導語：如何才能寫好一篇電子英文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著世界經濟的蓬勃發展,英語商務電子郵件的使用越來越廣泛。它打破了電話和傳統書面信件受到的時間和空間的限制。書面交流的周期縮短，人與人之間更加直接進行交流，提高了工作效率，增加了工作的靈活性。在當今快速發展的經濟時代，它具備了當今任何通訊工具無可替代的優勢，傳遞迅速、效率高、保密性強。它作為一種日常的交際手段，在公司企業等部門越來越重要，寫出一份語言明了、簡潔、準確的電子郵件是非常迫切和關鍵的，它可以較少誤解，促進溝通，有助于商務交易的順利進行。因此，電子郵件寫作的好壞直接關系到公司或企業的發展。

2英語商務電子郵件寫作中出現的問題

2.1復合結構多

英語商務電子郵件是一種以電腦為媒介的交流。與傳統商務信函有著明顯的區別，寫作上有其特有的特點。郵件中的語言清晰簡潔，結構簡單。商務工作繁忙，高效率，為了節省時間，達到雙方交流順暢快捷的目的，寫作時復合結構少用，用并列結構代替。PleasetellusyourhouseaddressinWashington,wherewewillmailthegoodstoyounextweek(wrong).Pleasetellusyourhouseaddress.Wewillmailyouthegoods(right).

2.2長句多

英文電子郵件寫作需要清晰直接，復雜的長句妨礙雙方相互的溝通和交流，也影響商務業務的正常進展。簡單、直截了當的句法結構是首選。因此，在寫作上短句的使用較多，它可以使讀者清楚地理解郵件的內容。Thesegoodshavetheproblemofshipmentthatleadstotheerrorintransit(wrong).Thesegoodshastheproblemofshipment.Itleadstotheerrorintransit(right).

2.3定冠詞多

商務電子郵件的寫作有其自身獨特的特點。指示詞使用較多，更加清晰明確指代所指內容，免去更多的猜測和誤解，一目了然，積極有力推進商務業務的溝通。因此在寫作上，定冠詞運用較少，指示詞使用較多。You’dbetterkeepthefilesinyourdrawer(wrong).You’dbetterkeepthesefilesinyourdrawer(right).

2.4正式詞多

英語電子郵件雖然采用的都是書面形式，但其用語卻大都是口語，具有自己獨特的書面語形式。正式詞使用較少，商務電子郵件的寫作偏向非正式詞。正式詞使用較少。Dropmeanemail.

2.5介詞短語修飾名詞多

在寫作中，商務電子郵件自身獨有的特點彰顯其鮮明的風格。名詞修飾名詞較多，而少用介詞短語修飾名詞。這樣會使閱讀更加容易通順，意思更加明了和清楚。Pleasegiveusyourproposalforthebidofyourfim(wrong).Pleasegiveusyourfirmbidproposal(right).

2.6模糊詞多

在英語電子郵件寫作中，用詞一定要準確，忌諱使用語義模糊，模棱兩可的詞或詞組，以免產生歧義，造成誤解，延誤商務溝通和貿易。因商務業務往往業務量較大，稍不留意會造成巨額資金的損失，帶來經濟的虧損。在寫作里，模糊詞忌用。Thefiguresshowasignificantincrease（wrong）.Thefiguresshowa78%increase(right).

2.7忌諱長段落

在英語商務電子郵件寫作中，盡量使用短段落，分段的格式使文章條理清晰，看起來更易于理解，一個較長的段落會使讀者產生厭倦，不愿看下去。在寫作時，做到條理清晰，重點突出。因雙方都比較繁忙，沒有太多的時間斟酌用語和段落，短小的段落更方便于雙方的業務交流和溝通。DearBob：Thanksforyouroffer.Wecheckandconfirmtoyouthatwehavealreadyshippedthegoods.Couldyouadviseyourcustomerplease?Thanks,Tom

3英語商務電子郵件寫作采取的對策

3.1書寫特點

1）表情符號。表情符號是指由鍵盤的符號和字母組成的編碼，它們所構成的圖像象征面對面交流時所用到的一些表情和手勢。表情符號是英語商務電子郵件最為獨特的特點之一。表情符號的運用使雙方之間的關系更為親密，拉近了彼此之間的關系，增進了友情。表情符號所表達的內容比話語本身更加強有力，意義更深刻和廣泛。Iexpectmyreactionwasexactlythesortofthingyouhadhopedfor–﹨(undecided).2）問號和感嘆號。英語商務電子郵件在電腦上進行交流，不具備面對面談話時的豐富情感和表情，嘆號和問號在郵件中的使用傳遞了人與人之間細微的情感和情緒，使人們感到身歷其境并融入語言交流中。WhatamIfor?3）大小寫字母。在電子商務郵件中，因雙方彼此熟知，在寫作時，彼此利用計算機媒介突破了傳統的規定，遵循了一種時尚、新穎的書寫方式，賦予了網絡新意。首字母小寫很常見。有時全部大寫，給讀者耳目一新的感覺。moneywillbepaidbeforeFriday.ALLTHESEMATERIALSIMPORTANTFORSHIPPING.4）拼寫。在當今世界經濟交往中，商務交易頻繁快速。每天的商務業務往來頻繁，郵件書寫成千上萬，經常會因為打字速度過快而造成拼寫錯誤。iliveinwashington.

3.2詞匯特點

1）口語體詞。在英語商務電子郵件中，口語體詞使用較多。因雙方彼此熟知，交往和溝通靈活隨意，口語體詞體現出靈活、生動、富于變化的特點，增強了交往的親密度。Canyouletmeknowthedateoftheshipping?2）縮略詞。商務貿易的往來快速高效，時間就是金錢，加快交流節奏，因此縮略詞使用較多。體現出網絡時代人們之間輕松快捷交流的特點。IwillsendmyCRcardtoyou.3）商貿專業詞。因是商務電子郵件的寫作，商貿專業詞使用較多，反映出商貿專業的特性，也體現了商務往來的真實性。Ihopetohearfromyouinquiryquickly.4）禮貌詞。在英語商務電子郵件中，禮貌詞使用較多，因在從事貿易，雙方在交易上都應彬彬有禮，和諧共贏，以保持買賣上的良好交易關系。Weappreciateitifyoucouldtellmetheexactdateofthenegotiaiton.E.復合詞。隨著社會的變化和進步，新鮮事物和新鮮現象層出不窮。一些復合詞應運而生，給英語商務電子郵件的寫作帶來了新的活力和新意。Youcancontactmeeitherbye-mailorbye-card.

3.3句法特點

1）省略句。商場如戰場，雙方寫作無需斟酌，時間極為寶貴。省略句居多，它反映了電子郵件寫作上的即興口語化特點，結構簡單，邏輯清晰，沒有過多復雜的句子。Verysorryforthedelay.2）簡單句。在英語商務電子郵件里，為了節約時間和提高工作效率，簡單句使用較多。內容一目了然，詞義清晰，意思明朗。Ilookforwardtohearingfromyou.3）禮貌句。在英語商務電子郵件里，交流雙方在友好和善的基礎上，為了業務的進一步拓展，禮貌客氣地運用禮貌句，進行業務交流和溝通，增進了客戶之間的感情，為日后業務的發展打下基礎。IamafraidIcannotdoit.4）不規范句。在電子郵件里，雙方書寫的目的是傳遞信息，相互溝通，忽略語言的正確結構和規律，但并沒有影響相互對語義的理解，相互在順暢溝通中達成交易。myPaymentwehavetobeinformedofcashier.5）固定套語。固定套語是現成的語言材料，電子郵件語言程序化較高并伴有套語，節省時間易于理解，有利于商務雙方在商貿業務上的發展和協商。Wearepleasedtoquoteyouasfollows.6）虛擬語氣。在英語電子郵件書寫的語言里，虛擬語氣委婉溫和表達自己的觀點，不傷害任何一方。在商務洽談上，雙方關系得到很大的改善和緩和，減輕了彼此的負擔并挽救了不利的局面。Shouldyouwishtomakeenquiresconsideringourstanding,youmayturntothecompany.

3.4語篇特點

1）重復。在英語商務電子郵件中，通過重復一些詞來強調一些重要信息，希望加深讀者對這些關鍵信息的印象，可以突出主題。Yourshippinginformationsothatshipmentcanbemadeontime.Shippingwillcome.Theshippingfeecanbeaddedtothedocument.2）排比。在郵件中，排比句使用較多。它節奏鮮明，敘事透辟，內容集中均衡，蘊含強烈感情。排比句起到了連句成篇，銜接篇章紐帶作用。Pleasedeliverthegoodsquickly.Pleaseinvestigatethethings.Pleasefind……….3）省略。省略可以促進英語商務電子郵件簡潔的特點。簡單、樸素、明白是電子郵件的突出特點。省略絲毫不影響讀者的閱讀，讀者可以輕松、簡單的閱讀。WehavegotyourmailofJune7,2012.Wearegladtoknowthatyouareeagertoestablishtherelationswithus.4）時態。在英語電子郵件中，情態動詞的過去式常用。語氣禮貌，口氣商量。委婉和善的語氣可以帶來商業機會并能繁榮商務業務。Couldyoufindtheproblem?5）搭配。在郵件寫作中，圍繞主題的搭配詞出現頻率較高和集中。如主題是“saleofumbrella”.Reputable,exporters,line,business,expand,marketimporter等詞連續出現。這些詞連接了整個篇章，起到了連鎖結構效應，為交易的快速成交打下了非常扎實的基礎。

4結束語

篇2

關鍵詞： 情態系統 系統功能語法 電子郵件 師生關系

1.引言

系統功能語言學的重要奠基人和代表人物Halliday認為語言主要有三大元功能，即概念功能、人際功能和語篇功能。其中人際功能表達講話者和受話者之間的交際及社會角色的定位。講話者主要通過參與某一情景的對話，表明自己的態度和推斷，并試圖影響聽話人的態度和行為。人際功能的實現方式主要為情態和語氣，其中情態標示了講話者對命題有效性的主觀判斷或者體現說話者在提議中的個人意愿和規定給對方的義務。

對于情態，不少學者從諸多方面做了研究。Thompson從情態的分類、取向和量值三個方面進行了研究。陳其功和辛春雷從廣告英語語篇的角度探討了情態在其中體現的人際意義。王紅陽和程春松從演講類語篇出發對比分析了情態在政治演講演講和學術演講中的不同運用及對各自的意義。施光和辛斌分析了美國憲法中的情態系統。從以上研究，可以得出：語類不同，情態的表現形式會有所不同，而不同的情態表達體現了不同的人際意義。而且即使語類相同，不同類型的語篇對情態的使用存在差異。本文以特殊語類電子郵件為大背景，選取22則師生間互通的電子郵件，分析其情態系統，揭示其特點和功能。

2.情態系統

2.1情態分類

Halliday認為廣義的情態還包括意態。情態本身是說話人對命題的可能性的判斷，既包括可能性還包括通常性，是說話人對事件在多大程度上發生及多久發生的主觀判斷。意態是說話人對命題的可希望性的判斷，有兩種可能性，即提供和命令。在提供句中，表示說話者不同程度的意愿，在命令句中標示說話者對聽話者規定的義務。

2.2情態值和取向

Thompson認為情態值就是說話人的承諾，即說話人在多大程度上愿意對自己所說話語的有效性進行承諾。同時Halliday對情態進行賦值，分為高、中、低三個。根據他的劃分標準，屬于高值的英語情態動詞是must，ought to，need，have to；屬于中值的是will，would，shall，should；屬于低值的為can，may，could，might。

Halliday認為情態的取向最能體現情態意義，因為它表明了說話人在多大程度上涉及本命題，由此可分為主觀取向和客觀取向。再根據表達方式的不同，可分為明確的和非明確的。

2.3情態表達式

情態和意態可通過多種手段實現。首先是情態動詞，情態動詞作為表達情態意義的主要方式，既可表示概率、頻率，又可表示義務意愿。但其數量并不多，只有十多個（李杰，鐘永平，2002：9-15）。再則就是情態附加成分，其主要表達概率和頻率。第三就是情態隱喻，其主要通過一個小句來表示對另一個小句命題的看法和觀點，如I think。其他的情態表達式有謂語擴展式（李杰，鐘永平，2002：9-15）。

3.電子語言

隨著科技的飛速發展，電子郵件早已成為人們遠距離交流信息的主要方式，其在大學和商界得到廣泛的運用。黃國文指出電子語篇從口頭語篇和書面語言兩邊演變而來，它既吸收了口頭語篇的特點，又吸收了書面語篇特征。而電子郵件屬于電子語言的一種，因此具備此特點。Gains發現電子郵件的文字和語氣都趨于口語化，猶如雙方在進行口語談話。

4.師生互通電子郵件中的情態系統

在大學，電子郵件被頻繁地用在研究生和導師之間，其主要用于學術交流。而老師與學生，作為一種特殊的人際關系，既具有一般人際關系的情感基礎，又有一般人際關系無可比擬的崇高目標指向、科學和學術交流方式（張靜，2007：19-22）。本文語料主要采自筆者導師與筆者（研究生）一學期交流的22則電子郵件，共2000余字，內容主要涉及學術交流。下面對語料中的主要情態表達式作具體分析。

4.1情態動詞

在語料中，出現頻率最高的情態動詞是can，共出現23次；其次是should和may各7次；后面依次是will 6次；could 5次；would 4次；shall和must各2次；have to1次。根據Halliday的劃分標準，must，have to的取值為高值，shall，should，will，would的取值為中值，而can，may，could的取值為低值。這說明語料中主要采用低值的情態動詞，中值情態動詞次之，極少采用高值情態動詞。具體分析如下。

4.1.1 can

Can出現頻率最高，我們可先對其進行討論。含有can的語氣主要有如下句式：（1）主語為物：language teaching can facilitate language learning.這句出自導師所發郵件。其意在說明通過這種方式的語言教學有可能促進語言學習。（2）主語為人：so that you can decide whether you can make a time commitment.這句話出自導師所發郵件，其中第一個you can表明導師對學生的要求，即規定學生的義務，而第二you can意在說明學生是否有能力做出時間安排。If yes，can you send it to me via email for review？這句導師用疑問句can you征詢學生的意愿，用語委婉，體現了禮貌原則。I hope we can develop a good relationship.這句選自學生所發郵件，這里的can體現了學生愿意與老師發展的良好關系。

綜上所述，在語料中根據主語的不同，can在句中表現的情態意義會有所不同。若主語為物，can主要表達可能性。若主語為人，can可表達義務、能力和意愿。而表義務時主語多為二人稱，表意愿時主語多為一人稱和Can you...？句型。由于can為低值情態動詞，在語氣上顯得不那么強硬，而從語料中可看出，導師在給學生布置任務時多采用can，語氣委婉，體現了禮貌原則，有利于學生積極主動完成任務，而且有助于師生關系和諧發展。

4.1.2may，could

下面我們再看取值同樣為低值的may，could。May一共出現過7次，主要有如下句式：（1）主語為物：Three months may be too long for literature review.這句出自導師所發郵件，導師對學生作業提出的一項意見，may在這里表可能性。導師在這里用商榷性的話語能給對方留有充分的余地，具有相對態度的特點，不容易讓學生產生逆反心理（魏本力，2004：56-59）。通過這樣的談話技巧，導師能有效地將自己的意見傳達給學生，學生也更愿意接受。（2）主語為人：We may meet to clarify what I have said above.這句出自導師郵件，may主語為人，表示一種意愿。而may本身為低值，相對于高值的must語氣更委婉，不那么堅決，體現了消極禮貌原則，更易讓對方接受自己的提議。Could一共出現過5次。主語為物時，和may一樣表示可能性。而主語為人時，多采用Could you...？這樣的句型，表示征求對方意愿，但語氣上比may更委婉。

綜上所述，出現在導師郵件中的情態動詞多表義務，表示導師對學生執行任務的要求。而出現在學生郵件中的情態動詞多表意愿，表示學生愿意積極主動執行任務。這體現了導師和學生在學術交流上的一個主導地位。但同時，導師和學生選取的情態動詞多為低，中值。這體現了禮貌原則，反映了導師是將學生放在一個平等的地位上進行交流，有利于師生關系和諧發展（張靜，2007：19-22）。

4.2情態隱喻

語料中出現的情態隱喻基本表示可能性，只有3個，即I think，I suppose，I am afraid。這三個多出現在說話者對一件事的看法上，體現了自己的主觀判斷，從而避免把客觀的事物絕對化，而這些情態隱喻多見于導師的郵件中，體現導師用語謹慎的態度。

4.3情態附加成分

情態附加成分在語料中出現的頻率較少，只有always出現兩次，perhaps出現一次，而且全部出自導師郵件。導師在告誡學生必須注意的點時，使用always，要學生時刻記住。通過這種方式，導師間接表明了自己很在意的態度，同時有效地提醒了學生。導師在反饋學生建議時使用了情態副詞perhaps，使語氣顯得柔和，不那么絕對，從而給對方留有余地，體現禮貌原則。

5.結語

本文以韓禮德系統功能語法中的情態系統為理論框架，以22則師生互通英文電子郵件為語料，發現在師生互通電子郵件中，多使用表義務與意愿的情態動詞，但也少有情態隱喻和情態附加成分出現，基本沒出現謂語擴展式、情態名物化結構及其他表達形式。表義務與意愿的情態表達式主要是情態動詞和謂語擴展式，其中情態動詞常見于口語語體，而謂語擴展式常見于書面語體。情態附加成分，情態名物化結構，情態隱喻和介詞短語主要用來表示概率或頻率，其中情態名物化結構和介詞短語常見于書面語中，但在學校，師生交流基本把電子郵件看作口語交際形式（Gains 1998：：1-10），所以其語言中幾乎不出現上述幾種常用于書面語體的情態表達式。同時，就師生交流的內容而言，主要涉及導師要求學生完成具體任務，以及學生對老師要求任務的反饋，所以多見表義務和意愿的情態表達式。另外，語料中出現的情態動詞取值多為低值，極少采用高值，體現禮貌原則，反映師生間互尊互愛的和諧關系。由于時間及資源有限，本文選取的語料較少，分析得不夠全面，希望在以后能有更多同行對這些論題進行全面深入的研究。

參考文獻：

[1]陳其功，辛春雷.廣告英語語篇的人際意義及其體現的勸說功能[J].西安外國語學院學報.2005（3）：7-9.

[2]黃國文.電子語篇的特點[J].外語與外語教學.2005，12：1-5.

[3]李杰，鐘永平.論英語的情態系統及其功能[J].外語教學.2002（1）：9-15.

[4]施光，辛斌.試析美國憲法中的情態系統[J].外語學刊.2008（2）：55-59.

[5]王紅陽，程春松.英語政治演講和學術演講的對比研究[J].外語與外語教學.2007（5）：21-24.

[6]魏本力.情態動詞的量值取向[J].外語學刊.2006（4）：56-59.

[7]Gains.Electronic mail-a new style of communication or just a new medium：an investigation into the text features of email[J].English for Specific Purposes，1998（1），1-10.

篇3

高職院校的電子信息專業的學生崗位方向主要向電子產品生產工藝、質量認證、銷售渠道開拓和多功能延展方向發展，整體包括電子設備的設計、安裝和維修環節，形成系統化的活動過程。在理工科專業環境中，英語的應用是一類很好的運營媒介，在課程優化改革中，研究主體應該根據現實崗位的需求以及溝通過程進行主線梳理，設計匹配板塊，展開集合咨詢、計劃、決策、實施等為一體的導向框架結構，促進階段教學指標的即時性設計水準。

在實際教學過程中，單個板塊的主體由聽力、閱讀寫作等課內訓練模式構成，同時還吸納拓展訓練環節中的會話實踐演練活動，令學生具備在行業場景內熟練運用英語對話的技能，并且能夠準確提取會話中的關鍵信息；會話活動主要圍繞日常交際用語實施拓展，盡量利用長期的現場演練強化他們的口語表達能力；閱讀方面主要配合計算機和原版教學材料的交互式影響，令學生能主動實現專業語法與自身表達習慣的對比，從而發揮作為信息操控人員應該具備的職業素質。

2課程評價結果的鑒定

評價是驗證教學效果與計劃符合程度的有力工具，是獲得客觀反饋信息的必要渠道，也是貫徹教學改革實效的重要依據。透過專職院校學生的自身特點進行分析，在采取多元化評價流程中主要遵守以下要求：在評價方式上采取多元化模式，爭取過程和結果反映的公正性地位，將筆試和能力強化手段融合，完成不同視角的認證；在內容的多元化改進，包括日常英語的聽說能力評測和提取關鍵信息的水平等，保證實時翻譯的動態效果，同時追加報告資料的編纂技能，以便在任何業務交流上獲得主體優勢；評價方式的多元化改進，在主體學習態度、面試技巧、論文答辯等綜合素質水平上實施全面論證；在評價團隊的建設上，團隊內部的自我檢討和相關成員、社會效應的評價結果必須絕對客觀，這樣才會對階段性的調整計劃有所幫助，嚴謹杜絕任何敷衍行為，否則將嚴重影響綜合性人才的適應能力，制約國家電子信息技術的長遠發展腳步。

3結語

篇4

英文名稱：系統工程與電子技術(英文版)

主管單位：中國航天科工集團

主辦單位：中國航空機電集團第二研究院

出版周期：雙月刊

出版地址：北京市

語

種：英語

開

本：16開

國際刊號：1004-4132

國內刊號：11-3018/N

郵發代號：82-270

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1990

期刊收錄：

SA 科學文摘(英)(2009)

SCI 科學引文索引(美)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學引文數據庫(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽：

聯系方式

期刊簡介

篇5

新的營銷方式正悄悄走來。

人類正在從工業社會進入信息社會,隨著網絡技術的不斷趨于成熟,電子商務的發展使網上營銷的新概念進入到市場營銷學領域。與許多新興學科一樣,“網上營銷”同樣也沒有一個公認的、完善的定義。廣義地說,凡是以因特網為主要手段進行的、為達到一定營銷目標的營銷活動,都可稱之為網上營銷,也就是說,網上營銷貫穿于業開展網上經營的整個過程,包括信息、信息收集,到開展網上交易為主的電子商務階段,網上營銷一直都是一項重要內容。因特網浪潮席卷全球,各種媒體的瘋狂炒作使得電子商務的概念達到婦孺皆知的程度,相形之下,聽說過網上營銷的人數可能要少得多,即使IT行業內的許多人士對這兩個概念也有不同的理解和認識。其實,網上營銷只是一種營銷手段,無論傳統企業還是IT企業都需要網上營銷,但網上營銷本身并不是一個完整的商業交易過程。為加強對比,下面從電子商務的定義來做進一步的比較。實際上,電子商務本身也沒有一個標準的定義,從不同的角度考慮,電子商務的內容和定義也有所區別。

1.電子商務的定義

國際商會對電子商務的定義強調的是交易的形式,而IBM強調的則是交易的基礎,包括網絡系統本身以及與交易有關的各個方面。無論各種定義的側重點如何,最基礎的一點就是交易方式的電子化,這同時意味著有交易活動的發生,所以,也有人簡單地理解為電子商務就是電子交易。可見,網上營銷與電子商務的主要分界線就在于是否有交易行為的發生,為最終產生網上交易所進行的推廣活動屬于網上營銷的范疇。因此,當一個企業的網上營銷活動發展到可以實現電子化交易的程度,就認為是進入了電子商務階段。

據統計,1.8億聯網的美國人1998年網上消費總額已經達到了70億美元,而在2002年將增加到410億美元,更有人估計2002年全球網上交易總額將達到數千億美元。今后成千上萬的公司會把他們的業務搬到網上去經營,這種現象會成為一種世界潮流是毫無疑問的。

網上營銷是借助于因特網完成一系列營銷環節,達到營銷目標的過程。我們知道,網絡具有快速、高效、低成本的特點,在因特網上信息資源共享,進入障礙為零。作為一種新的媒體,網絡具有一對一的互動特性,這是對傳統媒體面對大量“受眾”特征的突破。從營銷的角度講,網絡上生產者和消費者一對一的互動溝通,了解顧客的要求、愿望及改進意見,將工業時代大規模生產大規模營銷改進為小群體甚至個體營銷,為消費者提供了極大的滿足,迎合了現代營銷觀念的宗旨。

2.網上營銷與電子商務的特點

(1)網上營銷的特點

一些學者或網上營銷從業人員對網上營銷的研究和理解往往側重某些不同的方面:有些偏重網絡本身的技術實現手段;有些注重網站的推廣技巧;也有些人將網上營銷等同于網上直銷;還有一些把新興的電子商務企業的網上銷售模式也歸入網上營銷的范疇。為了理解網上營銷的全貌,有必要為網上營銷下一個比較合理的定義。我們從“營銷”的角度出發,將網上營銷定義為:網上營銷是企業整體營銷戰略的一個組成部分,是建立在因特網基礎之上、借助于因特網特性來實現一定營銷目標的一種營銷手段。據此定義,可以得出下列認識:

第一,網上營銷不是網上銷售。網上銷售是網上營銷發展到一定階段產生的結果,網上營銷是為實現網上銷售目的而進行的一項基本活動,但網上營銷本身并不等于網上銷售。這可以從兩個方面來說明:①因為網上營銷的效果可能表現在多個方面,例如企業品牌價值的提升、加強與客戶之間的溝通、作為一種對外信息的工具、網上營銷活動并不一定能實現網上直接銷售的目的,但是,很可能有利于增加總的銷售;②網上銷售的推廣手段也不僅僅靠網上營銷,往往還要采取許多傳統的方式,如傳統媒體廣告、新聞、印發宣傳冊等。

第二,網上營銷不僅限于網上。這樣說也許有些費解,這是因為因特網本身還是一個新生事物,在我國,上網人數占總人口的比例還很小,即使對于已經上網的人來說,由于種種因素的限制,有意尋找相關信息,在因特網上通過一些常規的檢索辦法,不一定能順利找到所需信息,何況,對于許多初級用戶來說,可能根本不知道如何去查詢信息,因此,一個完整的網上營銷方案,除了在網上做推廣之外,還很有必要利用傳統營銷方法進行網下推廣。這可以理解為關于網上營銷本身的營銷,正如關于廣告的廣告。

第三,網上營銷建立在傳統營銷理論基礎之上。因為網上營銷是企業整體營銷戰略的一個組成部分,網上營銷活動不可能脫離一般營銷環境而獨立存在,網上營銷理論是傳統營銷理論在因特網環境中的應用和發展。

(2)電子商務的特點

篇6

通過網民規模我們可以看出電子商務的潛在市場巨大，而且網民規模一直是呈現上升趨勢。在電子商務的發展過程中，人們意識到電子商務的核心是商務，電子只是其輔助手段。電子商務交易規模已經從千億數量跨入萬億數量級，伴隨著電子商務的快速發展，從雙11后，我們從統計數據來看，“網商”的發展途徑是非常大的我國網商群體規模也不斷發展壯大。特許經營一詞譯自英文franchising起源于法語，是特許人和受許人之間的合同關系，根據合同，特許人向受許人提供一種獨特的商業經營特許權，并給予人員訓練、組織結構、經營管理、商品采購等方面的指導與幫助，受許人向特許人支付相應的費用。特許經營一共經歷了四個階段的發展，其萌芽階段是19世紀40年代至20世紀初；第二階段是20世紀初至30年代；第三階段是20世紀40～70年代；第四階段是20世紀80～90年代末。特許經營在第四階段，借助于IT和網絡技術，特許經營以空前的速度、規模以及強大的市場滲透力向前推進，發展成為全球經濟中的一股創新性的重要力量。文章希望通過將電子商務和特許經營的整合，并從網商的角度提出許經營的發展戰略，來對當前環境下的特許經營進行較全面的分析。

2電子商務和特許經營的聯合發展模式

2.1契約合作體模式指各公司相互同意共同采取某種經營方式的合作，各自企業經營管理仍具有其獨立性，雙方只是利用對方的特長；在互利互助的前提下上從事合作，并通過簽訂契約規定各方的權利、義務及利潤分配的松散型結合，一般由合作方分別提供資金、技術、經銷網點、管理者等。合作體不具有法人資格，沒有獨立的財產權，合作各方都以各自的身份承擔法律責任。雙方的權益、義務和具體的職能與任務如資源投入、風險分擔等均在契約方式規定下進行。合作體既可以是非實體性質的，也可以是實體性質的法人企業。契約合作體靈活的出資方式，各方出資形式可以是資金、技術、機械設備、無形資產、營銷網絡等，均可作為經營投入。對經營活動、財產管理與使用，則由合作各方派出代表組成管理機構進行管理，也可以推舉其中一方代行管理。

2.2股權合作體模式它是由合作各方通過簽訂合同而建立起來的契約式企業：有自己的章程、管理形式、組織機構，由董事會作為最高權利機構，任命的管理經營團隊負責日常經營工作。股權合作體的企業組織結構更加緊密，管理監控比較復雜，企業作為獨立的法人擁有所有財產權，以全部資產作為責任限度，實行有限責任制。

2.3傳統特許經營轉向網絡特許經營模式傳統特許經營轉向中間特許經營發展。一般而言。中問特許經營模式是指由網絡公司等第三方幫助傳統特許經營的這些加盟店實現電子商務。由網絡公司實行統一管理。根據消費者和便利店之間的地理關系份配送貨店，貨到付款。從某種意義上說。中間特許經營是傳統特許經營向電子商務上的移植，是介于傳統特許經營和網絡特許經營的一種中間模式。

3結束語

特許經營想要在電商時代繼續獲得更好的發展，如上所說，一是要解決好品牌的維護與推廣問題，二是要解決好電商企業與實體連鎖店的銷量沖抵問題，究其本質所言，一定要遵循一個原則就是整體統籌原則，盡可能把先進的技術、設備和計算機管理系統相結合，充分利用網絡信息技術帶來的便利，運用計算機管理實現網絡化控制，方便信息的實時更新與采集，規劃系統內不同特許經營單位間的銷售區域與考核目標，提高效率，并改善基層店面與高層的溝通渠道。

篇7

今天外面下著小雨，淋著雨去送哥哥們回家，雖然離的不是很遠，雖然知道不會因為想他們而難過，可是還是心情很沉重，這使我不由得想起了蕓，想起了溫溫，想起了婷們，不知道她們彼此分開的時候是怎樣的心情。

我很幸福，因為在我的生命過程中我認識了一些人，一些人令我感動，一些人讓我牽掛。我總是問身邊的人，你有沒有一個異性朋友，他不是你的另一半，卻永遠在心里為他留著一塊空地。有的說，當然有啊，接著神采飛揚的給我講他們的故事，我發現那些故事和我的回憶竟是那么的相似。我說，這樣的朋友，我有幾個額。但是，沒有人相信。

曾經年輕的我們在一起聊天，如今同樣年輕的我們卻隔著電腦說著與我們年齡不符的問候，我總是走在街上，就不由自己的走進網吧，登上qq搜尋著與她們有關的一切。有時候碰到其中一個，簡單的問候后竟是無語，其實有很多話要說，卻無法說出口。我發現我竟然連他們的心情也無法了解了，我總是在她們的qq空間里，通過只言片語了解一絲絲氣息。

我害怕失去，每當我走在校園看到那個熟悉的背影，我都不知道怎么去面對，曾經的無話不說到現在的擦肩而過，我不知道怎么辦了，我不想再失去，也許我從來沒有失去過，但是我竟然害怕，我怕有一天她們會從我的心里離開，我想挽留，她們卻執意要走。

原來曾經擁有遠比失去痛苦......

篇8

我們交了票后便又到別的地方去了，因為離影片開始還剩20分鐘呢！

我們左看看，右看看，懷著好奇的心轉來轉去，看到漂亮的衣服我們感嘆，遇到美麗的飾品就看得發呆~~~這時，譚浩丹媽媽說；“理影片開始還剩10分鐘，你們趕快回去吧！”

我們急匆匆地跑到電影院，等著影片上映~影片開始時，我們發現周圍沒有一個人（除了對方），這時譚浩丹說：“哇，今天只有我們兩個人在這里耶！”“對啊，I 服了 YOU，居然只有我們兩個在這里看，天啊?。。。。?！”

影片放映中~~~~~~~

篇9

高興或是無措，但心里始終希望與你再次連續那似完未盡的情誼?？墒?，上天喜歡擺弄地上的人兒。你我注定無緣，相遇的時刻遲遲未來……

那天，你我一年后的相見，卻只是匆匆一別。因為我們已經記不得對方。一年的光景，好長。但當我轉身的時候，我記起了你。而我也聽到了，你在問你現在的同學，我的朋友“我是誰？”

曾經拿著畢業照望著你，以為自己一直記著你。但當相遇的時侯，我卻忘記了你。于是，悔恨。不甘。因為我的腦海彌留著的是一年前的你。

而后，幾個月我們也只是相遇了幾次。但是，你我總是躲避著對方，這也許是因為旁邊有著自己的朋友，也許是想著上次的尷尬。所以我們只是笑笑或是低頭不見。默然，難道友誼只是這么脆弱麼？禁不起時間的考驗，世俗拘泥的鍛煉？

……

每晚，打開窗，眼前面對的總是黑暗，對面的燈火總未亮起。我在幻想，你我相互注視。睜開眼，卻只是幻影的重疊。我們永遠也看不到對方，即使是背影也是奢求。因為，永遠，即使只差一秒，我們也錯過了。命運總是那么無奈。

無數次，經過那一個拐角處，習慣看幾眼那扇窗。只是明凈的窗頭，卻沒有你的身形樣貌?；剞D過頭，眼里永遠是失落。

朋友，前方變幻著無數美景，可我卻尋不到你的只言片語。

篇10

一、引言

上世紀中期以來,現代視聽媒體、通訊工具進入教育、教學領域,有效地提高了教育、教學質量。隨著信息技術的成熟,信息技術與課程整合成為教育、教學改革的重點,利用信息技術提高教學質量成為人們關注的焦點。當前,信息技術與課程整合受到了廣大教師的重視,人們利用信息技術多渠道地開展教學整合,在實踐中體驗著信息技術帶給教學的巨大變化。近三年來,為提高教育、教學質量,我院開始嘗試信息技術與電子商務英語的整合教學,運用信息技術為教育、教學創設情境,有效地提高了教育教學質量。同時,在整合教學的實踐過程中,我們積極反思教學實踐活動,辯證地思考信息技術給現代教育帶來的影響,進一步提高了對信息技術與課程整合的認識。

二、信息技術與電子商務英語課程整合的必要性信息技術與電子商務英語課程整合有利于激發學生的學習興趣

在電子商務英語課程的教學中,以計算機和網絡為依托的信息技術作為新的教學媒體被引入,一方面,展示的多媒體課堂教學內容更加活潑生動;另一方面,學生可以借助計算機網絡工具完成課程的學習,更好地參與教學活動。新的教育技術手段的使用,有利于激發學生的學習興趣,達到更好的學習效果。信息技術與電子商務英語課程整合有利于實現資源共享。教師可以將有關課程信息到網上,使學生獲得豐富的教學資源;師生之間、生生之間可以通過各種網絡通訊工具進行一對一或一對多的交流,將學習過程中獨特的個人想法及時與他人進行溝通,通過討論,相互幫助、解決問題,這樣有利于學生對知識的消化和師生之間感情的溝通,在一定程度上可以提高教學質量。信息技術與電子商務英語課程的整合適應了提高學生全面信息素養的需要。在課程整合的教學實踐中,學生們提高了自己獲取信息、交流信息的能力,切合教育改革的需求。

三、信息技術與電子商務英語整合的教學實踐2005年以來,我院開展了信息技術與電子商務英語整合的教學實踐,改變了傳統的授課方式、評價方式以及師生交流的方式,提高了學生對電子商務英語學習的興趣,有效地提高了教育、教學質量

由于教師信息技術應用能力和學生學習環境的制約,信息技術與電子商務英語整合教學實踐的開展不是一步到位的,而是隨著教師信息技術應用能力的提高、學生學習環境的改善而逐步完善的。從多媒體課件在教學中的輔助應用到網絡課程學習、專題學習網站的學習,改革經歷了一個漫長的教育技術提高過程,同時也是電子商務英語教學改變教學模式、拓展教學空間的過程。

1.多媒體課件在教學中的運用電子商務英語以電子商務基礎知識為教學脈絡,其英語語言教學必然要拓展到專門用途,如計算機、經貿英語等多方面,課程必須是一門綜合應用型的英語課程。對于這樣一門應用性較強的課程,在教學過程中,除了需要通過實踐加強學生英語語言能力外,還需解決語音學習、模擬或創設虛擬的商務交易過程等問題,為此,我們將多媒體課件引入教學活動。多媒體課件能夠提供多種多樣的信息,豐富電子商務英語的教學內容;能創設有利于學生學習的環境,促進學生的已有知識遷移;多媒體課件匯集多種素材(視頻、音頻、動畫、文本等),擴大了教學空間,能夠激發學生學習興趣,提高教學質量。

2.利用網絡課程進一步拓展學生學習空間為了解決課后學生學習的需要和教學需求,我們積極利用信息技術開展網絡課程教學活動。網絡課程包含在線學習、輔助資料、輔助學習工具等。其中,在線學習主要包含課程教學中所需要的教材內容;輔助資料包括教學中需要的文本資料、視頻資料、網絡資料等;輔助工具包括學生的自我測評系統、電子答疑系統等。為師生及生生間的交流方便還專門開設了討論區。通過網絡課程,學生能夠在課余時間進行學習,打破了教學的時空限制,拓展了教學空間,豐富了學生的學習文化生活。藉由網絡課程提供的各個功能系統,學生可以進行自我測評,查找與課程有關的專業知識。同時在網絡課程所提供的討論區中,可以組織學生進行課后討論,使其對知識有更深入的了解。

3.專題學習網站為學生提供了系統全面的專題學習資源電子商務英語教學中需要講解的知識較多,涉及計算機、網絡、經濟與貿易、英語等多方面知識,但授課時間較短。如何進行系統的知識講授,成為制約教學的重要因素。為了拓展學生的知識結構,我們積極開展基于專題學習網站的教學活動。“專題學習網站是指在網絡環境下,圍繞某門課程與多門課程密切相關的某一項或多項學習專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網站。從這個角度來看,專題學習網站提供的是基于豐富的網絡資源的學習平臺?！睂ｎ}學習網站不僅為學生提供了豐富的專題學習資源,還為學生提供了功能強大的寫作平臺和專題討論區,為學習者展開協作學習、交流與探討相關問題、展示自己學習成果提供了良好的平臺。學生通過訪問專題學習網站,能夠獲得大量的有關語言與文化、計算機網絡、經貿以及相關電子商務的原始英文資料等方面知識,拓展了學生的知識結構,實現了信息技術與課程的有機整合。

4.改革教學評價方式在信息技術與電商英語整合教學的實踐過程中,我們采用多種方式開展教學評價活動,積極采用形成性評價,把形成性評價獲得的信息作為教學調整的重要依據之一。以往的教學評價經常依據期末測試成績評定學生電子商務英語掌握的情況,而形成性評價打破了考試的時間限制,能夠依據學生的要求隨時進行測評并給予反饋,網絡課程的教學策略包含評價反饋系統的設計,應及時讓學生知道學習結果。反饋有利于強化學生的學習效果。電子商務英語網絡課程提供了在線的各單元測試,以幫助學生進行自我評價。如果學生未達到學習目標,網絡自評系統能夠給出相應原因并給出建議與答案。

評價后應給予相應的鼓勵語言以調控學生的情緒與注意力,從而保證學生處于最佳學習狀態。另外,網絡課程系統能夠自動記錄學生進入學習系統的所有操作,教師可以通過學生學習記錄了解其學習過程和學習效果,在必要的時候對學生的學習予以指導?；谛畔⒓夹g的評價方式不只是依賴網絡課程提供的評價系統,在這里現代網絡通訊工具也發揮著重要的作用。學生和教師通過各種工具進行在線交流,教師在與學生交流的過程中獲得教學反饋信息,促進教師調整教學計劃與教學內容,改進教學方法。在運用現代信息技術進行電子商務英語教學的同時,我們并沒有忽視傳統的評價方式在教育、教學中的應用,通過長時間的對比、反思,總結兩種評價方式的優缺點,以利于在不同的教學情景中使用不同的評價方式。

四、信息技術與電子商務英語整合教學的反思在信息技術環境下電子商務英語的教學實踐中,我們既積極探究信息技術帶給教學的便利,也反思信息技術與電商英語整合的不足,以便更加充分有效地利用信息技術為教學服務,提高教學質量

往的教學中,教材與教師幾乎是學生獲取知識的唯一通道,而在信息技術環境下,各種通信工具拓展了學生獲得知識的途徑,更多未經加工的信息涌向課堂教學,更多新觀念、新思想融入學生學習環境,知識來源呈現多元化。傳統的教學方式能夠對學生的知識進行有效控制,能夠保證學生獲得必要的知識、技能。信息技術的應用則導致大量的知識涌向學生,自主性較高的學生能獲得更多有效知識,而自主性相對較差的學生則可能無所適從,因此在信息技術環境下,必須對知識的控制、對信息的控制、對教學內容和教學方式的控制進一步研究。信息技術環境下的教學模式還不是很完善,仍需要更多的實踐檢驗與理性思考。教學是學校教育的基本任務之一,完全依賴信息技術是不能解決教育、教學中的所有問題的,當不同的信息涌向學生時,怎樣過濾對教學不利的信息更有待深入研究。超級秘書網

2.學生的學習風格與教學反思傳統的教育教學過程,教師是師生交往過程的控制者、整個教學過程的主宰者,學生成為客體或附庸,導致教與學相互隔離,教學活動難以順利進行,學生的主體意識、主動精神難以得到培養和發揮。隨著信息技術在教育領域中的應用,人們對教育理論研究的深入,“主導———主體”的教學模式走進課堂。教學中,教師是學生學習的組織者、引導者、合作者,學生可以自己調控教學進度,因此學生的自主性學習必須引起人們的注意。信息技術應用于教學,促進了教育、教學改革,為教師和學生都提供了諸多的便利。但必須認識到,信息技術環境下的教學需要對學生的學習風格進行有效分析。不同認知風格的學生在學習過程中有著不同的認知模式、心理狀態和行為偏好,因此在應用信息技術時,應該清楚地認識信息技術的作用,教師應首先分析學習者的特征、學生的認知風格,由此制定相應的教學策略,因材施教,提高教學質量。

3.傳統教學媒體與教學工具的作用盡管現代媒體促進了教育現代化、教育信息化的發展,但傳統教學媒體和教學工具仍發揮著不可替代的作用。我國現行的教育仍是以班級授課制為主,教師要想對教學效果實施更高效的控制,必須把學生集中在有限的空間。同時,在現有的教學環境中,并不是所有的教師都配備了計算機及聯網,因此有些教育理念和教學模式仍然不能在現行的教學中完全實施,傳統的教學媒體和工具還可以解決教學中的許多問題。同時,信息技術是能帶給人們便利的,但也應該認真對待傳統的媒體及其作用,不能走入“技術至上論”,而應在不同條件下使用不同的教學媒體,既要有效又要節約成本。

參考文獻:

[1]張艷明.Blog在高校網絡環境下課程整合中的應用研究[OL]./20060119/

[2]徐源.“電子商務英語”課程建設初探[J].南京航空航天大學學報(社會科學版),2002,(3).