導語：如何才能寫好一篇掩耳盜鈴文言文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

古時候有個小偷，看見別人家的院子里有口大鐘，又漂亮又值錢，就想把它偷回去。但大鐘又大又重，連挪都挪不動，更別說背走了。小偷冥思苦想，決定把這口鐘敲碎，再一點一點搬回家。

小偷找來一把大錘，就朝鐘砸了下去，只聽“咣”的一聲巨響，把他嚇了一大跳，他張開雙臂想把聲音捂住，可是鐘聲怎么捂得住呢？

害怕極了的小偷又急忙捂住了自己的耳朵。嘿！這下好了，聲音一下子變輕了。小偷樂壞了，心里想：這倒是個好辦法，我只要把耳朵塞得緊緊的，不就聽不見鐘聲了嗎？

于是，小偷找來了兩個布團，塞住耳朵，掄起大錘使勁敲了起來。不用說，鐘聲傳得很遠很遠，蜂擁而來的街坊一下子就把小偷捉住了。

篇2

少先隊員、小朋友們：

今天是“六一”國際兒童節。在這個屬于你們的盛大節日里，局團委、教育處、局少工委在這里隆重舉行慶“六一”暨“我是文明小天使”文藝演出，就是要號召、引導大家爭做推進公民道德建設的小天使，長大成為建設祖國的棟梁之才。在此，我代表局黨委、管理局向你們并通過你們向油田廣大少年兒童致以節日的祝賀!向辛勤耕耘在教育一線的少先隊輔導員、少年兒童工作者表示衷心的感謝和崇高的敬意!

中華民族具有悠久歷史和燦爛文化，在幾千年的歷史實踐中，創造了輝煌的文明成果，形成了豐富的道德規范，孕育了優秀的民族品格和精神。同時，在建設社會主義的進程中，又形成了許多新的道德觀念、道德規范、道德風尚。愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻……正是在這種優秀道德的激勵、推動之下，中華民族才能始終萬眾一心，歷盡風雨而巍然屹立于世界的東方。人無德不立，雷鋒、吳運鐸、焦裕祿、張海迪、賴寧、孔繁森……共和國53年的歷史時空，閃爍著一個個平凡而光輝的名字。每一個名字都代表一段感人的故事，每一段故事都是一面弘揚道德的旗幟，都是一座人格的豐碑。這些名字，不僅為后世傳頌和景仰;他們的精神，更是激勵廣大少年兒童不斷學習進取的源泉。

“德”字從行，本義“攀登”。良好道德習慣的養成，如同攀登險峻的高山，是一個長期、艱辛的過程，而少年時期正是人的一生道德形成的關鍵階段。希望油田廣大少年兒童繼承和發揚中華民族積淀下來的優秀民族精神和品格，學習和實踐新時期社會主義的道德風尚，時時事事都注意用道德規范自己，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，逐步達到一個高尚的精神境界，成為對祖國、對社會、對自身有責任感的好公民。要理解和感悟“合格小公民”的標準和要求，積極參與道德實踐，從一點一滴做起，從身邊的小事做起，做到“知”與“行”相統一，努力成為家庭里的好孩子、學校中的好學生、社會上的好少年、大自然的好朋友，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

最后，祝油田廣大少年兒童小朋友們節日快樂，學習進步，茁壯成長。

篇3

關鍵詞：小學高年級；文言文；啟蒙教學

文言文是中華民族寶貴的歷史遺產，其中蘊含著深厚的中國文化與哲學思想，是中華民族精神的載體，是漢語語言的源頭。小學生需要傳承和承接中國古代文明，就需要接受漢語文言文的熏陶，但文言文本身比較晦澀難懂，對于第一次接觸的小學生來說理解有較大的困難，其中表達的深刻意義較難滲透，容易對其產生反感和厭惡，失去學習文言文的興趣，產生畏難情緒，失去學習文言文的信心。因此探究出一套對小學高年級學生進行文言文教學的策略對幫助小學生對文言文學習產生學習信心，樂于學習文言文具有重要的意義。

一、激發學生對文言文的興趣

興趣是最好的老師，沒有什么比激發學生興趣更容易促進學生進行學習，想讓學生學習好文言文，第一步就是引起他們對文言文的興趣，讓文言文吸引他們的注意，這樣可以產生事半功倍的效果。要引起學習的興趣，第一步就是選擇合適的學習材料，選擇有趣能吸引人的材料就是學習最好的刺激。教師可以選擇一些可以引發學生好奇心的故事或者是一些幽默風趣的小故事。材料要盡量形象生動，符合小學生的口味，易于為小學生所接受。

除了材料的選擇之外，還需要進行教學目標的定位，把握好教學的尺度。對于《義務教育語文課程標準》中對于初中文言文學習的要求是：著重于文言文的背誦和積累，要求達到憑借工具書和注釋來理解文章含義，而沒有對詞法句法做出過多要求。初中階段尚且只要求能夠具備借助外力讀懂文言文的能力，小學階段更不需要對于文言文的知識做出過多的要求。應把主要的教學目標定位在引起小學生接觸文言文的興趣，初步形成對于文言文的語感，光是學習和講解文言文的知識對小學階段的學生來說較為困難且過于乏味，不容易引起興趣，應把這些知識融入小學生的興趣學習之中，這樣比較易于接受。

提倡自主選擇學習，在保障教材基本要求和達到教學目標的基礎上，應對教學過程進行靈活的把控，不得過于死板。讓學生在教學過程有一定的余地自主選擇感興趣的文言文進行學習，必要時鼓勵學生自己圍繞材料準備自己感興趣的內容，然后站上課堂進行講學，讓學生在學習過程中體驗到自主感和控制感。

二、整合教學內容，豐富教學形式

對于教學內容，教師不需要拘泥于課本之中，對課本內容作出適當的延伸，結合小學生感興趣的話題和材料，和課本內容建立聯系，來引起學生興致。對于教學方式來說，可以采用問題引入的啟發式教學方式，以問題的帶出引發學生的好奇與思考欲望。比如說關于兩小兒辯日的文章，可以先提出問題讓學生就兩小兒討論的問題先提出自己的觀點與看法。除此之外還可以利用情境引入的方式，把學生帶入教學情境之中，在生動的情境中進行學習，比如田忌賽馬的文章，可以讓學生自己作為田忌本人，來思考如何贏得比賽的問題，準備形象的手工材料，讓學生用手工材料來進行謀劃，進入情境之中，之后再進行具體的文言文教學。另外，還可以讓學生組織表演一些有趣且簡單的文言文文章，比如掩耳盜鈴，讓學生組織一場演出來表現掩耳盜鈴中的情境。學生會為了完成表演，主動地進行文言文的預習和知識內容的探究，另外，學生還體驗到了學習文言文的樂趣，愿意進行這方面的學習。

三、采用支架式教學，循序漸進

我們在文言文教學之中需要將目光放長遠來看，有益于學生的長遠發展，開發學生的潛能。采用多種學習方式，教給學生學習文言文的方式，以便其未來能夠長遠發展。培養學習文言文的第一步就是培養文言文的語感，舉行文言文朗誦小比賽，讓學生感受誦讀文言文時的輕重緩急。其次是鼓勵學生在學習的過程中就不明白的地方提出問題并大家商討解決方案，提倡自主解決，一方面可以學會文言文知識，另一方面也學會了相應釋義工具的使用，擁有自主學習文言文的能力。

總之，在實踐中應用這些教學策略，結果表明，文言文的啟蒙教學不僅僅激發了學生學習文言文的興趣，在長遠上保證了學習文言文和了解中國語言文化的長久動力，還為以后的文言文學習積累了一定的知識和語感，受到了一定的熏陶，為進一步的文言文學習打下了良好的基礎。

參考文獻：

篇4

1、知道寓言是一種文體，初步掌握寓言學習的目標與一般方法。

2、理解“盤纏、把式”等詞語的意思。理解南轅北轍的意思，其中蘊含的道理。

3、通過現代文與文言文對讀，培養學生古文閱讀的興趣，更好地理解寓意。

4、有感情地復述寓言。

教學準備：

《南轅北轍》一文古文閱讀材料；春秋戰國十大愚人寓言故事材料；

教學過程：

一、了解寓言，明確方法。

1、 大家知道哪些寓言故事？(根據學生回答，教師小結：寓言是世界各國人民都十分喜愛的文體，早在春秋戰國時期就有很多寓言故事，如“刻舟求劍、揠苗助長、掩耳盜鈴、葉公好龍”等等，外國也有《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。)

2、 回憶一下自己讀過、看過或聽過的寓言故事，你能發現寓言故事都有什么共同點嗎？ (教師小結：寓言是一種文體，“寓”是寄托的意思，它總是通過一個簡短的故事告訴人們一個道理。)

3、 根據寓言的這些特點，你覺得我們在學習寓言時應該有什么樣的目標？(除了要理解讀懂故事，還要能明白其中的道理。)

4、 根據我們自己提出的目標，你們以為怎樣才能更好地讀懂寓言？（教師小結：剖析矛盾反思生活。）

二、分析學情，扎實基礎。

1、 出示課題：（板書：南轅北轍）齊讀；學習“轅”“轍”：看這兩個字有什么共同點？（車字部；形聲字；）查字典理解這兩個字的意思（轅—車前駕牲口的部分；轍—車輪軋過的痕跡，車行的一定路線）；在桌上寫寫這兩個字。

2、 了解學情：有多少人早就知道這則寓言？指名講這個寓言故事。

3、 初讀課文：既然大家都對這個故事有了一定的了解，相信，我們能更正確流利地朗讀課文了。學生練習，檢查，并落實對“盤纏、把式”的理解。

4、 檢查初讀：讀了故事，你覺得這是一個怎樣的人？要求結合課文語言簡單說說。

三、抓住語言，剖析矛盾。

1、 感情朗讀：現在你能把那人的固執可笑、自以為是的行為通過朗讀表現出來嗎？通過師生對讀、同桌對讀、男女對讀等形式加強朗讀訓練，豐滿人物形象。

2、 探究原因：

(1) 強化后果：那人這樣的一意孤行，導致的結果是：

出示句子，齊讀：楚國在南邊，他硬要往北跑。誰都知道，他的馬越好，車夫的本領越大，盤纏帶得越多，他離楚國也就越遠。

根據句式，練習說話：雖然他的馬很好；車夫是個好把式；帶的盤纏多，但是他卻到不了楚國(離楚國越來越遠了)。可以換成其他關聯詞語再說說嗎？（改用“盡管……可……”再說一說。）（板書：雖然…但是….；盡管…可…）

(2) 探究原因：為什么會導致這樣的結果呢？

3、 根據句式說話： “因為     ，所以，雖然     ，但是     。”

4、 討論小結原因：那人的致命錯誤在哪？(方向錯誤，如果方向錯了，條件越好，可能離目標就越遠了。)

四、聯系生活，揭示道理。

1、 這則寓言出自《戰國策》，當時魏王想攻打邯鄲，季梁為了勸阻魏王編的一個故事。

(1)出示古文，教師范讀。

(2)討論，季梁編這個故事想告訴魏王什么呢？魏王的哪些行為和南轅北轍中的那人相似？

2、 我們在生活中是不是也有這樣的例子呢？你能舉出生活中這樣的例子嗎？

3、 總結寓意：這則寓言故事現在已經成為一個成語了，你能說說這個成語的意思嗎？那么這個寓言想通過這個人的可笑行為告訴我們什么呢？

4、 我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，給他講這個故事，你會有感情地、意味深長地講這個故事嗎？練習有感情朗讀；指名朗讀。要求有講的語氣，有意味深長，話里有話的感覺。

五、舉一反三，拓展延伸。

1、 小結學法：剛才我們是怎樣學懂這個寓言的？

2、 補充閱讀：《掩耳盜鈴》。

3、 作業選做：

(1) 閱讀《寓言故事：春秋戰國十大愚人》(主要有：買櫝還珠、杞人憂天、南轅北轍、畫蛇添足、鄭人買履、揠苗助長、守株待兔、邯鄲學步、刻舟求劍、掩耳盜鈴)，思考其愚在何處，告訴了我們什么道理。

(2) 有聲有色地，意味深長地講述寓言故事。

板書：

因為： 楚國在南邊，他硬要往北跑。 (方向)

所以：

馬跑得快

雖然  車夫是個好把式   (條件)

帶的盤纏多

但是 離楚國越遠 (結果)

教學反思：

《寓言二則.南轅北轍.濫竽充數》是大家都相當熟悉的課文，多次備過這一課，也上過這課。以前總是一則一則地學習這個故事，把故事情節分析得很透，讓學生反復朗讀，品味語言，去引導學生體會其中的寓意。

再次備這課，思考最多的是：像這么故事情節簡單，語言平實的，學生又早就知道的寓言，應該讓學生學習什么？能不能通過更簡單的辦法讓學生理解寓意呢？能不能讓學生通過本節課的學習，掌握寓言學習一般方法呢？我想對此進行嘗試，經過反復思考，我把這一課的教學目標定位在：教給學生寓言學習方法，引導學生自己讀懂寓意。

于是，我在課的開始就強調了寓言這種文體的特點，引導學生從文體特點明確它的學習要求和學習的一般方法。然后引導學生很快閱讀第一則寓言“南轅北轍”，分析人物行為的與眾不同，分析事情結果產生的原因，并引導學生用“因為…所以 …雖然…但是…”有說清離楚國越來越遠的原因，從而總結出寓意。接著，引導學生用同樣的方法閱讀第二則寓言，自己總結寓意，關聯系生活進行反思。

但試教后，感覺得整節課有些倉促，有些干癟，不夠豐滿。于是，又重新備了這課，用兩課時時間完成，第一課時學習《南轅北轍》一文時化更多的時間，把古文的閱讀展示出來，通過古文的閱讀更好地理解寓言這種文體的特點，理解這則寓言的寓意。然后引導學生意味深長地復述故事。最后，小結寓言學習的一般目標與方法。在第二課時，引導學生用同樣的方法閱讀《濫竽充數》，并補充進行課外閱讀。

篇5

不過“使網民歡騰，讓專家吐血”的字幕作者卻始終神秘低調，通過曾與其在小學合作畫過黑板報的某線人引見，記者有幸聯系上了這位白白先生，在發誓絕不透露其QQ電話地址、身高三圍體重之后。終于讓“幕后達人”浮出水面，敞開心扉。

關于《大魔城》，養兵千日，用兵一時

云：怎么會想到為這么一部冷門的德美合拍片DIY字幕的?

白：在網上看介紹這部片子評分還不差，當時正好只有英文字幕，對白不多，于是嘗試著自己做一下字幕。因為片子下得慢，字幕早早下完，為了讓自己下完就能享受中文字幕，在沒看片子的情況下就先英翻中了，根據字面意思想象情節畫面翻成中文，想當然地以喜劇作為基調，結果事后對照時發現片子遠沒自己的翻譯搞笑。

云：為什么在構思字幕的時候會融入各方語言，是因為特別有這方面天賦和癖好?

白：既然是玩就玩得徹底點無厘頭點。自己參加的一個電影QQ群的群友來自全國各地，平時群聊也會夾帶方言“丫”“爺”“小樣”“呔”“麻油”等等，于是就嘗試著把方言融入影片，本身也是對自己群的致敬。至于周星星電影臺詞、惡搞廣告詞、網絡用語、acg用語、文言文等大雜燴。這都是平時的積累。靈感一來就用上，所謂養兵千日，用兵一時。

云：你目前的職業是?

白：普通文員兼財務，和電影、翻譯都八桿子打不到一塊。

云：那么多語言和知識穿插其中，有沒有擔心別人會看不懂?

白：看不懂也是很正常的，但是不影響理解整體劇情，而且本身也可以成為一個學習的過程，特別是那些網絡菜鳥可以把本片作為上網聊天的初級教科書看。呵呵。

云：創作該字幕時有沒有助手?

白：基本是一個人搞定的，有些不認識的生詞就查在線詞典。

云：前前后后一共花了多長時間?

白：也是斷斷續續做的，片子本身對白不多，累計估計用了十小時左右吧(包括看片，校對)。

云：什么時候知道自己的大作在網上火起來的?做字幕的時候想到過嗎?

白：去年7月左右就上傳了的。當時想可能會有人喜歡。結果因為片子比較冷門，看的人少，上傳字幕后基本沒什么反響，倒是有人給了最低分的評價，讓自己有些無語。火起來也就是這兩周，托在天涯發帖推薦的網友“一步三滑”的福。火到現在這個程度確實超出了預料。

云：對網上“史上最牛” “最BH”“最勁爆”這些封號如何看?

白：當之無愧，舍我其誰(笑)。其實“史上最”是網友發帖時為吸引眼球，獲取高點擊率采取的有效手段之一。惡搞視頻里運用方言、字幕中出現網絡術語等早已見多不怪，只是如此大量集中在一部完整電影中出現比較少見，偶只是搭了個順風車而已。

關于電影惡搞：無傷大雅的生活調料

云：在《大魔域》一炮打響之前，你在網上還有什么壯舉沒?

白：沒有。發過一些影評也純粹自娛自樂而已。沒有什么影響。

云：是否還有像惡搞《無極》的胡戈那樣自己去配音的打算?

白：不清楚自己是否有當聲優的資質。不是太精通這些東東。也麻油相關設備，想配的可以去報名參加08年度白白字幕配音版權拍賣大會(笑)。

云：對“惡搞” “無厘頭”這些網絡現象你是怎么理解的?

白：存在即合理，網絡時代追求個性和自由，同時也讓大家能夠有所發泄，這些都是無傷大雅的生活調料。只要把握住火候，今后也必然會繼續流行下去無限發揚光大。

云：以后有正規電影公司請你去DIY，像后舍男生那樣的商業化操作，是否愿意?

白：沒想過，不知道自己是否真有此能耐。有機會可以嘗試。

關于影視翻譯：向字幕組前輩致敬

云：除了《大魔域》，后來還做過哪些電影的字幕?

白：年初還翻過動畫片《妖獸都市》，那算是比較正經的翻譯作品，含少量搞笑點。

云：什么樣的片子會吸引你去做宇幕?

白：一般都是自己感興趣，之前又沒中文字幕，網上介紹覺得還可以，讓我有翻譯欲望的片子，可遇不可求啊!

云：網上其他字幕組的翻譯有沒有令你印象特別深的?

白：有很多，比如3區中文字幕，質量上乘，翻譯有時都不采取直譯，而是拐個彎，意思表達更生動形象，讓自己深受影響。自己早先還看過一部歐美大片《宇宙怪客》，同樣被翻得詼諧到位。當然伊甸園、TLF等眾多字幕組也有翻譯精良的作品。還有許多默默無聞的個人。憑借著對電影的熱愛無私奉獻。這些都是自己翻譯的動力所在，在此受小弟一拜。

云：你覺得《大魔域》的紅火是否可能對今后的字幕組翻譯產生影響?

白：不清楚其他字幕組對《大魔域》的反應。但是肯定能夠對許多人產生影響，有些人也會加入到翻譯大軍中去。有些人會為了讓自己的字幕更準確生動被人喜愛而花功夫改善提高。

云：也有些網友和專家批評你的大作偏離了翻譯“忠于原著”的宗旨，嘩眾取寵。

白：片子本身只是個人的趣味DIY，不是上翻譯課。其實完整看完片子的人應該可以了解，雖然加入大量搞笑噱頭，但是翻譯的內容從本質而言是“忠于原著”的，劇情還是連貫的。當然偶不是學外語的，翻譯肯定還有許多不完善、不妥當的地方，歡迎指正。另外，對于那些傳統的譯制工作者我也一向充滿敬意的，從小也是看《成長的煩惱》《變形金剛》這些經典譯制片長大的。