導語：如何才能寫好一篇樂理試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

A、減四度 B、增四度

C、減五度 D、小七度

2．倍減七度與下列哪個音程互為等音程( )。

A、倍增六度 B、增六度

C、大六度 D、小六度

3．下列關于增十一度音程的轉位說法不正確的是( )。

篇2

重要課題研究。

制定主體功能區的政策與土地集約化利用之間總體上并不矛盾

記者:您在國家發改委宏觀經濟研究部門,對于土地問題一定有獨特的視角。國家“十一五”規劃提出了要推進形成四類主體功能區的建設,您如何看待劃分主體功能區對城市土地集約利用的影響問題?

王元京:在推進城市化、工業化過程中,不是全國所有的國土空間都適合進行城市化、工業化的土地開發。

正是從統籌經濟、資源、環境、人口空間均衡的大局出發,國家“十一五”規劃提出了要推進形成四類主體功能區的建設,明確了哪些區域是禁止開發區,哪些區域屬于控制開發或限制開發區,哪些區域屬于結構調整區,哪些區域屬于重點開發區,引導經濟布局、人口分布與資源環境承載能力相適應。可見,不同的地區空間布局政策對土地集約化開發形成了深刻的影響。

我認為,制定主體功能區的政策與土地集約化利用之間總體上并不矛盾,其影響作用體現在兩個方面:一方面,在禁止與限制開發地區不適宜進行土地集約化開發。我國幅員遼闊,但水土資源短缺,生態環境脆弱,相當一部分地區不適合人類居住,真正可利用的土地資源非常有限,許多區域不適合大規模地推進工業化和城鎮化,甚至不適宜高強度的農牧業開發,一些城鎮也不適宜再大規模集聚人口。如果不顧資源環境承載能力的盲目、過度開發土地等資源,將使越來越多的國土空間成為不適宜人類生存的空間。

另一方面,在結構調整區和重點發展區應當加大集約化開發的強度。與禁止開發區和限制開發區不同的是,在發展經濟條件較好和適宜人居的重點區域,具有生產功能,居住功能等多種土地承載功能,要大力推進實現工業化和城鎮化,加大土地集約化的力度,從而形成人口和經濟密集區,千方百計地提高土地產出率,以減緩禁止區與限制區土地承載力不足轉移的壓力。

未來推進形成主體功能區,就是要綜合考慮不同區域的水土資源、生態環境等自然條件,明確哪些區域必須以保護自然生態為主,明確不同主體功能區的土地開發強度,避免把城市化、工業化過程中的土地集約利用問題簡單化、普遍化。

并不是任何形式的城市化均有利于節約土地

記者:探討城市化過程中的土地集約化問題,必然涉及到城市化本身是否可以提高土地利用效率的問題。城市化與耕地保護是對立的關系嗎?

王元京:這個問題不能一概而論,必須結合城市化的模式來討論。

從理論上來看,城市化有利于土地集約利用。農村人口進入城鎮,必然帶來城鎮基礎設施建設、住房等一系列的用地問題,因此城鎮化必然要占用土地。但是,從理論上講,城鎮是較農業用地更為集約的土地利用形式。1998年,我國城市人均建設用地約為100平方米,其大城市人均占地僅75平方米,小城市為143平方米,建制鎮為154平方米;而農村居民點的人均建設用地則高達170平方米。每增加一個城鎮人口比每增加一個農村人口少占用25%的耕地,如果按2050年年內凈增5.51億城鎮人口,每個城鎮人口將節約建設用地70 平方米計算,這5.51億城鎮人口將節約近6000萬畝建設用地。也就是說,在合理利用土地的前提下,城鎮化將在解決城鎮建設用地的同時,節約出近6000萬畝耕地。因此,城市化與耕地保護并不一定是完全對立的關系。

但是,并不是任何形式的城市化均有利于節約土地。只有建立在集約利用土地為前提的城市化,才有利于土地資源利用效率的提高。也就是說,當我們談到只有提高土地利用效率才能在城市化水平提高的同時緩解耕地壓力。

從國際上來看,有兩種城市擴張模式對于包括耕地在內的農用地有不同的影響。一是美國的城市擴容即郊區城市化的模式。美國郊區城市化實質是平面擴張、外延化的,是以大量占有肥沃的農田及能源的浪費為代價的。有資料顯示,美國郊區城市化過程中每年均有600萬畝良田被占用,以至于人少地多的美國都感到耕地減少的威脅,提出了耕地保護法。二是日本、瑞士的城市擴容模式。瑞士山地多,平原少,可利用的空間非常有限。瑞士一度采取了美國郊區城市化的模式,大量占用農田。后來發現這種高耗地的發展模式不適合瑞士的國情,就制定了限制城市用地增長的制度,加大城市集約利用土地的力度,瑞士12年城市建設只增加了80公頃土地,占用了很少的耕地。日本的城市化更是有別于美國的平面擴張。從1920年到1960年日本城鎮化高速發展期間,耕地的數量有浮動有變化,但總體上城鎮化前和城鎮化后基本上保持了相同的水平。這是因為,一方面,日本曾經強力推行過兩次村莊合并和土地復墾。另一方面,日本在城市擴張過程中,千方百計地提高土地的集約度,走立體化、高密度、緊湊式的發展道路,使得城市化的提高過程中,耕地的占有率很低。

借鑒國際經驗,可以說,只要選擇了正確的、適合我國國情的城市化擴容的道路,城市化率的提高意味著耕地資源的節約而不是浪費。

在現階段,再采取“以土地換資本”的政策已不適當了

記者:我國人多地少,城市化過程中的土地利用效率低下,走土地集約化利用的道路不可避免,那么城市化、工業化過程中的土地集約化利用有沒有發展規律可循呢?

王元京:有專家對我國臺灣地區不同發展階段的土地集約利用水平變動趨勢進行分析后認為,在不同的發展階段,隨著產業結構的演進,資本和土地等要素的相對價格不斷變化,土地利用的集約度呈現非常清晰的有規律的發展趨勢。

在工業化初期,由于資本短缺,投資者傾向于以土地替代資本,土地利用呈現粗放的態勢;進入工業化中期后,隨著資本短缺問題的緩解,盡管由于工業快速發展,建設用地呈快速增長趨勢,但土地利用方式已開始從粗放型向集約型轉變;進入工業化后期后,資本已經相當充裕,而土地稀缺問題嚴重,投資者傾向于以資本替代土地,所以土地被高度集約利用;進入后工業化時期,服務業成為主導產業,而服務業的特點決定了多數企業位于人口較為密集的都市區,企業用地價格較高,因而土地的利用更加集約。

我認為,上述規律對我國土地集約化利用的政策指導意義非常之大。改革開放初期,我國尚處于工業化、城市化初期,勞動者與生產資料是在很低的水平下結合的,勞動與土地等生產要素對經濟增長的推動作用遠遠大于資本與技術的作用。要改變社會經濟發展的落后面貌,當時采取的“以土地換資本”的招商引資政策有其必然性。隨著我國工業化、城市化進入中期階段,工業化、城市化呈現加速態勢,農業人口城市化也進入增長峰值,對土地的需求量迅猛增長,但由于資本與勞動的增長更迅猛,使得資本與技術生產要素對經濟增長的推動作用大于土地與勞動的作用。在現階段,再采取“以土地換資本”的政策就不適當了。也就是說,我國未來的經濟增長進入到資本替代土地的新階段。毫無疑問,一旦資本替代土地的程度不斷加大,土地集約化的程度必然明顯提升。

結論就是,未來在社會經濟增長過程中,資本替代土地(即土地投資強度)的過程,就是土地邊際報酬即地價不斷提高的過程,也是土地集約化程度不斷提升的過程。當然,不應當認為在單位土地面積上,土地投資強度越高越好,土地報酬越高越好,而是要保持資本對土地要素的適度替代。

國家本來希望地方政府在土地的一級市場起到必要的調控作用,沒有想到地方政府成為了最大的地產商

記者:如您前面所說,既然市場化條件下土地集約化的過程就是土地價格不斷提升的過程,那么我國的城市土地價格的形成機制是如何運作的呢?

王元京:我國土地價格形成機制與市場經濟國家明顯不同,政府部門對土地價格政策與管理制度有很大不同。在土地公有制條件下,國有土地由政府部門而不是私人行使土地使用權交易權限。政府部門壟斷了土地使用權的一級市場,而不是象西方市場經濟國家一樣,由土地私有者在市場上與土地使用者進行直接交易。

在現行行政體制下,市縣兩級政府是土地一級市場的實際的壟斷者,而中央政府與省政府是比較抽象的市場壟斷者。國家本來希望地方政府在土地的一級市場起到必要的調控作用,沒有想到地方政府成為了最大的地產商。在各種生產要素商品化的轉軌時期,由于政府部門采取行政手段干預市場,使得土地價格形成機制存在重大缺陷。

由于土地價格形成機制的不完善,使得價格無法成為約束土地需求的有效機制,反而是上級部門的行政手段成為遏制政府部門粗放用地、批地的決定性力量。因此,我認為,屬于經營性質的土地應當完全交給市場機制加以調節,行政力量干預的結果只能適得其反。

如果采取中小城鎮發展為主的城市化模式配置土地,那么中國的土地問題將更加嚴重

記者:對于中小城市的土地集約利用問題,您又有何見解?

王元京:城市化進程在空間上是一個集約化的進程。集約程度越高的地方,經濟活動的效率越高。不可能要求一個國家的所有地區都能達到同樣的現代經濟水平。因此,在建設土地緊張的情況下,促進人口向大城市集中,而不是向中小城鎮分散,提高城市化人口的聚集度,是提高土地集約程度的最有效途徑。

從國際比較來看,我國大城市人口集聚程度不高。一般來說,小城市人均占地水平要高于中等城市,中等城市又要高于大城市,因此,推動人口逐步向大中城市集聚,是許多國家實現土地集約化利用的成功之路。日本、荷蘭、韓國、印度、孟加拉國、菲律賓與中國都是缺地型國家,在城市化過程中,這些國家城市人口集聚化程度即人口在百萬以上城市的集聚人口占總人口比重與最大城市的人口占總人口比重兩項指標,均明顯高于或單項高于我國,因此,我們可以初步判斷,我國依托大城市來集聚人口進而集約利用土地的程度還不高。

多年來,中國把發展中小城鎮作為城市化的重要方向。據2004年對全國各省150多個城市的統計,按非農業人口平均的城市人均用地為103.3平方米,不同規模等級的城市人均用地分別為:特大城市84.5平方米,大城市96.7平方米,中等城市117平方米,小城市150平方米,個別的達到300平米。大城市和小城市相差約50-60平米。我國有1.9萬個建制鎮街區和5萬個鄉政府所在地。如果我國采取中小城鎮發展為主的城市化模式配置土地,那么中國的土地問題將更加嚴重。因此,我認為,中國不能走中小城市遍地開花、分散配置土地資源的道路,應當逐步建立起以大都市為核心

的城市群,使得集約使用土地從城市單元的大空間范圍內得以實現。

在資源空間布局方面不能盲目照搬發達國家的模式

記者:中國城市化、工業化過程中的土地利用探索,離不開學習與借鑒。在您看來,我們應當借鑒什么樣的國際經驗?

王元京:按照世界不同國家的人均占有資源和經濟發展水平,可以劃分為四類。一類是人均占有資源豐富、經濟水平較高的國家,比如美國、加拿大、澳大利亞;二類是人均占有資源水平比較低,但經濟同樣發達的國家與地區,比如說像日本、德國、新加坡、韓國、中國香港、中國臺灣等;三類是人均占有資源比較低,經濟還處于發展階段國家,比如說印度和中國大陸;第四類是人均占有資源水平比較高,但是經濟還處于發展階段的國家,比如說像俄羅斯、巴西等國。

篇3

關鍵詞：土地節約集約利用，技術問題 ，措施

Abstract: at present, the relevant land economical and intensive utilization of research results is more, but the theory foundation weak, economical and intensive utilization of land evaluation measure and method of a single, economical and intensive utilization of land environmental effect enough attention and intensive utilization of land development standard relatively slow progress. Therefore, strengthening the land economical and intensive utilization of technical level is imperative. This article mainly in the economical and intensive utilization of land in technology analyzes the problems, and that the economical and intensive utilization of land resources, the realization of the measures.

Key words: economical and intensive utilization of land, technical problems, and measures

中圖分類號： F301.24 文獻標識碼：A文章編號：

2000年以來，我國全面建設小康社會進程逐年加快，實現平均每年增加1.95個百分點，按此發展趨勢，到2020年我國完全可以實現全面建設小康社會的奮斗目標。實現全面建設小康社會的宏偉目標，必然要加快工業化和城鎮化的發展，并占用大量的土地資源。通過分析土地節約集約利用的理論依據和我國土地利用現狀，探討如何節約集約利用土地，實現可持續發展，為國土資源管理政策提供參考。

1 土地節約集約利用的內涵

關于土地節約集約利用的概念和內涵，中外學者和政府專家從不同角度給予了闡述。有專家與學者認為，所謂土地節約集約利用只要有以下三方面的含義：

（1）要把節約土地放在首位，少用地，提高用地效率，最大限度地合理利用土地；

（2）在土地利用結構調整中通過合理有序地置換土地，達到增加土地有效利用面積和集約程度的目的。

（3）土地集約利用可從相對性和動態性兩個方面來理解，土地集約利用是一個相對概念，它的提出是相對于傳統的粗放用地模式；同時，土地集約利用是一個動態過程，隨著經濟社會的發展，人們改造世界和利用自然的能力不斷增強，土地的承載能力也會不斷提高， 不同歷史時期有不同的土地利用集約度。只有深刻理解土地節約集約利用的內涵，才能從根本上確立土地節約集約利用理念。

綜上所述，土地節約集約利用的內涵可以從狹義和廣義兩個方面來理解。

（1）從狹義上理解，土地集約利用就是指增加土地投入，以獲得土地的最高報酬。而從廣義上理解，土地集約利用就是指以合理布局、優化用地結構和可持續發展的思想為指導，通過增加存量土地投入、改善經營管理等途徑，不斷提高土地的使用效率和經濟效益，實現更高的經濟、社會和生態、環境效益。由此可見，土地集約利用有個合理限度問題，并非投入越多就越集約、效果越好。土地集約利用是一個動態過程，并不存在一個絕對的評價標準。

（2）廣義的土地集約利用定義體現了土地可持續發展的思想和科學發展觀，比狹義的概念內容更豐富，界定更準確，定義更科學。

2 我國土地節約集約利用中存在的問題

截至2010年底，我國耕地總數不足18.26億畝，已接近18億畝的紅線。人均耕地不足0.1公頃，不到世界平均水平的1/2、發達國家的1/4。我國可利用的土地資源并不豐富，耕地數量呈下降趨勢，用地形勢十分嚴峻。主要問題體現在以下幾個方面：

（1）用地結構不夠合理，土地整體效應未充分體現。一些地區城市用地規模擴張過快，城鎮內部土地利用結構不合理，城市公用設施、公共建筑的建設過分強調規模。有些地區工業用地除生產及輔助設施用地外,其內部行政辦公和生活服務設施用地等非生產性用地所占比例過大。

（2）土地利用集約度不高，土地閑置比較突出。長期以來形成了粗放用地的不良習慣，寶貴的土地資源沒能得到充分、有效利用；且有數量較大的存量土地未開發建設或因征地矛盾未解，無法供地，長期閑置。

（3）違規違法用地突出，一些不合法現象嚴重影響節約集約利用土地。一是“以租代征”，用農用地搞非農業建設。二是突破開發區范圍，擅自擴大開發區面積，有的還以各種名義新設各類開發區、工業集中區等。三是在沒有依法取得建設用地的審批手續，擅自先征地、供地、施工建設。四是盲目搞新農村建設，由于缺乏科學引導，建房無序、濫占亂建問題嚴重。

（4）監管機制不完善，缺乏全程監管機制。有些地區對節約集約用地的責任機制和考核機制還沒有建立，相關的配套政策措施不夠完善，建設用地批前、批中、批后的全程跟蹤監督還不夠。

3實現土地資源節約集約利用的措施

（1）推進農村土地整治，增加耕地數量，減少建設用地供應壓力。通過大力整治舊村莊，開展規模化土地整理工作，確保糧食耕種所需的耕地保有量不減少，質量不斷提高；對澆灌條件好的、適合糧食生產的農用地要整合，成片開發整理，形成優質田、高產田；要增加農業基礎設施投入，逐漸提高農用地質量和生產力，逐步實現農用地的規模化、集約化經營，為發展都市型現代農業創造條件；對工業區內、城市內部等零星分散田，新建項目確需占用該田的可考慮滿足開發建設；統籌管理城鄉建設用地，嚴格控制城鄉建設用地規模，節約集約利用建設用地，并切實落實耕地占補平衡制度，即新增建設用地占用耕地的應補充新開發耕地，實現占一補一。

（2）科學規劃用地,規劃制約用地。只有將節約集約原則貫穿到規劃當中，才能從源頭上防止土地的浪費。嚴格制定、落實土地利用總體規劃制度，并與城鄉規劃相銜接，轉變土地管理的職能和方式,樹立合理規劃、長遠開發和利用土地資源的觀念 ,整合用地資源,優化利用結構。各建設項目均應符合土地利用總體規劃及城鄉規劃，在規劃的建設區域內進行用地審批和動工建設，嚴格監督建設用地項目規劃預審和審批關,對不符合國家產業政策、集約用地標準、土地利用總體規劃的用地項目堅決不予供地,從源頭上阻斷浪費土地行為的發生。

（3）落實用地控制各項指標，加強建設用地批后監管。用地控制指標主要有容積率、投資強度、建筑密度、綠化率及辦公等配套設施占地比例。其中投資強度，即單位用地面積投資、產出強度是衡量土地資源利用效率的核心指標。應根據不同地區、不同時期調整提高用地投資強度等指標，在出讓前設定具體條件，在出讓后強化監管。應建立健全監管機制，對達不到投資強度等控制指標的土地開發主體應責令限期改正，仍不改正的，可加收原出讓金一定比例的違約金直至收回土地。把節約集約用地考核納入市、縣經濟社會發展綜合評價體系，使各級政府及相關部門領導切實承擔起推進節約集約用地責任。

（4）要充分利用閑置土地，提高現有土地利用效率。認真組織開展建設用地普查評價，對現有建設用地的開發利用和投入產出情況做出評估，把空閑、廢棄、閑置和低效利用的土地作為今后土地開發利用的重點，努力提高建設用地利用率。首先要全面清查，摸清底數，讓閑置土地無處藏身。然后在摸清底數的基礎上，把工作重點轉移到加快處置方面，主要對城市內影響較大，閑置時間較長的閑置土地進行疏理，在分析找準原因的基礎上，提出每

一塊地的處置方案，并以此為突破口，帶動整個閑置土地的處置工作。從處置閑置土地的實踐來看，采取收回是一項必不可少的強力措施，但收回不是目的，而是手段，督促開工，加快建設才是目的，只有讓閑置土地盤活起來才能達到發揮土地效益的作用。

（5）運用宏觀調控手段，建立健全土地儲備制度。土地儲備制度，使政府掌握了土地的“統一收購權”，逐步加強對土地一級市場的壟斷供應，有效調控土地供需市場，盤活存量土地資產。建立土地儲備制度，也是推行招拍掛出讓等市場方式配置土地資源的現實需要，這使城市政府既壟斷了土地一級市場，又直接掌握著一定量的土地儲備，可根據城市發展和市場需求，有計劃地適時適量供應土地，政府對土地市場的調控能力大大提高。

4 結束語

總之，土地是國脈所系、民生所依。我們必須轉變觀念，集約節約利用好每一寸土地，全力支持和保障發展，實現國土資源可持續利用。

參考文獻

[1]孫文盛.誰給我們土地—節約集約用地一百例.北京：中國大地出版社，2005.

篇4

A friend of mine named Paul received an expensive car from his brother as a Christmas present.On Christmas Eve when Paul came out of his office,a street urchin was walking around the shining car.“Is this your car,Paul?”he asked. Paul answered,“Yes,my brother gave it to me for Christmas.” The boy was surprised.“You mean your brother gave it to you and it didn’t cost you nothing?Boy,I wish...” He hesitated.

Of course Paul knew what he was going to wish for.He was going to wish he had a brother like that. But what the boy said surprised Paul greatly.

“I wish” the boy went on,“that I could be a brother like that.” Paul looked at the boy in surprise, then he said again, “Would you like to take a ride in my car?”

“Oh yes,I’d love that.”

After a short ride,the boy turned and with his eyes shining,said,“Paul,would you mind driving in front of my house?”

Paul smiled a little.He thought he knew what the boy wanted.He wanted to show his neighbours that he could ride home in a big car. But Paul was wrong again. “Will you stop where those two steps are?” the boy asked.

He ran up to the steps. Then in a short while Paul heard him coming back, but he was not coming fast. He was carrying his little crippled brother. He sat him down on the step and pointed to the car.

“There she is, Buddy, just like I told you upstairs. His brother gave it to him for Christmas and it didn’t cost him a cent. And some day I’m going to give you one just like it...then you can see for yourself all the nice things in the Christmas windows that I’ve been trying to tell you about.”

Paul got out and lifted the boy to the front seat of his car. The shining-eyed older brother climbed in beside him and the three of them began an unforgettable holiday ride.

注:urchin 頑童 hesitate 猶豫 neighbour 鄰居crippled 殘疾 cent 美分

1.The street urchin was very surprised when ________.

A.Paul received an expensive car

B.Paul told him about the car

C.he saw the shining car

D.he was walking around the car

2.From the story we can see the urchin ________.

A.wished to give his brother a car

B.wanted Paul’s brother to give him a car

C.wished he could have a brother like Paul’s

D.wished Paul could be a brother like that

3.The urchin asked Paul to stop his car in front of his house ________.

A.to show his neighbours the big car

B.to show he had a rich friend

C.to let his brother ride in the car

D.to tell his brother about his wish

4.We can infer(推斷)from the story that ________.

A.Paul couldn’t understand the urchin

B.the urchin had a deep love for his brother

C.the urchin wished to have a rich brother

D.the urchin’s wish came true in the end

5.The best name of the name story is _________.

A.A Christmas Present

B.A Street Urchin

C.A Brother Like That

D.An Unforgettable Holiday Ride

閱讀理解二

“Cool”is a word with many meanings.Its old meaning is used to express a temperature that is a little bit cold.As the world has changed,the word has had many different meanings.

“Cool”can be used to express feelings of interest in almost anything.

When you see a famous car in the street,maybe you will say,“It’s cool.”You may think,“He’s so cool,”when you see your favourite footballer.

We all maximize(擴大) the meaning of“cool”.You can use it instead of many words such as “new” or “surprising”.Here’s an interesting story we can use to show the way the word is used.A teacher asked her students to write about the waterfall(瀑布)they had visited.On one student’s paper was Just the one sentence,“It’s so cool.”Maybe he thought it was the best way to show what he saw and felt.

But the story also shows a scarcity(缺乏)of words.Without “cool”,some people have no words to show the same meaning.So it is quite important to keep some credibility(可信性).Can you think of many other words that make your life as colourful as the word “cool”? I can.And I think they are also very“cool.”

1.We know that the word “cool” has had ________.

A.only one meaningB.no meanings

C.many different meanings D.the same meaning

2.In the passage,the word“express”means“________”.

A.see B.show C.know D.feel

3.If you are _______ something,you may say,“It’s cool.”

A.interested in B.angry about

C.afraid ofD.unhappy with

4.The writer takes an example to show he is ________ the way the word is used.

A.pleased withB.strange to

C.worried aboutD.careful with

5.In the passage,the writer suggests(暗示)that the word “cool”________.

A.can be used instead of many words

B.usually means something interesting

C.can make your life colourful

D.may not be as cool as it seems

閱讀理解二

The students were having their chemistry(化學)class. Miss Li was telling the children what water waslike. After that, she asked her students, “What’s water?”No one spoke for a few minutes.Miss Li asked again.

“Why don’t you answer my question?Didn’t I tell you what water is like?”

Just then a boy put up his hand and said,“Miss Li,you told us that water has no colour and no smell.But where to find such kind of water?The water in the river behind my house is always black and it has a bad smell.”Most of the children agreed with him.

“I’m sorry,children.”said the teacher,“Our water is getting dirtier and dirtier.That’s a problem.”

1.The students were having their _______ class.

A.English B.ChineseC.chemistryD.maths

2.Miss Li was telling the children what ______ was like.

A.waterB.air C.earth D.weather

3.A boy said,“The water in the river behind my house is always ___.”

A.white B.black C.cleanD.clear

4.Most of the children _______ the boy.

A.agreed withB.wrote to

C.heard from D.sent for

5.The water in the river has colour and smell because it is getting ____.

A.more and moreB.less and less

C.cleaner and cleaner D.dirtier and dirtier

key

一:1.B 2.A 3.D4.B5.C

篇5

教育管理原理試題

課程代碼：00449

請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1．答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。

2．每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1．20世紀初，受科學管理理論影響，美國教育界注重研究教育管理中的效率問題。這一時期的代表作是1916年出版的《公立學校的行政》一書，作者是

A．泰勒 B．卡伯利

C．斯奈登 D．佩恩

2．教育管理活動中，各個要素分別處于不同的地位和層次，要明確各個層次承擔的不同的任務、職能及權利范圍，這體現了教育管理的

A．目的性原理 B．整體性原理

C．層次性原理 D．效益原理

3．教育管理活動中，有效管理最關鍵的是

A．提高管理效率 B．不斷調整各要素的關系

C．師生員工的參與與發展 D．明確各管理系統的職責

4．教育管理活動必須根據不同的情況確定和采取不同的措施、方法，實行動態調節，使教育管理具有針對性和適應性。這是指教育管理原則中的

A．權變性原則 B．有效性原則

C．綜合性原則 D．科學性原則

5．行為科學的激勵理論認為，人的積極性的引起源自

A．認識 B．行為

C．情感 D．需要

6．教育方針中最重要的內容是

A．教育性質 B．教育理念

C．教育策略 D．教育目的

7．對亂收費等違反法律規定的各種行為，除法律另有規定的特殊情況之外。一般均可由教育行政執法主體依法做出處置決定，違法者必須服從，否則可以以一定形式強制執行，這體現了教育行政執法特征的

A．國家意志性 B．法律性

C．強制性 D．單方性

8．國家公務員制度中，具體包括交流制度、工資福利保險等方面的制度的是

A．選才制度 B．用才制度

C．養才制度 D．識才制度

9．學校管理體制的核心是

A．執行體制 B．監督反饋體制

C．領導體制 D．咨詢體制

10．通常認為教育預測的中心環節是

A．確定預測目標 B．選取適合的預測方法

C．搜集預測所需的數據和資料 D．實施預測

11．現階段，我國教育經費分配在考慮國家財力與個人受益的情況下，國家財政撥款應向

A．基礎教育傾斜 B．高等教育傾斜

C．個人教育傾斜 D．學校教育傾斜

12．教育事業費在國外有“教育消費費用”之稱，在我國也叫做

A．教育經常費 B．基本教育費

C．教育專項費 D．教育基建費

13．教育行政信息活動中，如果機構簡單，要求下達命令迅速、準確，信息溝通一般采用

A．樹形溝通的途徑 B．星形溝通的途徑

C．輻射溝通的途徑 D．輪形溝通的途徑

14．以下各項不屬于教育督導的職能的是

A．監督 B．評價

C．反饋 D．規劃

15．提出教育評價行為目標模式的學者是

A．泰勒 B．斯塔費爾比姆

C．斯克里文 D．列文

16．因為學校管理目標具有激發學校成員內在積極性的一種驅動作用，所以說學校管理目標的作用之一是

A．控制作用 B．驅動作用

C．激勵作用 D．協調作用

17．學校目標管理過程中最提倡的一種控制形式是

A．逐級控制 B．關鍵點控制

C．計劃控制 D．自我控制

18．德育質量管理重點要把好兩關，即

A．標準關和控制關 B．標準關與制度關

C．制度關與控制關 D．標準關和評價觀

19．德育環境的構成包括兩大部分，主要指

A．德育的物質環境和文化環境 B．德育的物質環境和精神環境

C．德育的文化環境和精神環境 D．德育的設施環境和精神環境

20．因人擇事，首先考慮的是人，每個人都有自己的興趣和特長，根據人的興趣和特長安排工作，可以真正做到適才適所，勝任愉快。因事擇人首先考慮的是工作，根據工作

的要求選擇合適的人去做，人似乎只是一件做事的工具。從教育人事行政原則的要求來講，組織求才應做到

A．因人擇事 B．因事擇人

C．先考慮人后考慮事 D．工作和人同等重要

21．在學校管理的客體中，處于核心地位，起關鍵性作用的是

A．人 B．財物

C．時間 D．信息

22．在學校管理過程的四環節中，起著承上啟下作用的環節是

A．計劃 B．執行

C．檢查 D．總結

23．教育決策依決策影響的范圍和規模可劃分為

A．風險性決策和競爭性決策 B．宏觀、中觀和微觀決策

C．戰略性決策和戰術性決策 D．確定性決策和非確定性決策

24．對教育管理機關和教育管理人員是否有效的實現管理目標和決策，出色完成管理任務進行評價的方法稱為

A．功能測定法 B．費用計算法

C．標準計算法 D．因素分析法

25．教育領導的效益，就是對教育管理結果的

A．產出比較 B．目標監測

C．社會評價 D．效果檢驗

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

26．教育管理原理

27．教育行政執法

28．內差異評價

29.教育領導藝術

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

30．簡述教育管理學產生的標志及原因。

31．在教育管理活動中應用系統理論應注意哪些要求?

32．貫徹執行教育政策要做好哪幾項工作?

33．教育行政信息具有哪些特征?

34．目標管理過程中，學校管理者應做到哪些要求才能夠使自己的指導有效?

35．學校總務后勤工作的任務主要有哪些?

四、論述題(本大題共2小題，每小題1O分，共20分)

36．如何認識教育行政執法的地位?請聯系實際進行分析。

37．結合實際分析教育領導干部應具備的修養。

五、案例分析題(本大題共1小題，共13分)

38．某校決定采取“滿勤獎”的制度加強管理，出滿勤者當月有獎，缺勤一次則全部取消。這一辦法實行后第一個月效果很好，無人缺勤、遲到，教學秩序趨于正常。

兩個月后，工作一直認真負責的王老師因病請假兩天，病未痊愈就來上班，卻被扣發了獎金。李老師過去經常小病大養，實行“滿勤獎”后，人是來了，課也上了，教學效果雖然差，但獎金卻照拿。趙老師在月初遲到兩次，在他看來這月獎金已經沒有了，又何必一定準時來上班呢，因此也就不能按時到校了。

問題：(1)該校“滿勤獎”的激勵方式有效嗎，是否符合教師工作的特點?

篇6

有時候，灑脫一點，眼前便柳暗花明;寬容一點，心中便海闊天空。身邊的世界往往比我們想象的要睿智與寬容。下面好范文小編為你帶來一些關于濟寧市2020年1月高三期末考試地理試題，希望對大家有所幫助。

一、選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分。在每題所列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的)

圖1、圖2分別為山東某地(116°E)一地理老師拍攝的日出和日落景觀圖片，圖中樓后道路為東西向。據此完成1～2題。

1.圖1所示為日出后景觀，拍攝的日期最可能是

A.3月21日 B.2月28日

C.9月1日 D.10月20日

2.圖2所示為3月29日日落前景觀，拍攝的時間約是

A.16:50 B.18:00

C.19:20 D.20:20

負電價是指當電力市場中供大于求時，發電企業每發一度電，就要向購電者支付費用，購電者不僅不需要付電費，反而從發電企業獲得收入。西歐多個國家在不同時間電能供應和需求存在較大差異，荷蘭、比利時、英國等都曾出現過負電價，其中德國出現最為頻繁。據此完成3～5題。

3.這些國家負電價最可能出現在

A.風力強勁的工作日

B.大霧彌漫的工作日

C.陽光燦爛的節假日

D.陰雨連綿的節假日

4.這些國家出現負電價的原因主要是

①可再生能源發電量不斷增加 ②可再生能源供應量持續穩定 ③電力需求量不斷減少 ④電力需求量不穩定

A.①② B.②③

C.③④ D.①④

5.下列解決負電價的合理措施是

A.發展大型能源存儲系統

B.鼓勵消費者節約用電

C.電力需求較低時停止發電

D.政府降低對新能源企業的補貼

圖4為2000～2011年亞洲某國人口增長率和城市化增長率統計圖。2011年該國人口總量12.47億，城市化率為31.3%。據此完成6～7題。

圖4

6.2000～2011年該國人口密度總體變化趨勢是

A.先增后減 B.先減后增

C.不斷增加 D.逐漸減少

7.若圖中變化趨勢基本不變，則近期該國

A.出現逆城市化現象

B.人口自然增長率上升

C.城市加速發展

D.農村人口增多

溫帶雨林是在中緯度的高雨量地區生長的針葉或闊葉森林。溫帶雨林在很多方面與熱帶雨林相似，如都有高大喬木、眾多的附生植物和植物群落的空間分層現象。澳大利亞塔斯馬尼亞島保存著古老而廣闊的溫帶雨林，被列為世界自然遺產。圖5為塔斯馬尼亞島等高線示意圖。據此完成8～9題。

圖5

8.塔斯馬尼亞島溫帶雨林保護區的核心區位置是

A.① B.②

C.③ D.④

9.與熱帶雨林比較，溫帶雨林的特點是

A.樹木年輪現象更顯著

B.生物多樣性更加豐富

C.土壤的腐殖質層更薄

D.植物的垂直分層更多

天然彎曲的河流具有“淺灘—深潭”交替的結構(圖6)。據此完成10～11題。

圖6

10.天然河流“淺灘——深潭”交替結構的典型特征是

①淺灘河段的水流更加平緩 ②淺灘的河床多為石塊、粗砂

③深潭水體的更新周期較短 ④深潭臨近于基巖出露的河岸

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

11.與河床平直的人工河道比較，天然河流的生物種類更豐富。

下列分析中，缺乏科學性的是

A.棲息環境的類型更加多樣

B.泄洪速度快，生存環境安全

C.河床面積大，凈化能力強

D.淺灘有利于河水的氧氣補充

江西省南昌市怪石嶺生態公園“山寨長城”，是綿延于山脊的觀景長廊，全長4公里(圖3)。觀景長廊仿北京長城而建，建造中沒有使用大型機械，所有的磚石、鋼筋等材料，由騾馬運輸隊從山間小道運至山頂，人工修砌而成。據此完成12～13題。

圖3

12.景區伐掉山脊沿線的林木修建觀景長廊，能夠獲得林業部門的認可，主要是因其有利于

A.改善兩側林地的水熱條件

B.獲得穩定的護林經費

C.防止森林病蟲害的擴散

D.提高林區的防火能力

13.怪石嶺觀景長廊建造中沒有使用大型機械，主要目的是

A.增加就業機會 B.降低建材消耗

C.保護生態環境 D.傳承古老工藝

河北昌黎黃金海岸自然保護區內的沙脊規模大、形態典型。研究表明沿岸沙脊的沙源主要為灤河入海泥沙，研究發現該區域2004年至2007年沙丘向內陸遷移，沙丘向內陸遷移，海灘寬度減小，沙丘發育轉入衰亡階段。圖7為沙脊局部等高線示意圖。據此完成14～15題。

圖7

14.影響圖中沙丘形態的主要外力作用是

A.流水的侵蝕和堆積

B.風力的侵蝕和堆積

C.海浪的侵蝕和堆積

D.潮汐的侵蝕和堆積

15.推測沙丘衰亡的主要原因最可能是

A.旅游活動增多破壞沙丘

B.沿海地區大力植樹造林

C.河流上游水庫建設和植被增加

D.就地采砂用于海岸工程建設

二、非選擇題(本大題共4小題，共55分)

16.閱讀圖文資料，完成下列要求。

(14分)

村域人口空心化是指農村青壯年人口大量流失，人口主體逐漸老弱化的社會現象。同心縣位于寧夏中南部山川結合部，境內溝壑縱橫，可分為西部灌區、中部干旱山區、東部旱作塬區。該縣大部分地區生態環境脆弱，風沙、干旱等自然災害頻發，農村人口大部分流出，村域人口空心化明顯。圖8為同心縣等高線分布示意圖。

圖8

(1)與同心縣中東部地區相比，分析該縣西部地區農業生產的優勢自然條件。(4分)

(2)說明同心縣中東部地區村域人口空心化更為明顯的社會經濟原因。(6分)

(3)從同心縣西部、中東部地區中任選其一，試提出促進該地區鄉村經濟發展的合理化建議。(4分)

17.閱讀圖文資料，完成下列要求。

(14分)

中國各省區幾乎都有石膏礦分布，湖北省應城市的一級品纖維石膏占全國儲量的82%，粉筆加工成為了石膏產業鏈上的特色產業。自上世紀50年代開始，該市黃灘鎮劉垸村就開始制作粉筆，全村近九成家庭以制作粉筆為生，生產的教學粉筆細度高，常用不斷，最高時曾占有全國80%的市場份額，成為名副其實的粉筆之都。很多家庭作坊采取代工生產方式，與京、滬、廣等大城市的文具品牌商和貿易商開展合作，賺取加工費。近年來，通過創新產品類型，擴寬銷售渠道，當地的粉筆產業從產量大幅下滑的困境中掙脫出來，特別是依托電子商務平臺，劉垸村將粉筆出口到200多個國家和地區，還賣到了聯合國和奧運會。圖9示意湖北應城市地理位置，圖10示意劉垸村近十年粉筆生產狀況。

圖9 圖10

(1)分析應城市劉垸村成為我國粉筆之都的主要區位優勢。(6分)

(2)推測2013年以來當地粉筆產量大幅下滑的主要原因。(4分)

(3)說明電子商務平臺在應城粉筆產業振興中的推動作用。(4分)

18.閱讀圖文資料，完成下列要求。

(13分)

埃及法老時期開鑿的古蘇伊士運河，經大苦湖(原是一片地勢低洼的鹽沼地)，通往紅海北端的蘇伊士灣，溝通了地中海和紅海之間的運輸。1859年現代蘇伊士運河開始開鑿，工程量巨大，工地飲用水短缺。現代蘇伊士運河沒有船閘，每隔8～9千米，河床加寬，作為相向航行船舶的避讓處。同時期，廢棄800多年的古蘇伊士運河重新開挖，并從伊斯梅利亞修建與現代蘇伊士運河平行的支線，北至塞得港，南至蘇伊士城，改稱“伊斯梅利亞運河”，使用至今。2015年竣工的新蘇伊士運河，包括35公里新挖河道以及37公里原有河道的拓寬和加深，可以通過超大型油輪。圖11為古今蘇伊士運河位置示意圖。

圖11

(1)指出古蘇伊士運河選線的主要優點，并推測其曾經多次廢棄的主要自然原因。(6分)

(2)推測開挖伊斯梅利亞運河的主要目的以及目前該運河的主要功能。(4分)

(3)分析新水道對于提升蘇伊士運河航運價值的積極作用。(3分)

19.閱讀圖文資料，完成下列要求。

(14分)

地球上大部分沼澤水是淡水，而干旱區的沼澤多形成鹽沼。從地貌類型上看，鹽沼屬于沼澤性濕地，一般生長有鹽生、耐鹽植物。柴達木盆地多年平均降水量為17.6～274mm，蒸發量為1200～3500mm，這里有世界上面積最大的鹽沼濕地群，也是眾多野生動物的棲息地。近年來，柴達木盆地的資源開發力度不斷加大，人口持續增加，城鎮不斷擴張，加劇了其脆弱生態環境的變遷。圖12為柴達木盆地鹽沼濕地分布示意圖。

圖12

(1)指出柴達木盆地鹽沼水源的主要補給類型，并分析有利于鹽沼形成的地形和氣候條件。(6分)

(2)有專家認為，鹽沼是上天賜給柴達木盆地最珍貴的禮物，請說明理由。(4分)

篇7

患者,女,42歲。因“陣發性肢體痙攣7個月,左眼視力下降4個月”入院。病人7個月前無明顯誘因出現右下肢痙攣,表現為各個關節的屈曲,每次發作2～4秒后緩解,約半小時發作1次,晝夜均有發作,無不醒人事及大小便失禁。在當地醫院治療(具體不詳)無好轉,4個月前又出現左眼視力下降,無復視,呈進行性,同時出現右上肢的痙攣,偶爾左上肢亦有類似表現,且伴有與痙攣同時發生的左下肢燒灼樣疼痛。病情逐漸加重,痙攣頻率增加,幾分鐘1次,持續時間延長,lO～20秒/次,左眼視力進一步下降直至失明。3個月前,又出現步態不穩,到當地醫院診斷為“多發性硬化”,給予甲潑尼龍240 mg/日,6天后改為潑尼松30 mg/日,以及γ-氨基丁酸(GABA)和卡馬西平治療,癥狀明顯改善,步態不穩好轉,痙攣減少,但左眼視力無變化。出院后癥狀又加重,再次治療用甲潑尼龍、“德巴金”等治療,病情無明顯好轉,為進一步診斷治療收入我院。20年前曾患肺結核,經治療已愈。10年前因“異位妊娠”行手術治療,有苯妥英鈉和卡馬西平過敏史。其父親患“風濕病”多年。

體格檢查 體溫36.1℃,脈搏60次/分,呼吸20次/分,血壓100/70 mm Hg。發育正常,營養中等,四肢皮膚有紅色小皮疹,淺表淋巴結未捫及腫大。頸軟,氣管居中,甲狀腺不大。心、肺無異常腹平軟,無壓痛、反跳痛。脊柱、四肢無畸形。神志清晰,言語流利記憶力、計算力、理解判斷力基本正常。左眼失明,右側鼻唇溝略淺,吞咽無困難,飲水無嗆咳,伸舌居中。四肢肌肉無明顯肥大或萎縮,右下肢肌張力略升高,四肢肌力V級,雙側指鼻試驗、跟膝脛試驗均欠準確,右側肢體陣發性痙攣,全身感覺未查及異常,腱反射亢進,吸吮反射陽性。頸軟,腦膜刺激征陰性。

實驗室檢查 血紅蛋白120 g/L,紅細胞6.34×1012/L,白細胞13.2×109/L,中性O.66,淋巴O.25,單核O.09;紅細胞沉降率(血沉,ESR)4 mm/小時,血鉀3.3 mmol/L,血糖6.9 mmol/L。腦脊液:無色透明,細胞數O個,糖4.3 mmol/L,氯化物13l mmol/L,蛋白3.25 g/L未找到新型隱球菌和結核菌,細胞學檢查見中小淋巴細胞2個,單核細胞1個。

入院診斷 陣發性肢體痙攣、左眼失明原因待查:①多發性化?②中樞神經系統感染?

第一次查房(入院第5天)

進修醫師 匯報病歷如上。

住院醫師 該病人有如下特點:①中年女性,亞急性起病;②以反復的陣發性肢體抽搐和左眼視力下降為主要表現;③體格檢查左眼已經失明,右側鼻唇溝略淺,右下肢肌張力略增高,右側肢體陣發性痙攣,反射亢進,吸吮反射陽性,共濟運動差;④血常規示白細胞計數增高,ESR 4 mm/小時,顱腦CT未發現異常,X線胸片見有鈣化灶,腦脊液檢查正常。該病人癥狀反復出現,累及部位較多,有視神經受累,有錐體束受累征象,我認為應考慮以下幾種疾病。

多發性硬化 經典的診斷標準是具備時間及空間上的多發性,該病人左側視神經受損,錐體束有損害,空間上具有多發性,反復出現的肢體痙攣,用藥后又緩解過程,病灶逐漸增加,由原來的一側肢體發展到雙側,因而,可以說時間上也具有多發性,且曾經應用糖皮質激素治療有效,應該想到此病的可能。但是,多發性硬化病人多數在CT中會發現存在于中樞的白質的脫髓鞘改變,而出現肢體痙攣或癲癇發作者很少見,不支持該診斷。腦脊液中免疫球蛋白的檢查、神經電生理,尤其是視誘發電位的檢查對診斷有很大幫助,可考慮進行。

繼發性癲癇 病人右下肢痙攣呈陣發性,每次發作持續2～4秒,自行緩解,后發展到多個肢體,且伴有燒灼樣疼痛,隨病情加重,發作頻率增加、持續時間延長,曾經在應用糖皮質激素的同時應用卡馬西平、GABA和德巴金,痙攣癥狀緩解,支持癲癇的診斷,但僅用癲癇無法解釋視力問題,可能是某些疾病伴發了癲癇,但目前應盡力尋找能完全解釋所有癥狀的診斷。

中樞神經系統感染 病人受累部位多,病灶較彌散,輔助檢查有血白細胞計數的升高,X線胸片見鈣化灶,提示以前有結核,結核性腦膜炎可累及腦神經,并出現腦內局灶性的損害,故該病人應考慮到中樞神經系統感染,尤其是結核性腦膜腦炎的可能。但腦脊液無異常,顱腦CT亦無改變,目前不是很支持該診斷,但應注意鑒別。應該進行有效的輔助檢查,如結核菌素試驗、反復多次的腦脊液監察等。

變性疾病 多于中年以后發病,可累及多個系統、多個部位可以有各種各樣的臨床表現,病情多進行性發展,輔助檢查中各項均可無異常表現,糖皮質激素治療有時可以短暫緩解,該病人有多種臨床表現,目前的檢查除血象偏高外未發現異常,但在變性疾病中,累及腦神經尤其是視神經者并不多見,且變性疾病目前無有效治療方法,一般診斷時應首先排除其他可治療的疾病后才考慮這種疾病,目前暫時不考慮該診斷。

目前診斷上不十分明確,應進一步進行檢查,治療上只能對癥處理,待進一步檢查明確診斷后再對因治療。

第二次查房(入院第10天)

住院醫師 上次查房后進行了一系列檢查,現將結果匯報如下:結核菌素純蛋白衍合物(PPD)試驗(-);血免疫球蛋白:IgG 0.014 g/L,IgA 0.011 g/L,IgM 0.007 g/L。再次腦脊液檢查結果為壓力1 kPa(10 mmH2O),無色透明,蛋白質3 g/L,糖3.9 mmol/L,氯化物110 mmol/L,未找到結核桿菌和隱球菌。顱內感染的可能性不大,但是否能肯定是脫髓鞘疾病呢?目前診斷不明確,請主治醫師幫助分析。

主治醫師 大家忽略了本病例體格檢查中一項重要體征――病人四肢皮膚有紅色小皮疹。目前,病人病變的定位可能比較明確,主要是視神經損害和左側大腦半球的損害,但定性比較麻煩,大家考慮到的脫髓鞘疾病和感染性疾病我就不再贅述了。根據病人臨床表現和目前檢查結果,我認為還應該想到2種疾病。

多發性大動脈炎 該疾病多見于青年女性,是累及大、中動脈的自身免疫性疾病,臨床表現可多種多樣,早期常有發熱、乏力、關節痛、納差和體重減輕等中毒癥狀,數周或數月后主動脈弓及其大分支受累,產生腦和上肢供血不足的癥狀。病人常有ESR增快,輕度貧血、抗核抗體和類風濕因子陽性,病程進展緩慢,部分病人可無神經系統表現。治療以糖皮質激素為最傳統和有效的方法。該病人發病以來,有輕度發熱,皮膚有多發性的紅斑,視神經有明顯損害,有局灶性中樞性損害,白細胞增高;發病以來應用糖皮質激素曾一度緩解,應該考慮有無該病的可能。進一步的輔助檢查應注意病人免疫功能和血管的檢查。如ESR、風濕“八項”、血管炎“四項”、免疫“七項”,還應檢查血管彩色B超,必要時可行心臟和大血管的CT檢查。

腫瘤 病人以肢體抽搐為首發癥狀,病情逐漸進展,逐漸出現左眼視力下降直至完全失明。發生于眶上部的顱內腫瘤,有時可以出現一側視神經的萎縮,而另一側有局灶性損害,但是該病人無明顯顱內壓升高的表現,無頭痛、嘔吐和視神經盤水腫,當然有些人可無此種表現,且糖皮質激素治療也可以部分緩解腫瘤病人的癥狀,故為排除腫瘤可行頭顱CT檢查。

這兩點大家可能沒想到,因此治療上比較被動。依我所見,除對癥治療外,還應用一些糖皮質激素。糖皮質激素對于上述幾種疾病均有一定效果,可以試用,進行觀察,同時應該進行上述檢查,盡早明確診斷,更好地治療。

第三次查房(入院第l 7天)

住院醫師 上次查房后,按照主治醫師的要求進行了一系列栓查,現匯報如下:ESR 48 mm/小時;風濕“八項”:C反應蛋白(CRP)20.5 mg/L,明顯升高,抗SSA(+);血管炎“四項”:抗心磷脂抗體(弱陽性),P-ANCA(+),C-ANCA(+);免疫“七項”:補體C3、C4下降,C3 0.78 g/L,C4 0.16 g/L;血管彩色B超示頸總動脈和髂總動脈壁增厚、粗糙,可見條索狀強回聲,血流阻力指數較高,符合大動脈炎的表現。根據目前資料,診斷為“多發性大動脈炎”。現在想請教授就大動脈炎診斷標準和治療方面的新進展作以介紹。

教授 多發性大動脈炎是一種主要累及主動脈及其重要分支的慢性非特異性炎癥。典型的多發性大動脈炎診斷并不困難,早期表現為低熱、體重下降、肌痛、關節痛等病毒感染癥狀,后期由于血管狹窄或阻塞造成病變近端高血壓和遠端缺血,癥狀隨受累動脈而變。可通過血管彩色B超和CT來輔助診斷,典型的CT改變為動脈壁增厚、新月征和鈣化。

其治療應分為活動期和穩定期2個階段。活動期治療應以非手術治療為主,主要藥物有四類:①糖皮質激素類:是最經典和首選的藥物,在早期可抑制炎癥細胞向炎癥部位移動,在后期可抑制纖維細胞增生,減少膠原生成,防止動脈壁瘢痕形成。一般采用口服給藥用藥3個月后或病情平穩后2周可以逐漸減量至停藥;若糖皮質激素無效或停藥困難,可應用免疫抑制藥,如硫唑嘌呤、環磷酰胺、巰嘌呤或甲氨蝶呤等。②血管擴張藥物:在控制炎癥進一步發展的基礎上,可以適當給予地巴唑等以擴張血管腔,改善缺血癥狀,但對于已

經狹窄的血管腔可能擴張作用微弱;③降低血液黏度的藥物:可以應用低分子右旋糖酐;④抗血小板聚集的藥物:雙嘧達莫(潘生丁)、阿司匹林等藥物可以作為輔助用藥。這些治療可以在一定程度上使發熱、頭暈、頭痛、乏力等癥狀緩解。

在病情穩定期,可考慮手術治療的問題。發生血管腔狹窄甚至閉塞,產生嚴重的腦、腎、上下肢等不同部位的缺血而影響功能的病人,應手術治療。一般手術應在病情穩定后半年甚至1年、臟器功能尚未消失時進行。手術方式有人造血管旁路移植術、動脈內膜剝脫術和自體大隱靜脈補片成型術。

最后診斷

多發性大動脈炎。

篇8

高中音樂；教學效率；能力

【中圖分類號】G623.71 文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2012）12-0221-02

新《高中音樂課程標準》中就指出：“關注和重視學生音樂興趣，發展學生的興趣與愛好，既是音樂學習的重要基礎和基本動力，同時亦是學生在音樂上持續發展，終生熱愛音樂的根本保證。”《課標》中還提出：“應以開闊的視野，體驗、學習、理解和尊重世界其它音樂文化，通過音樂教學，使學生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優秀成果。”面對這樣科學、包容的指導思想，廣大音樂教師所要做的，就是開動腦筋，選取健康、優秀、學生喜愛的流行音樂作品與課堂教學有機的結合，對學生進行有益的引導，從而達到激活音樂課堂，提升審美情趣的教學目的。

1音樂實踐能力的培養

想要準確表達一首作品的情感內涵，光有熱情和激情是遠遠不夠的，準確的了解作品所蘊含的情感，才能準確的把握作品的情感內涵。為此，我們要引導學生逐字、逐句、逐段的分析和挖掘作品，對全曲展開分析，由最初的感性了解深入到理性的分析上去，由最初的感知情感發展到認知情感的基礎上，能夠全面和系統的了解作品所要表現的全部思想實質，從而達到一種全面深刻的理解。歌詞語言是一首歌曲的重要組成部分，對歌詞語言能力的培養是我們教師必須要注意的一個方面。下面以舒伯特的《冬之旅》為例，《冬之旅》的歌詞由德文寫成，德文從發音上來說比我們中文要簡單的多，它的發音有明顯的規律，讀起來富有節奏感。這就要求我們在演唱時對語言的把握要十分的到位。對于德語的咬字，我們在演唱和朗讀的時候，那些連在一起的單詞千萬不能斷開讀，因為歌詞是詩歌，因此也要注意句子不要隨便斷開。這樣音樂句和語言句才能配合的好，更加的融為一體，朗朗上口。在德語中，因為語種和詩歌的原因，歌詞帶有一定得詩歌韻律。尤其是在某些特別的地方可能會出現單詞和整個句子的“頓”或“藕斷絲連”的感覺。啟發學生在演唱時根據歌詞的語境，仔細的研究，結合合理的換氣，把握歌詞語言的韻律，這樣才能不會破壞樂句的完整性，從而使演唱的作品更加的動聽，更加富有韻味。其次可通過對樂譜的分析、對比，做引導性、示范性的剖析音樂元素及內在結構，并為學生建立某個想象的空間或設定一個聯想的范圍。這樣，便于學生能夠準確地把握音樂音響的形象特點、領悟音樂情感內涵，并有助于豐富他們對音樂的表現能力。

2借助輔助鑒賞，拓寬學生欣賞視野

在其它內容的音樂欣賞教學中，也可以選擇符合課堂主題、優秀經典的流行音樂作品作為補充，一方面加深了學生對于教學內容的印象，另一方面也拓寬了他們的欣賞視野，使其從不同角度感受欣賞內容，同時調解了課堂氣氛。例如，在教材《生命之歌》一課中，除了課內古典音樂、民族音樂的欣賞，還可以配合主題，給學生播放邁克爾.杰克遜的《地球之歌》MV，深刻的內容、具有感染力的歌唱以及發人深省的畫面，會帶給學生另一種震撼，更加深化了保護生命、珍愛生命的德育目標。又如，教材中李斯特的鋼琴曲《鐘》，這是一首古典音樂作品，為了加強學生對于音樂的印象，在一系列聆聽、分析后，可以給學生播放一段香港歌手李克勤的《我不會唱歌》，因為這首流行歌曲的伴奏部分正是改編自《鐘》，學生在欣賞之余，不僅強化了對于古典鋼琴音樂主題的記憶，同時還了解到，音樂是沒有界限的，流行音樂也可以和古典音樂相互借鑒、相互融合。同樣，在鑒賞中國戲曲音樂的教學中，穿插欣賞劉歡演唱的《胡雪巖主題曲》，也會產生很好的教學效果和作用。諸如此類的流行音樂輔助鑒賞，在很多的欣賞主題中都可以使用。需要注意的是，這里的流行音樂作品是作為補充、附加的內容出現的，目的是以另一種面貌呈現教學主題，豐富教學內容。筆者以為，一定要有的放矢地選擇與當堂教學聯系最緊密的作品，優中選優，寧缺毋濫，這樣才能達到錦上添花、升華主題的作用。無論是主題鑒賞，還是輔助鑒賞，教師都應該以教材為基礎，以《新課標》為準繩，精心挑選思想性與藝術性完美統一的流行音樂作品來豐富教學。引導學生正確認識、準確鑒別、理性對待流行音樂，以開放、包容的態度對待各種音樂類型，在音樂中感受真善美。

3加強教學中創新思維的培養

篇9

一、轉變觀念，樹立學生主體意識

學生是學習的主人，這點是毋庸置疑的，任何人是替代不了的。在小學語文閱讀教學中，作為教師應該樹立“學生是學習的主人”這個主體意識，才能更好地引導學生去閱讀文本內容，否則，無論教師采取哪種更好的教學方法，都未必能取得良好的閱讀教學效果。對此問題，很多小學語文老師往往是知曉的、明白的，但實際操作起來往往要走進“死胡同”，陷入自欺欺人的境地中去，要么一味講解灌輸，要么把對文本的解讀的結論原原本本地、一股腦兒地和盤托出，讓學生根本不用對文本閱讀“咀嚼”就能輕而易舉地“下咽”。久而久之，就培養出一批“嗟來之食”的閱讀懶惰者，教學效果可想而知。為什么會出現這種情況呢？究其原因，就是教師的觀念陳舊，憑借經驗去教學。那么，要怎樣做才能改變這一狀況呢？筆者認為——

（1）營造主體氛圍。在小學語文教學中，學生這個主體意識是不是能很好地得到落實，關鍵的一點就是看教學中是否有主體氛圍。因此，小學語文閱讀教學中，教師要努力營造一個比較寬松的、愉悅的閱讀氛圍，才能讓學生盡快進入閱讀角色，收到事半功倍的閱讀效果。而寬松的、愉悅的閱讀氛圍取決于老師的營造，所以說，老師應該具備這種營造氛圍的能力。比如說，在教學《美麗的小興安嶺》這篇課文時，我很注意“調侃”地說：“同學們，今天我準備當一回導游，讓我帶領大家到一個美麗的地方——美麗的小興安嶺去看看，看看一年四季景人的小興安嶺……”這樣一調侃，可以營造一個比較寬松的閱讀氛圍，學生閱讀文本的“主人翁”意識就得到了認可，得到了強化，從而激發學生閱讀文本的興趣。

（2）轉變觀念，轉換角色。在小學語文閱讀教學中，教師應該徹底轉變教學觀念，堅決摒棄“領導者”角色，做一個“服務者”角色，做一個“志愿者”的角色，提升“服務”水平。一要多學習一些前沿的教學理論，為自己駕馭語文閱讀教學奠定一定的理論基礎，這樣就有可能避免教學的盲目性。二要多與孩子溝通，了解學生對于閱讀文本的一些情況或感受，為閱讀教學作個參考。三要發揚民主，增強學生閱讀文本的“主人翁”意識，讓學生意識到閱讀是自己的事，不是老師的事，從而增強閱讀文本的自覺性。四要引導學生主動參與閱讀，比如說，在開學初上閱讀教學之前，我就征求學生的看法，提出一個問題：您對這學期的語文教學有什么看法或建議，希望您能提出來，供老師參考。沒想到，這一問題一提出來，同學們情緒異常高漲，各抒己見，收到良好效果。

二、擺脫束縛，啟迪學生多元思維

《語文課程標準》中強調閱讀教學要“提倡多角度的，有創意的閱讀”。沒有“多角度”閱讀，學生對于文本的理解就有可能存在片面性，單調、狹隘、乏力的閱讀教學就失去閱讀教學的意義。而“有創意的閱讀”就要打破陳規，跳出一定的框框限制，才有可能有所“創意”有所“突破”，形成自己對于文本閱讀的獨到見解。教師是學生閱讀文本的引導者，擔負著啟迪引導的責任。這種引導，不是越俎代庖，而是通過老師的“啟”促進學生的“發”，讓學生在老師的“啟”之下去閱讀文本，理解文本內容，感悟文本的意蘊。比如說，在《地震中的父與子》這篇課文中，老師可以先根據教材內容，挖掘教材中的問題要素，提出幾個問題，引導學生在閱讀文本的時候去思考、去琢磨、去揣測，在思考、琢磨、揣測中理解文本內容；然后，再引導學生談談自己的理解，當場進行“理解”，從而達到“理解”共享，知識互補，提高理解能力的閱讀教學效果。這三個問題，我是這樣呈現的——①老師在出示課題“地震”時，提問：同學們看到這兩字，你想到了什么？②老師在出示“十二小時，二十四小時，三十六、小時……他不停地挖著。沒有人再來阻止他，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡”這一句話時，提問：讀了這句話你想到了什么？③老師在最后一段文字的教學時，提問：同學們，是什么讓父親和兒子有這樣堅定的信念？教師充分利用了這三個“空白點”激發了學生的思維，引導學生進行多元閱讀，多元理解，收到良好的教學效果。

三、引導體驗，促進學生閱讀感悟

在小學語文閱讀教學中，教師要如何激勵、如何喚醒、如何鼓舞學生，使學生樂于閱讀呢？筆者認為，創設一定的教學情境不失為一個比較好的方法。比如說，《少年閏土》這課的教學目標是：感知少年閏土這一形象，體會閏土是個聰明能干、活潑可愛的農村少年；理解作者對閏土的特殊感情；聯系上下文理解含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞這個目標，我注意創設合適的情境，注重學生的情感體驗，引導學生在情景之中與作者、與人物進行情感交流，調動了學生參與學習、主動學習的積極性。在教學“雪地捕鳥”這一段落時，我先讓學生讀一讀這一部分的內容，找出描寫人物動作的詞。然后，拿出事先準備好的道具，讓學生來演一演、做一做閏土是怎樣捕鳥的。學生通過一邊做一邊講，對人物有了更深的了解、認識。在這堂課的收尾階段，當學生學懂了閏土給“我”所講的新鮮事，“我們”成了形影不離的好朋友后，我出示離別圖，引導想象：好朋友就要分別了，他們手拉著手，有多少說不完的話呀！“我”會對閏土說些什么呢？閏土又會對“我”說什么呢？同學們反應積極，于是，在交流時，我又讓他們演了一演。在表演、觀看、評價的過程中，全班學生都感受到了“我”和閏土那種依依不舍之情，對文章中心的體會也就更深刻了。

篇10

【關鍵詞】教學實踐 音樂生 聲樂能力 演唱技巧 示范帶唱

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0212-01

本人一直任教高三高考音樂班至今近二十年，在教學初期我并未能形成系統化的經驗性教學，大約經過十年后教學上才逐漸成熟并摸出一套屬于自己的教學特色。針對如何在短時間內提升高考音樂生聲樂科的能力，在此謹談談我的教學實踐。

教學實踐一：

首先，我所教學的音樂生都是由當時高一級或高二級時才組織并形成30人左右的音樂班。音樂生中沒有特招人才，剛開始連音符和節奏、簡譜和五線譜都不會。同時學生受港臺流行音樂的影響，基本上不太喜歡視聽與學唱民族或美聲歌曲，會唱美聲或掌握一定演唱能力的學生很少，聲樂基礎普遍起點很低。

其次，學生由于文化科的學習壓力，在高一、二年級真正能投入學習聲樂的時間并不多，所以，是否能夠在短時間內有效提高學生的聲樂能力很是重要。

針對音樂生普遍聲樂基礎差，不會唱民歌與美聲歌曲且時間緊的現象，我就每天上午以帶唱形式讓全班音樂生一起學唱大量的民族與美聲歌曲，以余開基編著的《高考音樂強化訓練聲樂卷》為主，挑選一部分適合學生考試的歌曲，從易到難。每天最少學唱3至5首（泛唱形式，暫不要求背歌詞旋律），在一個月時間里，音樂生基本上會演唱一百首以上的中外歌曲，這就大大開闊了音樂生的聲樂視野，并逐漸培養學生的聲樂興趣，也給予學生對聲樂歌曲很大的選擇空間，學生可以從學唱過眾多的歌曲中選擇自己喜歡演唱的、并且認為適合自己且有能力演唱的歌曲（當然，這要經過老師的引導），再開始精細練唱。

同時，在大量帶唱教學中，對于每首歌曲的學習，我都會嚴格要求學生劃著拍子先掌握好歌曲的旋律，把握歌曲的節奏，歌曲的表達情緒，熟悉歌曲的前奏與間奏。即通過學唱、練唱歌曲旋律來提高視唱能力，同時加強學生樂感與節奏感，實現了在聲樂學習的過程中提高學生視練等綜合能力。

教學實踐二：

經過近一個月的泛學泛唱，讓學生輪流在課堂上練唱表演，我逐漸了解每一個學生的聲樂特點與音樂能力，便開始以能力層次來分組進行精細教學。分優級、中級、弱級，因教學時間所限， 30多學生中我以3-5人為一組，采用小組課與單獨課相結合的方法，每個小組上課時間約2小時。

首先小組一起做仰臥起坐或數數下蹲等加強肺活量的練習，大約十分鐘后，學生整個狀態會興奮且心態放得很開。稍作放松后開始小組進行有聲呼吸練習15分鐘左右，練聲曲初以常用且簡單為準，基本如下：

其次分別逐個針對性地強化練聲大約20分鐘。在練聲過程中對學生演唱嘴形、口腔與牙關、喉頭的放松等要點逐步引導，并讓小組成員相互比較交流，不給學生空洞的理論宣教。杜絕在教學中嘲笑打擊學生，力求保持幽默輕松的學習氛圍，讓學生在愉快中學習，更好地提高教學效果。

最后采用一對一的指導教學方法，每個學生單獨教學時間大約30分鐘。老師要在教學上做嚴謹的示范帶唱，即對歌曲分樂句、樂段甚至難度高的地方分一小節來反復帶動學生學唱，直至達到歌曲的演唱要求為準。老師帶唱學生跟隨模唱，體會正確的演唱和技巧這一過程極其重要。經過大約半年的嚴格訓練，學生是會有很明顯進步的。

教學實踐三：

選擇適合學生演唱的歌曲是教學中的重要環節。在教學中，對于如何選擇合適學生演唱的歌曲，我總結出幾點經驗：

一、如何選擇適合學生演唱的歌曲：

1.大多數考生經常選擇演唱的歌曲不宜再選。因為評委一天要聽好多考生演唱同一首歌曲，心里會煩悶且感無新意的，同時評委很熟悉這些歌曲，容易在考生間比較，對考生打分很不利。譬如有5或6人連續演唱《我愛你中國》，之后有一考生演唱另一首作品，有讓人耳目一新的感覺，分數就容易打上去。

2.新創作推出的歌曲不宜選擇。這些歌曲未能經過時間的考驗，藝術性與欣賞性難于被認可；同時不要選擇過于偏的歌曲，這些歌曲很少流唱，很少人聽過，有陌生感，初聽會讓人有晦澀生硬感，或作品本身不足，學生如在考試中演唱這類作品是很難表現得好的，也不易被評委接受。

3.盡量選擇名家名作。名家作品一般都具有較高的藝術性和欣賞性，創作旋律符合聲音演唱規律，作品結構自然，評委在心里上也比較容易接受，不要認為別人演唱得好聽的歌曲自己也去跟著唱，因為先適合別人，但不一定適合你自己演唱。

4.盡量選擇能夠充分發揮自己聲樂能力的作品。每一個學生都具有不同的聲樂特點，老師要十分清楚地了解每一個學生的嗓音特點，了解哪些歌曲能力適合哪些學生學習和演唱。教師在幫助學生選擇歌曲中要力求揚長避短，盡量選擇能掩蓋缺點，能充分發揮學生聲音優點的歌曲。

5.不選擇超越自己聲樂能力的歌曲。不要抱著搏一搏的心態，聲樂能力有一個極限，超過自己的極限演唱就會力不從心，破音、失聲、高音上不去等問題會嚴重影響考試成績。所以盡量不要盲目追求演唱大歌曲，當然大歌曲演唱得好肯定能獲得好成績，但高中音樂生學習聲樂時間過短，很多聲樂基礎還未能打牢，考試中演唱大歌曲往往吃力不討好。

教學實踐四：

學生聲樂經過一年左右的專業教學，從泛學泛唱到精學強化，就臨近專業考試的檢閱了。

在考前要盡量多準備應考歌曲。我的做法是首先在考試三個月前，精選好約12首歌，經過強化教學，找出學生的不足或不適合點，在考試前二個月，從12首歌曲中再精選出約6首歌曲；再強化，再找差距與演唱缺陷，最后在考試前一個月，確定好3首歌曲，在以往的能力與熟練的基礎上，再用一個月的時間強化教授學生演唱好最終選定的考試歌曲。

其次引導學生理解每首歌曲所要表達的內容情感，不了解歌曲的創作背景，那么演繹歌曲時就會出現情感空白做作的“別扭”現象。