日用化學健康論文范文
時間：2023-03-25 15:13:24
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篇1
關鍵詞：新課改：教學方法：學習興趣；學以致用
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）02-0203-01
回歸生活是新課程改革的必然歸屬,高中階段的學校教育不僅擔負著既要為高等教育輸送合格新生,還要為學生的就業和生活做準備的雙重任務,需要提供多樣化的學科課程來滿足其需要。然而,由于高考制度沒有發生根本性的改革,應試教育的導向作用仍然十分明顯。為了提高學習效率提升高考升學率絕大多數學校學生一進入高二就進行文理分班,并按文理學科分類組織教學。這樣對于高二文科生來說很多學生很自覺的把化學當成了一門“副科”, 學習化學時的動力主要來自于學業水平考試的要求，因此缺乏了必要的學習熱情。
2010年是我省實施新課程改革的第三年，我承擔了兩個文科普通班的化學課.任務很明確:完成選修《化學與生活》的教學任務以及來年三月份的學業水平測試的備考.一開始確實在教學中遇到了各種各樣的問題。比如:學生學習化學興趣不濃，化學知識貧乏,導致課堂難組織，知識難落實。經過和學生的交談發現,大多數學生認為理科太難,正是由于要擺脫理科的學習才報的文科班,所以一開始對化學課就產生抵觸。針對這一問題,經過一段時間的摸索與實踐, 通過運用多種課堂教學手段，以素質教育為目標，以學生興趣為手段，積極調動學生學習化學的積極性，活躍課堂氣氛,使學生從厭惡化學課到喜歡化學課。那么如何讓文科生愛上化學?
1.教師應首先完善自我，充分發揮教學中的主導作用
首先教師應端正教育思想，提高自身素質,有的老師認為高考不考就對文科班的教學不重視，不去研究教材探究教法，課前看看課本，上課照本宣科.這樣自然會讓學生失去學習興趣.因此,努力提高教師自身素質和認識是搞好文科班化學教學的關鍵，自從拿到教材以后我就認真的閱讀教材，通過書籍及網絡了解與教材有關的各種信息，充分利用課余時間搜集生活中的實例和最新的化學前沿知識，認真備好每一節課，這樣才能在課堂上聯系實際，使課堂內容生動、豐富。只有當教師的知識視野比教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家、詩人。
2.減輕學生心理負擔,激發學生學習興趣.
新課程改革的目標之一是關注學生的興趣與經驗,精選終身學習必備的知識與技能、密切教科書與學生生活、現代社會、科技發展的聯系.選修《化學與生活》這本教材正是圍繞人類生存壞境,科學飲食,化學能源,生活中的材料,化學用品的正確使用等主題展開.所以首先要告訴學生們, 學習化學是提高未來的生活質量的需要,化學與人類的生產生活有著緊密地聯系,這本書可以說是我們身邊的化學,從這本書里我們將要了解到豐富多彩的生活知識,和一些生活小竅門,并學會合理的安排飲食、選擇日用品,她將教會我們如何生活的更好.這樣學生就有了好奇心，首先從心理上不再排斥化學,有了進一步了解這本書的欲望。
其次改進課堂教學方法是激發學生學習興趣的主要措施。在《化學與生活》教學中不僅要涉及到基礎理論知識，還涉及到對具體化學現象的解釋。在教學過程中，充分運用現代多媒體技術，一方面使授課內容直觀生動形象，擴大了信息量，盡可能讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，另一方面激發學生學習的積極性和主動性，有利于使學生在較短的時間內掌握較多的知識。例如在《垃圾的妥善處理與應用》這節課的教學時，我提前用相機拍下校園里一些亂扔垃圾的現象,和我校垃圾區的一些照片,上課時先在多媒體上播放了這些照片,教室里立刻議論紛紛。我問他們：“看到這些照片你們有什么感想？”許多學生回答：“亂扔垃圾是不文明的行為?！蔽覇枺骸斑€有呢？”沒有一個學生對學校垃圾場的垃圾提出問題(我校并未對垃圾進行分類處理)。這說明學生的環保意識還是很差，接下來我就播放了一個有關垃圾分類處理以及回收再利用的視頻，這段視頻只有短短的20分鐘，主要講述了一些垃圾對環境的危害，以及垃圾的分類處理。當講述到一節一號電池可以使一平方的土地失去利用價值的時候，學生們都發出了感嘆的聲音。通過觀看視頻學生們了解到如何對垃圾進行分類，回收后的垃圾又如何再利用，不能回收的垃圾又怎樣處理才不會對環境造成污染，這些問題在觀看完視頻后，同學們幾乎都能回答出來，而且回答問題的積極性很高。所以通過多媒體教學，為學生提供了豐富的感知，這種新穎的學習形式不僅激發了學生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養了學習興趣，進而提高了學習效率。
3.學以致用,讓學生深刻體會生活中的化學
在教學中,把所學的知識運用到實際生活中，讓學生體會化學就在我們身邊，也會極大的增加學生學習化學的興趣.比如在學完主題《攝取易于健康的食品》我告訴學生:健康的身體才是學習的本錢,而要有健康的身體每天都必須要有科學的飲食,從今天開始,為自己制定每天的健康食譜吧,把那些垃圾食品從我們的飲食中消失吧,后來發現學生們真的懂得如何安排自己的飲食,并且教室里的小食品包裝袋也少了很多。還有在裝備一個小藥箱的教學后,好多學生回家后都給自己家里配備了一個小藥箱.通過這些實踐活動,使學生有了成就感,和責任感，自然會對學習產生興趣。
4.積極發揮文科生的特長,纂寫小論文
篇2
關鍵詞 化工專業 培養目標 課程設置 就業
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Chemical Engineering of China Three Gorges University
Materials and Chemical Engineering College
ZHANG Zhengguang， LI Deying
（College of Chemistry and Life Sciences， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）
Abstract This paper discussed from three aspects of training target， material and Chemical Engineering College of China Three Gorges University chemical professional courses and introduction and the graduates employment， clear learning objective to play a certain role for Chemical Engineering Freshmen to adapt to the new school environment.
Key words chemical engineering; training objectives; curriculum; employment
化工專業的其它課程及其簡介如下：
“化工安全生產” 課程學習化工生產中的安全知識。安全是人類最重要和最基本的需求。安全生產既是人們生命健康的保證，也是企業生存與發展的基礎，更是社會穩定和經濟發展的前提和條件。
“工廠設計”是一項技術與經濟相結合的綜合性設計工作。廣義的工廠設計還包括對建設項目的投資決策、設計程序。 工廠設計通常包括設計前期工作、初步設計和施工圖設計三個階段。學生們只做初步設計。
“機械原理”著重講述分析和設計現代機械的基本技能和思維方法。它是機械類專業的主干課程，對化工專業的學生，要求沒有那么嚴格。
“機械制圖”是用圖樣確切表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科。圖樣由圖形、符號、文字和數字等組成，是表達設計意圖和制造要求以及交流經驗的技術文件，常被稱為工程界的語言。學生們通過學習，能夠識圖和作圖。
“機械設計”是根據使用要求對機械的工作原理、結構、運動方式、力和能量的傳遞方式、各個零件的材料和形狀尺寸、方法等進行構思、分析和計算并將其轉化為具體的描述以作為制造依據的工作過程。對化工專業的學生，要求沒有機械類的嚴格。
“電工電子學”是電工基礎、電路基本分析、數字電子、模擬電子等電類基礎學科的共稱。是所有理工類專業學習的基礎課程。內容包括電路和電路元器件、電路分析基礎、基本放大電路、集成運算放大電路、數字集成電路、波形的產生和變換、功率電子電路、變壓器和交流電動機。
“文獻檢索和科技寫作”主要介紹文獻檢索的基本知識、工具書類型及功用、網絡信息資源、國內外的全文數據庫檢索、著名外文文摘檢索、專利文獻檢索、特種文獻檢索及科技論文寫作等相關內容。
“現代企業管理與產品營銷”講述怎樣對企業的生產經營活動進行組織、計劃、指揮、監督和調節等。
“畢業設計”是教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節。通過畢業設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的基本能力的練習。
“物理實驗”、“無機及分析化學實驗”、“有機化學實驗”、“物理化學實驗”“化工原理實驗”及“高分子化學實驗”是學生們將理論知識應用于實際，培養學生們的動手能力而設置的。化學工程與工藝專業建設以來，學校已投入專業建設經費300余萬元。現有面積260平方米;800元以上的儀器、設備300多臺（套），儀器設備總值近450萬元。除普通儀器設備外，擁有變壓吸附實驗裝置、薄壁容器應力測定實驗裝置、安全閥泄放性能測定實驗裝置、三元液液平衡數據的測定、乙苯脫氫實驗、傳熱過程綜合實訓、反應精餾、納濾反滲透分離實驗、尿素仿真與實訓、管式反應器流動特性測定實驗、間歇反應實訓等裝置。
“認識實習”、“化工實習”、“工程基礎訓練”、“化工綜合實訓”是能讓學生們面向企業、面向化工生產實際而設置的。我們學院實訓實習基地有湖北宜化化工股份有限公司，湖北興發集團有限公司，湖北當陽華強化工集團有限公司，湖北華陽化工有限公司。
從化工專業的課程設置可以看出，為了把學生們打造成為過硬的高級化工工程師，開設了基礎理論課程，如高等數學、大學物理、無機化學。有機化學、物理化學等;開設了專業基礎及專業課程，如分析化學、高分子物理與化學、化學工程制圖、化工原理、化工傳遞過程、化工熱力學、現代化工概論、化工過程模擬、化工系統工程、能源化工、化工分離工程、化學反應工程、化工工藝學、化學工程設備、化工安全生產等。作為高級化工工程師，還應該懂得一些機電儀表方面的知識，從而開設了機械制圖、機械原理、機械設計、電工電子學、過程裝備控制技術及應用等。為了提高學生們的綜合素質和多方面的能力，相應開設了一些通識課程和實習實訓課程（前已述及）。
學生們畢業后有兩個走向，一個是考研究生，進一步深造。二是參加工作。二者均可視為就業方式。
下面談談第二種就業方式。
首先，從化工產品談這個問題?；ぎa品種類繁多，從某個角度可以分為以下幾類：
（1）化學礦：硫礦、磷礦、硼礦、鉀礦、其它化學礦。
（2）無機化工原料：酸類、堿類、無機鹽其它金屬鹽類、氧化物、單質、工業氣體及其它無機化工原料。
（3）有機化工原料：基本有機化工原料、一般有機原料及有機中間體。
（4）化學肥料：氮肥、磷肥、鉀肥、復合肥料、微量元素肥料、細菌肥料、 農藥肥料及其它肥料。
（5）農藥：殺蟲劑、殺菌劑、除草劑、植物生長調節劑、殺鼠劑、混合劑型及生物農藥。
（6）高分子聚合物：合成樹脂及塑料、合成橡膠、合成纖維單（聚）體、塑料制品及其它高分子聚合物。
（7）涂料及無機顏料：油漆、特種印刷油墨、無機顏料及其它涂料。
（8）染料及有機顏料：纖維用染料、皮革染料、涂料印花漿、電影膠片用染料、有機顏料及其它染料。
（9）信息用化學品：片基、電影膠片、X光片、特種膠片、照相用化學品、磁記錄材料。
（10）化學試劑：通用試劑、高純試劑及高純物質。
（11）食品和飼料添加劑：食品添加劑和飼料添加劑。
（12）合成藥品：抗感染類、解熱鎮痛藥、維生素類藥物、抗寄生蟲病藥物、內分泌系統用藥、抗腫瘤藥、心血管系統用藥、呼吸系統用藥、平喘藥、神經系統用藥、消化系統用藥、沁尿系統用藥、血液系統用藥、調節酸堿平衡藥、手術麻醉用藥、解毒藥、生化藥、創傷外科用藥、五官科用藥、皮膚科用藥、診斷用藥、滋補營養藥、放射同位素原料藥、制劑用料和附加劑及其它化學原料藥。
（13）日用化學品：肥皂、洗滌劑、香料、化妝品及其它日用化學品。
（14）膠粘劑：聚醋酸乙烯膠粘劑、對脂膠粘劑、丙烯酸酯膠粘劑、聚氯酯膠粘劑、三聚氰胺膠粘劑、橡膠型膠粘劑、無機膠粘劑、熱熔膠及其它膠粘劑。
（15）橡膠制品：輪胎外胎、輪胎內胎、力車胎外胎、力車胎內胎、航空輪胎系統、橡膠運輸帶、橡膠類傳動帶、橡膠三角帶、橡膠風扇帶、橡膠膠管、再生膠、油法再生膠、水油法再生膠及其它再生膠、橡膠導風筒、橡膠雜品、乳膠制品、膠布制品、O形橡膠密封圈、密封圈、特種橡膠制品及其它橡膠制品。
（16）催化劑及化學助劑：催化劑、印染助劑、塑料助劑、橡膠助劑、水處理劑、合成纖維抽絲用油、有機抽提劑、高分子聚合物添加劑、表面活性劑、皮革用助劑、農藥乳化劑、鉆井用化學品、建工及建材用化學品、機械用化學助劑、炭黑、吸附劑、冶煉助劑、電子工業用化學助劑、油品添加劑及其它化學助劑。
（17）火工產品：烈性炸藥、起爆藥及導火索。
（18）其它化學品：煤炭化學產品、林產化學品、酶及其它化工產品。
由此可見，化工產品如此之多，化工專業的就業之路是非常廣闊的。
下面，我們給出一部分數據，進一步說明這一點。
與2012年相比，2013年，我國化工行業企業3.32萬家，實現總產值11.28萬億元，同比增長31.5%;利潤總額為8234.34億元，同比增長19.0%。完成固定資產投資7348.71億元，同比增長15.3%;進出口總額2600.2億美元，同比增長35.7%，其中進口和出口總額分別為1517億美元和1083.2億美元，分別增長34.4%和37.5%。
我國化肥產量總計6619.8萬噸/年，同比上升2.5%。其中：尿素產量2516.3萬噸/年，磷肥產量1701.4萬噸/年，鉀肥產量396.8萬噸/年。化學農藥原藥產量（折純）234.2萬噸，同比增長20.4%。我國乙烯產量1419萬噸，增長31.7%;純苯產量553.1萬噸，增長18.7%;甲醇產量1574.3萬噸，增長26.2%;硫酸產量7060.1萬噸，增長18.7%;燒堿產量2086.7萬噸，增長12.8%;合成樹脂產量4361萬噸，增長18.3%;合成纖維單體產量1373.8萬噸，增長17.3%;輪胎產量7.76億條，增長19.8%。
還有，據全國化工人才交流中心負責人介紹，目前排名世界500強的化工企業絕大多數都在中國設立了公司，國內民營化工企業也迅速崛起，由此迅速拉動了對化工類人才的需求。企業需求最大的前三個專業是化學工程與工藝、高分子材料與工程和精細化工，分別占到需求總數的19%、14%和14%?；瘜W工程與工藝是人才市場最走俏的專業。
據可靠消息，宜昌市某保險企業，點名要化工專業方面的人才。至于其它看似與化工專業無關的企業和事業單位，都可能需要化工專業方面的人才。可見，化工專業的就業門路極其廣闊。
篇3
關鍵詞： 整合資源 生成性資源 校本資源 優化學科 教學效率
綜合實踐活動是一門基于學生直接經驗與生活為核心的實踐課程，是具有自己獨特的功能和價值的相對獨立的課程，與其他學科具有等價性與互補性。與其他課程相比，綜合實踐活動具有整體性、實踐性、開放性、生成性與自主性等特點。正是綜合實踐活動的這些特點，給許多習慣于傳統教育方法的一線教師帶來了極大困惑：一門從來沒有接觸過的課程，且沒有任何可以旁依的具體課程（教材）內容，這讓我們怎么教呀？針對教師的這一困惑，我們覺得除了加強學習指導、合作交流外，更需要將著力點落到綜合實踐的課程資源開發的研究上，通過實踐總結，使老師們覺得無本（教本）勝有本，這是推進學校綜合實踐活動常態化的重要條件。我們覺得如果用心考察、及時捕捉，那么綜合實踐活動資源開發將十分廣泛。具體我們從以下方面實施綜合實踐活動的課程資源開發，有效擺脫了綜合實踐活動無米之炊的尷尬局面。
一、生成性課程資源的捕捉與開發
從某種意義上可以說，綜合實踐課程存在的意義就是滿足孩子的好奇心和探究欲，孩子的身邊就蘊藏著極為豐富的課程資源。在日常生活中，學生經常會向老師提出各種各樣的問題，像我校的一位學生向老師提出為什么書上說制作樹葉標簽要夾在吸水紙中間？我直接夾在書上怎么也能制成？教師就勢引導其開展研究性學習，結果其小論文在《綜合實踐課》雜志評比中獲獎，我校很多研究性學習成果都是這樣取得的。生成性課程資源開發的另一層含義是對同一主題材料的重復使用，運用發散思維的方法，在科學的層次性的合理遞進中，不斷生成新的課程學習資源，在提高課程資源利用率的同時，可以促進學生思維能力向著更高層次發展。例如對于我校開展的《現在人們怎樣過生日》主題調查實踐活動，我們針對不同的學習對象選擇不同的學習主題，設計具有可持續發展的階段性學習活動方案。例如對于三年級學生，確定為《現在人們如何過生日》的行為習慣等顯性方式上的調查研究；而對于四年級的學生，則定位為具體生日用品的調查及學做；對于五、六年級的小學高段學生，則展開中西方生日文化的異同及相互影響的調查研究。這樣同樣的調查對象，由于研究定位的不同，而具有寬闊的研究空間，同時由于題材的重合，使得不同年級的學生與學生，教師與教師之間具有更多的協作與交流機會，最終則能使課程資源獲得優化。
二、利用校本資源，開辟綜合實踐活動新天地
綜合實踐活動與少先隊活動在課程配置上原本就互有交叉，如果將二者結合起來，進行有機整合，一方面可以減少學校工作頭緒，另一方面能實現學習（活動）方式的平滑遷移。將綜合實踐活動與少先隊活動相結合，我們首先應理順二者之間的關系。對于這種關系的看法，在相關部門沒有出臺明確的整合意見之前，或許是見仁見智的，但歸納起來不外乎兩種，一種看法是將少先隊活動與綜合實踐活動看做是兩件事物，二者的整合是一種拼接或粘貼的方法。另一種看法則認為少先隊活動與綜合實踐活動只是一個事物的兩個方面，只是由于表現形式的不同，才使得二者有所區別。在實踐研究中，則持后一種看法，因為從內在的課程發展趨向看，我們認為綜合實踐活動是少先隊活動（傳統的少先隊活動可視作是一種以德育為主導的活動課程）在新的時代背景（知識經濟）下的自我更新的一種指向。綜合實踐活動可以為少先隊活動注入新的生機和活力，使之得以與時俱進，而少先隊活動則能賦予綜合實踐活動以相對完善的組織體系。基于這樣的認識，我們從兩個方面實施二者的整合：一是推出了紅領巾小社團的選拔制度，二是在組織形式上使二者無縫整合。
三、優化學科整合，促進課程資源延伸發展
學科整合中蘊藏豐富的綜合實踐的活動資源，其根源在于：研究性學習不僅是新課程“綜合實踐活動”的核心內容，更是一種新型學習方式，可應用于所有學科教學中。在各學科教學中，部分教材內容可讓學生自己提出問題，自己合作探究、自己解決問題，更有部分教材可以延伸、拓展到課外，或與其他學科相結合，引起學生新的探索興趣，形成學生向課外拓展研究的課題。
針對學校綜合實踐活動缺乏專職教師這一現狀，為了促進綜合實踐活動的常態化，我們提出這樣的構建策略：優化整合，促進發展。將學科整合的重點落到語文、數學及科學之中。
例如近期在我校舉行的區綜合實踐活動《感恩父母》，通過活動，讓那些被家長們“眾星捧月”般的孩子們體會父母養育的艱辛，學會愛家長，愛同學乃至我們美麗的國家。讓每一個孩子常懷一顆感恩之心，一份感激之情，真誠地回報別人的付出，由此產生成長的動力，健康成長，且極好地體現了新課程語文綜合性學習與綜合實踐活動的整合。另外，像我們正在進行的《綠色迎亞藝節》綜合實踐活動，引導學生廢物利用自制以迎亞藝節為主題的花盆，開展種養植物、制作小盆景，以手中綠色迎接泉州的一大盛事，在活動中，我們引導學生將勞動技術、科學觀察、寫作語文觀察日記等活動融為一體。
對于綜合實踐活動這門課程，既需要廣大教師身體力行，更需要我們開動腦筋，自主開發，綜合利用，整體布局，有序推進，方能有效提高綜合實踐課的教學效率。
參考文獻：
[1]邱建榮.小學綜合實踐活動選題策略[J].福建基礎教育研究，2014（12）.
[2]劉鋒萍.小學綜合實踐活動中學生合作能力探究[J].中國校外教育，2015（01）.
[3]葛麗霞.“綜合實踐活動”讓學生在實踐中成長[J].吉林教育，2015（20）.
篇4
論文摘要：積極心理學提倡在樹立“以人為本”的理念的前提下，用賞識的眼光看待學生，引導學生挖掘自身潛在的積極因素。中職英語教學應基于積極心理學理念，旁征博引、規劃人生，激發學生的積極情緒；細節浸入、潤物無聲，加強學生的積極教育；愉快教學、寓教于樂，關注學生的積極體驗；合作探究、真誠賞識，塑造學生的積極人格；與時俱進、展示個性，樹立學生的積極理念，這不僅有助于學生學好英語這門學科，更有利于促進學生的全面發展。
目前的中職英語教學以單純地傳授知識、訓練技能為主，忽略對學生心理活動的關注與積極引導，忽視學生在發展過程中積極的心理體驗和積極潛能的開發，因而難以激發學生學習的動力。隨著社會的不斷發展，越來越多的心理學家意識到：直接影響教育能否取得真正成功的因素并不是知識水平的提高，也不是專業領域的創新，而是培養學生積極學習和快樂生活的心態[]?；诖?，作為中職生的必修課之一的英語學科教學理應立足于積極心理學，一切從積極出發，關注中職生的發展性目標，充分挖掘中職生的潛力與創造力，激發其活力，幫助中職生樹立自信心，積極適應社會，積極應對問題，具有積極的生活態度，這不僅有助于學生學好英語這門學科，更有利于促進學生的全面發展。
1.積極心理學的基本理念
積極心理學是美國心理學界于二十世紀末興起的一個新的研究領域，以Seligman 和Csikzentmihalyi的《積極心理學導論》為標志。積極心理學（Positive Psychology）倡導對問題作出積極的解釋，它的研究領域主要包括三個層面：一是主觀層面。研究個體積極的主觀體驗，包括幸福感和滿足、希望和樂觀主義、快樂和充盈等，重點是強調人要滿意地對待過去、幸福地感受現在以及充滿希望并樂觀地面對未來；二是個體層面。研究積極的個人特質，包括愛的能力、工作的能力、勇氣、人際交往技巧、對美的感受力、毅力、寬容、創造性、關注未來、洞察力、才能與智慧等。三是群體層面。研究積極的組織系統，包括研究安定的社會、關系良好的社區、健康的家庭、有效能的學校以及有社會責任感的媒體等，使公民具有責任感、利他主義、有禮貌、有職業道德，從而使人的潛力得到充分發揮的同時也能感受到最大的幸福。
2.中職生的主要特點
目前的中職生大部分為處在特殊時代的“90后”，具有鮮明的特點：思想開放，易于接受新鮮事物；價值觀現實，功利欲望強；崇尚自由，愛好網絡；內心脆弱，抗挫能力差。
3.中職生英語學習情況
中職教育是免試的零門檻教育，學生文化基礎較差，成績普遍偏低，尤其是英語更是差強人意，部分學生英語基礎薄弱，導致主觀懼怕英語學習、心理壓力大，被動接受課堂教學內容；部分學生主觀上想學，卻因英語基礎不好而無從下手，失去學習信心；還有部分學生因英語基礎差，短時間的努力效果不佳，萌發厭學情緒，直至放棄英語學習。可見，中職生的英語學習，最突出的問題不是認知方法，而是情感問題。只有疏通了學生的心理障礙，排除恐懼與焦慮，才能激發他們學習的欲望。
4. 積極心理學理念下的中職英語教學
蘇霍姆林斯基曾說：要是兒童自己不求上進,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。因此，唯有增強個體的內在力量才能真正幫助中職生自主學習、健康成長并且使之受益終生。故應將積極心理學理念尤其是“以人為本”的理念貫穿中職英語教學的始終，針對中職生特點及英語學習情況，幫助中職生發展潛能，提高表現欲、求知欲，樹立獨立意識、自我意識，培養樂觀向上的心態和進取心，促進中職生自主學習、健康成長和全面發展。
4.1旁征博引、規劃人生，激發中職生的積極情緒
英語教學中，注意教學與時代的聯系，引用鮮活的事例（如課本中的Unit12 Famous People），加強學生審美觀、價值觀和人生觀教育；通過樹立遠景，明確目標，把握情緒，體驗緊迫，善于內省，做好今天若干自我激勵策略，形成積極情緒體驗，使中職生塑造自我，發展自我，規劃人生，讓學生真正從自身健康成長的需要、文化知識的需要、國家人民利益的需要去規劃人生，實現理想。
4.2細節浸入、潤物無聲，加強中職生的積極教育
積極教育強調教育不只是對學生糾正錯誤、改造問題、克服缺點，更重要的是發掘、研究學生的各種積極品質并付諸實踐。中職英語教學可創設特定的教學環境，以“細節浸入”的方式教書育人，使學生投入學習，充分發揮學生的想象力和主觀能動性，達到 “潤物無聲”的教育境界。
4.3愉快教學、寓教于樂，關注中職生的積極體驗
通過多媒體教學、游戲教學等手段，運用歌曲、幽默、笑話、故事、順口溜等形式，采用頭腦風暴、熱身運動、現場表演等方法，把學習、趣味、快樂貫穿于教學的始終，把學生引進快樂的境界。建立和諧的生生、師生關系使中職生愉悅，采用貼近學生、貼近實際、貼近生活、貼近專業、貼近未來職業的“五貼近”的教育內容及體現情景性、參與性、互動性和體驗性等要素的教學設計及開展各種活動，既能提高學生的英語運管用能力，又能不斷強化學生學習英語的興趣，喚回中職生失落的自信，建立學習英語的成就感。如在教學話題Unit8 Shopping (購物)時，營造一個“Supermarket (超市)”，把款式新穎的衣服、新鮮的水果、多種口味的飲料、豐富多樣的日用品等帶進課堂；接著再借助多媒體，對詞匯、對話進行鞏固、操練。學生們與小組同學團結協作，角色演練，有的客串導購員，有的客串顧客，有的客串收銀員，紛紛把所學的詞匯、句型運用到“場景”中來，當學生們“買到”自己喜歡的食品，并作為自己的獎勵，他們體驗到了成功的喜悅;若有可能也可直接到supermarket里shopping，在全真的場景里學到的英語單詞或日常會話既形象生動又印象深刻,真正達到學以致用。
4.4 合作探究、真誠賞識，塑造中職生的積極人格
積極心理學認為，積極人格特質主要是通過激發和強化個體的各種現實能力和潛在能力使之變成一種習慣性的工作方式即形成。為此，中職英語教學一方面應充分挖掘教材中的內容，通過多元化實踐途徑如自學嘗試、分組討論、交流解惑、整理總結等形式進行合作學習，讓學生在活動中挖掘自身的潛能，思考質疑、感悟自信、主動求知，同時培養學生取長補短的合作學習和學習習慣，促進中職生良性發展；另一方面，運用賞識教育（肯定的態度、欣賞的眼光、鼓勵的語言）激勵中職生的創新能力，挖掘自身積極因素，加強中職生的主觀滿意度、自我決定性等積極人格特征的培養，使中職生的生理與心理、人格與社會相互融合、轉化和提升，擁有積極人格，體驗快樂學習。
4.5 與時俱進、展示個性，樹立中職生的積極理念
社會經濟的快速發展、科學技術的日新月異、產業結構的不斷升級的變化趨勢，要求教師與學生都應與時俱進，方能可持續發展。因此，一方面，教師自身應跟上迅速發展的時代潮流，課堂創設的情境應洋溢時代氣息，展示時代元素，引導學生多渠道獲得課外信息。另一方面，教師不應囿于傳統的教材、滯后的教學內容和傳統的認識，應努力創設富有時代感及與學生的生活實際緊密聯系的教學情境，及時補充學科相關知識，體現教學內容的實用性和時代感，引發學生共鳴，吸引學生參與，教學才有實效性。如可借2008年北京奧運會、2010年的上海世博會及2011年的西安世界園藝博覽會的契機，讓學生上網搜索奧林匹克村（OlympicVillage）、奧林匹克公園（Olympic Green）、國家體育館（National Indoor Stadium）、鳥巢（Bird’s Nest）、水立方（Water Cube）、安檢（security check）、世博會（Expo）、世界園藝博覽會（International Horticultural Exposition）等一系列新鮮詞匯的表達以及奧運會、世博會的相關知識和舉辦的意義。再有營造寬松愉快的課堂氛圍，讓學生個性自由發展，體驗學習的快樂，享受成功的喜悅。如Unit11 Holidays，把學生分組，每組在課外圍繞教學內容，充分運用網絡或其他渠道搜集布置到本組的Holiday（如Christmas、Thanksgiving Day、St Valentine’s Day、the Spring Festival 、the Mid-Autumn Day …）相關知識，制作課件，甚至運用已有素材再創造。學生對貼近生活的節日十分關注，對課件制作有濃厚興趣，大膽展示個性，秀出自我。
積極心理學所提倡的用開放和欣賞的眼光看待每一個人，強調人內在積極力量的理念，強調采取更科學的方法來挖掘人的潛力與創造力，激發人的活力，幫助人們樹立自信心等理念無疑拓展并開放了中職英語教育的視角。中職英語教學應立足于積極心理學，使學生學好英語，促進學生的全面發展。
參考文獻
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篇5
一、課題的確定
無錫市小學英語課程從1975年在全市開設以來，在各級教育行政和教研部門領導的關心支持下，發展比較 平穩，教育質量比較穩定，在省內外有較好的影響。為了總結經驗，認真推廣，發現缺漏，及時彌補，我們對 92年所聽的100節課進行了分析（見表二）。
調查情況分析顯示，我市小學英語課堂教學總體情況尚好，課堂教學方法好、較好占58％；課堂教學效果 好、較好占52％；教師素質基本功好、較好占67％。有值得推廣的經驗，但也不容樂觀。因為事實上還有40％ 的課教學效果一般，另有8％教學效果為差。 這說明在當時我市教學質量穩步提高的表象后面，還有相當比例 的教學成績的獲得是依賴于課后師生的加班加點。另外，調查分析中發現教師的基本功一項尚有31％屬于一般 ，甚至有2％屬于較差。顯然教師素質的差異， 直接影響到課堂教學質量的提高。
鑒于國家教委和省市各級教育行政部門提出關于減輕學生過重課業負擔、實現由應試教育向素質教育轉軌 的指示，我們確定了優化課堂教學、提高課堂教學效率這樣一個專題進行研究。
二、研究目標
1.理論研究
通過本課題的研究，從教學理論的角度解決如下認識問題：（1 ）教學質量與教學效率，（2 ）提高課堂 教學質量與減輕學生課業負擔的關系，（3）影響課堂教學效率提高的主要因素，（4）優化課堂教學與實施英 語素質教育的關系。
2.實踐研究
總結篩選出我市小學英語教學中已有的成功經驗。在理論研究的指導下，從教學實踐的需要出發，制定出 可供操作的教學工作常規以及主要教學方法的模式，例如：（1）小學英語教學常規（修訂稿），（2）小學生 英語學習習慣培養的序列，（3 ）探索出適應小學英語課堂教學的幾種教學法及其教學模式，（4 ）總結推廣 一些學法指導的經驗和方法。
三、研究過程
1.成立專題研究組。研究小組由市教研室吳建琛書記、李振權主任以及市、區教研員、直屬學校英語學科 組長組成。各區根據研究總課題，結合各自的子課題，確定實驗學校，挑選實驗教師組成相應的專題研究小組 。
2.確立課題研究的主要內容。小學英語課堂教學是一個完整的整體系統。課堂教學效率的高低受多方面因 素的制約和影響，為此本課題的研究分設以下8個子課題：（1）優化教學目標，（2）優化教學內容，（3）優 化教學過程（環節），（4）優化教學方法與手段，（5 ）優化學法指導，（6）優化教學評估與反饋，（7）優 化作業布置，（8 ）修訂教學常規。
3.分階段分層次探索實踐各子課題。各區根據各自的子課題組織實驗學校教師按照總課題研究的要求，先 從學習《課堂教學理論選編》、《英語教育學》以及《英語教學新概念》等教學理論書籍開始，提高對本課題 研究的認識，增強積極參與實驗的自覺性；從調查分析課堂教學現狀著手，總結出教學中比較成功的經驗，在 實驗學校實踐，并從教學理論的高度去再認識，從實踐中探索出可供操作的教學模式樣式，并在向面上學校推 廣的過程中，求得完善。
4.修訂完善《小學英語教學常規》。在實驗的第一階段，我們認真貫徹實施《小學英語教學常規》（試行 稿），以此確保課堂教學正常有序地進行。在這過程中，我們又根據新大綱新教材的特點，結合教學的實際情 況，修訂完善《小學英語教學常規》，使修訂后的《小學英語教學常規》更好地體現新的教育觀，適應新教材 對語言知識和技能等諸方面的教學要求。
5.制定《小學生英語學習習慣培養的序列》。教學過程是教師的教與學生的學相互協調發展的過程。學生 有效的學習方法的掌握，良好的學習習慣的養成，是提高教學質量不可忽視的重要方面。為此我們通過調查分 析學生的學習成績與學習習慣的關系，從對小學生的英語學習有重要影響的上課習慣、作業習慣、預習與復習 習慣以及其他方面的習慣等四個方面制定《小學生英語學習習慣培養的序列》，在試點學校取得經驗的基礎上 ，向面上推廣。
6.定期小結。五年來我們組織了10次市級專題研討會，開了42節市級研究課，各區還結合子課題共開了約 180節示范課、研究課。 教師從聽課、說課、評課、議課中去思考自己怎樣改進課堂教學，及時總結，從而使 這一省級課題的研究具有廣泛的群眾性。
四、研究的成效
1.確立了提高課堂教學質量的效率觀。
教學質量高不等于課堂教學效率高。對于課堂教學效率的評價要把握好以下三方面的因素：（1）單位時間 內輸出信息量的多少。 一般說來，一節課內輸出的信息量越大，課堂教學效率越高。（2 ）單位時間內學生接 受的信息量的多少。學生在課堂上接收的信息量越多，課堂教學效率越高。一般說來，只有當學生接收的信息 量與輸出的信息量的比值達到70％以上，才算高效率的課。（3 ）單位時間內學生受益面的大小。一般說來只 有當70％的學生都獲得盡可能多的信息，這樣的課堂教學效率才是比較高的?？傊?，一堂教學效率高的課，應 達到兩個70％：即70％以上的學生獲得70％以上的信息量。也就是說：以盡可能少的時間投入，讓盡可能多的 學生在課堂上收到盡可能多的實效。這是我們實現課堂教學優質高效的努力方向。
2.修訂了《小學英語教學常規》，使素質教育的要求作為常規中的規范要求，推進課題研究健康發展。
小學英語教學常規是根據教學工作中的成功經驗總結出的關于英語教學的規范要求。在本專題的研究過程 中，為了使我市在91年制訂的小學英語教學常規更好地反映新大綱新教材對實施素質教育的要求，使《常規》 成為每一位教師優化課堂教學、提高教學質量的重要依據，我們課題組的成員對原有的《常規》進行了認真的 修訂。修訂后的常規充分體現了現代外語教學的新觀念，對小學英語學科實施素質教育提出可操作的具體要求 。尤其在認真上課方面，對教師在課堂上的教學態度、教學過程、教學結構、教學方法與手段，以及操練的密 度、廣度、深度等方面，作出更為科學具體的規范要求。
3.制定了《小學生英語學習習慣培養的序列》，讓學生掌握學習方法，積極主動、自主地學習。
在本專題的子課題優化學法指導的研究過程中，我們充分認識到好的學習習慣能保證學習成功的重要性， 因此我們在認真分析和總結小學生學習英語的成功經驗的基礎上，通過探索和研究，從上課習慣、作業習慣、 預習和復習習慣以及其他方面的習慣等四個至為重要的方面，制定了《小學生英語學習習慣培養的序列》。并 通過反復的探索與實踐，形成了可供操作的模式。經過一段時間的訓練，學生因學習得法而在課堂教學中表現 得積極主動，培養學生良好學習習慣的效果逐步顯現，請見表一。
表一 學生英語學習習慣養成情況調查
（錫師附小）
時間 95年 96年 97年
等級 好 中 差 好 中 差 好 中 差
調查項目 每天聽錄音和自覺朗 讀不少于15分鐘 53% 45% 2% 75% 23% 2% 78% 20% 2% 在老師進行教學示范 時， 做到認真聽老師 的讀音， 仔細看老師 的口型， 不急于插嘴 模仿 74% 20% 6% 76% 18% 6% 80% 15% 5% 能按老師要求進行復 習 48% 45% 7% 63% 32% 5% 75% 21% 4% 初步學會制作學習卡 60% 34% 6% 67% 28% 5% 70% 25% 5% 收看英語電視節目或 收集生活日用品上的 英文商標等 74% 80% 90%
4.形成了教學法的教學模式和操作簡表。
幾年來，我們先后在河埒中心小學、塘南中心小學、花園弄中心小學、沁園小學、泗堡橋小學等10所小學 對情趣教學法、情景教學法、直接教學法、簡筆畫教學法、五步教學法等5 種小學英語學科中最常用的教學方 法進行了探索與實踐。在充分領悟各種教學法的理論依據的基礎上，探索其操作原則，拓展了可供廣大教師在 教學中可操作的教學模式和教學操作簡表。這些操作簡表以課堂教學中各教學環節為縱向系列，以教學目的、 教學形式、對學生的要求、對教師的要求為參照要點，明確了教師在各教學環節中的操作細則，這樣幫助教師 把優化課堂教學、提高課堂教學效率的愿望實實在在地落實到教學過程的每一個環節中，落實到具體的語言知 識的傳授和語言技能的訓練之中，實現了理論到實踐的轉化。
5.初步總結了優化課堂教學、提高課堂教學效率的經驗。
五年來，各區子課題組以及試點學校的全體老師通力協作，歸納出以下幾點主要經驗：
（1）優化課堂教學目標和要求
課堂教學目標要科學合理。它既要符合小學生學習語言的規律，又要有利于培養小學生的學習興趣和主動 性。因此優化課堂教學目標要建立在由英語學習態度、語言知識和智能三方面組成的目標體系上，使每一堂課 都有培養學習態度、學習興趣的要求。同時教師要根據所教內容在整冊教材中所處的地位、所教班級學生的接 受程度，將傳授語言知識以及訓練聽、說、讀、寫等語言技能的目標具體化，培養學生初步運用語言能力的目 標也要建立在扎實掌握基礎知識和基本技能的基礎上。
（2）優化課堂教學內容
課堂教學內容要根據既定的教學目標，將教材內容實行科學的組合，并按一定的程序組成合理的知識結構 和能力結構，使教學內容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點突出、難易適度。教師要明確教學的重點、難點 和關鍵，要加強知識間的相互有機的聯系，重視語言知識的系統化、技能訓練的程序化，并且科學地安排教學 順序和層次，合理確定教學內容的廣度和深度。
（3）優化課堂教學過程
在小學英語課堂教學中要使教師教的過程與學生學的過程相互適應、協調發展。要優化教學情境，建立和 諧的師生關系，營造濃厚的熱情高漲的英語學習氣氛，充分調動學生各種智力因素和非智力因素，使學生不知 不覺地積極投入學習過程，興趣盎然地進行學習。為此，教師要在課堂教學過程中，以飽滿的熱情執教，激勵 學生積極學習；以多種教學手段創設語言學習的情境、擴大語言的輸入量；以清晰、準確到位的示范幫助學生 理解、模仿、操練和活用語言；以教學活動的變化為依據，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學環 節以及科學有序的訓練，讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發展能力，嘗試成功，樂 學會學，從而獲得課堂教學的高效率。
（4）優化教學方法與手段
課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵。課堂教學中所采用的方法要符合教學內容，符合小學生 學英語的認識規律和一般教學原則；要充分利用直觀教具和電教設備，創造各種語言情景，讓學生利用各種感 官參與英語學習的實踐活動，加速語言材料的吸收和運用，提高學生運用語言的能力；恰當合理地運用多樣化 的教學方法，科學合理地設計教學游戲，激發學生學習興趣，調動學習積極性，讓學生在游戲中自然地、積極 地學習與運用所學的語言知識，在游戲活動中喜學愛學。
（5）優化學法指導
優化學法指導要從研究學生學習外語的特點、方法、習慣等方面著手，把學法研究與教法研究結合起來并 將學法指導落實在課堂教學之中。為了使課堂教學過程成為教師傳授知識、指導學法和學生接受知識、學習技 能、掌握學法的過程，就要保證課堂結構的整體性、科學性、有序性。即從教學內容整體、課堂教學結構整體 出發，設計一個科學有序的學法結構，在各個環節上設計學法“點”，并把學法“點”有機地聯系起來，環環 相聯，以利于學生循序領悟，掌握學法，使學生能生動活潑地、自主地學習。
（6）優化課堂教學的評估與反饋
課堂教學中的評估應根據教學目標，對語言知識以及聽、說、讀、寫語言技能在課堂教學過程中的達成度 進行全面的評估。評估時既要評估學生的學習參與程度和掌握學習方法的情況，也要注重對教學方法、過程和 效果的評估，評估時要定量和定性相結合。評估的指標要明確具體，語句表達力求精練、準確，既簡單易行、 便于操作，又能反映出學生的學習水平。
課堂教學的反饋要適時、具體。學生練習正確時，表揚要簡明扼要、恰如其分；練習出錯時，要講出原因 ，并提供同類練習，及時強化訓練；對學習基礎較差、自信心不足的學生要多提供參與機會，多鼓勵，多表揚 ；對基礎較好的學生既要肯定成績，又要指出努力方向?？傊?，教學評估與反饋必須有利于調動和激發學生的 學習積極性，有利于提高課堂教學效率。
（7）優化作業布置
作業布置要體現鞏固性、實踐性和趣味性，要反映英語學科的特點，因此英語作業應包括書面、口頭和聽 力三部分。作業內容要緊扣所學的語言知識，作業的形式要精心設計，作業的要求要兼顧到不同層次的學生； 作業總量要控制；作業時間要合理（一般不超過30分鐘。其中聽力約5分鐘，口頭作業約10分鐘，書面作業約1 5 分鐘），使學生主動積極地完成作業的過程成為自我提高的過程。
通過五年來由點到面的研究與實踐，我市小學英語教師對優化課堂教學、提高課堂教學效率的意識大大增 強，他們不斷改進教學方法，提高課堂教學效率。我們對在1997年中所聽的100節課進行統計分析， 教學效果 好和較好的由實驗前（1992年）的52％提高到71％，研究成效顯著（見表二）。
表二 實驗前后100節課情況分析表
時間 1992年 1997年
類別 好 較好 一般 較差 好 較好 一般 較差
項目 教學目標 19 42 30 9 25 50 21 4 教學結構 17 40 33 10 21 51 25 3 教學方法 12 46 35 7 18 50 28 4 基礎訓練 13 27 52 8 20 49 26 5 能力培養 14 36 41 9 21 50 23 6 教師基本功 18 49 31 2 21 53 25 1 教學效果 15 37 40 8 20 51 26 3
6.促進了教研員和實驗教師素質的提高。
五年的研究與實驗，促進了教研員和廣大教師素質的提高。具體體現在：（1）更新了教育觀念。（2）學 習了教學理論，積累了教育科研的經驗。（3）教研員、 實驗教師進行教學研究與實踐的能力以及撰寫文章和 實驗報告的能力有所提高。先后有5位教師被評為學科帶頭人，有14位教師被評為青年教學能手，有40余篇教學 經驗論文被評為市級優秀論文，其中有些論文在《無錫教育》、《中小學英語教學與研究》雜志上刊登。
五、啟示
1.優化學法指導與優化教法相結合是提高課堂教學效率的關鍵。
課堂教學過程是師生雙邊活動的過程。在這個過程中，教師要充分發揮主導作用，并努力確保學生在課堂 教學中的主體地位。為了優化課堂教學，提高課堂教學效率，多數教師往往在研究教法方面功夫下得較多，而 對學生是如何學的研究甚少，甚至不重視。外語課堂教學以學生為主體，學生學習過程的優劣具有決定性的作 用。這就需要我們在研究教法時必須以研究學生的學法為基本點，即根據學生學習外語的心理過程、方法、習 慣研究制定教的方法，使課堂教學過程中每一個教學環節的安排、教學方法的采用、教學練習的設計、教學手 段的運用等都符合學生外語學習的認知規律，有利于充分發揮學生的積極性、主動性。在組織學生積極、主動 參與學習活動的過程中，教師要指導學法，并通過長期有效的訓練，使科學的學習方法成為學生良好的學習習 慣。從而使教師的教法與學生的學法達到優化和諧的結合，達到提高課堂教學效率的目的。
2.提高小學英語教師素質是提高課堂教學效率的根本保證。
當前的教育改革要求學校教育由應試教育向素質教育轉軌。教師素質直接制約著素質教育的實施。五年來 的研究與實踐使我們深深體會到，課堂教學中每一個研究成果的推廣與應用，最終都要通過教師去實施。因此 ，小學英語教師素質的高低，對提高課堂教學效率有著舉足輕重的作用。從對實驗后100節課的分析中可以看出 ，還有25 ％的教師基本功一般。所以建立一支合格的新型的小學英語教師隊伍是提高小學英語教學質量的根本 保證。
3.樹立永遠追求課堂教學優質高效的目標。
課堂教學是小學英語教學的基本組織形式。小學生學習和掌握英語的最基本的語言知識和培養為交際初步 運用語言的能力主要是通過課堂教學實現的。教學實踐告訴我們，課堂教學效率的高低直接影響著教育質量的 優劣，因此，優化課堂教學、提高課堂教學效率，是提高教育質量的重要途徑。
小學英語課堂教學是一個整體系統。課堂教學中學與教的過程也是一個多維度、多層次、多因素的復雜系 統。也就是說，影響課堂教學效率的因素很多，如課堂教學的目標、內容、結構、過程、方法、評價以及課堂 教學的情景、語言和教學技能等。在本課題的探索與實踐中，我們總結出了優化課堂教學目標、內容等七個方 面的行之有效的經驗。五年來的研究實踐使我們更深切地感受到優化課堂教學、提高課堂教學效率是一個系統 工程，課堂教學效率的提高必須建立在整體優化的基礎上，而課堂教學的整體優化決不是一朝一夕能完成的。 本課題的研究雖然通過了鑒定，但我們清醒地意識到我們的研究與實踐不能就此止步，形勢要求我們把已經總 結出來的經驗有計劃地向面上推廣，并進一步完善已經形成的情趣教學法教學模式和五步教學法等操作簡表， 爭取更大的成效。
1.章兼中 《小學英語教育學》
2.凌國偉 “讓所有的學生都揚起前進的風帆”
3.江坤才 “集體教育操作的實驗研究報告”
篇6
【關鍵詞】選修課；考核方式
最近幾年來，隨著經濟的快速發展，人才市場對市場營銷專業畢業生的需求量逐年上升，對學生專業能力的要求也逐年提高。通過對最近幾年營銷專業畢業生就業的行業進行調查后發現，學生就業的行業范圍相對比較廣，如工程機械行業、造紙印刷行業、服務業、化妝品行業、房地產業等；同時筆者也發現，畢業生在應聘時經常對自己所要應聘的行業了解很少，相關行業專業知識比較欠缺。為了改變這種現狀，力爭讓畢業生應聘時能更好的適應市場需求，需要對營銷專業的選修課加以改革，以滿足人才市場的需求。
一、市場營銷專業選修課設置出現的問題
目前市場營銷專業課程設置中包括專業必修課、選修課、輔修課以及通識課等。其中專業必修課的設置靈活性比較差，要嚴格按照人才培養的最基本要求來設置；而選修課設置可以比較靈活，選修課中包括專業限選課、非專業選修課、跨專業選修課等，這些課程的類型、考核方式、課時等的設置都可以有一定的彈性。然而，通過對一些院校市場營銷專業課程設置情況的調查，筆者發現在選修課設置過程中出現了一些問題，這些問題對市場營銷專業學生能力的培養產生了很多不良的影響。（1）課程設置結構不太合理。在目前市場營銷專業選修課的設置中，可以發現課程的結構不太合理，設置的各門選修課在培養學生能力時層次性不強、連貫性不足。有一部分選修課存在因人設置的問題，沒有按照人才市場的需求來按需設置；同時有些選修課類型長期不變，沒有根據環境的變化及時調整。這樣，選修課在培養學生專業拓展能力及就業能力方面的作用沒有很好的發揮出來。（2）課程設置期間不符合培養要求。通過對目前市場營銷專業選修課設置時間的調查，可以發現在選修課設置時間上存在很多問題。首先，選修課設置的時間不均衡，經常存在有些學期選修課課程太多，而有些學期選修課只有一兩門課；其次，選修課課程設置的時間不太符合學生營銷能力的培養和未來的就業要求，沒有按照學生學習層次和職業要求來設置；最后，選修課設置的課時和學生的學習興趣和就業能力需求不太適應。（3）選修課的教學和考核受到的限制較多。選修課的教學模式和考核方式應該和必修課有很大的區別。然而，在調查中筆者發現，對營銷專業選修課的教學模式和考核方式的要求和必修課差別不大，對其限制太多，這樣在實際教學中不利于教師采用多樣化的教學模式和適合學生發展的考核方式，因此限制了選修課開設的實際意義，很難更好的拓寬學生的思維模式。
二、市場營銷專業選修課設置改革思路和方法
通過分析市場營銷專業選修課設置中存在的問題，結合目前人才市場需求的特點，發揮學生的積極性和主動性，提出改革市場營銷專業選修課的思路和具體的方法。
1.改革思路。在保證市場營銷專業核心課程的基礎上，根據學生的興趣愛好、學科背景、崗位要求、社會需求等特點對市場營銷專業的選修課進行改革，解決專業課程學習中的盲點，跨越學科壁壘。
2.改革方法。在對市場營銷專業選修課進行改革時，首先應該對相關高校市場營銷專業選修課的設置情況進行調查分析，尋找選修課設置的共性和特色之處，然后將其應用到本專業的課程設置中；其次對最近三屆到四屆營銷專業畢業生的就業單位進行匯總分析，搜集就業集中的相關行業；最后選修課設置改革需要各個部門相互配合，如營銷教研室、管理學院、校教務處及其他相關學院等，同時也需要教研室相關教師的積極參與。具體做法如下：（1）調整專業選修課課程類型。在調整市場營銷專業選修課時，要根據學生的情況來分類設置，因此，需要對營銷專業大二、大三、大四學生進行分類調查問卷測試：針對大二學生主要強調選修課的類型及數量；針對大三學生主要側重于學生感興趣的行業及課程的教學方式；針對大四學生主要涉及到準備就業的行業的類型和學生欠缺的相關知識的范圍。通過回收問卷并進行分析，設計符合不同年級學生的選修課課程，對不適應市場需求或學生就業方向很少涉及的選修課直接刪除，增加學生比較感興趣的專業選修課，同時增加有利于學生就業的專業選修課。（2）開設跨專業選修課。通過對畢業生就業單位的分析，可以發現涉及學生就業面比較廣的一些典型行業，如日用品行業、機械制造行業等，然而在營銷專業選修課中，目前涉及到這些行業相關知識的課程比較少，因此應該運用學校內其他學院的教學優勢，增加跨專業選修課的課程類型。通過對相關行業用人單位進行調查，了解用人單位對學生的能力要求，同時結合學生就業集中的行業的特點，并通過學校教務處的協調，制定跨專業選修課的教學計劃并設置跨專業（大類專業）選修課，如服裝基礎知識、機械制造原理、印刷基礎知識等行業專業知識課程，鼓勵學生選修，拓寬學生的知識面，提高就業能力。（3）改革選修課的教學和考核類型。由于選修課開設的目的和必修課有很大的差異，因此，在具體應用中應結合選修課的課程特點，采用不同的教學模式，如采取在職營銷人員講座的方式、學生案例討論的方式、在外市場調查分析的方式等進行教學；同時也應采用不同于必修課考核的考核方式，采取適應不同類型選修課特點的考核方式，如以論文或調查報告形式、以學生演示文稿形式等進行考核。這樣，在選修課的教授和考核方面的靈活性可以使選修課發揮更好的作用，不僅發揮了教師和其他人員的理論和實踐優勢，同時也使學生的積極性和主動性得以更好地體現。（4）優化選修課程結構。在對選修課進行課程調整和增加跨專業課程設置以后，要及時根據專業選修課和跨專業選修課設置后的教學情況，并結合學生的反應，對選修課再進行調整優化，調整選修課的類型、課時、時間等，使選修課設置既能符合市場需求，又能滿足對學生的知識結構的優化，同時又具有靈活性的特點。
通過對營銷專業選修課進行改革，可以提高學生適應人才市場需求的能力，增強人才培養的針對性，提高營銷專業學生的就業率；通過設置跨專業選修課（跨大類專業），可以拓寬學生的知識面，培養寬口徑專業才能和個人特長相結合的復合型、創新性人才，擴大學生的就業面。
三、結論
通過對營銷專業選修課設置進行改革，可以充分調動學生的學習積極性，營造有利于人才成長的學習環境，使學生有更大的發展空間，有更強的適應社會需求的能力，能更好的滿足人才市場的需求；同時也使市場營銷專業的教學適應性提高，促使專業健康持續的發展。
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篇7
目前建設節約型校園存在許多阻礙因素，因此各級各類學校要把建設節約型校園作為學校發展戰略，制訂中長期規劃，統籌整合校內資源，建立以嚴格、科學、合理的成本核算為基礎的各項管理制度，從根本上降低資源能耗。
為了讓更多的學校加入到“節約型校園”建設的隊伍中來，本期我們篩選了全國各地在節約型校園建設過程中取得一定成績的典型案例，進行展示。
案例一：
北京市順義區楊鎮一中
雨水利用工程項目驗收總結報告
2005年，市長針對北京地區“水資源緊缺，汛期又暴雨成災”的實際情況，提出了“安全防汛，留住雨水”的號召。我校積極響應市政府的號召，在順義區節水辦公室的指導下，在保證我校汛期安全的前提下，楊鎮一中于2010年5月，投資80萬元，作為雨水收集與利用的一期工程，對校園景觀人工湖及雨水排放系統進行了改造，將校園的雨水最多限度的收集起來，用于美化校園景觀、養魚、消防和綠地澆灌。項目建成投入使用后，每年收集的雨水可用于美化校園、綠化澆灌和消防等備用。我們這樣不僅可以節約地下水，還可以降低用水費用，爭創節約型校園。目前，我校雨水利用工程已經完成，并順利通過了2010年8月18日進行的大雨收集驗證。順義區節水辦領導對我校的雨水收集與利用這項工程予以充分的肯定和高度的贊揚。可以說：從節約水資源、改善校園環境，加強學生節水和環保意識的教育等綜合效益顯著，現將主要情況報告如下：
一、學校的基本情況
學?，F有人口近8000人，占地面積810畝（約54萬平方米），其中33座建筑物，占地12萬平方米，綠化用地30萬平方米。自備飲用水井2座。有3000立方米容量的校園人工湖和10000余立方米的校園濕地。以地面排水為主，并有雨水管線2200米。
二、工程設計意義
我校的雨水收集與利用工程所收集的雨水對夢湖將是一個很大的補給，通過雨水收集利用，一是，將收集來的雨水又補充到地下，增加了地下水源，有效的改善水體環境，二是，減小了排水量，減輕了洪澇災害，三是，將收集來的雨水用于綠地澆灌和消防備用，綠化、美化了環境。四是，發揮了濕地的科研與保護工作，教育教學、EPD等教育功能。
三、工程設計的方案
（一）設計的出發點
根據北京地區水資源緊缺，地下水資源也以日趨枯竭，而汛期又暴雨成災的情況，考慮到將雨水留住，變“雨害”為“雨利”。
我們是學校，不僅要做好集雨水工作，更重要的是要做好教育下一代珍惜水資源的工作。也成為了我們“整合資源，創建節約型學?！钡闹匾獌热葜弧W校擔當起節約用水的教育任務是我們教育的職責。
（二）設計的目標
1.將收集來的雨水通過綠地澆灌的方式又回補到地下，改善水體循環的同時綠化、美化校園環境。雨水變廢為寶，節約地下水，降低年用水費用。
2.研究濕地保護，是楊鎮一中創建EPD教育的重要內容，隨著市區節水辦、教委等友好人士資金的注入，不久的將來，建成集研究、廢水生物凈化與利用、EPD教學等綜合功能的全國唯一的校園濕地。
（三）地勢特征
地勢東西北高中間低，據順義蒜記載是潮白河古河道東岸。每當下雨時，大部分雨水就流入處于低洼地帶的雨水排放系統經過雨水收集管道、沉沙池后流入蓄水池內。還有部分雨水就流入了周圍的下凹式綠地內。
四、工程內容與方法
（一）工程具體內容
1.攔水堤壩四個；2.過濾水池三個；3.集雨用人工湖一座；4.水車、假山、瀑布景觀；5.植草透水磚。
（二）工程運用方法
1.充分利用現有人工湖
夢湖，作為收集雨水的蓄水池，在原有的雨水排放系統基礎上，建立了雨水收集系統。建設三座長2米、寬1.5米、深1.5米的沉沙池。待蓄水池達到一定水位，接近水滿時，多余的雨水將從夢湖溢流口排出。把夢湖的作用延伸成集雨和防洪、泄洪的一個校園樞紐。
2.鋪設下凹式綠地27500平方米。綠地比周圍的路面下凹2-10厘米。每當下雨時，部分雨水沿著路面流入下凹式綠地，使天然降水資源轉化為土壤水和地下水。
五、工程前后的對比
項目建成之前，在雨水多發季節，大量雨水通過排水管道流出校外外排水溝，被白白浪費掉。
項目建成后，在2010年8月18日的大雨中，校園的雨水基本流入蓄水池——夢湖，使水資源得到極大利用。據不完全統計夢湖截流雨水的水量共計6100立方米（53厘米乘以1.15萬平方米），根據我們的匯流面積540余畝，按年平均降水量400mm計算，預計收集雨水量可達1.8萬-24萬噸/年。收集來的這些雨水將有1.2萬噸用于綠地澆灌，剩下的還可用于地下水的補充和消防備用，真可謂是效果明顯。
六、工程取得的效益
眾所周知，北京是一個嚴重缺水的城市，學校雨水回收利用有著重要的意義。如何解決“水資源”緊缺的問題更是當務之急，節約用水，有效的收集和利用雨水，是我們每一所學校的一件大事，也是展現各校創建“節約型學?！钡木唧w體現。特別是在教育經費極為緊張的前提下，我們更應該例行節約。楊鎮一中這個節水工程有其特色。一是系統設計，二是進行施工，三是因地制宜，四是成果顯著。這項工程把西校區生活污水收集起來，通過沉淀、過濾、生物凈化后所收集的雨水對夢湖、濕地，將是一個很大的補給，這既增加了水資源，同時也節約了用水和用電費用，估算可節約水的費用5.22萬-6.96萬元/年。同時還可以節約電費4.6萬余元，人工費0.5萬元。合計節約經費10余萬元這一研究成果，已經在2010年前漢石橋濕地保護區和野鴨湖濕地保護區進行推廣。在嘗到節水辦這項利民工程的甜頭后，我校還將繼續為之努力，一方面要廣泛向社會宣傳，一方面要多方籌措資金，計劃明年，在學校濕地改建項目中，充分考慮到集雨水利用工程，將不斷完善集雨工程與濕地工程設計施工，同時，在資金到位的情況下，利用濕地處理好近8000校園人口的生活污水，必將會有更大的效益。
為此，我們感謝各級領導、各界友好人士的支持，特別是順義區節水辦的多次親臨現場的指導。
案例二：
上海市南洋初級中學
建設節約型校園總結
一、學校概況
南洋初級中學是一所公辦初級中學，于2005年起與“上海市實驗性示范性高中”南洋中學銜接貫通。學?，F有28個教學班，976名在校學生，115名教職工。學校占地總面積10280平方米，校舍總面積8395平方米。校園環境安全整潔美觀，教育教學設施齊備。除物理、化學、生物、勞技實驗室各一間和計算機房2間外，另有專門用于環保工藝美術教學的“根與芽工作坊”l間。學校榮獲2006 2007年度徐匯區“綠色學?！?、徐匯區科技特色學校、上海市野生動物保護特色學校、徐匯區“健康促進?！?、上海市“無吸煙學?！?，上海市安全文明校園、上海市平安單位等稱號。近幾年來，學校的科技工作，尤其是環境教育工作在原有基礎上又有新的提高，學?？萍伎傊笇T王世君老師領銜的科研課題《在環保工藝美術教育中培養學生科學研究能力的研究》作為“十五”期間部級重點研究課題的子課題于2006年11月正式結題，“十一五”期間確立科研課題《在綠色環保實踐教育中培養學生科學素質的實踐研究》在教師指導下學生參加市、區各項環保、科普競賽獲獎連連，學校的綠色環境教育推進情況良好。
二、創建理念
學校在科普教育中確立了綠色環保環境與發展走持續發展之路的主題思想，將學科教學與環境教育科技教育人相結合，打破了單純的學科教學模式，在實踐中認識到，只有提高培養學生關注、親和大自然，關愛我們生存的環境。才能切實增強學生環保意識，促進綠色環保基地建設。使學生適應當代社會的發展的需要，通過綠色教育科技活動，培養學生熱愛科學、熱愛生命的品質，增強其認識環境能力。
讓科學與人文關愛、與論理道德等有機融合，真正做到有效的保護環境。學校注重在日常管理工作中形成和落實有益于環境的管理措施，提倡人與自然和諧相處，培養師生具有較強的環境道德素養和環境責任意識，并且，對環境教育的學科滲透到各項活動中。
學校在節能減排綠色教育科技活動過程中，培養學生熱愛科學、熱愛生命的品質，增強其認識環境能力和科學研究能力及藝術審美能力。學校將綠色學校“的建設納入學校整體發展規劃和長效建設機制，始終堅持以科學發展觀為統領，盡可能利用校內外可利用的教育資源和實踐機會，有機滲透和全面貫徹資源節約和環境保護的相關理念。
三、創建過程
1.組織領導
學校成立了”綠色學?！皠摻üぷ黝I導小組和工作小組，領導小組組長由校長擔任，分管科技工作的副校長擔任副組長，分管教導和科技總指導員及學?？萍冀逃行慕M成員參加。工作小組組長由分管教導擔任，科技總指導員擔任副組長，科技中心組成員及年級組長、各班科技委員參加。
全校上下對創建工作十分重視，每學期召開科技工作專題會議，學校在人力、財力、物力上予以大力支持和經費保證。
2.計劃實施
學校于2009年初制訂了創建區”綠色學?！澳甓扔媱?，對綠色環保理念和環保知識等內容的學科滲透、對與綠色環保主題相關的各級各類活動的開展進行了規劃。每學期的工作例會都對照計劃完成情況進行階段總結，對下一步具體工作的推進進行討論和細化。兩年來，計劃中所預定的目標基本達到，相關活動內容都有序推進順利完成。
3.學科滲透環境教育課程化
學校各教研組在活動與課堂教學實踐中，都能有意識地將綠色環保思想作為教學目標之一，適時地滲透在教學內容中，通過情景創設、材料閱讀、動手實驗、問題探究等形式，引導學生在學習過程中了解環保知識，逐步樹立環保責任意識，學習和掌握一些身邊的有利于資源節約和環境保護的途徑和方法，如語文教研組結合“二期課改”新教材中的“動物世界”、描寫祖國秀麗山川的古今文學作品等的教學，引導學生樹立“人與自然和諧相處”和“愛護自然環境”的意識；政治教研組結合思想品德課對“公民道德”、“社會責任”等內容的教學，將環境責任意識的培養融于其中；理化生教研組將控制污染、保護水源、維護人體內環境、動物保護等環境保護、人類健康主題結合在學科知識的教學過程中。學科滲透既充實了教學內容、延伸了教學目標，同時也為綠色環保主題教育的落實找到的適切的載體。
環境教育課程《綠色志愿者》和《環保工藝美術》進課堂使每位學生都學到環境保護的相關理念。
4.活動融入
學校將綠色環境活動納入德育主題教育活動系列，也將之作為科普推廣活動的一個重要分支和科技特色學校、“綠色學?！眲摻ǖ闹匾獙嵺`途徑和環?？破罩R宣傳的重要載體。兩年來，學校舉辦了”讓校園充滿綠色“環保科普活動，聘請專家來校作環?？萍己捅Ｗo動物主題的講座4場，舉行了2期綠色環保夏令營，環保工藝美術小組活動持續開展，組織學生參與“美麗環境”方案設計活動和環境保護教育方案設計活動各1次，組織學生參觀科普基地，各班也結合“愛鳥周”、科技周活動等利用黑板報、廣播等宣傳陣地開展資源保護、節能減排、動物保護、環境綠化等專題的宣傳，學校在師生中倡導節約資源從節水節電、節約用紙、盡量不用一次性筷子等身邊的小事做起，學校護綠隊也積極參加由斜土街道（社區）組織的護綠活動，學校利用南洋初高中銜接貫通的優勢條件，聘請南洋高中的物理特級教師、動手創新專家奚天敬老師為?？萍夹〗M的學生開設講座，專題學習新能源開發利用的相關知識。每年十一月舉行?？萍脊澔顒?，2008、年舉辦上海市”斜土索廣南洋初杯OM環保系列賽。大賽以宣傳綠色環保、提倡廢棄物利用以圍繞綠色城市生活、“綠色節能”為主題，環境宣傳主要內容，2009年上海市斜土-索尼-南洋初杯OM環保系列賽以“變廢為寶、讓城市生活更美好”為主題，進行環保裝飾工藝作品創作，“低碳行動迎世博”知識競賽，“低碳行動迎世博”科幻畫創作，全市87所學校880多名學生參加這次活動。取得良好的低碳宣傳效果。同時學校在2009年受于“中國青少年太陽能研究基地”稱號，開展太陽能綠色能源的科普活動，履行了學校在社會可持續發展中的責任。
四、特色呈現
1.環保工藝美術教育作為學校環境教育特色，已普及化教學效果好學生從課內到課外創作熱情高，做到人人參與，評選出優秀創作作品參加市、區的各類科技競賽活動，累累獲獎，超出預期目標，并且得到普及性效果。
2.學生對環保創作熱情高感興趣，有意識培養學生將生活垃圾變成創作材料良好的生活習慣，同時又培養學生的科學能力提升。
3.向往家園更美好，好多同學通過設計制作美麗的家園的實踐活動進一步了解環保的重要性，使他們更關心城市的環境，關心轄區環境，關心班級的環境，為2010年世博會召開盡自己的一份力，建設未來的上海更美好。
4.學生實踐創作作品二年來在綠星國際少年兒童美術書法攝影大賽中獲得金獎、銀獎20個、“星星河”全國少年兒童美術書法攝影大賽一等獎12個、尚德電力杯第三屆青少年創意大賽暨知識產權宣傳教育活動總決賽金、銀、獎6個顧崢懿榮獲百家創新型校長獎、王世君榮獲百家創新型名師獎、張晨榮獲創新型名師獎、學校受于百家創新型學校獎。上海市、各類環保類科技競賽中一等獎16個，二等獎11個，三等獎19個，其中調查校園植物多樣性推進生態校園建設獲得二十四屆科技創新大賽上海市三等獎，這些成績大大激發了學生的積極性。取得成果在全體師生的共同努力下，我校圍繞“綠色學校”的創建，各項工作始終有條不紊地進行著，計劃中的各項任務如期完成，并且取得如下主要成果。全校上下對“綠色學?！眱群恼J識更準確、更深刻。通過科技中心組學習、教工政治學習和學生校班會課的宣傳，大家對“綠色”及“綠色學?！钡暮x形成了更深一層的認識：盡管校園環境的綠化情況能在一定程度上反映學校的環保水平，但“綠色學?！辈⒎侵浮熬G化學校”、“花園單位”，除了優美整潔的校園環境外，人的綜合素養、環境意識、環境責任感、環保宣傳水平、環境教育開展的情況和效果等一系列與環境文化相關的方面都是“綠色學?！眲摻üぷ魉蝗莺鲆暤膬热?，我們創建“綠色學?！睉撌且凰非蟆叭伺c自然、人與人、人自身”和諧發展的學校。
五、后續效果
1.環境教育的學科滲透探索工作更深入、更持久。各學科教研組按照創建工作的要求，在課堂教學滲透環境教育主題、環保知識方面作了許多嘗試和努力，也積累了一定的教案和課件資料，目前，由物理、化學、生物、政治、地理、語文等學科提供的課例資料有近百份。此外，學校還在課程設置上安排了相關探究課，由生物學科教師帶領學生進行一些基礎性課題的探索研究，是學生更直接地參與到環境問題的實踐中去，獲取更多的感性認識，并在科學研究方法和技術方面得到了學習鍛煉的機會。積累了多篇有價值的課題報告和環保論文。如：《對校園植物多樣性研究》《科普資源利用與未成年人科技素養的培養》《在環保工藝作品創作實踐教學中培養學生的科學素質》《在科技創新教育中有機滲透關愛元素能力的實踐研究》目前已形成環境教育校本教材3本等。
2.承辦環保工藝傳統杯賽工作有新的突破。2008年舉辦上海市“斜土索廣南洋初杯0M環保系列賽參賽學校數、參賽人數、參評作品數創新高，共有43所中小幼學校（園）組織了330多名學生參加比賽，環保工藝美術制作的作品也從原先的平面裝飾畫為主發展為平面裝飾畫和立體制作各占半壁江山，學生在制作過程中利用的廢棄物的種類也更多了，作品的科技含量、創新思維和觀賞性都有較大的提高。
今年2009年舉辦上海市斜土一索尼一南洋初杯OM環保系列賽以”變廢為寶、讓城市生活更美好“為主題，進行環保裝飾工藝作品創作，”低碳行動迎世博“知識競賽，”低碳行動迎世博“科幻畫創作，全市87所學校880多名學生參加這次活動。取得良好的低碳宣傳效果。
3.以環保、責任為目標的學校、社區聯動更加緊密。2006年5月，由斜土街道（社區）和我校聯合籌建的“根與芽工作坊”正式建成并啟用，除了學校環保工藝美術小組開展日常活動外，寒暑假期間，工作坊接納了數百名社區內的中小學生參加環保工藝美術制作實踐活動，學校安排師資力量，街道社發與科普部門負責學生的報名組織工作并提供部分活動經費。并派專人參與活動的籌備工作。學校也充分挖掘資源，積極參與街道組織的各項環?；顒?。這種學校與社區聯動的機制既有利于環境教育由學校推廣到社會的進程，也有利于雙方共享科普及教育資源，達到互惠互利的目的。
4.環境教育師資隊伍的構建進入實質性探索和發展階段。盡管學校不具備環境教育專業師資，但由科技中心組成員牽頭、各教研組骨干教師參與的兼職師資力量在近兩年有一定發展，教師在課堂教學中滲透環境教育主題和內容的主動意識在增強，開設探究課的教師人數有所增加。根據目前狀況，學校正在思考如何借助課程統整的理念和可行方法，利用學校師資隊伍建設的契機，將環境教育作為教師教育教學能力培養和提高的一項指標，力求在不增加人員的前提下，通過學習培訓、教學實踐和教育科研，努力形成一支較為專業的能從事環境教育教學工作的骨干力量。
案例三：
成都溫江區實驗幼兒園教育集團
采取“厲行勤儉節約”新舉措
根據教育部關于做好2013年春季開學工作和十會議中“切實抓好勤儉節約教育”的精神，實幼教育集團于新學期開展了厲行勤儉節約，創建節約型校園的相關活動。此舉措一宣布得到了廣大教職工的積極響應，紛紛表示把厲行勤儉節約、反對鋪張浪費貫徹在自己的實際工作和日常生活中，從現在做起，從自身做起，從點滴做起。
舉措一：行政高度重視，組織專題學習。
厲行勤儉節約，領導干部必須率先垂范。新學期的第一次行政會上，彭園長傳達了區教育局關于節約辦學的相關文件精神，組織全體行政班子學習討論。她說，我們要站在講政治的高度，充分認識到厲行勤儉節約是貫徹落實科學發展觀的重要體現和建設資源節約型社會的必然要求，也是我園集團辦園必須探索的戰略舉措。
厲行勤儉節約，必須制定嚴格的規章制度。幼兒園領導班子認真研究制定“提倡節約、反對浪費”的規章制度，并將責任人落實到位。按照誰負責誰監管的原則實施，制止不必要的鋪張浪費。
舉措二：教職工專題討論，認識節儉辦學的重要性。
實幼教育集團各分點于2月24日下午4點組織教職工開展了《怎樣從實際出發，厲行勤儉節約，創建節約型校園》的專題討論，活動深入人心。后勤組、保育組、專任教師組分別結合自己的工作實際，討論了如何精打細算、開源節流的具體實施辦法，認識到勤儉節約的重要性。
舉措三：精心策劃預算，提高經費使用效益。
定量核算班級開支，保證班級日常運作。在本著滿足班級日常用品的基礎上，我們為班級日常用品（如：生活用品、幼兒使用物品、環境創設材料等）定量核算，充分發揮日常用品的最大功能。幼兒園倡導教師們以身作則，讓資源重復使用，減少資源的浪費。對于已損壞的物品則采取先報損再用以舊換新的方式調換，既避免不必要的浪費又減少管理的漏洞。
精心策劃幼兒園大型活動，保證活動開展。對于一學期的大型活動策劃本著少花錢多做事的原則，既要保證活動的開展，又要起到教育意義和宣傳作用。因此，對高質量的活動方案就成為業務上的高要求。
舉措四：落實節約細節，厲行勤儉人人有責。
鼓勵各崗位人員爭做節能減排的有心人，做到隨手關燈，關水龍頭等，并每天由值班人員檢查和督促落實情況。同時充分利用教職員工的工作特點和自身優勢，發揮其更大的作用。如門衛同時兼日常維修和園藝修剪的工作，庫管兼幼兒園功能室配教工作等，大大節約了人力、財力和資源。
加大維修管理力度，減少維修經費產生。幼兒園負責維修工作的責任人，對于教職工提出的需要維修的地方要求多審視、多考察，有必要維修的才予以實施；其次，對于在維修經費上要多咨詢、多比對，避免價格的虛報和謊報；最后在實施維修時要加強監管力度，進一步杜絕不實經費的產生。
舉措五：開展“我是實幼小主人”的主題教育，教育幼兒爭做勤儉節約的小公民。
集團各園所根據實際情況，分別開展“我是實幼小主人”的幼兒主題教育活動，鼓勵孩子們爭做勤儉節約的小公民。新學期第一次升旗儀式上彭園長國旗下的講話圍繞“爭做文明、環保、節約的小主人”，向全園幼兒進行了宣傳動員。班級教師開展“一粒米”、“怎樣不浪費”等主題教育活動，教育幼兒節約用水、用電、不浪費糧食，當好實幼的小主人。
舉措六：做好家長工作，開展家園共育活動。
