導語：如何才能寫好一篇景觀生態學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1廊道

是指不同于兩邊基質的線性地帶,它的多種類結構跟隨不同寬度的廊道而隨之變化。綠廊建設和塊狀綠地的連接度不斷加強,可以使走廊起到分隔作用,作為城市園林綠地設計的重要依據，作為城市道路、河流等狹長線性結構設計的重要依據。現實應用中廊道理論中的核心保護作用還體現在不同樹種、狹長帶、狹長帶與二維面的互相制約等方面。

1.2基質

是指連通性最好、面積最大、能起控制作用的景觀要素。[1]例如園林的鋪地或建筑，在一定程度上可以減緩斑塊的“島嶼化”效應影響，影響著生態環境中斑塊與斑塊間互換物質、能量,同時影響了連接全局的景觀。研究景觀生態學是為了協調人與生態環境的關系,維持生態平衡，營造和諧的人類居住環境。將景觀生態學中的和諧共生理念貫通到實際的城市園林設計中,理論結合實踐，迎合社會需要，創造高質量的生態環境。

2景觀生態學在城市園林綠地設計中的應用案例

現今，景觀生態學的理念應用在城市園林綠地的建設中的案例比比皆是。例如天津的“綠島園”，占地面積大，其園林規劃里涵蓋了三種特色景觀生態,濕地景觀、高地樹林景觀和保留了原生態景觀的緩坡草坪，有利于恢復本土動植物群落，維持了生物多樣性。園林全局景觀設計是根據“斑塊—廊道—基質”的景觀模式為依據的，這也是景觀生態學在實際應用中最基礎的模式。在進行“綠島園”綠地規劃之時,按照“源”、“流”、“展”三島相合的設計思路,營造了具有空間層次的景觀生態格局。[2]公園的景觀水體是由大面積的沼澤地開挖整改形成,同時將瀑布茶室、嬉水廣場等人文景觀融合，即維護了濕地原生態的自然景觀，又發揮了斑塊在環境資源中的作用。車場和廣場采用的硬質鋪裝，在一定程度上塑造了道路不同感空間,完善了經管的層次感、充實感。假山、小橋、鵝卵石等硬質鋪裝的巧妙設置使不同的廊道連接了不同的斑塊,化零為整，充分發揮了廊道中的整體作用。壁畫、浮雕、陶雕豐富了“綠島園”的歷史沉淀感,增加自然景觀的可觀賞性。臺北關渡的“自然公園”。此公園涵蓋泥灘、深水域、淺水域、樹林等多種區域類型。規劃為主要活動區、保育核心區、戶外觀察區、可持續經營區，合理的劃分了自然生態與人類活動，保護濕地生態環境為首要，提供休閑、教育及研究場所為次要，同時又兼容了兩者的緩沖區，實現了生態環境與人類和諧共處。杭州的西溪國家濕地公園。園區內蝦類自然保護區為中央核心區，其他涵蓋沼澤、湖漾、河港、池塘等區域，六條河流縱橫交錯，其間分布著眾多的魚塘和港汊，設計了不同物種棲地環境。以上這些案例都是融合了景觀生態學的理念在園林的設計中,使得城市的人類與大自然更更親近的同時又維持了生態環境的平衡。

3景觀生態學在實際應用中應遵循的原則與建議

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景觀生態學的課程特點

作為一門新興學科，景觀生態學是現代生態學中內容最豐富、發展最快、影響最廣泛的學科之一。它將生態學中結構和功能的關系研究與地理學中人地相互作用的研究融為一體，把區域和生態系統研究連接起來，運用地學和生態學的基本方法，并結合現代信息技術，以景觀為研究對象，探討物質流、物種流、能量流和信息流在地球表層的遷移與轉換，研究景觀空間格局與生態過程之間的相互關系。景觀生態學充分體現了當前環境保護與人類可持續發展的時代主旋律，是認識和解決人類面臨的資源、環境等重大問題的有效途徑，在環境和自然資源保護、城鄉規劃與設計、生物多樣性保護、土地利用、景觀生態建設等方面具有廣闊前景。從目前景觀生態學的發展水平和研究現狀來看，景觀生態學課程具有整體觀和宏觀性強、交叉性和融合性強、實用性和實踐性強等特點。1.整體觀和宏觀性強景觀生態學重點研究宏觀尺度問題，更多通過分析景觀要素之間的空間關系和功能關系來研究景觀的整體屬性，在研究和解決宏觀綜合問題方面具有明顯的優勢。在景觀水平上可以將資源、環境、經濟和社會問題進行綜合，以可持續的景觀空間格局研究為中心，探討人地關系及人類活動方式的調整，研究可持續的、宜人的、生態安全的景觀格局及其建設途徑，可為區域可持續發展規劃提供理論和技術支持。[2]2.交叉性和融合性強景觀生態學作為一門正在發展中的綜合叉學科，在形成和發展的過程中汲取了地理學、生態學及其他學科的現有理論，兼有生態學、地理學、環境科學、資源科學、規劃管理科學等許多現代大學科群系的多功能特點，同時還與遙感（RS）、地理信息系統（GIS）和全球定位系統（GPS）等現代地學信息技術緊密結合，交叉性和融合性非常強，適宜于組織和協調跨學科、多專業的區域生態綜合研究，[3]用以解決人們日益關注的人居環境與可持續發展的實際問題。3.實用性和實踐性強景觀生態學強調多尺度上空間格局和生態學過程相互作用以及斑塊動態的觀點，為解決實際的生態環境問題提供了一個更合理、更有效的概念構架，具有很強的實用性。[4]同時，景觀生態學的研究關注現實問題，如優化景觀效果、規范人類活動、改善生存環境等，使景觀生態學成為解決當前諸多人們日益關注的社會、環境等問題的重要手段。[5]

景觀生態學的教學現狀

景觀生態學源于東歐而興于西歐北美，如今在德國、英國、波蘭、捷克、美國和加拿大等國的高校中均廣泛設置了這門專業或課程，其教學的側重點也各不相同。在景觀生態學的教學過程中德國比較強調學生的自學能力，除了講授基礎理論和方法，還會以練習與分組輔導課、課題作業、研討、實習等形式來培養學生對景觀生態問題的方法性認識和獨立解決問題的能力。[6]英國的大學多將景觀生態規劃作為一門專業，在教學上通常根據不同的學年分為建筑相關課程、園藝學、土壤學、生態學等，最后一年會進行大型項目的實習和論文寫作。美國大學景觀生態學課程的授課方式主要是教師講授與討論課相結合，同時開設大量的實踐作業和練習，而且討論成績、實踐成績和考試成績等都會計入到課程成績的綜合評定中。[7]我國的景觀生態學課程最先在林業院校開設，主要講授應用景觀生態學原理和資源保護等；隨后許多高校的地理系、生態系、環境系、城市規劃系、建筑學系及其相關專業都逐漸開設了景觀生態學課程。由于專業開設背景不一，再加上景觀生態學的多學科性，使得景觀生態學在各個專業中的定位非常模糊，許多院校都是在其專業的培養計劃中機械地加入景觀生態學課程，使得該課程與同專業中的其他課程聯系不大，導致學生的學習積極性不高，教學效果較差。另外，由于學生的專業背景不同和教學資源有限，很多院校在景觀生態學課程的教學過程中根本沒有設置實踐教學教學環節，而是單純按照選定的教材進行課堂理論教學。以河南理工大學資源環境與城鄉規劃管理專業為例，由于缺乏必要的師資力量和教學資源，景觀生態學課程總學時（40個學時）全部安排為課堂理論教學，導致學生無法在實踐中學習目前景觀生態學中比較常用的野外定位觀測、遙感技術和模型模擬等方法，教學效果不太理想。究其原因主要包括兩個方面：一是教學內容與專業課結合較少。由于選用的教材是周志翔教授針對森林資源類本科專業教學編寫的，其教學內容和應用案例多是從林學專業角度談的，與資源環境與城鄉規劃專業的其他課程聯系較少，而且缺乏實踐教學環節，導致學生缺乏學習興趣。二是教學方法單一。教學過程主要是采用多媒體進行課堂理論教學，盡管有助于提高講課效率且使抽象的內容情景化，但是不能充分發揮教師的主導作用，容易使學生產生視覺疲勞，從而影響教學效果。

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[論文摘要]丹霞地貌是一種重要的旅游資源，對它的開發與利用應以保護旅游區自然資源為前提。利用景觀生態學原理指導旅游區進行生態建設是實現旅游區可持續發展的必由之路。本文分析了景觀結構的構成要素，并從景觀生態設計和景觀生態調控兩方面探討了如何對旅游區進行生態化設計與管理，以達到保護自然環境的目的。

丹霞地貌在我國有著廣泛的分布。據統計，全國共有600多處丹霞地貌，以長江以南福建、廣東、廣西等地區發育最為典型。在自然力的作用下，丹霞地貌呈現出瑰麗奇特的自然景觀，吸引了眾多的中外游客。隨著我國旅游業的發展，丹霞地貌作為一種旅游資源得到了進一步的開發和利用，先后建立了一批風景旅游區。但是，在開發過程中卻常常為了追求經濟利益而忽視了對景觀資源的保護與管理，導致水土流失、植被退化、環境污染等一系列問題的出現。為了減少對自然環境的破壞，保護景觀的特色和質量，運用景觀生態學原理，針對丹霞地貌風景區進行生態化設計與調控是十分必要的和迫切的。

一、景觀生態學與景觀結構

景觀生態學是現代地理和生態學相結合的產物，是一門連接自然科學和人類學的交叉性學科，屬于宏觀尺度空間研究范疇[1]。它注重景觀結構與生態過程的相互作用，強調生態整體性和空間異質性，通過對旅游區的景觀結構、功能和演化過程的研究，從而實現對景觀的優化利用與管理。

描述景觀空間結構的基本要素有斑塊、廊道、基質和緣[2-3]。斑塊是景觀中與周圍在外貌和性質上不同并具有一定內部均勻性的空間單元，在旅游區內是指以自然景觀為主的地域和服務網點；廊道是景觀中與相鄰兩邊環境不同的線性或帶狀結構，旅游區內的廊道主要表現為河流、林帶、交通線及其兩側的帶狀樹木、草地；基質是景觀中分布最廣、連續性最大的景觀背景結構，對應于旅游區內的自然地理環境；緣則是指旅游區的保護帶或旅游斑的環境，作為緩沖區，可避免自然環境與周圍社會環境直接接觸，有利于旅游區的生態保護。

二、丹霞地貌景觀生態設計

丹霞地貌風景區以自然旅游資源為主體，不僅具有觀賞的功能，還具有維持區域生態環境，保護生物多樣性的功能。一旦遭到破壞，將難以恢復乃至無法恢復，無論是對當地的生態環境還是旅游業來說，這無疑是個致命的打擊。因此，對風景區進行設計與開發，應從生態學角度出發，以保護、優化風景區內自然生態環境，保證旅游資源的可持續利用為最終目標。

（一）景觀的結構設計

1．斑塊的設計。景觀要素及其功能格局是控制旅游區生態環境狀況的關鍵。在自然風景區內，按照景觀生態學理論，在斑塊設計方面應以大型植被斑塊作為主要考慮對象，同時需要一定數量分散的小型斑塊作為補充。就丹霞地貌風景區而言，它最具特色的景觀要素是赤壁丹崖，丹山、碧水、秀峰、奇石構成了旅游區重要的旅游資源。因此，為保護旅游景點的整體性，應以巨型的旅游斑為主要考慮對象。選擇具有典型意義的景點與周圍環境組成旅游斑，斑塊的構成大體上是有一個近圓的核心區，彎曲邊界和有利于物種傳播的邊緣指狀突出。對于斑內脆弱的核心區，為避免破壞地質結構，應禁止游客進入，可以考慮建立遠距離觀景平臺，配置觀景設施，為游客提供遠距離觀景服務。紅色巖系膠結和固結程度較差，巖石硬度小，易受風化侵蝕，因此在旅游斑內嚴禁砍伐樹木，禁止在崖壁上人工斧鑿和雕刻。旅游區內自然植被斑塊對于維持生態環境的穩定性具有重要的意義：大型的植被斑塊可以起到涵養水源、調節氣候、保護生物的作用；小型自然植被斑塊既可作為動物臨時棲息地和避難場所，有助于生物多樣性的保護，又可增加景觀異質性，擴散干擾風險，因此要注意保留、保護，加強實時監測，及時養護管理。作為游客休憩、消費為主的小型人為斑塊，則要注意遠離巨型旅游斑塊，沿廊道分散安排，合理布局。

2．廊道的設計。在旅游區內，廊道的構成主要是引導游客活動的旅游線路。丹霞地貌風景區內的廊道除了具有旅游線路引導功能外，還是聯系斑與斑、斑與種源之間的紐帶，因此，廊道的設計必須從多方面考慮，總的思路是保護、保持原有地形，其寬度、長度和位置的設計應根據山體實際情況而定，綜合估計其利弊。根據丹霞地貌風景區獨特的地質條件，廊道的設計應注意以下幾點：（1）為了保護地形，同時也為了控制游客數量，景區內應以步行道為主，不宜建造盤山公路，也不宜修建高空索道；（2）旅游區內不同斑塊之間要有廊道相通，注意保持廊道和斑塊植被結構的相似性，以保證斑塊之間的連通性，滿足內部種在斑塊間運動的需要，保護景觀整體的生態功能；（3）在線路選擇時，最好利用現有自然通道，同時避開生態脆弱區；（4）在道路施工時，盡量利用自然的無污染的材料，如木材，石板等；另外，對于某些自然廊道，如林帶、河流等，既是景觀中能流、物流的通道，同時本身也具有娛樂價值，因而要注意加以保護與管理，避免人為破壞。

3．基質和緣的設計。基質是景觀中的背景地域，在很大程度上決定著景觀的性質，對景觀的動態起主導作用。從生態學角度看，保持旅游區內基質的穩定性對于實現景區內生態系統平衡具有十分重要的意義；從生態規劃角度看，對基質的全面調查與研究也是對旅游區進行功能分區、優化景觀格局的基礎。由于丹霞地貌多發育在氣候濕潤地區，流水對其影響極大，因此在開發時要注重流域的完整性；從景觀上來講要注意山水結合，突出“山體為主，水體映襯”，體現丹山碧水的特色。另外，在旅游區要規劃一定寬度的緩沖區。一方面，作為交通工具的停放地和旅游者住宿、購物區，滿足游客生活需求；另一方面，將游覽以外的活動集中在緩沖區，可減輕旅游區內部環境壓力，保護生態環境的穩定性。

（二）優化景觀格局

景觀格局是景觀組成單元的類型、數目以及空間分布與配置。景觀生態學強調空間格局對過程的影響，通過優化景觀格局來改善景觀的功能、調整能流物流的輸入輸出，從時空尺度上來耦合生態與社會過程之間的聯系，管理景觀資源的利用[2]。目前，“集聚間有離析”的景觀格局被認為是生態學意義上最優化的景觀格局(Forman,1995)。依此為規劃目標，注重風景區內質地粗細結合，大小斑塊互為補充，斑、廊和緣的合理布局，最終實現土地利用的合理分類。如在廊道之間或沒有廊道的地方加設一行小的斑塊以增加調景觀連接度；在細質地的景觀局部設置小型植被斑塊和廊道；設置邊界過度帶，作為服務區，為游客提供休憩機會等。目的是使景觀要素之間達到穩定的動態平衡狀態，在優化景觀格局的同時還豐富了視覺空間，最終形成以地貌景觀為依托，并融合當地自然、人文景觀于一體的景區整體風格。

三、丹霞地貌景觀生態調控

（一）景觀生態管理

在生態系統進行動態監控和實際調查的基礎上，利用生態學的原理和方法對旅游區進行管理，力求使系統結構合理，功能協調，促進系統內的互利共生與良性循環。這包括對景觀、基礎設施和人員的管理等幾個方面。

為了保護丹霞地貌風景旅游區內的天然風貌，保證視覺景觀的多樣性和獨特性，除了歷史遺留的文物古跡、樓臺廟宇外，在景區內應避免建造新的人工建筑物，必要的基礎設施要嚴格限制其規模和數量，設施的造型，色彩、質地等也要與周圍環境相協調，不能破壞景觀視覺美感。由于自然或人為因素而遭到破壞的景點和基礎設施，需要及時修繕或替換，確保基礎設施的正常發揮。

加強游客管理，正確引導游客的旅游行為，一是通過計算景區環境容量來確定游客數量，防止因游客數量過多加重環境壓力；二是通過廣泛的宣傳，普及環保知識，增強游客的環保意識，提高游客保護自然地貌的自覺性；三是通過制訂相應的規章制度來約束游客的某些不良行為（如攀爬、刻畫等）。

對于旅游區工作人員，要進行集中培訓，提高自身的文化素質與服務水平，加強與旅游者的溝通。實踐證明，只有游客與管理人員相互合作，共同努力，才能促使旅游業的良性發展。

（二）景觀生態監測

景觀生態監測的任務是不斷監視景區內生態系統的狀況，確定其改變的方向和速度，并查明人類活動對這些變化所起的作用，以便能快速、準確的制定出相應對策。隨著科學技術的發展，現代高新技術在景觀生態學的應用，景觀生態監測的水平不斷得到提高[4]。

1．3S系統的應用

3S系統是對GIS、GPS和RS的總稱。三者各具特色又相互關聯，在解決問題的功能上各自存在優點和不足。只有把三者結合起來形成一個有機系統，實現各種技術的綜合，才能完全實現監測地表變化的功能，在資源、環境調查和區域管理中發揮巨大作用。隨著景觀生態規劃、研究尺度的擴展，3S技術逐漸成為景觀規劃不可缺少的方法和手段。目前，該項技術已被應用于旅游區位置的確定，生物資源調查，地貌監測等方面。由于丹霞地貌主要分布于長江流域以南區域，氣候濕熱，風化強烈，加之其特殊的巖性特征，對于環境的變化極為敏感，因此，利用3S技術對丹霞風景區內的地形地貌實施監控是十分必要的。

2．LEDESS空間明晰化模型

LEDESS模型[4]（LandscapeEcologicalDesignandEvaluationSupportSystem）原意為景觀生態決策與評價支持系統。其主要功能是幫助決策者對景觀中自然環境部分進行管理和規劃，盡量減少未來出現的非確定因子，分析不同的決策方案對植物和動物種群造成的生態后果。將LEDESS模型引入丹霞地貌風景區，用來模擬植被演替過程，按植被演替和生境的需要，評估物種生境適宜性，計算潛在生物斑塊間的景觀連接度，將對景區的規劃、建設和保護有很大的幫助。

目前，我國對3S系統或LEDESS模型的研究與應用尚處于初級階段，還要進一步加強國際間的合作與交流，善于借鑒國外先進經驗，加快對這方面的研究，盡快應用于實踐，為實施有效的生態保護和恢復行動奠定基礎。

參考文獻

[1]許慧、王家驥，景觀生態學的理論與應用[M]北京：中國環境科學出版社1993

[2]李敏，自然保護區生態旅游景觀規劃研究以目平湖濕地自然保護區為例[J]旅游學刊2002（5）62-65

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游徑建設是一種常見的開發行為。游徑是旅游開發者向景觀中人為添加的新的景觀要素，在空間結構上將改變原有的景觀格局，在生態功能上與景觀生態學中的廊道的一般生態功能一致，所不同的是游徑需要承擔疏導游客的作用。在風景區，道路是游客活動的主要場所。一個建設良好的游徑，不僅有助于提高客流疏導的效率，加強對旅游開發活動的管理；同時也能夠提高游客的滿意程度，減少因為游徑不合理建設而發生的諸如游客另辟游徑等行為導致的環境破壞，使景觀生態系統得到有效的保護，發揮其正常的生態功能。因此游徑的建設與管理對于旅游區的生態環境保護至關重要，如何評價游徑的空間格局及其所發揮的功能效應成為本要解決的。

傳統的景觀格局的指標，尤其是關于廊道的指標，在很大程度上只片面的考慮到了景觀的空間格局或是其生態功能。本論文將空間格局與景觀生態功能結合起來考慮，提出了一種新的指標：網絡有效性。網絡有效性指標以旅游區的游徑空間格局為主要研究對象，以疏導游客作為游徑的主要功能，研究當前游徑的有效利用狀況。一個景點區域的游徑網絡能否發揮有效的作用，也就是它能不能很好地疏導客流，能不能成功地避免游徑阻塞或是空閑無用這兩種極端狀態，關鍵取決于該游徑網絡的連通程度高低和客流容量大小兩個因素。網絡有效性指標正是將這兩個因素統一起來考慮，也就是將景觀格局與功能結合起來考慮，結合了環境容量的概念，量化描述游徑在客流量達到最大時的使用狀況，為研究游徑建設活動與環境之間的關系，以及游客規模控制和旅游活動的管理等提供了重要的指標和依據。

為了驗證網絡有效性指標的作用，本次研究以九寨溝國家級自然保護區為案例研究地，借助于網絡有效性指標，對九寨溝旅游開發區當前游徑有效利用狀況、游徑修建格局與環境影響狀況之間的關系以及九寨溝旅游開發區現有游客規模作出了的。結果表明，與傳統的景觀生態學廊道的連通性指標相比，網絡有效性在上述中能夠發揮有效的作用。

關鍵詞：

景觀生態 廊道 景觀格局 景觀功能 網絡有效性 旅游

目錄

第一章 研究意義及目的 1

第二章 網絡有效性指標的建立 3

1 網絡有效性概念的定義 3

1.1網絡流 3

1.2網絡容量 3

1.3實際網絡容量 3

1.4網絡有效性和路徑有效性 4

2指標的 4

2.1求理論路徑容量與理論網絡容量 4

2.2線性規劃求實際網絡容量 5

2.3網絡有效性與路徑有效性指標 5

3網絡有效性指標在旅游環境管理中的意義 5

第三章 網絡有效性指標的應用 7

1. 案例研究地：九寨溝國家級自然保護區 7

2. 網絡有效性指標的計算 8

3. 網絡有效性指標的應用 11

3.1 評價九寨溝游徑的有效利用現狀 11

3.2評價游徑的環境影響 14

3.3評價游客規模現狀 17

4 案例研究的分析與討論 21

第四章 網絡有效性指標與傳統景觀生態學指標的應用比較 23

第五章 結論 26

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關鍵詞：生態設計 和諧平衡可持續性發展

一．研究的背景

在當代，隨著環境質量的急劇惡化和全球資源的減少，人們對未來發展越來越焦慮，這種焦躁不安直接影響了人與自然的關系，使其不能正常發展。所以，景觀設計作為緩解二者關系的有效途徑，對于生態目標的追求已經超過對其功能性與藝術性的注重，生態設計是景觀設計發展到今天的必然趨勢。是城市能夠持續性發展的良好的鎮定劑。

在歐洲“景觀”一詞最早是出現在《圣經》里面的，它是被用來描寫皇城的美麗景色。可以說它是在視覺美學的角度上誕生的，并且在相當長的一段時間里人們仍然堅持以視覺美學角度來理解景觀。然而，景觀生態學思想的誕生給了人們不小的沖擊，它提出了一個全新的角度來詮釋景觀與生態的關系。

早在1939年，德國著名的地理學家Troll就提出來“景觀生態學”的概念。他把景觀看作是“人類生活環境中空間的總體和視覺所觸及的一切整體”。景觀生態學就是把地理學上研究的自然空間關系與生態學上研究的生態功能方法相結合，即研究景觀整體的結構和功能，是一個總體的范疇。他提出景觀生態學是研究生物的最高層次的生態學。

生態景觀對于我們生活的影響

2.1生態景觀的重要性

如果說農耕時代的景觀設計是人類對自然景觀的對抗過程，而工業時代的景觀設計是人類對其自身創造的工業化景觀的消極對抗過程，以信息社會為背景的景觀生態設計則是要人類對整體景觀的各元素進行主動安排和協調的過程，這意味著人們不再將單一景觀元素作為設計對象，而是同時把構成景觀整體的所有元素都作為設計點和目標，最終使景觀系統結構和功能達到整體優化。

由于現實生活中環境的逐漸惡化，生態景觀逐漸為中外設計者所關注，對它的研究也隨著時代的發展與變化而日益呈現出多樣化態勢。城市景觀，作為城市的外部空間的重要組成部分，是城市的有機體，是人類活動的重要的室外場所。城市景觀作為連接自然與人類生活的主要媒介，它的景觀構造直接反映了人們生活環境質量的高低。

目前我國城市建設正在快速的發展，城市環境承受著巨大的壓力，城市系統在自然演變與城市發展間的相互關系更加脆弱。因此，從這個意義上講，只有走上可持續發展的生態道路，才是城市及城市景觀的出路。

加強城市的生態景觀設計，對我們居住環境的改善有著重要的意義。作為社會成員的我們，要做到的就是加強自身的生態理念的培養，因為有了一個根深蒂固的理念，才能更好的督促我們的行為，才能改善我們的生活質量，從而使我們的生活環境與自然環境和諧相處。生態景觀的重要性是可持續性的，它不是占時的心血來潮，而是一條長遠的道路，關系到我們的子孫后代。

2.2 我國目前的現狀

相對于國際上的景觀生態學研究而言,我國景觀生態學的發展歷史還很短暫。從80年代初期開始,我國的學術刊物上才正式出現了景觀生態學方面的文章。目前，中國正面臨這一景觀設計革命的挑戰。

中國現在環境面臨的問題：

（1）城市人口急速膨脹，居民的基本生存環境受到嚴重威脅。因此生態設計就被放到了不顯著的地位上，使得不被人所重視。

（2）戶外集中的大面積的休閑空間非常缺乏，這就造成了人們在工作中承受的壓力無處宣泄，造成廣大居民身心不能得到舒緩。

（3）土地資源極度緊張，因此想通過大面積的綠地來緩解環境的途徑較難實現。

（4）財力有限，對林地保護工作的資金投入不到位。

（5）自然資源有限，整體的自然環境比較脆弱。

（6）外來文化的入侵，使得自己本身的文化得不到充分的認識與利用。

諸多原因都導致了走城市的生態景觀設計這條路的重要性及它的艱巨性。

所以，采用逐步實施城市的生態景觀設計方案已經是迫在眉睫的事了。

三．生態設計的基本原理

景觀生態設計它的基本原理：

自然優先的原則：設計時要以保護自然為前提；既要劃定預留出完整的自然生態系統，又要防止城市開放空間中自然生態景觀的喪失，借以來根據其承載力來設計人們的活動空間，以確保人與其他生物共生的開放空間。

.整體設計的原則：景觀生態設計是一個對人類環境整體的設計，它考慮的因素是綜合性的，而不是僅僅指的一小塊孤立的景觀。景觀生態設計最終的目的就是使環境整體得到和諧。

設計適應自然的原則：在設計師設計時要遵循自然本身的“設計”，最大程度的做到因地制宜。好的設計就像為某人量身定做的衣服，如果換了主角，就不合身了。同理在做綠化設計時往往會出現為了視覺的美觀而生硬的栽培不符合當地環境的樹種，造成資源的極大浪費的同時也對環境造成了傷害。

《爾雅-釋地》有：“邑外謂之牧，牧外謂之野，野外謂之林，林外謂之墑”這種同心圓式景觀類型劃分方式反映了人為活動強度在自然景觀基相中的遞減關系，是現代景觀生態學中景觀類型劃分模式的原始模式。而現實生活中有很多景觀只是打著生態的旗號，而它的本質仍然是以觀賞性和利益為主，遵循自然的理念在設計中占得比例少之又少。

在國內生態設計的案例中，最為成功的要數成都的活水公園了。

優秀案例分析

成都活水園，占地24000多平方米，它位于成都市中心府南河畔，公園形狀是一“魚”形，象征活力和健康，也成了該設計的亮點之一。游人往往從魚嘴而入，走向魚尾。而沿著河岸又恰好在公園散步，游賞全景。

它是世界上第一座以"水保護"為主題展示國際先進的人工濕地系統處理污水的城市生態環保公園，在這里你可以看到被污染的水在自然界中由“濁”變“清”，由“死”復“活”的生命過程。整個過程全都是依靠大自然的神奇力量，沒有一點現代工業的痕跡，利用水力學，生物學等原理，原本死氣沉沉的水隨著游人的腳步，在一個個池子中流過，一點一點變清，顯得是那么的自然，毫不做作。

成都活水公園主要由“人工濕地生物凈水系統”、“自然森林群落模擬”和環保教育館三個主要部分構成。其中，“自然森林群落模擬”這一景觀是廣泛分布于公園各處綠地中。隨著凈水系統和自然森林群落的組合運用，讓“公園”的功能得以更完善地體現和發揮，在多是人造混凝土景觀周圍布置令人舒適的綠色植物，不僅可以作為與凈水系統相對應的軟質景觀，而且也具有分割限制游覽空間的作用，讓公園的多功能性和人與自然魚水難分的理念更加深入人心。

總結

作為景觀設計師，他所做的事情不僅僅是讓設計出的作品多么美麗，視覺上多么震撼，他最主要的工作是滿足人們的生活環境與自然環境能夠和諧，使兩者達到平衡，使人們的生活質量達到最優質。因此，景觀的生態設計是設計師必須遵循的原則，人脫離自然而獨立存活的可能性是零。大自然對與我們的影響遠遠超出了我們的想象。對于現在一些人對自然不節制的破壞行為，最終會導致我們承受不了的后果。

只有堅持城市的生態景觀設計，堅持從自然中來，到自然中去的原則，我們的生活才會如魚得水般舒適。

參考文獻

［1］俞孔堅等.景觀與城市的生態設計:概念與原.中國園林，2001(06)3一10.

［2］程里堯.環境藝術是大眾的藝術.環境藝術，1988(0l):4.［3]高黑，倪琪.當代景觀設計中的生態理念與手法初探.華中建筑，2005(04127一130.

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投稿須知

1.本刊性質 《生態學雜志》（月刊）是中國科學技術協會主管、中國生態學學會主辦、中國科學院沈陽應用生態研究所承辦的綜合性學術期刊，創刊于1982年，由科學出版社出版，國內外公開發行。本刊堅持理論聯系實際的辦刊方向，結合科研、教學、生產實際，報道生態科學諸領域新成果、新信息等。

2.刊登內容 本刊刊登有關生態系統生態學、種群生態學、群落生態學、景觀生態學、生物地球化學、生理生態學、化學生態學、行為生態學、進化生態學等方面的研究報告、專論與綜述、新方法與新技術、研究簡報、書刊評介、學術動態等。

3.文章篇幅 以7~8個版面（12000~14000字）為宜。

4.題目和作者 題目務必言簡意賅，字數不超過20個字，中英文題目應一致。作者署名應限于主要參加者，多位作者需注明通訊聯系人。作者單位應使用官方全稱，并注明所在城市和郵編。

5.摘要和關鍵詞 摘要應具有獨立性和自明性，須說明論文的目的、方法、結果（包括主要數據）和結論，著重于創新與發現，以300字左右為宜；對于專論與綜述，建議寫成報道-指示性摘要。關鍵詞3~7個（請勿與題目中出現的詞重復）。

6.基金項目 正文首頁以腳注形式注明基金資助項目及其編號。

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【關鍵詞】滲透性教學：教學實踐，工程制圖

1 引言

本科教學是高等教學的初級階段，注重于培養學生具有一定的理論知識的同時也注重培養學生的實踐能力和專業技能，是培養面向科研崗位和基層職業崗位的科研型、實用型、技術型和技能型的全職型人才。為了達到目標，各大學校對每個專業設置了較多的專業課程和適當的基礎課程。教師要做到有效傳授知識，學生能接受更多的專業知識，就得研究和采用滲透性教學方法。

2滲透性教學的意義

滲透性教學即將某個學科教育內容滲透到各門學科之中，通過各門學科課程化整為零地實施教育。這種課程模式，便于將這個學科領域的各個方面內容分門別類，使學習者在各學科的學習中獲得相應的知識、技能和情感。各學科的知識本來是有內在聯系的，傳統的專業劃分人為地隔斷了這種聯系，人們習慣認為理科過于強調科學精神，文科過于強調人文精神，而工科偏重于動手與實踐。實際上文、理、工知識相互滲透，有利構成寬泛、厚實、互補的知識網絡，發揮知識的整體功能，激發學習興趣，增強學生掌握知識的靈活性，改變知識分割孤立、難學易忘的狀況，促進學間、專業間、課程間知識的相融與協調應用。

3《工程制圖》課程滲透性教學實踐

《工程制圖》是一門綜合性很強的課程，本課程始終堅持以交叉學科為立足點，聯系自然科學、建筑學、心理學、藝術美學、人文歷史等多方面知識，以及景觀生態的知識。通過知識傳導，培養學生自然、人文、工程、藝術等綜合思考能力。

3.1外延性滲透

外延性滲透是以本課為“支點”，向相鄰二級學科或一級學科范疇進行拓展。實質上就是來擴大從各學科的學習中獲得相應的知識。《工程制圖》課程內容沿：畫法幾何――觀賞植物學――景觀規劃設計――景觀生態學的脈絡，以景觀工程的基本要素為“支點”，向以生物學為主體的“觀賞植物學”與“景觀生態學”進行外延性拓展。教師采取典型案例與實踐項目的分析、講解，向學生真實展現，并以提問方式激發參與及思考，通過討論、交流、點評，形成知識與能力的共享。

3.2交叉性滲透

不同學科之間相互交叉、融合，也是本課教學主要特點。如城市規劃專業的平行課程――“居住區規劃”，其中綠化規劃設計是小區環境設計的重點，是與《工程制圖》課居住區種植工程交叉切入最近的課程。城市規劃專業教師重點講授居住區選址、居住建筑類型、數量、層數、布局方式，以及公建服務設施等，《工程制圖》可以結合居住區綠地系統中的實際情況，從功能性綠地、景觀性綠地、宅旁與庭園綠地、樹種選擇與種植設計等，進行深入分析。

3.3互動式滲透

互動式滲透教學是以培養學生自主意識和創新能力，以“讓學生愛學、會學、善學”為目標的教學結構模式。把傳道、授業、解惑看作是師生之間的情感交往、溝通，是一個動態的、發展的、教與學相互統一的交互影響和交互活動過程。這樣的教學不同于傳統的“滿堂灌”，也不同于將學生放羊式的放任自流，而是要求教師按照學生提問要求，有針對性、啟發性的進行施教，要求學生在教師引導下，將本課內容與其他課程內容進行“鏈接”，并在鏈接過程中獲得知識的綜合提升。在教學實踐中，教師通過布置有針對性的作業來與學生互相對話，如城市綠地景觀的調查抄繪――植物景觀設計技法――城市綠地設計。調動美術生擅長圖面表達的積極性，將景觀設計的科學性與藝術性，通過與規劃設計的結合，更科學、更完美地應用于景觀規劃設計中。通過課程作業實踐學生對專業知識有了更清晰的認識。

4結語

景觀設計專業是一個多學科交叉的邊緣學科，互聯網的高速發展為滲透性教學提供了必要的條件，要完成滲透性教學活動過程，教師必須不斷知識更新、知識完善。

參考文獻：

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【關鍵詞】復合生態理念；城市景觀；地域性；地域特色

中國傳統文化博大精深、源遠流長。中國古典園林追求“雖由人作，宛自天開”的審美旨趣，強調“天人和一”“道法自然”的設計理念。但在經濟全球化和快速城市化的宏觀背景下，不同地域文化相互碰撞、相互融合，加之經濟利益的驅動，城市自身建設的盲目性和無序性，導致社會分異、生活肌理與歷史傳統文化割裂乃至淪喪、景觀“趨同化”、“同一性”、景觀形態無序狀態蔓延、生態壞境承載力下降、城市地域性生態系統遭到嚴重破壞……這與地域性可持續發展的時代要求是背道而馳的。地域和民族文化特色的保護與發揚也日益受到社會的關注。如何在符合復合生態理念和可持續發展的前提下，將地域特色融入到城市景觀規劃設計中，來提高人們對城市地域的認知度，激發人們的歸屬感？

1 內涵認識

1984年，馬世駿提出的社會—經濟—自然復合生態系統理論，為我國生態城市研究奠定了基礎[1]。復合生態系統是一個由社會、經濟、自然三大子系統構成的、蘊涵社會、經濟、自然協調發展和整體生態化體系。而和諧共生的生態文化是生態城市的靈魂所在，由此可見，生態城市設計要更多的側重于挖掘地域文化內涵、注重整體性與地域性的結合。而城市景觀正是處于這個眾多維度上的一個空間點，并限于這個空間點所延伸的范圍之內。

城市景觀是“城市居民與其周圍環境相互作用形成的網絡結構，也是人類在改造和適應自然環境的基礎上建立起來的特殊人工生態系統[2]”。它是一個多元素組成的城市復合體，所反映的是一個城市的整體容貌，包括城市整體布局的各組成要素的空間結構和外觀形態，兼具經濟、生態、文化等多重價值。從系統論和生態學的深層次角度進行深入剖析，可知城市景觀是一類以環境為載體、自然生命為支撐、生態為綱、文化為常、受人類社會駕馭的集“自然—經濟—社會”為一體的復合生態系統。它具有自然生態和社會文化雙重屬性。

依照不列顛百科全書第十四卷，可知地域是指有內聚力的地區。地域本身具有同質性，具有時間和空間雙重維度。它強調地域環境和文化意識形態的特殊性和整體性。1988年，吳良鏞先生指出“所謂地域，既是一個獨立的文化單元，也是一個經濟載體，更是一個人文區域，每一個區域每一個城市都存在這深層次的文化差異……”。“地域特色”是指在某一個特定的地域內，其自然環境和社會文化因素等共同構成的特征，它是相對于一定空間維度存在的，是歷史特征和時代屬性相統一的地域文化的綜合表現[3]。地域性的缺失，使景觀失去了原有的個性，喪失了活力，地域性可謂彰顯城市景觀個性的血液，地域文化景觀具有有機生命體的特性，缺乏了地域文化的景觀空間猶如無源之水，無本之木。不同地域孕育不同的景觀，如沙漠中的綠洲、大地景觀、草原景觀等。地域性的城市景觀規劃設計是營造具有場所精神的城市空間的重要途徑，也是延續復合生態理念的真實體現。

2 理性反思

遵循以上內涵認識，顯然我們需要改變傳統的城市景觀規劃設計與發展模式，轉向地域特色的表達來應對全球化和地域化的沖擊。具體來說，我們需要建立一種立足復合生態理念下的具有地域特色內涵的城市景觀發展模式。因此，在價值觀和方法論層面上的轉型和調整是首當其沖的。針對不同層次的整合與梳理，整體來說，可以分為宏觀整體層次和微觀要素層次兩大策略。

2.1 宏觀整體層次

1)尊重地域自然環境，因地制宜營造生態性地域特色景觀。對于地域特色的理解，不僅指縱軸歷史文脈的傳承，也包括對其所處地域自然環境的深刻認識。每一個地域自然環境的形成，都與當地的氣候環境、地形地貌、動植物資源、礦產資源等元素密切相關。在不同地域文化融合的浪潮下，城市景觀規劃設計要充分尊重和理解自然地理和場所，這種理解不僅是指靜止的形態，也包括對其動態發展形態和歷時性的理解。在設計時應將這些帶有地域特色的自然元素融入到設計中，構筑生態走廊中的綠色網絡。以盡可能地避免對地表肌理和地質構造的破壞。

2)挖掘地域文化內涵，重構地域景觀特色。傳統文化在時刻影響景觀形態的發展；民俗文化具有強烈的地方認同感；現代文化則既含有傳統文化基因又汲取了時展精髓。文化具有明顯的歷史延續性、整合性和重塑性，而且每一個地域的地域文化都是該地域人們活動與交流的歷史積淀，都具有它們獨特的文化多樣性。與此同時，城市的發展水平、功能定位、整體風貌、城市肌理等也是地域性景觀規劃設計的重要影響因子。整合梳理地域文化，充分挖掘文化內涵，提煉地域文化精華，用生態化、現代化的表現手法塑造特色景觀形象，是彰顯城市景觀地域特色的重要途徑。

3)多元文化融合共生。景觀只有在保持本土文化特色基礎上進行的創新才具有生命力[4]。只有正確把握人們的審美需求，在不同地域文化交流的基礎上取其精華、去其糟粕，才能為本土文化不斷補充新鮮血液，永葆本土地域特色。

2.2 微觀要素層次

1)“天人合一”的景觀形態。地域特色的城市景觀規劃設計應堅持復合生態理念，尊重地域固有生態系統的標準，以提煉、概括的景觀處理手法進行再加工，呈現出高度概括的人與自然和諧共生的景觀空間形態。

2)揭示景觀機理，滿足人類心理需求。在景觀規劃設計中，避免景觀均質化問題，洞察人類心理需求，運用空間尺度和比例的地域概念，切入形象、材質、尺寸等各個方面，加入景觀符號元素，豐富空間的層次性，闡釋空間的延伸與滲透。

3)合理利用新技術、地域景觀生態性材料，注重色彩的延續與控制。可持續的合理利用風能、太陽能、水能，應用天然材料和再生材料，重視資源的生態價值與物質的循環和轉化，凸顯生態安全與生態效益。同時著重探析色彩的冷暖、飽和度和明度的變化規律，提煉意境美、藝術美和自然美。

4)復合生態綠化體系的營造。將綠化作為城市景觀的一個子系統考慮，組織層次豐富的綠化空間，保護物種多樣性。城市的生態自然環境和文化內涵是城市的生命力所在，也是城市形象的最顯著特征。綜上所述，景觀規劃設計中應從整體入手，逐項分析，綜合考量，尊重自然環境，遵從生態規律，弘揚傳統文化，亮化景觀形象。

3 結語

“從可持續發展的口號走向生態景觀建設的具體行動，這是當今國際城市人居生態研究的主流”[5]。在城市景觀地域特色塑造中，要注重優化城市資源、保護城市生態系統、尊重原場地的地形地貌與其周圍環境和諧共生、并結合地域性符號元素，將景觀創造性地融入環境之中,形成更加完美的景觀效果，營造一個生態化、個性化、特色鮮明的城市景觀形象，來展現其特有的生態、文化、社會、經濟等多方面的價值。

參考文獻

[1] 馬世駿 王如松.《社會—經濟—自然復合生態系統》[J] 生態學報. 1984.4(1).

[2] 李秀珍 肖篤寧. 《城市的景觀生態學探析.城市環境與城市生態》 1995(2).

[3] 王曉娜. 《基于地域特色的現代城市設計研究》 西安建筑科技大學碩士論文2011.

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關鍵詞：生態學專業；碩士研究生；研究生培養；存在問題；解決方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0212-02

一、引言

隨著環境污染、生物多樣性降低、自然資源短缺、人地關系矛盾突出等問題的日益涌現，人們越來越深切地感受到生態環境的重要性。當前，“生態文明”、發展“綠色產業”等已經上升為國家的發展戰略，生態學這一學科也愈加受到公眾的關注與重視。生態學原本作為生物學的分支學科，現在已經發展成為一門獨立的學科，并形成了自己的學科體系。由于生態學專業的多學科性與跨學科性，現實生產生活中所出現的諸多環境與生物方面的問題多能從生態學的理論與實踐中尋找到解決辦法，生態學專業也逐漸成為熱門專業，特別是碩士研究生的報考過程中，生態學經常是學生選擇報考的熱門研究方向。然而，在這欣欣向榮的熱鬧局面下，卻隱藏著許多問題并逐漸暴露出來，著重反映在生態學專業的研究生培養方面。而這些問題也是作者在近年來進行生態學研究生教學培養過程中所發現的，雖然不能說具有完全的普遍性，但是卻具有一定的代表性，因此希望通過提出并分析這些問題產生的原因及過程，提出相應的解決方案，并為將來生態學專業研究生甚至本科生的培養提供可供參考的方法。

二、存在的問題

（一）片面地理解生態學的學科任務

許多報考生態學專業的學生多存在對該學科認識不足的問題。大部分學生都將生態學專業與環境學專業等同，認為生態學就是治理污染、整治環境的一門學科。作者曾經就“為什么報考生態學專業”這個問題詢問過多位剛剛考上生態學專業研究生的學生，半數以上的學生回答是“因為現在環境污染問題很嚴重，學習生態學能夠治理環境”，或是“有關生態環境的問題現在都是熱門問題，學好生態學以后好找工作”，等等。這樣的答案充分體現出學生對生態學這門學科的錯誤認識，這種錯誤認知必然會影響該專業方向的研究生后續的學習水平，甚至是學習態度。

生態學是一門研究生物與環境之間相互關系的一門學科。生物的生存、繁衍、演化都離不開環境，可以說生態學的核心研究任務是探索環境對生物的影響以及生物對環境變化的反應和影響。然而，由于受到當前整個世界范圍內所出現的環境問題的影響，促使我們對生態環境產生了超乎以往的關注，長此以往就導致了社會大眾普遍認為“生態學是治理環境的一門科學”或是“生態學就是環境學”。因此，幫助學生糾正這一錯誤理解，為他們講解完整的生態學學科體系和正確的生態學研究任務，應該成為新生入學后的第一課。

（二）忽略或不重視生態學的基礎學習及研究

基礎知識和基礎理論的學習是每一門學科的必要學習環節，也是生態學方向碩士研究生培養過程中需要進行重點理解和掌握的方面。生態學是一門綜合性的學科，盡管具有門類眾多的分支學科，但生態學兼具理論和應用、基礎與創新的研究方向。因此，在針對生態學專業的研究生開設的相關課程中，需要設定符合這門學科以及社會發展需要的培養方案，開設多門有關生態學的相關課程，如理論生態學、應用生態學、基礎生態學、生態系統生態學、景觀生態學，另外也可以根據區域發展的特色，開設諸如流域生態學、植被生態學、農業生態學、恢復生態學等方面的科目。以上的學科是每位生態學方向的研究生在一年級階段展開全面學習的主要內容，都需要基于對相關的基礎知識和基礎理論的充分理解和掌握，才能夠進入到對特定科學問題進行提煉并展開深入研究的階段。

然而在實際的教學過程中，作者發現大部分學生通常忽略了對基礎知識的有效累積，部分學生往往只注重應用研究，或者寧愿花費更多的時間用于學習相關的統計分析軟件，而不愿意花更多的精力再深入理解生態學這門學科的基礎知識和重要理論。這也導致了有相當比例的學生，雖然已經掌握了生態學方面的相關軟件，并能夠通過操作這些軟件對一些問題進行統計分析，但是卻不能針對研究結果展開合理解釋，出現了只會做圖而不會分析的尷尬局面，而造成這種現象的主要原因就是大部分學生都不具備扎實的基礎知識和理論儲備。另外，許多學生在學習過程中普遍表現出比較浮躁的學習態度，并且缺少主動思考的能力以及對科研學習的興趣和探索精神，等等。這些問題均在一定程度上限制了學生的學習能力，大大降低了學習和教學效果，因此這迫切地需要在今后的教學過程中尋找到行之有效的方法來解決。

（三）缺乏將理論應用于實際的能力

生態學基礎理論與實際應用相結合的一門學科，大部分的分支學科（如植被生態學、景觀生態學、種群生態學等）都需要進行野外的實踐調查研究。因此，進入生態學專業學習的研究生，一般均被要求進行室內或室外的調查和實驗。例如在一年之中，研究生需要針對所要研究的不同生物類別，分春、夏、秋等不同季節依次展開野外調查。野外實驗是生態學中重要的研究方法和獲取第一手數據的有效手段，也是將課堂和書本中的基本理論和知識運用于實際，接受現實檢驗的有效途徑。一方面，野外實驗能夠幫助我們發現現實世界中所實際存在的科學問題，另一方面通過野外調查和實驗所獲取的數據能夠有利于研究者提出有效的解決方法，這也一直是生態學這門學科進行研究生培養的重要目標之一。

然而，目前在針對生態學方向研究生的教學過程中普遍遇到的情況是，大部分的學生缺乏主動參與到野外實踐調查的積極性，不能獨立制訂野外調查計劃和具體實施事宜，甚至部分學生在野外調查工作中消極應付，這些都是造成學生無法主動發現科學問題，展開實際調查研究的本質原因。此外，許多學生通常還會將理論與實際問題相分離，只會在教師的指導下進行實驗、處理數據、繪制圖表，卻無法解釋清楚隱藏在數據背后的真實規律。這其實是缺乏將理論與實際相結合的能力，同時也是造成目前很多學生無法發表高水平學術論文的主要原因。

三、解決方案

（一）加強基礎理論課的教學，并出臺相應的考核機制

基于對當前生態學專業研究生教學過程中所出現的問題，本研究認為應該首先加強對研究生的基礎理論課的教學，通過對生態學及其主要分支學科中的基礎理論的講解，培養學生的學習興趣，打下扎實的理論基礎，為之后實踐教學的開展奠定基礎。

目前我國在研究生教育過程中，大多缺少嚴格的考核機制，加之社會影響以及學生自身的原因，導致了研究生的教育質量一年不如一年，這在一定程度上既浪費了教學資源，也并不能成功實現科研人才的培養。因此，本研究認為，針對生態學專業的研究生教學，需要制定嚴格的考核機制，如可以開展不定期的隨堂考，課堂上加強提問以及討論環節，老師在課堂上隨即根據學生的表現進行打分，最終按照一定的評分標準，將這部分的成績納入到學科成績中。這樣的考核機制一方面能夠隨時檢驗學生的課堂聽課效果，同時也能督促學生的學習以及提高學習積極性。

（二）在實踐教學中設置考核環節，提高學生的參與性和相互學習的積極性

社會的發展需要能夠將專業知識和客觀規律應用到實際生產中的應用型人才。因此，在培養生態學專業方向研究生的過程中，需要著重提高學生們提出科學問題的能力，并引導學生自己去尋找研究方法或制訂實驗方案，讓學生帶著問題去開展野外或室內的實驗工作，這樣才能真正實現生態學方向的科研人才的培養。

由于受到時間、人力和物力的影響，在生態學專業的研究生進行野外實踐調查或室內實驗的過程中，很少會專門針對學生的調查和實驗過程設置考核環節，這就易于導致部分學生可能會產生缺少積極性、怕苦怕累的消極思想。因此，在實踐教學的環節中，就需要教師主動參與進來，不僅僅是充當“指揮者”，而是要善于成為一名“旁觀者”，觀察學生的調查以及操作過程，真正的讓學生成為實踐活動的主要參與者。每天實驗結束后，學生都要撰寫當天的調查或實驗日志，需要向老師匯報每天的野外調查或室內實驗的進展情況，并就調查和實驗中存在的具體問題與教師展開討論，與此同時制訂好第二天的研究計劃。在這個過程中，教師可以對每位學生的實際表現進行評分。這樣能夠為切實鍛煉學生的實踐能力、提高學生們的工作積極性提供有力的條件。另外，教師可以在野外實驗過程中，特意安排不同研究方向的學生在一起共同完成工作，這樣可以為學生提供了解其他研究方向的機會，擴展知識面，提高學生們相互學習的積極性。

參考文獻：

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[2]鐵錚.研究生質量“再思量”[J].北京教育（高教），2015，（3）.

[3]宋克慧，田圣會，彭慶文.應用型人才的知識、能力、素質結構及其培養[J].高等教育研究，2012，33（7）.

[4]王守林，劉起展，張正東，李忠，周建偉，王心如.構建學術交流平臺，提升研究生創新思維能力[J].南京醫科大學學報（社會科學版），2006，（04）.

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關鍵詞：遼西青龍河流域； 自然生態景觀； 多樣性； 保護利用

中圖分類號：X171

文獻標識碼：A文章編號：16749944（2017）12016602

1引言

遼西青龍河流域位于遼寧省最西部，隸屬于朝陽市所轄凌源市，與河北平泉、青龍，葫蘆島的建昌接壤，地處燕山山脈東端，山勢險峻，溪流密布，溝谷縱橫，青龍河貫穿全境，是華北植物區系向長白和蒙新植物區系過渡地帶，動植物資源豐富。青龍河流域具有山脈、河流、森林、濕地、農田等多種自然景觀類型，原生性特征突出。筆者通過科學分析流域內景觀資源的多樣性特征，開發生態旅游、生態觀光、農業體驗、休閑旅游等綠色產業現狀，提出了生態保護與修復的技術措施。

2自然生態景觀分類

2.1植物資源

（1）植物群落景觀。經調查，青龍河流域分布有華北落葉松林、天然側柏林、油松林、蒙古櫟林、核桃楸林等21種喬木林植被群落；還有三裂繡線菊灌叢、野皂莢灌叢、山杏灌叢、白娟梅灌叢等10種灌叢群落；蘆葦群落、艾蒿群落、菖蒲群落等9種草本群落。各植被群落景觀，特別是喬灌木群落，在自然植被稀疏的遼西，彌足珍貴。

（2）珍稀瀕危植物。如紫椴、黃檗、刺五加、杜鵑等多種珍稀瀕危物種，流域內有許多自然生長，不可多得。

（3）古樹群。流域內有幾種典型的古樹群落，位于河坎子東莊村北溝臧家墳的松櫟混交群落，樹齡 300年以上，有一棵麻櫟樹，高達42 m，刷新北方櫟樹最高紀錄；側柏古樹群，在刀爾登至前進鄉一帶的天然側柏古樹群，樹齡在100～200年以上；蒙古櫟古樹群，南大山天然原始次生林，林齡超過150年；核桃楸古樹群，流域內溝谷陰坡有大面積天然核桃楸林，樹齡在80～200年。

2.2動物資源

經調查、流域內有國家級一重點保護野生動物：黑鸛、東方白鸛，國家二級重點保護野生動物草原雕、鴛鴦、雕^、勺雞等23種，在青龍河鳥類棲息地多處可作為理想的觀鳥點。

其它野生動物，如東北刺猬、豹貓、狍等9種省級重點保護野生動物；黑斑蛙、鱉、桓仁滑蜥等12種兩棲爬行類動物；草魚、棒花魚、棒花L等37種小型野生魚類，構成鳥類生物鏈基礎，也是青龍河流域獨特的竦鼐骯邸

2.3山岳生態景觀資源

流域內，以朝陽市最高峰南大山為核心，海拔超過1000 m的山峰有10座，如：南大山（1256.8 m）、紅石山（1202.8 m）、河坎子鄉與老丈子交界的馬頭山（1045 m）、河坎子鄉與三家子鄉交界的平頂山（1056.8 m）等，山峰連綿起伏，卡斯特地貌眾多，茂密的植被、多樣的地貌景觀、蜿蜒溪流，為山地自然景觀平添幾分秀色。

2.4河流濕地景觀

青龍河流域濕地主要有河流及水庫，遍布全境的青龍河干支流，主要有：青龍河、窟窿山河、清水河等10條支流，總長度230 km；中型以上水庫有八道溝和柏杖子兩座。濕地景觀賦予了大地靈氣，點綴出多樣的怡人風景。

3生態旅游的開發

整合流域內自然景點分布，將其劃分為3個旅游景區，主要為：紅石山景區、河坎子景區、楊杖子景區，各景區森林群落景觀、植被季相景觀、特色花卉景觀、巖石地貌景觀、天象景觀、山泉溪瀑景觀絢麗多姿， 極具觀賞價值，可以概括為“春華，夏綠，秋艷，冬韻”：春季百花盛開、夏季綠樹蔥郁、秋季色彩多樣、冬季韻律十足。景區周邊結合當地遼代古墓遺址，達摩古寺、白云律寺等人文景觀，游客通過生態采摘園、觀光農業園中等提升品位，體現出青龍河流域地方特色。

4自然資源的保護與生態修復

4.1自然資源的保護

為加強對青龍河流域動植物資源、自然景觀等的有效保護，近年來，流域內批建了國家級和省級兩個自然保護區，總面積696.19 km2，占流域總面積的46.3%。經科學區劃，生態旅游開發在自然保護區的實驗區，核心區域，保證了生態系統的典型代表性、完整連片性和資源多樣性。

4.2匯水區保護

青龍河流域內大面積匯水區，通過封山育林、人工輔助天然更新等措施，促進地表植被形成穩定的喬灌草復層異齡林結構，保證森林植被能涵養水源、保持水土等生態效益的發揮。

4.3濕地修復

在青龍河干流沿岸進行生態濕地修復，主要技術措施為，依托原有河道濕地地貌特征，修建壩體、種植香蒲、蘆葦等挺水植物，重建大面積的生態濕地系統，保證具備穩定的濕地水面。茂密的水生植物生長，水體經過濕地大面積的過濾、沉降、吸附、離子交換等，以水生植物降解水污染物，同時完成植物對營養物質的吸收，實現水質自然凈化，濕地修復工程恢復河岸帶植被，重建了涉禽鳥類棲息地。

4.4減少人為影響

環保、林業、水務等職能部門，聯合執法，對河道沿岸企業嚴格把關，未經處理的工業廢水未經處理合格，不得排放；畜牧養殖小區配套建設沼氣池，固體糞便堆肥發酵；沿河居民區生活垃圾集中堆放，生活污水進行集中處理，禁止直接排放河道。

參考文獻：

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2017年6月綠色科技第12期