導(dǎo)語：如何才能寫好一篇珠心算教學(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 計算機主板芯片級維修技術(shù) 課程教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0152-02

在專業(yè)電子設(shè)備維修領(lǐng)域，分為板卡級維修（也稱為一級維修）和芯片級維修（也稱為二級維修）。專業(yè)電腦維修中一級維修指的是不涉及芯片更換，只是配件（主板、顯卡、硬盤、外設(shè)和軟件等等）的更換維護服務(wù)。芯片級的維修，則需要級別更高的技術(shù)服務(wù)，如電腦主板上各部分工作電路，包括開機芯片、I/O芯片、聲卡芯片、南北橋芯片的更換和電容、電阻等電子元件的替換。其涉及的技術(shù)都非常實用，但技術(shù)含量也很高。在常規(guī)的計算機維修課程教學(xué)中，教師往往按照教程章節(jié)，將理論知識單向地傳授給學(xué)生，如果遇到難度較大的知識點，學(xué)生往往難以理解，直接影響下一環(huán)節(jié)內(nèi)容的掌握，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。本文針對計算機芯片級維修教學(xué)中“填鴨式”和“滿堂灌”的缺點，提出案例教學(xué)法，使學(xué)生更為輕松地學(xué)好計算機主板維修技術(shù)的專業(yè)課程。

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（case-based teaching），案例本質(zhì)上是提出一種沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師只是扮演著傳授知識者角色。

一、案例的選取

主板故障分類繁多，選取案例應(yīng)先對市場情況進行調(diào)查，本著與用戶主板實際發(fā)生故障概率大、實施取材較為便捷的原則。本文選取“USB接口電路故障”、“CMOS電路故障”為例進行說明，其他故障設(shè)計可依例類推。

案例1 雷擊導(dǎo)致計算機接口故障

計算機接口故障屬于計算機芯片級維修遇到最多的情形之一，導(dǎo)致故障的原因很多，如接口虛焊、外部撞擊、雷擊、潮濕短路等，都是造成計算機接口電路故障的原因。而且從接口分類來看，又包括USB接口故障、PS口故障、并口故障、串口故障以及其他各種不同類型接口故障。在教學(xué)過程中，教師若按照各種類型逐一講解排查過程，既費時又費力，而且教學(xué)效果難以理想。各高校計算機課程多大設(shè)有專門計算機實驗室或計算機實訓(xùn)中心，由于使用率較高，每天均會出現(xiàn)各種不同原因的計算機故障，因此，在選取案例時候，可針對芯片級維修課程中常見的故障類型進行選取，例如初夏常出現(xiàn)的雷雨天氣，常常導(dǎo)致計算機出現(xiàn)接口方面的故障。可以此作為案例，對課程中計算機接口故障的內(nèi)容進行案例式教學(xué)實施。USB的中文含義是“通用串行總線”。目前USB接口是計算機中應(yīng)用最為廣泛的一種主流接口，使用該接口的設(shè)備非常多，使用頻率也非常高，因此因為雷雨天氣導(dǎo)致該接口出現(xiàn)損壞的情況也較為多見。而PS接口、并口、串口等其他故障，因為其電路設(shè)計及使用情況來看，出現(xiàn)概率已經(jīng)逐年減少，因此在教學(xué)過程中，可以選取雷擊導(dǎo)致USB接口故障作為一個案例進行教學(xué)。

案例2 潮濕天氣導(dǎo)致芯片電路故障

由于南方天氣的特點，每年開春以后，一些地區(qū)會有室內(nèi)返潮出水現(xiàn)象，這就是常說的“回南天”，這種天氣在我國長江以南地區(qū)的春夏季節(jié)時常出現(xiàn)，這也是導(dǎo)致計算機設(shè)備損壞的重要原因之一，其中主板CMOS電路中，往往受到這種天氣的影響，由于機房管理與防潮措施不到位等原因，而導(dǎo)致CMOS芯片電路的損壞。

CMOS電路的故障點從理論上分析，可能存在八個故障點，分別是CMOS跳線、電池及電池插座、二極管、三端穩(wěn)壓二極管、低壓差三端穩(wěn)壓器、低壓差三端穩(wěn)壓器輸出端連接的濾波電容、諧波電容、晶振。而事實上最易出現(xiàn)故障的器件主要為二極管、三端穩(wěn)壓二極管、低壓差三端穩(wěn)壓器輸出端連接的濾波電容。而潮濕天氣往往導(dǎo)致其中4～5種元件出現(xiàn)故障，因此，選取CMOS芯片電路作為案例進行學(xué)習(xí)潮濕天氣導(dǎo)致芯片電路故障非常合適。

二、案例教學(xué)法的實施

（一）展示案例，啟發(fā)思考

教師將計算機實驗室維護過程中發(fā)現(xiàn)的部分故障主板作為案例留存，在課程開始時展示給學(xué)生，這種案例教學(xué)方式比起常規(guī)講授教學(xué)方式對學(xué)生更有吸引力，讓學(xué)生帶著案例問題去尋找課本中的理論知識，避免枯燥乏味的單一教學(xué)模式。

1.教師應(yīng)做好前期準備工作，要研究透案例與理論知識點的聯(lián)系，設(shè)計好案例的展示方式，確定案例的重點或關(guān)鍵點，方便在分析案例時重點分析故障的關(guān)鍵維修環(huán)節(jié)。

2.教師課前要處理好案例和教材內(nèi)容之間關(guān)系，設(shè)置能體現(xiàn)教學(xué)重點和難點的案例，所設(shè)置的案例既要接近實際又不脫離教材內(nèi)容，讓學(xué)生帶著案例問題去探索課本理論知識，嘗試運用理論知識去解決實際案例問題。

3.設(shè)置的問題要符合學(xué)生的理論基礎(chǔ)水平和操作實際能力。設(shè)置問題由淺入深，由易到難，由課內(nèi)到課外，由案例到教材內(nèi)容，難度適中，有針對性。

（二）探究討論案例，解決問題

組織學(xué)生對案例進行討論是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。這種方法就在新課前教師精選一些典型案例，然后根據(jù)教學(xué)目的，提出若干問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生運用教材中剛學(xué)的或是以前學(xué)過的理論知識、概念或其他的課外知識對案例展開自主探究、分析、討論。具體的操作方式可以靈活多樣，如小組討論、分組比拼等。然后學(xué)生或教師對案例討論作總結(jié)，針對學(xué)生討論中不能解決的問題在全班討論或辯論，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生在自主探究與討論中互相啟迪，從中得到啟發(fā)教育或產(chǎn)生新的知識，培養(yǎng)能力，達到以“例”明“理”，以“理”釋“例”的目的。

如案例1中，雷擊導(dǎo)致計算機接口故障這一典型故障，學(xué)生可先分組對故障的原因進行各自的猜想、預(yù)判，根據(jù)電路圖進行跑線，弄清接口電路的走線，然后通過之前掌握的計算機維修工具使用方法，對所懷疑的故障點進行檢測，在實際工作環(huán)境對保險電阻、濾波電容、貼片電感進行逐一檢測，更換元件。案例2中，潮濕天氣導(dǎo)致芯片電路故障，學(xué)生可首先思考導(dǎo)致故障的原因，利用測量工具對可能出現(xiàn)短路的元件進行排查，找到故障點所在位置，靈活利用之前所學(xué)的知識，獨立找到故障點進行排除。

通過這兩個案例，讓學(xué)生對雷擊的危害、潮濕天氣對計算機工作的影響、主板電路圖識別、走線的方法、元器件的檢測等知識進一步深入。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生討論案例中所隱含的如何防止雷擊與潮濕天氣導(dǎo)致故障的問題進行探討。

（三）總結(jié)點評

案例式教學(xué)進行到最后一步，是由教師對每個小組的解決方案進行點評。作為教師應(yīng)該仔細分析各小組的解決方案，講解該案例中涉及的故障切入點，對準確或接近判斷故障關(guān)鍵點的小組給以肯定和表揚。對分析錯誤的小組中暴露出的問題有針對性地點撥，教師要教會學(xué)生從不同視角、用不同方法來探究解決案例問題，和學(xué)生一起總結(jié)出排除故障的最佳方案，教會學(xué)生有效地運用書本中所學(xué)的理論知識來解決案例中涉及的實際問題。教師在總結(jié)點評中要有目的地指導(dǎo)學(xué)生對理論知識的運用，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識鍛煉發(fā)現(xiàn)問題解決問題的方法，從而達到維修操作技能提升的目的。

三、案例教學(xué)法實施的效果

根據(jù)以上案例進行教學(xué)，可實現(xiàn)以下教學(xué)效果：

（一）激發(fā)學(xué)生獨立思考

傳統(tǒng)的計算機芯片級維修教學(xué)只按照章節(jié)順序逐一講解維修流程，而且其內(nèi)容在實踐中常常不具備典型性，有些故障出現(xiàn)幾率極低，且講解過程枯燥乏味，在一定程度上損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果往往不佳。但案例教學(xué)法體現(xiàn)并不是一味逐個章節(jié)講解，而是利用已有典型案例，通過學(xué)生自己去思考、去嘗試，使枯燥乏味的教學(xué)活動變得生動活潑。如案例1中如果教師不采用事先設(shè)計好的案例，而是花大量時間分析電路圖，課堂教學(xué)將難以達到良好效果。而采用案例教學(xué)法，各個小組的學(xué)生都要就自己本小組方案發(fā)表見解，與其他小組的方案進行辯論，通過這樣的經(jīng)驗交流，一來可取長補短、促進每個學(xué)生能力的共同提高；二來起到激勵的效果，營造出互相比拼，人人爭先，不甘落后的良好教學(xué)氛圍。

（二）引導(dǎo)學(xué)生更注重實踐能力

目前許多用人單位都強調(diào)實際操作技能。計算機維修行業(yè)的本身是重實踐重效益的，學(xué)生一味地通過學(xué)習(xí)書本的死知識而忽視實際能力的培養(yǎng)，不僅對自身的發(fā)展有著巨大的障礙，其所在的企業(yè)也不會直接受益。案例教學(xué)正是為此而生，為此而發(fā)展的。

（三）實現(xiàn)雙向互動

篇2

一、菜單式校本課程實施過程的主要階段

第一階段，根據(jù)學(xué)校情況確定課程總目標。

菜單式校本課程學(xué)校要根據(jù)學(xué)生家庭現(xiàn)狀、學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的需要及教師專業(yè)水平等實際情況去確定研究總體目標，各年級、各班級再根據(jù)學(xué)校的總體研究目標去確定年級、班級、學(xué)科的校本課程的具體目標。

（1）菜單式校本課程的開發(fā)和實施，應(yīng)擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）菜單式校本課程的開發(fā)和實施，讓學(xué)生形成至少一門具有自己特長的課程。

（3）菜單式校本課程的開發(fā)和實施，有助于學(xué)生人格的整合與完善。堅持學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進學(xué)生情感過程能力與方法、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的和諧發(fā)展和健全人格的形成。

（4）菜單式校本課程的開發(fā)和實施，有助于學(xué)生學(xué)會交往與合作，誠實、自信，生機勃勃地享受成長的快樂。

第二階段，根據(jù)總目標擬定校本課程的菜單。

（1）學(xué)校根據(jù)總目標，公布《 學(xué)校菜單式校本課程實施方案 》，按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標決定開設(shè)以下七大類菜單課程，如表1所示。

（2）班級、學(xué)科教師參照《學(xué)校菜單式校本課程實施方案》，結(jié)合自己的專業(yè)特長，申報開設(shè)一門自己擅長的校本課程。

（3）學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教師提交的課程申報表進行評審，把通過評審的校本課程按教師申報內(nèi)容進行編排，做成展板，供學(xué)生選擇，并在學(xué)校形成的菜單課程選報表上選擇自己喜歡的一門菜單課程，如表2所示。

請根據(jù)自己的愛好，選擇自己最喜歡的一門課程打上“√”，在自己的第二志愿上加顆五角星。若以上所開設(shè)的菜單課程沒有你喜歡的科目，請在“我想申報”一欄填上自己想?yún)⒓拥牟藛握n程。

（4）學(xué)生選課時，先按正常教學(xué)班統(tǒng)計學(xué)生選課的情況，再根據(jù)學(xué)生申報的情況，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過50人，低于10人不開班。若某科學(xué)生報名人數(shù)較多，可按學(xué)生第二志愿進行學(xué)科人數(shù)調(diào)劑。

（5）學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組匯總學(xué)生的選擇，決定開設(shè)19門菜單課程。菜單式校本課程打破以年級、班級為格局的教學(xué)班級，教師按自身特長進行授課，學(xué)生按自己的興趣進入自己喜歡的班級上課。

第三階段，根據(jù)學(xué)生選擇，學(xué)校有效實施菜單課程教學(xué)。

（1）學(xué)校公布開設(shè)的校本課程科目名稱，上課教師根據(jù)教學(xué)目標制訂教學(xué)計劃，編寫教案，形成校本教材初稿。

（2）學(xué)校根據(jù)開展的菜單課程內(nèi)容，安排固定的專用教室。

（3）每周固定時間進行菜單課程教學(xué)。每周四下午第二節(jié)課，走進幸福路小學(xué)的校園，你都會看到令人驚喜的一幕：班級人數(shù)有多有少，多的四五十人，少的只有十來人；同一個班上課的學(xué)生，大大小小，參差不齊，有小精靈般的低年級學(xué)生，也有稍大些的中年級和高年級學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容包羅萬象：有心靈手巧的“巧剪刀”，有小故事包含大道理的故事課堂，有蒼勁有力的書法字教學(xué)。排球場上，隊員分工明確，相互配合，各施絕技；操場上，踢足球的學(xué)生身姿矯健，在教師的指導(dǎo)下，讓足球在自己身邊靈活地轉(zhuǎn)動。此時的校園一片沸騰，別有一番風(fēng)味。這就是幸福路小學(xué)菜單式校本課程的活動現(xiàn)場。此時學(xué)生開心地學(xué)，流露出兒童的天真，看不到一點學(xué)習(xí)壓力的影子，這是學(xué)生成長發(fā)展的樂園。

第四階段，根據(jù)教學(xué)實施情況進行評價、反饋和改進。

我校積極開展菜單式課程展示活動，定期對教師教案進行檢查，讓教師對教學(xué)效果進行全面的評價分析，將教學(xué)實踐中成功的經(jīng)驗、不足的部分反饋總結(jié)后，重新寫校本教材，使教材得以不斷完善。我校在菜單式校本課程實施中主要采用以下幾種評價方式：學(xué)生自評，學(xué)生對照自己參加本組以來的變化，自己對自己進行評價；生生互評，學(xué)生之間對照小伙伴參加本組以來的變化，互相進行評價；同事評價，課程是否從學(xué)生的實際出發(fā)，是否有利于學(xué)生的個性發(fā)展，即對課程開發(fā)的實效性如何加以評介，提出改進的一些建議；學(xué)校評價，學(xué)校通過學(xué)生在學(xué)校和各級教育機構(gòu)舉行的各種活動和比賽中發(fā)揮特長和取得成績來評價課程；家長、社會等對學(xué)生的評價。

二、對菜單式校本課程實施的思考

在校本教材開發(fā)過程中，學(xué)生的個性發(fā)展是目標，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。

1.注重效果

菜單式校本課程的開發(fā)要注重效果。小學(xué)菜單式校本課程為學(xué)生的個性發(fā)展提供多種平臺，幾年來，參加菜單課程的學(xué)生多次在各級各類比賽中獲得優(yōu)異的成績，學(xué)生剪紙、繪畫等多幅作品發(fā)表于當(dāng)?shù)貓蠹垼?珠心算”菜單課程的學(xué)生參加江蘇省“珠心算?心算”比賽獲進步獎，“童心如歌 ”菜單課程的學(xué)生參加新浦區(qū)“唱響校歌”比賽獲一等獎，“趣味排球 ”菜單課程的學(xué)生參加新浦區(qū)排球比賽分獲得女子組第二名、男子組第三名的好成績。由于書法菜單課程的開設(shè)，我校在江蘇省學(xué)生書法水平測試中連續(xù)三年通過率獲全區(qū)第一名。

篇3

關(guān)鍵詞：珠算 指法 口訣

《計算技術(shù)》課程（以下簡稱珠算課）是中等職業(yè)學(xué)校會計類專業(yè)必修課程。國家財政部、勞動人事部[1983]財會字15號文件規(guī)定，珠算技術(shù)作為考核會計技術(shù)職稱的條件。1985年《會計法》規(guī)定，凡是從事會計工作的人員都必須取得《會計從業(yè)資格證書》（以下簡稱會計證），領(lǐng)取《會計證》時必須出示《珠算證》或《初級會計電算化》。珠算和算盤的創(chuàng)造發(fā)明具有劃時代的意義，珠算作為中國古老的計算工具，是會計人員必須掌握的一項基本技能。

一、指法是智慧的開關(guān)

人類的智力活動是借助手指的活動來實現(xiàn)的，尤其是拇指和食指的對捏，更是精細技巧所不可少的。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家瓦·阿·蘇霍姆林斯基指出：“在手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩個方面作用，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造聰明的工具，變成思維的工具和鏡子。”珠算是用手指撥動算珠進行數(shù)值計算的一門應(yīng)用計算技術(shù)。撥珠的起步就是手指分工，指法訓(xùn)練遵循“嚴格分工，協(xié)調(diào)配合，輕重適宜，干凈利落”十六字教學(xué)法。課堂教學(xué)示范如下：

示范“五指”分工：右手五個手指伸在前胸，撥珠時用中、拇、食三個手指，小指、無名指不撥珠。示范握筆方法：左手拿一支筆，放在右手拇指虎口上，下端放在小指、無名指之間，這時小指、無名指自然彎曲。示范手指操作：中指撥動上珠上和下推動，拇指撥動下珠1顆、2顆、3顆、4顆向上撥入，食指撥動下珠1顆、2顆、3顆、4顆向下?lián)苋ァ?/p>

示范“指尖”摸珠人盤。選4位學(xué)生做撥珠動作，提問1：手指與算盤的距離多少？提問2：指尖插入珠間的深度要如何保持？回答1：撥珠是用指尖觸動算珠，手指與算盤應(yīng)保持垂直姿勢，不能斜靠一邊，不能用力過重。回答2：指尖插入珠間的深度要恰到好處，以免連珠（指尖離算珠約5mm）撥動1-2顆算珠和撥動4-9顆算珠，手指的彈力的輕重程度不同。

示范“聯(lián)合”撥珠，用指法分工演示給學(xué)生，讓其觀察單指撥珠、聯(lián)合撥珠的技巧。強調(diào)能聯(lián)撥的一次到盤的珠數(shù)是6、7、8、9算珠，一定不能單撥，如算珠“8”，不能撥上珠5’，又撥下珠3’，要基本上一次到位撥入盤中8’，不要做兩次撥珠動作。指法撥珠要用心來完成，用心去感悟指法的分工。“心靈手巧”正是說明了手與腦之間的關(guān)系，心靈是原因，手巧是結(jié)果，反過來手巧必然促心靈。

示范“定位”撥珠。對撥珠指法練習(xí)的要求，不厭其煩地撥“1”到“9”20次，要有目的地進行練習(xí)。撥珠要克服盲目地在一個檔位上上和下?lián)軇右粋€算珠，它給人以一種撥珠快的假象，是華而不實的表現(xiàn)。珠算人對算珠的撥動所尋找的是一種真實、準確的答案。撥珠是靜語言的交流，結(jié)果是準確的反映。

因此，撥珠指法“三運動”動手、動眼、動腦，在向?qū)W生示范瞬間撥珠時，是一堂精彩的手指課。用專業(yè)術(shù)語來表達直觀撥珠的技巧，手聯(lián)撥算珠時面部要富有情感，使學(xué)生感受到五指通過輕快地撥珠，神秘的計算出結(jié)果，改變學(xué)生厭學(xué)的情緒，讓他們的思維跟珠而動。

二、珠算數(shù)據(jù)算法程序

算盤的計算方法是“以珠表數(shù)，以檔定位”。算盤中的算珠撥數(shù)是有一定規(guī)律的，可通過實際的珠算練習(xí)來提高學(xué)生對數(shù)的撥珠學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。孔子日：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”珠算技能的操作是在有興趣的學(xué)習(xí)過程中由內(nèi)部的動作映象轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)的撥珠動作，由于興趣來自于數(shù)和檔的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)中分解珠算口訣和檔位，激發(fā)學(xué)生的求知欲。計算規(guī)律是“加中有減，減中有加，算理科學(xué)，算法簡便”。120個數(shù)碼組合的算題只需用兩分鐘就能準確撥出結(jié)果。教學(xué)中應(yīng)做到“口訣、檔位、步驟”三分析和“算珠操作、原理法則、加積檔次、調(diào)商方法”四回答。分析如下：

1.分解口訣規(guī)律

以“3”口訣舉例，算珠為“1、5-，6”時，口訣為“三上3”叫做“夠加直加”；算珠為“2、3、4”時，口訣為“三下五去2”，意思是“被加數(shù)和加數(shù)兩數(shù)相加大于或等于5”；算珠為“7、8、9”時，口訣為“三去7進1”，意思是“兩數(shù)相加等于或大于10”。減法口訣“六退1還五去1”，實際上是兩句口訣“六退1還4、四下五去1”，

如71減6，減法口訣中有加法口訣的運用。

2.分解乘法和除法定位檔次

我國古老的珠算書特別強調(diào)“凡算之法，先識其位”。用珠算計算乘除法，算完后積、商在算盤上，沒有固定的個位，而且算盤上的零是以空檔表示的。確定個位檔是撥珠的第一步，如700或者0.07，這全憑撥珠前確定個位檔看出來的。

3.分解乘法檔位的步驟

乘積加積檔次，起撥檔是關(guān)鍵，第二次積的十位檔撥在第一次積的個位檔上。如728x495=360360.乘數(shù)為4的起撥檔在第六檔，乘數(shù)為9和5依次為第五、四檔為十位檔，撥珠時用中指輕輕移動，一直將題計算完畢，不得半途而廢。

4.分解商的檔位

估商是最能鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力的訓(xùn)練手段之一。夠除隔位商8+4=2，不夠除挨位商45+5=9，試商對的兩個條件：第一個條件是余數(shù)小于除數(shù)，第二個條件是商后有零位檔，從易到難的順序，求出不同題型的商。商是除法步驟的核心。

在掌握口訣的基礎(chǔ)上，做到加減口訣運用不假思索，一目兩行撥珠不重行和不漏行，乘法和除法運用九九口訣，做到進位、退位前后緊湊，一氣呵成的盤中運算結(jié)果。

三、數(shù)和珠的組合練習(xí)

數(shù)字是反映和記錄經(jīng)濟活動的重要組成部分，珠算面對的是數(shù)，要求的是準確。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“動手操作、勤于練習(xí)、和諧交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。數(shù)和珠的組合練習(xí)的教學(xué)不能只是簡單的講授，應(yīng)安排多種形式的操作練習(xí)，逐一掌握珠算的每一條法則，加強動作的連貫性，以使操作中的動作的珠映象在頭腦中的反映更加清晰。

在珠算的計算中一個小數(shù)點、一個分節(jié)號的偏差都會“差之毫厘，謬以千里”，讓學(xué)生明確準確就是練習(xí)的目的。在教學(xué)中不能拘泥機械地實施教案，而是關(guān)注課堂的實際效果，留給學(xué)生自練的時間有10至20分鐘。培養(yǎng)學(xué)生的思維方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)珠算技能的主要方式，以養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)珠算技能的積極性。

總之，珠算作為一門傳統(tǒng)的技能學(xué)科，把抽象思維和形象思維很好地結(jié)合起來并交替運用，是開發(fā)智力的良好工具。技能不是天生的，它是在實踐中通過練習(xí)形成的。通過珠算技能技巧的練習(xí)，提高學(xué)生的記數(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、善于動腦的能力，發(fā)揮學(xué)生潛在的技能操作能力，做到從細節(jié)的讀數(shù)、看數(shù)、寫數(shù)的基本功訓(xùn)練中，增強學(xué)生的智慧和能力，達到高效訓(xùn)練的效果。

參考文獻：

[1]姚瓏瓏.計算技術(shù)[M].大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2002.

篇4

遵義市豐樂小學(xué)是一所歷史悠久的學(xué)校，其前身可追溯到乾隆五十一年（1786年）興建的湘川書院，后幾經(jīng)易名，到建國后1952年秋更名“遵義市豐樂小學(xué)”，至今沿用。作為古時府學(xué)的湘川書院，有多位名師曾在此主講，如：教育家莫與儔、經(jīng)學(xué)大師鄭珍、目錄版本學(xué)家莫友芝、易學(xué)家肖光遠、訓(xùn)詁學(xué)家莫庭芝等，并培養(yǎng)出一大批莘莘學(xué)子，如鄭知同、趙怡之、黎庶昌等。儒家文化在黔北大地上源遠流長，并形成了獨具地域特色的沙灘文化，并將鄭珍、莫友芝、黎庶昌稱為沙灘三賢。

以沙灘三賢為核心的湘川書院，崇尚讀書、倡導(dǎo)廣泛閱讀。而現(xiàn)在的現(xiàn)狀是沒有閱讀的習(xí)慣，溫總理曾說：一個不愛讀書的民族是沒有希望的民族。我們在傳承這一優(yōu)秀歷史的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時代的教育特點，將尚讀教育作為我們的特色文化，提出了“閱讀天下、豐樂人生”的辦學(xué)理念，試圖通過閱讀，為學(xué)生奠定一個豐富、快樂的人生基礎(chǔ)。閱讀天下包括閱讀天下的經(jīng)典書籍和閱讀天下的人物事理：豐樂人生，是閱讀天下要實現(xiàn)的目標。通過閱讀天下，不僅充實學(xué)生的知識使學(xué)生擁有豐富多彩的人生，還要使過上學(xué)生快樂幸福的人生。與此同時，更重要的是，讓學(xué)生通過閱讀，享受閱讀的快樂，快樂的充實自己的人生.以“讀萬卷書，行萬里路”為校訓(xùn)，以“現(xiàn)代書苑、讀書樂園”為辦學(xué)目標。

二、打造書苑環(huán)境文化，營造閱讀氛圍

書苑文化是指在繼承湘川書院優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)在的學(xué)校打造成一個書香學(xué)苑，以“書”育人，讓學(xué)生浸潤書香，彼此交流，使其成為一個學(xué)術(shù)、文化薈萃之地。近年來，學(xué)校投入大量經(jīng)費用于校園環(huán)境的改造，欲打造書香氛圍濃郁的“書苑”學(xué)校：一進校門，抬頭便可見文化墻上有崔巒先生題寫的“閱讀天下，豐樂人生”的辦學(xué)理念；拾階而上，操場邊上有“尚讀”文化花池，文化石上剛勁有力的字跡由著名的沙灘文化研究學(xué)者黃萬機先生題寫；操場左側(cè)的貴州文化墻述說著貴州文化的輝煌歷史；古色古香的沙灘文化墻向人們講述著“湘川書院”的悠久歷史；沙灘文化墻旁邊的開放式讀書廳，為孩子們提供了自由閱讀的空間；裝飾一新的學(xué)生閱覽室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了溫馨的閱讀場所；漫步走廊間，新樓可看到以充滿童趣的連環(huán)畫形式的有關(guān)沙灘三賢的故事的版畫，舊樓可看到古人刻苦求學(xué)故事的版畫；步入每一間教室，老師們在班級文化中更是有創(chuàng)意地滲透著“尚讀”的文化理念，各班都設(shè)立了溫馨的班級“圖書角”。

三、快樂閱讀，享受閱讀之快樂

1.立足常規(guī)課堂，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課。為了探索有效的課內(nèi)外閱讀形式，學(xué)校通過“4+2”群文閱讀和課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀效率，欲形成一套較為完善的“尚讀”教育課堂形式。

2.校本課程，充實閱讀內(nèi)容。我校整合德育方面已經(jīng)初顯成效的“文明行為儲蓄活動”，組織編寫校本教材《儲蓄文明 傳承美德 養(yǎng)成好習(xí)慣》。該教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律編寫，分為低段、中段、高段三套，內(nèi)容包括：愛國篇、誠信篇、禮儀篇、勤學(xué)篇、健體篇、勞動篇、安全文明篇。各班教師在實踐中也充分發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性地使用校本教材：各班制定出詳細的《爭星細則》，對做得好的同學(xué)及時在班級“爭星榜”上進行鼓勵；期末各班根據(jù)學(xué)生爭星情況進行評比，評出“愛國星”“誠信星”“禮儀星”“勤學(xué)星”“健體星”“勞動星”“安全文明星”各一名，樹立典型并在全校范圍內(nèi)進行表彰，這些活動的開展使校本教材的內(nèi)容更加被兒童接受，達到知行統(tǒng)一的目的。

3.利用午休課進行課外閱讀導(dǎo)讀。為了增加學(xué)生的閱讀量，學(xué)校自2011年起還將午餐后的時間利用起來上課外閱讀指導(dǎo)課。每天午間，在舒緩的音樂聲陪伴下，孩子們在老師的指導(dǎo)下閱讀課外書籍，成為了豐樂校園一道獨特的風(fēng)景。有些班級的老師更是別出心裁：在布置語文家庭作業(yè)、假期作業(yè)時采用了讀書、讀報、讀刊的方式，受到了學(xué)生和家長的普遍好評。今年4月23日世界讀書日這天，遵義市電視臺《太陽花》欄目播出了我校學(xué)生讀書交流會的特別專題節(jié)目。體現(xiàn)學(xué)校文化特色的大型節(jié)目《尚讀》和情景劇節(jié)目《樂讀》分別獲遵義市第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎、紅花崗區(qū)第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎。

4.趣味大課間，營造樂讀氛圍。學(xué)校充分利用常規(guī)的大課間活動，對其進行重新編排，將“尚讀教育”理念滲透到大課間活動之中。現(xiàn)在的大課間活動內(nèi)容豐富，趣味性強，有常規(guī)的課間操、班級好書推薦、學(xué)堂樂歌律動、千人大誦讀、繩操等。不僅達到學(xué)生鍛煉身體的目的，還能讓學(xué)生在優(yōu)美旋律中、朗朗讀書聲中感受讀書樂趣。

5.開展讀書活動，感悟書香魅力。學(xué)校緊緊圍繞“尚讀教育”理念，開展了形式多樣的讀書活動。如，世界讀書日所屬一周，全校舉行隆重的閱讀周活動；學(xué)生以閱讀材料為藍本自編、自導(dǎo)、自演課本劇；學(xué)校、班級定期開展“豐樂講壇”讀書交流活動；學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間開展漂書活動等。

6.展示閱讀成果，激發(fā)閱讀自信。一是班級每月要評比“閱讀之星”，公布在書香才藝榜中。學(xué)校在期末評選“湘川書香班級”“湘川閱讀之星”，并頒發(fā)獎狀。二是通過校刊《尚讀教育》《學(xué)生優(yōu)秀作文集》《學(xué)生好書推薦稿》等展示學(xué)生閱讀成果。

四、落實教師耕讀文化，建設(shè)書香團隊

我校的教師文化是耕讀文化：勤耕耘，廣收獲。在實踐中，以“湘川講壇”為載體，以語文教師為主力軍，逐步帶動其它教師參與閱讀、反思、交流活動，促使老師們不斷開闊眼界、提高自我，一支獨具魅力的書香團隊正在逐漸形成。

1.舉辦教師讀書交流論壇。根據(jù)學(xué)校制定的教師必讀、選讀書目，每位教師每年都征訂自己所需的報刊、書籍等。老師們每月至少讀一本書，讀后撰寫心得體會。為了促進教師多讀、多思、多交流，學(xué)校每學(xué)期要舉辦兩次教師讀書交流論壇活動。

2.舉辦教師反思交流論壇。著名教育家葉瀾教授也說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學(xué)反思可能成為名師。”為了促進教師的專業(yè)成長，學(xué)校要求老師們每課進行反思，并在此基礎(chǔ)上做到每兩個月進行一次教學(xué)反思交流論壇。論壇根據(jù)學(xué)科特點分為語文、數(shù)學(xué)、綜合三大教研組進行，論壇上，老師們暢所欲言。為了調(diào)動老師們的積極性，反思論壇中發(fā)言的老師，在績效成績中均有獎勵。

通過上述種種活動，老師們的綜合素養(yǎng)和能力逐漸提高，一大批青年教師脫穎而出，逐漸成為教育教學(xué)工作的主力軍。我校現(xiàn)有省級骨干教師2名、市級骨干教師4名、區(qū)級骨干教師3名；唐昌琴老師、王曉艷老師、詹永老師在今年4月貴州省級閱讀課題開題會上分別執(zhí)教閱讀指導(dǎo)研討課；詹永老師獲遵義市第四屆語文優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，白先進老師獲遵義市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選二等獎、區(qū)級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，孫金燕老師獲區(qū)級“珠心算”優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，沐興萍老師獲區(qū)級小學(xué)科學(xué)教師技能競賽一等獎……2012年度省級論文評選我校7位老師的論文獲一等獎，區(qū)級“教育敘事”征文活動我校三位老師獲一等獎。還值得一提的是2013年元月，我校9位老師承擔(dān)了銅仁市石阡縣小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)工作。

五、重視科研課題研究，助推特色建設(shè)

為了更好地推動學(xué)校文化建設(shè)，我校積極探索課內(nèi)與課外閱讀的整合模式。“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”是閱讀教學(xué)的規(guī)律，是學(xué)生素養(yǎng)形成的必然途徑。教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時，還要重視學(xué)生的課外閱讀。學(xué)校現(xiàn)結(jié)合“紅色遵義 多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)專項課題《課內(nèi)外結(jié)合小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的探索》，積極探索課內(nèi)（教師）和課外（社區(qū)、家長）共同參與的方法，促使更多的力量參與到引導(dǎo)學(xué)生閱讀的行列中。相信學(xué)校文化建設(shè)與教育科研的有效結(jié)合，必將會促使學(xué)校“尚讀”文化建設(shè)取得新的突破。

六、特色學(xué)校建設(shè)，推動學(xué)校走上發(fā)展新臺階

2011年至今，學(xué)校不斷實踐“閱讀天下，豐樂人生”的辦學(xué)理念，探索“尚讀教育”特色建設(shè)，在區(qū)域范圍內(nèi)走在了前列，取得了初步成效。

1.2012年11月2日紅花崗區(qū)教培教研中心在豐樂小學(xué)舉行了“閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)場會”，得到了參會領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度評價。

2.黨建工作如何服務(wù)學(xué)校中心工作我們做了有益的探索，2013年1月紅花崗區(qū)三屆一次黨代會70余名代表參觀考察學(xué)校特色建設(shè)開展情況。

3.2013年4月11―12日，貴州省教科院立項課題《培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣與興趣的實踐研究》 開題會在我校舉行，全省148間實驗學(xué)校校長、老師參加。

4.2013年5月，遵義市第二批校長提高暨特色學(xué)校建設(shè)培訓(xùn)班來到我校考察、交流、培訓(xùn)。同月，遵義市“紅色遵義 多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)專項課題開題暨工程推進會在我校舉行。

5.《基礎(chǔ)教育參考》《貴州教育》《學(xué)語文之友》《遵義晚報》《遵義電視臺》等均報道了我校的“尚讀教育”活動。

6.2011年至今，學(xué)校先后被評為貴州省素質(zhì)教育先進學(xué)校、貴州省廉潔文化進校園示范點、中國德育校本教研基地校、貴州省小學(xué)語文校本教研基地學(xué)校、遵義市”三算”實驗優(yōu)秀學(xué)校、紅花崗區(qū)素質(zhì)教育評估優(yōu)秀學(xué)校、紅花崗區(qū)德育先進學(xué)校等。

篇5

學(xué)習(xí)是為了更好地實踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時，我們也經(jīng)過日常活動每個環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)課程的精神。具體表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動環(huán)境。一起來看看幼兒園個人教學(xué)工作總結(jié)范文5篇，希望能幫助到大家!

幼兒園個人教學(xué)工作總結(jié)1

一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強學(xué)習(xí)進一步提升理念

我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，異常是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前提高子太慢。本學(xué)期根據(jù)幼兒園實際存在情景，我園加強了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點加大學(xué)習(xí)新教材和實施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。

其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不一樣設(shè)計，展示個人的不一樣風(fēng)采。另外我們還經(jīng)過不一樣的案例進行分析，解剖案例中不一樣的設(shè)計方法，以問題的形式進行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動設(shè)計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對新教材進行解讀實施的基礎(chǔ)上，又邀請了實質(zhì)幼兒園骨干教師進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。

經(jīng)過多形式的開展學(xué)習(xí)活動，教師們已明確自我陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自我的行為障礙，僅有提高自我專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自我看法和見解，樂意提出各種問題和提議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

二、繼續(xù)注重實踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選擇性、。所以，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選擇編排，生成資料組織和實施、教師本身的素質(zhì)等)所以，一日活動除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師必須的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。

另外，加強團體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、個案分析、隨筆等，都能夠掛在學(xué)校網(wǎng)上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會《綱要》的精神。經(jīng)過實踐操作體會，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動過程設(shè)計能研究孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“春天的顏色”等，整個活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，經(jīng)過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強反思學(xué)習(xí)深化專題研究

根據(jù)本園的實際情景，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣的年齡有著不一樣的教材，在研討中，每人根據(jù)自我的教材資料進行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地經(jīng)過整合學(xué)習(xí)，使教師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗，列出問題，然后經(jīng)過大家一齊商討問題存在情景，尋找資料解決問題。

比如：主題活動中，各部分資料整合?生存的整合?經(jīng)過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有經(jīng)過本學(xué)期對孩子的個案記錄，尋找個性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄本事，又為整合全面性供給幫忙。

幼兒園個人教學(xué)工作總結(jié)2

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動安排，從時間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學(xué)。

因為愛，讓我們對自我的事業(yè)充滿著活力，因為活力，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長，一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學(xué)期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對一學(xué)期的教研工作做一總結(jié);

1，加強學(xué)習(xí)，注重教師成長。

教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究.學(xué)習(xí).研討.交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地;本學(xué)期，教研工作以加強學(xué)習(xí)。促進教師成長作為突破口，分別帶領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個教師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法;本學(xué)期我們從彈琴.舞蹈.操節(jié)表演上進行了訓(xùn)練和考查，教師們在扎實的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示，真正促進了教師素質(zhì).技巧的提高;另外，每周檢查一次的毛筆字.鋼筆字練習(xí)，也讓教師們從點點滴滴的積累中收獲了提高;本學(xué)期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思.從每一塊工作的落實.總結(jié)中，讓每一個教師注重反思.在反思中提取經(jīng)驗.確立目標。

2，開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗。

課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標來開展和摸索，就音樂課的唱歌活動這一領(lǐng)域展開了研討，從最初的很多理論知識的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準備中，每一個教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗和構(gòu)成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個優(yōu)秀的教學(xué)活動，這一過程，是教師們理論和經(jīng)驗的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高，最終，每一個教師從唱歌活動的觀摩和教學(xué)中，找到了一個新的教學(xué)方法：用圖譜來促進幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質(zhì)量，這一經(jīng)驗的總結(jié)，也就構(gòu)成了我們教研活動的一個課題，教師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫了研究報告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

3、優(yōu)化一日活動，落實教學(xué)安排。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動安排，從時間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學(xué)的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準確，另外，期末到各班教學(xué)情景測試和總結(jié)，也讓每一個教師從目標到教學(xué)，又從教學(xué)對應(yīng)到目標有了更清晰的認識，讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。

4、精心組織大型活動，增強宣傳力度。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學(xué)期，我們精心組織了冬季運動會、家長開放日和期末的英語班、留日班匯報表演。我們教研組也在這些活動中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開始的節(jié)編排、落實，到運動會表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長開放日和匯報表演中，也由教師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。

5、安全工作。

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位教師的首要職責(zé)，讓幼兒在我們的教育下健康、歡樂的成長是我們工作的目標。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責(zé)心為安全要點，使我組本學(xué)期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了教師們交流、學(xué)習(xí)、成長的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自我，還有一些急待解決的問題：

結(jié)合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識;注意新教材的學(xué)習(xí)和目標的確定、落實;加強對教師技能、技巧的培訓(xùn);摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗，在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討，總結(jié)經(jīng)驗。

這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

幼兒園個人教學(xué)工作總結(jié)3

我國目前的社會構(gòu)造跟社會體系正在逐步產(chǎn)生變更，正在不斷地從關(guān)掉走向開放，時期召喚改造，我們的幼兒園也正適應(yīng)潮流，在改革開放的大潮中，一向地向前邁進。《幼兒園教導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)綱領(lǐng)》終極的目標是發(fā)明高品質(zhì)的幼兒教育，增進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號令，因而，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動的首選資料，也是我園開展教研活動的參考與根據(jù)。《綱要》中對幼兒先生主角的界定，既是對教師的要乞降教師成長的冀望，也是對寬大幼教工作者的挑釁，咱們只能挑戰(zhàn)，別無抉擇。

新《綱要》赫然地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》為指點，進行了一系列的教研實踐活動，玄月份，自我參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動，回校后組織全體教師一齊學(xué)習(xí)新《綱要》的提高教育理念以次來制訂教育教學(xué)打算。每位教師在制訂教學(xué)籌劃的過程中，器重對幼兒各方面本事的造就。在幼兒教育過程中，各科是一個整體，各科在方案的制定中，應(yīng)多斟酌課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，不哪門學(xué)科是獨破的，各科之間都存在多樣化，多檔次的整合，教師的規(guī)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的率領(lǐng)下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也進取參與了此活動。

十一月份，我園青年教師加入了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課競賽，在活動中，教師們潛心研教案，設(shè)計教育活動，分析幼兒特色，制訂切實可行的教學(xué)目標，預(yù)備充分的活動用具，教育既體現(xiàn)出基本目標，又體現(xiàn)了發(fā)展目標。本次教學(xué)活動是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了激勵幼兒“探索”這種能激發(fā)幼兒探索愿望的理念，課的取舍與設(shè)計充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動進程中，教師能踴躍領(lǐng)導(dǎo)幼兒介入教學(xué)活動，重視幼兒的察看本事、動手才能的培育，教師經(jīng)過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的濃重興趣。教師與幼兒獨特參加操作活動，使幼兒與教師之間的感情加深，教育活動目的邊得到了升華。全部評優(yōu)課活動，教師們感到到能用發(fā)展的目光對待幼兒，教學(xué)必定大有播種。評優(yōu)課后，教師們開展了探討，對課的各個環(huán)節(jié)都作了過細的剖析與評判，大家暢所欲言，把自我可貴的教育教學(xué)經(jīng)驗毫無保存地貢獻出來，真摯地提出了許多看法和倡議。評優(yōu)停止后，推薦出了獲一等獎的王莉英教師參加市評優(yōu)課(科學(xué)學(xué)科)說課比賽。

十一月份，我們又組織了全體教師收看“中心教育迷信研討所”“劉占蘭”教師對《綱要》的解讀，劉教師以“幼兒園墻飾安排藝術(shù)”為題，深刻淺出地論述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點讓幼兒教師領(lǐng)會到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生涯，她的“人道化”的布局觀點，給我們指出了幼兒園的設(shè)計是為了孩子的成長須要，而不是為了逢迎上級的愛好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級面孔，各班都紛紜行為起來，每個教室都體現(xiàn)出了不一樣的裝潢作風(fēng)，各班都添設(shè)了活動角，教師們親身著手制造活動道具。廢棄了休息時光制作了“生果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使很多區(qū)域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設(shè)的病院、肯德基，中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動角。“所有為了孩子”這是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句口號，跟著《綱要》的實行，我們幼兒園的全部教師都在以本人的實際舉動來使之推廣與深入。

十仲春份，我園又開展了園本會課活動，經(jīng)過將近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實際，教師們的教養(yǎng)程度廣泛得到了提高，如大班薄曉紅教師的社會課“我該怎樣辦”，教師的講授委婉、親熱;語言富有啟示性，材料籌備充足，能聯(lián)合幼兒本身的生活教訓(xùn)，引起幼兒學(xué)習(xí)、摸索的興致。她經(jīng)過發(fā)問、談話、講解、做斷定題、游戲活動等多種手腕，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達成變得簡便自若，課堂氛圍簡便活潑，幼兒被課的出色所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們高興不已，能夠設(shè)想他們在今后生活中碰到艱苦時，確定能隨機應(yīng)變，不再惶恐無助。

本學(xué)期我們還屢次組織教師參加市教委舉行的音樂、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，教師們的基礎(chǔ)功都得到了堅固與提高，學(xué)到了不少本事。十一月份，我園舉辦的教師根本功比賽中，承蒙學(xué)校引導(dǎo)的關(guān)懷，為我們請來了太倉市音樂界的威望人士杜教師，她為我們講解了鋼琴的吹奏方式與自彈自唱的配合等音樂常識，使我們受益非淺，鋼琴彈奏成為教師們業(yè)余時間最大的喜好，許多時候，我們都能凝聽到完美的鋼琴曲。忙繁忙碌的一學(xué)期行將結(jié)束，教師們邊工作邊學(xué)習(xí)，然而每個人都會覺得空虛又快活。

以上是我園本學(xué)期的教研運動發(fā)展情形，下學(xué)期將判若兩人，爭奪讓我園的幼教工作上一個新臺階。

幼兒園個人教學(xué)工作總結(jié)4

在20__年度第二學(xué)期中，我們大班組全體教師繼續(xù)堅持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，以學(xué)習(xí)助實踐，以實踐促學(xué)習(xí)，針對大班幼兒的年齡特點和發(fā)展情景，有目的有選擇地開展教研活動，現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié)：

一、讓理論學(xué)習(xí)更具實效

理論是實踐的基礎(chǔ)，僅有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。理論學(xué)習(xí)有利于幫忙教師樹立正確的教育觀念，幫忙教師構(gòu)成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動供給基礎(chǔ)與保障。例如，在學(xué)習(xí)《綱要》的過程中，我們在平時自我熟讀《綱要》精神的同時，在教研活動中結(jié)合工作中的實際問題進行討論活動，在“如何制定適合本班特色的課程計劃”、“如何做好幼小銜接工作”等問題，在討論中教師自恃自我的觀點各抒己見，爭論不休，經(jīng)過《綱要》的學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)明白如何運用綱要精神去處理問題了。在爭辯中，大家對《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此基礎(chǔ)上，我們還改變了以往的活動模式，在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，經(jīng)常開展專題討論，如：“如何看待幼兒園的課程”、“大班探索型主題活動如何開展”、“如何掌握好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例”等等，讓教師們提出自我對課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一齊討論問題，交流情景，總結(jié)經(jīng)驗。使教研活動真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。

二、讓實踐活動更為生動

學(xué)習(xí)是為了更好地實踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時，我們也經(jīng)過日常活動每個環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)課程的精神。具體表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動環(huán)境。從一開學(xué)，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即能夠互相交往，又避免過多地干擾因素。其二，采用開放的活動形式。新的課程淡化了學(xué)科概念，凸現(xiàn)課程的整合性、系統(tǒng)性。本學(xué)期我們教師繼續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動態(tài)度更進取，學(xué)習(xí)更主動。其三，關(guān)注孩子的興趣點開展探索型主題活動。我們在生成探索型主題時就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“我們周圍的房子”“各種各樣的花”“趣味的昆蟲”“動物趣事”等等，這些主題都源自于生活，是孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也經(jīng)過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識，激發(fā)了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。

三、讓家長工作更顯人性

新的教育更強調(diào)家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而此刻我們提倡讓家長成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。為了讓家長了解幼兒園生活，本學(xué)期我們開設(shè)了家長學(xué)校，邀請了小學(xué)里的教師來對家長作專題講座《孩子上小學(xué)了，我們該做些什么》。平時我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪、等形式進行家園之間的溝通交流。對不一樣性格特點的幼兒，提議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。本學(xué)期我們的家長也十分配合工作，進取收集主題開展所需要的資料，收集制作戶外體育玩具所需的物品，豐富自然角的資料，參與環(huán)保小制作的創(chuàng)作評比，共同制作孩子的成長檔案等等。在大班幼兒畢業(yè)匯報中，我們在以往形式的基礎(chǔ)上，增加了幼兒與家長互動的形式，例如智力競賽中我們也出了一些有關(guān)幼小銜接和衛(wèi)生常識的問題讓家長參與回答，氣氛相當(dāng)活躍;珠心算表演中，也采用了“和爸爸媽媽比一比”的形式。家長們對這樣的活動形式表示滿意。

四、讓個人本事更快發(fā)展

本學(xué)期我們比較注重給組內(nèi)每位教師供給表現(xiàn)本事的機會，讓年輕教師大膽嘗試，展示自我的教學(xué)才能。在今年三月份，園內(nèi)進行了“一課三研”的反思性教學(xué)活動，我們認真選材，確立研討方案，最終選擇了音樂活動《鼓上的小米粒》為研討資料，這是一則能很好體現(xiàn)師幼互動的教學(xué)資料，在每次聽課后，及時組織教師進行研討，提出修改意見，顧雁雁教師承擔(dān)了園級公開課。在園級公開課中取得了良好的效果，并代表幼兒園去厙浜村進行送教下鄉(xiāng)。

五、看成績，展望未來。

這學(xué)期經(jīng)過大家自身的努力，取得了良好的成績：

1、在班級體育用品制作比賽中，大班有三個班級獲得二等獎，一個班級獲得三等獎。

2、各班都有幼兒在全國“雙龍杯”繪畫比賽中得獎，其中一位幼兒還獲得了鉆石獎。

3、在“一課三研”反思性研討活動中，一位教師的活動設(shè)計獲得好評，并代表幼兒園進行送教下鄉(xiāng)的活動。

4、在園級教師技能技巧比賽中，組內(nèi)有五位青年教師參加，獲二等獎一名，三等獎四名。

以上每一點成績都包含著我們?nèi)M教師的心血，正是這種進取向上團結(jié)奮進的團體主義精神，使我們的教研組活動開展得生機勃勃。在一學(xué)期的教研工作中我們體會到了歡樂，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著課程改革的進一步深入，教研組將越來越應(yīng)發(fā)揮重要的作用，教研活動也應(yīng)更體現(xiàn)創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，不斷改善工作，不斷尋求教師需要為研究資料，運用科學(xué)的方法去認識問題，解決問題以促進教研工作向正確方向發(fā)展。我們還將繼續(xù)抓好青年教師的培養(yǎng)工作，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新世紀，我們將繼續(xù)思考，繼續(xù)完善，爭取更大的轉(zhuǎn)變和提高。

幼兒園個人教學(xué)工作總結(jié)5

我園從完善組織建設(shè)，健全各項制度，加強教育培訓(xùn)，強化業(yè)務(wù)技能，加強檢查指導(dǎo)，抓好細節(jié)管理，定期總結(jié)反思，開展豐富的活動，創(chuàng)新常規(guī)工作等方面著手，使衛(wèi)生保健工作更趨規(guī)范化和科學(xué)化，為保障幼兒健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)。以下是我園的一些具體做法：

一、加強教育培訓(xùn)，強化業(yè)務(wù)技能

我園注重對全體教職工進行專職培訓(xùn)，有崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)，經(jīng)過外出、在園、請專家來講課等多種形式，從而開闊教職工的視野。我們還開展多種形式的崗位練兵。如：對保育員進行理論和操作兩方面的比賽，理論方面的資料包括教育、保育、消毒、疾病防治，以筆試和口試、搶答賽的方式進行。操作方面分鋪床單、洗餐巾、教幼兒穿脫衣服等，從而實現(xiàn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，提高了實際操作本事和水平。

二、完善組織建設(shè)，健全各項制度

幼兒園衛(wèi)生保健工作涉及面廣，必須有嚴密的組織機構(gòu)。我園由一名領(lǐng)導(dǎo)主管衛(wèi)生保健工作，同時建立起一支由保健醫(yī)生、班組保教人員、保育員、后勤炊事人員組成的隊伍，構(gòu)成了既縱向又交叉管理的網(wǎng)絡(luò)群體，在組織上保證這項工作的開展和落實，并根據(jù)需要成立專項工作組織，將重點工作與常規(guī)工作緊密結(jié)合起來，推進衛(wèi)生保健工作的開展。組織建設(shè)完善后，我園制定了切實可行的制度，并根據(jù)執(zhí)行情景進行改善和完善。

三、加強檢查指導(dǎo)，抓好細節(jié)管理

完善制度，配備充足人員，經(jīng)過檢查和考核使制度真正貫徹并落到實處。首先，明確分工，定期檢查。我園的衛(wèi)生檢查小組，定期對各班級的午睡、用餐、衛(wèi)生、消毒、幼兒護理等工作進行檢查。其次，把日常工作檢查與考核緊密結(jié)合，做到檢查與獎懲掛鉤，業(yè)績與先進同步，考核高分與獎金對等，完善管理機制，提高教職工的自律意識。

我們在幼兒衛(wèi)生保健工作的實踐中，努力踐行“細節(jié)決定成敗”理念，幼兒園日常工作雖然平凡瑣細，卻與每一個幼兒的健康成長息息相關(guān)，決不允許有一絲一毫的大意疏漏，否則，將有可能造成無法挽回的后果。保健醫(yī)生每一天做好晨檢細節(jié)工作，從而真正促進幼兒身心健康，讓家長安心放心。

四、定期總結(jié)反思，不斷提高水平

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我園全體教職員工認識到健康的幼兒應(yīng)當(dāng)有強健的身體、健康的心理狀態(tài)，必須貫徹“預(yù)防為主”的方針，對疾病與事故做到防患于未然，促進孩子的健康成長。經(jīng)過實踐，我們做到了以下幾個方面：[由Www.QunZou.Com整理]

1、科學(xué)飲食

(1)根據(jù)季節(jié)編排食譜。如秋季氣候干燥，可多選擇營養(yǎng)豐富的暑類和根莖類蔬菜;冬天因天氣寒冷，體力消耗大，則需安排高蛋白、高熱量的食物。

(2)增加含鐵量高的食物，增加幼兒的血色素，進取防治貧血，如魚、肝臟、蛋黃、肉，補充水果及維生素B、維生素C，以促進鐵的吸收，同時注意動物性食品與植物性食品混搭，促進互相吸收。

(3)改善烹調(diào)方法。我園以一物多制的辦法調(diào)動幼兒食欲，把食物的幾十種制作方法收集在我園的一份菜單錄里，每周排食譜就簡便自如了。

(4)飯量跟蹤調(diào)查。我們根據(jù)小中大班中餐進食量按每班稱好，教師每一天檢查幼兒的進食量，減少倒飯、剩飯現(xiàn)象。

2、嚴格執(zhí)行消毒制度，預(yù)防疾病的發(fā)生

幼兒園是幼兒密集的生活場所，幼兒餐具、用具，洗刷不徹底，消毒不到位，就會病從口人，引發(fā)各種疾病。所以，我園補充完善了各類消毒制度，做到“四定”，即定人員、定崗位、定職責(zé)和定職責(zé)。配備專門消毒餐具的蒸汽消毒柜，每班配小消毒柜，教室、食堂配有紫外線消毒燈，嚴格按時按要求消毒。

3、嚴格幼兒食品管理，嚴把質(zhì)量關(guān)，杜絕食物中毒事故的發(fā)生

嚴格執(zhí)行“四把關(guān)”制度。

一是把好進貨關(guān)，幼兒園的葷素菜、各類食品全部在正規(guī)大型超市購買，嚴格食品索證準入制度，入庫時專人查點、驗收登記。

二是把好保管關(guān)，倉庫保管員及時檢查，不得把腐爛變質(zhì)及過期失效的貨物發(fā)放出庫。

三是把好制作關(guān)，嚴格生熟分開制度，炊事員嚴格按程序進行烹制。四把好入口關(guān)，教師在分飯時，仔細辨別飯菜質(zhì)量，把好幼兒入口關(guān)。相關(guān)職責(zé)人各負其責(zé)，層層把關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，避免事故的發(fā)生，使保健工作更加細致化、合理化。

4、加強體育鍛煉

戶外體育活動是有目的、有計劃地利用多種材料，形式多樣，享受空氣、陽光等自然因素進行鍛煉的活動。我園每班每一天堅持兩小時的戶外活動時間，由保健醫(yī)生和分管領(lǐng)導(dǎo)抽查齊抓共管，使幼兒每一天都有戶外活動。

5、保證幼兒充足的睡眠

幼兒入睡后會分泌生長激素，為了孩子的健康成長，要求教師加強午睡管理，巡回檢查幼兒的睡姿、蓋被情景，園長經(jīng)常下班檢查幼兒的入睡率等情景，并把它記載在月考核中。

6、嚴把安全關(guān)

我們成立了負責(zé)安全的小組，負責(zé)園內(nèi)的安全工作，針對園里的大型玩具、戶外活動器械、電器、水電管線進行安全檢查，要求全體職工在工作中細心觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時報告，及時處理，強化安全防范意識，杜絕事故隱患。教育幼兒不佩戴首飾，不帶危險品入園等。

五、開展豐富的活動，創(chuàng)新常規(guī)工作

針對幼兒的年齡特點，我園開展形式多樣的活動，以創(chuàng)新促常規(guī)，取得了很好效果。如，為了讓幼兒的菜肴推陳出新，幼兒園向家集寶寶食譜，家長們進取響應(yīng)，供給了許多幼兒喜歡吃的自創(chuàng)菜譜，孩子們吃得很開心。

小結(jié)