導語：如何才能寫好一篇護理人才需求狀況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】 護理專業；人才需求；護理教育

The Survey Report on the Demand of the Nursing Professionals

YANG Zhen-jie， ZHOU Qin， XU Hong-li. Hubei polytechnic institute,Wuhan 432000,China

【Abstract】 Objective

Through the survey on the demand of nursing professionals, to learn the demand status of healthcare professionals in all levels of institutions and provide the teaching reform of nursing with the guidance. Methods Deliver the questionnaires to the hospitals. Conclusion The rate between registered nurses and beds doesnt reach the requirements. 20~29 aged nurses in the hospitals of the third and second levels occupy the highest; the nursing diploma in all hospitals occupies the highest.

【Key words】

Nursing;Professional demand;Nursing education

1 護理專業人才需求調研基本方法

以《中國護理事業發展規劃綱要(2005-2010)》為支撐，從宏觀上把握行業的人才需求現狀。此調研可作為高職護理專業教學改革的指導。調研內容包括護理專業對應行業的人才結構現狀、人才需求量、崗位設置與人才需求方向、崗位對從業人員能力要求等。調研方式以書面問卷為主，調研范圍及對象主要為武漢市和孝感市具有代表意義的三級醫院6家、二級醫院12家、一級醫院3家的醫院護理部主任及用人單位人事負責人等。本次調研問卷共發放了21份，回收了20份，問卷回收率為95.2%。

2 護理專業人才需求調研分析

2.1 醫院護理崗位就業人數與床護比 調查顯示，目前三、二級醫院的在編護士床護比分別為為1：0.51，1∶0.35，這一數據比2004年衛生部對全國400多家醫院調查的床護比1∶0.33［1］有所提高，但衛生部在《中國護理事業發展規劃綱要(2005-2010)》要求，三級醫院在編護士床護比應為1∶0.6，二級醫院在編護士床護應為1∶0.4，顯然三級醫院和二級醫院在編護士床護比均未達標。由此可見，未來各級醫院對護理專業人才需求仍有很大。

2.2 醫院護士年齡結構 調查顯示，三級、二級醫院中20~29歲護士所占比例最高，分別占47.75%、39.88%，一級醫院中40~49歲護士所占比例最高，占36.54%。通過對用人單位的訪談，我們了解到在過去的幾年中，三級醫院、二級醫院為了醫院的發展新招護理人員數目較多，尤其是三級醫院，而一級醫院近些年來新招護士較少或難以招到護士。這一數據說明，醫院大量年輕護士繼續再教育或進修的需求將隨之增大。

2.3 醫院護士學歷結構與職稱結構 醫院護士學歷結構與職稱結構跟醫院級別關聯很大。

調查結果顯示，三級醫院護士本科以上學歷所占比例明顯比二級、一級醫院高，但所有醫院護士大專學歷所占比例最高。從醫院護士的職稱結構看，所有醫院護士高級職稱非常少。三級醫院護士初級職稱所占比例最大，占41.85%，二級醫院和一級醫院以主管護士所占比例最高。各級醫院的職稱比例與衛生部頒布的1∶3∶5∶7的高、副高、中、初級比例及世界衛生組織倡導的高、中、初級的1∶3∶1的比例差距較大［2］。

2.4 過去三年醫院護理人才需求情況分析 在過去三年醫院招聘中，各級醫院招聘護士的起點學歷均為大專，均需要取得護士執業資格證。三年中，三級醫院招聘護理人員平均為每張床0.17人，二級醫院平均為每張床0.14，一級醫院平均為每張床0.13。

2.5 未來三年醫院護理人才需求情況分析 未來三年，各級醫院招聘護士的起點學歷均為大專。預計未來三年，三級醫院招聘護理人員平均為每張床0.09人，二級醫院平均為每張床0.15人，一級醫院平均為每張床0.11人。從以上調查可看出，未來三年三級醫院招聘護士將比二級醫院招聘比例低，護士主要就業單位為二級醫院，其次是三級醫院。

2.6 護理專業對應的職業崗位分析 調查顯示，三級醫院護理崗位達16種以上，二級醫院10種，一級醫院只有4種，這說明三級醫院護理崗位向專科化方向發展明顯，未來三級醫院招聘的護士將要求有明顯的專業方向，一級醫院及更基層的醫療單位依然以招聘通用護士為主，二級醫院則通用護士與專業方向護士將按照一定比例招聘。由此可知，高職護理院校，既要培養一定數目的通用護士，也要培養有一定專業方向的護士。

2.7 臨床對高職護理專業學生能力方面需求分析 對高職護理專業學生能力方面需求調查表明，80%以上的醫院認為規范的基礎護理操作、對患者的評估能力、評判性思維能力、溝通能力、團隊協作能力、計算機基本操作能力是最重要的能力。90%以上的醫院認為護理專業教育應加強學生的溝通能力和團隊協作能力等人文素質培養。

參 考 文 獻

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【關鍵詞】護理；人力資源；管理

人力資源管理是運用現代化的科學方法，將人作為特殊的資源進行開發及利用，使人盡其才，才盡其用，以實現組織發展的目標。[1]人力資源是醫院的第一資源，科學、規范的人力資源管理，將使醫院具有可持續發展的競爭實力[2]。下面通過對護理人力資源管理現狀的分析，提出一些建議和對策。

1目前現狀

1.1數量不足護理人力資源配備嚴重不足，床護比例嚴重失調，遠低于世界平均水平。一方面在于需求增加。首先，隨著人口的老齡化，社區護理人才需求凸顯。其次，專科護理技術的開展，護士承擔更多的工作。最后，因醫院目前仍有大量的非護理崗位工作由護士承擔，造成護理人員長期處于超負荷工作狀態，影響了一線護士的工作積極性和隊伍的穩定性，導致疲憊感增加，耐心缺失，不滿情緒增加。另一方面護士流失明顯。調查發現造成護士離職原因依次排序為改行、出國、考研、其他（轉業、辭職、調出、解聘）[3]。臨床護理人員大量流失，可能與護士社會地位低、工作壓力大、待遇低、個人發展受限等有關，致使護理服務與社會需求之間的矛盾更為凸顯。

1.2護士層次不明確在實際工作中，由于病區人力不足，為了確保護理安全，在實際工作中，護士的使用并未體現能力的優勢。高學歷人才在科研方面的優勢也沒有得到很好地發揮。由此可見，護理人力資源管理中存在問題并不是單一的，而是相互影響的。

1.3結構配置不合理一是臨床科室和非臨床科室之間配備不合理，一線護士不斷地向非臨床科室流失，特別一些年資高或有特殊原因的護士，尋找各種原因要求退居“二線”，向門診、行政后勤部門等非臨床科室分流；二是護理部不能根據各臨床科室的實際工作需要及時進行人力調整，導致臨床科室忙閑不均。

1.4激勵機制不健全由于護理工作性質決定了其產生的經濟效益不直觀，績效管理體系不完善等，導致對護理工作的重要性缺乏足夠的認識，導致護理人員職業滿足感低、職業認同感堪憂等現象。

1.5教育與現實培訓脫節護理教育缺乏針對性和實用性，不能根據社會需求進行護理課程體系改革的研究。為順應時代的要求，就必須向管理要效益、降低成本，進行內部挖潛力和結構調整，建立優質、高效、長效的運行機制，不斷提高臨床服務質量和效率，最大限度地保障人民健康。

2相應對策

2.1提高護理人員的絕對數量絕對數量的提高有賴于院領導的大力支持，原則上病區床位與護士比例至少達到1：4，對于無法短期內實現的目標，應彈性進行人員招聘，采用緩期過度的方法進行人員的補充和調整。

2.2合理配置護理人力資源保證工作的連續性和有效性，降低醫院人力成本。管理者應對護理人員進行宏觀調控和動態調整，體現分層管理，職責與護理人員學歷、能力相對應，調整年齡結構，重視人才培養和使用目標，搭建學科研究平臺，開展護理科研，從而達到最優化的組合，利于提高護理工作質量及效率。按需排班，彈性排班，既緩解人才急需的矛盾，又避免人力積壓和浪費現象。

2.3完善激勵機制表彰先進，樹立典型，在團隊中形成爭先創優的良好風氣。在護理團隊中創立一種和諧文明、奮發進取的工作氛圍。采用多勞多得的支付理念，薪酬與付出按一定比例進行調整。建立人才庫，制訂進修目標，使人員朝著更高的需要層次前進。

2.4建立規范的培訓體系規范護理培訓體系，建立和完善包括崗前培訓、繼續教育在內的終身培訓體系，形成適合護理工作發展的人才培養模式。針對專業特點和對護士知識、技術和能力的要求，進一步調整護理教育的層次結構，穩步擴大護理培訓規模，積極發展多層次、多渠道、多規格的在職教育，為護理人員廣開學路，不斷改善各級護理人員的學歷結構和知識結構，建立護理繼續教育和科研的專項經費，保證經費落實。

綜上所述，我國護理事業發展任重而道遠，人力資源管理方面需要各個管理層的支持和協調，合理分配和利用人力資源，是護理管理成效的關鍵。發展壯大護理隊伍，充實護理工作內涵，為我國的護理事業發展做出貢獻。

參考文獻

[1]湛新民.新人力資源管理[M].北京：中央編譯出版社，2002：12-19.

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[關鍵詞]中職衛校；護理專業；“雙師型”教師；培養措施

根據當前市場人才需求情況看，中職護理專業學生依舊是護理人才的主要來源，影響了國內醫療護理水平的提升。為了保證每年向社會輸送大量合格的護理從業人員，中職衛校必須要提高自身的教學水平，讓學生在教師的引導下掌握更多的專業知識。而教師作為學生的引導者，不僅要培養自己的理論知識，還要掌握足夠的實踐技能，全面引導學生參與護理專業知識學習。中職衛校護理專業培養“雙師型”教師則是教學改革的必然趨勢。

一、聘請人才，搞好隊伍建設

我國社會主義市場經濟正在蓬勃發展，而醫療行業的服務水平也得到了人們的高度關注。護理作為醫療過程中的重要部分，對醫院的工作質量有著很大的影響，關系著社會醫療建設的發展狀況。在人們對醫療服務水平給予高要求的今天，醫院對于護理專業人才的需求量也在增多，這就要求中職衛校能定期定量向社會輸送護理人才。而教師是護理教學的引導者，其必須要從理論、實踐兩大方面完善自己的教學模式。當前，中職衛校教師多數為理論知識的研究者，對于實際護理技能沒有足夠的經驗，這顯然滿足不了學生對臨床護理技能的學習。中職衛校需積極聘請臨床護理人才到學校參與教學，不僅實現了教學與臨床的有效結合，還能讓教師的作用發揮到最大。學校上級主管部門和各單位之間要互相協調，讓臨床工作者成為中等衛生學校教師隊伍中的生力軍，培養更多的“雙師型”教師。

二、改變觀念，重視教師作用

為了滿足現代化醫療事業發展的需要，醫院應該搞好自身的醫療服務工作，這些都需要借助于專業人才作用的發揮。國內職業教育不斷發展的今天，中等職業教育在培養技能型人才中的作用得到社會認可，中等職業學校招生人數也在不斷增多。但中職衛校在增加學生數量的同時也要保證質量，這樣才能滿足社會人才的需求。學校應積極轉變教學觀念，重視職教師資隊伍建設在職業教育中的作用。教育部門在指導中職教師工作時強調了“雙師型”教師這一新概念，除了對教師的資格、職責等給予嚴格要求外，也關注了教師在理論知識、職業技能等方面的水平，培養綜合性教師是不可缺少的。

中職學校現有的教師隊伍里，大部分來自于高等醫學院校臨床醫學和護理專業的畢業生，這些教師多數研究僅限于理論知識，參與臨床護理工作的人數較少。伴隨著醫療事業的不斷發展，教師會對臨床上的新理論、新技術難以充分了解掌握，在教學過程中往往給學生造成誤導作用，影響了他們學習知識的積極性。同時，由于學校招生人數不斷增多而加大了教師的工作量，給教師的臨床實踐學習未留有足夠的空間。大部分中等衛生學校的專業教師的教學任務量大，這是造成教學內容和臨床實際情況不合的主要因素，學生畢業之后走上護理崗位會覺得學無所用。若教師無法培養符合社會需要的護理人才，那么其教學工作則是失敗的。中職衛校必須全面轉變思想觀念，認識“雙師型”教師對職業教育的積極作用，不斷栽培“雙師型”教師，更好地服務于現代化教育發展。

三、基地建設，完善實訓教學

從現實運用情況看，護理專業知識是一門實踐性很強的學科。其最關鍵的并非局限于理論知識學習，而是引導學生將理論知識轉化為實際操作技能，用理論指導臨床護理才是教學的最終目的。學生不僅要參與課堂學習，還要通過參加各種實訓來增強自己的動手能力，這樣才能讓自己的專業水平不斷提升。作為學校，應不斷加強實訓基地建設，為學生創造良好的實訓平臺，在掌握理論知識后鍛煉學生的實際動手能力。在校期間的實踐操作練習均在實驗室完成，教師同樣也應增強自己的實際操作能力，通過模擬演示等教學方法引導學生的專業學習。從這些情況看，實訓基地的建設對教學質量的改善有促進作用，讓“雙師型”教師能夠更好地開展技能教學的必備條件。另外，只有校方為教師提供了足夠的教學條件，才能發揮出對“雙師型”教師的培養作用，使學生在掌握理論知識的同時也能學到操作技能。

四、主動學習，參與技能訓練

教師是護理專業教學活動的引導者，教師自身知識水平、專業技能的好壞直接影響到學生的學習效果。為培養“雙師型”教師，學習應鼓勵廣大教師積極參與技能培訓，在臨床護理過程中收獲專業技能。盡管中等衛生學校的專業課教師也曾到臨床工作或進修，但因工作時間持續不長，教師所掌握的技能有限，給后期的課堂教學工作帶來諸多阻礙。此外，臨床技能學習的持續性不強，導致教師對于臨床上采用的新理論、新技術難以及時了解，教學時也往往會無從下手。顧及到“雙師型”教師的培養需要，學校應定期安排教師到醫院進行臨床學習，對護理專業中運用到的新知識、新技術全面了解，以更好地發展中等衛生職業教育。專業課教師的教學過程要采取邊臨床邊教學的方法，從而滿足各專業知識的教學需求，把護理專業的每個知識都能緊密聯系起來。對于教學條件有限的中職衛校，校領導需顧及專業課教師每年利用寒暑假到當地條件較好的大型綜合醫院進行臨床工作。經過一段時間學習后不僅提高專業課教師的臨床實踐技能，也能充實自己的教學內容，通過結合親身經歷向學生講述臨床護理內容，讓課堂教學變得更加深動有趣。

五、結語

綜上所述，隨著醫療事業的不斷發展，國家對于護理人才的需求量不斷增多。為了保證護理學生專業技能的提高，教師在校工作期間要不斷提升自己的教學水平，結合自身的臨床實踐經驗對學生開展教學活動。此外，“雙師型”教師的培養也需要借助于學校的力量，引導教師從多個方面改善自己的教學水平。

參考文獻：

[1]李繼坪，宋錦平，成翼娟.臨床護理教學情況調查分析[J].中華護理雜志，1998，33（3）：159-160.

[2]梁曉坤，李崢.護理臨床教學中的分工與合作[J].中華護理雜志，2001，36（7）：529-531.

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【關鍵詞】 護理 就業

近年來，在中國就業形勢較為嚴峻的大背景之下，大學畢業生就業問題成為中國社會問題中排序在前幾位的重要問題，大學畢業生就業形勢成為社會關注的焦點之一，因此，研究大學畢業生就業問題也就成為社會科學的重要課題。為深入了解護理畢業生就業情況與心態，我們于2008年11月對我院近三屆畢業生就業情況進行了總結分析，以利于今后就業工作的進一步拓展和深入。

1 對象和方法

1.1 對象 湖北中醫學院護理學院護理學本科2006、2007、2008屆畢業生339人，女336人，男3人，年齡最大26歲，最小22歲，平均23.5歲，學制為五年制。

1.2 方法 采用我院近三年公布、統計的畢業生就業情況資料。對所得數據采用SPSS 13.0進行統計分析。另外，對在武漢市就業的部分畢業生進行了訪談，訪談的內容主要包括就業狀況滿意度、擇業心態。

2 結果

護理畢業生就業情況見表1。護理學本科畢業生就業形勢良好，且呈現出以下特點：（1）參加工作的護生人數遠遠大于考研究生者；（2）就業主要集中在中等以上城市；（3）就業單位主要選擇醫院；（4）就業方向比較單一。通過訪談，我們感到畢業生普遍對能在臨床從事護理工作感到滿意，但對臨床護理工作的待遇低和今后升遷感到茫然和無奈。

3 護理畢業生就業特點的原因分析

3.1 護理人才需求量大 盡管近年來護理人才培養不斷擴大，但是根據社會對護理的需求，護士數量仍嚴重不足。據統計，我國每萬人擁有護士數為7.6人，這與發達國家如美國（71.4/萬人）、日本（41.7/萬人）相比差距很大。另外，為完善初級衛生保健和滿足人們對健康多方面高層次需求，護理人員與醫生在數量上的比例應達到2∶1或4∶1，而我國目前只達到1∶1左右。因此，為實現WTO“人人享有衛生保健”的全球戰略目標，迫切需要大批高層次護理人員。本院近三屆本科護生的高就業率也證明了這點。全國政協委員王智瓊委員表示，我國目前護士總人數相對于13億的總人口來說，這一數量還遠遠不夠，我國護士仍然嚴重缺編。世界上大多數國家護士與總人口的比例約為千分之五，而我國這一比例只有千分之一，以此計算，我國尚缺數百萬名護士。整整一百萬護士的巨大缺口，顯然，醫療領域也同樣出現了類似于“民工荒”的“護士荒”。有人認為“護士荒”缺口達百萬是醫改不成功的另一標志。表1 近三屆畢業生就業情況一覽表

3.2 衛生服務需求高 為了使衛生事業發展適應社會經濟的發展，各級各類醫療機構對本科層次護士充實到臨床第一線的要求越來越迫切；隨著醫學的發展，高新技術的應用，系統化整體護理工作的開展，對護理人才的知識、技能，職業素質也提出了更高的要求［1］，為此用人單位在招聘新護士時優先錄用本科學歷層次的護理人員。

3.3 護生專業思想較穩定 本調查顯示，大部分畢業生選擇了臨床護士這一職業，說明護生通過5年的學校學習、臨床見習和實習，專業思想逐漸穩定。也有部分畢業生選擇了護理教師及其他職業（主要指國家公務員、企業管理人員），雖然這一部分畢業生占的比例很小，也說明護理畢業生正根據不斷變化的市場需求在調整著自身的選擇，但也不排除個別畢業生厭倦護理工作想改行的心態。

3.4 擇業中向往城市心態 隨著市場經濟觀念的深入人心，經濟收入的高低也成為畢業生選擇職業的重要因素。大多數畢業生最理想的工作單位位于地市級以上城市，只有少數畢業生愿意到鄉鎮農村。這種向往城市，不愿到農村基層的心態，與我國農村基層對護理人才的需求現狀背道而馳；這樣過分追求經濟利益，淡漠社會責任的傾向，增加了就業難度。很多縣市級醫院已有明確的用人意向，可我院學生卻不愿簽約也說明了這點。

3.5 提高學歷層次受現實的制約 由于目前研究生公費名額相對較少，而大部分畢業生又來自農村，經濟條件相對不好，加上護理本科層次畢業生不太多，就業形勢好。另外，將近20年的寒窗苦讀使學生們身心疲憊，考研需要大量的精力、財力和足夠的耐力情況下，大部分護生選擇畢業后工作而非考研究生。

4 建議

4.1 加大改革力度，為畢業生就業做好指導和服務

4.1.1 領導重視、政策支持是做好就業工作的保障 就業工作是護理高等教育持續穩定發展的重要保證，也是用人單位對護理本科教育培養工作的檢驗。學院應有相應的經費與政策支持，讓各院系走出去、請進來，定期與各大醫院護理部主任溝通，了解進人情況。每學期到醫院了解學生實習、就業情況，聽取用人、臨床教學單位的意見和建議，與用人單位建立良好的友誼與信任。

4.1.2 加大就業指導工作力度 加強學生畢業實習期間的就業指導工作，有針對性地開展。畢業實習階段是學生從學校走向社會的關鍵過渡時期。畢業實習生往往從實習中了解自身職業的社會價值，感受職業的社會認同感，從而促進學生做出今后職業就業展望和擇業，確定今后職業的奮斗方向。在畢業實習期間加強就業指導工作具有非常大的現實意義和社會價值，會影響到護理從業人員隊伍整體素質的提高。為進一步加強畢業實習期間的就業指導，適時調整集中教育內容，突出就業指導工作的針對性和時效性，探索適合就業工作需要的新方法、新途徑，通過多途徑指導，提高學生的就業競爭力。 轉貼于

4.1.3 加快推進護理教育教學改革 現代護理觀要求護士向服務對象提供包括生理、心理、社會、精神、文化等各方面的整體護理，護理場所從醫院擴大到社會、家庭。為適應21世紀人人都享有衛生保健的需求，護理專業的知識結構體系要更加優化。一方面，增加與護理專業密切相關的人文社會學科及公共衛生知識方面的內容；根據市場需求開設老年護理、社區預防保健護理、臨終關懷護理、心理護理、康復護理、涉外護理等方面的專業課；護理教育應突出對學生思維能力、解決問題能力、溝通與團隊合作能力的培養，充分發揮學生的主體作用。另一方面，學生實踐能力的培養應大力加強。在訪談中，很多畢業生對臨床護理工作的待遇低和今后升遷感到茫然和無奈，這最終將影響護理人員專業思想的穩定，是學校教育工作者應該關注的問題，也是用人單位應特別重視的問題。

4.2 護理專業畢業生應努力完善自己

4.2.1 提高綜合素質，增強社會競爭力 各級各類各層次都在擴大護理專業的招生，另外護理成人學歷教育機構以及社會力量辦學機構也在進行現有護理人員的學歷提高和技能培訓工作。因此，護理專業畢業生更應提高綜合素質，包括提高心理素質、實踐能力、表達能力、交際能力、應變能力等綜合能力，提高就業競爭力。

4.2.2 轉變就業觀念，提高就業主動性 社會形勢的發展、就業環境的變化，要求護理專業畢業生必須更新就業觀念，大膽地、主動地尋找能充分發揮自己聰明才智的位置。如正確認識就業形勢，找準自己的定位。

4.2.3 調整就業定位，降低就業期望值 畢業生和用人單位都有期望值過高的傾向［2］。一方面，用人單位的期望值是按照利潤最大化要求來選擇人才，有片面追求高學歷的傾向。而另一方面，畢業生就業定位不準，就業期望值過高，追求實現自我的最大化。護理專業畢業生比其他醫學專業就業形勢好，就使得畢業生缺乏競爭意識，沒有緊迫感，普遍把擇業定位在大城市、大醫院、經濟效益好的單位，反

映出畢業生追求高薪、舒適、名氣的心態，導致就業的期望值居高不下。畢業生及其家長對到基層或邊遠地區就業準備不足，這在今后日趨嚴重的就業形勢下會錯過很多就業機會。另外，湖北省的醫學教育資源豐富，在近幾年教育快速發展的態勢中，護理學專業的招生規模逐年增加，畢業生就業的競爭愈加激烈。我們必須對護理學專業的就業前景有正確的認識，認真思考，確立對策。在高等教育中，應對學生的定位、專業技能上給予引導和指導。

4.3 建立健全畢業生就業能力狀況信息庫和用人單位信息庫 今后根據學生人數的增加和就業意向狀況，加強非醫療單位就業信息庫的建設，擴大就業渠道，滿足不同畢業生的需要。同時要加強畢業生就業能力狀況信息庫的建設，使內容更加完善和具體，以提高就業推薦的準確性。

【參考文獻】

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論文摘要：在闡述了目前我國護理專業人才需求現狀及中等衛校護理專業實訓基地建設的重要性與現實意義的基礎上,通過本校護理專業實訓基地建設的具體實踐，對護理專業實訓基地建設的目標、原則及建設內容尤其在科學構建校內外互通的實訓基地和產教結合型實訓基地建設方面作了全面的分析與研究。

建設背景及意義

我國護理人力資源的現狀呼喚護理人才的培養隨著社會經濟的發展、科學技術的進步和醫療衛生服務改革的不斷深入，人民群眾對健康的需求及對衛生服務的要求越來越高，相應地對護理人才的數量、質量和結構提出了新的更高的要求。根據調查統計，截至2007年底，我國護士總數為147萬人，占衛生技術人員總數的31.4%，平均千人口護士比例為1.113，而世界絕大多數國家已經達到3以上；我國目前的醫護比嚴重倒置，只有1∶0.61，而全球平均醫護比為1∶2.698，部分發達國家甚至超過了1∶6；我國目前平均護士床位比為0.4∶1，而世界許多國家都基本保持在1∶1以上。因此，我國護士的數量明顯短缺，據此推算，至2010年，我國每年護士缺口至少在15萬人。為此，國家教育部、衛生部等六部委將護理專業作為我國制造業和現代服務業技能型四大人才緊缺專業之一，制定了相關的政策措施，要求切實加大護理人才的培養力度。

加強護理專業實訓基地建設是深化職業教育教學改革的需要實訓教學是培養學生創新精神、職業素質和職業能力的重要手段,是提高學生綜合素質的關鍵。國務院《關于大力發展職業教育的決定》中指出：要加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養。高度重視實踐和實訓教學，繼續實施職業教育實訓基地建設計劃。隨著職業教育教學的改革，人們越來越體會到實踐教學的重要性，也越來越認識到建設好實訓基地的重要性。2008年初，教育部和衛生部在京聯合召開全國醫學教育工作會議，指出：“要切實抓好實踐教學，加強醫學生臨床實踐能力培養。應不斷加強教學基地建設，保證臨床實踐的教學質量。”在前不久剛召開的2008年度職業教育與成人教育工作會議暨中等職業學校招生工作會議上，教育部周濟部長明確指出：“職業教育要根據就業市場和企業的需要，改變傳統的以學校課堂為中心的做法，職業教育的課堂有些要設在學校，有些還可以設在工廠車間、服務場所和田間地頭。職業教育教學要走在與生產勞動和社會實踐相結合的最前頭。要把大力推行工學結合、頂崗實習作為深化職業教育教學改革的戰略重點。”所有這一切既說明了加強護理專業實訓基地建設的重要性，也為如何加強護理專業實訓基地建設指明了方向。

做優、做強護理專業實訓基地是我校創建護理示范專業的重中之重實訓基地建設意義重大,既是現實社會生產力發展的需要,又是為社會培養大批熟練勞動者和技能型人才的需要,更是職教特色的體現。我校創建于1974年，護理專業是我校的傳統專業，至今已培養護理人才四千多名，畢業生就業率接近100%，其中不少學生已成為基層醫療衛生單位的這生骨干。目前，在校的3000多名學生中，護理專業的學生占1/3，因此，做強、打響護理專業品牌是我校既定的辦學目標。2008年將申報省示范專業，并以護理專業為龍頭創建省現代服務業緊缺人才培養基地。但是，對照護理專業的培養要求及有關標準，學校現有實訓場所存在著一定的差距，雖有相應的實驗室、模擬練習室，但仍采取較為傳統的教學模式，基本上停留在模擬操作層面上，缺少真人實境的訓練。學生的教學見習實習醫院難以按要求完成任務。同時，由于人們的法律意識不斷增強，患者的維權意識不斷提高，護生的實踐動手能力訓練機會大為減少，實習的條件受到了更多限制，從而造成了學科教育要求與現實情況之間的矛盾。要改變這一局面，顯然要加強實訓基地的建設，通過科學地構建校內外相互溝通的實訓基地來強化學生實踐能力的培養，提高護理專業的教學質量，實現護理人才培養的目標。

建設目標及原則

以建設三大實訓基地為目標認真貫徹落實黨的十七大精神，緊緊圍繞“人人享有基本醫療衛生服務、提高全民健康水平”的奮斗目標，以創建省級護理示范專業及現代服務業緊缺人才培養基地為契機，鞏固我校護理學科傳統優勢，構建校內基礎模擬型護理實訓基地、校內產教結合型護理實訓基地、校外院校合作型護理實訓基地三大體系建設。通過實訓基地建設，更多更好地培養受用人單位歡迎、人民群眾滿意的實用型人才。

以三個共同發展為原則（1）校內校外共同發展原則。護理專業實訓基地的構成有兩個環節，即校內實訓基地和校外實訓基地，兩者缺一不可，不可相互取代。校內實訓是基礎、是前提，校外實訓是整個實訓教學的最終環節。所以我校的定位是加強校內實訓基地的建設，在完善校內基礎模擬型護理實訓基地的基礎上，新建校內產教結合型護理實訓基地，同時拓展校外實訓基地，做到三者相輔相成，共同發展。（2）硬件與軟件建設并重原則。基地建設將著重從實訓基地的硬件和護理人文環境的軟件設計上進行規劃。硬件建設就是以工作實景為規劃依據布局實訓基地，同時與教學環境設計相結合做好基地的整體布局，做好實訓室及實訓區域的劃分；實訓設備、工具、材料應根據完成各實訓模塊任務的需要確定。軟件主要有兩個方面：一是以護士職業能力需求為依據規劃實訓項目，以工作任務分析為依據開發實訓模塊；二是把護理人文環境建設融入基地建設中。（3）通用與實用相結合原則。由于護理專業分科較細，有較強的專科性，但在臨床實際工作中，基礎護理工作是開展一切工作的前提，所以實訓基地建設方案的規劃應以護士開展基礎護理的各項工作為基礎，設置無論在何級別的醫院或社區或家庭都普遍通用的實訓任務，從而適應不同護理崗位的共同需求。

建設的主體內容——

科學構建校內校外互通實訓基地

科學構建校內校外互通實訓基地是實訓基地的建設關鍵,根據護理專業的學科教學要求和操作技能學習掌握過程分析，護理實踐教學需要經過三個階段才能完成。第一階段：在校內基礎模擬實訓中心進行反復的、無風險的練習；第二階段：在掌握一定操作技能之后，在校內產教結合實訓中心或社區服務中心進行實訓，為進入綜合性醫院進行臨床實習打下一定的基礎；第三階段：進入綜合性醫院進行完整的臨床實習。通過科學構建校內外互通的實訓基地強化學生實踐能力的培養，提高護理專業的教學質量。基于上述思路，我校護理實訓基地建設方案主要內容由以下三大體系組成：

校內基礎模擬型護理實訓基地我校校內基礎模擬型護理實訓基地已在2005年建成并投入使用。實訓基地共五層，總面積4700平方米，總投資八百多萬元，設有醫學基礎實訓區、基礎護理實訓區和專科護理實訓區三大區域。醫學基礎實訓區包括尸體解剖室、標本陳列室、藥物實驗室等。基礎護理實訓區包括基礎護理多媒體示教室、基礎護理實訓室、護理形體訓練室、ICU搶救室、模擬護理站等。專科護理實訓區包括外科模擬病房、內科模擬病房、模擬手術室、健康評估實訓室、母嬰同室模擬病房、產科分娩模擬病房、綜合技能考核室等。該實訓基地投入使用三年多來，在護理實踐教學中發揮了重要作用，可為學生提供較完整的校內基礎模擬實訓練習，取得了較好的成效，在護理示范專業評審、衛生部中高級護理員職業技能鑒定、國家級重點中等職業學校評估等重大活動中，得到了各級領導、專家、同行的好評。

校內產教結合型護理實訓基地據人口調查分析，我國人口老齡化形勢日趨嚴峻，呈現出老年人口規模大、增長快、高齡化、家庭小型化和空巢化比例高等特點。目前社會上的養老機構主要有養老院、老年公寓、托老所、老年護理院等，這些養老機構都具有專業化、社會化、市場化的特征。隨著社會不斷發展,機構養老有其存在的客觀必要性。根據上述情況，同時結合學校近年來護理專業辦學規模擴大，已有實訓基地不能滿足護理實踐教學需要的情況。我校以產教結合推動衛生事業發展，培養實用型人才為己任，經上級有關部門批準，在原門診部的基礎上，創建了“產教結合型”護理實訓基地（護理康復醫院）。為方便學生見習、實習，基地選址在校園內，已于2008年5月破土動工，總建筑面積5200平方米，總投入1000多萬元。服務對象主要為康復病人、慢性病人、家庭照顧困難的老年人，結合醫療市場狀況，開設內科、外科、婦科、理療科、康復科、心理咨詢指導科等科室，有床位100張（按康復期病人、慢性病人、老年人分區收住），配備醫師、護士、護理員等工作人員，配置相應的醫療護理用具和設備。該實訓基地建成后，將造福我市及周邊地區的人民，滿足各類康復期病人、慢性病人及老年人接受康復治療、專業護理、維護和恢復健康的需求，同時，也可為護理專業學生實習實訓提供方便。

校外合作型護理實訓基地護士專業學生臨床實習是護理操作技能學習的重要階段，所以醫院臨床實訓是學生職業綜合技能訓練的關鍵時期。早在1992年，我校就在本地六家市級醫院聘請了一大批具有豐富臨床經驗的醫（護、藥）師為學校的專業兼職教師，走出了一條校企合作、共育人才的嶄新路子。隨著辦學規模的擴大，學校更加重視抓好校外實訓基地建設，充分利用醫院的設備資源,學校現已與周邊地區三十多家綜合性醫院建立校外實訓基地合作關系。為進一步加強院校合作和對實習生的管理，學校和醫院專門簽訂了校外實訓基地協議書，明確雙方各自的責任、權利和義務。為了規范實習基地的教學和臨床帶教工作，更好地發揮行業辦學優勢，學校不斷健全完善校外實訓基地的有關規章制度。對實習醫院、帶教教師、實習生等均作了明確的要求和規定，為了加強實習生的管理，學校特設以分管副校長負責，由學校實訓指導處、年級主任、班主任組成的管理機構，定期與校外實訓基地聯系溝通。學校每年舉辦一次校外實訓基地臨床帶教工作座談會，增進與實習基地管理人員、帶教教師的合作聯系。平時邀請醫院護理部主任等參與對學生的職業技能考核與鑒定，通過院校雙方共同努力，培養具有時代特色、符合社會需要的實用型護理人才。

參考文獻：

[1]毛春燕.新形勢下衛生職業院校實訓教學的實踐與思考[J].衛生職業教育，2008，（6上）.

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[關鍵詞]新加坡;義安;護理;教育;見聞

[中圖分類號]R47 [文章標識碼]A[文章編號]

隨著經濟全球化的發展,護理人才也逐步進入國際市場,如何增強護理人員就業的競爭力,迎接全球化帶來的機遇與挑戰,我國護理人才培養需進行很多的思考。2009年7月,為推進我院全國高職院校示范建設專業的建設,我們一行7人帶著湖北職業技術學院護理學院全體師生員工的囑托前往新加坡考察學習,體會新加坡義安理工學院“以學生為中心”的辦學理念以及該院護理專業的辦學經驗。

義安理工學院以全球教育發展趨勢為導向進行辦學,結合獨特的教育思想和管理經驗,教學模式先進。應用多媒體科技和網上教學,課程設計與行業并軌,注重實際應用和持續發展,充分調動和發揮學生潛能,為學生未來打下堅實的基礎。在新加坡期間,義安理工學院教學培訓中心的王瑋老師全程陪同,結合他自身在國內工作生活經歷,給了我們許多義安理工學院有別于國內教育的啟示。下面把我們在義安理工學院考察學習期間的所見所聞與廣大護理同仁分享,共同關注我們高職護理教育事業面臨的問題,引發我們對護理專業人才培養模式的思考。

1“以學生為中心”的辦學理念使校園的每個角落都充滿溫馨而和諧

義安理工大學是一個全程信息化管理的大學,由于政府對教育的重視,國家對學校的投入很大,學校辦學經費充足,各種教學設施完備。“以學生為中心”的教育理念和教學方法是我們這次培訓學習的主要目標之一。在義安校園,我們

隨時隨地都能真切感受到學校“以學生為中心”的辦學理念和人文環境。在這里,

每個學生都可以享受政府資助的80%獎學金,少數學生還可以享受全額獎學金,每個學生都隨身攜帶手提電腦進行學習,貧困家庭學生由學校免費提供借用。在校園每幢房子之間,通往公用設施的路徑上都有綠蔭長廊相連,行人可免遭日曬雨淋之苦。而且無論在教室、圖書館、學生休息室,還是在食堂、在走廊、在路邊隨處可見舒適的桌椅,桌椅旁都安裝有安全插座,方便學生無線上網。配套服務設施也很完善,餐廳為不同國家不同民族的學生提供不同的美味食物,由于上課時間分段安排,餐廳里幾乎看不見擁擠現象,學生就餐、休息十分方便。在每個角落還有可供直接飲用的潔凈水源,為學生提供最貼心的服務。

另外,校園內提供大量免費的體育娛樂場所和設施:全天循環水的標準游泳池,國際化標準跑道,完善的羽毛球場、籃球場、乒乓球場、壁球場,甚至還有專門的靶場等,滿足不同興趣愛好學生的需求。學生社團活動豐富多彩,學校提供相關的配套設施,讓學生有充分的空間培養自己的愛好、展現自己的個性和發揮自己的特長,學生的思維能力、社交能力、創新能力、鑒賞能力也得到了拓展和鍛煉,真正讓學生勞逸結合全面發展,實實在在體現“教育是全方位的培養人”。

2“學校―醫院”共建一體化護理專業人才培養模式,使培養的學生真正成為適用型人才

在新加坡,學校申請開辦一個新的專業,首先在院系層次,就必須進行充分的社會對該方面人才需求的調查,并征求一定數額的企業和政府部門的意見。調查數據統計分析工作由企劃處負責完成,整理后得出5-10年市場對該專業人員需求的數據,并統計分析其他大專院校是否有類同專業,然后由咨詢委員會(由企業代表、校內教授、校外資格委員會人員組成)提出意見,再由義安內部董事會(教育部安排、政府組織)通過,最后向國家教育部申請通過后招生。這些過程全部用數據說話,真正體現專業設置能服務于社會,滿足社會需求。義安理工學院護理專業2005年5月開辦,目前在校學生約1500人。全體老師均來自臨床,由于教師熟知臨床目前所需的知識和技能,教師在教學過程中能以臨床所需進行組織、編寫講義和制作課件。在義安,90%左右的課程只有講義沒有教材,課程內容和臨床結合十分緊密。在整個教學計劃中,實踐教學所占的比重很大,而且隨著專業教學的深入,臨床見習實習所占的比重也越來越大。第一學年見習實習10周,第二學年見習實習11周,第三學年含實習含到醫院頂崗實訓共24周,三年到醫院時間為45周。新加坡政府規定各級醫院必須承擔醫學類學生的見習實習教學任務,這對解決學生見習實習提供了好的平臺。學生在見習實習過程中學校老師也隨同進行臨床帶教,確保見習實習計劃的完成,同時也可檢驗人才培養方案與臨床的區別并隨時調整課程內容。能完全根據醫院不同崗位需求制定學生培養的態度目標、技術目標、知識目標,真正做到學校培養的學生正是醫院所需要的人才。

3新穎的教學設計形式,多樣的授課形式,讓教師樂教學生樂學

在義安教師教學模式也充分體現了“以學生為中心”的理念,在這里教師會根據不同學科內容及不同教學階段靈活運用不同的教學模式,比喻說:1.學生作答指導教師出的復習題目;2.指導教師設討論題;3.學生在實驗室做實驗;4.學生聽其他學生講課 迷你課堂(由學生進行講解);5.學生聽講師的故事;6.指導教師解答復習題目;7.學生觀察教師做實驗示范;8.學生聽講師講課;9.教師總結課業;10.學生利用互聯網論壇討論問題;11.學生為課業題目自制學習材料(照片、演示文稿、錄像等);12.學生寫下對講師故事的反思;13.學生互設題目;14.學生作答其他學生出的題目;15.學生相互辯論;16.學生分組解答題目;17.學生總結課業;18.學生解答自己設的題目;19.學生上網回答教師所設的題目20.學生上網閱讀教師的演示文稿等等。

在那里感覺教師上課不是簡單地把自己知道的知識告訴給學生,而是想辦法讓學生參與自己的教學活動,學生隨時可對老師所講的內容提出補充和質疑,在整個教學活動中,大多時間都是學生在陳述自己的報告、表達自己的觀點、闡明自己的理由。教師只是組織、協調、引導的角色,對學生在課堂中的內容適時進行分析、總結和補充。這種授課形式,咋一看老師很輕松,實際上對教師提出了更高的要求。作為教師,不僅涉獵知識面要廣要深要精,而且在每次課前要充分準備,針對教學內容擬定主題,要求學生自行收集資料,分析并解決問題,有疑問隨時通過網絡等方式向老師提出,教師也會及時給予幫助和解答,而且師生在網上的交流互動情況學校會有專門的部門統計數據,教學活動在課堂之外就開始了。課堂則成為學生展現自我、展示成績的平臺,極好地培養了學生主動學習的能力。針對學生在課堂上的表現,對于學生存在的問題,教師也會單獨指出,非常注重保護學生的自尊心。在這種平等寬松的氣氛和環境中學生自然樂學且善學。良好的教學氛圍和教學效果也使教師頗具成就感,從而樂于教學工作。

4注重實踐與創新、講求規律與實效,全面提高學生綜合素質

實踐的目的在于實用。在義安,無論專業的設置,課程的開設,還是實訓、見習實習的安排都是以崗位要求的實際情況制定的,學生在校期間的實驗實訓安排工作會根據學生學習內容的深入逐步展開,而且與職業能力的培養密切結合。護理學院護理專業學生在校三年都會開設相關的護理技能培訓課程,大一主要訓練一些最基本的無菌消毒的護理操作,注重培養學生的無菌意識;大二訓練一些較復雜的基礎護理項目;大三則訓練綜合能力要求高的專科護理項目。訓練內容符合護士職業技能養成規律。當然這些實訓項目的開展必須依靠校內充足的實驗資源和優越的師資配備才能實現。學生在實驗室進行實訓時,一般15人左右一個實驗組,每組配備3-4名指導老師,老師對操作進行講述后,學生根據實驗手冊進行練習,出現問題隨時向指導老師咨詢解決。指導老師則根據不同學生知識特點和能力水平因材施教,有利于學生實踐能力的培養。

另外,學校還經常帶領學生走出校門,甚至是國門進行實踐活動,通過社會服務來進行創新拓展能力的培養。學校會組織學生去不同的地方見識一些校園內沒有的東西,學生要求每天記錄學到的內容,既要獨立觀察、思考,又要協同合作。每個學生是獨立的,但在面對一些事情時也需要相互交流,一起努力,讓學生去感受、去經歷、去發現問題和解決問題,讓學生學會協同學習,發現學習,反思學習,創新學習。在校三年,學生至少有一次出國旅游的機會,讓學生體驗不同的社會文化環境。活學活用,貼近社會實際,崗位實際,學生的綜合素質必然得到極大的提高。

5靈活多樣的考試考核機制檢測學生日常學習效果,讓教學的效果落實在平時的積累

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關鍵詞：信息專業 醫學教育 現狀探討

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0224-02

引言

醫學信息管理與信息系統專業又被稱為醫學信息學專業，至今已有30余年的發展史。在發展的過程中有很多缺陷，例如交叉學科的側重問題，師資力量不充足，教學條件較差等。但是在其發展的以克服著各種困難，突破性地發展著。三十多年來為醫院培養了大量的信息管理人才。

一、信息管理與信息系統專業（醫學方向）介紹

2009年國家新醫改條例中宣布將“建立實用共享的醫療衛生信息系統”列入新醫改的保障體系，從此我國醫療信息化建設進入高速發展時代。醫療信息化建設的飛速發展同時也加大了對醫療信息管理與信息系統專業的人才需求。醫療信息管理與信息系統專業是醫學專業和計算機信息專業的交叉專業，它集醫學專業、計算機專業、管理學專業、信息學專業于一體，知識體系龐大結構復雜，因此學習該專業不僅需要熟練掌握醫學的專業技術和醫院業務，還要熟練地進行計算機信息系統操作。

1.醫療信息管理與信息系統專業的人才培養目標

（1）要培養掌握基礎的醫學藥理知識的人才；

（2）要培養對計算機信息管理系統知識有一定程度的了解的人才；

（3）要培養了解醫療衛生管理的人才；

（4）要培養熟練掌握計算機操作的人才；

（5）要培養具有較高英語水平能與國際接軌的人才；

（6）要培養有創新能力，團隊協作精神的高復合型人才；

2.醫療信息管理與信息系統專業的人才流向

2012年3月國家發展大綱提出，到2015要將醫療衛生機構管理信息與信息系統逐步覆蓋，逐步實現醫療衛生信息化建設工作，更好地服務于人民。據調查結果顯示2012年中國對醫療衛生行業投入了185.6億元，同比上一年度上漲22.6個百分點。國家對醫療信息領域愈加重視。醫療衛生信息行業不斷擴大，全行業的人才需求量勢必增加。而且各大醫院都迫切需要集醫療知識和信息管理技能于一身的復合型人才。如此看來，醫療機構對醫療信息管理與信息系統專業的人才有大量的需求。所以醫療信息管理與信息系統專業前景是不可限量的。

二、醫學信息管理與信息系統專業教育情況

根據相關人士于2004年對全國醫學信息管理與信息系統專業本科院院校的調查，筆者整理了醫學信息管理與信息系統教育的有關情況。本文列舉相關調查數據和以往數據作對比，明了地呈現醫學信息教育的現狀，方便人們對該專業現狀的了解；發現該專業領域的優缺點，進而完善該專業的學習管理制度，克服專業領域的不足。

1.開設醫學信息管理與信息系統專業的學校信息

2004年底，經教育部正式批準或與備案設立醫學信息管理與信息系統專業的情況：2000年以前通過審批的醫學院有4所，分別是：原林大學（1985）、中國醫科大學（1986）、華中科技大學（1986）、中南大學（1987）。2000年教育部正式批準的醫學院有3所，分別是：中國藥科大學、溫州醫學院、新鄉醫學院。2001年通過審批的醫學院有8所，分別是華北煤炭醫學院、張家口醫學院、安徽中醫學院、濱州醫學院、湖北中醫學院、廣東醫學院、廣西醫科大學、重慶醫科大學。2002年通過審批的醫學院校有6所，分別是：山西醫科大學、長治醫學院、皖南醫學院、泰山醫學院、濟寧醫學院、廣東藥學院；2003年通過審批的醫學院校有4所，分別是內蒙古醫學院、哈爾濱醫科大學、新疆醫科大學、南京中醫藥大學。2004年通過審批的醫學院校有4所，分別是鄖陽醫學院、河南中醫學院、瀘州醫學院、華北煤炭醫學院冀唐學院。近四年期間設置醫學信息管理與信息系統專業的學校增加了25所。醫學信息專業在我國正以迅猛之勢發展。

2.招生狀況

調查顯示有29所院校被批準設立醫學信息管理與信息系統專業，但實上只有24所院校招收該專業的學生。24所院校中除了白求恩醫科大學、中國醫科大學、元同濟醫科大學和原湖南醫科大學4所高校招收碩士研究生外其余學校均招收普通本科生，目前為止還沒有院校招收博士生。

2000年以前，通過審批的4所院校的招生規模控制在30-50人，招收的人數非常少。但是在2000年后，隨著設置醫學信息管理專業的院校數量不斷增多，該專業招收學生的規模也在不斷擴大。

3.專業課程的設置

數據各高校的課程設置有三個大的方向，一個方向是圖書情報學，一個方向是計算機和醫院信息管理，另一個方向介于二者之間。大多數學校的課程設置是以醫學基礎理論課程為主，專業課偏重計算機和醫院信息系統輔之以情報學課程，在注重醫學理論基礎的同時發展信息技術。

醫學信息管理與信息系統開設的主要課程有：基礎醫學概論、臨床學概論、護理學基礎、醫學信息概論、醫學市場信息、醫院信息系統、管理信息系統、管理系統工程學、信息分析與預測、軟件工程、現代信息技術、數據庫原理與應用、情報學概論、數據結構、高級語言程序設計

三、醫學信息管理與信息系統專業的現狀

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關鍵詞：鄉鎮衛生院技術人才管理探索

【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879（2012）11-0456-01

當今社會是一個知識和經濟高速發展的時代，鄉鎮衛生院的技術力量的競爭已經不僅僅是規模的大小、設備的多少、資金的實力等基礎性的硬件設施，而最后的判斷標準則是該衛生院所能掌握的知識與技能型的人才[1]。由于鄉鎮衛生院在實施技術人才管理的過程中存在大量無法確定的因素，而以上因素又肯定會造成一定的管理問題。市場競爭最后歸根到底是人才的競爭，由于鄉鎮衛生院現有人才隊伍狀況不夠穩定，如缺乏強有力的競爭力，必然會影響衛生院的可持續發展。

1現狀分析

1.1鄉鎮衛生院是國家公共衛生服務體系的重要組成部分，由于它們處在廣大農村地區的最前沿，所以，它所擔負的預防保健、基本醫療服務等任務，其重要作用顯而易見，但目前，由于鄉鎮衛生院定位不明確，投入不足等原因，從而導致衛生院人才缺乏，衛生院醫療水平和服務能力很難提高，從而嚴重制約著農村衛生事業的發展。由于鄉鎮衛生院長期得不到資金的投入，出現診療環境的嚴重落后狀況，大量人才流轉以及現有人員的配置不能滿足對群眾的服務要求，形成高學歷、高職稱人員嚴重不足，缺少具有較強開拓創新能力的醫學學科帶頭人；缺少較強管理能力、具備競爭意識與參與競爭能力的管理人員，導致農村基層衛生院人才隊伍建設滯后，在本地區的影響力和競爭力無法得到有效提升。

1.2缺乏資金投入支持，是影響鄉鎮衛生院人才管理的基礎。長期以來，資金十分缺乏，投入嚴重不足，一直是困擾和制約基層衛生院人才管理的瓶頸所在[2]。多少年來，由于資金得不到保障，醫院的設備陳舊、老化、失修，院舍達不到規定的要求，在工作中，醫療人員經常面臨束手無策的困境。

1.3人才引進與培養不到位。目前，幾乎所有鄉鎮衛生院都十分渴望引入人才，迅速提高醫療技術，可是由于多種原因，近年來，許多基層衛生院人才引進方面情況很不理想。雖然臨時招聘或臨時聘用了一些人員，但這些人才卻是能起到帶頭作用的少，醫療水平沒有明顯提高[3]。另外，在現有人員的培養方面也做得很不夠。平時，上級部門分配給基層衛生院許多進修學習的機會，但都因資金緊張，人員不夠，最終不得不放棄，這樣的情況當然會影響基層醫院的民展。

2思考與建議

2.1及時確定鄉鎮衛生院技術人才資源管理規劃[4]。作為衛生院管理者應當注重技術人才資源發展規劃，深入分析衛生院所面臨的內、外部發展環境，綜合地考慮到政策的變動、衛生院未來的發展規劃等各類因素，了解到職工的真實工作狀況與發展期望，從而在衛生院的中長期發展規劃的指導下明確技術人才資源發展規劃。進行醫院發展的規劃目標，應當要明確地指出衛生院今后的發展方向，然后根據發展的需要，為今后的發展先行儲備所需的各類專業技術人員。動態調控就是要求衛生院管理者應當始終關注衛生院的經營氛圍、技術氛圍、人才需求等各重要因素的變化，從而確保取得更為理想的技術人才管理成效。

2.2培養優秀的團隊精神。優秀團隊精神是醫院的靈魂，是醫院文化的體現；是醫院、以及職工的精神支柱和活力源泉，培育優秀團隊精神就是引導職工自覺將個人追求與醫院目標結合在一起，將個人利益融入醫院的整體利益，形成共同價值觀，以增強醫院內部凝聚力。醫院人才分布在醫療、護理、后勤管理等崗位，他們就像一顆顆晶瑩圓潤的珍珠，我們不但要選最大最好的，而且要有自己的“一條線”能夠把這一顆顆零散的珍珠串起來，形成精美的項鏈，這條主線就是優秀的團隊精神。

2.3在招聘階段中，鄉鎮衛生院開展工作分析是否準確，招聘人員是否具有較高的能力和素質，招聘方式是否合理等各類因素都將在不同程度地影響到招聘工作的最終質量。在留住人才方面，應當以多管齊下為主要原則，主要包括了在平等和諧的工作環境下留人，通過委以重任來留人，采取人性化管理留人及感情留人等諸多方面。與此同時，還要做好相關人才的備份工作，從而防止由于人才的突然流轉而造成工作中斷，所以，鄉鎮衛生院一定要建立起相應的人才儲備，降低因為人員流轉而造成的各類管理問題。

2.4注重中層管理人員的選聘與使用。對中層管理人員的選聘與使用，是鄉鎮衛生院進行技術人才資源管理的一個重要環節。要認識到對管理人員的使用是否得當，是影響到衛生院經營成敗的重要因素之一，也是醫院在實施技術人才資源管理之中的首要考慮對象。這樣一來，在其帶領下才能真正建立起一支具有較高品質與較高技能的職工隊伍。

2.5要充分了解人才管理相關信息。為了切實減少信息管理的不對稱現象，應當不斷建立與完善相應醫療技術人才資源信息管理系統，強化技術人才資源監督管理以及各種考評工作。

3結語

綜上所述，筆者認為，鄉鎮衛生院技術人才資源信息系統的建設內容主要涵蓋了衛生院的內部與外部兩個方面的信息。內部信息主要包括了在職職工的信息、流轉職工的信息、職工的工作動態信息等，通過以上信息可以及時地了解到職工的個人情況，對于有可能出現的各類情況真正做到有備而無患。在落實職工的激勵政策之時，就能根據其個人信息有針對性地加以運用和實施。通過對于人才供需狀況的深入了解，鄉鎮衛生院能夠快速而有效地為其職工流轉之后的崗位補充所需的人才，這樣就能有效降低職工一旦流轉之后出現崗位長期空缺的現象。

參考文獻

[1]解滿平.培養造就高層次人才增強醫院核心競爭力.《江蘇衛生事業管理》，2011（2）：104

[2]杜婉桃，何玉英.加強醫院藥學人員素質培養的探討《中國醫藥衛生》.2007.9.77-78

篇9

（天津職業技術師范大學職業教育學院 天津 300222）

摘要：進入21世紀，世界老齡化趨勢日益嚴重，老年人對養老護理服務的需求量激增，對服務質量的要求也不斷提高。美國是最早進入老齡化社會的國家之一，在長期的探索過程中，形成了比較完善的養老護理服務體系。通過比較中美兩國在養老護理職業現狀、職業描述現狀和職業聲望現狀等方面的差距，可以在提高老年人的生活質量、推動我國養老護理業健康發展、促進社會和諧等方面提供參考建議。

關鍵詞 ：養老護理業；發展現狀；中國；美國

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）09-0085-04

作者簡介：楊旭萍（1986—），女，河北保定人，天津職業技術師范大學職業教育學院職業技術教育學專業2012級碩士研究生，研究方向為職業發展與職業生涯規劃。

從聯合國人口發展基金會的統計數據獲悉，截至2012年，全世界約有8.1億人口年齡已達到或超過60歲，占全世界總人口的11%，也就是說平均每9人之中就有1人是60歲或超過60歲的老年人；預計到2050年，老齡人口數將達到20.3億，占比將達22%，即每5人中就有1人達到或者超過60歲。全球老齡化程度日益加劇，隨之帶來的養老問題日益突出，重視養老服務業的發展，以有效應對激增的養老服務需求，成為全世界關注的問題。美國是全球最早進入老齡化社會的國家之一，經過長期的探索實踐，在發展養老護理職業方面積累了大量實踐經驗。而我國步入老齡化社會相對較晚，且養老體系尚處于初步建設階段，養老護理職業也需要進一步發展完善。筆者擬通過中美養老護理職業發展現狀的對比，提出借鑒美國經驗，推動我國養老護理業發展的若干對策。

中美養老護理職業群及其形成背景的比較

（一）中國的養老護理職業群

從經濟來源角度看，由于家庭養老在文化價值、感情維系、精神慰藉等方面有無可替代的功能，當前我國總體上還是以家庭養老為主，且其比重與地區經濟發達程度成反比，但隨著家庭功能的日趨弱化以及國家社會養老保障體系的日益完善，社會養老的作用愈加凸顯。

在這種社會大背景下，我國在2002年2月11日由原國家勞動和社會保障部頒布了《養老護理員國家職業標準》（以下簡稱《標準》），至此，養老護理員正式成為一種職業。當前，我國養老護理職業群以養老護理員為主體，輔以家庭服務員、護士、心理咨詢師以及營養師等職業。這種狀況的出現主要是由于當今老年人及其家屬對護理服務內容的需求日益多元化，對精神護理的需求以及專業基本護理需求越來越多，質量要求越來越高，同時養老護理員的數量及素質都暫時無法滿足其需求而形成的。

（二）美國的養老護理職業群

美國的非政府組織、社區組織等為美國的社會養老提供了大力支持，主要體現為社區養老和非政府機構養老。在美國，大部分的物質、精神、文化服務都是以社區為單位提供的，而且社區也經常代為執行政府在公共政策方面的具體職能。因此，社區養老在美國養老服務體系中占有十分重要的地位，非政府養老機構在享受政府稅收優惠政策的同時接受政府監督，設有相應的行業準入標準，大都是微利甚至是不盈利的。非政府養老機構的存在和發展是美國養老服務高度福利性、市場化和產業化的體現。此外，美國的以房養老、異地養老等發展也很成熟，十分流行。

2010年美國勞動部公布的標準職業分類系統將美國的職業分為23個大類、97個中類、461個小類、840個細類，對具有相近工作職責、技能訓練水平、教育水平的具體職業崗位歸屬于一個細類中。在該分類系統以及基于該分類系統再開發的美國職業信息網（O*NET）的分類系統中，均沒有專門護理老年人的職業。但是，美國早在1966年就在杜克大學開辦了老年護理專業課程，該專業的畢業生要想成為一名老年護理人員，只需通過一個由美國護士學會主持的資格考試即可，而養老機構管理者必須經過相關專業的學習取得證書后方可上崗。可以看出，美國老年人的護理服務有相當一部分是由護士提供的。根據O*NET職業快速檢索系統的關鍵字查詢與分類查詢以及具體的職業描述，個人護理助手（Personal Care Aides）這一職業的職業內容與我國養老護理員的職業內容最為匹配。除此之外，還有家庭健康助理（Home Health Aides）、醫務社會工作者（Healthcare Social Workers）等。

中美養老護理人員職業描述的比較

（一）中國《標準》對養老護理員的描述

我國2002年出臺的《養老護理員國家職業標準》中對養老護理員職業的描述項有職業概況、基本要求、工作要求和比重表等，其中職業概況包括對職業名稱、定義、等級、環境、能力特征、基本文化程度、培訓要求和鑒定的具體描述；基本要求又分為職業道德要求、基礎知識要求兩方面；工作要求將養老護理員分為初級、中級、高級和技師四個等級，并分別進行了具體描述；在比重表中則規定了上述四個等級各項工作要求所占的比重，以基礎知識為例，在比重表中要求初級養老護理員的基礎知識要達到20%，中級護理員要達到15%，高級護理員要達到10%，技師要達到5%。

按照《標準》對養老護理員的定義，養老護理員是對老年人生活進行照料、護理的服務人員。以肢體協調動作、善于表達與感知、較強的空間與色覺能力為其職業特征，并且要求有一定的學習能力。其基本文化程度要求雖僅為初中畢業，但有明確的培訓和鑒定要求，四個級別的晉級培訓分別不少于180、150、120、90個標準學時。在職業道德方面對職業操守和基本職業道德知識的掌握都有明確要求。基礎知識有兩方面的要求：老年人護理的基礎知識以及相關法律、法規知識。前者主要包括老年人常見病醫學知識、生理及心理知識、營養學知識、護理操作知識等，此外還應熟練掌握養老護理員職業工作須知；后者主要包括老年人權益保障法的相關知識和勞動法的相關知識，用以保障老人和養老護理員的合法權益。

養老護理員的職業功能主要是生活照料和技術護理，并且技能要求也隨著初級、中級、高級和技師四個級別的提高依次遞進，高級別包括低級別的要求。比如，初級養老護理員的生活照料內容包括衛生、睡眠、飲食、排泄、安全等方面；技術護理內容包括基本的疾病護理，如給藥、消毒等，另外還包括護理記錄、臨終護理等。中級護理員在初級護理員工作內容基礎之上又增加了肢體康復、溝通協調等方面的要求，依次遞增，最高級別的技師則在前三個級別職業功能基礎之上附加了培訓指導和護理管理等內容。

（二）美國O*NET中對相應職業的描述

美國職業信息網（O*NET）是勞動部支持建立的美國最大的職業信息數據庫，其成果已獲得了全世界的認可。筆者擬對O*NET中的Personal Care Aides（個人護理助手）與我國的養老護理員進行比較。

個人護理助手的定義是：在服務對象家里或護理機構幫助老年人、恢復期的病人或者殘疾人，照顧其日常生活的人員。職業能力要求有語言表達和理解能力、解決問題的能力、演繹推理能力、歸納推理能力、書面理解能力、口齒清晰（被服務對象準確理解）、語音識別（準確理解服務對象的語言要求）、信息整理、細節觀察力等。O*NET顯示，在美國從事該職業的人員大部分要求在職業學校接受過培訓，有相關工作經驗，有專科畢業證書，并附有統計結果：66%為專科畢業學歷，23%為本科畢業學歷，11%為其他大學畢業或沒有學位。該職業的基礎知識要求為：（1）牙科知識和其他醫藥學知識；（2）有關服務原則和程序的知識；（3）一定的心理學知識；（4）英語語言知識（為了與服務對象更好地溝通）；（5）教育培訓知識；（6）治療和咨詢知識；（7）生物學知識；（8）社會學和人類學知識；（9）電腦和其他電子產品相關知識。

個人護理助手的職業功能主要有衛生援助、護理記錄和報告、日常照料（照顧飲食、幫助家務等）、陪伴、給藥、指導建議、咨詢評估、培訓等等。

中美養老護理職業聲望的比較

（一）中國養老護理的職業聲望

職業環境方面 首先，由于我國當前老齡人口的護理服務需求遠遠大于現有養老機構的數量和規模，所以一般的養老機構為了維持生存和盈利，大都設施簡陋，住宿環境擁擠。另外，由于養老護理員人數不足，往往一個護理員需要照顧幾個甚至十幾個老人，工作時間長，任務繁重。其次，目前我國針對養老護理員的相關保障政策、培養政策十分匱乏，養老護理員自身權利難以得到保障。這就導致職業吸引力的降低，養老護理員供需緊張，流動性大，而且專業素質差，服務質量不高。再次，很多人對養老護理員這一行業存在認知錯誤，養老護理員自身也缺乏自我職業認同，都認為養老護理員工作是專業性含量較低的、沒有社會地位的。

任職者素質方面 目前，農村進城務工人員、本地低收入困難家庭的婦女以及城市失業下崗人員是我國養老護理員的主要來源，其中初中及以下學歷者占大多數，有的甚至是文盲，整體文化素質偏低。即便在培訓過程中，由于文化素質的原因，他們也只能接受到非常有限的專業護理知識。聘請養老護理員的機構或單位也基本不作學歷要求，只看應聘者的勞動態度及有無上崗證等。另外，由于養老護理員人數非常短缺，對于暫時還未拿到資格證的人員往往邊上崗、邊培訓。這些原因導致了我國養老護理員素質不高而且提升難度較大的現狀。

職業功能方面 由于文化水平的限制，大多數養老護理員只能從事簡單的體力勞動，因此，他們所提供的養老護理服務很大程度上局限在家政服務上，如為老年人打掃衛生、購買生活用品等。這種情況顯然無法滿足當今老年人及其家屬對護理服務內容日益多元化的需求，尤其是精神護理需求。目前，養老護理員還遠未發揮其原本的職業功能，素質偏低極大地限制了其職業功能的充分發揮。

社會報酬方面 我國養老護理員的薪酬待遇水平整體偏低。根據長期照護全國聯盟秘書處2013年9月13日的全國養老護理員行業工資指數，我國養老機構中8小時、12小時、24小時工作制的養老護理員平均月薪分別為2 272元、2 129元、2 034元，相比其他看護行業處于較低水平。該指數從行業角度向社會公示了我國養老護理員的薪酬水平，今后還將定期跟蹤。長期照護全國聯盟輪值主席、鶴童老年福利協會副會長方嘉珂認為，我國養老護理員人數嚴重不足，其主要原因之一就是工資待遇偏低。

（二）美國養老護理的職業聲望

職業環境方面 美國的各類養老設施都分為公立和私立兩種類型，且根據老年人健康狀況的不同，設置了自護型、助護型、特護型三種類型供老年人選擇。老年養生社區因此在美國取得了成功并具有典型美國養老模式的特色。這些社區的居民以老年人為主題，且設施齊全，功能類型也根據老年人的不同需求進行個性化設置，是以提高老年人自立能力和生活質量為理念的可持續發展的綜合性養老社區。另外，美國已經建立了十分完備的行業政策法規以及比較系統、成熟的管理服務體系。因此，在美國公眾眼中，養老護理工作者與其他普通社會成員沒有什么不同，都是“體面而快樂的上班族”。

任職者素質方面 美國很多學校都設有專業的老年護理課程，這就從根本上提高了從業者的文化素質。此外，美國的職業教育培訓發展也比較成熟。護理人員必須先通過專業學習，參加國家的專業培訓，并且劃分等級，考試合格獲得國家頒發的資格證書后，才能領證上崗成為專業的護理人員，否則沒有資格從事養老護理職業，此舉使養老護理從業人員的素質得到了極大的提高。

職業功能方面 基于較高的職業素質，美國的養老護理人員能夠為不同健康狀況的老年人提供專業的基本生活照料服務、營養飲食服務、急救醫療康復服務及心理健康維護服務。因此，在市場化和福利制雙重作用下提供的養老服務，不僅滿足了老年人多樣化的服務需求，提升了老年人晚年的生活質量，而且發展成為一項產業，創造了大量的就業機會和社會財富，促進了國民經濟的發展。

社會報酬方面 美國勞工部2013年5月的職業就業統計顯示，美國所有職業平均每小時工資為16.87美元，平均每年工資為46 440美元，個人護理助手（Personal Care Aides）的平均時薪為9.67美元，平均年薪為20 100美元，家庭健康助理（Home Health Aides）的平均時薪和年薪分別為24.44美元和50 820美元。可以看出，美國的老年護理人員的薪酬待遇至少是中等水平，隨著技能水平的提高甚至能達到高收入水平。此外，生活在美國自由福利國家體系下的養老護理人員除工資外還能接受基金補助。

促進我國養老護理業健康發展的對策建議

通過中美兩國養老護理職業發展現狀的比較可以看出，美國的養老護理事業開展較早，已經形成比較成熟的養老護理體系，在很多方面已經取得成功的經驗，對我國養老護理事業的發展與完善有很大的啟示。

（一）借鑒美國經驗，重新修訂《養老護理員國家職業標準》

在內容上，應效仿美國職業信息系統（O*NET），要求養老護理人員除了要具備核心的專業知識、技能以外，還應有相應的非專業知識、技能與能力、人格素質等方面的要求。這既反映了當今職業對人才素質要求越來越全面的社會趨勢，也是使勞動者的職業能力在今后的職業生涯中能夠得到可持續培養和提升的關鍵。詳盡具體的職業要求可使勞動者對照自身的性格特點及興趣愛好選擇職業，也可使學校及培養機構能據此有針對性地改進教學內容。另外，應提高養老護理員的薪酬水平并寫入《標準》之中。

在形式和效力方面，我國應吸收美國的先進經驗，采取更加方便公開的方式以增強《標準》在公眾中的普及度，并加快更新速度，增強指導作用，以適應勞動力市場隨著社會發展而不斷更新的人才需求。另外，要在各個環節加強監管，以保證《標準》的約束力和強制性。

（二）推廣學院教育，實施分層培訓

加大學院教育推廣力度，提高學歷水平 由于較高層次的學習和培訓必須基于較高的學歷水平，目前養老護理員文化水平低且年齡偏大的現實狀況使得他們無法通過后期培訓達到較高的素質水平。因此，應在職業院校設立相關的養老護理專業，通過正規高等教育的途徑培養高學歷的老年護理專業人才，可以先從專科培養開始，逐步過渡到本科甚至更高學歷，從該專業畢業的學生可以根據教學內容或水平直接獲得不同級別的職業資格證書。

實行分層培訓，增強培訓的針對性 考慮到護理人員短缺和培訓的有效性，可將養老護理員群體分為兩部分：學院教育者和非學院教育者。對于前者，即已經接受過專業系統學習的人員，其崗前培訓的重點應放在熟悉流程、適應角色和安全操作等方面。而對于后者，對他們的培訓除了前者在崗前培訓中學習的內容外，還要有一定的專業知識、技能方面的內容，不過，囿于學習能力，培訓內容僅限于初級養老護理員水平。

（三）“以人為本”建立層級管理制度，完善評價指標體系

完善養老護理員管理體系 首先，應該轉變管理理念，樹立起以養老護理員為核心，養老護理員個人利益與養老服務事業可持續健康發展相統一的新型管理理念。其次，要建立責權明晰的層級管理規章制度，引進高級管理人才，改善目前混亂的管理狀況，建立完善的養老服務體系，并選擇試點發展老年社區或其他類型的養老模式，為我國養老服務事業的發展探索道路，積累經驗。此外應加強設施建設，改善老年人入住條件和養老護理員的工作條件。

建立科學的評價指標體系 應采用定性與定量相結合的評價方式，利用加權計算方法，全方位地評價考核養老護理員的知識技能水平、日常工作、突出表現、態度道德等情況；要引入競爭和獎勵機制，對于考核優秀的人員給予物質獎勵或提供進修培訓的機會，提高他們的積極性和主動性。

（四）弘揚中華傳統美德，改變社會對養老護理員的認知偏差

要弘揚中華傳統美德，“老吾老以及人之老”，提高社會成員敬老愛老的意識，在全社會范圍內營造敬老、愛老、養老、助老的氛圍。

要運用多種宣傳形式廣泛宣傳養老照護服務，積極引導企業發展，使全社會加深對這項工作及其從業者的認識與理解；增強養老護理員的自我認同感，使他們樹立正確的工作態度和職業理想；通過宣傳和口碑，逐步改變老年人的傳統觀念，使他們樂于接受養老護理員的服務。

參考文獻：

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篇10

我國的高等教育正在由“精英教育”轉向“大眾教育”，各大高校積極響應國家的號召，大規模進行招生，護理專業也不例外。盡管我國護理專業人才需求相對較多，但護理專業大學畢業生的就業形勢仍然不容樂觀。面對嚴峻的就業形勢，護理專業大學生在擇業和創業時既要追求自己的職業理想，更要符合國家、社會的實際需要。為提高筆者所在學院護理專業學生的就業能力和自信心，提高就業率，學院針對護理專業學生的特點，進行了針對護理專業學生就業指導方法的探索與實踐，現介紹如下。

一、客觀分析護理專業大學生就業困難的原因

1.護理專業大學生就業觀念不正確

目前醫院護理工作人員的學歷層次總體較低，護理專業大學生總認為自己是佼佼者，過高地估計自己的實力，認為自己在任何方面都很優秀，在找工作時一定搶手，導致在就業時不切實際，挑三揀四，眼高手低，非大醫院、高薪崗位不去。有就業機會時也不珍惜，總是向往更好的工作、更高的薪水、更舒適的工作條件，對平凡而實際的工作不予考慮，這些因素嚴重制約護理大學生的就業成功率。

2.護理專業大學生沒有明確的職業生涯規劃

我們對護理專業學生進行了一次調查，發現80%以上的學生沒有清晰的職業目標和職業生涯規劃，不了解自己未來的職業需要的能力和素質要求，不清楚自己未來的職業發展方向。

3.護理專業學生專業知識和技能不扎實

由于沒有明確的職業目標和努力方向，在校期間專業知識不夠扎實，對專業一知半解，沒有形成自己的核心競爭力。另外，很多護理專業大學生的專業能力只停留在書本上，真正解決實際問題的能力不足，特別是實踐動手能力不強。此外，綜合素質也難以勝任護理崗位的需要。

4.缺乏就業的知識與技巧

對學生的調查結果顯示，90%以上護理專業學生不清楚護理專業就業的途徑、就業過程、就業方法與技巧，在就業過程中比較盲目，以至于就業成功率不高。

二、護理專業大學生就業指導方法探索與實踐

造成大學生就業難的原因是多方面的，切實解決大學生就業難是一個系統工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力。但是，歸根結底，大學生自身才是主要原因。

1.舉辦專題講座，引導護理專業大學生樹立正確的就業觀

學院護理專業教師根據學院部署舉辦了就業觀念指導的專題講座，為學生提供護理專業就業的政策信息，以及往屆學生的就業經驗與教訓，歷年護理專業大學生的就業去向，用人單位對畢業生的能力、素質要求等各方面信息，通過既往就業的客觀事實，警示護理專業學生求職擇業應當面對現實，清醒地認識到大學生已經不再是稀缺資源，在社會上立足憑借的是一點一滴的積累，大學文憑不過是進入社會的一塊敲門磚而已，要根據醫院實際需求狀況更新觀念，轉換思路，找到最適合自己的崗位，而不應過分關注醫院級別、工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。

2.指導護理專業大學生進行職業生涯規劃，樹立職業目標與理想

護理專業教師從護理專業學生入學開始即通過視頻、臨床見習等方式對其進行專業熏陶與教育，使護理專業學生了解專業，理解專業內涵，明確未來職業崗位的能力與素質要求，指導學生進行自我職業生涯規劃，使大學生在自我調查、評估、定位之后，根據社會的需要，將自我動機和需要以奮斗目標的形式與社會需要相結合，為自己的職業生涯確立一個發展目標，并對自身能力與素質進行深度剖析，合理地規劃自己的職業生涯。只有明晰了自己的職業追求，才能有明確的奮斗目標與努力方向，從而擁有追求成就的推動力，以利于未來取得成就，實現自己的人生價值。同時，還要讓護理專業學生清醒地意識到，在競爭激烈、生活節奏快的社會生活中，一切都在不斷地進步與發展，我們的職業生涯規劃也是一個動態的過程，不可能一成不變，我們還要在實踐的過程中根據職業生涯規劃實施結果的情況以及外界環境條件的變化，不斷地自我探索和調整完善，最終實現自己的職業理想。

3.引導護理專業大學生提高專業綜合素質，增強就業核心競爭力

護理專業教師在日常工作中應注意引導學生廣泛吸收知識，使學生具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神、靈活性的思維方式、良好的心理素質和身體素質，有頑強的自制力、堅定的信念，對生活充滿期望、充滿熱情。學生應盡可能培養自己解決問題的能力、處理信息的能力、處理人際關系的能力、溝通交流能力、過硬的專業技能能力、外語交際能力等，努力提高自身的專業綜合素質。鼓勵學生利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。只有這樣，護理專業大學生才能在面對激烈的社會競爭時，視變化為機遇，視困難為挑戰，從而增強就業核心競爭力。

4.開設就業指導課程，提升護理專業大學生的就業能力

護理專業課程設置中增加了《就業指導》課程，通過該課程的教學，使護理專業大學生清楚地了解護理專業就業的途徑、就業過程與就業程序、就業方法與就業技巧、求職簡歷的書寫要求等相關知識與技能，以避免就業過程中的盲目性，提升大學生的就業能力。通過學習，護理專業大學生意識到自己可利用人才交流會、專場招聘會、網絡資源等途徑，尋找合適的就業崗位，主動大膽地把自己的真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會，找到既是自己想做的，又是自己可以勝任的崗位，逐步向自己理想的目標去努力、去靠近。

5.舉辦模擬招聘會，加強就業實踐指導

護理專業在學生即將畢業前舉辦了一次模擬招聘會，聘請醫院就業崗位的領導、招聘負責人及臨床護理專家擔任評委，讓護理專業大學生進行實踐演練，從中發現自己的優勢，增強就業自信心，同時也發現自身的不足以及時尋求對策，并可以獲得專家評委的悉心指導和寶貴建議，從而完善自己，增加就業的競爭力，為成功實現就業打下良好的基礎。通過模擬招聘會，還可以豐富護理專業大學生的面試經驗，把握面試的技巧與注意事項，增強個人的心理素質，重視面試的言行舉止、儀表與禮儀要求，增強就業的成功率。