導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家庭教育服務(wù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：教育服務(wù)功能 隔代教育 現(xiàn)代家庭 教育子女 家庭教育 教育形態(tài) 親子教育 現(xiàn)代社會(huì)    

一、隔代教育在當(dāng)代家庭教育中發(fā)揮著重大作用 

 

1、祖輩具有教育、撫養(yǎng)孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 

作為已經(jīng)養(yǎng)育過子女的祖輩，在教育、撫養(yǎng)孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面較之年輕的父母更為成熟。他們對(duì)孩子成長發(fā)育過程中容易出現(xiàn)的問題以及處理辦法要比孩子的父母知道得更多。祖輩社會(huì)實(shí)踐比父母豐富，積累了豐富的閱歷，重視孩子在成長過程中將要面臨的問題（特別是孩子的營養(yǎng)和身體狀況）并提前加以預(yù)防。因此隔代教育的子女，一般而言，身體的素質(zhì)較好，他們在對(duì)孩子的生活照料和安全保障方面明顯要優(yōu)于非隔代教育的子女。 

 

2、祖輩具有充足的時(shí)間和精力養(yǎng)育孩子 

相對(duì)年輕的父母而言，祖輩不再有工作的繁重壓力，時(shí)間和精力比較充足，而且心態(tài)平和，有利于孩子的成長。同時(shí)，祖輩的帶養(yǎng)可以減輕父母在事業(yè)和生活上的負(fù)擔(dān)，有利于家庭的穩(wěn)定和發(fā)展，使孩子的成長有了一個(gè)良好的外部環(huán)境，在物質(zhì)條件和精神條件上有了較好的保障。 

 

二、隔代教育在現(xiàn)代家庭教育中存在的不足 

 

縱然隔代教育具有優(yōu)勢性，但由于祖輩在教育觀念上比較保守、落后，在教育方式方法上比較片面、單一，以經(jīng)驗(yàn)育人，因此隔代教育也存在不足。不恰當(dāng)?shù)母舸逃龑?duì)孩子的成長帶來難以彌補(bǔ)的缺陷。我們要正確認(rèn)識(shí)其弊端，并將之盡量地最小化。 

 

1、不利于孩子的個(gè)性發(fā)展 

隔代教育中的孩子往往受到祖輩極度小心的保護(hù)，與父母相處時(shí)間不多，與外界接觸的機(jī)會(huì)較少，使孩子的性格比較內(nèi)向，心胸不開闊，不利于孩子獨(dú)立人格的養(yǎng)成。祖輩的過分溺愛和遷就，對(duì)孫輩的要求幾乎有求必應(yīng)，余逸群在對(duì)首都1000戶獨(dú)生子女家庭的調(diào)查結(jié)果顯示，老人過分溺愛孫子的占86%。這容易導(dǎo)致孩子形成“自我中心”意識(shí)，增強(qiáng)他們的依賴感，變得任性而嬌氣。由于祖輩本身的思想觀念比較落后，不易接受新事物、新信息的影響，不懂得因特網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)，在很大程度上影響了孩子創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高。 

 

2、不利于孩子優(yōu)良品德的培養(yǎng) 

同樣由于祖輩對(duì)孫輩的無限度溺愛，事事包辦，百依百順，導(dǎo)致孫輩衣來伸手，飯來張口，不利于培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，從小養(yǎng)成怕臟、怕累、怕吃苦的壞習(xí)慣，更不利于培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力及探究問題的能力。祖輩對(duì)他們的百依百順，縱容護(hù)短，致使孩子自高自大，不利于培養(yǎng)他們中華民族傳統(tǒng)的謙虛、禮讓等優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)，祖輩想盡一切辦法來滿足孫輩的物質(zhì)需要，寧可自己節(jié)省也不虧了孩子，導(dǎo)致孩子從小不知道勤儉節(jié)約，浪費(fèi)成習(xí)。 

 

三、改進(jìn)方式，積極發(fā)揮隔代教育對(duì)現(xiàn)代家底教育的服務(wù)功能 

 

雖然隔代教育具有其不足之處，但是我們并不能由此認(rèn)為隔代教育一無是處，歷史上許多大家都是由祖輩養(yǎng)育成才的，如英國的哲學(xué)家羅素是由其奶奶帶大的，俄國文學(xué)家高爾基是由其外祖母實(shí)施的早期啟蒙教育。可見，要想發(fā)揮隔代教育的積極作用，關(guān)鍵就在于改進(jìn)隔代教育的方式方法。 

1、學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，對(duì)隔代教育進(jìn)行正確指導(dǎo) 

家庭是兒童的第一級(jí)學(xué)校，家庭教育是兒童整個(gè)教育的基礎(chǔ)，在兒童的成長過程中發(fā)揮著極其重要的作用。但由于家庭教育所具備的特點(diǎn)，

決定了其始終是學(xué)校教育的有利補(bǔ)充。因此，家庭教育不是盲目進(jìn)行的，應(yīng)該接受學(xué)校的指導(dǎo)和幫助，對(duì)于隔代教育問題更是如此。學(xué)校是傳授系統(tǒng)知識(shí)的場所，是接受最先進(jìn)教育理念的機(jī)構(gòu)，可以對(duì)隔代教育的教育理念、教育方式、教育內(nèi)容、教育手段等加以正確的指導(dǎo)，讓祖輩從理論層面上對(duì)隔代教育有清晰的認(rèn)識(shí)，在教育孫輩的過程中能夠用正確的理念和方式方法進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)校對(duì)隔代教育的指導(dǎo)在時(shí)間和方式上可以靈活多樣。一是可以通過開展講座的形式，對(duì)教育、隔代教育的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)；二是可以通過開展座談會(huì)的形式，了解隔代教育中存在的具體問題并加以解決；三是建立學(xué)生的有關(guān)隔代教育方面的檔案，隨時(shí)了解學(xué)生家庭教育中隔代教育的狀況，并及時(shí)解決問題；四是在隔代教育出現(xiàn)問題時(shí)，可以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地開展個(gè)別性的溝通和交流，深入地了解學(xué)生家庭中隔代教育的困難，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的提出參考性方案。 

 

2、祖輩主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技能，以適應(yīng)現(xiàn)代家庭教育的需要 

時(shí)代在變，環(huán)境在變，祖輩應(yīng)該知道，再用以前教育孩子的方式來教育孫輩已經(jīng)不合時(shí)宜了。因此祖輩要想使隔代教育發(fā)揮積極作用，就應(yīng)該努力更新觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技能，從以往的經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變。 

首先是努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育、家庭教育、隔代教育的基本知識(shí)，特別是要學(xué)習(xí)隔代教育的正確方法和方式。這就需要加強(qiáng)與學(xué)校老師的交流。參加學(xué)校舉辦的有關(guān)隔代教育的培訓(xùn)，主動(dòng)向老師咨詢有關(guān)問題。其次應(yīng)該努力了解現(xiàn)今兒童的普遍心理特點(diǎn)以及自家孩子的個(gè)性特征、興趣愛好。第三是跟上時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)能與孩子進(jìn)行暢通交流的新知識(shí)與新信息。能聽懂孩子們流行的話語，知道孩子們喜愛的文藝、體育、政治明星，與孩子有共同的話題進(jìn)行交流。明白孩子的想法，教育起來才能有的放矢具有針對(duì)性，發(fā)揮好的效果。電視、書籍報(bào)刊、因特網(wǎng)等媒介在祖輩獲取新知識(shí)的過程中發(fā)揮著重要作用，因此祖輩在條件允許的情況下應(yīng)該加強(qiáng)新技能的學(xué)習(xí)。比如獲取新知識(shí)、查閱新信息的能力，熟練掌握計(jì)算機(jī)使用技術(shù)等等。 

 

3、祖輩要主動(dòng)參與學(xué)校、家庭及社會(huì)等各方面協(xié)調(diào)、配合與溝通 

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面力量的協(xié)調(diào)和配合，單靠某一個(gè)方面的作用不可能達(dá)到好的效果，因此隔代教育中的祖輩也要與各個(gè)方面作好協(xié)調(diào)、溝通等工作，以促進(jìn)教育合力作用的發(fā)揮。 

首先，祖輩應(yīng)該從思想觀念上認(rèn)識(shí)到與各方面加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)的重要性和必要性，充分認(rèn)識(shí)教育合力的意義，改變以往獨(dú)力教育孩子的錯(cuò)誤看法。只有在思想觀念上有了改變，才能在實(shí)際的教育過程中做到積極、主動(dòng)地加強(qiáng)協(xié)調(diào)與溝通。第二，祖輩要協(xié)調(diào)與溝通的對(duì)象是多維的。對(duì)象一是學(xué)校中的老師。老師不僅可以對(duì)祖輩的教育方式方法加以指導(dǎo)，解決在隔代教育中遇到的問題，同時(shí)通過與老師的交流，可以了解孩子的心理特點(diǎn)，掌握孩子在學(xué)校中的近況表現(xiàn)，并使老師掌握孩子在家中的情況，在此基礎(chǔ)上，共同協(xié)商如何教育好孩子。對(duì)象二是孩子的父母。雖然現(xiàn)在年輕的父母較之老一輩人更重自己的事業(yè)發(fā)展，為接受日益激烈的挑戰(zhàn)而不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育，關(guān)心子女的時(shí)間非常少。但作為人之父母則必須承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，盡量抽出時(shí)間與孩子在一起，關(guān)心他們，了解他們的親情需要。經(jīng)常性地與祖輩進(jìn)行溝通和交流，了解孩子的日常生活狀況，通過協(xié)商使兩代人在教育子女的意見上達(dá)到一致。而且父母較之祖輩經(jīng)常接觸社會(huì)的新信息、新經(jīng)驗(yàn)，更容易接受養(yǎng)育子女方面的新知識(shí)，可以在某些教育問題上對(duì)祖輩加以糾正和指導(dǎo)，幫助祖輩教育孩子，使孩子取得進(jìn)步。對(duì)象三是隔代教育的對(duì)象，即孫輩。我們常說，孩子是具有主體性和能動(dòng)性的人，祖輩在教養(yǎng)孩子時(shí)應(yīng)以民主平等的心態(tài)與孩子溝通、交流，明白他們的感受，考慮孩子的需要，讓他們自己動(dòng)手做力所能及的事情，而非事事代勞包辦，培養(yǎng)他們基本的優(yōu)良素質(zhì)和公民意識(shí)。 

篇2

規(guī)劃提出，河北將加大家長學(xué)校建設(shè)，確保兒童家長每年至少能接受2次家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。到2020年，河北省95％的城市社區(qū)和85％的行政村將建立家長學(xué)校或家庭教育指導(dǎo)服務(wù)點(diǎn)，確保每名兒童家長每年至少能接受2次家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，河北將在90％以上的城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)1所為兒童及其家庭提供游戲、娛樂、教育、衛(wèi)生、社會(huì)心理支持和轉(zhuǎn)介等服務(wù)的“兒童之家”。

此外，規(guī)劃明確，對(duì)孤兒、城鄉(xiāng)低保家庭的兒童參保(合)費(fèi)用和醫(yī)療費(fèi)用給予資助，設(shè)立兒童醫(yī)療救助專項(xiàng)基金，并擴(kuò)大貧困家庭患病兒童救助范圍。

(中國教育報(bào))

開創(chuàng)家庭教育新局面助推創(chuàng)城工作――拉薩市成功創(chuàng)建全國文明城市綜述

鄧晉偉

“家長學(xué)校”是家庭教育的重要陣地，市婦聯(lián)結(jié)合工作實(shí)際，創(chuàng)造性地開展工作，有效助推了全市創(chuàng)城工作。

市婦聯(lián)一直致力于家長學(xué)校陣地建設(shè)，積極創(chuàng)建全市幼兒園，中小學(xué)及社區(qū)家長學(xué)校。在城關(guān)區(qū)河壩林社區(qū)創(chuàng)建了全區(qū)首家“家長學(xué)校”社區(qū)示范點(diǎn)，在城關(guān)區(qū)嘎瑪貢桑社區(qū)創(chuàng)建了全區(qū)首家“流動(dòng)?jì)D女兒童之家”。目前全市共有各類家長學(xué)校81所，開展家庭教育知識(shí)講座共41次，組織家長培訓(xùn)班17期，引導(dǎo)廣大家長樹立“為國教子，以德育人”的家庭教育理念。同時(shí)，各縣(區(qū))婦聯(lián)組織以加強(qiáng)未成年人社會(huì)主義榮辱觀和知黨恩、感黨恩、報(bào)黨恩等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)。

婦聯(lián)作為群團(tuán)組織，具有做群眾工作的獨(dú)特優(yōu)勢。在工作中，市婦聯(lián)采取“借勢”和“整合”的形式，努力營造濃厚的家庭教育氛圍。一是注重日常宣傳，編印藏漢兩種文字的《家庭教育行為規(guī)范》，并深入社區(qū)學(xué)校，發(fā)放宣傳資料、張貼標(biāo)語、開設(shè)宣傳欄。

將家庭教育工作與創(chuàng)建“五好文明家庭”、“平安家庭”工作緊密結(jié)合，有效提高了家庭成員綜合素質(zhì)，為未成年人健康成長營造了良好氛圍。二是針對(duì)社區(qū)未成年人現(xiàn)狀及特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織適合少年兒童參與的道德實(shí)踐活動(dòng)，為未成年人構(gòu)筑一個(gè)平安、和諧的成長環(huán)境。三是注重典型宣傳，借助“三八”婦女節(jié)、“六一”兒童節(jié)等在全市表彰了一批“為國教子，以德育人”的和諧家庭，一批品學(xué)兼優(yōu)的“三好小公民”及家教工作成績突出的家長學(xué)校，“雙合格”家長，學(xué)校家庭教育工作先進(jìn)集體個(gè)人。通過樹立家長典型，進(jìn)一步推廣家庭教育經(jīng)驗(yàn)，為我市家庭教育工作的廣泛開展?fàn)I造了良好的社會(huì)氛圍。四是根據(jù)我市創(chuàng)建全國文明城市和加強(qiáng)改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的總體部署要求，為進(jìn)一步開創(chuàng)新時(shí)期家庭教育工作，努力提高家庭教育指導(dǎo)服務(wù)水平，市婦聯(lián)在北京四中網(wǎng)校拉薩分校正式掛牌成立了全區(qū)首個(gè)“家庭教育指導(dǎo)中心”。

篇3

關(guān)鍵詞：幼兒；自我服務(wù)能力；家庭勞動(dòng)

一、幼兒的自我服務(wù)能力

1.幼兒的自我服務(wù)能力現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒在生理需要方面的自我服務(wù)能力隨著年齡的增長而不斷提高，中、大班的孩子在以上幾個(gè)方面基本能獨(dú)立完成。如，自己吃飯，中、大班分別有66%、75%的幼兒能獨(dú)立完成；自己喝水，中、大班分別有65%、79%的幼兒能獨(dú)立完成；獨(dú)立上床睡覺方面，中、大班分別有41%、52%的幼兒能獨(dú)立完成。而幼兒在生活方面處于低級(jí)水平，如收拾餐具方面，中、大班分別有37%、38%的幼兒能獨(dú)立完成，大多數(shù)幼兒都不能獨(dú)立完成。從中可以看出孩子們在生活方面的自我服務(wù)能力隨著年齡的增長而不斷地提高。

2.培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力途徑

（1）父母以身作則，為孩子做出榜樣。父母作為孩子的第一任老師，要用自己的行為去影響、帶動(dòng)并教育孩子。教育孩子本身就是件復(fù)雜的事情，家長應(yīng)該抽出更多的時(shí)間來與孩子進(jìn)行積極有效的溝通，對(duì)孩子的自我服務(wù)能力循序漸進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)。家長可以在日常生活細(xì)節(jié)方面教育孩子，如自己穿衣、自己吃飯等。

（2）教師要學(xué)會(huì)增強(qiáng)幼兒自信心 。教師要組織幼兒開展多種形式的自我服務(wù)競賽活動(dòng)，可以讓會(huì)做的孩子去教不會(huì)做的孩子，孩子教孩子效果會(huì)更好，這樣也會(huì)把不會(huì)做的孩子帶動(dòng)起來。幼兒在互相學(xué)習(xí)的過程中，自我服務(wù)能力得到了培養(yǎng)，學(xué)會(huì)了一些簡單的事情，繼而他們的自信心會(huì)得到增強(qiáng)。

（3）家長和老師共同努力。家長和老師是幼兒學(xué)習(xí)的重要影響源，家長和老師的言行舉止直接或間接地影響幼兒的行為舉止，家長要促使幼兒鞏固和發(fā)展在幼兒園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，老師也要使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到及時(shí)有效地應(yīng)用。家長要和老師定期溝通，及時(shí)進(jìn)行教育培養(yǎng)方面的計(jì)劃調(diào)整。

二、幼兒參與家庭勞動(dòng)

1.幼兒參與家庭勞動(dòng)的現(xiàn)狀

（1）幼兒方面。調(diào)查結(jié)果表明， 29%的幼兒會(huì)主動(dòng)參與家庭勞動(dòng)。例如，一些幼兒可以自己穿鞋，穿衣服，自己主動(dòng)做一些簡單的家務(wù)。60%的幼兒會(huì)在家長的協(xié)同下參與家庭勞動(dòng)。例如， 一些幼兒跟隨爸爸媽媽一起掃地、擦桌子及收拾餐具等。

（2）家長方面。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有12%的家長會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育，會(huì)主動(dòng)教幼兒做一些簡單的家務(wù)。家長在日常生活中通過語言傳授、親身示范等手段對(duì)幼兒進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育。有73.5%的家長不愿意讓孩子參與家庭勞動(dòng)，在他們看來，幼兒參與家庭勞動(dòng)不僅會(huì)給自己添麻煩，還具有危險(xiǎn)性，甚至還有家長認(rèn)為幼兒參與家庭勞動(dòng)會(huì)弄臟衣服。

2.培養(yǎng)幼兒參與家庭勞動(dòng)習(xí)慣的建議

（1）家長要樹立正確的家庭勞動(dòng)教育觀念。調(diào)查結(jié)果顯示，有的家長很少讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，甚至從不讓孩子參與勞動(dòng)。動(dòng)手操作是孩子認(rèn)識(shí)世界非常重要的手段，所以家長應(yīng)該給予孩子充分的自由，滿足孩子的好奇心和興趣，使孩子在勞動(dòng)過程中獲得對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)愉快與成就感，從而逐步建立自信。

（2）家長要正確地運(yùn)用教育方式方法。第一，家長要對(duì)幼兒的勞動(dòng)行為進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)。幼兒勞動(dòng)的目的性不強(qiáng)，有時(shí)難免會(huì)對(duì)家務(wù)勞動(dòng)產(chǎn)生厭煩情緒，不愿意參與家庭勞動(dòng)。在這個(gè)時(shí)候，家長就要想盡一切可行且有效的辦法來激發(fā)孩子參與家庭勞動(dòng)的積極性。

第二，家長要以身作則，做好榜樣。幼兒經(jīng)常有意無意地模仿成人的生活，通過模仿成人行為的方式來探索未知的世界。家長應(yīng)該利用幼兒善于并喜歡模仿的本能，抓住示范的機(jī)會(huì)，當(dāng)好幼兒的第一位老師。

家長應(yīng)該充分重視幼兒的自我服務(wù)能力和勞動(dòng)教育，樹立正確的教育觀念，運(yùn)用正確的教育方式方法，通過靈活多樣的形式吸引幼兒參與其中，并樂在其中。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣東云.培養(yǎng)中班幼兒自我服務(wù)能力的策略[J].廣西教育，2014（5）.

篇4

記者：首先請(qǐng)您談一談《課題指南》制定的背景?

叢中笑：為配合新一輪家庭教育工作規(guī)劃的實(shí)施，進(jìn)一步提升家庭教育理論與實(shí)踐研究水平，更好地為決策和實(shí)踐提供理論支持，中國家庭教育學(xué)會(huì)、全國婦聯(lián)童工作部編制了《課題指南》。

《課題指南》是在充分考慮了對(duì)黨的十七屆六中全會(huì)精神、第五次全國婦女童工作會(huì)議精神、《中國童發(fā)展綱要(2011―2020)》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》、《關(guān)于推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2011―2015)》、《家庭教育指導(dǎo)大綱》等文件中家庭教育工作部署的落實(shí)情況后制定的。

記者：請(qǐng)您介紹一下《課題指南》研究范圍主要集中在哪些方面?

叢中笑：《課題指南》在突出工作重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下將研究范圍主要聚焦在以下四個(gè)方面：

1　家庭教育法律政策研究：加強(qiáng)政策研究，推進(jìn)立法進(jìn)程。

家庭教育的研究要突破家庭教育自身的問題，注重宏觀研究，既要關(guān)注社會(huì)環(huán)境變化對(duì)家庭教育帶來的各種影響，又要從社會(huì)文化建設(shè)、社會(huì)環(huán)境、政策、法律的角度研究解決家庭教育問題。因此，圍繞家庭教育發(fā)展中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，深入開展研究，探討如何制定實(shí)施家庭教育政策，采取有效措施解決突出問題，并努力推進(jìn)家庭教育立法進(jìn)程就顯得十分重要了。

2　家庭教育理論研究：著眼理論體系的完善，發(fā)揮實(shí)踐指導(dǎo)作用。

隨著家庭教育的發(fā)展，家庭教育理論也在不斷豐富和完善，開展家庭教育理論研究要基于教育實(shí)踐，同時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注理論指導(dǎo)實(shí)踐的適宜性，確實(shí)發(fā)揮理論指導(dǎo)、服務(wù)實(shí)踐的重要作用。

3　家庭教育實(shí)踐研究：關(guān)注家庭教育現(xiàn)狀和問題，突出時(shí)代特征。

深入了解中國家庭教育現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并深入研討、解決家庭教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)和盲點(diǎn)問題。由于家庭教育實(shí)踐具有顯著的差異性，應(yīng)結(jié)合教育實(shí)踐，選擇重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域和人群進(jìn)行家庭教育的研究。同時(shí)，由于家庭教育實(shí)踐的變化性，要重點(diǎn)關(guān)注不斷變化的多元因素對(duì)家庭教育帶來的諸多不同影響。

4　家庭教育工作研究：著眼指導(dǎo)、管理體系的完善，促進(jìn)家庭教育事業(yè)的發(fā)展。

家庭教育工作研究要針對(duì)目前存在的家庭教育指導(dǎo)、支持和服務(wù)的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性不足的問題，探索多樣化的家庭教育支持、服務(wù)模式和新載體，提升家庭教育支持、服務(wù)的公益性、針對(duì)性、科學(xué)性和規(guī)范性，擴(kuò)大家庭教育公共服務(wù)覆蓋率。

記者：您認(rèn)為《課題指南》的意義是什么?

叢中笑：首先，《課題指南》在借鑒其他領(lǐng)域課題研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)課題申報(bào)、課題管理和課題驗(yàn)收等環(huán)節(jié)的工作做了明確的規(guī)定。保證課題都能夠得到切實(shí)有效的落實(shí)。

其次，《課題指南》的意義還體現(xiàn)在整合研究力量，實(shí)現(xiàn)家庭教育研究長遠(yuǎn)發(fā)展。研究人員不足和分散是我國家庭教育研究面臨的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)于研究工作開展造成很多不利影響，如選題重復(fù)，浪費(fèi)研究資源；缺少交流，影響研究效率等。

第三，《課題指南》的也是為了改變目前各自為戰(zhàn)的局面。一是通過課題申報(bào)，淘沙見金，把最優(yōu)秀的研究人員組織起來，予以支持，協(xié)同攻關(guān)；二是本周期課題由全國婦聯(lián)家庭教育研究指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)管理，該指導(dǎo)中心將安排專人負(fù)責(zé)各省的聯(lián)絡(luò)工作和成果推廣，以便為大家提供一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，逐漸形成家庭教育研究的管理機(jī)制。

記者：中國童中心是綜合性的少年童校外教育活動(dòng)場所，是全國校外教育工作者交流的平臺(tái)。作為中國童中心主任，請(qǐng)您介紹一下圍繞《課題指南》的，中國童中心有關(guān)家庭教育方面都開展了哪些工作?

叢中笑：中國家庭教育學(xué)會(huì)的課題研究工作已經(jīng)實(shí)踐了十年的時(shí)間，累積了豐富的經(jīng)驗(yàn)。本周期的課題管理委托全國婦聯(lián)家庭教育研究指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)，該機(jī)構(gòu)是去年成立的，日常辦公設(shè)在中國童中心。我們深感責(zé)任重大，一定會(huì)認(rèn)真履行職責(zé)，推動(dòng)這項(xiàng)工作的科學(xué)、公正、規(guī)范的發(fā)展。

在中國家教學(xué)會(huì)的指導(dǎo)下，我們已經(jīng)出臺(tái)了《全國家庭教育研究課題管理辦法》。新一輪全國家教科研課題的申報(bào)立項(xiàng)工作已經(jīng)開始，目前已確定了“家庭教育立法研究、流動(dòng)與留守童家庭教育研究、我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的建構(gòu)研究、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入家庭教育的研究、家庭教育工作隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展研究、《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》的實(shí)施研究”等幾項(xiàng)關(guān)系到我國家庭教育發(fā)展的重點(diǎn)課題。

記者：為推進(jìn)家庭教育研究的深入開展，中國童中心都做了哪些有效的嘗試?

叢中笑：中國童中心借助全國家庭教育研究指導(dǎo)中心的平臺(tái)，申請(qǐng)了學(xué)會(huì)的重點(diǎn)研究課題：我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系研究。

本課題希望能從一個(gè)更加系統(tǒng)的角度去看待家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)及其之間的聯(lián)系，對(duì)重點(diǎn)問題環(huán)節(jié)有所突破，建構(gòu)我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的框架，通過調(diào)查研究了解我國當(dāng)前家庭教育支持服務(wù)體系的現(xiàn)狀及存在的問題，對(duì)我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的建立提出建議。

記者：在新一輪家庭教育工作規(guī)劃實(shí)施的過程中，中國童中心將落實(shí)哪些具體工作?

叢中笑：中國童中心將很好地完成全國家教研究指導(dǎo)中心的工作，按照學(xué)會(huì)的統(tǒng)一要求，搭建家庭教育研究信息資源庫，以全國家庭教育及相關(guān)研究為基礎(chǔ)，收集整理全國各地家庭教育政策法規(guī)、學(xué)術(shù)研究、熱點(diǎn)評(píng)論、專著及專家等相關(guān)信息資料，搭建全國家教研究與交流的信息平臺(tái)。

中國童中心是一個(gè)面向家長和童的校外教育機(jī)構(gòu)，每年有十幾萬童參加相應(yīng)的活動(dòng)，我們將加大家庭教育研究工作，擬定針對(duì)家教工作的研究與實(shí)踐方案，舉辦由專家學(xué)者、家庭教育及其他相關(guān)領(lǐng)域的工作者、家長共同參與的家庭教育研討與培訓(xùn)，對(duì)家庭教育管理、指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)與運(yùn)行模式等問題進(jìn)行探討與交流，開展校外教育陣地的家教講座、咨詢與指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。面向廣大家長，開展家庭教育講座、咨詢、個(gè)性化指導(dǎo)與服務(wù)活動(dòng)。注重指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)的示范性與引領(lǐng)性。

篇5

為深入貫徹黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)精神以及系列重要講話精神，落實(shí)教育規(guī)劃綱要，積極發(fā)揮家庭教育在少年兒童成長過程中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，現(xiàn)就加強(qiáng)家庭教育工作提出如下指導(dǎo)意見。

一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)家庭教育工作的重要意義

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞。注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，對(duì)于國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧具有十分重要的意義。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。近年來，經(jīng)過各地不斷努力探索，家庭教育工作取得了積極進(jìn)展，但還存在認(rèn)識(shí)不到位、教育水平不高、相關(guān)資源缺乏等問題，導(dǎo)致一些家庭出現(xiàn)了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長和全面發(fā)展。當(dāng)前，我國正處在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵階段，提升家長素質(zhì)，提高育人水平，家庭教育工作承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要從落實(shí)中央“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的高度，不斷加強(qiáng)家庭教育工作，進(jìn)一步明確家長在家庭教育中的主體責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、進(jìn)一步明確家長在家庭教育中的主體責(zé)任

1.依法履行家庭教育職責(zé)。教育孩子是父母或者其他監(jiān)護(hù)人的法定職責(zé)。廣大家長要及時(shí)了解掌握孩子不同年齡段的表現(xiàn)和成長特點(diǎn)，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對(duì)性；要始終堅(jiān)持兒童為本，尊重孩子的合理需要和個(gè)性，創(chuàng)設(shè)適合孩子成長的必要條件和生活情境，努力把握家庭教育的規(guī)律性；要提升自身素質(zhì)和能力，積極發(fā)揮榜樣作用，與學(xué)校、社會(huì)共同形成教育合力，避免缺教少護(hù)、教而不當(dāng)，切實(shí)增強(qiáng)家庭教育的有效性。

2.嚴(yán)格遵循孩子成長規(guī)律。學(xué)齡前兒童家長要為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康體魄、良好生活習(xí)慣和品德行為，讓他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生家長要督促孩子堅(jiān)持體育鍛煉，增長自我保護(hù)知識(shí)和基本自救技能，鼓勵(lì)參與勞動(dòng)，養(yǎng)成良好生活自理習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩父母、誠實(shí)為人、誠實(shí)做事。中學(xué)生家長要對(duì)孩子開展性別教育、媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)孩子積極學(xué)業(yè)態(tài)度，與學(xué)校配合減輕孩子過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主選擇。切實(shí)消除學(xué)校減負(fù)、家長增負(fù)，不問興趣、盲目報(bào)班，不做“虎媽”“狼爸”。

3.不斷提升家庭教育水平。廣大家長要全面學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，增強(qiáng)家庭教育本領(lǐng)，用正確思想、正確方法、正確行動(dòng)教育引導(dǎo)孩子；不斷更新家庭教育觀念，堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，以端正的育兒觀、成才觀、成人觀引導(dǎo)孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；不斷提高自身素質(zhì)，重視以身作則和言傳身教，要時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣；努力拓展家庭教育空間，不斷創(chuàng)造家庭教育機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)與學(xué)校溝通孩子情況，支持孩子參加適合的社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)融合。

三、充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用

1.強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)。各地教育部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)行政區(qū)域內(nèi)中小學(xué)幼兒園家庭教育工作的指導(dǎo)，推動(dòng)形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長參與、學(xué)校組織、社會(huì)支持的家庭教育工作格局。中小學(xué)幼兒園要建立健全家庭教育工作機(jī)制，統(tǒng)籌家長委員會(huì)、家長學(xué)校、家長會(huì)、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，逐步建成以分管德育工作的校長、幼兒園園長、中小學(xué)德育主任、年級(jí)長、班主任、德育課老師為主體，專家學(xué)者和優(yōu)秀家長共同參與，專兼職相結(jié)合的家庭教育骨干力量。將家庭教育工作納入教育行政干部和中小學(xué)校長培訓(xùn)內(nèi)容，將學(xué)校安排的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)計(jì)入工作量。

2.豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入家庭教育工作實(shí)踐，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭美德發(fā)揚(yáng)光大。要舉辦家長培訓(xùn)講座和咨詢服務(wù)，開展先進(jìn)教育理念和科學(xué)育人知識(shí)指導(dǎo)；舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法、案例教學(xué)發(fā)揮優(yōu)秀家庭示范帶動(dòng)作用。組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，定期開展家長和學(xué)生共同參與的參觀體驗(yàn)、專題調(diào)查、研學(xué)旅行、紅色旅游、志愿服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)。以重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，通過豐富多彩、生動(dòng)活潑的文藝、體育等活動(dòng)增進(jìn)親子溝通和交流。及時(shí)了解、溝通和反饋學(xué)生思想狀況和行為表現(xiàn)，營造良好家校關(guān)系和共同育人氛圍。

3.發(fā)揮好家長委員會(huì)作用。各地教育部門要采取有效措施加快推進(jìn)中小學(xué)幼兒園普遍建立家長委員會(huì)，推動(dòng)建立年級(jí)、班級(jí)家長委員會(huì)。中小學(xué)幼兒園要將家長委員會(huì)納入學(xué)校日常管理，制訂家長委員會(huì)章程，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要任務(wù)。家長委員會(huì)要邀請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)校校長和相關(guān)教師、優(yōu)秀父母組成家庭教育講師團(tuán)，面向廣大家長定期宣傳黨的教育方針、相關(guān)法律法規(guī)和政策，傳播科學(xué)的家庭教育理念、知識(shí)和方法，組織開展形式多樣的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。

4.共同辦好家長學(xué)校。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要配合婦聯(lián)、關(guān)工委等相關(guān)組織，在隊(duì)伍、場所、教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)開展等方面給予協(xié)助，共同辦好家長學(xué)校。中小學(xué)幼兒園要把家長學(xué)校納入學(xué)校工作的總體部署，幫助和支持家長學(xué)校組織專家團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)專業(yè)人士和志愿者，設(shè)計(jì)較為具體的家庭教育綱目和課程，開發(fā)家庭教育教材和活動(dòng)指導(dǎo)手冊。中小學(xué)家長學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和1次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)。幼兒園家長學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和2次親子實(shí)踐活動(dòng)。

四、加快形成家庭教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

1.構(gòu)建家庭教育社區(qū)支持體系。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要與相關(guān)部門密切配合，推動(dòng)建立街道、社區(qū)（村）家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，利用節(jié)假日和業(yè)余時(shí)間開展工作，每年至少組織2次家庭教育指導(dǎo)和2次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，將街道、社區(qū)（村）家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入社區(qū)教育體系。有條件的中小學(xué)幼兒園可以派教師到街道、社區(qū)（村）掛職，為家長提供公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

2.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類社會(huì)資源單位。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要積極引導(dǎo)多元社會(huì)主體參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，利用各類社會(huì)資源單位開展家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面，推動(dòng)有條件的地方由政府購買公益崗位。依托青少年宮、鄉(xiāng)村少年宮、兒童活動(dòng)中心等公共服務(wù)陣地，為城鄉(xiāng)不同年齡段孩子及其家庭提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。鼓勵(lì)和支持有條件的機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位為家長提供及時(shí)便利的公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

3.給予困境兒童更多關(guān)愛幫扶。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要指導(dǎo)、支持、監(jiān)督家庭切實(shí)履行家庭教育職責(zé)。要特別關(guān)心流動(dòng)兒童、留守兒童、殘疾兒童和貧困兒童，鼓勵(lì)和支持各類社會(huì)組織發(fā)揮自身優(yōu)勢，以城鄉(xiāng)兒童活動(dòng)場所為載體，廣泛開展適合困境兒童特點(diǎn)和需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和關(guān)愛幫扶。倡導(dǎo)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任，支持志愿者開展志愿服務(wù)，引導(dǎo)社會(huì)各界共同參與，逐步培育形成家庭教育社會(huì)支持體系。

五、完善家庭教育工作保障措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各地教育部門要在當(dāng)?shù)攸h委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，把家庭教育工作列入重要議事日程，建立家庭教育工作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，制訂實(shí)施辦法。積極爭取政府統(tǒng)籌安排相關(guān)經(jīng)費(fèi)，中小學(xué)幼兒園要為家庭教育工作提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。把家庭教育工作作為中小學(xué)幼兒園綜合督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容，開展督導(dǎo)工作。中小學(xué)幼兒園要結(jié)合實(shí)際制定推進(jìn)家庭教育工作的具體方案，做到責(zé)任到人，措施到生。

2.加強(qiáng)科學(xué)研究。各地教育部門要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，通過設(shè)立一批家庭教育研究課題，形成一批高質(zhì)量家庭教育研究成果。依托有相關(guān)基礎(chǔ)的高等學(xué)校或其他機(jī)構(gòu)推動(dòng)成立家庭教育研究基地，發(fā)揮各級(jí)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)和家庭教育學(xué)會(huì)（研究會(huì)）等社會(huì)組織、學(xué)術(shù)團(tuán)體的作用，重視家庭教育理論研究和家庭教育學(xué)科建設(shè)，探索建立具有中國特色的家庭教育理論體系。

3.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。各地教育部門要開展家庭教育工作實(shí)驗(yàn)區(qū)和示范校創(chuàng)建工作，充分培育、挖掘和提煉先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)。教育部將遴選確定部分地區(qū)為全國家庭教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，部分學(xué)校為全國家庭教育示范校。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要樹立先進(jìn)家庭典型，宣傳優(yōu)秀家庭教育案例，引導(dǎo)全社會(huì)重視和支持家庭教育工作，為家庭教育工作營造良好的社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍。

政策解讀

切實(shí)加強(qiáng)家庭教育工作指導(dǎo)努力培養(yǎng)新時(shí)期合格家長

――教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人 就《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育 工作的指導(dǎo)意見》答記者問

日前，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）。教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人就有關(guān)問題回答了記者提問。

問：請(qǐng)介紹一下出臺(tái)《指導(dǎo)意見》的背景和意義是什么？

答：家庭教育是家長對(duì)孩子進(jìn)行的教育，是家長的法定責(zé)任。《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定家長應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，有關(guān)國家機(jī)關(guān)和社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)為家長提供家庭教育指導(dǎo)。《教育法》也規(guī)定學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長提供家庭教育指導(dǎo)。當(dāng)前，加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園家庭教育工作的指導(dǎo)非常迫切而且意義重大。

一是貫徹黨和國家對(duì)家庭教育的要求。去年以來，關(guān)于家庭教育做出了一系列重要指示，強(qiáng)調(diào)家庭教育在少年兒童成長過程中的重要作用。2014年“六一”國際兒童節(jié)前夕，在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)參加學(xué)校少年隊(duì)主題隊(duì)日活動(dòng)、與師生代表座談時(shí)指出，“家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一個(gè)老師”，強(qiáng)調(diào)“家長要時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣，用正確行動(dòng)、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子”。在2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上的講話又指出，“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校”，再次強(qiáng)調(diào)“要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。的系列論述，深刻地指出了家庭在人一生成長中的重要作用，家教在人一生教育中的重要作用。為貫徹黨的十、十八屆三中四中全面精神和系列重要講話精神，落實(shí)教育規(guī)劃綱要中“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用”要求，教育部制定了《指導(dǎo)意見》，明確了當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園家庭教育工作的具體舉措。

二是促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的需要。新形勢下家庭教育在促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展方面具有更加重要的作用。家長的家庭教育取向和水平，直接影響著少年兒童養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣，也關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。當(dāng)前，由于各種原因，一些家長沒有樹立正確的教育觀念，未掌握科學(xué)的教育方法，不尊重子女的健康情趣，不注重培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，與學(xué)校的溝通配合不夠，導(dǎo)致家庭教育未能發(fā)揮應(yīng)有的重要作用。家庭教育工作是對(duì)家長進(jìn)行教育，普及家教知識(shí)，更新家長觀念，提升育人水平。因此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育工作，為家長提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，推動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合形成綜合育人體系，把廣大少年兒童培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三是家庭教育工作現(xiàn)狀亟待改進(jìn)。近年來，家庭教育工作取得了積極進(jìn)展，但還存在一些困難和問題，現(xiàn)實(shí)狀況不容樂觀。社會(huì)各界對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不到位，家庭教育工作水平還不高，家庭教育資源相對(duì)匱乏，相關(guān)體制機(jī)制還不夠健全，學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育還沒有形成合力，這些問題導(dǎo)致在育人方面出現(xiàn)了一些違背教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的現(xiàn)象，如缺教少護(hù)、教而不當(dāng)、重智輕德、重知輕能、重身體健康輕心理健康等。因此，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校家庭教育工作，是讓每一位學(xué)生享有人生出彩機(jī)會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，是堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)、深化教育領(lǐng)域綜合改革的現(xiàn)實(shí)需要。

問：請(qǐng)介紹一下《指導(dǎo)意見》的研制過程。

答：《指導(dǎo)意見》的制定是一個(gè)深入開展調(diào)研、廣泛征求意見、不斷修改完善的過程，盡可能凝聚廣泛共識(shí)、形成最大公約數(shù)，使其科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、可操作性強(qiáng)。

一是深入開展調(diào)研。我們委托有關(guān)研究機(jī)構(gòu)深入開展文獻(xiàn)研究，對(duì)家庭教育工作的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行分析梳理，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，了解地方教育部門和中小學(xué)幼兒園的相關(guān)意見，吸收地方有益工作經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，形成了文件征求意見稿。

二是廣泛征求意見。為了讓意見征求更廣泛，更有代表性，我們多次召集有關(guān)家庭教育的專家、教育行政部門管理人員、學(xué)校校長、教研人員、一線教師、家長舉行小型座談會(huì)，集中征求文件修改意見。

三是不斷修改完善。在多次征求各方意見的基礎(chǔ)上，我們對(duì)文件進(jìn)行反復(fù)修改完善，最終形成了《指導(dǎo)意見》。

問：《指導(dǎo)意見》在加強(qiáng)家庭教育工作方面對(duì)家長提出什么要求？

答：家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。教育孩子是父母或者其他監(jiān)護(hù)人的法定職責(zé)。《指導(dǎo)意見》明確提出要進(jìn)一步明確家長在家庭教育中的主體責(zé)任。

一是依法履行家庭教育職責(zé)。廣大家長要及時(shí)了解掌握孩子不同年齡段的表現(xiàn)和成長特點(diǎn)，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對(duì)性，努力把握家庭教育的規(guī)律性，切實(shí)增強(qiáng)家庭教育的有效性。

二是嚴(yán)格遵循孩子成長規(guī)律。廣大家長要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和幼兒園、小學(xué)、中學(xué)階段特征，把握學(xué)齡前兒童、小學(xué)生和中學(xué)生家庭教育的規(guī)律性，明確各個(gè)階段家庭教育的重點(diǎn)內(nèi)容和要求。

三是不斷提升家庭教育水平。廣大家長要全面學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，不斷更新家庭教育觀念，不斷提高自身素質(zhì)，重視以身作則和言傳身教，努力拓展家庭教育空間，推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)融合。

問：《指導(dǎo)意見》對(duì)各地發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用有哪些主要措施？

答：《指導(dǎo)意見》就如何充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用提出了4方面的主要措施。

一是強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)。各地教育部門要推動(dòng)形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長參與、學(xué)校組織、社會(huì)支持的家庭教育工作格局。中小學(xué)幼兒園要建立健全家庭教育工作機(jī)制，統(tǒng)籌各種家校溝通渠道。

二是豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入家庭教育工作實(shí)踐，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭美德發(fā)揚(yáng)光大。通過培訓(xùn)講座、咨詢服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、親子活動(dòng)等形式營造良好家校關(guān)系和共同育人氛圍。

三是發(fā)揮好家長委員會(huì)作用。各地教育部門要采取有效措施加快推進(jìn)中小學(xué)幼兒園普遍建立家長委員會(huì)。中小學(xué)幼兒園要將家長委員會(huì)納入學(xué)校日常管理，制訂家長委員會(huì)章程，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要任務(wù)。家長委員會(huì)要組織開展形式多樣的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。

四是共同辦好家長學(xué)校。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要配合婦聯(lián)、關(guān)工委等相關(guān)組織，在隊(duì)伍、場所、教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)開展等方面給予協(xié)助，共同辦好家長學(xué)校。中小學(xué)幼兒園要把家長學(xué)校納入學(xué)校工作的總體部署。

問：《指導(dǎo)意見》如何推動(dòng)社會(huì)支持家庭教育工作？

答：《指導(dǎo)意見》就加快形成家庭教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)提出了3點(diǎn)意見。

一是構(gòu)建家庭教育社區(qū)支持體系。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要與相關(guān)部門密切配合，推動(dòng)建立街道、社區(qū)（村）家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，利用節(jié)假日和業(yè)余時(shí)間開展工作。

二是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類社會(huì)資源單位。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要積極引導(dǎo)多元社會(huì)主體參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，利用各類社會(huì)資源單位開展家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面，推動(dòng)有條件的地方由政府購買公益崗位。

三是給予困境兒童更多關(guān)愛幫扶。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要指導(dǎo)、支持、監(jiān)督家庭切實(shí)履行家庭教育職責(zé)。要特別關(guān)心困境兒童，引導(dǎo)社會(huì)各界共同參與，逐步培育形成家庭教育社會(huì)支持體系。

問：《指導(dǎo)意見》在加強(qiáng)家庭教育工作保障方面有哪些具體措施？

答：《指導(dǎo)意見》對(duì)如何完善家庭教育工作保障措施明確了3方面的要求。

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓文件落實(shí)。各地教育部門要把家庭教育工作列入重要議事日程，制訂實(shí)施辦法。積極爭取政府統(tǒng)籌安排相關(guān)經(jīng)費(fèi)，中小學(xué)幼兒園要為家庭教育工作提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。把家庭教育工作作為中小學(xué)幼兒園綜合督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容，開展督導(dǎo)工作。中小學(xué)幼兒園要結(jié)合實(shí)際制訂推進(jìn)家庭教育工作的具體方案。

二是加強(qiáng)科學(xué)研究，提升專業(yè)水平。各地教育部門要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，通過設(shè)立一批家庭教育研究課題，形成一批高質(zhì)量家庭教育研究成果。推動(dòng)成立家庭教育研究基地，重視家庭教育理論研究和家庭教育學(xué)科建設(shè)，探索建立具有中國特色的家庭教育理論體系。

篇6

兒童是祖國的未來、民族的希望。家庭教育是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)系統(tǒng)工程中不可替代的基礎(chǔ)工程，起到影響未成年人一生發(fā)展的特殊作用。然而當(dāng)前有些家長的教育觀念偏頗、方式單一、教育能力低下，并且缺乏獲取家教知識(shí)的主體意識(shí)；基層的家庭教育工作力量不足，缺少必要的工作保障；家庭教育理論研究層次不高，缺乏充分的調(diào)查深度思考和規(guī)律性研究；家庭教育市場缺乏規(guī)范和有效的監(jiān)管，等等，成為了制約家庭教育工作的主要瓶頸。如何破解這些難題，促進(jìn)未成年人的健康成長，筆者認(rèn)為應(yīng)從推進(jìn)家庭教育工作向“四化”方向發(fā)展上下功夫。

一是要健全工作機(jī)制，引導(dǎo)家庭教育工作向規(guī)范化方向發(fā)展。一要強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任機(jī)制。各級(jí)文明辦、教育行政部門和婦聯(lián)組織要密切配合，共同承擔(dān)起牽頭家庭教育工作的職責(zé)，積極推動(dòng)各級(jí)黨委政府把家庭教育工作納入到精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃和相關(guān)部門目標(biāo)考核體系；進(jìn)一步協(xié)調(diào)相關(guān)部門建立健全家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)家庭教育工作的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)，明確職責(zé)和工作重點(diǎn)，形成“一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)”的工作局面。二要強(qiáng)化培訓(xùn)投入機(jī)制。強(qiáng)化對(duì)基層的家庭教育師資骨干和工作者、志愿者進(jìn)行免費(fèi)的培訓(xùn)，幫助基層培養(yǎng)和擴(kuò)充家庭教育師資隊(duì)伍，為基層開展家庭教育提供指導(dǎo)服務(wù)；積極爭取黨委、政府要加大“雙合格”家庭教育活動(dòng)的重視和支持力度，努力把工作和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)納入未成年人思想道德建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算。三要強(qiáng)化考核評(píng)估機(jī)制。各相關(guān)部門要分別建立了工作檢查、總結(jié)、考核、評(píng)估、表彰等工作機(jī)制，并通過召開工作會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場會(huì)等，不斷推動(dòng)和深化家庭教育工作。

二是要普及現(xiàn)念，推動(dòng)家庭教育工作向科學(xué)化方向發(fā)展。一要利用各種渠道和陣地，擴(kuò)大現(xiàn)代家教知識(shí)的宣傳普及。注重現(xiàn)代傳媒的利用，積極協(xié)調(diào)電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒體開辦家庭教育專欄或?qū)ｎ}節(jié)目，廣泛宣傳和普及現(xiàn)代家庭教育理念、科學(xué)家庭教育知識(shí)，普及保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律政策，普及《家長教育行為規(guī)范》，強(qiáng)化家長“為國教子，以德育人”的責(zé)任意識(shí)。二要培養(yǎng)和擴(kuò)大家庭教育工作師資骨干隊(duì)伍。定期培訓(xùn)家庭教育工作的師資骨干，提高家庭教育的指導(dǎo)者、工作者和志愿者的指導(dǎo)水平和服務(wù)能力，打造一支以家庭教育專家和理事為骨干、以工作者為主體、以志愿者為補(bǔ)充的具有家庭教育理論研究和實(shí)踐能力的專兼職結(jié)合的家庭教育工作隊(duì)伍，并加強(qiáng)管理，實(shí)行全員培訓(xùn)、資格認(rèn)證和持證上崗。三要加強(qiáng)家庭教育工作的理論研究和現(xiàn)實(shí)問題研究。要組織家庭教育學(xué)會(huì)理事和社會(huì)各界熱心家庭教育工作的人士，深入基層針對(duì)家庭教育難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究，促進(jìn)研究成果的實(shí)際應(yīng)用，提高家庭教育理論研究、教學(xué)指導(dǎo)和普及水平，為未成年人思想道德建設(shè)工作和推進(jìn)家庭教育工作提供依據(jù)和理論指導(dǎo)。

三是要堅(jiān)持多措并舉，探索家庭教育工作向多元化方向發(fā)展。一要推進(jìn)公益性家教指導(dǎo)服務(wù)。家庭教育相關(guān)部門和組織要借助各種契機(jī)，積極進(jìn)行各種家庭教育的公益性講座和咨詢指導(dǎo)，組織講師團(tuán)的專家、理事們?yōu)榧议L們進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，并深入社區(qū)、農(nóng)村進(jìn)行巡講，使越來越多的家長不但積極爭取各種渠道的家教指導(dǎo)，而且自覺加入到家庭教育研究和傳播的行動(dòng)中。二要實(shí)施寓教于樂的親子互動(dòng)活動(dòng)。家庭教育，是通過對(duì)家長的教育實(shí)施對(duì)未成年人的教育。而“小公民”道德建設(shè)實(shí)踐成果正是檢驗(yàn)“雙合格”家庭教育活動(dòng)成效的。實(shí)踐中，要將兩項(xiàng)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。通過開展“爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才”等家庭道德教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性，為廣大家長學(xué)習(xí)實(shí)踐家庭教育知識(shí)搭建平臺(tái)，為未成年人進(jìn)行道德實(shí)踐提供條件。三要重視農(nóng)村地區(qū)及弱勢群體的家庭教育問題。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村未成年人家長及留守、孤困等特殊兒童家長的家庭教育指導(dǎo)，要通過家長、結(jié)對(duì)幫扶等形式，使這些特殊兒童群體的家庭教育狀況得到明顯改善。

四是要整合家教資源，推進(jìn)家庭教育工作向社會(huì)化方向發(fā)展。一要借助社會(huì)人力資源，大力開展家庭教育的培訓(xùn)、指導(dǎo)和服務(wù)工作。開展選派優(yōu)秀教師或輔導(dǎo)員進(jìn)社區(qū)來抓未成年人教育工作，為社區(qū)開展家庭教育工作提供了有力的指導(dǎo)、幫助和服務(wù)。尤其是要發(fā)揮好“五老”的作用，聘請(qǐng)他們擔(dān)任家教顧問、講師團(tuán)成員和社區(qū)家長學(xué)校教師，通過各種途徑傳播“為國教子，以德育人”的現(xiàn)代家庭教育觀念和方法，為家長提供咨詢服務(wù)。二要借助社會(huì)財(cái)力資源，為家庭教育工作的開展提供支撐。要千方百計(jì)協(xié)調(diào)和爭取熱心家庭教育事業(yè)的社會(huì)組織、企事業(yè)單位，為各類家長學(xué)校建設(shè)提供資金、物資支持，共同投資和開辟家庭教育市場，形成了全社會(huì)共同關(guān)注和支持家庭教育工作的良好局面。三要借助社會(huì)物力資源，加強(qiáng)家庭教育陣地建設(shè)。要在鞏固和完善學(xué)校、幼兒園家長學(xué)校的同時(shí)，大力發(fā)展其他各類家長學(xué)校，特別要加強(qiáng)社區(qū)、村家長學(xué)校建設(shè)。在城鎮(zhèn)要依托市民學(xué)校、社區(qū)母親課堂等，進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)家長學(xué)校和“雙合格”家庭教育示范基地的建設(shè)，發(fā)揮其導(dǎo)向功能和示范的作用；在農(nóng)村要依托鄉(xiāng)村文化中心等活動(dòng)場所或陣地，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村家長學(xué)校；在企業(yè)要依托企業(yè)女職工周末學(xué)校建立企業(yè)家長學(xué)校，努力形成多元化的家長學(xué)校辦學(xué)模式，提高辦學(xué)質(zhì)量。要深入開展優(yōu)秀示范家長學(xué)校的評(píng)比表彰和經(jīng)費(fèi)支持工作，以點(diǎn)帶面，深入推進(jìn)，為構(gòu)筑學(xué)校、社區(qū)和家庭“三結(jié)合”未成年人思想道德建設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造條件。

篇7

《意見》指出，近年來，經(jīng)過各地不斷努力探索，家庭教育工作取得了積極進(jìn)展，但還存在認(rèn)識(shí)不到位、教育水平不高、相關(guān)資源缺乏等問題，導(dǎo)致一些家庭出現(xiàn)了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長和全面發(fā)展。加強(qiáng)家庭教育工作首先要明確家長在家庭教育中的主體責(zé)任。廣大家長要依法履行家庭教育職責(zé)，嚴(yán)格遵循孩子成長規(guī)律，不斷提升家庭教育水平。

對(duì)各個(gè)年齡段孩子的成長發(fā)展，《意見》給出了明確的建議指導(dǎo)：學(xué)齡前兒童家長要為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康體魄、良好生活習(xí)慣和品德行為，讓他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生家長要督促孩子堅(jiān)持體育鍛煉，增長自我保護(hù)知識(shí)和基本自救技能，鼓勵(lì)參與勞動(dòng)，養(yǎng)成良好生活自理習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩父母、誠實(shí)為人、誠實(shí)做事。中學(xué)生家長要對(duì)孩子開展性別教育、媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)孩子的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，與學(xué)校配合減輕孩子過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主選擇。切實(shí)消除學(xué)校減負(fù)、家長增負(fù)，不問興趣、盲目報(bào)班，不做“虎媽”“狼爸”。

《意見》指出，要充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用。強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)，推動(dòng)形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長參與、學(xué)校組織、社會(huì)支持的家庭教育工作格局。豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，通過培訓(xùn)講座、咨詢服務(wù)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入家庭教育工作實(shí)踐，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)、家庭美德發(fā)揚(yáng)光大。發(fā)揮好家長委員會(huì)作用，采取有效措施加快推進(jìn)中小學(xué)幼兒園普遍建立家長委員會(huì)，通過家長委員會(huì)組織開展形式多樣的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。共同辦好家長學(xué)校，把家長學(xué)校納入學(xué)校工作的總體部署。

篇8

家庭教育是孩子人生的第一堂課，父母是孩子的第一任老師。然而，當(dāng)前不少家長忽視了家庭教育，錯(cuò)誤地認(rèn)為教育是學(xué)校的事，家長只要讓孩子吃好、穿好就可以了；有的家長僅僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而對(duì)孩子的心理問題、人際交往問題等視而不見；還有的家長害怕孩子輸在起跑線上，充當(dāng)“狼爸”“虎媽”，不斷地給孩子施加壓力……家庭教育存在誤區(qū)導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果，孩子膽小、自卑、道德缺失，皆與此有關(guān)。教育部之所以印發(fā)《意見》，強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，要求加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)力度，正是為了解決這一問題。

如何才能讓孩子的人生第一堂課上得更好呢？教育工作者當(dāng)然不能置身事外，而應(yīng)積極主動(dòng)地為家長開展家庭教育提供幫助。各學(xué)校應(yīng)不斷豐富家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的內(nèi)容，積極向家長宣傳先進(jìn)教育理念和科學(xué)育人知識(shí)。學(xué)校可統(tǒng)籌家長委員會(huì)、家長學(xué)校、家長接待日等多種家校溝通渠道，定期舉辦家長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，通過優(yōu)秀家長、優(yōu)秀家庭示范帶動(dòng)，讓同齡孩子的家長相互交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)溝通、反饋孩子的思想狀況和行為表現(xiàn)，使得學(xué)校與家庭密切配合，幫助家長們?nèi)鎸W(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，樹立起正確的教育觀念，營造和諧的家庭育人氛圍，不斷提升家庭教育水平。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)家長遵循孩子的成長規(guī)律，關(guān)注孩子的認(rèn)知發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，不將孩子的考試分?jǐn)?shù)看得過重，不把“人家的孩子多優(yōu)秀、多用功、成績多好”掛在嘴邊，而是無條件地接納孩子，學(xué)會(huì)欣賞、贊揚(yáng)孩子；對(duì)孩子的教育方式以關(guān)懷、理解、尊重、鼓勵(lì)為主，讓孩子自信、健康地成長；當(dāng)在教育孩子的過程中遇到困難時(shí)，家長要先反省自己、理性地分析，不斷積累教育經(jīng)驗(yàn)，營造平等、和諧的家庭氛圍，促使孩子形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。比如，針對(duì)目前很多家庭存在的“孩子勞動(dòng)時(shí)間少，父母包辦一切”的情況，學(xué)校可開展家庭勞動(dòng)主題分享活動(dòng)，提醒家長注意培養(yǎng)孩子的生活能力，可建議家長“做一半，留一半”，給孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子進(jìn)行簡單的家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣、掃地、刷碗、收拾屋子等，從而引導(dǎo)孩子養(yǎng)成講究衛(wèi)生、勤勞自立的習(xí)慣。家長在家庭勞動(dòng)中不包辦、不代勞，能培養(yǎng)孩子的生活自理能力，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，不斷完善其個(gè)性與人格。

此外，各地教育部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)《意見》精神，采取有效措施，加快推進(jìn)家庭教育工作指導(dǎo)，把家庭教育工作列入重要議事日程，列為中小學(xué)、幼兒園綜合督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容，并開展督導(dǎo)工作；逐步建立起家庭教育工作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，采取一系列措施加強(qiáng)制度保障，將人、財(cái)、物的配置納入制度安排；開展家庭教育工作實(shí)驗(yàn)區(qū)和示范校創(chuàng)建工作，樹立先進(jìn)家庭典型，宣傳優(yōu)秀家庭教育案例，有計(jì)劃地組織家庭教育指導(dǎo)和教育實(shí)踐活動(dòng)，支持和督促家長以身作則履行家庭教育職責(zé)，走出家庭教育的誤區(qū)，享受家庭教育的樂趣和成果。同時(shí)，各地教育部門還要集合社會(huì)各界的力量加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，呼吁各界人士積極、及時(shí)地為家庭教育服務(wù)提供幫助，特別是給予困難兒童家庭、留守兒童家庭提供幫助和服務(wù)；要采取有效措施積極推進(jìn)中小學(xué)、幼兒園建立家長委員會(huì)，配合婦女聯(lián)合會(huì)等組織和部門在家庭服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)計(jì)劃實(shí)施、活動(dòng)開展等方面給予協(xié)助，從而為家庭教育營造出良好的社會(huì)氛圍，推動(dòng)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)融合，使全社會(huì)形成家庭教育合力，逐步形成家庭教育社會(huì)支持體系，發(fā)揮家庭教育的力量。

篇9

一、“大教育”的觀念。兒童是在學(xué)校、社會(huì)和家庭三種環(huán)境下成長的。我國的國民教育體系應(yīng)該由學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者構(gòu)成。把教育僅僅看作是學(xué)校教育，或者課堂教學(xué)，或者學(xué)科教學(xué)，這是對(duì)教育的一種狹隘的理解。教育應(yīng)該包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式教育。家庭教育對(duì)兒童成長的作用，是學(xué)校教育、社會(huì)教育不能替代的，我們不能只是強(qiáng)化學(xué)校教育而忽視家庭、社區(qū)和大眾傳播媒介對(duì)兒童的影響。必須看到，缺乏家庭教育的教育是不完整的教育。

二、“雙向互動(dòng)”的觀念。不能將“家庭教育”簡單地理解為“家長教育子女”的單向過程，家庭教育是家長與子女之間的雙向互動(dòng)的過程。在這一過程中，家長影響子女，子女也影響家長。家長的教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度和教育行為影響著兒童身體、心理的發(fā)展；兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和兒童的行為，包括對(duì)家長教育行為的反應(yīng)也不斷影響著家長。家庭教育的過程，有時(shí)是由家長的行為啟動(dòng)的，有時(shí)是由子女的行為啟動(dòng)的。即使對(duì)家長的教育行為來說，也包括：(1)由家長主動(dòng)發(fā)起的教育行為。比如教識(shí)字、計(jì)算，要求、督促飯前便后洗手等培養(yǎng)行為習(xí)慣等等；(2)由子女的行為引起的家長被動(dòng)的行為，包括家長對(duì)子女的期望行為和非期望行為作出不同的反應(yīng)。比如當(dāng)家長期望的子女某一行為出現(xiàn)時(shí)，家長對(duì)子女給予肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，作出積極的反應(yīng)；當(dāng)家長不希望子女出現(xiàn)的某一行為出現(xiàn)時(shí)，家長對(duì)子女給予否定、批評(píng)、懲罰，作出消極的反應(yīng)。家長在教育子女時(shí)。應(yīng)該根據(jù)子女的興趣、特點(diǎn)和需要進(jìn)行，放下架子向子女學(xué)習(xí)。

三、“小太陽”與“大太陽”。成人圍著孩子轉(zhuǎn)的“小太陽”現(xiàn)象，被認(rèn)為是中國獨(dú)生子女家庭教育的特點(diǎn)。但“小太陽”現(xiàn)象只是獨(dú)生子女教育中的表面現(xiàn)象、它并不表明中國家長傾向“兒童中心”或“兒童本位”。恰恰相反，更多的情況是：成人將自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，要求孩子沿著成人預(yù)先設(shè)計(jì)好的成長軌道一步一步前進(jìn)，這是一種表現(xiàn)為“大太陽”現(xiàn)象的“成人中心”和“成人本位”。“大太陽”現(xiàn)象是問題的實(shí)質(zhì)，是中國獨(dú)生子女家庭教育的基本特點(diǎn)。

四、“終身學(xué)習(xí)”的理念。個(gè)體的社會(huì)化過程并不是到成人時(shí)就告結(jié)束。一個(gè)人成人后工作后都需要不斷學(xué)習(xí)，成為家長后還需要學(xué)習(xí)如何當(dāng)一個(gè)好家長。父母是孩子的是第一任老師，但并不是天生的老師。隨著孩子年齡的增長，家長需要不斷學(xué)習(xí)兒童不同年齡階段的生理、心理特點(diǎn)；隨著孩子進(jìn)幼兒園、到小學(xué)、升中學(xué)，家長需要不斷了解不同學(xué)習(xí)階段兒童的任務(wù)和容易產(chǎn)生的問題以及處理辦法；隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，家長需要不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)行為，以適應(yīng)時(shí)代前進(jìn)的步伐；隨著孩子的成長，孩子在家庭中的地位逐步變化，家長需要不斷調(diào)整與子女的關(guān)系。總之，家長需“終身學(xué)習(xí)”，不斷“再社會(huì)化”。

五、“服務(wù)家長”的觀念。從目的看，學(xué)校做家長工作，可以是向家長介紹學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和存在的困難，要求家長在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、活動(dòng)上提供支持，為提高學(xué)校的辦學(xué)水平服務(wù)；可以向家長介紹學(xué)校教育的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和進(jìn)度，讓家長在家庭教育中配合學(xué)校，對(duì)孩子進(jìn)行與學(xué)校同步的家庭教育，提高學(xué)校教育質(zhì)量；也可以向家長介紹兒童成長和家庭教育的觀念、態(tài)度、內(nèi)容和方法，提高家長的素質(zhì)，提高家庭教育的質(zhì)量，促進(jìn)兒童身體和心理健康成長，為家庭教育服務(wù)。我們要在“為提高學(xué)校辦學(xué)水平服務(wù)”和“為提高學(xué)校教育質(zhì)量服務(wù)”的基礎(chǔ)上，向“為提高家庭教育質(zhì)量服務(wù)”發(fā)展。從與家長的關(guān)系上看，學(xué)校教師不應(yīng)該是“教育家長”，也不純粹是“指導(dǎo)家長”，而應(yīng)該“服務(wù)家長”。提高學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作質(zhì)量的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教師的觀念。

六、家長的“主體信用”。考察一個(gè)基層組織開展家庭教育指導(dǎo)工作的效果如何，家長的參與性是第一位的指標(biāo)。評(píng)價(jià)家長的參與性如何，不僅要看家長的參加指導(dǎo)活動(dòng)的“出勤”率，還要看家長參加活動(dòng)的“認(rèn)真”程度，更要看家長參與活動(dòng)的“主動(dòng)”程度，最后還要看家長在活動(dòng)過程中“主體作用”的發(fā)揮四個(gè)層次。學(xué)校應(yīng)該積極吸引家長參與學(xué)校的工作，這種參與應(yīng)該包括：參與學(xué)校組織的家庭教育“指導(dǎo)活動(dòng)”，參與學(xué)校的“教育教學(xué)活動(dòng)”，參與學(xué)校的“管理工作”三個(gè)層次。

七、指導(dǎo)對(duì)象的全面性與分類指導(dǎo)。家庭教育指導(dǎo)的對(duì)象，既包括家長又包括子女；既包括父母，又包括與孩子生活在一起的祖輩老人；既重視對(duì)母親的指導(dǎo)，又注意對(duì)父親的指導(dǎo)，還要注意對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)人和保姆的指導(dǎo)。對(duì)不同特點(diǎn)的家庭要注意分類指導(dǎo)。這種分類可以以孩子特點(diǎn)進(jìn)行劃分，如對(duì)弱智、天才、自閉癥、盲童、聾童家庭進(jìn)行分類指導(dǎo)；可以以家長特點(diǎn)進(jìn)行劃分，如對(duì)祖輩家長、個(gè)體戶家長、高學(xué)歷家長、溺愛型家長進(jìn)行分類指導(dǎo)；可以以家庭的特點(diǎn)進(jìn)行分類，如對(duì)流動(dòng)人口、離異、特困家庭的分類指導(dǎo)等等。為了提高分類指導(dǎo)的實(shí)效、研究和掌握不同類別家庭教育的特點(diǎn)和需要是前提。

八、指導(dǎo)內(nèi)容選擇的多角度和針對(duì)性。家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容，應(yīng)該從多種角度加以選擇。比如，目前兒童身體和心理發(fā)展中存在的薄弱環(huán)節(jié)，家庭如何加強(qiáng)培養(yǎng)；面對(duì)家庭教育過程中存在的傾向性問題，家長應(yīng)該如何對(duì)待；學(xué)校某一時(shí)期的中心工作，家長如何配合；社會(huì)的熱點(diǎn)問題，家長如何認(rèn)識(shí)等等。不論何種角度，最終都應(yīng)考慮作為指導(dǎo)直接對(duì)象的家長對(duì)這一問題持何種看法、取何種態(tài)度、有何種行為，使指導(dǎo)內(nèi)容具有針對(duì)性。為了做好家長工作，學(xué)校教師不僅要“讀懂學(xué)生這本書”，還要“讀懂家長這本書”。

九、指導(dǎo)形式的多樣性。過去的做法比較多的是“老師在臺(tái)上講，家長在臺(tái)下聽，家長回去后照老師講的教育孩子”。要克服“居高臨下”的、“滿堂灌”式的、被動(dòng)的、單向劃一的固定模式。指導(dǎo)形式要多樣化，要善于根據(jù)指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)對(duì)象從現(xiàn)有的三大類中選擇合適的形式進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)形式要有利于家長變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮主體作用。圍繞同一內(nèi)容，采用多種指導(dǎo)形式配合，提高指導(dǎo)效果。要關(guān)注國際家庭教育指導(dǎo)形式發(fā)展的趨勢，總結(jié)、提煉學(xué)校和其他基層單位組織集體性指導(dǎo)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，盡快與國際接軌。

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；家庭教育；社會(huì)支持

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2013）11-0088-03

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的觀念也發(fā)生著變化。家庭教育不再只是私人的事情，更是整個(gè)社會(huì)共同關(guān)心的事情。調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量幫助家庭教育、尤其是農(nóng)村的家庭教育是時(shí)展的需要，更是社會(huì)和諧、穩(wěn)定發(fā)展的需要。

一、社會(huì)支持的概念界定

每個(gè)人都是社會(huì)的人，人類的生存是在人與人之間相互支持的關(guān)系中發(fā)展的。相互支持這個(gè)詞大家都不陌生，但是直到20世紀(jì)70年，社會(huì)支持才作為專業(yè)術(shù)語被提出來。對(duì)社會(huì)支持這一概念的界定在學(xué)界至今為止還沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，不同的學(xué)科都從自己的角度給出了不同的解釋。本文所采用的概念是社會(huì)學(xué)上正式的定義，認(rèn)為社會(huì)支持是指一定社會(huì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用一定的物質(zhì)和精神手段對(duì)社會(huì)弱勢群體進(jìn)行無償幫助的行為的總和。

社會(huì)支持所涉及的范圍既包括物質(zhì)上的援助，也包括精神上、心理上的援助。支持的來源可以是家庭的支持、朋友的支持、政府的支持、社會(huì)團(tuán)體的支持等。進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)支持這個(gè)概念被廣泛地運(yùn)動(dòng)到實(shí)際生活中，人們越來越意識(shí)到對(duì)弱勢群體的幫助不僅僅是某方面的單向關(guān)心和幫助，而應(yīng)該是一種社會(huì)行為，是調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量共同參與的過程。

家庭教育的社會(huì)支持，顧名思義指的是社會(huì)為了給兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，以保護(hù)和幫助兒童為目的的，為家長提供家庭教育方面知識(shí)（包括教養(yǎng)方式、教育觀念等）的活動(dòng)。因此，“一切為了孩子”是家庭教育社會(huì)支持的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

二、社會(huì)支持農(nóng)村家庭教育的必要性

（一）社會(huì)支持家庭教育是社會(huì)發(fā)展的需要

家庭是社會(huì)的一部分，家庭教育是教育體系中重要的組成部分。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭教育被越來越多的人重視并開始研究。家庭教育也逐漸從過去的“私人”的事情、“內(nèi)部”的事情而轉(zhuǎn)變?yōu)楸簧鐣?huì)關(guān)注。的確，家長在家庭教育中把握著教育的方向，把孩子培養(yǎng)成什么樣的人取決于家長的意志，家長有選擇權(quán)和決定權(quán)，因此，家長在家庭教育中具有自主性和獨(dú)立性的特點(diǎn)。家長的教育能力、文化素養(yǎng)、教養(yǎng)方式都會(huì)影響到家庭教育的實(shí)際效果，要想充分地發(fā)揮家庭教育在培養(yǎng)人方面的作用，社會(huì)有責(zé)任對(duì)家長給予科學(xué)的幫助和有效的指導(dǎo)。

此外，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭教育的重要性越來越凸顯出來。近年來專門研究家庭教育的領(lǐng)域也越來越科學(xué)、細(xì)致地對(duì)家庭教育方面的知識(shí)進(jìn)行梳理和論證，成為一門獨(dú)立的學(xué)科，有足夠的能力可以為家庭教育提供科學(xué)的指導(dǎo)。

在當(dāng)今社會(huì)，家庭教育不再只是個(gè)人的事情，而是社會(huì)共同的事情。教育孩子已經(jīng)不只是家長或者學(xué)校的事情，而是整個(gè)社會(huì)的事情。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改善農(nóng)村家庭教育在培養(yǎng)人才中的作用，需要全社會(huì)的力量團(tuán)結(jié)起來，形成教育合力。

（二）社會(huì)支持家庭教育是家長的需要

1.農(nóng)村家長家庭教育觀念淡薄，需要社會(huì)支持。在對(duì)農(nóng)村家庭教育觀念一項(xiàng)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)農(nóng)村家長家庭教育觀念淡薄。當(dāng)問及“您認(rèn)為家庭在孩子成長中的作用是什么？”時(shí)，64%的家長認(rèn)為家庭是孩子成長的場所，家長的作用就是給孩子提供上學(xué)的機(jī)會(huì)，讓孩子接孩子好的學(xué)校教育，在家庭的教育并不重要。當(dāng)問及“你認(rèn)為家長在孩子一生中的作用？”時(shí)，58%的家長認(rèn)為，孩子小的時(shí)候需要父母提供吃、穿、用、資金等幫助，等長到了就不需要家長了，家長也管不了孩子那么多了。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子的成長，62.3%的家長是用學(xué)習(xí)成績來衡量孩子是否優(yōu)秀。而對(duì)于孩子的情感、社會(huì)性的發(fā)展的發(fā)展關(guān)注較少，他們認(rèn)為情感、社會(huì)性以后長大就學(xué)會(huì)了，沒有必要專門學(xué)習(xí)。

在對(duì)孩子進(jìn)行教育投資的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長愿意為孩子買學(xué)校規(guī)定買的書籍，如教科書、教學(xué)參考書等。極少數(shù)家長會(huì)選擇其他的書籍，他們認(rèn)為買那些“亂七八糟”的書只會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績，對(duì)孩子的成長沒有好處。

可見，在農(nóng)村，家長的家庭教育意識(shí)淡薄是一種普遍現(xiàn)象，需要得到各方的支持和幫助。

2.農(nóng)村家長教育方式簡單，需要社會(huì)支持。在調(diào)查中，當(dāng)問及“當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，你會(huì)怎么做？”，62.3%的家長選擇嚴(yán)厲批評(píng)，只有5%的家長選擇擺事實(shí)、講道理，讓孩子明白。除此之外，當(dāng)問及“還有什么別的辦法時(shí)？”，家長普遍茫然。可見，在農(nóng)村家長的理念中，教育孩子的方式非常簡單，而且常常以嚴(yán)厲的方式解決問題，常常忽視孩子的心理感受，也不去了解孩子心理的真實(shí)愿意。

當(dāng)問及“您現(xiàn)在的教育方式是從哪里學(xué)來的？”絕大多數(shù)家長談到是從自己的父母那里學(xué)來的，只有大約5%的家長談到了從電視、網(wǎng)絡(luò)、朋友那里學(xué)來的。可見，家庭教育的方式在農(nóng)村家長的觀念中依然是自己家里的事情，當(dāng)遇到實(shí)際困難的時(shí)候，還沒有向社會(huì)求助的意識(shí)。

當(dāng)問及“您是通過什么方式影響孩子的？”，56.4%的家長選擇了言傳身教，認(rèn)為必須要讓孩子“聽話”，家長才有威信；23.4%的家長選擇了以身作則，15%的家長選擇了賞識(shí)教育。當(dāng)我們和這些家長進(jìn)行進(jìn)一步訪談時(shí)，結(jié)果是令人吃驚的，家長選擇了“言傳身教”的比例很高，但是在實(shí)際生活中并非如此。一位家長說：“家長可以犯錯(cuò)，孩子不行，因?yàn)楹⒆舆€沒有長大，要從小樹立好習(xí)慣，所以，對(duì)孩子要嚴(yán)格。”

家長在孩子成長中的作用是通過潛移默化的方式來影響孩子的。家長的表情動(dòng)作、言談舉止、學(xué)識(shí)、態(tài)度等都會(huì)給孩子留下終身的影響。可是農(nóng)村家庭教育的教養(yǎng)方式卻實(shí)在令人擔(dān)憂，亟需社會(huì)各界伸出援助之手。

3.農(nóng)村家庭教育中親子關(guān)系不和諧，需要社會(huì)支持。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，家長與子女的溝通是非常少的。當(dāng)問及“您與孩子聊天時(shí)會(huì)聊些什么內(nèi)容？”時(shí)，68.5%的家長認(rèn)為聊天最多的內(nèi)容是孩子的學(xué)習(xí)成績或者孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，只有13%的家長會(huì)主動(dòng)問及孩子的情感、心理方面的想法。進(jìn)行深度訪談時(shí)，我們走訪了幾個(gè)家庭，發(fā)現(xiàn)家長們普遍比較困惑的問題是不知道該怎么和孩子聊天。除了學(xué)習(xí)成績之外，不知道聊什么好。因此，家長并不知道孩子內(nèi)心的想法。

由此可見，教育孩子需要家長的耐心和細(xì)心，仔細(xì)觀察孩子平時(shí)的一舉一動(dòng)，來了解孩子是否需要幫助。家長要根據(jù)自己子女的性格特點(diǎn)選擇不同的溝通方式，才能讓孩子們從心理感受到被尊重，從而愿意和你成為朋友。

在農(nóng)村家庭教育中還存在著一些“留守兒童”，他們通常是被爺爺奶奶或者親戚來監(jiān)護(hù)的。孩子的父母為了生活常年在外打工，常常用金錢補(bǔ)償?shù)姆绞綇浹a(bǔ)作為父母的愧疚。這部分家庭家長和子女的溝通問題更為嚴(yán)重。關(guān)注留守兒童的家庭教育已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)心的話題，農(nóng)村留守兒童要想真正健康、快樂地成長，必需要得到社會(huì)的幫助才能真正實(shí)現(xiàn)。

（三）社會(huì)支持家庭教育是借鑒別國的經(jīng)驗(yàn)

社會(huì)支持家庭教育是解決家庭教育問題的有效途徑，在世界各國都有探索和嘗試。例如英國在中小學(xué)設(shè)立了家政科，專門為家長排憂解難。美國在職業(yè)學(xué)校內(nèi)設(shè)置了家政師范，前蘇聯(lián)建立了專門的家長大學(xué)，為廣大家長傳授育兒知識(shí)。這些機(jī)構(gòu)的設(shè)置就是為了開拓家長的視野，學(xué)習(xí)更科學(xué)的方法。國外關(guān)于社會(huì)支持家庭教育的嘗試有許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，這些方法在促進(jìn)家庭教育健康發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定和諧。因此，在我國也應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量來幫助農(nóng)村家庭教育，這不僅是家庭也是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

三、社會(huì)支持家庭教育的途徑與策略

（一）加強(qiáng)政府支持，改善農(nóng)村家庭教育狀況

加快立法進(jìn)程，建立完善的法律法規(guī)，加強(qiáng)有關(guān)家庭教育的立法。法律是國家干預(yù)和管理的手段，加強(qiáng)家庭教育立法就是為了從法律上確保家庭教育的健康發(fā)展。特別是針對(duì)農(nóng)村的“留守兒童”，更需要建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度來加以保障。例如根據(jù)我國就近入學(xué)的原則，兒童上學(xué)只能在戶籍所在地，否則就需要交昂貴的費(fèi)用。我們呼吁政府要更多地關(guān)注農(nóng)村兒童的教育問題，取消擇校費(fèi)等非戶口所在地學(xué)校的贊助費(fèi)，讓孩子公平地選擇學(xué)校。

其次，要成立專門的家庭教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。由市委市政府、縣委縣政府、教育局等相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)組建領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納廣播電視臺(tái)、科技局等有關(guān)人員成立監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督、協(xié)調(diào)和保障培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作。

建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先必須建立一支專門專業(yè)的教師隊(duì)伍。政府部門可以調(diào)動(dòng)全市、縣、村的優(yōu)秀教師、骨干教師成立專門的科研組，針對(duì)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際問題，運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行解答。教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)修，或者政府部門要定期請(qǐng)專家學(xué)者到當(dāng)?shù)刂v學(xué)，以普及家庭教育的知識(shí)。教師在上崗前要培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“持證”上崗。這樣才能確保留守家庭教育支持體系的有效性，才能對(duì)各地家庭教育的問題提出有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)校力量，提升農(nóng)村家長的素養(yǎng)

學(xué)校是兒童受教育的主要場所，也是監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的主要途徑。為了幫助農(nóng)村家庭教育健康成長，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮自己獨(dú)特的價(jià)值。學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)教師積極的情緒接納留守兒童，給孩子們創(chuàng)造寬松溫暖的環(huán)境，使學(xué)校可以成為孩子喜愛的地方，老師成為孩子心靈的伙伴。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立定期家訪制度，經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解孩子在家的狀況。只要家校合作起來，就一定能幫助孩子健康快樂地成長。

（三）發(fā)揮社會(huì)團(tuán)體和民間力量，建立農(nóng)村家庭教育的有力保障

家庭是社會(huì)的一部分，我們還可以發(fā)揮各種社會(huì)團(tuán)體，如關(guān)心下一代委員會(huì)、會(huì)慈善機(jī)構(gòu)、各種宗教團(tuán)體、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)；還有一些民間力量，如各種類型的基金等都是家庭教育社會(huì)支持的力量。這部分力量可以彌補(bǔ)政府和學(xué)校在留守兒童家庭教育支持方面的空白，特別是一些社會(huì)服務(wù)與保障機(jī)構(gòu)，能有效地調(diào)動(dòng)公民參與，促進(jìn)社會(huì)資源的整合。

另外，電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等也是不可忽視的力量。我們可以利用電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等對(duì)家庭教育提供宣傳：包括家庭教育知識(shí)如育兒觀念、教育方法、疑難解答等；可以提供專門的咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)時(shí)間、地點(diǎn)、收費(fèi)等；可以宣傳政府的政策和法令；媒體可以通過表彰優(yōu)秀案例、先進(jìn)事跡等與家長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。總而言之，媒體的參與將更加有助于推動(dòng)家庭教育工作的開展，更加有助于營造學(xué)習(xí)型社會(huì)的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕鄭益樂.社會(huì)支持家庭教育的途徑與策略[J].學(xué)理論，2011（9）：53-54.

〔2〕殷世東，朱明山.農(nóng)村留守兒童教育社會(huì)支持體系的構(gòu)建[J].中國教育學(xué)刊，2006（2）：14-16.