導語：如何才能寫好一篇語文課后輔導總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】 信息技術 資源 合理 高效 增效 提高

隨著信息技術的飛速發(fā)展和教學改革的縱深推進，信息技術在語文課堂教學中的地位和作用也越來越重要。近年來，我校結合實際確定了“盤活教學資源，實現(xiàn)課堂增效”的教科研課題，旨在探索利用現(xiàn)代信息技術整合教學資源提高課堂效率的方法和途徑。課題組全體教師根據(jù)立項報告確定的研究內容，開展了深入的實踐、研究、總結，取得了一定的成績。下面我就在實踐中的一些思考做膚淺總結：

1 正確認識、充分挖掘信息化課程資源

與傳統(tǒng)的語文教學相比，如今的語文教學涵蓋的內容和知識的豐富程度有很大提升，單憑一本書、一支粉筆、一張嘴，已經(jīng)不可能完全實現(xiàn)《語文課程標準中》的三維目標，更不用說是提升學生的語文素養(yǎng)和綜合技能了。無論是課前準備，還是課堂教學呵與課后輔導，我們要以課程標準為導向，以教材為基礎，利用信息技術，深入發(fā)掘和開發(fā)教材所涉及的課程資源。比如教材文本所涉及的聲像資料、文本資料、圖片資料，班級學生情況，校本資源等等。只有充分挖掘了課程所涵蓋的資源，才能在備課中做到統(tǒng)籌兼顧，為實現(xiàn)課堂教學三維目標奠定基礎。

2 合理利用信息技術整合資源，設計高效教學流程

我們在資源挖掘和開發(fā)完成后，就要利用好信息技術整合好資源，設計好生動、高效的課堂教學流程。在這里，我覺得需要注意以下幾點：

2.1 正確認識信息技術在課堂教學中的作用。信息技術對語文課堂教學的確有著很重要的作用，但它不是萬能的；信息技術只是組織教學活動的一種手段，它不是全部，更不是最終目的。我們的教學設計應先從整體考慮，設計好思路，然后再安排信息技術的運用。而不應本末倒置，先備信息技術后備整體思路。

2.2 教學設計中信息技術的運用應把握“不得不用、用了更好、簡潔高效”的原則。傳統(tǒng)教學手段使用效果會更好的就不要用信息技術，比如一二年級學生在教寫字筆順時，教師現(xiàn)場演示肯定比動畫演示更直接、更方便。美麗的景點、遠離學生實際的場景、復雜的邏輯關系，再生動的語言也達不到多媒體展示的效果，我們就要利用信息技術整合資源，制作教學課件來開展教學，提高效率。利用一個很簡單的PPT就能實現(xiàn)的效果，沒必要非要做成華麗無比的Flash，既費時又費力，有時還會造成喧賓奪主的窘境。如有的老師在制作教學課件時每一頁都加上不必要的動畫圖案，結果學生的注意力都轉移到那上面去了，根本無心上課。

3 熟練運用信息技術，實現(xiàn)課堂增效

在利用信息技術開展語文課堂教學中的，對教師提出了更高的要求。教師既要把教學流程亂熟于心，又要對多媒體的運用熟練掌握，還要對課堂中信息技術使用可能出現(xiàn)的問題有較強的駕馭和應變能力。首先，我們要熟練掌握教學流程和設備的使用。一旦在課堂中出現(xiàn)忘記教學流程、設備使用不當?shù)葐栴}，有時會讓整節(jié)課“砸鍋”。其次，要有較強的應變和駕馭課堂的能力。比如出現(xiàn)停電、資源展示出錯等情況，教師要神態(tài)自如，輕松應對，才能真正達到課堂增效的目的。

4 利用信息技術做好課后反思，經(jīng)驗交流總結

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       本學期，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

       一認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

       二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

       三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

       四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

       五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

       六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

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[關鍵詞] 初中語文；課外活動；分析研究＼

一、課外活動在初中語文教學中的意義

課外活動是指語文課堂教學之后，教師指導學生開展的與教學活動相關的競賽、展覽、興趣小組等各類拓展活動，其是語文課堂教學的有效延伸，也是促進學生綜合素養(yǎng)提升的得力載體，對初中語文教學具有積極意義。

1、課外活動有效滿足了學生語文學習興趣。許多初中生對語文學習充滿了濃厚的興趣，而課堂教學受制于空間和45分鐘時間的制約，無法讓學生得到盡情的滿足。在這樣的背景下，教師可以利用課后組織的語文拓展活動來滿足學生的這些興趣愛好，對于學生語文綜合素養(yǎng)提升具有幫助的作用。

2、課外活動有效激發(fā)了學生學習競爭欲望。在初中語文課外活動中，許多環(huán)節(jié)采取競賽的方式，這樣的方式能夠有效調動學生的上進心和競爭欲，形成你追我趕的良好氛圍。在以賽促學過程中，學生的學習積極性、投入程度都明顯提高，并且在競賽模式的訓練鞏固中，學生對于所學知識得到了回顧，對存在的薄弱環(huán)節(jié)也具有了清楚的了解，對于學生下一步的學習具有積極的促進作用。

3、課外活動有效突破了課堂空間時間限制。課外活動顧名思義是在課外舉行，教師可以帶領學生走出校園、走進社會，也可以走進廣袤的大自然，在空間與時間上更加靈活，以滿足學生的學習興趣欲望和完成活動目標為方向，完全擺脫了課堂空間與一節(jié)課時間的限制，讓活動能夠進行得更加豐富多彩。

4、課外活動有效鞏固了語文課堂教學成效。初中語文課外活動，其出發(fā)點是立足于課堂的延續(xù)和鞏固，在課外活動的組織中，師生都是圍繞著鞏固學生語文學習成效、提高學生綜合能力這一原則，實際上，課后教學拓展活動是對語文課堂的有效延伸，在這樣的活動中達到鞏固學生學習成效的目標。

二、充分發(fā)揮課外活動對語文教學促進作用的途徑

課外活動對提高初中語文教學成效具有積極的作用，廣大教師要在思想上高度重視，行動上有效落實，措施上不斷優(yōu)化，教師主要可以從以下幾個方面提高課外活動對語文教學的促進作用。

1、結合學生語文學習興趣組織興趣小組活動。針對學生在語文學習中表現(xiàn)出來的濃厚興趣，教師可以以此為契機組織各類興趣小組，將學生組織起來進行技巧指導，提高學生語文學習成效。

2、結合教學進度內容開展各類學習競賽活動。以賽促學是許多初中語文教師樂此不疲的促進手段，在一部分教學內容結束之后，教師可以將需要學生掌握的重點難點提煉出來，對學生劃定范圍進行競賽，如古文單元學習結束后可以組織學生進行古文翻譯競賽，也可以舉行背誦章節(jié)的競賽，或者對學生進行文學知識的填空競賽。這樣的競賽活動完全建立在學生學習目標任務的基礎上，是對學生所學內容的一次回顧檢查，以競賽的形式呈現(xiàn)出來，有助于調動學生的學習積極性。教師將學習競賽的內容與教學重難點、教學目標保持一致，通過這樣的方式能夠實現(xiàn)復習、激勵的雙重目標。

3、結合社會實踐活動引導學生進行分析研究。初中生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力，教師應當結合教學工作實際需求，配合學校或者自主開展一些社會實踐活動，引導學生在這樣的活動中分析研究，增強思維的深刻性，同時也為作文寫作積累素材。例如，筆者曾組織學生開展了偽劣產(chǎn)品調查活動，從身邊的生活用品做起，調查當前社會上偽劣商品的分布情況，并走訪了工商部門，對出現(xiàn)這一狀況的根源、過程中哪些部門存在失職等進行了深入分析。學生在這樣的活動中不僅獲得了表象的素材，同時增強了思維的深刻性，透過現(xiàn)象看本質，為寫作活動積累了豐富的素材和提煉出來精辟的主題，效果非常明顯。

4、結合課堂教學要點組織記憶技巧交流活動。學生在初中語文學習中總結提煉出了哪些方法技巧，這是非常重要的內容。一方面，教師要善于將各種刊物媒體中介紹的先進學習經(jīng)驗提煉改造出來，使其更加適合教學對象的實際，向學生進行推薦。同時，教師也要鼓勵學生將自己的學習技巧總結出來，在全班進行交流，以這樣的方式為全體同學提供更為形象的學習技巧輔導。這樣的過程是積聚大家智慧、提高學生整體學習技巧的一個重要環(huán)節(jié)。聯(lián)想記憶法、框架記憶法、聯(lián)動記憶法等各類學習技巧，都可以成為學生借鑒學習的對象，學生對其進行內化吸收，將其有用或適應自己的部分內化為學習的能力，對于教學成效的提高將會產(chǎn)生積極的作用。

綜上所述，在初中語文教學中，廣大教師要重視課外活動的作用，并積極采取改革措施，充分發(fā)揮并放大這些課外活動對語文教學的促進作用。

參考文獻：

[1]秦玲偉.語文課外活動實施初探[J].文學教育（下）.2008（04）.

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初中生會被教學中比較困難的內容和極其容易的內容挫傷學習積極性，對學習比較困難的學生來說，如果學習難度比較大，則會導致學生學習積極性不高。對優(yōu)秀的學生而言，如果學習的難度比較低，則會導致學生缺乏學習動力。因材施教可以解決這一問題。針對不同學生實際學習情況提出不同的學習任務及要求，可以讓每個階段的學生都充滿斗志，激發(fā)學習動力。

二、初中語文教學難以實現(xiàn)因材施教的原因

（一）教師素質問題

因為教師綜合素質不高，導致初中語文教學課堂很難因材施教，導致因材施教的綜合效率不高。導致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是教師專業(yè)素質不足，對教材內容的掌握不夠，當教材與文章拿到手的時候，不能對其內容進行準確無誤的掌握，因為內容掌握得不準確，導致教學方案制訂缺乏有效性，所以，教學中會存在很多問題。除此之外，初中語文教師教學能力的問題導致教師與學生進行溝通的時候，教師不能對學生的優(yōu)點及長處進行充分了解，導致因材施教不能良好進行。

（二）班級人數(shù)多問題

現(xiàn)在，中小學班級人數(shù)比較多，教師要想在這樣一個大容量的班級中因材施教非常困難。每一位學生都有不同想法，且性格特點大不相同，對于學習的方法和見解存在差異。在教學過程中，教師對每一位學生的學習情況及性格特點都要有所了解并據(jù)此制訂教學方案不現(xiàn)實。教師可以從學生的作業(yè)入手，制訂合理的教學方案，對學生的作業(yè)進行批改和總結。

（三）教師在時間和精力上的限制

隨著新課改的實施，教學的難點、重點及內容都發(fā)生了改變，針對教學時間比較長的教師而言，對教材內容倒背如流，教師想要在新課程標準下進行高效教學，就要對教材內容進行全面了解，在備課上浪費的時間就比較多。中學班級的容量比較大，教師還兼任班主任一職，所以，因為煩瑣事的困擾，導致教師沒有多余的時間及精力因材施教。對于年輕教師而言，對新教材內容的掌握很容易，但是要想根據(jù)每一位學生的學習情況保證課堂教學的有效性非常不易。

三、新課程標準下初中語文因材施教的方法

（一）提高自身素質

教師綜合素質的高低與初中語文課堂教學效率的高低成正比。因此，教師要全面提高自身專業(yè)素質，加深對語文課程的認識和理解，豐富自身專業(yè)知識，并將二者與語文課堂相融合，并傳授給學生，只有這樣，才可以達到因材施教的目的。為提高教學質量，要運用不同方式提高學生學習語文的興趣，并根據(jù)不同學生對語文學習的要求進行滿足。

（二）了解學生

班級中的學生是存在差異的，語文基礎比較差的學生對語文學習的興趣比較低，語文基礎比較好的學生對語文的學習興趣比較高，因此，學習語文能力也就比基礎差的學生高，還有的學生會排斥語文學習。每一位學生的學習習慣也是不同的，因此，語文教師要了解學生的學習情況及學習水平等，從而根據(jù)學生學習情況制訂科學合理教學方案，進行有效教學。

（三）了解初中語文教材

進行因材施教的前提是教師對教材結構及大綱有所了解。同時，教師要根據(jù)每位學生實際情況進行學習任務的安排。運用這種教學方式后，學生得到了充分發(fā)展，不僅可以讓基礎差的學生不喪失學習積極性，還可以讓基礎好的學生達到較高學習要求，從而因材施教。

（四）安排課后練習

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課堂是語文學習的主陣地之一，必須向課堂要效益，從而提高語文教學的效率。

一、準確定位學習目標

教學目標是“教”與“學”雙方通過各種教學活動所實現(xiàn)的一個目標。有了明確的教學目標后，師生才能圍繞目標展開教學，教學過程中才會有的放矢，避免教學的盲目性。如何制定教學目標？這不是一個簡單的過程。教師在備課時必須充分考慮到教學內容的特點、學生的知識結構等諸多因素，然后根據(jù)課程標準、學期目標、單元目標、文體特點來制定合理的、操作性強、實效性大的教學目標。

《廣告多棱鏡》這一專題屬于綜合學習范疇，而綜合性學習目標主要體現(xiàn)為“語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與生活實踐的緊密結合。”綜合考慮以上因素，我確定了本專題的學習目標：

1.了解廣告的定義、分類、作用等相關知識。

2.掌握鑒賞廣告的方法。

3.根據(jù)創(chuàng)作廣告的基本要求，進行創(chuàng)作嘗試

二、創(chuàng)造性設計教學

在備《廣告多棱鏡》這一專題時我苦苦思索，最后決定，放棄準備的廣告語，而讓學生自己準備，自己分析，然后適時點拔。這是一節(jié)公開課，上之前我很擔心，上完后聽課教師和學生反應很好，懸著的一顆心才放松。學習過程我是這樣設計和實施的：

（一）“我來了解”

1.自由閱讀課本，說說從中了解哪些關于廣告的信息？主要了解廣告的定義、分類。

2.展示你搜集的廣告語。

（二）“我來鑒賞”

學生獨立思考后相互討論，選擇認為好的廣告語，來說說它好在哪里？教師根據(jù)學生的回答適當補充、強調。師生互動總結要點：

（1）結合產(chǎn)品或廣告主題，理解廣告詞的內容。

（2）通過揣摩廣告語的形式，把握廣告詞的語言特點。

（3）反復品讀廣告語，體會實際效果。

重點強調把握語言特點這一條，可從句式、修辭等方面入手，如常用的修辭：比喻、對偶、雙關、仿擬、對比等。

（三）“我來創(chuàng)作”

美國前總統(tǒng)羅斯福說過“不當總統(tǒng)，就當廣告人。”鼓勵學生嘗試創(chuàng)作。

三、及時反饋評價

課堂是否有效，主要看學生是否有收獲，因此學生的作業(yè)反饋就顯得非常重要。學生的作業(yè)既能反映出老師教得是否有效，也能反映出學生對所學知識的掌握情況。重視每一次作業(yè)的批改與評析，能幫助老師調整自己的教學，也有助于老師全面了解學生以便提優(yōu)補差。上完《廣告》這一專題，我給學生留了以下作業(yè)：

1.請從下列廣告中任選一則加以賞析：

（1）以人為本，以綠為根，以水為脈。（宿遷公益廣告）

（2）聞香已醉，未品先酣。（洋河酒廣告）

（3）生態(tài)為歸宿，創(chuàng)業(yè)求變遷。（宿遷公益廣告）

（方法歸納后再回頭練習，有加強鞏固的作用，在答題方式上更規(guī)范些，學生能做出中考題，會更加自信。）

2.請為學校圖書館、閱覽室擬寫一則廣告，提醒同學們輕聲慢步。

根據(jù)作業(yè)反饋情況，發(fā)現(xiàn)學生在對公益廣告賞析這一方面掌握的還不夠好，尤其是語言的組織不到位，于是利用課余時間專門再作輔導。這樣有針對性的評析、輔導，效果要好得多。

四、勤于反思總結

每次聽完名師的課除了驚嘆就是羨慕，其實課堂上的精彩不僅來自于課外的付出，更來自于多年如一日的探究和積累，豐富的經(jīng)驗和豐厚的底蘊造就了完美而高效的課堂。課前精心備課固然重要，但課后的總結反思也必不可少，它可以讓我們總結得失，改進教學，長期積淀，定能讓自己的課堂教學越來越豐實。

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幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。新課改提了的，要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到學校領導的肯定，我會繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

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大家好!歡迎各位再次來到一3班，首先我要說兩個字：感謝!感謝您的支持、您的理解、您的包容，再此，我深深向大家致以最誠摯的謝意。(鞠躬)今天，我們將聽到各位家長，在親身體驗了孩子的學校生活后的真切感言，您一定會深受感染;您還將聽到我們老師對大家的一些求助，就是我們需要您在家里給孩子進行怎樣的輔導。這些輔導，將會很有效的幫助我們進行高效的課堂教學，提高我們的課堂效率。下面先請各位家長發(fā)言。

班主任總結：

剛才大家的肺腑之言，無一不深深打動著我。我想每一位也都感同身受。今天我們聚在一起，我想意義是非常巨大的，因為凝聚的是一種力量，放飛的是一個夢想------每一個家庭的教育理想。孩子們有了我們的呵護，會不斷成熟、自信、快樂，有德行、有修養(yǎng)、有能力、有才華。為此，我們必須攜起手來，組織起來，形成我們的教育團體的合力。所以，今天，我宣布一年級3班家長委員會正式成立。由我和馮、苗兩位家長總體負責。為了便于活動，我們再分成五個小組，以孩子的值日組為單位，五位組長分別是： 有了大家的團結協(xié)作，我更加身感自己壓力之大、責任之重。但是，我也有信心，因為有大家的密切配合，有好同事的大力支持，這里非常感謝我的搭檔趙老師。我們的家長進課堂活動，將無限期進行下去，希望每一位家長，都參與進來，切身來和孩子一起體驗課堂，和我們互動。您肯定會和來過的朋友一樣，收獲多多。具體聯(lián)系事宜，請參閱我們的資料。

今天，我也談談我們孩子的語文學習，重點談我們的家庭語文輔導內容與輔導方法。

一、 總結反思近兩個月的語文學習情況：

1、生字錯誤率高，返生率高。

2、課堂耗時間長、效率低、進度慢。教師引導學生學習的深度不夠。停留在淺層次的閱讀上。

3、練習跟不上，訂正糾錯不能把握到每一個孩子。

二、 家庭輔導如何配合課堂的學習進度。

(一)預習課文。

1、孩子逐句讀文，勾畫自己不認識的字詞。勾畫完后認真拼讀，每個至少兩遍。這些字，可能是以前學過的孩子沒掌握，也可能是課后“我會認”里本課要求認的，也可能是不要求認的。都需要給孩子讀會，為準確熟練讀課文打基礎。

2、理順文章段落，標出自然段的序號。

3、正確、熟練的讀課文。家長可以先示范，帶孩子讀，再讓孩子自己重點練習不熟練的句子，知道通篇讀的流利為好。讀課文有三個層次，即初讀要正確，再讀要熟練，三讀有感情。我們預習中需要做的是前兩個層次的閱讀。這在課堂上，很難逐個指導到每一個孩子，所以需要家長下功夫配合。這樣，我們的課堂上才能保證盡快進入到更高的閱讀層次中，那就是品讀感悟，有感情的朗讀，這對于低年級孩子尤其重要，感情朗讀是孩子積累語言，培養(yǎng)良好的語言習慣的一個有效途徑。以上的閱讀步驟，一直全部在課堂上完成，所以，我們的語文課往往一個預習就需要兩課時，因為要照顧到所有孩子。語文課堂的練習時間少了，如果前期的預習能在家庭完成，將大大提高課堂效率。我們的課堂才有時間進行到更深入一步的學習層面上。我們的大班容量隊伍龐大，帶起來如蝸牛樣的慢的情況就會有所解決。我們拓寬孩子的閱讀面，提高學習要求才有實現(xiàn)的可能。

(二)每周至少有三次聽寫生字生詞的練習。聽寫有梯度：單個字帶音、生字帶音帶詞、課文中的詞、課外的詞，最后的課外詞聽寫就有一定難度了，根據(jù)孩子水平家長適當選擇。還可以進行書面的測試，加起來有三次，配合當周的所學內容就好。對于總是出錯的字，一定要有記錄，不斷反復強化。

(三)學生的練習冊，有時候不能及時改錯訂正，家長要每次瀏覽，發(fā)現(xiàn)問題督促幫助改正，這正是孩子學習中的問題所在，我們不能忽視。

數(shù)學老師發(fā)言。

結束語：

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【關鍵詞】高中語文 分層次 心理 教育 訓練 評價

一、前言

教學要面向全體學生，要培養(yǎng)每位學生成為全面發(fā)展的合格人才。而所有的學生都是一個個鮮活的個體，每個人都有每個人的個性和特點。因此，在高中語文教學中采用籠統(tǒng)的教學方式，采用完全相同的教學內容，無法體現(xiàn)以人為本，也不能做到讓每個學生全面發(fā)展。在這種情況下，一種有效的教學方法――分層次教學應運而生。近年來，分層次教學的實踐證明，該方法有效地提高了高中語文的教學質量，保證了每個學生全面的發(fā)展。所以，在高中語文教學中，有效地實施分層次教學是非常有必要的。因此，本文從分層次教學的重要性出發(fā)，探討了分層次教學的指導思想以及理論依據(jù)。在此基礎上，重點探討了高中語文教學中分層次教學方法的有效實踐。

二、分層次教學的指導思想和理論依據(jù)

1.分層次教學的指導思想。所謂分層次教學，就是以達到有效實施素質教學，全面提升每位學生的學習能力和成績?yōu)槟康模M行有針對性的對不同層次的同學實施不同的目標、教法、訓練以及評價的教學方式。通過多年的分層次教學在高中語文教學中的應用經(jīng)驗，并對比分層次教學與普通教學方法的效果，可以明顯看出，分層次教學與當今社會的發(fā)展相適應，與人的心理發(fā)展規(guī)律相適應，與人的智力和認知發(fā)展規(guī)律相適應。

2.分層次教學的理論依據(jù)。分層次教學的理論依據(jù)主要是心理學研究依據(jù)、教育學理論依據(jù)以及教育教學實踐依據(jù)。這三個理論依據(jù)保證了分層次教學方法在高中語文教學中的有效實施。

三、高中語文教學中分層次教學方法的有效實踐

作者通過多年的高中語文分層次教學的實踐經(jīng)驗，并結合相關的高中語文分層次教學的資料和文獻，總結出了如下實施分層次教學的有效措施：有效分解教學目標，對其分層實施；對學生進行合理有效的分組；對課后指導和輔導進行分層；在教學評價中，采用分層次評價。

1.有效分解教學目標，對其分層實施。有效地分解教學目標，可以激勵每個學生主動參與教學，增強學生的自信心，變“被動接受”為“主動探討”。具體的教學目標可以分為基礎層次、技能層次、創(chuàng)作層次。比如，高中語文閱讀教學中，教學實際可以為：理科普通班著重落實基礎目標，文科普通班則是基礎與能力目標兼顧；文科實驗班要強調能力目標。這樣通過分層，對每個層次的學生都具有較大幫助。

2.對學生進行合理有效的分組。要想在高中語文分層次教學中對學生進行有效的分組，必須要求教師對學生的具體情況非常清楚，學生的知識量，學生的興趣愛好特點，學生的學習習慣以及學習方法等等，必須都非常清楚。在了解清楚這些情況后，對班級學生進行分組，每組學生控制在8-10人，不能超過10人，分組的人員搭配上要具有一定的競爭態(tài)勢，以此達到因材施教的目的。

同時要注意，這個分組不是固定的，而是一種“動態(tài)”的分組，在每一次教學評價以后，再重新進行分組，保持各小組的競爭態(tài)勢。這樣通過學生的分組，各小組內部進行有效的合作，小組之間進行公平公正的競爭，在這種模式下，學生們的學習勁頭十足，提高了學生的學習積極性，課堂質量得到了較大的提高。

3.對課后指導和輔導進行分層。分層輔導就是針對學生的個性化差異給予適時幫助，集體輔導與個別輔導相結合。集體輔導主要面對中等生，以鞏固學習目標為目的。個別輔導主要是兼顧優(yōu)生和差生，分別給他們“吃小灶”，以達到全面提高的目的。

4.在教學評價中，采用分層次評價。在教學過程中，分層評價隨時都可以進行，不論是練習之后、作業(yè)之后都可以進行評價，并達到本層目標。同時，根據(jù)形成性評價的結果，及時進行異步矯正、綜合調節(jié)。

由此可見，通過以上有效的分層次教學，可以使學生的學習目的性更明確，自覺性更強，學習興趣更濃厚，達到縮小兩極分化、大面積提高語文教學質量的目的。

四、總結

總之，在以后的高中語文分層次教學中，我們必須不斷地創(chuàng)新分層次教學策略，讓每位學生適應這種教學模式，讓學生真正成為學習的主人。通過這樣的過程，也可以達到素質教育和有效教學的目的。

參考文獻：

[1]冒建華.如何提高高中語文課堂教學質量[J].成功（教育）. 2010（11）.

[2]李順琴.加強學法指導 提高自學能力[J].成功（教育）. 2007（08）.

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一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

三、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

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一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，語文特級教師錢夢龍曾深有感觸地總結說：“優(yōu)秀的教師都是優(yōu)秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學生的學習欲望和熱情。”只有激發(fā)起學生的學習興趣，才能提高我們的教學效率，學生的學習主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

二、創(chuàng)造積極的學習氛圍，轉變學習方式

充分調動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎。學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。為此，在學生獨立學習的基礎上，應積極開展小組合作學習，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調動學生參與，為實現(xiàn)課堂高效做準備。

三、加強備課，為提高課堂效率作保障

教師必須提高備課質量。教師除系統(tǒng)把握教材外，還要做到備學生。集體備課是我校開展的一項活動，除了對教學內容的討論外，還有對學生情況分析和教法學法探討。集體備課既集思廣益，形成共性，又發(fā)揮特長，形成個性。在集體備課的基礎上，每個教師再根據(jù)各班學生實際情況和自己獨有的思考充實教學各個環(huán)節(jié)的細節(jié)細備。我們的課堂教學要高效，必須得有充分的課前準備，有了這個前提，我們語文課才能教得高效，學生學得愉快，才能結出碩果。

四、合理安排時間，構建節(jié)約型課堂

我發(fā)現(xiàn)課前3～5分鐘學生往往難以進入角色，教學效果較差，我就利用這段時間設計一些有趣的活動，如即興演講、講故事、詩朗誦等，既活躍了課堂氣氛，又為學生快速進入狀態(tài)創(chuàng)造了條件。在一堂課的最后5分鐘，學生的注意力容易分散，因此，我安排了學生討論、點評、精彩回放等活動，再次激發(fā)學生的興趣，給學生一種回味無窮的感受，使課堂教學功能突破時空限制延伸到課外。新課堂教學要充分調動學生的積極性，自主、合作、探究，這樣教師就要敢于少講精講，盡量給學生更多的時間。

五、進行科學的學法指導，讓課堂預設得到最佳生成

在課堂上，教師應該指導學生自主自由地閱讀，鼓勵發(fā)現(xiàn)，倡導學生質疑的自由和見仁見智的自由。交流的形式，也盡量不要整齊劃一，可以采用小組討論、全班辯論、師生互動等方式，總之，要使每個學生都動起來，從而舉一反三、學有所獲。

六、優(yōu)化練習布置，鞏固轉化學生的知識

練習的目的有三個：（1）檢驗學生的學習情況；（2）鞏固學習成果；（3）將學生的知識轉化為能力。為此，練習要精心設計，堅決避免重復。要重視課后的輔導，對于作業(yè)中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現(xiàn)的問題。

七、寫好教學反思，提升教學水平

“教”的反思是指導教師對自身教學的反思。教師在日常教學中，要寫好課后記、單元后記、學期總結，不斷總結經(jīng)驗教訓，改進教學。“學”的反思指學生的反思。要指導學生及時地反思自己的學習狀況，改進學習方法。每次考試，每一位學生都要反思自己在哪個知識點上，在哪個環(huán)節(jié)上出了問題，是什么原因造成的，找出癥結，從而尋求解決的辦法。加強師生雙方的反思將會使教與學沿著正確的軌道快速前進。