導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)場(chǎng)白，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：好奇心；求知欲；自信心；方法

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，上好第一節(jié)英語(yǔ)課是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵。第一節(jié)課要讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，明白英語(yǔ)的重要性，知道怎樣學(xué)英語(yǔ)，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)很快樂(lè)，期盼著再上你的課，這樣你就邁出了成功的第一步。作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，認(rèn)真上好第一節(jié)課——導(dǎo)言課尤為重要，課上都要說(shuō)些什么、做些什么呢?筆者通過(guò)多年的實(shí)踐總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、用英語(yǔ)進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

教師站在講臺(tái)上，面帶笑容的用英語(yǔ)和學(xué)生打招呼“Hello!Boys and girk!”用英語(yǔ)自我介紹“My name is____，I’m your Eng-lish teacher”同時(shí)在黑板上板書(shū)Miss\Mr____，告訴學(xué)生以后就叫老師Miss\Mr____，接下來(lái)就是訓(xùn)練課堂用語(yǔ)“Class begins!”“Stand up!”“sit down!”教師在說(shuō)的同時(shí)要配以相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解意思。老師流利的英語(yǔ)會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生佩服。用英語(yǔ)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感到英語(yǔ)課與其他課不一樣，很有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

二、幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是主課

接下來(lái)，不要著急講新課，而是和學(xué)生討論為什么要學(xué)英語(yǔ)?先讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后再告訴學(xué)生：英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，是使用很廣泛的一門語(yǔ)言。英語(yǔ)與我們的生活密不可分，生活中處處有英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)用品上、衣服上、電器上、商標(biāo)上……都能找到英語(yǔ)。你去國(guó)外旅游、留學(xué)都必須會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文一樣是考試科目，小學(xué)畢業(yè)考試、中考、高考都要考英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)是為以后打基礎(chǔ)的，如果基礎(chǔ)打好了，將來(lái)大家都會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)很簡(jiǎn)單、很有趣。

三、教給學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的方法。幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心

告訴學(xué)生漢語(yǔ)是世界上最難學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，大家都可以說(shuō)得這么好，而英語(yǔ)是世界上最好學(xué)的語(yǔ)言，相信你們能說(shuō)得更好。怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)呢?教師要和學(xué)生一起總結(jié)出學(xué)好英語(yǔ)的方法：上課專心聽(tīng)講，仔細(xì)觀察老師的口型，認(rèn)真模仿，積極發(fā)言，不懂就問(wèn)；下課堅(jiān)持聽(tīng)錄音讀課文，認(rèn)真寫作業(yè)。只要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫就一定能學(xué)好英語(yǔ)。為消除學(xué)生的畏難情緒，教師還可以說(shuō)：其實(shí)呀，同學(xué)們?cè)缇蜁?huì)說(shuō)英語(yǔ)了!不信老師考考你們，見(jiàn)面時(shí)要說(shuō)什么?Hello!分別時(shí)要說(shuō)：Bye-bye。

四、介紹書(shū)中的主人公及本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的興趣

我們學(xué)校使用的是冀教版小學(xué)英語(yǔ)教材，我先利用頭飾介紹出教材中的三個(gè)主要人物：Li Ming，Jenny，Danny，告訴學(xué)生以后要和他們一起學(xué)英語(yǔ)，三個(gè)新朋友的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的興趣。然后介紹教材的結(jié)構(gòu)體系和第一冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容，揭示每單元的話題，告訴學(xué)生本學(xué)期我們要學(xué)寫26個(gè)英文字母，學(xué)習(xí)32篇課文，聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀121個(gè)單詞。讓學(xué)生熟悉書(shū)本的結(jié)構(gòu)體系和學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

五、提出具體要求。布置家庭作業(yè)

1.購(gòu)買復(fù)讀機(jī)、配套磁帶或點(diǎn)讀機(jī)，每天堅(jiān)持聽(tīng)讀課文15分鐘。

2.課前準(zhǔn)備好英語(yǔ)書(shū)和作業(yè)本，放在桌子左上角。課堂上要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，大膽說(shuō)，別怕錯(cuò)。課后同學(xué)之間要用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，父母如果會(huì)說(shuō)英語(yǔ)在家要和他們說(shuō)英語(yǔ)，父母不會(huì)英語(yǔ)的同學(xué)可以當(dāng)個(gè)小老師教他們說(shuō)英語(yǔ)。

3.提出作業(yè)要求。①書(shū)面作業(yè)，包括作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)。人人都要按時(shí)認(rèn)真完成，第二天老師都要收上來(lái)批改，用A＋、A、B、C四個(gè)等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)，得到A＋的同學(xué)還可以獲得一朵小紅花。②聽(tīng)讀作業(yè)，每天聽(tīng)讀英語(yǔ)至少15分鐘，要求家長(zhǎng)檢查簽字，一定要堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成良好的聽(tīng)讀習(xí)慣。

4.確定英語(yǔ)課代表和小組長(zhǎng)，布置任務(wù)。(可以自薦，也可以由班主任或同學(xué)推薦。)要求組長(zhǎng)第二天早晨要收齊組員的所有作業(yè)交給課代表，課代表在第一節(jié)課前送到英語(yǔ)辦公室。安排課代表每天都要檢查組長(zhǎng)朗讀或背誦課文，組長(zhǎng)要檢查組員讀、背課文，并做好記錄。

六、發(fā)給學(xué)生“致家長(zhǎng)的一封信”。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

因?yàn)槿昙?jí)剛開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，有些家長(zhǎng)不知道英語(yǔ)的重要性，也不知道在家該怎樣輔導(dǎo)孩子。在第一節(jié)英語(yǔ)課上最好給每位家長(zhǎng)發(fā)一封信，在信中重點(diǎn)說(shuō)明以下幾點(diǎn)：①說(shuō)明英語(yǔ)的重要性，英語(yǔ)是考試科目。②說(shuō)明英語(yǔ)作業(yè)分為聽(tīng)讀和筆頭兩項(xiàng)，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和檢查。③要求每個(gè)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備好復(fù)讀機(jī)、磁帶或點(diǎn)讀機(jī)，督促孩子每晚聽(tīng)讀英語(yǔ)并家長(zhǎng)簽字。④用斜體將26個(gè)字母的大小寫寫在四線格內(nèi)，為學(xué)生提供示范。(因?yàn)榻炭茣?shū)中出現(xiàn)的是印刷體和直體。)⑤寫上老師的電話，希望與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。⑥請(qǐng)家長(zhǎng)提出寶貴意見(jiàn)，留下聯(lián)系電話，簽字并回執(zhí)。

篇2

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

實(shí)施新課程，首先要進(jìn)行的是觀念的改革。教師應(yīng)突破框架，拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀。現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和個(gè)性差異的。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程。只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)會(huì)話的氛圍，才能喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。記得我剛接七年級(jí)一個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白的：

“Hello！Boys and girls！Nice to meet you . I’m your new English teacher. You can call me ‘Mr. Jiang’.” 這是我第一節(jié)英語(yǔ)課上的“就職演說(shuō)”。當(dāng)我說(shuō)完這段話后，我發(fā)現(xiàn)下面幾十個(gè)孩子都瞪大眼睛看著我，看來(lái)他們還沒(méi)有聽(tīng)懂我在說(shuō)什么。我接著又說(shuō)：各位同學(xué)，很高興認(rèn)識(shí)你們。我是你們的英語(yǔ)老師，你們可以叫我“江老師”。如果你們叫我Mr. Jiang的話，我會(huì)更加高興。話音剛落，教室里不約而同地響起了“Mr. Jiang”的叫聲。接下來(lái)，我開(kāi)始教學(xué)第一節(jié)課的內(nèi)容，孩子們興趣都很高。在接下來(lái)的日子里，孩子們每次碰見(jiàn)我都會(huì)熱情地用英語(yǔ)跟我打招呼，我的心里很高興。看來(lái)，我們應(yīng)該讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，同時(shí)生活也會(huì)讓英語(yǔ)教學(xué)大放光彩。

二、培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí)

學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。互動(dòng)教學(xué)過(guò)程要由單向“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向的“對(duì)話”和“互動(dòng)”。師生在“對(duì)話”和“互動(dòng)”中要形成思想與情感的交流，變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。如在教學(xué)Shopping過(guò)程中，我把教室布置成賣各種物品的商店，有文具、水果、服飾、玩具等，安排學(xué)生為營(yíng)業(yè)員和購(gòu)物者，進(jìn)行購(gòu)物交際。這次活動(dòng)不僅操練了本課重點(diǎn)句型“Can I help you？” “I would like...”等，而且使以前所學(xué)的句式得到鞏固。因此，在新目標(biāo)英語(yǔ)下創(chuàng)設(shè)情境顯得尤為重要，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生智力因素和非智力因素的積極參與，也使學(xué)生的感官和心理需求得到快樂(lè)和滿足，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，順利開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng)。我常常在教學(xué)中采用與學(xué)生greeting、free talk、say a chant、play a game、sing a song等活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由 、寬松的教學(xué)氛圍。通過(guò)角色的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助又有趣味的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并參與解決問(wèn)題、探索研究問(wèn)題，努力使學(xué)生更多、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而提高學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力。

三、運(yùn)用有效的方法進(jìn)行高效教學(xué)

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了更高的要求。結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，如何在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我們所面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一位教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果自然也就越顯著。

篇3

一、創(chuàng)造和諧，鋪墊智慧

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。不用愛(ài)的眼神去發(fā)現(xiàn)，我們身邊的智慧亮點(diǎn)就會(huì)被忽視。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)。哪怕是極其微小的火花，也會(huì)閃爍出智慧的光芒。用愛(ài)的眼神去發(fā)現(xiàn)，用激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓舞。照亮的小“智慧”會(huì)在以后課堂中變成大“智慧”。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂(lè)的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：第一，教師要充分尊重學(xué)生，作風(fēng)要民主，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，不能只關(guān)注先進(jìn)生，應(yīng)面向全體學(xué)生，給后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，在課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)考慮到所問(wèn)對(duì)象的層次，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到充滿“愛(ài)”的課堂，快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)；第二，教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切，眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)，這樣，學(xué)生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動(dòng)的樂(lè)學(xué)精神，快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

在課堂中學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)很多，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)他們的言行，教師要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)。我在教學(xué)中，每節(jié)課都能做到學(xué)生說(shuō)或演的機(jī)會(huì)達(dá)到全班的90%到100%，在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)捕捉到一些獨(dú)特的“精彩”瞬間，比如在聽(tīng)音訓(xùn)練中，我找出最靈敏的學(xué)生，在書(shū)寫訓(xùn)練中；寫得最漂亮的學(xué)生；在唱歌時(shí)，唱得最動(dòng)聽(tīng)的學(xué)生；在說(shuō)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)音質(zhì)最好的學(xué)生語(yǔ)調(diào)，最富有節(jié)奏感的學(xué)生；在表演中表現(xiàn)最生動(dòng)的學(xué)生……

二、活用教材，開(kāi)發(fā)智慧

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，這就離不開(kāi)大量的信息輸入及知識(shí)儲(chǔ)備量。

首先，自組教材 由于小學(xué)階段的英語(yǔ)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生一看手勢(shì)、圖片就明白，中間缺少思考過(guò)程。雖然理解了，但對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音不能保持注意力。如果教師能把語(yǔ)言材料編成一個(gè)生動(dòng)有趣的童話，在講述時(shí)再配以簡(jiǎn)單的手勢(shì)、圖片的提示，就能在直觀幫助學(xué)生理解材料的同時(shí)，利用童話的故事情節(jié)所制造的懸念，使學(xué)生積極思維，保持注意力，最終使學(xué)生深刻地感知材料。

其次，充分運(yùn)用教材 一首首節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的兒童英語(yǔ)歌曲能夠磁石般地吸引住孩子們的注意力，大大培養(yǎng)了他們的積極情緒，激發(fā)并保持了學(xué)習(xí)興趣，極大地提高學(xué)習(xí)效率。

第三，深化教材 講英語(yǔ)故事可以發(fā)揮孩子們的想象力，開(kāi)發(fā)他們的智力，帶領(lǐng)他們進(jìn)入各種夢(mèng)幻般的美好世界，從而使英語(yǔ)帶上一種神奇的藝術(shù)色彩和魅力，使他們永遠(yuǎn)對(duì)它保持新奇感，永遠(yuǎn)被它所吸引。

三、精心設(shè)計(jì)，挖掘智慧

課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過(guò)學(xué)生參與的主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，好玩，好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲，講故事，繞口令，謎語(yǔ)，唱歌，跳舞等。

四、激活課堂，生成智慧

對(duì)剛接觸英語(yǔ)這門學(xué)科的孩子來(lái)說(shuō)，新學(xué)期的第一堂課就像是一個(gè)故事的開(kāi)場(chǎng)白，要想使故事能順利地進(jìn)行下去，必須有一個(gè)很好的開(kāi)端。下面是我在從事三年級(jí)課堂教學(xué)中上第一節(jié)課的一段課堂記實(shí)：

T：Hello， boys and girls， nice to meet you！ I'm Miss Chen. I'm your English teacher.（這幾句非常簡(jiǎn)短的英語(yǔ)句子，立刻把學(xué)生引入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，激起了他們強(qiáng)烈的興趣）

S：生感到新鮮和好奇。

T：剛才老師說(shuō)的語(yǔ)言你們知道是哪個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言嗎？

S：是英國(guó)的。

T：Very good！你們喜歡英語(yǔ)嗎？

S：喜歡。

T：那么你們都會(huì)說(shuō)哪些英語(yǔ)句子？

S：Hello.Hi.Yes.No…

T：啊，同學(xué)們知道的還真不少，相信你們?cè)诮窈蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中一定會(huì)很棒，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。從今天開(kāi)始，老師就要帶領(lǐng)大家乘著知識(shí)的快船到英語(yǔ)的海洋里去遨游，你們喜歡和老師一起去嗎？

S：喜歡。

這一段小對(duì)話，讓孩子們體味到了英語(yǔ)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，借此培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的良好感情。之后我又提問(wèn)大家都知道哪些英語(yǔ)單詞，同學(xué)們都大膽發(fā)言，如蘋果、狗、課本、猴子等單詞大部分學(xué)生都能說(shuō)出來(lái)，這時(shí)我又對(duì)同學(xué)們表?yè)P(yáng)了一番，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪凶约阂鄬W(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句型。下課之后，不少同學(xué)圍住我說(shuō)“老師，英語(yǔ)是不是很有意思？我喜歡學(xué)英語(yǔ)”等。由此我領(lǐng)悟到：讓我們的學(xué)生嘗到英語(yǔ)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，便會(huì)激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，同時(shí)極大限度地感受到智慧的無(wú)窮魅力。

篇4

一、溝通師生情感

首先，在素質(zhì)教育活動(dòng)中，學(xué)生的情感水平不僅是素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志，而且其情感因素對(duì)整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)具有一定的引動(dòng)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用，它直接影響著學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的參與與內(nèi)化，影響著學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的速度及教育教學(xué)效果。情感是人的心理機(jī)制的中心，是一種很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力，愛(ài)是學(xué)生基本心理需求。因此教師必須和學(xué)生建立一種平等合作的師生關(guān)系，用教師的愛(ài)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，課堂上教師不僅用語(yǔ)言，同時(shí)通過(guò)一舉一動(dòng)來(lái)表達(dá)師生情感的溝通。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為小學(xué)課程中一門相對(duì)于學(xué)生司空見(jiàn)慣的語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程而言，是較為陌生的第二語(yǔ)言，必然在心理上產(chǎn)生神秘和恐懼等心理壓力，并強(qiáng)烈渴望從任課老師的形象和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以和藹可親的形象，滿腔熱情的態(tài)度入情入理地引導(dǎo)，消除學(xué)生的恐懼、自卑等負(fù)心理效應(yīng)，而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等正心理效應(yīng)，贏得學(xué)生的一見(jiàn)鐘情，這樣就會(huì)親其師，信其道，增加英語(yǔ)教學(xué)的魅力。所以情感起著激發(fā)、定向、推動(dòng)引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用。

其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，正直無(wú)私的品德及耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭的態(tài)度，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師要深入到學(xué)生中去經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行教育性的交往，以自己的真誠(chéng)和無(wú)私對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)的困難，在交往中增強(qiáng)情感，縮短師生之間的心理距離，再則，對(duì)所教的學(xué)生充滿熱愛(ài)的情感，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)和前提，師生關(guān)系好與否，不是一個(gè)方法問(wèn)題，而是一個(gè)感情問(wèn)題。這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師的一切努力都是為使他們更快更好地掌握這門未來(lái)實(shí)際不可缺少的語(yǔ)言藝術(shù)。這雖然有點(diǎn)“功夫在教外”的味道，但經(jīng)驗(yàn)告訴我們通過(guò)溝通情感，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

如果說(shuō)教師的模范人格和得體的行為模式是吸引學(xué)生對(duì)其所授課程產(chǎn)生興趣的前提和基礎(chǔ)，那么教師精湛的授課藝術(shù)和技巧就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門課程產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵。我就以下兩個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)。

首先，開(kāi)展課堂英語(yǔ)化、表情化、動(dòng)作化調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

心理學(xué)研究表明，興趣對(duì)成功的影響占30%；缺乏興趣對(duì)失敗的影響占35%，智力卻等于零。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲，推動(dòng)他們探究和學(xué)習(xí)、獲取語(yǔ)言知識(shí)和技能的動(dòng)因。教師用英語(yǔ)組織教學(xué)，給三年級(jí)學(xué)生上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，用英語(yǔ)設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，講些口語(yǔ)，如：Good morning!Hello!Sit down,Classbegins等等。這樣一口流利的英語(yǔ)去吸引學(xué)生的求知欲和好奇心。所謂表情化、動(dòng)作化就是指教學(xué)中說(shuō)與做同步，運(yùn)用形象讓學(xué)生去判斷教師的意思，如教Stand up和Sit down可以用打手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。又如，教Cry和Smile時(shí)可以用表情進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要求學(xué)生運(yùn)用表情和動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練。這樣使學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的心理狀態(tài)。

其次，運(yùn)用愉快教學(xué)，提高課堂效率。

心理學(xué)告訴我們：興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極參加某種活動(dòng)的心理傾向，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的動(dòng)力。課堂上運(yùn)用掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音機(jī)等直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，增強(qiáng)了語(yǔ)言交際的真實(shí)感，可以使學(xué)生直接用英語(yǔ)思維，發(fā)揮學(xué)生各種感官的功能，使英語(yǔ)教學(xué)變得更生動(dòng)、形象愉快。例如教英語(yǔ)“時(shí)間”，可以用硬紅色制作一個(gè)鬧鐘，控制學(xué)生的注意力。先讓指針拔到一點(diǎn)時(shí)，然后提問(wèn)：“What time is it?”教學(xué)生回答：“It's one。”這樣繼續(xù)拔動(dòng)指針，進(jìn)行操練，不但可以增進(jìn)知識(shí)，提高思維，而且達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢，充滿情趣的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生置身于這種富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，進(jìn)行會(huì)話表演，演的人會(huì)身臨其境。表演的內(nèi)容通常有兩種：

1.新課前五分鐘英語(yǔ)活動(dòng)，范圍通常以本單元為主讓師生對(duì)答，然后請(qǐng)幾位學(xué)生讓他們會(huì)什么說(shuō)什么，數(shù)量不限，盡量減少學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的心理壓力，這樣也有利于新課的開(kāi)始。

2.當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)課本內(nèi)容后進(jìn)入角色親自表演。把課文中出現(xiàn)的人和事，變成現(xiàn)實(shí)生活的人和事，把課文中人物的名字變成本班學(xué)生的姓名，把無(wú)聲的文字變成實(shí)用的口語(yǔ)，使學(xué)生走出課本步入英語(yǔ)生活，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，英語(yǔ)的興趣就越來(lái)越濃厚了。

根據(jù)不同的情景，由師生扮演不同的角色。學(xué)生熟悉內(nèi)容后，再請(qǐng)幾組學(xué)生讓他們自己表演，這樣激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、記憶的熱情，令學(xué)生學(xué)得興趣盎然，同時(shí)培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、洞察能力、表演能力，更有利于學(xué)生陶冶情操，開(kāi)放個(gè)性，發(fā)揮潛能，增強(qiáng)自信，健全人格。因此良好的語(yǔ)言環(huán)境不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且在不知不覺(jué)中鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析和口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、擴(kuò)大學(xué)生視野

篇5

關(guān)鍵詞： 美育 高職英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐

一、引言

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)今中國(guó)更加注重技術(shù)人才的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和審美素質(zhì)在高職教育中顯得越來(lái)越重要，美育也成為時(shí)代的客觀要求。由于高職的大部分學(xué)生缺乏自信，缺少尊重和寬容他人的品德，因此如果能在高職英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)，優(yōu)化課堂，滲透美育，那么便可以促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生受到美的熏陶，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服厭學(xué)情緒。同時(shí)也能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得富有實(shí)效，最終提高英語(yǔ)教學(xué)的水平與質(zhì)量。本文就在高職英語(yǔ)課堂中如何實(shí)踐美育作一探討。

二、美育的概念

美育有著悠久的歷史，它的思想可以追溯到古希臘、古羅馬時(shí)期。那時(shí)，從學(xué)前教育到各級(jí)各類學(xué)校，都非常重視美育教育。在中國(guó)，孔子是最早的儒家美育的創(chuàng)始者，而教育學(xué)家則是近代美育體系的創(chuàng)建者。他在《教育大辭書(shū)》中指出：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”美育，又稱審美教育或美感教育，是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。其特點(diǎn)是使受教育者通過(guò)美的對(duì)象，即感性的具體形象的直觀感受，激發(fā)起情感活動(dòng)，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，受到感化、陶冶、鍛煉，達(dá)到教育的目的。在美育過(guò)程中，不帶有強(qiáng)制性，受教育者完全是主動(dòng)的、自由的。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。

三、美育與學(xué)科教育

（一）美在學(xué)科中的體現(xiàn)

事實(shí)上，每門學(xué)科里都有美的元素。比如，語(yǔ)文教學(xué)中可以體現(xiàn)出文章和文字之美；政治教學(xué)中的關(guān)于美的一般性質(zhì)和美的產(chǎn)生，而歷史教學(xué)中則可體現(xiàn)出各種文物精雕細(xì)琢之美。此外，認(rèn)為自然學(xué)科中美的教育更多，他曾多次在書(shū)中指出數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文、地理、生物等學(xué)科中都有生動(dòng)的美育教材。著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦有次在評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)家優(yōu)美的代數(shù)方法時(shí)指出，純粹數(shù)學(xué)就是一首邏輯概念的詩(shī)篇。因此，每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)了解美育與各自學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)美育在教育中的地位和作用，并從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地滲透美育，使學(xué)生獲得正確的審美觀，進(jìn)而陶冶情操，美化心靈，這對(duì)增進(jìn)學(xué)生的身心健康和各方面素質(zhì)養(yǎng)成及智力發(fā)展都不無(wú)裨益。

（二）美育與高職英語(yǔ)教學(xué)

當(dāng)今世界迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)掌握先進(jìn)的技術(shù)和技能人才的培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求。因而，社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)就要求教育要在重視知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上更加注重學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)與能力的高低與國(guó)家未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)。高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是側(cè)重于提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的素質(zhì)與能力。作為素質(zhì)教育一部分，具有綜合性質(zhì)的語(yǔ)言教學(xué)便肩負(fù)著美育的使命。教師若在教學(xué)中重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，則會(huì)使他們逐步形成健全的人格、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，美育也是一種促進(jìn)因素。

四、美育在高職英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐

（一）教師是美育的傳播者

1.教師的教態(tài)要美

要實(shí)現(xiàn)美育教育，首先要增強(qiáng)英語(yǔ)教師的審美意識(shí)，提高教師的自身修養(yǎng)。教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言。在教學(xué)中，教師充分利用教態(tài)的藝術(shù)，能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰如其分的補(bǔ)充、配合作用，能更好地把語(yǔ)言信息傳遞給學(xué)生。教師的教態(tài)美首先強(qiáng)調(diào)的是自然。無(wú)論教師是在提問(wèn)、板書(shū)還是在演示，一舉一動(dòng)都要自然、大方得體。教師瀟灑得體的身姿手勢(shì)在整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著學(xué)生，向?qū)W生傳遞著美的信息，吸引著學(xué)生的注意力。教師的教態(tài)美還在于講課時(shí)的表情，而最美的表情莫過(guò)于微笑。教師親切的目光和含蓄的微笑可以拉近師生的距離，使學(xué)生覺(jué)得教師和藹可親，能給不自信的學(xué)生予以鼓勵(lì)，能使課堂氣氛輕松活躍，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生感到上英語(yǔ)課是一種美的享受。此外，教師的服飾美也是其教態(tài)美的一個(gè)重要體現(xiàn)。如果教師的裝扮大方、得體、精神，能給學(xué)生一種愉快美好的感受。由此，英語(yǔ)課堂成為一片歡樂(lè)的海洋，學(xué)生在這片歡樂(lè)的海洋上全身心地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的審美情操，同時(shí)也為獲得良好的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

2.教師的語(yǔ)言要美

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸過(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。首先，英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性和確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)音的韻律感、幽默感、新鮮感。高職學(xué)生的思想和心理都更成熟，我們要把這種語(yǔ)言的美轉(zhuǎn)化為一種人文關(guān)懷，滲透到他們心里。比如我在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白是“Hi，buddy，what’s up?”而不是老套的“Hello，everyone.”。“What’s up”這句問(wèn)好的話是美國(guó)青少年間的常用語(yǔ)，既讓學(xué)生感到新奇，又拉近了師生間的距離。其次，教師的語(yǔ)言要有啟發(fā)性。英語(yǔ)教師不是知識(shí)的搬運(yùn)工，而應(yīng)是傳道授業(yè)、啟迪智慧的藝術(shù)家。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)――重教輕學(xué)。這樣的教學(xué)阻礙了學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這就要求教師采用各種方式引導(dǎo)學(xué)生去思考、去討論，以“講”促“思”，以“教”促“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、善思考的習(xí)慣，提高學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)言的啟發(fā)性能夠喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。

3.教師的板書(shū)要美

板書(shū)是教師在課堂上把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)思路展現(xiàn)給學(xué)生的一種方式。它具有高度的概括性，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，展示著直觀的美感藝術(shù)。一堂生動(dòng)而叫好的課，離不開(kāi)優(yōu)美的板書(shū)。板書(shū)的美，一是指板書(shū)的內(nèi)容美，二是指板書(shū)的形式美。板書(shū)的內(nèi)容要根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)目的要求而定，體現(xiàn)出既傳授知識(shí)又培養(yǎng)能力的特點(diǎn)。在板書(shū)形式上追求新穎、簡(jiǎn)潔、清晰、有條理、重點(diǎn)突出，書(shū)寫的字跡應(yīng)規(guī)范秀氣，學(xué)生看著板書(shū)覺(jué)得明白而且賞心悅目，能引發(fā)學(xué)生對(duì)美的思索，從而提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使課堂教學(xué)效果得以強(qiáng)化。一塊好的板書(shū)，完全是教師對(duì)教材內(nèi)容的一種藝術(shù)再現(xiàn)，不僅能增強(qiáng)教學(xué)效果，而且能給學(xué)生以美的享受、美的教育。

（二）學(xué)生是美育的實(shí)踐者

1.在音樂(lè)中欣賞美

19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果說(shuō)過(guò)，開(kāi)起人類智慧有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)，一把是文字，一把是音符。音樂(lè)教育可以激發(fā)人和強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺(jué)和想象力。想象力的增強(qiáng)、思維的活躍使學(xué)生對(duì)音樂(lè)以外的其他學(xué)科的感知能力也相應(yīng)增強(qiáng)。通過(guò)英語(yǔ)與音樂(lè)課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，在聽(tīng)的能力的培養(yǎng)上它們就有很多的相似之處：聽(tīng)音、模仿、歌曲訓(xùn)練等，同時(shí)加上多媒體的畫(huà)面效果，更加能提高學(xué)生的求知欲。教師可以經(jīng)常做的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)挠⑽母枨梢允抢细瑁部梢允乾F(xiàn)代流行歌曲。課堂上用音樂(lè)的美喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶他們的情操。在優(yōu)美歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂(lè)感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。一首感人的歌曲，它那優(yōu)美和扣人心弦的旋律能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)語(yǔ)言美與音樂(lè)美交相輝映的美妙境界，使他們獲得美的享受。實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)于教學(xué)中可以降低學(xué)生的心理壓力，悅耳的音樂(lè)使人心情愉快、鎮(zhèn)定。

2.在情景中感受美

利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，能使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)。把握重點(diǎn)，把握英語(yǔ)知識(shí)，這種手段越來(lái)越多地被運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中。在教學(xué)中，教師可通過(guò)色彩、背景、音響效果等，通過(guò)學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境界中去，使學(xué)生直觀感受美。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，使美育融于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之中。比如每個(gè)單元的close，有很多是小笑話，雖然它的趣味性、情景性比較強(qiáng)，但僅靠老師的語(yǔ)言描述仍是不夠的，于是我就利用動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、錄音帶的音響效果等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的形象感受，讓學(xué)生在原內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地將其表演出來(lái)，這樣，他們不僅鍛煉了自己聽(tīng)說(shuō)的能力，還在潛移默化中受到美的熏陶。

3.在活動(dòng)中創(chuàng)造美

語(yǔ)言是一種交際工具，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，把單調(diào)的語(yǔ)言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具有生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體，邊聽(tīng)邊做，邊說(shuō)邊做，在發(fā)展聽(tīng)力、訓(xùn)練口語(yǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)造性、運(yùn)用語(yǔ)言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。以學(xué)生為主體的英語(yǔ)活動(dòng)形式多樣:演講比賽、書(shū)法比賽、課堂短劇的表演等，這些活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)的心理素質(zhì)、口頭表達(dá)，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志、人格的教育，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展和表現(xiàn)。當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)得到老師的鼓勵(lì)時(shí)，當(dāng)他們的表演被報(bào)以熱烈的掌聲時(shí)，當(dāng)他們參加比賽獲獎(jiǎng)時(shí)，他們?cè)谶@些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中獲得的不僅是成功感，而且是獲得了創(chuàng)造美的樂(lè)趣，隨之而來(lái)的會(huì)是更高的學(xué)習(xí)熱情。美育鑄造學(xué)生的品德，喚起學(xué)生對(duì)美的渴望，也將激勵(lì)他們創(chuàng)造美。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，美育能對(duì)人的思想品德起春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。教師在教學(xué)中要根據(jù)本學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，努力挖掘其內(nèi)在的審美因素，將其滲透于教學(xué)過(guò)程中，使科學(xué)美與藝術(shù)美有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率，又能促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，起到“以美啟真，以美育人”的作用。還可以使學(xué)生經(jīng)常處在美的氛圍中，受到美的陶冶。進(jìn)而提高他們的審美能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，達(dá)到美育的目的。

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