就地實(shí)習(xí)，以熟悉各專業(yè)、職業(yè)和工種的機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生做出正確的選擇。同時(shí)，學(xué)校也注意贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持。定期舉辦家長(zhǎng)的培訓(xùn)，使他們注意從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的灌輸，鍛煉他們的獨(dú)立能力，只靠學(xué)校單方是難以完成的，這些都保證了學(xué)校教育改革得以有序地進(jìn)行。

（四）德國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐的特點(diǎn)

1.職業(yè)生涯規(guī)劃目的明確。職業(yè)生涯規(guī)劃目的是幫助學(xué)生合理選擇職業(yè)道路。首先，學(xué)校、勞動(dòng)部門和信息中心加強(qiáng)合作，通過《現(xiàn)今的職業(yè)》、《階梯》等書籍和分門別類的職業(yè)資料和影片，向?qū)W生詳細(xì)介紹各種職業(yè)的性質(zhì)、要求、工作范圍、發(fā)展前景，以及本地區(qū)勞動(dòng)力市場(chǎng)的形勢(shì)等，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)可以提供的職業(yè)有一個(gè)廣泛深入的了解。在幫助學(xué)生了解職業(yè)世界的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)估學(xué)習(xí)成績(jī)，參加各類心理、生理自測(cè)，使學(xué)生學(xué)好理性地進(jìn)行自我分析，有的放矢地進(jìn)行職業(yè)選擇。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容全面細(xì)致。首先，在指導(dǎo)學(xué)生正確申請(qǐng)職位方面。具體步驟有:教師指導(dǎo)學(xué)生書寫求職信的格式、內(nèi)容、技巧等，增加獲得面試的可能性；幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，修飾外表形象，練習(xí)自我介紹，把握談話過程，過好面試關(guān)；對(duì)某些要求筆試的行業(yè)，教師還會(huì)精選一些試卷，有的放矢地訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯推理能力和形象思維能力。其次，還講授職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)法律知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)培訓(xùn)法、青少年勞動(dòng)保護(hù)法、企業(yè)法、經(jīng)濟(jì)資助法、勞資合同法、及有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)的規(guī)定，讓學(xué)生懂法、守法，并學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

（五）韓國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐的特點(diǎn)

1.建立專業(yè)指導(dǎo)學(xué)校實(shí)施規(guī)劃。為了在短期內(nèi)迅速推進(jìn)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作，曾出資在全國(guó)46個(gè)地區(qū)建立起覆蓋初中、高中和高校的“職業(yè)指導(dǎo)模范學(xué)校”，試圖為其他學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展提供榜樣和示范。此外，韓國(guó)政府于2001年將教育部更名為教育和人力資源部，表達(dá)了政府對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)咨詢進(jìn)行干預(yù)的決心和態(tài)度。調(diào)查顯示，2002年韓國(guó)有28.5％的四年制高校業(yè)已為學(xué)生開設(shè)了職業(yè)教育模塊課程，不少高校也紛紛計(jì)劃為所有學(xué)生開設(shè)為時(shí)一個(gè)學(xué)期的職業(yè)指導(dǎo)課程。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃終身進(jìn)行。組織開發(fā)的《韓國(guó)終身職業(yè)發(fā)展國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》貫穿小學(xué)6年、初中3年、高中3年，普遍開展職業(yè)教育，大體1/3的職業(yè)教育和2/3的普通教育，學(xué)校設(shè)有專門的職業(yè)指導(dǎo)教師，在課程教學(xué)和校外活動(dòng)中普遍進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。韓國(guó)高等教育的165所四年制大學(xué)和學(xué)院中，159所高等職業(yè)學(xué)院和19所多科技術(shù)學(xué)院普遍開展了職業(yè)指導(dǎo)工作。適應(yīng)終身就業(yè)的需要，韓國(guó)也開展了面向成年人的職業(yè)指導(dǎo)，全國(guó)有168家公共就業(yè)中心，2002年有3592家以盈利為目的的注冊(cè)私立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。基于網(wǎng)絡(luò)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)發(fā)展很快，開設(shè)了網(wǎng)上職業(yè)能力、職業(yè)興趣、價(jià)值觀等心理測(cè)試，網(wǎng)上參加職業(yè)指導(dǎo)的會(huì)員達(dá)到52萬人。[3]

二、我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃改革的方向

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)化和綜合化

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)化。為了做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)一般都設(shè)置了完備的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的就業(yè)輔導(dǎo)中心設(shè)有:職業(yè)介紹辦公室、證件辦公室、輔導(dǎo)室、資料查詢室、臨時(shí)工作介紹室，為學(xué)生提供服務(wù)。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作一般由專家來做，成為一種專門的職業(yè)。在美國(guó)、加拿大的一些大學(xué)里，專門設(shè)有學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員，以保證就業(yè)指導(dǎo)工作從業(yè)人員在職業(yè)化前提下的專業(yè)化。我國(guó)的現(xiàn)狀是，部分高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的大多數(shù)是黨政十部、從事學(xué)生工作同時(shí)兼做就業(yè)指導(dǎo)，所以我國(guó)必須在實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)化上下工夫。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的綜合化。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，我們的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)該走向綜合化，即必須建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的綜合教育機(jī)制。第一，改變目前只在應(yīng)屆畢業(yè)生中進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的做法，從學(xué)生進(jìn)人大學(xué)就開始分階段地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)；第二，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程并納人必修課程體系；第三，有條件的學(xué)校可建立職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)輔導(dǎo)員制度；第四，開展多種形式的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生不斷修正規(guī)劃，體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的動(dòng)態(tài)特征。總之，職業(yè)生涯教育通過“綜合性教育”和“合作制”計(jì)劃，側(cè)重于自我認(rèn)識(shí)、自我接受和自我發(fā)展。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的制度化和法治化

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的制度化。實(shí)現(xiàn)制度化的最基本形式有兩種[1]：一是開設(shè)專門的職業(yè)指導(dǎo)課程，由專職教師或職業(yè)指導(dǎo)專家擔(dān)任教學(xué)工作，全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)知識(shí)，了解職業(yè)世界，合理設(shè)計(jì)自己接受教育的計(jì)劃和選定未來的職業(yè)。其教學(xué)方式多種多樣，除課堂教學(xué)之外，還可采取其他方式，如利用補(bǔ)充讀物實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)或利用聲像資料實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)，此外還有參觀與訪問、勞動(dòng)實(shí)習(xí)等。二是將職業(yè)指導(dǎo)滲透入各門專業(yè)課程教學(xué)之中，任課老師結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)不僅傳授具體的專門知識(shí)和技能，而且闡明這些知識(shí)與技能在職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及應(yīng)用中所應(yīng)遵循的各種規(guī)則。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的法治化。許多國(guó)家通過立法保障職業(yè)生涯教育的實(shí)施，如1948年，英國(guó)政府通過《雇傭和訓(xùn)練法》，明確規(guī)定要求各所中學(xué)對(duì)所有對(duì)所有在校學(xué)生實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)。1994年，美國(guó)教育部和勞動(dòng)部共同發(fā)起了全國(guó)范圍的教育改革運(yùn)動(dòng)——“從學(xué)校到就業(yè)”，其目的是使所有的高中學(xué)生都能確定一條走向職業(yè)道路的計(jì)劃，能順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作的過渡。近年來，澳大利亞也通過國(guó)家立法，制定了“職業(yè)發(fā)展綱要”，對(duì)職業(yè)成熟程度、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、考試及評(píng)估等方面作出具體規(guī)定。其中對(duì)職業(yè)成熟程度、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、考試及評(píng)估等方面做出具體規(guī)定。因此，我國(guó)除了實(shí)現(xiàn)制度化還要實(shí)現(xiàn)法制化。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的早期化和全程化

1.職業(yè)生涯規(guī)劃早期化。許多發(fā)達(dá)國(guó)家從中學(xué)甚至小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念，在美國(guó)和加拿大的教育體系中，到了中學(xué)階段就開始普遍設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)專職教師，開設(shè)求職簡(jiǎn)歷寫作課，舉辦求職面試輔導(dǎo)班。而我國(guó)在這方面卻顯得落后。據(jù)調(diào)查顯示，只有12%的學(xué)生選擇專業(yè)是出于對(duì)專業(yè)的興趣，且該興趣也只是受社會(huì)輿論和家庭經(jīng)驗(yàn)的影響，而不是受學(xué)校個(gè)性化、專業(yè)化教育的影響，這使不少大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)和走向社會(huì)時(shí)一片茫然。因此，大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育的時(shí)間前移非常必要，不僅應(yīng)該從高校的畢業(yè)班向低年級(jí)輻射，還要從中小學(xué)起就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃全程化。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)作為發(fā)展個(gè)體健全的職業(yè)自我觀念而貫穿于人生的全過程。學(xué)生的就業(yè)與此前的學(xué)業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個(gè)整體，需要進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。許多國(guó)家在中學(xué)就開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育，在社會(huì)上也有著較為普遍的職業(yè)規(guī)劃社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，學(xué)生就業(yè)后出現(xiàn)職業(yè)上的問題，也可借助社會(huì)化的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)重新?lián)駱I(yè)。以德國(guó)大學(xué)為例，[5]如慕尼黑大學(xué)，在職業(yè)規(guī)劃課程的基礎(chǔ)上，所有學(xué)生畢業(yè)前還要接受并參與專門的職業(yè)規(guī)劃。專門的職業(yè)規(guī)劃針對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)、人生價(jià)值、職業(yè)需求、職業(yè)技能及未來期望等方面進(jìn)行評(píng)估，最后給子非常詳細(xì)的評(píng)分。因此，我們要嘗試實(shí)施全程職業(yè)指導(dǎo)，有計(jì)劃、分重點(diǎn)地在學(xué)校的不同階段甚至設(shè)立社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，開展有針對(duì)性的指導(dǎo)與服務(wù)。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)性化和社會(huì)化

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)性化。各學(xué)校根據(jù)學(xué)生的個(gè)生特一點(diǎn)興趣愛好和特長(zhǎng)，分析社會(huì)的職業(yè)性質(zhì)，引導(dǎo)如何對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過自我評(píng)價(jià)適合的職業(yè)種類，幫助其確定就業(yè)意向和進(jìn)行職業(yè)潛力開發(fā)，確立職業(yè)目標(biāo)。高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)除以講座方式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)外，還著重進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)生可預(yù)約與輔導(dǎo)教師面談，或通過網(wǎng)絡(luò)把自己的求職信、履歷表等資料上傳給輔導(dǎo)老師以獲得具體細(xì)致的指導(dǎo)，以便實(shí)施就職業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)就業(yè)。總之，要保證職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的完整性、科學(xué)性、實(shí)用性，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)性化設(shè)計(jì)培養(yǎng)不同類型的合格人才。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的社會(huì)化。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃必須以社會(huì)為導(dǎo)向。[5]社會(huì)的需求在不斷發(fā)展變化，只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化，學(xué)會(huì)收集、分析社會(huì)需求信息，使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，并根據(jù)社會(huì)的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃才不至于被淘汰出局。因?yàn)椋饔糜趥€(gè)人職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境因素，強(qiáng)調(diào)個(gè)人所處的家庭與社會(huì)環(huán)境等外在因素在職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展中的重要作用，包括社會(huì)學(xué)理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論等。總之，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過程中的必然要求。

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)化和服務(wù)化

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)化。進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是高校首先應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，并且要有一支專業(yè)化、專家化的隊(duì)伍，但職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)化即企業(yè)、用人單位、人力資源部門統(tǒng)一學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)和規(guī)劃也尤其重要。高校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與社會(huì)的就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)相互滲透。國(guó)外學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)已形成了國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、家庭網(wǎng)絡(luò)化格局。借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)途徑可以采用網(wǎng)絡(luò)化形式進(jìn)行，即國(guó)家成立學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，學(xué)校設(shè)置專門課程，學(xué)科職業(yè)指導(dǎo)滲透，校內(nèi)專職教師咨詢，校企合作等形式。[6]政府也要加大對(duì)高校、社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的投入，構(gòu)建完善的學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)及援助體系。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)化。首先是政府服務(wù)。各國(guó)在實(shí)施職業(yè)生涯改革過程中，提供了大量的資金支持。如1971年，美國(guó)聯(lián)邦教育總署撥款90萬美元，資助各州進(jìn)行“生計(jì)教育”實(shí)驗(yàn)；1973年又撥款1.68億美元推廣“生計(jì)教育”實(shí)驗(yàn)；1977年美國(guó)國(guó)會(huì)眾議院還專門通過了一個(gè)“生計(jì)教育五年計(jì)劃”，并撥款4億美元支持其實(shí)施，這些撥款改善了教育教學(xué)設(shè)施、增加了人員及日常經(jīng)費(fèi)、開設(shè)了許多新課程，出版了各種形式的教科書及教學(xué)輔助器材。[7]其次是學(xué)校服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)部門既舉辦全面就業(yè)培訓(xùn)，又進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，如舉辦公務(wù)員、秘書、文書、貿(mào)易實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)、教師及海外留學(xué)、海外求職、到外企就業(yè)等方面的培訓(xùn)和各種職業(yè)資格講座，并為學(xué)生提供各種社會(huì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如在校期間的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)、志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等。

參考文獻(xiàn)：

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[4]趙宗峰.借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)[J].北京教育(高教版)，2004（12）.

[5]楊淑欣，鮑德媛.中外大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的比較與借鑒[J]，職業(yè)時(shí)空，2005（10）.

篇8

一葉綠素是一個(gè)普通的女生，短短的頭發(fā)，小小的臉頰，白T恤，牛仔褲。她覺得自己的名字很難聽。后來才知道，自己的名字是有偉大含義的，如果沒有自己，整個(gè)地球都會(huì)毀滅。那么多的植物，都是依靠自己吸進(jìn)二氧化碳，吐出氧氣，再養(yǎng)活整個(gè)人類的。在那一刻葉綠素覺得自己的老爸真?zhèn)ゴ螅趺炊眠@么多呢？取了這么有文化含量的名字。

當(dāng)?shù)V工的老爸正在吸旱煙，滿臉刀刻似的皺紋突然像春天的冰雪一般融化了：“葉綠素是什么啊？我只不過是順便起了一個(gè)名字罷了。”葉綠素就覺得老爸更偉大了，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了葉綠素，而老爸創(chuàng)造了自己。在考進(jìn)大學(xué)以前，葉綠素一直是這樣想的，但是，在大學(xué)入學(xué)的第一天，一切都不一樣了。

那一天，整個(gè)班級(jí)的人圍在寢室里做自我介紹，吳明是個(gè)略胖的、爽朗的北方男子，帶濃重的遼西口音，嗓子嗡嗡地說著自己18年來的成長(zhǎng)史。不知不覺地，他就說到了他家養(yǎng)的金魚：“咱家養(yǎng)了兩條金魚。咱家的魚金黃金黃的，很漂亮。有一次，我給咱家的魚喂多了食，咱家的金魚就死掉了。”吳明的眼圈紅了，葉綠素卻突然笑出聲來：“咱家沒養(yǎng)魚啊！”全班轟然大笑，吳明的悲傷就這樣走了樣。

所以后來葉綠素自我介紹時(shí)吳明就乘機(jī)報(bào)復(fù)了。他說你的名字真古怪啊，哈，葉綠素，為什么不叫高爾基體、DNA？

兩人就這樣結(jié)了怨。葉綠素看見吳明就繞著走，吳明也和老鄉(xiāng)講咱班有個(gè)女生叫葉綠素，弄得好事的老鄉(xiāng)結(jié)伴到葉綠素的寢室看葉綠素真人版。葉綠素不得不耐心極佳地告訴大家，自己的父親不是植物學(xué)教授，而是一名礦工，自己的名字是沒有什么意義的。漸漸地也煩了，每天在寢室里唱那首老掉牙的歌《別問我是誰》，咬牙切齒地想臭罵吳明，壞蛋吳明，上天懲罰你，一輩子娶不著老婆，然后就自以為歹毒地笑。

二時(shí)間過得多快啊！

轉(zhuǎn)眼半年便過去了。葉綠素沒想到吳明會(huì)和自己最好的朋友曉美戀愛，看來老家對(duì)男人最惡毒的詛咒也不過爾耳。而葉綠素卻像青天白日里那些筆直的白楊樹，怎么也長(zhǎng)不出愛情的枝椏來！況且，葉綠素也不著急戀愛，她覺得自己還小呢。

但還是被曉美拉著去當(dāng)電燈泡了。吳明看到葉綠素也是不高興的，卻又不好表現(xiàn)出來，于是匆匆往前走，說快一點(diǎn)啊，電影就要開場(chǎng)了。一路走，曉美一路笑，說你是我的男朋友，她是我的好朋友，你們不能是仇人啊！零下10攝氏度的天氣，呵出的熱氣在睫毛上結(jié)了冰，顫巍巍的，又融化開。走到電影院旁的天橋下時(shí)，有爆爆米花的小工大聲吆喝著，三個(gè)人湊過去，曉美點(diǎn)了奶油味的。葉綠素躊躇著，偏偏小工一迭聲地催，便答巧克力味的，竟是和吳明異口同聲。“哈！喜歡的口味都一樣，還斗個(gè)什么氣啊？”曉美又笑，到底吳明是機(jī)靈的，伸出手說：“葉綠素，向你道歉啊！”

電影院里人滿為患，演了什么，葉綠素記不住了，只知道整個(gè)過程吳明樂顛顛地為曉美買雪糕，買瓜子，買巧克力。她的手心熱熱的，是吳明剛才握住的緣故吧！回學(xué)校時(shí)，天更冷了。

那天以后他們就常常出去玩了。葉綠素也習(xí)慣了說咱家，說曉美是咱家的，那吳明呢？自然也就是咱家的了。有一次爬香山，葉綠素摔倒了，曉美和吳明沒看見，葉綠素趴在石臺(tái)階上，突然覺得委屈，自己是天下第一號(hào)的電燈泡，亮度都快趕上探照燈了，他們卻還視而不見。她突然站起來，張牙舞爪地追上去，說我摔倒了，你們看不見啊？曉美說你不是已經(jīng)站起來了嗎？葉綠素不答，拽著他們就往下走，到了自己剛剛摔倒的地方，啪地就坐在了地上耍賴：“你們把我扶起來。”

吳明笑了，他笑完了就說咱家的葉綠素真有意思啊！不知為什么，那一刻葉綠素的心里暖暖的。雖然吳明的話讓她覺得自己是不受重視的，那天晚上，葉綠素還是失眠了，躺在床上，透過小小的窗戶數(shù)星星，一顆一顆，眨眼就數(shù)完了，恨窗戶不夠大，視野不夠?qū)掗煟缓迏敲骱蜁悦缹?duì)自己不夠重視；恨開學(xué)自我介紹時(shí)，吳明提到咱家的金魚，一眨眼，就把兩人的距離隔得那么遠(yuǎn)。

那天以后，葉綠素就很少和他們出去玩了。吳明不解，總問曉美為什么。曉美說你還不知道她啊，脾氣怪著呢。學(xué)校里，梧桐的葉子綠了，又落了。葉綠素的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，不再是個(gè)假小子的樣子，那天穿上裙子，居然有人說她好看了。葉綠素看著夸自己好看的師兄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，吳明和曉美走過來，就說，是嗎？挽住了師兄的手臂。受寵若驚的師兄低下頭，臉紅得像秋天的蘋果，一連聲地說：“是啊，是啊。其實(shí)，我早就注意到你了。”

三半個(gè)月后，葉綠素和師兄就開始交往了。

他們的感情淡淡的，更像一對(duì)朋友。葉綠素常常帶師兄參加吳明和曉美的聚會(huì)，師兄每每興奮得說不出話來，只是變著法兒地對(duì)葉綠素好。雨天給葉綠素送傘，天晴了，又給葉綠素送遮陽帽。看得曉美嫉妒壞了，掐著吳明的胳膊說你看人家，吳明嘿嘿笑著不說話。

暑假，曉美帶吳明回家。葉綠素也帶師兄回家。40平方米的小屋里，礦工爸爸爽朗的笑聲足以把屋頂掀翻。師兄被老礦工灌多了酒，眼皮泛著淺淺的櫻桃紅，葉綠素的媽媽忙著準(zhǔn)備醒酒湯，葉綠素連聲說讓你不要喝你不聽，現(xiàn)在可好――師兄拉住葉綠素的手：“小葉，你和我戀愛，是因?yàn)閰敲靼桑俊?/p>

第二天醒來，師兄照樣幫老爸卷旱煙，幫媽媽殺魚，閉口不提昨晚酒醉的事。葉綠素看著他忙忙碌碌，那些坦白的、解釋的話就一句也說不出口。師兄在葉綠素家只待了3天，卻要坐30個(gè)小時(shí)的火車回北京。臨走時(shí)爸爸送師兄去車站，帶了滿滿一箱自家做的咸魚，火車轟隆隆不見了。老礦工爸爸抓住女兒的手，嘶啞的聲音，落在葉綠素耳里卻如洪鐘：“閨女，那娃是個(gè)好人，你可不能對(duì)不起人家。”

再回學(xué)校，葉綠素也就鐵了心，要自己一心一意對(duì)師兄好，然而好像燒菜差了那么一點(diǎn)火候，總也不能夠做到。夏天再來的時(shí)候，他們已經(jīng)是大三的學(xué)生了，實(shí)習(xí)，找工作，仿佛是一眨眼的事情。師兄早早畢業(yè)離開了學(xué)校，留在京城一家很好的單位。那天師兄給葉綠素打電話，說在街上看到吳明和曉美，就托他們給葉綠素帶些水果。

敲門聲響了，打開，卻只有吳明一個(gè)人。他拎著一袋子水果，紫的山竹，紅的火龍果，黃的新加坡美麗果――全是超市里那些讓人流口水卻貴得驚人的水果。葉綠素問，曉美呢？吳明說被輔導(dǎo)員叫走了。吳明還說自己和曉美已經(jīng)分手了，因?yàn)樽约寒厴I(yè)后，必須回那個(gè)遼西的小城，而曉美，是使盡渾身解數(shù)也要留在北京的。今天和曉美一起上街，不過是陪她找面試的單位。

啊！已經(jīng)有多長(zhǎng)時(shí)間，他們不在一起玩了？

葉綠素想起這是第一次，自己和吳明單獨(dú)相對(duì)，那么多次，她希望和吳明單獨(dú)在一起，現(xiàn)在機(jī)會(huì)來了，卻是另外一種光景。

窗外的月色淡淡的，像一片薄薄的切片檸檬，有淡淡的清香。葉綠素說你的家鄉(xiāng)很不錯(cuò)啊，回去挺好的。其實(shí)她想說我愿意去你的那個(gè)城市的。但她終究沒有說。屋子里很靜，只有桌上的水果熱熱鬧鬧地?cái)D在一起，像頑皮的孩子，諷刺地眨著眼睛。

打電話找到曉美，已經(jīng)是第三天下午，葉綠素說：“曉美，你不要和吳明分手，三年的感情多可惜啊！”電話那端曉美突然笑了，她說：“葉綠素，你不是喜歡他嗎？你為什么不告訴他？”過了一會(huì)兒，曉美接著說：“其實(shí)你那點(diǎn)心思誰看不出來啊？除了吳明那個(gè)傻瓜。你愿意去遼西嗎？那里很窮的，如果你去過那里，你就會(huì)知道那里很窮。”葉綠素什么也沒有說，她掛斷了電話。第一次，她的眼淚撲簌簌地往下掉，她想她怎么會(huì)在乎遼西窮呢？她只在乎吳明。有吳明的地方，就是天堂，不過是因?yàn)椋缫巡皇禽p輕巧巧的一個(gè)人，她的身后有父母，還有師兄。爸爸的風(fēng)濕病發(fā)作時(shí)，是師兄把爸爸接到北京的醫(yī)院，付了所有的醫(yī)療費(fèi)用，每天送湯，送飯，兒子一樣到醫(yī)院伺候。她是見過師兄的父母的，他們都不富裕，但對(duì)自己、對(duì)自己的父母那樣好，好到讓她慚愧，讓她的心上了枷，卸不掉，掙不脫。

四時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去了。他們畢業(yè)了。

曉美到底留在了京城，吳明回了故鄉(xiāng)的小城，而葉綠素，在師兄的幫助下留在了北京。又有很多人問她為什么叫葉綠素了，也有人說這個(gè)名字多怪啊，你父親為什么會(huì)給你取這個(gè)名字呢？葉綠素笑笑，她早已過了喜歡解釋的年紀(jì)了。偶爾，當(dāng)她在簽字簿上寫下自己的名字時(shí)，她便會(huì)想到吳明，想?yún)敲髟谀莻€(gè)城市好不好，那里的人都說咱家，真的像一家人嗎？

篇9

[關(guān)鍵詞]特色課程設(shè)置 人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）01-0206-02

外國(guó)語學(xué)院是鞍山師范學(xué)院最早設(shè)立的文科學(xué)院之一，從1994年開始面向全省及其他省、市招收本科生。現(xiàn)設(shè)英語、日語兩個(gè)專業(yè)。2010年“英語語言學(xué)科”被學(xué)校確立為特色學(xué)科。外國(guó)語學(xué)院為了搞好專業(yè)建設(shè)，始終把師資隊(duì)伍建設(shè)放在重要的地位，采取了多種有效的措施使教師隊(duì)伍在數(shù)量、質(zhì)量、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及學(xué)緣結(jié)構(gòu)方面基本滿足了教學(xué)需要。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，外國(guó)語學(xué)院逐步形成了一支學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、梯隊(duì)整齊的師資隊(duì)伍，現(xiàn)有專任教師93人，其中教授3人，副教授34人，講師41人，助教14人；博士學(xué)位4人，碩士學(xué)位58人；具有海外留學(xué)經(jīng)歷教師30人。

近幾年，尤其是在“十”期間，學(xué)院及外國(guó)語學(xué)院加大了對(duì)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資料的投入。到目前為止，我院擁有8個(gè)語言實(shí)驗(yàn)室，共計(jì)500個(gè)座位；一個(gè)日語情景實(shí)驗(yàn)室；1個(gè)大屏幕多媒體教室，11個(gè)中屏幕多媒體教室；2套衛(wèi)星接收系統(tǒng)，2套大功率無線電發(fā)射臺(tái)；并且擁有期刊室1個(gè)，閱覽室1個(gè)，專業(yè)圖書6700冊(cè)，其中外文原版圖書929冊(cè)；學(xué)術(shù)期刊57種，其中原文期刊10種，外文報(bào)紙7種；各種影視資料（包括VCD、磁帶、錄相帶）634套。此外，外國(guó)語學(xué)院還與十幾個(gè)單位合作，建立了教學(xué)實(shí)踐基地。這些為外國(guó)語學(xué)院的教學(xué)、科研和社區(qū)服務(wù)提供了及時(shí)和有效的服務(wù)。

外國(guó)語學(xué)院不斷深化教學(xué)改革，勇于探索，敢于創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，畢業(yè)生以其扎實(shí)的基本功、較寬的知識(shí)面、工作適應(yīng)能力強(qiáng)和有發(fā)展?jié)摿Χ艿接萌藛挝坏暮迷u(píng)和社會(huì)認(rèn)可。

近幾年來，外國(guó)語學(xué)院不斷深化教學(xué)改革，勇于探索，敢于創(chuàng)新，初步形成了因材施教，同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在科研和社會(huì)實(shí)踐方面也取得了豐碩的成果。幾年來，出版專著（教材）6部，譯著3部，發(fā)表省級(jí)以上論文200余篇。外國(guó)語學(xué)院學(xué)生在全國(guó)性的競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)，在首屆全國(guó)高師英語教師技能大賽中楊海英、王海靜、楊鹿鳴和尹博同學(xué)獲二等獎(jiǎng)；在2003年中央電視臺(tái)和外語教研出版社組織的全國(guó)CCTV杯講演大賽中王棟同學(xué)獲三等獎(jiǎng)；2012的全國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中10級(jí)學(xué)生黃躍娜獲得省一等獎(jiǎng)、國(guó)家優(yōu)勝獎(jiǎng)；2012全國(guó)APEC未來之聲暨全國(guó)前程無憂精英聯(lián)盟訓(xùn)練營(yíng)選拔大賽中我院學(xué)生丁婕通過海選、面試、筆試淘汰賽、復(fù)試、才藝展示、圓桌會(huì)議、激情辯論、四國(guó)語言自我介紹等等艱難的環(huán)節(jié)比拼獲得了全國(guó)亞軍的好成績(jī)，并跟隨主席代表團(tuán)遠(yuǎn)赴俄羅斯參加亞太經(jīng)濟(jì)合作組織會(huì)議。

我院能取得這樣的成績(jī)，與自身的特色建設(shè)是分不開的，我院在結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)（軟硬件設(shè)施），區(qū)域優(yōu)勢(shì)及專業(yè)性質(zhì)的前提下準(zhǔn)確定位，優(yōu)化發(fā)展思路，開展了我院的英語專業(yè)的特色構(gòu)建。

一、特色專業(yè)規(guī)劃確定發(fā)展藍(lán)圖，發(fā)揮育人優(yōu)勢(shì)

我院始終堅(jiān)持育人為本、質(zhì)量立系、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)理念；以教學(xué)為中心，以專業(yè)建設(shè)為主線，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益；以英語專業(yè)為主，拓寬專業(yè)方向，逐步發(fā)展日語、俄語專業(yè)和研究生教育；立足鞍山，面向遼寧；立足基礎(chǔ)教育，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)；努力把外語系建設(shè)成為高質(zhì)量，有特色，在周邊地區(qū)及省內(nèi)有影響的專業(yè)。

為了更好地鞏固專業(yè)優(yōu)勢(shì)，我院領(lǐng)導(dǎo)積極地到英語專業(yè)發(fā)展較好的高校進(jìn)行外語專業(yè)建設(shè)，交流經(jīng)驗(yàn)，并遠(yuǎn)赴英國(guó)牛津大學(xué)交流學(xué)習(xí)，吸收國(guó)外先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使外國(guó)語學(xué)院成為我省第一個(gè)引進(jìn)“導(dǎo)師制”的學(xué)院。

二、特色目標(biāo)定位指向就業(yè)市場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)

英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格：具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面，一定相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。即在打好扎實(shí)的英語語言基本功和牢固掌握英語知識(shí)的前提下，注重拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí)，掌握與畢業(yè)后所從事的工作相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。能夠在各級(jí)各類學(xué)校、企業(yè)、政府、出版社、新聞、外事等部門從事教學(xué)、管理、翻譯等方面的工作。

在學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，我院立足遼寧省，面向全國(guó)進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)，力求就業(yè)領(lǐng)域網(wǎng)狀化、就業(yè)方向多元化，使學(xué)生擁有就業(yè)多樣化選擇的機(jī)會(huì)。

三、特色才人培養(yǎng)模塊培養(yǎng)職業(yè)能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

為了提高英語專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)化水平，我們?cè)趯I(yè)人才培養(yǎng)方案上堅(jiān)持學(xué)生本位取向、專業(yè)發(fā)展取向、反思—實(shí)踐取向等基本教育理念，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、合理性，整體優(yōu)化課程體系，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制的改革；發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。在專業(yè)定位方面，緊跟國(guó)家政策，立足遼寧地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整教育思路，大膽進(jìn)行教育改革，使教育符合行業(yè)亟需人才的需要，造就了一批既能適應(yīng)基礎(chǔ)教育，又能適應(yīng)其他方面需要，尤其為遼寧及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)的復(fù)合型人才，力爭(zhēng)把鞍山師院外國(guó)語學(xué)院英語專業(yè)建設(shè)成為區(qū)域優(yōu)秀教師人才的搖籃。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，形成了頗具競(jìng)爭(zhēng)力和我校特色的各種創(chuàng)新教育活動(dòng)。

在人才培養(yǎng)方面，我院主要實(shí)行的是“以導(dǎo)師制為龍頭，以特色英語活動(dòng)為載體”的培養(yǎng)方式。

（一）以導(dǎo)師制為龍頭

導(dǎo)師制即教師指導(dǎo)學(xué)生責(zé)任制，就是組織優(yōu)秀的教師及教學(xué)管理干部在實(shí)施人才培養(yǎng)方案的過程中，對(duì)學(xué)生分組分人進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新思維的能力，實(shí)施以學(xué)生為主體，因材施教的管理方式。我院院長(zhǎng)曹彥教授在牛津?qū)W習(xí)期間，對(duì)牛津大學(xué)的導(dǎo)師制進(jìn)行了充分細(xì)致的學(xué)習(xí)和分析，并結(jié)合我院學(xué)生教學(xué)實(shí)際，將導(dǎo)師制引進(jìn)我院，并形成具體的實(shí)施細(xì)則，充分發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)過程中的指導(dǎo)作用，使教師認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)，完善我院的學(xué)分制改革，更好地對(duì)學(xué)生因材施教，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。

我院特選用一批有過硬英語專業(yè)素質(zhì)的教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想上予以指導(dǎo)、心理上予以疏導(dǎo)、生活上予以輔導(dǎo)、就業(yè)和成才上予以向?qū)АＰ纬蓪I(yè)導(dǎo)師、綜合導(dǎo)師和客座班主任“三位一體”的本科生指導(dǎo)體系，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)和全面輔導(dǎo)，以體現(xiàn)因材施教，突出個(gè)性化教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的原則，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，構(gòu)建全員、全過程、全方位德育體系，全面提高外國(guó)語學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì)。

導(dǎo)師制經(jīng)過多年來的補(bǔ)充發(fā)展逐漸走向成熟，成為我院英語教學(xué)體系中重要的一環(huán)，并通過《中國(guó)教育報(bào)》《遼沈晚報(bào)》《鞍山日?qǐng)?bào)》的報(bào)道向全省推廣。

（二）以特色學(xué)生活動(dòng)為載體

我院在以導(dǎo)師制為龍頭的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語活動(dòng)的潛力和積極性，形成了一系列特色英語活動(dòng)，其中尤以英語方舟為主要特色活動(dòng)進(jìn)行全院推廣。英語方舟主要分為兩個(gè)部分，一是陽光教室，另外一個(gè)是英語之星。

陽光教室是團(tuán)市委專為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和農(nóng)民工子女開設(shè)的校外免費(fèi)課堂，主要是在寒暑假和節(jié)假日，由輔導(dǎo)員和導(dǎo)師帶隊(duì)，帶領(lǐng)我院學(xué)生進(jìn)入社區(qū)免費(fèi)為社區(qū)孩子和農(nóng)民工子女進(jìn)行英語輔導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，配合學(xué)校“雙語教學(xué)”活動(dòng)，受到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)，并讓我院學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉了從師技能。

英語之星是以鍛煉我院學(xué)生的英語口語和聽力能力為主要目標(biāo)，分為英語晨讀、激情辯論、英語角、模擬就業(yè)等分支，由導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，并在年末舉行“英語之星”全院風(fēng)采大賽，對(duì)學(xué)生一年來的英語技能進(jìn)行了解和考核，由各班導(dǎo)師擔(dān)當(dāng)評(píng)委和評(píng)論員。實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)師制+英語方舟”的師生互動(dòng)教學(xué)體系。

英語專業(yè)的任何改革，必須首先關(guān)注人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)中積極構(gòu)建新的教學(xué)體系，為師范生充分就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)需求奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體措施有：

1.開設(shè)高中新課改系列講座，學(xué)院組織校外專家和校內(nèi)教師開設(shè)高中英語新課改講座，幫助學(xué)生及時(shí)了解基礎(chǔ)教育改革新動(dòng)向，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)。學(xué)校也利用相關(guān)師資培訓(xùn)機(jī)會(huì)，集中培訓(xùn)各課程教學(xué)論師資，以迎新課改革。

2.貫穿通識(shí)教育，“外語專業(yè)”只有明確了自身的人文學(xué)科屬性，才能找到專業(yè)的學(xué)科定位，有了明確的學(xué)科專業(yè)定位，才能確立適當(dāng)?shù)膶I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，而不至于把外語專業(yè)培養(yǎng)等同于外語技能培訓(xùn)，為增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校增開了一系列有利于提高學(xué)生素質(zhì)的選修課程。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)基礎(chǔ)教育師資。為此，課程的設(shè)置本著引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本宗旨，構(gòu)建模塊式、多樣化、網(wǎng)狀多向的課程體系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更大的空間，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生教育創(chuàng)新精神和教育實(shí)踐能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育綜合素質(zhì)的全面提高。

四、特色課程設(shè)置提升教學(xué)質(zhì)量，塑造合力的師資

課程計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新教育為核心的基本理念，英語專業(yè)系列課程分為文化知識(shí)培養(yǎng)課程，實(shí)踐能力培養(yǎng)課程和特色課程三個(gè)層次，強(qiáng)調(diào)英語語言知識(shí)、語言運(yùn)用和英語文化學(xué)習(xí)并重，突出運(yùn)用的教學(xué)理念。通過英語文化知識(shí)培養(yǎng)，英語語言技能（實(shí)踐能力）訓(xùn)練，教師職業(yè)能力等特色課程構(gòu)建三個(gè)板塊為學(xué)生夯實(shí)牢固的文化專業(yè)基礎(chǔ)、良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力，形成1+1+1﹥3的合力，貫穿整個(gè)課程體系：第一層次——文化知識(shí)培養(yǎng)課程：包括“基礎(chǔ)英語”“高級(jí)英語”“英國(guó)文學(xué)”“美國(guó)文學(xué)”等主干課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語文化知識(shí)。第二層次——實(shí)踐能力培養(yǎng)課程：包括“英漢與漢英翻譯”和“英語口語”“英語寫作”等校級(jí)重點(diǎn)課程。第三層次——特色課程：“英語教學(xué)論”和其他通識(shí)課組成，著重對(duì)學(xué)生職業(yè)與就業(yè)需要對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行拓展。特色鮮明的目標(biāo)，明確的遞進(jìn)式課程體系建設(shè)，為培養(yǎng)具有良好的英語語言能力、健全的語言文化知識(shí)、訓(xùn)練有素的職業(yè)技能的英語專業(yè)畢業(yè)生，提供了科學(xué)系統(tǒng)的課程保障。

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