導語：如何才能寫好一篇關于書籍的名人名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：人工生命；嵌入式系統；動畫引擎；圖形渲染

中圖分類號：TP368.1文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 03-0000-02

Artificial Life Animation Engine Key Technology Research Based on Embedded System

Wang Lili1, Li Guoyi1, Meng Xianyu1, Li Han1, Wang Fei2

(1 Liaoning University of Technology, Electronics and Information Engineering College, Jinzhou, Liaoning 121001, China;

2 Liaoning Technical University of Electronic and Information Engineering, Huludao125105, China)

Abstract:The traditional animation using keyframe animation design is the lack of autonomy, a single plot, to a certain extent, can not meet the needs of users. This article uses the method based on artificial life animation engine design. Taking into account the limited hardware performance in embedded systems, artificial life animation new methods to adapt to embedded systems, using the hierarchical algorithm for constructing artificial life model, in order to improve the animation speed, running efficiency. In addition, because 50% of the CPU processing time spent on the top of the rendering engine, focusing on several key technologies in the graphics rendering, and on the basis of a combination of theory and practice, a simple graphics rendering engine. Keywords: Artificial Life; Embedded systems; Animation engine; Graphics rendering

傳統的動畫游戲采用“關鍵幀”技術制作，存在著嚴重的缺點，比如對動畫師的依賴性較高，動畫不能自動生成；動畫模式單一、缺乏自動性；生成的動畫角色不能很好的與用戶進行交互，缺乏趣味性，不能滿足用戶的需求等。另一方面，隨著嵌入式技術的迅猛發展，手機性價比的提高，必然誘發手機動畫的發展，手機動畫的趣味性與黏著度的提高，使得基于人工生命方法開發的手機動畫、游戲更能吸引玩家的眼球，更能長久占據市場?；谌斯ど椒ㄩ_發出來的動畫將自然生態系統的動畫生成看作是動物在棲息地生活的可視化仿真過程，場景自動生成，情節隨機發展，具有引人入勝的效果。

一、基于人工生命動畫引擎架構設計

人工生命系統是指具有自然生命特征的人造系統。在信息科學技術領域中的人工生命，是以計算機為研究工具，模擬自然界的生命現象，生成表現自然生命系統行為特點的仿真系統?；谌斯ど椒ㄩ_發出來的動畫，動畫主角是一個個“智體”（Agent），動畫情景由Agent根據感知到的環境信息，自主進行決策，以驅動行為。

動畫開發過程中，用戶輸入/輸出、各種算法的計算、物體在環境中的相對位置以及各種使用的工具盒插件等等都是由動畫引擎來控制的。

在動畫引擎架構設計上可以將其分為三層，上層為動畫圖形渲染引擎，用來提供引擎和動畫世界中需管理的圖形對象模式；中層用來實現在虛擬環境下基于人工生命方法表達的智體；底層用來提供支持平臺上的一套標準功能即底層接口層。

二、適應嵌入式系統的人工生命動畫新方法

基于人工生命方法的動畫在PC機上已經成功實現，但是在嵌入式系統中，由于受到CPU速度、存儲器容量等的限制，需要重點提高動畫運行效率，因而提出了嵌入式系統下人工生命動畫的設計新方法?？紤]到嵌入式存儲容量問題，在構建人工生命模型時采用分層思想來構建，以分組為單位進行行為遍歷實現，以提高運行效率。

（一）人工模型分層構建設計

在群體粒度上分成了3個等級：群體（crowd）、分組（Group）和個體（Individual）。這里群體泛指在虛擬場景里面所“生活”的智能體全體，分組是系統所處理的基本單元，可以看作為一個相對小規模的群體，它們具有共同的意圖和協調的行為動作，并且通常有一個首領（kader），基本上可以把首領的意圖作為分組的意圖通常就可以達到很好的效果。個體是系統中處理的最小粒度單元，也就是單獨的智能體本身。

群體層次中，主要處理群體信息，控制數據包括對場景物體參數的定義或者改變、對智能體分組行為的實時控制等等。控制數據在群體信息處理模塊得到進一步處理并且分發到相關的各個分組。

分組層次中，分組信息處理模塊接收由群體層次分發過來的信息，然后流向分組意圖級的高級行為模塊，根據高級行為模塊的決策條件（比如行為系統的優先級）決定出適當的高級行為傳送到低級行為模塊，低層次行為模塊再根據此層的決策條件決定出適當的低級行為分發到單個個體。

個體層次中，低層次行為通過個體的低層次行為處理模塊轉化為動作指令發送到動作處理模塊。由于提供了統一的接口，各層次模塊之間的獨立性很高，顯然，這極大地提高了系統的靈活性和可擴充性，易于嵌入式系統下動畫的設計。

（二）行為層次結構設計

在行為模型中，行為模型的主要目標是在動態的、未知的虛擬環境中去引導虛擬角色（人或動物）的動作，也就是說，行為模型要完成的任務是根據智體所處的實時環境在相互沖突的目標之間選擇出最適合的行為。

建立一個完整自主行為模型大致需要經歷如下三個步驟：

1.為虛擬個體選擇適當的行為集合，這里行為集合可以為： 躲避障礙物、進食、、集群、閑逛、離開等；2.建立行為層次結構，即高層行為與低層行為；3.設計行為選擇機制；行為選擇機制中要有行為優先權，行為選擇機制選擇行為后，激活相應的行為程序，完成相應的目標。

在行為系統中，高層行為與低層行為之間需要進行競爭，進而產生有意義的高級行為；低層行為與多個動作控制器之間進行競爭，以便產生有意義的低級行為。如圖2.1 行為層次結構圖。

圖2.1 行為層次結構

上圖中，高層行為也可稱為意圖級行為，根據智體自身的內部精神狀態和所處的周圍環境，意圖之間進行相互競爭之后產生一種合適的高級行為；低層行為又稱為行動級行為，它主要與具體行為動作、子行為相關，當處于同一高級行為中不同低級行為之間不需進行相互競爭，可以根據一些固有的行為優先級（比如當前的周身環境、自身的需求、時間等等）選擇出合適的低級行為；然后根據選擇出的低級行為觸動相應的動作控制器已作出適當的行為動作。

比如虛擬智體（魚）感覺到很饑餓需要進行覓食，但同時它感受到了威脅（前方有鯊魚出現）需要躲避障礙物即逃跑，那么這時候就出現了“覓食”和“逃跑”兩種高級行為之間的競爭。通?！疤优堋睍偁巹俪?。一般來講，當虛擬魚感受到威脅，會產生“逃跑”的意圖，并執行這一高級行為。但“逃跑”仍然是一個抽象的行為，比如如何逃跑、向什么方向逃跑、是加快還是緩慢等等，這是就需要對高級行為進行分解為子任務來完成即底層行為?？梢园选疤优堋备呒壭袨榉纸鉃榕袛嗵优芊较蚺c逃跑兩個子行為。

在行為層次模型中，高級行為之間可能同時存在并相互競爭，這時就需要根據一個仲裁原則來進行選擇。在Escorwd系統模型中，又該采用什么樣的仲裁機制仲裁出新的意圖？這里可以將每種意圖的優先程度值記作V，當這個值最大的將作為新的意圖。下面給出這個算法的描述：所有意圖值V都是動態變化的，它受外部變量、內部變量、行為間抑制系數的函數：

其中， 為行為 在時間 時的優先程度值； 為行為 在 時刻的疲勞系數； 為系統感知的外部變量； 為系統的內部變量； 分別為系統的外部變量和內部變量的范圍； 為行為 對行為 的抑制系數； 是關于內部變量和外部變量的函數（加或乘）。

在行為層次結構中，行為抑制模型通過互斥抑制以便產生新的行為。抑制模型中，每個行為都有一個值相關聯，這個值根據與該行為相關的內部狀態和外部因素來計算，即根據動物感知到的相關的量和相關的內部狀態量來計算。記作： 。

其中， 分別表示行為的值， 為行為對行為 的抑制系數。通過1、限制抑制系數為大于 1 的值；2、使一個行為的值必須大于或等于 0；3、所有的行為相互抑制，當前行為組中，只有一個行為的值是非零的。

整個行為系統流程圖可表示為：

圖2.3行為系統流程圖

三、動畫引擎中圖形渲染的設計

圖形渲染引擎是動畫引擎中最關鍵的部分，超過50%的CPU處理時間花費在渲染引擎上面。如果沒有它，眾多應用將無法使用。動畫讓游戲場景可視化，讓用戶可以看見3D場景，從而讓用戶能夠根據屏幕上所看到的場景做出適當的決斷。

（一）圖形渲染流程設計

本引擎中進行圖形渲染的基本流程如下：第一步：程序開始后初始化設備；第二步：初始化場景；第三步：消息循環；第四步：渲染整個場景；第五步：捕獲消息。對各種消息進行處理。按下END將退出系統，使用上、下、左、右四個方向鍵改變視點位置，可漫游整個場景；第六步：對于更改過的場景信息進行再次渲染，然后進入第二步，整個系統都是在一個無限的消息循環的當中，一旦接受到鍵盤消息，就會重新繪制整個場景。

（二）圖形渲染中的關鍵技術

1.紋理映射技術。為了使在虛擬環境下建立的智體更能形象逼真的表現出現實世界中的物體，只進行簡單的顏色變換顯然微不足道，這時紋理映射技術就產生了。紋理映射的過程是指將紋理空間中的紋理像素映射到屏幕空間中的像素。

紋理映射可分為5個步驟。第一步，找到紋理映射的起點即物體表面上的某個點，對于這個點的選擇原則是紋理能夠隨物體方位改變而改變，一般的，把這個點定義在物體局部空間內；第二步，進行函數參數化，因為n維物體空間是一個不規則空間，從物體空間變換到紋理空間（規一化空間）需要一個映射，這個映射稱為參數化；第三步，到物體空間對應點取出該點的顏色值；第四步，根據需要，對取出的顏色值進行某些變換計算；第五步，按照紋理融合函數，對曲面的顏色屬性進行修改。

2.LOD技術。1976年，Clark[1]提出了細節層次（Levels of Detail，簡稱LOD）模型的概念，認為當物體覆蓋屏幕較小區域時，可以使用該物體描述較粗的模型，并給出了一個用于可見面判定算法的幾何層次模型，以便對復雜場景進行快速繪制。1982年，Rubin結合光線跟蹤算法，提出了復雜場景的層次表示算法及相關的繪制算法，從而使計算機能以較少的時間繪制復雜場景。

Lod實現方式

（1）靜態Lod。在預處理過程中產生一個物體的幾個離散的不同細節層次模型。實時繪制時根據特定的標準選擇合適的細節層次模型來表示物體。

（2）動態Lod。在動態Lod算法中生成一個數據結構，在實時繪制時可以從這個數據結構中抽取所需的細節層次模型。從這個數據結構中可以得到大量不同分辨率的細節層次模型，分辨率甚至可以是連續變化的。

四、實驗效果

本引擎實現了一個簡單的圖形繪制引擎，從運行效果來看海水、水下地形、水草都比較真實，漫游時畫面也比較流暢。

五、結束語

本文借鑒了基于PC的動畫引擎技術的理論基礎和實現思路，將人工生命理論與嵌入式系統的圖形/動畫生成技術相結合，凸現了嵌入式設備的智能性與娛樂性，有著重要應用價值和意義。

參考文獻：

[1]吳明.嵌入式系統中多媒體應用軟件的設計開發[D].南京:東南大學,2005

[2]莫軍. 基于嵌入式的3D游戲引擎技術的研究與實現[D].成都:電子科技大學,2006

[3]左魯梅.三維圖形引擎中的關鍵技術研究[D].中國優秀博碩士論文全文數據庫（碩士）,2004,(03)

[4]黃文高.潘志庚.人工生命在計算機圖形學中的應用[J].計算機輔助設計與圖形學學報,2005,(07)

篇2

讀書名人名言1、讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。

2、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。

3、雖天才雋朗，而實須墳誥以廣知。

4、任何時候，我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏?？茖W是奧妙無窮的。

5、學風四戒：戒滿，滿則無求；戒驕，驕則無知；戒惰，惰則無進；戒浮，浮則無深。

6、早知今日讀書是，悔作從前任俠非。

7、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。

8、好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。

9、凡欲顯勛績揚光烈者，莫良于學矣。

10、書是隨時在近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心愿，重復這個顧問的次數。

11、當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。

12、一切書籍不是刀劍，就是夢幻；你可以用語言進行殺戳，也可以用語言進行迷惑。

13、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。

14、與肝膽人共事，無字句處讀書。

15、書是世界寶貴財富，是國家和歷史的優秀遺產。

16、讀書數萬卷，胸中無適主，便如暴。

17、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”。

18、學乃身之寶，儒為席上珍。君看為宰相，必用讀書人。

19、學而時習之，溫故而知新。

20、任何時候我也不會滿足，越是讀書，就越是深刻的感到不滿足，越是感到自己的知識貧乏。

21、青年是學習智慧的時期，中年是付諸實踐的時期。

22、讀萬卷書，行萬里路。

23、讀書對于智慧，就象體操對于身體一樣。

24、不下決心培養思考的人，便失去了生活中的最大樂趣。

25、鉆研然而知不足，虛心是從知不足而來的。虛偽的謙虛，僅能博得庸俗的掌聲，而不能求得真正的進步。

26、讀書是我惟一的娛樂，我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲。

27、擁有書籍就是教養的證據嗎？果然如此，誰在教養上足與擁有滿屋子書籍的書店主人抗衡。

28、與其找糊涂導師，倒不如自己走，可以省卻尋覓的功夫，橫豎他也什么都不知道。

29、書籍使人們成為宇宙的主人。

30、學而不思則惘，思而不學則殆。

31、書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。

32、貧寒更須讀書，富貴不忘稼穡。

33、求學將以致用；讀書先在虛心。

34、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

35、書籍是培植智慧的工具。

36、書籍是幼年人的導師，是老年人的護士，在岑寂的時候，書籍使我們歡娛，遠離一切的痛苦。

37、讀書使人成為完善的人。

38、光陰給人經驗，讀書給人知識。

39、要學會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應該很慢地讀。

40、我們讀書越多，就越發現我們是無知的。

41、不怨天，不尤人，下學而上達。

42、君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

43、讀書越多，越感到腹中空虛。

44、不學，則不明古道，而能政治太平者未之有也。

45、讀書百遍，其義自見。

46、學而時習之，不亦悅乎！

47、不敢妄為些小事，只因曾讀數行書。

48、好書有不朽的能力，它是人類活動最豐碩長久的果實。

49、不好的書也象不好的朋友一樣，可能會把你傷害。

50、大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得也。

51、學如逆水行舟，不進則退，不學則殆。

52、讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。

53、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。

54、沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。

55、任何節約歸根到底是時間的節約。

56、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。

57、身邊永遠要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時碰到的一切美妙的地方和話語都把它記下來。

58、如果把生活比喻為創作的意境，那么閱讀就像陽光。

59、讀書，人才更加像人。

60、放棄時間的人，時間也放棄他。

61、發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。

62、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。

63、千里之行，始于足下。

篇3

首先，要真正地拋開電腦。電腦，不會是不用，但限制在學習之內。除非是必要，例如學習電腦課，否則不去主動玩電腦，也不去落入游戲的陷阱。

其次，限制讀課外書。這個有點難度，不過我想可以通過修改時間規劃來調整。在學校的時候，所有的時間安排都要以學習為先。只有晚飯后的時間和臨睡前的時間可以不考慮學習的問題，此外，就要好好地在學習方面下功夫了。

睡覺時間定為晚上11點。早上起來要念英語。在學習上，復習、預習、做作業都要認真，竭盡全力。不偷懶。還有最重要地一點，擴展知識的范圍，使自己可以成為有用之才要買多一點關于學習的書，尤其減少在非學習書籍上的投入。

提前學習。對于一些積累性的知識，例如單詞的積累和閱讀，每天都要抽點時間去背，去看。睡前的一個小時，最好用于課外文言的閱讀上。

注意勞逸結合。在學習的時間中抽時間參加體育活動，不能在書桌前坐太久，避免打瞌睡。必要時飲用咖啡。

目標：

向級前一百進發。

如果在高一上期末(學段2)的考試中考到級前一百，希望父母獎勵新的電腦。并放置在書房中。

保持每個月180元的零花錢有結余并存起來。

1.熟悉高中的學習環境，結識同學和老師們。

2.在每一個科目課堂上認真聽講，爭取每一科都達到較好的水平。

3.超前學習數學、物理、化學等知識。

5.競選班長或團支部書記，在高一多為班級做一些工作，多鍛煉自己的能力。

6.參加學生會和團委的競選，努力工作，爭取為全校同學服務。

高二年級

1.選科目時選擇物理班，爭取進入“尖尖班”。

2.經過一年多的準備，數學競賽能在高二出成績。兼顧一下物理競賽。

3.在學習中多進行自主探究。

4.更熱心于學生會的工作。

高三年級

1.學習更加緊迫，可能會退出學生會和班里的工作，全力以赴學習。

2.數學競賽爭取更大的進步，爭取進入奧林匹克冬令營。

3.如果能爭取到保送名額，會自學一些大學知識，熱心幫助同學。

4.如果爭取不到，會全力以赴準備高考，為一中爭光。我相信我自己的實力。

數學：上課前一定要預習，上課專心聽講，課后認真做作業。老師講的例題一定要過關，不能漏一題，此外最重要的是

認真，細心，錯題更正本一定要看，講完一節看一遍，筆記本也是。

語文：上課前預習，上課專心認真，不懂的記在錯題更正本上，早上找出來讀一讀，做作業一定要認真。多記些名人名言，拼音，詩詞。

英語：課前預習，上課快記，快聽，細心，不管是什么，只要老師講出口的我沒聽過的就記。課后一定要復習，此外，數學，語文也要復習。練習冊一定要跟上去，時間緊，抽一抽就出來了。

歷史：背一定要細心，耐心，系統化。借高二下學期的書，早上6：30以前讀。

政治：上課認真聽，課本要重中有重地讀。早上還有10分鐘讀。

地理：上課前一定要預習，上課要細心，多記，在早讀讀完后讀10分鐘或少點。

篇4

營造氛圍，讓班級有書香

讓教室的每一面墻壁都會說話。首先，做好教室的環境布置。讓班級的墻壁專欄、黑板一角、書櫥設計都充溢著濃郁的書香氣息。其次，征集讀書名言。我在班級當中征集關于讀書的名言。學生根據自己對讀書的理解和感受，把優美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，進一步營造班級書香氛圍，激發學生讀書的熱情。

讓班級的每一個角落都有書香。從一年級開始，我就向學生們發起讀書的倡導，讓學生們多讀書、讀好書，讓好書凈化學生的靈魂，升華學生的人格。具體做法包括：1.建立小書庫。在校級圖書室的基礎上，每個學生建立起個人小書庫、家庭書架，班里建立起中隊圖書角，由學生每月自愿捐書。2.建立好書交換站，學生之間每兩周定期舉行“好書換著看”活動，充分利用圖書資源。3.自辦讀書專欄。學生自辦讀書專欄，約定每個學生每學期至少要讀兩本以上優秀書籍，定期更新讀書專欄內容，以“名人名言”“我最喜歡的XX”“好書推薦”等小版塊向同學介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。

組織引領，讓閱讀成習慣

培養學生的閱讀習慣，只是號召是遠遠不夠的，要常抓不懈、持之以恒、組織引領。

首先是保證閱讀時間。在學生還沒有養成課外閱讀習慣之前，我努力讓學生們有時間接觸書籍，營造閱讀氛圍，帶動更多的學生自覺投入到閱讀中來。小干部們每月按閱讀計劃組織同學們“一天三讀”，即晨讀、午讀、睡前讀。晨讀的時間組織同學們誦讀詩歌等內容，如每周有一個小組教全體學生學習一首古詩，并由該組負責周末檢查；結合養成教育誦讀《弟子規》《三字經》，分小組每周教全體隊員學會八句，并由該組負責周末檢查，過關的小組由主要負責的小干部頒發“讀書獎章”。午讀是每天中午自由選擇班級圖書角的圖書進行閱讀。睡前讀則是每晚一次的家庭親子共讀。學生們在閱讀中成長，形成了積極向上的集體閱讀氛圍。

其次是指引閱讀方向。學生們升入五年級后，我經過與小干部們的交流，決定把讀書活動延續到課間，豐富課間活動。為了引導學生們有方向地閱讀，讓學生們知道哪些書可以讀，我給學生推薦了以下書籍：《自然探秘.動植物海洋版》《小學生閱讀》《西游記》等。結合“弘揚民族精神”的教育，又給學生們推薦英雄故事、人物傳記等，讓學生收集英雄格言、誦讀《詩詞》、學唱紅歌。每天由一個學生把自己學的故事利用課間講給小組同學聽，或小組長組織組員每1-2周學會一首好歌。

篇5

一、 重視營造讀書氛圍

常言道:“興趣是最好的老師,是入門的向導”。美國心理學家布魯納曾經說過:“對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣”?？梢?激發學生的閱讀興趣至關重要。對此,我主要是通過在班級中營造讀書氛圍,激發學生課外閱讀的興趣。

首先,我通過引導收集關于讀書的名言名句營造氛圍。通過引導,學生搜集了“書猶藥也,善讀則可以醫愚?！薄拔覔湓跁?就像饑餓的人撲在面包上”等多個熱愛讀書的名人名言。學生收集名言后,我還組織學生交流,并選擇代表性的名言,請書法好的學生寫出來,張貼在班級墻上。其次是動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書柜,在班級中創設一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界,讓學生產生一種追求讀書的神圣感。

再次,利用家長會的機會,由學生向家長匯報從課外閱讀中得到的收獲,請家長介紹自己引導孩子進行課外閱讀的方法和經驗。實實在在的人和事,打動了廣大家長,他們自覺地為孩子創造閱讀環境。如:讓孩子擁有自己獨立的房間、自己的小書架等,父母帶頭讀書、讀報,做孩子閱讀的榜樣,主動與孩子討論書中的問題。

此外,堅持引導學生定期去圖書館看圖書、借圖書,定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。

二、 重視教給讀書方法

要提高課外閱讀的效率,還需教給學生閱讀的方法。這里,我主要是結合教材,指導學生閱讀課外書的方法,做到“得法于課內,得益乃至成長于課外”,“以課內促課外”“以課外補課內”。如:我告訴學生拿到一本書后首先得問問自己:我想從中得到什么?接著快讀目錄,以得到一個總的概要。然后找到你想研讀的內容,邊看邊想,在讀中自悟,在讀中自得,不懂之處畫上符號。待閱讀全書后再理清條理,思考不懂的問題。最后,欣賞品味精彩片段,體悟寫法。

三、重視讀寫結合,提高讀書效益

“不動筆墨不讀書”,蘇霍姆林斯基也說過:“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一?！睘榱诉M一步提高學生課外閱讀的效益,我要求學生每人準備一個積累本,并自己起一個名字,堅持要求學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段,寫讀書筆記,或寫閱讀感受。通過幾年的訓練,學生的詞匯量增加了,寫作素材豐富了,作文水平也提高了。

其次,重視仿寫訓練。主要是指導學生在理解原文的基礎上用自己親身經歷的事情或者真實的感受,借鑒別人的某些寫法,寫出富有個性的文章。

篇6

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，我們常常發現，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗?；谶@樣的實際，我在教學中十分重視通過加強課外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。下面就結合實踐談談自己的做法。

一、 重視營造讀書氛圍。

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導”。美國心理學家布魯納曾經說過：“對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣”?？梢姡ぐl學生的閱讀興趣至關重要。對此，我主要是通過在班級中營造讀書氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。

首先，我通過引導收集關于讀書的名言名句營造氛圍。通過引導，學生搜集了“書猶藥也，善讀則可以醫愚?！薄拔覔湓跁?，就像饑餓的人撲在面包上”等多個熱愛讀書的名人名言。學生收集名言后，我還組織學生交流，并選擇代表性的名言請書法好的學生寫出來,張貼在班級墻上。其次是動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書柜，在班級中創設一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學生產生一種追求讀書的神圣感。

再次，利用家長會的機會，由學生向家長匯報從課外閱讀中得到的收獲，請家長介紹自己引導孩子進行課外閱讀的方法和經驗。實實在在的人和事，打動了廣大家長，他們自覺地為孩子創造閱讀環境。如：讓孩子擁有自己獨立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報，做孩子閱讀的榜樣，主動與孩子討論書中的問題。

此外，堅持引導學生定期去圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。并且每周安排2~3節課時間去閱覽室看書。

二、 重視教給讀書方法。

要提高課外閱讀的效率，還需教給學生閱讀的方法。這里，我主要是結合教材，指導學生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內，得益乃至成長于課外”，“以課內促課外”“以課外補課內”。如，我告訴學生拿到一本書后首先得問問自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個總的概要。然后找到你想研讀的內容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號。待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟寫法。

我校學生有人手一冊配合課程標準，引導課外閱讀的《親近母語》，書中精選、精編了題材、體裁多樣的文章，對不斷提高學生的語文綜合運用能力有很大好處。我有計劃地利用閱讀課的時間，組織學生運用課上學到的方法進行閱讀，每周一個單元，并結合共性問題展開討論，交流讀書方法和收獲。此外，還積極引導學生通過閱讀相關的其他書籍，或上網查閱資料解決遇到的問題，激發起學生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。

三、重視讀寫結合，提高讀書效益。

“不動筆墨不讀書”，蘇霍姆林斯基也說過：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一?！睘榱诉M一步提高學生課外閱讀的效益，我要求學生每人準備一個積累本，并自己給一個名字，堅持要求學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或寫閱讀感受。通過幾年的訓練，學生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

其次，重視仿寫訓練。主要是指導學生在理解原文的基礎上用自己親身經歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。例如，《親近母語》（適合五年級讀）中有一組題為“知己”的文章，共三篇，從不同角度、不同國度向我們描述了邂逅知音的快樂與幸福。在學生讀懂原文，體會到文章主要內容，弄清文章所表達的中心后，指導學生學習文章中語言的運用以及表達方法的突出特點，找出自己生活中與范文相類似的事進行仿寫，寫出自己實際生活中的真情實感，從而達到逐步提高學生作文水平的目的。

篇7

辯論會一開始，陳玉紅立刻站起來信心十足地說：“我認為開卷有益，我有三個理由。一是看書可以增長知識。二是有許多的名人名言都說明開卷有益，像莎士比亞說的：‘書籍是全人類的營養品。’三是許多名人都是因為喜歡讀書而成名的。”

我也不甘示弱，馬上站起來，給他們來了個“下馬威”：“我認為開卷未必有益。因為現在的書可以分為學習類、美術類、報紙雜志類、暴力類，其中前兩類是有益的，暴力類是無益的，報紙雜志類有些有益，有些無益。而且冰心還說過：‘讀書好，讀好書，好讀書’讀好書就說明了書也是有好壞之分的。”

我的理由很充分，也沒有露出什么破綻?？粗綄擂蔚谋砬?，我的臉上浮現出一絲得意的笑。

但正方畢竟人多勢眾，不知哪個老奸巨滑的換了個話題，我們有點不知所措。接著，正方連續有四五個發話，我發現李思妤的話有一個大漏洞。她煞有其事地說：“只要不看對人無益的書，不就是開卷有益了？”“那你不還是說書有好壞之分的了？”頓時，正方啞口無言。他們都按著腦門，眉頭緊皺，苦苦地思索著。眼看他們就要輸了，金佳儀突然捉住了一根救命稻草，急中生智：“我們承認書有好壞之分，但誰會看無益的書呢？”這讓正方扭轉乾坤。

“但書有這么多，總不能一本本翻著找吧？萬一不好的書被人翻到了，又很好看，他們也會看的呀！”莫瑤說。

氣氛越來越激烈，尤其是在辯論“以前的人看書”時，差點兒吵起來了。陳玉紅說：“第2課的季羨林爺爺認為看閑書好，他主張看閑書的。”我立馬給她“當頭一棒”：“那時候閑書指的是除了課文以外的書，但那些閑書現在的老師、家長都讓看，因為都是好的書嘛！”

“誰說閑書一定是好書啦？”“不一定是好書他們家長讓看嗎？”“那第四課作者沒說她看了什么書啊？”“其實作者已經間接的告訴我們她讀的是叫做‘香煙人’的小畫片、連環畫、故事書、文化書了。這些都是有益的。”他們找不到漏洞，只好返回上一個話題。“不好的書，他們也可以買來偷偷地看嘛！”“我們現在條件好，有零用錢花，他們那時候哪有錢買書?。?rdquo;

金佳儀迅速搶答道：“可以像第一課作者那樣竊讀呀！而且誰說以前沒錢買書啦？”我有點膛目結舌，但還是站起來反駁她的第二個問題：“以前錢很少的。就算有錢買書，也得要攢好久好久才能攢夠買一本書的錢。如果是你，你舍得把這么寶貴、來之不易的錢用來買不良的書嗎？”

除了這些，最有趣的就是李思妤“贈送”給我們反方的大缺口了。

李思妤表情嚴肅地說：“有些對自己無益的書看了之后，就會知道哪些是好的，哪些是壞的了。這也是可以對自己有益的呀。”說完，全班都爆發出一陣哄笑，就連平常不太愛笑的高老師也笑了。李思妤難為情的捂住嘴巴，好像對自己說錯話而感到不好意思。

我搖搖晃晃的站起來，一字一頓地說：“學壞容易學好難。誰有那么強的自制力去管好自己，讓自己不去學不好的東西呀？”我費了九牛二虎之力才把這句話說出來的。

最后，由于我和范文豪不小心說漏了嘴，讓正方的人鉆了空子：我說：“博庫書城二樓的書對大人有益，對小孩無益。”范文豪再補充：“比如懷孕啊，這種的書。”正方卻異口同聲地反對：“看懷孕方面的書，如果以后有人懷孕了，不就派上用場了嗎？多學點這個又沒關系的！”我們無言以對。其實是因為我們忘了地攤上賣的書、書等非法出售的壞書，就沒能把正方扳倒，所以我們才會輸的。

篇8

【關鍵詞】高中語文教學閱讀

在語文教學中，教師指導學生進行閱讀欣賞是語文教學必不可少的環節。然而，在高考的壓力下，教師往往忽略閱讀欣賞課的教學，重視應考技巧和考試策略的培訓。很少有老師將教學大綱那些建議閱讀的書目介紹給學生，更不用說進行有計劃有目的閱讀指導。據我了解，我校的語文教學過程中，語文課幾乎都是用于講授課本知識，閱讀欣賞教學應該起到的潛移默化的作用被忽視，閱讀課的開展一直是語文教學的薄弱環節。

那么，如何上好語文閱讀欣賞課，讓學生養成良好自覺的閱讀習慣而又讀有所得，并把課內養成的閱讀經驗應用月課外的閱讀學習中呢？這是我們一線語文老師需要深入思考的教學問題。經過高中新課改培訓，結合新教材的特點，我提出一些關于閱讀教學的淺見，供各位同仁指正。

一、拓寬閱讀面，講究閱讀量

新教材只有四個單元，每單元三篇課文，而配套的讀本上篇目數量也比較有限。學生僅僅從課本和讀本上獲得的信息是遠遠不能滿足需要的。閱讀面狹窄，必然在很大程度上制約學生的寫作水平。

首先，教師在介紹單元教學中涉及到的作品的同時，要下意識地指導學生多讀教材之外的中外名著和優秀作品。名著之所以能成為名著，在于它有我們學不完賞不盡的藝術價值。它們在立意、構思、語言等諸多方面，都堪稱典范。閱讀后，學生從中獲益匪淺：或在選材上受到啟迪，或在構思上有所感悟，或在語言中得到熏陶。正如托爾斯泰所言：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”名著豐富的內容，深刻的思想，獨特的見解，能道古人之未道，言前人之未言的創新精神，不但能潤養學生思維，還能觸發學生悟性，提升并優化學生作文能力。

其次，教師要鼓勵學生積極訂閱或借閱高質量的文學刊物，養成瀏覽報紙的習慣，注意關注電視、網絡等媒體中那些有欣賞價值的好文章或解說詞等。學生從報刊雜志媒體中了解到的信息，往往具有濃厚的時代氣息，語言鮮活，表現形式多樣化，切合現代學生的口味兒，適應現代社會生活等諸多特點。

二、多形式的閱讀方法，強化自主閱讀意識

學生可讀的作品很多。眼花繚亂的作品中，會讓學生無從下手。再說，目前我們的教育根本還未從應試教育轉變到素質教育軌道上來，學生是不可能把大把時間花在閱讀上的。這就要求采取一些有效的閱讀方法。教師要對學生進行閱讀方法的指導，讓學生避免閱讀的隨意性，讓學生的閱讀更有收益。

1.精讀與略讀相結合

書籍浩如煙海，再勤奮再努力的人也不可能悉數吸收，我們只能閱讀其中的一小部分。泛讀，量大面廣，古今中外，不分文體，囫圇吞棗，目的是博采眾長。不能老是只讀某個人的作品，容易被束縛住。現在的學生喜歡讀郭敬明這樣的暢銷書作家作品，一葉障目不見泰山。指導學生將精讀與略讀的方法相結合，在短時間內有更多的收獲。

2摘抄

要求學生必須準備一個厚實的筆記本，用于閱讀時的摘抄。在閱讀過程中，學生可以將一些自己感興趣的知識，優美的文句，名人名言，名人事例等摘抄下來，早自習完成課內要求后（或平時閑暇時）都可以拿出來讀一讀，品一品，悟一悟，從而達到積累鞏固的目的，為作文表達豐富材料、詞匯。

3交流討論

每一次組織去閱覽室看書（間周一次）后，或者作文課前五分鐘，讓學生互相交流討論，說一說自己都讀了些什么，有哪些收獲與體會。同時，也可以把自己平時閱讀過的好作品推薦給其他同學。在學生交流的過程中，他們的思維能力和表達能力同時得到提高。還有一些平時不太自信，過于內向的學生，談到自己閱讀感受，無形中激發了他們的自信心。

4.寫讀后感

教師在指導學生練筆過程中，可以對學生的練筆做一定的要求，比如寫讀后感，將學生的閱讀與表達結合起來。學生通過寫讀后感，把自己從好作品中得出的一些思想感受用文字表達出來，點滴的想法漫延成思想的，這是對閱讀的進一步深入，理解和寫作能力都會有所提高。

總之，高中語文閱讀課是語文課程的重要組成部分，“磨刀不誤砍柴工”，語文教師上好閱讀課，不但有助于自己得心應手地開展教學活動，尤其是作文教學活動，更有助于培養出“具有較強語文應用能力和一定審美能力、探究能力”的優秀學生。學生在養成良好閱讀習慣，不僅僅能助推語文教育的發展，也有利于整個教育的發展，一個民族的發展。

參考文獻

[1]吳小麗.談語文閱讀教學方法[J].新作文（教育教學研究），2007，13

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關鍵詞：課外閱讀；寫作積累；閱讀氛圍；讀寫雙贏

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0068

空袋子難以直立。可見，寫作文需要平時儲備素材，而素材的最佳來源就是生活和閱讀。目前，學生因缺乏素材的積累導致對作文的恐懼、盲目以及缺乏序列有效的寫作訓練等問題讓作文教學變得棘手。那么，我們應該如何引領學生課外閱讀，讓生活素材像源頭活水，成為學生寫作的源泉呢？

一、通過學生課外閱讀，提升學生的寫作能力

1. 累積寫作資源

通常在構思某一文章的時候，都要最先考慮到底寫些什么內容?？墒菍懽魉璧乃夭馁Y源又是從哪里得來的呢？課外閱讀就是其中最重要、最有效的途徑與渠道，尤其是各類語言資源，從課外閱讀獲取的語言會更加豐富、多樣。

2. 充實寫作情感

一般情況下，每篇文章都能表達出作者最真實的情感、最現實的價值觀。而寫作情感一般要通過自己感受的，在現實生活中也是可以慢慢積累出來的，當然學生通過課外閱讀，就能激起他們各類寫作內心情感的共鳴。

3. 強化寫作語感

寫作語感，實際上就是學生進行寫作時對每一句話、每一個文字下意識的感受能力，換句話說就是要提高寫作領悟力和實際運用率。如果學生寫作語感非常強的話，在寫作時就會有充實的知識，進而就會“下筆如有神”，但相反，如果學生語感能力較弱，整個寫作思路就會發生卡頓，完全不會表達情感。

4. 學習寫作方法

每一件事都有完成的方法，作也不例外。如怎樣將人物完全寫活、怎樣讓語言變得更加生動、怎樣使寫作文路變得有條理性、怎樣讓情節變得更加吸引人等。想要獲得不同的寫作方法技巧，不單單只依賴于教師的細心教導，還依賴于學生自己從課外閱讀上所自主吸收到的知識。

二、注重課外閱讀引領，提升學生的寫作質量

1. 激發學生課外閱讀的興趣

現代化教學環境里，有很多學生都喜歡課外看點書籍作為休閑，但想要提升寫作能力形式的課外閱讀肯定不是一般的消遣閱讀那么簡單了，應該是一種有目的性的，將接受性和探索性結合在一起的閱讀。因此，教師在日常教學過程中，應大膽激發出學生對課外閱讀的喜愛點，將接受性和探索性合理融合起來。

2. 保證足夠的課外閱讀時間

現階段，學生所負擔的學業壓力都很沉重，尤其是學習很多新課，而且又有很多課外活動時，如果想要學生抽出一點時間認真看書的話，還真是挺困難的。一般情況下，學生在校時不可能抽時間在讀書上，而放學回家后又要寫作業，又要預習新課，還有的農村學生回家后必須做家務活。有時候，學生課外閱讀其實不單單只是指在課外時間里進行的閱讀活動，還應該指集中時間閱讀課外書的活動。

3. 加強課外閱讀的指導

初中學生攝奇意識比較強烈、識別能力相對較差，教師必須定期或不定期給學生推薦課外閱讀書籍，為了增強靈活性，這種推薦可以分為必讀和選讀，也可根據學生能力和學段特點分層推薦，以照顧不同學生的不同需求。有了教師的推薦，學生的課外閱讀也就有了針對性，效果會更顯著。

三、重視閱讀拓展，創設閱讀氛圍

首先，在教室內有意營造書香氛圍。選擇代表性的關于讀書的名言寫出來，張貼在班級墻上。如在完成《孫權勸學》教學后，筆者就引導學生收集關于讀書的名言名句。通過討論思考，學生搜集多則熱愛讀書的名人名言。然后，組織學生交流討論，談談自己的感悟，接著動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書，以充實班級圖書柜，讓學生產生一種追求讀書、熱愛讀書的神圣感。

其次，利用教科書資源進行拓展。進行日常教學時，筆者經常會聯系文本或作者的創作情況，給學生講有關聯的書本之外的故事。此外，教師要堅持引導學生定期到圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。根據學校安排，筆者每周安排1節課時間讓學生到閱覽室看書，而中午則鼓勵他們自己主動去圖書館借閱圖書，并為此制訂多借閱圖書的班級獎勵機制，以此促進學生熱愛讀書。

四、重視讀寫結合，提高讀書效益

閱讀是寫作的先導，寫作是閱讀的深化。因此，應強調學生對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通，積累材料。教師可以根據實際情況，初始階段是要求學生堅持摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，有條件的話加以誦讀、記憶；在此基礎上寫讀書筆記或閱讀感受，逐步積累詞匯量和寫作素材。要讓閱讀成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中，因為僅僅依靠單純的摘錄是遠遠不夠的，不妨運用仿寫來促進學生閱讀內容的進一步消化吸收。

例如，在教完《滕野先生》一文后，筆者要求學生就所喜歡的一個老師，練習對人物外貌進行寫作時，劉雯婷同學的作文《我的語文老師》就較好地模仿課文內容引入：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。這句話是魯迅先生對他的老師藤野先生的評價。而我認為，這句話用在我們語文老師身上也很合適?！?/p>

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摘 要：書籍是人類的精神食糧。學校的圖書館就好比是人類精神食糧的“餐廳”，精神食糧“餐廳”里的環境安靜優雅和分類圖書的快速查找是我們讀者所追求的。本文從作者的工作經驗談談對中職圖書館管理。

關鍵詞：中職；圖書館；管理

一、學校圖書館管理的重要性

高爾基說：“書是人類進步的階梯”，書是我們生活中的最大需求，沒有挫折的人生是乏味的，沒有書的精神是空虛的，書是我們的精神食糧，是學生在學習和成長中不可缺失的小伙伴。書的重要性，意味著學校圖書館的重要性，學生的圖書借閱離不開圖書館，學校圖書館書籍的正常借閱與分門別類科學管理離不開圖書館的管理工作，可見學校圖書館管理的重要性。

二、中職學校圖書館管理的工作思路與要求

（一）工作思路

1.借還書工作。安排好學生借還書的時間，盡量保證每個同學每周不少于1次借書時間。為了保證學生借書時間、質量，每天上午對當天輪到班級的還書及時歸類入庫，對未能按時歸還的書與班主任及時聯系督促學生。下午學生借書后及時對書架進行整理。每月對學生的借書情況及時公布，方便學生和班主任技術了解學生的借書情況。

2.書刊管理工作。每學期必須保證新書及時入室、上架，在圖書館通知欄和學校平臺并及時新書信息。并做好書刊的入庫、出借登記工作，整理好記錄資料。

3.圖書賬目工作。做好學校圖書總括賬目、分類賬及注銷賬目，做到心中有數并及時向分管領導做匯報。對圖書館的破損圖書，隨時做好修補工作。

4.做好圖書采購把關工作。每次采購前，要做好三項調查、分析工作：調查、分析圖書館原來的館藏結構，了解已有了哪些書籍，保證所訂圖書不重復，又使館藏的結構比例科學合理，通過問卷調查，了解最受學生歡迎的是哪類圖書，師生最想看的是哪些圖書，保證新訂的圖書能得到學生的喜愛，了解出版社的發行信息，保證購買的圖書能反映當今科學技術發展水平，符合時代要求。

5.培養圖書小管理員，讓學生參與管理。通過面試，從各班選擇兩名責任心強的學生擔任學校圖書管理員，對他們進行專業培訓，讓他們除了協助圖書館管理人員進行日常圖書管理工作外，負責班級中圖書的借還工作，充分發揮了學生圖書小管理團的作用，確保了圖書正常流通。在周末實行圖書館小管理員輪班制，保證周末時間教師、學生能正常到圖書館借閱書籍。

6.圖書館將為學校開展主題教育活動，提供相關教育資料。圖書館配合學校的每月主題教育活動，為班主任和學生整理提供相關的主題教育活動圖書及資料。

7.整理圖書電子目錄。組織圖書管理員對圖書館圖書進行整理，整理出一份電子目錄、簡介，通過電腦查詢方便教師、學生進行圖書搜索，更快速、更準確地找到自己需要的圖書。

8.營造書香環境，拓展服務功能。馬克思和恩格斯曾說過：“人創造環境，同樣環境也創造人?！彪S著教育教學改革的不斷深入，“教書育人，管理育人，服務育人，環境育人”逐步深化，創造良好的讀書環境，對喚醒師生的閱讀激情有重要意義。

（1）營造濃郁的書香環境。為了在校園內形成一種濃厚的書香氛圍，把學校的櫥窗、墻壁、板報充分利用起來，讓校園的每一塊墻，每一塊板報都能說話。在校園的主要道路兩邊立有關于讀書的名人名言宣傳牌，在教室外的墻壁上展出學生喜歡的詩句，在櫥窗內貼上學生自己的讀書心得與體會，學校藏書室、閱覽室環境布置優雅、美觀，每月進行更換，所有這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓芬芳的書香溢滿校園，為師生共同徜徉書海創設了濃郁的文化氛圍。

（2）開展豐富多彩的讀書活動。學校圖書館是學生學習的第二課堂，它不僅能讓學生在閱讀過程中形成基本技能，更重要的是引導學生養成終身利用書籍獲取信息的習慣，使學生從書中獲得樂趣，從書中接受教育，陶冶情操。為了激發學生閱讀的興趣，每學期舉行形式多樣、豐富多彩的讀書節活動，還結合學校重大活動開展專項讀書活動。每次活動做到有計劃、有總結、有表彰，全校師生人人參與、人人有收獲、人人有提高。在活動中進行“摘抄本展覽”，“讀書征文評比”，“演講比賽”“讀書小報評比”每個年級評出“讀書之星”。這些活動可激發學生閱讀的積極性，培養學生的閱讀興趣，豐富了他們的知識，為學生充分展示自我提供了保證。

（二）工作要求

1.人文化管理，讓師生體會到誠心、熱心、愛心“三心服務”。誠心―平時注意關心老師、學生，推薦書籍時做到心中有數，各有偏重，在圖書館工作中，力爭為師生做到全心全意地服務。熱心―老師、學生們借，不嫌麻煩，先了解老師的需求，在盡可能的情況下，協助找到需要的書。愛心―在老師、學生們需要的書實在找不到時，應做好登記在冊，日后購買或推薦同類書籍，在力所能及的情況下，不讓老師、學生空手而歸。

2.圖書賬目做到如實記錄，不弄虛作假。圖書的種類、數量居多，賬目繁多，在進行采購、管理過程中，圖書管理工作者要做到圖書種類、數量及賬目如實記錄，做到有數據明確、追蹤有向、不弄虛作假，不做糊涂賬目。

3.圖書管理工作要求認真、細致。圖書管理工作繁多而細小，在圖書管理過程中（如入庫、分類、打碼、上架等）每項工作看起來都很普通很細小，但卻要求圖書管理工作者時刻保持認真、細致的工作作風，方能不會出差錯。

三、結語

圖書館是學校教學和科研服務的機構之一，是讓學生形成知識體系必不可少的基地，是學校實施素質教育的重要陣地。只有加強學校圖書館管理和建設，提高服務質量，才能真正發揮出圖書館的功能，才能更好地為學校老師和學生提供更滿意的服務。

參考文獻：

[1]阮光冊，楊飛.公共圖書館管理與服務[M].上?？茖W技術文獻出版社，2015.