導語：如何才能寫好一篇如今的社會作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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當前這個社會，人們不斷追求金錢、利益、物質，每天奔波在如潮的人流中，可是到了夜深人靜的時候，就開始迷茫自己到底是為什么要追求這些。不同的人，不同的處事方法，我們周圍天天發生著類似下面的現象。

有的人主動護送迷路的老人回家；有的人仗勢欺人，欺負弱小。有的人自覺撿起地上的垃圾，把它扔到垃圾桶中；有的人隨意踐踏草坪，污損潔凈的墻壁。有的人為尋找丟失物品的失主在路邊苦苦等待；有的人順手牽羊帶走本不屬于自己的東西。有的人為了國家的安寧，晝夜堅守在自己的崗位上；有的人為了自己痛快，攪得四鄰不安。有的人為了百姓的生計廢寢忘食，任勞任怨；有的人為了升官發財，投機鉆營，費盡心機。有的人奉公守法，主動繳納稅款；有的人雖有千萬財產，卻偷稅漏稅。社會中到處充滿了真善美，但也有假惡丑。

任何事情都是雙刃劍，就看你如何對待了。

社會中的尊老愛幼、拾金不昧、樂于助人、愛崗敬業、奉獻社會等現象，符合人們對真善美的追求，對社會生活和個人生活帶來積極影響，而社會公共生活中的以大欺小、倚強凌弱、造假售假、坑蒙拐騙、偷稅漏稅、貪污受賄等假惡現象對社會公共生活和個人生活帶來嚴重的影響。

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那時，做為在一個身處偏僻農村的孩童，除了知道世上有當農民、老師以及書本上的醫生，科學家這些行業外，似乎對其他的并沒有很深的印象，所以，很多同學脫口而出的就是：我長大后要當一名科學家，我長大后要當一名醫生。。。。。。

那時候的我，真的不知道自己長大后要干什么，現在想想，沒有從小樹立遠大的目標，還真的是一件不值得提倡的事，因為總覺得會過的有些渾渾噩噩，就像當一天和尚敲一天鐘一般，吃完讀書，讀好考試，考完了再讀，這樣周而復始，卻不大明白，讀書就為了什么，為什么而讀。

后來，我索性在寫這類長大后要干什么，有什么理想的作文中，直接寫到：我長大后要做一個對社會有用的人。

做一個對社會有用的人！

這是一個多么籠統的概念！當一名農民，一名人民教師，一名醫生，抑或是一位科學家，這些無疑都是對社會有用的人。

可就是這樣的一個概念，在如今長大的我看來，要做好，卻又是多么的不易。

當農民，你要保證你種的水果蔬菜沒有打過量的農藥，沒有注冊催熟劑？

當老師，在沒有任何人情禮物的前提下，你能保證對差生也一視同仁么？

當醫生，在沒有紅包的前提下，你能對每一位病患都帶著笑容溫和對待么？

當科學家，在如今處處是專家，專家這一高貴的稱謂都已漫大街甚至不再像以前那般受人尊重的時候，你還能保持一顆平常心在努力鉆研么？

。。。。。。

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教學思想，樹立作文教學新理念，讓學生熱愛寫作，增添習作的興趣。這是小學語文教學中亟待解決的問題。

“生活是寫作的源泉。”沒有生活就沒有作文。以往的作文教學方式，教師往往不重視學生的生活實際。而只是把自己所了解到的生活實際，叫學生怎么寫，學生就必須怎么寫，很大程度上束縛了學生習作的興趣和能力。習作毫無童真童趣，更不用說有靈氣和創新了。

新課標中提出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”。所以作為語文教師應積極構建開放合作的作文教學課堂，讓每一個孩子都有“家”和“主人”的感覺，輕松自在無拘無束的習作，使作文成為孩子內在的需要。通過學習新課標后結合平時的習作教學，現結合教學實例談談體會：

一、作文課堂教學應該重視學生生活資源的有機整合

過去的作文課堂教學，教師往往只是注重課堂，而忽略生活實際在課堂上的運用。為此，教師如何引導學生在課前進行作文素材的收集，在課堂上如何進行作文素材的整合，課后如何輕松習作等，這都是如今的作文課堂需要解決的問題。通過這次新課標的學習，我認為在作文教學前，可設置一定的問題情境，引導學生收集處理信息，形成多角度的豐富理解，并在習作中體現出來。在作文教學課堂上，教師要引導學生努力從課堂內走到課堂外，

從學校走向社會，從小環境走向大自然，從現在想到從前和未來，把教材內外的知識有機的整合在一起。

二、作文課堂教學要提倡寫作形式的多樣

一堂真實精彩的作文課堂教學，教師要首先深入學生的心靈，了解學生的內心世界，衡量一下作文要求與孩子習作能力之間存在的差異，適當調整作文內容和導入方法，使作文成為孩子內在的需要，同時在教學中對層次不同、生活環境不同、有著個性差異的學生允許有不同層次的寫作要求。如在教學《我們的學?！芬晃臅r，引導學生通過自己的觀察和思考角度，可以讓學生知道寫好這篇作文的形式可以是多樣的，可寫建議書，給校長提校園建設方面的建議……總之五花八門，形式多樣，這樣也能充分體現了童真童趣。

三、作文課堂教學要注重作文教學評價的開放

新課標指出：要高度重視培養學生自改、互改習作的能力。教學中，教師要給學生提供展示的機會?？赏ㄟ^教師評，學生自改互評。這不僅讓他們及時地修改作文，更主要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而激發了他們的寫作興趣。

要改變教師評學生聽的單一講評方式，教師應作為一個參謀，讓每一個學生都參與到作文的評價中來，可把集體講評、小組講評、同桌互評、典型講評、對照講評有機地結合起來。這樣可以使得學生在評價自己和他人的作文時，取長補短，提高了自我認識和表達能力，培養了學生交流、合作的良好學習習慣，有利于學生交往能力的提高、健康人格的養成，更主要的是習作水平得以提高。

四、作文課堂教學應鼓勵學生走出教室參與生活，體驗人生

新課標要求“將習作與學生未來的人生相結合”。在作文教學中，要引導學生走出課堂，走出教材，擴大學生的閱讀范圍，放大學生的生活外延。因此，我們語文教師在平時可指導學生觀察社會，涉獵社會，通過參觀、游覽、采訪等社會實踐活動，豐富學生的寫作素材，用兒童的語言來真實表現他們的所見、所聞、所感。

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在小時候，我覺得套路出現的頻率并不是很多。但是也有，例如在玩具店門口， 明明非常喜歡的玩具就在面前，可是，有的孩子會忍著，眼巴巴地看著櫥窗里的玩具，對媽媽說：“媽媽，那個玩具真好看，我好喜歡。但是我們不買，我們就看看?！奔议L們面對孩子可憐兮兮的樣子，一咬牙，愛子情深還是會給孩子們買。但是，這都是很純真的一種“套路”。

拉開作文網，小學的作文總是驚人的相似。主題一般以敘事，抒情為主。而抒情一般都是以“我愛……”為題。點開的時候，這些孩子們總是能直抒胸臆，絕不拐彎抹角地說自己愛的東西，口直心快，這是多么棒的一件事情啊。有的時候，并不是我們主動去改變自己的說辭，而是在被生活逐漸磨平了鋒芒畢露的棱角。而中學，愛這種東西，總是伴隨著一絲絲羞澀，一點點套路。讓作文更顯得青澀。而這種文章其實并沒有真實情感，其中高分也還有蠻多。套路在作文中屢見不鮮，語文老師最喜歡在作文課上講的就是千萬不要寫母親的愛的時候，寫母親半夜三更背著孩子去醫院這種荒誕到讓人捧腹。這種套路可能是典型的“爛套路”中的一員，但依舊還是頻頻出現。

套路最深的在學習中還是應試中，語文的閱讀理解回答都是有一定的順序和方法。為了中考我也買過一些所謂的閱讀提高的練習，將中考的閱讀題目分成了眾多的部分，但總能用套路來完美解題。舉個例子，句子賞析題，有修辭一定要先說修辭，然后還有手法，分析分析內容，然后分析情感。充滿藝術性的文字在這樣的“套路”下變的一文不值。應試教育，有利有弊，權衡不下。但是，這真的很摧殘青少年對事物的想象力和創造力。在當今社會，也不得不如此，文憑，決定著命運?？烧娴娜绱寺?？

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關鍵詞：作文教學；教師指導；寫作方法；作文評改；語文素養

想讓學生真心實意地喜歡寫作，需要教師提高學生寫作的興趣；而要寫好初中作文，符合《義務教育語文課程標準》對初中生寫作的要求、要求切合題意、中心突出、內容充實、感情真摯、結構嚴謹、語言流暢，甚至達到深刻、豐富、有文采、有創新的發展等級，就需要讓學生有生活體驗，并把這種生活體驗傾注筆端，結成文字。

如今學生的考場作文多因為缺乏生活的真切體驗，閱讀量又非常有限，靠著臆想，寫出的文章干巴枯燥，“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”，為文造情；或者空洞無物，抒情議論“空對空”，缺乏情感的載體和落腳點，這樣的文章自然無法感染讀者或者評卷老師，更加無益于真正提高學生的寫作能力。

對此，教師只有創造條件豐富學生的生活體驗，讓學生在真切的體驗中感知、感受、感悟。在有限的校園學習、生活空間，積極通過小組合作學習交流、“第二課堂”活動來延展體驗的范圍。或者組織好文情并茂的朗誦比賽、唇槍舌劍的辯論比拼、心曠神怡的校園采風、滿懷愛心的社區服務，布置語文課外實踐和研究性學習任務，設置獨特的語文家庭作業等等，有了這些真切的體驗，要求學生及時記錄、積淀和升華，建成寫作的情感素材寶庫，成為寫作持續不斷的源頭活水，“不斷地充實精神生活，完善自我人格，

提升人生境界，加深對個人與社會、自然、國家關系的思考和認識”，提高學生的思維水平。

作文的評點是作文教學的關鍵環節，教師及時、科學的評點和評價能讓學生及時了解寫作的不足，彌補寫作的缺陷，鞏固寫作的技巧，延續學生的寫作熱情。但現在有些教師作文評改已經習慣于慢條斯理，經常拖兩三個星期，然后打一個分數，寫上一些空泛、簡單的評語，結果是學生都早已經忘記了自己的“大作”寫了什么內容，激情全無的時候教師再來講評，效果也好不到哪

里去。

在教學實踐中，筆者想方設法地調動學生的積極性來參與評改，主要采用了學生“互助評改”模式，激發寫作正能量。在學期初就通過作文例文分析，明確互助評改的原則、評改方法和評語標準寫法，設置初評和復評兩個步驟：

初評，要求學生用紅筆重點圈出并修改學生習作中的錯別

字、病句和不規范標點，達到人人在評改中互相學習、鞏固語文基礎知識的效果；

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這些情況每天都發生在我們身邊，而我們卻早已司空見慣了，也許正因為這樣，我們就不會贊揚那個小朋友，也不會去阻止那個女孩，我們不再去做一些力所能及的事，因為我們的心麻木了。

曾經風靡一時的雷鋒精神如今卻消失得無影無蹤，在那個物質極度匱乏的年代，人們依靠精神資源豐富了自身生活。正像大自然的許多規律一樣，此消彼長，如今物質生活豐富多了，而人們的精神資源逐漸消退。無怪乎有人感嘆：“如今的社會爾虞我詐，我們一個個活得太累!”可是，真的是這樣的嗎?

記得小時候媽媽給我講過關于爸爸的故事。她說，有一次爸爸看見有個人騎車時書包掉了下來，爸爸便撿起書包追那個人，一直追了好幾站路……當時，我覺得爸爸很偉大，下定決心要做得和爸爸一樣好。于是，每次大掃除我都一馬當先，撿最臟最累的活干，盡管臟、累但很開心，因為我這樣做就是向爸爸看齊了。

現在回想起來，我常常會覺得自己很傻，很可笑，但是，除此之外，捫心自問：那兒時的純真、兒時的善良，難道不令人感動嗎?脫下麻木的外衣，用一顆原始的、善良的心去體味，我會為自己的“傻”而感動。特別是如今，我會更加珍惜自己的“傻”。

“人之初，性本善”，我相信，每一個人兒時都擁有一顆純潔、善良的心，只不過后來被虛偽、麻木束縛住了，只要掙脫開虛偽的枷鎖，那顆原始的心就會回來。那么，我們在感嘆“社會險惡”的同時，為什么不用心去改造社會呢?

好在我們的社會中還有那么多用真心去對待他人的人。一位為追捕歹徒而英勇犧牲的人民警察，幾萬人參加了他的葬禮，人們默默地為這位英雄送行。人們淚流滿面，是對他的同情，敬佩，還是贊美?我想更多的是對自己麻木的過去的悔恨，立志要向英雄學習，正是因為有了這樣一些英雄，人們正逐漸褪去麻木的外衣和虛偽的枷鎖。

我們欣喜地發現，物質條件豐富的今天，人們正努力地尋回失落的人文精神，人們的精神世界正在不斷豐富。我想，物質生活和精神世界不應該此消彼長，而應該相互促進，我們的社會正這樣發展著，生活在這樣一個物質生活與精神世界同樣豐富的社會中，你難道不感到欣喜嗎?

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“方塘半畝傾心十載九棵樹，丹心一片作棟百年三尺臺?！庇幸环N恩情叫做難忘師恩，有一種友誼叫做同舟共濟，有一種情懷叫做母校情懷。以下是小編精心收集整理的高中作文母校700字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

高中作文母校700字1光陰似箭，時光如梭，小學的生活眨眼就過去了。在這即將離開母校的時刻，心中填滿了不舍與留戀。

回頭再看，母校的一草一木是那樣熟悉，母校的一磚一瓦是那樣親切。忘不了那寫下我們童年記憶的黑板，忘不了那處處洋溢歡聲笑語的操場，忘不了那書聲瑯瑯的課堂，忘不了老師如沐春風的話語。

當我們再次走上這講臺時，我們已從無知的幼童變成有抱負的少年。

老師，您對我們的諄諄教誨我怎能忘卻?我每次犯了錯或是作業寫錯了，您不是痛罵我一頓，而是微笑著原諒我，用期待的眼神鼓勵我。一次，我的作文寫偏題了，寫完之后，我內心有些忐忑，害怕老師的批評。果然老師來叫我了，我心里愈發緊張，手心里滿是汗，緊緊地握著紙筆，我想這頓批評是少不了了。就在我不知所措的時候，老師遞給我一杯熱水，并告訴我小心燙著，又拉過一張小凳子讓我坐。我心里一下子放松了，老師拿過我的作文本，先是肯定了我的優點，比如字跡工整，結構也比較合理，然后就幫我分析不足之處，應該怎么審題，怎么構思，怎么成文，我在旁邊津津有味得聽著，心里既緊張又興奮。講完后，老師問我：“你聽懂了嗎?”我點點頭，心里裝滿了感動，攥在手里的紙筆也輕松了————這樣的事還有好多好多。在您的教導下，我一步一步地成長。您說，這份情我會忘記嗎?

同學，我們情同手足，馬上就要離開，心中印出依依不舍。同學，我們親密無間。我有一次數學沒有考好，只考了94分，這張卷子很簡單，正如媽媽說的：粗心是我的硬傷。這時向升陽就來安慰我：“沒關系，下次努力，心態放好些，不要太放在心上，祝你下次考一百分!”還豎起拳頭，給我一個鼓勵的眼神。從此我發奮圖強，一直把分數維持在96分以上。讓我們在筆記本上寫下“童年無憾，青春無悔!”吧!朋友，不要流淚，不舍，也是快樂的。

母校，您能容下百里川，您的胸懷包容了我們的夢想，又實現一個又一個的夢想。這里有過悲歡離合，在此刻，有幾分淡淡的甜蜜、不舍與憂傷。

我們就要畢業了!我們充滿對今天的不舍和對明天的向往。母校給了我們花樣年華，又給了我們無盡的知識。我們，也要給母校一個留戀，今天我為母校而驕傲，明天母校以我為自豪!

再見了!老師、同學和母校!謝謝你們!感謝母校!

高中作文母校700字2常常喜歡趴在走廊的欄桿上眺望窗外的藍天，尤其是晴天的時候，隨意往外一瞧，湛藍的天空都令人跟著愉悅起來。那樣的遼闊、包容，似乎可以洗滌塵世間所有繁囂。你看那云舒云卷的柔情，是濃縮在光陰里的一闋婉約輕揚，仿若無數次臨摹過的一念柔情。于是，心柔軟的感恩著那些在二中的遇見，那些二中的陪伴，那些儲在記憶里關于二中的沉香。

從夏天走來，我懷抱著無限期許與激情揮別過去，踏進二中。在夏天離去，我充滿著對未來的無限憧與對母校的不舍，走出二中。我曾對充滿沙粒的操場嗤之以鼻，如今竟站在操場的一隅不舍離去。我曾對校園的環境挑剔不已，如今卻覺得教學樓和宿舍樓前的綠植無比美麗。我曾對“難吃”的食堂充滿抱怨，如今卻戀戀不忘四樓的涼皮。我曾對學校嚴格的制度忿忿不平，如今卻還想和保安大叔“過過手”。我曾大聲吐槽校歌的土氣，如今卻總在11點45分時想起校歌。我曾畏懼老師考試后的談話，如今卻很是懷念那樣的溫暖。

我們的班主任(淑輝老師)嚴肅又不失可愛，處處為我們著想，為了我們這群熊孩子不知愁白了多少烏發?！按箢^”(莊學清段長)總調侃我們“時代在變，女生也在變”，小龍老師最愛的黃色粉筆，清泉老師的秒殺題，春燕老師的“查”，以及世輝老師的"觀gē麥"。想再升一次國旗，想再跑一次操，想再吃一次食堂，想再一次相約小賣部，想再一次齊聚一堂上一節物理課……好多好多的想，卻也深知無法再來。于是，所有的想都化成了對母校生活的懷念，對老師的感恩，對同學的想念。我想，這些事情只有二中學子才會懂，這些情感只有二中學子才能感同身受!

人生的每一個階段，種種變化、無常、經歷、磨難，背后都有其深刻的考驗。而我們正是因這些考驗才能在這世間頑強行走。年少單薄的生命里，謝謝你曾為我遮風擋雨，陪伴我走過人生中最美好的1034天，用寬廣的“胸懷”包容我的錯誤，給予我遼闊的平臺讓我展翅高飛。

如今，我們離開了母校，走向了不同的人生。我卻依舊懷念母校那碧藍如洗的天空，溫暖和煦的陽光。我想，我不會忘記要去的遠方，更不會忘記我來自何方!我以母校為榮，終有一日母校將以我為榮!

高中作文母校700字3“物是人非事事休，欲語淚先流”。母校，那充滿回憶，嬉笑的地方，多少年來仍歲月靜好的坐落于我的家鄉，而我，卻又何去何從呢?

我的母校便是我的小學，從那畢業已有數年了。已經記不得它的樣貌，能依稀記得也就幾個，大門，橡樹和人。

母校的大門。母校的大門上有一層厚厚的繡，似乎是與大門相互依偎一般，兩者密不可分，無論下上學，我都會用手去觸摸它，給人與與眾不同的觸感，是一種厚實的感覺，好似是它在保障我們的安全。

母校的榕樹。據我所知，那榕樹是學校建成時，一位老師與同學們種下的，那榕樹的年齡比我要大很多，它那長長的須也不時的透露著它的年齡。它在大門兩邊，十分整齊的排列成兩排。它自然沒有柏樹的高大挺拔，卻給人一種親切的感覺。它的樹根已從地底下建起了家，土地上也有著一些粗壯的樹根。往上看，那碩大的樹樁不是幾個人便可以圍起來的，歲月在它的身上留下了痕跡，樹皮上有著數不清的凹痕，就如同它的皺紋一般，又密又厚。樹枝上的葉子，綠了又黃，黃了又綠;新了又舊，舊了又新，日復一日，年復一年。遠遠望去，它就像一位知識淵博的老者，默默地守著，望著我們的母校。

母校的人。我的母校里有著我最敬佩，最深愛的老師。他們鞭策我，鼓勵我，提點我，教導我。有我最好，最親密的伙伴，他們在我開心時，陪我大笑;在我難過時，陪我痛哭;在我刻苦時，陪我奮斗。母校里的人陪伴我。

“念往昔，歲月崢嶸應有憶”。那一段美好的時光，被緊緊壓在榕樹底下，被死死關在大門里面，那回憶在里頭，我在外頭。它已停下腳步，而我卻漸行漸遠;它仍歲月靜好，我卻奔波不?！，F在的母校里已經沒有朗朗讀書聲，清脆可人的嬉笑聲，只剩下那回憶被永遠塵封在母校里。母校，漸漸被遺忘了。曾幾何時，我希望去看看母校，但我沒有，我還是在前行。我想，我將有一日會去看望你的。

而現在，我仍在奔跑，為夢而奔跑，為夢而堅定，為夢而前行，像游子一般對您說一句“別了，母校!”

高中作文母校700字4青青鳳凰山下，悠悠清江河邊，有我美麗的母校。那里一年四季景人，是個可愛的校園。

一走進校園，你就會驚奇的發現，右邊有一個小廣場，那就是紀元銘志小廣場。在紀元銘志小廣場的中央，有一本用大理石做成的書，那本書上刻著許多文字。書的旁邊有五顏六色、爭妍斗奇花兒，那些美麗的花兒簇擁著那本書，讓書更加引人注目。在書的后面，有一排櫥窗。從櫥窗里，你可以清楚地了解到我們的歷任校長、校友風采，其中一位校友還在北京奧運會上拿到了金牌，為我們的母校增添了不少光采!

在兩個操場的中央，有一棵高大的樟樹。春天，樟樹抽出的新枝條，長出嫩綠的葉子。夏天，樟樹長出了蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉，擋住了火辣辣的太陽，讓我們在樹下乘涼。秋天，樟樹顯得有些蒼老了，它結出了圓溜溜的果子，聞一下，一股淡淡的清香撲面而來。冬天，其他樹木都只剩下光禿禿的枝干了，可樟樹還是一身綠軍裝，站得筆直?？吹竭@綠蔭濃情，我不由自主地想到了老師。是啊，老師不就像這棵高大的樟樹，而我們就是在樹陰的庇護下鮮艷開放的花朵，是老師讓我們健康的成長。在學校操場的后面有一個我最喜歡的地方，那就是學校的小池塘。小池塘是一個花瓣開關的，池塘里有清澈的河水，就好像一面巨大的鏡子，池塘的中央有一座假山。假山上的石頭，有的像含苞欲放的花朵，有的像如來佛主的手掌，還有的像一條長龍……假山上還長了許多小草，其中一種小草的葉子是圓形的，就像一把把小扇子。

學校有四棟教學樓，分別是雛鳳樓、鳴鳳樓、翔鳳樓和望鳳樓，每棟樓都是階梯形的，這代表著我們的學習會步步高升。

學校的小花壇也很漂亮，花壇里有許多漂亮的植物，有，有一串紅，有櫸樹，還有很多我不知道名字的鮮花。就像仙女，它們有的仰望天空，有的俯視大地;一串紅也不甘示弱，它就像一位俠女，隨時準備行俠仗義;櫸樹就像高傲的公主，旁邊有許多麥冬草，它們就像士兵一樣，保護著這些高傲的公主。

這就是我美麗的母校，是我成長的樂園，我愛我的母校!

高中作文母校700字5學校，又被稱之為育人圣地。那是代代人才生長的地方，是培育祖國未來的希望的搖籃，它有著強大的師資力量，有著完善的教學設施，有著豐富的知識礦產，有著我們難忘的回憶。

每一個人一生中必定有校園生活的經歷，那里沒有社會的喧囂、經濟的壓力，只有青春熱血的揮灑。每一個人也必定有那么一所讓自己努力，讓自己青春不至虛度的學校。我今天想說的就是一所讓我深深佩服并無限敬仰的學?！Ｖ萁饦驅W校。

與廣大學校不一樣的是，這所學校秉承先德后才的教育理念，想成才，先有德。自2003年就將《弟子規》等國學傳統納入小學的常規課程，自2014年開始將國學教育全面落實，還特聘請孔子第75世孫孔海欽教授為國學總督導，全面開展國學教育，定期開展金橋學校家校大課堂、《論語課本》、公益講座等活動。

不但如此，金橋學校還是美術學院生源基地實驗學校，培養出眾多優秀的藝術生。而其遠近聞名的封閉式管理、最具金橋特色的晨跑，也都影響深遠。金橋學校就是這樣，在重視德與才培育的同時，也不會忽略學生最基本的戰斗條件。這樣一個方方面面的為學生著想的學校，如何能讓我不敬佩呢?

如果有人問我哪所學校最好最出色?我肯定會充滿自豪、毫不猶豫地說，那肯定是金橋學校啊!我會很驕傲，因為這是我的學校。在這里，縱然我沒有攀登過，但我卻知道世界第一高峰——珠穆朗瑪峰;縱然我不曾測量過，但我知曉世界第一大河——尼羅河;縱然我不是歷史學家，但我卻了解中華上下五千年的悠遠歷史。就是這么一個說大不大，說小也不小的地方，我在這里度過了200多個日日夜夜，并且將繼續在這里奮斗不息。

如果法院是最公正的地方，政府是最廉潔的地方，那么學校就是那個最默默無聞卻又無私奉獻的地方。

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新聞類素材，有正面、反面之分。這些素材，有時可以作為文章開頭的引子，引出所需要論證的話題、觀點；有時可以作為文章原因分析部分的佐證；有時可以給自己解決問題的建議、策略提供示例；有時可以作為某種結果的驗證。新聞類素材，可以在文章里單獨列舉，也可以枚舉。但無論是哪種運用方式，都要注意對素材的裁剪與概括，不可以在文章里大段介紹素材內容，以免議論文記敘文化。

我們欣喜地看到，在今年的高考作文中，許多同學有意識地將新聞作為素材，獲得了理想的分數，下面我們以2016年高考一些優秀作文為例，來探討一下新聞類素材的運用技巧，近距離感受一下新聞類素材的魅力。

【新聞素材一】

2016年4月4日，我國作家曹文軒被授予2016年國際安徒生獎，成為中國首位獲得被譽為“兒童文學的諾貝爾文學獎”的作家。國際安徒生獎評委會主席帕奇?亞當娜在宣讀結果后說道：“曹文軒的作品書寫關于悲傷和苦痛的童年生活。他的作品也非常美麗，樹立了孩子們面對艱難生活的挑戰的榜樣，能夠贏得廣泛的兒童讀者的喜愛”，“用詩意如水的筆觸描寫原生生活中一些真實而哀傷的瞬間?！?/p>

【高考運用】

“秋風乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學第一次一下子都撲進了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠去；梧桐的枯葉，正在秋風里忽閃忽閃地飄落……”乍看兩圖，忽記起讀《草房子》時，曾一下子被吸引進主人公桑桑的童年生活：無拘無束、自由自在、肆意自然、詩意悠長！那不就是我們曾經擁有的真實童年嗎？童年，不就應該像油麻地小學校園外的滿地紫云英，蓬蓬勃勃地生長嗎？成長，不就該像桑?？吹降囊淮仙』?，散發著甜絲絲的香氣嗎？（2016高考作文全國卷1《功利落盡，詩意悠長》）

【技法解析】

這則新聞是優秀人物類素材，作者是將之作為文章引子而運用的。文章開篇，作者首先截取了這位國際安徒生獎中國獲獎者的代表作《草房子》中的一個片段，然后分析了主人公桑桑童年生活的特點，巧妙地過渡到了“功利落盡，詩意悠長”的論點上。本文論點的提出策略，實屬巧妙之至。

【新聞素材二】

5月5日，一家名為“必要”的公司先于淘寶、天貓、京東等電商平臺，宣布勁爆的AR技術上線，成為中國第一家將AR技術應用到網購之中的電商平臺，而且在全世界范圍內，也是第一個將此技術和奢侈品制造商貫穿打通的購物APP。AR即增強現實技術，通過這種技術，看到的場景和人物一部分是真一部分是假，可以將虛擬的物體帶入到現實世界中。在“必要”APP上線的AR技術下，你只需用手機攝像頭對著房間的任意位置，將選中的家具投放到畫面中，便可隨意移動、替換、擺放家具，還可調換家具的顏色、材料等。你家真實的房間場景，通過手機就可以感受到家具的尺寸是否合適、搭配起來是否漂亮等，十幾秒的時間便可把你鐘意的家具“搬回”家，徹底告別了測量、估算、拉回家又不滿意的“原始網購時代”，而是進入了“身臨其境”的新電商時代。國外財經專家，將“必要”定義為“唯一可以撼動馬云的新模式電商”。

【高考運用】

在科學技術高速發展的當今世界，無論你是否愿意，你早已在不知不覺中被卷入了VR這種虛擬技術的浪潮里。網上購物、視頻聊天、虛擬游戲，這一切都在互聯網時代的蓬勃發展中滲透到了你的生活中，沒有人能夠在這場科技風暴中置身世外。也許你聽慣了人們對大數據時代真假參半的詬病，但這些都無法抹殺它對我們這個時代所做出的貢獻。如果沒有馬云的阿里巴巴，我們又怎能享受到足不出戶卻送貨到家的快捷便利呢？同樣，如今更為先進的AR技術正發揮著它巨大的能量改變著我們的生活。AR，是一種技術，更是一種哲學，一種態度。它在本質上迎合了現代人日益提高的消費需求，改善了人們的消費體驗。（2016高考作文浙江卷《一種生活》）

【技法解析】

這則新聞是科學技術類素材，作者是將之作為VR技術的比較對象而運用的。作者首先介紹了VR技術在現代生活中的廣泛運用，然后列舉了這則素材，指出AR技術，更勝一籌，它是對人們更高消費需求的有效滿足。通過前后比較，AR技術的先進性在讀者的腦海中留下了深刻的印象。

【新聞素材三】

直播下跪求排片，《百鳥朝鳳》好心酸

《百鳥朝鳳》于2016年5月6日在中國大陸上映?！栋嬴B朝鳳》歌頌了民間藝人對傳統文化的熱愛與堅守，全片充滿了濃郁的地域色彩，將“一日為師，終生為父”作為情感發展線索，師徒之間不是父子勝似親脈的真情感人至深。而曾經制作過《觀音山》《二次曝光》《后會無期》等片的制片人方勵5月12日晚第一次登上時髦的直播平臺，為《百鳥朝鳳》向全國影院經理爭取排片，呼吁他們給中國電影和中國文化一個機會，同時也跪求網友幫忙傳播擴散，支持這部吳天明導演的絕唱之作。

【高考運用】

5月12日晚，網絡視頻直播《百鳥朝鳳》制片人方勵，一頭跪向影院經理們求排片，一頭跪向觀眾們求關注。這一舉動瞬間吸引了不少注意，排片量和票房上去了。喧囂過后又怎能不讓人感嘆，從何時起民間藝術竟到了如此尷尬的境地，要靠下跪來取得關注。那些原本根植于土地的藝術，如今卻曲高和寡。除卻激越高亢的老腔，生動拙樸的皮影、精致和美的團扇等莫不如是。這些傳統民間工藝，近年來竟逐漸變得暗淡無光，甚至漸入無人應和的境地。（2016高考作文北京卷《“老腔”何以令人震撼》）

【技法解析】

這則新聞是文化藝術類素材，作者是將之作為反面素材運用的。作者首先在段落開頭，扼要概述了跪求排片的新聞，然后抒發了自己的感慨：從何時起，民間藝術竟到了如此尷尬的境地，要靠下跪來取得關注。接著，作者聯想到了與《百鳥朝鳳》有同樣命運的一些其他民間藝術，這樣就拓展了文章視野的廣度，使得個性的問題具有了普遍性的意義。

【新聞素材四】

著名作家、翻譯家楊絳先生，以105歲高齡于2016年5月25日在北京逝世。楊絳，1911年生于北京，江蘇無錫人。1932年畢業于蘇州東吳大學。1939年后歷任蘇州振華女中（滬校）校長、上海震旦女子文理學院外文系教授、國立清華大學外語系教授、中國社會科學院外國文學研究所高級研究員。著有劇作《稱心如意》《弄假成真》，散文及隨筆集《將飲茶》《干校六記》《雜憶與雜寫》，短篇小說集《倒影集》，文論集《關于小說》等。

【高考運用】

語文從來都是平易近人的，那些沉淀在歷史風云里的文學大家，哪一個不是在生活里處處留心時時受教的。楊絳先生從幼時受學到耄耋之年、期頤之歲，一直在學習，一直在社會上探索著、尋找著。如今，“我們仨”終于在天堂團聚，先生已逝，留下后來人，仰慕先生風范，學習先生作為。語文是指路燈，是助登梯，是導師，更是朋友，幫助我們不斷前行。（2016高考作文全國卷Ⅱ《語文點亮美麗人生》）

【技法解析】

篇9

一、題目要求開放

新教材的作文突破了作文框架格式的局限，以大量開放的、新穎的、貼近學生生活的作文素材來激發學生的寫作欲望，以而達到讓學生盡情地暢所欲言的目的。這些作文沒有“例文”，只有較為詳細的提示。學生通過這些提示，明白自己所要寫作的內容，這樣既不易偏題，又提醒學生回憶日常生活的細節，讓他們有內容可寫。

同樣，我們教師在選擇作文題時，也必須要開放。要選擇一些學生樂意寫，有生活經驗，曾經看過、想過、做過、說過的內容為題。如：“我的自述”、“樹伯伯的孩子們”、“外婆真疼我”……這樣的題目，不僅新穎，而且內容開闊。能引起學生關注自我、他人及人類的情感。孩子們有東西可寫，且樂于去寫。這對提高學生寫作興趣和寫作能力起到了一定的作用。

二、作文命題應具有社會性、開放性和包容性

好的作文命題，要能引導學生把注意力投向廣闊的社會生活，引導學生感受時代氣息和時代脈搏，寫出具有鮮明的時代特征、富有真情實感的好文章來。只有這樣學生的個性特征才有可能得到最大限度的顯現和最強有力的發展。我們都聽說過這樣一個作文命題：一個10歲女孩，在公用電話沒打通的情況下被強行收取三角錢的通話費，為此她到消協投訴，獲一元錢的賠償費。有人說：“一元錢，還不夠跑腿費呢！”如果你是當事人，你會像她那樣做嗎？請說出你可能的做法和理由。這個作文題一出，學生們議論紛紛，有的表示會，但也有不少同學表示：現在這樣的事見多不怪，不能太較真。在爭論中，學生的個性特征充分顯現出來，教師抓住機會引導大家暢所欲言，不求一致，只求“立誠”（葉圣陶）。在此基礎上，教師進一步發揮導向作用，不但引導大家寫出各具個性特征的文章，而且有力促進了個性的健康發展。

那么怎么樣的作文命題才能成為學生自主學習的需要呢？如果我們真的承認個性的差異性和多樣性，尊重學生個性，愿意促進學生個性的和諧發展，就要在作文命題上為學生展示自己個性開辟廣闊的空間。好的作文命題，必須做到有社會性、包容性、開放性。

三、全面開放

就是以學生生活為基點向外輻射，不斷拓展學生的生活空間，開闊學生的視野，豐富寫作倉庫，實際上是解決作文無話可說的問題。因此，全面開放，必須指導學生掌握觀察、積累生活的本領。否則，有不少學生仍然會深入寶山空手回的，寫什么的問題還是得不到徹底解決，全方位開放也只會是一種應景。對于觀察來說，首先要引導學生做到“處處留心，時時在意，事事關心”，培養新聞敏感，形成觀察的習慣；而最重要的是要引導學生學會從觀察外部世界進而推進到觀察內部世界，把自己的感官感受外界事物時所引起的心靈體驗捕捉下來。這種觀察不是用眼睛，而是用心去體驗，用心去咀嚼。積累也應從對外部世界的積累同時推進到對內部世界的積累，身邊隨時都備一個筆記本，一旦有所感悟，有所震動，就立刻記錄下來。這樣的觀察才是富有個性的觀察，這樣的積累才是個性鮮明的積累，在此基礎上寫出來的作品才會有個性特色，才會富有靈性，否則就難免千人一面，落入俗套。

四、寫作技巧開放

1.是將原版中的作文訓練體系由原來的“詞句（低年級）片段（中年級）篇章（高年級）”改為了如今的“樂于說寫（低年級）自由寫（中年級）學會寫（高年級）”這樣一個體系。從中，我們可以清楚地看出，現在的作文教學不再是從詞句到段到篇的訓練模式了，而是開篇寫篇，有話則長，無話則短的放膽作文。

2.就是增加了“想象作文”，從而把培養學生的創新能力提高到了十分重要的位置。

對于低年級學生來說，由于“識寫分流、先識后寫”的原因，給他們寫作造成了一定的困難。如：書寫的時間尚短，許多字不會寫；認識的字很多，在大腦儲備的生字庫中，難免有許多形近字、同音字容易產生混淆，而且這些認識的字并不是每個都寫過、默過，錯別字的出現就相當厲害。同時在生字儲備庫中的提取速度也較慢。

篇10

一、小學語文寫作教學的誤區

1.作文要求以“寫”代“習”的誤區

很明顯,“寫”即是寫作,“習”則習作。寫作和習作,顧名思義:寫作是指寫文章,其過程重在“寫”,它對寫作者的要求是一步到位的,要在文章的立意、選材、結構安排以及語言表達等方面都有比較高而全面的要求;而習作則是指學習寫文章,其過程重在“習”,即是學習,它對學習者(主要指學生)的要求相對低得很。習慣性地把對寫作者的要求強加在習作者的頭上,這顯然大大地拔高了小學生作文的要求,從而偏離了小學作文教學的“習作”本位。

2.作文課外輔導多多益善

如今,為了能給孩子們更好更多的學習機會,報個課外輔導班未嘗不可。但很多家長不能很好掌握尺度,大部分家長認為緊湊安排輔導課能更好幫助孩子,因為這樣可以為孩子提供一個長時間的作文學習環境,上得多了,孩子自然而然也耳渲目染了不少好的方法。

家長應該充分尊重他們對知識學習的需求和興趣。摒棄他們的內心需求及興趣,這樣會造成孩子對作文的逆反情緒,會帶來更加麻煩的后果。選擇一家孩子喜歡的、教學質量過硬的、教學方法新穎的學校至關重要。

3.作文輔導形式局限性強

因受傳統教育思想的影響及如今快速時代的狀況下,家長在面臨孩子上作文輔導班的問形式上就有了一定的局限性?！氨痴b作文”、“抄寫詞句”、“仿寫”,“多看、多讀、多寫”。這些都是被家長所認知和接受的作文教學方法。

事實并非如此,興趣是最好的老師,發現的最好的成長,激勵是最好的方法,實踐是最好的訓練。老師設置的每個環節都過渡自然緊扣教學目標進行,這些環節有游戲、談話、及當場練筆動靜相宜,孩子們上的不亦樂乎,讓兒童在情景中感悟表達的真諦。由此看來,語文輔導課程并不局限,多變的教學方法比較代替傳統的原始方法,讓孩子吸收新法和舊知的完美結合。

4.網絡時代,資源的非合理運用

一些老師認為:寫作課運用網絡媒體進行教學,其目的就是為學生提供寫作素材。況且網絡媒體畫面內容豐富、直觀形象,是寫作材料的最佳首選。所以在寫作課上把著眼點全部放在網絡媒體信息資源的開發上。其實,在寫作課上,老師除了第媒體信息材料的運用,還應該放開眼界吧其他一些有價值的寫作素材吸引到寫作中來。

二、走出小學語文寫作教學誤區的對策

1.實現作文要求“習作”本位的回歸

我們要切切實實地把小學作文教學定位在學生學習寫作文的位置上。既然是學習寫作,就有其相應的特定的要求,而不是把寫作的要求強加在習作的頭上。

2.實現作文訓練“片斷”本位的回歸

我們的作文訓練也要切切實實地遵循學習寫作的一般規律,從看圖寫話、“片斷”訓練到“根據表達的需要分段表述”,再到“40分鐘寫出不少于400字的習作”,期間要有一個循序漸進的過程。

3.實現作文測評“片斷”標準本位的回歸

作文“習作”本位回歸和作文訓練的“片斷”本位回歸,要求我們的作文測評的“片斷”標準本位的回歸。特別是考試作文題目的出題者(主要指市教研室專門負責出題的教研員)在出題時把握好作文教學和作文訓練的目的、要求,把考試作文的目的、要求牢牢地定位在教學大綱和《語文課程標準》所確定的標準和范圍之內,而不能超越這個標準。否則,就會違反小學作文教學的一般規律,就會導致作文教學各個環節的混亂。

4.提高教師專業水平,改進小語教法

由于歷史所致,當前不少教師的專業水平還比較低。教課中,其所以能使“語”“文”分家,最主要的原因就是教者對語文的特性和基礎知識掌握不夠。大部分小語教師,不怎么會寫文章,對寫作理論掌握更差。因此,必須促使小語教師提高專業水平。要以教研促教改,以教改促使小語教學向深、廣度發展。在抓教法研究的同時,要促使每個小語教師練好常規教學基本功,從根本上提高小語教師的專業水平。

5.抓基育能,培養思維

小語教學,必須立足于基礎知識,培養學生基本技能。在教基礎知識、培養基本技能中,要把訓練學生的思維能力作為訓練的核心。教基礎知識,要講究方法,要把所教知識分類、優選,要具有(下轉第147頁)(上接第146頁)范例性。把那些必須熟記的知識,要讓學生在理解的基礎上背熟、記牢;把那些必須掌握的知識,讓學生分析、比較,使之明其理,會運用。培養基本技能,要從兩個方面做起,(1)教給學習方法,(2)培養自學能力。教學法,要在平時教課中,結合具體知識運用。人一生絕大部分知識,是在社會實踐中學得的,有了自學能力,就會在社會實踐中自我學習無限的知識。

6.運用網絡媒體資源,進行寫作課教學