導語：如何才能寫好一篇談談衛生與健康，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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很多人在日常生活中，并不會覺得健康有多重要，只有當自己經歷了一場病痛的折磨后 ，才會拍著大腦感嘆道：健康是有多么的好啊!而健康與衛生又是息息相關的。

有人或許會說，我只要勤加鍛煉，就可以塑造一個強健的體魄。是的，勤加鍛煉時可以強身健體，但平時注意衛生，更能保持健康，使你擁有更為健康的體魄。

從小我們的父母就教育我們要講究衛生，幼兒教師還教我們唱衛生兒歌：勤剪指甲，勤洗頭，做個乖寶寶。個人衛生在那個時候，我們就已經形成了良好的習慣，而飲食衛生卻很少加以重視。在我身邊很多人喜歡享受路邊攤，尤其是街邊燒烤。我們尚且不論它食品來源是否衛生，先來看看它的周邊環境。位于鬧市，人來人往，車來車往，眼不見的灰塵早已飛到了食品上。有一次和朋友逛街邊攤的時候，無意發現了一個菠蘿攤。在攤位下面削了一地的菠蘿皮，由于沒有及時的清理干凈，底層的已經開始霉爛，發出了陣陣微臭，還有幾只蒼蠅在四周嗡嗡的飛著。可想而知，那菠蘿的污染度有多高了。

有些攤主為了達到麻辣美觀效果，在食物中添加劣質的麻辣油，甚至是化學物質。很多人由于長期使用過多，而引起肚子疼，長痘痘等一系列的問題。由此可見，注意飲食衛生，也是至關重要的。

一個人想要健健康康的成長，講究各方面的衛生總是沒有錯的，只有當一個人成長在潔凈的環境中，才能得到良好的發展，所以，從身邊的小事做起，從現在做起，關注自身及公共衛生，為我們的健康保駕護航，健健康康的生活。

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一、高校特困生的心理現狀

1.自卑心理明顯

自卑即自我評價過低，自己看不起自己，這是人的一種心理缺陷。有個別特困生，總認為自己經濟貧困而自卑，對自己缺乏信心，總覺得低人一等，缺少人生理想和生活目標，消極的對待人生，消極地看待生活中的一切，存在嚴重的自卑心理以及由自卑導致的逆反心理，自我封閉。

2.敏感文飾心理突出

文飾是特困生運用較多的一種心理防御機制，當特困生遇到挫折無法達到目標或行為表現不符合社會常規時，就需要一種理由來解釋，借以掩飾自己的苦惱、失望與焦慮等情緒以保護個人的自尊，即特困生掩飾自己心理處境的一種心理狀態。個人特困生對自己的貧困處境和因經濟拮據而帶來的寒酸而羞愧，從而使他們在行動上極力掩飾經濟困難，私下節衣縮食，表面上穿著華麗，交往中大手大腳，文飾心理表面上保護了“自尊”，使人達到一種暫時的心理平衡，但實際上內心卻在忍受著巨大的心理痛苦和壓力。

3.競爭意識薄弱

特困生大多來自農村。由于長期的、特有的城鄉差異，使他們從小就形成了注重現實、自食其力的習慣，貧困地區自給自足的經濟方式養成了他們安分守己，缺乏競爭意識的性格特征。特困生生活的環境相對閉塞，難以得到豐富的信息刺激，使他們習慣于安安穩穩地生活，對自己的欲望往往采取克制、壓抑的方式，因而不熱心于社會工作，參加集體活動的熱情不高，學習上有時也缺乏明確的目標。

4.人際關系不和諧

強烈的自卑心理，往往導致特困生在人際交往中處于劣勢。他們有融入集體的愿望，但又因為自身的經濟狀況而導致內心的矛盾和沖突，他們有獲得周圍環境支持的心理需求，卻又不愿接受他人的同情和憐憫，表現出人際關系上的不確定性和不穩定性。

二、影響特困生不良心理形成的因素

1.社會因素

我國目前正處于社會轉型的關鍵時期，這使得人們的價值觀念和價值取向產生了前所未有的變化。而大學生作為青年一代，正處于接受新事物、新信息、新知識的最前沿，他們極易受到各種思潮和觀念的沖擊。尤其是當前社會文化的不良因素加劇了大學生尤其是特困生的心理困擾。在市場經濟大潮的沖擊下，社會文化在一部分人的心目中演化成一種以金錢為唯一目標的價值取向，人際關系變的勢利和冷漠，加劇了特困生對金錢的渴望，導致其心理嚴重失衡，特困生作為大學生中的一個特殊群體，由于承受著巨大的經濟壓力，他們的心理更加脆弱，他們的思想觀念、價值取向也更容易受到社會不良風氣的影響。

2.學校因素

近年來，我國高等學校的心理健康教育工作，已經有了較快的發展，但仍然存在諸多問題。如：心理健康教育工作的正規化和科學化程度較低，對心理健康教育工作的重要性認識不足等問題突出。這樣，當特困生出現心理危機時，就無處傾訴或咨詢不當。

3.家庭因素

一般特困生家庭經濟條件拮據，缺乏良好的成長環境。多數特困生的家長文化程度不高，大部分精力用于為生計奔波，從而缺乏與子女的溝通，處理子女問題的方法也十分簡單，加大與子女的心理距離，影響其心理的健康發展。

三、特困生心理健康教育工作中存在的主要問題

1.對特困生心理健康關注不夠

特困生作為高校的一個特殊群體，受到了教育部門和社會的高度關注。而現實工作中多數的做法是直接給予他們以經濟上的資助，卻缺少對特困生心理問題的關注。對于特困生而言，他們除了需要經濟上的支持之外，更需要特殊的心理關懷，然而這卻是我們在實施幫助過程中有意無意忽略的方面，這不能不說是我們工作中的缺憾。

2.缺乏教育的系統性

據相關統計數字顯示，特困生人數已占在校學生總數的10%左右，這是一個不小的數目。面對這樣一個特殊而復雜的群體，絕大多數高校卻缺少系統的教育措施，對學校的特困生工作缺乏整體的工作研究和分析，缺乏系統的規劃和指導，導致對特困生的教育難以達到最優的教育效果。

3.助困與育人相脫節

高校在政府的支持下，在社會各界的關注下，通過獎學金、貸款、助學金、減免學雜費、勤工儉學等多項措施，力求通過各種渠道解決特困生的經濟問題。但國家的才力有限，無法從根本上解決這些學生的經濟問題。這些幫助僅僅停留在物質方面，沒能針對特困生的心理實際。這種對特困生經濟上的扶助與對他們實施思想政治教育和心理教育的過程相互脫節，即助困與育人相脫節。

四、構建特困生心理健康教育模式

1.遠大理想與誠信意識相結合的人生觀教育

高等院校是培養適應社會主義現代化要求的高素質人才的重要陣地。大學生是社會需要的棟梁之才，是國家的希望和未來。然而部分家庭困難的學生在長久的貧困生活中形成了狹隘的人生觀和價值觀，僅僅希望通過大學教育的途徑向社會索取回報。因此，作為高校應加強對特困生的人生觀教育和誠信教育，讓他們主動適應高等教育改革的形式，提高對中國國情的認識。要加強對特困生的集體主義價值觀的教育，增強與同學、老師、社會的接觸，加強人際關系的質量，建立對他人、社會的信心，確立自我與社會，奉獻與索取相統一的人生價值觀。

隨著國家開展的助學貸款等扶持貧困生業務的開展，對特困生開展誠信教育已經越來越重要。很多大學生通過各種各樣的助學模式步入了大學校門，然而，銀行貸款和很多助學模式卻是以學生的誠信為基礎的。因此，我們的工作要以銀行貸款的誠信教育為突破口，把誠信立人教育作為誠信教育的主要內容和目標，使學生牢固樹立誠信意識。并在生活中做到：目光有自信，行動有把握，生活有朋友，做人有自尊。

2.經濟扶貧與心理教育并舉的工作方法

學生以學習為主業，學校以育人為根本。在特困生工作中，也要遵循這一宗旨，在幫助他們解決經濟困難的同時，更應注重特困生自信心的培養，自主能力的加強和自強精神的提升，鼓勵他們健康的成長、成才。

在特困生的扶貧育人工作中，我們要使經濟支持與增強特困生的自立自強相結合。目前，國家教育部和財政部聯合下發的國家獎學金，就是在既解決實際困難的同時，又實現了自我教育的目的。其次，還要將勤工助學與成才有效結合。再次，要讓特困生把社會的支持與用自身能力去回報社會有機結合起來。在一些資助活動中，把活動內容加以祥化，變社會的愛心為自己成才的動力，增強特困生的社會責任感和使命感。

3.多層面立體化與挫折教育相交叉的心理輔導

高校特困生工作要轉變思路、更新觀念。中央提出的科學發展觀強調“以人為本”、全面、協調、可持續發展。在特困生的心理教育中更應貫徹這一觀念。強調“以學生為中心”，尤其要強化服務意識和育人意識。要多層面、多側面、立體化的進行特困生的心理輔導。在高校中，要形成一個以專業心理輔導人員為主，政工干部為輔的多層面交叉配合的心理咨詢與教育工作網絡，為培養特困生健康的心理、健全的人格提供全方位的服務和幫助。

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社區通常指以一定地理區域為基礎的社會群體，居民共居同一地理區域，有著共同的利益和密切的聯系。社區健康教育源于發達國家[1]。社區健康教育是指以社區為單位，以社區人群為教育對象，以促進社區群眾健康為目標的有組織、有計劃、有系統的健康教育活動 。健康教育是營造有益于健康的環境，傳播健康相關信息，提高人們的健康意識和自我保健能力，倡導有益健康的行為和生活方式，促進全民健康素質提高的活動[2]。社區衛生服務機構，是以家庭和社區為服務對象的最基層的醫療機構，隨著城鎮化建設不斷的發展，社區衛生服務的普及、社區衛生服務機構的逐步建立和完善，從原來單純的治療服務轉向人的生理、心理社會等全方位的健康服務，從單純技術轉向社會，社區健康教育勢在必行。如何做好社區衛生服務中健康教育，顯得尤為重要。

社區衛生服務機構在基本醫療服務中，門診量相對比較小、有充足的醫患交流時間，加之社區衛生服務機構，服務人群多以轄區居民為主，服務對象相對固定，醫患相對熟悉，向其講解疾病發生發展過程，宣傳相應的健康知識更容易被接受、運用。因此，結合上述社區衛生服務特點，開展有針對性的健康教育活動十分必要。

1 健康教育內容

1.1 以疾病或問題為中心的健康教育。如針對高血壓、高血脂、糖尿病、冠心病、哮喘、癌癥、愛滋病、傳染性非典型性肺炎、精神問題等開展的社區健康教育。

1.2 以人為中心的健康教育。如針對青少年、青春期、更年期、老年人、育齡婦女等特殊人群開展的社區健康教育。

1.3 以社區衛生問題為中心的健康教育。如針對環境衛生、食品衛生、飲用水安全、職業衛生、家庭健康等社區衛生問題開展的社區健康教育。

1.4 以健康促進為目的的健康教育和行為干預。如針對合理營養、控制體重、加強鍛煉、應付緊張、改善睡眠、戒煙、限鹽、限酒、控制藥物依賴、戒毒、控制、預防意外傷害、樹立正確的人生觀和人生目標及精神衛生等開展的社區健康教育。

2 健康教育形式

2.1 健康教育與衛生日相結合：配合各衛生日主題，開展核心知識宣傳。開設健康知識宣傳欄，利用音像、報刊、手冊、折頁等大眾傳播媒介，開展多種形式的衛生知識宣傳。充分利用群眾的從眾與獲利心理，咨詢與義診相結合，為群眾提供部分免費體檢篩查項目，如心電圖、血壓測量、血糖測量等，提高群眾的參與熱情。

2.2 健康教育講座與咨詢相結合；社區衛生服務人員根據社區調研，按照社區群眾的需求，依循優先主次原則選擇健康教育內容，開展針對性較強的健康教育專題講座，結合咨詢、宣傳資料的派發，為群眾提供迫切需要的健康知識。

2.3 健康教育與慢性病相結合；隨著社會工作節奏的加快，中老年人群中高血壓、糖尿病等慢性病不斷增加，為提高人們的生活質量，在社區利用各種教育形式來幫助患病人群認識疾病、自我心理調節、獲得家庭支持、合理飲食、適宜運動、合理用藥、定期檢查。健康教育中要注意突出針對性，要求主題突出、圖文并茂、通俗易懂[3]。例如，針對高血壓患病率明顯高于其他種類常見疾病，且發病越來越呈現低齡化、不易引起人們的注意、預防高血壓的意識十分淡薄的特點，在開展健康教育中，使他們充分認識高血壓對健康所造成的嚴重危害[4]。轉變生活觀念，自覺鍛煉身體，逐步改變不良的生活習慣和生活方式。

2.4 隨訪與個體化教育相結合；掌握社區居民的健康需求，開展入戶調查，建立家庭電子健康檔案，將慢性病患病人群分類造冊，重點隨訪，并根據不同個體、不同時期不同健康問題和心理狀態，開展針對性強的健康教育活動。針對不同疾病對患者進行個別教育，讓患者了解自己的病情，堅持規律服藥，定期復查，按病情的需要及時調整藥物或者改變治療方案，減少并發癥的發生，促進疾病康復。

3 健康教育與能力建設相結合

3.1 注重素質教育，建立健全培訓制度，定期舉辦業務培訓班，強化健康教育理論學習及語言表達培訓，提高醫生護士與他人的溝通能力。在實施健康教育過程中，把社區衛生服務人員素質教育，滲透到社區衛生服務實踐中。

3.2 注重實踐教育，實踐可以加深對知識的鞏固和理解，做到具體問題具體分析，從中找出規律的東西，更好的應用到實際工作中。

3.3 注重評價，評價工作是對健康教育實施過程的全面審核，衡量對所確定的工作目標、質量、效率的滿意度。發現工作方案中的缺陷和不足，利于改進工作，提高社區衛生服務能力。

參考文獻：

[1] 呂姿之.健康教育與健康促進【M】北京：北京醫科大學出版社，2002.1.

[2] 程滿意-健康教育對社區居民心理健康的影響[J].護理研究，2011，25（6）：1489―1490.

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【關鍵詞】社區；婦幼健康教育；意義；內容；方法

近年來，我國積極開展健康教育進社區的活動，這對提高社區群眾的保健意識有很大積極作用。我國《母嬰保健法》也規定了母嬰享有健康的權力，國際也十分重視婦女、兒童的健康問題。因此，應充分利用國內、國際環境的條件，醫護人員主動走進社區，開展社區婦幼衛生服務，以提高婦幼的健康水平。

1開展社區婦幼健康教育工作的意義

社區婦幼健康教育以社區的婦女、兒童作為主要的教育對象，提供疾病保健、健康教育、預防疾病等一系列促進婦幼健康發展的一項連續性、綜合性的服務措施。通過此種方式改變社區婦女、兒童對健康的態度，增強自我保健意識。形成有益于身心健康的生活習慣和行為方式，以改變不良的生活習慣。社區婦幼健康教育活動的施行是我國重視人們身心健康，服務人們群眾的表現，同時標志著我國的健康教育事業進入一個新的階段。開展社區婦幼健康教育是婦幼衛生事業發展的必然趨勢，也是實現醫學服務到家的需要。同時，這也有利于醫務工作者改善知識結構，樹立社會服務意識，實現經濟與社會的雙重效益。

2開展社區婦幼健康教育的有效方式

由于婦女兒童是社區中比較脆弱的群體，因此成為社區服務的重要群體。開展社區婦幼健康教育不能流于形式，而是應建立長期的、固定的教育計劃。充分利用技術、醫務人員等資源，深入各社區中開展豐富多彩、通俗易懂、內容豐富的健康教育活動。

2.1發放健康宣傳資料發放健康宣傳資料是開展婦幼健康教育最便捷的方式。宣傳資料的內容應根據健康教育的內容要點進行編寫。在編寫宣傳資料前可先進行社區健康問題調查，并結合相關的文獻資料，總結婦女、兒童在日常生活中常見的健康問題，如慢性疾病的發現與預防、季節性疾病的預防、流行病的預防等，并通過通俗易懂的方式印發在宣傳資料上。另外，宣傳內容還包括對不良的生活習慣、有害身體健康的行為等進行糾正。資料的發放可在患者來院就診時由咨詢臺進行發放，也可由社區衛生服務機構的工作人員在開展大型活動宣傳、對社區居民進行義診和開展健康知識講座時進行發放。除此之外，還可充分利用學校、文化活動中心以及老年活動區等地進行發放。

2.2通過宣傳欄進行宣傳充分利用社區的公共宣傳欄進行健康教育宣傳活動。并安排專人專門管理宣傳欄，定期出版實用性、科學性、知識性強的內容，通過生動活潑的語言、靈活多樣的排版方式、豐富新穎的宣傳內容等充分吸引社區群眾的眼球。

2.3通過媒體進行宣傳媒體因其具有覆蓋面廣、影響力大、受眾廣等獨特優勢，成為開展社區健康教育的有效途徑。醫務工作者可通過電視、電子滾動屏、廣播、報刊、雜志等進行健康教育的宣傳工作。

2.4通過知識講座進行宣傳醫務工作者可定期或不定期舉辦健康教育知識講座。邀請具有豐富臨床經驗的專家深入各個社區進行健康教育知識講座。講座的內容可圍繞婦幼關注的問題進行，如0-6歲兒童健康管理、兒童預防接種、疾病預防、婦幼保健等。開設健康講座，能有效帶動社區群眾關注健康保健問題，樹立健康的生活理念，并養成良好的衛生習慣，提高預防疾病的能力，使社區群眾真正感受到健康教育帶來的益處。

2.5通過應急演練提高群眾處理突發健康問題的能力實踐是檢驗理論的最佳方式。以上所有的宣傳方式都是為了提高社區婦幼群體的保健意識，并提高在日常生活中處理突發健康事件的能力。應急演練則是檢驗人們應急能力的最佳方式。如針對易燃易爆物品或化學物品等的特點，舉行現場緊急撤離、搶險、救援、搶救等演練活動。針對兒童的年齡特點，進行日常安全防護演練；針對傳染病的傳播特點，進行突發疾病的應急演練。通過應急演練提升婦幼群體處理突發疫情和突發安全事故的能力。

3婦幼健康教育的主要內容

在進行健康宣傳時，除了進行與其他健康教育活動一樣的宣傳內容之外，還應考慮婦女兒童身份的特殊性進行有針對性的健康教育內容。

3.1婚前婚后的健康教育組織社區未婚或已婚的男女集中進行婚前生理知識培訓，培訓講授國家優生優育相關政策和知識，為年輕女性進行各時期的生理特點講解，包括月經周期表現、避孕方法、妊娠早期癥狀和注意事項、最佳受孕時間等。另外，為社區夫妻進行定期的身體健康檢查，以便及時發現和治療疾病。另外，可為社區夫妻制定生育計劃，協助其做好優生優育的計劃。設置家庭電話，以便出現突發健康問題隨時取得聯系。

3.2孕前的健康教育定期組織社區夫妻參加有關孕早期、中期、晚期，妊娠期間生理、心理特點等的專題講座活動。指導孕婦進行飲食營養搭配、心理調節、胎教、保健、母乳等。提醒孕晚期婦女定期行產前檢查，并提前給予其分娩過程中心理和生理方面的健康教育，以讓孕婦提前做好心理準備，緩解緊張心理。另外，建立高危孕婦檔案，安排專人跟蹤提供相關的健康教育咨詢工作。開展孕早期個人衛生、心理和營養保健指導，特別要強調避免致畸因素和疾病對胚胎的不良影響，同時進行產前篩查和產前診斷的宣傳告知。

3.3孕中期的健康教育指導孕16-20周、21-24周進行檢查，評估孕婦的健康狀況和胎兒的生長發育情況。

3.4孕晚期的健康教育開展孕產婦自我監護方法、促進自然分娩、母乳喂養以及孕期并發癥、合并癥防治指導。

3.5產后的健康教育孕婦分娩后，對產婦進行產褥期健康指導如：性保健、避孕、預防生殖道感染、純母乳喂養6個月和新生兒護理健康指導。

3.6“0-6歲”兒童的健康教育指導社區0-6歲兒童建立《0-6歲兒童保健手冊》。有針對性地對家長進行健康教育指導，如：進行母乳喂養、輔食添加、心理行為發育、意外傷害預防、口腔保健、預防接種、中醫保健、常見疾病防治等健康指導。

4小結

社區婦幼健康教育作為社區衛生服務的重要組成部分，醫務工作者應予以足夠的重視，努力搞好社區婦幼健康教育工作。各級政府及社區領導也應給予重視和支持。合理調節社區的衛生服務費用，并加大補充機制等，讓社區婦幼健康教育工作落到實處，真正發揮其教育功效。

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[關鍵詞]流動人口; 社區衛生服務; 健全醫療保障

[中圖分類號] R19[文獻標識碼]A [文章編號] 1005-0515(2010)-10-184-01

隨著經濟的迅猛發展和企業勞動力的密集型,吸引了大量外來務工人員。由流動人口素質的參差不齊、尤其是對自身衛生、健康意識的缺乏,直接或間接的導致了社區衛生狀況和傳染病發病率的上升。由于受到,導致黑診所滋生,2008年6月～2009年5月,以我轄區為范圍,按照我社區常住人口社區衛生服務標準,試行了流動人口社區衛生服務,社區健康狀況大幅改善。

1 社區流動人口概況

1.1我轄社區地處城郊結合部,位于開發區,面積約7平方公里,與312國道、滬蓉高速相臨,是我去轄區內外來人口居住最密集的地區。由于開發區建設的加快,近幾年來越來越多的外來務工人員涌入本區,目前外來流動人口約 12500余人,本地人口與流動人口比例已達1:2。

1.2流動人口結構。經過調查發現,聚集在我社區的流動人口大多數是由經濟欠發達地區的人員構成,流動人口的構成主要是輕壯勞力為主,多為50周歲以下成年人。(見表1)主要從事勞動密集型企業、經營小飯館、小商店、蔬菜種植、養殖業、建筑、理發、小販小賣等行業,從業結構繁雜,管理難度大,流動性很強;文化水平較低,保健意識差,經濟收入低;除在工業園區工作的部分員工外,幾乎都沒有本地的醫療保障。

1.3流動人口家庭結構。流動人口的聚集,往往是一家帶動許多家遷來打工,因此育齡婦女、兒童數量較本地人口明顯增多,育齡婦女和流動兒童的衛生、健康狀況令人擔憂。

2流動人口衛生狀況及存在的問題

2.1流動人口人均居住面積小,公共衛生意識薄弱。由于我社區的小城鎮建設尚未開展,外來人員大都居住在老舊出租屋內,人均居住面積不到8平方米,幾乎無衛生設施。而且大部分來自貧困地區,生活習慣、人員素質差異明顯,亂倒生活垃圾、隨地大小便情況常有發生,個人生活衛生習慣不科學,衛生意識薄弱。

2.2流動人口健康知識缺乏。由于受教育水平和地區差異,環境衛生問題突出,外來人員的自我保健意識薄弱,自我防范意識差,在衛生防疫方面,特別是在兒童疾病預防和育齡婦女保健方面,流動性大,得不到及時規范的免疫接種和定期檢查。傳染病防治知識缺乏,導致傳染病在流動人口中發病率高。在我項目實施階段內,手足口病發病共23例,17例為外來兒童。

2.3流動人口獲得衛生信息渠道狹窄。由于流動人口的流動性,社交環境陌生,地方衛生資源不熟悉。對地方政府提供的公共衛生服務知曉率不高,例如我社區組織的每年兩次的婦女病普查,亦針對流動人口,但普查率僅為2.5%。調查發現,流動兒童,特別是學齡前兒童流動性更大,由于不了解地方預防接種機構,計劃免疫漏種現象較多。我社區范圍內現有200余名學齡前兒童,其中約35%未能按計劃計劃免疫。

2.4流動人口對地方醫療機構存在畏懼與不信任。由于經濟水平的地區差異,大部分流動人口對當地醫療服務價格存在畏懼心理,擔心承擔過度醫療,另一方面,對當地醫務人員不熟悉也產生了不信任感,導致黑診所滋生,不能接受到規范醫療,危害自身健康。

2.5流動人口流動性大,慢病患病率低,不易開展長期家庭保健服務。由于外來人口的流動受諸多經濟、社會因素影響較大,流動性大。試點范圍內一年間流出率約為32%,流入率約15%,主要是從事勞動密集型產業者和其他非自主經營戶。

3采取的方法與對策

據資料顯示,流動人口衛生保健服務的利用低于常住人口,孕產婦死亡率和圍生兒死亡率均明顯高于常住人口[1,2];兒童計劃免疫率低,麻疹、新生兒破傷風等發病人群主要是流動人口[3]。針對我社區流動人口的構成現狀以及流動性大的特點,社區衛生服務與健康管理,應以育齡婦女和散居兒童為主要服務對象,健康教育為主要手段,控制傳染病的發生發展,增強外來人員的認同感,降低醫療服務價格,著力改善居民生活環境,使他們自覺、主動的接受本地的衛生服務,享受到與本地居民同等的醫療衛生服務。

3.1以育齡婦女和散居兒童為主要對象,開展婦幼保健工作。會同當地計生部門,定期開展婦女病普查,加強前期宣傳,使她們明確普查的意義和重要性;增加普查次數,使她們合理安排時間接受檢查;及時告知檢查結果,進行追蹤隨訪,提高規范治療率,確保育齡婦女低死亡率。對孕產婦進行系統管理,督促產前檢查,做好產后訪視。共對區域內的流動育齡婦女進行了三輪次的婦女病普查,檢查項目包括婦科檢查、陰道分泌物檢查、宮頸刮片、B超(子宮、附件)等檢查,有3600余人參加了普查,發現宮頸炎850余人,陰道炎190余人,盆腔炎34人,子宮肌瘤19人。自愿接受普查率由原來的2.5%提高到45%,并做了相應治療、健康教育和隨訪工作,提高了查治率,有效的保障了流動婦女的健康。我站還重點對學齡前兒童進行登記隨訪,排查兒童280余人,督促定期體檢,規范計劃免疫,提高接種率,確保接種率90%以上,為有效控制傳染病的流行與爆發建立有效屏障。

3.2 加強流動人口的健康教育,普及健康知識。立足社區,開展多方位,多層次的健康教育模式普及健康知識,促進健康行為,培養衛生意識。設立健康教育宣傳欄、利用巡診時間發放健康教育資料、面對面健康宣教,從生活方式、室內環境、飲食起居等方面,有目的的培養健康行為。提高起自身保健意識,了解疾病知識,特別是傳染病相關知識。在傳染病多發季節進行相關預防知識教育,根據疫情及時采取措施,防止疫情蔓延。

3.3 增加流動人口對當地社區醫療機構的認同感。以社區責任醫生制度為依托,開展定期上門服務,了解服務需求,開展免費健康體檢,宣傳地方優惠服務政策,告知享受渠道,控制外來人員醫療服務價格,減輕患者經濟負擔,以優質可信的服務拉近距離。對試點區域內985戶居民發放了就診優惠卡,予零加價供應藥品、免掛號費、診療費、床位費、半價收取檢驗費、治療費,一年間有1566人次持優惠卡前來就診,減免費用4300余元,得到了較高的就診率,使他們得到了規范的醫療服務,獲得了外來人員的好感。

3.4 改善基礎設施,打擊非法行醫。試點期間,我站結合社區居委工作,指導環境整治,改造和新建公共廁所5座,增設垃圾房18個,定期疏浚河道,對各自然村進行綜合整治,加強保潔隊伍力量,實施長效管理,改善居民生活環境。非法行醫和“黑診所”大多設在簡陋的出租屋內,醫療設施簡單,衛生條件惡劣,更無醫療資質,而就診者均為外來人員,事故隱患大。針對這一情況,通過實地明查、暗查、群眾舉報等途徑,衛生監督部門不斷加大打擊力度,多次開展打擊“黑診所”活動,累計打擊非法診所十余家,使非法行醫無藏身之處,確保外來人員就醫安全。

4 預期效果與展望

根據流動人口的人口構成特點,流動人口結構、分布、素質等方面的問題日益突出,如果不重視流動人口基本保健需求的滿足,將成為阻礙我國社會經濟發展的安全隱患[4],所以健全醫療保障,建立以社區衛生服務站為基礎,聯合衛監、計生、社區居委,從育齡婦女保健和學齡前兒童計劃免疫著手,加強有針對性的健康教育,促進健康行為和意識形成,對流動人口的社區衛生保健服務與管理,取得了一定的效果,得到了相當一部分外來人員認同,但與預期目標還有一定的差距。特別是在如何把握流動人口的流動性上,受到人力的制約較大,同時,流動人口基本醫療保障缺乏也是制約他們享受衛生保健服務的主要因素之一。因此,要健全醫療保障制度和保障人力資源,建立衛生、計生、地方政府聯合管理隊伍,以切實保障外來人員的衛生服務需求,提高健康社區建設的參與率,營造共同參與的良好氛圍,引導廣大外來人員逐步養成科學、文明、健康的生活方式和行為習慣,享有與本地居民同等的衛生保健待遇。

參考文獻

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[2] 王克勤,郭艷軍,倪艷梅.流動人口和本居人口孕產婦572例妊娠結局研究[J].中國誤診學雜志, 2004, 4 (10): 1614.

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關鍵詞：體育與健康 一年級小學生 習慣 養成

隨著社會對年輕一代的要求，國家制定了《小學生的體育與健康課程標準》，所以一年級小學生行為習慣的養成，可以看出我們全民素質的提高，下面結合《體育與健康》課程的教育教學實踐，談談課程中的發現的一些行為習慣現象。

一、體育與健康課程課堂常規教學兒歌，規范行為

一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息 ……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于一年級的小學生剛接觸課堂紀律，很容易形成條件反射，所以要根據學生的興奮點反復的練習。為此我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌。如： 上課 鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方。”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變為安靜。平時站隊時，學生會在老師的引導下 說出"我是守紀小標兵，站起隊來“快”、“齊”、“靜”、……這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。而適時的讓學生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，在運動中鞏固，不知不覺中行為得到規范和強化。

二、言傳身教，指導行為。

對于學生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。特別是一年級的小學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜學校的體育與健康老師。因此，教師的一言一行，對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。

（一）語言引導。

小學生，特別是一年級的學生，他們對老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的“監督”之下。我們要規范學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應。在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。如：老師在使用“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等文明用語時，要發之于內心，出之于真誠，避免流于形式或應付。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導學生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導作用，學生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在遷移默化中養成良好的文明用語習慣。

（二）行為示范。

一年級小學生的學習往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當操場上有紙時，我總是趕緊撿起，當下樓梯時，我總是靠右邊走，隊伍很整齊，很安靜，……這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做。操場上有紙屑時時，總有學生去打掃干凈，而且他們還學會起立、坐下時輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人 。

我在做這些事時，是發自內心，不是做給學生看，因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不僅在一時一事上養成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。

三、表揚鼓勵，激勵行為、

著名教育學家陶行之曾說過："兒童都有希望獲得被認可的天性。"面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。平時班級里通過"學生行為自律"活動，評選出"自律小標兵"大力進行表彰。另外我們開展的"為自己評獎"活動，深受同學和家長的歡迎。在這樣的活動中，每個同學都可以根據自己行為習慣的養成情況，給自己設置一個讓同學們認可的獎項。這種獎勵方法避免了表揚的局限性和片面性，尤其對后進生具有很強的吸引力。全班同學都在努力養成良好的行為習慣，發現自己的優點和缺點，努力評出一個真實的，讓大家認可的自我來。隨著同學們把自己的獎項報上來，我驚訝地感到學生們的好強與上進，"大膽發言獎"、"團結友愛獎"、"遵守紀律獎"、“最佳活力獎”、"不亂扔紙屑獎"、“跑步第一名”、“做操第一名、……這一個個自評獎項無疑是學生努力的結果，可以說這也是表揚的威力，是激勵的結果。

四、不斷強化，養成行為。

在行為習慣的養成中，特別是在寬廣的操場上，學生會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習慣的形成，這是正常現象，是由于兒童受年齡特點的制約而造成的。行為習慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規范不止。教師要充分利用《小學生守則》、《日常行為規則》的條款和口令來引導學生行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求，及時的將本周學生行為與規范要求相對照。并且每月根據學生實際更換新的奮斗目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優點和不足。引導學生在評價自我，評價他人的同時養成良好的行為習慣，通過自律，增強自信，達到自強。

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【關鍵詞】居住區；規劃設計；生態健康住宅

惠民御龍灣小區位于山東濱州惠民縣高新開發區內，是一處高標準建設的居住小區，地理位置優越。作為高新開發區內較早的示范性小區，對其的定位至關重要，將其定義為生態健康居住小區為指導性原則。

1 生態健康居住區的主要特征和設計理念

作為現代城市生態健康居住區,其主要特征為:自然與人共生,人類回歸自然,親近自然,自然融于住區,住區融于自然;同時營造出滿足人類自身健康發展需求的環境,富有人情味,傳承地域文化,充滿親和力,呈現出繁榮和生機。現代城市生態健康居住區,通過調整人與生態環境的關系，使居住小區具有自然生態和人類生態、自然環境與人工環境、物質文明和精神文明的高度統一，可持續發展的；理想的城市居住小區。生態健康居住小區，表現在空間結構設計合理，基礎設施完善，生態建筑、智能建筑和生命建筑的廣泛應用，人工環境與自然環境的充分融合。惠民御龍灣小區，通過規劃設計、施工建設及小區管理人員的共同努力，以及住區居民的積極參與，不是單純的我追求環境優美，而是應兼顧社會、經濟、環境諸方面的協調發展。實現節能、節地、節水、節材及減少環境污染的有效管理，使住區更加宜居和充滿活力。

2 生態健康居住區規劃設計的內容

生態健康居住區規劃設計的指導思想:根據聯合國人與生物圈計劃第57集報告中，“生態規劃就是要從自然生態和社會心理兩方面去創造一種能充分融合技術和自然的人類活動的最優環境，誘發人的創造精神和生產力，提供更高的物質和文化生活水平。”在本小區生態規劃設計中，以生態學的整體協調、循環、再生的原則，通過生態的規劃設計方法，促進居住區環境質量的提高，以人與自然和諧、人工環境與自然環境的協調、融合，運用生態學規律，以科技手段為支撐。生態健康居住區的規劃設計，主要應包括自然生態規劃、經濟生態規劃和社會生態規劃。

2.1 自然生態規劃設計

生態健康居住小區建設水平最主要的指標之一即為綠地率，綠地率一般應達40%以上。居住小區地面應有較強的保水滲水能力，盡最大可能減少混凝土（包括瀝青混凝土）的路面，采用自然排水系統，以利于雨水的參透。居住小區中的次級道路、全部人行道、廣場等，均應采用自然滲水型的路面材料。住區內地面材料的自然滲水保水，可以收到一舉多得的效果。

節約水資源，即一方面要開源，另一方面要節流，在居住小區的規劃設計中，應考慮雨水的收集利用，以及生活污水匯集處理系統。當生活污水、廢水經生物消解達標后，則可以用于居住小區內的綠化、道路清潔等用水。節流就要求我們在進行規劃設計中，采用省水的器具、設施等。

節省能源和減少廢物排放，是在居住小區規劃設計應同時并舉的技術措施。居住區內的雨污分流，即減少了居住區污水的總排放量，也減少了污水的處理總量，又可使雨水收集再利用。在規劃設計中，還應重視對居住小區的固體垃圾分類收集和資源回收再利用相應設施。

2.2 經濟生態規劃設計

應廣泛采用綠色消費科技和綠色生產科技，逐步改變能源消費結構，充分利用太陽能、風能、生物能、等綠色清潔能源。盡量采用自然采光和自然通風，以減少能源的消耗。

2.3 人文生態規劃設計

居住區使人們生活的家園，人一生中的大部分時間夾在生活區中度過的，因此，在居住區的規劃設計中，要這里強調居住區的歸屬感，而建立一些標志性的建筑物、構筑物或景觀、文化娛樂健身廣場，以及對本住宅小區開放的具有特色的活動、聚集、交流的空間。建立配套齊全布局合理的生態健康基礎設施，營造出適合不同層次不同年齡段人群的生活環境小區住宅多樣化，為不同需求的人群所選擇。

3 生態健康住宅的含義及特征

生態健康住宅，是以住戶需求為導向，以安全。適用、舒適、經濟、健康、美觀等作為標準，從居住小區規劃、景觀配置、戶型結構、功能配套、建筑質量到住宅建設的全過程，引入綠色、生態、健康、環保、可持續發展和以人為本等理念，采用大量先進、成熟的“四新”技術，打造出環境優美、規劃合理、適用方便、科技含量高，并實行全封閉的21世紀家園。生態健康住宅有其嚴格的技術標準，也就是在能源、水、氣、聲、光、熱環境、綠化、廢物處理、建筑用材等諸方面符合國家有關標準。

節能系統：要對住宅的圍護結構和冷熱系統驚醒節能專項設計，為住戶提供太陽能、風能、地熱提供技術支持，使室內保持舒適的溫度，住宅的電器、照明等要選用節能型產品。節約用水;采用節水型的器具，室外污水處理再利用系統，雨水收集再利用系統，凡不接觸人體的用水均采用雨水在利用及污水處理再利用的水。保持室內良好的空氣環境：室內應保證自然通風，衛生間有通風換氣設備，廚房設煙氣集中排放系統，應達到國際規定的居室空氣質量標準。

有效的隔音降噪系統：要有綜合的隔音降噪措施，包括總體布局中對噪聲源干擾的避免，降噪聲樹種的選用，以及維護結構、門窗選用等方面，是住宅內外的白天及夜間的噪聲級小于國家規定的標準。 住宅應滿足日照時數：早總體規則及建筑設計中，都必須保證達到國家的規定標準。生態健康的建筑及裝飾材料：住宅小區的所有建筑物、構筑物、設施設備以及室內外的裝飾裝修材料等，都必須符合無毒、無害、無污染、無放射性、無揮發性的要求。盡量采用可重復使用、可循環使用，可再生使用的材料。

生態健康住宅是一項系統工程，從小區的總體布局設計、單體空間組合、房屋構造、自然資源的利用、節能減排措施、綠化系統、基礎配套設施的設計等，都是以改善和提高認得生活環境、生命質量為出發點和目的，讓人們真正享受到小區健康文明新生活，讓人們真正享受到身心愉悅。

4 生態健康住宅的設計

以可持續發展及循環經濟的理念為指導。我們國家是一個擁有13億人口的發展中國家，在經濟快速增長的同時，如何保護好環境，使我們面臨的最為艱巨的任務之一，為了人們衛生、健康、舒適地生活，必須將保護環境放在重要的位置。

充分利用太陽能。太陽能是綠色能源中最重要的能源是取之不盡，用之不竭、廣泛存在的天然能源，其優點是極其豐富、潔凈、安全、廉價。在目前住宅設計中，應用太陽能主要為三方面：太陽能熱水器、太陽能空調和太陽能電池。且以太陽能熱水器應用較為廣泛，合理利用水資源。在居住小區的總體規劃設計中已考慮了雨污分流和污水集中收集處理后再利用。住宅已設置中水（經處理達標后的污水）系統，專供衛生間沖洗便器使用，這樣可以循環再利用大量的水資源。住宅用水總量中，人們飲用和洗菜淘米等用水，所占比重較小，所以可以在住宅內設計兩套供水系統，一套潔凈水拱飲用、洗菜等，另一套引入中水，則專供沖廁、排污使用。

5 結束語

建設以人為本的現代化生態健康居住小區，不僅僅是人類在發展的過程中，也是當今人們價值觀和生活觀的體現，生態健康住宅小區的發展建設，肯定會得到社會的廣泛認同和大力支持，通過采用各種更加先進的科學技術方法和理念等，打造出更加節能、環保、安全、和諧、舒適、健康的居住小區，開創生態健康居住小區建設新時代。

參考文獻：

[1]劉福智.景觀園林規劃與設計{M}.北京：機械工業出版社，2005.

[2]清華大學建筑學院，清華大學建筑設計研究院。建筑設計生態策略{M}.北京：中國計劃出版社，2001.

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關鍵詞：幼兒；衛生保健；教學；改革；創新

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）35-0246-01

隨著社會的發展，人們越來越重視早期教育，中等職業學校學前教育專業的畢業生越來越緊俏，同時對學前教育畢業生的要求也越來越高，不僅要會音樂、舞蹈、美術、鋼琴等技能知識，還要掌握幼兒保健方面的知識。因為幼兒教育的原則是保教合一，所以學前教育畢業生從事幼兒教育不僅要有幼師資格證，還要有保育員證或育嬰師證。學前教育專業的《幼兒衛生保健》就是培養學生有關幼兒衛生、疾病預防、營養膳食等知識的課程。但大多數學生對此課程不太重視，那是因為我們的學生基礎差，素質不高，有的還有厭學情緒，在加上傳統的教學觀念和教學模式，不能調動學生的學習積極性，這門課的教學質量可想而知，當然也就不可能培養出學生這方面的技能。因此，《幼兒衛生保健》的教學改革迫在眉睫。筆者從事中等職業學校學前教育課程教學近六年，談談《幼兒衛生與保健》教學中實行改革的幾點粗淺認識。

一、教學內容創新

傳統的課堂把教科書作為唯一的教學內容，從性質上，教科書只是使教師和學生展開教學活動的材料，并不完全等同于教學內容，這就要求教師去完善和創新教學內容，以適應新形勢下的學生就業素質的培養。要實現學生就業素質的培養，其教學內容應在學生掌握書本理論的基礎上，增加書本沒有的常識和技能。例如：幼兒早期教育的最新理念、健康教育的理論模式等引入教學之中，不斷豐富、更新教學內容。使學生掌握最新的教育理念。筆者在“兒童營養與膳食”這一節內容中增加了一些常見的食物中毒及處理措施等知識，常見的意外事故如：燒傷、蚊蟲咬傷、日射病、出血跌傷等基本處理常識。這樣，學生就業后在掌握理論知識的前提下，就可以馬上進行實務操作，提高就業素質，增強競爭能力。

二、教學方法靈活多樣

在《幼兒衛生與保健》課堂教學方法上，打破傳統的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法。教師在教學過程中，根據課程具體內容及學生的實際需要，靈活運用演示法、分組討論法、案例分析法、情境表演等多種教學方法，調動學生專業學習的積極性和主動性。

例如：筆者在講解“兒童常見病及其防護”這一節內容時，對于一些常見疾病的防護和處理采用演示法，示范給學生，然后讓學生親身操作體驗。在講授“學前兒童常見的心理問題”時采用了情景表演的方法，讓幾個學生扮演有心理問題的幼兒，讓其他學生扮演教師去幫助他們疏導排解心理障礙學生感到新鮮，興趣高漲，調動學生學習的積極性和主動性。

三、注重理論和實踐結合

有位學者曾經說過：實踐是檢驗知識的真理。光有理論，不會操作，就等于紙上談兵，真正的技能沒掌握。因此，在《幼兒衛生與保健》教學中一定要注意實踐。例如：在講到“學前兒童的營養和膳食衛生”這章內容時，筆者讓學生利用課余時間調查幼兒園的食譜和各超市幼兒食用的零食，然后課堂上師生通過共同分析、討論學前兒童飲食的現狀及改進方式等。帶領學生去幼兒園，在真實環境中學習體會，進行保育教育實習，將所學知識用于實踐，提高學生的動手操作能力。

四、運用先進的教學手段

教師必須充分運用現代化及多媒體教學手段，積極制作多媒體教學課件。尋找與《幼兒衛生與保健》教學相配套的音像資料，開闊學生的視野，增強教學的直觀性、實效性，取得了較好的教學效果。例如：筆者在教授“人體器官”這節時，出示人體系統工作原理的示意圖，增強教學直觀性；觀看常用的急救技術的音像資料，讓學生正確掌握操作技術等。

五、考核方法改革

目前中等職業學校考核方法大多重視理論知識考試，輕視實踐能力考查，并采用閉卷筆試形式。這樣的考試導向只能是“高分低能”，培養出來的學生不能適應社會需要，而且背離的中等職業教育的培養方向。因此，必須改革考核方法，以此推動教學改革。筆者建議：在學前教育專業的《幼兒衛生與保健》的考試內容上，不僅要查學生基本知識掌握情況，還要對專業操作基本技能要素、語言表達技能等方面的考核。在考試方式的選擇方面，采用多樣考試考核方法，例如：閉卷或開卷，筆試、口試、制作或者綜合采用以上幾種方式進行綜合考核。在評判學生成績方面，要把課程終極考試與過程考核相結合，更注重過程考核。要把有創見、有創意、有創新作為成績評判的重要依據，以推動《幼兒衛生與保健》的教學改革。

參考文獻：

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關鍵詞：職業高中；心理健康；心理健康教育；素質教育

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-033-02

心理健康教育的目標是培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展；培養學生的職業興趣和敬業樂群的心理品質，提高應對挫折、匹配職業、適應社會的能力；幫助解決學生遇到的心理困惑和心理行為問題，并給予科學有效的心理輔導與咨詢，提高學生的心理健康水平。

職業高中學生心理健康教育是針對特定的對象職業高中學生。根據職業高中學生生理、心理發展特點和身心發展規律，運用多科心理學的理論與技術，通過日常的、專門的維護學生心理健康發展性問題的教育與心理問題、心里障礙的咨詢與輔導，以提高全體學生的心理素質，維護學生的心理健康，增強社會適應能力，促進學生人格健全、和諧發展。

一、影響職業高中學生心理健康的主要因素

1、學習方面的問題

目前，大部分職高學生學習基礎差，而課程設置不盡合理，課堂教學缺乏針對性等原因又導致學生的學習壓力過大，造成精神上萎靡不振，記憶效果下降，厭學情緒普遍，學習風氣較差。

2、人際關系問題

與家長的關系問題：家長的專制、不理解或家庭的傷痕都會給學生帶來不同程度的心理傷害。與教師的關系問題：教師對學生缺乏尊重，使學生遭到創傷，產生對抗心理、壓抑心理、厭學心理等。與同學之間的關系問題：主要體現在同學關系不融洽。有些學生由于遭受考試失敗，未能考上重點高中等挫折或家庭經濟困難，產生了強烈自卑感，從而自我封閉、內向、不愿與別人交往。

3、單親家庭的問題

家庭是學生生活的第一環境，對學生的心理健康起著重要的影響作用。通過調查我們發現，職業學校學生中有自卑、焦慮、煩惱、或對他人缺乏信任感與安全感等心理問題的學生的比例要高于普通高中的學生，同時調查數據還表明，形成這部分學生上述心理問題的主要因素是家庭問題。

隨著離婚率的升高， 單親家庭正悄然融入社會。據本校的不完全統計，單親家庭子女大致占14%左右，這些學生一般由父母中一方撫養，缺乏正常的父愛或母愛。在這種家庭教育環境下長大的學生幾乎人人都有心理偏差，但表現不同，輕者自卑、郁郁寡歡或行為乖張，重者猜忌，對別人缺乏信任感和安全感，有強烈逆反心理。

4、自我意識問題

正確的自我評價是學生心理健康的重要前提。一個心理健康的學生對自己的認識應比較接近現實，有“自知之明”，對自己的優點感到欣慰，但又不狂妄自大、對自己的弱點既不回避，也不自暴自棄，而是善于正確地自我接納，然而許多學生都不能做到這一點，致使心理常常處于失衡狀態。

5、家長教育方式不當產生的影響

家長的教育方式對學生心理健康有直接的影響作用，如果家長采取簡單粗暴、嚴厲訓斥的方式對待他們，常常使學生產生不滿情緒，并具有畏懼、不信任人等個性缺陷。調查數據表明我校有25%的學生，家庭教育方式簡單、粗暴，使學生產生厭惡和反抗情緒。許多學生與父母或某一方性情不和，關系緊張；有的學生沖父母發泄；有的拼命壓制自己強忍怨氣，但又感到很壓抑。

二、職業高中學生心理健康教育的途徑

1、開設心理健康教育課程

把心理健康教育考察列入課程計劃之中，根據心理健康教育的目標體系，編寫適合職高生特點的教材及參考資料、實施要點和活動設計，使職高學生心理健康教育具有一定的可操作性。應圍繞以下幾方面進行：普及必要的心理學與心理健康知識，提高他們對心理健康教育的認識；激發他們參與心理健康訓練與自我教育和自主活動的積極性；幫助他們認識自己身心的特點；針對不同階段學生存在的心理健康問題進行預防性教育。

2、適當開設心理衛生課

根據職高學生心理健康水平較低，人格因素發展不平衡的情況，適當增設心理衛生課。開設心理衛生課的目的使學生懂得心理衛生知識，提高心理素質，從而提高學習效率，促進德、智、體、美、勞和諧發展。職高學生心理衛生課的主要內容有：性教育及其心理衛生，對早戀問題作恰當的引導，對考試焦慮的心理衛生指導，對厭學情緒的心理衛生指導，對學習習慣的心理衛生指導等，使學生在擴大知識面的同時，為培養良好個性心理品質打下了基礎。

3、營造有于學生心理健康的環境

這樣的環境是指學生生活在有安全感的、愉悅的、和諧的氛圍中。主要體現在師生關系民主、平等、融洽，營造充滿愛意的心理氣氛。教師要能夠理解接納學生、分享學生的感受，認真傾聽學生，耐心地啟發學生，積極地引導學生，能有效地將師生置于平等的地位，教師要信任、理解學生，同時遵守聆聽、保密、疏導、交友的原則，使學生容易接受來自教師的各種幫助。

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班主任是班級學生的管理者和組織者，作為一名管理者和組織者必須深入班級學生之中，全面掌握學生的興趣、愛好、特點，學會管理的方法和技巧，對待學生應該對癥下藥，因人而異，因材施教，教書育人，否則班級學生會亂如一盤散沙，學生我行我素，胡作非為，學生與學生、學生與任課教師、學生與班主任之間矛盾重重，相互對立，從而影響班風、學風、紀風、考風的形成，甚至會影響到整個學校的教育教學質量，現就班主任如何管理學談談自己的看法，僅供同仁們參考選用。

1. 開好主題班隊會 班主任作為組織者和管理者，在班級學生面前必須做到以理服人，率先垂范，為人師表，教育學生必須有充足的事實與依據，因此班主任在平時的工作中所發現的不良現象應該如實記錄，根據學生實際表現確定主題班會的內容，在班隊會上要認真全面總結上周工作，安排本周工作，并對本周情況進行強調，指導學生在本周中應該注意改進的地方，使學生明白該做什么不該做什么，以便引起學生的注意，提高班會教育的實效性。

2. 抓安全工作不放松 安全工作牽扯了千家萬戶，直接影響著國家和社會的和諧與穩定，為此班主任應與學生及其家長簽訂安全目標責任書，根據季節的不同班主任與學生及其家長可以簽訂交通安全、汛期安全、防火安全、防溺水等專項責任書，讓學生根據責任書的內容向班主任簽訂安全承諾書，使學生、家長、班主任三者目標明確，責任到人，一旦出現不安全事故不相互推辭，做到規范管理、檔案齊全。確實做到安全有人抓、事事有人抓。

3. 實行兩項責任制 即衛生上的責任制，每學期開學初班主任可將學校劃分給班級的清潔區，根據面積的大小、人數的多少平均分配給每一個學生，由學生在規定的時間內進行打掃、保持，這樣有利于提高學生的勞動積極性，有利于班主任的檢查、督促，更有利于提高學生的環保意識，凈化校園達到最佳的教育目的。學習上的責任制，即班主任可以根據學生的學習狀況，實行幫扶政策，明確提出誰包誰，通過幫扶達到具體的奮斗目標，這樣有利于提高班級學生的教學質量，增進二者之間的友誼，從而實現學生會感恩的思想品德教育。

4. 辦好主題黑板報 教室內的黑板報可以調動學生的各方面積極性，對學生的成績予以肯定，可以激勵全體學生積極進取、不斷提高的功能。因此我在黑板報中開辟了班級之最欄目，其內容豐富，形式多樣，全面評價學生的表現，如班級中學習成績最好的人、學習進步最大的人、學習最刻苦的人、書寫最認真的人、最遵守紀律的人、最講禮貌的人、上課發言最積極的人、學習方法最好的人、最樂于助人的人、最講安全的人等，并在黑板報中最醒目的地方寫上班主任的寄語，如學做一個勤奮人、練好一手方塊字、養成一個好習慣、會講一口普通話、爭做一名優秀人等，通過辦主題黑板報來調動班級的每一名學生，使學生形成你追我趕的良好局面，以此來促進班風、學風、紀風、考風的形成。