導語：如何才能寫好一篇腳踏實地作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——題記

蒼鷹銳利的目光直視太陽，在千百次的飛翔歷練中追逐太陽的光華。

云杉筆直的樹干對準蒼穹，在無數日夜的默默生長中直插云霄。

還記得，那段夏秋交替中的一天，天氣熱的非凡，我和爸媽一起去爬山。這一路上滿是我不甘愿的抱怨：“這大熱的天，不在家好好呆著，去爬山，這分明是去自找苦吃。”這是爸爸說：“我這正是想讓你體驗把大熱天運動后出汗的滋味。”一旁的媽媽笑著說：“我看啊，等她嘗完這滋味，也早就累暈熱暈過去了吧，哈哈。”這正中我心的話我連忙點了點頭。

“好了，已經到了，準備下來迎接挑戰吧！”爸爸滿懷著愉悅一臉輕松地說道。我心里暗想，哎，瞧他那欣喜的樣子。“哎呦！”這剛下車就被太陽團團包住的我不禁叫了一聲。爸爸看著我說：別哎呦哎呦的了，向著山頂走起吧！”沒辦法，盡管再不情愿的也只得拖著笨重的步伐迎著烈日向前走了。到了半山腰左右的時候，我有氣無力的跟爸爸說：爸，我實在是不行了，熱死了！說完我就坐倒在了地上。這時候，旁邊走過一位老爺爺，看上去大概六十多歲的樣子，但精神狀態倒是極好的。看到了我坐在地上累的那副樣子，笑著對我說：小姑娘，休息會就趕緊起來，繼續向上爬，別連我這個老頭子可都追不上了啊。哈哈，這山頂上的景色可是美極了。”說完，我便躍起，似笑非笑的說：走唄！

功夫不負有心人，這山頂終于是到了，我們站在那一同向遠處看去，老爺爺似有感慨的說：“站在這山頂上看著遠處固然是好的，可若無腳踏實地，又怎能站的上來。這每一次的攀登又何嘗不是憑著一個個穩固的腳印積淀而出的。”是啊，腳踏實地！我想這座山會像是我將會走過得一條路，崎嶇，高聳，難以攀登。或許下一次這條路出現的時候半山腰我不會停下，走的累了，那就放慢步伐。給自己一個信念，期待看著遠處觸動心弦的風景，期待吮吸高處沁心的氣息，期待能夠伸手觸碰著更高的地方，期待著期待的一切得到時心底的愉悅。期待。

篇2

我們都渴望，渴望能像鳥兒一樣自由飛翔，渴望站在白云之上俯看眾生。

然而，我們沒有翅膀，光渴望，光幻想，永遠無法達到理想的高度。我們能做的，不是許愿，不是空想，而是低下頭，腳踏實的地干！

有人看到了天空的高遠，卻忽略了腳下的磨難與艱險；有人看到了美麗的理想，卻忘記了要腳踏實地地去努力。花朵嘲笑蝸牛前行的速度慢，可它卻未前進半步，誰才是真正愚蠢呢？又自負者嘲笑他人的指向不夠高遠，可他卻做不好手頭上的一件小事，這不是可笑至極么？

高大的樓房不是想象可以建筑出的，而是埋頭苦干，一磚一瓦砌出來的！

許三多就是一個腳踏實地的砌墻者。他雖平凡，卻有著自己的信仰；他雖卑微，卻成為了偉大的赤子！他不是昂著頭吹噓自己的夢想，炫耀自己的智商，而是默默地干，用汗水澆灌出絢麗的花。

篇3

戈壁灘上的胡揚，活著三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽，胡揚之所以能在飛少走石中守住了生命的鮮活，孤苦凄涼中昂起了信念的堅屈，是因為它的根與大地母親緊緊相連，植物尚如此，人更應該這樣，因為腳踏實地，方能卓越。

腳踏實地，方能讓生命之花怒放。他，從小便很喜歡歷史，當伙伴都在嬉戲時，只有他一個人在靜靜地看著史書，到了大學他從不在意別人的眼光，一有時間便來到圖書館，四年，風雨無阻，畢業后，他便成了一名公務員，成為別人眼中的天之嬌子，可他并沒有像其他人一樣，工作后便去歌廳放松，而是到咖啡館去學習與創作，他就是當年的明月——石悅，他的《明朝那些事》被認為是倍受歡迎的明史，而他自己更是成為中國明史研究會會員。正是因為腳踏實地，他才能不為外物所動，才能不斷充實自己并取得成功，才能生命之花傲放于這塵世間。

腳踏實地，方能化身傳奇，喜歡足球的人對貝克漢姆自是了解不過，不喜歡足球的人對貝克漢姆也不甚了解。因為沒有哪個足球運動員，能像他這樣將相貌、足球與商業結合得近乎完美，可英俊何辜?商業何罪?我們更需要記住，他不是天才，他能成為足球偶像，更多依賴的是腳踏實地，在成為種子選手后，他依然保持著被弗爵爺稱為‘殘酷’的訓練方式，每天更加練50個任意球，也只是為了能劃出圓月彎刀的凜冽寒光，這就是貝克漢姆，一個用勤勉與腳踏實地終是讓自己化身為傳奇的笨小孩。

腳踏實地，方能永留人民心中。他，并沒有高大的身材，卻受世人的仰慕。他沒有漫長的人生，卻用短暫的生命留下永恒的精神。他，用最平凡的行為，銘記不朽的青春，他便是雷鋒，雷鋒叔叔的一生并沒有做過什么大事，但他總是腳踏實地地做一些力所能及的小事，‘雷鋒出差一千里，好事做了一火車’，便是他腳踏實地為人民服務的真實寫照。雷鋒身上絲毫沒有時的浮夸，有的只是腳踏實地的善良，他永遠住在華夏子孫的心中，不管是現在，還是將來。

我們不可能人人都是天才，但我們誰都想讓生命之花綻放，我們只有腳踏實地，不斷拼搏進取，才能用雙手造就屬于我們的傳奇，創造屬于我們的未來!腳下踏實地國，方能卓越!

篇4

不是所有的果實都是那樣的幸運，都能長在陽光下，有的果實終身都在黑暗中，但堅強地它們卻把黑暗作為孕育自己的沃土。不是所有的果實都產自光明，世上有一種果實，它的產地叫黑暗。

生活也是一樣，阿斯圖里亞斯說過：“只有那些勇敢，鎮定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。”其實，黑暗并不可怕。黑暗看似讓人膽戰心驚，卻又是那么的不堪一擊。唯有跨越困難挫折、跨越心中的那道坎、跨越對手、跨越人生中那座戰勝自我地“山”，才能跨越黑暗。植物都能在逆境中自強不息，那人何嘗就不能跨越黑暗呢？

失聰的貝多芬，艱難跋涉與荊棘叢生的黑白鍵上，用手指重重的叩響了圣神的《命運》之門，揮灑出一部音樂家頑強與厄運抗戰的輝煌樂章；繪畫大師梵高，他一生貧困潦倒，而今他的畫作卻被拍到了天價。誠然，黑暗永遠無法掩飾一顆逐夢的心，是金子早晚會發出熠熠的光芒！

而《作文與考試》卻是我在黑暗中的一絲絲光明。不管是在多么黑暗的處境下，它總能讓我拋開塵世中的一切，帶我遨游知識的海洋，叩響知識的大門。因為我堅信，書是良藥，書是面包，書是益友，書更是帶領我們走出黑暗的力量！

那一天，天陰沉沉的，飄著細細的雨絲。教室里安靜的出奇，就連雨水“沙沙沙”的聲音都能聽得一清二楚。曾老師站在講臺上神情嚴肅，緊皺著眉，似乎非常生氣。她的一聲“發練習冊！”立刻打破了這寧靜。大家左顧右盼，心里既期盼又緊張。因為——這是這學期第一次英語檢測，總之是多么重要。我信心滿滿坐在座位上，焦急的等待100分的到來。我目不轉睛的盯著課代表手上的一疊練習冊，心中充滿了期望與盼望。此時此刻，我只有一個請求：“快發練習冊吧！”當練習冊發來的那一剎那，那鮮紅的97，如同一盆涼水，使我滾燙的心一下子達到了冰點。酸、甜、苦、辣、咸一起涌上心頭，有說不出的難受。

放學鈴打了，我拿著練習冊隨著隊伍，邁著沉重的步伐，走在回家的路上。背后的書包仿佛有千斤重。雨還在下著，透過薄薄的雨霧仿佛看見路上的行人向我瞪著眼，好像在說：“這么簡單的英語測試，班上有十幾個滿分，你居然只考了97分，真差勁！”我羞的一下子漲紅了臉，仿佛一下子進入了無人身存的黑暗中，是那么的無助，可是我必須鎮作起來，吸取教訓，爭取下一次考好。

晚上回家后，我隨手翻開《作文與考試》，看到了幾個大大的黑字“有一種果實它的產地叫黑暗”，我的注意力立刻被吸引了過去，讀完全文我深受啟發，視乎明白了什么。書籍是培育我們的良師，無需鞭笞和棍打，不用言語和訓斥，不收學費，也不拘形式。

篇5

第一種點題方法是篇首點題，即開門見山點題法。請看習作《何處是歸宿》的開頭：

何處是我們的歸宿?腳踏實地才是我們的歸宿。如果你是一粒塵埃，就應該停留在大地上，土地才是你的位置；如果你是一粒種子，就應該投入大地的懷抱，大地才是你的故鄉。倘若執意要飄浮在空氣中，游蕩在半空里，你就失去了自己的根本。

文章開宗明義，首句用一個問句自問自答，點出文章主題，接下來又對文章的主題進行簡單的議論和闡發。這種點題方式，能讓讀者對文章的中心思想有一個清晰的印象，并且可以初步了解下文要寫的內容，因此在考場作文當中非常重要。篇首點題需要注意兩個方面：第一是要用較精練的詞語來點示文章的主要內容；第二是要對文章的主要內容或者中心思想進行強調、渲染，可以是簡單的議論和闡釋，也可以展開一段抒情，還可以引用名言名句。如上面的例子，有了“塵埃”“種子”這組排比的修飾、渲染，讓文章的主題意蘊更加豐滿。開篇點題，我們千萬不要吝嗇自己的筆墨，排比、對偶、引用、設問、反問等修辭手法都可以使用，要盡可能讓開篇點題的這一一筆漂亮一些，華麗一些。

第二種點題方法是篇中點題。這是指文章在敘述或論說的過程中，用簡潔精練的語句，在文章的要緊處強調一下文章主題。請看習作《誰是最重要的》的篇中點題：

誰是最重要的，不是達官貴人，不是名人名家，而是你，一個個平凡的普通人。

你是最重要的，農民工兄弟。我很不解，你為何總是埋著頭，在夏日炎炎的驕陽下默默揮灑汗水?……請抬起頭看看，這由你們創造的城市有多繁華。你最重要，社會需要你這個結點的支撐。

你是最重要的，草根藝人。是你們，帶來了真正為人民群眾喜聞樂見的大眾文藝；是你們，使人們的娛樂生活歡快而不顯浮躁、激情而不缺“營養”。……你最重要，少了你這個結點，我們的社會將黯然失色。

你是最重要的，折翅的天使。我不愿稱你為殘疾人，因為你身殘志不殘，你一樣可以為社會貢獻力量，一樣有創造人生價值的機會……你最重要，社會這張大網因為你們這些結點的存在才會更加厚實，更加豐富多彩。

三個段首句既是分論點，又是點題句。同時，三段文字的結束語，在前文敘述的基礎上，以議論和抒情的筆調再次點題、使文章的中心思想得到反復強調。在考場上，文中點題的方法，能讓評卷老師對我們的文章脈絡一目了然。篇中點題需要注意以下幾點：第一是注意點題的位置，通常在文章一個段落的之前、之后點題。第二是要注意點題的語句，段落前的點題語句，要力求簡潔、鮮明，可以是一句話的概述，也可以采用小標題的形式，千萬不要用復雜的長句子，要盡量用短句子和短語，讓點題的部分醒目、突出。段落后的點題語句，是本段落的收束和總結，可以運用描寫、抒情這兩種手法，對主題作出渲染和強調。

第三種點題方法是篇末點題。篇末點題，這是指在文章的主題已經得到充分表現的基礎上，再度加上的點題之筆。篇末點題的形式最顯靈活，應加倍重視。篇末點題主要有三種方式：

其一是前后照應式點題，請看《何處是歸宿》一文的第一種結尾：

何處是歸宿?我要說：腳踏實地才是歸宿，只有一步一個腳印，堅實地踩在大地上，走屬于自己的路，人才能找到自己的心靈家園。

結尾再一次強調了主題，并且和開頭互相照應，使文章渾然一體，結構嚴謹，無懈可擊。

其二是文末強調式點題，請看《何處是歸宿》的第二種結尾：

腳踏實地，讓你感受到生命的堅實；腳踏實地，讓你時刻充滿信心；腳踏實地，讓你穩穩地踏在自己的道路上。腳踏實地，才是我們永遠的歸宿。

對“腳踏實地”這個主題的不斷重復，一次次凸顯主題，起到了強烈的表達效果，也使中心得以不斷加強。

其三是描寫、抒情式點題，請看《何處是歸宿》的第三種結尾：

是塵埃，就應該選擇飛向大地；是種子，就應該選擇投向泥土；是落葉，就應該熱烈地親吻田野。擁抱腳下的大地吧，那才是我們永久的歸宿……

篇6

記敘文作為初中生必須掌握的一種文體，在中考作文考查中有著很高的出鏡率。下面我們以08年廣東省中考作文為例，談談考場記敘文寫作中的常見失誤及提升技巧。

常見誤區

誤區一：內容空洞，無具體事件病文片段：

腳步

在人生當中的腳步有快有慢。

小時候我們學走路是一步一步學，就像學習一步一步慢慢學習。在我們腳步的帶領下，我們由小學到中學，但我們的路還遠，還有很多的腳步才能走完我們的人生。

我們在初三階段是很辛苦的。

我們這幾天在戰場作戰，打完仗我就過了這個初三。不知不覺又是一年過去了，在這幾年里我留下了不少的腳步。漫長而美好的初三我們過完了。

分析：作文語言唆，內容空洞、籠統，沒有一件完整、具體的事。作者說“漫長而美好的初三我們過完了”，但綜觀全文，并沒有一件事敘述和描寫初三生活，讀者并不知道“漫長”和“美好”體現在何處。誤區二：內容空泛，無細節描寫

病文片段：

父親的腳步聲

從小，我就有一個特別的愛好。那個愛好，就是喜歡在寧靜的環境中聽父親的腳步聲。父親的腳步聲很沉，很穩重，不急也不慢。其實這并沒有什么特別，但聽到父親的腳步聲總給我一種很安穩的感覺。

小時候父親經常出差，一去就是十幾天。我上了初中以后也很少回家，因此與父親在一起的時間更少了，這時就異常地想念父親和他的腳步聲。

沉沉的腳步聲一下一下地震撼著我的心，父親說得對，他也是腳踏實地地工作才能經營起他的事業和家庭。他以他自己的做法教育著我。如果不是他的腳踏實地，恐怕就沒有他現在的工作和這個幸福的家了吧。

父親的腳步聲依然那么沉，那么使我感到安穩，而他的工作和家庭依然被他腳踏實地的態度經營得那么成功與幸福。我這個昔日飄飄然的中學生，也日漸沉穩下來，努力學習著。

我有一個特別的愛好依然沒有變，就是聽父親的腳步聲，它使我感到十分安穩。

分析：本文缺少了作文的加分點之一――細節描寫。文章的題目是“父親的腳步聲”，文中卻沒有對“父親的腳步聲”作細致到位的刻畫描寫，只是“很沉，很穩重”，如能在這方面“濃墨重彩”一下，就更能突現作者對父親腳步聲的真實感覺，更能引起讀者的共鳴。此外，對“父親”這個人物形象的刻畫不夠細致，只是寥寥幾筆，如能適當增加人物的神態、語言、動作等細節描寫，人物形象就會更豐滿，從而能更柯力地表達文章的主題。

備考技法

技法一：學會講故事

什么是故事?凡是有情節、有頭有尾的事皆稱故事。寫記敘文，首先要學會完整而具體地敘寫一件事，有起因、過程和結局。同學們在考場上寫記敘文時，不妨假想…個傾訴對象來給他講自己心中的故事。

篇7

本文《讀《挑山工》有感作文》關鍵詞：作文,中小學作文,優秀作文,讀后感

吳家鵬今天，我讀了挑山工這篇文章。初讀課文，我便被深深吸引住了。閉上眼睛，回想回想，文中的情節便會一一出現在眼前，我仿佛看到一個穿著紅背心的挑山工背著重物在陡直的似乎沒有盡頭的山道上登攀。我又仿佛聽到了挑山工一句句樸實的而又意味深長的話語。這時，我的頭腦里就浮現出一個問題：為什么挑山工常常能超過本在他前面的游人呢？

細讀后，我才漸漸的解開了這個腦中的不解之謎。原來挑山工和游人相比，登山的目的和走法有著天壤之別游人們登山，不過是一時高興，游山玩水罷了，他們東走走，西看看，自然花費了許多時間；而挑山工卻是為了生存，一步步踏踏實實，一個勁兒地走著。

聯想到我們平時的生活和學習，不也應該像挑山工一樣嗎？無論做什么，都應該給自己定一個目標，并腳踏實地、堅持不懈地去做。今后的道路或許是平坦的，或許是崎嶇的，我們只要能這樣去做，再崎嶇的路也能走。相反，即使平坦的就在你腳下，你也會舉棋不定，一事無成。

挑山工的身影，挑山工的話語，激勵我克服學習上的種種困難，取得好成績。

篇8

命題作文審題有很多角度和方法，本文著重從命題作文標題的呈現形式方面加以探究。命題作文標題的呈現形式不外乎這三種：一是單個詞語，二是短語，三是句子（復雜短語）。在這三種形式中，詞語是基礎，因為短語和句子都是由詞語構成的，如果標題是短語或句子，審題時則可以分解成若干詞語加以審視，在搞清各個詞語含義的基礎上加以整合即可。而命題的開放性特點，令學生在寫作時把握不好思考的方向，搜索枯腸，無從下手，或是下筆千言，離題萬里。針對此種情況，筆者認為可以在審題時設置一些問題，用問題來引導思考的方向，縮小寫作的切口。

首先，來談談單個詞語的審題。

詞語，從邏輯角度講就是概念。詞語的審題，要搞清概念的內涵和外延，也就是要搞清楚詞語的本義（或常用義），看有沒有引申義、比喻義或象征義，還要明白詞語適用的對象，界定范圍，防止偏題離題。因為此類標題只是一個概念，表意不完全，所以通常用“增詞擴充提問法”，即在原有標題詞語的基礎上增加一些詞語，使之成為一個完整的句子，提出若干個問題，用來引領審題的方向。問題的設置，一般都應遵循“是什么”“為什么”和“怎么樣”這一條認知思路。

比如2008年上海卷的作文題“他們”。這是個獨詞命題，范圍太廣，如果不用問題來引導思考方向，審題時似乎無從下手。不妨采用增詞擴充提問法，設置這樣幾個問題：1.“他們”可以是哪些人？2.他們怎么樣？3.我要寫他們的什么？針對第一個問題，我們發現“他們”是一個群體或一個類型，而非某個個體，可以談古代的也可以是現代的。根據2、3兩個問題，因為“他們”所屬類別的不同，立意時可以褒揚“他們”的崇高人格、拼搏精神，或批判“他們”的平庸生活、鄙俗志趣，或者可以采取中立的態度，談談“他們”的生存方式、酸甜苦辣。如此設置了幾個問題，我們的思考就有了方向，甚至連立意選材和謀篇布局也能豁然開朗。

又如2007福建卷的作文題“季節”。可以設置這幾個問題：1.“季節”的本義是什么？2.有沒有比喻義？根據這幾個問題，我們能想到的是，“季節”的本義是指自然的季節，如春去春會來，寒來暑往等。而“季節”的比喻義則可以是生命的季節，由此聯系教材張潔的《我的四季》可知，生命的“季節”只有一次，于是在立意時，可以談談自然界中不同的季節有不同的特點，能給人不用的感受；根據“季節”的比喻義，可以談人在不同的季節里有不同的作為，也會有不同的收獲。今年高考重慶卷的作文題是“情有獨鐘”。從形式上看，這是一個熟語，從意義上看，它只能作為一個單位，“癡情所向，十分專注”，相當于一個詞語——鐘情。審題時應該思考這樣幾個問題：1.誰對誰（什么）“情有獨鐘”？2.為什么“情有獨鐘”？3.怎樣“情有獨鐘”？

其次，關于短語類標題的審題，因為短語有不同類型，所以在把短語分解成各個詞語后，審題思考有不同的側重點。

1.偏正短語類標題

對于偏正短語類的標題，側重點應該在附加成分上。如2011年高考浙江卷的作文題“我的時間”，就可以分解成中心詞“時間”和定語“我的”兩個部分。然后據此設置這幾個問題：（1）什么是“時間”？（2）什么是“我的”時間？第1個問題對于所有高中畢業生來說應該都不是問題。而第2個問題恐怕就讓每一個考生都很苦惱了，而且還是這個作文題審題時不能繞開的一道坎。從理論上說，每個人自“呱呱”墜地那一刻起就擁有了造化賦予的不可預知的一定數量的時間，起于生訖于死，其間的年年月月晝晝夜夜乃至分分秒秒都屬于每一個個體的“我的時間”。從這個意義上說，生命即時間，時間即生命。這個作文題要求以“我的時間”為標題，就是引導考生審題立意時去觀照思考自己的人生，不管你之前有沒有關注過審視過。許多考生考前比較注重作文素材的積累，關注的都是歷史文化名人們的人生，即便也關注了當代名人（如“感動中國”人物），可是面對這樣的作文題目，明白人就不得不忍痛割愛了，因為誰都不想讓“我的時間”成為“屈原的時間”“司馬遷的時間”。在搞清標題含義的基礎上，可以進一步以問來謀篇布局，如“我的時間”怎么了？“我的時間”屬于誰？我要怎么把握“我的時間”？把短語增加一些詞語構成若干表意完整的問句，審題立意就有了方向，何愁無從著手呢？

2011年高考湖北卷的作文題“舊書”也是一個偏正結構的短語，審題時除了不能忽略定語“舊”字以外，還要揣摩命題者的意圖，明白“舊書”指的應該是什么書，須要思考的問題還有：（1）誰的“舊書”？（2）什么樣的“舊書”？（3）我是怎么看待（對待）“舊書”的？重點是第3個問題上。

2.動賓短語

對于動賓短語的標題，要抓住動詞做文章，同時考慮賓語涉及的對象和范圍。

如2008年浙江高考作文題“觸摸城市”或“感受鄉村”。從標題看，這兩個短語的賓語含義不難理解，應該是兩種生活環境。所以，賓語前的動詞就成了審題立意的重點。利用增詞擴充提問法，可以設置這樣幾個問題：我是如何感受鄉村的？我感受到了什么？在這個題目中“我”是主體，被掩蓋（隱藏）在題目中，寫作過程中一定要將“我”體現出來，要讓讀者感知“我”的存在。因此在立意時，可以從“我”的視角，談談都市的繁華、喧鬧、發達，以及快節奏、新氣象；或者談談“我”對鄉村生活的淳樸、寧靜、和諧的感悟，也可以寫“我”對感受到的鄉村生活的美好或落后的思考。

再如2011年高考全國卷1的作文題“期待長大”。可以分解成賓語“長大”和動詞“期待”兩個概念。首先要搞清楚什么是“長大”。從個人角度看，“長大”就是意味著成熟。對于一個團體、一個民族或國家而言，還意味著發展壯大，標志著文明科學。其次，“期待”說明目前還沒有達到理想的“長大”的狀態，對“長大”應該還是一種設想、祈望。審題時要思考的是：為什么要期待長大？怎么樣去期待長大？

2011年高考作文題以動賓短語呈現的還有江蘇卷的“拒絕平庸”、廣東卷的“回到原點”和四川卷的“總有一種期待”，都可以采用這樣的方式加以思考。

3.聯合短語

聯合短語的審題，除了分別搞清楚兩個詞語的含義，關鍵是搞清楚兩者之間的關系。

如“仰望星空”與“腳踏實地”（2010年北京高考作文題），用“增詞擴充提問法”可以設置這樣幾個問題：（1）什么是“仰望星空”？（2）什么是“腳踏實地”？（3）“仰望星空”和“腳踏實地”之間究竟存在什么樣的關系？第1、2兩個問題實際上就是要搞清這個聯合短語分解后的兩個詞語的分別含義。“仰望星空”就是人生的追求、奮斗的目標，而“腳踏實地”指的是要踏實肯干，勤勞付出。由此，可看出二者關系：人生要有追求，志當存高遠，這是奮斗的動力和目標；與此同時，更應該把目標細化為每天的踏實付出。

又如“一步與一生”（2007四川高考作文題），可以提這樣的問題：一步與一生存在什么關系？放眼整個人生，道路雖然漫長，但緊要處往往只有幾步，尤其是當一個人年輕的時候，或者處在十字路口，需要作出抉擇的時候，成也一步，敗也一步。

4.主謂短語

主謂短語的標題，審題的重點應該在謂語成分上。

如“我能”（2007年遼寧高考作文題），總共才兩個詞語“我”和“能”，對于“我”是根本沒有什么不理解的，因此宜把思考的重點放在“能”上。“能”是什么意思？“能”實際上是“我”對自我的一種肯定認識，“我能”，則體現了對自我的一種信心，對生活、學習、事業的一種信念。

最后，來談談句子類標題的審題。

這類標題，說是句子，其實也是主謂結構，所以在分解句子思考命題時，也應強調謂語。如“語文，想說愛你不容易”（2007高考江西卷作文題）。謂語“想說愛你不容易”是審題的重點，為什么“想說愛你不容易”？這是個比喻擬人說法，談的是因為語文學科的意義和作用，很熱愛語文學習，但在學習語文的過程中遭遇到的尷尬。2011年的高考作文題中，也有兩個句子類的標題，即山東卷的“這個世界需要你”和安徽卷的“時間在流逝”。在審題時，同樣應該抓住謂語來設置問題，如“你跟這世界有什么關系？”“這世界為什么需要你？”“你能為這世界做些什么？”“面對時間的流逝，我們該怎么辦？”“我在時間的流逝中感悟到了什么？”等等。

篇9

以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥——

“國家興亡，誰的責任？每個人一出生，就承擔著對自己、對家庭、對社會、對國家的責任。生命本身，就是責任。責任是大禹治水三過家門而不入，責任是蘇武持節牧羊數十載而不變；責任是聞一多拍案而起，迎著槍彈挺身而出，責任是勇者的擔當，是志者的抱負。”（《做人與作文》初中版第3輯“責任”篇）

“漂泊在外的人無論走得多遠，魂牽夢繞的總是故土的身影，日夜呼喚的總是故土的名字。‘為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……’祖國是身心棲居的家園，是無法割舍的靈魂之根，是我們共同的母親。愛她，就奉獻自己的靈與肉去捍衛她挺拔的英姿，鑄就她的偉業！”（《做人與作文》高中版第4輯“赤子情懷”篇）

以服務人民為榮、以背離人民為恥——

“服務，是一種博愛的胸懷；服務，是一種美善的品質；服務，更是一種樂于奉獻的動人風采。大地無私地為人類滋生豐登的五谷，絕不是毀滅自己，而是使自己的土地更加肥沃；大海忘我地為人類奉獻寶藏，絕不是干涸自己，而是使自己的胸懷更加博大；同樣，一個樂于奉獻、甘于服務社會的人，絕不是失去——而是使自己的人生更美麗，情懷更高尚。”（《做人與作文》初中版第6輯“服務”篇）

“奉獻是無私的給予，愛心的光芒，美麗的境界，動人的歌。奉獻有形的物質，收獲心靈的歡愉；奉獻心靈的甘露，獲得靈魂的提升。奉獻是一份古老而溫馨不變的品質，可以讓任何人發出天使一樣的光芒，照亮了別人，也照亮了自己。看似舉手之勞的提攜，卻溫暖甚至改變了他人的一生。讓我們都獻出自己的愛，綠化心的沙漠，把世界變成和諧美好的人間。”（《做人與作文》高中版第6輯“付出奉獻”篇）

以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥——

“一種鏡子，讓我們看到自己的容貌；一種鏡子，讓我們看清自己的內心。自省是自我的一面明鏡，能清晰地映射出自身的瑕瑜。留一只眼睛觀世界，留一只眼睛看自己。投影世界，反觀自身，拭去心靈的塵埃，展現一個清晰的世界。在認識中成長，在自省中超越。”（《做人與作文》初中版第5輯“自省”篇）

“讀書須知出入法，要讀活書而不要讀死書；讀書要用批判的眼光，取其精華，去其糟粕，并從生產勞動也就是實踐當中去體會，去獲得獨到的見地。”（《做人與作文》高中版第6輯“實踐創新”篇）

以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥——

“‘生命不息，奮斗不已’，這不僅僅是一句豪言壯語，它要求我們要講究方法，切切實實地從小事做起。我們要記住古人‘一屋不掃，何以掃天下’的教導，踏踏實實地學習，踏踏實實地工作，在奮斗中實現自己的人生價值。畏懼艱苦，碌碌無為是最大的罪過。不懈奮斗，才是生活給予我們的最高報酬。（《做人與作文》初中版第3輯“勤奮”篇）

“現實生活中，人人都有夢想，都渴望成功，都想找到一條成功的捷徑。其實捷徑就在你的身邊，那就是勤于積累、腳踏實地。修煉成功之金的捷徑源于汗水的催生。腳踏實地、辛苦十年收集了3公斤香蕉葉上的絨毛就已經是在收獲‘實實在在的黃金’了。勤奮若此，還有何憂？”（《做人與作文》高中版第1輯“勤奮踏實”篇）

以團結互助為榮、以損人利己為恥——

“十個孩子在大哥的領導下，彼此分工，相互合作，形成了一個親密無間的小團體。雖然沒有父母的照顧，但是，在相互的關心和付出中，他們仍能感受到家庭的溫暖。團結需要強有力的核心領導，團結更需要集體成員的共同付出。在‘十五歲少年和他的九弟妹’這個真實的故事中，展現了十個孩子一天的生活，內容雖然平常，但是蘊含的情感真摯動人。”（《做人與作文》初中版第2輯“團結”篇）

“手足情深，原本是想互相扶攜走過彼此的人生之路，一同抵達成功的彼岸。然而命運的玩笑卻讓其中一個做出了單方面的犧牲，成就了另一個的輝煌。面對人生的成功，人們不禁感慨：沒有人能獨自成功。”（《做人與作文》高中版第2輯“團結協作”篇）

以誠實守信為榮、以見利忘義為恥——

“夜色中，一個手持兩元錢的少年十萬火急地奔跑于旱橋；秋天的一個傍晚，兩個少年為了實現曾彼此許下的那個承諾，頂著狂風暴雨來到相約的地點，兩個少年熱烈地擊掌問候；與之對比的是朋友的失約。三件小事，在‘守信’與‘失信’之間游移……”“擁有誠信，我們才能筑起友誼的基座；擁有誠信，我們才能獲得寶貴的真知；擁有誠信，我們才能彰顯心靈的美麗。”（《做人與作文》初中版第4輯“誠信”篇）

“誠信沒有色彩，卻可以讓人的心情灰暗、蒼白，也可以讓人的情緒高昂、愉悅；誠信沒有體積，卻可以讓人的心胸狹隘、目光短淺，也可以讓人的胸懷寬廣、高瞻遠矚。責任沒有標價，卻可以讓人的靈魂貶值，也可以讓人的心靈高貴；責任沒有重量，卻可以讓人的生命意義如鴻毛之輕，或如泰山之重。——這，只在于，你怎樣選擇！誠信是處世之本，惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛；責任是立身之基，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”（《做人與作文》高中版第1輯“誠信責任”篇）

以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥——

“一邊是莊嚴的法律，一邊是至交的好友，孰輕孰重？公法與私情，要想執法嚴明首先得做到公私分明，既然作為一種規則，它就有著不可抗拒性。守法和執法都應該如此！”（《做人與作文》初中版第4輯“守法”篇）

“清官執法，不阿權貴。‘強項令’是光武帝給董宣的一頂桂冠，這桂冠下面是一副剛正的身姿，一顆潔凈的靈魂。剛正讓他平易近人，潔凈讓他卓爾不群。‘強項令’這一稱呼成了立在人們心中的豐碑。”（《做人與作文》高中版第2輯“正直自律”篇）

以艱苦奮斗為榮、以驕奢逸為恥——

篇10

讀完這本書后，我聯想到了自己，有一次，老師讓我觀察一件物品，我只觀察了一會兒，就不耐煩了，可想想法布爾為了觀察一種昆蟲，可能要用幾天甚至幾個月才能細致的描寫出來，我跟他比起來，真是太不應該了。

還有一次，老師讓我們收集巖石，我心里想：真是太簡單了，石頭誰不會收集呀。但是，老師說還必須要不一樣的，我一聽，立馬就泄氣了，收集不到，怎么辦呢？于是，第二天，我便對老師說我忘帶了，蒙了過去。

讀完這本書后，我非常后悔，以后無論做什么事都要向法布爾那樣堅持，堅持、再堅持！做一個腳踏實地的好學生！